服裝發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：服裝發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】成型過(guò)程 主體作用 創(chuàng)新思維 綜合能力

服裝設(shè)計(jì)的主干專(zhuān)業(yè)課程可分為造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)三大模塊，三者相互制約、相輔相成，在服裝成型過(guò)程中缺一不可。服裝工藝設(shè)計(jì)課是一門(mén)理論和實(shí)踐高度結(jié)合的課程，承擔(dān)著服裝成型過(guò)程中所涉及的技術(shù)要求及縫制方法的教學(xué)任務(wù)。

一、服裝工藝設(shè)計(jì)課教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題分析

常規(guī)的服裝工藝設(shè)計(jì)課程設(shè)置根據(jù)教學(xué)大綱要求一般可分為基礎(chǔ)工藝、初級(jí)工藝、中級(jí)工藝、高級(jí)工藝四個(gè)階段，教學(xué)內(nèi)容依次為基礎(chǔ)工藝訓(xùn)練、男、女式襯衣縫制工藝、男式西服縫制工藝、禮服工藝。教師多采用師帶徒的方法進(jìn)行課堂授課，課程只注重純工藝基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)，教學(xué)方法千人一面，學(xué)生在課程中只是單純地學(xué)到服裝縫制技能的基本知識(shí)，未能真正理解工藝設(shè)計(jì)的根本目的。所存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方式單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的服裝工藝設(shè)計(jì)課教學(xué)過(guò)程中，教師作為教育的主宰者，在課堂上以單向的填鴨式，通過(guò)示范講解向?qū)W生灌輸統(tǒng)一規(guī)格化的知識(shí)和技能，其教學(xué)方法僵化、教條、機(jī)械，忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教師的示范和指導(dǎo)，久而久之會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能自覺(jué)、自主地研究問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在模仿過(guò)程中，由于對(duì)工藝技術(shù)的生疏，容易遺忘工藝步驟，很難達(dá)到相應(yīng)的工藝質(zhì)量要求，自信心不斷受到打擊，直接影響了學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程內(nèi)容單點(diǎn)設(shè)置，學(xué)生得不到綜合能力的鍛煉

服裝工藝設(shè)計(jì)是服裝成型研究的主干課程，在這個(gè)課程上，學(xué)生應(yīng)綜合設(shè)計(jì)、制版、面料及縫制技術(shù)等多方面的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)服裝成型進(jìn)行研究，從而使綜合應(yīng)用能力得到全面提高。而目前大多數(shù)高職院校的服裝工藝設(shè)計(jì)課程教學(xué)，卻多是對(duì)一些常規(guī)服裝品種的制作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)能和服裝的造型設(shè)計(jì)、版型設(shè)計(jì)課程結(jié)合起來(lái)，陷于一種孤立的純縫制技能的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出單點(diǎn)設(shè)置的狀況。學(xué)生無(wú)法把已學(xué)過(guò)的設(shè)計(jì)和制版技術(shù)與工藝學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)服裝款式結(jié)構(gòu)之間共性、關(guān)聯(lián)性和變化的規(guī)律不能深刻地理解，影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的提高。

3.教學(xué)內(nèi)容封閉、陳舊，缺乏和企業(yè)、市場(chǎng)的結(jié)合

服裝工藝設(shè)計(jì)課講授的知識(shí)點(diǎn)，多為常規(guī)的服裝縫制技法，任課教師因缺乏和服裝企業(yè)、服裝市場(chǎng)的溝通，所傳授的縫制技術(shù)不能根據(jù)市場(chǎng)的變化及時(shí)的更新，教學(xué)內(nèi)容顯得封閉、陳舊。學(xué)生因在校時(shí)不能及時(shí)的了解、掌握服裝企業(yè)的最新工藝技術(shù)，畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)很難勝任服裝工藝設(shè)計(jì)及生產(chǎn)管理的工作，只能進(jìn)行二次培訓(xùn)，無(wú)形中縮窄了學(xué)生就業(yè)崗位的覆蓋面，同時(shí)也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。

隨著我國(guó)加入WTO ，服裝企業(yè)從原有的來(lái)料加工向自我研發(fā)、自創(chuàng)品牌、自重營(yíng)銷(xiāo)的綜合性企業(yè)過(guò)渡，這就要求從業(yè)者需具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的綜合能力。所以培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型應(yīng)用型人才應(yīng)成為當(dāng)前高校教育的首要任務(wù)。基于此，對(duì)服裝工藝設(shè)計(jì)課的舊有教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)顯得十分必要。

二、工藝設(shè)計(jì)課教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

通過(guò)對(duì)服裝工藝設(shè)計(jì)現(xiàn)存問(wèn)題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)舊有的教學(xué)模式存在的核心問(wèn)題就是缺乏對(duì)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，針對(duì)這種狀況本人認(rèn)為服裝工藝設(shè)計(jì)課的教學(xué)方法應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新。

1.課程模塊鏈型設(shè)置，發(fā)揮課程的主干作用

因工藝設(shè)計(jì)課程擔(dān)負(fù)著服裝成型過(guò)程的檢驗(yàn)任務(wù)，其課程安排應(yīng)該和款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的授課內(nèi)容相互連貫，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)服裝的款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之后，把在這兩門(mén)課程上所作的設(shè)計(jì)作品在工藝課上進(jìn)行成型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的角度對(duì)面、輔料的運(yùn)用效果進(jìn)行立體觀(guān)察，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的角度對(duì)版型設(shè)計(jì)進(jìn)行由平面到立體的狀態(tài)轉(zhuǎn)換觀(guān)察，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。課程內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行階段性設(shè)計(jì)，由淺入深進(jìn)行螺旋式授課，這樣一來(lái)，學(xué)生在工藝課上不但可以對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，同時(shí)在綜合練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也能深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)、制版、工藝三大模塊相輔相成的關(guān)系，從而使學(xué)生對(duì)三大板塊的把握能力同時(shí)得到提高。

2.采用多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

(1)利用電化教學(xué)促進(jìn)工藝課教學(xué)

工藝課是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的操作性課程，學(xué)生僅靠看一遍教師的操作示范，很難記住詳細(xì)的操作步驟，在模仿的過(guò)程中不可避免的就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。而利用現(xiàn)代化的電教手段則可輕易的解決這個(gè)問(wèn)題。教師可將服裝的縫制過(guò)程錄制成光盤(pán)，在分步示范講解之前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生先對(duì)整個(gè)制作過(guò)程有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生在看教師示范講解的時(shí)候就會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在操作的過(guò)程中如有記憶模糊的步驟也可利用錄像進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)多媒體教學(xué)提前看到服裝成型后的模擬效果，可以極大的提高學(xué)生對(duì)服裝成型技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

(2)利用群體協(xié)作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在講授服裝制作過(guò)程時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的主體作用，在開(kāi)始制作之前，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)方式自主地分析現(xiàn)有服裝在版型、用料、制作方法等方面的情況，并對(duì)工序流程進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮群體協(xié)作的能力，對(duì)不同的流程方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用自己去發(fā)現(xiàn)最佳的工序編排，和正確的制作方法。教師通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究活動(dòng)從而學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)的角度不斷思考并提出大量新的問(wèn)題，舉一反三，觸類(lèi)旁通。這樣不但可以使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效的改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性得到高度發(fā)揮。

(3)融入設(shè)計(jì)意念，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)作的能力

服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)、美學(xué)與科學(xué)的結(jié)合體，既要具有藝術(shù)性的形象思維，又要具有工程性的邏輯思維。工藝設(shè)計(jì)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涉及到款式設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、面、輔料運(yùn)用、版型設(shè)計(jì)、縫制技術(shù)、熨燙技術(shù)等方面的知識(shí)點(diǎn)，教師在授課時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，在進(jìn)行常規(guī)服裝縫制技術(shù)授課的同時(shí)，應(yīng)把設(shè)計(jì)意念融入到工藝課教學(xué)當(dāng)中，實(shí)行以工藝基礎(chǔ)為原則，設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主題的教學(xué)方針，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行綜合分析，學(xué)會(huì)利用不同的工藝技法表現(xiàn)服裝的不同風(fēng)格，將技能學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)教學(xué)在實(shí)踐中有機(jī)結(jié)合，這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)意就不會(huì)只停留在效果圖階段，而是以產(chǎn)品的實(shí)物形式來(lái)表達(dá)。學(xué)生在制作樣衣的過(guò)程中要考慮的細(xì)節(jié)因素很多，例如：版型方面：服裝結(jié)構(gòu)線(xiàn)造型是否合理，衣長(zhǎng)、袖長(zhǎng)是否適宜，收腰量的大小能否達(dá)到造型需要，領(lǐng)型、袖型和服裝的整體風(fēng)格是否協(xié)調(diào)；再如工藝方面：線(xiàn)的品種、顏色、線(xiàn)跡的設(shè)計(jì)、縫型的設(shè)計(jì)等等細(xì)節(jié)。樣衣的試驗(yàn)制作，一方面，可以真正地把設(shè)計(jì)連貫下去，工藝知識(shí)和技能得到非常實(shí)際、具體的應(yīng)用。有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品所涉及到的材質(zhì)肌理、空間構(gòu)造、工藝可操作性等知識(shí)技能的整合應(yīng)用能力，用工藝技術(shù)部分有效地檢驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理、可行性，使其作為一種創(chuàng)意手段為設(shè)計(jì)服務(wù)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能因立刻學(xué)以致用，會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有比較深刻的感悟、體會(huì)和印象，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)快速地掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，從而激發(fā)和培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)服裝的興趣和感覺(jué)。利用對(duì)服裝成型過(guò)程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，從而具備再創(chuàng)作的能力。

(4)把市場(chǎng)信息與課堂教學(xué)進(jìn)行密切結(jié)合

服裝教學(xué)不能單純地集中于個(gè)性設(shè)計(jì)或者是理想主義的想象，在工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中更應(yīng)注重與市場(chǎng)信息的結(jié)合。如果能夠把服裝市場(chǎng)的流行信息，結(jié)合到工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，將會(huì)使課程更具有實(shí)用價(jià)值和生命力，因此，工藝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)定位應(yīng)設(shè)計(jì)為以成衣部分為主體，確立基于市場(chǎng)而又高于市場(chǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在每段課程前讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查的主要內(nèi)容應(yīng)具體到以下三個(gè)方面：a. 了解當(dāng)季熱銷(xiāo)成衣的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特征；b.成衣工藝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與工藝裝飾手法的運(yùn)用；c. 成衣面料和輔料的選材與運(yùn)用。通過(guò)這樣定位明確的調(diào)查之后，學(xué)生不但能夠了解市場(chǎng)的流行動(dòng)態(tài)，掌握新型工藝的應(yīng)用特點(diǎn)，同時(shí)還能有效地把學(xué)生的設(shè)計(jì)觀(guān)念建立在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，有利于服裝工藝設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐和創(chuàng)新。

3.課程總結(jié)模式的創(chuàng)新

當(dāng)工藝課程結(jié)束時(shí)，采用兩展一總結(jié)的方法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，改變以往的教師單獨(dú)打分的舊模式。

兩展：動(dòng)態(tài)展；靜態(tài)展。通過(guò)展示不但可以讓學(xué)生直觀(guān)的看到自己作品的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)效果，在布展的過(guò)程中學(xué)生也可以得到展示自己和展示作品兩方面的能力培養(yǎng)。

總之，當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，安排一個(gè)集中交流學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，每個(gè)學(xué)生講出自己的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作感想，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中都會(huì)把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法一一講授出來(lái)，講的學(xué)生在講授的過(guò)程中不但可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也做了一個(gè)好的回顧和總結(jié)，聽(tīng)得同學(xué)可以吸收別的同學(xué)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師可根據(jù)同學(xué)們的講解進(jìn)行提問(wèn)和講評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并給出成績(jī)，這樣學(xué)生就能很直接的知道自己現(xiàn)存的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，對(duì)以后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)十分有利。(河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目)

參考文獻(xiàn)：

[1]吳志明.服裝工藝學(xué)課程群教學(xué)改革探索淺述[J].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，(12).

第2篇：服裝發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】廣州地區(qū);高校;高爾夫高等教育;高爾夫?qū)I(yè)方向;現(xiàn)狀

隨著2009年10月國(guó)際奧委會(huì)通過(guò)高爾夫成為2016年和2020年夏季奧運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目,全球高爾夫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的時(shí)代,而2010年3月初中國(guó)國(guó)家體育總局將高爾夫列入2013年第12屆全運(yùn)會(huì)的正式比賽項(xiàng)目,對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國(guó)發(fā)展的前景來(lái)說(shuō),更是意義深遠(yuǎn)。巨大的市場(chǎng)需求迫切需要高素質(zhì)的高爾夫?qū)I(yè)人才,高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的搖籃,必定擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高爾夫?qū)I(yè)人才的重任。目前,中國(guó)高校開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向還處于起步階段,必然要經(jīng)過(guò)不斷探索、實(shí)踐和成熟發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)調(diào)查與分析廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀,并就相關(guān)問(wèn)題提出建議,為廣州地區(qū)高爾夫高等教育發(fā)展提供理論依據(jù),對(duì)促進(jìn)高爾夫?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展的不斷完善、培養(yǎng)更適合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才具有重要的意義。

1.廣州地區(qū)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高爾夫球運(yùn)動(dòng)在廣州地區(qū)日益普及

據(jù)統(tǒng)計(jì),廣東球場(chǎng)總數(shù)約占全國(guó)的40%,高爾夫消費(fèi)人群也相對(duì)集中,約占全國(guó)的50%。[1]據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),廣州現(xiàn)擁有約16個(gè)高爾夫球場(chǎng)和18個(gè)練習(xí)場(chǎng)。廣州作為中國(guó)三大城市之一,具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、優(yōu)越的地理環(huán)境以及適宜的氣候,為高爾夫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有利條件,并且廣州發(fā)達(dá)的交通設(shè)施也為毗鄰廣州的香港、澳門(mén)地區(qū)高爾夫愛(ài)好者提供了便利。據(jù)香港星宇高爾夫公關(guān)有限公司調(diào)查的數(shù)據(jù)估計(jì),香港約有七八萬(wàn)高爾夫愛(ài)好者,每到周末約有3萬(wàn)人或組團(tuán)或自行駕車(chē)到珠三角一帶打球。[2]同時(shí),廣州也是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度較高的城市之一,人們?nèi)菀捉邮苄率挛?擁有一定的群眾基礎(chǔ),有利于高爾夫運(yùn)動(dòng)的推廣。近年來(lái),各項(xiàng)規(guī)模不等的高爾夫賽事像雨后春筍般在廣州舉辦,較強(qiáng)的市場(chǎng)需求為廣州地區(qū)高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.2 廣州地區(qū)高爾夫?qū)I(yè)人才匱乏

中國(guó)高爾夫產(chǎn)業(yè)所帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生了巨大經(jīng)濟(jì)效益,但其快速的發(fā)展也顯露了國(guó)內(nèi)高爾夫?qū)I(yè)人才的匱乏,這成為制約高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。未來(lái)十年,中國(guó)將有500至1000個(gè)左右高爾夫球會(huì)投入建設(shè)使用,比照國(guó)外高爾夫運(yùn)動(dòng)的普及率,結(jié)合中國(guó)自身經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和健康休閑體育發(fā)展的需要,未來(lái)高爾夫?qū)I(yè)管理人才缺口達(dá)5玩至7.5萬(wàn)人。[3]從表1.1中的2010年廣州地區(qū)高校高爾夫?qū)I(yè)方向招生情況來(lái)看,目前廣州地區(qū)高校招生數(shù)目都不多,相對(duì)一個(gè)球場(chǎng)所需人才數(shù)目相比,高校高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)明顯滯后,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了巨大的市場(chǎng)需求。因此,廣州地區(qū)高校作為培養(yǎng)高質(zhì)量高爾夫?qū)I(yè)人才的搖籃,應(yīng)基于高爾夫市場(chǎng)特點(diǎn)和高校辦學(xué)情況,不斷完善高爾夫?qū)I(yè)建設(shè),培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的高爾夫?qū)I(yè)人才。

表1.1 2010年廣州地區(qū)高校高爾夫?qū)I(yè)方向招生情況

資料來(lái)源:廣東省2010年普通高等學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)目錄

2.廣州地區(qū)高爾夫高等教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

隨著中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才的缺乏成為制約我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展的重要因素。[4]因此,如何培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才成為各高校迫在眉睫的問(wèn)題。近年來(lái),各高校越來(lái)越關(guān)注高爾夫運(yùn)動(dòng),部分高校已嘗試開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向或把高爾夫課程納入高校體育課程中來(lái),在高校增設(shè)高爾夫?qū)I(yè)教育的勢(shì)頭不減,但也存在著不少急需解決的問(wèn)題。

2.1 高爾夫教育模式單一,課程設(shè)置大同小異

相對(duì)深圳大學(xué)于1995年開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向來(lái)說(shuō),廣州地區(qū)高校踏入高爾夫教育陣地較晚。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前廣州地區(qū)已開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向的院校5所,其中2所院校為本科層次辦學(xué),3所院校為大專(zhuān)層次辦學(xué);開(kāi)設(shè)高爾夫選修課程與必修課程有3所。廣州地區(qū)開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向的院校以體育院校為主,設(shè)置在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)下,非體育院校僅有廣州大學(xué),設(shè)置在旅游管理專(zhuān)業(yè)下,而各院校的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)容易使高考學(xué)生對(duì)選擇專(zhuān)業(yè)方向不明確。此外,高爾夫?qū)I(yè)方向課程設(shè)計(jì)中,關(guān)于理論性的內(nèi)容較多,缺乏實(shí)操專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,各院校高爾夫?qū)I(yè)方向課程的設(shè)置也大同小異,缺乏明顯的特色,以培養(yǎng)學(xué)生高爾夫運(yùn)動(dòng)技術(shù)、服務(wù)管理、賽事策劃與組織以及裁判知識(shí)為主,難以符合蓬勃發(fā)展的高爾夫產(chǎn)業(yè)對(duì)多層次、高素質(zhì)人才的巨大需求(見(jiàn)表2.1)。

2.2 師資隊(duì)伍較為“年輕”,“雙師型”人才緊缺

目前,中國(guó)高爾夫教育的發(fā)展較為落后,高校設(shè)置高爾夫?qū)I(yè)方向的條件不成熟以及教育投入不足,是影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的主要原因。在我國(guó),參加高爾夫職業(yè)教練考試的報(bào)名資格里就有那么一條:“須具備職業(yè)球手資格”,[3]而中國(guó)目前注冊(cè)的職業(yè)球員僅有100多人。[5]由于高爾夫是新增專(zhuān)業(yè)方向,部分高校專(zhuān)業(yè)課程是根據(jù)“個(gè)人需要”而設(shè)立,教師隊(duì)伍依靠其他專(zhuān)業(yè)教師“轉(zhuǎn)行”而組成,基本都是未經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),更不用說(shuō)具備職業(yè)教練資格。此外,部分教師更是完全屬于“理論學(xué)習(xí)”型,平時(shí)也很難有較多的時(shí)間和精力投入到專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和實(shí)踐中。“雙師型”教師的缺乏,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的高爾夫人才素質(zhì)不高、能力匱乏等問(wèn)題出現(xiàn)。

2.3 教學(xué)條件缺乏,不利于專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展

據(jù)調(diào)查,除廣州大學(xué)已建有戶(hù)外練習(xí)場(chǎng)外,其他各高校基本上都缺乏教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備,不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。各高校只能依賴(lài)與外界高爾夫練習(xí)場(chǎng)、球場(chǎng)的合作,以較優(yōu)惠的價(jià)格為高校學(xué)生提供練習(xí)揮桿的場(chǎng)地,但教練給予學(xué)生指導(dǎo)方面較缺乏,且學(xué)生每年要為此付出較高的費(fèi)用,從而對(duì)部分經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。在實(shí)習(xí)安排方面,各高校的實(shí)習(xí)基地主要集中于高爾夫球場(chǎng)、高爾夫媒體公司、高爾夫球用品公司、高爾夫協(xié)會(huì)以及體育事業(yè)機(jī)構(gòu)等,學(xué)生實(shí)習(xí)崗位一般由企業(yè)臨時(shí)安排,實(shí)習(xí)崗位較為局限,部分實(shí)習(xí)崗位缺乏針對(duì)性。在實(shí)習(xí)時(shí)間方面,廣州大學(xué)高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)W生的每次實(shí)習(xí)時(shí)間較為短暫,一般為1個(gè)月左右,而體育院校實(shí)習(xí)則相對(duì)時(shí)間較長(zhǎng),一般為3―5個(gè)月左右,但依據(jù)與企業(yè)的訪(fǎng)談,高爾夫企業(yè)尤其是高爾夫球場(chǎng)希望學(xué)生每次實(shí)習(xí)的時(shí)間為半年甚至更長(zhǎng),同時(shí)也希望在球場(chǎng)旺季期間,高校能安排學(xué)生前來(lái)參與工作。此外,個(gè)別學(xué)校更是缺乏實(shí)習(xí)基地,只能任由學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位,更顧不上是否與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口,以完成實(shí)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)。這種狀況使學(xué)生不能夠很好地熟悉高爾夫企業(yè)的管理與運(yùn)作,不利于高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。

2.4 學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不理想及其影響因素

從調(diào)查中了解到,多數(shù)大專(zhuān)畢業(yè)生所從事的工作與自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)較為對(duì)口,而大專(zhuān)畢業(yè)生從事高爾夫職業(yè)的“忠誠(chéng)度”也較本科高。整體來(lái)說(shuō),高爾夫?qū)I(yè)方向本科畢業(yè)生尤其是非體育院校本科畢業(yè)生流失狀況較為嚴(yán)重,同時(shí),目前高校所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才不能較好地適應(yīng)高爾夫企業(yè)的工作崗位,這與高校設(shè)置該專(zhuān)業(yè)方向的意愿不符。

2.4.1 生源素質(zhì)不高

據(jù)調(diào)查得知,部分學(xué)生在高考報(bào)志愿時(shí)并非意愿選擇高爾夫?qū)I(yè)方向,但由于分?jǐn)?shù)過(guò)低而被動(dòng)選擇;也有些學(xué)生僅對(duì)高爾夫感到好奇而選擇該專(zhuān)業(yè)方向,他們普遍對(duì)畢業(yè)后從事高爾夫行業(yè)缺乏興趣。其次,本科層次畢業(yè)生尤其是非體育院校畢業(yè)生,普遍認(rèn)為自身缺乏基層工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)從事該行業(yè)缺乏信心。調(diào)查顯示,本科院校一般從大三才安排高爾夫?qū)I(yè)方向課程,專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間短,前兩年都為專(zhuān)業(yè)大平臺(tái)課程,學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)前只能靠自學(xué)或自行到球場(chǎng)進(jìn)行練習(xí)。而當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)壓力,使學(xué)生不得不提前為大四求職作準(zhǔn)備,因此,部分學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏信心。

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2.4.2 “貴族運(yùn)動(dòng)”與現(xiàn)實(shí)情況之間的碰撞導(dǎo)致畢業(yè)生流失

據(jù)調(diào)查了解,各高校高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)W生的家庭經(jīng)濟(jì)情況多數(shù)一般,而高爾夫?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的成本費(fèi)用較高,高額的花費(fèi)使學(xué)生在選擇該專(zhuān)業(yè)方向時(shí)望而卻步,也令到部分畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)過(guò)于看重薪酬待遇,短期內(nèi)收入上達(dá)不到自己的理想程度時(shí)就輕易跳槽,導(dǎo)致畢業(yè)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí),高爾夫行業(yè)重工作經(jīng)驗(yàn)輕學(xué)歷的現(xiàn)象也導(dǎo)致本科畢業(yè)生產(chǎn)生職業(yè)倦怠。[6]

2.4.3 傳統(tǒng)社會(huì)觀(guān)念影響高爾夫的普及

2006年廈門(mén)大學(xué)校長(zhǎng)提出要求大學(xué)生都要學(xué)習(xí)高爾夫球課程,此說(shuō)法即刻引起社會(huì)各方爭(zhēng)議,而隨后北京大學(xué)要修建高爾夫練習(xí)場(chǎng)的消息更是鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。被蒙上“貴族”色彩的高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國(guó)推廣受到了一定的阻礙,傳統(tǒng)社會(huì)觀(guān)念認(rèn)為其是高消費(fèi)、腐敗的娛樂(lè)項(xiàng)目,亂征地等不良影響又使其成為社會(huì)上倍受爭(zhēng)議的話(huà)題;而國(guó)家政策也缺乏支持力度,中國(guó)將高爾夫運(yùn)動(dòng)定位為娛樂(lè)業(yè),高額的征稅更是讓高爾夫在國(guó)內(nèi)成為了名副其實(shí)的“奢侈娛樂(lè)”、“貴族運(yùn)動(dòng)”。

圖2.1 人民網(wǎng)關(guān)于高校應(yīng)否開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向網(wǎng)上調(diào)查情況

人民網(wǎng)就高校應(yīng)否開(kāi)設(shè)高爾夫?qū)I(yè)方向進(jìn)行了一次網(wǎng)上調(diào)查,共有4225人參與了調(diào)查,結(jié)果顯示絕大多數(shù)的網(wǎng)友對(duì)高校開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)方向表示不支持,占總票數(shù)89.8%。[7]因此,傳統(tǒng)的社會(huì)觀(guān)念影響著高爾夫運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的推廣和普及。

3.有效推動(dòng)高校高爾夫?qū)I(yè)方向發(fā)展的建議

3.1 爭(zhēng)取國(guó)家政策的有力支持

高爾夫在中國(guó)被劃分為娛樂(lè)業(yè),稅收偏高在一定程度上影響著高爾夫運(yùn)動(dòng)在社會(huì)的推廣,而部分高爾夫球場(chǎng)建設(shè)涉及占用耕地也一直是飽受社會(huì)爭(zhēng)議的話(huà)題。隨著高爾夫成為奧運(yùn)會(huì)正式項(xiàng)目后,國(guó)家應(yīng)當(dāng)在政策上給予有力支持,把高爾夫列入體育項(xiàng)目的行列,降低稅收,同時(shí)鼓勵(lì)企業(yè)利用荒地等建設(shè)球場(chǎng);其次,政府應(yīng)該建設(shè)部分公眾球場(chǎng),降低“門(mén)檻”,讓更多的高爾夫愛(ài)好者有機(jī)會(huì)參與。此外,政府部門(mén)要加大力度監(jiān)督球場(chǎng)的管理,嚴(yán)肅查處占用耕地、擅自建設(shè)球場(chǎng)的行為。高爾夫?qū)摹案瘮〉臏卮病薄ⅰ吧莩薜膴蕵?lè)”等負(fù)面形象中解脫出來(lái),成為“正經(jīng)”的體育活動(dòng),加入到這一運(yùn)動(dòng)中的人必然會(huì)越來(lái)越多。[8]

3.2 國(guó)外高爾夫人才培養(yǎng)模式的學(xué)習(xí)與借鑒

高爾夫是一項(xiàng)古老的體育運(yùn)動(dòng),起源于15世紀(jì)的英國(guó),并與足球、網(wǎng)球一起并列世界三大體育運(yùn)動(dòng)。而中國(guó)現(xiàn)代意義上的第一個(gè)高爾夫球場(chǎng)是建于1984年的廣東中山溫泉高爾夫俱樂(lè)部,這是高爾夫真正跨入國(guó)門(mén)的標(biāo)志。[8]高爾夫是由國(guó)外傳進(jìn)中國(guó)的體育項(xiàng)目,在中國(guó)開(kāi)展的時(shí)間僅為20多年,快進(jìn)式的發(fā)展使中國(guó)高爾夫高等教育存在許多不完善。因此,中國(guó)可以多借鑒國(guó)外成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式,進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

3.3 積極拓展教學(xué)與實(shí)踐基地,探索深層次、多樣式的合作形式

3.3.1 從適應(yīng)市場(chǎng)需求角度,明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置

市場(chǎng)需求是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指南針。高校需要對(duì)高爾夫市場(chǎng)進(jìn)行深入、詳細(xì)的調(diào)研,緊密結(jié)合市場(chǎng)需求,進(jìn)一步完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,高爾夫?qū)I(yè)方向的歸屬問(wèn)題一直都是倍受高校關(guān)注的焦點(diǎn)。中國(guó)高校高爾夫?qū)I(yè)方向是設(shè)置在眾多專(zhuān)業(yè)名下的,如工商管理、旅游管理、社會(huì)體育、農(nóng)林等專(zhuān)業(yè),據(jù)調(diào)查,學(xué)生大多為“被”選擇或者別無(wú)選擇的情況下學(xué)習(xí)高爾夫,對(duì)高爾夫?qū)I(yè)方向的生源造成不利影響。因此,高校設(shè)置高爾夫?qū)I(yè)是提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

3.3.2 適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間

高爾夫與其他體育項(xiàng)目有所不同,對(duì)實(shí)踐性要求較高,而中國(guó)高爾夫教育還是參考以往體育專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐模式。與國(guó)內(nèi)高校的高爾夫?qū)I(yè)相比,美國(guó)方面更加重視實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng),實(shí)習(xí)時(shí)間達(dá)到16個(gè)月。[3]而廣州地區(qū)各高校高爾夫?qū)I(yè)方向?qū)嵙?xí)時(shí)間大部分為1―3個(gè)月左右,實(shí)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間有利于學(xué)生掌握技能和熟悉企業(yè)運(yùn)作管理,從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3.3 以校企合作為載體,加強(qiáng)師資建設(shè),提高辦學(xué)層次

國(guó)內(nèi)高爾夫高等教育多以校企合作的形式辦學(xué),高爾夫部分專(zhuān)業(yè)課程尤其是球技訓(xùn)練、球場(chǎng)管理、草坪護(hù)理等課程,可以利用球場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì),為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)習(xí)的條件,也充分利用合作辦學(xué)的形式,聘請(qǐng)部分專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校開(kāi)展講座和授課,提高部分專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。同時(shí),高校也可以讓專(zhuān)業(yè)教師為企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),做到資源互用互補(bǔ)。一方面教師能不斷獲得進(jìn)修和實(shí)踐,彌補(bǔ)自身專(zhuān)業(yè)缺陷,另外也解決部分專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的花費(fèi),大大減輕了高校經(jīng)費(fèi)的投入;而企業(yè)也能利用高校為其提高員工的理論知識(shí)與素質(zhì)。擺脫以往流于形式的校企合作模式,使校企合作逐步走向深層次,形式多樣化,從而優(yōu)化了高校高爾夫?qū)I(yè)教育水平,也有利于今后提高現(xiàn)有的辦學(xué)層次,培養(yǎng)更高層次的管理型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]高爾夫進(jìn)大學(xué)被指大勢(shì)所趨,國(guó)外教育更注重實(shí)戰(zhàn)..

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[8]羅俊強(qiáng).高爾夫時(shí)代的到來(lái)[J].森林與人類(lèi),2010(4):8-17.

第3篇：服裝發(fā)言稿范文

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)公眾對(duì)防雷減災(zāi)的關(guān)注日益密切，對(duì)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)的需求也越來(lái)越大。但是隨著國(guó)家法規(guī)及部門(mén)制度的完善，逐漸暴露出了一些有關(guān)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)運(yùn)行和管理尚不規(guī)范的問(wèn)題。為全面了解我省防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)一步推動(dòng)防雷工作的健康、和諧和可持續(xù)發(fā)展，我處下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)研的通知》，并分別制定了《市級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)查表》和《縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展情況調(diào)查表》，對(duì)全省市縣氣象部門(mén)所屬防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)組建、運(yùn)行和管理等情況進(jìn)行了廣泛調(diào)研。經(jīng)充分調(diào)研、認(rèn)真分析、深入思考，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)基本情況

（一）組織結(jié)構(gòu)：全省現(xiàn)有市級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)16個(gè)（含青島），機(jī)構(gòu)名稱(chēng)多為市雷電防護(hù)技術(shù)中心，煙臺(tái)、淄博、德州、棗莊、菏澤、濱州為市防雷中心（以公章為準(zhǔn)）。多數(shù)單位完成了事業(yè)法人登記工作（德州、棗莊、萊蕪除外），且均不存在公務(wù)員兼任法人代表現(xiàn)象。

縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)105個(gè)（含青島），機(jī)構(gòu)名稱(chēng)除縣雷電防護(hù)技術(shù)中心、縣防雷中心外，還有縣防雷所、縣防雷檢測(cè)（技術(shù)）中心、縣氣象科技防雷中心、縣氣象（科技）服務(wù)中心、縣氣象（科技）服務(wù)有限公司等多種名稱(chēng)，較不統(tǒng)一規(guī)范。全省僅10個(gè)縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成了事業(yè)法人登記，且普遍存在縣局長(zhǎng)兼任法人代表現(xiàn)象。

（二）業(yè)務(wù)運(yùn)行：主要從事防雷檢測(cè)、圖紙審核、竣工驗(yàn)收、雷災(zāi)調(diào)查鑒定和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等業(yè)務(wù)，防雷技術(shù)服務(wù)收費(fèi)執(zhí)行《山東省防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》（魯價(jià)費(fèi)發(fā)[20xx]244號(hào)）。多數(shù)市級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)進(jìn)入了當(dāng)?shù)匦姓徟绦颍熍_(tái)、濱州除外），縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)進(jìn)入了當(dāng)?shù)匦姓徟绦虻恼?5%。市級(jí)技術(shù)服務(wù)出具的防雷技術(shù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)和檢測(cè)報(bào)告均能及時(shí)提交給防雷行政許可部門(mén)，以確保及時(shí)準(zhǔn)確作出許可，縣級(jí)的提交率達(dá)78%。縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)出具的稅務(wù)發(fā)票使用財(cái)務(wù)章與簽訂合同完全一致的達(dá)76%，給用戶(hù)出具的檢測(cè)報(bào)告使用省計(jì)量認(rèn)證標(biāo)識(shí)和代碼的達(dá)45%。開(kāi)展技術(shù)服務(wù)時(shí)與用戶(hù)簽訂合同或委托書(shū)與實(shí)際服務(wù)次數(shù)比例如下表：

圖紙審核

工程驗(yàn)收

防雷檢測(cè)

其他服務(wù)

市級(jí)

82%

84%

71%

38%

縣級(jí)

59%

65%

57%

34%

財(cái)務(wù)情況：全省15個(gè)市級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，僅有6個(gè)單位已注冊(cè)到獨(dú)立基本賬號(hào)，其余單位收費(fèi)多進(jìn)入企業(yè)帳戶(hù)（濰坊、臨沂收費(fèi)進(jìn)入主管機(jī)構(gòu)帳戶(hù)）。縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)中注冊(cè)到獨(dú)立賬戶(hù)的占40%，多數(shù)為基本帳戶(hù)；未注冊(cè)到獨(dú)立賬戶(hù)的單位進(jìn)行防雷技術(shù)服務(wù)收費(fèi)存入氣象主管機(jī)構(gòu)帳戶(hù)和企業(yè)帳戶(hù)各占50%。

（三）存在問(wèn)題：從上面數(shù)據(jù)分析得出，市、縣防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行和管理上較不規(guī)范，存在一些自身難以解決的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)主題不明確。我省大部分縣防雷減災(zāi)服務(wù)機(jī)構(gòu)不具有獨(dú)立事業(yè)法人資格，無(wú)從事防雷技術(shù)的專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，不具備開(kāi)展防雷圖紙審核、驗(yàn)收、檢測(cè)、鑒定和評(píng)估等技術(shù)工作的合法主體。

2、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)體制不規(guī)范。由于縣局人員少，服務(wù)項(xiàng)目多，部分防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)人員有多重身份，存在既管理又服務(wù)收費(fèi)的現(xiàn)象，政、事、企界面不清、職責(zé)不明。據(jù)調(diào)查，有36%的縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)遭到用戶(hù)或政府部門(mén)的質(zhì)疑。

3、在財(cái)務(wù)管理上同樣存在政、事、企不分的現(xiàn)象。全省僅有10個(gè)縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)完成了事業(yè)法人登記工作，大部分單位沒(méi)有獨(dú)立的基本賬戶(hù)，服務(wù)收費(fèi)直接進(jìn)入了主管機(jī)構(gòu)賬戶(hù)或企業(yè)賬戶(hù)。同時(shí)普遍存在出具收費(fèi)發(fā)票財(cái)務(wù)印章與簽訂服務(wù)合同用章不一致的現(xiàn)象，引起用戶(hù)質(zhì)疑，影響氣象部門(mén)形象。

4、縣級(jí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)普遍沒(méi)有辦理計(jì)量認(rèn)證。中國(guó)氣象局《關(guān)于雷電災(zāi)害防御有關(guān)問(wèn)題的批復(fù)》（中氣函[20xx]63號(hào)）指出：按照現(xiàn)有的法律、法規(guī)規(guī)定，防雷裝置檢測(cè)機(jī)構(gòu)可以不進(jìn)行計(jì)量認(rèn)證。但我省各市級(jí)防雷裝置檢測(cè)機(jī)構(gòu)均依法取得了計(jì)量認(rèn)證，更加彰顯我省防雷裝置檢測(cè)技術(shù)服務(wù)的嚴(yán)肅性。據(jù)調(diào)查，縣級(jí)氣象部門(mén)為用戶(hù)出具的檢測(cè)報(bào)告使用市級(jí)防雷檢測(cè)計(jì)量認(rèn)證標(biāo)識(shí)和代碼的達(dá)到45%，普遍存在盜用認(rèn)證標(biāo)識(shí)和代碼的現(xiàn)象。

5、技術(shù)力量薄弱，難以適應(yīng)防災(zāi)減災(zāi)的需求。大部分縣級(jí)防雷技術(shù)服務(wù)人員理論基礎(chǔ)薄弱，與防雷技術(shù)服務(wù)要求有較大差距。特別是防雷裝置設(shè)計(jì)圖紙技術(shù)審核和竣工驗(yàn)收等工作，對(duì)技術(shù)人員要求更高，而目前一段時(shí)期縣級(jí)氣象部門(mén)難以根本解決防雷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏問(wèn)題。

6、地方政府為了促進(jìn)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，對(duì)投資 建設(shè)部門(mén)進(jìn)行政策保護(hù)，要求對(duì)一些服務(wù)性收費(fèi)減免，甚至要求只服務(wù)不收費(fèi)，導(dǎo)致縣級(jí)氣象部門(mén)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)工作開(kāi)展困難，甚至面臨氣象主管機(jī)構(gòu)與政府部門(mén)直接沖突的問(wèn)題。

7、防雷技術(shù)服務(wù)覆蓋率（即圖紙審核率、竣工驗(yàn)收率、常規(guī)檢測(cè)率）偏低，還有部分縣級(jí)圖紙審核率幾乎為零。

二、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展發(fā)展方向探索

（一）明確防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)發(fā)展定位

氣象事業(yè)是科技型、基礎(chǔ)性社會(huì)公共事業(yè)，對(duì)發(fā)展防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)的認(rèn)識(shí)不能僅僅停留在彌補(bǔ)事業(yè)經(jīng)經(jīng)費(fèi)不足的層面上，不能把防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)定位為簡(jiǎn)單的“創(chuàng)收”，要進(jìn)行防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)集約發(fā)展，就要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，在發(fā)展理念和定位上找準(zhǔn)位置。要從公共氣象服務(wù)的高度認(rèn)識(shí)防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)集約模式的發(fā)展，凸顯出對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)職能。集約化發(fā)展就要實(shí)現(xiàn)人員一體化、資金一體化、管理一體化，使其不僅是人力、財(cái)資源的整合，更是技術(shù)、理念的優(yōu)化重組。按照政、事、企分開(kāi)的原則，在成立獨(dú)立法人的氣象科技服務(wù)事業(yè)單位并明確科技服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)主體資格的基礎(chǔ)上，按照獨(dú)立法人的氣象科技服務(wù)事業(yè)單位管理制度，積極探索成立集約化經(jīng)營(yíng)和管理的模式，增強(qiáng)全行業(yè)氣象服務(wù)實(shí)體的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）集約發(fā)展的必要性

1、中國(guó)氣象局《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范防雷減災(zāi)工作的通知》（氣發(fā)〔20xx〕213）明確提出：要按照政事企分開(kāi)的原則，建立、健全各級(jí)防雷組織機(jī)構(gòu)，明確防雷行政管理、防雷技術(shù)服務(wù)和防雷市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等三種不同性質(zhì)機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)，并嚴(yán)格按照各自職責(zé)開(kāi)展工作，不得相互交叉。防雷行政管理機(jī)構(gòu)和防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)工作人員分離、銀行賬號(hào)分離以及印章分離。同時(shí)要求：省級(jí)和有條件的地、縣級(jí)氣象部門(mén)要成立防雷中心或檢測(cè)所等具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并按國(guó)家有關(guān)規(guī)定設(shè)立獨(dú)立銀行賬戶(hù)；不具備成立獨(dú)立事業(yè)法人技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)條件的地、縣，由上級(jí)具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的防雷技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)卦O(shè)立分支機(jī)構(gòu)，并依法開(kāi)展各項(xiàng)防雷技術(shù)服務(wù)。

2、社會(huì)發(fā)展的需要。起步階段的防雷工作著眼于創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)的高速發(fā)展要求我們必須摒棄這種思想，樹(shù)立大防雷的概念，國(guó)家對(duì)防雷工作的定位要求以社會(huì)效益為主，承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，更好地為社會(huì)服務(wù)，這就要求加快防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)體制改革，集約發(fā)展模式更能適合社會(huì)的發(fā)展，以切實(shí)提高自我發(fā)展能力，解決目前各自為戰(zhàn)、固步自封的問(wèn)題。

3、雷電業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。當(dāng)前，防雷減災(zāi)已經(jīng)列入氣象基本業(yè)務(wù)范疇，雷電業(yè)務(wù)的發(fā)展要求提高科技含量，優(yōu)化配置資源，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，集約模式發(fā)展更能提高防雷技術(shù)服務(wù)的效率和效益，能促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

4、今年以來(lái)，計(jì)財(cái)處、人事處給予大力支持。人事處積極協(xié)商省事業(yè)單位法人登記管理局，先后為各市雷電防護(hù)技術(shù)中心完成了獨(dú)立事業(yè)單位法人登記、申請(qǐng)了機(jī)構(gòu)代碼；計(jì)財(cái)處多次與財(cái)政部駐濟(jì)南專(zhuān)員辦協(xié)商，已為大多數(shù)市雷電防護(hù)技術(shù)中心開(kāi)辦了基本帳戶(hù)，其余單位正在辦理中。具有獨(dú)立法人、獨(dú)立帳戶(hù)的市級(jí)雷電防護(hù)技術(shù)中心的規(guī)范，具備了市縣集約發(fā)展防雷技術(shù)服務(wù)的基本條件。

三、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展實(shí)施辦法

鑒于上述原因，我處組織在外省調(diào)研、本省試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定以下防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展實(shí)施辦法。

1、各市雷電防護(hù)技術(shù)中心（防雷中心）注冊(cè)登記為獨(dú)立事業(yè)法人單位，并通過(guò)財(cái)政部駐山東財(cái)政監(jiān)察專(zhuān)員辦事處（簡(jiǎn)稱(chēng)“財(cái)政專(zhuān)員辦”）批準(zhǔn)開(kāi)立基本銀行賬戶(hù)。

2、由市氣象局行文批準(zhǔn)成立“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心） ”，根據(jù)原有防雷中心的注冊(cè)名稱(chēng)，也可稱(chēng)“xx市防雷中心xx縣（市、區(qū)）防雷所（或分中心）”，下同，取代各縣（市、區(qū)）原有防雷中心的防雷技術(shù)服務(wù)職能，接受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的財(cái)務(wù)管理、技術(shù)管理、技術(shù)支持和培訓(xùn)。

3、已經(jīng)取得獨(dú)立事業(yè)法人資格并且申請(qǐng)到獨(dú)立銀行賬戶(hù)的縣（市、區(qū)）防雷中心可以不成立防雷所（或分中心）。

4、由各市雷電防護(hù)技術(shù)中心為各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)掛牌（場(chǎng)所最好與縣氣象局異地），刻章，業(yè)務(wù)章為“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所”，財(cái)務(wù)章為“xx市雷電防護(hù)技術(shù)中心xx縣（市、區(qū)）防雷所財(cái)務(wù)專(zhuān)用章”。

5、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)技術(shù)人員由中心統(tǒng)一聘用（各分所要有3名以上工作人員，其中至少有2名取得防雷檢測(cè)資格證，要熟悉防雷圖紙審核及驗(yàn)收，鑒定和技術(shù)評(píng)價(jià)等業(yè)務(wù)，由市雷電防護(hù)技術(shù)中心考核合格后聘用）。不得聘用縣局負(fù)責(zé)人和行政審批、執(zhí)法人員為防雷所工作人員。同時(shí)建立完善的人員聘用、培訓(xùn)、管理制度。

6、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)獨(dú)立開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，接受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的技術(shù)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，同時(shí)接受當(dāng)?shù)貧庀笾鞴軝C(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理。受市雷電防護(hù)技術(shù)中心的委托，縣氣象局可代為監(jiān)管防雷所的日常服務(wù)質(zhì)量和財(cái)務(wù)狀況（由市防雷中心出具委托書(shū)）。外部法律責(zé)任（法人單位管理、資質(zhì)管理、賬戶(hù)管理、收費(fèi)許可證管理、稅務(wù)管理等）統(tǒng)一由市雷電防護(hù)技術(shù)中心承擔(dān)。

7、根據(jù)銀行賬戶(hù)管理規(guī)定，由計(jì)財(cái)處報(bào)財(cái)政專(zhuān)員辦批準(zhǔn)后，統(tǒng)一在市雷電防護(hù)技術(shù)中心賬戶(hù)下開(kāi)設(shè)各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)分賬戶(hù)（一般賬戶(hù)或?qū)Ｓ觅~戶(hù)）；市財(cái)務(wù)核算中心為市雷電防護(hù)技術(shù)中心及各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)各建立一個(gè)賬套，由市財(cái)務(wù)核算中心統(tǒng)一管理和會(huì)計(jì)核算。

8、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理工作按照《山東省市級(jí)雷電防護(hù)技術(shù)中心各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理辦法》執(zhí)行（各地市可以在本辦法的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充完善）。

9、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)實(shí)行獨(dú)立成本核算，自負(fù)盈虧。采用“集中管理，分戶(hù)核算”的辦法開(kāi)展集中會(huì)計(jì)核算。

10、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)的稅費(fèi)、管理費(fèi)、房屋租賃費(fèi)、水電暖等辦公費(fèi)以及外聘人員的工資等納入本分支機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)成本。

11、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)刈赓U的房屋、辦公設(shè)施，使用水電暖、雷電預(yù)警預(yù)報(bào)、氣象信息等資源，要與資源提供單位簽訂租賃協(xié)議。

12、各市雷電防護(hù)技術(shù)中心要進(jìn)一步建立健全配套的管理制度和辦法。例如，要建立完善財(cái)務(wù)管理制度、工作管理制度等。

四、防雷減災(zāi)技術(shù)服務(wù)市縣集約發(fā)展財(cái)務(wù)管理辦法

1、 為加強(qiáng)市雷電技術(shù)防護(hù)中心（或市防雷中心）各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)資金的使用和管理，按照集約化運(yùn)行方式，進(jìn)一步規(guī)范各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)的財(cái)務(wù)管理方式，根據(jù)中國(guó)氣象局《關(guān)于印發(fā)〈氣象科技服務(wù)管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕268號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)〈氣象科技服務(wù)財(cái)務(wù)管理暫行辦法〉的通知》（氣發(fā)〔20xx〕302號(hào)）的有關(guān)精神和《山東省氣象科技服務(wù)財(cái)務(wù)管理實(shí)施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕68 號(hào)）和《山東省氣象科技服務(wù)管理實(shí)施辦法（暫行）》（魯氣辦發(fā)〔20xx〕127號(hào)）具體要求，結(jié)合我省實(shí)際情況，特制定本辦法。

2、本辦法適用于我省各市雷電技術(shù)防護(hù)中心及各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)。

3、堅(jiān)持各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)預(yù)算管理體制不變、單位理財(cái)機(jī)制不變和財(cái)務(wù)管理內(nèi)部法律責(zé)任不變的原則。各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)的日常財(cái)務(wù)工作由市雷電技術(shù)防護(hù)中心委托所在縣氣象局代為監(jiān)管，外部法律責(zé)任（法人單位管理、資質(zhì)管理、賬戶(hù)管理、收費(fèi)許可證管理、稅務(wù)管理等）統(tǒng)一由市雷電技術(shù)防護(hù)中心承擔(dān)。

4、采用“集中管理，分戶(hù)核算”辦法開(kāi)展集中會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)管理權(quán)和會(huì)計(jì)核算權(quán)相分離。所有縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要全部納入市財(cái)務(wù)核算中心統(tǒng)一核算和管理。會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)以外的財(cái)務(wù)管理事項(xiàng)仍由各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)辦理。

5、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)應(yīng)配備兼職報(bào)賬員1名，兼職報(bào)賬員必須由本單位在職人員擔(dān)任，可由各縣局現(xiàn)有財(cái)務(wù)報(bào)賬員兼任。

6、收入管理：各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)統(tǒng)一在市雷電技術(shù)防護(hù)中心賬戶(hù)下開(kāi)設(shè)分賬戶(hù)（一般賬戶(hù)或?qū)Ｓ觅~戶(hù)，僅限防雷技術(shù)服務(wù)使用），由市財(cái)務(wù)核算中心統(tǒng)一管理。各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)應(yīng)將防雷技術(shù)服務(wù)收入及時(shí)交存到銀行賬戶(hù)，最遲不得超過(guò)3日，嚴(yán)禁截留、坐收坐支。其它經(jīng)營(yíng)性收入不得存入該賬戶(hù)。

7、銀行賬戶(hù)支出流程：對(duì)數(shù)額千元以上的款項(xiàng)支出，必須由各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人報(bào)所在地監(jiān)管負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，通過(guò)辦公網(wǎng)（特殊情況電話(huà)通知）先行報(bào)送市財(cái)務(wù)核算中心，經(jīng)核實(shí)無(wú)誤，按照規(guī)定報(bào)市局有關(guān)監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)同意后才能支出。

8、原始憑證審簽流程：各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)必須保證原始憑證的真實(shí)性與合法性。具體流程：各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)取得原始憑證經(jīng)辦人簽字報(bào)賬員稽核縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn)所在縣監(jiān)管負(fù)責(zé)人審批報(bào)賬員定期匯總結(jié)報(bào)市財(cái)務(wù)核算中心審定數(shù)額千元以上的支出由市局監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)簽批（各市局可以結(jié)合本地實(shí)際有所調(diào)整）。

9、市財(cái)務(wù)核算中心負(fù)責(zé)各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)檔案的整理歸檔工作。依照《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》統(tǒng)一管理集中核算的各單位會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表等資料。

10、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)報(bào)賬員負(fù)責(zé)按照規(guī)定將每月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證（收費(fèi)票據(jù)和支出票據(jù)）送交市財(cái)務(wù)核算中心和監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)審定、簽批。

11、各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)出納應(yīng)嚴(yán)格按照現(xiàn)金管理和銀行結(jié)算制度辦理現(xiàn)金收付及銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，不準(zhǔn)簽發(fā)空頭支票，不準(zhǔn)向外出租出借銀行賬戶(hù)。

12、發(fā)票管理：市財(cái)務(wù)核算中心負(fù)責(zé)收費(fèi)發(fā)票的統(tǒng)一管理。由市財(cái)務(wù)核算中心主管會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)到稅務(wù)機(jī)關(guān)為各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)辦理稅控機(jī)（或稅控器），各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照稅控機(jī)操作規(guī)程出據(jù)發(fā)票，不得使用其它發(fā)票。在收費(fèi)過(guò)程中，不管客戶(hù)是否要求開(kāi)據(jù)發(fā)票，均應(yīng)開(kāi)據(jù)收費(fèi)發(fā)票。

13、稅收管理：各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅等稅種由市財(cái)務(wù)核算中心統(tǒng)一計(jì)繳，期末按各分支機(jī)構(gòu)收入額分擔(dān)。凡本年度收支有結(jié)余或其他情況被稅務(wù)機(jī)關(guān)征收所得稅的按其應(yīng)承擔(dān)的份額承擔(dān)。

14、科技服務(wù)報(bào)表上報(bào)：各縣級(jí)分支機(jī)構(gòu)的收入支出按月計(jì)入所在縣（市、區(qū)）氣象科技服務(wù)報(bào)表，不得重復(fù)統(tǒng)計(jì)。

15、本制度在執(zhí)行過(guò)程中，若與國(guó)家政策及上級(jí)主管部門(mén)有關(guān)規(guī)定相沖突的從其規(guī)定。

五、推進(jìn)防雷集約發(fā)展的實(shí)施步驟

以上兩個(gè)辦法已經(jīng)過(guò)省局辦公會(huì)研究審定，原則性通過(guò)。下步將重點(diǎn)做好以下工作。

1、將召開(kāi)全省市縣集約發(fā)展防雷技術(shù)服務(wù)工作研討會(huì)，各市分管副局長(zhǎng)、市雷電防護(hù)技術(shù)中心主任參加。深入研討兩個(gè)辦法的有關(guān)細(xì)節(jié)問(wèn)題，再進(jìn)一步完善有關(guān)內(nèi)容。

2、根據(jù)研討情況，進(jìn)一步修改管理辦法后，以省局文件下發(fā)執(zhí)行，分步實(shí)施。

第4篇：服裝發(fā)言稿范文

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 項(xiàng)目研發(fā)部教學(xué)實(shí)踐 創(chuàng)新能力

中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)的《建設(shè)紡織強(qiáng)國(guó)綱要（2011―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的重要戰(zhàn)略之一是人才強(qiáng)國(guó)。《綱要》指出，建設(shè)紡織強(qiáng)國(guó)的決定性力量將是高素質(zhì)人才，而不是廉價(jià)勞動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)服裝企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，以及對(duì)人才知識(shí)和能力要求的不斷提升，各院校都在積極地制定教學(xué)改革方案以及深化教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)踐，積極與相關(guān)優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同探討并進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容等方面的合作。但是在國(guó)內(nèi)，企業(yè)水準(zhǔn)條件不一，大多數(shù)中小企業(yè)尚缺乏自主產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐有很多實(shí)際問(wèn)題。在我國(guó)設(shè)置有服裝專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)高職院校都相繼推出了一些項(xiàng)目工作室，工作室由一名專(zhuān)業(yè)帶頭人主持，帶領(lǐng)幾名專(zhuān)業(yè)方向相近的教師組成，對(duì)在本工作室工作的學(xué)生實(shí)施教學(xué)。但很多工作室并沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃安排中，大多數(shù)是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與教師的工作室，因此工作室學(xué)習(xí)沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)分，也沒(méi)有相應(yīng)的考核體系。

因此，我們不能對(duì)歐洲設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式和其他高職院校“工作室”制模式進(jìn)行照搬照抄，應(yīng)取其精華，去其糟粕，進(jìn)行有自己特色的研發(fā)部設(shè)計(jì)教學(xué)。

一、具體實(shí)施

1.項(xiàng)目研發(fā)部課程明確列入教學(xué)計(jì)劃中

項(xiàng)目研發(fā)部教學(xué)是指以真實(shí)項(xiàng)目為載體，將真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，以研發(fā)部為單位，借鑒企業(yè)的管理流程，進(jìn)行相應(yīng)的課堂管理、教學(xué)設(shè)計(jì)與相配套的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。筆者所在專(zhuān)業(yè)的具體做法是：把項(xiàng)目研發(fā)作為一門(mén)課安排在教學(xué)計(jì)劃中，如每周的星期一至星期四是正常授課時(shí)間，星期五是研發(fā)部授課時(shí)間，在保證不改變?cè)瓉?lái)教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的情況下，將部分專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)間減少，分配給研發(fā)部，即服裝紙樣設(shè)計(jì)與樣衣制作、服裝工業(yè)制板、服裝CAD應(yīng)用、服裝立體裁剪、服裝實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的總課時(shí)=理實(shí)一體化教室授課課時(shí)+項(xiàng)目研發(fā)部授課課時(shí)，學(xué)分也是將以上課程減少的學(xué)分分配給研發(fā)部。只有這樣，才能夠保障研發(fā)部的真正實(shí)施問(wèn)題。

2.項(xiàng)目研發(fā)部的項(xiàng)目來(lái)源保障

研發(fā)部的項(xiàng)目大部分來(lái)源于校內(nèi)服裝教學(xué)工廠(chǎng)的真實(shí)項(xiàng)目，不能滿(mǎn)足來(lái)源于校外合作企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，其次一些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)競(jìng)賽也可以導(dǎo)入。

山東科技職業(yè)學(xué)院校內(nèi)有教學(xué)工廠(chǎng)――濰坊寶達(dá)服飾公司，公司生產(chǎn)產(chǎn)品涵蓋除男西服上裝外的常規(guī)品種，有自主女裝、童裝品牌等產(chǎn)品，現(xiàn)已成為集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、生產(chǎn)、進(jìn)出口于一體的綜合性服裝企業(yè)。教學(xué)院系與校內(nèi)教學(xué)工廠(chǎng)相互依存、共同發(fā)展，雙方共同擬定人才培養(yǎng)方案，并將職業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

教學(xué)院系按照教學(xué)工廠(chǎng)的生產(chǎn)產(chǎn)品分類(lèi)，結(jié)合教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)與發(fā)展方向分成五個(gè)項(xiàng)目研發(fā)部，即針織童裝、男裝、女裝、休閑裝、禮服研發(fā)部，學(xué)生按照自己的發(fā)展方向自由選擇，每周在完成正常的課程學(xué)習(xí)后，到研發(fā)部進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的研發(fā)訓(xùn)練。例如，企業(yè)安排進(jìn)行運(yùn)動(dòng)裝的研發(fā)，將研發(fā)任務(wù)交給研發(fā)部，教師帶領(lǐng)學(xué)生按照企業(yè)要求，進(jìn)行任務(wù)分工，從市場(chǎng)調(diào)研開(kāi)始，逐步進(jìn)行款式設(shè)計(jì)、面料選擇、款式確定、面料采購(gòu)、樣衣制版、工藝確定、樣衣制作、產(chǎn)品展示、企業(yè)選擇等工作，學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，真正實(shí)現(xiàn) “產(chǎn)學(xué)研三位一體”；

3.項(xiàng)目研發(fā)部的工作流程與角色扮演

教師在項(xiàng)目教學(xué)中可以成為設(shè)計(jì)公司的總監(jiān)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生組成的設(shè)計(jì)小組進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中成為設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理等角色，為項(xiàng)目的完成貢獻(xiàn)智慧。研發(fā)部的空間氛圍為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境保證。

4.項(xiàng)目研發(fā)部的考核

合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，第一，采用項(xiàng)目成果展示制，將學(xué)生所做的項(xiàng)目作業(yè)集中展示出來(lái)，用以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與學(xué)生的設(shè)計(jì)水平；第二，采用“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、客戶(hù)點(diǎn)評(píng)與選擇”的方法 ，進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的作品，企業(yè)會(huì)給予一定的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。這兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)既包含過(guò)程性的評(píng)價(jià)，又包含終結(jié)性的評(píng)價(jià)。

5.項(xiàng)目研發(fā)部的師資要求

在研發(fā)部的教師一定要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，具體包括教師的師德師風(fēng)、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平、改革意識(shí)、創(chuàng)新能力以及在現(xiàn)代職教思想指導(dǎo)下運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的能力。因此，應(yīng)以專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師組成團(tuán)隊(duì)。

6.項(xiàng)目研發(fā)部設(shè)備配置與管理制度

項(xiàng)目研發(fā)部打造的是一個(gè)接近真實(shí)的職場(chǎng)空間，因此，基本的設(shè)施配備應(yīng)是滿(mǎn)足項(xiàng)目進(jìn)行的實(shí)施條件保障。如縫紉機(jī)、鎖邊機(jī)、特種設(shè)備、熨燙設(shè)備、數(shù)碼印花機(jī)等。應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，以規(guī)范研發(fā)部的機(jī)器使用、維修等一系列問(wèn)題。

二、解決的問(wèn)題與意義

通過(guò)以上幾方面的實(shí)踐與探索，筆者認(rèn)為，只有真正將研發(fā)部納入教學(xué)安排之中并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，而不是單純的有名無(wú)實(shí)，才能真正激發(fā)師生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造潛能。教師才能真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的研發(fā)，在真實(shí)的工作中，實(shí)現(xiàn)教師向研發(fā)部的總設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)學(xué)生即研發(fā)部員工的角色轉(zhuǎn)化，學(xué)生按照分工變成設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)助理、采購(gòu)員、樣衣員等，師生的關(guān)系變成同事，在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中，每個(gè)人都擔(dān)任著不同的職業(yè)角色，為團(tuán)隊(duì)的合作、研發(fā)的成果而努力工作著，漸漸由被動(dòng)變主動(dòng)，在工作中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。在真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力將得到全面培養(yǎng)與提升。

結(jié)語(yǔ)

第5篇：服裝發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：福建省高校 健美操 競(jìng)賽

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（b）-0196-02

運(yùn)動(dòng)總是和競(jìng)賽分不開(kāi)，一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及與提高很大程度上是靠其競(jìng)賽的開(kāi)展來(lái)推動(dòng)的，競(jìng)賽是一種有效的、直觀(guān)的宣傳手段，它讓更多的學(xué)生了解健美操，向往學(xué)習(xí)健美操。從1995年在法國(guó)巴黎舉辦的第一屆世界健美操競(jìng)標(biāo)賽開(kāi)始，它就成為推動(dòng)世界健美操發(fā)展的主要方式，到2012年的第十二屆世界健美操錦標(biāo)賽，健美操項(xiàng)目得到了前所未有的發(fā)展，中國(guó)代表隊(duì)獲得四金二銅的好成績(jī)。福建省高校健美操的發(fā)展同樣要靠競(jìng)賽來(lái)推動(dòng)發(fā)展。健美操競(jìng)賽的水平是高校健美操發(fā)展的水平的體現(xiàn)，同時(shí)，以競(jìng)賽為手段不斷促進(jìn)健美操項(xiàng)目的發(fā)展。

福建省高校的開(kāi)展起步較晚，因此至目前止，未有對(duì)我省普通高校健美操運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽現(xiàn)狀進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。所以有關(guān)我省高校健美操競(jìng)賽的組織、項(xiàng)目設(shè)置、學(xué)校健美操隊(duì)伍組建、訓(xùn)練、教練員、裁判員狀況等是值得我們探討的問(wèn)題。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

選取福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、莆田學(xué)院、漳州師范學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建交通學(xué)院等15所普通高校為研究樣本，以福建省普通高校健美操競(jìng)賽狀況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本人通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索和人工檢索，查閱了2000年以來(lái)與健美操有關(guān)的文章300余篇，健美操專(zhuān)著近三部，對(duì)許多有價(jià)值的資料和文獻(xiàn)進(jìn)行了整理和歸納，為論文的綜述、論證和撰寫(xiě)提供理論參考。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究對(duì)隨機(jī)抽取的福建省15所普通高校的健美操裁判員、教練員和學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)直接發(fā)放與電子郵件形式進(jìn)行，對(duì)健美操裁判員共發(fā)放40份問(wèn)卷，回收36份，回收率為90%，有效問(wèn)卷33份，有效率為91.67%。

通過(guò)直接發(fā)放與電子郵件形式進(jìn)行，對(duì)健美操教練共發(fā)放35份問(wèn)卷，回收35份，回收率為100%，有效問(wèn)卷33份，有效率為94.28%。

運(yùn)動(dòng)員問(wèn)卷：采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放與通過(guò)教練員發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷400份。（見(jiàn)表1）

1.2.3 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

針對(duì)本研究的需要，對(duì)福建省健美操藝術(shù)體操協(xié)會(huì)的有關(guān)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家、以及裁判員、教練員進(jìn)行訪(fǎng)談。采用的方法有：電話(huà)訪(fǎng)談、面對(duì)面訪(fǎng)談、QQ訪(fǎng)談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.5 邏輯分析法

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等所獲得的資料，總結(jié)福建省普通高校健美操競(jìng)賽發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)歸納的方法，對(duì)基本理論梳理和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 健美操競(jìng)賽發(fā)展?fàn)顩r

福建省高校健美操經(jīng)歷了短短幾年的推廣和發(fā)展，健美操競(jìng)賽已經(jīng)初具規(guī)模，形成了較為完善的競(jìng)賽體系。從2004年開(kāi)始舉行福建省首屆高校健美操競(jìng)賽，到2006年福建省第十三屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)首次將健美操列入比賽項(xiàng)目，再到2011年福建省第十四屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)健美操比賽的成功舉辦，我省已成功舉辦三次全省范圍內(nèi)的健美操比賽，比賽次數(shù)在數(shù)量上雖然不多，但每次比賽都是我省健美操項(xiàng)目發(fā)展的見(jiàn)證。比賽的規(guī)模，參賽運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量都在不斷的增多，在運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作技術(shù)，教練員的創(chuàng)編與創(chuàng)新方面也得到了很大的提高。

健美操內(nèi)容豐富，形式多樣，從分類(lèi)情況來(lái)看，分為徒手健美操和輕器械健美操。比賽項(xiàng)目的設(shè)置根據(jù)本校健美操發(fā)展的水平而定，自選動(dòng)作的比賽對(duì)教練員和運(yùn)動(dòng)員的要求較高，比賽難度也比較大，從某種意義上說(shuō)，它是競(jìng)賽水平高低的體現(xiàn)，而在健美操競(jìng)賽開(kāi)展的初期通常采用難度較低的規(guī)定動(dòng)作做為比賽項(xiàng)目。我省高校健美操比賽項(xiàng)目主要以徒手健美操為主，健美操比賽主要采用規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作，以及半自選動(dòng)作三種形式進(jìn)行。

2.2 運(yùn)動(dòng)員狀況分析

2.2.1 運(yùn)動(dòng)員性別與年級(jí)特征

我省男、女運(yùn)動(dòng)員比例懸殊較大，本科院校女生占69.89%，高職高專(zhuān)院校女生占66.84%，說(shuō)明我省高校參加健美操比賽的運(yùn)動(dòng)員以女生為主，學(xué)生一直以來(lái)總是認(rèn)為健美操是女孩子的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這種現(xiàn)象對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展極為不利，應(yīng)引起高度重視。

2.2.2 運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)年限與運(yùn)動(dòng)員等級(jí)證書(shū)

在對(duì)運(yùn)動(dòng)員健美操水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅有體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有健身健美操等級(jí)證書(shū)，87.56%的運(yùn)動(dòng)員大學(xué)之前沒(méi)有接觸過(guò)健美操，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)健美操的時(shí)間普遍不長(zhǎng)。主要是因?yàn)槲沂≡谥袑W(xué)沒(méi)能很好開(kāi)展健美操項(xiàng)目，很多學(xué)生是到了大學(xué)才開(kāi)始接觸健美操，所以運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)年限較短。

2.2.3 運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)情況

調(diào)查顯示，有44.15%的運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有參加過(guò)比賽，僅參加過(guò)一次比賽的也只有34.84%，參加過(guò)兩次比賽的占16.76%，而三次以上的僅僅占4.25%。由于學(xué)校較少舉辦健美操比賽，而省內(nèi)大型比賽就更少了，所以很多運(yùn)動(dòng)員無(wú)法參加比賽，獲得比賽經(jīng)驗(yàn)。

2.3 教練員狀況分析

健美操的發(fā)展離不開(kāi)教練員，一批文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能高的教練員，對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)水平的促進(jìn)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

2.3.1教練員年齡、性別分布

調(diào)查得知教練員年齡在30歲以下的接近一半，占了48.48%，30～45歲的占33.33%，45歲以上的占18.18%，福建省健美操教練員年齡普遍較為年輕，大多是剛畢業(yè)5年的教師，從當(dāng)前情況看，教練員隊(duì)伍年輕，在能力和經(jīng)驗(yàn)上可能較為缺乏，但是從長(zhǎng)期發(fā)展角度看，福建省教練員隊(duì)伍有很大的潛力，這部分年輕教練員將會(huì)成為福建省健美發(fā)展的中堅(jiān)力量。

在性別結(jié)構(gòu)方面，福建省健美操教師的男、女比例為1∶3，女教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男教師，這也是大部分學(xué)生認(rèn)為健美操項(xiàng)目是女生項(xiàng)目的原因。而健美操?gòu)?qiáng)調(diào)健、力、美的統(tǒng)一，水平越高，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)要求也越高，男性在這方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，福建省健美操的發(fā)展需要培養(yǎng)更多的男性健美操老師。

2.3.2 教練員學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

福建省高校健美操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理，本科學(xué)歷的占69.70%，碩士學(xué)歷占27.27%，專(zhuān)科學(xué)歷僅占3.03%。而教練員的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不夠合理調(diào)查顯示，超過(guò)一半的教練員是助教職稱(chēng)，講師職稱(chēng)的教練員只占33.33%，副教授職稱(chēng)的教練員更少，僅占15.15%。學(xué)歷與職稱(chēng)的這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于健美操運(yùn)動(dòng)在我省發(fā)展的時(shí)間較短。

2.3.3 教練員原專(zhuān)業(yè)分布情況

本研究對(duì)高校健美操教練員的原始專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，見(jiàn)表2，教練員原始專(zhuān)業(yè)為健美操的僅占39.39%，很多教練員是工作之后才開(kāi)始學(xué)習(xí)健美操的，因各項(xiàng)目的特點(diǎn)不同，本身并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的健美操專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，所以對(duì)健美操的訓(xùn)練、比賽理解不夠深入，這對(duì)健美操競(jìng)賽的發(fā)展產(chǎn)生很多不利因素。

2.3.4 教練員帶隊(duì)情況

由于福建省舉辦大型健美操比賽的次數(shù)少，到目前為止僅舉辦過(guò)3次省級(jí)健美操比賽，所以大部分教師的帶隊(duì)次數(shù)在1～2次。帶隊(duì)次數(shù)在5次以上的教練員，主要是教練員所在的學(xué)校健美操項(xiàng)目發(fā)展良好，學(xué)校支持帶隊(duì)參加省、全國(guó)比賽。教練員的水平、經(jīng)驗(yàn)、能力都是通過(guò)多次的帶隊(duì)積累獲得的，同時(shí)，帶隊(duì)參加比賽也是教練員學(xué)習(xí)的一種途徑，從一定程度上看，教練員帶隊(duì)次數(shù)可以體現(xiàn)教練員的水平。

2.4 裁判員狀況分析

競(jìng)賽的發(fā)展總是和裁判員分不開(kāi)的，隨著福建省健美操項(xiàng)目的發(fā)展，裁判員隊(duì)伍水平也得到了很大的提高，但仍存在裁判等級(jí)偏低，裁判員學(xué)習(xí)次數(shù)少，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的裁判員管理隊(duì)伍等方面的不足。

2.4.1 裁判員年齡狀況

在對(duì)福建省健美操裁判員的調(diào)查中得知，福建省健美操裁判員30歲以下的占30.6%，30～45歲的占44.4%，45歲以上的占25%。可以看出，福建省健美操裁判員較為年輕。主要由于福建省健美操競(jìng)賽開(kāi)展較晚，發(fā)展時(shí)間短。

2.4.2 裁判員等級(jí)狀況

調(diào)查得知，福建省健美操裁判員等級(jí)總體不高，國(guó)際級(jí)裁判僅1人，占2.8%，國(guó)際一級(jí)裁判員也只有9人占25%，而國(guó)家二級(jí)裁判員超過(guò)了一半，有20人，達(dá)到了55.6%，國(guó)家三級(jí)裁判員6人，占16.7%。可以看出，高級(jí)裁判員和低級(jí)別裁判員都比較少，特別是國(guó)際級(jí)裁判員，目前福建省只有一名國(guó)際級(jí)裁判員，大部分裁判員的等級(jí)都是二級(jí)。調(diào)查還顯示，多數(shù)裁判員證書(shū)是在校學(xué)習(xí)期間獲得，畢業(yè)之后很少主動(dòng)進(jìn)行裁判員的學(xué)習(xí)。此外，福建省健美操賽事少，裁判員的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使裁判員對(duì)自身的裁判員等級(jí)不夠重視。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）福建省各高校舉辦健美操比賽項(xiàng)目設(shè)置單一，比賽項(xiàng)目主要以徒手健美操為主，比賽主要采用規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作，以及半自選動(dòng)作三種形式進(jìn)行，這是我省高校健美操競(jìng)賽在項(xiàng)目設(shè)置上存在的單一性問(wèn)題。

（2）福建省高校健美操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上超過(guò)一半的教練員是助教職稱(chēng)。學(xué)歷與職稱(chēng)的這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要是由于健美操運(yùn)動(dòng)在我省健美操項(xiàng)目發(fā)展的時(shí)間較短。

（3）福建省高校健美操教練員帶隊(duì)參賽次數(shù)少經(jīng)驗(yàn)不足，帶隊(duì)次數(shù)在兩次以?xún)?nèi)的比例超過(guò)了一半。

（4）福建省健美操比賽運(yùn)動(dòng)員男、女運(yùn)動(dòng)員比例懸殊較大，我省高校參加健美操比賽的運(yùn)動(dòng)員以女生為主，此外，運(yùn)動(dòng)員參賽次數(shù)少。

（5）福建省高校健美操裁判員力量薄弱，近幾年隨著健美操項(xiàng)目的發(fā)展，福建省高校健美操裁判員的數(shù)量與質(zhì)量均有明顯改善，但裁判員隊(duì)伍較為年輕，裁判等級(jí)不高。

3.2 建議

（1）發(fā)揮福建省大學(xué)生健美操協(xié)會(huì)功能與作用，利用良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)健美操的宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與健美操運(yùn)動(dòng)的積極性，增加比賽次數(shù)，挖掘更多有潛質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員，加強(qiáng)校際間的交流。健美操比賽是健美操普及與開(kāi)展的催化劑，對(duì)推動(dòng)高校健美操的發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。建議高校健美操比賽每年或每?jī)赡昱e行一次，形式不限，使比賽成為一個(gè)固定的模式。

（2）建立健美操的長(zhǎng)期訓(xùn)練隊(duì)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。福建省高校健美操普遍出現(xiàn)組隊(duì)時(shí)間和訓(xùn)練時(shí)間短，訓(xùn)練時(shí)間不固定的情況，但是健美操運(yùn)動(dòng)卻具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的形體、姿態(tài)、各項(xiàng)身體素質(zhì)及樂(lè)感、藝術(shù)修養(yǎng)、表現(xiàn)力等方面都有較高的要求，而且這些素質(zhì)都不是通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練就能提高的，因此，可以建立一個(gè)長(zhǎng)期的健美操訓(xùn)練，加強(qiáng)和鞏固隊(duì)員的基本功，為比賽做好充分的準(zhǔn)備，保證在競(jìng)賽中發(fā)揮出較高的水平，促建福建省高校健美操競(jìng)賽的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)健美操教練員、裁判員的隊(duì)伍建設(shè)。在省內(nèi)定期或不定期的舉辦有關(guān)健美操的培訓(xùn)班，包括編排、動(dòng)作創(chuàng)編、比賽規(guī)則和音樂(lè)制作等基本技能。組織健美操裁判員、教練員參加全國(guó)性的健美操學(xué)習(xí)，以提高健美操裁判員、教練員綜合能力。

（4）建立健美操信息共享平臺(tái)，開(kāi)通福建省健美操藝術(shù)體操網(wǎng)，組建健美操教練員、裁判員QQ群，傳播健美操前沿的最新信息和發(fā)展動(dòng)向。

（5）承辦國(guó)內(nèi)大賽，組織省內(nèi)和省際間的比賽，為福建省的高校提供更多參加比賽的機(jī)會(huì)，通過(guò)比賽學(xué)習(xí)其他省份和學(xué)校優(yōu)秀健美操隊(duì)伍的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與他們的交流和溝通，促進(jìn)福建省高校健美操競(jìng)賽的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[8] 方熙嫦著.健美操：時(shí)尚健身導(dǎo)航[M].福建科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

第6篇：服裝發(fā)言稿范文

軍訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿【經(jīng)典篇】 尊敬的教官、老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

我們帶著激動(dòng)、帶著自豪，帶著學(xué)校老師及家長(zhǎng)的殷切希望，更是帶著我們對(duì)美好理想的憧憬和渴望，來(lái)到我們向往的實(shí)驗(yàn)園。這需要我們有健康的身體，良好的心理素質(zhì)和克服各種困難的勇氣和決心。

今天，我能代表五年級(jí)的全體同學(xué)站在臺(tái)上講話(huà)，我感到無(wú)比的榮幸。相信此時(shí)此刻，各位同學(xué)一定也和我一樣，懷著激動(dòng)的心情等待著即將開(kāi)始的軍訓(xùn)。在這里，我們要穿軍人的服裝，守軍人的紀(jì)律，我們就是一個(gè)小軍人。既然是個(gè)小軍人，我們就應(yīng)該像軍人那樣要求自己，一切聽(tīng)從教官指揮，并且發(fā)揚(yáng)軍人不怕苦，不怕累，不怕臟的精神，像軍人那樣訓(xùn)練，像軍人那樣生活。

孟子曰：故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。軍訓(xùn)雖苦，但能磨練我們的意志，健壯我們的體魄，增強(qiáng)我們的集體觀(guān)念，讓我們受益終生，使我們的精神得到升華，我們何樂(lè)而不為呢?不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?不經(jīng)歷考驗(yàn)，怎能體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)?

有人說(shuō)，軍訓(xùn)是酸甜苦辣的結(jié)合;也有人說(shuō)，軍訓(xùn)是對(duì)身體的折磨。而我想說(shuō)：軍訓(xùn)就像是一塊兒磨刀石，而我們，是待磨的刀，軍訓(xùn)之后，我相信，每一把刀，都會(huì)更加鋒利，更加閃閃發(fā)亮。

我們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，我們要以自己的行動(dòng)來(lái)證明我們并不是怯風(fēng)怕雨的溫室花朵，而是冬天里傲雪挺立的梅花。在這里，我代表五年級(jí)全體同學(xué)向各位老師以及教官保證：在軍訓(xùn)過(guò)程中，我們一定會(huì)時(shí)刻遵守紀(jì)律，更加嚴(yán)格要求自己，咬緊牙關(guān)，決不退縮，以積極的精神風(fēng)貌挑戰(zhàn)自我，超越極限，堅(jiān)持到底，勇奪第一，圓滿(mǎn)完成任務(wù)，為集體爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也向?qū)W校、家人交一份令人滿(mǎn)意的答卷。

謝謝大家!

軍訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿【熱門(mén)篇】 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好。

海風(fēng)習(xí)習(xí)，送來(lái)盛夏的豪情;芳草萋萋，綻放九月的風(fēng)采。作別五彩斑讕的暑假生活，肩負(fù)老師家長(zhǎng)的殷殷期望，我們懷著夢(mèng)想與希望走進(jìn)我們心中理想的學(xué)堂湖南工大，而且即將迎來(lái)一次品格和意志的考驗(yàn)軍訓(xùn)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表大一新生，向即將與我們共度?天軍訓(xùn)時(shí)光，為我們的訓(xùn)練付出巨大辛苦的教官們致以崇高的敬意和深深的感謝!

軍訓(xùn)，是我們走進(jìn)大學(xué)校園所要面臨的第一課，但這決非普通的一課。在這一課中，我們將經(jīng)歷平日難以經(jīng)歷的艱辛，我們將獲取教室無(wú)法獲取的知識(shí)，我們將充分品嘗火熱軍營(yíng)生活的甜酸苦辣;在這一課中，我們所經(jīng)受的，我們所積淀的，不僅僅是身體的考驗(yàn)，不僅僅是意志的錘煉，不僅僅是品格的培養(yǎng)，更是心靈的凈化，更是情感的熏陶，更是精神與人格的升華。

我們是幸福的一代，有人說(shuō)我們就像溫室里的花朵，從來(lái)嬌貴高傲，卻禁不起風(fēng)吹雨打;然而大學(xué)生活與中學(xué)生活有很大的不同，面臨社會(huì)的壓力，我們是否有可以笑對(duì)挑戰(zhàn)的心態(tài)，有百折不撓，奮發(fā)向上的意志呢?我們需要學(xué)會(huì)的，是獨(dú)立，像沙漠中挺立的一棵胡楊，孤苦凄然中挺拔出生命的大氣，飛沙走石中挺立出生命的鮮活;是堅(jiān)強(qiáng)，像原野里奔馳的一匹狼，忍受饑餓和艱難，執(zhí)著的追求自由和理想;是做人，能正確看待現(xiàn)實(shí)和未來(lái)，能正確接受成功和失敗，要學(xué)做一只蒼鷹，存鷹之心于高遠(yuǎn)，取鷹之志而凌云，心鷹之性以涉險(xiǎn)，融鷹之神在山顛!

人的一生，可能燃燒，也可能腐朽。在這里，我要對(duì)同學(xué)們說(shuō)，軍訓(xùn)生活中的每一件小事可能都會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)生活甚至人生之路產(chǎn)生巨大的影響，軍訓(xùn)中走好每一步，做好每一個(gè)動(dòng)作，掌握每一個(gè)要領(lǐng)，把被子疊的方方正正，把杯子擺成整齊的一排，把毛巾的每一個(gè)角都扯直，滿(mǎn)懷信心的面對(duì)每一個(gè)困難，這些看起來(lái)好象都是無(wú)足輕重的小事，做好這些不容易完成的小事，雕琢好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們所獲得的可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們想象的，在教官的教育下，我們將會(huì)學(xué)到許多軍營(yíng)里的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們慢慢地習(xí)慣了整潔，習(xí)慣了合作，習(xí)慣了遵守，習(xí)慣了奮斗，習(xí)慣了面對(duì)壓力，習(xí)慣了跌到后立刻站直的時(shí)候，我們也就學(xué)會(huì)了如何擺脫平庸，走向優(yōu)秀!

馬上，我們就要開(kāi)始嚴(yán)格的軍訓(xùn)了。等待著我們的，可能是九月的烈日，也可能是盛夏的風(fēng)雨。面對(duì)這些，我們不能退縮，我們要勇敢地抬起頭來(lái)，邁出堅(jiān)定的步伐，克服軍訓(xùn)中的一切困難!只有艱苦和自強(qiáng)才是磨練意志，獲得尊重的途徑。我們必須以戰(zhàn)士的情懷，用人的姿態(tài)，去踐行青春的誓言，去體驗(yàn)生命的精彩，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)，老師，教官們相信我們的能力，相信我們的品質(zhì)，我們定會(huì)以?xún)?yōu)異的表現(xiàn)讓工大自豪!

同學(xué)們，就讓我們共同邁開(kāi)堅(jiān)定的步履，伴著腳步的鏗鏘，讓我們以飽滿(mǎn)的熱情、良好的精神面貌去迎接大學(xué)生活，去迎接即將開(kāi)始的軍訓(xùn)，去迎接我們踏入大學(xué)后的第一次挑戰(zhàn)!

軍訓(xùn)會(huì)議發(fā)言稿【精選篇】 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，教官，各校同學(xué)們：

大家晚上好!我演講的題目是《迷彩軍訓(xùn)，青春無(wú)悔》

山?jīng)]有懸崖峭壁就不再險(xiǎn)峻，海沒(méi)有驚濤駭浪就不再壯闊，河沒(méi)有跌宕起伏就不再壯美，人生沒(méi)有挫折磨難就不再堅(jiān)強(qiáng)。

一、二、三、四，一、二、三、四，這個(gè)大家都十分熟悉了的口令就象是一首歌。它讓我想起了浴血奮戰(zhàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上的無(wú)數(shù)英雄，它讓我想起了堅(jiān)韌挺立在邊疆的守衛(wèi)將士，它讓我想起了出現(xiàn)在國(guó)家每個(gè)角落的綠色身影。

一個(gè)個(gè)整齊的方隊(duì)，就象是一首詩(shī)。它讓我想起了一座座如雨后春筍般沖出大地的高樓，它讓我想起了相互督促，共同進(jìn)步的全體學(xué)員。

能經(jīng)歷磨難才證明堅(jiān)韌，能經(jīng)得起挑戰(zhàn)才說(shuō)明勇敢，能度過(guò)挫折才能展示成功。在每個(gè)軍訓(xùn)的日子里，我們都在嚴(yán)格的要求自己，在每個(gè)軍訓(xùn)的日子里，我們都在認(rèn)真的改進(jìn)自己，在每個(gè)軍訓(xùn)得日子里，我們都在徹底的反省自己。

烈日曬黑了我們的肌膚，卻使我們滾燙的心變得更加熱烈。汗水濕透了我們的衣背，我們卻沒(méi)流一滴眼淚。微風(fēng)習(xí)習(xí)，吹散了多日來(lái)的疲倦，留下了許多許多難以言表的東西。雖然不是每個(gè)人都做得很好，但是我們?nèi)匀徊徽鄄粨系膱?jiān)持著，始終如一的追求著。我們相信：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我們堅(jiān)信：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

第7篇：服裝發(fā)言稿范文

學(xué)生： Hello ! Mrs鄔，Good morning！

鄔 老師： Good morning！紀(jì)欽達(dá)

學(xué)生、 鄔 老師：： 老師，同學(xué)們， 早上好！ Nice to meet to you !

鄔 老師：紀(jì)欽達(dá)，大家都說(shuō)你是一個(gè)特別懂事，特別文明的好學(xué)生。

學(xué)生： 謝謝 老師！是老師們教會(huì)了我怎樣做一個(gè)講文明的好學(xué)生，其實(shí)我們學(xué)生當(dāng)中最辛苦，最懂文明的還得屬那些每天認(rèn)認(rèn)真真維護(hù)學(xué)校文明的值日生呢！讓我們看看，他們?cè)谛@的早晨都在忙碌什么？（學(xué)生表演）

“請(qǐng)您停一下，把紅領(lǐng)巾系好；請(qǐng)您停一下，把衣領(lǐng)整理好；請(qǐng)您停一下，把紐扣扣好；請(qǐng)您停一下，把校服穿好；請(qǐng)您停一下，去把小手洗干凈；請(qǐng)您找個(gè)時(shí)間把頭發(fā)剪短一些；請(qǐng)您找個(gè)時(shí)間把指甲剪短一些……”

我剛才給大家表演的是四（2）班的班干部黃妙欣和周偉杰在進(jìn)行晨檢。他們每天早晨，堅(jiān)持不懈地站在教室門(mén)口，主動(dòng)檢查、督促本班的少先隊(duì)員不斷做好“文明禮儀”的舉動(dòng)。

鄔 老師： 你們做的太好了！ 老師向你們道一聲：辛苦了！經(jīng)過(guò)他們共同的努力，現(xiàn)在四（2）班面貌煥然一新了：以前手指甲長(zhǎng)的宗子豪等同學(xué)的指甲變短了；

學(xué) 生：以前手掌臟臟的彭元等同學(xué)的手掌變白凈了；

鄔 老師：以前衣衫不整潔的張溢森等同學(xué)的穿著整潔了；

學(xué)生： 以前不會(huì)問(wèn)好的張華豪等同學(xué)遇到老師或同學(xué)會(huì)熱情打招呼了……

鄔 老師：多么好的一個(gè)班級(jí)體呀！那什么是文明禮儀？ 文明是怎樣養(yǎng)成的？

學(xué)生： 我想：文明禮儀就是在別人幫助你時(shí)說(shuō)一聲“謝謝” Thank you !；在不小心碰到別人時(shí)說(shuō)一聲“對(duì)不起” Sorry! ；在向別人借東西時(shí)說(shuō)一聲“請(qǐng)” Please![ 妙文集更多關(guān)于國(guó)旗下發(fā)言稿,國(guó)旗下講話(huà)稿的文章 -miaowj.com]

鄔 老師：不愧為我們的少先隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)。作為學(xué)生，首先，我們要著裝得體，每天早晨，穿上整齊的服裝，佩戴好鮮艷的紅領(lǐng)巾來(lái)學(xué)校；

學(xué)生： 升旗儀式上，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起時(shí)，我們要做到莊嚴(yán)肅穆，要用心的唱出我們對(duì)社國(guó)媽媽的愛(ài)；

鄔 老師： 上課了，每一個(gè)同學(xué)都親切地說(shuō)一聲：“Hello teacher!”課前準(zhǔn)備好上課的書(shū)本文具，認(rèn)真聽(tīng)，積極回答問(wèn)題；

學(xué)生： 那我們的校園禮儀就更重要了，操場(chǎng)上，樓梯口、走廊里，不管在什么地方，碰到了老師、來(lái)賓，我們要恭敬地行個(gè)隊(duì)禮或深鞠一躬，親切地問(wèn)聲好，上下樓梯時(shí)，我們要腳步輕輕、靠右行。愛(ài)護(hù)公物，不亂摘花草，隨手檢起一片紙屑。

鄔 老師：同學(xué)之間也離不開(kāi)禮儀呀，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進(jìn)行自我反省。互相理解、寬容待人。

學(xué)生：其實(shí)不僅在學(xué)校，在家，在社會(huì)上都需要我們文明的體現(xiàn)。大家聽(tīng)過(guò)濮存晰的奧運(yùn)公益廣告嗎？有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是10公分的距離；有時(shí)候，也許只是幾十厘米的寬度；也有時(shí)候，可能只是一張紙的厚度。

鄔 老師：有時(shí)，多一個(gè)手勢(shì)，對(duì)別人來(lái)說(shuō)，就是多一份體諒；還有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)；有時(shí)，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是多一份溫暖。

學(xué)生：我相信，我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。

第8篇：服裝發(fā)言稿范文

【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動(dòng)方案一】

一、 活動(dòng)目標(biāo)及意義：

1、進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對(duì)幼兒園、教師的情感。

2、激發(fā)幼兒做一名畢業(yè)生的光榮感，增強(qiáng)幼兒成為小學(xué)生的愿望。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言稿和幼兒的發(fā)言稿準(zhǔn)備好。

2、本園領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言和中班幼兒的歡送詞。

3、布置好會(huì)場(chǎng)。

4、向家長(zhǎng)發(fā)送畢業(yè)典禮的通知。

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5、各班準(zhǔn)備好表演的節(jié)目。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、主持人講話(huà)：

感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中，參加大班幼兒的畢業(yè)典禮活動(dòng)，在這里祝賀大班小朋友光榮的升為一名小學(xué)生，現(xiàn)在大班畢業(yè)典禮開(kāi)始。

2、幼兒園園長(zhǎng)講話(huà)：

主要內(nèi)容：祝賀大班小朋友從幼兒園光榮的畢業(yè)，并對(duì)畢業(yè)生們進(jìn)一步提出希望，同時(shí)感謝家長(zhǎng)三年來(lái)對(duì)幼兒園的支持。

3、老師代表發(fā)言：對(duì)畢業(yè)的幼兒表示祝賀。

4、家長(zhǎng)代表發(fā)言：感謝幼兒園教師對(duì)孩子的辛勤培育。

5、幼兒代表發(fā)言。

6、歡送文藝匯演：

(1) 舞蹈《慶祝》(小班)

(2) 舞蹈《小天使》(中班)

(3) 歌表演《我最棒》(大班)

(4) 歌曲《老師再見(jiàn)了》(大班)

(5) 詩(shī)歌：《畢業(yè)詩(shī)》(大班)

7、畢業(yè)典禮結(jié)束，強(qiáng)調(diào)大班幼兒假期的安全，歡送大班畢業(yè)的小朋友。

曙光第六幼兒園 婁靜

【2017幼兒大班畢業(yè)典禮活動(dòng)方案二】

活動(dòng)意圖：

大班幼兒在幼兒園度過(guò)了三年幸福快樂(lè)的時(shí)光，在這里他們游戲、生活、學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，孩子們不管是身體上還是心靈上，都在一點(diǎn)點(diǎn)蛻變，如今他們?nèi)缤钩岬碾r鷹，要離開(kāi)幼兒園，飛向更廣闊的天空。在即將離開(kāi)幼兒園步入小學(xué)的時(shí)刻，通過(guò)畢業(yè)典禮，讓孩子們體驗(yàn)畢業(yè)離園的惜別之情，感謝父母的養(yǎng)育之情以及幼兒園老師的教育之情，享受畢業(yè)典禮的溫馨氣氛，感受好朋友之間的純真友誼，欣賞同伴的表演，增進(jìn)與好朋友的互動(dòng)關(guān)系。

活動(dòng)主題：

惜別幼年時(shí)光，我們起航

活動(dòng)時(shí)間：

xxx年6月30日下午

活動(dòng)地點(diǎn)：

大班教室

活動(dòng)對(duì)象：

大班全體幼兒、家長(zhǎng)以及教師

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)，與老師、同伴的惜別之情，產(chǎn)生對(duì)幼兒園生活的懷念及對(duì)小學(xué)生活的向往。

2. 通過(guò)演出鍛煉自己的勇氣與自信，表達(dá)自己的情感。學(xué)會(huì)感恩，并能為自己留下美好的回憶。

3. 在活動(dòng)中體驗(yàn)人生第一次畢業(yè)的成就感和幸福。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.制作活動(dòng)PPT、家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

2.提前拍好畢業(yè)照，并擴(kuò)洗出每名幼兒一張。

3.制作畢業(yè)班《幼兒園三年生活花絮》視頻

4.給畢業(yè)幼兒準(zhǔn)備紀(jì)念品、畢業(yè)證。

5.幼兒統(tǒng)一穿園服。

6.準(zhǔn)備音響設(shè)備、攝像機(jī)、照相機(jī)等。

7.組織幼兒制作、準(zhǔn)備好相互轉(zhuǎn)送的小禮物。

8.家長(zhǎng)感言錄。

(二)節(jié)目準(zhǔn)備

1. 園長(zhǎng)、家長(zhǎng)、幼兒代表、教師講話(huà)稿

2. 幼兒朗誦《畢業(yè)詩(shī)》(全體畢業(yè)生)

3. 合唱歌曲《畢業(yè)歌》(全體畢業(yè)生)

人員分工：

1. 總策劃與顧問(wèn)：園長(zhǎng)

2. 活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：楊園長(zhǎng)

3. 活動(dòng)具體負(fù)責(zé)人：畢業(yè)班老師

4. 活動(dòng)場(chǎng)地布置：畢業(yè)班老師

5. 攝像、攝影：園內(nèi)教師

6. 服裝、道具：有展示節(jié)目的幼兒家長(zhǎng)準(zhǔn)備

7. 燈光音響：園內(nèi)教師或操作熟練的人員一名

8. 安全預(yù)案：安全后勤主任與行政人員

9. 畢業(yè)典禮邀請(qǐng)函發(fā)放：畢業(yè)班老師

活動(dòng)流程：

1. 參與人員入場(chǎng)

領(lǐng)導(dǎo)、老師、畢業(yè)幼兒及家長(zhǎng)于活動(dòng)開(kāi)始前5分鐘入場(chǎng)坐好。播放《幼兒園生活花絮》。

2. 主持人開(kāi)場(chǎng)

主持人：各位畢業(yè)班的小朋友及各位家長(zhǎng)們，大家下午好。今天我們歡聚在這里，一起來(lái)回憶幼兒園的三年美好時(shí)光：三年前，小朋友們邁著蹣跚的步伐走進(jìn)幼兒園，是老師輕輕接過(guò)你們的小手;三年后的今天，你們長(zhǎng)大了，變得聰明、懂事，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)。你們會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲，朗誦優(yōu)美的詩(shī)篇，跳優(yōu)美的舞蹈，畫(huà)美麗的圖畫(huà)。從今天開(kāi)始，我們要一起為小朋友們的幼兒園生活劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)了，今天你們就要畢業(yè)了，讓我們珍惜這一特殊的日子，把美好的時(shí)刻永遠(yuǎn)留在心中。下面我宣布惜別幼年時(shí)光，我們起航濟(jì)南市天橋區(qū)教工幼兒園大班畢業(yè)典禮現(xiàn)在開(kāi)始。

3. 園長(zhǎng)致辭

4. 園長(zhǎng)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和紀(jì)念品

主持人：謝謝我們的園長(zhǎng)媽媽送給小朋友的祝福，相信我們這些聰明的小朋友已經(jīng)接收到了，那么接下來(lái)有請(qǐng)園長(zhǎng)媽媽為各位畢業(yè)小朋友頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，請(qǐng)各位畢業(yè)生上臺(tái)。(播放背景音樂(lè)畢業(yè)歌，上臺(tái)及上臺(tái)后隊(duì)形要提前排練)

5. 家長(zhǎng)代表、幼兒代表講話(huà)

主持人：接下來(lái)，我們將要接收到爸爸、媽媽、小朋友的祝福了。有請(qǐng) 小朋友的媽媽(爸爸)和 小朋友為大家送上祝福。

6. 畢業(yè)生集體朗誦《畢業(yè)詩(shī)》

主持人：今天是孩子人生中的第一個(gè)畢業(yè)典禮，對(duì)父母、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是很重要、難忘的日子。三年的時(shí)間，讓我們大家彼此珍惜，面對(duì)這份眷戀和惜別，孩子們也有很多話(huà)要向我們說(shuō)，很多愛(ài)要向我們表達(dá)。接下來(lái)就讓我們傾聽(tīng)孩子們的聲音。(在主持人開(kāi)始講話(huà)的時(shí)候，幼兒上臺(tái)站好隊(duì)形)

7. 觀(guān)看制作成輯的畢業(yè)VCR

8. 畢業(yè)生合唱《畢業(yè)歌》

9. 家長(zhǎng)記錄幼兒畢業(yè)感言

家長(zhǎng)開(kāi)始在感言錄上書(shū)寫(xiě)感言和祝福，并回收。活動(dòng)結(jié)束后裝訂成冊(cè)，作為幼兒園成果資料保存。

10. 畢業(yè)生互送小禮物，并相互送上對(duì)同伴的祝福，體會(huì)真摯的幼兒園情感。

11. 展望未來(lái)：我能成為小學(xué)生

畢業(yè)生抒發(fā)自己的情感，都來(lái)表達(dá)一下自己成為小學(xué)生以后的想法和做法。

第9篇：服裝發(fā)言稿范文

活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月21日（周三）10：00-21：30）

活動(dòng)地點(diǎn)：雪楓禮堂

活動(dòng)方式：

1各校社團(tuán)簽到與非正式交流

2中午大會(huì)餐

3參加者合影

4《校園社團(tuán)文化建設(shè)》長(zhǎng)簽名活動(dòng)

5各校社團(tuán)與我校社團(tuán)的聯(lián)合表演彩排

6各校社團(tuán)與我校社團(tuán)的聯(lián)合表演

主辦單位：社團(tuán)管理服務(wù)中心

晚會(huì)目標(biāo)：

1融合浦口大學(xué)區(qū)社團(tuán)活動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)浦口大學(xué)區(qū)內(nèi)信息資源的綜合利用。

2建立浦口大學(xué)區(qū)7校共享的學(xué)生社團(tuán)組織的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建高校間聯(lián)合活動(dòng)及廣大學(xué)生間的相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3進(jìn)一步豐富校園生活，加強(qiáng)各校社團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生之間相互之間有更多的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)我校學(xué)生的青春風(fēng)采與精神面貌。

4為客商在浦口大學(xué)區(qū)內(nèi)有更多的消費(fèi)人群，樹(shù)立良好的企業(yè)形象。

承辦單位：優(yōu)勝力中介機(jī)構(gòu)

協(xié)辦單位：

晚會(huì)形式：舞蹈、歌曲、小品、武術(shù)、話(huà)劇等，為活躍晚會(huì)氛圍，特設(shè)有獎(jiǎng)問(wèn)答的互動(dòng)游戲

宣傳方式：

（1）宣傳單 ： 宣傳單上公司以獨(dú)家贊助商的身份出現(xiàn)或同時(shí)派發(fā)公司的宣傳單 （該項(xiàng)目由商家與我們一起提供） 本人（許小恒）和紀(jì)洋陽(yáng)分別分兩小 組在4月20日（周二）中午到食堂門(mén)口發(fā)宣傳單，4月21日（周三）前把宣傳單發(fā)到各班（以巡回常演說(shuō)的形式）各宿舍，在開(kāi)展活動(dòng)當(dāng)天, 分派十二到十五名學(xué)生成員幫助貴公司在禮堂前發(fā)傳單，把貴公司的具體形象和開(kāi)展的具體活動(dòng)直接導(dǎo)入學(xué)生的心里。

（2）橫幅宣傳：校園的主干道懸掛優(yōu)勝力中介機(jī)構(gòu)特色的祝賀性，人性化的橫幅（懸掛一個(gè)星期），也可在院禮堂舞臺(tái)上懸掛，用三條橫幅分別放在校園內(nèi)幫助貴公司做標(biāo)語(yǔ)廣告宣傳。 強(qiáng)力推介貴公司的名稱(chēng),標(biāo)志及開(kāi)展的活動(dòng)標(biāo)語(yǔ).

（3）海報(bào)宣傳：在校內(nèi)各個(gè)宣傳欄張貼大型海報(bào)，海報(bào)張貼處于校內(nèi)人口較多，人流量較大的路口及宿舍區(qū)，建議貴公司參與設(shè)計(jì)海報(bào)傳單，并自行制作，以求對(duì)公司達(dá)到最好最全面的宣傳效果。海報(bào)上商家以獨(dú)家贊助商的身份出現(xiàn)，并可印上公司標(biāo)志物（商家自行設(shè)計(jì)也可） ）

（4）宣傳欄宣傳： 贊助商的宣傳單和海報(bào)我方在校內(nèi)宣傳欄和公寓宣。

（5）展板宣傳：展板上可貼部分贊助商自身的1-2張海報(bào)（本板不受其他組織宣傳影響）。

（6）媒體宣傳： 4月19號(hào)-----4月21號(hào), 在校廣播電臺(tái),廣播宣傳,校記者團(tuán)也會(huì)追蹤報(bào)道， 加大宣傳力度 ，公司資料信息可以在校廣播臺(tái)專(zhuān)欄播出。

（7）服裝道具宣傳：由公司贊助、提供或可印有圖案的衣服和道具，工作人員可穿上印有商家標(biāo)志的服裝工作，現(xiàn)場(chǎng)的道具等。

（8）外校宣傳：晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)有外校嘉賓出席，并且學(xué)院周邊高校眾多，并和七校聯(lián)誼必將引來(lái)眾多人前來(lái)觀(guān)看，從而得到更廣泛的宣傳。

（9）背景幕宣傳：可在晚會(huì)背景上粘貼宣傳海報(bào)或在大屏幕上顯示介紹貴公司的字幕，需貴公司提供詳細(xì)資料。

（10）獎(jiǎng)品宣傳：貴公司可以提供代表性的獎(jiǎng)品，活躍晚會(huì)氣氛，同時(shí)達(dá)到宣傳效果。

（11）嘉賓發(fā)言： 貴公司可派代表過(guò)來(lái)參加我們的活動(dòng)，并可在活動(dòng)期間以嘉賓的身份上臺(tái)發(fā)言 （發(fā)言稿由公司完成）。

（12）鳴謝：晚會(huì)主持人致辭鳴謝贊助商。

商家利益

1 與電視，報(bào)刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳具有良好的性?xún)r(jià)比，學(xué)生市場(chǎng)前景廣闊。贊助商可以用較低的投資成本開(kāi)拓學(xué)生市場(chǎng)。

2 學(xué)生消費(fèi)地域集中，針對(duì)性強(qiáng)，消費(fèi)量大，產(chǎn)品品牌容易深入人心。其中高校生追求新穎的，刺激的，超前的，能展現(xiàn)個(gè)性，表現(xiàn)自我的時(shí)尚活動(dòng)，若是商家能在這次活動(dòng)中宣傳， 效果可想而知。

3 在學(xué)校宣傳能使商家知名度加深，容易形成潮流，而且容易向周邊地區(qū)擴(kuò)大，甚至是名牌名高校，極具長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

4 便捷的申請(qǐng)方式，程序簡(jiǎn)單，經(jīng)由校方批準(zhǔn)，并得到我們社團(tuán)的大力支持與配合。

5 高效低廉的宣傳方式：在以往的校園宣傳網(wǎng)中，我們積累了豐富的宣傳經(jīng)驗(yàn)，有廣闊的宣傳網(wǎng)脈，強(qiáng)大的人力資源。

本合同由以下雙方于【 】年【 】月【 】日在【 】簽署

甲方： （以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方）

乙方： （以下簡(jiǎn)稱(chēng)乙方）

甲乙雙方本著＂友好合作、平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)＂的原則，經(jīng)過(guò)協(xié)商，自愿建立活動(dòng)開(kāi)展的合作關(guān)系，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)簽訂本協(xié)議：

第一條、 活動(dòng)時(shí)間

甲方定于 20xx 年 4 月 21 日舉行 社團(tuán)管理與社團(tuán)文化建設(shè)（社團(tuán)聯(lián)誼） 活動(dòng)。

雙方共同遵守：

一：甲方將于活動(dòng)當(dāng)天（20xx年4月21日）為乙方提供各類(lèi)宣傳。

二：乙方在活動(dòng)日（20xx年4月21日）前提供貴公司總裁宣傳單和服裝道具。

三：乙方為甲方提供1500元贊助費(fèi)，并在合同簽訂之日提供給甲方。

第二條 合同期限

自合同簽訂之日起到20xx年4月30日止

第三條、其他約定

如遇到天氣或不可抗力原因，宣傳活動(dòng)將推遲。具體事宜甲乙雙方進(jìn)行協(xié)商

第四條、合同的更、解除和爭(zhēng)議的解決

4.1 本合同簽訂后，雙方必須嚴(yán)格執(zhí)行。如遇特殊會(huì)不可抗力等情況雙方應(yīng)及時(shí)通報(bào)對(duì)方，可協(xié)商變更或解除合同；

4.2 本合同在履行過(guò)程中如出現(xiàn)爭(zhēng)議，由爭(zhēng)議雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成可以向仲裁

或有管轄權(quán)的人民法院提起民事訴訟。

第五條、其他

1.1 本協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份；

1.2 本合同期自__20xx____年__4_月__21_日起至___20xx___年_4__月_30__日止。

甲方:____________________ 乙方:____________________

特別授權(quán)人(簽字):______________ 特別授權(quán)人(簽字)_______________

聯(lián)系方式:______________________ 聯(lián)系方式:______________________

地址:__________________________ 地址:__________________________