會計社會調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：會計社會調(diào)查報告范文

一、公司概況

二、具體情況

我對公司進行了更深一步的了解。玻璃制品在全國近千家市場的需求由實用型逐步向?qū)徝佬娃D(zhuǎn)變，由吹制產(chǎn)品逐步走向壓制產(chǎn)品。玻璃制品必須有超前認識，否則就落后于顧客的需求，就會導(dǎo)致跟著市場跑，必須做到隨著人民生活逐步提高的觀念去生產(chǎn)新型產(chǎn)品，異型產(chǎn)品，是企業(yè)的不敗之路。

我認真、仔細地了解日常財務(wù)操作的全過程。我親手幫助出納人員做一些我能做的事，學習如何開具支票等票據(jù)、如何根據(jù)原如憑證編制記帳憑證、登記現(xiàn)金、銀行日記帳、月底如何根據(jù)銀行對帳單與帳戶核對，向主管會計學習財務(wù)報表的編制和財務(wù)分析，學習了很多我原來不懂的東西。近幾年來，該公司通過穩(wěn)步發(fā)展度過了物價猛漲這一關(guān)，雖然公司效益不太可觀，但社會效益極大。經(jīng)調(diào)查，公司擁有300多名職工，每月工資發(fā)放30多萬元。公司是怎樣走過來的呢?主要有3個方面。

2.開拓國際市場，2006年新增加了澳大利亞新客戶，主要客戶信譽高，每次貨款都能按時回籠，此款解決了流動資金這個大問題，為再生產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。

3.嚴格控制費用支出。各車間、各工序都制定了開支預(yù)算、節(jié)約有目標的制度，2006年生產(chǎn)費用為9600000元，比上年度減少500000元，嚴格控制在公司制定的費用支出的比例中。

我在考查中還學習和了解了公司的有關(guān)財務(wù)制度，對財務(wù)人員的崗位職責有了更深更具體的認識。出納的主要職責包括做好公司現(xiàn)金、票據(jù)及銀行存款的保管，出納作記錄，建立現(xiàn)金日記帳，、銀行存款日記帳、審核現(xiàn)金收付單據(jù)、積極配合公司開戶銀行做好對帳、報帳工作，協(xié)助主辦會計做好各種財務(wù)工作，完成總經(jīng)理及主管經(jīng)理交辦的各項工作。主管財務(wù)經(jīng)理主要職責包括定期核算全公司的經(jīng)濟財務(wù)狀況，組織編制和審核會計統(tǒng)報表，按上級規(guī)定時限及時組織編制財務(wù)各項預(yù)算和結(jié)算。及時向各級領(lǐng)導(dǎo)提供真實的會計核算資料，管理好資金的出入，及時做好資金回籠，準時進帳，存款保證開支合理供給等工作。

三、公司在財務(wù)管理方面的主要成果及經(jīng)驗

(一)從會計基礎(chǔ)工作做起。會計核算、會計監(jiān)督、會計預(yù)算等各方面走向規(guī)范化、制度化、標準化，公司根據(jù)行業(yè)會計制度和會計準則統(tǒng)一制定了會計憑證，對財務(wù)票據(jù)實行專人管理。

(二)建立了成本費用明細分類目錄，公司2002年建廠至今已6年，公司能積極適應(yīng)和解決人員流動、變更勞動力及技術(shù)人員的變動，采取各種措施，保證了生產(chǎn)的運行。注冊資金變動和行業(yè)會計準則的要求，結(jié)合本公司的情況對分類目錄進行歸集。

(三)完善了會計報表的編制和管理制度。編制的會計報表符合各級領(lǐng)導(dǎo)的需要，保證了公司領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部管理的需要，并按月、季、年提供財務(wù)報表資料和財務(wù)報告分析，給董事會、總經(jīng)理決策提供了強有力的依據(jù)。會計、出納履行了各自的職能。

(四)完善財務(wù)預(yù)算制度，提高資金利用率。公司各部門實行用預(yù)算管理，并報總經(jīng)理批閱，加強會計監(jiān)督，合理安排資金，提高資金利用率，有利地控制和杜絕了一切不合理的開支，達到降費用增利潤，各項開支預(yù)算制度的實施也促進了財務(wù)工作制度化。

四、對公司財務(wù)管理方面的不足及建議

(一)公司內(nèi)部管理的報告內(nèi)容不完善，細節(jié)問題有遺漏。

(二)公司成本核算，在生產(chǎn)費用上還存在不足之處，尤其是消費部分。

(三)資金管理體系有待進一步加強科學化貨幣回籠及支出存在不及時現(xiàn)象。

(四)利用電算化管理，提高電算化管理水平是今后財務(wù)努力的方面。

五、經(jīng)調(diào)查對公司財務(wù)管理方面提出的建議：

(一)財務(wù)人員應(yīng)綜合運用書面、口頭形式及電子形式的會計報告，向公司管理層報告有全局性、專題性、分析性的信息。管理者應(yīng)能充分理解和有效運用報告形式，重要財會的報告，根據(jù)報告采取對策。

(二)加強資金管理。為了獎金停滯，使所有的資金形成全力，及時追外債，及時辦理貸款利息手續(xù)，對外欠多年的貨款采取特殊的辦法解決，時間越長，貨款越難追回。

(三)公司要做到人人關(guān)心成本管理。對做出成績的給予獎勵，嚴格控制各環(huán)節(jié)的成本核算，并建立考核制度，將目標成本層層分解到各部門。

(四)財會充分利用管理信息網(wǎng)絡(luò)。形成從售前管理，售后服務(wù)，成本核算，資金管理各類管理一體化，不斷提高公司整體管理水平。

第2篇：會計社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞會計；實踐教學；實踐環(huán)節(jié)

一、會計實踐教學的重要性

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理、提高經(jīng)濟效益的重要手段。經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。在2007年暑期，上海應(yīng)用技術(shù)學院(下文簡稱“我校”)經(jīng)濟與管理學院團總支以會計專業(yè)為主線，針對已經(jīng)畢業(yè)的02級會計專業(yè)學生進行調(diào)研和走訪工作。這次暑期社會實踐活動為期一個月，時間比以往倉促一些。參加調(diào)研的同學走訪了我校157名會計學專業(yè)畢業(yè)生及其所在單位。通過基本的問卷了解外，還同時運用了走訪和平信的方式進行聯(lián)絡(luò)。運用第一手的真實數(shù)據(jù)分析我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的基本情況、用人單位對我校會計學專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求、我校會計學專業(yè)畢業(yè)生對學校教育教學及管理工作的評價和用人單位對我院畢業(yè)生的評價共四個方面的問題。

畢業(yè)生對學校教育及管理工作評價中的實踐教育對實踐操作能力的幫助這一部分的調(diào)查結(jié)果如圖1所示。圖1中×軸上1表示學生認為實踐教學對實踐操作能力非常有幫助，2表示有所幫助，3表示說不清，4表示幫助不大，5表示毫無幫助。很明顯，學校的實踐教育對實踐操作能力還是有所幫助的。在學校每學期期末進行的校內(nèi)外實習，讓同學們能夠?qū)φ麄€會計環(huán)節(jié)了解并且進行操作，對整個知識系統(tǒng)進行梳理，能夠?qū)局R有所鞏固。把書本的知識運用到實踐中。這樣，我校的畢業(yè)生在踏上社會工作崗位之時，能夠比較好地、比較容易地進入崗位。實踐教育不僅培養(yǎng)學生的實際操作能力，更重要的是要使學生具有綜合性、獨立性和創(chuàng)造性的分析與解決問題的綜合能力。會計這個專業(yè)更加注重實踐的操作，單單有書本知識是不行的，需要的是“理論聯(lián)系實踐”。我校學生通過在校內(nèi)的實踐積累了經(jīng)驗，給今后的工作帶來了方便。可見，學校的實踐教育對學生就業(yè)后的操作能力是有幫助的，通過實踐能夠提高專業(yè)實踐能力。使我校會計專業(yè)畢業(yè)的同學在個人競爭力方面有了很大優(yōu)勢。

二、會計實踐教學的組成

會計實踐教學系統(tǒng)是由各個教學環(huán)節(jié)要素組成的，從整個教學過程分析可知，實踐教學環(huán)節(jié)要素包括實驗課、校內(nèi)實習、校外實習、社會實踐、社會調(diào)查、畢業(yè)論文等。

(一)實驗課

會計實驗課是在講授會計專業(yè)主課程以后，按照會計實驗課的內(nèi)容和要求，組織學生在校內(nèi)的會計實驗室進行模擬實際會計工作的操作。會計實驗教學是在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，由學生按照實際會計工作的要求，自行填制和審核原始憑證，根據(jù)原始憑證編制和審核記賬憑證，根據(jù)記賬憑證登記日記賬、明細賬和總賬，根據(jù)賬簿資料和有關(guān)資料編制會計報表以及會計資料裝訂和歸檔等。在操作方式上。既要進行手工操作，又要進行計算機操作。

(二)校內(nèi)實習

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習到一定階段或?qū)W習結(jié)束后，到學校的校辦企業(yè)和有關(guān)職能部門(如財務(wù)處、審計處)進行實地操作練習。會計實習是對會計教學的總結(jié)和檢驗。會計實習可分為校外實習與校內(nèi)實習，根據(jù)學校的條件，選擇校內(nèi)實習或校外實習。選擇校內(nèi)會計實習時，因校內(nèi)實習單位對學校會計教學實習的內(nèi)容與要求比較熟悉，有利于對學生的實習進行指導(dǎo)，能夠較好地完成會計實習任務(wù)。應(yīng)該指出，在學校進行會計實習，不是在學校的會計實驗室進行會計實驗，這是兩種實踐形式，不能混為一談。

(三)校外實習

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求，在課程學習結(jié)束后，到學校外部企業(yè)和有關(guān)部門進行實地操作練習。在學校有校外會計實習的條件下，一般在會計專業(yè)課(如會計原理或基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計和審計)的課堂學習結(jié)束后，按照會計實習的內(nèi)容與要求，組織學生深入到企業(yè)和有關(guān)部門，進行會計工作的實習，一方面了解和熟悉企業(yè)和單位所處的環(huán)境和實際工作情況；另一方面，對生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，學習與掌握會計基本技能，在實際工作中培養(yǎng)實踐能力，從中進一步學習會計理論與方法。(四)社會實踐

按照會計專業(yè)課的內(nèi)容和要求以及培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，在學校課程學習結(jié)束后，組織學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位進行社會服務(wù)和社會兼職的實踐活動。如：在假期，組織學生到某個地區(qū)或部門進行宣傳、咨詢服務(wù)，或協(xié)助工作；或?qū)W生利用假期，到企事業(yè)單位進行兼職工作，如兼職記賬工作、收款工作，或做一些服務(wù)性的工作。學生參加社會實踐活動，對培養(yǎng)學生的實際工作能力、提高思想品德、學會如何做人，都有一定的積極作用。

(五)社會調(diào)查

這是根據(jù)教學與社會的需要，有計劃地組織學生采用一定形式對社會進行調(diào)查的實踐活動。調(diào)查的內(nèi)容，一方面是根據(jù)會計專業(yè)教學計劃的安排，對有關(guān)會計教學和會計改革等方面的問題進行調(diào)查；另一方面是按照培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要，對相關(guān)的熱點問題進行社會調(diào)查。社會調(diào)查的形式有實地調(diào)查、問卷調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查等。組織學生進行社會調(diào)查的主要形式，是選擇具有代表性的單位，讓學生到某個地區(qū)、部門和企事業(yè)單位，以采訪、蹲點、座談、參觀等形式。深入實際進行專項調(diào)查。通過調(diào)查，收集資料，實地觀察，了解生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)管理、制度建設(shè)等實際情況，了解會計工作的組織、人員配備與素質(zhì)、工作環(huán)境、會計核算與會計管理、存在問題等實際情況，了解社會經(jīng)濟改革、經(jīng)濟建設(shè)等方面的實際情況，拓寬視野，運用所學理論與方法，進行分析，揭示本質(zhì)，加深對理論與方法的再認識，寫出調(diào)查報告。學生通過社會調(diào)查，增長實踐知識，鍛煉社交活動能力和獨立工作能力，提高政治思想水平。由于其具有社會調(diào)查內(nèi)容單一、時間較短、方式簡便、聯(lián)系面廣、耗費較少和收獲較大等優(yōu)點，是會計實踐教學中一種較好的形式。

(六)畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是根據(jù)會計教學計劃安排，在課程學習結(jié)束后，為綜合檢查知識水平和考核科學研究初步能力。由學生按照專業(yè)選題而撰寫的論文。畢業(yè)論文要事前選好與專業(yè)相關(guān)的論題，題目要有實踐性(與現(xiàn)實相關(guān))、理論性(與綜合認識相關(guān))和創(chuàng)新性(與探討新問題相關(guān))。撰寫畢業(yè)論文要擬定寫作步驟，包括：選定論文題目、擬定論文大綱、搜集資料、展開社會調(diào)查。通過畢業(yè)論文的實踐，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，為走向?qū)嶋H工作崗位做好準備。

三、如何正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系

在以上會計實踐教學環(huán)節(jié)中，各個實踐環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，由于現(xiàn)實中各種因素的影響。從穩(wěn)定性、保證性和效果性而言，最重要的是校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；而在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)中，最重要的是實驗課環(huán)節(jié)。在制定會計實踐教學計劃時，要正確處理各實踐環(huán)節(jié)的關(guān)系，發(fā)揮各個實踐環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。

(一)校內(nèi)會計實驗與校外會計實習的關(guān)系

在已建立會計實驗室，可以組織校內(nèi)會計實驗的條件下，校外會計學習是不是就不需要了?答案是否定的。校外會計實習仍有其重要作用。在新的環(huán)境下，為克服會計實習的困難，學校要積極創(chuàng)造條件，建立穩(wěn)定的符合條件的會計實習基地，或根據(jù)實習內(nèi)容選擇實習單位，建立實習制度，采取相應(yīng)措施，有效地組織校外會計實習。

第3篇：會計社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：中職教學；會計專業(yè)；實踐性教學；建立思路

一、中職會計專業(yè)實踐性教學體系構(gòu)建的必要性

第一，會計教學具有較強的實踐性，這一特點決定在教學中需要加強對會計專業(yè)實踐性教學。由于會計學科的部分專業(yè)技術(shù)知識更多地需要通過實踐才能夠較好地掌握，只有經(jīng)過實踐教學，在足夠的練習之后，會計專業(yè)的學生才能透徹地了解會計學基本理論、技能以及原則。會計學具有較強的應(yīng)用性實踐教學在會計學科的教學中占有十分重要的地位，它是教學的基本途徑，是會計教學中不可或缺的一個有機部分。實踐性教學的應(yīng)用能夠幫助學生對已學習的專業(yè)知識進行鞏固，檢閱、修正當前形成的理論體系，培養(yǎng)會計學專業(yè)思維，樹立職業(yè)倫理道德觀念。與此同時，實踐性教學有利于提高學生在生活中利用會計知識解決實際問題的能力，也是培養(yǎng)科技專業(yè)人才的有效手段。

第二，中職會計專業(yè)教學目標要求建立實踐性教學體系。中職學校的教學目標是培養(yǎng)會計專業(yè)的初中級應(yīng)用型技術(shù)人才，同時，這也是中職學校的辦學特點。為達到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，要加強學生在會計職業(yè)方面的判斷能力以及實際操作能力。實踐性教學是培養(yǎng)學生實際操作能力的有效手段，因此在實踐課程的教學內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)當將教學重點放在應(yīng)用性知識上，同時以理論聯(lián)系實際，強化專業(yè)性技能訓練，增加實踐性教學在教學總課程中的比重。

第三，中職學校會計專業(yè)實踐性教學的效果低下，需要建立完整的實踐性教學體系。就目前中職學校教學現(xiàn)狀而言，在實踐性教學過程中，教師仍舊采用傳統(tǒng)單一的教學模式，在教學內(nèi)容上，重視理論知識的教育，忽視了會計實務(wù)對學生動手能力培養(yǎng)的需要；在教學方法上，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。在當前的教學中沒有科學的啟發(fā)式教學、應(yīng)用案例教學、模擬教學、實驗教學等現(xiàn)代化教學方法，導(dǎo)致學生在學習過程中始終處于被動地位，學習積極性難以發(fā)揮，師生之間、學生之間的交流缺乏，學生在問題的分析上缺乏批判性思維，在面對實際問題時缺乏自主解決的能力。從另一方面看，學校的教學手段與教學觀念滯后。在大多數(shù)中職學校的會計教學活動中，還是以教師板書等常規(guī)手段進行教學，缺乏現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用。教師的教學受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學內(nèi)容的選擇以及課程的設(shè)置上較多地偏重理論知識的教授，忽視應(yīng)用型技能的培養(yǎng)與訓練，與中職學校人才培養(yǎng)目標偏離。

二、中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立思路

（一）在會計教育中體現(xiàn)人才教育理念

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，在當前知識經(jīng)濟環(huán)境下中職會計專業(yè)的教學理念需要跟隨時代的變化而不斷更新，在人才的培養(yǎng)方面，需要以就業(yè)為向?qū)В囵B(yǎng)滿足當前社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下會計專業(yè)要求，具有創(chuàng)新精神與開拓意識，知識全面且職業(yè)道德高尚的高素質(zhì)綜合型人才，改變以往只重視理論知識灌輸，忽視實踐能力培養(yǎng)的教學模式。

（二）以中職學校人才培養(yǎng)目標為核心理念

與普通高中與大學對人才的培養(yǎng)不同，中職學校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，與大學教育在人才培養(yǎng)的知識深度與廣度上存在較大的差異，更重要的是對實際操作技能的培養(yǎng)。因此中職學校會計專業(yè)應(yīng)當明確人才培養(yǎng)目標的定位，即立足于為中小企業(yè)培養(yǎng)中等專業(yè)應(yīng)用型會計職業(yè)技術(shù)人才來進行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，其教學內(nèi)容需要有較強的實用性和針對性，應(yīng)當以會計專業(yè)實踐性教學為中心建立課程體系，打破傳統(tǒng)觀念的限制，以培養(yǎng)能力為核心，在教學活動中注重實踐性技能培養(yǎng)，將相關(guān)學科進行整合，使學生所學能夠勝任社會崗位。

（三）改進教學方法

中職學校會計專業(yè)的教學模式應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師為中心的教學方法，確立學生在課堂上的主體地位。課堂教學在會計教學中是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，其作用是提供學生與教師交流溝通的一個平臺。在課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變思想，明確自身在教學中的組織者與引導(dǎo)者地位，采用啟發(fā)式、案例分析式、分組討論式以及情景模擬式等教學方法，在教學過程中充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，增加教學活動的互動性與學生的參與性。

（四）多樣化教學形式

為學生走向社會做準備，教師在教學活動中可以安排任務(wù)，讓學生了解企業(yè)中會計處理模式的實際情況，例如讓學生在假期進行社會調(diào)查，在增加學生與社會交流的同時，加深學生對日后所要就業(yè)的崗位的直觀印象。社會調(diào)查可根據(jù)其內(nèi)容分成兩個部分：其一是對被調(diào)查單位的會計核算進行了解，讓學生對會計組織機構(gòu)的崗位分工、處理會計信息的流程以及具體會計業(yè)務(wù)的核算有一個初步的認識，并在此基礎(chǔ)上完成社會調(diào)查報告；其二是讓學生在教師的指導(dǎo)下，以當前社會上會計領(lǐng)域中的熱點問題為主題進行調(diào)查報告的編寫。在被調(diào)查單位的幫助下，學生完成調(diào)查表的填寫，并以調(diào)查結(jié)果為根據(jù)進行初步分析。這種方法的目的在于能夠激發(fā)學生對于社會上時事熱點的思考，幫助學生邏輯思維能力、問題解決能力以及交流溝通能力的形成。

（五）加強信息手段在教學中的應(yīng)用

當前是知識經(jīng)濟時代，高新科技手段在社會各行各業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用。在中職學校會計教學中使用先進的教學工具不斷能夠提高教學效率、提升教學效果，還能夠讓學生對會計領(lǐng)域高新技術(shù)成果與行業(yè)發(fā)展趨勢有直觀的認識。將多媒體技術(shù)引入中職學校會計教學中能夠豐富授課內(nèi)容，計算機以及先進財務(wù)軟件的應(yīng)用還能夠提高會計教學的教學設(shè)施水平。

（六）規(guī)范課程考核

中職會計專業(yè)實踐性教學體系的建立，使以往“填鴨式”的知識灌輸型教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生素質(zhì)和技能培養(yǎng)的新型教學模式，以此同時，教學過程在教學效果評判中占有更重要的地位。傳統(tǒng)教學模式中通過期中與期末兩次考試對學生學習成果進行考核的模式已經(jīng)難以在新模式中適用。建立綜合學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成以及實踐技能掌握等多元評價標準則十分必要。

（七）加大資金投入，建立實訓基地

對于中職學校而言，校內(nèi)的模擬室或者是校外實訓基地都是其必要的基本設(shè)施，建立實訓基地才能夠保障實踐性教學以及學生的實踐技能訓練順利進行，尤其是當前社會對于會計行業(yè)從業(yè)者實際操作能力要求越來越高的情況下，學生在實訓基地進行的技能學習與訓練顯得尤為重要。由于目前中職學校實習、實訓基地明顯缺乏的現(xiàn)狀，需要學校完善實訓基地這一基本建設(shè)。

三、結(jié)語

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對于從業(yè)者專業(yè)技能要求越來越高，勞動者需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)以提升崗位勝任能力。在目前經(jīng)濟環(huán)境下，中職會計專業(yè)需要投放更多的注意力在學生動手能力的培養(yǎng)方面，提升學生的社會適應(yīng)性。

參考文獻：

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[4]程春秋.中職會計專業(yè)實踐性教學研究[J].科技信息，2011（03）.

第4篇：會計社會調(diào)查報告范文

關(guān)鍵詞：高職教育　會計電算化課程　實踐性教學

        會計電算化是電子計算機技術(shù)與會計理論、方法相結(jié)合，運用電子計算機及會計應(yīng)用軟件進行會計處理，是一種現(xiàn)代化的會計工作方法。

        一、加強會計電算化實踐教學

        會計學本身就是一門實踐性很強的學科，應(yīng)重視實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，它符合學校教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育體制改革方向。進行了會計與會計電算化理論知識的教學顯然不夠，還必須對會計核算的具體操作技能進行實踐課教學，使學生掌握會計核算的具體方法和過程。尤其在現(xiàn)代信息處理技術(shù)比較先進的情況下，已基本實現(xiàn)了會計電算化，要求熟練掌握會計核算軟件的操作和使用，可利用商品化會計軟件演示版或商業(yè)版，模擬一個單位一個會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行處理，以賬務(wù)處理子系統(tǒng)和報表處理子系統(tǒng)為重點，兼顧其他子系統(tǒng)，如固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。

        1.提高會計電算化教師的實踐技能

        要培養(yǎng)學生的實踐能力，會計電算化教師要從自身做起，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學生實踐。會計電算化是一門應(yīng)用型學科，實踐性極強，這就要求從事會計電算化教學的教師不僅要具備系統(tǒng)、豐富的理論知識，而且要具有扎實、熟練的實際計算機操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。

        2.重視案例教學和社會調(diào)查

        會計電算化教學方法多種多樣，可以采用講授法、演示法、實驗法、案例教學法、逆向思維教學法、作業(yè)設(shè)計教學法等多種方法。案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。

它可以分為三個步驟：首先，由教師根據(jù)會計電算化的教學內(nèi)容、重點、難點、目的編制一定的案例；其次，案例在課堂上由學生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識等進行總結(jié)，以培養(yǎng)學生科學的學習方法和積極的學習態(tài)度，擴大和提高學生的表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運用技能等綜合技能。在會計電算化教學中，社會調(diào)查不是可有可無的，而是應(yīng)該將其作為教學活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告可作為學生課程考察的一個方面，調(diào)查內(nèi)容由教師根據(jù)課程所學內(nèi)容進行宏觀上的安排，學生根據(jù)自身的實際情況做具體選擇。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調(diào)查工作，都能收到非常好的效果。一方面有利于學生實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。

       3.以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實踐性教學的改革措施

        會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設(shè)計其課程內(nèi)容。開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向加大實踐性教學的改革措施，具體可以從以下方面著手：①加強會計電算化實踐設(shè)施的建設(shè)。在會計電算化實訓室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性實驗室，應(yīng)安裝先進的erp 軟件，分別模擬企業(yè)的財務(wù)核算、財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（hr）及客戶關(guān)系管理（crm）等日常運轉(zhuǎn)流程，從單純的財務(wù)教學應(yīng)用拓展到多層次的erp應(yīng)用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與時間相結(jié)合的問題。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓，將提升會計專業(yè)學生的專業(yè)水平，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。②強化實踐性的模擬教學，選擇或自編實用的電算化模擬教材。為了提高實訓效果，更好地服務(wù)于電算化實踐教學，高校可聯(lián)合組織編寫實訓指導(dǎo)教材。

        二、改進會計電算化教學方式

        現(xiàn)階段的會計電算化教學中，多數(shù)高職院校仍采用的是傳統(tǒng)的“教師教，學生學”的教學方式，學生的實訓操作也是按教師固化的內(nèi)容和步驟進行，學生缺乏獨立的思維能力。這種教學方式與培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標相比已遠不能適應(yīng)。近些年，許多高職院校（包括我們學院）在會計電算化教學中采用的“項目化教學”就是一種最適合會計電算化教學的方式。這種教學模式是“以學生為中心，教師在整個教學過程中起組織和指導(dǎo)作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的”，從根本上將傳統(tǒng)課堂中教師的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的、高素質(zhì)的應(yīng)用型會計電算化人才。

參考文獻

第5篇：會計社會調(diào)查報告范文

據(jù)有關(guān)專家預(yù)計，到2010年，80%以上的基層單位基本要實現(xiàn)會計電算化。會計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才，而實踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學。

一、提高會計電算化專業(yè)教師的實踐技能

教師要培養(yǎng)學生的實踐能力，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學生實踐。會計電算化是一門應(yīng)用型學科，實踐性極強。這就要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。具體包括三個方面：一是熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題；二是熟練掌握會計電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護；三是具有管理信息系統(tǒng)（MIS）的管理技能，例如區(qū)域網(wǎng)的管理和數(shù)據(jù)庫的管理等。

以上這些實踐技能是作為會計電算化專業(yè)教師必須具備的技能。那么，如何獲得這些技能呢？筆者認為，主要從以下幾個方面：一是教師要認真?zhèn)浜脤嶒灐嵱栒n。長期以來，教師普遍重視理論課的備課，但對于實驗課，幾乎普遍缺乏充分認真的備課過程,造成自己對軟件操作不夠熟練,對操作過程中學生存在的一些問題不能做出確切的答復(fù),最終造成實驗、實訓課程效率不高。教師要備好實踐課，首先自身不能脫離實踐。針對實踐內(nèi)容，上機反復(fù)操作，實踐過程中隨時記錄有關(guān)問題；然后，在備課本上安排上機內(nèi)容、流程、目標等。二是會計電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業(yè)進修。我們知道，隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、會計核算技術(shù)等的不斷發(fā)展，會計電算化商品軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。以用友公司為例，從UCDOS下的賬務(wù)處理系統(tǒng)、報表處理系統(tǒng)到WINDOWS下的相應(yīng)系統(tǒng)；從單機版，到網(wǎng)絡(luò)版；從單一的核算系統(tǒng)到集核算、管理于一體的軟件系統(tǒng)，到系統(tǒng)化的ERP系統(tǒng)等。三是專業(yè)教師應(yīng)該深入企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應(yīng)用情況。像操作人員在實際應(yīng)用中容易出現(xiàn)哪些問題？企業(yè)在實施會計電算化過程中存在哪些障礙？只有這樣，才能有的放矢地組織實踐教學，更好地指導(dǎo)學生。

二、應(yīng)用案例教學法，理論和實踐有機結(jié)合

案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學法。所謂會計電算化案例教學法即是在學生學習和掌握了一定的會計電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學生把所學的理論知識運用到會計電算化中去的“實踐活動”。會計電算化案例可以大量地應(yīng)用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例，在手工會計模擬實驗室中利用其所提供的憑證、賬本、報表等實驗工具進行實驗，從而使理論與實際有機地結(jié)合在一起，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達到舉一反三的目的，并且提出最優(yōu)的解決方案；其次，把手工會計中所用到的會計案例，在電算化模擬實驗室中利用財務(wù)軟件得以重演，從而使學生進一步了解會計實行電算化的必要性以及電算化給會計領(lǐng)域帶來的變革。會計案例的選擇，應(yīng)依據(jù)會計電算化專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容和教學目的以及會計案例教學法的特點進行選定。在選擇會計案例時應(yīng)遵循實用性、典型性和綜合性原則。

在會計電算化教學中，社會調(diào)查不是可有可無的，而是應(yīng)該將其作為教學活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告可作為學生課程考察的一個方面。調(diào)查內(nèi)容由代課教師根據(jù)課程所學內(nèi)容進行宏觀上的安排，學生根據(jù)自身的實際情況做具體選擇。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面，只要做了深入細致的調(diào)查工作，就能收到非常好的效果。既有利于學生的實踐能力的提高，又可以提供一些好的教學案例，充實教學資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。由于目前會計電算化軟件或相關(guān)軟件在企事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學生做這樣的社會調(diào)查是完全可行的。

三、加大實驗、實訓力度

會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應(yīng)用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設(shè)計其課程內(nèi)容。特別是高職電算化專業(yè)的教學，要加強會計電算化實踐設(shè)施的建設(shè)，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓課時，選擇或自編實用的電算化模擬教材，重視崗前培訓，真正提高學生的綜合職業(yè)能力。

加強會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，保證學生具有良好的實踐基地。大部分經(jīng)濟類高職院校都有會計電算化專業(yè)，而且?guī)缀醵季哂须娝慊瘜嶒炇遥珜嶒災(zāi)芰Α嶒炐Ч麉s差異很大。應(yīng)該說，真正能夠完全滿足教學需求的并不多。軟、硬件滯后于目前實際中的應(yīng)用，沒有完整的會計電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見，從教學設(shè)施上就無法保證實訓需求。

在會計電算化實訓室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程，工作環(huán)境，職能崗位，會非常有利于實踐教學。

四、校企合作，拓寬高職教育的辦學思路

校企合作途徑主要包括以下幾個方面：一是和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作。利用學校的教育資源和實習基地，進行會計電算化初、中、高級培訓。生源除本校學生外，還可以面向社會招生。二是和企業(yè)合作。學校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)實際，進行學科調(diào)研。及時了解電算化軟件在實際應(yīng)用中存在的熱點問題，以便更好地組織教學；同時，教師可以將收集到的資料編寫成案例，進行案例教學；或者以一個企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實例，編寫系統(tǒng)的實驗教材。三是學校可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員給學生進行案例講座和實踐指導(dǎo)，或者提供一些來自用人單位的需求信息，以利于教學和學生日后的就業(yè)。

第6篇：會計社會調(diào)查報告范文

一、調(diào)查對象與內(nèi)容

1.調(diào)查對象

重慶工商大學融智學院目前已經(jīng)學習過統(tǒng)計學課程的在校生是2013級和2014級經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生。調(diào)查對象包括經(jīng)濟學院、會計學院、金融學院、商務(wù)學院、信息工程學院、管理工程學院、物流工程學院、財富管理學院。共收集到683份問卷，其中有效問卷660份，有效回收率96.6%。

2.調(diào)查方法和內(nèi)容

采用網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法，對學生對統(tǒng)計學的學習興趣、學習價值評價、運用能力進行調(diào)查，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、學習困難等方面對統(tǒng)計學的教學效果進行分析。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.學習興趣

從學習興趣來看，16.7%的學生對統(tǒng)計學很感興趣，34.8%的學生比較感興趣，39.4%興趣一般，7.6%不太感興趣，1.5%完全不感興趣。總體來看，大部分學生能夠認識到統(tǒng)計學在實際社會經(jīng)濟中的作用，對統(tǒng)計學課程比較感興趣。只有9.1%的學生對統(tǒng)計學不太感興趣。“興趣是最好的老師”。只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能積極主動學習。

2.學習價值

從學習價值來看，大部分同學認為統(tǒng)計學的學習價值較大，對以后的學習、工作有幫助。21.2%的學生認為統(tǒng)計學很有幫助，統(tǒng)計學的應(yīng)用非常廣泛。33.3%的學生認為統(tǒng)計學比較有幫助，統(tǒng)計學知識用得比較多。34.8%的學生認為一般。9.1%的學生認為統(tǒng)計學沒有太大幫助，沒怎么用得上。1.5%的學生認為統(tǒng)計學完全沒有幫助，無法解決現(xiàn)實中遇到的問題。

3.運用能力

學習完統(tǒng)計學之后，同學們對統(tǒng)計學知識的掌握水平偏低，運用能力不足。6.1%的學生能熟練運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。37.9%的學生基本能運用統(tǒng)計學方法解決實際問題。33.3%的學生能運用統(tǒng)計學方法解決簡單問題。22.7%的學生對統(tǒng)計學方法的運用比較生疏。

4.教學內(nèi)容

大部分同學認為統(tǒng)計學的教學內(nèi)容涉及比較合理，理論與實踐的結(jié)合比較好。12.1%學生認為統(tǒng)計學教學內(nèi)容很合理，理論與實踐結(jié)合緊密。40.9%學生認為比較合理，理論與實踐結(jié)合較好。31.8%學生認為一般。13.6%學生認為比較單調(diào)，除了理論講授，就是計算練習。1.5%學生認為完全不合理，非常理論。

5.教學方式

問到“給你上課的統(tǒng)計學老師的教學方式包括哪些”，86.4%的學生選擇了理論授課，47%的學生選擇了社會調(diào)查實踐，47%的學生選擇了上機實驗，66.7%的學生選擇了習題練習。1.5%的學生選擇了其他。可以反映出目前統(tǒng)計學任課老師的教學方式比較單一，主要是理論授課。大部分老師會給學生布置習題練習，鞏固知識點，加強對理論知識的掌握和運用。但是僅有不足一半的老師在上課過程中運用社會調(diào)查實踐和上機實驗的方式。

6.學習困難

在學習統(tǒng)計學中遇到的主要困難，40.9%的學生是由于數(shù)學基礎(chǔ)不好。24.2%的學生上課聽不懂，就不愿意學了。37.9%的學生認為課程內(nèi)容太難，看書看不懂。25.8%的學生沒有學習興趣，上課時就犯困。16.7%的學生是因為不喜歡老師，上課提不起興趣。16.7%學生是因為其他原因。當學習遇到困難時，37.9%的學生會主動問老師答疑解惑，與老師的溝通比較少。53%的學生問同學。80.3%的學生自己看教材或參考書。51.5%的學生通過上網(wǎng)求助。9.1%的學生誰都不問，也不看書，不懂就不懂。3%的學生通過其他方式解決困難。

7.教學手段

關(guān)于統(tǒng)計學在授課中的教學手段，92.4%的學生覺得應(yīng)該包括多媒體PPT授課，這種方式生動形象，可以較好地啟發(fā)同學們的學習興趣。68.2%的學生認為應(yīng)該包括黑板板書，這主要是便于同學們對計算公式能夠加深理解。78.8%的學生認為應(yīng)該包括上機實驗，有助于提高學生們對統(tǒng)計工具軟件的應(yīng)用能力。

8.實訓（實驗）課程

絕大部分學生認為統(tǒng)計學很有必要開設(shè)實訓（實驗）課程。45.5%的學生認為統(tǒng)計學實訓課程非常有必要，可以提高數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。47%的學生認為實訓課程比較重要，可以鞏固課程基本知識。6.1%的學生認為實訓課程不太重要。1.5%的學生認為實訓課程完全沒有必要。關(guān)于“統(tǒng)計學有待加強的實踐環(huán)節(jié)”，77.3%學生認為應(yīng)該增加統(tǒng)計學軟件的教學，這有助于提高學生使用數(shù)據(jù)分析工具的熟練性。72.7%學生認為應(yīng)該增加統(tǒng)計學案例的教學，這可以增強學習興趣。66.7%學生認為應(yīng)該加強訓練對二手數(shù)據(jù)的搜集。66.7%學生認為應(yīng)該增加社會調(diào)查，收集—手數(shù)據(jù)。39.4%學生認為應(yīng)該加強習題練習。

三、加強統(tǒng)計學實踐教學的建議

2014年教育部開始啟動高校轉(zhuǎn)型改革，要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，以“為地方區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”為宗旨培養(yǎng)面向生產(chǎn)或管理一線的實用型人才。結(jié)合應(yīng)用導(dǎo)向型人才培養(yǎng)目標的要求，為提升學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的實際運用能力，提出以下幾點加強統(tǒng)計學實踐教學的建議。

1.教學內(nèi)容上注重理論結(jié)合實際

在教學內(nèi)容的安排上，既要注意統(tǒng)計思維能力的培養(yǎng)，又要理論結(jié)合實際，提升學生的學習興趣。以通俗易懂的生活案例為背景，將統(tǒng)計方法的基本思想講授給學生，讓學生在輕松的氛圍中領(lǐng)悟統(tǒng)計方法的基本原理。例如在講相對指標時，可以結(jié)合班上學生的男女生人數(shù)，給他們講解結(jié)構(gòu)相對指標（男生占比、女生占比）、比例相對指標（男女性別比）。在設(shè)計調(diào)查問卷時，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)學生設(shè)置不同主題。例如市場營銷專業(yè)的主題是“XX產(chǎn)品的市場滿意度”，金融學專業(yè)的主題是“個人投資者風險承受能力評估問卷”，人力資源管理專業(yè)的主題是“XX企業(yè)員工工作滿意度”。

2.教學方法多樣化

統(tǒng)計學傳統(tǒng)的講課模式，是老師負責“填鴨式”的灌輸，學生負責理解記憶，很難激發(fā)學生學習的興趣，因此統(tǒng)計學教學中應(yīng)注意教學方法，讓學生有主動去學習的欲望。課堂教學過程中應(yīng)有效結(jié)合課程實訓，以“學中做，做中學”的方式提高教學效果，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。例如拋錨式教學、項目教學法、PBL教學法、探究式教學法等。教學手段既要包括傳統(tǒng)的黑板板書，也要加強多媒體PPT授課、社會調(diào)查實踐、上機實驗等，綜合發(fā)揮不同教學手段的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣和應(yīng)用能力。還要加強校企聯(lián)系，邀請實習基地（如重慶市統(tǒng)計局、江津區(qū)統(tǒng)計調(diào)查隊、重慶立信市場研究有限公司等）負責人到我校開展專題講座；帶領(lǐng)學生參觀實習基地的工作流程；假期到實習基地參與社會調(diào)查和數(shù)據(jù)分析工作。一方面可以讓學生廣泛接觸社會，了解統(tǒng)計分析的工作流程；另一方面也可以讓學生熟練掌握具體的統(tǒng)計分析工具和方法。

3.強化課內(nèi)外實踐教學，提高應(yīng)用能力

課內(nèi)實踐教學方面，重慶工商大學融智學院應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)量經(jīng)濟分析實驗室和社會調(diào)查分析（CATI）實驗室的作用。如果學生感興趣的研究主題是比較微觀的，應(yīng)指導(dǎo)學生制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷、確定樣本范圍。然后在實驗室將設(shè)計好的問卷導(dǎo)入系統(tǒng)。如果采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，要復(fù)制調(diào)查鏈接廣泛傳播，獲取大樣本數(shù)據(jù)。如果采用電話調(diào)查，要做好樣本庫、導(dǎo)入樣本、匹配訪問員，在電訪通系統(tǒng)中撥打電話收集一手數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集完成后，導(dǎo)出數(shù)據(jù)，進行頻數(shù)分析、指標分析、交叉表分析，熟悉數(shù)據(jù)透視表的使用功能。如果學生感興趣的主題是宏觀方面的，可以在實驗室查詢國家統(tǒng)計局、地方統(tǒng)計局、中國統(tǒng)計信息網(wǎng)、中國海關(guān)、中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、世界銀行數(shù)據(jù)庫、OECD數(shù)據(jù)庫、國際貨幣基金組織數(shù)據(jù)庫等，獲取二手數(shù)據(jù)。對數(shù)據(jù)進行整理之后，分析其數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，如綜合指標、時間數(shù)列分析、統(tǒng)計指數(shù)、相關(guān)和回歸分析。

課外實踐教學主要是讓學生利用課外和假期時間參與政府或機構(gòu)的調(diào)研項目以及教師的科研項目，學生在教師的指導(dǎo)下參與完成數(shù)據(jù)收集、整理、分析工作，撰寫調(diào)查報告。對學生進行職業(yè)能力訓練，可以使其接觸到社會最新的信息和知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。還應(yīng)該每年組織“統(tǒng)計調(diào)查分析大賽”，范圍擴大至全校。再推薦優(yōu)勝者參加“全國大學生市場調(diào)查與分析大賽”。不僅可以引導(dǎo)大學生創(chuàng)新和實踐，提高學生的組織、策劃、調(diào)查實施以及數(shù)據(jù)處理和分析等實戰(zhàn)能力，而且可以培養(yǎng)學生的社會責任感，服務(wù)意識，市場敏銳度和團隊協(xié)作精神。

第7篇：會計社會調(diào)查報告范文

【摘要】管理制度是企業(yè)進行基礎(chǔ)管理不可替代的工具。制定管理制度的目的，是為了規(guī)范員工的行為，使企業(yè)內(nèi)各項活動行之有效地進行，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益，然而，隨著社會環(huán)境的日新月異以及企業(yè)發(fā)展壯大，過于陳舊的“硬”制度已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理需求，越來越多的制度應(yīng)逐漸“軟”化，符合企業(yè)的變革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新華書店管理制度發(fā)展

一、調(diào)查背景、目的、對象

新華書店總店是中央一級圖書、音像出版物大型批發(fā)企業(yè)，隸屬中國出版集團。新華書店總店具有豐富的書業(yè)營銷運作經(jīng)驗，在長期發(fā)展中，構(gòu)筑了全國性的購銷網(wǎng)絡(luò)、倉儲運輸網(wǎng)絡(luò)和資金結(jié)算網(wǎng)絡(luò)，具備集約化、規(guī)模化經(jīng)營條件。近年來，為適應(yīng)圖書市場日益發(fā)展的需要，在圖書發(fā)行業(yè)務(wù)中加大高新科技手段的利用，正在建設(shè)全國出版物信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和企業(yè)管理系統(tǒng)。企業(yè)機構(gòu)健全，實力雄厚，擁有固定資產(chǎn)逾3億元，營業(yè)面積及倉儲場地近8萬平方米，承擔了向全國5000余家各級新華書店及社會書店辦理中央一級、北京地區(qū)及全國各地500多家出版社的出版物進發(fā)貨業(yè)務(wù)。調(diào)查目的，是要通過調(diào)查研究，掌握了解新華書店的管理制度，為寫好社會調(diào)查報告提供素材、資料。這次我的調(diào)查對象選定為新華書店，主要采訪對象是新華書店團結(jié)湖分店的宋小姐，她是新華書店的老員工了，對新華書店的歷史、現(xiàn)狀非常了解。

二、管理制度

1、在職人員的學習培訓制度

為加強新入職員工的管理，使其盡快熟悉公司的各項規(guī)章制度、工作流程和工作職責，熟悉掌握和使用本職工作的設(shè)備和辦公設(shè)施，達到各崗位工作標準，滿足公司對人才的要求。首先進行入職須知培訓，到分店報到后，經(jīng)理代表全體員工歡迎新員工的到來。然后相互介紹，參觀工作場所。熟悉部門內(nèi)的特殊規(guī)定。要進行工作描述和職責要求。然后分派第一項工作任務(wù)。入職一周后，經(jīng)理會找新員工談話，并填寫工作表現(xiàn)。在職人員進行學習培訓，.滿足員工實現(xiàn)自我價值的需要。在現(xiàn)代企業(yè)中，員工的工作目的更重要的是為了自我價值實現(xiàn)。培訓不斷教給員工新的知識與技能，使其能適應(yīng)或能接受具有挑戰(zhàn)性的工作與任務(wù)，實現(xiàn)自我成長和自我價值，這不僅使員工在物質(zhì)上得到滿足，而且使員工得到精神上的成就感。

2、財務(wù)制度

此次調(diào)查報告我采訪的是新華書店分店的員工，她在分店擔任會計兼出納。分店的人數(shù)少，4~8人不等，所以往往身兼數(shù)職。首先先說說她作為會計和出納的主要職責，按照規(guī)定記賬、報賬做到手續(xù)完備，數(shù)字準確，賬目清楚，按期報賬。按照核算原則，定期檢查，分析分店的財務(wù)，成本和利潤的執(zhí)行情況，挖掘增收節(jié)支潛力，考核資金使用效果。要妥善保管會計憑證，會計賬簿，會計報表和其他會計資料。作為出納，認真執(zhí)行現(xiàn)金管理制度。嚴格執(zhí)行庫存現(xiàn)金限額，超過部分必須及時送存銀行，不坐支現(xiàn)金，不認白條抵押現(xiàn)金。建立健全現(xiàn)金出納各種賬目，嚴格審核現(xiàn)金收付憑證。嚴格支票管理制度，編制支票使用手續(xù)，使用支票須經(jīng)理簽字后，方可生效。積極配個銀行做好對賬、報賬工作。根據(jù)原始憑證或原始憑證匯總表填制記賬憑證。根據(jù)收付記賬憑證登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。根據(jù)記賬憑證登記明細分類賬。根據(jù)記賬憑證匯總、編制科目匯總表根據(jù)科目匯總表登記總賬。會計人員每發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就要登記入明細分類賬中。而總賬中的數(shù)額是直接將科目匯總表的數(shù)額抄過去。根據(jù)營業(yè)額和其他款項五天或十天編制一次科目匯總表。

在我對她的采訪中，她特別提及要登記流水營業(yè)額、銷售額。每天就是發(fā)生一筆業(yè)務(wù)就登記一筆。由于新華書店的營業(yè)額較多，月營業(yè)額有10萬左右，平均下來，每天要3000多。這就需要每天存入銀行。就要填寫銀行存款日記賬。這個分店是每天下午2點鐘結(jié)賬。然后在銀行下班前由會計和另一名員工一起把錢存入銀行。賬后款項，書店下班后鎖入保險柜，次日合并。每個月的中旬，去銀行領(lǐng)取銀行存款對賬單，回到單位后與銀行存款日記賬筆筆勾兌。如有不對的地方，就要填寫銀行余額調(diào)節(jié)表。每月底要出四張表，分別是利潤表、資產(chǎn)負債表、經(jīng)營情況表、流轉(zhuǎn)表。根據(jù)總賬的資產(chǎn)（貨幣資金，固定資產(chǎn)，應(yīng)收賬款，應(yīng)收票據(jù)，短期投資等）負債（應(yīng)付票據(jù)，應(yīng)附賬款等）所有者權(quán)益（實收資料，資本公積，未分配利潤，盈余公積）科目的余額（是指總賬科目上的最后一天上面所登記的數(shù)額）編制資產(chǎn)負債表，根據(jù)總賬或科目匯總表的損益類科目（如管理費用，主營業(yè)務(wù)成本，投資收益，主營業(yè)務(wù)附加等）的發(fā)生額（發(fā)生額是指本月的發(fā)生額）編制利潤表。每月的25日結(jié)賬！

3、合同管理制度

新華書店的合同管理制度，是按照工齡來劃分的。總共分為四檔，8年以下包括8年，是一年一簽合同。8年以上是兩年一簽。以上是5年簽一次合同。20年以上是無固定期合同。我采訪的這名員工，她今年45歲，工齡在20年以上，算是新華書店的老人了，她說基本上就可以在這直到退休了。

4、

人事考勤及懲罰每天早上到門市后進行簽到，如果遲到，會有懲罰。遲到30分鐘以內(nèi)，扣20元。遲到30分鐘以上，就算曠工一天。

5、干部盯崗制度

逢年過節(jié)時，新華書店采用干部盯崗制度，大大減少了安全隱患

6、例會制度

每周一都會舉行例會，主要是總結(jié)上一周的銷售情況，向營業(yè)員告知銷售量。聽她說，現(xiàn)在的銷售量遠遠不如從前。

7、營銷策劃制度

圖書節(jié)、六一兒童節(jié)，圖書會有打折促銷，其他時間不會打折。

三、存在的問題

1、營銷策略的不足

新華書店一直是中國圖書市場的領(lǐng)頭羊，但是隨著圖書市場的日益發(fā)展，人們對圖書的購買欲日益增強。圖書市場的競爭也越來越激烈。新華書店需要改變營銷策略來保持自己不變的地位。中關(guān)村購書可以打8折，在網(wǎng)上購書可以享受更低的折扣和送貨上門。新華書店雖都是正版圖書，但是讓銷售者感受不到優(yōu)惠，就很難讓銷售額提上去。

2、員工工作不夠積極主動

來一個顧客后，員工不會問顧客需要什么書，只是在前面看著，只要書不丟就可以了。也許在中關(guān)村也是這樣，但是中關(guān)村，西單等等這些地方的書讀者是可以隨意翻看的。但是現(xiàn)在新華書店有很多書的外面都包有塑料薄膜包裝，以防讀者只看不買，把書看舊看壞。你不去介紹，讀者不會知道書中的內(nèi)容簡介。

四、解決方案

1、解決營業(yè)額下降

可以適當?shù)拇虼蛘郏鏁部梢员±噤N。要適應(yīng)現(xiàn)在的市場。書不存在什么高端產(chǎn)品，這是人們的精神食糧。新華書店的品牌效應(yīng)還是很好的。

2、員工問題，人性化管理

前面我們說到了入職培訓，等等。目的是好的，但是一定要達到效果。好的效果，在平時可以慢慢積累。新華書店應(yīng)該更加突出人性化管理。現(xiàn)代管理理論認為，管理是綜合運用各種資源，使管理達到事半功倍的效果。在管理過程中，人是最重要的因素，沒有人，任何工作都無法進行，更談不上管理了。正如日本著名企業(yè)家松下幸之助所說：“企業(yè)是否對社會有所貢獻，從而蓬勃發(fā)展下去，關(guān)鍵取決于人”。所以，人的作用是萬不可忽視的。在倡導(dǎo)人文理念的今天，對企業(yè)的管理更要提倡一種人文精神，強調(diào)人性化管理的方法，甚至可以說，人本管理意識是企業(yè)的管理之本。企業(yè)管理實際上是一種綜合管理，它必須調(diào)動人各方面的積極性，通過對人的關(guān)注去有效地實現(xiàn)管理目標。人性化管理便要求管理者在工作中制定新的管理制度，將現(xiàn)有的“約束制度”甚至“強制制度”軟化，讓員工在企業(yè)中切實感覺到有“人情味”的管理制度，才能真正發(fā)揮自己的才干。這種人性化管理在企業(yè)內(nèi)不難做到，現(xiàn)在許多公司都會在員工生日時送上一份禮物，這一小小的舉動便會讓員工倍感溫暖，因為他認為收到的不僅是公司給予的禮物與祝福，更是公司對自己的肯定，在日后的工作中定會更加努力地回報公司。相反，強制的硬制度會讓員工對工作失去耐心，甚至對企業(yè)失去信心。企業(yè)文化是企業(yè)的核心競爭力，文化管理則是企業(yè)管理的最高層次。企業(yè)文化不單單是指企業(yè)提倡的廠旗、廠徽之類的表層文化，更應(yīng)該是一種深入人心的精神。對于管理制度這種中層的企業(yè)文化而言，倡導(dǎo)通過明確員工的職責來推動文化的進步。企業(yè)不是在真空中發(fā)展，員工亦不是在真空中存在，只有一種良好的文化氛圍，才能使員工形成共同的價值觀，導(dǎo)致一致的行為規(guī)范，即良好制度的產(chǎn)生。

第8篇：會計社會調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 財務(wù)管理 教學改革

隨著我國市場經(jīng)濟和現(xiàn)代資本市場的日趨完善,各類企事業(yè)單位財務(wù)活動與各方關(guān)系日趨復(fù)雜,用人單位對財務(wù)管理人才的需求不斷增加。據(jù)前程無憂和ACCA聯(lián)合開展的《經(jīng)濟危機下中國財會人才就業(yè)狀況調(diào)查》的報告顯示,在全球經(jīng)濟衰退的時候,財務(wù)管理的重要性被雇主上升到前所未有的高度。2009年約有三分之一的企業(yè)調(diào)整其財會管理隊伍,加大財務(wù)管理對業(yè)務(wù)方向的干預(yù)和指導(dǎo)。在當前較為嚴峻的就業(yè)形式下,為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展,滿足日益增長的財務(wù)管理人才需求,高校必須搞好財務(wù)管理的教學改革,提高財務(wù)管理教學質(zhì)量和教學效果,從而培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學生的職業(yè)能力,使人才培養(yǎng)與市場需求更加契合。

一、職業(yè)能力與財務(wù)管理人才培養(yǎng)

職業(yè)能力是人們成功地從事某一特定職業(yè)活動所必備的一系列穩(wěn)定的、綜合性的個性心理特征。主要包括職業(yè)專門能力和職業(yè)關(guān)鍵能力兩個部分。職業(yè)專門能力,指完成主要職業(yè)工作任務(wù)所應(yīng)具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能,職業(yè)關(guān)鍵能力,與純粹的、專業(yè)的知識和技能沒有直接的聯(lián)系,但對于職業(yè)活動的順利進行和促進職業(yè)的進一步發(fā)展起著重要的作用。財務(wù)管理人才應(yīng)該具備會計學、金融學、管理學、應(yīng)用數(shù)學等專業(yè)知識,其專業(yè)技能一是職業(yè)技能,包括計算機水平、英語水平、相應(yīng)的崗位技能資質(zhì)水平等。二是管理技能,包括對人、財、物進行的計劃、組織、指揮、控制等技能。三是協(xié)調(diào)技能,學會與生產(chǎn)管理人員、銷售管理員工以及企業(yè)其他各環(huán)節(jié)的配合技能。財務(wù)管理人才應(yīng)具備的職業(yè)關(guān)鍵能力主要包括一是學習能力,二是創(chuàng)新和周密的思維能力,三是工作能力,四是崇高的道德素質(zhì)。鑒于以上提高學生職業(yè)能力的考慮,財務(wù)管理人才應(yīng)該在培養(yǎng)目標定位、教師隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法改革、考核制度改革等方面進行探索,以充分體現(xiàn)財務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求,從而提高教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的財務(wù)管理教學改革主要環(huán)節(jié)

貫徹“以經(jīng)濟發(fā)展為依托,以人才需求為導(dǎo)向,以學生為根本,以教師為主體,以教學為中心,以質(zhì)量為生命”的教學型高校人才培養(yǎng)思路,考慮學生對課程教學的要求,我們將財務(wù)管理的教學沿著內(nèi)容如何講授---過程如何體現(xiàn)--形成何種變化這一主線總結(jié)為“六講”“三式”和“四變”。“六講”即課堂講解做到“講重點、講難點、講要點、講疑點、講思路、講方法”,絕大多數(shù)學生能夠自學弄懂的內(nèi)容,教師不講,實行個別問題個別解決。“三式”即:課堂教學過程體現(xiàn)“啟發(fā)式、討論式、交互式”,充分調(diào)動學生學習的積極性和主觀能動性,積極參與課堂學習,及時反饋學習信息,這樣形成 “四變”,即變單項灌輸為雙項交流;變簡單作業(yè)為復(fù)雜作業(yè);變注重問題結(jié)論為注重解決過程;變重視記憶訓練為原理應(yīng)用。具體財務(wù)管理教學改革的環(huán)節(jié)包括:

1.教學主體設(shè)計

課堂教學中推進“雙主體”模式,即老師和學生都是課堂的主人,都處于主動地位,在課堂中經(jīng)常角色轉(zhuǎn)換,相互提問,相互溝通,互為朋友,互為師生,達到教學過程與教學效果完美統(tǒng)一。

2.教學理念設(shè)計

緊緊圍繞財務(wù)管理人才職業(yè)專門能力的培養(yǎng)要求,確立“重在實際運用、貴在能力素質(zhì)”的財務(wù)管理課程建設(shè)指導(dǎo)思想。通過介紹背景知識、設(shè)置懸念、提出問題等進行教學設(shè)計,引導(dǎo)學生主動思考,實現(xiàn)課堂師生互動,在向?qū)W生傳授知識的同時,培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力。

3.教學內(nèi)容設(shè)計

《財務(wù)管理》課程具有綜合性和應(yīng)用性的特點,要求學生不僅掌握基本理論和基本方法,還要能夠在企業(yè)實務(wù)工作中熟練加以運用。課程采取“分層模塊化”的理論教學內(nèi)容設(shè)計,針對本科生,在教學內(nèi)容構(gòu)建、教學重點布局方面加以重點區(qū)分。課程教學除介紹財務(wù)管理的基本原理和方法外,更強調(diào)其實際運用及財務(wù)管理前沿知識點,即要求學生掌握貨幣時間價值、風險衡量等基本原理后,按知識模塊把握籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理、財務(wù)分析等內(nèi)容。課程講授中注重先修課與后續(xù)課的銜接,尤其注意處理好與管理會計等課程的交叉重復(fù)內(nèi)容的安排,將本量利分析等放在管理會計課程中進行講授。

4.教學內(nèi)容組織與安排

課程緊緊圍繞財務(wù)管理人才職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求,針對學生畢業(yè)去向,或者考研,或者就業(yè),注重在授課內(nèi)容中增加注冊會計師考試和中級會計資格考試或考研的內(nèi)容,對教學內(nèi)容加以擴充,以培養(yǎng)學生具有從事企業(yè)財務(wù)工作的基本素質(zhì),使學生達到會計師應(yīng)具備的財務(wù)管理理論和業(yè)務(wù)水平,為適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下企業(yè)財務(wù)管理的需要打下扎實基礎(chǔ)。

5.實踐教學體系構(gòu)建

課程教學中積極開展各項實踐教學活動,安排學生進行社會調(diào)查調(diào)研、撰寫財務(wù)管理方向的學生論文,開設(shè)財務(wù)管理實驗。針對財務(wù)管理領(lǐng)域的熱點和難點問題,精選財務(wù)管理實務(wù)案例,在課內(nèi)或課外組織學生進行研討。

6.教學方法和手段的改進與創(chuàng)新

課程教學中注重將基本理論與專題講座相結(jié)合,將課堂教學與社會實踐相結(jié)合,將課堂教學同貫徹規(guī)范相結(jié)合,將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化電教媒體教學相結(jié)合,將課堂教學與寫調(diào)查報告、寫小論文相結(jié)合。實行讀(原著)、聽(專題報告)、講(系統(tǒng)講授)、談(討論交流)、走(社會實踐)、寫(調(diào)查報告、讀書心得、學術(shù)論文)等多種教學形式有機結(jié)合,適當運用主題演講、辯論賽、小組調(diào)查和案例討論式教學,努力提高教學效果,最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和積極性。如在教學中,為鼓勵學生們的學習熱情,發(fā)揮其學習的主動性和積極性,給學生提供展示個人風采的“我所理解的企業(yè)財務(wù)人”主題演講教學實踐環(huán)節(jié)。這樣既能充分發(fā)揮學生們的主體性作用,又能加深對所學知識的印象,達到交流思想、互通有無、師生共鳴、教學相長的目的,從而實現(xiàn)理論課教學的升華。結(jié)合財務(wù)管理目標的優(yōu)缺點這個重點內(nèi)容,以辯論賽形式組織討論。討論時,將學生分為正方(股東財富最大化)和反方(利潤最大化),并選出學生評委,進行辯論賽。在討論企業(yè)各種籌資方法的具體運用時,采取小組調(diào)查和上臺演說的形式,將學生以宿舍為單位分為若干小組,各組分別設(shè)調(diào)查分析者,報告撰寫者,上臺演說者,各組選出評委和教師一起評判各組的調(diào)查分析效果。課程教學每章都應(yīng)設(shè)有導(dǎo)入案例,提出需要解決的問題,帶著問題進行內(nèi)容講授,其間及時穿插相關(guān)案例,每個重點章結(jié)束后,由學生上臺進行總結(jié)交流,再由教師加以補充修正,最后留出課后思考題。這樣既鍛煉學生的溝通和表達能力,又加強師生互動環(huán)節(jié)。課程考核方式應(yīng)采用平時考勤、調(diào)研報告、案例分析和期末閉卷考試相結(jié)合的方式,以鍛煉學生的綜合能力。課程教學中充分運用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段,建立了財務(wù)管理學習網(wǎng)站,多個教學平臺的綜合運用,提高了課堂信息量和教學效果。

三、財務(wù)管理教學改革的效果評價及其改進

財務(wù)管理教學改革的成功與否,關(guān)鍵在于學生的感受與反饋。為了解學生對財務(wù)管理課程教學改革的要求,更好地深入開展財務(wù)管理教學研究和教學改革,我們對08會計本科專業(yè)學生進行了財務(wù)管理課程學習狀況的凋查和分析,旨在得出財務(wù)管理教學改革的效果評價,進一步提高教學質(zhì)量,達到財務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。本次調(diào)查時間是2010年5月18日,調(diào)查對象是08會計本1、2班學生,調(diào)查人數(shù)為90人。調(diào)查結(jié)果顯示:

1.學生對本課程的興趣很高

絕大多數(shù)學生對《財務(wù)管理》這門課程感興趣,占91.14%,表明能否很好掌握某學科知識的前提和基礎(chǔ)是學生要有濃厚的學習興趣。60.76%的學生喜歡某門課最看重的是其可以學習很多知識,17.72%看重教師講課生動,21.52%看重教師善于調(diào)動學生積極性這個因素。學習這門課程8.74%的學生要求是對財務(wù)管理知識有一些基本了解,13.92%要求能理解掌握財務(wù)管理知識,有77.34%的學生要求是能運用財務(wù)管理知識解決企業(yè)實務(wù)問題。尤其現(xiàn)階段對于考各種證書有70.89%認為很有必要。以上數(shù)據(jù)可以看出學生普遍比較務(wù)實,注重自己理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。

2.學生學習本課程的狀況較好

上課時,有80%的學生能夠認真聽課,81.01%的學生會做筆記,在學習過程中,遇到不會的問題時,83.54%的學生會選擇上網(wǎng)搜索或查找相關(guān)書籍或問老師或與同學討論加以解決。除了上課講的內(nèi)容外,有65.82%的學生會去自學與課程相關(guān)的內(nèi)容,對日常學習有73.42%的學生有計劃,對待考試有60%的學生認為是靠平時積累,有36.71%的學生屬于臨時抱佛腳,考前突擊。以上數(shù)據(jù)表明大部分學生學習狀況較好,從學生對待考試的態(tài)度不難看出傳統(tǒng)的考核方式不利于學生學習效果的檢驗和評判。

3.學生對本課程教學方法的評價尚可

有70.89%的學生對課程教學中引用的相關(guān)案例感興趣,對課程中的小組調(diào)查作業(yè)和學生上臺總結(jié)重點知識分別有59.49%和67.89%的學生認為有利于增強自身能力,數(shù)據(jù)表明這些方法還有待進一步改進,以增強實施效果。

鑒于以上調(diào)查結(jié)果,我們認為今后應(yīng)繼續(xù)加強考核方式的改革,期末成績由“一考獨大”改為綜合評定,平時成績的比例適當加大,這樣有利于學生養(yǎng)成持之以恒的學習習慣,避免考前突擊應(yīng)付了事。在教學方法的綜合運用上,教師應(yīng)針對財務(wù)管理實踐性和操作性較強的特點,盡量滿足學生的學習要求,不斷創(chuàng)新教學方法,積極開展多樣化教學,以增強教學效果,提高教學質(zhì)量,以充分體現(xiàn)財務(wù)管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)要求,最終實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

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本文是河北省高等學校2010年科學研究計劃項目階段性研究成果,課題編號:SZ2010325。

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第9篇：會計社會調(diào)查報告范文

正因為成本會計是會計專業(yè)的骨干課，其教育教學所起作用顯得尤其重要。但是，在現(xiàn)實的成本會計日常教學卻不容樂觀。

一、成本會計教學現(xiàn)狀

1.理論基礎(chǔ)差，知識點的掌握分散

成本會計課程相對基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程，有其獨特的特點，表現(xiàn)在費用歸集、成本分析和成本控制等，同一事項有多種不同的方法可以試用。例如，輔助生產(chǎn)成本的分配方法就有直接分配分法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計劃成本分配法等多種方法。在實際教學中，有學生對單個計算方法掌握得比較好，但對每一種方法在什么情況下適用則了解得不透，對每種方法在最終形成的成本信息中所發(fā)揮的作用也沒有系統(tǒng)的認識。

2.賬證意識模糊，成本核算流程無法更好地應(yīng)用到實踐中去

計算量大，并且是大量的計算表格，是成本會計課程區(qū)別于其他會計專業(yè)課的特點。傳統(tǒng)的成本會計教學只重視各種費用成本的計算，忽視了會計憑證的制訂，導(dǎo)致成本核算的各個環(huán)節(jié)無法像其他會計課程那樣銜接緊密、條理清晰。

3.只重于算，輕于管理

傳統(tǒng)的教學模式，只重視如何核算成本，卻忽視了成本分析。在很多情況下，數(shù)字只能說明表面現(xiàn)象，遠不能說明實質(zhì)問題。會計實踐證明，成本會計只算不管，就失去了它存在的意義。成本會計算成本只是基本的職能，通過算成本，利用成本資料進行分析，并找出降低成本的途徑，這才是成本會計的根本。只有通過分析現(xiàn)有的成本數(shù)字，才能比較，才能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題，才能更有利于降低成本。

二、成本會計傳統(tǒng)教學出現(xiàn)弊端的原因分析

1.只注重理論，不注重實踐

現(xiàn)有的課堂教學以傳授知識為主，以教師為主，以課本為中心;重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，其實質(zhì)就是理論教學。成本會計是一門實踐性很強的應(yīng)用性學科，其培養(yǎng)學生的實踐能力，解決實際問題。這才是成本會計教學的最終目的。

2.教學目的與教學形式、教學手段不匹配，制約了成本會計教學的質(zhì)量

成本會計教學不應(yīng)僅僅立足于如何解決會計主體核算成本，還應(yīng)解決會計主體如何利用成本進行分析，解決會計主體在實際經(jīng)營中如何去降低成本，更好地發(fā)揮成本領(lǐng)先戰(zhàn)略。在傳統(tǒng)的財會教學中，相關(guān)的部門只要求完成教學任務(wù)，通過考試達到教學目的，而學生根本不了解成本核算的實質(zhì)，只是為了完成學分或應(yīng)付考試而學習，是為了學而學，效果很不明顯。

3.現(xiàn)實的成本會計實踐教學形式和手段，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

現(xiàn)時的成本會計實踐教學的主要形式包括模擬實驗和會計專業(yè)實習。其中，成本會計模擬實驗被融于財務(wù)會計模擬實驗之中，而且僅對生產(chǎn)費用分配和產(chǎn)品成本核算進行模擬實際操作。所以，教師只能完成傳授知識的任務(wù)，卻無法實現(xiàn)使學生具備獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識能力的教學目的。

三、如何改善成本會計教學

針對傳統(tǒng)教學模式中的存在這些問題，筆者認為，可以從以下幾個方面進行改進：

1.從教學觀念上進行改變

從思想觀念打破傳統(tǒng)成本會計教學方式，使教學模式發(fā)生實質(zhì)性變化。

(1)教學形式由演繹法向歸納法教學轉(zhuǎn)變。所謂演繹法，是從理論出發(fā)，到實踐結(jié)束，就是先講理論，然后再把理論引入到實踐中去;所謂歸納法，是先講實踐，然后再由實踐引出理論。這種方法變化就是由“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，其實質(zhì)就是激發(fā)學生學習的積極性。

(2)授課內(nèi)容上由強調(diào)章節(jié)講解到強調(diào)綜合講解的轉(zhuǎn)變。分章講解容易造成知識的脫節(jié)，學生很難將知識理順，不能達到前后貫通。綜合講解可以提高學生解決實際問題的能力。

(3)改變傳統(tǒng)的講課邏輯。傳統(tǒng)講課，遵循邏輯性，因此側(cè)重了理論講解。筆者認為，應(yīng)打破這一傳統(tǒng)觀念，提倡任務(wù)教學模式，讓學生明白上這一節(jié)課的任務(wù)是什么。這樣，目的明確，可以激發(fā)學生的興趣，同時又培養(yǎng)了學生解決實踐問題的能力。

(4)從教學目標上看，由模仿型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學模式是學生模仿老師去做。筆者認為，可以讓學生自己去做，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后嘗試如何解決問題。這種方式也可以叫做由傳授型向探索型轉(zhuǎn)變。

2.加強實踐教學，做到從實踐中來再到實踐中去，改善實踐教學措施

在改善實踐教學措施過程中，一定要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和特定的教學目的，對實踐教學形式進行選擇和使用，以取得最佳教學效果。實現(xiàn)實踐教學內(nèi)容與形式的最佳組合，是實踐教學形式和教學效果達到高度統(tǒng)一的前提和基礎(chǔ)。

(1)建立職成本會計理論教學和實踐教學同步進行的教學模式。注重以完成成本會計教學內(nèi)容、以教學目的為出發(fā)點，將實踐教學的各種形式和手段，在成本會計理論教學的事前、事中和事后進行廣泛有效的應(yīng)用。

(2)通過“請進來”、“走出去”的方法，使學生能夠更好地了解社會、認識社會，以便將來能夠更好地適應(yīng)社會、服務(wù)于社會。具體做法是：為了使學生將課堂上學到的書本知識盡快地轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會的一種能力，學校應(yīng)定期從有關(guān)廠礦企業(yè)聘請有實際工作經(jīng)驗的“一線”財會人員，來學校給學生講授會計實驗課。同時，利用寒暑假時間讓學生深入廠礦企業(yè)的財會部門調(diào)研實習，實習結(jié)束，每位學生將自己的收獲以調(diào)查報告形式在同學之間交流，以增強學生的實際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。