綠色環保手抄報內容精選(九篇)

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第1篇：綠色環保手抄報內容范文

有關保護環境的手抄報的圖片欣賞

有關保護環境的手抄報圖片(1)

有關保護環境的手抄報圖片(2)

有關保護環境的手抄報圖片(3)

有關保護環境的手抄報圖片(4)

有關保護環境的手抄報圖片(5)

有關保護環境的手抄報的資料：關于綠色環保的標語

1) 依靠科技進步，促進環境保護。

2) 環境你我他，綠色靠大家。

3) 判天地之美、析萬物之理。

4) 水光山色與人親，說不盡，無窮好。

5) 因為有你，山清水秀，春回大地。

6) 建設美麗的邊疆，愛護我們的家園。

7) 希望有一天，垃圾桶也會下崗。

8) 保護環境，造福人民。

9) 人人為環保，環保為人人。

10) 要想小草好，請不要在小草上手舞足蹈。

有關保護環境的手抄報的內容：節能環保我先行

地球是我們人類的母親，是我們賴以生存的家園。隨著生活水平的提高，人類在享受的同時，卻在不知不覺地破壞她，我們的生存環境在不斷惡化。

我們的地球是怎么呢?到底是什么原因造成了如此巨大的環境災難?經過科學家們的研究，這都是人類對大自然的污染和破壞而造成的嚴重后果，人類對地球的貪婪與索取是環境惡化的罪魁禍首。

人們的環境意識不是很強，大量的化工企業引進的廢氣偷偷排放，垃圾的亂仍亂丟，水資源的浪費等等，直接破壞著人類的生活環境，很難想象，這樣下去，我們的地球會變成什么樣?

我們經常在商場購物時，人們手中拎著大包小包的塑料袋。可你們卻不知道，塑料袋焚燒會造成毒氣，填埋后并不容易分解，還會導致土壤被破壞，中國人口這么多，可想而知會有多少塑料袋難以處理。在飯店吃飯時，人們經常使用一次性木筷，其實那樣會消耗大量的樹木，據說，中國人在一年的時間里要“吃掉”2500萬棵大樹，這樣的情況難道不讓人觸目驚心嗎?

那我們為什么就不去做一些既能保護又能節源的事情呢?我們可以把工廠里排放出來的廢氣收集起來，進行一定的加工處理后，把它變成有用的煤氣、液化氣;把廢紙加工后，變成一張張有用的白紙;把洗臉過的水用來沖廁所……這樣，既節約了能源，又污染不到環境。

環保、節能，刻不容緩!從我做起，從身邊的點點滴滴做起，我們應該少開私家車，少用塑料袋，不亂仍果皮紙張……在天晴的時候，我們一起拿著勞動工具去山上栽上一棵小樹。年年如此，我們的地球村就會更加美麗，漂亮!我們的祖國母親也會更加開心，快樂!

一個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起來的時候，周圍的黑暗就會少一些。如果大家都點亮自己那盞燈，那么整個世界就會一片光明!為了地球的明天，為了人類的未來，讓我們行動起來吧!保護環境，人人有責，到那時，我們的祖國大地遍地是青山綠水，紅花綠草，天空則是藍天白云，鳥雀縈繞。讓我們為此而點亮那盞屬于自己的光明之燈!

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.環境手抄報的格式圖片

2.有關愛護環境的手抄報樣板格式

3.有關于保護地球環境手抄報的格式樣板

4.關于保護環境的主題手抄報模板素材

第2篇：綠色環保手抄報內容范文

早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，3月12日是一年一度的植樹節，為激發學生的愛護植物、保護生態環境的意識，針對我校全體學生開展以“了解身邊的綠色”為主題的青少年護綠行動，各中隊組織開展形式多樣的愛綠護綠行動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，讓少先隊員在活動中體驗成功的快樂，以達到為教室、為學校、為社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

二、活動時間三、參加對象

全體少先隊員

四、活動內容

1、宣傳發動。

通過3月8日升旗儀式上的講話，向全體少先隊員宣傳環保知識，并發出號召：人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。

2、美化校園環境。

1）愛護環境衛生，不亂拋垃圾。愛護學校的花草樹木，*不隨便踩草地。每班每天做好班級及公共區的衛生清潔與保潔工作。

2）結合學雷鋒活動，開展“美化校園，清潔校園”大掃除行動，各中隊輔導員組織學生每人帶好一個塑料袋，3月11日進行全校撿垃圾，清除校園衛生死角活動。

3、環境保護，我的心聲。

1）3月12日班會課，全校以中隊為單位，圍繞“植樹節”開展主題班會，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。

活動要求：各中隊要做上交主題班會的活動設計，利用好40分鐘，確保每位少先隊員從中得到環境保護的教育，增強環保意識。

2）各年級中隊活動主題活動

一、二年級：

圍繞愛樹，進行樹類知識講座，各班輔導員整理好講課稿（文字稿），上交大隊部。

三至五年級：

以中隊為單位，中隊輔導員組織開展以“植樹節”為主題的手抄報活動，內容以關于“植樹節的來歷”、“植樹與環保”、“有關植樹節的活動”為主，要結合環境保護教育，3月19日前每中隊由中隊輔導員評選出5份優秀作品上送大隊部。少先隊大隊將會進行優秀

作品展覽。

六年級：

圍繞“植樹節”主題，以愛護樹木、*保護環境為主，撰寫觀察日記或作文。3月19日前每中隊由中隊輔導員評選出5篇優秀作品上送大隊部。

第3篇：綠色環保手抄報內容范文

統一認識，加強管理

筆者所在校經常組織教師學習國家關于環保方面的文件精神，如《中華人民共和國環境保護法》《國務院關于印發國家環境保護“十一五”規劃的通知》《國家環境保護技術評價與示范管理辦法》《國家環境保護標準》等法律法規。從思想上加強認識，引起教師的重視。

學校成立“小學創建綠色校園工作領導小組”，每學期至少召開兩次關于“創建綠色校園”的專題會議，布置各項工作任務，將綠色環保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。學校要重視環境管理工作，分別制定《小學環境管理制度》《小學衛生管理制度》《校園綠化規劃制度》等規章制度。用科學發展觀指導創建“綠色學校”的工作，將“創綠”工作作為學校的特色工作，長抓不懈。

注重環保實踐，開展綠色活動

重視宣傳，創設氛圍 學校要把規范學生文明行為，進行環境教育納入學生日常教育管理中，把環境教育制度化、經常化。如綠色環保廣播站、國旗下的講話、主題班隊會、宣傳板報、讀書征刊、繪制環保宣傳畫、征集環保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環保意識，認識保護環境的重要性。

立足校園 將德育與環保教育相結合，開展“清潔校園，美麗自我”活動。激發學生人人爭當環保小衛士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻。活動中涌現出的環保活動優秀班級要及時表揚與獎勵。經常開展美化教室活動，充分利用廢舊物品裝飾環境，營造一個優美、舒適的學習環境，提高學生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動，鍛煉學生自己動手、動腦和應用實踐能力，在實踐中豐富環保知識，激發學生熱愛生活、熱愛生命的熱情。

家庭、社區、學校三結合 開展豐富多彩的環保活動，組織學生們到街道和社區開展清掃活動、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區面貌。學校開展“我與綠色同行”的活動，讓學生與家長一起行動，讓環境教育輻射到家庭、社區，真正將綠色行動落實到每一個人的行動之中。如“放飛夢想，展現風采”“你丟我撿，共保環境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動。

積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學生是學校的主人，要讓他們“動”起來，學會如何維護和參與環保。各班成立種植小組、護綠小組、環衛小組等，堅持經常活動，會極大的激發學生的環保興趣。如開展“植樹造林”活動。每年的4月和9月，學校號召學生植樹造林，每年春天，學生都參加“種蓖麻”、建設小花園等實踐活動，讓學生在親身經歷的學習過程中快速成長。

利用環保節日進行活動 結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護臭氧層日”等與環境保護相關的節日，舉辦環境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的環保熱情進一步推向，提升環保情趣。

形式多樣的環保主題班隊會 學校各個中隊分別以“向白色污染說不”“我做節能小衛士”“珍惜水資源”“保護碧水藍天，共建綠色家園”等為主題，結合學生身邊的優秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會活動，教育學生做綠色公民。

科研教研，滲透環保

學校要以科研為先導，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學校還進行了“綠色長城，我們在行動”的科研課題研究，使教師和學生都得到了發展，教師撰寫綠色環保論文，學生寫綠色環保體會，充分展示了學校的個性魅力和辦學特色。在教學中，充分發揮課堂的主渠道作用，把環境教育有機地滲透到課堂教學中去。語文、科學、品德、地方、校本等課程，在教學過程中，根據教學內容，有目的地進行環保教育。如在教學小學語文《天鵝的故事》一課時，教育學生保護鳥類，保護生態平衡；《小鎮的早晨》抓住小鎮早晨的特點寫出了它的美麗，講授這一課時，要結合環境污染和霧霾天氣教育學生保護環境的重要性。學校編寫了具有家鄉特色的校本教材，充分挖掘家鄉的環境特點進行環保教育，每學期要搞校本學科公開課，如《我愛家鄉綠》《我為創建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學科的教學，把環境教育有機地滲透到課堂教學中去，使學生在學到相關知識的同時，更增強了環保意識。

第4篇：綠色環保手抄報內容范文

用心打造“綠色”“和·雅”校園文化 

結合“國際生態學校”和規范化學校的創建，學校在校園文化氛圍的打造上下了很大的氣力，使校園內的一草一木、一事一景都染上濃烈的文化色彩，都成為和煦的陽光、知時的春雨，無處不在地對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶，促進他們健康發展、茁壯成長。清晨，伴隨著校歌《我愛你，南仲小學》歡快優美的旋律，師生們開始了一天的學習生活，奏響了校園文化的“和·雅”樂章， “綠色”“和·雅”的校園文化也成為展示學校風采的一張亮麗的名片。 

在校園文化建設中，圍繞“綠色”“和·雅”這一核心，學校注重將民族傳統文化、人文關懷、環境教育、藝術熏陶融于一體，凸顯人文性、思想性、美育性和開放性，力爭做到：處處是景點，景物皆育人。教學樓內開辟了四條主題教育長廊：一樓是 以“和諧天地，綠色雅苑”為主題的融綠色理念宣傳的“綠色教育長廊”，彰顯學校的環境教育特色;二樓則打造了以“五彩繽紛，海洋世界”為主題的宣傳海洋知識的“海洋教育長廊”，將地方課程與環境教育緊密融合;三樓是以“習字啟智，習字育人”和“走近文學大師”為主題的 “書法文化長廊”，從形式到內容彰顯了濃郁的書香校園文化氣息;四樓是學生的以“我創作，我快樂”為主題的“作品長廊”， 彰顯學生創造力和個性;而整個教學樓的走廊頂棚則用“藍天白云”裝飾，師生漫步其中倍感身心愉悅。 

學校還充分利用教學樓內的兩個小閣樓，精心打造了富有韻味的“書吧”和心理“陽光小屋”，學校把圖書室的圖書請出來，采用開放式管理，定期更換，全天候向師生開放，師生可以隨時隨地翻閱到自己感興趣的圖書，時時、處處感受到書的熏陶和影響，真正將師生讀書活動落到實處，為師生提供了閱讀書籍、關愛心靈的好去處。 

自然優雅的環境，開放的空間，讓教師和學生由對和諧的外部環境的直接感受轉變成對寬松的心理環境的內在體驗，使師生們在濃郁的文化氛圍中受到感染和熏陶。每天，當師生們在課余時間走在教學樓內外時，感受到的是汩汩的人文關懷和綠色環保的高雅情趣。 

悉心打造綠色實踐基地 

為給學生創設更多自由發展的空間，學校因地制宜，通過全校師生變賣廢品的方式籌集資金，在前操場外空地建立了占地864平方米的學生綜合實踐活動基地——“博雅苑”。學校利用“博雅苑”開展“每班認領一棵樹、每班種植一塊地”活動，同時開設《種植》課，聘請了一位有種植經驗的退休教師作為綠色實踐基地的顧問，指導教師和學生開展種植活動，在全校學生中開展“每班認領一棵樹、每班種植一塊地”活動，每塊地都有班級的牌子，每個班級都有綠化角。班主任和任課教師組織學生利用綜合實踐課、早到校、午到校等時間管理、維護、澆灌自己班領養的植物，并根據季節的變化在自己認領的地里種植不同的瓜果蔬菜。在管理的過程中讓學生做到“四個了解”，即：了解土壤的性質、了解施肥的方法、了解植物與季節的關系、了解何時給植物澆水等等。讓學生在種植的過程中了解環保知識，樹立環保意識。幾年來，博雅苑中種植的種類不勝枚舉：如蔬菜類有黃瓜、西紅柿、茄子、青椒、油菜、菠菜、大白菜等;農作物類有地瓜、芋頭、玉米、花生等;瓜果類有冬瓜、絲瓜、葡萄、柿子、棗等。每到收獲的季節，學校就舉行收獲節，老師和孩子們親身體驗到勞動的帶來的收獲的喜悅。 

每天，當師生們在課余時間徜徉“博雅苑”，聽著潺潺的流水聲時，查看著自己班級種的農作物，欣賞著苑中的各種花草樹木時，猶如走進了一個環境優雅的小型植物園，身心得到極大的放松。 

匠心組織開展綠色實踐活動 

結合學生的年齡特征和環保紀念日，學校大隊部組織開展了豐富多彩的綠色實踐活動。在開展環保實踐活動的過程中，遵循實踐活動的針對性、時代性、趣味性、拓展性原則，從不同渠道、多個切入點，精心“選曲”，準確“定音”，取得了實實在在的教育效果。 

第5篇：綠色環保手抄報內容范文

提高教師自身素質，這是搞好中小學環保教育的前提。環境教育的成敗取決于教師的素質，環境教育要求教師具備一定的環境專業知識和環境教育技能。從目前的現狀來看，大部分中小學教師沒有接受過環境科學知識的系統學習和培訓，這在一定程度上制約著環境教育的成效。為此，在繼續教育規劃中，我們要有計劃、有步驟地安排教師學習環保科學知識、環保法規，定期進行環保知識培訓，開展環境教育課例研討，利用晨會、主題隊會、班會課的觀摩活動，提高教師自身素質和環保意識，增強環保責任感，從而用自己的行為和理念，義不容辭地向學生傳播綠色文明的種子。

努力培養學生環境意識，這是搞好中小學環保教育的關鍵。要通過課堂教學的各個環節，切實提高學生的環境意識，培養他們保護自然環境的態度，引導他們參與愛護環境、治理環境的活動。使學生具備良好的環保行為和習慣。一要培養學生的資源意識，在各科教學中，通過滲透環境知識、典型事例剖析、參觀考察等方式，幫助學生樹立正確的環境價值觀，使他們具有珍惜資源、保護環境的意識，二要培養學生的環境道德意識，要讓學生知道自己作為社會一成員，有責任有義務保護環境，了解哪些行為是正確的環境行為，哪些又是不正確的、國家明令禁止的環境行為。三要培養學生的憂患意識，通過組織學生觀看錄象、查找圖片、閱讀環保資料、上網以及講故事、交流見聞、小組討論等形式，使學生充分了解我們人類賴以生存的空氣、水和土地正遭受著嚴重的破壞，讓學生知道全世界每年生產的有害物質高達3.3億噸。每年排放到空氣中的鉛為200萬噸、砷78000噸、汞1.1萬噸、鎘5500噸，每年傾倒在大海中的船舶廢物640萬噸，每分鐘有4.8萬噸泥沙流入大海，有85噸污水排入江河湖海，這些都超過自然背景值的20――300倍，造成12％的哺乳動物和11％的鳥類瀕臨滅絕，每天有150到200種生物物種從地球消失，每分鐘有28人死于環境污染，森林資源日益減少，土壤流失和沙化日益嚴重等等，讓學生從這些觸目驚心的資料中明白保護環境刻不容緩，從而強化學生環境保護的重要性和迫切性。

抓住課堂教學，充分利用教學主渠道，向學生灌輸環保意識。教學中，教師要充分利用課堂教育的主渠道，充分利用必修課的教材內容和教法手段。實施環境教育。如在語文教學中，可讓學生參加以“拯救我們的海洋”，“人與綠色”為主題的征文活動，歷史課可以結合中外戰爭史，講核武器和生物武器的危害；物理課中結合聲學、振動等課題，分析噪聲的特點，介紹聲強的測量和標準，結合電磁波的教學，介紹紫外線的特性和作用；化學課講解二氧化碳的溫室效應，氯氟烴對臭氧層的破壞，酸雨的成因及防治；生物課講述生物圈、生物鏈以及各種珍稀動、植物的滅絕對人類生存的威脅等等，使學生牢固確立環保意識。

緊密結合學生特點，積極組織學生開展綠色環保活動，綠色活動有利于激發興趣，變被動學習為主動學習。我們對于孩子的環保教育，不應只限于上課講解課本知識，而是應該通過一些孩子們感到新鮮活潑的活動形式，讓孩子親自動手，親身感受，從而激起他們的好奇心和學習欲望。如可以利用“4.22地球日”、“6.5環境日”、“9.16臭氧日”等一些節日，開展大型主題活動以及主題隊會、演講比賽，手抄報比賽等活動。這樣不僅可以對課本上所學知識進行綜合與鞏固，還可以使學生搜集擴充自己的課外知識，在學習有關水污染的知識時，也可以組織孩子對附近的河流進行水質調查，向爸爸、媽媽及附近居民了解有關這條河流過去的一些情況，從而在活動中自己去發現問題、解決問題，不再被動地去接受老師傳授的知識，而是主動地學習知識。采取這些方式，可以拓寬學生視野，使學生能夠將書本知識轉化為與實踐密切結合的有興趣的素養，激發他們的求知欲，提高他們發現問題、分析問題及解決實際問題的能力，使學生在解決環保實際問題中獲得求知和成功的喜悅。

第6篇：綠色環保手抄報內容范文

溫江二中是一所城鎮高完中，現代教育設施配備完整，每個教室都有多媒體演示系統；通過網絡技術，學生可以直接遠程接受其他學校教師的授課；學校現有5間計算機室，每間教室有60臺學生電腦；各個辦公室均配備了電腦，且每位老師都有辦公筆記本電腦；學校網絡暢通，擁有350 GB容量的教育教學資源庫；學校建有網站，為社會了解我校提供了平臺，同時也成為師生、生生、家長與學校交流的平臺。這些信息化基礎設施為滿足學校教育教學工作的需要和學校的發展的需要提供了堅實的基礎。

2 以課題研究為抓手，促進現代教育技術在課堂中的高效應用

“現代教育技術是整個教育改革的制高點和突破口。”在新的時代背景下，用好現代教育技術是教師專業發展的要求，是培養具有21世紀能力素質的創新人才的要求，是學校發展的要求，更是課改的需要。課題組認為，運用現代教育技術設計有效課堂活動，是教師統御教材、服務學生、有效組織課堂教學等綜合素質的體現。2010年4月，課題組向區教育局遞交了“十二五”科研規劃課題《運用現代教育技術設計有效課堂活動的實踐研究》的申報材料，成立了由校長任組長的課題組，以課堂為載體，以科研為抓手，扎實開展教研活動，提高了教師運用現代教育技術設計有效課堂活動的能力，促進了學生的主體性發展，推進了課改的深入。

2.1 注重學習，狠抓教師培訓，為有效運用現代教育技術打好基礎

其一，學習教育技術的含義、作用和地位；其二，學習現代教育技術的技能操作方法；其三，學習現代教育技術與學科整合的方法。對于前兩方面的學習和培訓，采用每周一全體教職工集中培訓和每周教研組、備課組集中培訓及個別學習相結合的方式。現代教育技術與學科整合的方法是學習和培訓的重點，我們采用的是分學科學習的方式，結合學科的具體案例進行分析，讓教師明白應該怎樣做，為何要這樣做，這樣做有何優勢，尤其是在四川省中小學教師教育技術能力引領式網絡培訓后，教師對現代教育技術與學科整合的方法有了全新的認識。通過這些學習和培訓不僅僅更新了教師對現代教育技術的認識，現代教育教學理念和新課程理念也因此更為深入人心。

2.2 提升教師應用現代教育技術設計有效課堂活動的能力

以教學設計為基礎，以課堂教學為載體，以案例分析為突破口，提升教師應用現代教育技術設計有效課堂活動的能力。

自2010年課題立項后，課題組圍繞本課題進行了扎實的研究，其中核心基地在課堂，學校每年都要舉行成功教育課堂大賽，德育課堂大賽，校本教研主題大賽，這些賽事都在組內初賽的基礎上，推薦最好的選手參加全校大賽，甚至被推選到區、市及全國參加賽課活動，通過這些實踐活動，對課題研究起到了以下幾方面的推進：一是在賽課中促進對所學經驗進一步理解和交流；二是在賽課中促進成果的轉化；三是在賽課中啟迪思維，推進課題研究的深入。

通過三年的研究，從申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們探索出教學媒體的最佳作用點和最佳作用時機；探索出運用現代教育技術設計有效課堂活動的策略、運用現代教育技術設計有效課堂活動的原則、運用現代教育技術實現課堂活動評價科學化的方法。一方面，促進教師在設計教學活動中，善于創設情境，引導學生參與課堂活動并積極探究和討論；善于引導和點撥學生，使學生思維更有深度；教師善于激勵和傾聽，使學生對學習保持著較高熱情。另一方面，使學生的學習活動呈現自主探索的特點，充分調動學生的學習興趣，學生課堂活動參與度提高了；學生敢于質疑，批駁不同觀點，爭論研究；討論、探究氛圍濃厚，使學生樂學、愿學。形成了一支由先進教育理論武裝的、能熟練運用現代教育技術手段的師資隊伍，學生的綜合素質不斷提高，創新能力漸漸凸顯。學校的教學質量顯著提高，大大推進了課改的深入。

3 運用現代教育技術，提高網絡德育實效性

數字化悄然改變著整個社會的生存方式，互聯網也正營造著人類文明新的殿堂。網絡在給人們帶來巨大益處的同時，也存在一定的負面影響。德育工作者要主動地辨析各種信息，正確地選擇與利用對自身發展有價值的信息，對學生進行引導。這種開放性變為引導選擇，提高了學生判斷是非的能力，拉近了學校與現實的距離，使學生更好地適應社會、改造社會。德育教師積極轉變教育觀念，從“灌輸信息”轉移到幫助學生學會選擇，引導學生對巨量的網絡信息采取揚棄的態度。

利用網絡優勢，構建和諧校園文化，以環境育人，活動育人，讓德育活起來。針對部分學生內心空虛、無聊和壓抑，想通過上網來發泄的情況，學校充分利用課余時間，開展多種有意義的校園活動，真正讓學生“心”有所托。

德育處牽頭開展“行文明禮儀，做文明學生”主題系列活動，引導學生從自身做起，從身邊的小事做起，傳承文明、踐行文明、樹立文明之社會風尚；“祭掃烈士陵墓”活動，學生瞻仰英雄紀念碑，緬懷革命先烈，使同學們深受感染，更加熱愛自己的祖國；“創文明城市，做文明學生”主題活動，進行手抄報比賽，同學們從板報中深受教育，紛紛表示在家、在校、在社區都要做文明的小衛士；“孝親文化”社會實踐活動，引導學生弘揚孝道，繼承中華民族的傳統美德，做一名講孝道的學生。

校團委組織了“國學經典誦讀比賽”“國慶征文比賽”“成都市青少年科技創新大賽”“中國夢，我的夢”征文比賽以及“手抄報比賽”等。通過特有的環境節，開展一系列的綠色環保教育活動，提出“保護生存環境 凈化美好校園”，通過板報、手抄報、回收廢舊電池、主題班會、繪畫比賽等活動，提高了學生對環保的認識。

持續抓好學生社會實踐活動。尤其是通過假期認真布置“團隊在社區”社會實踐活動，提供了幫老助困、社會熱點問題調查、網吧游戲廳調查、“誠信、環保”類服務社區的實踐體驗活動等多個主題供學生選擇，給學生最大的德育成長實踐空間，收到了較好效果。

開展“網絡德育”活動。利用校園網搭建的“心心橋”，因勢利導，幫助學生建立正確的道德意識。學校校園網的建立，不僅使學生可以了解學校大事，選擇自己所需進行學習，還使師生、生生心靈交流成為可能，學生可以借助這個平臺吐露自己的心事、苦悶或疑惑等，釋放自己的心情。師生在這里進行溝通交流，學習知識，融匯情感，構建了溫馨的家園，對學生思想道德的培養起到了不可替代的作用。網絡德育從靈活多樣、豐富多彩、潛移默化和寓教于樂的方式入手，擺脫了形式主義的說教，使德育內容由靜態的文字書本，變成動態的交流過程，學生通過德育課件來感受德育內容，甚至可以通過游戲來體驗，使學生在輕松愉悅中體驗了精心設計的德育課程。

4 運用現代教育技術，實現管理現代化

第7篇：綠色環保手抄報內容范文

一、指導思想與基本原則

以沈陽舉辦2016年全運會和申辦全國文明城市為契機，進一步提升學生的文明素質，積極認真參與寒假學生活動。在保證人身安全和充分休息的前提下，請同學們讓假期成為有意義的假期，在假期里積極參與社會實踐，繼續深入開展"學雷鋒，做一個有道德的人"主題活動，加強培養自己的社會公德意識，養成良好的文明習慣，做文明小市民。認真完成好市教育局的任務和校內布置的具有學部特色的假期活動。

二、市教育局安排的寒假期間學生主體活動

1、中小學生社會公益日活動

2月22日是我市中小學生社會公益日。將以"迎全運，學雷鋒，志愿服務在社區"為主題開展中小學生社會公益日活動。各班要結合實際組織本班學生在主要街道、社區等公共場所，廣泛開展以普及全運會知識、倡導微笑志愿服務和綠色環保理念等為主要內容的宣傳實踐活動，引導廣大青少年加強體育運動、提高微笑服務意識和環保意識，人人參與，共建美好家園，以實際行動迎接全運會。活動要有總結，每班至少8張照片，每班交高質量8份稿件，1000字左右。

2、文明小博客活動

為扎實開展"學習雷鋒，做一個有道德的人"主題實踐活動，引導廣大未成年人文明上網、健康上網，在全市中小學生中開展"文明小博客"活動。登陸沈陽市中小學德育網（），點擊飄動圖標"文明小博客",進入頁面開展活動。先注冊，填寫個人資料，建立一個屬于自己的博客空間；然后上傳符合要求的自創博文或自拍圖片作品，所有作品上傳至網站，經審核后，即在網上進行公開展示；博文作者可邀請同學、朋友、親戚關注自己的博客，并發表評論。開學后計算老師有反饋結果。

3、節日小報活動（作為創城檔案材料，各班必須做好此項工作）

為扎實推進"做一個有道德的人"主題實踐活動的開展，弘揚中華民族傳統節日文化，增強未成年人對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，過好"我們的節日——春節",了解春節的傳統文化和風俗，開展"節日小報"創作活動，學生可以通過報紙、電子雜志、博客、網頁等形式創造性地編制各具特色的小報，展示節日的收獲和感悟。每班開學上交5份高質量作品，學部選擇"節日小報——春節"合訂本一本（作為13年創城檔案材料留存）上報學校業務指導部，學校統一將材料上報到市教育局德育處。

4、"30天養成一個好習慣"活動。（全體學生參加）

利用假期個人開展"30天一個好習慣"活動。各班要結合"十要十不要"宣傳教育活動，結合自己的實際情況，確定自己假期的習慣養成目標，制訂執行計劃，在寒假結束后進行自我總結。開學后，以班級為單位進行總結，看誰在假期里能夠天天堅持，養成好習慣。每人要有總結，每班選好的稿件交學校10份。

三、學校特色活動

1、國旗下的聲音——講稿征集大賽（初二年級、初三直升年級參加）

結合13年3月1日-13年7月20日之內的節日、紀念日、學校傳統活動或針對某專題內容，撰寫國旗下的演講講稿，摒棄華而不實的文風，突出對聽眾的指導、激勵作用，表達青少年的志向和心聲。各班級推薦至少5篇作品，參加學部評選。

2、開展"我是理財小能手"節約活動。（全體學生參加）

寒假期間我校將開展"我是理財小能手"節約活動，請每名同學認真設計使用"壓歲錢計劃",本著節約、勤儉的原則積極參加"雙贏儲蓄".每班要上交5份以上計劃和感受。

3、"迎新春，送祝福"擁軍共建活動。（除中考班，全參加）

春節期間，各班以團隊形式深入到部隊、消防隊、公安派出所進行慰問聯誼，參觀軍營，學習傳統，體驗作風，學會守紀。每班1份擁軍總結和紀實照片，每學年1份共建協議書。

4、我校校報第三板"溝通"之《家教論》欄目，面向所有家稿，請家長就孩子在育才的成長，結合實際發表自己的見解、議論。字數在800字左右，每班交五篇稿件。

5、《我家的中國年全記錄》活動。（除中考學年，全部參加）

春節將至，我的春節我做主！請為你的家庭制訂一份《中國年計劃》，可以包含：年貨采購計劃、年夜飯菜譜、家庭布置、房屋大掃除、訪親友日程安排、春節預算……怎樣讓年的氣氛更濃？怎樣讓家人更加開心？就看你的啦！節日期間寫好日記形式的《中國年紀實》；爆竹聲中一歲除，你又長大了一歲，你制訂的計劃實施了嗎？好好總結一下，寫一份《回首我的中國年》。以上3部分，就是你要做的《我家的中國年全記錄》。各個班級至少推薦5份《我家的中國年全記錄》，包含：計劃、紀實、回首。

6、"校園榮恥面面觀"漫畫大賽（初一、二、初三直升年級參加）

以校園文明現象為基本內容，創作校園漫畫，以詼諧幽默的方式批評諷刺校園中的不文明行為，倡導學校新風。漫畫畫法不限，要求美觀工整。每班上交3份。

7、"走進名著，與名人同行"讀書活動

假期號召同學們自發閱讀能啟迪思想，凈化心靈，催人奮進，健康向上的詩詞歌賦、經典文章、偉人傳記。每班上交16開紙大小的千古美文摘選硬筆書法作品5份，參加校硬筆書法大賽活動。

8、辦一期學科知識手抄報。（除中考班，全部參加）

要求：版式設計精心、清晰，內容豐富，可讀性強，A3大小，橫向，原創，寫好班級、作者。各科均可：語文、數學、外語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史、信息技術（計算機）、體育、音樂、美術等。開學后將聘請各科老師評選并在各樓巡展。各班推薦10份優秀作品。

四、評比辦法

1.本次假期活動將評選學年組織獎2個，班級組織獎10個；

第8篇：綠色環保手抄報內容范文

關鍵詞：化學教學；環境教育；環境保護

隨著科學技術的不斷進步和生產力的高速發展，人們過著比過去任何時代都富有的生活，但前所未有的環境隱患和危機也相伴而生：大氣污染、溫室效應、臭氧層被破壞、土地沙漠化、水資源嚴重污染、海洋生態危機、綠色屏障銳減、物種消失加劇、垃圾威脅人類、人口增長過速……，這些問題已經不是某個國家、某個地區的問題，而是全球性的問題，人類要生存要發展，不僅要解決現實的環境問題，而且要防止新的環境問題的發生。轉變環境道德觀念，是人與自然、人與環境和諧發展的基礎，而教育就是世界實現可持續發展的基本力量。

早在1972年，聯合國人類環境大會就提出：“不僅對成年人而且對年輕一代要在環境問題上進行教育……”。高職學生肩負著促進經濟、社會發展的重任，是未來產業部門和物質生產領域中生產力的開拓者、勞動者。他們的環境知識、環境意識、環境保護能力將直接影響著環境問題的解決。

高職院校由于學制的限制，在非環境專業開設專門的環境課程存在一定的困難，但在不同科目之中進行環境教育滲透不僅是必要的，而且是可行的。化學是一門實驗科學，無論是理論教學還是實驗教學都和環境問題息息相關，在化學教學中滲透環境教育的內容更是必要的、可行的。

高職院校進行環境教育的必要性

高職院校化學教學中滲透環境教育是社會和學校發展的要求。高職院校的學生走出校門走向社會的各行各業，這些學生大部分將進入企業，走向生產第一線。環境教育可使他們認識到人類活動對環境的意義，認識到可持續發展的重要性，從而在將來的工作中養成保護環境的良好行為習慣和美德。隨著環境形勢的日益嚴峻和人們對環境問題的日益關注，一些企業越來越重視環境保護，懂環境與環境治理的人才成了保證企業生存和發展的根本。因而現在的企業更關注未來人才的環境素質，即環境意識、環境知識和運用環境知識處理環境問題的技能。作為促進經濟和社會發展重要途徑的職業教育，所培養的學生是未來產業部門和物質生產領域中的開拓者和勞動者。在職業教育中，若能把環境教育滲透到專業教育中，不僅能使未來的生產者懂得一定的環境科學知識，掌握環境保護的簡單技能，而且能夠使他們了解到本專業內的環境科學知識，并對工作范圍內的環境問題做出正確的處理。如果企業擁有大批接受過環境教育的人才，就可以通過節能、回收廢物防止污染擴散等手段間接地提高企業的經濟效益，這對企業乃至整個社會是一種潛在的投資。一些發達國家已經將環境教育作為職業教育研究和實踐的重點。高職教育應該使學生在走出校門前就具備環境知識和環境道德觀念，形成保護環境的意識和處理環境問題的能力，成為21世紀的合格公民。這種做法不僅可為學生拓寬就業面，而且可以拓寬辦學面，為學校的可持續發展提供堅強支持。不僅如此，這些走出校門的學生還會以自身的環境意識和環境態度影響和帶動人們自覺地投入到環境保護的行列中，促進整個社會對環境問題的重視，帶動社區環境保護的開展。

高職院校滲透環境

教育的目的和內容

要通過在高職化學教學中滲透環境教育使學生逐步了解環境污染及其危害，掌握環境保護知識，提高學生的環境保護意識，提高學生處理環境問題的能力和參與保護環境的主動性、積極性；使學生重視和關心環境問題，培養其為解決現實環境問題和防止發生環境危機所需要的知識、技能、態度、意志和實踐能力，從而逐步提高人口素質，以期合理地開發資源，高效地利用資源、保護生態、治理環境；為高職院校實施環境教育提供可能的借鑒，為教師在教學中進行環境教育提供有益的參考。

環境教育的內容主要有環境意識、環境知識、環境態度、環境技能、參與能力。

在高職化學教學中滲透環境教育的途徑

（一）在理論教學中滲透環境教育

第一，把握滲透內容。高職使用的化學教材隱含著豐富的環境教育內容，教師要準確把握知識的切入點，采取適當的方法手段，有目的、有計劃地把這些知識滲透到教學過程中去，使學生在學習化學知識的同時，獲得有關環境的知識。

第二，制定滲透計劃。在化學教學中滲透環境教育，必須有周密的計劃，這一方面是為了在有限的時間內完成教學任務，另一方面也可以避免盲目性和隨意性。制定計劃應力求全面、準確、具體、可行。

第三，注重滲透方法。滲透方法主要有以下幾種。

講授法講授法是一種傳統的教學方法，是目前教師在環境教育中采取的主要方法之一。在化學教學過程中，滲透環境教育就是在講授化學基本知識的同時，把與之相關的環境知識傳授給學生。如在講到非金屬元素硫的時候，結合硫酸的工業制法，向學生介紹二氧化硫的產生、危害、防治措施等，使學生認識到污染的危害性，而且也讓學生體會到人類憑借科學知識，可以治理污染。同時，要求學生深入思考消除污染的方法，樹立綠色環保意識和可持續發展思想。

多媒體課件展示法利用多媒體課件，向學生展示環境污染的情形。如水體污染、水源短缺等。通過生動形象的畫面，讓學生感受水體污染帶來的危害，水資源短缺給生產、生活帶來的不便，讓他們在生活中自覺抵制污染水源的行為，形成節約用水的好習慣，為環境保護做出應有的貢獻。

示范法俗話說：榜樣的力量是無窮的。教師的良好行為和道德品質對學生良好道德品質的形成起著示范作用。要求教師在教學中充分重視自身行為對學生造成的影響。如在用重鉻酸鉀測鐵的演示實驗中，從實驗前的準備、到實驗過程的操作以至到實驗后的整理，教師自始至終都要嚴格按照操作規程進行。洗滌儀器時，用少量多次法達到節約用水、洗滌干凈的目的；滴加指示劑時，嚴格控制用量，保證既能節約藥品，又能得到準確的測定結果；實驗后整理，對剩余的重鉻酸鉀進行回收，把實驗廢物倒入廢液缸，達到節約藥品和保護環境的目的。這樣，就可以在學生的心目中形成自覺保護環境的意識和行為。

課前三分鐘演講法鑒于高職化學課時少的實際情況，可利用課前三分鐘的時間組織學生進行演講。要求學生結合教材內容，通過查閱報刊資料和上網收集資料等形式，廣泛涉獵環境污染、治理、保護等知識，并在課前三分鐘進行小演講。這種做法可激發學生的興趣，使學生養成主動查閱和積累資料的好習慣，促使其在潛移默化中形成環保意識。

（二）在實驗教學中滲透環境教育

其一，實驗微型化。微型實驗包括實驗裝置的微型化和藥品用量的小量化。微型實驗比常規實驗節省試劑和時間，且實驗產生的廢氣、廢液、廢渣大大減少。開展微型實驗可降低有害物質的排放量，減少污染。同時，也可增加學生動手實踐的機會，強化學生的基本操作能力。如滴定操作中指示劑的用量問題，學生往往會取用多于要求的試劑量。教師在進行課堂演示時，可通過對比的方法讓學生觀察試劑用量多時現象不明顯、計算結果的誤差大等事實，促使學生從根本上改變“反應的試劑量越多越好”的錯誤思想；另外，在學生實驗時，經常向學生提出：你取用的試劑量是否為最小量？實驗后的廢液、廢渣是否置于指定的地點？你思考過使廢水、廢液、廢氣變為無毒、無污染的方法嗎？并且從嚴要求，隨時檢查，逐步培養學生的環境意識，使學生自覺養成一種符合環保道德的行為習慣。

其二，實驗綠色化。在實驗過程中，學生會直接接觸到有毒氣體、液體、固體，在化學實驗教學中，要讓學生從反應原理的選擇、裝置的設計、尾氣的吸收、廢氣廢渣的處理等方面參與實驗，這樣不僅能讓學生認識到環境保護的重要性，而且能讓學生通過參與實驗，擁有環境保護知識和處理環境問題的技能，培養學生的環境認識能力、判斷能力，增強積極保護環境的意識和有效參與處理環境問題的能力，最終使學生達到具備解決環境問題的能力，使綠色教育思想真正體現在化學實驗教學中。

在預備實驗計劃中設計綠色實驗高職學生在中學已獲得了一定的實驗技能，也形成了一些實驗操作規范。在此基礎上，應對學生進行綠色化學理念的教育，進一步要求學生在實驗前必須寫出預備實驗計劃，并考慮實驗過程可能出現的污染，充分考慮怎樣才能盡可能使用少量試劑、減少或避免有害物質的使用或排放，設計出綠色試驗，并將此作為預備實驗計劃是否合格的標準。這樣，不僅可使學生養成勤于思考的習慣，促進環境意識的形成，而且可使學生養成查閱資料和積累資料的好習慣。

實驗結束后妥善處理實驗廢棄物在實驗過程中，難免產生廢液，這些廢液大多含有有毒有害成分，有的還含有劇毒物質、致癌物質等，這就需要妥善處理，避免其污染環境、損害人體健康。在實驗過程中，要向學生講述廢棄物處理的一般知識，讓學生了解處理的方法，并在實驗后要求學生思考用何種方法處理。要求學生根據廢液的類型，倒入指定的容器，然后統一處理。

實現廢物的再利用“白色污染”是人們司空見慣的一種現象。隨著塑料工業的發展，聚乙烯塑料的使用量越來越大，廢棄塑料袋所造成的環境污染也越來越嚴重。如果能實現廢棄塑料袋的再利用，不僅能變廢為寶，而且可有效地降低污染。如在講完乙烯和烯烴這節內容后，可以設計用廢棄塑料制取凡士林、乙烯和汽油的興趣實驗。這些實驗可讓學生體會到看起來是廢物的東西，可以轉化為有益的物質；勤于思考就可能找到變廢為寶的途徑，就可能使資源再生，就可以為保護環境做出貢獻。這樣才能有效地培養學生的環境意識和合理利用有限資源的良好習慣。

（三）結合課外活動滲透環境教育

在實施環境教育的過程中，結合課外活動滲透環境教育也是必要的。（1）把環保實驗引進課外活動中；（2）創建班級手抄報紙；（3）開展調查活動；（4）舉辦專題講座；（5）舉辦環境知識競賽；（6）利用節假日宣傳環境知識；（7）通過創建綠色學校活動促進環境教育實施等。

高職化學教學中滲透環境教育的思考

在高職化學教學中滲透環境教育，必須做到：（1）端正對環境教育的認識和態度。對環境教育有一個正確的認識，是學校環境教育能否順利開展和提高的基本前提，由于環境教育表面上看起來和學生的就業問題無直接聯系，而且實施這項教育需要相應的經費，容易受到社會、學校領導、教師和學生的忽視。因此，要確保環境教育的進行，必須依靠各級政府、學校行政領導的支持。（2）重視師資培訓。環境教育的承擔者是教師，如果教師自身的環境知識缺乏、環境意識淡薄，他們就不會主動在教學中實施環境教育。因此，教師培訓是十分必要的。教育部門和環保部門應互相配合，利用各種途徑，采取有力措施，促進教師環境知識和環境意識的提高。（3）通過教材編寫使環境教育體系更加完善。

在高職院校中進行環境教育還受到客觀條件的限制，在有限的時間內既要完成教學任務又要進行環境教育，需要學校領導積極支持和教師、學生的密切配合，才能取得良好的效果。

參考文獻

[1]Joy A.Palmer. 21世紀的環境教育[M].田青，等，譯.北京：中國輕工業出版社，2002.

[2]楊振強.環境意識教育[M].北京：科學出版社，2001.

[3]劉靜玲.綠色生活與未來[M].北京：化學工業出版社，2001.

第9篇：綠色環保手抄報內容范文

《普通高中化學課程標準（實驗）》前言部分指出：“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系。”由此觀之，教育不能脫離實際生活，否則就會使知識僵化，無法實現讓學生在體驗生存、生活和生命過程中達到感悟人生意義的目的。

一、問題調研與分析

為了方便回答和整理統計，問卷設計成兩份：一份是學生調查問卷（以下簡稱問卷一），調查學生對生活化課堂教學認識的基本情況;另一份是教師問卷（以下簡稱問卷二），調查教師對生活化教學的理解、做法及建議。本研究的調查主要在山東省諸城第一中學進行。調查對象是山東省諸城第一中學高一、高二年級的部分學生及部分一線教師。另外，在進行教師調查問卷時，除了山東省諸城第一中學的42位一線化學教師外，我們還調查了繁華中學、實驗中學、龍城中學的24位教師，共計66位化學教師。這些學校教學使用的教材是山東科技出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《化學1（必修）》、《化學2（必修）》和《化學反應原理（選修）》等。

問卷一的調查過程是分別從山東省諸城一中高一、高二中各隨機抽取了6個班級，共12個班級。每個班級又隨機抽取了10名學生作為調查對象。將這部分學生在同一個時間段內統一召集到學校的會議室進行問卷調查。共發放問卷120份，回收120份，無效卷5份，有效卷115份，有效回收率95.83%。

問卷二是對山東省諸城第一中學42位一線教師進行了問卷調查，為了更加真實地了解中學化學生活化教學的普遍情況，筆者特地又選擇了諸城市的另外三所中學（繁華中學、實驗中學、龍城中學）的部分一線化學教師進行了問卷調查。共發放66份，無效卷2份，回收有效問卷64份，有效回收率96.97%。

問卷數據采用表格和Excel軟件進行統計分析。

（一）學生問卷的設計、調查與分析

1.課本中的化學史資料與老師提供的社會、生產、生活資料對你學習化學是否有幫助？（ ）

A.有很大幫助

B.有點幫助

C.沒有幫助

2.課堂教學有關化學史知識、生活知識和社會知識的引入，是否對你理解相關化學基本概念有幫助？（ ）

A.有很大幫助

B.有點幫助

C.沒有幫助

3.老師將生活中的化學知識引入課堂教學，對你化學知識的學習是否有幫助？（ ）

A.有很大幫助

B.有點幫助

C.沒有幫助

4.老師將生活中的化學知識滲透到課堂教學，使你的學習信心（ ）。

A.有很大提高

B.有點提高

C.保持以往水平

5.通過學習生活中的化學知識，你對化學學習的興趣（ ）。

A.有很大提高

B.有點提高

C.保持以往水平

6.對于課堂上老師將與生活有關的化學知識引入學習過程的做法，你（ ）。

A.很喜歡

B.有點喜歡

C.不喜歡

7.你是否在生活中遇到挫折時，會以某位化學家為榜樣鼓勵自己克服困難？（ ）

A.經常會

B.有時會

C.從來沒有

表1 學生問卷的調查數據統計表

通過1至7題的學生問卷調查發現（見表1），62.60%的學生認為教材中的化學史資料與教師提供的社會、生產、生活資料對自己學習化學有很大幫助，32.17%的學生認為有點幫助，只有5.22%的學生認為沒有幫助。這說明絕大部分學生對生活化教學還是認可的。對教師將生活中的化學知識引入課堂教學，認為對自己化學的學習有很大幫助的學生占77.39%，只有3.48%的學生覺得沒有幫助。可見，大部分學生對教師進行生活化課堂教學持贊成態度。所以，教師進行課堂教學改革，實現課堂教學生活化，前景光明。

但是，當遇到難以解決的問題時，能經常想到以某位化學家為榜樣鼓勵自己克服困難的學生只占21.74%，有時能想到的學生占34.78%，從來沒有想到的學生竟然占43.48%，這個調查數據說明化學家那些矢志不移、鍥而不舍、勤奮鉆研、持之以恒的可貴品質沒能融入學生的生活，而這些正是化學課堂教學應該切實讓學生感受到的思想精髓，它能鼓勵、幫助學生正視人生中遇到的各種挫折，尤其是當下遇到的學習上的挫折，并努力克服它，從而使學生走向更加幸福、美好的明天。

（二）教師問卷的設計、調查與分析

通過問卷調查，獲取了以下教師層面的信息。

1.教師對生活化教學的理解

教師是如何理解生活化課堂教學的呢？48.44%的教師選擇加強與實際生產、生活的聯系，20.31%的教師選擇多關注學生，31.35%的教師選擇借助生活實例創設教學情境。由這些數據不難看出，教師對生活化課堂教學的認識還是比較中肯的，不同的選擇，是由于不同的認識角度決定的。多數教師更傾向于生活化課堂教學就是多與實際生產、生活相聯系。看來教師對生活化教學已經不再陌生，而是越來越熟悉，越來越深入人心。在回答進行生活化課堂教學后，教學的內容或方式與以前相比怎么樣時，32.81%的教師選擇變化很大，43.75%的教師選擇變化較大，23.44%的教師選擇變化很小或沒有變化。這些數據說明大多數教師生活化課堂教學還不夠開放，課堂改革幅度不是很大，還是抱著求穩的心態，喜歡在教學過程慢慢地滲透生活化教學觀念。在回答進行生活化教學最重要的是什么時，53.14%的教師認為是教學觀念，18.75%的教師認為是教學行為，28.13%的教師認為是教學制度或教學文化;有53.14%的教師認為進行生活化教學的關鍵是教學理念，7.81%的教師認為是業務技能，39.06%的教師認為是教育理論或學科知識。由此可以看出，幫助教師樹立生活化教學理念是當今之首要任務。

2.教師進行生活化教學的做法

在回答進行生活化教學最有效的方法是什么時，23.43%的教師選擇自己學習，45.31%的教師選擇師徒結對子，31.25%的教師選擇學校培訓或上級部門培訓。關于生活化課堂教學所需資料的獲得途徑，75.00%的教師認為是通過社會、生產、生活實例獲得，15.63%的教師認為是通過實驗素材或人文素材獲得，9.38%的教師認為是通過網站獲得。對生活化教學的主要形式，28.13%的教師認為是化學史料或研究性學習，43.75%的教師認為是社會實踐， 28.13%的教師認為是實驗興趣小組。可見，還是有不少教師進行了生活化教學的有關實踐的，他們形成了自己的材料和做法，有可供借鑒之處。

二、生活化課堂教學的對策

（一）教學情境創設生活化

合適的生活情境能引起學生興趣，讓學生學得有滋有味。例如，學習魯科版《化學2（必修）》“飲食中的有機物”中關于蛋白質的變性時，教師可以這樣設置問題情境：

（教師）同學們，咱們學校的餐廳用消毒柜進行消毒，具體是利用什么進行消毒的？學生回答：紫外線。（教師）我們在家里對洗手間如何消毒？學生回答：用84消毒液。（教師）那么，當我們不小心受了傷去醫院治療時，醫生用什么給我們消毒？學生回答：碘酒。（教師）那么，在家里如何對病人的衣服進行消毒？學生回答：加熱煮沸。（教師）那么，為什么紫外線、84消毒液、碘酒、加熱煮沸都能夠用來消毒？

通過學習，學生會逐步解開謎底。由于此處設置的問題情境所涉及的內容都與生活有關，因此學生感到自己對生活的認識又加深了一層。

（二）社會實踐生活化體驗

根據教材內容開發生活化實踐活動，如開展社會調查，舉辦化學晚會，辦化學手抄報、到附近化工廠、酒廠、自來水廠等進行實地參觀，讓學生體驗化學實踐活動的魅力，感悟生活之美好。

（三）促進師生情感升華

學生之間是探討問題的朋友和伙伴，師生之間也可以建立朋友般的關系。所以，營造一個民主、平等、和諧而寬松的教學氛圍確有必要。生活化的課堂教學可以使整個課堂氣氛始終處于一種積極向上的激奮狀態，能夠提高課堂教學效率。如學習魯科版《化學2（必修）》“塑料 橡膠 纖維”時，對于塑料的利與弊，讓學生根據自己的生活經驗展開交流討論。學生格外興奮，爭先恐后地發言。通過研討，學生既學到了塑料的相關知識，又加深了對“白色污染”的危害認識。最終師生達成共識――“保護環境，從我做起”，促進了師生情感的升華。

（四）學以致用，以用促學

通過學到的知識和技能，學生明確了學習化學的目的是用于生活、方便和生活。教師鼓勵學生努力學好化學，將來制造出更多、更先進、更有效的化學產品。例如，在學習魯科版《化學2（必修）》“飲食中的有機物”中有關油脂的性質時，教師提出問題：“在家里洗刷油漬較多的碗筷時，通常在水里加入適量純堿，這是為什么？”學生初聽時，覺得這個問題不難，但是卻說不出答案，于是就產生了迫切想解決這個問題的心理。這正是以用促學的目的所在。以后在生活中再遇到類似問題時，學生就不會手足無措了。