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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）17-129-01
小班是整個幼兒時期的基礎，這時的幼兒充滿著童真童趣，他們對游戲充滿了興趣，甚至在孩子的生活中大部分是由游戲組成的。游戲充斥著孩子的生活，使他們有一個快樂無憂的童年。由此可見，在小班教學中游戲發揮著非常重要的作用。因此，作為一名小班幼兒教師應充分認識到游戲對于孩子的重要性，并能夠采取多種方法為孩子創設游戲情境，激發幼兒參與體育游戲活動的積極性與主動性，讓幼兒在游戲中不斷成長。那么在具體的教學中應如何激發幼兒參與的積極性，現結合教學實踐總結以下幾點：
一、創設游戲情境，吸引幼兒的注意力
在開展游戲活動前，幼兒教師應根據教學內容為幼兒創設一定的游戲情境，且在選擇情境時一定要考慮到與體育游戲具有一致性。這樣幼兒能夠通過情境很快融入到游戲中，并能在游戲中學到很多知識。如小班體育游戲“小兔采蘑菇”、“小猴摘果子”、“小花貓捉老鼠”等，這些游戲都是以簡單的情境展開的。例如在引導小班幼兒學習“原地縱跳觸物”的動作時，選用小班體育游戲活動“小猴摘果子”。教師這樣告訴幼兒：“金色的秋天，樹上的蘋果、梨、桃子、葡萄等熟透了，農民伯伯都在忙著收獲。小朋友們愿不愿意幫助農民伯伯摘果子？可小朋友們夠不著果子怎么辦？對了，我們就學小猴跳起來摘，看誰跳得高，摘得多……”通過情境導入，孩子們熱情很高，根據教師的示范，一次又一次地練習雙腳原地縱跳的動作。利用這樣的游戲情境，幼兒能夠迅速地融入到游戲情境中，并且能夠積極主動地在游戲中進行練習，比起機械的練習效果更佳。同時，幼兒能夠以較大的興致參與接下來的游戲活動。
二、讓幼兒充當游戲角色，激發其參與游戲的主動性
模仿是幼兒的天性，尤其是對于自己喜歡的事物幼兒會努力去學習。幼兒教師應充分利用幼兒的這一心理發展特點，在開展體育游戲過程中應分配好每一個角色，讓幼兒參與到游戲活動中。每個體育游戲的角色有主次之分，因此在體育游戲過程中教師應請那些不喜歡參與游戲的幼兒擔任重要的體育游戲角色，促使他們對體育游戲活動發生興趣以此來刺激幼兒積極地參與到體育游戲活動中。如小班體育游戲“老貓睡覺醒不了”、“小兔拔蘿卜”、“狼來了”等。如玩“小兔拔蘿卜”的體育游戲活動時，老師扮兔媽媽，幼兒扮兔寶寶，一名能力較強的幼兒扮演大灰狼，操場就是蘿卜地。游戲中，小兔子們跟著“媽媽”在蘿卜地里蹦蹦跳跳地拔蘿卜，練習了雙腳并攏向前跳躍的能力。當大灰狼來抓“兔子”時，為了不被大灰狼抓住，每一只兔子必須都要靈活地四散躲閃，在躲閃中幼兒身體動作的靈活性，協調性得到了發展，小兔子們跑啊，叫啊，沒想到每一個幼兒都積極參與到了游戲中，沒有旁觀的小兔子。游戲進行了一遍又一遍，但幼兒百做不厭。在游戲中幼兒親身體會了便有了參與的主動性，從而會更加主動地參與以后的體育游戲活動。
三、采用兒歌的形式，促進幼兒興趣盎然地參與游戲活動
兒歌是小班幼兒教學中常采用的形式，也是易于幼兒接受的形式。在進行體育游戲活動的教學中，教師可根據教學內容選擇一些朗朗上口的兒歌來輔助教學。因為兒歌是幼兒喜聞樂見的一種形式，它通俗易懂，簡單易記，倍受幼兒喜愛，也易激發幼兒積極參與到游戲活動中。如有：“金雞獨立”、“跳繩”、“放鞭炮”、“吹泡泡”、“冰老人”等。如玩“金雞獨立”體育游戲活動時，為引導幼兒學習“單腳站立”這一動作時，教師可根據幼兒好模仿小動物形象與叫聲的特點，讓幼兒模仿雄雞站立姿勢，昂首挺胸，雙臂后擺，單腳站立，同時念兒歌：“我是大公雞，喔喔叫，喔喔叫，叫醒小朋友，快來做游戲。”孩子們做起來興趣盎然。利用游戲兒歌的形式能夠大大激發幼兒參與體育游戲的積極性，也對幼兒的繼續學習產生很大的吸引力。
四、合理運用游戲教具，調動幼兒參與的情緒
【關鍵詞】故事；游戲；創造；自信
一、環境的創設――遵循主題目標
陳鶴琴先生曾提出：“幼兒的活動應該以生活為軸心，大自然、大社會都是活教材”。所以在設計“我的故事”主題背景下的區域活動中，首先要根據主題的核心內容以及要求，將主題背景下區域活動的環境創設得不僅要富有生活氣息還需要富有挑戰性的環境，讓孩子喜歡并愿意操作，整個區域環境還需要相互融合，以前我們喜歡把一個一個區域劃分得很細化，而且都用隔斷或者柜子給隔開了，但是對于小班孩子來講，最好把整個區域環境融合在一個大環境中
二、材料的投放――符合成長與認知需要
要根據主題目標設計相關的游戲材料，使主題目標和游戲目標相融合。上述案例中我們也發現了教師在區域里面基本沒有關于“我的故事”的游戲材料，如果區域游戲脫離主題背景，所提供的材料與主題教學關系不大，就不利于教學活動的深入，激發不了孩子活動的興趣，所以我們應圍繞主題投放區域活動中的材料。
1、有目的、有計劃的設計游戲材料。
材料是支撐孩子游戲的基礎，需要根據主題活動的目標進行有計劃、有選擇地投放游戲材料，這樣就能夠讓區域活動與主題活動相一致，目的也就更加明確了。比如：在“我的故事”這一主題中，主要目標是：感知自己的獨特性，知道自己是一個獨立、自主的個體；愿意主動地參加各類活動，初步產生積極的自我體驗；樂意與他人互動，體會別人的心情，愿意幫助別人。其實就是讓孩子獲得積極的自我體驗，形成積極的自我意識，從而接納、肯定自己、喜歡自己。為了達到這一要求，在區域游戲中設計了“有趣的表情、我的身體、找找我自己、成長的足跡、做客……”
2、有層次性、可操作性的制作呈現游戲材料。
首先需要考慮小班孩子的年齡特點，要制作一些卡通而又直觀的游戲場景材料，讓孩子在場景中輕松、愉快地玩。比如：間隔排序，如果就提供幾塊操作板、操作材料的話，對于小班的孩子來說，她肯定不愿意長久地玩。如果就換一種方式，提供幾件衣服，但是衣服上的紐扣沒有按上去，要請小朋友幫忙用相應的規律來按紐扣，那么孩子的興趣一定很高。
其次同一種游戲要提供多種材料，體現孩子之間的個性差異。在美工區中我們提供了有些是大小不一的手工紙；有些是教師撕開一個小口的，讓孩子接著往下撕；有的是有虛線針眼的，讓孩子沿著針眼撕。從隨意撕到沿痕跡撕，提供的紙條由寬變窄，由短變長，由撕面條到撕餅干直至撕小動物，讓不同需要、興趣、個性的孩子自主地參與活動。
最后我們不光要把游戲材料做得非常美觀，還需要考慮材料的可操作性以及材料的呈現方式。如：上述案例中，孩子們對“給媽媽串項鏈”的游戲非常感興趣，但是就是因為材料的呈現方式上有所問題，導致一個孩子都沒有完成，如果我們把媽媽的頭像貼在柜上或者墻上，孩子們串好項鏈后直接掛在媽媽的脖子上，這樣就不會有“媽媽頭像”一直倒塌的現象了，所以不光要考慮材料的美觀性，還需要考慮材料的呈現方式，并且可以充分利用墻、柜的空間，這樣也不會導致孩子都在桌面上操作的擁擠了。
三、教師的指導與評價――推動區域游戲積極發展
1、技巧性地指導。
《3-6歲兒童學習與發展指南》在“說明”中們提出：“尊重幼兒發展的個體差異。……切忌用一把‘尺子’衡量所有幼兒。”教師在進行主題區域游戲的開展與指導時，同樣需要了解每一位孩子的發展情況，不能一概而論。
同樣的，在“我的故事”區域游戲的進行過程中，教師的指導也需要有一定的個性化。首先，要讓孩子在有一定規則的環境中，有自由選擇的權利、自由交往的機會；而后通過觀察了解孩子的游戲表現情況，獲得指導方式的確定。
2、有效性地評價。
在孩子游戲的過程中，常采取直接與孩子交流評價的方式，讓孩子了解到自己的發展情況，并通過積極評價獲得游戲成就與鼓勵，從而更積極地探索游戲的玩法、探索如何在游戲中有更好的自我表現。這是一種有效的評價方式，這樣的評價主要是為了加強孩子當下游戲中的情感獲取。“我的故事”主題區域的開展讓他們的游戲有了一定的目標和方向，教師在與孩子進行溝通評價的過程中，需要同時注意孩子的游戲表現與主題對孩子游戲的助推表現，
在主題背景“我的故事”下開展的區域游戲在很大程度上豐富了孩子的生活，也讓孩子將生活中所見、所聞在游戲過程中表現出來，鞏固了認知的同時也在游戲中出現了與原有認知不同的表現，這就是創造。可見，游戲有著遷移生活行為、強化經驗、豐富想象與創造的功能。小班主題式游戲區域的創設，更多的時候讓孩子有了想象的簡單方向，這與具有具體形象思維的小班孩子年齡特點是相符的，活動的開展從環境創設到材料投放再到游戲評價，都要符合孩子的認知需求，幫助孩子建立自信，這與一來才能讓孩子在游戲中真正獲得向上發展。
參考文獻：
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[2]董旭花，韓冰川，王翠霞，劉霞.小區域 大學問---幼兒園區域環境創設與活動指導[M].中國輕工業出版社.2014.
在課堂教學中使用電子白板，可以在已經制造好的課件上用不同顏色、不同筆型的筆跡進行標注講解，甚至可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、改變背景圖和顏色、進行放大和縮小等等！還可以在白板上隨意有所板書，而且隨意放大放小，又可以保留下來，當需要的時候，又可以重新調出來。可以說，電子白板為教學提供了一個優秀的教育平臺，其交互性為語文復習課堂教學增添了魅力，大大提高了學生學習的自主性和積極性，更利于教學過程中難點的分解和重點的突破，在高三語文復習課堂上使用電子白板可以彰顯高三語文復習課堂的魅力，達到事半功倍的效果，使教學更加有實效。
一、電子白板使課堂教學更靈動，為師生互動創設了條件
高三語文復習課堂教學給一般人的印象則是枯燥乏味，難以發揮師生的自覺能動性和主動創造性。在高三語文復習課堂中，教師也經常使用多媒體課件，但也造成了教師奔走在黑板和鼠標之間，與學生的交流互動時間就顯得很少，甚至沒有。而電子白板教學，教師可以利用手指或電子筆代替電子筆觸摸大型顯示屏，教師則可以有更多的時間與學生互動，對課件的運用更自主，更適合當前的課堂設計，從而使課堂教學更靈動，彰顯了高三語文復習課堂的魅力，提高復習的有效性。
二、電子白板使課堂教學更豐富多彩，為學生參與課堂教學創設了條件
現在的語文課堂教學，雖然很多是采用多媒體課堂來教學，但實際上更多的是教學的演示功能，而且這是由教師在課前備課時，提前預設課堂中可能出現的問題而生成的。因而其內容一般無法隨意改變，所以學生無法過多地參與課堂教學中。
在我的高三語文復習課教學中，我利用電子白板技術，讓學生在我制作的“課件”上，根據教學內容，在計算機界面、網頁上和光盤播放界面上進行書寫和勾畫，實現師生互動和討論。在遇到錯題時，就及時修改錯題；遇到問題時，就及時把遇到的新情況融入到教學課件中去，使學生隨機產生的學習靈感成為課件的有機組成部分。這樣讓學生直接參與到課堂教學中，學生成為了課堂的主體，學得輕松，覺得愉快，又有收獲。
例如，我在復習古代詩歌鑒賞有關“詩歌表達技巧”時，在與學生交流的過程中，我能夠隨時點擊補充與之相關資料，在交流互動的過程中充分引領學生利用材料去體會如何回答“詩歌表達技巧”這一種題型，使學生對這一復習內容有了更深刻的印象。
在課堂教學中運用電子白板，促進了師生之間、生生之間在課堂教學中的互動和交流，使課堂教學以學生自主學習為中心，充分體現了學生學習的自覺能動性。
三、電子白板使課堂教學更有效，為師生提供了回顧與反思的機會
關鍵詞：提高；初中班主任；德育工作；分析
初中生由于正處于青春期，叛逆心理嚴重，極為容易受到社會不良青年以及不良影像資料的影響，這就加重教師在初中階段擔負的責任。而班主任對班級的建設以及對學風的建設都將影響到學生未來的成長習慣，甚至幫助人的三觀政策也將影響學生未來處事的態度和看待事物的觀點，同時，班主任還是承接學校和家長之間溝通的關鍵環節。因此，班主任在班級開展德育工作很重要。那么，如何提高初中生班主任德育工作的有效性呢？
一、創建和諧、積極向上的班風
班風決定班級成員的素質水平和學習水平，因此，班風的建設有助于提高學生自主學習的能力，加強學生綜合素質的提高。而創建和諧的班風可保持學生之間、師生之間的友誼，體現班級較高的凝聚力。和諧的班風建設將會減少同學之間因瑣碎的事發生爭吵甚至打鬧，從而降低班級事故的發生率，加強學生之間的友誼和諒解。當然，學生之間難免有解決不了的沖突，在這種情況之下，教師就要發揮自身的作用，發現問題的根源，幫助解決學生之間的問題，并強調和諧、團結對班級的意義。以此來轉化班級學風班風的風向標，讓學生們學會以理解包容的心態去解決問題，讓學生彼此之間形成禮讓禮貌的和諧友誼關系。
積極樂觀的態度是現階段初中生缺乏的心理態勢。因此，在創建和諧班風建設的時候，也要提倡積極樂觀的人生態度。但在現實情況下，學生之間存在嚴重的消極心理，而面對考試的恐懼心理也是由這種消極心理演變而來，形成對考試犯愁，對類似化學、數學、物理等理解性科目犯愁，從而讓學生開始厭學，成績一落千丈。作為班主任應及時了解班內動向，掌握班級基本情況，面對學生出現的問題，應及時進行談話疏解，減緩學生的壓力。當然，為了解決學生對理化生的陌生感，教師可以改變整個教學方案，先從培養學生的興趣入手，然后逐步加強習題訓練，以此來提高學生對數理化的興趣。當然，班主任還要培養學生之間互幫互助，提高學生班集體意識，從而徹底改觀部分學生的悲觀情緒，保持一種積極樂觀的態度來面對學習。
二、做好班級的日常管理工作
日常管理工作可以督促學生養成良好的學習習慣和衛生習慣。因此，班主任要時時刻刻把握班級動態，了解每個學生的學習狀況。而對于平時的自習課程，班主任應合理安排時間進行巡視，對于課堂搗亂或者影響周邊學生學習的同學，應給予疏解，勸導。而對于班級里日常衛生，班主任可以進行抽檢，以此確保班級衛生環境良好等。
而班干部是日常管理工作中重要的參與者，班主任應發揮出班干部領導的作用，加強班級自主管理，進一步提高學生自我管控能力。當然，依照生活領域劃分不同的班級委員，并在日常管理工作中，針對相應工作進行核查。而對于干部自身而言，也要嚴于律己，以身作則，成為班集體的表率。
當一周工作完成后，經過班委討論選出表現最優的小組，并予以班級表彰。
三、讓整個班集體充滿愛的氛圍
1.班主任應了解掌握每位學生的家庭情況以及學習狀況。學生在學習過程中出現問題，班主任應及時了解，并通過交流談心的方式，縮短教師與學生之間的距離，讓學生感覺到一種被關愛呵護。同時，班主任也要掌握學生的家庭狀況，是不是因為家庭原因導致學習成績下降，一旦找準原因，就要進行關懷和疏В盡快幫助學生走出困境。
2.班主任應對學生予以關懷照顧。班主任作為班集體中最重要的一部分，也是具有領導和決策表現的扮演者，時刻影響班集體中每一個成員。因此，班主任的言語和表達足夠改變一個學生的行為方式和處事態度。因此，班主任要抓住學生的心理，給予關懷和照顧。面對課堂表現不好的學生，班主任應通過溫馨談話的過程來開導，而不是嚴詞厲訓。而對于家庭困難的學生，班主任應多給予幫助和照顧，必要時對學生進行一定的經濟或者物質上的補助，從而讓學生感覺到班集體的溫暖氛圍。
3.班主任應尊重學生的言行舉止。初中生作為青春叛逆期關鍵年齡段，其個性表現非常明確，而且內心有一股不屈，唯我的意識。對于這樣的學生，班主任不要過于嚴厲的批評教育，而應尊重學生的一言一行，以及表達想法的方式，然后抓住學生心理特點，對學生進行開導。青春期難免會有叛逆的情緒在里面，如果班主任處理不當，不僅會讓學生做出過激的行為，還會讓學生的心理越發走向極端，影響學生的未來成長。
4.班主任應強化自己的責任意識。班主任有權對學生的學習成績、身體狀況以及思想狀態進行負責，尤其是初中生，班主任更要付出百倍努力去展現自己富有責任的一面。面對學習成績不好的學生，班主任不要進行批評，要找準原因，并進行輔導。而對于學習好的學生，要關心學生的身體狀況，叮囑學生學習之余也要注意身體。這樣不僅有利培養學生和老師之間的關系，還讓班主任在學生心中的形象大作改觀。
5.班主任應懷包容的管理態度。初中生難免會有些戾氣，會有些調皮，當然，也會有自己特立獨行，和大人唱反面的一面。面對這樣的情況，班主任不應以暴還暴，而要以理服人。通過心理疏導改變學生的心理態度，從而進一步提高班級和諧的氛圍。
四、加強安全教育工作
1.對于中學生而言，安全教育應當放在教育首位。班主任應充分利用班級資源，對學生開展安全教育防范工作，加強學生的安全防范意識。一旦遇到緊急情況，應盡快作出反應，并采取正確的措施進行逃離，確保自身的安全。當然，安全防范不僅要靠實際演習，還要通過班會來加固學生的安全防范意識。
2.加強危害常識教育。安全教育的重點就是做好學生的安全防范工作。同時還要提高學生對危害常識的教育認識，以保證在危害發生時，第一時間作出正確的快速的反應，逃離現場。
3.加強學生自救常識教育。自救是安全教育中重要一環，一旦發生危害自身的事故，應根據地形位置和周邊的材料采取自救措施，同時也要掌握自救過程中需要注意的內容和常識，以保證自身脫離危害，保障自身安全。
五、做好與家長溝通的工作
初中教育不僅是學校的責任范疇，更是家長的責任范疇。換句話說，學生德育教育的養成不只是需要學校來努力，家長還需要作出表率的作用。因此，班主任針對具體情況及時與家長進行溝通。在交流的過程中尤為注意的是，班主任不能直點學生表現不好的一面說，而應多以表揚為主，以此來提高學生、家長的配合度。從而保障學校教育，保障家庭教育。以此來全面提高學生的的與水平，提高學生全面綜合素質。
六、總結
德育教育是當代教育提倡的教育模式，是培養優秀人才的品德基礎。而隨著經濟發展的快速崛起，社會上爆發出許多德育教育的缺陷，對整個社會發展形成惡劣的影響。因此，從小培養德育教育很重要。初中教育起到承上啟下的作用，不僅決定高中學習的高度，還承載小學的知識水平，因此，班主任加強初中教育中的德育教育很重要，是決定學生成長的關鍵教育階段。
參考文獻：
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[2]付八軍.高校三種育人制度的沖突與選擇[J].現代大學教育，2010（4）.
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、西師大版小學數學二年級下冊《有余數的除法》練習題
(共9題；共85分)
1.
（5分）用豎式計算。
（1）43÷6=
（2）55÷7=
（3）70÷8=
2.
（20分）列式計算。
（1）9的3倍是多少?
（2）把64平均分成9份，每份是幾，還余幾?
（3）把72每8個一份，可以分成幾份?
3.
（5分）送小兔子回家。(連一連)
4.
（5分）把6朵花平均分給3個小朋友。哪種分法對?在對的
里畫“√”。
5.
（5分）下面哪種分法是平均分?在括號里畫“√”。
6.
（5分）學校買來36個
。
（1）每個班分4個，可以分給幾個班？
（2）平均分給9個班，每個班分到幾個？
7.
（15分）兔媽媽買來14根蘿卜。要平均分給4個兔寶寶，每人分幾根？還剩幾根？
8.
（5分）
按照上面的規律穿一串珠子，第26顆珠子應該是什么顏色？
9.
（20分）小猴爬竿摘蘋果。
參考答案
一、西師大版小學數學二年級下冊《有余數的除法》練習題
(共9題；共85分)
1-1、
1-2、
1-3、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
7-1、
關鍵詞：幼兒園；趣味性；教育性
民間體育活動也是我國民間文化的組成部分，而這些民間體育活動中的游戲又是幼兒園民間體育活動的內容之一。民間體育活動體現出的生活化、教育化以及游戲化的特點能夠符合幼兒的身心發展需要，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中也對民間體育游戲活動的應用做出了具體的要求。在幼兒體育教育中加入民間體育游戲能夠豐富幼兒的體育活動內容，清除傳統體育活動中程序化和機械化的弊端。接下來本文將對民間體育活動游戲在幼兒園小班體育活動中具體開展的方式和程序進行分析。
一、民間體育游戲活動的特點分析
1.形式簡單、方便
民間體育游戲活動開展的形式比較簡單，而且實施的方式比較方便、靈活。只需要一塊空地和簡單的活動器材就能夠指導幼兒開展體育游戲活動。比如游戲“炒黃豆”“推小車”等，只需要一塊寬敞的場地，孩子們便可以與同伴一起游戲，而且在體育游戲活動中可以由參與者自行決定游戲的難易程度和形式，符合幼兒園小班教育的特點，也是其優勢的體現。民間體育游戲活動不需要大型的活動場地以及專業的體育器材或者指導方式，只要愿意參與到游戲中無論是否有基礎都能夠獲得游戲帶來的快樂。
2.人文氣息濃郁，兼具教育性
民間體育游戲的產生和發展都會承載著一段歷史或者故事。如游戲“切西瓜”“舞龍”等，這些體育游戲在發展的過程中，由于經濟、政治、文化等方面的影響，更加豐富多樣，不同地區的體育游戲中蘊含著不同的歷史文化，所以幼兒在參與這些體育游戲的同時還能夠領悟到民族文化，從而起到文化教育的作用。
3.娛樂性和趣味性比較強
對于幼兒來說，娛樂性和趣味性對其具有巨大的吸引力，如果在民間體育游戲中選擇適合幼兒年齡特點和興趣的活動融入幼兒園的體育活動中，能夠促進幼兒更積極地參與到體育運動中來，從而提高幼兒的身體素質和體育技能。而民間體育的娛樂性和趣味性能夠激發幼兒的興趣，為幼兒的體育鍛煉打下堅實的基礎。在沙包游戲中，可以設置游戲情節，比如“螞蟻搬豆”“運石頭”等，讓游戲變得更加有趣，同時也體現了游戲的多樣化。
二、民間體育游戲應用和改編的原則
1.遵循適用性原則
幼兒不同年齡段的差異很大，其對游戲的情節、角色的把握以及接受新游戲的能力、對游戲規則的認知等方面存在明顯的差異。所以幼兒園在開展和改編民間體育游戲活動時，必須要充分考慮到幼兒的年齡特點和認知能力。對于小班的幼兒來說接受能力、認知水平都比較低，所以教師所選擇的民間體育游戲也要具有基礎性。比如在沙包游戲中，先讓幼兒自由游戲，觀察幼兒游戲的方式，根據幼兒游戲的情況介入引導，對于玩得好的幼兒及時給予肯定和鼓勵。
2.遵循教育性原則
在《幼兒園工作規程》中，對幼兒園的教育目標進行了詳細的規劃：要求幼兒園要從幼兒的德、智、體、美、勞等多方面開展教育，從而促進幼兒身心健康、穩定發展。而民間體育游戲主要是針對幼兒體育素質和技能的教育，但是由于教育間本身存在滲透性和影響性，所以在幼兒園的教育活動中引入民間體育游戲還能夠達到德育和智育的效果。這也要求教師在應用和改編民間體育游戲時需要結合幼兒園小班的教育目標，從而使幼兒能夠在體育游戲中身心得到健康發展。
3.遵循園本性原則
受經濟、地理等因素的影響幼兒園的辦園水平以及資金運行存在一定的差別，所以在民間體育游戲的選擇中需要充分考慮本園的條件和特點，然后選擇合適的體育游戲進行開展和改編。比如小班中的“投球”游戲，幼兒園的皮球是幼兒所熟悉的器械，而我們通過用廢舊報紙和幼兒一起制作紙球，然后一起玩投球、打怪獸的游戲，幼兒對于這種自制的器械和不同的游戲方式是感興趣的。這樣的游戲方式既提倡了廢物利用，又鍛煉了幼兒的動手能力。
4.遵循傳承性原則
相關的教育專家認為民間的體育游戲具有的文化價值主要體現在對民間以及民族精神的認同感上。民間體育游戲作為我國傳統文化的一部分，同樣符合上述理論，其中不僅蘊含著一定的民族文化，同時也具有重要的教育意義。所以教師在應用和改編民間游戲的過程中，還需要尊重民間游戲自身的文化價值，使幼兒在參與游戲的同時也能夠實現民族文化的傳承。比如游戲“舞龍”，對于幼兒來說舞龍的概念是陌生的，通過游戲化的形式，讓幼兒感受到“舞龍”游戲的樂趣的同時，也初步了解舞龍的歷史文化。
5.遵循趣味性原t
幼兒園小班幼兒本身具有活潑好動的天性，所以一些枯燥的教育方式容易引起幼兒的反感。因此為了使幼兒更好地參與到體育游戲中，教師必須要從體育游戲的趣味性著手，通過對民間體育游戲規則、材料以及玩法的改編，盡量增強游戲的趣味性，使其符合幼兒的發展規律，提高幼兒參與的積極性。我們在很多民間體育游戲中增加了情節，比如原本的投球游戲，設置成“喂小動物吃東西”或者“打怪獸”等，讓幼兒融入情景中，使游戲變得更加的有趣。
民間體育游戲的開展和改編在遵循以上原則的基礎上還要注意一些事項。首先，要考慮到幼兒的安全性。小班幼兒提倡以自主游戲為主，讓幼兒結合生活經驗，發揮自己的想象去創造不同的玩法。然而，由于小班幼兒的動作協調能力較弱，安全意識不強，因此，在游戲前要提前說，在游戲中要多提醒。其次，注重幼兒的參與。民間體育游戲的開展主要是為了使幼兒的身心得到更好的鍛煉，所以體育游戲的開展必須以幼兒為主體，因此在游戲的過程中一定要注重幼兒對游戲的參與度，保證幼兒都能夠參與到游戲中。
三、民間體育游戲活動在幼兒園中開展的四個階段
1.體育游戲的準備階段，合理地篩選
民間體育游戲沒有規范性和系統性，所以幼兒園在引入這些資源時需要對其進行加工、改善和重新設計，這樣才能夠成為適合幼兒園開展的課程內容。幼兒園對民間體育游戲的篩選是開展體育游戲的重要環節，在篩選的過程中需要對民間體育游戲進行收集、整理、歸納以及改編，從而使體育游戲與幼兒園的教學課程相融合。幼兒園中開展的民間體育游戲必須要符合幼兒的身心發育特點，從而使幼兒能夠在體育游戲中既收獲游戲的快樂，又能達到鍛煉身體的目的，進而使幼兒的身心得到發展。游戲是幼兒最大的愛好，所以教師在設計和應用民間體育游戲的過程中必須要符合幼兒愛玩的天性，要求教師在游戲設計過程中不能只為了達到自己的教育價值而將生硬的知識和技能強加于游戲中，而使游戲失去享樂性，從而使游戲失去開展的意義。同時教師還要根據小班幼兒的特點對游戲適當地簡化，使幼兒能夠順利地參與到游戲中。比如沙包游戲，對于大班和中班的幼兒需要能夠在規則的要求下單腳踢或者雙腳夾跳，但是小班的幼兒由于身體平衡力有限，所以只需要能夠踢沙包即可。
民間體育游戲的種類比較多，但是不是所有的游戲都適用于幼兒，特別是小班的幼兒接受能力、認知能力以及身體協調能力都還不夠成熟，所以在游戲中極容易出現安全問題。這就要求教師在選擇體育游戲時要考慮到游戲的安全性，選擇操作要求低、安全性高的體育游戲。比如斗牛游戲，雖然非常符合幼兒愛玩和爭強好勝的特點，但是幼兒需要很好的平衡力，而且容易對幼兒的膝蓋造成傷害，所以幼兒園小班的幼兒絕不能選擇這樣的游戲。在幼兒園民間體育游戲收集的過程中，教師可以利用網絡的便利性，通過網絡對民間體育游戲進行收集和歸納，并根據游戲開展的特點以及使用的器材等對游戲進行歸類，在此基礎上再對游戲鍛煉的主要部位進行分類，從而設計合理的教學任務。
2.體育游戲的初步探索階段，適當地應用器材
民間體育游戲中很多都涉及器材的應用。在幼兒園的體育游戲器材投放的過程中，教師需要注意以下四個問題：第一，器材必須符合小班年齡段幼兒的學習特點；第二，器材的選擇必須具有穩定性、安全性，而且器材材料要光滑無棱角或毛刺；第三，游戲需要的場地要具有安全性，并且能夠滿足游戲開展的需求；第四，在游戲的進行中教師要隨時關注幼兒的情況，防止幼兒在游戲中出現安全問題。特別是需要幼兒自主開展的游戲，教師絕不能采用放任的態度。
幼兒在第一次接觸民間體育游戲時，尚處于摸索的階段，主要憑借感官去觸摸和探索。在這個階段由于幼兒對游戲不了解，所以難以激發其參與游戲的興趣，但是使用新奇的器材卻可以有效吸引幼兒的注意力，這個階段教師如果還是按正常的教學方式對幼兒進行硬性的講解，極容易使幼兒產生厭煩情緒，所以教師可以從器材入手，將器材進行適當的包裝，并采用親身示范的方式來引導幼兒參與到游戲中。比如，趕小豬游戲（如下圖），在這個游戲中對紙棒和紙球的控制能力要求較高，對于小班的幼兒在初期很難掌握，但是卻容易對游戲的場景產生興趣，教師可以從幼兒的這個興趣入手，使幼兒主動參與到趕小豬的游戲中，同時教師也要在這個過程中不斷地示范，從而為幼兒提供一個模仿的標準。
3.民間體育游戲的玩法習得階段，內化體育游戲的規則
幼兒園利用民間體育游戲開展教學是將游戲的表象內化為運動智能的過程。通過對民間游戲的認知和學習，幼兒會逐漸體會到體育游戲帶來的樂趣，并逐漸懂得在游戲的規則內開展游戲行為，也就是幼兒已經從規則的硬性規范走向了自律的階段，從而開始投入到游戲中。
在這個階段幼兒的學習能力得到大幅的提升，教師可適當提升民間體育游戲的難度，并確定明確的游戲目標和規則，這樣幼兒就會在游戲中自覺地執行相關的規則，并主動遵守游戲的秩序。通過規則的內化，能夠使幼兒主動學習，幼兒不再受游戲中器械的吸引，而對游戲的競技性和趣味性更感興趣。此時，教師就可以將游戲規則正式導入，從而使幼兒的規則意識得到強化，并逐漸轉化到幼兒的元意識中，使幼兒在元意識的監督下規范自身的行為，并從質的層面去體驗游戲的樂趣。
例如，我們玩揪尾巴的民間游戲。剛開始的時候，孩子們都是一個追，一個逃，主動權都在追的孩子身上，逃的孩子只顧著逃跑，不讓自己身后的尾巴被同伴揪走。就這樣你追我跑，大家的尾巴都保護得好好的。可沒過幾分鐘，孩子們就跑得氣喘吁吁，實在是太累了，大家都停了下來僵持在那里。
因為是剛接觸揪尾巴的游戲，幼兒對游戲規則的意識是模糊的。所以剛開始游戲時，都不會思考怎么樣既能保護自己的尾巴，又可以把人家的尾巴揪下來。幼兒喜歡追跑這個運動，追跑的時候也是拼勁力氣使勁追，但是仍然揪不到尾巴。等到大家都累了，停下來休息時，教師可以引導幼兒思考怎么樣才能把同伴的尾巴揪走，還不需要那么累。這就促使他們去主動學習技能、技巧。當幼兒想出了一個辦法之后，就會有模仿者，教師就慢慢把一些則滲透到游戲中，使游戲變得更加的有趣。
教師在體育游戲中是組織者，幼兒是參與者，所以對民間體育游戲規則的執行需要教師和幼兒兩個角色的共同參與。在規則的引入中教師要遵循循序漸進的原則。
4.民間體育活動的創新階段，拓展游戲的方式
隨著幼兒園開放性教育的逐漸加強，幼兒園民間體育游戲逐漸被引入幼兒園教學中，受到各地區幼兒園的廣泛歡迎，但是隨著幼兒園民間游戲在實際教學中的廣泛應用，傳統的玩法已經難以有效激發幼兒的參與積極性和挑戰性，不利于教學效果的強化。所以幼兒教師應該結合小班幼兒的成長需求對民間體育游戲的玩法進行改革創新，將教師和幼兒作為活動設計的主體，讓幼兒在實際參與的過程中不僅僅局限于活動的參與者，更能夠體驗到創造游戲活動、自己制定游戲規則的樂趣。教師在此過程中應該注意對幼兒的實際參與情況進行觀察和協調，在保證幼兒安全的基礎上，通過及時的教學引導促使教學效果得到最大限度的發揮，切實培養幼兒的創造意識、創新意識以及自我協調能力等，為幼兒下一個階段的學習奠定基礎。
例如，在開展民間游戲的時候，我們有“投紙球”的游戲，最開始的設計是用紙箱做成小動物的腦袋，大大的嘴巴，讓幼兒往“大嘴巴”里投紙球，來練習投擲的動作。時間長了，有些幼兒會對這樣單一的練習動作失去興趣，會不想玩。經過一段時間的思考和改編，我們把游戲改成了“打怪獸”。將一些“怪獸”圖片掛在刻好的KT版上，讓幼兒對準“怪獸”進行投擲。游戲的目的都是讓幼兒練習投擲動作，但是很明顯“打怪獸”的游戲更受幼兒喜歡，使幼兒進入情景中，有的幼兒把自己當成“奧特曼”，有的幼兒把自己當成“超人”，在游戲中，幼兒自然而然地進入到角色的扮演中。通過這樣的情景創設，讓幼兒不知不覺地進入角色的扮演，讓其在充滿趣味性的游戲情節中，依賴游戲材料的支持，主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗，在鍛煉動作技能的同時獲得情感的熏陶。
在具體操作方面，對幼兒園民間體育游戲的改編和創新主要包含對游戲器械、規則、活動方式等幾個方面的調整，甚至可以針對小班幼兒的實際需求將民間體育游戲改編成民間器械早操、親子類民間游戲等，組織學生積極參與其中，讓幼兒在游戲的過程中體驗到學習的樂趣。例如，針對抬花轎這一民間游戲，就可以積極組織家長參與其中，并對活動方式加以調整，在保持原有活動方式的基礎上，將其與籃球搬運活動相結合，父母可以抬花轎的方式將孩子抬起來，然后孩子對籃球進行搬運，并且適當地投籃，讓幼兒在參與活動和與其他幼兒的競爭中感受到游戲的樂趣，體驗合作成功的快樂。
綜上所述，將幼兒園民間體育游戲應用于小班教育中對小班幼兒創新意識、行為能力、創造能力等綜合素質的培B具有相應的積極影響，在各類民間游戲活動中，教師應做好幼兒民間游戲的伙伴和引導者，努力給予幼兒最大的自由、最少的干預、最有力的支持，讓幼兒在感興趣的民間游戲中自己去探索、去發現、去體驗。同時我們要結合時代元素對其進行改革和創新，使其能夠滿足幼兒的學習需求，為幼兒的全面成長創造條件，讓幼兒擁有更加完美的幸福童年，彌補傳統文化的缺失帶來的遺憾。
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結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：
一、讓小班朋友在在運動中學數學
人們都說幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。
首先，對現有體育游戲進行改編。
許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又鞏固了數學知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。
其次，根據需要創編體育游戲。
根據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。
根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“在操作中學數學”向“在社會情景中學數學”變革的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運動中學數學也算是學習這一理論的一點實踐經驗和體會吧。
二、讓小朋友在在游戲中學數學
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。
首先，要結合日常生活活動設計數學游戲。
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關注幼兒的生活護理而不是學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數學老師必須面對的一個課題。據此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現象。
其次，結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。
一、良好的環境創設，是幼兒運動興趣的基礎
1.結合地域資源創設。我們可以充分利用家庭、社區及周邊環境的教育資源，擴展幼兒開展戶外體育游戲活動的空間。對于本土體育游戲活動，我園有著豐富的資源，如民間踢毽子、放風箏、拔河等游戲經常開展，每到節日，舞獅子、踩高蹺等更是如火如荼地開展，平時教師應帶領幼兒經常觀看這些活動，培養幼兒的興趣。
2.結合小班年齡特點創設。首先，要數量充足。小班孩子的自我意識較強，對于體育游戲材料往往偏向于自己獨個兒擺弄，不太善于與同伴合作。因此，戶外體育游戲中給他們提供的材料一定要做到數量充足多樣，這樣才能滿足他們的運動需求。如在跳躍區域中要提供足夠的海綿墊子、布袋等。
其次，要凸顯趣味。在戶外體育游戲活動中，準備一些顏色鮮艷、形象逼真的材料更可以激發幼兒的熱情和積極性，培養他們的運動興趣。
3.結合園所場地特點創設。我園自搬到新園之后，幼兒活動面積大大增多。面對那些空曠的草地、操場、水泥地，我總是不斷思考：除了我們的本土游戲、自制器械、平衡木、大型玩具，孩子們還缺少什么――情境式戶外體育游戲。于是我常常給幼兒創設一些貼近他們的游戲情境：郵遞員踩著滑板車送信、游客騎著自行車漫游上海、服務員載著肯德基進行宅急送;在花果山上一群“小猴”玩得不亦樂乎，爬山采香蕉、山上去運糧、悠閑蕩秋千，一幅群猴鬧秋收的游戲情景出現在了我們的葡萄架下……富有情趣的活動能使幼兒的運動能力獲得充分發展，身心也獲得充分愉悅。
二、適宜的內容設計，是幼兒運動興趣的助推器
1.情景性游戲設計。小班幼兒年齡小，以形象直觀思維為主，對于體育游戲他們往往對有情節的才會感興趣，有興趣了就會去鍛煉、運動。根據這個特點，在情景式戶外體育游戲中，教師應注重給幼兒設計完整的游戲情節，引導幼兒與游戲材料盡情互動，享受游戲帶來的快樂。如小班體育游戲《運蘿卜》，活動要求十分簡單，要求幼兒雙腳并攏夾球跳。如果是就這樣練習小朋友肯定也能達到目標的，但整個活動會是非常枯燥、乏味的。所以我考慮到這一點，利用小朋友都熟悉的小動物角色--小兔子來設計情境：兔媽媽要帶著兔寶寶出去拔蘿卜、運蘿卜，媽媽要看看哪只兔寶寶的本領最大，當然是要達到體育活動的要求了。一個如此簡單的情境，卻收到了意想不到的效果。
2.多樣性的游戲感受。設計情景式體育游戲時，也要融入適合小班幼兒的基本運動技能，如：走、跑、跳、爬等，在“造房子”游戲中，把一個個大小不一的輪胎設置成路障，或者把兩個輪胎疊放在一起，幼兒可以拉著小車繞過輪胎走，或是從輪胎上跨著走，抑或是從兩個輪胎上爬上去再跳下來，經過層層障礙，把磚頭送到目的地。在“小烏龜運糧”的游戲中，要求幼兒能負重爬行。教師為了是幼兒能很快掌握動作要領，教師請幼兒扮演小烏龜，模仿小烏龜的爬行動作，再加入小烏龜為自己運送過冬的糧食這個情境，活動開展得十分順利，孩子們再扮演模仿中很快便學會了負重爬行。這樣的游戲中訓練了幼兒的基本運動技能，在發展幼兒體力和運動能力的同時，也在潛移默化中大大提高了幼兒的運動興趣。
3.多層次的運動挑戰。設計戶外體育游戲的內容，我們要遵循幼兒動作發展由易到難，由簡單到復雜的原則，循序漸進，提供活動材料，以滿足不同層次幼兒的需要。如針對同一個游戲，教師可以從大小、輕重、高低等不同方面提供材料，給不同能力水平提供可以選擇難易的機會，這樣每一個幼兒都能積極參與，都能在原有水平上得到一定的提高。
三、有效的指導策略，是幼兒運動興趣的穩定劑
1.注重方法。教師在體育游戲活動中有效的師幼互動能幫助幼兒更好地理解運動的要領，激發幼兒學習的興趣。如在活動中根據小班幼兒的年齡特點，選擇配有朗朗上口的歌謠，更能激發幼兒對于活動的興趣。如體育游戲“小老鼠上燈臺”，游戲進行時先將板凳排成一個圓圈，戴上小老鼠的頭飾幼兒圍站在圓圈外面，模仿小老鼠一邊念兒歌一邊繞板凳走"小老鼠上燈臺，偷油吃下不來，喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。"，當念到"嘰里咕嚕滾下來"的時候，幼兒要快速的搶占板凳坐下，這時躲在一旁的"小貓"（戴著小貓頭飾的幼兒）就跑出來抓老鼠，那些沒有搶到板凳的老鼠就會被小貓抓到，"啊嗚一口吃掉它！"這樣生動有趣的兒歌，加上角色扮演，以及貓抓老鼠情節的設置，孩子們從一開始就保持著高度的游戲熱情，活動效果十分顯著。
一、遵循小班幼兒數學感知發展的原則
對小班幼兒來說，數學感知能力培養的任務不是一開始就教給他們抽象的數學知識，而是揭示幼兒生活環境中數形方面知識的多樣性，使幼兒感受到生活環境中的數形關系。培養小班幼兒的數感應遵循以下幾個原則。
1.發展性和接受性相統一的原則
前蘇聯心理學家維果茨基曾提出“最近發展區”理論，指出教學不應當停留在已有水平上，應不斷地、稍微地超越它，即所謂的“讓幼兒跳一跳，才能夠到桃子”。教師要了解小班幼兒這個年齡段上發展的可能性，在教學內容和方法上都必須使幼兒力所能及，并有一定的挑戰性，這樣才能奏效。
2.科學性和趣味性相統一的原則
數學是一門邏輯性很強的學科，在教學內容和教學方法上都應盡力不違背數學知識的正確性和符合幼兒認識水平。教師可以用趣味性手段來揭示數和形的有趣變化以及聯系上的多樣性。
3.直觀性和抽象性相統一的原則
直觀性是指把抽象的數學內容有計劃、有安排、有目的地創造成形象化的、富有兒童情趣的環境，把它們轉化為直觀的、形象的、幼兒易于接受的游戲或運動，使活動達到直觀性和抽象性的聯系和過渡。
4.面向全體和注意個體差異相統一的原則
數學感知活動的進行既要面向全體，又要考慮個體差異，可用正規活動和非正規活動相結合的方式進行。
二、在游戲中培養幼兒的數學感知能力
1.結合日常生活活動設計數學感知游戲
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關注幼兒的生活方面而不是學習。所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中是小班教師必須面對的一個課題。據此，筆者設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中感受數學知識。
2.結合幼兒感興趣的特例設計數學感知游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是不感興趣，注意力集中不起來。一次，筆者組織幼兒看魔術表演，發現整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在培養幼兒的數學感知能力時，筆者就采用了“變魔術”的方法。
三、在運動中培養幼兒的數學感知能力
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的。由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，筆者注意將數學感知練習和運動（即體育游戲）結合起來，讓幼兒在運動中提高數學感知能力，收效也很明顯。
1.對現有體育游戲進行數學感知培養的改編
許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能又提高了數學感知能力？可謂一舉兩得，兩全其美。因此，在教學實踐中，筆者有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學感知練習融入其中。如“大皮球”是個傳統的體育游戲，筆者結合“1”和“許多”的教學和“5以內的點數”，在原來的游戲中增加了“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等。在同一個游戲的“打氣”環節，同樣可以引導幼兒數“打一次”“打許多次”“打四次”等。在體育活動中可以引導幼兒感知數學知識的游戲是非常多的。如“網魚”游戲，可以看看網到“幾條魚”；“吹泡泡”游戲，可以發出吹幾個人的泡泡的指令，幼兒根據指令手拉手組合2～5個人的圓圈。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒感受數學知識。
2.根據數學感知培養的需要創編體育游戲