歷史個(gè)人研修總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的歷史個(gè)人研修總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動(dòng)組織全體教師參加2014年遠(yuǎn)程研修。為切實(shí)保障培訓(xùn)效果，扎實(shí)做好研修工作，把每一件事落到實(shí)處，做到極致，特制定本實(shí)施方案。

一、研修目標(biāo)

今年遠(yuǎn)程研修創(chuàng)新點(diǎn)是自主選擇課程的菜單式設(shè)計(jì)，以問(wèn)題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓(xùn)教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專(zhuān)家引領(lǐng)下，通過(guò)觀看專(zhuān)題講座、學(xué)習(xí)文本資料、在線問(wèn)題研討等形式的對(duì)話交流，幫助教師診斷和解決教學(xué)問(wèn)題，提高教師合理設(shè)計(jì)與有效實(shí)施新課程教學(xué)的能力，提高老師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達(dá)成以下目標(biāo)：

1.通過(guò)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)內(nèi)容的解讀，增進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；

2.通過(guò)專(zhuān)家指導(dǎo)開(kāi)放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；

3.通過(guò)典型課例分析與探討，強(qiáng)化教師課堂診斷的意識(shí)，提高設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的能力；

4.通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流與分享，教師自身差異學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)、反思、超越，增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、研修對(duì)象內(nèi)容

遠(yuǎn)程研修參訓(xùn)對(duì)象包括初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂(lè)和美術(shù)12個(gè)學(xué)科教師。以基于新課標(biāo)的課例研究為主題，聚焦新課標(biāo)貫徹和混合式課例研究，主要包括學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)、基于課標(biāo)貫徹和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究、學(xué)科教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策、貫徹課標(biāo)的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應(yīng)用等。研修共50學(xué)時(shí)，第一階段集中研修6天，36學(xué)時(shí)；第二階段分散研修，14學(xué)時(shí)。分散研修階段，旨在學(xué)習(xí)借鑒應(yīng)用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學(xué)，進(jìn)行課例設(shè)計(jì)與研究，并通過(guò)平臺(tái)提交研修成果。

三、研修時(shí)間

2014年7月22日——2014年7月27日

上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00

模式：上午集中學(xué)習(xí)，下午完成作業(yè)。

上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專(zhuān)家推薦。

各學(xué)段提前2天開(kāi)放平臺(tái)，請(qǐng)督促教師提前熟悉平臺(tái)，遠(yuǎn)程研修開(kāi)始之后，將不再受理帳號(hào)登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問(wèn)題。

四、研修模式

研修模式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學(xué)習(xí)方式突出線上線下的混合式學(xué)習(xí)，讓老師經(jīng)歷理解學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)的完整學(xué)習(xí)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過(guò)程性和質(zhì)性評(píng)價(jià)。

五、研修地點(diǎn) ：各自辦公室

研修組長(zhǎng)

語(yǔ)文 ：梁娜 數(shù)學(xué) ：劉玲 英語(yǔ)： 姚明田

物理 ：李?lèi)?ài)芳 化學(xué) ：朱志強(qiáng) 政治：高偉

體：劉家亮

1.對(duì)本學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時(shí)傳我校網(wǎng)站；對(duì)本學(xué)科的工作情況要及時(shí)把握，要辦好簡(jiǎn)報(bào)，做好宣傳（學(xué)校統(tǒng)計(jì)通報(bào)）。

2.各學(xué)科負(fù)責(zé)人（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套、人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目。

3.王江負(fù)責(zé)學(xué)校整體信息宣傳報(bào)道

六、管理保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。

遠(yuǎn)程研修領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：魏彥文 副組長(zhǎng)： 陳志平 王樹(shù)相

組 員： 孫春源 門(mén)泉航 陳宗劍 姚明田

宣傳報(bào)道組：各學(xué)科研修組長(zhǎng)（培訓(xùn)期間每人分別報(bào)道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨(dú)特，切忌大通套，人云亦云。要讓學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目）

技術(shù)服務(wù)組：馬玉軍

后勤保障組：鞏殿春

（二）嚴(yán)肅紀(jì)律，規(guī)范考核。

學(xué)校在研修期間實(shí)行簽到制度，集中組織與管理，責(zé)任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)任教學(xué)科參與研修討論。研修期間將嚴(yán)格考勤制度，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假，確實(shí)請(qǐng)假必須校長(zhǎng)簽字。

附查崗責(zé)任人（帶參訓(xùn)名單點(diǎn)名，至少兩次）：

22號(hào)：陳志平 23號(hào)：祝煥利 24號(hào)： 王樹(shù)相

25號(hào)：陳宗劍 26號(hào)：孫春源 27號(hào)：門(mén)泉航

各處室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本處室出勤學(xué)習(xí)情況。學(xué)校整體檢查。

研修期間（上午學(xué)校組織觀看視頻，下午3:00之前寫(xiě)作業(yè)、作評(píng)論，以備指導(dǎo)教師和專(zhuān)家推薦），學(xué)校制定科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，積極調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)積極性，學(xué)校在上午7:30前通報(bào)前一天的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵(lì)指導(dǎo)參訓(xùn)教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭(zhēng)取被省專(zhuān)家推薦或入選資源庫(kù)，今年評(píng)選各級(jí)先進(jìn)以作業(yè)質(zhì)量為主要標(biāo)準(zhǔn)。要加大督導(dǎo)檢查力度，重點(diǎn)檢查參訓(xùn)教師出勤情況、看視頻的紀(jì)律情況、服務(wù)保障情況、研修計(jì)劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)敦促整改，要求凡報(bào)名必參加，凡參加必合格。

要嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)，提倡真實(shí)研修的理念。研修期間要指定專(zhuān)門(mén)人員對(duì)網(wǎng)上言論和參訓(xùn)教師作業(yè)進(jìn)行篩查，堅(jiān)決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評(píng)論等現(xiàn)象，并公布舉報(bào)渠道。對(duì)于舉報(bào)的涉嫌抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，要作為研修事故及時(shí)、嚴(yán)肅處理。師德考核不得評(píng)為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對(duì)各學(xué)校研修情況進(jìn)行隨機(jī)檢查。

（三）宣傳到位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)

召開(kāi)全體教師參加的宣傳會(huì)議，首先讓全體教師認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程研修對(duì)提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠(yuǎn)程研修的基本步驟和自己擔(dān)任指導(dǎo)教師的基本職責(zé)，并召開(kāi)全校參訓(xùn)教師參加的動(dòng)員大會(huì)，明確分組，同時(shí)提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過(guò)程中對(duì)新教師負(fù)起責(zé)來(lái)，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問(wèn)題，形成教研共同體。

（四）要保留原始檔案

每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報(bào)告。

要將研修期間的方案、點(diǎn)名冊(cè)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報(bào)、宣傳報(bào)道、總結(jié)等存檔，作為督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容。每位組長(zhǎng)、參訓(xùn)學(xué)員要及時(shí)保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報(bào)道、個(gè)人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號(hào)前交學(xué)科負(fù)責(zé)人，再交分管領(lǐng)導(dǎo)，最后集中給教研中心王江。這些是督導(dǎo)檢查的必查內(nèi)容

（五）全程跟進(jìn)，及時(shí)反饋

研修過(guò)程中，校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時(shí)組織技術(shù)人員隨時(shí)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時(shí)組織教研組長(zhǎng)召開(kāi)碰頭會(huì)，通過(guò)學(xué)校平臺(tái)交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫(xiě)作業(yè)、參與互動(dòng)、總結(jié)反思等研修任務(wù)。

七、考核評(píng)價(jià)

第2篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

初中英語(yǔ)研修心得范文1通過(guò)六天的研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是以學(xué)生為中心，不僅教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)，還要注意情感態(tài)度的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。

二、教學(xué)方法的改變

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、利用學(xué)生的差異，采用分層教學(xué)

這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念，以前在課堂上對(duì)學(xué)生總是采用統(tǒng)一的要求，這樣對(duì)于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂，便在課堂上做小動(dòng)作，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率很低，如果采用分層教學(xué)，那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內(nèi)的任務(wù)，通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心，并且可以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處?，F(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

總之本次培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。尤其是是專(zhuān)家們?cè)诰唧w的授課過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次培訓(xùn)可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的!

初中英語(yǔ)研修心得范文2在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作，使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：

樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

初中英語(yǔ)研修心得范文3轉(zhuǎn)眼間，校本研修即將結(jié)束，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，就需要我們不斷地通過(guò)各種形式進(jìn)行有效研修，努力提升自己的業(yè)務(wù)與知識(shí)素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需求。通過(guò)這次網(wǎng)上教師培訓(xùn)，我深入思考了我校初中英語(yǔ)教研組的校本研修活動(dòng)。根據(jù)我校教學(xué)工作計(jì)劃，本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組將繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的精神，規(guī)范教師教學(xué)行為為目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī)，完善和深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，提升教師教育教學(xué)技能，提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。以新課程理念為指導(dǎo)，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”通過(guò)一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效，又開(kāi)拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增。

二、研修目標(biāo)與措施

開(kāi)展以“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施”為主題的校本研修活動(dòng)。并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)。本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課，教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多學(xué)生學(xué)生參與課堂教學(xué)與師生互動(dòng)，提高教師駕馭課堂的能力，達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和教育行動(dòng)研究，力求改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，努力去實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，輕負(fù)高效的教學(xué);促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開(kāi)展“區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng)。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高。結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作安排，本學(xué)期有一些教師參加不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng)。組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專(zhuān)人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。

1、繼續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神，通過(guò)政治學(xué)習(xí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作積極性，引導(dǎo)廣大教師正確對(duì)待苦樂(lè)觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān)。以工會(huì)活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng)，真正做到教書(shū)育人，為人師表，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友。堅(jiān)決杜絕違背教師職業(yè)道德，有損教育和教師形象的現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即予教育，批評(píng)指正。

2、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要，了解掌握當(dāng)前課程改革的任務(wù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量;進(jìn)一步明確新時(shí)期教師發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和積極進(jìn)取的精神，提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和理論水平。

3、以同軌學(xué)科為單位，組織備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)，確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，進(jìn)一步完善備課組集體備課制度，同學(xué)科的教師要做到“一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一”。集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合;充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì);定時(shí)間、內(nèi)容、主講人;統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo)。

4、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做到人人上教研課，人人、參與說(shuō)課評(píng)課。集體備課，同時(shí)開(kāi)展“一課例三討論”活動(dòng)，切實(shí)提高教研質(zhì)量。

5、交流個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，認(rèn)真研讀有關(guān)新課程教育理論，并認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

6、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科發(fā)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容。

三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課

孟津縣在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)課資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們積極參加學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)，毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等，與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源，在教學(xué)上互相幫助，共同提高。

2)校外聽(tīng)課、評(píng)課

學(xué)校經(jīng)常組織我們英語(yǔ)教師集體外出聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹。

3)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課

每學(xué)年每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課，組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

4)骨干教師展示課

校骨干教師每學(xué)期開(kāi)一次展示課，供組內(nèi)教師觀摩、研討。

四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ)，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。我基本養(yǎng)成了“天天反思，月月總結(jié)”的習(xí)慣，每天上完課后，在備課本上做好簡(jiǎn)單的反思記錄，每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例。我每上完一次公開(kāi)課，都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)儲(chǔ)存。

五、個(gè)人發(fā)展

1)用心讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí)。書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的能量，我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增添樂(lè)趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專(zhuān)著，其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫(xiě)了讀后感。

2)在研修的過(guò)程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫(xiě)了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思考》。

3)為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我在研修過(guò)程中也認(rèn)真把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論。

八基本功訓(xùn)練。

第3篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

把培訓(xùn)工作落到實(shí)處這次暑期研修活動(dòng) 學(xué)校不但制定了詳細(xì)的暑期研修計(jì)劃 在校園網(wǎng)也建立了馬塘小學(xué)教師暑期專(zhuān)欄 讓每位老師可以在網(wǎng)上集體交流 分享彼此的認(rèn)識(shí)和思考 老師們也認(rèn)真制定了個(gè)人的暑期研修計(jì)劃 撰寫(xiě)了暑期研修日記和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū) 對(duì)于每次的集中學(xué)習(xí) 學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn) 校領(lǐng)導(dǎo)與老師們風(fēng)雨無(wú)阻 一起學(xué)習(xí) 交流 學(xué)校嚴(yán)格考勤 保持學(xué)習(xí)紀(jì)律 保證學(xué)習(xí)效果

二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

促進(jìn)教師的發(fā)展7月13日 我們?nèi)w老師在學(xué)校共同欣賞了省特級(jí)教師樊志瑾的專(zhuān)題講座 題目是 《做一個(gè)智慧而幸福的老師》 樊老師沒(méi)有講授枯燥的理論 而是用一個(gè)個(gè)具體而又生動(dòng)的案例把她的教育理念滲透其中 我被她的精彩講座所折服 讓我印象尤為深刻的是 這樣的幾句話 什么樣的老師才算是個(gè)幸福的老師呢 讓學(xué)生變成越來(lái)越愛(ài)學(xué) 想學(xué) 會(huì)學(xué) 有追求 有理想的能達(dá)到這樣的境界的老師才是最幸福的老師 聽(tīng)樊書(shū)記的報(bào)告 如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白 字里行間無(wú)不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)7月27日 我們又有幸聆聽(tīng)了市教育會(huì)會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)清老師的專(zhuān)題講座 題目是《教師成長(zhǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞》 嚴(yán)清老師他以通俗幽默的話語(yǔ) 生動(dòng)鮮活的事例給我們剖析了關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的內(nèi)驅(qū)力 課堂 研究和團(tuán)隊(duì)四個(gè)關(guān)鍵詞8月21 22號(hào)我參加了縣骨干教師的培訓(xùn)會(huì)議 聆聽(tīng)了華東師范周合老師的《早期閱讀新策略》 南京鼓樓幼兒園陳學(xué)群老師的《課程研究 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展》等幾位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座 專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵 給了我具體的操作指導(dǎo) 使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新 受益多多

三、讓教師在讀書(shū)中升華自己的人生

第4篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

一、校本研修提升教師素質(zhì)

為滿(mǎn)足生本教學(xué)的需要，全面推進(jìn)生本教育的開(kāi)展，我校以校本培訓(xùn)為依托，以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，組織教師開(kāi)展豐富多彩的校本研修活動(dòng)，全面提升教師綜合素質(zhì)。

1.聚焦課堂，開(kāi)展專(zhuān)題研討課

我校除了每學(xué)期進(jìn)行的新教師亮相課、轉(zhuǎn)學(xué)科教師匯報(bào)課、學(xué)科骨干教師引領(lǐng)課外，還開(kāi)展生本教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選、最具潛力教師評(píng)選及“常態(tài)課”推門(mén)課，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽活動(dòng)，侯博姝老師所授《看連環(huán)畫(huà)講故事》參加愛(ài)輝區(qū)低段網(wǎng)絡(luò)研討，何紹萍老師所授《dtnl》參加愛(ài)輝區(qū)一年級(jí)拼音教學(xué)研討，徐愛(ài)慧老師所授的《我愛(ài)大?！穮⒓訍?ài)輝區(qū)語(yǔ)文生本教學(xué)研討，趙鳳云老師所授的《平行四邊形和梯形》、于淼老師所授的《圓的面積》參加愛(ài)輝區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)“生本教育”課堂教學(xué)研討，熊曉清老師、付敬華老師參加黑河市信息技術(shù)整合賽課均取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，教師在自評(píng)、同伴互評(píng)中提高了教學(xué)能力。

2.反思交流，發(fā)揮同伴互助作用

我校要求每位教師每月上交一份生本教學(xué)體會(huì)，生本教學(xué)先進(jìn)個(gè)人每學(xué)期做一次經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期的生本教學(xué)先進(jìn)個(gè)人評(píng)選都是本學(xué)科教師聽(tīng)課后在“愛(ài)輝鎮(zhèn)中心學(xué)校生本課堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)表”上打分，并在“需要改進(jìn)的地方及合理化建議”上填寫(xiě)自己的觀點(diǎn)及看法。評(píng)選后在各自教研組內(nèi)由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組教師研課，講課教師反思自己的課堂教學(xué)，聽(tīng)課者每人至少選出一節(jié)課從“值得我學(xué)習(xí)的……”和“需要改進(jìn)的……”兩方面去談，在交流的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮同伴互助作用。

3.以課題研究為平臺(tái)，提高教師教科研水平

十二五期間我校承擔(dān)國(guó)家級(jí)子課題一項(xiàng)、市級(jí)一般課題一項(xiàng)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題兩項(xiàng)，積極參與市級(jí)個(gè)人課題研究12項(xiàng)（現(xiàn)已結(jié)題7項(xiàng)）、區(qū)級(jí)個(gè)人課題研究15項(xiàng)（現(xiàn)已結(jié)題7項(xiàng)）。課題組把教師個(gè)人課題確立為集體課題的子課題，使我校的集體課題研究方向準(zhǔn)確、研究細(xì)致，更具實(shí)效性。

我校堅(jiān)持教科研不分家，以“專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、集中與分散相結(jié)合”等多種形式開(kāi)展具有針對(duì)性、適時(shí)性的科研活動(dòng)：課題專(zhuān)項(xiàng)講座、課題論壇、課題研討課、課題匯報(bào)課、案例反思等。由于研究過(guò)程科學(xué)規(guī)范，教師的教科研水平均有所提高。

4.自身充電，發(fā)揮正能量

在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我們發(fā)現(xiàn)生本課堂需要教師擁有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，不然就容易被學(xué)生問(wèn)倒，學(xué)校便每月給老師發(fā)兩套試卷，月末收上來(lái)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、干事、教研組長(zhǎng)等分批批閱，批閱后發(fā)下去進(jìn)行改正，學(xué)期末進(jìn)行考試。為了加大教師的閱讀量，學(xué)校每學(xué)期從僅有的經(jīng)費(fèi)中拿出5000元給教師買(mǎi)圖書(shū)，從教師借閱圖書(shū)的記錄上看，每一位老師不僅僅是完成了學(xué)校要求的讀書(shū)數(shù)目，而是自覺(jué)多讀了好幾本，現(xiàn)在走進(jìn)老師的辦公室，每人桌子上除了教學(xué)用書(shū)之外都有一本讀物，每月月末的周五下午都進(jìn)行好書(shū)推薦。

二、校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

隨著對(duì)生本教育的理解及不斷總結(jié)反思，我校開(kāi)展了相應(yīng)的推進(jìn)生本課堂教學(xué)的活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史、了解歷史、不忘歷史，當(dāng)歷史的傳承人。我校開(kāi)發(fā)了《了解家鄉(xiāng) 知我愛(ài)輝 》（滄桑愛(ài)輝、靈秀愛(ài)輝、風(fēng)采愛(ài)輝）和《走進(jìn)知青時(shí)代》校本教材，利用綜合實(shí)踐和課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在愛(ài)輝歷史陳列館和愛(ài)輝知青博物館館長(zhǎng)和解說(shuō)員的支持和幫助下，兩年的時(shí)間里學(xué)生不但了解了歷史，而且推動(dòng)了我校生本課堂教學(xué)的進(jìn)展。小解說(shuō)員們?cè)谡n堂上發(fā)揮了用武之地，進(jìn)行了討論和交流。本學(xué)期在陳列館對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，302名學(xué)生個(gè)個(gè)是小講解員，知青館培訓(xùn)了72位小解說(shuō)員，目前已經(jīng)為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了30余次講解，受到一致好評(píng)，特別是本學(xué)期為北京昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)、湖南衛(wèi)視天天向上節(jié)目主持人田園、省語(yǔ)委辦石連琪主任、百年基金會(huì)辦公室李雨蒙副主任的解說(shuō)，得到大力贊揚(yáng)。

三、特色活動(dòng)推進(jìn)生本教學(xué)

生本課堂離不開(kāi)豐富多彩、韻味十足的特色活動(dòng)，活動(dòng)進(jìn)一步加大了生本課堂的廣度及深度。早7：00，學(xué)生自主創(chuàng)辦的校園廣播在晨光中唱響校園；7：30是特色英語(yǔ)閱讀時(shí)間，彰顯學(xué)生魅力；7：45是經(jīng)典誦讀時(shí)間，朗朗讀書(shū)聲在校園中回蕩；在上下午各20分鐘的大課間活動(dòng)中，學(xué)生用繩操、廣播體操、隊(duì)列變換等形式，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采；18：00是晚讀時(shí)間，學(xué)生在寧?kù)o中汲取讀書(shū)的快樂(lè)；每年的家校聯(lián)誼會(huì)、特色春游、春季越野賽、兒童節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)、黨的生日文藝匯演、九月校藝術(shù)節(jié)、校園卡拉OK大賽、征文比賽、故事大王爭(zhēng)霸賽、新年晚會(huì)、暑期中華傳統(tǒng)教育夏令營(yíng)……豐富的活動(dòng)給學(xué)生搭建了展示自我的舞臺(tái)。

四、師生自治實(shí)現(xiàn)民主管理

第5篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆，又到了該做總結(jié)的時(shí)候。小編為大家準(zhǔn)備了小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。

小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)一

在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今日，信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)的提高與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)我校的實(shí)際需要，面向不一樣年齡段的教師開(kāi)展了相應(yīng)資料的培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，現(xiàn)把x-x學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、信息技術(shù)教育教學(xué)情景。

我校此刻擁有四個(gè)專(zhuān)門(mén)的微機(jī)教室，配備二名專(zhuān)職信息技術(shù)教師，按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序，同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué)，使學(xué)生能以"邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法，在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外，更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng)造力，幫忙他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)本事。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育，傳授知識(shí)與發(fā)展本事、智育與德育，基本要求與個(gè)性發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系，力求使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí)，掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。

二、教師培訓(xùn)情景。

本學(xué)年，我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用，網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動(dòng)畫(huà)制作軟件flash的使用方法等。此刻，每個(gè)教師都有自我的個(gè)人博客，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)上保存了自我的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等，能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分教師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自我需要的教育教學(xué)資源，結(jié)合自我所任學(xué)科的實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校校本教材修改部的統(tǒng)一安排，我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。

三、教師的獲獎(jiǎng)情景

張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚(yáng)州市第一屆研究性專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)；同時(shí)，由陳文艷校長(zhǎng)掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利經(jīng)過(guò)驗(yàn)收、完成結(jié)題上報(bào)工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中，我校參考教師一次性經(jīng)過(guò)率為100%，我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校”稱(chēng)號(hào)。

小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)二

回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

1、備課

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，所以每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)xxx取性，使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。

二、個(gè)人學(xué)習(xí)：

對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來(lái)水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自我的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，不恥下問(wèn)，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自我的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

三、其他方面：

本學(xué)期，我還分管階梯教室、主控室等功能室的管理工作。要保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，堅(jiān)持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無(wú)故障產(chǎn)生。同時(shí)，還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)取完成文印工作。

四、努力方向：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大提高。

3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自我。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情景、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

小學(xué)信息技術(shù)研修工作總結(jié)三

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，下頭我對(duì)上學(xué)期的工作作一總結(jié)，為新學(xué)期的工作確立新的目標(biāo)。

一、教學(xué)工作

本學(xué)期擔(dān)任二、五年級(jí)共十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課，一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)立個(gè)人教學(xué)專(zhuān)用博客《以往……格式化》，堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì)，并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。

二、學(xué)校工作

我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái)，工作兢兢業(yè)業(yè)，做好資源的下載與以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù)，為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外，還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù)；全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù)；協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào)；學(xué)校班級(jí)論壇的用戶(hù)注冊(cè)及電子圖書(shū)館內(nèi)電子圖書(shū)的上傳等工作；并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。

三、考勤方面

我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，做到了不遲到，不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。

四、教學(xué)成績(jī)

組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組，并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人第一名、第四名及第六名；小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。

五、教研成績(jī)

1、獲得了宣城市首屆中小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20XX年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例評(píng)選一等獎(jiǎng)。

第6篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

2007年以來(lái)，曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國(guó)務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動(dòng)廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。

帶著疑惑和好奇，記者近日來(lái)到曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地，探訪王強(qiáng)博士的創(chuàng)業(yè)軌跡。

常懷感恩之心旅日不忘家鄉(xiāng)

阜新地處遼寧省與內(nèi)蒙古交界處，遼代故里。王強(qiáng)博士出生在一位蒙古王爺世家。他的父親世襲了一古王爺?shù)姆馓?hào)，成為了一位蒙古小王爺。20世紀(jì)30年代，王強(qiáng)博士的父親赴日本留學(xué)，從而使王強(qiáng)博士從小就受到了家庭政治和文化的熏陶。崇尚文化、勞心者治人深深印在王強(qiáng)博士幼小的心靈中。上世紀(jì)70年代初，由于家庭成份不好，王強(qiáng)博士下鄉(xiāng)到阜新最窮的地方——彰武縣福興地鄉(xiāng)。鄉(xiāng)親們看他為人老實(shí)又有文化，因此在農(nóng)活中處處照顧他。中國(guó)恢復(fù)高考之后，王強(qiáng)博士表現(xiàn)出強(qiáng)烈的報(bào)考大學(xué)的愿望，鄉(xiāng)親們知道后積極支持王強(qiáng)考大學(xué)。為了讓他安心復(fù)習(xí)，淳樸的老鄉(xiāng)們專(zhuān)門(mén)給他找了個(gè)僻靜的地方讓他專(zhuān)心復(fù)習(xí)，并按時(shí)派人給他送飯。王強(qiáng)第一年考上了一所師范院校，但他放棄了。經(jīng)過(guò)復(fù)讀，第二年他考入了黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系。畢業(yè)后，他被分配到黑龍江省直機(jī)關(guān)工作。1988年，由于父輩與日本的淵源，王強(qiáng)博士辭去公職前往日本北海道大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后留在日本從事與日元貸款相關(guān)的工作。工作之中，王強(qiáng)借發(fā)放日元貸款的機(jī)會(huì)，重回彰武。看到家鄉(xiāng)的落后面貌和與日本的巨大反差，王強(qiáng)博士的心里很不是滋味，看著鄉(xiāng)親們，回想當(dāng)年鄉(xiāng)親們對(duì)他的關(guān)照，王強(qiáng)博士下定決心一定要報(bào)答家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的厚愛(ài)，盡自己的綿薄之力為家鄉(xiāng)父老做點(diǎn)事。

在日本，王強(qiáng)博士的工作正好與日本的農(nóng)協(xié)關(guān)系緊密，農(nóng)協(xié)的作用就是把日本的農(nóng)戶(hù)組織起來(lái)，為其提供資料、指導(dǎo)生產(chǎn)，并組織銷(xiāo)售。現(xiàn)在日木社會(huì)是高齡少子化社會(huì)，農(nóng)業(yè)人口流失比較大，急需勞動(dòng)力。而阜新是一個(gè)資源枯竭型城市，煤礦相繼破產(chǎn)，失業(yè)人員激增：同時(shí)，由于阜新地處干旱地區(qū)，農(nóng)作物產(chǎn)量低，農(nóng)村大量人口返貧，近一半勞動(dòng)力剩余?？吹竭@一情況，王強(qiáng)博士終于悟出一條思路，向日本勞務(wù)輸出無(wú)疑是下崗職工再就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要途徑。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)研，說(shuō)干就干，從2001年開(kāi)始，在阜新市領(lǐng)導(dǎo)及市政府各主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，王強(qiáng)博士成立了阜新會(huì)豐農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢(xún)有限公司，開(kāi)始向日本輸送研修生，從而開(kāi)創(chuàng)了阜新市直接向日本派遣研修生的歷史。

向日本派遣研修生在當(dāng)時(shí)是一個(gè)新的領(lǐng)域，在中國(guó)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋，無(wú)模式可借。王強(qiáng)博士經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，充分研究了成功和失敗的各種案例，創(chuàng)造出一整套向日本派遣研修生的規(guī)范化運(yùn)作模式，我們?cè)谶@里亦可稱(chēng)為“中國(guó)勞務(wù)輸出王強(qiáng)管理模式”。

王強(qiáng)管理模式——一選拔面試

向日本派遣研修生是新生事物，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，派遣首先面臨著如何選拔的問(wèn)題。

針對(duì)日本的實(shí)際情況，為了選拔出合格的研修生王強(qiáng)博士著實(shí)下了～番功夫。他總結(jié)出了一整套獨(dú)創(chuàng)的招工面試量化評(píng)分模式。

1 血型評(píng)分。王強(qiáng)管理模式認(rèn)為，A型血的人有耐心，與他人能形成良好的人際關(guān)系，具有親和力，不容易跳槽和滯留，血型分為滿(mǎn)分：B型血的人有個(gè)人主義傾向，為人坦率，喜歡以自己的方式做事，但有時(shí)固執(zhí)，血型分為滿(mǎn)分減：O型血的人比較活潑開(kāi)朗，社交能力強(qiáng)，有嫉妒心以及過(guò)于要強(qiáng)，容易影響團(tuán)結(jié)，血型分為滿(mǎn)分減；AB型血的人冷靜和克制力很強(qiáng)，有時(shí)顯得冷淡和優(yōu)柔寡斷，血型分為中等分。

2 婚姻評(píng)分。王強(qiáng)管理模式把婚姻評(píng)分列為三檔：一檔是穩(wěn)定型婚姻。結(jié)婚5—8年，有孩子，家庭生活平穩(wěn)?；橐鲈u(píng)分為滿(mǎn)分。二檔是基本穩(wěn)定型婚姻。如新婚夫妻和結(jié)婚10年以上的夫妻。新婚夫妻相思系數(shù)高，在日本工作兩三個(gè)月就思家心切。因此，不容易產(chǎn)生滯留?；橐鲈u(píng)分為滿(mǎn)分減。三檔是不穩(wěn)定型婚姻。離婚家庭、夫妻經(jīng)常鬧矛盾家庭、婆媳不和家庭?；橐鲈u(píng)分為低分。

3 家庭結(jié)構(gòu)評(píng)分。婚姻穩(wěn)定、父母雙全為滿(mǎn)分。若研修生父母不在世、有繼父或繼母、是孤兒等，這些人身無(wú)牽掛，到日本后容易滯留或跳槽。家庭評(píng)分為低分。

4 工作閱歷評(píng)分。沒(méi)有工作閱歷或工作閱歷極少者評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為高分：工作閱歷多代表此人不穩(wěn)定，容易跳槽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為低分。

王強(qiáng)管理模式把上述問(wèn)題進(jìn)行模塊化分解、數(shù)字化評(píng)分。80分以上是優(yōu)秀型，60分以下為不合格。

王強(qiáng)管理模式二一一培訓(xùn)

培訓(xùn)是王強(qiáng)管理模式的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)改革開(kāi)放后，逐步開(kāi)始了出國(guó)勞務(wù)全民化政策，出國(guó)勞務(wù)人員的培訓(xùn)工作逐漸被人們所忽視。許多赴日研修生出國(guó)前只是被召集到一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下出國(guó)注意事項(xiàng)或教幾句常用生活對(duì)話就算培訓(xùn)了。這種做法非常不利于赴日研修生存日本的工作和生活。王強(qiáng)管理模式非常重視培訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立有專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)基地，專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)了赴日研修生培訓(xùn)教材，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了幾大系統(tǒng)培訓(xùn)課程，即理想道德培訓(xùn)、法律培訓(xùn)、生活生理自救培訓(xùn)、日本勞動(dòng)技能培訓(xùn)等系統(tǒng)課程。培訓(xùn)時(shí)間劃分為三個(gè)階段，即：體能培訓(xùn)期、技能培訓(xùn)期、集體生活培訓(xùn)期。在技能培訓(xùn)期針對(duì)赴日研修工種進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。研修生們通過(guò)培訓(xùn)提高了綜合素質(zhì)及相關(guān)技能，在培訓(xùn)中心就已經(jīng)適應(yīng)了日本的工作和生活需要。

曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地就是王強(qiáng)管理模式的培訓(xùn)中心。為了培養(yǎng)合格的赴日研修人員，王強(qiáng)博士投資2000多萬(wàn)元，于2006年建成開(kāi)業(yè)。培訓(xùn)中心占地面積13800平方米，教學(xué)和服務(wù)設(shè)施齊全，師資力量?jī)?yōu)厚，長(zhǎng)期聘請(qǐng)日語(yǔ)外教在學(xué)校任教，年培訓(xùn)學(xué)員可達(dá)2000人。2007年以來(lái)，曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國(guó)務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動(dòng)廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。走進(jìn)基地的教學(xué)樓，教室、宿舍、食堂、浴室、衛(wèi)生所、會(huì)議室一應(yīng)俱全。學(xué)員的宿舍更是整潔如軍營(yíng)，床上的被子都像刀切的豆腐塊一樣疊得整整齊齊。

記者遇到一小批在培的學(xué)員，他們穿著統(tǒng)一的服裝正在操場(chǎng)上做操。我們隨意找了一個(gè)學(xué)員與之攀談起來(lái)。她來(lái)自彰武，聽(tīng)同村的人說(shuō)來(lái)曙光能到日本打工就報(bào)了名，在這里經(jīng)過(guò)3個(gè)月的培訓(xùn)后就能到日本去研修，研修期最短的7個(gè)月，最長(zhǎng)3年。主要從事食品加工、木材加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、蘑菇養(yǎng)殖、水產(chǎn)、建筑、果園、養(yǎng)牛等工種，8小時(shí)工作制，月平均工資在8000元以上。一個(gè)學(xué)員辛苦1年賺的錢(qián)相當(dāng)于一家三口好年景下4年收入的總和。她打算在日本干3年，多掙點(diǎn)錢(qián)再回家。

王強(qiáng)管理模式三——集中嚴(yán)格管理

赴日的研修生現(xiàn)在主要分布在三大地區(qū)。第一個(gè)是以北海道首府扎幌為中心，覆蓋扎幌北部的小樽和南部占小牧的種植和養(yǎng)殖地區(qū)。第二個(gè)是以東京為中心，包括附近的長(zhǎng)野縣等制造業(yè)地區(qū)，和以仙臺(tái)為中心的縫紉業(yè)地區(qū)。第三個(gè)是以名古屋為中心的豐田汽車(chē)修配業(yè)地區(qū)。

管理幾乎覆蓋整個(gè)日本列島的大量研修生可不是一件容易的事。王強(qiáng)管理模式之三主要是變事后管理為事前管理。具體管理內(nèi)容如下：

1 例會(huì)制度，即開(kāi)生活會(huì)。他把散在農(nóng)戶(hù)的研修生每十天或半月召集起來(lái)，定期開(kāi)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要是談自己的工作感受、家庭變化、生日慶賀、日語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)及與農(nóng)戶(hù)溝通、研修生之間的交流，把一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題全部在生活會(huì)上消化掉，使廣大研修生心情舒暢、暢所欲言、和諧團(tuán)結(jié)、精力充沛。

2 活動(dòng)制度，即開(kāi)展各種比賽活動(dòng)。在放假或農(nóng)閑的時(shí)候，王強(qiáng)博士把研修生集中在一起，搞短期的旅游、體育比賽、口語(yǔ)比賽、日記大賽等，增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力。

3 事前管理制度。研修生到日本后，國(guó)內(nèi)學(xué)校的老師就會(huì)把每一個(gè)研修生的檔案重新進(jìn)行整理，結(jié)合他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，再逐個(gè)分析，覺(jué)得某個(gè)人容易出問(wèn)題，老師就立即到研修生的家里走訪，與其家人進(jìn)行直接溝通，匯報(bào)研修生在日本的情況，及時(shí)消滅問(wèn)題隱患。

4 管理互動(dòng)制度。將在日本的管理及機(jī)構(gòu)和中國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)地連成整體，進(jìn)行互動(dòng)管理。讓國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)延伸，及時(shí)了解研修生的工作與研修生的家庭狀況，構(gòu)成個(gè)有機(jī)的管理整體，形成四角立柱，完美互動(dòng)。這種管理四柱法使任何問(wèn)題都能在萌芽中得到徹底解決。

5 心理治療制度。研修生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，分散在日本農(nóng)戶(hù)家干活，語(yǔ)言不通，心理壓抑，容易產(chǎn)生心理疾病，所以有必要進(jìn)行針對(duì)性的心理治療。

好的制度需要有執(zhí)行力的人來(lái)貫徹。為了切實(shí)實(shí)施這種制度，王強(qiáng)博士主動(dòng)加大管理成本，在日本招收和培訓(xùn)了近二十人的研修生管理團(tuán)隊(duì)。這些合格的管理老師從赴日研修生的接機(jī)開(kāi)始一直負(fù)責(zé)到把研修生送上回國(guó)的飛機(jī)，他們管理上不空位，始終與研修生在起，負(fù)責(zé)研修生日常生活和工作上的具體事宜。研修生白天工作的時(shí)候分散在各處，晚上都回到集體宿舍里休息，2—3人一個(gè)房間，日常生活采取半軍事化管理，每片研修生工作地區(qū)設(shè)立若干個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)都選出連長(zhǎng)、班長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)。形成了管理老師一連長(zhǎng)——班長(zhǎng)一宿舍長(zhǎng)條完整的管理鏈。

在工作中，管理老師如收到農(nóng)協(xié)或農(nóng)戶(hù)的意見(jiàn)反饋，會(huì)及時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)解決存在的問(wèn)題。具有普遍性的問(wèn)題會(huì)先行調(diào)查，然后組織研修生開(kāi)會(huì)，大家互相幫助，形成合力，共同面對(duì)困難。

盡管去年日本大地震，研修生生源素質(zhì)比往年略有下降，但是管理到位后，不但沒(méi)有出亂子，效果反而比往年都要強(qiáng)，沒(méi)有一名研修生提前回國(guó)，這充分體現(xiàn)了王強(qiáng)管理模式的魅力。

王強(qiáng)管理模式的理念就是把不合格人才培養(yǎng)為合格人才，為本人負(fù)責(zé)，為其家人負(fù)責(zé)，為農(nóng)戶(hù)負(fù)責(zé)，注重對(duì)人才的造就，以人為本。王強(qiáng)博士的管理模式通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用總結(jié)出，20%的研修生是特別優(yōu)秀的人，他們出國(guó)目的明確，能吃苦肯于付出，甚至還能帶動(dòng)其他人努力工作。60%的研修生能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把自己的工作干好。剩下20%的研修生必須管理到位，這20%中有5%左右的人屬不合格研修生。他們有的真的不會(huì)干活，有的性格有缺陷或存在某種疾病難以勝任工作。在日本的管理老師的工作重點(diǎn)是讓60%的人安心工作，向優(yōu)秀人才去靠攏。讓他們順順利利完成研修工作，剩下的20%就要多關(guān)注他們，確保這部分人不出岔頭。

王強(qiáng)管理模式的效應(yīng)

辛勤的工作和嚴(yán)格的管理，使王強(qiáng)管理模式輸送的研修生得到了日本當(dāng)?shù)剞r(nóng)協(xié)和政府的廣泛認(rèn)可和歡迎。日本有個(gè)地方叫平取町，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的小柿子在日本首屈一指，擁有日本本土小柿子的定價(jià)權(quán)。就是因?yàn)橛辛送鯊?qiáng)博士的研修生，平取町每年的銷(xiāo)售額和利潤(rùn)都在增長(zhǎng)，去年產(chǎn)值達(dá)200億日元，這是前所未有的。平取町的農(nóng)協(xié)到中國(guó)阜新培訓(xùn)基地回訪表示感謝，他們說(shuō)，如果沒(méi)有中國(guó)的研修生，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能都進(jìn)行不下去。阜新的研修生對(duì)日本的農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)非常大。

王強(qiáng)博士的管理模式得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2006年6月遼寧省政協(xié)副主席胡曉華率省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易代表團(tuán)赴日本北海道友好訪問(wèn)期間，看望了阜新在日本北海道進(jìn)行果樹(shù)研修的研修生。2007年3月11日，胡曉華副主席來(lái)阜新視察雪后災(zāi)情，又在百忙中抽出時(shí)間到基地看望正在這里培訓(xùn)的貧困農(nóng)民學(xué)員，并與學(xué)員進(jìn)行了親切的交談，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，走出國(guó)門(mén)，去創(chuàng)造美好的明天。2007年7月8日國(guó)務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長(zhǎng)劉福合、遼寧省扶貧辦主任柴久鳳等國(guó)家、遼寧省、市扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)到基地調(diào)研，在肯定成績(jī)的同時(shí)，并表示將給予培訓(xùn)基地更大的支持。2009年6月13日，國(guó)務(wù)院扶貧辦主任范小建率國(guó)家七部委組成的聯(lián)合調(diào)查組來(lái)到阜新市，在王強(qiáng)博士的國(guó)際人才培訓(xùn)基地調(diào)研時(shí)，原計(jì)劃只停留10分鐘，后來(lái)他被研修生的課程所吸引，與研修生和輔導(dǎo)老師就培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式等課題進(jìn)行了深入交流，結(jié)果停留了～個(gè)多小時(shí)。最后他對(duì)基地的工作給予了高度的評(píng)價(jià)：“為農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)做出了突出的貢獻(xiàn)，是造福阜新農(nóng)民家庭的民心工程?！?/p>

研修生為王強(qiáng)管理模式接力

今年28歲的張靜在阜蒙縣農(nóng)村長(zhǎng)大，懂事的她很早就放棄學(xué)業(yè)幫母親挑起生活的重?fù)?dān)。2006年6月，張靜在曙光通過(guò)短暫的培訓(xùn)后踏上了赴日本打工的飛機(jī)。到日本后，張靜在日本北海道札幌一戶(hù)無(wú)土栽培大棚里工作。業(yè)余時(shí)間，張靜刻苦學(xué)習(xí)日語(yǔ)和無(wú)土栽培技術(shù)，農(nóng)場(chǎng)主也給了她很大的幫助。2008年7月，農(nóng)場(chǎng)主因病住院，一住就是四個(gè)月。期間，張靜每天早上5點(diǎn)多起床一直工作到晚上9點(diǎn)多，把農(nóng)場(chǎng)里的事情打理得井井有條，自己還考下了日語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)際二級(jí)證書(shū)。農(nóng)場(chǎng)主非常感動(dòng)，歸國(guó)前，多付給她20萬(wàn)元人民幣。張靜在日本打工三年，掙回50萬(wàn)元人民幣。

張靜由于日語(yǔ)水平較高，回國(guó)后曙光國(guó)際培訓(xùn)基地已經(jīng)聘用她成了一名日語(yǔ)教師。

何止一個(gè)張靜，阜新曙光通過(guò)勞務(wù)輸出，改變了一個(gè)又一個(gè)農(nóng)村青年的命運(yùn)。

在阜新蒙古族自治縣大巴鎮(zhèn)街里，有一家“何家糧油綜合商行”。這家商行是一個(gè)兩層商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，共110米，樓下賣(mài)貨，樓上住人，商行的小兩口何大軍、岳麗娟先后通過(guò)曙光去日本當(dāng)過(guò)研修生。2008年時(shí)，何大軍去日本7個(gè)月，從事大田蔬菜種植，賺了五萬(wàn)多元，后來(lái)岳麗娟在日本種小西紅柿也賺了不少錢(qián)?；貒?guó)后，夫妻眼界開(kāi)闊了，思想也開(kāi)放了，何大軍嘴里的新名詞“農(nóng)超結(jié)合”讓我們這些城里人也自愧不如。現(xiàn)在，他又有了新構(gòu)想，打算與朋友合伙到寧夏包50個(gè)大棚搞綠色種植，把他在日本學(xué)到的大田種植技術(shù)用在中國(guó)。他滿(mǎn)臉喜悅地看著媳婦再次隆起的肚子，心中充滿(mǎn)了希望。

在阜蒙縣大巴鎮(zhèn)的商業(yè)街里，年齡在40歲以里的適齡青年幾乎都去日本打過(guò)工，他們從國(guó)外回來(lái)，不僅帶回了錢(qián)，還帶回了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，不僅淘到了“第一桶金”，還為日后自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

商業(yè)街上諸多美容美發(fā)店、歌廳、飯店、超市、網(wǎng)吧、服飾店、裝飾材料都是洋打工回家后自主創(chuàng)業(yè)的。整條街上大興土木，車(chē)水馬龍，一片興盛景象。

扶貧助殘彰顯愛(ài)心

在中國(guó)阜新，王強(qiáng)博士扶貧助殘之舉口碑相傳。自2001年以來(lái)，王強(qiáng)博士已經(jīng)幫助百多名殘疾人家庭選派赴日研修生，并解決了3000多名殘疾人家屬脫貧的問(wèn)題。

家住大巴鎮(zhèn)道不歹的田曉云就是一名殘疾人家屬。她的兒子患有先天性軟骨病，為了給孩子看病，家里已經(jīng)向親戚朋友借了8萬(wàn)元。聽(tīng)說(shuō)到曙光能出國(guó)打工賺錢(qián)，田曉云馬上找到了王博士。王強(qiáng)博士很同情她的境遇，雖然她的年齡較大，已經(jīng)超出了曙光招生的年齡限制，但還是破例接收了她，并把她排在了赴日名次的第一位，還安慰她，一定給她分一個(gè)干一年能掙兩年錢(qián)的地方。到了日本之后，田曉云各方面表現(xiàn)都很突出，成績(jī)優(yōu)秀，受到了日本人歡迎。

參加出國(guó)培訓(xùn)、辦理國(guó)外務(wù)工手續(xù)需要一筆不小數(shù)目的錢(qián)，盡管在培訓(xùn)基地出國(guó)務(wù)工的費(fèi)用僅相當(dāng)于同類(lèi)機(jī)構(gòu)費(fèi)用的一半，但是大多數(shù)貧困農(nóng)戶(hù)還是拿不出來(lái)?？紤]到他們務(wù)工以后收入有保障，曙光培訓(xùn)基地用遼寧省及阜新市的培訓(xùn)補(bǔ)助金，向無(wú)力支付費(fèi)用的學(xué)員提供無(wú)息貸款，拆除了阻礙貧困農(nóng)戶(hù)出國(guó)務(wù)工的最后—道門(mén)檻。

王強(qiáng)管理模式——研修生——中日友好交流的使者

據(jù)了解，日本農(nóng)戶(hù)與研修生并不是簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，他們相處得非常融洽。中國(guó)研修生在日本稱(chēng)年長(zhǎng)的農(nóng)戶(hù)為

“老爸爸”和“老媽媽”，日本農(nóng)戶(hù)也像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待研修生。研修生回國(guó)后，他們也時(shí)常保持聯(lián)系，進(jìn)行后續(xù)交流。每年農(nóng)閑的時(shí)候，日本農(nóng)戶(hù)都會(huì)成群結(jié)隊(duì)來(lái)中國(guó)阜新，探訪研修生及研修生的家庭，這種親情非常真摯，逐年加深，正在不斷擴(kuò)散，同時(shí)也成為促進(jìn)中日兩國(guó)人民友誼最踏實(shí)、最穩(wěn)健、最有成效的一種民間交流方式。

第7篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,課堂教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)效益的重要措施。

1.實(shí)施精細(xì)化管理,把教學(xué)常規(guī)做深、做細(xì)、做實(shí)

精細(xì)化管理是注重過(guò)程和細(xì)節(jié)的管理,學(xué)校努力把教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實(shí)。

(1)建立預(yù)習(xí)學(xué)案制度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅會(huì)讓學(xué)生終身受益,也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要保障。為此,學(xué)校建立了預(yù)習(xí)學(xué)案制度,即新授課講解前,要求教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案,并及時(shí)檢查和督促。按照預(yù)習(xí)學(xué)案的要求,學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)了思考,并帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

(2)實(shí)施備課管理制度,提高集體備課的質(zhì)量。為了提高集體備課的質(zhì)量,按照“團(tuán)結(jié)協(xié)教、深研新課改”的要求,學(xué)校建立了“集體備課領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)監(jiān)督機(jī)制”,即在集體備課時(shí)間中層以上領(lǐng)導(dǎo)到所負(fù)責(zé)的備課組參加集體備課,和教師一起研討課堂教學(xué),使集體備課落到實(shí)處;要求集體備課做到“三步走”和“五備四同”,“三步走”即個(gè)人備課――集體備課――個(gè)人備課?！拔鍌渌耐奔磦湔n標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí),備同一課、備同一個(gè)課時(shí)、上同一堂課、保持同一個(gè)進(jìn)度,使全體教師切實(shí)將最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)到課堂中。

(3)明確提出作業(yè)質(zhì)量要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了保證作業(yè)質(zhì)量,讓學(xué)生跳出“題海”,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)校對(duì)作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、批改都作了明確的規(guī)定:作業(yè)要有典型性,有利于鞏固教師當(dāng)天講過(guò)的內(nèi)容,有利于教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況,化學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科,不備教輔資料,教師自己出作業(yè)題;數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)35分鐘,語(yǔ)文、外語(yǔ)作業(yè)時(shí)間不超過(guò)30分鐘,高一不留政史地作業(yè);作業(yè)批改要及時(shí)到位。為此,教師不僅要跳進(jìn)“題?！?從大量題例中篩選典型的試題,而且對(duì)于布置的每道題,教師都要事先做完,同時(shí)通過(guò)作業(yè)批改了解學(xué)情,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,調(diào)整下一步的課堂教學(xué)。

(4)建立走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度,在學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“家教”輔導(dǎo)。為了及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,給學(xué)生提供智力和情感上的幫助,學(xué)校建立了“走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度”,即在早自習(xí)或下午第七、八節(jié)課,各學(xué)科老師在走廊給學(xué)生輔導(dǎo)、答疑,學(xué)生可以跨班級(jí)、年級(jí)隨時(shí)找老師輔導(dǎo)。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)有利于實(shí)施個(gè)別化教學(xué),滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,保證學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題“日日清”,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)是以生為本的體現(xiàn),是在學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“家教”輔導(dǎo)。

2.建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提高教師的課堂教學(xué)水平

為了幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué),本著自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,學(xué)校逐步建立了一套發(fā)展性教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,這一套評(píng)價(jià)體系的核心就是關(guān)注教師的教學(xué)背景和基礎(chǔ),不以獎(jiǎng)懲為主要目的,以評(píng)價(jià)來(lái)再現(xiàn)教師工作過(guò)程中的諸多信息,并對(duì)這些信息予以整合、加工,呈現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前,從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師個(gè)人共同發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題,一起反思教學(xué)過(guò)程。這套評(píng)價(jià)體系包括以下三個(gè)部分。

(1)診斷反思性的量化評(píng)價(jià)體系。診斷反思性的量化評(píng)價(jià)主要用于模塊教學(xué)質(zhì)量分析和課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。模塊教學(xué)質(zhì)量分析是指每一個(gè)模塊結(jié)束時(shí),教學(xué)部門(mén)都要對(duì)每一個(gè)班級(jí)的模塊教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析。為此,學(xué)校制訂了模塊質(zhì)量分析細(xì)則,規(guī)定了分析的視角,每位教師人手一份細(xì)則,做到質(zhì)量分析項(xiàng)目人人心中有數(shù)。模塊教學(xué)質(zhì)量分析能夠及時(shí)肯定教師在新課改路上的探索與付出,也為下一步教學(xué)工作提供了引領(lǐng)和指導(dǎo)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是指為了幫助教師診斷新課程下的課堂教學(xué),學(xué)校采取個(gè)人、同行、專(zhuān)家、學(xué)生、家長(zhǎng)多主體參與課堂教學(xué)的量化評(píng)價(jià),主要是針對(duì)平日課、公開(kāi)課、研究課、隨機(jī)展示課、說(shuō)課等課型展開(kāi)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程包括五個(gè)方面:隨堂聽(tīng)課,了解課堂情況;學(xué)生對(duì)教師主觀評(píng)價(jià),通過(guò)課后和學(xué)生交流,了解學(xué)生的課堂感受;學(xué)生對(duì)教師客觀評(píng)價(jià),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣、師生關(guān)系狀況和教師的教學(xué)行為特征;同行評(píng)價(jià),了解同行眼中的課堂教學(xué)效果;與教師個(gè)別交流,了解教師的專(zhuān)業(yè)思想、教學(xué)態(tài)度、對(duì)新課改的感想等情況,同時(shí),負(fù)責(zé)人將評(píng)教專(zhuān)家組整合的信息結(jié)果反饋給教師,真正達(dá)到激勵(lì)和引領(lǐng)的目的。

(2)激勵(lì)引領(lǐng)性的質(zhì)性評(píng)價(jià)體系。激勵(lì)引領(lǐng)性的質(zhì)性評(píng)價(jià)有如下幾種方法:“視導(dǎo)閃光冊(cè)”記錄法、學(xué)生評(píng)教座談會(huì)、學(xué)科帶頭人及骨干教師評(píng)比?！耙晫?dǎo)閃光冊(cè)”記錄法是教學(xué)管理者在走廊巡視、檢查課堂教學(xué)情況時(shí),將教師們的好做法、好現(xiàn)象等亮點(diǎn)記錄成冊(cè),在每周一教研組長(zhǎng)例會(huì)時(shí),將上一周的亮點(diǎn)通報(bào)給教研組長(zhǎng),目的是激勵(lì)、鞭策教師,同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累,學(xué)校能夠充分了解教師的日常課堂教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等信息。

(3)發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評(píng)價(jià)體系。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以教師為主體,要強(qiáng)化教師的自我評(píng)價(jià),從而通過(guò)評(píng)價(jià)變管理中的“他控”為“自控”。發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評(píng)價(jià)主要有“教師自我成長(zhǎng)記錄袋”記錄法、教師自我進(jìn)行試卷分析。建立“教師成長(zhǎng)記錄袋”的初衷,就是通過(guò)記錄教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)。其中“教科研篇”和“創(chuàng)新特色篇”將教師工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái);“榮譽(yù)篇”和“階段反思篇”使每位教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。教師自我進(jìn)行試卷分析,主要是讓教師針對(duì)學(xué)生的成績(jī)和不足,進(jìn)行細(xì)致、全面、深入的分析和反思,反思的目的在于不斷使自己更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,真正成為教學(xué)和教研的主人。

二、建立校本研修制度,開(kāi)展課堂教學(xué)研究

建立校本研修制度,開(kāi)展課堂教學(xué)研究是提高課堂教學(xué)效益的另一重要措施。

1.建立校本研修層級(jí)管理體系,形成教學(xué)研一體化

建立科學(xué)、高效的管理體制是校本研修順利實(shí)施的首要保證,為此,在校本研修實(shí)施初期,學(xué)校整合了教導(dǎo)處、教育處、教研組的力量,建立了校本研修層級(jí)管理體系,這個(gè)體系包括三個(gè)層次:一是決策層,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,主要負(fù)責(zé)研究制訂校本研修計(jì)劃,提供人、財(cái)、物等方面的保障。二是執(zhí)行層,在分管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,建立相關(guān)制度,做好校本研修的實(shí)施及考核、檔案建設(shè)等工作。三是基礎(chǔ)層,由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)動(dòng)員和組織教師參加校本研修學(xué)習(xí)。在運(yùn)行過(guò)程中學(xué)校不斷對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和完善,由于責(zé)任到位、制度健全,這一管理體系能夠有序、有效地運(yùn)行。

2.校本研修制度已融入日常教學(xué)工作中,研究成為教師的自覺(jué)行為

從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向,從重在組織活動(dòng)到重在培育研究狀態(tài),是校本研修制度建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。大連36中校本研修制度經(jīng)歷了初創(chuàng)期、調(diào)整期,目前已進(jìn)入成熟期,其表現(xiàn)為:教師具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和反思意識(shí),能夠做教育教學(xué)的有心人;教師能夠?qū)⒔虒W(xué)研究?jī)?nèi)化為自己的自覺(jué)行為,養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣;教師能夠在研究中獲得成就感和幸福感,將研究作為提升自己的教育智慧和生命價(jià)值的一種途徑和方式;形成教研文化,即研究的氛圍民主、融洽、學(xué)術(shù)性強(qiáng),從而促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)多種校本研修形式,以課例研究引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

幾年來(lái),大連36中校本研修堅(jiān)持以教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題為研究對(duì)象,以教師為研究主體,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的,開(kāi)展多種形式的校本研修和實(shí)踐方式,如讀教育名著,讓教育書(shū)籍來(lái)引路;經(jīng)驗(yàn)交流共享,好事妙計(jì)人人傳;隨機(jī)展示課,讓節(jié)節(jié)課都是精品課;集體備課,讓好辦法出實(shí)效;課題引路,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái);課例研究,把研究融入備課、說(shuō)課、上課、觀課、評(píng)課全過(guò)程。學(xué)校的課例研究是以教研組或備課組為單位,以解決課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題為目標(biāo),以課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動(dòng)研究為主要研究方法的校本研究模式,其基本流程是;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――確立專(zhuān)題――交流研討――研究課例――反思總結(jié)――產(chǎn)生新問(wèn)題――進(jìn)行新一輪研究。課例研究主要用于研究課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、隨機(jī)展示課、骨干教師示范引領(lǐng)課、青年教師匯報(bào)課等活動(dòng)。

4.開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),構(gòu)建高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證課堂教學(xué)的有效乃至高效,學(xué)校開(kāi)展了各種形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng),如將研究課活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一,確定研究專(zhuān)題。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初以教研組為單位,分學(xué)科分課型確定研究專(zhuān)題、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)班。第二,每周教研組例會(huì)。實(shí)驗(yàn)教師與全組教師進(jìn)行交流研討,教研組向校長(zhǎng)、教學(xué)主任、各位教研組長(zhǎng)匯報(bào)交流,同時(shí)提出下一步的設(shè)想和問(wèn)題,校領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見(jiàn);實(shí)驗(yàn)教師要按計(jì)劃上研討課,課前要說(shuō)課,課后要評(píng)課,上課教師要反思。第三,研究課成果展示。學(xué)期末以?xún)?yōu)質(zhì)課形式展示研究成果,目前已出臺(tái)了“兩先兩后一小結(jié)”“先學(xué)后教”“堂堂清”“日日清”“課課清”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化,已形成了基于不同學(xué)生、不同課型且具有實(shí)用價(jià)值的高效課堂教學(xué)模式。

三、實(shí)施全人教育,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

幾年來(lái),學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,著眼發(fā)展,關(guān)注未來(lái)”的辦學(xué)思想,本著“執(zhí)著、忍耐、勇敢、務(wù)實(shí)”的辦學(xué)精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠基。學(xué)校開(kāi)展了系列活動(dòng),豐富學(xué)生的文化生活,開(kāi)發(fā)豐富多彩的校本課程,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展的需求,加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程管理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓學(xué)生成人、成材、成功。

1.開(kāi)展系列活動(dòng),豐富學(xué)生的文化生活

目前學(xué)校組織開(kāi)展的校園文化活動(dòng)包括五個(gè)系列,系列一是體育心理健康類(lèi)活動(dòng),如足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、心理劇表演等;系列二是文藝類(lèi)活動(dòng),如校園歌會(huì)、元旦晚會(huì)、大合唱等;系列三是語(yǔ)言表演類(lèi)活動(dòng),如辯論賽、演講、詩(shī)朗誦、課本劇表演、小品表演、英語(yǔ)配音等;系列四是技術(shù)技能類(lèi)活動(dòng),如機(jī)器人比賽、書(shū)畫(huà)攝影、書(shū)法比賽、象棋比賽等;系列五是教材拓展類(lèi)活動(dòng),如模型制作、教具制作、學(xué)科競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不僅滿(mǎn)足了學(xué)生多元發(fā)展的需求,而且使學(xué)生在活動(dòng)中充分張揚(yáng)個(gè)性,陶冶情操,提高綜合素質(zhì)。

2.開(kāi)發(fā)豐富多彩的校本課程,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展的需求

為了滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展的需求,結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際,學(xué)校設(shè)置了九大領(lǐng)域校本課程開(kāi)發(fā)指南,教師按照每個(gè)領(lǐng)域的要求和培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)發(fā)校本課程,目前已開(kāi)發(fā)出174門(mén),其中38門(mén)已形成教材,在實(shí)施過(guò)程中,學(xué)校還制定了校本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)管理制度,包括“課程開(kāi)發(fā)制度”“選課指導(dǎo)方案”“上課制度”“評(píng)價(jià)制度”。目前主要是在高二的各學(xué)段開(kāi)設(shè)校本課程,實(shí)行走班制,學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行選課、上課、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作,比如選課,包括初選、復(fù)選,學(xué)校最大限度地尊重學(xué)生的愛(ài)好和發(fā)展要求,盡量滿(mǎn)足學(xué)生的選課愿望。

3.加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程管理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

第8篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

一、強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)

（一）突出學(xué)科建設(shè)在學(xué)校工作中的重要地位。要結(jié)合校情制定相關(guān)政策采取有力措施在硬件和軟件等方面予以切實(shí)的保障以學(xué)科建設(shè)為突破口全面提高整體辦學(xué)實(shí)力。

（二）建立學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制。1.教科室要加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)工作提供專(zhuān)業(yè)上的支持。2.各職能部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科建設(shè)的檢查、監(jiān)督、管理和評(píng)估。

3.建立學(xué)科建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。

（三）要把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。開(kāi)展多種形式的學(xué)科培訓(xùn)、觀摩、研討、交流活動(dòng)提高教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課程實(shí)施能力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教與學(xué)的觀念、思路、策略、方法與技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)建。

二、重視教師發(fā)展

校長(zhǎng)要充分的認(rèn)識(shí)到：校長(zhǎng)有一項(xiàng)根本任務(wù)——促進(jìn)教師的發(fā)展。而教師發(fā)展有兩個(gè)層面的含義一是教師整體發(fā)展二是教師個(gè)體發(fā)展。

（一）推進(jìn)教師整體提高

1.規(guī)范常規(guī)教研：針對(duì)當(dāng)下許多學(xué)校教研組功能弱化、備課組功能的泛化的現(xiàn)象我要求必須規(guī)范常規(guī)教研。首先要明確教研組備課組的分工。教研組側(cè)重謀劃整個(gè)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。一要研究學(xué)科共性問(wèn)題搞好校本教研；二要注重教師引領(lǐng)做好專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)教師成長(zhǎng)；三要開(kāi)展主題活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)科特色形成健康的教研文化。備課組主要研討教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題切實(shí)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。一要開(kāi)展好集體備課；二要做好課例研究研討教學(xué)策略；三要開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；四要統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度組織階段檢測(cè)命題。其次加強(qiáng)常規(guī)教研的督查。要求教研組、備課組教研做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定計(jì)劃、定內(nèi)容。

2.開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)：充分挖掘整合校內(nèi)資源發(fā)揮名教師和骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和示范作用促進(jìn)教師群體迅速成長(zhǎng)。

3.組織教學(xué)交流：作為校長(zhǎng)應(yīng)該帶著開(kāi)放和發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)科組教育教學(xué)交流活動(dòng)給予大力支持。一方面“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”定期邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)校指導(dǎo)、交流擴(kuò)大視野；另一方面也“走出去”積極組織參加各種層面的外出交流活動(dòng)。

（二）關(guān)心教師個(gè)體成長(zhǎng)

1.鼓勵(lì)自主研修：教師的個(gè)人研修與自主發(fā)展是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最重要的途徑。我們積極倡導(dǎo)教師讀書(shū)活動(dòng)制定了《教師讀書(shū)活動(dòng)方案》定期舉辦讀書(shū)沙龍。教師邊讀邊悟增強(qiáng)了學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)通過(guò)交流讀書(shū)心得教師們開(kāi)闊了眼界拓展了思維。

2.鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)：培訓(xùn)是教師最大的福利。作為校長(zhǎng)要鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)從物質(zhì)和精神層面給予支持。讓教師走進(jìn)理論與實(shí)踐、思考與行動(dòng)、學(xué)習(xí)與發(fā)展的專(zhuān)業(yè)生活步入高效的工作軌道。

3.鞏固“青藍(lán)工程”：“問(wèn)渠那得清如許為有源頭活水來(lái)?！币箤W(xué)校不斷創(chuàng)新充滿(mǎn)活力校長(zhǎng)必須做好青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)與創(chuàng)優(yōu)工作。我校通過(guò)實(shí)施“老帶新”結(jié)對(duì)幫扶舉辦青年教師講座開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)展示課、課堂教學(xué)大回訪、課堂教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研推薦青年教師參加區(qū)縣、市級(jí)、省級(jí)賽課活動(dòng)等對(duì)青年教師不斷打磨、鼓勵(lì)使之逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格成長(zhǎng)為教學(xué)骨干、名師。

三、狠抓學(xué)科課堂

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地。有智慧、有眼界、有境界的校長(zhǎng)會(huì)明白：要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)科教學(xué)特色提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須要聚焦課堂狠抓課堂。

（一）開(kāi)展課堂調(diào)研。我校定期開(kāi)展教情、學(xué)情調(diào)查以及課堂教學(xué)專(zhuān)題調(diào)研及時(shí)總結(jié)形成調(diào)查和調(diào)研報(bào)告在教學(xué)教研會(huì)議中交流探討和教師交換意見(jiàn)通過(guò)“實(shí)踐-改進(jìn)”、“再實(shí)踐-完善”的循環(huán)過(guò)程不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為。

（二）落實(shí)課堂督導(dǎo)。教科室將行政領(lǐng)導(dǎo)和管理人員安排落實(shí)到教學(xué)的每一天確保天天有人深入課堂督導(dǎo)聽(tīng)課。嚴(yán)格按照“選班選課—聽(tīng)課記錄—集中評(píng)議—交流意見(jiàn)—總結(jié)通報(bào)—資料歸檔”的程序進(jìn)行做到有序安排、及時(shí)交流、全面總結(jié)。同時(shí)堅(jiān)持常規(guī)督導(dǎo)和專(zhuān)題督導(dǎo)相結(jié)合保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓好課堂常規(guī)。圍繞教學(xué)全過(guò)程的“備、講、作、評(píng)、輔、考、反思”七個(gè)環(huán)節(jié)抓好課堂常規(guī)管理規(guī)范教師教學(xué)行為。

（四）構(gòu)建高效課堂。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最大收益必須構(gòu)建高效課堂。我校從三年前開(kāi)始了這方面的實(shí)踐和研究取得了較大成效。

1.構(gòu)建了高效課堂的總體模式：“導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)自主互動(dòng)”。

2.“十字”總體要求：“自主、低負(fù)、高效、靈活、創(chuàng)新”。

3.“四十字”建模策略：“先學(xué)后教導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)；學(xué)生自主師生互動(dòng)；注重思想指點(diǎn)方法；精講巧練照顧差異；發(fā)展思維共同成長(zhǎng)?！?/p>

4.“六條”規(guī)范：預(yù)習(xí)指導(dǎo)習(xí)慣化、課堂教學(xué)特色化、課堂訓(xùn)練優(yōu)效化、課后反饋多樣化、學(xué)法點(diǎn)金方法化、板書(shū)設(shè)計(jì)美觀化。

5.“八條”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)理念、教學(xué)方式；二看學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣；三看學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與狀況；四看自主合作、探究展示；五看課堂氛圍、情感熏陶；六看發(fā)言人數(shù)、回答質(zhì)量；七看教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)；八看思維訓(xùn)練拓展延伸。

（五）開(kāi)展課堂教學(xué)展示、觀摩、研討活動(dòng)。我校開(kāi)展了組內(nèi)公開(kāi)課、循環(huán)研究課、優(yōu)質(zhì)課大賽、骨干教師示范課、新課改示范課、教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)獻(xiàn)課、高效課堂集中展示與研討課等引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂。

四、關(guān)注教學(xué)科研

（一）定期舉辦教育教學(xué)論壇。為校本研修的應(yīng)用、推廣、拓展搭建專(zhuān)業(yè)交流的平臺(tái)讓教師在學(xué)習(xí)中不斷理解在實(shí)踐中不斷感悟在總結(jié)中不斷提升在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)成為思考型的、智慧型的教師。

第9篇：歷史個(gè)人研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初期調(diào)研；數(shù)據(jù)積累；研究設(shè)想

一、做好初期調(diào)研和數(shù)據(jù)積累

（一）理念更新

采用的方式：集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、個(gè)人自修。

1.集中學(xué)習(xí)

2011年7月開(kāi)始舉辦各種教育管理干部高級(jí)研修，全市700

余名中層領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)多名教授來(lái)校做講座，如肖川教授的講座《辦好學(xué)校的策略》。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2011年9月至今為中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，目的是掌握科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)，了解當(dāng)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識(shí)、方法，了解現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放性的終身學(xué)習(xí)觀，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學(xué)素養(yǎng)。

3.個(gè)人自修

校長(zhǎng)的研修以個(gè)人設(shè)計(jì)為突出點(diǎn)。如2011年9月白繼貞校長(zhǎng)在市高級(jí)中學(xué)報(bào)告廳舉辦了以《高效課堂的解讀與實(shí)施》為題的專(zhuān)題講座。白繼貞校長(zhǎng)首先從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)到三十五中之行，深入淺出地闡述了實(shí)施高效課堂是歷史的必然選擇。他從課堂教學(xué)的新理念、高效課堂的內(nèi)涵、靈魂、三段一體以及高效課堂的四主、五個(gè)教學(xué)原則、六個(gè)基本觀點(diǎn)、七個(gè)操作技法、妙處、九個(gè)推進(jìn)程序等方面對(duì)高效課堂進(jìn)行了深刻的解讀。

（二）調(diào)研

1.全市現(xiàn)任校長(zhǎng)基本情況

參加調(diào)研的校長(zhǎng)有90人。其中：

■

2.辦學(xué)思想的調(diào)研

（1）教育思想

全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)管理創(chuàng)新，堅(jiān)持以師生為本，以德育為先，以質(zhì)量興校，以教研強(qiáng)校，全面育人，發(fā)展特長(zhǎng)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的教育；著眼于農(nóng)村學(xué)校深化教育改革，面向全體學(xué)生，營(yíng)造平等、和諧的人文環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、和諧發(fā)展、共同成功等。

（2）成功的做法

第十小學(xué)董欣校長(zhǎng)：重視德育工作，突出“德育為首，育人為本”的思想，以“養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)教育，以“尊重教育”為特色德育，開(kāi)展?fàn)幷禄顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、好品行，為人生奠基。

（三）訪談

走訪一些現(xiàn)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，了解他們對(duì)學(xué)校治學(xué)及管理的看法，以確立我市學(xué)校管理的主流方向，從而確立我市優(yōu)秀校長(zhǎng)隊(duì)伍的人選。

白繼貞校長(zhǎng)：“教學(xué)需要改革，改革才有出路?！币皇墙o師生一個(gè)明確的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)。教師方面：認(rèn)真挖掘教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；嚴(yán)格遵循要求，按照課堂教學(xué)模式引導(dǎo)的課堂環(huán)節(jié)上課；合理調(diào)控課堂，課堂活而不亂；重視對(duì)學(xué)生的課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)；課堂檢測(cè)及時(shí)、有效等。二是創(chuàng)新管理機(jī)制激勵(lì)師生。學(xué)校創(chuàng)新管理機(jī)制，打出四套“組合拳”。為提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓每位教師最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完善量化考核，制定了薄弱學(xué)生優(yōu)先制度，學(xué)校推行學(xué)生值周制度，全校整體推進(jìn)反思工作等。

（四）初步確立實(shí)驗(yàn)對(duì)象

直屬中小學(xué)校長(zhǎng)：梁世寶、白繼貞、尹麗紅、董欣、李?lèi)?ài)英、王淑杰；新興區(qū)：馬玲；茄子河區(qū)：馬立新；桃山區(qū)：于鳳霞；勃利縣：李連寶、張?jiān)葡肌㈥P(guān)如鋼、楊順利、于德慶。

二、課題研究存在的問(wèn)題及今后研究的設(shè)想