噴泉的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的噴泉的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：噴泉的作文范文

晚上，老師帶我們去江南商貿城玩。到了江南商貿城，首先印如眼簾的是一個大噴泉。這個噴泉是圓的，剛開始的時候是泉的中間噴了一點水，忽然間噴出水來，它就像一個晶瑩的火箭直沖天空，然后在最頂端撲哧一笑中綻開，直往下灑落，許多水滴就像一層水霧。噴泉會噴出不同的花樣：它一會兒變成幾棵柳樹，一會兒變成幾座冰山，一會兒又變成幾座拱形的橋，一會兒又變成幾棵柏樹，一會兒好像天女散花，一會兒又像孔雀開屏。無數水柱不停地跳躍著，像無數條白蛇在跳舞。有一根水柱直沖天空，有六七層樓房那麼高，就像一條白龍飛向天空。哇，真高?。『枚嗾{皮的男孩們在噴泉里竄來竄去，把身上都搞濕了，還樂呵呵得用個小的塑料杯子盛水潑到其他人身上，自己捧腹大笑。對他們來說，那時候，沒有往日作業的煩惱，沒有往日老師唧唧喳喳地講課，也沒有家長的訓斥，總之，對他們來講這里就是個快樂的天堂！

我愛美麗的噴泉，我愛上饒，更愛我的祖國——中國！希望祖國更繁榮昌盛，希望中國更加輝煌??！

楊

柳

江西省上饒市鐵路小學5年紀（4）班

第2篇：噴泉的作文范文

老師走進了教室，在黑板上寫了“神奇的噴泉”這幾個大字，大家頓時興奮起來，交頭接耳，樂不可支。有的已經開始發表自己的高見了！王老師不慌不忙地拿出一個裝滿清水的玻璃杯，又從包里取出兩根吸管和一支鋼筆。同學們都納悶了，老師拿這些東西干什么？只見王老師用鋼筆擠了幾滴紅墨水在杯子里。紅墨水在水里慢慢在擴散了，像一團火苗在水中躍動，是那樣鮮艷。漸漸地，清水變成了紅水。接著，王老師把一根吸管放入水中，量了量，剪去多余部分，另一根直接就剪了下來。難道，這就是制作噴泉的材料的嗎？

老師把放在水中的吸管用手固定好，把另一根吸管的一端放進嘴里，輕輕地捏穩，和水中的吸管形成一個直角。老師鼓足氣，使勁地吹著。大家屏著凝氣，誰都不敢出聲，生怕影響了老師。只聽“滋”地一聲，噴泉出來了！一顆水珠像一斛紅玉撒向空中，又好似一層紅紗在半空中飄來飄去?！白?，滋，滋……”柔和的聲音配上美麗的紅霧，真令人看不夠，聽不厭。老師把杯子移到了教室外，把吹的那根吸管向上斜，又“呼”地一吹。哇！氣流把水珠寶寶托了起來，太陽公公給它們披上了金衣。它們聚在一起，手拉手，真像一朵金，“花瓣”向四周展開，好像在炫耀它的美麗。水珠寶寶調皮地跑到我的手上，跳到我的頭上，躺在我的胳膊上，嘣到我的腿上，冰冰的，涼涼的，真舒服。

怎么樣，動手做的小噴泉也別具一格吧，這可是大氣壓原理的杰作喲，看來，科學真是一切美麗的根源呀！

第3篇：噴泉的作文范文

邢子謙

周六，我和劉家羽去鳳凰廣場參觀音樂噴泉，我們剛來到廣場，那里真是人山人海。

音樂噴泉隨著優美的音樂像飛龍似的沖上天空，像飛機降落似的俯沖下來，霓虹燈照亮了全場，五彩繽紛。

我們看得津津有味，不一會兒就結束了。

第4篇：噴泉的作文范文

石河子的市政府是整個石河子的象征，在這座快到100米的樓房，屹立在石河子開發區的土地上，是每一個石河子人都感到自豪。而在市政府的面前的音樂噴泉，更吸引著石河子市的人們。

市政府共有4個音樂噴泉，有兩個大的，兩個小的。在這些噴泉四周的墻全都是用花色的大理石建成的，大約都有0、7米左右高，有的圍墻的旁邊還擺放著各種各樣的盆景，在辦公樓正前方的噴泉每隔上幾米就放上幾個小花壇。有的種橡皮樹，有的種鐵樹，有的種萬年青。這些植物給噴泉增添了不少色彩，在所有的噴泉旁邊都種著樹在夏天是個乘涼的好地方，這里所有的噴頭都入竹筍一般尖，有的直朝天，有的斜成不同的角度，還有的在噴的過程中噴泉口還可以左右擺動，有數百個之多，這里的噴泉都是隨著音樂的。

當音樂聲響起時，一條條水柱一起沖了起來，同時從池底放射出五顏六色的絢麗彩光，紅的、黃的、藍的、紫的，相互交錯，照在大小不同高低不一的水柱下，金燦燦，銀亮亮、綠茵茵、藍艷艷，無窮的變化，無比的豪華！你看，在音樂變的低沉時水柱只有一米多高，當音樂走向時噴泉的水花變的奔騰喧嘩，另人目不暇接，落下時又勝瀑布直瀉，玉龍飄灑。

這里實在太美了大家也來看一下吧！

第5篇：噴泉的作文范文

在人民廣場十分空曠的地方，有一個大水池。

這個水池平常非常平靜，就像一面鏡子，銀子做的鏡子、光滑的鏡子。如果用石子“打碎”鏡子，就是另一翻景象了：水一圈一圈地漣漪開來，小水珠像藍光仙女一般跳起來，又像靈巧的小傘兵一樣落下，“?！钡囊宦暵溥M水中。

突然，噴泉噴起來了。先是聽到“轟隆隆嘩”的一聲，一抬頭，只見一條銀白的大水柱從池中騰躍而起，猶如一條巨龍憤怒噴出的水柱。燈一亮，又像火龍出水、鳳凰重生。水柱噴上半空足足有二十多米高，與它邊上的水小柱搭配的很好，像一座尖而固而的城堡，似乎牢不可破、固若金湯。

噴泉的雄偉讓我看到了什么叫波瀾壯闊，噴泉的動態之美又讓我想起了新版“水中芭蕾舞”天鵝湖。如果你仔細觀察就會發現，噴泉也有自己的“柔和之美”。噴泉剛開始噴的時候，周圍的小水柱像一條條銀白色的飛魚騰空而起 ，馬上，中間的大水柱像“水仙女”一樣在空中轉了一個身，向水池中灑下了一串串“水珍珠”，在音樂的伴奏中，開始了它優美 的舞蹈。

當然，在噴水的過程中，水池下的燈光也幫了許多忙——五彩的燈光照出了水柱中下部迷人的“魅力”，與此同時，水柱的最頂端在月光的照射下格外漂亮，兩個互相映襯，自然十分好看。

第6篇：噴泉的作文范文

孫浩軒

今天晚上，我和爸爸到鳳凰廣場上去看噴泉。我們到了那里，看見噴泉還沒有噴，我們就等了起來。

噴泉終于噴了，隨著音樂噴出了不同的圖案，一會兒是火箭；一會兒是高山；一會兒是小魚……

噴泉停了下來，我想站到音樂噴泉旁邊，沒想到噴泉竟然噴了起來。噴到了我身上，我連忙跑了出去。

第7篇：噴泉的作文范文

校園的噴泉有著一個特別的形狀，里面有一座小型假山，上面有一個很漂亮的紅亭子，順著往下看，有一個小水車，也是耀眼的紅色，只見上凹凸不平，像真的一樣，還有一座漂亮的小橋。

我常想，如果自己是一個小人，站在上面，那是多么逍遙自在多么開心呀！而每次，我都似乎已經站在上面了。

在假山的旁邊，有一只黃腳，紅頂的丹頂鶴，看它的樣子，像是“唯我獨尊”似的，它一只腳站在地上，另一只腳高高收起，像是怕弄臟了腳。

川池子一到夏天就噴出水，噴水的地方圓圓的，很奇怪，但也十分好看。

第8篇：噴泉的作文范文

在涇縣蘇果購物廣場旁有一塊水塘，它叫荷花塘。

荷花塘中有許多荷花荷葉，亭亭玉立的荷花被荷葉簇擁著，又大又圓的荷葉好像大蒲扇，看，那兒還有蓮子呢！

在水中央有一座古色古香的亭子，我走近一看，這座亭子叫洗心亭。我走進亭子，忽然，一陣清脆的歌聲響起，一陣陣蒙蒙細雨也撲來，我仔細一瞧，原來是音樂噴泉。音樂噴泉時急時緩，時高時低。一陣微風吹過，把小水珠吹得如煙如霧，然后大大小小的水珠從天而降，就好像一位仙女正在撒珍珠，噴泉形成了各種千姿百態的圖形，有的像小山、有的像麥苗、還有的像導彈噴發，真是變化多端，美麗極了。

荷花塘周圍有的人在跳舞，有的人在散步，還有的人在買東西。

第9篇：噴泉的作文范文

1運用多媒體創設情境,激發學生的寫作興趣愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！边\用聲像媒體,創設習作情境,讓學生在愉快的情緒下寫作,能激發學生的寫作興趣。讓學生突破習作時“無話可說”“無話可寫”的難點。如:指導學生寫狀物文《我愛家鄉的桔子》時,我向學生展示了自己制作的課件:隨著悠揚的樂曲聲,屏幕上呈現一片桔子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了,個個目不轉睛不地盯著懸掛在樹上的桔子,好像一個個金燦燦的小燈籠。成筐的桔子擺在汽車上,農民伯伯臉上洋溢著豐收的喜悅……當我要學生談感受時,人人爭先恐后,一個學生說:“桔子圓圓的,金黃金黃的真惹人喜愛!”另一個學生說:“每到桔子成熟時,當你走進桔園時,就能看到樹上一個個桔子沉甸甸地掛在樹上,一陣風吹來,桔子搖搖擺擺,好像一個個胖娃娃在蕩秋千呢?”當我再放錄像,選擇“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特寫鏡頭,要求學生有順序、抓住特點觀察描述時,個個都仔細看,認真想,大膽說。這樣按學生習作的心理特點適時選用錄像媒體,其形、聲、色并茂的特殊功能,讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用,學生始終處于興奮狀態,注意力集中。因此整個課堂氣氛活躍,學生的積極性相當高,他們觸景生情,在愉快的情緒體驗中對作文產生濃厚的興趣。

2運用多媒體指導作文,培養學生的觀察能力俗話說:“巧婦難為無米之炊”。小學生作文“無米下炊”的原因并非其生活中真無“米”,而主要是由于小學生觀察力較差,還不善于通過觀察獲取作文材料。因此,從指導學生通過觀察,攝取內容入手,以解決“米”的問題。比如,我在指導寫《美麗的公園》時,我教學生按地點轉移順序觀察景物。以噴泉為中心,指導學生由近到遠,有順序地對噴泉前后左右進行整體觀察,為使觀察更加細致,我甚至遮住片中其余景物,只留“噴泉”部分,引導學生從下到上按順序觀察,并口述。通過多次指導和觀察,學生觀察事物由籠統變得細致,也學會了先觀察整體,再觀察局部,還懂得運用順序法,比較法等,提高了觀察的質量。

3運用多媒體啟發引導,開拓學生的想像思維愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進步,成為知識進化的源泉?！蔽覀兛梢岳枚喾N電教手段,為學生創造豐富多彩的想象空間,發展他們的想象力。比如,在寫《大自然的聲音很奇妙》一次周記時,我就充分利用音響。播放林間小鳥物各種歡快叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲……美妙聲音激活課堂氣氛,學生的情緒一下興奮起來。然后,我又利用音響活化畫面的內容,拓展了學生思維,書本上的插圖是靜止的,我設計了配音,把圖上動物的語言和活動激活起來,為學生的進一步想象拓展了思路,展開了想象。