高二歷史重點知識精選(九篇)

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第1篇：高二歷史重點知識范文

【關鍵詞】四步識圖學習法 電氣二次裝置 職業崗位技能 斷路器

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02C-0158-04

電力系統的設備分為一次設備和二次裝置。一次設備指生產、變換、輸送、分配、使用電能的設備，如發電機、變壓器、線路、斷路器、電動機，等等。一次設備構成部分相對比較簡單、直觀，通過變壓器吊芯、電動機拆裝等對一次設備的安裝實訓項目可以清楚地觀察到一次設備的構成部分，從而較容易掌握其構成及工作原理。電力系統的二次裝置是對電力系統內一次設備進行監察、測量、控制、保護、調節等作用的裝置，主要包括測量裝置、自動重合閘裝置、備用電源自動投入裝置、繼電保護裝置、斷路器控制回路裝置、中央信號回路裝置等。二次裝置是保證電力系統安全生產、經濟運行、可靠供電不可缺少的重要組成部分。二次裝置具有構成元件較多、裝置接線復雜、裝置構成不夠清晰直觀等特點，因而必須結合二次裝置的原理接線圖等二次圖紙才能更有效地掌握二次裝置的構成和工作原理。

識讀二次裝置的原理圖是電氣二次崗位的基本職業崗位技能。由于目前電力系統的二次裝置的自動化程度較高，功能比較完善，因而電力系統二次裝置的原理接線圖大多較為復雜。對于電力高職生來說，由于理論基礎知識相對薄弱，識讀二次裝置原理接線圖往往倍感吃力，而基于設計理念的四步識圖學習法的推廣與應用，將大大提高電力高職生二次圖紙的識讀能力，為將來的電力崗位工作打下堅實的基礎。

一、基于設計理念的四步識圖學習法的內涵

基于設計理念的四步識圖學習法，是從二次裝置各項主要功能分別采用哪些元件如何進行接線來實現的設計的角度逐步地去熟悉二次裝置的構成原理，其思路清晰，印象深刻，能讓學生透徹地掌握二次裝置的原理構成，熟悉裝置中每一個元件的作用及接線，在二次裝置的安裝、運行、維護、檢修的工作中做到胸有成竹，得心應手。掌握設計理念的四步識圖學習法，學生能做到化繁為簡，在將來的工作崗位上能快速適應新的二次裝置和不同廠家的二次裝置，迅速成長為企業生產一線的崗位技能骨干，并且具備對二次裝置進行研發設計和技術改造等能力。

基于設計理念的四步識圖學習法，具體方法及步驟如下：

第一步：熟悉裝置的作用。電力系統的二次裝置是對電力系統內一次設備進行監察、測量、控制、保護、調節等作用的裝置，因而在識讀二次裝置原理圖之前，首先要初步熟悉二次裝置針對相應的一次設備所起的主要作用。

第二步：基本功能的拆分。僅僅根據二次裝置的主要作用，還無法著手進行構成整套二次裝置的具體設計，還必須在熟悉裝置主要作用的基礎上，將二次裝置的功能進行拆分，具體分析為實現裝置的主要作用而需要滿足的各項基本要求。

第三步：分項逐步設計。針對實現二次裝置的每一項基本要求，按照由主到次、由簡到繁、由易到難的原則循序漸進逐項地進行裝置構成的過程設計。在實現每一項基本要求的設計過程中，分別分析應采取哪些二次元件，并設計具體的接線方式。

第四步：歸總分析裝置動作原理。將實現各個基本要求的所有元件、支路匯總構成整套二次裝置原理圖，依據原理圖紙分析二次裝置的動作過程及現象，進一步掌握二次裝置的作用及構成原理。

經過基于設計理念的四步識圖法的學習，學生不僅能做到深刻透徹地理解二次裝置的整體構成原理，熟悉裝置的動作過程及現象，而且對原理圖紙中的每一個元件、每一個支路均通曉它們的接設計及在裝置中的具體作用，將來在電氣運行崗位中能對裝置進行正確的操作，在檢修崗位中能根據裝置出現的故障現象快速判斷故障所在的支路或故障元件，從而實現及時有效地處理故障。

第2篇：高二歷史重點知識范文

一、在高三歷史二輪復習中老師遇到的問題與對策

（一）老師遇到的問題

首先，由于全國卷考試內容涵蓋了高中歷史必修三冊和高中歷史選修四冊，涵蓋的內容廣且量大，并且是第一年使用全國卷，沒有經驗可循，很多老師是認真的完成了全部的課本教學，致使新課占用時間多，沒有合理安排一輪復習時間，導致二輪復習時間很緊張。在藝體生的復習方面，這一問題尤其突出。

其次，因為全國卷分為一卷和二卷，其難度是不同的，對于四川省在使用全國卷時，其難度如何？并沒有明確規定。所以，很多老師對于二輪的復習資料無法合理取舍。

再次，正是因為全國卷的難易程度無法正確估量，所以，很多老師還存有這樣的疑問：對于二輪復習應該怎樣過知識？是對重難點、延伸加做題講題就可以嗎？

第四，對于很好的把握歷史框架，構建完成的知識體系是在高三一輪復習時還是二輪復習時？或者是貫穿整個高三復習？

（二）建議與對策

首先，任課老師可以在高二下期必修一、二、三新課程都結束以后，適當的逐步開展一輪復習，復習時可以將選修內容按時間段穿插到一輪復習之中，這樣既可以縮短新課課時，又可以為二輪復習爭取時間，同時，為保證復習中的提升，復習時可以選用高考5十3歷年真題進行訓練。

其次，二輪復習時主要應該是對已有的基礎知識進行綜合概括，把握總的歷史時代背景，在此基礎上突破重點和難點。二輪復習資料中可多選用材料分析題，尤其是考察大的時代背景的題型，很適合訓練綜合知識。

再次，對于構建知識體系，這個問題目前是最讓高三老師頭疼的，因為復習過程中，發現學生根本沒有知識體系的概念，一輪復習的知識點完全聯系不起來，在做題時已掌握的知識完全用不上。所以，在一輪復習至三輪復習時，老師應針對學生情況，適時的幫助學生或者讓學生自主構建知識體系。

二、在高三歷史二輪復習中學生遇到的問題與對策

（一）學生遇到的問題

復習知識時遇到的問題。首先，因為高中歷史必修課是分為政治史、經濟史和文化史三大專題來設置課程的，其歷史時間是零散的，所以學生對歷史事件的具體時間記憶不清，對歷史時間的延續性把握不住。其次，很多學生在復習時還停留在一輪復習階段，對于歷史知識點的記憶是零碎混亂的，沒有框架和體系。再次，在知識的梳理上，學生們對老師過分依賴，不愛動手動腦。第四，很多學生沒有掌握正確的復習方法，如不總結已經做錯的題和復習過的知識；不及時的翻閱課本；不背誦重知識點。

做訓練題時遇到的問題。首先，很多學生都有的通病就是在做題時喜歡做選擇題，材料題隨便寫寫，然后就對答案。其次，有些學生做題時不注重審題，不研究問題，看一遍題目就開始答題，往往準確率很低。再次，學生們做選擇題時，遇到有關聯詞的題目，如只有……才……等，不能準確的把握住題意，而此類題型在高考題中又比較常見。第四，大部分學生看不懂文言文題，或者害怕做文言文題，而文言文材料題又是高考的常見題型。

（二）建議與對策

復習知識時的建議與對策。首先，對于歷史時間，任課老師應該從高一開始要提醒學生記憶，使學生養成看到歷史事件自然反映出歷史時間的好習慣。此外，在高三一輪復習時更要求學生必須背誦時間點。其次，老師在復習時應該幫助學生構建較完整的歷史時間段的知識體系，并要求他們要自己動手且要不斷的復習知識體系。再次，教師在復習時可以適當的提問學生，或抽查作業，督促他們動手動腦。第四，對于高考真題或大型考試，必須要求學生總結做錯的題目，可以把錯題抄寫在作業本上，老師按時查閱批注。此外，一定要求并z查學生重點知識點的背誦。

第3篇：高二歷史重點知識范文

對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會。以下是小編為大家整理的高考學生復習計劃資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。

高考學生復習計劃一

第一輪是全面撒網式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數學要把不同的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數外上。

第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學生復習計劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復習計劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網小編建議有一個周全的高考沖刺復習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。

3.攻弱點強化難點

高考沖刺復習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現有的狀態，而不是只看到小小的一面而已。

學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復習很關鍵。

歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應該老老實實尊重課本去記去背。

在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學部分，復習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復習哲學時只要看這些筆記，會發現條理很清晰，記得牢，答題時很好調動思路。

政治出題比較依賴熱點，所以后期復習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術語的表達。

地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規律和區域特點。

準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區域特點，以世界地理為例，13個分區，每個區把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產等，人文部分還可分成人口、語言、區域文化、旅游、工業、農業等等。這樣經過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復習。

高考學生復習計劃三

夯實基礎

高三學生將原來的物理基礎知識結構、基本概念規律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.

注意養成良好、有效的思維習慣

有意識地培養理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學的基礎，是形成科學思維的正確途徑.物理的基本概念和規律在理解的基礎上要抓住重點和聯系點的突破，再橫向聯系比較，將其與典型現象、基本物理模型和實驗相結合，通過深刻理解物理概念和規律來判斷一些似是而非的說法，加強易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案.

第4篇：高二歷史重點知識范文

    關鍵詞:高中歷史;課程設置;內容安排

    中圖分類號:G423.02

    文獻標識碼:A

    文章標號;1000-0186(2002)01-0044-05

    在高中階段應獨立設置歷史課程,這一點已成為我國教育界的共識。那么,高中歷史課程如何設置?教師講授什么、學生學習什么呢?筆者認為,這是一個似乎已經解決而實際遠未解決的問題,值得深入探討。

    一

    在高中歷史課程的設置和內容安排上,我國現今實施的有兩個方案,一是教育部方案,一是上海方案。此外,北京不久前也已確定了另一個方案,即將實施。

    按照教育部《全日制普通高中歷史教學大綱》的規定,高中歷史課的安排是:高一開設必修課中國近現代史,高二開設選修Ⅰ世界近代史,高三開設選修Ⅱ中國古代史。這個方案的主要優點是,讓學生在初中的基礎上,在更高的層次上再一次系統地學習中外歷史,更多地更牢固地掌握歷史基礎知識,更清晰地把握中國和世界歷史發展的線索。應該說,這是符合認識螺旋式上升的規律的。但此方案也存在著明顯的局限,突出的有兩點:第一,教學內容多,教學時間少,二者之間的矛盾難以解決;第二,初高中教學內容大量重復,對學生學習興趣的培養和教學效益的提高都不利。誠然,無論是大綱的制定者,還是教材的編寫者,都力圖將初高中的歷史教學加以區分,并為此采取了一些措施。如大綱制定者提出了“注意區分高、初中歷史教學大綱的層次性”[1]的原則,而教材編寫者的編寫思路是:“初中教材偏重歷史事件的過程,偏重感性描寫,偏重具體生動,內容比較淺顯;高中則偏重歷史事件的背景原因和意義影響,偏重理性分析,有一定深度。”[2]但是,在學科體系、教材體例、教學內容要點無明顯差別的條件下,要真正區分高初中歷史教材的層次性實在是太困難了。從初高中歷史教學的整體性出發,有識之士早就指出:“初中、高中歷史教材兩個循環的編法弊大于利。”[3]

    1998年,上海作為發達地區制定了探索性的歷史課程標準。按此標準,實施中外歷史合講的方案。與此相適應,上海版高中歷史教材采用中外歷史合編的體例。這一方案的優點很多,如“適應了時代的需要,有利于增強學生的世界意識”,“在教學內容結構體系上為中外歷史的聯系和比較提供了有利條件。同時,由于這種結構體系與義務教育階段的歷史課本有很大差異,教學內容也有很大的不同,這就有效地避免了教學內容的簡單重復”。[4]但這一方案也存在一些問題。有同志已經指出:“中、外歷史有的可以結合,有的不易結合,有的不能結合。例如古代史中,中國和世界歷史幾乎沒有交叉,只好各講各的。這樣,整個教材難以形成完整體系,有拼盤感”。[5]除此之外,我們還應注意到,上海實施的中外歷史合編方案,是“選擇世界近現代史作為高中必修課的教學內容,并把有關的中國歷史作為世界歷史的一部分重點敘述,在中外比例上,中國史占1/3,外國史占2/3”。[6]也就是說,這種中外歷史合編是以世界史為主,中國史為輔。而按照現行的由教育部制定的《全日制普通高中歷史教學大綱(試用修訂版)》的規定,中國近現代史應上105課時,中國古代史應上63課時,中國史共上168課時,世界近現代史應上68課時,中外歷史的比例為168:68,中國史超過2/3,世界史不足1/3。這說明,全國現行方案是以中國史為主,世界史為輔。我國已初步形成并正在完善“一綱多本”“多綱多本”的教材建設體制,教材開始走向多樣化。但作為中學階段的教材,還是有一定的全國性的統一要求的。上海方案和教育部方案之間的上述差異,必將影響中外歷史合編教材的生存。而若要在更大的范圍推廣使用它,這個差異無疑是攔路虎。其實,從性質上說,上海方案本身明顯地帶有應急性和過渡性。上海高中歷史教材的一位主要編寫者回憶說:“從1989年開始,上海中小學課程教材改革就進入了調查研究階段。當時高中歷史課程的最大弊端是:只設世界歷史課程,不設中國史課程。但由于種種原因,當時要增加高中中國近現代史的課程是不可能的。在這種情況下,上海歷史教材編寫組提出了中外歷史合編的方案,即選擇世界近現代史作為高中必修課的教學內容,并把有關的中國歷史作為世界歷史的一部分重點敘述。”[7]時過境遷,現今全國高中歷史課的設置已發生重大變化,高中既要開世界近現代史,更要開中國近現代史,而且后者是必修課,課時較多,前者是選修課,課時不多。在這種新形勢下,給人的感覺是中外歷史合編、以世界史為主的方案,似乎已完成了歷史使命。當然,也可以搞一個中外歷史合編、以中國史為主的方案。但可以預言,要推出這樣一個方案將是十分困難的,正如有的同志所指出的,“中外歷史合編,若以中國史為主線,則串不起世界史的內容。”[8]

    鑒于上述兩個方案存在的問題,有同志提出高中開設專題史的方案。20世紀90年代中期,重慶龔奇柱先生就曾明確提出了此方案,并以此為題在全國歷史教學專業委員會懷柔年會上作了專題發言,會后發言稿以文章的形式公開發表。與上海方案不同,按《北京市21世紀基礎教育課程改革方案》編制的北京歷史課程標準就采取了專題的方案。該方案的要旨是“以專題形式學習,選擇學生‘應知能會’的重點知識,中國歷史、世界歷史、中外文化史中有重大影響和探索價值的問題,注重理性思考”。[9]近來,人民教育出版社歷史室李偉科同志又發表文章進一步論證這一方案。文章強調指出:“在初中學過一輪中國通史和世界通史之后,高中不應再重復一個循環,而可以就一些重大歷史問題進一步探討,重點培養學生的歷史思維能力。”“學習初中通史體例教材提高公民的素質,學習高中專題體例教材使高中學生在初中通史學習基礎上進一步提高,著重培養其歷史思維能力,使其掌握初步探究歷史問題的方法,這樣初中和高中分成兩個不同階段,各有側重,形成一個有機整體,可以更高的效率培養更高質量的學生”。[10]應該說,高中開設專題史的方案是有其價值的,但實施起來也有問題。第一,中學歷史教育是歷史基礎教育。如高中歷史教材,打破時序,不按歷史發展的系統講述歷史,而按人為的專題組織教學內容,跳躍性過大,不利于學生掌握歷史基礎知識,把握歷史發展的線索,劃分歷史發展的階段并了解階段的特征。換言之,專題教學可能并不是基礎教育階段學科教學的最佳選擇。第二,隨著課程改革新方案的出臺,我國高中將普遍開設研究性學習課程,在學科教學中要大力提倡研究性學習,而無論單獨設置的研究性學習課程,還是歷史課內的研究性學習,都是圍繞專題來組織的。2000年教育部頒布的《全日制普通高級中學歷史教學大綱(試驗修訂版)》中,即附有22個“研究性課題參考題目”,這些題目大多可視為“專題”。如高中開設專題史,歷史教材按專題來編寫,則勢必與“研究性學習”相互沖突。筆者以為,兩相比較,把高中階段專題史的學習安排在研究性學習課程和歷史課的探究式學習活動中更合理一些。第三,我們不僅要考慮初中和高中歷史教學的銜接,還要考慮中學與大學歷史教育的銜接。從學生的年齡心理特點和認知水平來看,大學階段更多地采用專題史的形式似乎更恰當一些。基于上述原因,筆者認為高中開設專題史的方案也非上策。

第5篇：高二歷史重點知識范文

[關鍵詞]幸福教育 翻轉課堂 王安石變法 教學實踐

[中圖分類號] G632.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330078

翻轉課堂顛覆了傳統的課堂教學形式。教師根據課程標準及學生情況創建教學視頻，并借助現代信息技術廣泛傳播，學生課前在家中或課外自主觀看視頻中教師的講解，思考問題，從而達成知識的傳授；課堂中經教師的幫助與學生的協助而完成知識內化，從而形成了翻轉課堂。隨著教學過程的顛倒，課堂學習過程中的各個環節也隨之發生變化，使課堂教學能在和諧互動中進行，同時也凸顯個性化學習的特點。這種教學模式改變了以學生在課堂接受教師講解知識，而后回家寫成作業的傳統教學模式，有利于培養學生自主學習能力，發展學生思維能力，促進課堂和教師角色的優化，推進教師綜合能力的提升，這正是幸福教育的初衷。因此，校本翻轉課堂模式是踐行幸福教育的有效課堂教學模式之一。下面筆者以“《王安石變法》校本翻轉課堂模式的創建的實踐”談幾點認識。

一、遵循三大原則優化教學視頻

翻轉課堂要求學生在課前看教學視頻，完成相關知識的儲備，并有所思考，在此基礎上，通過課堂討論、質疑、釋疑，實現知識內化，能力提升，形成翻轉課堂。可見，教學視頻是翻轉課堂的重要組成部分，決定了學生對課前知識的掌握程度，影響課堂教學設計及效果，是翻轉的前提。一段優秀的教學視頻能很快吸引學生進入學習情境，啟發學生思維，不僅可以起到一石激起千層浪的妙用，又能培養學生的學科核心素養。如何創建優秀的教學視頻，有效促進課堂翻轉？筆者認為要遵循雙突性、通易性、核素性三大原則。

1. 雙突性即“突出重點，突破難點”

創建優秀的教學視頻不僅要求教師有良好的信息素養，會使用相關的軟件，更要求教師把實現教學目標放在第一位，掌握重難點知識就是最重要的教學目標之一。所以，教學視頻的內容一般選取一節課的重難點（如果是一節課的濃縮視頻，也應當偏重重難點知識）。這樣，學生通過課前自主學習思考，課中討論內化，直至破繭成蝶，實現能力提升，從而達成教學目標，成就幸福感。筆者在設計《王安石變法》第2課校本翻轉課堂時，考慮到本節課的重點是“王安石變法的內容和作用”，難點是“對王安石變法的評價”，重難點的交集是“變法的內容及作用”，確定以“變法的內容及作用”作為教學視頻內容；在創建視頻中，又考慮到篇幅的限制及知識與能力培養示范效應，最終確定以《王安石理財》作為視頻的內容。事實證明，學生課前反復看了《王安石理財》視頻后，在課堂上能有所討論，并順利地對王安石變法做出評價，有所啟示，本課的教學目標也達成了，師生都有幸福感。

2.通易性即“通俗易懂”

重難點知識往往晦澀枯燥，學生大都望而生畏，自主在課前看教學視頻完成相關知識的積累和問題的生成的概率較低，更談不上做到課堂有效交流討論，實現課堂翻轉。要想讓課堂翻轉，成為一段師生共度的幸福時光，呈現“學也愉悅，教也快樂”的教學過程，這需要教師在教學視頻中投入情感，用生動的語言喚起學生的快樂，引起學生往下看的興趣；深入淺出地分析，激發學生思維，創設良好的教學情境；化繁為簡，降低難度，觸碰學生的“最近發展區”，讓重難點內容變得通俗易懂。例如，《王安石理財》涉及宋朝的商品經濟、賦役、金融知識，這對今天我校高二學生是有相當難度的。所以，筆者用故事引起學生的興趣，將措施的背景、做法、利與弊一體講清楚；引用葉坦《大變法》的論述，講清均輸法背景、利弊，既權威又易懂。通過具體的事例化深奧為淺顯，讓學生容易理解。用市民魏繼宗對市易法的期待與失望的故事，使學生深刻牢記市易法的積極作用與局限性；最難理解的是青苗法，教師先及時提醒，接著就用淺顯的語言講清其背景、王安石意圖，然后引用史料分析其執行中的局限性。所有這一切，都為下文評價變法，探究變法失敗原因打下基礎，為改變學習方式、課堂翻轉提供思路。

3. 核素性即體現培育“學科的核心素養”

余文森教授在《核心素養的教學意義及其培育》一文中說過：“任何學科的教學都不是僅僅為了獲得學科的若干知識、技能和能力，而是要同時指向人的精神、思維方式、生活方式和價值意義。學科教學要有文化意義、思維意義、價值意義，即人的意義！”因此，我們堅信學科教學的深遠意義在于培育學科核心素養，促進學生感受幸福，創造幸福能力的提升。

《王安石變法》是歷史課，歷史學科的核心素養是：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀。筆者在《王安石理財》教學微視頻中，并不是單純地介紹理財措施及其作用，而是引用了五條翔實的史料，引導學生辨析，力圖重現王安石理財措施的利與弊，形成對王安石變法全面而客觀的認識，有助于后面正確評析王安石變法并得到相應的啟示，寓史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀核心素養培育于其中。我們創建翻轉課堂，不是為了玩轉信息技術，玩視頻，而是借助翻轉課堂促進學科核心素養的培育，進而促成幸福教育。

二、建立監督機制確保課堂翻轉

實施翻轉課堂教學模式并收到效果需要相應的監督機制，督促學生安排時間觀看視頻，開動腦筋，提出問題。合理的監督機制，既能確保課堂翻轉，又能培養學生打造幸福人生所應具備的自律和管理時間的能力。如何監督？

平臺保障任務驅動教學微視頻是學生學習的重要資源，通過一定的平臺傳播，讓學生課前反復觀看。教師可將視頻拷在班級多媒體設備上，方便學生課余隨時反復觀看，甚至可利用自習課組織觀看；還可以借助學生學習群（QQ群、微信群等）進行傳播，方便學生課前學習。由于多媒體及手機網絡的普及，翻轉課堂的平臺是有保障的。但是，學生是否會觀看視頻，思考問題？或者，抱著看視頻學習的初衷反而被網絡形形的資訊吸引而荒廢了教學視頻。為確保學生能在課前看教學視頻，教師一定要布置相關任務， 讓學習任務驅動學生學習，并根據學生完成任務情況做出合理評價，強化學生的自主性。學習任務單是對學生進行督促指導，幫助學生自主學習的行動指南、導學地圖。在視頻《王安石理財》中，教師設置任務：假如你是北宋時期的一個農民、官僚地主、高利貸、大商人，王安石理財的哪些措施對你有影響？會給你的生活帶來哪些具體變化？讓學生進行角色體驗，引發思考，對王安石理財措施有初步認識。另外，教師要求學生把思考結果形成書面文字，上交教師。教師對于認真完成學習任務的學生給予表揚，并在學期總評中加分；沒完成的、不認真的，也得到相應的懲處。正因為監督到位，學生才能在后來的課堂上互動交流，較順利地對王安石變法做出評價，并有所啟示。平臺保障、任務驅動及其配套監督的確能保證學生完成課前學習，確保課堂有效翻轉。

家長學生合力監督翻轉課堂優勢之一就是家長也能參與交流互動，幸福著教與學的幸福。隨著校本翻轉課堂的創建，教師與家長交流的內容改變了。以前，家長問得最多的是自己孩子在課堂上的表現，比如是否專心聽講，是否主動回答問題等。在翻轉課堂后，真正的問題是：學生是否在學習？如果他們不學習，我們能做些什么來幫助他們學習呢？這個更深刻的問題會帶領教師與家長商量：如何把學生帶到一個環境，幫助他們成為更好的學習者？筆者經常在家長群中與家長探討教育教學問題，在《王安石變法》課前，就在家長群中談到該課思路，并《王安石理財》微課及學習任務單，希望家長督促孩子完成，有的家長甚至和孩子一起看視頻，一起探討問題，共創學習的幸福感，分享學習收獲的快樂。

另外，筆者還給班級4個小組分別重點指定農民、官僚地主、高利貸、大商人的身份去體驗變法給他們帶來的沖擊，以便生成有質量的問題，促進課堂翻轉，各小組在組長的組織下，互相監督、促進。教師適時恰當評價各小組學習情況，及時對存在的問題進行引導，增進小組學習。在教師、家長、學生合力監督下，課前學習任務確保完成，不僅大家都有收獲的，而且為課中討論交流互動，實現課堂翻轉打下基礎。

由此反思：課外，我們建立自主評價制度，對每個學生進行他評和自評，形成定制。課內，建立了小組合作制度，按學習水平劃分4人或6人合作小組，明確結對幫教和組內討論交流制度，確保人人都有參與合作和交流展示的機會；建立小組間競爭機制，從交流討論、回答問題、作業完成、改錯等諸方面對各小組進行評分量化，以小組間的競爭促進小組內的合作，達到面向每一個學生，人人主動學習有發展的目標，為翻轉課堂實施提供課前保障體系。

三、強化教師主導有效翻轉課堂

翻轉課堂之于傳統課堂，教學組織形式、教師和學生的角色、評價方式、課堂內容等都發生了很大變化。表面上看，學生在課前看教學視頻并思考，自主學習催發能力；課堂上交流討論，研究問題，內化知識，培養能力；課后作業，固化知識，提升能力。學生在教學中的主體地位凸顯，那么教師的傳統的教學主導地位淡化了嗎？沒有，非但沒有，翻轉課堂教學模式下教師是教學活動的策劃者、課堂活動的引導者、教學改革的研究者，教學的主導地位更重要，表現在：課前基于學情、教材、課標選定的內容，借助現代信息技術制作的教學視頻，制定的學習任務單；課前調動家長學生合力監督，加強方法指導，思路啟發，促進課前學習任務完成；課中，組織交流討論，把握交流討論的主題，適時適度評價，推動課堂翻轉；課后，指導作業，多角度、多方式評價。

在《王安石變法》（第2課）課前，筆者了《王安石理財》微課及學習任務單，經檢查發現大多數學生對教學視頻內容理解不夠，學困生更是云里霧里，更談不上生成什么問題，這將直接影響翻轉課堂的進行。筆者補充了一些變法時時人及后人的看法，幫助學生理解理財措施，引導學生從變法利弊兩方面去認識變法的影響，啟發學生思路，為翻轉課堂的翻轉打下基礎。在課堂交流時，雖然討論不夠熱烈，質疑也不多，但較以往傳統的課堂，學生學習方式已有很大改變。每一組的學生都能推出代表發表意見，原本不愛發表意見的學生也在課堂上有所表現。新晉二級達標校的中學生在課堂討論中難免卡殼、偏離方向，這就需要教師發揮主導作用，及時梳理引導。在討論王安石變法給官員帶來怎樣的影響時，學生一直在講官員執行法令中的弊端，教師及時提醒學生“王安石理財指導思想是‘民不加賦而國用饒’，這勢必限制官僚地主”。這就把學生思路引回到法令本身打擊了官僚上，進而探討哪些法令打擊了官僚、如何打擊官僚的，就向完成教學目標逐步靠近。教師在教學中的重要主導作用，使得課堂翻轉有效性大大提升，大大增強了師生教與學的幸福感。

翻轉課堂在中學是新興的教學模式，有助于培養學生自主學習習慣和創造幸福能力，促進學生綜合能力提升。教師學科專業素養和信息技術素養隨著翻轉課堂創建而提升，從而享受著專業成長提升的幸福感。但師生在課前、課中、課后都要投入大量的精力，翻轉課堂與現行諸多課程的矛盾等，這都是我們實踐翻轉課堂的困惑。同時，翻轉課堂起源于美國，盛行于西方，中西方教育理念、功能不同，我們也不能照搬。鑒于各中學層次不同，生源水平不同，翻轉課堂可以研究與嘗試，可以與傳統課堂優勢互補，但應該因地制宜，具有校本個性，不斷完善。校本翻轉課堂教學模式創建、實施、完善的過程是師生家長感受幸福、創造幸福、享受幸福、提升幸福的過程，讓我們在探索中不斷發現、成長、成功、幸福。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]牛同和.實施“翻轉課堂”中的問題與思考[DB/OL].http：///studio/niutonghe/Article/

18525.

第6篇：高二歷史重點知識范文

老師們、同學們：

不知不覺，期末又要來臨了，一系列活動都將接近尾聲，期末復習的任務加重起來了，為了更好地督促同學進行期末復習，學校特為我們在座的所有同學進行一次期末動員，總結過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。

期末考試的日期已經確定：元月20、21，22日三天，今天是元月12日，距期末考試也僅有8天時間了!關于期末考試，我們已經經歷過兩次，大家都知道，期末考試是由縣統一命題，統一組織，統一評卷，統一評價的全縣范圍內所有高中的聯席統考。我們在座的每位同學都能從這次考試中發現自己目前各科成績及總分在全縣范圍內相應的排名順序。而且，我們要帶著這樣的成績，去告別XX年，帶著這樣的成績，去迎接充滿挑戰的XX年，帶著這樣的成績，去渡過一年一度的春節;帶著這樣的成績，去回報父母親朋，老師、同學以及所有關心支持我們學習成長的人!帶著這樣的成績，走進高三，奔向高考!

因此，這次考試意義非同尋常!

此時此刻，想對在座的同學們提四點要求：

1、要有明確的個人目標。

美國耶魯大學進行了一項調查，研究人員問參與調查的學生這樣一個問題：“你們有目標嗎?”只有10%的學生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結果只有4%的學生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學的研究人員在世界各地追訪當年參與調查的學生，他們發現，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學生，無論是事業發展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現人生目標。可見，人生目標的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學正理，你要正兒八經地干正事，你要光明磊落地揚正氣，這樣你才能一心一意地成正果。

我希望同學們要盡快確立自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。

我想告訴大家：思想問題是大問題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時學習定發憤，只要思想跟得上，學習成績定向上!

2、從現在就開始行動。

誰動手早，誰就會擁有學習的主動權;誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復習備考時間。去河北衡水中學學習考察，發現他們那兒的學生一個很重要的特點就是用功、刻苦。記者觀察，吃飯時間不到30分鐘，校園里已空無一人，教室已響起了瑯瑯的讀書聲;課間操集合時，每個同學都拿一個小本本，嘴里念念有詞，他們在利用集合時間在記英語單詞!衡水中學學生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈。進校學習，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進校學習，不是進網吧，進舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進校學習，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進校學習，就意味著吃大苦，流大汗，同學們應該從思想上正確認識學習，學習它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學習是一種追求、興趣、責任，一種愿望，學知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。

動手要早，還意味著 計劃要細。每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現在的學習能力。

目標不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現。從現在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠棄我們而去。從現在就開始行動。立即行動!

我們要用行動去迎接每一次挑戰，實現我們美好的人生夢想。

3、要有戰勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學們在思想上、生活上、學習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學習上的強者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來越近，同學們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學習上，將全部精力、全部時間用到學習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現在開始，戒除一切與學習與考試無關的活動，全身心地投入到學習當中去。希望同學們以對自己一生負責、對家長負責的態度，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。

要有好的成績，就必須擁有好的復習方法，下面對同學們今后的復習提幾點意見。

《魯提轄拳打鎮關西》拳的特點是穩、準、狠，我們學習也是這樣瞄準目標，基礎要穩，掌握要準，落實要狠。

期末考試為階段性考試，主要考察同學們基礎知識掌握和知識運用情況，所以在復習時，首先分析要準，要給自己一個正確定位，哪科是自己的強科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項，還要分析自己的優點是什么，缺點是什么，影響自己成績進步的因素有因素有哪些?因為成功的起始點來自于自我分析，了解自己，世界上最頂尖的成功人士都是由不斷地學習別人的長處，同時不斷改正自己的短處而成功的。其次榜樣要準，找一個學習的榜樣，復制他成功的經驗，你也能體會到成功的感覺。第三復習時要牢抓基礎：基礎不牢，地動山搖，基礎不穩，做題不準，從課本上的例題入手，習題入手，從最簡單的入手，每一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小事不愿做，大題不會做，小題不愿做。第四，重視錯題集，重視總結。充分利用錯題集，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止，另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第四：落實要做到“五要”。落實要抓住重點，落實要逐題過關，落實要不折不扣，落實要持之以恒，落實要自我加壓。第五：要大膽質疑，將問題消滅在考試前。我們對老師的要求是“有問必答，有難必解”，提倡微笑服務，你愿問不問，關鍵在于你愿不愿意對你自己負責!你愿問不愿問，關鍵在你能不能戰勝自我，敢于將自己的問題暴露在大庭廣眾之下。

人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅持到終點的人才有可能成為真正的勝利者。

在《圣經》這本書中，記載了摩西帶領以色列人出埃及，過紅海，來到曠野，走了三天都工不到水喝，好不容易到了瑪拉，卻發現那里的水是苦的，百姓不由得大發怨言，苦激不已，他們不知道，只要再走一段路程，緊接著就到了以琳。那里有泉水和棕樹，可以讓他們安安穩穩、舒舒服服地扎營休息。

常言說：“行百里者，半九十”最后一段路往往是最艱苦難行的，著名航海家哥倫布在他的航海日記上最后總是寫著這樣一句話“我們繼續前進”。這話看似平凡，實則包含著他無比的信心和毅力。就是憑著這樣一種大無畏的精神，他們向著茫茫不可知的前方挺進，橫跨驚濤駭浪，歷經蠻荒野地，克服了無數的艱難險阻，終于發現了新大陸，完成了歷史上驚人的壯舉。

復習時切記要掌握方法，提高效率。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的知識點記下來，養成分析錯誤，提高自己的好習慣。

3、要努力培養自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統一安排下，強化專題訓練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規范、解答規范，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰;練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律;練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術;練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。

5、要注意分清相近、相似、相關內容的區別，搞清它們之間的聯系，系統地強化綜合性的內容;做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補做。

6、要及時查漏補缺。復習過程中，假如發現了知識的缺陷，要采取積極的補救措施，及時彌補，對知識的掌握要系統全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質好，誰就肯定會發揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學們要把每一次考試都當作高考，這樣到高考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發揮。復習中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調整好心態，投入到高效的復習中去。平常考試不理想，對于加強我們的學習來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機會彌補上，亡羊補牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。

8、要注意勞逸結合，注意加強體育鍛煉，同時要積極調整好自己的生物鐘，保證復習效率，保證考試時擁有充沛的精力和積極的心態。

第7篇：高二歷史重點知識范文

化學老師個人的教學工作總結   本學期我校對高二學生進行了選科分班，化學課有十個班為必修，針對我校學生的狀況，我們高二化學備課組5位教師根據本學期期初的備課組計劃，共同努力，用心開展工作，在狠抓教學常規的基礎上，以提高教學質量為目的，各方面工作到達了預期的結果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結如下：

  1、課程安排：

  選修班《化學反應原理》《有機化學基礎》。

  必修班《化學選修2》全冊、必修1復習。

  2、群眾備課：堅持每周一次的備課組活動，進行群眾備課，一齊討論教學資料與教學方法及技巧，利用群眾的智慧和力量，提高整個備課組老師的業務素質和潛力，切實把提高教學質量的措施落到實處。同時統一進度，統一作業，統一課堂外的補充練習，固定學生實驗時光，抓教學常規，采用以老帶新，使全組教師共同進步。

  （1）重視對學生的學法指導和感情交流，幫忙學生樹立信心克服困難。狠抓聽課效率和作業質量兩個關鍵點，堅持有效教學。

  （2）利用晚自習做好學生的答疑工作，進行有效盯人。

  （3）針對不一樣的學生采取不一樣的策略，對于基礎較好的學生在注重基礎知識的前提下，加強準確性訓練和技巧性訓練；中等基礎的學生緊跟老師，落實好課堂和作業；基礎較差的學生利用課余時光群眾進行答疑和輔導，在最基本知識的落實上狠下功夫；

  3、組織好相關訓練

  （1）對例題、練習、試題，加強針對性的篩選，個性關注重點知識的落實狀況；精心布置每日作業，做到精講精練。

  （2）利用好每周五的化學限時訓練時光，對選修班學生進行訓練，著重考察學生一周來所學知識的掌握。要求全批全改，發現問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；同時出好課后的補充練習，要求每小節資料分發一份的課外練習題進行鞏固加強。

  （3）組織好單元過關題，月考題的命題工作。認真分析階段性測試的結果，及時調整復習計劃和訓練資料，輔導范圍和方式。

  4、組織教師開好公開課，聽課之后要相互交流意見，到達共同提高的目的。

  （1）本學期共組織過10次備課組內聽課、評課活動。

  （2）根據學校要求教師匯報課各2節。

  除了組內用心開展聽課與評課活動外，我們組內教師還十分珍惜校外的學習機會，常派組內教師到兄弟學校進行聽課活動，學習他們先進的教學方法，讓全組教師不斷進步。

  5、重視本組教師教科研工作

  本學期，我們組老師共同參與了《化學課堂教學的低效成因及其對策研究》專題研究，撰寫論文六篇。李順友老師撰寫論文《深挖隱性規律潛能，強化科學方法訓練》獲區論文評選一等獎，個人課題《在化學習題教學中強化科學方法訓練的探究教學模式研究》獲區個人課題一等獎。

  6、在教學過程中，用心開展環境保護教學，使學生建立環境保護意識

  化學老師個人的教學工作總結

  一學期來，在學校各位領導和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力、下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。

  一、師德表現

  平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習、配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。

  二、教育教學情況

  本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：

  1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點、并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發區中學學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平、

  2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質、保證每一節課的質量、

  3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

  4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式、本學期平均每周聽課二到三節，尤其是在市一中參加的省優質課的評比對自己的教學促進很大，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用、通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了化學教學。

  三、遵守紀律方面

  本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

  四、成績和不足

  加強與各任課老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，兩個班的化學成績都取得了一定的進步，不少學生的成績大幅度提高，但還需進一步提高，打算在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

  社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。

  讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

  化學老師個人的教學工作總結

  一、思想方面

  1、以嚴肅認真的態度完成學校布置的一切任務。本人能積極參加“科學發展觀”的學習,并將其思想應用于教育教學中;關心國家大事,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策，團結同事;教育目的明確,態度端正,鉆研業務,勤奮刻苦;工作認真負責,關心學生,愛護學生，為人師表,有奉獻精神。

  2、制定計劃。新課改學生學習方式的課題實驗重在學生的自主與參與,為了讓學生在興趣中體驗學習,開學初,設計了詳細的計劃,并在實踐時進行了補充。

  二、行動方面

  本學年以來，我積極參加各種遠程學習和上級安排的各種培訓，學習時認真努力，并能按時完成有關學習的作業、總結等相關內容;培訓時，認真聽講，做好筆記，將所學的內容帶回學校，再培訓和幫助其他同事，并將所學知識應用于

  自己的工作或教學的實際之中。勇挑化學實驗室的“普實”內容檢查的相關資料建設和學生化學實驗的強化培訓的重任，課后加班輔導學生進行學生實驗，讓他們熟悉地掌握了課本中的各個探究實驗的操作方法和技能，經過近半年的努力，使得化學實驗室在縣、州、省“普實”檢查中取得優良的成績。另外，本人還積極自制化學教具，并輔導學生制取學具，用于參加全縣的教具、學具的比賽，在比賽中獲得了本人獲得了兩件教具二等獎，學生學具獲得了三個二等獎、一個三等獎的優秀成績(本人因此獲得縣優秀化學學具輔導獎。)。

  三、教學方面

  1、備課

  積極參加理科組的教研活動,在老教師的指導下進行認真備課,仔細聽,認真記,領會精神實質。然后根據要求,提前兩天備好課,寫好教案。備課時認真鉆研教材、教參,學習好大綱,虛心向理科組老師學習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。為了上好一節課,我上網查資料,集中別人的優點確定自己的教學思路,常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容,我積極查找課件,制作課件,準備、制作教具。每次,當我工作完的時候,脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而他人都已熟睡,時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時,有時已經凌晨一時多了。不過還好,這些努力沒白費,我的每節課堂都十分豐富,學生學起來特別帶勁。

  2、上課

  上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣,有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時,注意對學困生進行面對面的輔導,課后及時做課后記,找出不足。

  3、課后輔導

第8篇：高二歷史重點知識范文

中圖分類號：G632．41

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．08．024

新課程理念的重點要求之一，就是要減負增效，用最小的投入，獲得最大的效益。在學校的教育教學過程中，要達此目的，構建理想的、高效的、讓學生喜歡且易于接受的課堂，已經成為當務之急、重中之重的一個環節。

借助于剛立項的課題《構建高中學生喜歡的化學課堂案例研究》，化學教研組對我校高一高二年級共226名學生進行了問卷調查，對調查結果我們進行了認真的總結、分析，發現，學生對中學化學課堂的要求與我們老師心目中所理解的有效課堂存在一定的偏差，下面就針對本次的調查結果，從任課教師、課堂模式和課后收獲三個方面，簡單的談一談學生是如何理解心目中理想的化學課堂的。

一、學生心目中理想的化學教師

與我們老師的想法一樣，學生認為好的化學老師首先應該認真、負責，關心全體學生，平等對待每一位學生。226名學生中，有169名同學認為老師應該兼顧到基礎好和基礎不好的學生，還有42名同學認為應該更多關注基礎弱的同學。是的，老師就應該是學生的榜樣、學生的楷模，老師的為人以及行為方式會影響學生的世界觀和思維方式。教給學生一點知識不如教給學生一個方法，教給學生一個方法不如激發學生一點興趣。也許，在一個班上，一個學生只是其中的五十分之一，但在一個家庭和對其本人的一生卻是百分之百。讓我們一起努力，用實際行動使每一位學生的心中都燃起學習、生活的星星之火。

同時，老師要有淵博的知識、幽默的語言、與學生交流的激情。不少學生認為，老師知識淵博，課堂上才會深入淺出，才會不斷聯系生產實踐和實際生活，用身邊的事實吸引大家的注意力，從而激發學生學習知識的興趣和熱情。老師采用幽默的語言，則可以不斷活躍課堂氣氛，而且可以加深學生對知識點的識記映像和理解程度，既能增長知識，又可陶冶情操。至于和學生交流時的要求，較多學生認為老師要有激情，他們覺得這樣的老師，才真的是對自己的課堂充滿信心，才真的是對學生的尊重，交流過程中老師的激情會很容易激發學生的激情。

在調查結果中，大部分學生還認為老師在職業上要專，在興趣上要廣。在職業上真正專業了，才能不斷引領、指導學生在知識的海洋里正確遨游，才能讓學生少走彎路，不斷找到走向成功的捷徑。而興趣廣泛的老師，才能和每一位同學找到共同的語言，才能獲得和每一位同學交流的機會，才能贏得每一位同學的信賴和佩服。俗話說：親其師，才能信其道。我們的教育教學工作不能僅僅停留在課堂，而要抓住學習、生活中的每一個細節、每一次機遇，用自己的魅力不斷感染每一位學生，真正做到學習即生活，生活即教育。

可能，學生在這一方面反饋的情況比較具有普遍性，也適用于其他學科的老師，但它來自于我們教育的直接對象，應該值得每一位老師借鑒。

二、學生心目中理想的化學課堂模式

1.課堂氣氛要活躍

不少學生認為，課堂沉悶是影響學生學習該課程興趣，從而最終導致學習動力和學習效果不斷下降的最主要的因素。這里也不乏包括一些非常認真的老師，他們準備很充分，過分強調知識的灌輸，總覺得學生這兒也要點撥，那兒也要強調，顧及不到學生的反應，更談不上對學生看、聽、說、寫、思等感官參與積極性的調動。其實，現在的學生思維是很敏捷的，而且，通過各種渠道，了解的事物也很多，有的甚至已經超過了我們的老師。因此，現在的課堂，老師應該全方面地調動學生學習積極性、活躍課堂氣氛，這樣更利于學生交流，更利于學生掌握方法和提升能力。

2.多做實驗

化學學科是一門自然科學，有很多理論需要實踐檢驗。應該說，在素質教育要求越來越高的今天，大多數學校也越來越重視實驗室的管理和使用，有些學校不但有正常上課使用的實驗室，還設置了平常對外開放的實驗室。但是，客觀上講，并不是所有學校都能如此到位地做好這項工作，尤其是一些農村學校，還存在著只講不做實驗的現象。我們學校是一所農村三星高中，盡管學校和老師們都在努力地上好每一節實驗課，但由于一些客觀原因和歷史原因，還不能全面普及，尤其是高年級和學生分組實驗。因此，我想學生提出這樣的觀點可能也與我校實驗課程開設的實際狀況有一點關系。實驗是學生學習化學的基礎，實驗是激發學生興趣的源泉，實驗是學生掌握方法、鍛煉能力的過程。學校應該加大投入，加強管理，積極開好實驗課程。

3.加強互動

本次調研中，還有大部分學生提出建議，希望化學課堂多一些師生互動、多一些學生的自主參與。說得好啊，由此也可以看出，我們的學生對教育含義的理解多深刻。這要求我們的老師在教育教學過程中，不僅僅要關心教師的教，更要關注學生的學。是的，因為評價教育教學質量的標準，主要是看學生對知識的掌握、能力的提升、情感的交融情況，而不是教師那種天花亂墜式的獨自表演。另外，老師也只有通過與學生交流、讓學生參與，才能真正的掌握學生的實際學情，把握教師自身的教學狀況，從而更好地服務于自己的教學工作，使自己的教學方法更科學，教學成果更顯著。

三、學生心目中理想的化學課堂成就

1.升學需要

高中學生已經有了獨立思考、判斷的能力，應該說，大部分學生還是真的從思想上認識到，高校會為自己的人生搭建更高的平臺，為自己的成功提供更好的捷徑。但不否認，也有不少同學選擇這一項，是礙于面子，或者說，是從小到大的學習過程中，自始至終的應試教育，讓他們形成了根深蒂固的思想。我想，不管是哪一種情況，都應該值得深思。素質教育不能只體現在口號上，而是要落實到行動中。作為一名教育工作者，課堂是我們的主陣地，應該充分挖掘教學過程中的教育功能，尤其是以實驗為基礎的化學課堂，更應體現激發興趣、培養習慣、提升能力的功能。

2.增加生活中的化學常識，能了解、解釋生活中一些常見的化學現象

個人以為，這部分學生提得很好。既反映他們平常學習化學的態度，又反映他們對學以致用的深刻理解，我相信，這樣的學習才是有的放矢，這樣的學習才具有動力，這樣的學習，才能讓學生真正的結合實際生活和生產，做到活學活用，掌握了知識，激發了興趣，又鍛煉了能力。其實在中學化學課本上也有不少結合實際的事例，但不少化學老師并沒有引起足夠的重視，可想而知，在平常的化學教學過程中，要想突出這方面的內容，更是難上加難。究其原因，我覺得主要有兩方面：一是教師理念有待更新，二是備課需更認真。學生的這一點建議再一次提醒我們化學教師：以實驗為基礎、緊密聯系實際的化學學科，如果僅僅依靠理論知識的簡單傳授，是遠遠不能達到學科教學要求的。

3.樹立安全、環保等意識

第9篇：高二歷史重點知識范文

近一個時期以來，大家都在議論浙江金華市第四中學高二年級一

名學生，因忍受不了學習成績名次和家長的壓力，用榔頭打死其母親

的事件。這件事，可以說是震動了全社會，上至總書記，下至黎民百

姓。一個原本被老師視為學習成績還不錯的學生，竟殘忍地殺害了自

己的生身母親，令人痛心，更令我們深思。

這樣的事當然是個別現象，但深入分析發生的原因，偶然性中也

存在著必然性。這些年來，學生離家出走以至輕生，未成年人違法犯

罪，等等，時有發生，且有增加的勢頭。這充分暴露了我們在教育和

教學工作中存在著重大缺陷。缺陷之一，就是把握和處理教書與育人

關系不夠好。教書與育人本是有機的整體，教書就是為了育人，教書

是手段，育人是目的。但在實際生活中，二者卻常常被割裂開來，育

人被單純的教書代替了，應付考試成了教育的主要內容。這樣講，并

不是說所有的學校和地方都沒有處理好教書與育人的關系，有些學校

和地方處理得還是比較好的，但總體上看這方面存在著嚴重的缺陷。

也不能說我們沒有發現這一問題。近幾年，從上到下都在強調要解決

應試教育的弊端，大力推進素質教育。素質教育強調的就是育人的問

題。可事實是素質教育喊得震天動地，應試教育卻搞得扎扎實實。這

其中固然有教育結構、考試制度、用工與用人制度、分配制度等方面

的問題，但思想認識方面存在的問題不能低估，圍繞分數、升學的競

爭愈演愈烈，素質教育遠沒有在大家的思想深處扎下根。血的教訓該

讓我們所有的人警醒了，為了我們的下一代，為了我們的未來，不能

再沉湎于應試教育之中了，必須痛下決心抓育人的問題，全面而又扎

實地推進素質教育。

教書必須著眼于育人，著眼于提高國民素質，使受教育者在德育、

智育、體育等方面得到全面發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的

勞動者。育人，首先是要提高人的思想道德素質。思想道德是一個人

的立身之本。提高人的思想道德素質，學校教育尤其是中小學教育有

著舉足輕重的作用。中小學生正處于身心成長階段，可塑性極強，這

時期學校給予什么樣的思想道德教育，對學生今后的成長進步關系極

大。我們許多同志可能都有這樣的體驗，學生時代有時老師所說的或

做的一件小事，竟會影響到一個人的一生。我們各級各類學校都應該

切實加強德育教育，對高中段以上學生還要進行政治理論教育，進行

法制教育，這應是學校工作必須牢牢把握的一個主題，任何時候都不

能忽視和放松。一個學校如果德育工作沒有抓好，整個教育工作不可

能真正抓好。培養出來的學生考試成績不錯，但思想品德差，心理素

質差，對社會又有什么益處呢？加強學校德育教育和政治理論教育，

關鍵是要不斷改進方式，完善內容。現在我們有些德育課、政治理論

課，從道理到道理，非常呆板，缺少針對性，激發不起學生的學習興

趣，有的還適得其反，使學生產生逆反心理。這種狀況一定要盡快改

變。要通過積極的探索，使我們的德育和政治理論課入情入理，生動

活潑，使學生喜歡聽，容易接受，樂于接受。

強調德育，并不是說智育可以放松。智育，過去、現在和將來都

是學校教育的重要內容。一個學校不講智育，還成什么學校。智育，

本身就是育人的重要方面。認真學習數學、物理、化學、計算機知識，

學習歷史、地理、文學，可以有效地幫助人們樹立科學的世界觀、人

生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想。抓智力

教育，必須把重點放在培育學生的創新精神和實踐能力上。一所學校、

一位老師，重要的任務不僅要讓學生記住知識，更重要的是應該不斷

地開拓學生的視野，使學生具備勇于接受新事物、創造新事物的精神，

具備較強的學習能力、生活能力、工作能力，對于大學生來說，還應

具備一定的研究開發能力。我們所處的時代，是一個新知識、新技術

層出不窮的時代，幾乎每天都有大量的新知識、新技術出現。一個人

僅靠學校學的那點知識，是遠遠不夠的。知識需要不斷更新，終身學

習已顯得越來越重要。作為學校，作為老師，我們要為學生走向社會

作準備，著力于能力培養，使他們具備較強的生存能力、發展能力，

這將會使他們終身受益。一定要注意愛護和培養學生的好奇心、求知

欲，保護學生的探索精神、創新思維，大力營造一種崇尚真知、追求

真理的氛圍。現在，我們有些教育清規戒律太多，什么都搞標準答案，

把學生的思想束縛得緊緊的，只能死記硬背。標準答案真的就那么標

準嗎？什么都必須按書中或老師規定的去回答，還會有什么創新？沒

有創新又怎么可能有進步？中華民族是富有創造精神和創新能力的偉

大民族，“四大發明”是中華民族對人類文明的重大貢獻。但自“四

大發明”以后，我們在科學技術上似乎拿不出什么可以與“四大發明”

相媲美的成果。為什么？許多有識之士和專家認為，這與自宋代以來，

全面推行程朱理學有關，與科舉考試的八股化有關，一切以古人是舉，

后人似乎只能詮釋古人的理論。進入現代以來，情況有了較大改變，

但問題依然存在。創新是一個民族進步的靈魂，我們應該從這樣的高

度來重新審視我們的教育和教學，下決心從根本上改革教育制度，改

革考試制度，更新和完善教育內容，改進教學方式。提倡開放式教學，

少一些“滿堂灌”，多一些討論和交流，鼓勵學生敢于思考、善于思

考，勤于動手，善于動手，啟發學生的學習興趣。

當前，我們應該采取切實有力的措施減輕中小學生過重的課業負

擔，使孩子們不再整天埋首于沒完沒了的題海之中，使他們的天性得

到充分的發揮，使他們的童年和少年時代充滿歡欣和樂趣。有些人擔

心，減少了中小學生的作業，會影響學習成績。解除這一擔心的關鍵

是要不斷提高教學水平。有一位中學校長說得好，能干的教師，教得

好的教師，書越教越薄，要學生做的題目越來越少。搞題海戰術實際

上是一種抓不住要領的表現。當然，也要防止走向另一個極端。我們

所強調減輕的是過重、過多的課業負擔，為教學所必需的功課還是需

要的，否則，也會影響教學，影響人才的培養。學習還是要有一點壓

力，還是要講究刻苦鉆研。應掌握好度，過重不行，過輕也不行。

二、關于義務教育與非義務教育的問題

當前，大家對發展高中段以上教育比較關注。可以說，這是現階

段我國特別是我們浙江省教育發展實際情況的生動反映。從全國看，

這些年來，浙江省發展義務教育居于領先地位，可與義務教育相比，

我省發展非義務教育主要是高中段以上教育明顯滯后。盡管近兩年我

們下力氣抓了高中段以上教育，1999年，初中畢業生升入高中段教育，

普通高中學生升入高等教育，都比上年有了大幅度的增長，但高中段

以上教育依然是我省整個教育中的薄弱環節。目前，我省高中段以上

教育發展水平，不僅與發達國家和地區相比有很大差距，而且與國內

一些省市相比也有較大差距。去年我省普通高校錄取率要比江蘇、遼

寧分別低19和23個百分點，比上海和北京低30多個百分點。由于高中

段以上教育發展滯后，每年都有數萬名參加高考的學生進不了高等學

府，數十萬名初中畢業生得不到高中段教育，這給學生、給家長、給

學校無疑都帶來了巨大的壓力。這個問題不解決，圍繞升學的各種形

式的競爭，很難真正緩解下來，素質教育很難深入推開。不僅如此，

還會嚴重地影響我省的現代化建設進程。現在看來，浙江提前基本實

現現代化，最大的難點不是經濟指標實現方面的問題，而是教育等社

會指標實現方面的問題。根據教育部門提供的資料，1998年，我省每

萬人口中普通高校本、專科在校生人數為25．6人，低于全國平均水平

的27．6人，僅在全國各省市中居14位。

現在，發展高中段以上教育的時機非常好。第一，經過改革開放

20多年的努力，我省經濟已經達到了工業化中期的水平，正在醞釀新

的發展和提高，由量的擴張向質的提高轉變已經擺上了議事日程，經

濟發展對人的素質提出了新的要求。第二，廣大人民群眾的生活已經

達到了小康，并正在向寬裕型邁進，富裕起來的群眾，希望自己的孩

子能夠受到良好的教育。第三，中央高度重視，號召大家要以多種形

式，積極發展高中段以上教育。同時，發展高中段以上教育還可以推

遲就業、減緩就業壓力、拉動消費，有助于我們克服當前通貨緊縮趨

勢的影響。有需求就會有發展，需求是事業發展的有效推動力。今天，

我們應該抓住有利時機，大力發展高中段以上教育，以適應經濟和社

會發展上水平的需要，盡可能滿足人民群眾希望能夠接受到較高水平

教育的要求。

發展高中段以上教育，有一個問題需要進一步強調，即要加快建

設人才成長的“立交橋”。長期以來，我們的教育結構始終存在著一

個毛病，各類教育之間缺少必要的銜接與溝通。這在非義務教育階段

表現得尤為突出。讀職業技術學校的不能轉入普高，讀大學的學生只

能是來自于普通高中的學生，學生選讀了職業技術學校，也就意味失

去了就讀普通高校的機會。這很不合理，也非常殘酷。一個十多歲的

孩子，思想、性格、愛好等都尚不定型，就那么早讓他定下來今后走

什么路，這難道不殘酷嗎？人們常說高考一次定終身，事實上豈止是

高考，中考就要讓學生把終身定下來了。學生們根本沒有辦法按照個

人的愛好和條件，自主地選擇該學些什么，今后該向那一領域發展，

許多學生潛在的創造性才能就這樣因沒有選擇的機會過早地夭折了。

必須加快建設人才成長的“立交橋”，打通普通高中、職業教育、高

等教育等各類教育溝通的渠道，給孩子們以更多的選擇和繼續學習深

造的機會，使各類教育互為關聯，互相促進，協調發展。

在強調發展非義務教育的同時，對義務教育的工作仍然不能有絲

毫的放松。誠如總書記所說的，普及九年義務教育，滿足基本

學習需要，提高勞動者的整體素質，要作為教育工作的首要目標。這

些年來，我們浙江省發展義務教育雖然已經取得了很大成績，但總體

水平并不高，對有些市縣來說，只是低水平的基本普及了義務教育。

1999年，我省小學專任教師合格率為94．4％，其中，學歷達到專科畢

業及以上的所占比例為12．4％，分別比全國平均水平低1．5和3．8個

百分點，在全國各省市中分列第23位和第22位。到1999年底為止，我

省尚有1595所小學在校生規模不足20人，其中10人以下的小學還有

620所。對義務教育中存在的這些問題，我們要有清醒認識，要繼續堅

持不懈地抓好義務教育。特別是縣、鄉兩級政府要把教育工作的重點

始終放在義務教育上。進一步加大對貧困地區發展義務教育的幫扶力

度。盡快消滅薄弱學校，改善貧困山區孩子們的讀書條件，實現高標

準普及義務教育。

三、關于學校教育與社會教育的問題

這段時間，由于學生中接二連三地出了一些事，社會上的埋怨情

緒比較多，學校的壓力普遍比較大。對此，應該說兩句話。一句話，

現在社會上對學校教育議論比較多，這說明大家對教育比較關心，這

是好事。作為教書育人的主體，我們各個學校和廣大教師應該看到自

身肩負責任的重大，看到教書育人中存在的某些問題的嚴重性，變壓

力為動力，進一步改進和加強學校教育工作。另一句話，要充分肯定

教育工作的成績。這些年來，各級各類學校認真貫徹黨的教育方針，

在教育人、培養人上取得了突出成就，有力地促進了教育的改革和發

展，促進了經濟和社會的發展。對此，我們任何時候都不能懷疑，廣

大教師和教育工作者千萬不要自我菲薄。事實上，這些年來廣大教師

在人們心目中的地位大為提高，受到了全社會的尊敬。這是社會進步

的表現。

勿庸諱言，現在學校教育工作中還存在著不少問題，像前面所說

到的教書育人等方面的問題。有些事學校既是受害者，同時也負有一

定的責任。現在有些重點高中，學生進去以后，先分快班、慢班，還

實行淘汰制。幾個月后，根據考試成績對快班、慢班同學進行重新調

整，搞得學生高度緊張，被淘汰的學生背上沉重的思想包袱。有的老

師把主要心思放在對少數尖子學生的培養上，而對其他學生缺少具體

的關心和幫助，少數學生成績上去了，大部分學生被“放羊”了。有

的老師對個別學生的一些不良行為缺少嚴格的管理，有的甚至視而不

見，放任自流。學校是整個學生教育的基本單位，教師是教育的主體。

作為學校，我們應該主動地分析自身存在的問題，從加強教師隊伍建

設入手，采取切實措施，解決各類問題，使學校和教師在教育和培養

人中的作用得到更好更充分的發揮。

加強對學生的教育和培養，學校教育非常重要，社會教育也很重

要。這里所指的社會教育也包括了家庭教育。當前，經濟和社會生活

發生了一系列深刻的變化，經濟結構和經濟成分、社會生活方式、社

會組織形式、就業崗位和就業形式呈現多樣化，社會教育就顯得更為

重要了。現實生活中，學校和老師常常很無奈。有許多時候，學校在

減輕中小學生課業負擔，而我們一些家長卻千方百計地給孩子開“小

灶”，有的家長甚至學校開幾門課就給孩子請幾個方面的家教。有的

家長把分數、名次看得很重，“望子成龍”心切，孩子的分數和名次

只能往上移，不能往下降，稍有下降，就訓斥，就加壓。這樣下去，

怎么會不出事？社會上的一些不良風氣也在時時影響著學生。一些小

報小刊、非法出版物傳播著一些不健康的東西，一些游戲機房就開在

中小學校旁邊，時時誘惑著自身抵抗力不強的學生。一些學生家庭夫

妻長期不和，離婚率上升，也給一些孩子幼小的心靈造成傷害。而我

們有的政府以及教育部門對學校教育的不適當的檢查、評比，社會用

工制度和分配制度方面存在的不合理問題，也增加了學校和老師在升

學率上的壓力。

必須把加強社會教育尖銳地提出來。在這個問題上，各級政府以

及教育部門首先應該帶頭。要下決心切實減少對老師、學校的不適當

的、過多過濫的檢查、評比，盡快建立起符合素質教育要求的對學校、

教師和學生的評價機制。積極推進用工制度和分配制度改革，引導企

業等單位根據工作和崗位需要，招收相應文化程度的人員，扭轉不顧

實際需要、片面追求高學歷、造成人才資源浪費的現象。要通過廣泛

的宣傳，推動家長轉變教育觀念，正確地看待分數和升學，把對子女

的期望和愛由分數轉到品德和才能等培養上來，使廣大家長樹立和具

備“三百六十行，行行出狀元”的思想觀念，不把孩子當作自己的私

有財產，而是當作社會主義事業接班人來悉心照顧和培養。要采取堅

決措施“掃黃打非”，整治學校周圍的環境。堅決制止各類摧殘學生

身心健康的行為，對其中造成嚴重后果的行為要依法嚴厲懲處。加強

社會教育，每一個單位，每一個公民，都應該切實擔當起自己的責任