智慧教育培訓(xùn)解決方案精選(九篇)

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第1篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

北京博納三春暉教育咨詢有限公司董事長、北京光明外語學(xué)校校長曹志民理想中的教育，是不僅要體現(xiàn)出以生命喚起生命的靈動(dòng)，以智慧涵養(yǎng)智慧的生成，以品質(zhì)鑄就品質(zhì)的高尚；還要表現(xiàn)出對(duì)生命之根的呵護(hù)與滋養(yǎng)，對(duì)生命成長與發(fā)展的可持續(xù)關(guān)注。

從教學(xué)一線走出來的北京市第十二中學(xué)校長李有毅認(rèn)為，每一個(gè)學(xué)生都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，有著各自的興趣和特長，學(xué)校要不斷為他們創(chuàng)造成長的環(huán)境，“讓每一塊璞玉都成器”。

在方莊三幼的吳東慧園長這樣的幼教工作者的身上，承載著中國幼兒園教育的希望，這是時(shí)代賦予他們的使命，這是歷史交給他們的責(zé)任。

中央民族大學(xué)附中校長田琳所倡導(dǎo)的“各美其美，美美與共”的本真教育理念，讓學(xué)生從“知識(shí)的課堂”走進(jìn)“實(shí)踐的課堂”、從“書本的世界”走入“生活的世界”。

教育是今天，更是明天。回眸十年歷程，辦好讓人民滿意的教育，我們?nèi)栽诼飞稀?/p>

教育培訓(xùn)行業(yè)的旗艦人物曹志民以責(zé)任教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，力主倡導(dǎo)并堅(jiān)持以教育的公益性、普惠性為教育使命

教育，既是生命力量的傳遞，又是文化的滋養(yǎng)與澤潤。在感悟教育培訓(xùn)行業(yè)旗艦人物、北京博納三春暉教育咨詢有限公司董事長、北京光明外語學(xué)校校長曹志民精深的教育思想中，領(lǐng)略他關(guān)于教育與責(zé)任、教育與成功的精辟論述的字里行間里，記者再次被他的人格魅力、思想高度，被他的民族之根的教育情懷，被他的執(zhí)著創(chuàng)新精神深深感動(dòng)。

曹志民理想中的教育，是不僅要體現(xiàn)出以生命喚起生命的靈動(dòng)，以智慧涵養(yǎng)智慧的生成，以品質(zhì)鑄就品質(zhì)的高尚，還要表現(xiàn)出對(duì)生命之根的呵護(hù)與滋養(yǎng)，對(duì)生命成長與發(fā)展的可持續(xù)關(guān)注。

曹志民以責(zé)任教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，力主倡導(dǎo)并堅(jiān)持以教育的公益性、普惠性為教育使命，在辦學(xué)過程中著力研究開發(fā)以適合孩子成長發(fā)展、達(dá)到幼小階段科學(xué)充分有效銜接的可持續(xù)教育，以突顯服務(wù)性、民眾性、學(xué)術(shù)性和外向性，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目的，實(shí)施創(chuàng)新辦學(xué)，助力孩子成人、成才、成功。

“中國教育并不失敗”

針對(duì)當(dāng)下社會(huì)上普遍詬病的中國教育應(yīng)試弊端，造就一批批高分低能、素質(zhì)低下的學(xué)生，很多人一味地認(rèn)為當(dāng)下教育是失敗的。作為一位葆有愛國心、責(zé)任感的教育專家曹志民更是憂心如焚。他在多種場(chǎng)合大聲疾呼并堅(jiān)信著“中國的教育其實(shí)并不失敗！”

研究教育的本質(zhì)，就是引導(dǎo)幫助學(xué)生尋找智慧、探求真理、了解自己；服務(wù)社會(huì)，就是讓學(xué)生尊重自然、學(xué)會(huì)思考、增長技能、辨明對(duì)錯(cuò)、發(fā)覺自我，而單憑學(xué)校教育，尤其是當(dāng)下的學(xué)校教育，畢竟力量還是有些單薄。

在高度尊重教育規(guī)律的前提下，曹志民帶領(lǐng)著北京光明外語學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以讓每一位進(jìn)入光明外校接受教育的孩子都能實(shí)現(xiàn)成長為教育目標(biāo)、以教育科學(xué)研究的治學(xué)精神、以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的魄力和作風(fēng)創(chuàng)辦了北京博納三春暉教育咨詢有限公司，在教育實(shí)踐中去深入研發(fā)和構(gòu)建起一個(gè)適合孩子智慧生成、品德塑造、能力增強(qiáng)的完整而科學(xué)的教育培訓(xùn)新體系。經(jīng)過實(shí)踐證明，這是嚴(yán)格按照孩子成長規(guī)律去研究辦學(xué)，去辦學(xué)研究，一切本著以孩子發(fā)展為宗旨，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子全面的創(chuàng)新發(fā)展成長。

據(jù)曹志民介紹，博納三春暉教育培訓(xùn)研究體系的著眼點(diǎn)是：以實(shí)現(xiàn)孩子全面發(fā)展為宗旨，涵蓋國學(xué)、藝體、外語、幼小銜接等多個(gè)方面，且為全方位、立體化、成系列的教育教學(xué)研究與實(shí)踐的平臺(tái)。以北京博納三春暉教育咨詢有限公司為主研發(fā)，由北京光明外語學(xué)校為實(shí)踐基地，加強(qiáng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重孩子的興趣選擇，目標(biāo)是全面提升學(xué)生的身心素養(yǎng)和智慧能力。

可以這么講，北京博納三春暉教育公司是在躁動(dòng)時(shí)期的當(dāng)下中國教育培訓(xùn)界進(jìn)行著一項(xiàng)利及千秋、艱苦卓絕而意義深遠(yuǎn)的研究與探索，勢(shì)必在北京光明外語學(xué)校特色辦學(xué)創(chuàng)新發(fā)展上帶來一種全新的思維沖擊與挑戰(zhàn)，將有力印證著“中國教育并不失敗”，讓孩子們不僅提升學(xué)業(yè)成績(jī)，還能在充分尊重他們的興趣需求和興趣選擇中，培養(yǎng)多方面的興趣和愛好。讓孩子們?cè)跇分袑W(xué)，在培中學(xué)，在學(xué)中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。

中國教育也要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使得以英語培訓(xùn)教育為主題的校外教育機(jī)構(gòu)近10年來得以突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但中國教育必須要與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。作為資深民辦教育家、先后獲得“全國優(yōu)秀校長”、“2007年度中國教育培訓(xùn)界最具影響力人物”、“改革開放30年中國民辦教育30名人”的曹志民多年來秉承“在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”的教育理想，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)辦以教育研發(fā)為核心主體的北京博納三春暉教育咨詢有限公司，并親任公司董事長兼北京光明外語學(xué)校校長。

在創(chuàng)新精神引領(lǐng)下的北京博納三春暉有限公司，每一步發(fā)展都與曹志民的努力和勤奮探索分不開。曹校長曾大膽指出，民辦教育機(jī)構(gòu)要以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和特長為辦學(xué)宗旨，著眼于孩子的終身發(fā)展實(shí)施教育，著眼于本機(jī)構(gòu)的可持續(xù)性發(fā)展設(shè)計(jì)未來。“十年磨一劍，成就鑄品牌”，在曹志民以及全體同仁的努力下，北京博納三春暉有限公司已為全國多所知名的民辦教育機(jī)構(gòu)提供了高品質(zhì)的博納三春暉的品牌教育服務(wù)，從而使這些機(jī)構(gòu)獲得了實(shí)實(shí)在在的幫助，贏得真真實(shí)實(shí)的大發(fā)展。

在接受記者的采訪中，曹志明介紹了北京博納三春暉有限公司的成立與發(fā)展，主要源于有著深厚的國內(nèi)外學(xué)術(shù)背景和培訓(xùn)教育資源，博納三春暉教育要堅(jiān)持為全國各地的民辦教育機(jī)構(gòu)提供全面的教育解決方案，讓教育在傳承文化中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)揚(yáng)光大。

曹志民創(chuàng)新博納三春暉教育，為培訓(xùn)教育界同行提供全方位服務(wù)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)并優(yōu)化最適合其自身機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置；2.與課程相配套的最實(shí)用的課程教案、PPT課件、電子白板課件等教學(xué)資源，輔助課堂教學(xué)；3.最重實(shí)踐、最具效果的教材教法培訓(xùn)，迅速幫助教師掌握課堂教學(xué)技巧；4.各項(xiàng)賽事活動(dòng)及考試咨詢，提升自身機(jī)構(gòu)品牌影響力；5.主題中西方節(jié)慶活動(dòng)、親子活動(dòng)、冬夏令營、海外游學(xué)等涉及各個(gè)層面，系統(tǒng)而完備。

博納三春暉教育已開發(fā)出豐富多彩的精品課程，其中包括：1.適合5-6歲幼兒幼小銜接全科課程；2.適合5-15歲兒童、少年的金牌英語課程、金牌數(shù)學(xué)課程、金牌語文課程等，在精品課程開發(fā)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，還開發(fā)出如英語劇社、老北京傳統(tǒng)兒童玩具制作、傳統(tǒng)相聲、少兒主持、小劇團(tuán)、魔術(shù)表演、科學(xué)探索與制作、軟硬筆書法等特色課程，從小培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，為將來成為復(fù)合型人才做出準(zhǔn)備。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉

當(dāng)記者問及曹志民為何要?jiǎng)?chuàng)建北京博納三春暉教育咨詢有限公司并親任公司董事長時(shí)，曹志民深有感觸地說，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，社會(huì)和人民群眾恩情深重，難以報(bào)答，自己必須時(shí)刻懷著一顆感恩的心去做教育，去回報(bào)社會(huì)。

記者關(guān)注培訓(xùn)教育多年，深知長期堅(jiān)守教育公益性為宗旨的曹志民雖事業(yè)做的蒸蒸日上，但為人極其低調(diào)，常懷感恩之心，喻己為小草是沐浴著社會(huì)的光輝和恩澤實(shí)現(xiàn)發(fā)展壯大。他以創(chuàng)新發(fā)展的思想與魄力創(chuàng)辦了北京博納三春暉教育咨詢有限公司，形成并完善了“三春暉”創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神，感恩社會(huì)、回報(bào)家長，團(tuán)結(jié)、教育、帶領(lǐng)全體教職員工，實(shí)現(xiàn)博納三春暉的成長與壯大，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)的科學(xué)發(fā)展，讓所有的孩子和家長實(shí)現(xiàn)成功發(fā)展的夢(mèng)想。

第2篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

初露端倪

為了滿足更多用戶的需求，雙方的合作將采用共同設(shè)計(jì)、共同銷售互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的合作模式。巨人主要負(fù)責(zé)提供教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)課程進(jìn)行教研與分析，同時(shí)在巨人的原銷售渠道進(jìn)行營銷推廣。鵬博士主要提供IT整體解決方案、支撐環(huán)境及運(yùn)維服務(wù)，并通過鵬博士的渠道對(duì)該產(chǎn)品進(jìn)行營銷推廣。“空中萬人云課堂”的橫空出世，將打造出一個(gè)嶄新的家校自教育新生場(chǎng)景。根據(jù)合作計(jì)劃，“空中萬人云課堂”的建設(shè)主要包括三部分內(nèi)容：第一，沉浸式、交互式、直播式新課堂。這些新課堂將實(shí)現(xiàn)百兆帶寬網(wǎng)絡(luò)的直聯(lián)以保證校區(qū)與校區(qū)間的高清直播，同時(shí)學(xué)生可通過電視、電腦、iPad、手機(jī)任何一種終端收看，更讓便利的學(xué)習(xí)無處不在；第二，通過1個(gè)超強(qiáng)功能的大麥盒子定制巨人專屬的教育新頻道，實(shí)現(xiàn)將教室搬到客廳的夢(mèng)想，超高清晰的畫面，名師如在身旁；第三，新穎的MOOCS在線教學(xué)全新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將線下教學(xué)內(nèi)容快速搬到線上，互動(dòng)問答隨時(shí)解決學(xué)生問題，通關(guān)式學(xué)習(xí)模式確保整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于國內(nèi)中小學(xué)生及家長而言，其所提供的是一個(gè)全新的自教育模式。

不難看出，“云課堂”帶來的在線教育的變革，歸根結(jié)底在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。相比傳統(tǒng)的線下教育，在線教育的優(yōu)勢(shì)在于：第一，沒有時(shí)空限制，何時(shí)何地皆可學(xué)；第二，可充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的便攜性不斷發(fā)揮作用；第三，內(nèi)容多樣化，包括K12教育（指幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育）、高等教育、各類學(xué)前教育、職業(yè)教育、興趣教育等。此外，對(duì)于線下和線上的教育企業(yè)，兩者的成本構(gòu)成比重也有很大差異，場(chǎng)地費(fèi)用、市場(chǎng)推廣、教師工資都有很大不同。教育產(chǎn)業(yè)目前在發(fā)達(dá)國家較為成熟，在中國尚處于快速發(fā)展階段，未來教育行業(yè)尤其是在線教育將引領(lǐng)新浪潮。教育行業(yè)增勢(shì)迅猛，上升的空間巨大。

1991年至2012年中國教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)年復(fù)合增長率高達(dá)19%，主要投入于義務(wù)教育及部分高等教育。然而中國的教育投入依然不足以讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入大學(xué)，再加上教育投資的不均衡，高學(xué)歷往往意味著高收入，中國學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)遠(yuǎn)大于其他國家。中國居民家庭需要在課外輔導(dǎo)、語言培訓(xùn)、IT及考試培訓(xùn)課程等方面為孩子投入更多資源。業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，5年內(nèi)中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模將接近4000億元。

“圣陶大語文”首發(fā)出場(chǎng)

巨人面向全國青少年及家長的六大集群式課程源將是本次與鵬博士合作的重點(diǎn)。 所謂“圣陶大語文”，其主要大在內(nèi)涵氣韻十足，大在透過現(xiàn)象直擊文化本身，大在透視先賢偉人的靈魂，大在以美學(xué)和偉岸的人格影響孩子的一生。“圣陶大語文”它的首發(fā)出場(chǎng)也必將引發(fā)學(xué)生與家長的關(guān)注，而要認(rèn)識(shí)他們最好的辦法就是走進(jìn)課堂，充分了解如何在寓教于樂中提升孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的秘訣。另外隨著雙方合作的不斷深入，明年還將逐步拓展到巨人的理科教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、體育教學(xué)等學(xué)科。面向未來，雙方還將在課程策劃、教研上展開更深層次的合作，打造出更多的互聯(lián)網(wǎng)教育精品課程。

“云、管、端”戰(zhàn)略

對(duì)于云計(jì)算如何在教育行業(yè)落地，各個(gè)教育機(jī)構(gòu)和ICT廠商一直在暢想中不斷摸索，而對(duì)于最終使用者來說，無論是管理人員、老師、學(xué)生還是家長都希望能夠互聯(lián)共通的馳騁教育云，體驗(yàn)創(chuàng)新的管理、教學(xué)形式與內(nèi)容。

鵬博士集團(tuán)副總裁吳禎女士強(qiáng)調(diào)，作為智慧教育產(chǎn)品及服務(wù)提供者，鵬博士依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)，通過整合線下、線上教育產(chǎn)品及服務(wù)資源，創(chuàng)新教育O2O商業(yè)模式，全面融入“云、管、端”戰(zhàn)略，為教育機(jī)構(gòu)、教師、家庭帶來更為智慧、豐富的智慧教育產(chǎn)品及服務(wù)。基于此次合作，鵬博士將更加堅(jiān)定地以寬管道作為努力方向，并通過“空中萬人云課堂”，讓“家有兒女”的全國千萬家庭在教育上切實(shí)受益。當(dāng)前是信息消費(fèi)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，寬管道、大數(shù)據(jù)量的價(jià)值也會(huì)體現(xiàn)在教育上。未來是大帶寬的時(shí)代，也將是云課堂的時(shí)代，大帶寬的未來，就是巨人與鵬博士合作的未來。依托“云管端”特色“生態(tài)鏈”。

第3篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

對(duì)在線教育領(lǐng)域會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？

教育/信息巨頭雙雙涉足教育信息化。此前，在線教育公司的主要涉足者為軟件服務(wù)商或職業(yè)考試培訓(xùn)公司，BAT 等互聯(lián)網(wǎng)巨頭（包括 YY 直播）也對(duì)在線教育有所涉足，但這些企業(yè)涉入教育信息化，都面臨一定程度的“涉足新行業(yè)”的困難。而新東方作為教育行業(yè)的第一巨頭，華為作為信息行業(yè)第一巨頭，都具有強(qiáng)大的行業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。

巨頭入局或升級(jí)模式，有效提升用戶體驗(yàn)。目前教育信息化主要的問題，不是市場(chǎng)不夠大，而是還不夠普及，教育信息化不夠普及的原因，很大程度是目前教育信息化模式對(duì)用戶（包括學(xué)校和教師及學(xué)生）也不夠友好，這一定程度上和做教育信息化的企業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，信息技術(shù)支持不夠?qū)I(yè)有一定關(guān)系。而教育行業(yè)和信息行業(yè)巨頭雙雙進(jìn)入教育信息化行業(yè)，具有重要的意義。

從教育層面，新東方網(wǎng)獨(dú)立進(jìn)入資本市場(chǎng)，或?qū)慕逃矫娓纳朴脩趔w驗(yàn)，使得其業(yè)務(wù)更人性化，更合理，更有吸引力，讓更多的用戶從教育層面接受教育信息化的模式；從信息化層面，華為進(jìn)入教育信息化領(lǐng)域，或?qū)榻逃畔⒒髽I(yè)提供多種支持服務(wù)和解決方案，包括通信服務(wù)，大數(shù)據(jù)服務(wù)，云服務(wù)，使得教育信息化運(yùn)行更順暢，數(shù)據(jù)分析能力更強(qiáng)，更體現(xiàn)教育信息化的優(yōu)勢(shì)。

在線教育為什么會(huì)出現(xiàn)？

“教育”是一個(gè)自古以來就有的行業(yè)，其本質(zhì)是“傳道、授業(yè)、解惑”，這一點(diǎn)幾千年來都沒有變過。雖然其本質(zhì)沒有變，但教育的模式，一直在變革。教育模式的變革很大程度上，是受傳媒途徑的變革影響的，而這一點(diǎn)，和技術(shù)的變革是分不開的，歷史上幾次重大的教育模式的變革，都和技術(shù)進(jìn)步有著緊密的關(guān)系。

教育第一次大的變革，是受益于造紙技術(shù)的出現(xiàn)，造紙術(shù)出現(xiàn)之后，知識(shí)不僅僅是口耳相傳，而是可以記載紙上（比在石碑和木板記載更方便），進(jìn)行傳播，大大提高了教育的傳播半徑，使得教育可以以一種較弱的模式覆蓋到地理距離較遠(yuǎn)的地方。

教育第二次大的變革，是受益于印刷技術(shù)的改良，活字印刷術(shù)對(duì)于印刷技術(shù)的改良，大大提高了教育傳媒的效率。事實(shí)上，從雕版印刷術(shù)的出現(xiàn)（約公元 8 世紀(jì)）開始，文化交流就已經(jīng)是跨國性的活動(dòng)，而活字印刷術(shù)對(duì)印刷術(shù)進(jìn)行了改良（約公元 11世紀(jì)）之后，世界范圍的文化交流變得日益密切，傳教活動(dòng)等也愈發(fā)的頻繁。教育傳播的媒介得到了很大程度上的升級(jí)，而教育活動(dòng)也隨著變得更加活躍、更加方便。事實(shí)上，“讀書人”這個(gè)概念，也主要是唐朝之后隨著印刷術(shù)（以及科舉考試）的發(fā)展而興起的，普通人可以自己“寒窗苦讀”之后進(jìn)京趕考，而在這之前，大部分人如果要求學(xué)，需要遠(yuǎn)赴千里去更發(fā)達(dá)的地區(qū)，才能獲取相應(yīng)的教育資源。

信息技術(shù)的發(fā)展，是教育第三次革命的重要契機(jī)。信息技術(shù)的發(fā)展使得稀缺的教育資源可以通過現(xiàn)代技術(shù)，傳播到地球每一個(gè)角落。類比活字印刷術(shù)的改良，我們認(rèn)為，信息技術(shù)的出現(xiàn)將有望改變現(xiàn)有教育傳播的模式，使得教育變得更智能化、更廣泛化。

教育需要“傳道、授業(yè)、解惑”，書本和學(xué)習(xí)資料可以達(dá)到“傳道、授業(yè)”的作用，但是在“解惑”甚至解惑之后的啟發(fā)教育、自適應(yīng)教育中，都需要老師和學(xué)生的交互。而優(yōu)秀的教師總是有限的，教師時(shí)間上和地理上的限制，使得好的教育資源總是稀缺的，同時(shí)，現(xiàn)在教師講、學(xué)生學(xué)的普遍模式上，也比較難做到因材施教。

在線教育從時(shí)間和空間上同時(shí)解放了學(xué)生和教師，讓稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源可以通過信息技術(shù)，同時(shí)分享給很多不同位置的學(xué)生。在線教育的發(fā)展，或?qū)⒃俅螌?duì)教育模式進(jìn)行變革，讓教育變得更廣泛、更智能，新的在線教育模式，值得關(guān)注。

在線教育已經(jīng)改變了什么？

在線教育，顧名思義，是指基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為。而根據(jù)其發(fā)展邏輯不同，基本上可以分為 2B 教育信息化和 2C 互聯(lián)網(wǎng)教育兩部分。

教育信息化：教育信息化主要是 2B 的，模式是直接服務(wù)學(xué)校進(jìn)行教育信息化建設(shè)，主要收入來自學(xué)校的建設(shè)和運(yùn)營經(jīng)費(fèi)，目的是讓教學(xué)更信息化和智能化。目前教育信息化變現(xiàn)模式相對(duì)較為成熟，具有較強(qiáng)盈利能力，上市公司向在線教育轉(zhuǎn)型也多選擇教育信息化公司進(jìn)行并購。

互聯(lián)網(wǎng)教育：互聯(lián)網(wǎng)教育主要是 2C 的，模式是直接向?qū)W員收費(fèi)，對(duì)于學(xué)員的自主付費(fèi)意愿要求較高，所以收入的主要驅(qū)動(dòng)因素是學(xué)員繳費(fèi)意愿的提高，而其教學(xué)內(nèi)容也是互聯(lián)網(wǎng)教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力。互聯(lián)網(wǎng)教育模式創(chuàng)新較多，在一級(jí)市場(chǎng)的投資較為火熱，但具有良好變現(xiàn)能力的互聯(lián)網(wǎng)教育模式仍不算很多，各方從業(yè)者也在積極探索中，在新的好的模式下，互聯(lián)網(wǎng)教育的垂直領(lǐng)域具有爆發(fā)式增長的潛力。

在線教育的發(fā)展推動(dòng)力，可以認(rèn)為是政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技發(fā)展共同推動(dòng)的。

中國現(xiàn)代教育信息化的里程碑是 2012 年劉延?xùn)|副總理提出“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的概念，“三通”指“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，“兩平臺(tái)”指“建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”。三通兩平臺(tái)是真正意義上的智慧化教育信息化的基礎(chǔ)。目前教育信息化投入持續(xù)增長，主要就是為了建設(shè)“三通兩平臺(tái)”。

此后，《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)方向，大力支持互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，并在中關(guān)村設(shè)立了中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育給予全面的發(fā)展。

2015-2016 年以來，政策頻出全面支持教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，而教育部將“教育信息化”寫入教育十三五規(guī)劃，作為十三五規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容，教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育是國務(wù)院和教育部重點(diǎn)支持的建設(shè)。可以預(yù)見，在接下來十年內(nèi)，教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育都將是教育發(fā)展的重頭戲。

此后，《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)方向，大力支持互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，并在中關(guān)村設(shè)立了中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育給予全面的發(fā)展。

從社會(huì)層面來看，互聯(lián)網(wǎng)教育的模式目前接受度在不斷提高。一方面在線支付的滲透率不斷提高，2015 年支付寶用戶已突破 3 億，在線支付的習(xí)慣已經(jīng)發(fā)展得較為成熟；另一方面， 教育的關(guān)注度明顯提高，通過互聯(lián)網(wǎng)關(guān)注教育也越來越成為一個(gè)主要途徑，百度指數(shù)顯示教育培訓(xùn)指數(shù)持續(xù)提高達(dá)到新高。隨著社會(huì)平均文化程度的不斷提高，家庭對(duì)于教育的關(guān)注度的逐漸提升也必然是一個(gè)長期的趨勢(shì)。

在線教育的發(fā)展需要科技的支持。2010 年以來，云計(jì)算技術(shù)迅速發(fā)展，同大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展也得到政策廣泛的支持。2015 年國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，系統(tǒng)部署大數(shù)據(jù)發(fā)展工作，大數(shù)據(jù)分析的發(fā)展對(duì)于教育信息化模式的升級(jí)具有重要的意義，通過大數(shù)據(jù)可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。未來，在線教育的目標(biāo)是：通過分析學(xué)生大數(shù)據(jù)，為其提供一體化學(xué)習(xí)解決方案。同時(shí)，智能終端技術(shù)的發(fā)展，為在線教育提供了實(shí)施基礎(chǔ)，對(duì)于在線教育的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

在線教育未來將要改變什么？

“在線教育”往往是一概而論的，但實(shí)際上，互聯(lián)網(wǎng)教育和教育信息化這兩種模式發(fā)展邏輯是具有很大不同的。教育信息化是一個(gè)模式相對(duì)清晰的科技驅(qū)動(dòng)的行業(yè)，相對(duì)盈利能力較強(qiáng)，而互聯(lián)網(wǎng)教育是一個(gè)模式較不清晰的服務(wù)驅(qū)動(dòng)的行業(yè)，變現(xiàn)能力還不足，但未來可能存在的潛在市場(chǎng)是巨大的。

科技發(fā)展將帶動(dòng)教育信息化發(fā)展。教育信息化受科技發(fā)展影響較大，目前很大程度上，智慧化教育信息化的技術(shù)基礎(chǔ)還未完全具備。但可以預(yù)見的是，按照科技的發(fā)展趨勢(shì)，教育信息化會(huì)迎來較為重大的突破。關(guān)注教育信息化行業(yè)，應(yīng)首先關(guān)注相關(guān)技術(shù)的進(jìn)步和突破，故華為進(jìn)入教育信息化市場(chǎng)，或?qū)ζ洚a(chǎn)生巨大推動(dòng)。我們認(rèn)為，智能終端的發(fā)展已經(jīng)較為成熟，云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展也相對(duì)較快，目前教育信息化的主要突破點(diǎn)在于：大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和以語音識(shí)別和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為代表的人工智能技術(shù)。

教育信息化的普及程度仍較低，存在較大市場(chǎng)空間。智能化教育信息化的建設(shè)工作，主要是2012 年“三通兩平臺(tái)”政策出臺(tái)后才開始的，目前實(shí)際上教育信息化、尤其是教學(xué)信息化的普及程度還較低。《教育部十三五規(guī)劃》中也明確提出，將完善偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為工作重點(diǎn)之一。目前，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施和具體應(yīng)用遠(yuǎn)未達(dá)到普及的程度，仍存在很大市場(chǎng)空間。

第4篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

作為國家軟件產(chǎn)業(yè)基地和國家軟件出口基地，上海浦東軟件園經(jīng)過22年不斷的探索，浦東軟件園的園區(qū)建設(shè)碩果累累――郭守敬園、祖沖之園、三林世博園、昆山園先后建成投入運(yùn)營，川沙園項(xiàng)目也于今年1月8日正式啟動(dòng)。

同時(shí)，上海浦東軟件園的“智慧園區(qū)”建設(shè)正緊鑼密鼓地進(jìn)行著，并被工信部軟件司列為全國首批“智慧軟件園區(qū)”建設(shè)試點(diǎn)單位。上海浦東軟件園（下簡(jiǎn)稱“浦軟”）正在朝著創(chuàng)建一個(gè)宜居宜業(yè)的“世界級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新社區(qū)”的目標(biāo)前行。

新業(yè)態(tài)：浦軟人的宜居環(huán)境

7月29日，浦軟了繼研發(fā)樓宇和配套住宅之后的新業(yè)態(tài)“匯智國際商業(yè)中心”，著力打造浦軟的宜居環(huán)境。

據(jù)匯智國際商業(yè)中心負(fù)責(zé)人介紹，匯智商業(yè)中心總建筑面積11萬平米，建成后將引入國際水準(zhǔn)的HOPSCA（Hotel、Office、Park、Shopping mall、Convention、Apartment）復(fù)合型生態(tài)商圈規(guī)劃理念，涵蓋商務(wù)酒店、大型超市、新潮影院、中外餐飲、健身娛樂、教育培訓(xùn)及精品零售等多種商業(yè)業(yè)態(tài)，并將于今年年底前投入試運(yùn)營。

而對(duì)浦軟來說，匯智商業(yè)中心的試運(yùn)營，標(biāo)志著經(jīng)過近十多年建設(shè)的浦軟祖沖之園全面建成。屆時(shí)，一個(gè)集一流的辦公研發(fā)環(huán)境、自然生態(tài)環(huán)境、人文生活環(huán)境和創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境于一體的產(chǎn)業(yè)社區(qū)將呈現(xiàn)在張江高科技園區(qū)。這也將進(jìn)一步增強(qiáng)浦東張江區(qū)域的城市功能和社會(huì)功能，從而造就一個(gè)新城市中心，成為張江高科技園區(qū)的新亮點(diǎn)和新地標(biāo)。

新產(chǎn)品：浦軟發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)

在會(huì)上，萊特波特（上海）電子技術(shù)有限公司、上海思嵐科技有限公司、上海億凱信息技術(shù)有限公司等3家園區(qū)企業(yè)分別介紹了各自研發(fā)的創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品。

萊特波特（LitePoint）是一家無線測(cè)試解決方案提供商，其首創(chuàng)的針對(duì)802.11ac高帶寬無線標(biāo)準(zhǔn)的近距無線通信（NFC）技術(shù)生產(chǎn)測(cè)試系統(tǒng)及解決方案，同時(shí)支持功能測(cè)試和射頻參數(shù)化測(cè)試，從而對(duì)產(chǎn)品缺陷進(jìn)行篩查，推動(dòng)了無線測(cè)試領(lǐng)域的變革。

思嵐科技是由一群軟件工程師、電子工程師、新媒體藝術(shù)家所組成的機(jī)器人及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，致力于民用機(jī)器人平臺(tái)系統(tǒng)、機(jī)器人操作系統(tǒng)ROS，以及相關(guān)設(shè)備的設(shè)計(jì)研發(fā)，并嘗試將機(jī)器人技術(shù)融入人們的生活與娛樂。據(jù)介紹，思嵐科技自主研發(fā)了基于SLAM（定位與地圖構(gòu)建）技術(shù)和360度激光測(cè)距掃描儀的機(jī)器人室內(nèi)定位解決方案。基于該技術(shù)，只需要簡(jiǎn)單地通電和外部電路，就可以實(shí)現(xiàn)厘米精度的機(jī)器人室內(nèi)定位，同時(shí)可以繪制出未知環(huán)境的平面圖，并提供目標(biāo)位置的搜索、導(dǎo)航、障礙物規(guī)避等控制。

而億凱信息的主營業(yè)務(wù)是車載信息系統(tǒng)研發(fā)、車載導(dǎo)航軟件開發(fā)、嵌入式軟件研發(fā)服務(wù)、車載APP開發(fā)及車載APP Store的運(yùn)營。自2005年成立起，億凱信息就與海外一流車廠OEM/ODM開發(fā)車載導(dǎo)航系統(tǒng)、車載控制顯示系統(tǒng)，以及車載多媒體系統(tǒng)等，產(chǎn)品已經(jīng)在北美、中國、韓國、日本等國家和地區(qū)的一流品牌車型上使用。最近，他們公布的基于Linux開源技術(shù)的車載信息操作系統(tǒng)和跨平臺(tái)車載信息娛樂安全系統(tǒng)也是業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的解決方案。

對(duì)此，浦軟相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，園區(qū)企業(yè)是浦軟的核心競(jìng)爭(zhēng)力，只有企業(yè)的良性發(fā)展才能更好地帶動(dòng)園區(qū)的持續(xù)發(fā)展。目前，上海浦東軟件園已經(jīng)形成了移動(dòng)互聯(lián)、服務(wù)外包、芯片設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意、行業(yè)應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。同時(shí)，園區(qū)聚集創(chuàng)新資源，推動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用，3D打印、智能穿戴、機(jī)器人、互聯(lián)網(wǎng)金融等一大批新興創(chuàng)新企業(yè)正在園區(qū)不斷崛起。

但是，創(chuàng)新技術(shù)及其產(chǎn)品最終仍然要面臨市場(chǎng)的考驗(yàn)，“酒香還得勤吆喝”。因此，上海浦東軟件園將依托“匯智TEK”平臺(tái)，加大對(duì)園區(qū)企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新模式的市場(chǎng)宣傳力度，也讓園區(qū)企業(yè)更加自發(fā)主動(dòng)地分享，進(jìn)而幫助企業(yè)拓展研發(fā)思路，了解市場(chǎng)需求，形成良好的浦軟技術(shù)創(chuàng)新氛圍。據(jù)浦軟相關(guān)人士透露，今后浦軟將通過新產(chǎn)品會(huì)的形式，助力企業(yè)宣傳與推廣，進(jìn)一步提升園區(qū)企業(yè)的品牌影響力。

新媒體：浦軟品牌助推器

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展是大勢(shì)所趨，這給浦軟品牌宣傳和推廣帶來了新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。充分運(yùn)用新技術(shù)新應(yīng)用創(chuàng)新媒體傳播方式，有助于上海浦東軟件園22年的積淀所帶來的“浦軟”這一品牌效應(yīng)，釋放在占領(lǐng)品牌傳播制高點(diǎn)的戰(zhàn)略中。

第5篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

――企業(yè)介紹――

東軟集團(tuán)股份有限公司（簡(jiǎn)稱東軟）于1991年在中國東北大學(xué)成立。目前公司擁有員工17000余名，在中國建立了6個(gè)軟件研發(fā)基地、8個(gè)區(qū)域總部，在40多個(gè)城市建立營銷與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，在大連、南海、成都和沈陽分別建立3所東軟信息學(xué)院和1所生物醫(yī)學(xué)與信息工程學(xué)院，并在美國、日本、歐洲、中東設(shè)有子公司。東軟將“超越技術(shù)”作為公司的經(jīng)營思想和品牌承諾，致力于成為受社會(huì)、客戶、股東和員工尊敬的公司，并通過組織與過程的持續(xù)改進(jìn)、領(lǐng)導(dǎo)力與員工競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展、聯(lián)盟與開放式創(chuàng)新，使公司成為全球優(yōu)秀的IT解決方案和服務(wù)提供商。

――獲獎(jiǎng)理由――

2001年，東軟開始向IT解決方案與服務(wù)供應(yīng)商轉(zhuǎn)型，并通過CMM 3級(jí)評(píng)估認(rèn)證，成為中國首家通過該認(rèn)證的軟件公司。經(jīng)過四年發(fā)展，2005年東軟成為了中國最大的離岸軟件外包提供商，并在2008年完成整體上市的計(jì)劃。2009年，東軟正式向全球其三款旗艦新品NeuViz 16多層螺旋CT、Sparkler 1.5T超導(dǎo)磁共振成像系統(tǒng)、Neulife直線加速器治療系統(tǒng)。PET、NeuViz 16、Sparkler 1.5T填補(bǔ)了我國在該領(lǐng)域的空白，使我國成為全球第四個(gè)能夠生產(chǎn)CT的國家。至此，東軟已開發(fā)了具有中國自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的CT產(chǎn)品達(dá)十大系列50余種。十年間，東軟為行業(yè)客戶提供了安全、可靠、高質(zhì)量、易擴(kuò)展的行業(yè)解決方案，幫助客戶實(shí)現(xiàn)信息化管理最佳實(shí)踐，其客戶涵蓋電信、電力、金融、政府、制造業(yè)與商貿(mào)流通業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育及交通等行業(yè)。在產(chǎn)品工程解決方案領(lǐng)域上，東軟嵌入式軟件系統(tǒng)在世界著名的數(shù)字家庭產(chǎn)品、移動(dòng)終端、車載信息產(chǎn)品、IT產(chǎn)品等產(chǎn)品中運(yùn)行，客戶遍布世界各地。

航天信息股份有限公司

――企業(yè)介紹――

2000年11月1日，航天信息股份有限公司（簡(jiǎn)稱航天信息）由中國航天科工集團(tuán)公司等多個(gè)國內(nèi)知名企業(yè)和科研院所共同發(fā)起，在原航天金穗高技術(shù)有限公司、原北京航天金卡電子工程公司和北京航天斯大電子有限公司的基礎(chǔ)上成立，是一家集技、工、貿(mào)于一體的具有現(xiàn)代化企業(yè)管理機(jī)制的高新技術(shù)企業(yè)。目前航天信息擁有國家許可的電子認(rèn)證CA中心、全部自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的密碼安全芯片，在防偽稅控系統(tǒng)及延伸軟硬件產(chǎn)品、電子政務(wù)和電子商務(wù)軟件、稅控收款機(jī)、數(shù)字多媒體衛(wèi)星地面接收終端等方面的研發(fā)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。

――獲獎(jiǎng)理由――

十年來，航天信息以信息安全為核心，重點(diǎn)聚焦IT領(lǐng)域，業(yè)務(wù)領(lǐng)域涉及政府及行業(yè)信息化，重點(diǎn)發(fā)展稅務(wù)、公安、交通、金融、廣電、教育等行業(yè)的信息化市場(chǎng)，先后承擔(dān)了“金稅工程”、“金卡工程”、“金盾工程”等國家重點(diǎn)工程，并做出重要的社會(huì)貢獻(xiàn)。2010年航天信息正式了面向稅務(wù)信息化領(lǐng)域的兩大全新解決方案：網(wǎng)絡(luò)開票和漢字防偽，對(duì)金稅工程再次提供重要助力。在我國稅務(wù)信息化建設(shè)中，航天信息承擔(dān)的增值稅防偽稅控系統(tǒng)自研發(fā)并大規(guī)模推廣以來，有力地打擊和防范了利用增值稅進(jìn)行偷漏稅行為，每年對(duì)稅收的增收貢獻(xiàn)均在千億元之上，為國家稅收增收起到了保駕護(hù)航作用。2008年，航天信息承建了北京奧運(yùn)食品安全RFID追溯管理系統(tǒng)、國家人口資源庫、軍人二代身份證等重點(diǎn)工程，在國家糧食物流示范工程等大型項(xiàng)目中發(fā)揮了重要作用，并通過建設(shè)社會(huì)治安管理系統(tǒng)保證了社會(huì)和諧與穩(wěn)定。截至2009年底，航天信息的總股本達(dá)到9.234億股，年?duì)I業(yè)收入74.9億元，資產(chǎn)總額55.5億元，成為國內(nèi)實(shí)力較強(qiáng)的電子信息領(lǐng)域上市公司之一。

京東方科技集團(tuán)股份有限公司

――企業(yè)介紹――

京東方科技集團(tuán)股份有限公司（簡(jiǎn)稱京東方）創(chuàng)立于1993年4月，是一家顯示產(chǎn)品與解決方案的供應(yīng)商。截至2010年6月30日，公司凈資產(chǎn)174億元，總資產(chǎn)386億元，員工人數(shù)12906人，并在北京、四川成都、安徽合肥、河北固安、江蘇蘇州、福建廈門擁有6個(gè)制造基地，營銷和服務(wù)體系覆蓋歐、美、亞等全球主要地區(qū)。目前，京東方擁有一條月產(chǎn)能為10萬片玻璃基板的第5代TFT-LCD生產(chǎn)線（北京）、一條在建中的月產(chǎn)能為9萬片玻璃基板的第8.5代TFT-LCD生產(chǎn)線（北京）、一條月產(chǎn)能為3萬片玻璃基板的第4.5代TFT-LCD生產(chǎn)線（成都）、一條月產(chǎn)能為9萬片玻璃基板的第6代TFT-LCD生產(chǎn)線（合肥）。

――獲獎(jiǎng)理由――

2003年，京東方通過海外并購進(jìn)入TFT-LCD（薄膜晶體管液晶顯示）產(chǎn)業(yè)，成為世界排名第九位的液晶面板廠商。通過消化吸收及再創(chuàng)新，京東方先后自主建設(shè)了北京第5代TFT-LCD生產(chǎn)線、成都第4.5代TFT-LCD生產(chǎn)線、合肥第6代TFT-LCD生產(chǎn)線和北京第8.5代TFT-LCD生產(chǎn)線，打破了海外對(duì)中國液晶顯示技術(shù)以及高世代線液晶面板制造的壟斷，開啟了中國企業(yè)自主建設(shè)高世代線的新紀(jì)元。京東方迅速成為中國液晶顯示領(lǐng)域的領(lǐng)軍者。2010年10月，京東方6代線正式量產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了中國大尺寸液晶顯示屏國產(chǎn)化的重要突破，有效緩解了國內(nèi)彩電產(chǎn)業(yè)缺屏之痛，同時(shí)，京東方8.5代線的建設(shè)也在順利進(jìn)行中，將于2011年三季度量產(chǎn)。經(jīng)過多年的技術(shù)積累與創(chuàng)新，京東方已完整掌握了TFT－LCD的核心技術(shù),年自主申請(qǐng)新專利數(shù)量超過500余項(xiàng)，居國內(nèi)同業(yè)前列，成為中國顯示領(lǐng)域綜合實(shí)力較強(qiáng)的高科技企業(yè)。

聯(lián)想集團(tuán)

――企業(yè)介紹――

聯(lián)想集團(tuán)（簡(jiǎn)稱聯(lián)想）于1984年在北京成立，是一家極富創(chuàng)新性的國際化的科技公司。聯(lián)想主要生產(chǎn)臺(tái)式電腦、服務(wù)器、筆記本電腦、打印機(jī)、掌上電腦、手機(jī)、數(shù)碼等產(chǎn)品并提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的服務(wù)。聯(lián)想在日本的大和，我國的北京、上海和深圳，美國北卡羅萊納州的羅利均設(shè)有研發(fā)中心。1994年，聯(lián)想在香港上市，股票代碼為992。從1997年以來，聯(lián)想蟬聯(lián)國內(nèi)PC市場(chǎng)銷量第一，并連年在亞太市場(chǎng)（日本除外）名列前茅。2009/2010財(cái)年，聯(lián)想的營業(yè)額達(dá)166億美元，占據(jù)全球PC市場(chǎng)份額8.8%；2010/2011財(cái)年第二季度，聯(lián)想占據(jù)全球PC市場(chǎng)份額10.4%。

――獲獎(jiǎng)理由――

十年來，聯(lián)想從國內(nèi)最大的電腦廠商，發(fā)展為一家全球領(lǐng)先的科技產(chǎn)品供應(yīng)商。2004年，聯(lián)想成功并購IBM個(gè)人電腦業(yè)務(wù)，合并后的聯(lián)想以130 億美元的年銷售額一躍成為全球第三大PC制造商。2007年12月，聯(lián)想啟動(dòng)公益創(chuàng)投計(jì)劃，至今共支持了30多家公益組織發(fā)展。2008年8月，作為國際奧委會(huì)全球合作伙伴，聯(lián)想以完美的表現(xiàn)成功支持北京奧運(yùn)會(huì)的順利舉辦。2009年7月，聯(lián)想成為上海世博會(huì)信息系統(tǒng)總集成商和電腦設(shè)備高級(jí)贊助商，提供了萬余件電腦設(shè)備和全方位的工程師支持服務(wù)，并以強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力、卓越的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為世博會(huì)提供全方位的系統(tǒng)集成和運(yùn)營保障。2010年，聯(lián)想了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，面向中國市場(chǎng)推出了全新一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)旗艦手機(jī)樂Phone，并推出了聯(lián)想應(yīng)用商店。在全球范圍內(nèi)，聯(lián)想進(jìn)一步鞏固國內(nèi)業(yè)務(wù)和全球企業(yè)客戶業(yè)務(wù)，同時(shí)努力拓展高速增長的新興市場(chǎng)和全球交易型業(yè)務(wù)市場(chǎng)。借助有效的業(yè)務(wù)模式、簡(jiǎn)單高效的成本結(jié)構(gòu)、領(lǐng)先的創(chuàng)新能力等優(yōu)勢(shì)，聯(lián)想全球業(yè)務(wù)不斷取得令人欣喜的好成績(jī)，成為從國內(nèi)市場(chǎng)走向國際市場(chǎng)的企業(yè)典范。

深圳市創(chuàng)新科信息技術(shù)有限公司

――企業(yè)介紹――

深圳市創(chuàng)新科信息技術(shù)有限公司（簡(jiǎn)稱UIT）成立于2001年，是一家專業(yè)從事數(shù)據(jù)存儲(chǔ)產(chǎn)品的生產(chǎn)、軟件開發(fā)和銷售的高科技企業(yè)，業(yè)務(wù)遍布美國、中國等國家以及東南亞地區(qū)。作為存儲(chǔ)技術(shù)的領(lǐng)先者，UIT擁有從數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到備份、容災(zāi)以及數(shù)據(jù)管理等完整技術(shù)以及滿足客戶和行業(yè)需求的完善產(chǎn)品鏈。目前，UIT在中國(深圳、武漢)和海外(美國硅谷、歐洲愛爾蘭)分別成立了研發(fā)中心，是國內(nèi)領(lǐng)先的具有自主核心知識(shí)產(chǎn)權(quán)的存儲(chǔ)廠商和具有影響力的民族品牌。

――獲獎(jiǎng)理由――

經(jīng)歷了將近十年的不懈努力，UIT從一家默默無聞的存儲(chǔ)廠商發(fā)展為中國存儲(chǔ)廠商中的佼佼者。從專注于IP存儲(chǔ)，到現(xiàn)在擁有包括光纖存儲(chǔ)、IP存儲(chǔ)、NAS等全面存儲(chǔ)解決方案，UIT在技術(shù)與產(chǎn)品研發(fā)方面取得了實(shí)質(zhì)性的突破。如今，UIT在深圳、武漢以及海外都設(shè)有研發(fā)機(jī)構(gòu)，并在廣西北海建立了大型生產(chǎn)和物流基地。UIT不僅在技術(shù)和產(chǎn)品方面勇于創(chuàng)新，還不斷積極拓展行業(yè)應(yīng)用市場(chǎng)，并在電信、廣電、政府、電力、能源、教育等行業(yè)取得全面突破。2009年，在與英特爾簽署了全球云存儲(chǔ)解決方案合作協(xié)議之后，2010年，UIT與英特爾就云存儲(chǔ)技術(shù)開發(fā)、云數(shù)據(jù)中心運(yùn)營管理及市場(chǎng)拓展等方面，進(jìn)行了更深一步的合作。2010年11月，在第十二屆中國國際高新技術(shù)成果交易會(huì)上，UIT以“科技、創(chuàng)新、綠色”的形象亮相，其視頻監(jiān)控、容災(zāi)備份、三網(wǎng)融合、云存儲(chǔ)和數(shù)字家庭五大領(lǐng)域的全系列產(chǎn)品和解決方案獲得了用戶的一致好評(píng)。在十年中，UIT以“新存儲(chǔ)，新視野”為發(fā)展策略，憑借卓越的自主創(chuàng)新能力、領(lǐng)先的信息存儲(chǔ)產(chǎn)品和云存儲(chǔ)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)高速增長。

神州數(shù)碼控股有限公司

――企業(yè)介紹――

神州數(shù)碼控股有限公司（簡(jiǎn)稱神州數(shù)碼）是國內(nèi)領(lǐng)先的整合IT服務(wù)提供商。2001年，神州數(shù)碼從聯(lián)想集團(tuán)分拆出來，并于同年6月在香港聯(lián)合交易所有限公司主板獨(dú)立上市。為了向國內(nèi)用戶提供先進(jìn)、適用的信息技術(shù)應(yīng)用，并以“科技驅(qū)動(dòng)工作與生活”的創(chuàng)新理念推進(jìn)數(shù)字化中國進(jìn)程，神州數(shù)碼努力將自身打造成為國內(nèi)用戶首選的提供全面IT服務(wù)的供貨商。目前，神州數(shù)碼在全國19個(gè)主要城市設(shè)有區(qū)域中心，在全國擁有超過1萬家合作伙伴，并同超過100家全球頂尖IT品牌保持良好的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，為國內(nèi)用戶提供優(yōu)質(zhì)便捷的IT服務(wù)。依靠多年經(jīng)驗(yàn)積累的行業(yè)應(yīng)用服務(wù)能力，神州數(shù)碼在金融、電信、政府等行業(yè)的IT服務(wù)領(lǐng)域建立了領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

――獲獎(jiǎng)理由――

近十年來，神州數(shù)碼的業(yè)務(wù)日益擴(kuò)大，建立了19個(gè)全國性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及企業(yè)實(shí)踐式創(chuàng)新的研發(fā)體系，同時(shí)還在北京、西安和成都建成三個(gè)國內(nèi)一流的大型軟件服務(wù)交付基地。基地?fù)碛袃?yōu)良的軟件開發(fā)和集成環(huán)境, 建立了規(guī)范的軟件開發(fā)過程。作為國內(nèi)領(lǐng)先的整合IT服務(wù)提供商，神州數(shù)碼在多個(gè)重要領(lǐng)域占據(jù)較大的市場(chǎng)份額，并連續(xù)多年在IT增值分銷和系統(tǒng)集成服務(wù)市場(chǎng)位居第一，在政府、金融、電信等軟件及集成服務(wù)領(lǐng)域市場(chǎng)地位均位居前列。經(jīng)過多年的積累，神州數(shù)碼已擁有 400余個(gè)應(yīng)用解決方案、200余項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件著作權(quán)及產(chǎn)品技術(shù)專利。2010年，神州數(shù)碼提出“數(shù)字城市”戰(zhàn)略，融合城市信息化和區(qū)域化進(jìn)程，著力打造具有區(qū)域特色的“數(shù)字城市”產(chǎn)業(yè)鏈，并依靠自身在國內(nèi)IT 服務(wù)領(lǐng)域的多年積累，引領(lǐng)“數(shù)字城市”時(shí)展。

太極計(jì)算機(jī)股份有限公司

――企業(yè)介紹――

1987年，太極計(jì)算機(jī)股份有限公司（簡(jiǎn)稱太極）成立。圍繞“做中國最優(yōu)秀的IT服務(wù)提供商”的戰(zhàn)略目標(biāo)，太極確定了以IT咨詢、行業(yè)解決方案與服務(wù)、IT產(chǎn)品增值服務(wù)、IT基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)等為主營業(yè)務(wù)，面向政府、金融、能源、冶金、媒體等行業(yè)提供一體化IT服務(wù)。目前，太極通過了 ISO-9001 質(zhì)量體系以及軟件開發(fā)的 CMM 認(rèn)證，不斷提升公司業(yè)務(wù)能力和管理水平。2010年3月12日，太極在深圳交易所正式掛牌上市，股票代碼為002368，預(yù)示著太極股份在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和信息化領(lǐng)域開啟新的征程。

――獲獎(jiǎng)理由――

從科研院所到股份制公司再到上市公司，太極不斷地進(jìn)行著體制機(jī)制的創(chuàng)新，探索建立現(xiàn)代企業(yè)制度；從2000系列小型機(jī)研發(fā)制造，到信息系統(tǒng)集成，再到包含戰(zhàn)略規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、產(chǎn)品增值、運(yùn)維外包等在內(nèi)的一體化IT服務(wù)的提供，太極不斷地摸索產(chǎn)品和商業(yè)模式的變革，一直走在產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展的前沿。通過這兩次轉(zhuǎn)型，太極已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型為一家綜合服務(wù)提供商，成為探索我國科技體制改革新途徑的成功典范。在這10年中，太極每三年的業(yè)績(jī)都實(shí)現(xiàn)翻番，2009年，其總銷售收入接近20億元。2009年，太極的員工人數(shù)130名，2010年增長至160名，在下一個(gè)三年規(guī)劃，太極希望達(dá)到500名。2010年3月12日，太極在深圳交易所正式掛牌上市。上市之后，太極確定的中長期目標(biāo)是做100億元規(guī)模的企業(yè)。10年來，太極始終把自己擺在發(fā)展中國信息產(chǎn)業(yè)中堅(jiān)力量的位置上，把握中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈搏，并見證著中國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大。

微軟（中國）有限公司

――企業(yè)介紹――

1995年，微軟(中國)有限公司（簡(jiǎn)稱微軟中國）成立。目前微軟中國在上海、廣州、成都、南京、沈陽、武漢、深圳、福州、青島等地均設(shè)有分支機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)覆蓋全國，投資和合作領(lǐng)域涵蓋基礎(chǔ)研究、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)銷售、技術(shù)支持和教育培訓(xùn)等多個(gè)層面。微軟中國的機(jī)構(gòu)設(shè)置和功能日臻完善，擁有微軟中國研究開發(fā)集團(tuán)(由微軟亞洲研究院、微軟亞洲工程院、微軟中國研究開發(fā)中心、微軟中國技術(shù)中心、微軟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)部(中國區(qū))、微軟亞洲硬件技術(shù)中心及其他分布于北京、上海、深圳的各類產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)組成)和微軟大中華區(qū)全球技術(shù)支持中心等研發(fā)與技術(shù)支持服務(wù)機(jī)構(gòu)。

――獲獎(jiǎng)理由――

向中國開放源代碼，將價(jià)值數(shù)億美元的硬件產(chǎn)品外包合同交給了中國企業(yè)，為中國軟件產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)了1200多名高級(jí)軟件架構(gòu)師……十年來，微軟中國不僅重視自身的研發(fā)投入，還通過技術(shù)共享、戰(zhàn)略投資、人才培訓(xùn)等方式推動(dòng)本地創(chuàng)新。2010年，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展得到了政府的高度重視與大力支持，作為IT產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，微軟中國致力于與政府合作，共同推動(dòng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。微軟中國不僅將云計(jì)算創(chuàng)新中心落戶上海，還與工業(yè)和信息化部軟件與集成電路促進(jìn)中心正在合作開展云計(jì)算本地化應(yīng)用方面的研究，并在開發(fā)測(cè)試云等行業(yè)垂直云領(lǐng)域展開了一系列研究與推廣，為中國知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及中國社會(huì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的企業(yè)公民，通過先進(jìn)的軟件、智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等 IT 創(chuàng)新，微軟中國幫助社會(huì)和政府更好地應(yīng)對(duì)各種社會(huì)問題，如改善醫(yī)療服務(wù)、提高教育水平、應(yīng)對(duì)氣候變化等，使公共服務(wù)更便利、更透明，更快響應(yīng)公眾的需求。

星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司

――企業(yè)介紹――

星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司（簡(jiǎn)稱銳捷網(wǎng)絡(luò)）在2000年1月成立，是業(yè)界領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)解決方案供應(yīng)商。自成立至今，銳捷網(wǎng)絡(luò)始終秉承“敏銳把握應(yīng)用趨勢(shì)，快捷滿足客戶需求”的核心經(jīng)營理念，用持續(xù)創(chuàng)新的技術(shù)及解決方案，實(shí)現(xiàn)用戶網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用價(jià)值最大化。如今，銳捷網(wǎng)絡(luò)已成長為網(wǎng)絡(luò)解決方案和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的民族優(yōu)勢(shì)品牌，位居中國網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)三大供應(yīng)商之列。目前銳捷網(wǎng)絡(luò)在全國擁有37個(gè)分支機(jī)構(gòu)、2000余名員工，營銷及服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國以及東南亞、歐洲等國際市場(chǎng)。銳捷網(wǎng)絡(luò)的解決方案被廣泛應(yīng)用于政府、金融、教育、醫(yī)療、企業(yè)、運(yùn)營商等國內(nèi)、國際信息化建設(shè)領(lǐng)域。

――獲獎(jiǎng)理由――

十年來，銳捷網(wǎng)絡(luò)將技術(shù)與應(yīng)用充分融合，為各行業(yè)用戶量身定制專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)解決方案。在政府行業(yè)，銳捷網(wǎng)絡(luò)連續(xù)5年入圍中央國家機(jī)關(guān)政府集中采購項(xiàng)目，成功服務(wù)于30多個(gè)國家部委，縱向覆蓋20多個(gè)省，成為政府行業(yè)的首選品牌。在金融行業(yè)，銳捷網(wǎng)絡(luò)成功服務(wù)于700多家金融行業(yè)客戶。在教育行業(yè)，銳捷網(wǎng)絡(luò)深度參與全國1850余所高校校園信息化建設(shè)，與全國1300家高校共建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)還承建了100多個(gè)教育城域網(wǎng)。在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，銳捷網(wǎng)絡(luò)占普教行業(yè)市場(chǎng)份額60%以上。憑借卓越的端到端解決方案能力，銳捷網(wǎng)絡(luò)為北京奧運(yùn)會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范工程(CNGI)等國家級(jí)重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程提供了全面的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。

英特爾（中國）有限公司

――企業(yè)介紹――

英特爾為計(jì)算機(jī)工業(yè)提供關(guān)鍵元件，包括微處理器、芯片組、板卡、系統(tǒng)及軟件等，在芯片創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品與平臺(tái)等領(lǐng)域處于全球領(lǐng)先地位，引領(lǐng)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)發(fā)展。1985年，英特爾進(jìn)入中國。迄今為止，英特爾在中國擁有員工6000多人，在中國直接投資接近45億美元，中國已成為英特爾在美國以外投資最大、機(jī)構(gòu)設(shè)置最全的區(qū)域市場(chǎng)。目前，英特爾在中國擁有四個(gè)研發(fā)機(jī)構(gòu)，它們是英特爾全球研發(fā)體系的重要組成部分。繼投資建設(shè)芯片封裝與測(cè)試工廠之后，英特爾還投資 25 億美元在大連建設(shè) 300 毫米芯片制造廠，于2010年建成投產(chǎn)。

――獲獎(jiǎng)理由――

作為全球最大的半導(dǎo)體芯片制造商和領(lǐng)先的計(jì)算技術(shù)和解決方案提供商，英特爾植根中國25年，致力于成為中國產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴，在技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，社會(huì)責(zé)任等方面，緊密配合中國發(fā)展脈動(dòng)，共同成長。過去十年，英特爾不斷加大在華投資，先后在上海和北京投資成立了研發(fā)和研究機(jī)構(gòu)，并建成芯片制造廠、芯片封裝測(cè)試廠，增強(qiáng)了中國在半導(dǎo)體行業(yè)的實(shí)力，進(jìn)一步體現(xiàn)了其對(duì)中國的長久承諾和本地化的決心。通過每年在中國召開IDF（英特爾信息技術(shù)峰會(huì)），英特爾分享自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、為產(chǎn)業(yè)合作搭建交流平臺(tái)。此外，英特爾的中國研發(fā)和研究機(jī)構(gòu)還承擔(dān)起支持本地合作伙伴，密切與學(xué)術(shù)界合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進(jìn)行根植中國本土，服務(wù)全球的技術(shù)研發(fā)的重任，并通過大學(xué)課程、產(chǎn)業(yè)園培訓(xùn)、聯(lián)合研發(fā)研究等多種形式，帶動(dòng)了中國IT人才的能力提升。英特爾還是國內(nèi)一名優(yōu)秀的企業(yè)公民，它在中國教育、環(huán)境、社區(qū)等領(lǐng)域都投入巨大資源與精力，成為實(shí)踐企業(yè)社會(huì)責(zé)任的典范。

中國長城計(jì)算機(jī)深圳股份有限公司

――企業(yè)介紹――

中國長城計(jì)算機(jī)深圳股份有限公司（簡(jiǎn)稱長城電腦）是國內(nèi)最大的從事計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備生產(chǎn)制造的上市公司，成立于1985年，隸屬中國長城計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司。1997年，長城電腦在深圳證券交易所掛牌上市。在過去10年中，長城致力于為中國用戶提供可靠的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)品，包括金長城電腦、顯示器、電源、硬盤、電子板卡和全線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,全面推動(dòng)中國計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為國內(nèi)第一批計(jì)算機(jī)品牌，長城電腦在國內(nèi)電腦廠家中始終位列三強(qiáng)。

――獲獎(jiǎng)理由――

2003年以來，長城電腦加快推進(jìn)其核心技術(shù)從中低端向中高端、主業(yè)從產(chǎn)業(yè)鏈的中下游向中上游的轉(zhuǎn)變，完成了產(chǎn)業(yè)的升級(jí)轉(zhuǎn)型，跨入了千億企業(yè)、規(guī)模制造的行列中。2005年，長城電腦生產(chǎn)制造出第一款專門針對(duì)高安全等級(jí)需求用戶的專業(yè)化安全電腦，這是國內(nèi)信息安全領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破。同年5月，長城電腦以11.4億港元等值的人民幣收購冠捷科技有限公司10.27%的股份，成為該公司的第二股東。2008年憑借自主創(chuàng)新的技術(shù)和優(yōu)異的品質(zhì)，長城電腦牽手中國航天事業(yè)，以航天科技、航天品質(zhì)為內(nèi)涵的新產(chǎn)品成為其新的利潤增長點(diǎn)。2010年，長城電腦更積極地拓展新興市場(chǎng)領(lǐng)域，并推出移動(dòng)互聯(lián)的新產(chǎn)品――長城GPAD和GBOOK兩大系列平板電腦。作為一家國有大型企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，長城電腦時(shí)刻銘懷回饋社會(huì)的責(zé)任心。十年來，長城電腦以公益活動(dòng)和慈善捐助等形式不斷支持社會(huì)公益事業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2005年以來，長城電腦面向社會(huì)的各類捐款共計(jì)330萬元。

中國惠普有限公司

――企業(yè)介紹――

中國惠普有限公司（簡(jiǎn)稱中國惠普）成立于1985年，是首家中美高科技合資企業(yè)。目前中國惠普的業(yè)務(wù)已遍及中國1700多個(gè)市縣。作為全球最大的信息技術(shù)公司之一，惠普的產(chǎn)品涵蓋了打印成像、個(gè)人計(jì)算、軟件、服務(wù)和IT基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域，并以全面的產(chǎn)品組合更有效地服務(wù)客戶。中國惠普致力于激發(fā)科技的無限潛能，為個(gè)人、企業(yè)及社會(huì)創(chuàng)造積極影響。

――獲獎(jiǎng)理由――

十年來，中國惠普一直遵循“在中國，為中國”的戰(zhàn)略理念，并取得了重大成就。2004年，中國惠普與工業(yè)和信息化部共同宣布，為我國國家軟件與集成電路公共服務(wù)平臺(tái)（CSIP）建立MII-HP Linux軟件實(shí)驗(yàn)室。2009年，中國惠普建立了重慶PC生產(chǎn)基地，該基地于2010年1月投產(chǎn)，共有十多條最先進(jìn)的生產(chǎn)線，年生產(chǎn)能力可達(dá)400萬臺(tái)PC，這是中國中西部地區(qū)唯一生產(chǎn)國際品牌電腦的基地。同時(shí)，中國惠普還為重慶四所重點(diǎn)大學(xué)的1924名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生培訓(xùn)信息技術(shù)和工作技能，為實(shí)現(xiàn)“十二五”規(guī)劃中增加重慶IT人才儲(chǔ)備的目標(biāo)提供支持。中國惠普始終堅(jiān)持在中國市場(chǎng)，根據(jù)中國市場(chǎng)的需求生產(chǎn)產(chǎn)品。作為一家極富企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)，中國惠普積極參加各種公益活動(dòng)。2008年，中國惠普捐款360萬元現(xiàn)金，用于救助2008年華中地區(qū)遭受雪災(zāi)的人；捐助價(jià)值2400萬元的現(xiàn)金和設(shè)備，幫助2008年四川汶川地震受災(zāi)群眾。2010年，中國惠普再次宣布捐助約270萬元現(xiàn)金幫助青海玉樹地震受災(zāi)群眾 。

國際商業(yè)機(jī)器（中國）有限公司

――企業(yè)介紹――

國際商業(yè)機(jī)器公司（簡(jiǎn)稱IBM）于1911年在美國創(chuàng)立，是全球最大的信息技術(shù)和業(yè)務(wù)解決方案公司。早在1934年，IBM就為北京協(xié)和醫(yī)院安裝了第一臺(tái)商用處理機(jī)，1979年，伴隨著中國的改革開放，IBM再次來到中國，并于1992年成立國際商業(yè)機(jī)器（中國）有限公司。之后，IBM在中國的辦事機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)展至哈爾濱、沈陽、深圳、南京、西安、武漢、福州、昆明、太原、蘇州等二十余個(gè)城市， 在中國的員工人數(shù)超過 1.6萬人。此外，IBM還成立了 10家合資和獨(dú)資公司，分別負(fù)責(zé)制造、軟件開發(fā)、服務(wù)和租賃的業(yè)務(wù)，并在中國的服務(wù)器、存儲(chǔ)、服務(wù)、軟件等多個(gè)重要領(lǐng)域占據(jù)著領(lǐng)先的市場(chǎng)份額。

――獲獎(jiǎng)理由――

第6篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

2014年，栗浩洋再創(chuàng)業(yè)，成立了深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育。數(shù)月之后即獲得由青松基金領(lǐng)投的高達(dá) 3100 萬人民幣的種子輪投資，融資額幾乎破了全球創(chuàng)業(yè)公司種子輪投資紀(jì)錄。這家被投資人追捧的教育公司，到底有什么特別之處？

人工智能無疑是當(dāng)下最火的科技概念。從BAT到創(chuàng)業(yè)公司，從傳統(tǒng)行業(yè)到資本市場(chǎng)，無不對(duì)這一概念趨之若鶩。若是再結(jié)合醫(yī)療、教育等同樣熱門的領(lǐng)域，幾乎毫無疑問會(huì)備受關(guān)注。深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育，就是這樣一家從成立伊始就帶著“教育”與“人工智能”雙重基因的公司。

V學(xué)教育董事長栗浩洋浸教育行業(yè)十幾年，是業(yè)內(nèi)知名的資深專家。而作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)霸”，他很早就對(duì)人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)IBM的“深藍(lán)”贏了國際象棋大師，栗浩洋受到了很大的沖擊，他開始相信人工智能未來會(huì)顛覆世界。身為創(chuàng)業(yè)者，這樣的機(jī)遇不容錯(cuò)過。

學(xué)霸的煩惱

有句網(wǎng)絡(luò)上很流行的話說：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人還比你努力。”放在現(xiàn)實(shí)生活中，栗浩洋就是個(gè)很形象的例子。

讀書時(shí)代的他像是開了掛：從小學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，9歲就成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)生寫游戲程序，初中就讀完了高中全課程，榮獲奧數(shù)一等獎(jiǎng)，進(jìn)入上海交大天才試點(diǎn)班。升大學(xué)時(shí)，北大、清華、上海交大、復(fù)旦等8所高校同時(shí)保送。分?jǐn)?shù)對(duì)他而言從來就不是問題。

但這并不代表他沒有缺點(diǎn)――中學(xué)時(shí)代，他有社交恐懼癥。大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，為了向陌生的學(xué)長學(xué)姐請(qǐng)教，他端著盤子在食堂游走了5天，最終也沒敢開口。他是個(gè)不輕易認(rèn)輸?shù)娜耍宄刂雷约旱娜蹴?xiàng)，然后加以訓(xùn)練。如今的栗浩洋思路清晰，語速極快，說起自己的項(xiàng)目來滔滔不絕。在各種論壇、演講、路演的場(chǎng)合，他甚至有不間斷發(fā)言6小時(shí)的紀(jì)錄。

栗浩洋曾做過名為“人是自己性格的雕刻家”的主題演講，詳細(xì)描述了自己克服性格缺陷的過程。他說：“我要像一個(gè)雕刻家一樣，把自己塑造成最完美的藝術(shù)品。”

這與V學(xué)教育的理念不謀而合。在栗浩洋看來，傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)十分簡(jiǎn)單粗暴，把教科書上的知識(shí)點(diǎn)全部線性推進(jìn)，學(xué)完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能學(xué)下一個(gè)。但每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都不盡相同，如果好學(xué)生把大量時(shí)間用于重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，而成績(jī)較差的學(xué)生總在學(xué)習(xí)對(duì)他來說難度太大的知識(shí)點(diǎn)，最終的結(jié)果只能是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很低下。要迅速提高學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)方案，讓他們有針對(duì)性地補(bǔ)好短板。

過去，有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)只能依賴經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但這種輔導(dǎo)十分奢侈。“上海有300多個(gè)特級(jí)教師，最低的一小時(shí)的成本是1500塊錢，最好的前10名大概要8000塊錢一小時(shí)，而且只能上幾百人的大課，根本不可能去一對(duì)一，哪怕你是土豪也支付不起這樣的費(fèi)用。”栗浩洋分析道。

而人工智能技術(shù)帶來了夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的希望。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育，自美國的Knewton公司始。為應(yīng)付GMAT、SAT等全球性考試，Knewton做了一個(gè)智適應(yīng)學(xué)習(xí)工具。該平臺(tái)將各類課程數(shù)字化，建立在線教學(xué)資源庫，為用戶“個(gè)性化”選題，從而提高應(yīng)試能力。

受此啟發(fā)，栗浩洋看到了國內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，促使他創(chuàng)辦了V學(xué)教育。就好比GPS和自動(dòng)導(dǎo)航未來會(huì)代替老司機(jī)，V學(xué)教育也希望通過智適應(yīng)系統(tǒng)代替老教師，一對(duì)一地用智能系統(tǒng)給學(xué)生授課，讓每個(gè)孩子接受到最高級(jí)別和最高質(zhì)量的教育。

現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管模式怎么變，本質(zhì)上還是傳統(tǒng)教學(xué)，非常依賴于老師。V學(xué)教育則是依賴于科技。栗浩洋打了個(gè)比方：“一個(gè)教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)老師，就像聘請(qǐng)會(huì)武術(shù)的員工一樣，那么最高的水平就是練成武術(shù)高手。但我們不是通過武術(shù)解決問題，我們是通過武器，通過飛機(jī)、大炮、導(dǎo)彈和航空母艦來解決問題。”

量體裁衣式的教學(xué)

用人工智能技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地解釋，就像阿爾法狗用智能體系模擬圍棋大師一樣。V學(xué)教育智適應(yīng)系統(tǒng)是用智能化的系統(tǒng)去模擬特級(jí)教師。對(duì)于特級(jí)教師來說，見到每一個(gè)學(xué)生，首先會(huì)快速摸底學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和表達(dá)的語言，幫助這個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)或者沒學(xué)會(huì)的不同情況下，會(huì)調(diào)整自己的方法。

特級(jí)教師教學(xué)的這種能力，是基于其過去幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幾千個(gè)學(xué)生，幾萬幾十萬的題目，以及這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)和不會(huì)的反應(yīng)等大數(shù)據(jù)，以及自己大腦的判斷。V學(xué)的解決方案其實(shí)就相當(dāng)于把近百位特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)、智慧、大數(shù)據(jù)解決方案，放在智能大腦里面，然后用這個(gè)智能大腦去模擬教學(xué)過程。

V學(xué)的智適應(yīng)系統(tǒng)，能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成“納米級(jí)”。所謂“納米級(jí)”，是指把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆成最基礎(chǔ)的內(nèi)容，變成最簡(jiǎn)單的顆粒，然后針對(duì)每一個(gè)知識(shí)顆粒進(jìn)行專門的視頻講解、專項(xiàng)練習(xí)和專題測(cè)試。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的摸底測(cè)試，了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些沒有掌握，哪些掌握得非常牢固，哪些是略知一二。同時(shí)，智適應(yīng)系統(tǒng)還能通過學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)，不斷地深度學(xué)習(xí)，提升測(cè)試的準(zhǔn)確度。

栗浩洋舉例說：“在錯(cuò)題本這種粗淺智適應(yīng)的模式中，我們可能經(jīng)常會(huì)判斷一個(gè)學(xué)生說他是一個(gè)冠詞掌握得不太好，但這其實(shí)是一個(gè)非常籠統(tǒng)的判斷。冠詞又分定冠詞、不定冠詞和不用冠詞，那么這個(gè)學(xué)生可能是定冠詞13種當(dāng)中的第9種和第12種不會(huì)，以及不定冠詞11種用法中的第7種和第10種不會(huì)。”

“一開始我覺得系統(tǒng)不靠譜，它給出的所有知識(shí)點(diǎn)我都掌握得很好，后來我一看里面的講解，沒想到被動(dòng)語態(tài)可以講得這么深，其實(shí)好多題并不是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了，而是還沒有真正地理解。”這是一位通過智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后的學(xué)生的真實(shí)反饋。一位風(fēng)險(xiǎn)投資人也曾親測(cè)V學(xué)智適應(yīng)系統(tǒng)，他是美國哈佛商學(xué)院畢業(yè)的學(xué)霸，系統(tǒng)竟然檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)初二的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，他一開始不相信，后來一翻書，發(fā)現(xiàn)自己真的沒有掌握那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和目標(biāo)，智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)規(guī)劃最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和順序，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)過高而喪失信心，也不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)過低而失去挑戰(zhàn)的欲望。通過這樣的方式，讓40分水平的同學(xué)可以逐漸提高到60分、70分，讓70分水平的同學(xué)逐漸提高到80分、90分，最終使得所有不同水平的學(xué)生都能夠循序漸進(jìn)地提高到較高的水平。

栗浩洋堅(jiān)信，找到合適的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)孩子都可以成為學(xué)霸。“中國在幾千年前提出的教育三大理念，就是教無定法，有教無類，因材施教，這三個(gè)詞其實(shí)是對(duì)智適應(yīng)教育的一個(gè)完美的詮釋。”他表示。

讓學(xué)習(xí)輕松快樂

“V”，一個(gè)有些生僻的漢字。栗浩洋與合伙人用這個(gè)字作為公司名大有深意。公司最早立項(xiàng)時(shí)，代號(hào)是“X PLUS”。他們認(rèn)為，教育技術(shù)的深度對(duì)大多數(shù)人來說是未知，而且有著非常高的潛力待發(fā)掘，每個(gè)孩子都可以比過去提升10倍甚至百倍的學(xué)習(xí)效率，其中有無限的可能性，這是起名X PLUS的原因。

“與X最接近的中文字，就是V。V字在中文中作為動(dòng)詞時(shí)，有治理的意思，V天下就是治理天下。我們希望通過教育，可以改變整個(gè)中國社會(huì)。V字作為名詞，又有才德出眾的意思，我們希望把每個(gè)孩子都教育成才德出眾的人，也就是說我們不僅希望他們提升學(xué)習(xí)效率，獲得更高的分?jǐn)?shù)，而且希望他們?cè)谒刭|(zhì)教育上也有更好的提升，真正幫助孩子成為有能力，有禮儀，有智慧，有價(jià)值觀的人。”栗浩洋介紹說。

這是栗浩洋在教育領(lǐng)域的第三次創(chuàng)業(yè)，顯而易見，他有很深的“教育情結(jié)”。在他看來，對(duì)于世界上的每個(gè)人來說，教育是能夠改變其一生命運(yùn)的最重要因素。每個(gè)人出生的地域、家庭、國家等注定無法公平，但是如果是每個(gè)人都可以享受到這個(gè)世界上最優(yōu)質(zhì)的教育，就可以通過自己的努力，通過教育去徹頭徹尾改變自己的人生軌跡。所以他覺得教育不僅僅是一個(gè)事業(yè)，也是一件非常有社會(huì)意義的事情。

與此同時(shí)，中國的整體教育水平相對(duì)較差，國家在教育上的投入占GDP的比例不足，教育理念也比較落后。因此，栗浩洋心中還有一份對(duì)國家和民族的使命感。“中國的學(xué)生數(shù)理化學(xué)得是全球最深的，孩子學(xué)得是最苦最累的。但是全球最好的科技卻不是中國人發(fā)明的，都是美國那些學(xué)得很輕松，很自由，很自主的孩子創(chuàng)造的。這就說明我們中國的教育其實(shí)特別失敗，所以我非常希望能夠通過自己的力量，徹底改變中國教育這樣一個(gè)現(xiàn)狀。”

學(xué)生通過高效的方式學(xué)完了知識(shí)點(diǎn)，節(jié)約的時(shí)間就可以自由支配，花在興趣愛好素質(zhì)教育甚至是娛樂上。栗浩洋認(rèn)為，這就是為什么國外的學(xué)生學(xué)得又輕松又好，而國內(nèi)的學(xué)生學(xué)得又累又苦還是學(xué)不好。V學(xué)教育其實(shí)是要徹底解放孩子們的時(shí)間，讓他們熱愛學(xué)習(xí)又享受生活。

在對(duì)自家雙胞胎兒子的教育上，栗浩洋踐行著自己的理念。他每天都要抽出時(shí)間教兒子認(rèn)字，孩子們進(jìn)步的速度比他想象的快。1歲半的時(shí)候，他們就認(rèn)識(shí)了500多個(gè)漢字和100多個(gè)英文單詞；3歲不到讀了300本書；3歲的時(shí)候可以和外教進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英文對(duì)話；在好奇心、想象力、邏輯的組織能力上更是超過同齡人許多，并且非常快樂。

栗浩洋對(duì)他們有很多期望，比如希望老大成為第一個(gè)不是在美國出生的美國總統(tǒng)，希望老二成為金融家，做出超過高盛的金融集團(tuán)。“但是我并不會(huì)勉強(qiáng)他們，也做好了所有的準(zhǔn)備。哪怕他們想做地下?lián)u滾歌手、和尚、義工等等，都可以。”

方向?qū)α寺愤€長

作為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的栗浩洋，成功過也失敗過。但現(xiàn)在他信心十足。

在教育研發(fā)方面，栗浩洋擁有超過十年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材、配套動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都有很多心得。栗浩洋認(rèn)為，過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以讓V學(xué)的研發(fā)過程至少少走三四年的彎路，能夠達(dá)到比其他同行更高的效率。教育行業(yè)的研發(fā)有著非常高的壁壘，如果沒有在行業(yè)中摸爬滾打過五年八年，直接做研發(fā)，會(huì)跌入很多坑。

其次，傳統(tǒng)教育模式中最重要的因素師資力量，對(duì)V學(xué)教育已經(jīng)完全不是問題了。大型教育機(jī)構(gòu)在全國發(fā)展的時(shí)候，遇到的最大問題就是師資力量。培訓(xùn)老師的成本非常高，老師的流失率也居高不下。留下來的老師，若干年后水平也參差不齊。而V學(xué)教育采用的是“中央菜譜”的方式，就像肯德基麥當(dāng)勞一樣，所以全國所有的學(xué)生得到的都是最好的資源。

事實(shí)上，V學(xué)教育的野心不止在線上。其在線下的實(shí)體學(xué)校，今年會(huì)開到100家，明年還要新增300家。他希望通過5年的時(shí)間，開設(shè)2000多家學(xué)校，做到100萬學(xué)生的規(guī)模，以及超過30億元的銷售額。未來，V學(xué)會(huì)在全國設(shè)幾千個(gè)，甚至一兩萬個(gè)學(xué)習(xí)中心，所有的學(xué)生都可以在線下培訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是老師是通過智能化系統(tǒng)在線上完成教學(xué)，所以V學(xué)教育是要做一家真正把線上線下結(jié)合到極致的公司。

在中國五千億規(guī)模的培訓(xùn)教育市場(chǎng)中，新東方、好未來、學(xué)大等知名教育機(jī)構(gòu)加在一起，基本只占1%左右的市場(chǎng)份額。根據(jù)日本、韓國的教育市場(chǎng)調(diào)研可以推斷出，中國第一大的教育企業(yè)可以占到10%的市場(chǎng)份額，中國有40多萬家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也就意味著行業(yè)第一應(yīng)該可以開到4萬家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。擺脫了師資力量的約束，V學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)嗎？栗浩洋不清楚，但會(huì)以此作為努力的方向。

但栗浩洋也清楚，現(xiàn)有的智適應(yīng)技術(shù)還談不上盡善盡美。最大的問題，是系統(tǒng)和知識(shí)點(diǎn)的匹配度的問題。真正要發(fā)揮這個(gè)系統(tǒng)的作用，那么所有的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，都必須盡可能為這個(gè)智適應(yīng)系統(tǒng)所研發(fā)，才能達(dá)到最好的效果。這就要求之前做線下教育的教學(xué)專家，必須了解智適應(yīng)的系統(tǒng)和算法能力，了解引擎，了解這一套系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，以及其所要達(dá)到的目的，才能夠生產(chǎn)與這個(gè)系統(tǒng)相適應(yīng)的內(nèi)容，而這需要時(shí)間。

為了進(jìn)一步探索智適應(yīng)教育最深層的可能性，以及未來的發(fā)展，和科學(xué)與最前沿的一些技術(shù)，V學(xué)教育與國際頂級(jí)高校及教育專家共同開設(shè)了“智適應(yīng)學(xué)習(xí)研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。這些探索不是馬上就可以商業(yè)化和實(shí)踐的，而是一些前沿性實(shí)驗(yàn)技術(shù)，代表了最高的科技水平。在實(shí)踐層面，V學(xué)秉持開放的態(tài)度，愿意與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)深度合作，提供智適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。這一切，都是為了幫助更多孩子享受到最好的前沿科技和教育方法，給他們帶來快樂和效率。

BM：人工智能可以細(xì)分出很多種技術(shù)，你認(rèn)為其中還有哪些能和教育相結(jié)合？

L：人工智能中的很多技術(shù)其實(shí)都可以和教育相結(jié)合，只不過是深度和淺度的問題。比如說語音識(shí)別技術(shù)在未來就會(huì)非常重要，通過視頻連接學(xué)生的語音，人機(jī)交互的感受會(huì)更好。

機(jī)器人未來也可以作為助教的形式，提供一些服務(wù)。我們?cè)谀甑字埃蜁?huì)在每個(gè)學(xué)校都配置人工智能機(jī)器人，來完成一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)和輔助的工作。

人工智能的語義分析相對(duì)來說會(huì)更加深入一些，因?yàn)楹芏囝}目是主觀題，如何進(jìn)行比較智能化的語義分析、分類和評(píng)判，就變得非常重要。

除了人工智能技術(shù)之外，現(xiàn)在非常火的VR和AR技術(shù)，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的，我們也正在研究如何用最高效的手段，通過這些技術(shù)來去提升教學(xué)效果。

BM：V學(xué)產(chǎn)品研發(fā)中融入了多少你的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)？

L：因?yàn)槲易约簭男W(xué)到大學(xué)，獲得過數(shù)學(xué)奧林匹克和全國競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，再加上計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，所以我對(duì)技術(shù)方面的理解度，其實(shí)是超過絕大多數(shù)人的。我提出過很多算法方面的理念，都是同事非常認(rèn)可的。我個(gè)人會(huì)在研發(fā)中和大家有很多思想的碰撞，智慧的交流，和研發(fā)團(tuán)隊(duì)一起商量如何去解決各種各樣的問題和困難。

BM：你與合伙人是怎樣分工協(xié)作的？

L：目前在V學(xué)教育我擔(dān)任的是董事長的職位。CEO周偉，CTO樊星，以及首席科學(xué)家崔煒博士，他們承擔(dān)了大部分的工作。我主要的核心工作就是戰(zhàn)略思考，研發(fā)，還有團(tuán)隊(duì)組建這三個(gè)方面。

BM：智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否惠及成人？

L：可以的，海外的智適應(yīng)教育在18歲以上的教育和職業(yè)教育中非常普及，智適應(yīng)教育其實(shí)是有普適性的。在美國，不但是物理、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)非常清晰的學(xué)科可以使用，像經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)等所有學(xué)科，都可以使用。

BM：公司目前融資情況如何？資金會(huì)用在哪里？

L：我們這一輪是一個(gè)大的天使輪融資，目前已經(jīng)簽署了意向協(xié)議，大概會(huì)是1億元左右的資金。不管在教育行業(yè)還是創(chuàng)投行業(yè)，都是非常大的一筆資金，這也顯示了風(fēng)投對(duì)智適應(yīng)教育行業(yè)的看好，對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)認(rèn)可。這些資金里面，60%會(huì)用于智適應(yīng)教育的研發(fā)，包括人工智能引擎的研發(fā)，在紐約的研發(fā)中心的投入，所有智適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)，以及學(xué)生和家長使用的系統(tǒng)的開發(fā)。其余資金要用于線上線下的推廣，我們要在全國開出數(shù)萬家學(xué)校，同時(shí)也要在線上進(jìn)行電話銷售，但是這兩方面現(xiàn)金流收入會(huì)比較好。

第7篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

每一類產(chǎn)品的出現(xiàn)，都滿足或啟發(fā)了教育行業(yè)新的需求特點(diǎn)，并很大程度上取代或補(bǔ)充了之前的產(chǎn)品和技術(shù)。那么，第71屆教育裝備展上又有嘛新鮮玩意兒呢？

在入冬之后能有一次南國之旅，無疑是一件滋潤的事情。11月下旬的北方，人們?cè)缫言昧饲镅潱狭撕窈竦拿抟拢G城南寧依舊和風(fēng)習(xí)習(xí)，綠樹成蔭。

11月19日，為期三天的第71屆教育裝備展示會(huì)在南寧國際會(huì)展中心拉開序幕，驚嘆于這座城市冬季依舊嫩枝吐綠繁花錦簇、東盟會(huì)址的精美別致之余，大家也將各自品牌的產(chǎn)品和方案帶到這里，面向全國的大中小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行展示。

這里摘取其中一些所見所感，總結(jié)為五大“怪象”，與大家分享。

“怪象”一：教育市場(chǎng)是塊“肥肉”，跨界而來

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2015年全國教育培訓(xùn)行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模是1.6萬億元，投資總額和并購總額的同比增長分別高達(dá)200%和165%，上市掛牌總案例數(shù)同比增長超過七成。《風(fēng)口上的教育產(chǎn)業(yè)：黃金年代，順勢(shì)而為》一文指出，無論從整體行業(yè)規(guī)模還是市場(chǎng)活躍度來看，中國教育產(chǎn)業(yè)均處于擴(kuò)張階段，且產(chǎn)業(yè)的總體規(guī)模將在5年內(nèi)翻倍，即從2015年的1.6萬億元增長至2020年的37萬億元左右，年均復(fù)合增長率將高達(dá)12.7%。

一個(gè)萬億當(dāng)量的市場(chǎng)，其吸引力之大是毋庸置疑的。隨著政策逐步放寬，預(yù)計(jì)將有更多的資本涌入教育行業(yè)。而且，業(yè)外企業(yè)跨界教育已成常態(tài)，涉及互聯(lián)網(wǎng)公司的跨界并購項(xiàng)目占總交易數(shù)量的三分之一。專業(yè)音視頻行業(yè)跨界教育的亦不乏其例，將業(yè)務(wù)向教育領(lǐng)域延伸的情況更是不勝枚舉。

本次展會(huì)，我們也第一次看到了光峰光電以自有品牌形式參加教育展的身影。

對(duì)此，光峰投影事業(yè)部總經(jīng)理黃振宇先生表示，“教育是一個(gè)大的產(chǎn)業(yè)，涉及不同的分工，光峰在其中作為顯示硬件的提供者和承擔(dān)者，愿意推動(dòng)激光在教育行業(yè)的應(yīng)用普及。”

“M管教育短焦產(chǎn)品光峰早已推出，但可以說此次參展，才算得上是光峰真正意義上涉足教育行業(yè)。”黃振宇指出，教育是一個(gè)需要長期耕耘的領(lǐng)域，涉足其中，也就意味著光峰攜激光光源之利，打響了自有品牌進(jìn)軍教育市場(chǎng)的第一槍。而其顯而易見的貢獻(xiàn)在于，基本上解決了耗材這一用戶痛點(diǎn)。

過去燈泡投影機(jī)的后期維護(hù)成本很高，并且價(jià)格也不低，因此激光光源對(duì)于教育市場(chǎng)的沖擊無疑會(huì)是巨大的，可以顯著提升投影教學(xué)系統(tǒng)的體驗(yàn)感，特別是色彩效果，同時(shí)亦可更為經(jīng)濟(jì)地滿足120英寸200英寸大屏幕顯示的亮度需求。

另外，盡管本次展會(huì)似乎沒有看到其身影，但眾所周知，NEC、奧圖碼、Vivitek（麗訊）等也都在布局針對(duì)教育市場(chǎng)的激光產(chǎn)品線。相信隨著光源成本的下降，激光投影在教育行業(yè)會(huì)有很大發(fā)展空間。

值得一提的是，本次光峰還帶來了一款激光3LCD產(chǎn)品，達(dá)到全行業(yè)領(lǐng)先。

同樣玩跨界的還有歐帝、德浩、漢銳、KXWELL、長虹、創(chuàng)維、羿飛、海爾、熊貓、豐信達(dá)、深圳眾永合、白雪、H3C等企業(yè)：至于愛普生、希沃、明基，還有聯(lián)合東方中原參展的松下、日立都是教育市場(chǎng)的老玩家了，東方中原自有品牌PROPIX（派克斯）超短焦教育激光投影機(jī)、索諾克Sonnoc工程投影機(jī)已齊齊亮相。高清攝像機(jī)專家漢銳出現(xiàn)在教育展并不令人意外，水到渠成的事情，本次展示了包括錄播主機(jī)、跟蹤主機(jī)、高清攝像機(jī)以及導(dǎo)播控制鍵盤在內(nèi)的錄播產(chǎn)品系列。廣播級(jí)視頻采集控制系統(tǒng)解決方案KXWELL本次精心準(zhǔn)備全方位產(chǎn)品參加教育裝備展，將廣播級(jí)高品質(zhì)拍攝控制系統(tǒng)帶入教育行業(yè)，為教育行業(yè)高品質(zhì)視頻采集提供了有力支撐。

“怪象”二：錄播全場(chǎng)景時(shí)代，輕易就能上電視

本屆教育裝備展，錄播企業(yè)依然是參展的重要力量。銳取、鴻合、中慶、奧威亞、東方中原、希沃、創(chuàng)凱、科大訊飛、中廣上洋、海爾、熊貓、馳睿、快捷、ITC、清大世紀(jì)、北京文香、凡龍科技、萊拓智能、德威、華科飛揚(yáng)等都展示了各自的錄播類產(chǎn)品。

錄播系統(tǒng)可在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多種功能。借助錄播功能，可以實(shí)現(xiàn)無干擾的課堂教學(xué)實(shí)錄，一方面，對(duì)于實(shí)施教師課堂教學(xué)自我診斷、強(qiáng)化集體研磨、提高教學(xué)技能具有極強(qiáng)的輔助效能：另一方面，通過實(shí)施區(qū)域錄播系統(tǒng)部署，可以有效匯集各校的優(yōu)秀教育教學(xué)視頻資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共建共享：同時(shí)，借助錄播課件資源管理平臺(tái)，為打破地域和時(shí)空限制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提供了有力的技術(shù)支撐。

這是官方說法，也是錄播產(chǎn)品得以在學(xué)校大行其道的原因所在。

實(shí)際上，錄播教室的普及度還比較低，根據(jù)一般的教育采購行情，一間精品錄播教室的預(yù)算為10-15萬，發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)能保證一所學(xué)校一間精品錄播教室的比例目前大約為40-50%，（偏遠(yuǎn)地區(qū)近20萬所中小學(xué)有的連剛需的多媒體教室都不能保證）。這說明錄播在教育行業(yè)還大有潛力可挖。銳取在去年還有針對(duì)性地推出了性價(jià)比更高的簡(jiǎn)易錄播產(chǎn)品，廣受好評(píng)。

錄播的潛力還不止體現(xiàn)在大量可供開發(fā)的教室，還有校園電視臺(tái)，甚至操場(chǎng)，同樣是錄播類產(chǎn)品大展身手的地方。

銳取在展位隆重了其包括了yCat無線直播室、yNews校園直播間、yFoot足球錄播在內(nèi)的“Y系列”產(chǎn)品，幾乎將其錄播產(chǎn)品覆蓋到了整個(gè)校園區(qū)域，包辦了校園內(nèi)所有有視頻錄制需求的部分。該系列的推出，在教室直播錄播之外，將學(xué)校的錄播需求進(jìn)一步滿足并激發(fā)出來。

除了銳取，我們?cè)趭W威亞，中慶等展位，也看到非常成熟的校園電視臺(tái)錄制模擬場(chǎng)景，通過軟件的操作，可以隨心所欲更換背景、條幅、主持臺(tái)面、LOGO以及字幕，二維場(chǎng)景甚至三維場(chǎng)景等，功能十分強(qiáng)大，堪稱學(xué)校直播、錄播應(yīng)用神器。KXWELL的校園電視臺(tái)，最強(qiáng)大的還是其廣播級(jí)拍攝系統(tǒng)：盈可視展位甚至還展示了一款美顏錄播產(chǎn)品――“媽媽再也不用擔(dān)心我上電視不美了”。

如果說錄播應(yīng)用更多停留在了視頻的采集端，那么視頻等資源的呈現(xiàn)部分呢？

實(shí)際上，目前視頻的采集的部分，同質(zhì)化已經(jīng)比較嚴(yán)重，而內(nèi)容的管理和分發(fā)則成了運(yùn)用資源的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。索浪全媒體資源管理平臺(tái)將信號(hào)資源的收集，管理，推送等環(huán)節(jié)全部打通，讓視頻、圖片、文庫、音樂等源內(nèi)容的編輯、整合變得靈活而強(qiáng)大，從而保證了內(nèi)容呈現(xiàn)的便捷生動(dòng)。“讓教育的應(yīng)用真正用起來，這就是索浪所追求的。”索浪總經(jīng)理馮躍兵先生強(qiáng)調(diào)說。

東微在展會(huì)上提出“引入通信思維，建立校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)”、“不在云端跳舞，行走數(shù)字校園”的口號(hào)，展示了其MIDIS多媒體信息分布式交互系統(tǒng)在互動(dòng)錄播教室、校園總控臺(tái)、智能課堂等場(chǎng)景的應(yīng)用。

采集端全面覆蓋，傳輸駕輕就熟，播放顯示端方便友好，在學(xué)校里，要上個(gè)電視，就變得跟玩兒似的了。相信借助這些產(chǎn)品或平臺(tái)，能夠讓學(xué)校和師生的創(chuàng)意得到更好的發(fā)揮。

“怪象”三：誰也壓不倒誰，交互式平板PK超短焦+電子白板

依照規(guī)劃，全國已經(jīng)有77%的縣納入“全面改薄”實(shí)施范圍，覆蓋學(xué)校達(dá)到21.8萬所，2014年到2018年規(guī)劃新建、改擴(kuò)建校舍約2.2億平方米，購置教育儀器設(shè)備約1，066億元。如此大的蛋糕，無疑成為各方面爭(zhēng)奪的重點(diǎn)，其中投影機(jī)+電子白板與交互式平臺(tái)的爭(zhēng)奪尤其激烈。

與錄播設(shè)備相比，投影機(jī)因?yàn)橐呀?jīng)成為學(xué)校普遍意義上的標(biāo)配，在目前的教育市場(chǎng)具備巨大的優(yōu)勢(shì)。但是投影機(jī)（+電子白板）也面臨著強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)者，那就是交互式平板。

在交互式平板的沖擊下，雖然國內(nèi)投影機(jī)整體市場(chǎng)銷量仍獲得了增長，但去年在教育市場(chǎng)卻首度出現(xiàn)了萎縮。據(jù)中國市場(chǎng)調(diào)查研究中心的研究數(shù)據(jù)顯示，2015年度中國交互式多媒體設(shè)備整體市場(chǎng)出貨量為94.78萬套，同比增長33.29%。其中投影白板總體呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，出貨量48.13萬套，占比份額為50.72%，同比下降14.84%，而交互平板保持了同期的增長態(tài)勢(shì)，份額已達(dá)49.22%，整體市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到46.65萬套，同比增長63.68%。進(jìn)入2016年，這一態(tài)勢(shì)繼續(xù)發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示：第一季度交互平板銷量達(dá)10.77萬套，這一數(shù)字相較去年已同期增長51.7%：相較之下，投影白板在第一季度共出貨7.5萬套，同比下降13.5%，形勢(shì)持續(xù)走低。同比下降近15%。

德浩在本次展會(huì)以超短焦+電子白板的形式展示了激光未來教室解決方案，同時(shí)展示了虛擬仿真應(yīng)用和自主品牌全系列激光工程機(jī)和科教機(jī)。

愛普生攜旗下短焦系列投影產(chǎn)品參展，展示了超短焦雙屏互動(dòng)教學(xué)方案，松下、日立品牌的短焦產(chǎn)品系列亦出現(xiàn)在東方中原展位，羿飛分科別展示了超短焦投影產(chǎn)品在球體、全息、沙盤等方面的應(yīng)用。

希沃向來是交互式平板市場(chǎng)的最重要一員，展示了不同尺寸的互動(dòng)平板的各種教育應(yīng)用場(chǎng)景：鴻合則是交互式平板和電子白板都不落下，應(yīng)用也都做得有聲有色。

“怪象”四：教育云，上課可以不用書了

“云”在教育領(lǐng)域絕對(duì)算得上是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞。

滿眼望去，鴻合“教育云”、中慶“教育云”、光峰“激光云端班班通”、分豆教育“云智能”、藍(lán)鴿集團(tuán)“多媒體云課堂”、熊貓“云教室”、CNIT（中國信息技術(shù)有限公司）“云教程”、銳捷“云課堂”、恒謙教育“云教育”，還有凌極的“作業(yè)云”、“考試云”、“課程云”、“資源云”、“評(píng)估云”，盡收眼底，目前大家都在談的校校通、班班通、人人通，也跟云有著重要關(guān)系。

云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。

云課堂上，所有課程云端同步，教學(xué)資源應(yīng)用盡有，關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)毫無遺漏，錯(cuò)題庫統(tǒng)計(jì)，考試和能力評(píng)估大數(shù)據(jù)分析，已經(jīng)超越傳統(tǒng)教材、作業(yè)、習(xí)題的概念太多，讓教和學(xué)形成了一個(gè)統(tǒng)一和更趨豐富的整體。云課堂上，書本簡(jiǎn)直已經(jīng)成為累贅。

“怪象”五：高科技，是黑板變成了白板，還是白板變成了黑板？

教育這塊蛋糕固然誘人，但要從其中分一杯羹，也殊為不易。各個(gè)環(huán)節(jié)的無數(shù)企業(yè)，在教育領(lǐng)域的耕耘，手段已經(jīng)到了“令人發(fā)指”的地步。無論是激光、錄播，還是超短焦、電子白板、交互式平板，抑或是“云”、3D教學(xué)，還都算司空見慣了，你聽說納米黑板是什么東東？VR、AR、無人機(jī)、機(jī)器人怎么被派上用場(chǎng)？

歐帝、天昱教育、泛普分別帶來了86英寸、84英寸納米智能黑板，要“還黑板本來的模樣”，在這塊“黑板”上，你既可以寫寫畫畫，也可以c亮屏幕觀看視頻、文字、圖像，還可以觸控交互。這算是黑板還是白板？是黑板變成了白板，還是平板變成了白板？

熊貓展示了“VR＼無人機(jī)錄播”場(chǎng)景：創(chuàng)凱的交互式平板前面，也赫然擺放著VR頭盔：科大訊飛、海爾分別部署了VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和VR未來教室：華漁的VR木馬上傳來一個(gè)女聲的尖叫：深圳市中龍旗科技有限公司機(jī)器人周圍門庭若市：創(chuàng)維的AR教室門前冷落鞍馬稀……

第8篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

[關(guān)鍵詞]反思性教師培訓(xùn)；教學(xué)觀；培育研究

反思性教學(xué)是教學(xué)主體借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程。之所以重視反思性教學(xué)在促進(jìn)教師及教師專業(yè)發(fā)展方面的作用，是因?yàn)樵谑澜绶秶鷥?nèi)很多教師培訓(xùn)者業(yè)已指出，教師教育培訓(xùn)計(jì)劃在使教師能夠教育未來一代學(xué)生方面是不夠的。為彌補(bǔ)這方面的不足，美國曾對(duì)作為一種首選的職前與在職教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)策略一反思性教師教育進(jìn)行了調(diào)查(Cruickshank，1985；Dewey，1933；Shcon，1987；Sparks-langer and Colton，1991)。約翰·杜威的反思性實(shí)踐模式是教師反思性實(shí)踐教育的開端，并因?yàn)閷?duì)主導(dǎo)20世紀(jì)80年代的過分簡(jiǎn)單化與技術(shù)化教師教育觀點(diǎn)的批判而被重新的考慮(Richardson，1990：Valli，1992)。

反思性教師教育的核心目標(biāo)是發(fā)展教師為什么采用某種指導(dǎo)策略與這種策略如何使自己的教學(xué)得以改進(jìn)并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生肯定性影響的理性推理能力。因此，反思性教師教育培訓(xùn)因能夠使職前教師在參與反思性活動(dòng)后不僅能夠獲得新的教學(xué)觀念而且能夠在完成培訓(xùn)項(xiàng)目后仍能夠有持續(xù)的專業(yè)發(fā)展而被推薦。然而，因?yàn)闆]有反思的明確概念及反思性思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊，在將反思運(yùn)用到教師培訓(xùn)教育方面時(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)了問題(Rodger，2002)。約翰·杜威將反思界定為一種思維模式：“對(duì)任何信仰或設(shè)想的知識(shí)形式依據(jù)其支持性基礎(chǔ)與其傾向達(dá)成的結(jié)論而進(jìn)行的、主動(dòng)的、認(rèn)真的與持續(xù)不懈的考慮。”(Dewey，1933：7)。羅格(Rcdger，2002:845)將杜威反思的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刻畫為：

第一，一個(gè)意義生成的過程，這種過程使學(xué)習(xí)者從一種經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到另一種經(jīng)驗(yàn)，并在這一過程中加深了對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)與其它經(jīng)驗(yàn)或觀念之間聯(lián)系的理解。

第二，是一種以科學(xué)的探詢?yōu)楦摹⑾到y(tǒng)的、嚴(yán)格的、規(guī)范的思考方式。

第三，一種需要在團(tuán)體中以及與他人的互動(dòng)中發(fā)生的思考。

第四，需要一種重視或尊重自己的或他人智力發(fā)展的態(tài)度。

雖然在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師也在反思抑或接受反思性教師培訓(xùn)，但是由于自身反思性思維范圍的局限，一直沒有能夠通過反思的方式來開拓自身的教學(xué)視野及促進(jìn)自身的發(fā)展。通過長時(shí)間對(duì)教學(xué)一線教師的教學(xué)行為的觀察以及依據(jù)以上所提到的反思的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，筆者指出了教師在自主反思或參與反思性教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題并針對(duì)問題提出了相應(yīng)的策略。

一、反思雖行，觀念不改

教師的教學(xué)觀是教師在長期的學(xué)習(xí)(包括作為學(xué)生時(shí)的學(xué)習(xí))與教學(xué)中獲得的關(guān)于學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)與教師如何有效教學(xué)的觀念。在任何教師頭腦中都存在著良莠不齊的教學(xué)觀念。雖然教師也時(shí)常對(duì)自己的這些教學(xué)觀念進(jìn)行反思，但是由于反思的力度不夠或沒有獲得更好的替代觀念，他們?cè)诮虒W(xué)中依舊依照原有的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。這勢(shì)必導(dǎo)致他們?cè)趯I(yè)發(fā)展上的停滯不前。因此，發(fā)展或改變教師頭腦中的教學(xué)觀念是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提。筆者認(rèn)為，要改變教師的教學(xué)觀念必須從以下幾點(diǎn)著手：

1．提出教學(xué)問題，教師發(fā)表看法

只要在教學(xué)中認(rèn)真地觀察與深入地思考，我們就會(huì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多值得關(guān)注的問題。在教師專業(yè)培訓(xùn)的過程中，將這些問題提出來，讓教師陳述自己對(duì)問題的看法與解決方案。然后，培訓(xùn)者針對(duì)這些解決方案與看法提出其不合理性的質(zhì)疑，并通過組織教師對(duì)這些看法或解決方案進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們由低水平的反思向高水平的反思過渡。對(duì)于反思水平的問題有學(xué)者進(jìn)行了如下的劃分：

(1)回憶水平(R1)。一個(gè)人描述他所經(jīng)驗(yàn)到的，通過不尋求另外的解釋與企圖模仿他所觀察到的或以被教導(dǎo)的方式回憶他的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)來理解情景。

(2)合理性水平(R2)。一個(gè)人努力地尋求他各種經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，通過理性原則來闡釋環(huán)境，尋求其是其所是的原因，并將他的經(jīng)驗(yàn)匯總或提升為指導(dǎo)原則。

(3)反思水平(R3)。一個(gè)人通過有目的地改變或改進(jìn)他的未來來獲取他的經(jīng)驗(yàn)。從各種視角分析他的經(jīng)驗(yàn)，并且能夠看到他的合作教師對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀/行為／成績(jī)的影響。通過教師自身反思水平一步步發(fā)展，教師原有的教學(xué)觀念就會(huì)得到不同程度的發(fā)展或改變。

2．學(xué)生陳述感受，反證觀念不足

在教學(xué)過程中，很多教師對(duì)自己在教學(xué)上的做法持一種樂觀的態(tài)度，即自以為是地認(rèn)為這些做法是正確的、受學(xué)生歡迎的。但事實(shí)上，我們?nèi)绻寣W(xué)生發(fā)表他們對(duì)教師這些做法的意見，這些意見可能會(huì)與教師自以為是的觀點(diǎn)大相徑庭。因此，教師在自主反思或反思性教師培訓(xùn)的過程中將自己自以為很好做法一一陳述出來，然后設(shè)計(jì)成調(diào)查表，讓學(xué)生發(fā)表他們對(duì)教師這種做法的意見。通過師生兩種觀點(diǎn)的交融，使教師產(chǎn)生對(duì)自己在這種做法上的認(rèn)知沖突，進(jìn)而加速教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變進(jìn)程。

3．依照觀念教學(xué)，錄像獲取不足

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。有時(shí)教師在教學(xué)過程中看不到自身教學(xué)的不足，是因?yàn)榻處熢诎凑兆约旱挠^念進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所感受到的是自身的教學(xué)行為是否與自身的教學(xué)觀念相一致，而并不是與自身的教學(xué)觀念相一致教學(xué)行為的不足。同時(shí)，由于教師在課堂上專心教學(xué)，很難有足夠的精力全面關(guān)注學(xué)生的接受情況與自身的行為狀態(tài)。在這種情況下，教師很難看到自身教學(xué)中所存在的問題。而讓教師觀看自己的教學(xué)錄像則是使教師以旁觀者的身份觀看自己教學(xué)情況的最好方式。通過這種方式，教師看到的不僅是自己在課堂中的行為過程，而且是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及對(duì)自己教學(xué)行為的反應(yīng)，這可以便教師在改變自身不科學(xué)的教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，改變自身的教學(xué)行為。當(dāng)然，邀請(qǐng)同事觀察自己的課堂教學(xué)也不啻為一種獲得教學(xué)反饋的良好方式。

通過以上三點(diǎn)，可以使“反思性教學(xué)”成為以“同素材對(duì)話”為軸心，同伙伴合作，共同展開“反省性思維”的教學(xué)。在“反思性教學(xué)”中師生鉆研具體的素材，通過同教師與伙伴的溝通，建構(gòu)意義，在教室中展開共享這種意義的學(xué)習(xí)。啟發(fā)、幫助這種學(xué)習(xí)的教師也同學(xué)生一樣，展開“同素材對(duì)話”、“同情境對(duì)話”、“同同事對(duì)話”，組織學(xué)生的溝通，展開建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容——客體世界——之意義的活動(dòng)。這種活動(dòng)必然能夠促使教師的教學(xué)觀不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、視野封閉，觀念難新

很多教師雖然能夠通過反思改變自身的觀念，但是，由于生活與教學(xué)的環(huán)境范圍狹小而導(dǎo)致的信息閉塞以及教師由于教學(xué)繁忙或其它原因所導(dǎo)致的自我封閉，很多教師在經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)及教學(xué)的反思之后，頭腦中卻沒有多少新的教學(xué)觀念產(chǎn)生。這種不大改變的教學(xué)觀念必然會(huì)導(dǎo)致教師課堂教學(xué)行為的相對(duì)僵化。為了改變這種現(xiàn)狀，以下措施可資借鑒：

1．廣泛交流，大膽借鑒

俗話說：“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。”或“兩人智慧勝一人”。這暗示教師之間如果能夠在教學(xué)上相互合作，將彼此在教學(xué)上產(chǎn)生的靈感與感受相互交流、相互借鑒，要比教師一個(gè)人孤獨(dú)地探索好得多。“寸有所長，尺有所短”。教師將自己在教學(xué)上所遇到的問題講給同事聽，必然能夠獲得同事的良好建議，使問題迎刃而解。在網(wǎng)絡(luò)資源唾手可得的今天，教師完全可以通過網(wǎng)上博客，將自己在教學(xué)中所遇到的問題、所獲得的感受盡可能多傾訴，在傾訴的過程中所獲得的不僅是情感的宣泄、思維的整理而且更是自身表達(dá)能力的提高。當(dāng)教師看到自己在網(wǎng)上所發(fā)表的博客得到了眾多同行的回應(yīng)時(shí)，教師就能立刻感受到自身心靈世界與眾多心靈世界的溝通與交流。自己的困苦獲得了億萬人的關(guān)注，自己的疑惑獲得了眾多人的解答，這樣教師不僅在現(xiàn)實(shí)的世界中通過與同行教師的交流獲得新的有價(jià)值的教學(xué)觀念，同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)世界中，獲得百家之長。因此，在反思性教學(xué)培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)者要注意培養(yǎng)教師的自我表達(dá)意識(shí)與主動(dòng)溝通意識(shí)。只有這樣，教師才可能在教學(xué)的過程中開放自身的教學(xué)視野，放飛自身封閉的心靈。

2．針對(duì)問題，廣尋途徑

在自我反思或反思性教師培訓(xùn)的過程中，由于反思標(biāo)準(zhǔn)的缺乏與教師判斷力、理解力的欠缺，教師很難在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。因此，在反思性教學(xué)培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)者要注意培養(yǎng)教師的觀察、判斷能力及增強(qiáng)教師的問題意識(shí)，讓教師在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)觀念、教學(xué)行為上存在的不足，并引導(dǎo)教師針對(duì)這些問題大膽設(shè)想問題解決的途徑，通過分析比較或教學(xué)實(shí)驗(yàn)來確定這些途徑的優(yōu)劣，這樣教師就會(huì)逐漸找到解決問題的最佳途徑。教師在廣泛探求與大膽實(shí)驗(yàn)中一年所獲取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要?jiǎng)龠^使用一種教學(xué)策略而不愿作改變的十年甚至二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3．拓展經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)移陣地

教師在教學(xué)中應(yīng)具備的不僅是所任教學(xué)科的知識(shí)，而且還有教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識(shí)。教師獲取這些知識(shí)的途徑不僅是教師對(duì)相關(guān)書籍的閱讀，同時(shí)還是教師在教學(xué)實(shí)踐中的觀察、探索與反思。因此，培訓(xùn)者在鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)書籍閱讀的同時(shí)，還有必要讓教師通過定期的轉(zhuǎn)換教學(xué)對(duì)象的方式來豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓同一教師擁有在不同的班級(jí)、年級(jí)、階段(如初中階段、高中階段)的教學(xué)經(jīng)歷。因?yàn)榻處熾m然在自己所任教的學(xué)科方面擁有豐富的知識(shí)，但是在教學(xué)過程中真正起作用的則是教師的有關(guān)某一個(gè)年級(jí)的具有很大分化性、系統(tǒng)性與可辨析度的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師如果不從事某一年級(jí)的學(xué)科教學(xué)，根本就不可能形成這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及獲得有關(guān)該年級(jí)的學(xué)生在心理及生理方面的有價(jià)值的知識(shí)。教師要想成為教學(xué)上的專家，就必須擁有不同年級(jí)、階段的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)或培訓(xùn)者應(yīng)為教師提供一個(gè)從低年級(jí)到高年級(jí)，從一個(gè)階段到另一個(gè)階段的教學(xué)機(jī)會(huì)，以便在教學(xué)對(duì)象的不斷轉(zhuǎn)換中獲取更為系統(tǒng)、更為完善的學(xué)科知識(shí)與全面的學(xué)生成長歷程中的知識(shí)。只有這樣，教師的職業(yè)生涯與生命歷程才會(huì)在教學(xué)對(duì)象的不斷轉(zhuǎn)變中不斷展示著自身的意義。

三、觀念雖新，能力不變

教學(xué)是一項(xiàng)要求教師“思”“行”并進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的活動(dòng)。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多教師的教學(xué)觀念雖然能夠通過反思的方式得到不斷的更新，但是由于他們不注意自身教學(xué)能力的訓(xùn)練與提高，造成觀念與行為的不協(xié)調(diào)。這種不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是言語教學(xué)觀念與言語規(guī)范的不協(xié)調(diào)。雖然很多教師的言語教學(xué)觀念在不斷地更新，但是他們自身的言語規(guī)范確沒有任何改進(jìn)，他們使用只有當(dāng)?shù)厝瞬拍芾斫獾难哉Z進(jìn)行授課。這一現(xiàn)象在我國中小城市甚至部分大城市普遍存在著，從而導(dǎo)致不同地方所培養(yǎng)的中學(xué)生操著不同方言來師范院校學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在師范院校學(xué)習(xí)時(shí)不努力改掉自身言語中的方言，這些學(xué)生畢業(yè)之后，又成為語言不規(guī)范的教師，從而導(dǎo)致語言教學(xué)中的惡性循環(huán)。二是觀念與觀念表達(dá)的不協(xié)調(diào)。雖然很多教師在教學(xué)過程中想講的知識(shí)很多，但到了嘴邊卻說不出來，抑或教學(xué)思想或觀念很豐富，但拿起筆來時(shí)卻寫不出來或?qū)懖缓茫灾略谡Z文教學(xué)或英語教學(xué)中不能為學(xué)生在言語表達(dá)上樹立一個(gè)良好的榜樣。三是教學(xué)能力與科研能力的不協(xié)調(diào)。有些教師雖然在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)獨(dú)到、能力超人，但是在提升自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與開展教學(xué)科研工作方面卻一竅不通或熱情全無。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者建議采取以下措施：

1．依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，苦練能力

教師在教學(xué)上所需要的能力有些是可以通過長期的訓(xùn)練來加以提高或改進(jìn)的，如教師的言語表達(dá)能力。有些卻不能改變，如因相貌俊美、姿態(tài)幽雅而具有的對(duì)學(xué)生的親和力。現(xiàn)在僅就如何改進(jìn)教師的言語表達(dá)能力進(jìn)行探討。個(gè)體的語言表達(dá)能力分為口頭言語表達(dá)能力與書面語言表達(dá)能力。

一是口頭言語表達(dá)能力。良好的口頭言語表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)一般從流暢性、邏輯性、清晰性、準(zhǔn)確性與規(guī)范性五個(gè)方面來衡量，同時(shí)也可以從它與個(gè)體思維的協(xié)調(diào)度上來衡量。從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可以把教師的口頭言語表達(dá)能力分為三個(gè)層次：言不表思、思多言拙、思言一體。我們無論從哪一標(biāo)準(zhǔn)來衡量教師的口頭言語表達(dá)能力，都可以通過以下的方式來提高。①模仿訓(xùn)練。就是教師根據(jù)電臺(tái)廣播員的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音大聲重復(fù)，每天訓(xùn)練一個(gè)小時(shí)左右。長此以往，教師不僅可以在語音語調(diào)上有所改進(jìn)，同時(shí)也可以在言語發(fā)音上有很大的發(fā)展。②野外模擬演講。即為了訓(xùn)練自己的言語表達(dá)能力，教師每天早起十幾分鐘，在野外進(jìn)行大聲模擬演說或演講，將內(nèi)心無法與他人交流的東西表達(dá)出來，這樣不僅能夠宣泄教師內(nèi)心的苦悶與提高自己聲音的清晰度，還可以使教師的口頭言語表達(dá)能力由有話說不出、有話說不好向“出口成章”過渡。

二是書面語言表達(dá)能力。良好的書面語言表達(dá)能力對(duì)于教師，特別是語文教師至關(guān)重要。根據(jù)熊川武教授的說法，書面表達(dá)能力具有三個(gè)層次：一是無話可寫；二是有話寫不好；三是下筆千言。教師書面語言表達(dá)能力的發(fā)展目標(biāo)就是向“下筆千言”發(fā)展。教師要發(fā)展自己的書面語言表達(dá)能力，必須敢于在教學(xué)中大膽提出設(shè)想，敢于進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，勇于將自身在教學(xué)中的感受通過博客、教學(xué)反思日志、論文寫作的形式表達(dá)出來。教師通過常思常寫的方式必然能夠使自身的書面語言表達(dá)能力得到較大的提高，其思維品質(zhì)也會(huì)隨之得到改善。當(dāng)然，良好的教學(xué)需要的不僅僅是教師以上的兩種能力，同時(shí)還需要教師的親和力、理解力與情感力。由于這些能力不易通過訓(xùn)練獲得，此處不再詳述。

2．選優(yōu)培育，激發(fā)動(dòng)機(jī)

教師在長期的教學(xué)中無可置疑地會(huì)形成一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)時(shí)培訓(xùn)教師如不注意將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)出來并加以重視，必然會(huì)使教師在接受培訓(xùn)的過程中失去興趣。因此，在培訓(xùn)過程中讓教師將自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)陳述出來，在去偽存真、去粗取精的基礎(chǔ)上，將其建模、豐富與擴(kuò)充，逐漸地將其建構(gòu)為一種有效的教學(xué)模式，并引導(dǎo)教師將建立在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)用并完善。熊川武教授稱之為“教師培育研究”。使教師的教學(xué)智慧不斷地從實(shí)踐中產(chǎn)生并為實(shí)踐所檢驗(yàn)。當(dāng)教師感到自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到重視與尊重時(shí)，他們會(huì)以更為積極的心態(tài)投入到自身專業(yè)發(fā)展的探索中。這樣，在“反思性教學(xué)”中，教師通過教學(xué)實(shí)踐，重構(gòu)教材與教學(xué)程序，教師自身所擁有的認(rèn)識(shí)也得到修正與發(fā)展。“技術(shù)性實(shí)踐”是履行“理論的實(shí)踐化”，而“反思性實(shí)踐(教學(xué))”中的理論(theory in Practice)是通過實(shí)踐在實(shí)踐者中生成的。在“反思性教學(xué)”中，理論是控制教師思維與活動(dòng)的“框架”。

第9篇：智慧教育培訓(xùn)解決方案范文

近年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)所起的作用越重要，管理會(huì)計(jì)的需求量也越來越大，對(duì)其專業(yè)水平的要求也越來越嚴(yán)格，優(yōu)化管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)會(huì)計(jì)管理水平，促進(jìn)企業(yè)與現(xiàn)展相適應(yīng)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)的建立，解決企業(yè)經(jīng)營管理中存在的財(cái)務(wù)管理的弊端，有利于推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)制度改革，深入貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，進(jìn)一步探求企業(yè)穩(wěn)步有序地發(fā)展新路子奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)單位加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)工作的需要。

隨著我國擴(kuò)大對(duì)外開放和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，我國企業(yè)必須與國外企業(yè)同臺(tái)競(jìng)技，不僅面臨來自市場(chǎng)、技術(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)和沖擊，更面臨管理戰(zhàn)略和模式方面的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，單位只有加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，充分挖掘管理潛力，才能實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展。在此背景下，單位對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的渴求程度日益迫切。引入或培養(yǎng)一批熟悉國際市場(chǎng)、成本管理、資本運(yùn)作、預(yù)算管理、風(fēng)險(xiǎn)管控、戰(zhàn)略規(guī)劃，信息技術(shù)等，能夠深入?yún)⑴c和支持單位決策制定的管理會(huì)計(jì)人才，源源不斷地釋放管理會(huì)計(jì)在提高內(nèi)部管理水平，增強(qiáng)價(jià)值創(chuàng)造能力等方面的巨大潛力，積極應(yīng)對(duì)國際國內(nèi)環(huán)境挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為單位的迫切現(xiàn)實(shí)需要和必然選擇。

2.加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)是適應(yīng)管理會(huì)計(jì)發(fā)展的需要。

全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，是推動(dòng)會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)所在，那么加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)就是管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重點(diǎn)所在。同時(shí)，在管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)中，人才建設(shè)是關(guān)鍵，是其他各項(xiàng)建設(shè)的依托，理論體系、指引體系、信息系統(tǒng)、咨詢服務(wù)發(fā)展等管理會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作都需要由管理會(huì)計(jì)人才予以實(shí)施。

二、我國管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)的狀況分析

在當(dāng)今企業(yè)管理質(zhì)量第一，效益至上的社會(huì)，管理層的絕大部分精力都圍繞在如何提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、產(chǎn)品的銷售戰(zhàn)略籌劃方面，對(duì)企業(yè)管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和選拔方面，沒有引起高度的關(guān)注，在管理理念上，沒有意識(shí)到管理會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理有著重要的監(jiān)督、預(yù)測(cè)等作用，忽視了會(huì)計(jì)工作的重要性。加上財(cái)務(wù)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不均衡，專業(yè)技術(shù)職稱差別較大，對(duì)于財(cái)務(wù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)重視不夠，一般財(cái)務(wù)人員的作用僅僅限于本職的財(cái)務(wù)核算工作，與時(shí)展引起的企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整與改革狀況脫節(jié)，相應(yīng)變化的會(huì)計(jì)內(nèi)容、預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃和控制等功能不能及時(shí)反饋到管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，使管理會(huì)計(jì)沒有對(duì)企業(yè)的管理經(jīng)營發(fā)揮應(yīng)有的參謀作用，由此給建設(shè)管理人才隊(duì)伍加大了難度。

三、管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的途徑探討

一個(gè)企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，人力資源是第一資源，而高素質(zhì)的專業(yè)人才又是企業(yè)騰飛的翅膀，所以，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，抓好高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是企業(yè)重中之重的戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)施高端會(huì)計(jì)管理人才的培養(yǎng)，使其具備國際視野、精通戰(zhàn)略規(guī)劃、靈活運(yùn)用資本配置、熟悉財(cái)務(wù)管理的高層次會(huì)計(jì)人才而為企業(yè)所用，是十分有意義的舉措。

1.改善管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)，提高管理會(huì)計(jì)的地位。

在我國會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍中，年齡結(jié)構(gòu)處于啞鈴式的結(jié)構(gòu)，新老年齡從業(yè)人員偏多，缺少了中間傳、幫、帶的過渡，難以形成老會(huì)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)被很快地傳授，年輕的會(huì)計(jì)人員快速地吸收的良性局面。因此，企業(yè)要完善人才保障機(jī)制，優(yōu)化會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)，建立會(huì)計(jì)價(jià)值豐碑；同時(shí)，設(shè)立管理會(huì)計(jì)崗位或獨(dú)立的管理會(huì)計(jì)部門，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職能上分離，將規(guī)劃、控制和業(yè)績(jī)考核方面作為主要職責(zé)，為企業(yè)經(jīng)營管理做好決策服務(wù)。

2.采取多重措施，激勵(lì)會(huì)計(jì)人員提高財(cái)務(wù)管理水平，夯實(shí)理論功底。

健全和完善管理會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力框架是全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)改革事業(yè)的根本保障，健全職業(yè)資格管理制度，選拔國際化、復(fù)合型高端會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)改革的目標(biāo)。加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷灌輸知識(shí)的更新、行業(yè)政策的變化，用高科技的信息手段，將新的知識(shí)點(diǎn)與政策變化用于企業(yè)實(shí)踐，從而達(dá)到提升管理會(huì)計(jì)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的真正目的。通過培訓(xùn)制度，拓寬管理會(huì)計(jì)人員知識(shí)面，提高管理會(huì)計(jì)較強(qiáng)的應(yīng)變能力，精心梳理好管理會(huì)計(jì)的理論結(jié)構(gòu)，熟悉掌握管理會(huì)計(jì)理論中的分析問題、解決問題的功能，靈活運(yùn)用管理會(huì)計(jì)學(xué)的分析方法，如：本量利分析、投資決策分析、全面預(yù)算等方法，為企業(yè)預(yù)測(cè)、決策提供有利的依據(jù)，使企業(yè)適應(yīng)時(shí)展脈搏，與國際經(jīng)濟(jì)快速接軌，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略奠定堅(jiān)實(shí)的保障。

3.充分利用高科技信息手段，搭建管理會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)已被廣泛地運(yùn)用。實(shí)踐驗(yàn)證了會(huì)計(jì)信息化在會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育等領(lǐng)域所取得的不斐業(yè)績(jī)。因此，企業(yè)要加大資金投入，提供一流的學(xué)習(xí)環(huán)境和師資隊(duì)伍，推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè)，提高會(huì)計(jì)管理工作水平，開啟會(huì)計(jì)人才庫信息平臺(tái)，與人才市場(chǎng)同步聯(lián)網(wǎng)，實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)人員供求信息，提供有利資訊，引進(jìn)高層次人才；同時(shí)邀請(qǐng)國內(nèi)外會(huì)計(jì)精英或經(jīng)濟(jì)管理名家交流溝通財(cái)會(huì)技能和管理經(jīng)驗(yàn)，共同探討管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)在企業(yè)中的有效運(yùn)用，分享成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)省內(nèi)外、國內(nèi)外會(huì)計(jì)界的橫向聯(lián)合，督促企業(yè)加大對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與使用力度。

4.加強(qiáng)管理人才的工作作風(fēng)，打造精英團(tuán)隊(duì)。

會(huì)計(jì)人員良好的職業(yè)操守和強(qiáng)烈的責(zé)任心，是管理會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，企業(yè)在注重管理人才能力素質(zhì)提升的同時(shí)，對(duì)作風(fēng)建設(shè)和責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化也不可忽視。在現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，要保證企業(yè)資源效益最大化，組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和變革創(chuàng)新意識(shí)，制定管理會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，使其關(guān)心時(shí)勢(shì)對(duì)企業(yè)的沉浮發(fā)展影響，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)知識(shí)，降低經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)，減少組織內(nèi)耗，提供全方位的解決方案，最大效能地配置有限地資源，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的決策提供強(qiáng)有力的依據(jù)，發(fā)揮出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語