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    評(píng)建筑工程師論文精選(九篇)

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    評(píng)建筑工程師論文

    第1篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:環(huán)境評(píng)價(jià);課程教學(xué);教學(xué)方法

    中圖分類號(hào):G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)34-0133-02

    一、前言

    環(huán)境評(píng)價(jià)課程是高校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和生態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程之一,是環(huán)境類專業(yè)的一個(gè)重要研究方向,是一門綜合性和工程實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程。而且其內(nèi)容集中體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、環(huán)境管理和環(huán)境法學(xué)等學(xué)科分支知識(shí)的交叉和運(yùn)用,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性[1]。

    我國從2004年開始實(shí)施環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格制度,環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作更加規(guī)范嚴(yán)格,這對(duì)高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程的教學(xué)有了更高的要求。為了符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作者的更高要求,學(xué)校的環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新改革,以培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力突出的畢業(yè)生。

    專業(yè)教學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要手段,教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率,特別是在目前世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的情況下,用人單位對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的要求不斷提高,當(dāng)前的環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。本文通過對(duì)當(dāng)前環(huán)境工程類環(huán)境評(píng)價(jià)課程的調(diào)查研究及分析,結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,初步探討了環(huán)境工程專業(yè)的教師如何適應(yīng)新世紀(jì)的需求而進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué),使之更好地為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù),為環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革提供一定的參考依據(jù)。

    二、環(huán)境評(píng)價(jià)課程簡(jiǎn)介

    從20世紀(jì)60年代初“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”概念的提出,到20世紀(jì)末的30多年中,環(huán)境影響評(píng)價(jià)既成為環(huán)境科學(xué)體系中一門基礎(chǔ)性學(xué)科,也發(fā)展成為環(huán)境管理過程中一項(xiàng)具體制度,同時(shí)還是公眾參與環(huán)境保護(hù)與管理的一種有效模式[2]。

    環(huán)境評(píng)價(jià)涉及的學(xué)科領(lǐng)域較廣,是一個(gè)發(fā)展中的具有理論框架的學(xué)科體系。特別是近十年來,環(huán)境影響評(píng)價(jià)作為一門新興學(xué)科,無論在理論、法規(guī)與體制上,還是在內(nèi)容、方法與技術(shù)上都有長足發(fā)展。北京建筑工程學(xué)院適應(yīng)本科生培養(yǎng)的要求以及形勢(shì)的需要,開設(shè)了這門課程,并列為環(huán)境工程專業(yè)的必修課程。目的是希望通過學(xué)習(xí)這門課程的教學(xué),使本專業(yè)的學(xué)生掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)的理論、方法、技術(shù)與法規(guī),融合可持續(xù)發(fā)展觀,為以后從事環(huán)境保護(hù)、管理和規(guī)劃等工作打下基礎(chǔ)。

    三、環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)的探討

    1.重視教材的選用??茖W(xué)、合理地選用對(duì)于知識(shí)的傳授和人才培養(yǎng)至關(guān)重要,也決定了能否達(dá)到課程的預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。然而,與其他課程不同,環(huán)境評(píng)價(jià)是一門綜合性非常強(qiáng)的課程,涉及內(nèi)容非常廣,包括法律法規(guī)、技術(shù)導(dǎo)則、技術(shù)方法和案例分析等。目前市面上環(huán)境評(píng)價(jià)教材種類繁多,但大部分都傾向于環(huán)境評(píng)價(jià)理論、技術(shù)和方法部分。在選擇教材時(shí)應(yīng)注意其內(nèi)容的全面性以及實(shí)際環(huán)評(píng)案例的分析,同時(shí)要及時(shí)更新教材,為學(xué)生提供最新、最前沿的知識(shí)。特別是最近幾年實(shí)行環(huán)評(píng)上崗證培訓(xùn)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師制度以后,畢業(yè)后很多同學(xué)將要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試的大軍,選擇教材應(yīng)該參考環(huán)境影響評(píng)價(jià)上崗證培訓(xùn)教材,兼顧職業(yè)資格考試的要求和考試的內(nèi)容,并使教材內(nèi)容與環(huán)評(píng)上崗培訓(xùn)和環(huán)評(píng)工程師培訓(xùn)接軌。比如我們?cè)诮虒W(xué)中選用了全國環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試系列參考教材:國家環(huán)境保護(hù)總局環(huán)境工程評(píng)估中心編寫的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法》,學(xué)生普遍反映此教材內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新性強(qiáng)。這樣,無形中我們就優(yōu)化了知識(shí)體系,保證了教學(xué)內(nèi)容的改革和更新。

    2.突出工科院校課程體系開設(shè)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。環(huán)境工程是一門涉及多學(xué)科知識(shí)的學(xué)科。新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)信息日新月異,環(huán)境工程也在迅猛發(fā)展。要在競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì),各高校必須在相同的原則下,利用各自的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生,環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)也不例外。因此,在這方面,北京建筑工程學(xué)院環(huán)境工程系的環(huán)境評(píng)價(jià)教學(xué)必須圍繞學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),突出建筑類院校的優(yōu)勢(shì)和特色,并在下列內(nèi)容上做進(jìn)一步的改革或完善:(1)圍繞環(huán)境工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和工科院校環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn),調(diào)整課程、課程學(xué)時(shí)和課程教學(xué)內(nèi)容。由于環(huán)境評(píng)價(jià)課程是綜合性比較強(qiáng)的一門課,需要的前期知識(shí)較多,因此,該課程需要設(shè)置在水污染控制、大氣污染控制、固體廢物污染與控制、環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程之后或同步開設(shè),這樣就可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)課程的難度,更加熟練地學(xué)習(xí)該課程。(2)由于環(huán)境評(píng)價(jià)課時(shí)較短,需要對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真整合,全面分析課程的基本知識(shí)、基本理論和基本技能的內(nèi)容,去除跟課程無關(guān)緊要的部分,增加新知識(shí)、新理論和新技能,整合構(gòu)建完整的知識(shí)體系。(3)將國內(nèi)外和教師自己的新科研成果充實(shí)到課程教學(xué)內(nèi)容中。環(huán)境評(píng)價(jià)知識(shí)體系是隨著科學(xué)發(fā)展和大家對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)不斷更新的,教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把一些最新的知識(shí)內(nèi)容充實(shí)到課堂中來,豐富學(xué)生的知識(shí)面。

    3.加強(qiáng)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的課堂教學(xué)效果。(1)認(rèn)真?zhèn)湔n,這對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué)十分重要。備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教學(xué)效果就會(huì)好很多。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱,對(duì)照大綱要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí),除了準(zhǔn)備課本內(nèi)容外,還要盡量多收集一些環(huán)境評(píng)價(jià)的相關(guān)資料和案例作為補(bǔ)充,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡量搜集一些實(shí)際的環(huán)評(píng)案例和課本知識(shí)相結(jié)合,使得課本知識(shí)貼近日常生活,把抽象的原理化為具體,讓他們了解社會(huì)發(fā)展和生活處處離不開環(huán)評(píng),從而激發(fā)出他們自覺學(xué)習(xí)的熱情。(2)精心組織課堂教學(xué),創(chuàng)造良好的課堂氣氛,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,采用多媒體這一教學(xué)手段,使學(xué)生真正參與到教學(xué)中,成為教育過程中的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生不能集中精力聽講的情況,可以采用提問的方式,增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng),提問的內(nèi)容可以涉及到一些具體的案例,這樣就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,提問時(shí),盡量把面鋪得廣一些,這樣就能增強(qiáng)全班同學(xué)回答問題的熱情。

    4.重視學(xué)生的課程實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識(shí)內(nèi)化為能力的重要過程,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力起著重要作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,畢業(yè)生就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生解決實(shí)際同題的能力,特別是工程設(shè)計(jì)能力,提出了更高的要求,教師必須盡快轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)模式,改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和方法,切實(shí)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)上機(jī)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。北京建筑工程學(xué)院的畢業(yè)生一向有工程實(shí)踐能力強(qiáng),具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)點(diǎn),并在社會(huì)上得到認(rèn)可。因此,對(duì)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué),也應(yīng)該在理論教學(xué)基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。比如在教學(xué)活動(dòng)中,可增加即社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),同時(shí)學(xué)會(huì)寫好調(diào)查報(bào)告、課程論文和畢業(yè)論文。這樣就可以循序漸進(jìn)地提高學(xué)生實(shí)踐能力、寫作能力、社會(huì)工作能力和創(chuàng)新研究能力,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

    作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,環(huán)境評(píng)價(jià)課程在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,必須結(jié)合實(shí)際,不能與實(shí)際工作相脫節(jié)。環(huán)境評(píng)價(jià)課程內(nèi)容涉及范圍很廣,比如水、氣、固、生態(tài)等,不但需要學(xué)生具備較開闊的前期知識(shí),還需要學(xué)生對(duì)各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備以及污染物處理工藝等較為熟悉。這樣在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí),就會(huì)避免由于不了解工藝和設(shè)備情況,難以正確評(píng)價(jià)工程或項(xiàng)目對(duì)環(huán)境的影響,提出相應(yīng)的污染物治理措施。因此,針對(duì)企事業(yè)單位對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)專業(yè)人才的需求,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),擴(kuò)大知識(shí)面,改善人才層次、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),使之更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

    5.加強(qiáng)環(huán)境評(píng)價(jià)課程師資隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)。教師是培養(yǎng)學(xué)生的主體,教師水平的高低直接影響到培養(yǎng)學(xué)生的效果。在當(dāng)今社會(huì),知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及更新可謂日新月異,這對(duì)教師特別是環(huán)境評(píng)價(jià)課的教師提出了更高、更新的要求。因此,要加強(qiáng)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的師資隊(duì)伍建設(shè),以提高教育質(zhì)量。建議:(1)學(xué)校派課程教師有計(jì)劃地參加各種類型的專業(yè)師資培訓(xùn)班或研討班。同時(shí),加強(qiáng)同專業(yè)名牌大學(xué)和有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)課程教師的經(jīng)驗(yàn)交流。通過不斷的合作與交流,才有利于開拓眼界,吸收好的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的健康發(fā)展,使培養(yǎng)的人才真正為中國的環(huán)境評(píng)價(jià)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。(2)提高課堂教學(xué)效果,提高教學(xué)水平。多向有其他兄弟高校和本校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),多聽不同教師的課,博采眾長,這是一種提高教學(xué)能力的比較好的方式。這些資歷豐富的教師從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出很多教學(xué)方法和技巧,在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂氣氛的掌控方面都相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)。

    四、結(jié)論

    環(huán)境評(píng)價(jià)涉及內(nèi)容廣、實(shí)踐性強(qiáng),為了達(dá)到理想的教學(xué)效果,教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)工科院校環(huán)境工程專業(yè)的要求,豐富課程教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合本專業(yè)及學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),使學(xué)生真正適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)的要求。同時(shí),也要積極加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),密切聯(lián)系工程實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力,將案例教學(xué)引入課堂教學(xué)中,培養(yǎng)環(huán)境評(píng)價(jià)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]張剛,王寧.基于CAE的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐體會(huì)[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2009,(4):51-53.

    [2]陸書玉.環(huán)境影響評(píng)價(jià)——面向21世紀(jì)課程教材[M].北京:高等教育出版社,2001.

    [3]熊廣政,裘小松.數(shù)學(xué)期望和方差在環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].環(huán)境科學(xué),1980,(04).

    第2篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:建筑結(jié)構(gòu);總體布局;概念設(shè)計(jì);優(yōu)化設(shè)計(jì);質(zhì)量管理

    中圖分類號(hào):TU318文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0038(2015)48-0067-02

    1結(jié)構(gòu)的總體布局

    1.1平面布局

    通常情況下,我們會(huì)依據(jù)建筑工程的實(shí)際的情況來確定平面布局的選擇方面,如果是獨(dú)立單一的結(jié)構(gòu)單元,則結(jié)合分析我們所采用的形狀就較為簡(jiǎn)單,而且注意的是要根據(jù)相對(duì)應(yīng),相協(xié)調(diào)的原理,在剛度和承載力分布要展現(xiàn)比較均勻的形狀。除此以外,從抗震設(shè)計(jì)要求的角度出發(fā),高層建筑單一的結(jié)構(gòu)單元長度需要控制在一定的范圍之內(nèi),不能過長或過短,否則會(huì)在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí),反相位的振動(dòng)會(huì)出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的兩端,這將會(huì)引起建筑被過早的破壞,與此同時(shí)會(huì)大大威脅到人民的人身安全。

    1.2豎向布局

    為了防止過大的外挑和內(nèi)收的發(fā)生,結(jié)構(gòu)的豎向布局就應(yīng)該遵循形體規(guī)則,剛度和強(qiáng)度沿高度均勻分布的原則,并且值得注意的是,在同一層的樓面,要設(shè)在統(tǒng)一的標(biāo)高處以此防止錯(cuò)層和局部夾層的出現(xiàn)。在面對(duì)高層的建筑時(shí),還應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)剛度和強(qiáng)度發(fā)生變化的情況的問題的解決,最好的辦法就是逐漸變化。

    1.3控制結(jié)構(gòu)的側(cè)向變形

    建筑的結(jié)構(gòu)在一般情況下都會(huì)同時(shí)承受豎向荷載和水平荷載。其中水平荷載會(huì)使得側(cè)移跟隨結(jié)構(gòu)的高度的增加而變大,因此,在水平荷載的作用下,假設(shè)建筑高度超出一定的范圍后,這將會(huì)導(dǎo)致結(jié)構(gòu)發(fā)生大側(cè)移和相對(duì)位移,在某些時(shí)候,最為嚴(yán)重的是會(huì)破壞非結(jié)構(gòu)的構(gòu)件,所以,控制側(cè)向位移是高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn),我們應(yīng)該高度重視,通常的情況下,控制手段要從限制結(jié)構(gòu)的高度和高度比為切入點(diǎn)。

    1.4縫的設(shè)置和構(gòu)成

    在建筑設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的總體布局中沉降,溫度收縮和形體復(fù)雜會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)帶來不好的因素,這些都是需要我們考慮在內(nèi)的。我們可以通過沉降縫,伸縮縫或者是防震縫來把結(jié)構(gòu)分成許多個(gè)獨(dú)立的單一的單元,因此來降低沉降差,溫度應(yīng)力和形體結(jié)構(gòu)對(duì)結(jié)構(gòu)的有害因素。但是從另一方面來說,假如設(shè)縫,這將會(huì)對(duì)建筑的使用要求。立體效果,防水處理等方面帶來諸多的不便。由此這就需要我們?cè)谠O(shè)縫上要嚴(yán)格對(duì)待,謹(jǐn)慎處理,盡最大的可能從總體的設(shè)置布局上或者構(gòu)造上采取其他的有效方法來解決沉降,溫度收縮和形體復(fù)雜等所引起的許多問題。

    2結(jié)構(gòu)分析

    2.1計(jì)算模型

    結(jié)構(gòu)分析的核心環(huán)節(jié)就是計(jì)算模型,這種模型包含選擇合理的計(jì)算簡(jiǎn)圖和計(jì)算理論,這在結(jié)構(gòu)分析中是難點(diǎn),更是重點(diǎn)。通常的情況下,在做結(jié)構(gòu)建立分析模型時(shí),都會(huì)以假定為基礎(chǔ)。例如:假設(shè)結(jié)構(gòu)材料是均勻連續(xù)的,這種假設(shè)不會(huì)對(duì)結(jié)構(gòu)的宏觀力學(xué)性能產(chǎn)生較大的誤差,僅僅是主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件參與整體性能的效應(yīng)。

    2.2計(jì)算理論

    眾所周知,建模的重要組成部分就是計(jì)算理論。計(jì)算理論會(huì)在建筑結(jié)構(gòu)分析中得到應(yīng)用,主要分為線性理論和非線性理論。這其中線性理論已趨于穩(wěn)定成熟,在中國建筑結(jié)構(gòu)分析中這種計(jì)算理論的使用極為廣泛普遍,在常用結(jié)構(gòu)的承載力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)的分析中最為常見;而非線性理論又由材料非線性和幾何非線性組成。材料,截面或者構(gòu)件的本構(gòu)關(guān)系就是材料非線性。

    3構(gòu)件的優(yōu)化設(shè)計(jì)

    (1)應(yīng)該對(duì)豎向構(gòu)件的具體情況進(jìn)行判斷分析。在剪力墻和混凝土框架以及框架-剪力墻結(jié)構(gòu)等構(gòu)件中,首先注意到的就是軸壓之比,在豎向構(gòu)件中對(duì)其影響最大的就是軸壓之比,如果一旦軸壓之比不符合規(guī)范的相應(yīng)要求,就應(yīng)該采取一定的補(bǔ)救辦法,如:加大截面或者適當(dāng)提高混凝土的強(qiáng)度等級(jí),或者有效的采用配附加箍筋的措施。

    (2)取決于梁和柱的配筋。在考慮到延性的要求的前提下,梁和柱的配筋就應(yīng)該按照《抗震規(guī)范》或者《高規(guī)》中的最大配筋要求去嚴(yán)格執(zhí)行。

    (3)剪力墻的配筋,超筋分為以下幾種情況:①剪力墻的暗柱超筋,剪力墻結(jié)構(gòu)以及框架-剪力墻結(jié)構(gòu)中,暗柱就等同于框架結(jié)構(gòu)的柱,是最重要的部分,所以它的配筋主要是體積配箍率,而且在考慮到相應(yīng)的抗震構(gòu)造措施與辦法的前提下,其配筋就應(yīng)該按照《抗震規(guī)范》或者《高規(guī)》中的標(biāo)準(zhǔn)的配筋要求去嚴(yán)格執(zhí)行。②從剪力墻的水平筋超筋來看,得出墻的抗剪能力薄弱,所采取的辦法就是適當(dāng)對(duì)截面進(jìn)行調(diào)整。③剪力墻的連梁超筋,在剪力墻的結(jié)構(gòu)中的第一道防線就是連梁,它自身就允許在地震來臨時(shí)先釋放一部分的地震熱能。

    4質(zhì)量管理

    (1)工程建設(shè)中最為重要的內(nèi)容就是設(shè)計(jì)質(zhì)量,它將會(huì)直接影響到工程的周期,預(yù)算成本。從業(yè)主的角度考慮,在同一個(gè)行業(yè)中時(shí)間和預(yù)算成本在他們的眼中就是金錢,在千變?nèi)f化,錯(cuò)綜復(fù)雜的市場(chǎng)中,要想搶得先機(jī),立于不敗之地的方法就是有效地縮短工程周期和節(jié)約成本,這樣才能將利益最大化,獲得最大的效益,通常這就是業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)方的基本要求。一旦達(dá)到業(yè)主的滿意程度,在以業(yè)主為中心的設(shè)計(jì)單位的競(jìng)爭(zhēng)力在無形之中不斷增強(qiáng)。正是因?yàn)檫@種原因,設(shè)計(jì)單位必須嚴(yán)格執(zhí)行全面質(zhì)量管理,這是一種行之有效的管理辦法,適用于諸多設(shè)計(jì)單位。

    (2)依據(jù)《建筑工程設(shè)計(jì)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》中的規(guī)定:設(shè)計(jì)單位應(yīng)該組建項(xiàng)目組,并且安排對(duì)應(yīng)的人員如設(shè)計(jì)人員,核對(duì)人員,專業(yè)負(fù)責(zé)人,審核人員等在設(shè)計(jì)階段合理的安排時(shí)間共同協(xié)作完成,形成設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃表。(3)在設(shè)計(jì)合同的簽訂前,設(shè)計(jì)人員就應(yīng)當(dāng)對(duì)業(yè)主的明確要求與隱含要求完全掌握,和業(yè)主達(dá)到良好的溝通,向業(yè)主指定的或者有一定協(xié)作的業(yè)主代表收集,整理相關(guān)資料(包括:委托書,立項(xiàng)文件,地質(zhì)勘察報(bào)告,環(huán)評(píng)報(bào)告,規(guī)劃書等)同時(shí)設(shè)計(jì)單位提供的資料要由業(yè)主本人親自確定簽字。(4)建筑設(shè)計(jì)中,大多數(shù)的建筑工程都為不同的類型,對(duì)于不同類型的建筑工程來說,設(shè)計(jì)單位所提供的專業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對(duì)該項(xiàng)設(shè)計(jì)擬定一個(gè)投入建筑之前的指導(dǎo)表,這其中包含對(duì)人員的職責(zé)的確認(rèn)以及設(shè)計(jì)人員等的指導(dǎo)。最為重要的是負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一起草該設(shè)計(jì)項(xiàng)目的應(yīng)急措施和方案,一經(jīng)總工程師同一認(rèn)可后,便保證所有人員人手一份,以應(yīng)對(duì)緊急情況。

    5結(jié)束語

    在新的設(shè)計(jì)相關(guān)文獻(xiàn)執(zhí)行后,這些文獻(xiàn)提出了在結(jié)構(gòu)屬性能力方面提出了更高的設(shè)計(jì)要求,我們必須做到的是要完全掌握了解建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量創(chuàng)新,保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。在節(jié)約建筑預(yù)算成本,不能影響建筑品質(zhì)的條件下,實(shí)施有效的優(yōu)化方法是我們最好的選擇。而熟練地利用相關(guān)優(yōu)化技術(shù),不單單會(huì)使得建筑的內(nèi)部更加一致完美,成為一個(gè)完整的賞心悅目的個(gè)體,而且可以使得建筑更加經(jīng)濟(jì)化、人性化,達(dá)到建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最大目標(biāo)。只要完成這些目標(biāo),城市的建筑達(dá)到市場(chǎng)利益最大的要求,滿足了施工方的效益需要,更達(dá)到了業(yè)主最終的需求。建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)與質(zhì)量管理在生活中有著舉足輕重的作用。

    參考文獻(xiàn)

    [1]葉金鵬,王子戡,王麗紅,等.論出口注冊(cè)肉類加工企業(yè)的專業(yè)化設(shè)計(jì)[A].中國農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2006.

    [2]黃立勝.現(xiàn)代房屋建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2014,09,061.

    第3篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    關(guān)鍵詞:PDCA循環(huán);工程管理專業(yè);人才培養(yǎng)規(guī)劃

    作者簡(jiǎn)介:鮑學(xué)英(1974-),女,寧夏中衛(wèi)人,蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院工程管理系主任,教授,蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院博士研究生;王恩茂(1968-),男,甘肅慶陽人,蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院副院長,教授。(甘肅 蘭州 730070)

    基金項(xiàng)目:本文系高校科研基本業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助(項(xiàng)目編號(hào):212097)、蘭州交通大學(xué)校教改項(xiàng)目、甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):[2012]GSGXG110)的階段成果。

    中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2013)26-0025-03

    一、蘭州交通大學(xué)工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

    開展特色專業(yè)點(diǎn)建設(shè)是教育部實(shí)施高等學(xué)校質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1],其主旨在于適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求,引導(dǎo)高校根據(jù)自己的辦學(xué)定位,支持已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì),辦出專業(yè)特色,推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。[2]蘭州交通大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我校”)的工程管理專業(yè)經(jīng)過20多年的發(fā)展,于2010年通過住建部本科專業(yè)教育評(píng)估,2011年被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。作為西北地區(qū)唯一的鐵路高校和較早設(shè)置的工科大學(xué),我校從建校之初就肩負(fù)著西部鐵路工程技術(shù)與管理人才培養(yǎng)的重任;著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求,實(shí)施鐵路特色專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃。

    2001年6月,舉世矚目的青藏鐵路開工建設(shè)。2004年國務(wù)院審議通過《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》以來,西部特別是西北路網(wǎng)規(guī)模加快擴(kuò)充,敦煌、嘉蒙、西延、神延、太中銀、哈木、精伊霍、蘭渝、蘭新鐵路第二雙線、青藏鐵路延伸線等相繼建成或在建,交通基礎(chǔ)設(shè)施的日臻完善成為西部大開發(fā)的有力支撐條件。在高等工程教育改革和西部“筑路期”的背景下,為了發(fā)揮區(qū)域行業(yè)高校特色專業(yè)的比較優(yōu)勢(shì),面向西部艱苦地區(qū)鐵路建設(shè)的人才需求,確定蘭州交通大學(xué)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)能在國內(nèi)外工程建設(shè)尤其是西部鐵路建設(shè)中從事項(xiàng)目決策和全過程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。[3]

    二、規(guī)劃及實(shí)施

    1.總體思路

    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),基于PDCA循環(huán)的質(zhì)量管理方法構(gòu)建工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,其最具魅力的地方在于,能建立起自我發(fā)現(xiàn)、自我改進(jìn)、自我完善的管理機(jī)制,從計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查到反饋、改進(jìn),形成自成一體的管理體系[4],這對(duì)工程管理人才培養(yǎng)的建設(shè)與管理來說,是科學(xué)合理的、行之有效的方法。

    運(yùn)用“PDCA”循環(huán)進(jìn)行人才培養(yǎng)的總體思路如下:

    (1)計(jì)劃(P)——調(diào)查社會(huì)行業(yè)需求,分析學(xué)生基本情況,制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案及詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

    (2)實(shí)施(D)——按照人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建課程體系,制定課程標(biāo)準(zhǔn),并付諸實(shí)施。

    (3)檢查(C)——評(píng)價(jià)實(shí)施的結(jié)果,可通過社會(huì)反饋、企業(yè)調(diào)查、學(xué)生考核等手段,明確效果,找出問題。

    (4)處理改善(A)——對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理:對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯定,納入人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);對(duì)于失敗的教訓(xùn)也要總結(jié),以免重現(xiàn)。

    2.實(shí)施措施

    (1)教學(xué)計(jì)劃。在深入中國中鐵集團(tuán)有限公司、甘肅省勘察院、鐵道部第一設(shè)計(jì)院、中鐵七局等企業(yè)單位廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,積極探索符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才需求的人才培養(yǎng)模式,不斷修訂完善教學(xué)計(jì)劃。人才培養(yǎng)方案力爭(zhēng)反映特色,努力汲取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果,將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。在課程安排上既要體現(xiàn)大土木工程技術(shù)背景,又要體現(xiàn)西部地區(qū)和鐵路建設(shè)的特色,科學(xué)地處理好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間、各類課程之間的關(guān)系,構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。作為甘肅省特色專業(yè),教學(xué)計(jì)劃在特色人才培養(yǎng)上的一個(gè)突出特點(diǎn)是:著眼于鐵路大發(fā)展的人才和科技需求,實(shí)施鐵路特色專業(yè)行動(dòng)計(jì)劃,設(shè)置了“鐵道概論”、“交通土建工程結(jié)構(gòu)”、“交通工程概預(yù)算”、“交通工程施工與組織”等特色課程,體現(xiàn)了鐵路特色和優(yōu)勢(shì)。同時(shí),著眼于向公路、建筑工程、房地產(chǎn)等領(lǐng)域的投資與項(xiàng)目管理方向拓展,保障學(xué)生在較寬的領(lǐng)域中領(lǐng)悟到大工程項(xiàng)目管理的本質(zhì),向社會(huì)輸送能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程項(xiàng)目管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。

    (2)師資隊(duì)伍。目前校內(nèi)在冊(cè)的專業(yè)教師人數(shù)共26人,其中教授5人,副教授11人,講師 9人,助教1人。工程管理專業(yè)教師有35人次取得了國家注冊(cè)咨詢工程師、造價(jià)工程師、建造師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、律師等執(zhí)業(yè)資格,對(duì)土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、概預(yù)算、可行性研究等方面教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

    近年來,結(jié)合青藏鐵路、鐵路客運(yùn)專線及高速公路的建設(shè),有80%以上教師參加了相關(guān)科研項(xiàng)目,工程實(shí)踐與科研能力有了極大提高,更好地適應(yīng)了高等工程教育對(duì)師資培養(yǎng)的要求。還有教師走出國門承擔(dān)了剛果(金)國家一號(hào)公路的改建設(shè)計(jì)、中石油土庫曼斯坦專用鐵路設(shè)計(jì)工作。專任教師大都擁有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)歷,善于按工程問題、工程案例和工程項(xiàng)目組織教學(xué),用工程質(zhì)量事關(guān)重大的切身體會(huì)教育學(xué)生樹立一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。同時(shí),聘請(qǐng)20余名企業(yè)工程技術(shù)人員為兼職教師,建立起一支扎根西部、勝任工程教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。

    (3)課程建設(shè)。課程安排側(cè)重于“鐵路技術(shù)型工程管理專業(yè)人才”的培養(yǎng)。注重學(xué)生對(duì)鐵路技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)工程技術(shù)類專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律類專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的有效融合。按照“精簡(jiǎn)必修、增加選修、壓縮理論課時(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的原則重構(gòu)課程體系,單門課程建設(shè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)課程群建設(shè),“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“工程力學(xué)”、“工程測(cè)量”、“土木工程材料”等課程被列為校級(jí)重點(diǎn)課程群,由課程負(fù)責(zé)人牽頭組織對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以立項(xiàng)方式開展系統(tǒng)改革與研究。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)從事國內(nèi)外工程項(xiàng)目綜合管理的基本能力和解決工程管理實(shí)際問題的專業(yè)實(shí)踐能力,著重將學(xué)生綜合專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)落在實(shí)處。

    教學(xué)內(nèi)容注重刪繁減舊,充實(shí)新理論、新技術(shù),反映學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課普遍采用基于工程案例的啟發(fā)式、探究式、討論式、學(xué)習(xí)性教學(xué)方法。“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“工程測(cè)量”、“交通土建工程結(jié)構(gòu)”、“土木工程材料”4門課程成為甘肅省精品課程。

    教師在教材編寫、專著出版、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教案講稿、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等方面注重鐵路特色。王恩茂、鮑學(xué)英、顧偉紅、祝連波等教師編寫出版了《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程造價(jià)管理》、《安裝工程概預(yù)算》、《鐵路工程計(jì)價(jià)》等30余部特色教材,其中《鐵道線路工程施工》、《橋梁施工》、《交通土建工程概論》入選普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。

    (4)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂等模塊構(gòu)成。

    1)設(shè)立“創(chuàng)新教育”必修環(huán)節(jié)。學(xué)生需在四年大學(xué)期間完成32個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過相關(guān)考核且成績(jī)合格后,獲得“創(chuàng)新教育”兩個(gè)學(xué)分。創(chuàng)新教育課由多個(gè)獨(dú)立板塊組成,借助開放式教學(xué)管理平臺(tái),學(xué)生通過獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析、制作、操作、發(fā)明等方式,完成創(chuàng)新教育課程的學(xué)習(xí)。學(xué)院制定了創(chuàng)新教育實(shí)施辦法,從管理機(jī)構(gòu)、競(jìng)賽組織、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文撰寫、學(xué)分認(rèn)定等方面設(shè)有實(shí)施細(xì)則,從制度上保障了創(chuàng)新實(shí)踐的全過程實(shí)施。

    2)開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),建有甘肅省“道路橋梁與地下工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和鐵道部“結(jié)構(gòu)試驗(yàn)中心”等兩個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,另建有甘肅省“土木工程教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心”以及工程管理實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室面積10000多平方米,各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備1500多臺(tái)(套),總價(jià)值3000余萬元,必修實(shí)驗(yàn)課程開出率達(dá)到100%。以教師教改基金和大學(xué)生科技創(chuàng)新基金為保障,以全國、省、校三級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)為平臺(tái),組織學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主選題、自主擬定實(shí)驗(yàn)方案、撰寫科學(xué)總結(jié)報(bào)告,由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)及報(bào)告情況給出評(píng)分并推薦優(yōu)秀報(bào)告發(fā)表到相應(yīng)科技期刊上。其中,2011年王恩茂老師指導(dǎo)的“秸稈復(fù)合式保溫墻體材料在農(nóng)村地區(qū)的推廣”項(xiàng)目獲得甘肅省第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽三等獎(jiǎng)。2011年鮑學(xué)英老師指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)”順利通過驗(yàn)收,和課題組學(xué)生李信一起撰寫的論文《論項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的推廣》發(fā)表在《高等建筑教育》2012年第2期上。2011年靳春玲、鮑學(xué)英老師指導(dǎo)的“大學(xué)生課外科技作品”分別獲得甘肅省二、三等獎(jiǎng)。

    3)校企共建教學(xué)實(shí)習(xí)基地。先后與中國中鐵、中鐵二十一局、中鐵西北鐵道科學(xué)研究院、中鐵一局、鐵道第一勘察設(shè)計(jì)院、68011部隊(duì)等單位簽訂共建實(shí)習(xí)基地協(xié)議,已建成14個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和4個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,基本能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為學(xué)生的課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境。

    4)組織開展專業(yè)交流及各類競(jìng)賽活動(dòng)。2012年組織舉辦了首屆甘肅高校工程管理專業(yè)交流會(huì),有來自8所院校的教師和學(xué)生參加了交流。連續(xù)多年舉辦算量大賽,組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯課外科技活動(dòng)作品競(jìng)賽并取得包括國家銅獎(jiǎng)在內(nèi)的多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

    (5)教學(xué)管理。以質(zhì)量管理為核心,重視教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化,重視教學(xué)工作的全過程管理,進(jìn)一步完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過土木工程本科教學(xué)水平評(píng)估、院級(jí)本科教學(xué)工作評(píng)估、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、實(shí)踐教學(xué)評(píng)估、新辦專業(yè)評(píng)估、重點(diǎn)課程群達(dá)標(biāo)評(píng)估和教學(xué)督導(dǎo)等一系列舉措,保證了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力度與效果。

    進(jìn)一步健全與完善教學(xué)督導(dǎo)體系,保障本科教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)在教學(xué)改革研究及校內(nèi)各項(xiàng)評(píng)估、課堂教學(xué)調(diào)研、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控、教學(xué)文檔的規(guī)范管理等教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教育等實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理制定有詳細(xì)的管理辦法。以制度的形式確保教授和副教授登講臺(tái)為本科生上課;嚴(yán)格執(zhí)行教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度;定期召開教學(xué)研究會(huì)議,開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流;長期堅(jiān)持學(xué)生評(píng)教與領(lǐng)導(dǎo)及同行專家評(píng)教相結(jié)合的評(píng)教辦法。建立院、系領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。院、系領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于三次,對(duì)每位教師課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段予以分析和指導(dǎo)。完善考試制度和考試管理??荚囐|(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)風(fēng),為此學(xué)校制定了一套完備的考試制度,制度覆蓋試題(必修課建立試題庫)、考場(chǎng)布置、監(jiān)考、閱卷、存檔的各個(gè)環(huán)節(jié)。

    (6)社會(huì)服務(wù)。我校工程管理專業(yè)從設(shè)立之初,就積極地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)并取得了一系列的成果。從1995年開始,工程管理系承擔(dān)了“甘肅省建筑業(yè)企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)”、“全國注冊(cè)造價(jià)工程師培訓(xùn)”、“注冊(cè)建造師培訓(xùn)”、“甘肅省建筑與房地產(chǎn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)”等培訓(xùn)任務(wù),為提高甘肅省建筑業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)發(fā)揮了積極的作用,同時(shí)還對(duì)鐵道部第一勘察設(shè)計(jì)院、甘肅水利水電設(shè)計(jì)院、蘭州石化有限責(zé)任公司、蘭州鐵路局、酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心等單位的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)干部進(jìn)行了工程管理知識(shí)輪訓(xùn),得到了業(yè)內(nèi)人士的充分肯定。同時(shí),專業(yè)課教師積極參與地方重大重點(diǎn)項(xiàng)目的前期決策論證、招投標(biāo)評(píng)標(biāo)、技術(shù)咨詢等工作,對(duì)甘肅省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮了一定的作用。

    (7)思想及身體素質(zhì)培養(yǎng)。開展愛國愛路主題教育,激勵(lì)學(xué)生投身到祖國的鐵路建設(shè)尤其是西部鐵路建設(shè)中。校園建成置有詹天佑塑像、青龍橋車站的“天佑園”主題教育公園。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程中的“肩負(fù)歷史新使命”被評(píng)為省思想政治教育理論課“精彩一課”。在每年的職業(yè)生涯規(guī)劃師生懇談會(huì)上,老教授幾十年如一日在黃土高原安身立命無悔追求的動(dòng)情講述,新一代青年校友扎根西部鐵路建設(shè)的突出成就,中青年教授、博士科研足跡遍布黃土溝壑、高原凍土、西部荒漠乃至無人區(qū)域的現(xiàn)身說法,感人至深,教育和激勵(lì)著一屆屆畢業(yè)生,循著中國鐵路建設(shè)先驅(qū)者的足跡,并以學(xué)校教師和優(yōu)秀校友為榜樣,到祖國最需要的地方去就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

    開展籃球、足球、排球、拔河、越野跑等各類體育比賽,開展以“了解西部、關(guān)愛西部、建設(shè)西部”為目的的蘭州徒步行,開展“增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉意志”的野營遠(yuǎn)足活動(dòng)。公共體育教學(xué)專門設(shè)立了“野外生存訓(xùn)練課”,教學(xué)內(nèi)容包括山地定向越野、遠(yuǎn)足、沙漠旅行、高原野營等內(nèi)容,每年至少舉行兩次穿越山地和荒原的長距離定向比賽,學(xué)生學(xué)會(huì)了野外生存的基本技能,提高了身心素質(zhì)、合作能力和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)體育達(dá)標(biāo)率為100%。這一專項(xiàng)選修課目為學(xué)生未來崗位工作打下了良好基礎(chǔ)。

    三、實(shí)施效果

    1.專業(yè)辦學(xué)水平得到廣泛認(rèn)可

    2010年,工程管理專業(yè)順利通過了住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織的專業(yè)教育水平評(píng)估,是全國第27個(gè)、甘肅省第1個(gè)通過工程管理專業(yè)評(píng)估的專業(yè)。2011年6月被評(píng)為甘肅省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),我校是省內(nèi)首家開設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)校,工程管理專業(yè)在甘肅省按照一本進(jìn)行招生。專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到許多“985”、“211”高校的認(rèn)可,同濟(jì)大學(xué)、西南交通大學(xué)、中南大學(xué)、北京交通大學(xué)、深圳大學(xué)等高校均接收我校推免的碩士研究生。學(xué)科水平和專業(yè)排名處于全省先進(jìn)行列。

    2.畢業(yè)生受到用人單位一致好評(píng)

    工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高,使工程管理專業(yè)大學(xué)生不僅具備了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),還具備了應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力,綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高,在各類競(jìng)賽和各種考評(píng)中都獲得了良好的成績(jī)。

    近年來,工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)喜人,歷年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率均在96%以上。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查,用人單位對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)是“用得上,靠得住,留得下”,很多單位都愿意吸納我校畢業(yè)生,并采取“3+1”資助培養(yǎng)模式,使雙方受益。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、鐵路勘察設(shè)計(jì)院、中國中鐵公司、中國鐵建公司、城市軌道交通建設(shè)管理部門以及其他部門的管理者、業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)負(fù)責(zé)人,專業(yè)畢業(yè)生在全國行業(yè)高校中自愿服務(wù)西部的比例最高。廣大畢業(yè)生以較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,勤樸篤行,艱苦創(chuàng)業(yè),在青藏鐵路、蘭新鐵路第二雙線、太中銀、精伊霍、蘭渝鐵路、玉樹抗震救災(zāi)道路建設(shè)等國家重點(diǎn)工程建設(shè)中勇挑重?fù)?dān),建功立業(yè),為我國鐵路特別是西北鐵路的建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。

    3.師資隊(duì)伍水平得到顯著提高

    土木工程專業(yè)專任教師中具有教授及副教授等高級(jí)職稱者達(dá)到60%以上,全國工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員1人,1人入選“甘肅省科技領(lǐng)軍人才”。1 人獲“優(yōu)秀教師”稱號(hào),1人獲得“我最喜愛的教師”榮譽(yù)稱號(hào),3人獲得教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),4人獲得青年教師教學(xué)獎(jiǎng)。

    4.學(xué)科學(xué)位建設(shè)邁上新臺(tái)階

    1997年,在“道路與鐵道工程”碩士點(diǎn)下設(shè)置了“建設(shè)項(xiàng)目管理”方向并開始招收碩士研究生,2002年在“管理科學(xué)與工程”碩士點(diǎn)下設(shè)置“工程與項(xiàng)目管理”方向并招生,2008年在“土木工程”一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)下自主設(shè)置了“土木工程建造與管理”二級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)并開始單獨(dú)招收碩士研究生,2010年取得“工程管理”專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、“項(xiàng)目管理”工程碩士學(xué)位授權(quán)領(lǐng)域并于2011年開始單獨(dú)招生。經(jīng)過20余年的發(fā)展,目前工程管理專業(yè)已形成了本科、碩士、博士等完整的人才培養(yǎng)體系。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]劉長久.特色專業(yè)建設(shè)與高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育的思考與實(shí)踐[J].高教論壇,2011,(1):25-28.

    第4篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    Zhong Huisheng;Zhang Jintuan

    ①Xi'an University of Architecture and Technology School of Management,Xi'an 710055,China;

    ②Zhonghe Quality of Testing in Wuhan Co.,Ltd.,Wuhan 430082,China;③Hezhou University, Hezhou 542800,China)

    摘要:聲速、聲時(shí)、聲幅、主頻這四個(gè)聲測(cè)參數(shù)是判斷樁基完整性的主要依據(jù)。而在實(shí)際樁檢中,各參數(shù)都不能達(dá)到足夠的精度評(píng)判出樁身質(zhì)量的好壞,必須經(jīng)過綜合比較加以確定,僅評(píng)某一參數(shù)的異常來作出判定容易得出相左的結(jié)論。并且PSD、聲速參數(shù)可以歸為同一參數(shù)。

    Abstract: Four sounding parameters of acoustic speed, acoustic time, acoustic amplitude and basic frequency are the foundation of judging integrity of foundation pile. In the actual test of pile, each parameter is not precise enough to judge the pile quality. We must judge through comprehensive comparison. Certain abnormal parameter can not be used to make judgement; otherwise, contrary conclusions are easily obtained. And parameter of PSD and acoustic speed can be classified as same parameter.

    關(guān)鍵詞:基樁檢測(cè) 聲測(cè)判據(jù) 精度

    Key words: test of foundation pile;sounding criterion;precision

    中圖分類號(hào):TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2011)19-0095-02

    0引言

    應(yīng)用超聲波投射混凝土檢測(cè)樁體完整性,是一個(gè)成熟而又年輕的方法。說其成熟是因?yàn)?,在國?nèi)經(jīng)歷了近五十年的研究,已經(jīng)獲得了大量的研究成果,其判斷依據(jù)已經(jīng)逐步成熟起來,各種聲測(cè)參數(shù)能夠比較準(zhǔn)確的獲得并用以判別分析。說其年輕是因?yàn)椋鲄?shù)的分析深度有待加強(qiáng),無法使用一個(gè)參數(shù)來做出質(zhì)量評(píng)定,而最重要的是無法將樁體的強(qiáng)度即使用性能,通過各參數(shù)反映出來。

    1各參數(shù)研究脈絡(luò)

    目前,各參數(shù)的研究都已經(jīng)開展,并且提出了許多的判據(jù),而各判據(jù)的使用卻存在一定的局限。

    南京水利科學(xué)院羅騏先早年曾提出一種判斷缺陷的方法,即“概率法”,此方法經(jīng)多年實(shí)踐已經(jīng)作為判斷缺陷的基本方法列入各類超聲波規(guī)程中 [1-2]。該方法粗略認(rèn)為,正?;炷恋穆晫W(xué)參數(shù)是符合正態(tài)分布的缺陷是由過失誤差引起,它的聲學(xué)分布不符合正態(tài)分布。湖南大學(xué)吳慧敏等[3]在對(duì)鄭州大橋灌注樁的超聲波透射法檢測(cè)結(jié)果的判定過程中,提出了一種判斷樁內(nèi)缺陷的方法,以“聲參數(shù)一深度”曲線相鄰兩點(diǎn)之間的斜率與聲參數(shù)差值之積為判斷依據(jù),簡(jiǎn)稱“判據(jù)”。該方法認(rèn)為缺陷處波速明顯變小,即聲時(shí)明顯變大,與相鄰正常測(cè)點(diǎn)對(duì)比,形成一突變。巫英凱、黃永萊、王根清等[4]在中國水利學(xué)會(huì)第二屆混凝土無損檢測(cè)學(xué)術(shù)會(huì)議上提出了“基樁混凝土無損檢測(cè)一超聲波脈沖NFP法”。廣州建科院陳如桂[5]提出了“逆概率解釋法”,它在概率法和PSD判別法的基礎(chǔ)上以隨機(jī)函數(shù)為前提,在有干擾的基礎(chǔ)上分離有用的強(qiáng)弱異常,進(jìn)一步克服傳統(tǒng)方法中錯(cuò)判和漏判缺陷的缺點(diǎn)。福建省建筑科學(xué)研究院葉健[6]提出了“聲波透射法樁基檢測(cè)技術(shù)中聲測(cè)管距真實(shí)管距求解及CBV判據(jù)”。河南交通基本建設(shè)質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)督站閻光輝[4]提出了“PSD、V、A綜合判斷法”,其分別將PSD、V、A判據(jù),根據(jù)工程經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)化,再加以綜合考慮。南京水利科學(xué)研究院宋人心等[7]提出了“灌注樁聲波透射法缺陷分析方法一陰影重疊法”,將加密對(duì)測(cè)和斜測(cè)的檢測(cè)結(jié)果標(biāo)示于檢測(cè)剖面圖上,可以更直觀的分析判斷缺陷的范圍。

    超聲波透射法檢測(cè)混凝土灌注樁樁身缺陷、評(píng)價(jià)其完整性的依據(jù)是通過測(cè)定聲波經(jīng)過混凝土傳播后各種聲學(xué)參數(shù)的量值得出的,聲波在有缺陷介質(zhì)中傳播路徑如圖1。目前混凝土質(zhì)量檢測(cè)中所用的聲學(xué)參數(shù)主要有波速、波幅、頻率及波形?;炷恋牟ㄋ倥c其彈性性質(zhì)及混凝土內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)波幅是表征聲波穿過混凝土后能量衰減程度的指標(biāo)之一,它的強(qiáng)弱與混凝土的彈塑性有關(guān),它對(duì)缺陷區(qū)反應(yīng)比聲時(shí)更為敏感接收波主頻率實(shí)質(zhì)是介質(zhì)衰減作用的一個(gè)表征量,當(dāng)遇缺陷時(shí)衰減嚴(yán)重接收波形可以根據(jù)波形畸變程度作為判斷缺陷的參考依據(jù)。這幾種聲學(xué)參數(shù)都是判斷混凝土質(zhì)量的重要參量。

    2各類判據(jù)的評(píng)判

    聲速、聲時(shí)、聲幅、主頻這四個(gè)聲測(cè)參數(shù)是判斷樁基完整性的主要依據(jù)。其中,聲幅、主頻、聲時(shí)是儀器中實(shí)測(cè)的絕對(duì)數(shù)值,能直接表達(dá)樁身材料的一定性能。而聲速卻是一個(gè)相對(duì)變動(dòng)參數(shù),其準(zhǔn)確數(shù)值的獲得必須要另一非判據(jù)參數(shù)-測(cè)距的確定來間接計(jì)算得出。

    2.1 測(cè)距在聲測(cè)過程中測(cè)距參數(shù)是在隱蔽工程中難以實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù),其參數(shù)的獲得只有通過測(cè)量管口的管間距來間接反映樁身管間距,而規(guī)范中對(duì)聲測(cè)管間距測(cè)試精度要求為1%,這在實(shí)際施工中是難以達(dá)到的。聲測(cè)管一般為金屬材料制作而成,其變形一般較小,而在實(shí)際施工中,特別是深樁施工中,累積長度的扭曲往往較大,再由于綁扎不牢等因素的存在,易使聲測(cè)管出現(xiàn)扭曲,這樣就無法保證聲程的一致性。而在實(shí)際檢測(cè)工作中,常見到樁頭或樁底出現(xiàn)聲時(shí)值的快速滑移現(xiàn)象。而導(dǎo)致聲時(shí)滑移的因素主要有兩個(gè),一是介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變異,二是聲程發(fā)生變化導(dǎo)致聲時(shí)變化。這些影響因素的存在,是檢測(cè)工程師們所熟知的,并且通過規(guī)范易知聲測(cè)是粗側(cè)混凝土的完整性,而對(duì)混凝土的其它性質(zhì)無法統(tǒng)一給出。這樣就限定了聲測(cè)的應(yīng)用范圍,使其工程應(yīng)用領(lǐng)域偏狹。

    2.2 聲時(shí)值在超聲檢測(cè)中聲時(shí)參數(shù)是一個(gè)相當(dāng)重要的參數(shù)。其數(shù)值的獲取由設(shè)備自身自動(dòng)獲得,為聲測(cè)唯一準(zhǔn)確值。聲時(shí)值作為一個(gè)聲測(cè)判據(jù),能夠反映混凝土的質(zhì)量差異。當(dāng)聲時(shí)出現(xiàn)突變時(shí),一般認(rèn)為混凝土質(zhì)量存在差異。而聲時(shí)差異出現(xiàn)的另一因素是,聲測(cè)管的扭曲變形,往往這種差異僅僅表現(xiàn)在聲時(shí)值的變化中,同樣會(huì)對(duì)聲速值產(chǎn)生一定的影響,而從其他判據(jù)中可以看到比較正常的波形,特別是對(duì)于波幅參數(shù)中。

    2.3 PSD判據(jù)與聲速而從另一個(gè)方面來看,聲測(cè)的聲時(shí)實(shí)測(cè)值為PSD判據(jù)的推定依據(jù),同樣聲速為聲時(shí)推演值,因此二參數(shù)的判斷依據(jù)與判斷結(jié)果必定是一致的,聲速的減少聲時(shí)必增加,表現(xiàn)在判據(jù)曲線上,聲速的下凹,而在PSD對(duì)應(yīng)位置為曲線的上凸。因此,二判據(jù)具有高度的一致性,即二判據(jù)可以舍一,僅取聲速判據(jù)足以。

    2.4 波幅和主頻參數(shù)而對(duì)于其它兩參數(shù),波幅與主頻的穩(wěn)定性更差。主頻離散性太強(qiáng),幾乎布滿了整個(gè)頻域限定的范圍,因此主頻只是用于對(duì)聲波收發(fā)波束的篩選功能,無法作為一具體的樁身質(zhì)量判據(jù)。波幅判據(jù)為一穩(wěn)定性較高的判據(jù),但是其判斷精度也無法保證,因其反映的是接收到的首波的波幅值,而一般首波波幅較后續(xù)疊加波小很多,也就是說只要接受探頭能夠接收到頻域范圍內(nèi)的聲波則聲幅值比較穩(wěn)定,除非缺陷較大,波能損失殆盡,通過波幅可以反映出部分缺陷。

    2.5 各參數(shù)的改進(jìn)分析綜上可以看出在有價(jià)值的判斷中聲速值是一最敏感的參數(shù)。而聲速值的由來卻無法得到準(zhǔn)確的保證。在實(shí)測(cè)資料中經(jīng)常獲得≥5km/s的聲速值,已接近鋼材的聲速值,而實(shí)驗(yàn)室中標(biāo)準(zhǔn)試件的聲速值為3.8-4.6km/s,因此這一較大數(shù)據(jù)的采集得不到有效的理論解釋,而地下樁體中常含有比標(biāo)準(zhǔn)試件更多的裂隙和水,而裂隙和水的存在只會(huì)減少聲速,而不會(huì)增加聲速值,這就給我們提出了一個(gè)新的研究課題,對(duì)聲速測(cè)量的準(zhǔn)確化。

    在上文中提到了,聲速、測(cè)距、聲時(shí)是三個(gè)相關(guān)參量,只有知道兩個(gè)才能確定第三個(gè),因此可以通過一定的技術(shù)手段是測(cè)距能夠準(zhǔn)確化來換算聲速值。

    對(duì)于波幅的研究多是通過首波波幅值來反映樁身質(zhì)量,對(duì)于后續(xù)波形形態(tài)的研究較少。因?yàn)楹罄m(xù)波形為聲波在混凝土內(nèi)部經(jīng)復(fù)雜的反射、折射、繞射等過程得到的,分析起來具有較大難度,并且其分析價(jià)值的多少還有待進(jìn)一步細(xì)化研究。

    3結(jié)語

    通過對(duì)各參數(shù)的對(duì)比分析,可以看出,雖然超聲檢測(cè)已經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展到目前已經(jīng)成為在工程中成熟應(yīng)用的基樁檢測(cè)技術(shù),但是卻存在著一個(gè)難以逾越的難題。這就是對(duì)樁身質(zhì)量的定量化評(píng)定,以上各種手段都難以做到定量化,并且各有利弊,需要綜合考慮來評(píng)定樁身質(zhì)量。

    而工程實(shí)際應(yīng)用的樁體,是樁身的綜合評(píng)定,即樁身在存在缺陷的情況下能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求的強(qiáng)度。大量學(xué)者都研究了聲速與強(qiáng)度的關(guān)系,但是由于影響因素過多,無法形成統(tǒng)一的函數(shù)關(guān)系。這也成為一個(gè)亟待解決的問題。

    參考文獻(xiàn):

    [1]陳凡,徐天平,陳久照等.基樁質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.222-313.

    [2]建設(shè)部一建筑基樁檢測(cè)技術(shù)規(guī)范[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.

    [3]羅駭先.半個(gè)世紀(jì)的回顧一混凝土聲學(xué)檢測(cè)技術(shù)在我國的發(fā)展[J].第七屆全國建筑無損檢測(cè)技術(shù)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集,2001.

    [4]閻光輝,何榮裕.基樁完整性PSD、V、A綜合判斷法[J].巖土工程界,Vll.5(1).

    [5]劉金礪.樁基工程檢測(cè)技術(shù)[M].北京:中國建材工業(yè)出版社,1993.

    第5篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    :21世紀(jì)教育研究院

    報(bào)告總結(jié)了2012年中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn),分析了中國教育改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題,展望了2013年中國教育發(fā)展形勢(shì)。這里選取與大學(xué)相關(guān)的重點(diǎn)計(jì)劃、熱點(diǎn)變化和存留問題,大家可以了解到相關(guān)政策的來由和方向,相關(guān)專業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

    計(jì)劃

    高等教育發(fā)展改革的重頭戲“2011計(jì)劃”

    2011年4月,總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中指出,要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新,通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo),鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作,建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟,促進(jìn)資源共享,聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān),在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)成果,“2011計(jì)劃”由此誕生。

    2012年3月,教育部、財(cái)政部決定啟動(dòng)實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”)。這被認(rèn)為是繼“985”“211”計(jì)劃之后,中國在高等教育領(lǐng)域推出的具有合縱連橫意義的重大計(jì)劃。其宗旨是積極推動(dòng)高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的協(xié)同、合作與重大課題的聯(lián)合攻關(guān),通過協(xié)同創(chuàng)新,促進(jìn)高等教育與科研、經(jīng)濟(jì)、文化的有機(jī)結(jié)合,提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力。

    根據(jù)《關(guān)于組織2012年度“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”評(píng)審認(rèn)定工作的通知》,教育部限量支持“具備重大機(jī)制體制改革基礎(chǔ),前期培育成效明顯的協(xié)同創(chuàng)新中心”在35個(gè)以內(nèi),面向科學(xué)前沿、文化傳承創(chuàng)新、行業(yè)產(chǎn)業(yè)重大需求的總數(shù)不超過20個(gè),面向區(qū)域發(fā)展重大需求的總數(shù)不超過15個(gè)。

    按政策,國家每年遴選出一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”,在經(jīng)費(fèi)、政策等方面給予重點(diǎn)支持。這些中心將建立以任務(wù)為牽引的人事聘用管理制度、新的人才培養(yǎng)模式、考評(píng)機(jī)制,形成以學(xué)科交叉融合為導(dǎo)向的資源配置方式等協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制,逐步建設(shè)成為具有重大影響的學(xué)術(shù)高地、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的研發(fā)基地。例如,天津大學(xué)的化學(xué)工程學(xué)科與南開大學(xué)的化學(xué)學(xué)科均居高內(nèi)高校首位,2012年5月,宣布組建“天津化學(xué)化工協(xié)同創(chuàng)新中心”,該中心的重大事務(wù)由理事會(huì)決定,理事會(huì)以兩校人員為主,吸納政府和企業(yè)代表參與,將建成躋身國際前五位的化學(xué)化工學(xué)術(shù)重鎮(zhèn),進(jìn)入國家“2011計(jì)劃”。

    系列“卓越計(jì)劃”逐一實(shí)現(xiàn)

    培養(yǎng)應(yīng)用型人才一直是高職教育培養(yǎng)的目標(biāo),隨著我國對(duì)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的工程人才的迫切需求,普通理工科院校也加入了這一培養(yǎng)行列。

    2010年6月,教育部、人社部、財(cái)政部等22個(gè)部門啟動(dòng)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,在本科院校培養(yǎng)高質(zhì)量的各類型工程技術(shù)人才被提上日程。清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等61所工科院校成為首批入選高校。2012年批準(zhǔn)第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的中國石油大學(xué)(北京)石油工程等362個(gè)本科專業(yè)或?qū)I(yè)類,中國民航大學(xué)航空工程等95個(gè)研究生層次學(xué)科領(lǐng)域加入卓越計(jì)劃;同年,中國建筑工程總公司等262家企事業(yè)單位成為首批國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)單位,支持卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。2012年教育部、衛(wèi)生部確定了第一批“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目試點(diǎn)高校125所,改革試點(diǎn)項(xiàng)目178項(xiàng)。“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”業(yè)已啟動(dòng),成立了卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)委員會(huì)、專家委員會(huì)。教育部的“卓越計(jì)劃”還包括“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃” 和“卓越文科人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”等高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

    “卓越計(jì)劃”有三個(gè)特點(diǎn):一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程,二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才,三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。例如教育部與國家測(cè)繪局聯(lián)合實(shí)施“卓越計(jì)劃”的內(nèi)容就包括:1.企業(yè)及生產(chǎn)單位由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位,高校和企業(yè)及生產(chǎn)單位共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo),制定培養(yǎng)方案,共同實(shí)施培養(yǎng)過程。2.教育部與國際測(cè)繪局聯(lián)合制定測(cè)繪行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),高校按照標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)模式,培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的測(cè)繪人才。3.在企事業(yè)單位設(shè)立一批國家級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”,學(xué)生在企事業(yè)單位學(xué)習(xí)一年,真刀真槍地做畢業(yè)設(shè)計(jì)。

    與此同時(shí)啟動(dòng)的國家“研究生培養(yǎng)綜合改革試點(diǎn)”,改革的中心任務(wù)是為國家培養(yǎng)大批高層次應(yīng)用型專門人才,碩士研究生教育從學(xué)術(shù)型為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用型為主,擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。到2015年,專業(yè)學(xué)位研究生招生比例將達(dá)到50%以上。我國從1991年開展專業(yè)學(xué)位研究生教育,專業(yè)學(xué)位碩士比例從2008年的6%上升到2011年的30%,目前批準(zhǔn)并設(shè)立專業(yè)學(xué)位碩士專業(yè)38種,基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主要領(lǐng)域。

    教學(xué)

    “本科教學(xué)工程”打造批量項(xiàng)目

    綜合教育部批準(zhǔn)實(shí)施的“十二五”期間“本科教學(xué)工程”2011年及2012年建設(shè)項(xiàng)目有:教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織實(shí)施了180個(gè)本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)項(xiàng)目;清華大學(xué)等53所高校實(shí)施校外實(shí)施專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目,建設(shè)180個(gè)專業(yè)綜合改革示范點(diǎn);北京大學(xué)等95所高校實(shí)施校外實(shí)踐教育基地項(xiàng)目,建設(shè)215個(gè)校外實(shí)踐教育基地(具體名稱為工程實(shí)踐教育中心、臨床技能綜合培訓(xùn)中心、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、法學(xué)教育實(shí)踐基地);北京大學(xué)等109所高校實(shí)施16300個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目;高等教育出版社組織實(shí)施精品視頻公開課/共享課建設(shè)項(xiàng)目,建設(shè)450門精品視頻公開課/1800門精品資源共享課,目前精品資源共享課重點(diǎn)開展國家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國家級(jí)精品資源共享課的建設(shè)。2012年教育部投入8億元提升本科教學(xué)質(zhì)量與支持教學(xué)改革工程,而地方所屬院校的項(xiàng)目列入國家“本科教學(xué)工程”的,原則上主要由地方財(cái)政或高校自籌經(jīng)費(fèi)支持。

    2012年,教育部公布了“十二五”國家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心的評(píng)選結(jié)果,廈門大學(xué)教師發(fā)展中心、重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心、清華大學(xué)教學(xué)研究與培訓(xùn)中心等30個(gè)中心入選;批準(zhǔn)北京大學(xué)環(huán)境與生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為“十二五”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的推廣行動(dòng)提速,教育部《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,推動(dòng)高校把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系,面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課。

    出臺(tái)研究生國家獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

    2012年9月,財(cái)政部、教育部聯(lián)合下發(fā)《研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金管理暫行辦法》,決定設(shè)立研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金。這一獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃是繼1999年設(shè)立國家優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)、2010年設(shè)立博士研究生學(xué)術(shù)新人獎(jiǎng)之后,中央政府實(shí)施的針對(duì)研究生的重大改革措施。

    研究生國家獎(jiǎng)學(xué)金由中央財(cái)政出資設(shè)立,每年10億元,獎(jiǎng)勵(lì)4.5萬名在讀研究生。其中,博士研究生1萬名,碩士研究生3.5萬名。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為博士研究生每生每年3萬元;碩士研究生每生每年2萬元。高校應(yīng)將研究生獲得國家獎(jiǎng)學(xué)金情況記入學(xué)生學(xué)籍檔案,并頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的榮譽(yù)證書。

    變化

    深圳成為高教改革新特區(qū)

    深圳正在建設(shè)成為高等教育改革的新特區(qū),率先構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代大學(xué)制度。

    創(chuàng)辦南方科技大學(xué)是中國高等教育改革中具有劃時(shí)代意義的事件。朱清時(shí)校長在校長寄語中寫道:“南方科技大學(xué)是我國教育綜合改革的試驗(yàn)田,我們將探索‘去行政化’的、以追求學(xué)術(shù)卓越為主的管理模式,把學(xué)校真正建成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃?!?011年,深圳按照《教育規(guī)劃綱要》“落實(shí)高校辦學(xué)自,推行管辦分離”的要求,以政府規(guī)章形式頒布實(shí)施《南方科技大學(xué)管理暫行辦法》,在全國首開專門針對(duì)特定高校的立法先河,被譽(yù)為中國高校改革的第一部“基本法”。2012年,南方科技大學(xué)獲教育部批準(zhǔn)建立并開始招收本科生,采取考生高考成績(jī)占60%、學(xué)校組織的能力測(cè)試成績(jī)占30%、考生高中階段平時(shí)成績(jī)占10%的計(jì)算方法確定考生總成績(jī)。

    深圳大學(xué)被廣東省教育廳確立為事業(yè)單位法人治理結(jié)構(gòu)的試點(diǎn)高校。2011年,《深圳大學(xué)深化改革加快發(fā)展總體方案》被列為廣東省教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。以人事改革的深入實(shí)施為核心,以民主管理為重點(diǎn)深化內(nèi)部管理體制改革,構(gòu)建學(xué)術(shù)主導(dǎo)、民主管理、教授治學(xué)、依法治校的內(nèi)部管理體制。

    教育對(duì)外開放步伐加大

    國家優(yōu)先發(fā)展教育,2012年中國國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)首次達(dá)到4%。教育改革和發(fā)展的大環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。

    在加快教育對(duì)外開放的步伐中,國內(nèi)一流高校參與中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的積極性不斷提升,涌現(xiàn)了一大批高水平、示范性中外合作辦學(xué)。如中山大學(xué)中法核工程學(xué)院、中國人民大學(xué)中法學(xué)院、東南大學(xué)—蒙納士大學(xué)蘇州聯(lián)合研究生院、華中科技大學(xué)中歐清潔與可再生能源學(xué)院等。最新批準(zhǔn)的86個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中,由“985”“211”高校舉辦的項(xiàng)目22個(gè)。

    國際化大學(xué)獲批建設(shè)。2012年10月,第一所中美合作舉辦的國際化大學(xué)——上海紐約大學(xué)在浦東陸家嘴宣告成立,致力于建設(shè)一所世界級(jí)、多元文化交融、文理學(xué)科兼容的研究型大學(xué)。作為上海高等教育國際化辦學(xué)的標(biāo)志性項(xiàng)目,它同時(shí)也是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的成果。此后,中美合作辦學(xué)的另一所國際化大學(xué)——由昆山與美國杜克大學(xué)、武漢大學(xué)共同設(shè)立的昆山杜克大學(xué)在江蘇昆山正式揭牌。昆山杜克大學(xué)具有法人資格和獨(dú)立校區(qū),學(xué)生畢業(yè)后將直接授予杜克大學(xué)學(xué)位證書。由溫州大學(xué)與美國肯恩大學(xué)(Kean University)合作舉辦的溫州肯恩大學(xué),也獲批開始建設(shè)。

    珠三角的高等教育進(jìn)一步對(duì)外開放。占地100公頃、投資27億元人民幣的香港大學(xué)深圳校區(qū)開工建設(shè),將于2013年落成。香港大學(xué)深圳校區(qū)作為香港校區(qū)的延伸,不以分校形式另外招生,但由于空間增大,本科生規(guī)模特別是非本地生人數(shù)料可酌量增加。香港中文大學(xué)(深圳)也在建設(shè),并將于2013年招生。錄取學(xué)生以內(nèi)地生源為主,其中三成將為深圳學(xué)生。香港中文大學(xué)(深圳)采用理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制,以民主方式管理學(xué)校,充分尊重學(xué)術(shù)自由,營造開放的學(xué)術(shù)環(huán)境。最高權(quán)力機(jī)構(gòu)理事會(huì)由香港中文大學(xué)與深圳大學(xué)各委任8人組成,理事長由香港中文大學(xué)校長出任,擁有最終決策權(quán)。

    問題

    教學(xué)改革力度仍顯不足

    以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制為核心、以學(xué)院為基本單位進(jìn)行綜合性改革,建立高校內(nèi)部的教育教學(xué)改革試驗(yàn)區(qū),是2011年國家教改辦重點(diǎn)推進(jìn)的20個(gè)重大項(xiàng)目之一。從人才招錄與選拔方式到人才培養(yǎng)模式,從教師遴選、考核與評(píng)價(jià)制度到學(xué)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理,清華大學(xué)理學(xué)院、北京大學(xué)物理學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部等17所學(xué)院成為體制內(nèi)高校教學(xué)綜合改革的探路者。但到目前為止國家沒有提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),完全依賴學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi),因而難以保障機(jī)制創(chuàng)新,試點(diǎn)學(xué)院改革進(jìn)展未達(dá)預(yù)期。

    國家教育體制改革試點(diǎn)要求“探索通識(shí)教育新模式”。目前國內(nèi)高校的通識(shí)教育改革大致分為兩種:一是有別于校內(nèi)教學(xué)體系的獨(dú)立學(xué)院或?qū)嶒?yàn)班級(jí),嘗試“無專業(yè)”的學(xué)習(xí);二是在現(xiàn)有教學(xué)體系內(nèi)建構(gòu)符合通識(shí)教育理念的新課程群。從實(shí)踐效果來看,“重科研、輕教學(xué)”的大學(xué)教師評(píng)價(jià)、專業(yè)教育的學(xué)生職業(yè)需求等現(xiàn)實(shí)問題仍困擾著通識(shí)教育改革,在超越高校課程管理、專業(yè)建設(shè)、學(xué)院架構(gòu)中的機(jī)制壁壘方面表現(xiàn)乏力。2012年,已辦學(xué)七年的書院式復(fù)旦學(xué)院改制,復(fù)旦大學(xué)將教務(wù)處、本科招生辦公室等并入新復(fù)旦學(xué)院。新復(fù)旦學(xué)院不再組織迎新工作,學(xué)籍、黨團(tuán)等工作也回歸專業(yè)院系。

    作為專業(yè)綜合改革的有效參照標(biāo)準(zhǔn),本科專業(yè)認(rèn)證進(jìn)展不彰。以教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心組織實(shí)施的180個(gè)本科專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)項(xiàng)目為例,教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心網(wǎng)站上的“專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估”欄目仍顯示“開發(fā)中”。

    就業(yè)壓力逐漸突出

    隨著考研人數(shù)的增長,研究生擴(kuò)招后的就業(yè)壓力更趨突出。據(jù)江蘇省教育廳的2012年秋季新學(xué)年新聞會(huì)消息,江蘇省連續(xù)三年出現(xiàn)就業(yè)“倒掛”現(xiàn)象,2012年研究生畢業(yè)生初次就業(yè)率為81.31%,本科生初次就業(yè)率為88.77%,專科畢業(yè)生初次就業(yè)率為92.40%。高層次畢業(yè)生就業(yè)觀念不夠務(wù)實(shí),就業(yè)面不夠?qū)捯约爱厴I(yè)年齡約束、性別偏見均是原因。武漢大學(xué)中國科學(xué)評(píng)價(jià)中心的“中國研究生教育與學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)”課題亦有類似結(jié)果:2009~2011年碩士生的就業(yè)率連續(xù)3年低于本科生。與此同時(shí),簡(jiǎn)單拿就業(yè)率來批評(píng)研究生教育的邏輯也受到質(zhì)疑,因?yàn)楸究粕蜆I(yè)率虛假的情況比較普遍。但是,研究生就業(yè)的取向確實(shí)存在問題。根據(jù)武漢市的《高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書》,事業(yè)單位成為研究生就業(yè)的主要去向,31.61%的碩士生和81.10%的博士生進(jìn)入事業(yè)單位工作。此外,22.90%的碩士生流向國企,5.08%的博士選擇政府機(jī)關(guān),創(chuàng)業(yè)博士?jī)H有2人。研究生在就業(yè)中的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與進(jìn)取心表現(xiàn)較為保守。

    第6篇:評(píng)建筑工程師論文范文

    關(guān)鍵詞 高職教師;應(yīng)用技術(shù);研發(fā)推廣;產(chǎn)業(yè)發(fā)展

    中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219(2013)26-0054-05

    高職院校作為我國高等教育的一種類型,同樣也承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等四大職能,但因其具有很強(qiáng)的地域性特色,所以“依托和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持,是高等職業(yè)教育辦學(xué)的立足點(diǎn)”[1]。正因如此,地處浙江沿海的臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十五”期間就提出打造區(qū)域先進(jìn)制造業(yè)人才培養(yǎng)基地和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣基地兩大發(fā)展目標(biāo),并以提升教師科技服務(wù)為抓手大力推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)的市場(chǎng)化、產(chǎn)業(yè)化之路。

    一、技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的具體路徑

    加快科技成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、讓技術(shù)研發(fā)走向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用,既是高職院校社會(huì)服務(wù)職能的重要體現(xiàn),也是提升教師技術(shù)研發(fā)水平和專業(yè)實(shí)踐能力的必然選擇。面對(duì)當(dāng)前高職院??萍忌鐣?huì)服務(wù)普遍存在的社會(huì)認(rèn)可度低、研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入不足、管理考核機(jī)制不完善、研發(fā)能力有待提升、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備缺乏等內(nèi)外制約因素,臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合臺(tái)州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)及民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn),積極探尋技術(shù)研發(fā)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)化成果服務(wù)產(chǎn)業(yè)、起草標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)、搭建平臺(tái)融入產(chǎn)業(yè)等科技社會(huì)服務(wù)的具體路徑。

    (一)技術(shù)研發(fā)對(duì)接產(chǎn)業(yè)

    與普通高等院校不同,“高職科研以技術(shù)應(yīng)用型研究、開發(fā)型研究為主體,以解決實(shí)踐第一線的具體問題為目標(biāo)?!盵2]近年來,學(xué)校對(duì)接臺(tái)州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)需求,大力推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。在研究領(lǐng)域上,主要對(duì)接汽摩配件、醫(yī)藥化工、家用電器、塑料模具、服裝機(jī)械等臺(tái)州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。在市場(chǎng)對(duì)象上,主要針對(duì)臺(tái)州民營經(jīng)濟(jì)比重大(97%以上)、企業(yè)規(guī)模小的特點(diǎn),著力面向民營中小微企業(yè)開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)。在研發(fā)成果上,近五年來,該校獲得專利授權(quán)128項(xiàng)(其中發(fā)明專利授權(quán)9項(xiàng)),軟件著作權(quán)登記41項(xiàng),尤其是由該校教師主持完成的“ZJQ600/400低噪聲氣冷羅茨真空泵”、“SJQ-2-590高精度晶片大型多線切割機(jī)”2項(xiàng)技術(shù)成果,經(jīng)以院士為組長的專家組評(píng)審,確認(rèn)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生也積極參與對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),承擔(dān)省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目24項(xiàng),學(xué)生作為第一完成人獲專利13項(xiàng)、軟件著作權(quán)5項(xiàng),部分技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓給企業(yè)。其中電子電氣系張迪同學(xué)主持研發(fā)的省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目“學(xué)生公寓智能限電電表”獲浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng),同時(shí)獲得專利授權(quán)并推廣應(yīng)用。

    (二)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)產(chǎn)業(yè)

    成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用是高校技術(shù)研發(fā)的根本目的,然而“由于種種原因,高校大部分成果處于沉淀或閑置狀態(tài),無法真正實(shí)現(xiàn)深層次的開發(fā)和利用”[3]。臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視通過技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化,解決企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的大量現(xiàn)實(shí)問題,為企業(yè)技術(shù)改進(jìn)與革新提供有力支撐。近三年來,學(xué)校承擔(dān)橫向科技服務(wù)項(xiàng)目283項(xiàng),實(shí)際到賬經(jīng)費(fèi)1574萬元,向企業(yè)轉(zhuǎn)讓專利技術(shù)及軟件著作權(quán)分別為44項(xiàng)和12項(xiàng),專利轉(zhuǎn)讓數(shù)居全省高職院校首位,轉(zhuǎn)化率達(dá)33.375%(據(jù)教育部《中國高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)告2010》顯示全國高校專利平均轉(zhuǎn)化率為5%)。浙江省學(xué)位委員會(huì)辦公室、浙江省教育廳高??蒲袔熧Y處統(tǒng)計(jì)顯示,該校2011年度轉(zhuǎn)讓專利數(shù)占全省所有高職院校總數(shù)的70.6%,2012年該比例據(jù)初步統(tǒng)計(jì)為84.85%(全省45所高職院校共轉(zhuǎn)讓專利和軟件著作權(quán)33項(xiàng),該校為28項(xiàng))[4]。該校真空技術(shù)研發(fā)中心張寶夫主任與企業(yè)合作研發(fā)的風(fēng)洞模擬試驗(yàn)JZJQ3750-321真空抽氣機(jī)組,研究成果取得了4項(xiàng)專利,并在四川省綿陽風(fēng)洞基地應(yīng)用效果良好,神州九號(hào)的返回艙即采用JZJQ3750-321機(jī)組先在地面進(jìn)行了模擬試驗(yàn)。模具研究所李金國副所長承擔(dān)了國家科技部立項(xiàng)的科技人員服務(wù)企業(yè)項(xiàng)目,形成了包括發(fā)明專利在內(nèi)的5項(xiàng)專利成果,相關(guān)技術(shù)成功轉(zhuǎn)讓給浙江賽豪實(shí)業(yè)有限公司、浙江天 車燈有限公司等企業(yè),產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

    (三)起草標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)

    起草標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)處于行業(yè)龍頭地位的重要證明,也是高校教師在行業(yè)內(nèi)影響力的重要體現(xiàn)。學(xué)校張寶夫老師長期擔(dān)任全國真空技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)副主任委員、浙江省真空學(xué)會(huì)主任委員等職務(wù),在真空技術(shù)行業(yè)享有很高的聲譽(yù),是全國真空行業(yè)多項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人,并率團(tuán)至美國舊金山首次代表中國真空行業(yè)向ISO/TC112標(biāo)準(zhǔn)化組織提出了國際標(biāo)準(zhǔn):“真空技術(shù)-真空泵性能測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)方法——第3部分:羅茨真空泵”的制訂工作。學(xué)校還與國內(nèi)電工行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的綜合管理機(jī)構(gòu)——機(jī)械工業(yè)北京電工技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所簽訂技術(shù)服務(wù)協(xié)議,由電氣自動(dòng)化研發(fā)中心和浙江巨龍自動(dòng)化設(shè)備有限公司,共同起草“微電機(jī)換向器下刻機(jī)”和“微電機(jī)換向器精車機(jī)”2項(xiàng)國家工業(yè)與信息化部機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

    (四)搭建平臺(tái)融入產(chǎn)業(yè)

    技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是高校融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。為了更好地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,學(xué)校積極搭建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、院士工作站、科研機(jī)構(gòu)、技術(shù)孵化中心等技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。為積極融入并引領(lǐng)臺(tái)州海洋產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展,學(xué)校整合研發(fā)力量申報(bào)了“海洋生物資源開發(fā)與利用科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”,并被列為臺(tái)州市首批兩個(gè)重點(diǎn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)之一(另一個(gè)設(shè)在浙江大學(xué)臺(tái)州研究院),獲100萬元資助,該團(tuán)隊(duì)研究成果為10余項(xiàng)發(fā)明專利和一系列SCI收錄的研究論文。針對(duì)臺(tái)州機(jī)電制造業(yè)擁有巨大產(chǎn)能的現(xiàn)狀,該校積極建設(shè)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室并被列為臺(tái)州市首批重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。為更好地通過平臺(tái)搭建吸納高端研發(fā)力量服務(wù)于臺(tái)州醫(yī)藥化工主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),以該校東港生物與化工學(xué)院為基礎(chǔ)申報(bào)的生化制藥院士工作站獲臺(tái)州市委組織部、臺(tái)州市科協(xié)審批立項(xiàng),目前正在院士及其團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下卓有成效地開展技術(shù)研發(fā)、科技服務(wù)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面相關(guān)工作。該校還對(duì)接臺(tái)州產(chǎn)業(yè)設(shè)立了15家科研機(jī)構(gòu)(其中3家為市級(jí)),并大力推進(jìn)組合式科研機(jī)構(gòu)建設(shè)。針對(duì)臺(tái)州民營中小企業(yè)數(shù)量巨大以及難以獨(dú)自設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀,學(xué)校利用校企合作聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì),吸收產(chǎn)業(yè)相近的多家中小型企業(yè)共同投入,在校內(nèi)組建功能不同的多個(gè)實(shí)驗(yàn)室,并逐步形成組合式研發(fā)中心,目前已建有機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、生化制藥等3家組合式研發(fā)中心,如圖1所示,直接為中小企業(yè)提供科技服務(wù)。此外,學(xué)校還與浙江工業(yè)大學(xué)簽訂科技合作協(xié)議,并在校內(nèi)設(shè)立浙江工業(yè)大學(xué)臺(tái)州技術(shù)孵化中心,服務(wù)于臺(tái)州企業(yè)。

    二、基于技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的教師科技服務(wù)能力提升舉措

    (一)制度先導(dǎo):創(chuàng)新技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的機(jī)制

    根據(jù)新制度主義的制度績(jī)效理論,制度決定績(jī)效并發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用,而且有效率的組織是績(jī)效增長的關(guān)鍵因素[5]。學(xué)校在2003年就將科研管理職能從教務(wù)處獨(dú)立出來,設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu),并不斷出臺(tái)、完善、創(chuàng)新一系列的科研規(guī)章制度,通過制度提升教師科技服務(wù)水平、激勵(lì)教師走向產(chǎn)業(yè)的積極性。目前已形成相對(duì)完整的科研管理制度體系,這些制度很大一部分與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣密切相關(guān),內(nèi)容涉及專利扶持、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目管理、合作研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、推廣應(yīng)用、量化考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等。如在全校出臺(tái)、修訂的18個(gè)科研管理文件中,與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)推廣相關(guān)的規(guī)章制度主要有:《促進(jìn)教師開展技術(shù)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》《專利扶持與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《橫向課題管理辦法》《研發(fā)機(jī)構(gòu)管理辦法》《教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉管理暫行辦法》《科研工作量化考核與管理辦法》《“和園講壇”學(xué)術(shù)活動(dòng)管理辦法》《科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》《科研成果獎(jiǎng)評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理試行辦法》等。通過科研管理規(guī)章制度的規(guī)范化運(yùn)行與創(chuàng)新發(fā)展,積極倡導(dǎo)“成果主導(dǎo)、項(xiàng)目主抓、精品主攻”的科技服務(wù)理念,鼓勵(lì)將應(yīng)用技術(shù)成果申請(qǐng)為專利或進(jìn)行軟件著作權(quán)登記,鼓勵(lì)以項(xiàng)目為紐帶校企聯(lián)合開展技術(shù)革新與攻關(guān),鼓勵(lì)整合力量重點(diǎn)突破效益好、產(chǎn)業(yè)化比例高的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

    (二)培育能力:奠定技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)

    當(dāng)前,我國“高職院校科研骨干少,高層次人才少,高素質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)少,科研人員水平、能力和層次不高”[6]。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重地制約了高職院校的科技社會(huì)服務(wù)能力。學(xué)校通過選派教師到高校做訪問學(xué)者或攻讀博士學(xué)位、到企業(yè)做訪問工程師或開展專業(yè)實(shí)踐鍛煉等主要形式,積極培育教師尤其是中青年教師開展科技社會(huì)服務(wù)應(yīng)具備的專業(yè)研究水平和專業(yè)實(shí)踐能力。

    1.培育教師專業(yè)研究水平

    學(xué)校每年選派15位左右教師到國內(nèi)著名高校做訪問學(xué)者。為了確保訪學(xué)質(zhì)量,學(xué)校既對(duì)訪學(xué)教師給予激勵(lì),將訪學(xué)經(jīng)歷及其業(yè)績(jī)作為高校教師專業(yè)資格評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù),同時(shí)又給訪學(xué)教師多出成果的壓力,要求在訪學(xué)期間及訪學(xué)結(jié)束一年之內(nèi),每位訪學(xué)教師必須以第一作者在核心期刊發(fā)表不少于2篇論文且主持1項(xiàng)不少于5萬元到賬經(jīng)費(fèi)的橫向科技服務(wù)項(xiàng)目或1項(xiàng)廳級(jí)縱向科研項(xiàng)目,否則將全額扣除崗位津貼。此外,學(xué)校還長期實(shí)施了中青年骨干教師培育工程、專業(yè)帶頭人培育工程、教授培育工程等人才項(xiàng)目,推進(jìn)教師整體專業(yè)研究水平明顯提升。

    2.培育教師專業(yè)實(shí)踐能力

    學(xué)校通過實(shí)施訪問工程師、專業(yè)實(shí)踐鍛煉、承接企業(yè)委托課題、到企業(yè)兼職等形式,增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力。訪問工程師、專業(yè)實(shí)踐鍛煉是學(xué)校培育青年骨干教師和其他教師專業(yè)實(shí)踐能力的兩條重要途徑,前者要求接受訪問的企業(yè)具有較高的知名度且訪問時(shí)間通常為一學(xué)年,而后者在企業(yè)選取、實(shí)踐時(shí)間等方面則更具有靈活性。作為普遍性的硬性要求,所有教師3年內(nèi)必須累計(jì)有3個(gè)月以上的專業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷,申報(bào)晉升職稱的教師必須有任現(xiàn)職以來累計(jì)6個(gè)月以上的實(shí)踐鍛煉經(jīng)歷。而承擔(dān)委托橫向課題、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)改造、轉(zhuǎn)讓專利或軟件著作權(quán)等科技服務(wù)活動(dòng),均可作為訪問工程師和專業(yè)實(shí)踐鍛煉成果的重要形式。此外,學(xué)校還鼓勵(lì)符合條件的教師到企業(yè)兼職以提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

    (三)強(qiáng)化服務(wù):技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的助推器

    學(xué)校通過完善機(jī)構(gòu)、構(gòu)筑平臺(tái)、助推服務(wù)等方式強(qiáng)化教師對(duì)外科技活動(dòng)的服務(wù)工作和服務(wù)效果。

    1.完善機(jī)構(gòu)

    在機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備上,學(xué)校層面設(shè)立專門的產(chǎn)學(xué)合作辦公室,成立產(chǎn)學(xué)合作委員會(huì),并在科研處下設(shè)技術(shù)孵化中心,專人負(fù)責(zé)對(duì)外開展科技服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓等事宜。二級(jí)院系層面在學(xué)校編制非常緊張的情況下,還配備了二級(jí)院系的兼職產(chǎn)學(xué)合作負(fù)責(zé)人和專職產(chǎn)學(xué)研秘書各1人。

    2.構(gòu)筑平臺(tái)

    在2010年,以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為龍頭,吸納30家企業(yè)、13所學(xué)校、7個(gè)政府部門及行業(yè)部門,建立跨地域、跨行業(yè)的浙江臺(tái)州灣職業(yè)教育集團(tuán),同時(shí)創(chuàng)設(shè)“臺(tái)州產(chǎn)學(xué)研信息港”,這種以“職教集團(tuán)為平臺(tái)、信息共享為紐帶”的校企合作模式,凝聚各方智慧,并通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式積極構(gòu)筑產(chǎn)學(xué)研合作的長效機(jī)制,為學(xué)校技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化帶來了新空間。此外,學(xué)校還先后與浙江工業(yè)大學(xué)、中國科學(xué)院計(jì)算技術(shù)研究所臺(tái)州分部、南京工業(yè)大學(xué)生物與制藥工程學(xué)院等科研院所簽訂科研合作協(xié)議,借助外力構(gòu)筑科研合作平臺(tái)。

    3.助推服務(wù)

    學(xué)校通過各種方式推動(dòng)科技社會(huì)服務(wù)與技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)。一方面,學(xué)校發(fā)起“學(xué)校干部與企業(yè)家交朋友”、“百名教授博士下企業(yè)”、“暑期校企合作大調(diào)研”等活動(dòng),為教師走進(jìn)企業(yè)開展科技服務(wù)工作提供平臺(tái)和助推力;另一方面,學(xué)校依托臺(tái)州市知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)會(huì)、臺(tái)州方圓專利事務(wù)所等技術(shù)性的社會(huì)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu),拓展與企業(yè)開展技術(shù)合作的渠道。此外,學(xué)??蒲泄芾聿块T還以依托專業(yè)中介機(jī)構(gòu)、開展技術(shù)市場(chǎng)分析、編制簡(jiǎn)化工作流程等方式提高服務(wù)效果,助推教師更好地開展科技社會(huì)服務(wù)。

    (四)經(jīng)費(fèi)保障:技術(shù)走向產(chǎn)業(yè)的支撐力

    很多高職院校因受主辦方財(cái)政狀況的影響和制約,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)并不寬裕,更難以撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開展技術(shù)研發(fā)與推廣[7]。學(xué)校為推進(jìn)教師積極從事于應(yīng)用技術(shù)的研發(fā)推廣,不僅每年撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)而且通過校企合作的方式爭(zhēng)取獲得社會(huì)的研發(fā)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校將專利申請(qǐng)與維護(hù)、橫向科技服務(wù)項(xiàng)目、緊密型校企合作項(xiàng)目、科研量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)、科技講座與交流等納入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,撥出款項(xiàng)成立專項(xiàng)基金。以專利發(fā)展專項(xiàng)基金為例,每年撥款10萬元,用于支付專利或軟件著作權(quán)的申請(qǐng)費(fèi)、費(fèi)、年費(fèi)、登記費(fèi)等,獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀發(fā)明設(shè)計(jì)人。學(xué)校還積極尋求合作企業(yè)在科研設(shè)備及研發(fā)經(jīng)費(fèi)上的支持,通過企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備、資助經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供場(chǎng)地、派遣人員的形式,校企雙方共建研究所或研發(fā)中心。近年來,除上文提到的校企共建機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化、生化制藥等3家組合式研發(fā)中心之外,學(xué)校通過這種方式與匯寶科技有限公司共建縫制設(shè)備研究所、與杭州通靈自動(dòng)化股份有限公司共建自動(dòng)化研發(fā)中心、與臺(tái)州凌霄泵業(yè)有限公司共建凌霄機(jī)電研究所,并由此獲得企業(yè)的科研設(shè)備及研發(fā)經(jīng)費(fèi)上的有力支持。此外,學(xué)校還與兩家年產(chǎn)值在數(shù)十億元的大型企業(yè)建立緊密型的合作關(guān)系,設(shè)立了標(biāo)力建筑工程學(xué)院、東港生物與化學(xué)工程學(xué)院,由企業(yè)每年出資數(shù)十萬至百萬元作為相關(guān)二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),其中有一定比例的資金用于資助教師開展與企業(yè)相關(guān)技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用。

    臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然在科技產(chǎn)業(yè)化具體路徑及其推進(jìn)措施方面進(jìn)行了諸多有益的嘗試,但高職院校的應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣是一項(xiàng)綜合性的工程,要實(shí)現(xiàn)校企雙方的良性互動(dòng)與合作共贏,還應(yīng)做大量的細(xì)致性、開創(chuàng)性工作,如高職教師如何面向區(qū)域性的中小微企業(yè)尋找技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目,如何組建應(yīng)用技術(shù)的教師研發(fā)推廣團(tuán)隊(duì),如何形成自身相對(duì)固定的優(yōu)勢(shì)技術(shù)研發(fā)領(lǐng)域等。

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    Path Analysis and Promoting Measures of Science & Technology Industrialization in Higher Vocational Colleges

    ——Discussion on the Promotion of Higher Vocational Teachers’ Science and Technology Service Ability

    YANG Lin-sheng

    (Taizhou Economic Research Institute, Taizhou Vocational and Technical College, Taizhou Zhejiang 318000, China)

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