初中政治發(fā)展思想精選(九篇)
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第1篇：初中政治發(fā)展思想范文
黨的十六屆四中全會提出的構(gòu)建“社會主義和諧社會”，不但對樹立和落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、實現(xiàn)黨的執(zhí)政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學是社會的一部分，中學本身也是一個小社會，建設(shè)和諧校園理應(yīng)是構(gòu)建和諧社會的應(yīng)有之義。在當前構(gòu)建和諧社會的新態(tài)勢下，應(yīng)當把服務(wù)和諧社會、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，引導(dǎo)初中生樹立科學發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念，構(gòu)建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系
加強和改進初中思想政治教育，應(yīng)當以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調(diào)它的政治功能，而對于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構(gòu)建
第一，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳，必將收到良好的效果。可見，初中政治教師通過思想政治教育活動，將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外，從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實,“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義，“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構(gòu)建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性
第一，構(gòu)建和諧校園為加強初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標，如學校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學校教育環(huán)境中教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構(gòu)建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學生的美德，促進學生的健康成長和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境，才能全面調(diào)動初中生自主學習、創(chuàng)新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構(gòu)建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構(gòu)建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。因此，建設(shè)全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發(fā)展觀和人才強國戰(zhàn)略的現(xiàn)實需要，又是實現(xiàn)全面建設(shè)小康目標、進而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設(shè)和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監(jiān)管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機結(jié)合起來，進而實現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標。
2.完善中學思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為切實扭轉(zhuǎn)中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進一步加大創(chuàng)新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現(xiàn)。在新的形勢下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點、閃亮點和技術(shù)點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開拓校園信息網(wǎng)，通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學習型社團，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團，正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團，支持和引導(dǎo)學生社團自主開展活動。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關(guān)鍵要抓住社會實踐環(huán)節(jié)和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進初中生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前，有些學校開展的社會實踐大多流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務(wù)體系，探索實踐育人的長效機制，把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規(guī)劃和教學大綱，并提供必要經(jīng)費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據(jù)初中生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制，探索建立社會、學校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三，創(chuàng)新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設(shè)，逐步增強其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機制。健全和完善校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成全社會共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經(jīng)費投入、政策導(dǎo)向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經(jīng)費投入，改善條件、優(yōu)化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質(zhì)量和水平考核的重要指標，納入中學教育教學評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實加強初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成長的必要條件，也是和諧校園賴以存在的心理基礎(chǔ)。從某種意義上講，初中生只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。實踐證明，某些初中生的違法違紀行為，就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果。近年來，由于他們在學習升學方面面臨著一定壓力，由此引發(fā)的心理問題不斷增多，既影響了他們的全面發(fā)展，也成為影響構(gòu)建和諧校園的不穩(wěn)定因素，甚至成為影響和諧社會的不穩(wěn)定因素。因此，要采取切實措施，延長心理健康教育鏈條，將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面，并制定初中生心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。第一，建立健全心理健康教育的專門機構(gòu)，這是切實加強初中生心理健康教育的前提條件。建設(shè)一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊伍，是開展全方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二，通過科學、規(guī)范的心理測試建立初中生個人心理檔案，并針對初中生的心理特點，積極開展初中生心理健康教育活動。如：心理咨詢輔導(dǎo)、心理學知識講座、人際交往訓練、升學指導(dǎo)等。幫助學生消除心理困惑、提高學習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力、確保初中生健康成長。第三，積極開展心理健康宣傳教育活動，支持初中生成立心理健康教育社團活動，努力構(gòu)建和完善初中生心理問題預(yù)警機制。總之，和諧校園是和諧社會的重要組成部分，在和諧校園中成長的學生更容易接受和諧的觀念，培養(yǎng)和諧共處的思想理念，最終成為構(gòu)建和諧社會的有生力量。
第2篇：初中政治發(fā)展思想范文
關(guān)鍵詞：學習興趣 初中政治 素質(zhì)教育 思想政治教學
推行素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是21世紀教育的主要目標。初中思想政治課是對初中生系統(tǒng)進行公民品德和常識教育的必修課，是初中德育的主渠道，它承擔著培養(yǎng)初中生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識的重任。因此，積極研究探討初中思想政治課教學改革，加強政治課素質(zhì)教育實施顯得至關(guān)重要。
一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注 意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課 感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有 發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強 烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。
在教學過程中應(yīng)多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動學 生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。如講社會發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念時，可用電教媒體展示原始社會、奴隸社會、封建社會、 資本主義社會的生產(chǎn)工具，如石器----金屬工具----鐵制工具---機器大生產(chǎn)，讓學生認識到生產(chǎn)工具的改進及廣泛應(yīng)用對 不同社會生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用， 使他們真正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標志，從而使學生更深刻地體驗到創(chuàng)造在革新生產(chǎn)工具，促進生產(chǎn)發(fā)展及推動社會進步中的重要性。
二、初中政治課在素質(zhì)教育中的作用
初中思想政治《課程標準》指出：“初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行公民品德教育和初步的常識教育，以及有關(guān)社會科學常識的必修課，是學校德育的重要途徑。”思想政治課同其他學科，同其他方面德育工作相比，無論從時間上、形式上還是任務(wù)上都是學校德育工作的主要途徑，它對幫助中學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用，發(fā)揮著它的德育功能。
同志在第三次全國教育工作會議上明確提出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”這一論述，把新形勢下思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中階段是學生理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀的奠基階段，而構(gòu)建學生良好的思想道德素質(zhì)，是思想政治課的根本任務(wù)。我們必須在思想政治課中根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點，積極探索新世紀、新階段初中生思想道德建設(shè)的規(guī)律，以人為本，教育和引導(dǎo)初中生樹立中國特色社會主義理想和科學的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，提高他們的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
三、政治課和其他科目的聯(lián)系
思想政治課的內(nèi)容決定了它素質(zhì)教育中的重大任務(wù)初中開設(shè)的各門課程都有某一個或某幾個方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學、美學等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔文化、科學素質(zhì)任務(wù)；音、體、美汾別承擔的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容習定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學素質(zhì)，堅實的科學文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動和激勵其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習心和毅力去學習兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。
四、結(jié)束語
總之，要實現(xiàn)初中思想政治課教學從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育、教學的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣，才能全面提高初中學生的素質(zhì)，才能有機地把思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變初中思想政治課教學現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學中貫徹實施素質(zhì)教育。
參考文獻
1 胡志英.初中政治課素質(zhì)教育的實施［j］.讀與寫（教師教育），2008（04）
第3篇：初中政治發(fā)展思想范文
關(guān)鍵詞 初中思想政治；情感融入教學；素質(zhì)教育
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）07-0086-03
1 前言
初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關(guān)鍵時期。思想政治教師在教學時應(yīng)該制定更加科學的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達到課堂教學目標[1]。
尤其是近些年來，隨著我國素質(zhì)教育改革進程的推進，初中思想政治教師要更加注重對他們的思想進行引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質(zhì)和社會道德水平，做一位合格的社會主義接班人。
此外，教師教學過程中還要為學生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學生更直觀的感受，在生活與學習中學會推己及人，從而達到初中思想政治課堂教學目標，為初中生今后的成長發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)[2]。
2 初中思想政治教育情感融入教學的含義
情感融入教學作為一種特殊的教學方法，教師在課堂上需要充分調(diào)動學生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學的生動性與活躍性，更好地滿足初中生的學習需求[3]。因此，情感教學就是要求教師在教學過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動人，從而實現(xiàn)學生與學生、學生與教師之間的情感互動，激發(fā)學生的學習熱情，最終達到課堂教學目標。
初中思想政治教師在進行情感融入教學時應(yīng)該尊重學生的想法，加強與學生的溝通交流，了解他們的思想政治現(xiàn)狀，有針對性地開展教育教學，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀[4]。面對不同學生，教師要制訂不同的教學方案，有效運用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以調(diào)動不同性格學生參與學習的積極性，最終實現(xiàn)初中生的身心健康。
3 初中思想政治教育情感融入教學的重要性
初中思想政治教育情感融入教學有一定的重要性（圖1），教師在教學時應(yīng)該把握科學的方法，結(jié)合不同學生的需求來調(diào)整教學方案，以提高初中思想政治課堂教學質(zhì)量。
首先，它能夠提升初中生的思想政治素質(zhì)。初中思想政治教師將情感教學融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學形式，讓學生充分參與到課堂教學之中，使其感受到思想政治知識的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學習態(tài)度，從而提升他們的思想政治素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其次，它能夠增強初中思想政治課堂的活躍性。傳統(tǒng)思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學形式，教學內(nèi)容僵化，無法激發(fā)初中生的學習興趣，長期在這樣的狀態(tài)下會影響到他們的課堂學習質(zhì)量[5]。而情感融入教學符合新時期的教學需求，它能夠加強師生之間的溝通，在雙方互動的基礎(chǔ)上開展教學，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學習需求。
最后，它能夠轉(zhuǎn)變初中政治教師的教學態(tài)度。如果教師單純進行思想政治教育，學生很難融入課堂之中，教師也無法轉(zhuǎn)變自身的教學理念。通過情感融入教學，教師在教學過程中可以從學生角度思考問題，愿意給予學生更多的自主學習空間，以提高初中生的思想政治水平。
4 初中思想政治教育情感融入教學策略
初中政治教師在開展情感融入教學時應(yīng)該要制訂科學、完善的教學策略（見表1），這樣才能更好地激發(fā)初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學效率。
1）做好情感融入教學環(huán)境的設(shè)計。思想政治課堂要想更加貼近學生，教師就要做好教學環(huán)境的設(shè)計工作，將學生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結(jié)合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時，就可以以科學家霍金的事跡為例，讓學生體會霍金對待科學的態(tài)度，樹立他們?nèi)藷o完人、不怕困難的精神。此外在學習“尊老愛幼”時，教師可以引導(dǎo)學生舉辦“尊老愛幼”社會實踐，讓他們在實踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學習中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質(zhì)，最終達到初中思想政治教育的目標。
2）不斷完善情感融入教學的方法。如果教師采用單一的教W方法，則很難調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學的方法，豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生從情感方面體會思想政治知識學習的重要性。在教學過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導(dǎo)學生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強化課堂教學效果；其次，教師要利用好情感教學，為學生講解不同的案例，給予學生不同的情感體驗，讓學生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運用到生活之中；最后，教師要為學生創(chuàng)造更自主的學習空間，讓學生在課堂上有更多的機會進行自我表達，加深學生對相關(guān)知識的認識，為他們以后的學習提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學時需要不斷完善自己的教學方法，提高課堂教學有效性，滿足不同學生的思想道德學習需求。
3）給予學生更好的課堂情感體驗。初中思想政治教師在進行情感融入教學時，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學生的思想價值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教導(dǎo)學生孝順父母時，就可以為學生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務(wù)”等實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中體會父母對自己的愛，拉近學生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時，可以讓學生觀看“9?3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關(guān)視頻，增強他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學習，將來更好建設(shè)自己的國家。
4）充分發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學過程中應(yīng)該意識到課本知識的重要性，并充分挖掘和開發(fā)教材中的情感教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行知識拓展，擴大初中生的思想政治視野，為他們以后的學習提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅強而喝彩”“做自立自強的人”的內(nèi)容時，就可以利用課本上的資源來向?qū)W生展示自強的特點，并讓學生形成自強不息的精神品格，發(fā)起向張海迪、霍金、殘奧會運動員學習的號召，培養(yǎng)學生敢于向命運挑戰(zhàn)的勇氣，使其充分感悟生命自強不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，珍惜來之不易的學習機會，從而更全面地發(fā)展自己。
5）政治教師要發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用。學生作為課堂的主體，初中政治教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，重視對學生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持知識教育與道德教育相結(jié)合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學過程中，教師要注重對學生的引導(dǎo)，并做好與學生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學生內(nèi)心，讓他們端正自身的人生觀、價值觀。教師還要將學習權(quán)利主動交給學生，培養(yǎng)他們自主學習能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會到思想道德情感在生活中的重要性，學會推己及人。
6）加強對思想政治教師的專業(yè)培訓。初中思想政治教師要想實現(xiàn)情感融入教學，就要不斷學習專業(yè)知識，掌握更多的教學技巧，從而達到初中政治課堂教學要求。首先，教師要認清自己的課堂作用，學會用情感去打動學生，并引領(lǐng)學生樹立正確的思想認識，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學習心理知識，了解每一位學生的心理狀態(tài)，給予他們科學的梳理與引導(dǎo)，以保障初中生身心的健康發(fā)展；最后，教師要不斷提升自身的思想政治素
質(zhì)，用自己的行為去感化學生，讓他們對身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德優(yōu)秀的初中生。
5 結(jié)語
綜上所述，初中思想政治教師在進行情感融入教學時，應(yīng)該設(shè)計出更加科學的方法，要積極為學生創(chuàng)建良好的情感教學環(huán)境，充分調(diào)動學生參與學習的積極性與主動性，從而達到課堂教學目標。面對不同的學生，教師要給予學生更好的課堂情感體驗，為他們展現(xiàn)更多的教育案例，使其從情感上意識到思想政治知識學習的重要性。除此之外，教師還要充分發(fā)掘教材上的情感教育內(nèi)容，發(fā)揮好自身的課堂主導(dǎo)作用，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。初中思想政治教師要加強專業(yè)知識學習，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導(dǎo)和教育學生，更好推映踔興枷胝治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發(fā)展需求。■
參考文獻
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第4篇：初中政治發(fā)展思想范文
【關(guān)鍵詞】初中政治教學；時政教學方法；社會發(fā)展
一、引語
在初中政治教學里，邏輯性和嚴密性是大部分的政治基礎(chǔ)理論知識的基本特點。能真正的了解它的內(nèi)容對于學生來說，并不是一件容易的事情。那么面對這種情況，作為教職工來說，有義務(wù)有責任培養(yǎng)學生這方面的能力，使教學和生活聯(lián)系起來，在充分圍繞政治教學的主題下，將一些時政內(nèi)容恰到好處的引用到教學課程當中。這樣不僅能夠有效的激發(fā)學生對政治學習的積極性，調(diào)動學生對政治學習的主動性，催進學生主動養(yǎng)成關(guān)注生活、關(guān)注政治的良好習慣。
二、初中政治教學中時政教學方式的分析
1.課內(nèi)引入
眾所周知，課堂是教師進行教學的重要場所，因此，在初中政治教學中，教師需要選擇具有代表性的以及針對性的時政資料進行教學。之所以這樣做，主要是為了在教學中宣傳共建和諧社會良好風氣的重要性。為此，教師要能夠在初中政治教學中，結(jié)合具體教學內(nèi)容，適當?shù)囊龑?dǎo)相關(guān)時政材料。對于一些具有負面性質(zhì)的新聞，教師要能夠合理的利用。通過這些負面事件，來加強對學生在獨立分析和判斷思維能力的培養(yǎng)。舉例而言，中國主權(quán)問題內(nèi)容的教學有在初中政治教材中體現(xiàn)。因而教師在課堂教學過程中，可通過最近發(fā)生的時政事件，對學生講解相關(guān)知識。通過這種方式，能夠使得學生更加關(guān)注生活中的相關(guān)新聞。進入深入理解和掌握思想政治理論知識。
2.多種教學融入
作為初中政治教師，其在教學過程中要想提高其教學的趣味性，首先就要注重對教學方式的選擇和應(yīng)用。在具體教學中，教師可通過多種方式來為學生普及相關(guān)知識，如電視、新聞、廣播等多個渠道。這樣可以豐富政治教學的課堂。
三、初中政治教學中時政教學方式改革的意義
1.激發(fā)學生的時政教育求知欲望在初中政治教學，其教學對學生思想模式的養(yǎng)成有著重要意義。這是成為初中政治教學中所必須關(guān)注的問題。目前在初中政治教學中，時政教育成為傳統(tǒng)政治教學與現(xiàn)代教學有機融合的難點，同樣也是學生學習的難點，這就要求教師在教學當中要結(jié)合經(jīng)濟全球化、信息全球化的實際，從而全面激發(fā)學生的時政教育求知欲望，促進初中政治教學中時政教育的有效發(fā)展。
2.理論與實際結(jié)合，培養(yǎng)學生分析實際問題的能力
從當今教學意義來分析,政治教學與時政教育的結(jié)合屬于統(tǒng)一的狀態(tài)。在初中思想政治教學中的教學內(nèi)容，能夠充分體現(xiàn)出相關(guān)的時政教學內(nèi)容。在這種形式的教學中，不僅能夠在一定程度上提升學生對實際問題的分析能力，同時還有助于學生解決其在生活、學習和工作中所遇到的問題。另外，時政教學內(nèi)容一直都是傳統(tǒng)思想政治中必不可少的資源。因而需要教師對此予以足夠的重視。加強對學生在時政知識的教學，以此能夠進一步豐富思想政治教材內(nèi)容，促使學生在學習過程中能夠與自身生活相結(jié)合。這樣使原來枯燥無味的政治理論課便有了生機和樂趣。所以二者的關(guān)系是相輔相成，缺一不可的,引入時政熱點是初中政治教學的所需,這樣更能以增=強中學德育教育的實效性和針對性。
3.培養(yǎng)學生分析社會發(fā)展形勢的能力
時政教學與初中思想政治教學的側(cè)重點還是有區(qū)別的,原理的授課內(nèi)容是傳統(tǒng)的思想政治課程比較注重的方面。結(jié)合新課程能夠了解到，有關(guān)時政教育授課的內(nèi)容中明確包含黨和國家的相關(guān)政策方針。而培養(yǎng)學生對政治思想內(nèi)容的分析能力和分析社會發(fā)展的形勢能力則是傳統(tǒng)思想政治教學和時政教學的重要內(nèi)容。因而在具體教學過程中，教師要能夠注重對學生各方面的教學，簡單來說就是將傳統(tǒng)思想政治教學與市時政教學進行有效結(jié)合。以此能夠進一步提高學生對社會發(fā)展形式分析的能力。
第5篇：初中政治發(fā)展思想范文
【關(guān)鍵詞】初中；思想政治課；創(chuàng)新
【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270(2011)06-0116-01
思想政治教育課創(chuàng)新是初中教育創(chuàng)新的重要組成部分，關(guān)系著中學生的思想政治水平，關(guān)系著全民的道德水準，因而實施思想政治教育課創(chuàng)新是十分必要的。在思想政治教育課創(chuàng)新過程中應(yīng)當充分發(fā)揮它的思想政治教育功能，提高學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時代與國家發(fā)展要求的新型人才。
一、初中思想政治教育課創(chuàng)新的原則
初中思想政治教育課程創(chuàng)新應(yīng)當以促進學生全面發(fā)展為目標，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性特征、創(chuàng)新思維品質(zhì)以及創(chuàng)新技能的學生。為了實現(xiàn)初中思想政治教育課程創(chuàng)新的目標，在教育創(chuàng)新活動中就必須遵循以下原則。首先，啟發(fā)性原則。傳統(tǒng)思想政治教育過于重視知識的記憶，注重死記硬背、反復(fù)練習，而忽視了學生對知識的理解，不利于學生思維的多元發(fā)展、開拓發(fā)展，不利于學生真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓。因此，思想政治課程創(chuàng)新必須加強啟發(fā)式教育、探討式教育，從而引導(dǎo)學生進行思考、學習，充分調(diào)動學生的積極自覺性。其次，進步性原則。思想政治教育要大力培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義精神，引導(dǎo)學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。通過思想政治教育教會學生做人，培養(yǎng)學生積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。第三，合作性原則。合作學習不僅能夠提高學生的學習與思維水平，促進知識的掌握，還能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力與社會合作精神。第四，主體性原則。思想政治教育應(yīng)當尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用。第五，整體性原則。思想政治教育在創(chuàng)新中必須堅持全面性與整體性，全面提高學生的德智體美勞，促進學生成為全面發(fā)展的人才。在課程創(chuàng)新中，必須對教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學評價等進行綜合創(chuàng)新。第六，個別性原則。在思想政治教育中應(yīng)當尊重學生的個體差異，對不同特點、不同水平的學生進行有針對性的教育，促進學生的個性發(fā)展。最后，知行統(tǒng)一原則。思想政治教育創(chuàng)新必須遵循知行統(tǒng)一原則，切實解決“知與行”、“知與不知”間的矛盾。
二、初中思想政治教育課創(chuàng)新的策略
（一）教學理念創(chuàng)新
目前，集體灌輸模式是初中思想政治教育課程所采用的基本
模式。這種模式忽視了學生的自我教育與內(nèi)在需要動機，不能有效地激發(fā)學生的興趣，不利于思想政治教育目標的實現(xiàn)。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育理念，進行教學理念創(chuàng)新。教師在具體的思想政治教學中，應(yīng)當從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與組織者，靈活運用各種思想政治教育方法（如案例分析法、小組討論法等），在教學中，積極引導(dǎo)學生發(fā)揮自身的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
（二）教學內(nèi)容創(chuàng)新
初中思想政治教育在內(nèi)容上應(yīng)當進行以下創(chuàng)新。首先，豐富思想政治教育內(nèi)容。在教學實踐中，教師應(yīng)當根據(jù)教學目標和進程有計劃地安排一些社會實踐內(nèi)容，如組織學生進行社會服務(wù)、社會調(diào)查等實踐活動。在思想政治教育中增加社會實踐內(nèi)容，不但能夠調(diào)動學生的學習熱情，而且理論聯(lián)系實際，用身邊真切的生活實際充分去感受體會，還能夠提高思想政治課的教學效果。其次，加強信念教育。初中思想政治教育應(yīng)當與時俱進，教師要引導(dǎo)學生堅定立場，堅持集體主義、社會主義的信念。在教學中，將倫理道德、民主法治融入進來以增強學生的責任心與歷史使命感，增強建設(shè)有中國特色社會主義的信心。
（三）教學技術(shù)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的思想政治教育的教學媒體主要是文字教科書、黑板、掛圖等。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與社會的不斷進步，思想政治教育的教學媒體也在不斷地現(xiàn)代化。思想政治教育教學技術(shù)正朝數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的方法不斷發(fā)展。在教學中，積極利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄笏季S與形象思維有機結(jié)合，具有形象性和直觀性的多媒體課件能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝蔚览硇蜗蠡岣邔W生的思維水平，進而提高教學效果。電教媒體在傳輸教學信息方面具有容量大、速度快等特點，能夠增強教學信息的密度，給學生帶來多種感官刺激，從而改善學習的接受效果。多媒體教學還能夠根據(jù)具體的教學實際，進行教學情景創(chuàng)設(shè)，促進學生自主地內(nèi)化知識。
（四）評價反饋機制創(chuàng)新
第6篇：初中政治發(fā)展思想范文
[關(guān)鍵詞]：初中政治 教學活動 困惑 措施
新課程改革對初中政治教學提出了全新的要求，提高教學活動的開放性，重視教學實踐改革，將教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起，是新課程改革的內(nèi)容。在全新的教育發(fā)展背景下，初中政治教學目標更加豐富。學生不僅需要掌握初中政治學科知識，還需要在學習過程中有一定的情感收獲。不斷提升的教學難度，讓初中政治教育工作者開始開發(fā)最有效的教學方式。
一、初中政治教學改革中的困惑分析
1.教學思想上的困惑
在初中政治教學改革的過程中，政治教師的思想觀念對于教學改革的進度有直接影響。一些政治教師的思想沒有跟上教學改革的步伐，他們?nèi)匀挥X得灌輸教學法是最高效的教學方法，認為課本是至高無上。這樣的教學思想，必然會讓死記硬背成為學生的政治學習方式。還有教師的教學思想過于封閉，一直利用教學前輩傳下來的傳統(tǒng)教學手段，認為一種經(jīng)典的方法能夠滿足不同年級學生的政治學習需求。教師思想上的誤區(qū)，影響了創(chuàng)新元素在初中政治課堂中的融入。
2.教學方法上的困惑
教學改革，可謂是一場年輕戰(zhàn)。教學改革讓教學活動變得更有創(chuàng)新意義，更具有青春活力。許多教師在教學改革中學習全新的教學思想，開發(fā)了更多有意義的教學方法，能夠積極去學習新課程改革提出的教學要求。但錯誤的理解，會讓高效的教學方法變得無效。新課程標準提出學生在課堂中的主體地位，一些教師過于重視學生的主體地位，將課堂完全交給學生，沒有原則地減少自己的教學內(nèi)容，影響了學生的學習精準性。教學方法應(yīng)用失誤，影響了初中政治教學效率。
3.學科定位上的困惑
一直以來，初中政治學科沒有得到教師與學生的重視。許多教師與學生認為政治沒有必要認真去學，只要抽時間將課本上的知識點背下來就好了。這就使得很多學生會在考試之前臨陣磨槍，利用短暫記憶去取得一個滿意的考試成績。在教學中，一些教師總是引導(dǎo)學生劃重點，用課堂時間將政治重點內(nèi)容劃出來，給學生布置背誦作業(yè)。學科地位不足，影響了課堂教學模式的更新。
二、初中政治教學改革優(yōu)化措施分析
1.加強教學思想的轉(zhuǎn)變
要解決初中政治教學改革中的困惑，需要初中政治教師更新自己的教學思想，走出應(yīng)試教育思想的限制。在教學中，教師要正確認識學生的學習主體地位，也認識到自己在課堂活動中的引導(dǎo)者角色。教師要全面分析初中學生的新知識認知能力、心智水平以及個人學習需求。從學生的學習實際情況出發(fā)組織教學活動，用政治教學去規(guī)范學生的思維，杜絕負面思想潮流的沖擊，才能實現(xiàn)政治教學目標。初中學校管理者要利用教師會議的機會，組織教師一起學習新課程改革的要求與日常教學標準，讓教師就不理解的內(nèi)容進行討論，使之建立正確的教學改革理念，促進課堂教學活動的科學化。
2.加強教學方法的改善
灌輸式教學方法具有局限性，雖然能夠促進基礎(chǔ)知識傳播目標的實現(xiàn)，卻不利于初中學生各項學習能力的形成與發(fā)展。在初中政治教學改革中，教師要從單一的教學模式中走出來，更加關(guān)注初中學生的個性化學習需求。利用初中學生感興趣的方法實施教學，集中學生的注意力。比如，在學習《自我新形象》時，如果教師讓學生站起來說一說自己對個人形象的期待，無疑讓課堂學習成為回答問題的過程。在教學改革過程中，肯定學生主體地位，就要重視學生的學習感受。教師可以將問答環(huán)節(jié)改成一個趣味性的活動，讓學生每人說出五個“我是……”的句子和“我希望我是……”的句子，以此來促進學生重新認識自己，對自己提出期待。這一活動有別于傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，也讓課本理論知識與初中學生的個人生活結(jié)合在一起，提升了教學活動的創(chuàng)新性。
3.加強教學思路的創(chuàng)新
解決初中政治教學改革中的困惑，需要教師重新整理教學思路。教師要重視課堂教學活動的完整性，將知識、情感與行為教學結(jié)合在一起，使政治教學內(nèi)容被應(yīng)用到學生的實際生活中去。提高政治教學內(nèi)容的實用性，會讓初中學生的政治學習觀發(fā)生改變，不再認為政治課本上都是無用的官方話語。比如，在講解《善用法律保護自己》時，教師可以將《未成年人保護法》的部分條款引入到課堂中，并針對每一個條款舉出一個應(yīng)用的實例，像童工問題、家庭暴力問題等，都很有震撼性。讓學生意識到他們真的能夠利用法律去保護自己，法律具有權(quán)威性，有利于學生政治學習理念的轉(zhuǎn)變，不斷提升政治學科在學生心理的地位，促進教學改革的成功。
三、結(jié)語
綜上所述，初中政治學科在初中教育體系中占有特殊的地位，政治教學活動的質(zhì)量對于初中學生人生觀、世界觀的形成有著直接影響。學校管理者與教師要給予初中政治學科以足夠的重視，大膽進行創(chuàng)新，利用科學的方法實施課堂教學，促進高效課堂的構(gòu)建。只有解決改革中的困惑，才能讓政治教學更加順利。
參考文獻：
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第7篇：初中政治發(fā)展思想范文
關(guān)鍵詞： 初中思想政治 人文精神 培育
人文教育是教授人文知識，加深學生對人與自然、社會及人與人之間關(guān)系的理解，從而使得學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。人文教育的本質(zhì)其實就是對人性的教育。在我國的新課標中，要求教師在教學過程中加強對學生人文教育的培育，使學生對事物有正確的認識標準。而初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，在初中思想政治教學中融入人文教育，培育學生的人文精神，能夠促進初中生心理健康成長，促進教育教學質(zhì)量的提升。
一、人文精神培育的必要性
（一）素質(zhì)教育的要求
國家頒布實施了《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，該項政策指出在廣大學校實行全面化的素質(zhì)教育，把全面提高國民的綜合素質(zhì)作為教育教學的根本宗旨，著重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新性及親身實踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的人才。由此可見，素質(zhì)教育作為一種實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育模式，不能缺少科學教育及人文教育這兩方面。只有加強了科學教育，才能使得學生知識及智慧得到發(fā)展；也只有強化了人文教育，學生的人格素養(yǎng)及其人文精神才能得到提高[1]。
（二）當前社會發(fā)展的需要
隨著我國改革開放進程的加快，與世界的經(jīng)濟文化交流越來越普遍，這對于我國的教育事業(yè)提出更嚴格的要求，只有轉(zhuǎn)變以往的教學理念，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，才能適應(yīng)當前社會發(fā)展的需要。在教學過程中培育學生的人文精神能夠確保社會的穩(wěn)定發(fā)展。
二、初中思想政治教學中人文精神的培育措施
（一）立足于教材知識點
在初中思想政治教學過程中，教師要培育學生的人文精神，就必須立足教材知識點，深層挖掘初中思想政治教材當中的內(nèi)涵，尋找教材當中的德育元素，使得學生樹立良好的德育理念，并且需要對教學的設(shè)計進行創(chuàng)新。這就要求初中思想政治教師在教學之時加強對教材中含有人文精神知識的重視，引導(dǎo)學生進行深入學習，從而促進學生全面發(fā)展，同時，教師要加強課內(nèi)外知識點之間的延伸，設(shè)計符合初中生身心發(fā)展的教學過程，使得學生更好地參與初中思想政治知識的學習[2]。例如，教師在講解蘇教版初中思想政治七年級上冊的“正確地認識和評價自己”這節(jié)課時，在進行教學設(shè)計的過程中，教師除了要向?qū)W生講授教材知識點之外，還應(yīng)使用一些富有趣味性的教學手段，提高學生參與度，如選擇幾位學生暢談自己的特點及理想等，這樣既可以為教學營造良好的氛圍，又可以使得學生正確認識自己，增強學生的自信心，幫助學生樹立正確的人生態(tài)度。
（二）綜合運用多媒體資源
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學資源逐漸應(yīng)用到廣大學校中，教師在教學過程中，需要綜合運用多媒體教學資源，使得課堂教學呈現(xiàn)多樣性，吸引學生的聽課注意力，使得人文精神的培育順利進行。例如在講解“的生活態(tài)度”這節(jié)課時，教師既要引導(dǎo)學生思考面對挫折的正確態(tài)度，又要實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新，如利用多媒體教學設(shè)備播放一些勵志類型的短片，讓學生通過觀看影片的方式，深入體會生活態(tài)度對人生歷程的重要作用，使得學生更好地理解相關(guān)的知識[3]。
（三）與社會的發(fā)展相結(jié)合
由于人文精神的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求，因此，初中思想政治教師在教學過程中需要與社會發(fā)展相結(jié)合，聯(lián)系當前社會當中的人文背景，并將其引入教學中，使得學生學會知識點的靈活運用，達到學以致用的目的。這就要求教師在教學過程中立足教材當中的知識點，順應(yīng)當前社會發(fā)展要求，尋找新的教學方式，實現(xiàn)教材知識點、社會發(fā)展需求及人文精神培育三者之間的有機結(jié)合，從而使得學生更好地運用所學知識，正確看待社會中的現(xiàn)象，樹立正確的人生觀念。
隨著時代的發(fā)展，社會對高素質(zhì)人才的道德素質(zhì)要求越來越嚴格，因此，教師在初中思想政治教學過程中，要立足教材知識點，綜合利用現(xiàn)有教學資源，與當前時代的發(fā)展相結(jié)合，對學生進行人文精神的培育，使得學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻：
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第8篇：初中政治發(fā)展思想范文
【關(guān)鍵詞】初中 思想政治 生活化教學
隨著新課改的縱深發(fā)展，素質(zhì)教育的改革，使得初中思想政治課堂教學與生活越來越密切。生活本是一切的源泉，初中思想政治內(nèi)容是有針對性的對生活事件進行案例性的總結(jié)和分析。尤其，初中思想政治的開卷考試代表了初中思想政治教學不僅是讓學生掌握一定的知識，而且更重要的是讓學生能夠靈活運用，掌握內(nèi)在的真諦，以知識來解決實際的問題。近幾年，教育部一直調(diào)動教學的生活化，旨在增強教學的吸引力和張力。可以說，初中思想政治生活化教學是教育的一種大的趨勢，能夠從根本提升學生的素養(yǎng)和技能，增強教學實效性。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，粗略的談一下新背景下初中思想政治生活化教學。
一、設(shè)置生活化的教學目標
教學目標是課堂教學的根本目的，從某個角度來說教學目標是指引課堂教學進行的一個方向燈，直接關(guān)系著課堂教學的實效性。新課改實施以后，初中思想政治教學發(fā)生了一定的變化，教學目標逐漸開始轉(zhuǎn)變成為“三維”，但是受應(yīng)試教育影響，不少教師在教學中還是過于注重知識的滲透，從而使得思想政治教學枯燥、無味，學生感覺不到學習政治的實用性，進而很容易對思想政治學習產(chǎn)生厭倦心理。可以說知識的本位現(xiàn)象使得教學目標顯得政治化、理想化，不切合學生的實際。而思想政治學習的終極目標在于提升學生的綜合技能和素養(yǎng)。對此，筆者認為，教學目標的設(shè)定一定要結(jié)合學生的實際認識情況，選擇生活化教學手段，設(shè)置生活化的教學目標，借以來確保學生學習實效性的生成。
如：在學習《做誠信的人》教學內(nèi)容時，筆者設(shè)置這樣生活化的三維目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：以實際的生活案例引導(dǎo)學生感悟正確的人生觀和價值觀，做好嚴格要求自我。
能力目標：通過實際的生活案例能夠讓學生自己分辨生活中的是非，了解誠實守信才是發(fā)展的根本。
知識目標：真正了解誠信的作用和意義，明白不誠信的危害性。
這樣，以生活化的內(nèi)容為教學目標，運用生活拉近學生與思想政治內(nèi)容的距離，刺激學生學習，從而為有效的課堂教學奠定基礎(chǔ)。
二、挖掘和利用生活化的教學資源
生活是一切的源泉。新課改一直倡導(dǎo)和鼓勵教師在教學中充分的挖掘和利用學生周圍的信息，以此來調(diào)動學生學習的積極性。初中思想政治教學內(nèi)容原型是學生身邊熟知的內(nèi)容，學生知識缺乏主動探討。而初中生素養(yǎng)和技能的形成主要途徑是對生活的感知、體驗、感悟等等。基于此，筆者認為教師在開展生活化教學時應(yīng)結(jié)合學生的實際情況挖掘和利用生活化的教學資源，引導(dǎo)學生積累生活素材和生活經(jīng)驗，進而再運用這種素材和經(jīng)驗去闡釋思想政治內(nèi)容，以此形成一個循環(huán)的知識學習鏈，強化學生有效的形成一定的思想品德素養(yǎng)。
如：在學習《學會自立》教學內(nèi)容時，筆者帶領(lǐng)學生去觀察生活中寄宿生和走讀生的場景，引導(dǎo)學生觀察走讀生和寄宿生各個方面的差別。諸如：寄宿生每天都是自己洗衣服、刷碗、收拾雜物、安排自己的時間等等，而走讀生每天都是依靠父母或者其他長輩，吃完飯不用收拾，每天需要家長督促去學習，甚至自己的時間都是聽任家長的安排，而自己只是一個“執(zhí)行者”。學生了解之后，引導(dǎo)學生去反思自我，想象自己平常是不是自立，自己缺乏的又是什么，認識自立的重要性，并嘗試自立。從學生日常事件入手，運用生活素材來促使學生感悟，最終實現(xiàn)學生技能和素養(yǎng)的強化。
三、開展生活化的教學活動
《新課程標準》指出：“在思想品德課堂教學中，教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，引導(dǎo)和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。”生活化教學順承新課程理念，較為注重學生學習思想政治的社會生活拓展。對此，鼓勵教師在教學中開展生活化的教學活動，一方面以生活化的教學背景吸引學生的主動參與，另一方面能夠讓學生置身生活，感受生活與思想政治學習之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進而運用生活經(jīng)驗解決知識問題，運用知識問題增強自我生活經(jīng)驗等等，潛移默化的提升素養(yǎng)和技能。
如：在學習《特殊人群需要特殊保護》教學內(nèi)容時，學生對于這個很不了解，筆者則設(shè)置生活化的教學活動，即：將教師改造成為生活中的商店、道路、車等等，之后讓學生模仿特殊人群：盲人、聾啞人、身體殘疾等，讓他們感受這些人群在日常的過程中，過馬路或者買東西的困難性。
總之，初中思想政治教學內(nèi)容與生活關(guān)系密切，開展生活化教學一方面符合學生本身的成長規(guī)律，另一方面能夠為課堂教學注入新的生機，增強初中思想政治課堂教學的實效性，有助于推動學生全面健康的發(fā)展。
【參考文獻】
[1] 岳中鋒、康維鐸. 初中思想品德有效教學[M]. 北京：北京師范大學出版社，20105.
第9篇：初中政治發(fā)展思想范文
關(guān)鍵詞： 初中思想政治教育 有效途徑 情感 興趣 活動
隨著社會的發(fā)展，初中思想政治教育要不斷開掘新的教育有效途徑。例如，教師可以對學生進行以下政治教育：正面灌輸教育、疏導(dǎo)途徑轉(zhuǎn)變教育、引導(dǎo)學生自我教育、學生對話調(diào)節(jié)教育、社會文化熏染教育等。教師可以運用輿論對學生進行思想教育，教育學生通過渠道學習思想和理論，提高道德評價水平，并根據(jù)歷史的發(fā)展，賦予新的要求、新的內(nèi)容，拓寬新的途徑，改變思想政治教育狀況，促進初中生思想全面發(fā)展，探討初中生思想政治教育途徑，以科學發(fā)展觀指引，實現(xiàn)人的發(fā)展，不斷拓寬思想政治教育目標的顯性途徑和隱性途徑。我結(jié)合工作經(jīng)驗及思考，對初中思想政治教育的有效實現(xiàn)途徑提出若干建議。
一、落實情感途徑，培養(yǎng)情感
學生習得的思想政治知識經(jīng)過情感的強化記憶會更深刻，教師用情感教育完善學生人格，重視培養(yǎng)情感能讓學生遵從道德，遵守法律，對國家和社會發(fā)展有利，符合人民的根本利益需求［1］。
教師播撒愛心，實施情感教育。教師可以召開“愛心”討論會，結(jié)合愛的教育進行思想政治主題教育，研究愛的藝術(shù)、方法，培養(yǎng)積極的情感，引導(dǎo)學生分析實例，回答問題，研究愛的合作關(guān)系，充分關(guān)愛學生，給學生希望。例如，教師進行“學生成長記錄袋”的教學嘗試，給學生身心成長與發(fā)展的動力和參照，激發(fā)學生學習政治的求知欲，提供學習進步的積極體驗，樹立遠大的志向和高尚的社會理想。例如，利用“羅森塔爾效應(yīng)”，可以給學生積極的暗示和鼓勵，并發(fā)揮這種效應(yīng)。鞏固理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關(guān)系，激發(fā)學生思想政治的求知欲，挖掘潛能，明確遠大的科學志向，提高思想政治教學能力，樹立學習理想。
二、全面激發(fā)興趣，落實教育
興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生，教師要提高學生的政治學習興趣，讓學生對政治學習有需求［2］。教師要明確政治學習的重要性，激發(fā)學生學習的興趣，教育學生用知識分析感興趣的事例，并用歌曲、科學家傳記、寓言故事、詩歌等激發(fā)學生的學習興趣。教師可以組織政治主題活動，讓學生取得良好的學習成績，積極學習、熱愛學習并快樂學習，從快樂的心境中學到知識。教師堅持表揚學生、鼓勵學生，重視評價學習，提高學生考試成績，促進學生積極主動努力學習、收獲學習的成果，在教學中重視情感的地位和作用，通過豐富多彩的政治活動，增強學習效果。
三、開展多樣活動，增強實效
教師重視素質(zhì)教育，組織啟發(fā)、開放、綜合型教學方法活動，培養(yǎng)學生自學能力和思維能力，減少教學依賴，引導(dǎo)學生主動思考，改進教學手段，提高教學效率。教師吸取別人的教學經(jīng)驗，實現(xiàn)教學和學習的結(jié)合，重視培養(yǎng)學生思考能力和創(chuàng)造能力，開展課外活動，進行政治教育。
教師結(jié)合“公民教育”的主題內(nèi)容可以開展勞動、勤工儉學活動、社會公益活動、社會政治活動等，培養(yǎng)學生活動觀念，調(diào)動履行公民職責積極性，增強公民意識，讓學生接觸社會，運用社會知識分析社會現(xiàn)象，理解社會新事物、新趨勢，明辨是非，辨別認識主流與非主流，批判、繼承、吸收古今中外的文化觀念，接受思想的洗禮等。通過政治熱點分析，教師教育學生認識社會、分析問題，確立人生觀和價值觀，并形成新時期的新觀念。讓學生通過公民教育活動優(yōu)化生活環(huán)境，確立人生觀和價值觀，樹立新時期的新觀念，營造良好的生活環(huán)境，滿足學生心理特征成長需要，重視在實踐中培養(yǎng)學生的公民活動能力，幫助學生鞏固公民教育的政治知識，消化和吸收知識，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，增長知識、增強本領(lǐng)，提高政治思想覺悟，拓寬政治學習的途徑。
教師可以結(jié)合共青團活動進行政治教育，發(fā)揮政治教育核心作用，并宣傳政策，播報新聞，舉辦法制講座，讓學生理解和關(guān)心國家大事，學習黨和國家的方針和路線，樹立大局觀念、法制意識、遵紀守法意識。
教師可以開展校會和班會活動，落實政治教育，對學生進行有步驟、有目的的教育。針對不同思想教育，進行集體思想教育活動，如張貼標語、辦板報、出宣傳欄等，營造思想教育氛圍，組織觀看人物事跡展覽等，還可以通過看電影故事片對學生進行集體教育，并針對班會情況對學生進行活動教育，幫助學生解決學習中的問題，經(jīng)常性地對學生進行思想政治教育。
如果政治老師是班主任，就可以進行政治教育，強有力地管理學生集體，進行日常思想政治教育和多種活動的融合教育。
思想政治教育要堅定地對學生進行教育，實現(xiàn)多種形式的結(jié)合教育，結(jié)合實際，加強綜合教育，增強政治教育教學效果。
參考文獻：
