青春期健康教育總結精選(九篇)

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第1篇：青春期健康教育總結范文

關鍵詞：農村寄宿制；初中女生；心理健康；疏導策略

為了適應農村人口居住分散的特點，解決學生上學不便的問題，保證農村適齡兒童順利地完成義務教育，農村寄宿制學校應運而生。初中義務教育階段屬于學生青春期發育的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，青少年的人生觀、價值觀處于逐步形成的階段，在學習、生活、人際交往、情緒調控等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題。但農村地區許多家長文化程度低、觀念滯后，對青春期學生，特別對青春期女生心理健康教育缺乏正確的認知引導，從而導致她們的心理健康教育處于缺位狀態。因此，對農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。

一、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標

1.現實意義

農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關懷關愛女生健康成長，為終身健康奠定良好基礎的重要舉措。通過探索正確的方法和有效的手段，開展健康、科學、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對青春期生理、心理上出現的變化，養成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對待男女生之間的友誼，從而保護并引導其健康成長。步入青春期的廣大農村女生必將扮演未來育齡婦女的角色，對她們做好青春期心理健康宣傳教育，也

是以后開展好計劃生育工作的關鍵，是提高人口素質的重要環節。

2.預期目標

以學校女生為對象，研究農村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問題；分析她們可能出現或已經出現的心理困惑和問題；探索學校、社會、家庭三位一體的解決她們心理健康問題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識；引導她們加強青春期自我保護意識及與異性正常交往的能力；逐步形成農村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導的新方法和新途徑。

二、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法

1.問卷調查法

對寄宿女生在校學習情況、生活自理能力、同學交往、青春期衛生健康認知度等狀況進行問卷調查，記錄和整理調查中發現的心理健康問題。

2.觀察分析法

觀察并記錄所在班級女生上課時的表現，與師生交往時的表現，在宿舍生活自理能力的表現，與舍友相處方面的表現。對其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時分析歸因。

3.走訪調查法

走訪部分女生家庭，特別是單親和進城務工人員的家庭，了解家長對女生成長階段的心理教育及采取的措施。

4.個案分析法

對調查階段發現的有心理健康問題的女生要進行針對性的心理輔導，跟蹤記錄其發展狀況。

5.經驗總結法

總結適合農村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對研究過程中出現的不成熟、甚至失敗的教訓作為典型案例記錄在冊。

三、農村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導策略

1.開展心理健康咨詢

建立心理輔導室，開展心理健康咨詢活動，疏導學生在學習生活中的心理問題。教師的疏導應建立在對學生關心和愛護的基礎上，始終遵循愛的原則。談話時不能有成見或偏見，要耐心地傾聽，互換心理位置，設身處地地從青少年的處境去體察問題和感受，理解他們的思想和感情。

2.設立“知心姐姐信箱”

學校心理輔導老師同時擔任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學生面對面交談的問題，或當面詢問因緊張或其他原因說不清楚的情況，對學生在學習生活中遇到的煩惱、問題可以通過書信交流的方式，給予安慰或解答，進行健康平等的交流。

3.舉辦女生心理健康知識講座

針對寄宿制女生對女性生理、心理知識基本處于不了解的認知程度，定期舉辦女生心理健康知識講座。通過大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學課件演示和老師的講解，為女學生順利度過青春期提供理論指導。

4.建立家校溝通協調機制

家庭是學生的第一所學校，雖然寄宿制學校的學生大部分時間都在學校度過，但雙休日及寒暑假期學生與家長還是相處較多。學校應把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同完成對學生的培養。我們可以通過在家長會上作心理健康的講座、親子對話等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進家長與孩子的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成，讓學校和家庭共同處理學生的心理健康問題。

在提倡學生全面發展的今天，我們不能忽視農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問題，有助于收集、分析疏導策略和整理農村初中女生青春期個性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經驗，以便促進她們心理更平穩地發展。

參考文獻：

第2篇：青春期健康教育總結范文

【關鍵詞】思想品德 心理素質 意志品質

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0112-02

在學生素質成長中，心理素質被視為重要的架構單元。初中階段是學生生理與心理發展都極為重要的成長階段，且多數學生在家庭結構中都處于被溺愛與呵護的位置，個人自理、人際交往等方面的能力存在較大缺失，在社會交往或競爭中一旦遭遇挫折就很容易產生心理偏折。思想品德學科中有不少內容都涉及心理健康教育，為學生心理素質的提高提供了原始素材和最佳的教育機會。作為初中思想品德教師，要重視在課堂中發揮學科功能，巧妙利用不同的教學手段來讓學生形成良好的心理素質。

一、依托教材，闡理引行

思想品德教材資源中有不少內容都涉及心理健康教育，覆蓋了知識涵養、人格養成及智能拓展等多個層面，其中大部分直接與心理健康存在聯系，它們都是心理健康教育的良好素材。教師要依托教材，對教材資源進行挖掘、整合，在傳授知識的同時對學生進行心理素質培養。對心理學相關知識如青春期心理、虛榮心、自信心、自負心理等進行準確的定義，幫助學生深入理解其內涵，進而消除學生在理論上的困惑，降低不良情緒的發生率。

例如，在教學《成長不煩惱》一課時，筆者首先將教材“情感聚焦”中可利用的案例提出來，讓學生暢談自己的看法，同時對事件中人物產生不良情緒的原因進行討論。交流后，又要求學生對教材P37中“青春期心理的基本特征”進行深入閱讀，幫助他們理解青春期成長道路上產生的生理變化以及由此引起的心理變化，明確“青春期煩惱不可避免，青春期煩惱可以消除”。教師要嘗試從不同角度幫助學生解決在青春期遇到的煩惱，同時引用實際案例，給學生傳授心理調節的方法，或者讓學生進行資料搜集與案例討論，自行摸索心理調節的方法。如此，學生對待青春期煩惱或不良情緒的態度將逐步轉變，將會樂觀地面對煩惱，自己解除煩惱，進而提高自信心，為良好心理素質的培養奠定基礎。

二、甄選資源，理性思考

在思想品德教學中，我們往往通過借助典型的材料資源，根據學生的學習興趣進行巧妙的教學設計，幫助學生在情感體驗中獲得共鳴，激發他們保持與追求積極向上樂觀的情緒，進而提高學習自信心。在課堂中實施心理健康教育，資源的甄選最為重要。甄選資源的要求或原則是必須保證教學資源對學生的吸引力，保證能夠激發學生的學習主動性，保證能夠讓學生保持愉悅積極的情緒和態度。

在教學《學會調控情緒》一課時，筆者就將“被蒼蠅擊倒的世界冠軍”的材料精簡為梗概，作為典型材料放到課堂上討論：1965年9月7日，世界臺球錦標賽在美國紐約舉行，Luiz Fuchs作為臺球界的泰斗級人物，原本應該能夠輕而易舉拿下決賽，沒想到他因為蒼蠅不停干擾，情緒驟然變壞，在擊打紅球時屢次失誤，把冠軍獎杯拱手相讓，最終不得不黯然離場。學生看到這個材料梗概后，很有興致地相互交流起來。筆者此時提出兩個問題：①Luiz Fuchs為何會失去冠軍？你認為最根本的原因是什么？②你從故事中獲得什么啟示？學生們經過討論，認識到：對于偶然情況，無論在怎樣的場景下都應該冷靜面對，否則很可能會因小失大，飲恨終生。作為一名中學生，更應該保持積極的心理狀態及優良的心理素質，即便在厄運中或者在困難時期，也會在有限的時光內獲得生命的垂青。最后筆者進行總結：同學們，大家都知道，情緒往往從內而生，因而它是可以調節的。我們要學會讓自己做情緒的把控者，做情緒的主人。要在理解課文內容及上述案例的基礎上，逐步認識到消極情緒對我們成長的危害性，要堅決擯棄與道德相悖甚至觸及法律紅線的思想與做法，爭取做到遇事不急躁、處事不慌亂，以積極情緒面對，讓自己真正成為理性的思考者、理性的成長者。

三、實踐體驗，換位認知

思想品德課程設立的宗旨就是為了幫助處在特殊成長期的學生在人格、情操、理想、信念等方面獲得及時的引導性教育。思想品德課程將為學生內心世界的純化與思想人格的鍛造等提供實踐體驗的機會。在教學中，教師要注意讓學生參與到實際的案例研討中，盡量讓學生進入角色或者實踐行為中，體驗并感悟某種不良情緒或行為的危害性，在自我感知中獲得真切的體驗，形成良好的心理素質。那么，如何讓學生在實踐體驗中獲得感悟呢？

首先，可提倡學生參與各種社會調查活動，通過對社會的了解獲得第一手認知資料。當然，調查活動主題必須圍繞心理健康教育與思想品德教育等內容，調查對象要與學生或不良事件主體相關。借助此類實踐活櫻學生可以在調查走訪中自主克服困難，懂得在任何工作中都要保持積極樂觀的心態，有足夠的心理承受能力，在矛盾與考驗中提高心理調適能力。其次，可自主設計一些主題類游戲活動，比如不同角色組成的故事演繹、關于青春主題的辯論賽或演講比賽等。借助多樣化的活動情境，幫助學生積極參與并親身體驗到知識的重要性、情操的可貴性，并主動自我完善人格。例如，在《青春誤讀》一課教學中，筆者就大膽設計了“真情我吐露――我欣賞的男生/女生”主題討論活動，要求學生大膽說出自己的看法、所見所聞以及評價的標準等，從而從他人的評價中換位思考，做到相互了解，取長補短，逐步培養成熟的人格。

四、重視總結，提煉所得

在課堂教學中，既要有精彩巧妙的導入設計，更要有覆蓋全面、綜合整個課堂的總結或結束語，這不僅是提煉升華全課內容的重要環節，更是提升學生心理認知的重要契機。結束語是從角、教育者視角等層面做出的對整體內容的經典解讀與宏觀提煉。例如，在設計《豐富多樣的情緒》一課的結束語時，筆者考慮該章節內容對于情緒控制的針對性，便以此告誡學生：人生之路并不平坦，我們在復雜的社會中可能會經受這樣那樣的考驗，尤其是在不公平的環境中，你會憤憤不平，你會灰心喪氣，但是這種不良情緒會讓你在跌宕中沉淪下去。我們要正視這些困難，主動降低預期所求，在小目標實現時獲得情感滿足。在考試失利時、在被朋友誤解時，則要保持良好的心態，積極進行自我心理干預與調節，從而讓生活更加理性、學習更加愉悅、成長更加健康。每一次結束語的設計都應該力求精到而有啟發性，讓其真正發揮心理健康教育的作用。

第3篇：青春期健康教育總結范文

關鍵詞：中等職業技術學校；心理健康教育；現狀研究；問題對策

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）01-0052-01

前言：近年來，隨著教育事業的快速發展，我國教育場所迅速擴展，中等職業技術學校的設立也為社會的發展提供了專業的技術人才，發展的速度也是相對迅速的。但是在我國學校教育快速發展的同時，我們也看到了一些不足，那就是青少年心理健康的問題。

1.少年心理健康的現狀

隨著國家綜合國力的發展，人才的競爭越來越激烈。在這個人才競爭的時代，德智體美勞的具備就滿足不了社會的需求，對理素質的要求越來越高，也就是說，心理素質在教育方面的地位也就越來越重要。根據調查研究，教育部在1999年和2002年分別頒布關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，在這之后，各類學校就掀起了"心理熱"心理健康問題也就逐漸的被廣泛關注。由于青少年正處于身心發展的時期，面對著社會的各種競爭和壓力，受社會負面的影響，尤其是生態環境和社會環境的日趨惡劣，青少年的心理健康問題就更加的明顯。我們不難看到某某新聞報道說某一青少年在某一地點某一時間因為某一事故而犯罪殺人，這樣的案例我們隨時可見，比比皆是。正是由于這種情況不停的出現，青少年的心理健康狀況才令人擔憂。據資料表明，青少年的犯罪總數已經占到了全國刑事犯罪總數的70%以上，更令人驚訝吃驚的是，在這些刑事犯罪中十五、十六歲的少年占多數，我想這樣的觸目驚心的結果足以讓我們關注青少年的心理健康狀況。

2.常見的心理健康問題

2.1問題的根源。根據調查表明，現在的職校生在老師的印象中是不好的。一般來說，中等職業技術學校的學生是由那些經歷了高中夢的卻沒實現的人組成的。他們在學習方面或多或少的受到過挫折，或許也受到過嚴厲的指責和批評，又或許是他們在家里有些親情的缺失等等。。。這一系列的問題都能給身心發展的青少年造成嚴重的心理陰影。

2.2問題類型。我們都經歷過中學階段，對于中等職業教育學校的學生所出現的心理健康問題我們可以理解同時也了解，我們把它分為四個問題類型：青春期問題、情緒問題、學習問題、人格問題。在這里我們重點說一下青春期問題和學習問題。

2.2.1青春期問題。一般來說，中等職業教育學校的學生年齡都在十五到十八歲之間，按生理學來說，他們都正處于青春期，青春期是叛逆的，早戀是他們共同的表現。對于情竇初開的他們來說，他們常常會因為情感問題產生糾紛，甚至走上犯罪的道路。當然，脾氣暴躁正是他們青春的一種表現。

2.2.2學習問題。從一般意義上來說，中等職業技術學校的在校生都有一種厭煩學習的心理，這種想法是從她們的中學時代產生的。學習不好被老師指責批評，同學們的歧視和孤立，自己對學習的一種膽怯的心理都是造成他們不想學習不愿學習的原因，更為甚者，逃學、抽煙喝酒、上網打游戲、打架斗毆成為他們的家常便飯。

從以上問題我們不難看出中等職業技術學校在校生的心理健康問題何其嚴重，進行心理健康教育勢在必行。

3.對策

針對以上中等職業技術學校學生的一系列問題，本文提出了一些相應的對策。

3.1加強對心理健康的認識，提高健康素質。根據調查表明，在中等職業技術學校對于學生展開的心理健康教育的基數幾乎為零。雖然在校的領導都有要開展心理健康教育的想法卻沒有實施，并沒有將其規劃到教學任務中來。所以有必要將心理教育拿到課堂上展開，逐步提高學生的心理健康素質。

3.2加強引進和培訓職業技術學校的心理健康教育教師。受過專業的心理健康培訓的老師是幾乎沒有的，在這樣老師的團隊中，缺乏心理健康教育的素質下，學生的心理健康素質得不到提高也是可想而知的。教師在學生的學習成長階段起著開啟可引導的作用，所以教師的力量是極其重要的。

3.3提高教師的心理健康輔導效率。現在的中職生之所以不愿與人交談，孤僻獨立就是因為缺乏交流。提高老師的心理健康輔導效率，打開學生的心理障礙，幫助學生并引導他們走向正確的心理觀。不管是對于老師還是學生都是關鍵的。

4.總結

在這個信息化時代化迅速發展的年代，高樓大廈的崛起仿佛成為了一個城市發展快慢的重要標志之一。時代的發展帶來了紙醉金迷、燈紅酒綠，也為青少年帶來了歪曲的成長機會。在這里，主要體現出來的一個時代問題就是，在一個城市的快速發展的同時也帶來了許許多多的負面影響，其中就有青少年心理健康的問題。心理健康的正常發展對于學生的全面成長才是有利的，所以一個學校學生的教育還得從學生的心理健康入手。對于以上對于中等職業技術學校心理健康教育的探討，各校還得依據各校的學生自身的特點，對癥下藥才是有效的。

參考文獻：

[1]黃俊煌.中等職業學校學生心理健康教育初探[J].黑龍江科技信息，2010，01：147-148.

[2]俞國良.中等職業學校心理健康教育師資隊伍建設：現狀、問題及對策[J].中國職業技術教育，2010，21：55-60.

第4篇：青春期健康教育總結范文

（一）民辦高校大學生青春健康相關知識較為匱乏

通過調查問卷發現，大部分民辦高校大學生在高中時期從未系統學習過青春健康方面的知識，零星的知識儲備來自于家人、朋友、網絡、書籍，其中獲取渠道為網絡的占了多數。雖然部分中學會開設相關課程，但是無論是老師還是學生都對此比較敏感，點到為止。即使是有興趣了解，但因為沒有系統的渠道，很多人了解到的所謂“知識”也不過鳳毛麟角，甚至還存在誤區。在眾多高校中也鮮有開設此類課程。部分學校的做法是在新生入學的時候“煮一頓大鍋飯”，做一次全校性的講座便不了了之，有的學校對此采取“回避”的態度，敏感的話題避而不談。或是入學后開設幾場講座，但是這些講座一般只涉及一些“皮毛”，難以在學生的青春健康教育中起到實質性的作用，而且講座本身也存在著很大缺陷，教育缺乏連貫性。

（二）民辦高校大學生群體開放與保守并存

目前大學生群體中的思想觀念呈現兩個極端，一種是極度開放一種是極度保守。受到西方發達國家性觀念的沖擊，我國目前許多大學生思想觀念較為開放。近年來，大學生同居及婚前性行為發生頻率的上升就是這一現象最直觀的表現。觀念的弱化，由此也帶來了很多不良的后果，諸如未婚先孕、人工流產、性疾病等。但與此形成強烈反差的是部分大學生對于性的過分保守甚至是對于性及相關知識的一無所知。雖然網絡信息已充斥著大學生的生活，但是每個學校還是存在著一部分學生，他們或是受家庭觀念的影響，或是教育的缺失，對于性及相關知識避之不及，甚至把它當做是羞恥的事情。

二、民辦高校青春健康教育工作模式

作為學校素質教育的有機組成部分，青春期健康教育與素質教育目標一致，是循序漸進的指導過程，是家庭教育、學校教育和社會教育的共同任務，是系統工程，需要綜合治理。很多教育工作者認識到青春健康教育的重要性，認為學生把數理化公式倒背如流的同時也應對自身有充分的了解和認識，學校和家庭不能剝奪學生對自身的知情權。更有老師認為應該讓學生獲得他們渴望了解的科學的生殖健康方面的知識，以杜絕不健康內容對他們的傷害。青春期教育的內容在不同地區和學校之間的差別很大。“2001年，中國計生協和美國帕斯（Program for Appropriate Technology in Health，PATH）合作啟動了青春健康項目，項目的目標是增強青少年資助、自信、積極平等的性意識，促進健康、安全、負責的性與生殖健康知識、態度、技能和行為的形成。”

同伴教育自走進高校以來受到廣泛關注，被證明是青春健康教育項目的主要措施之一。“同伴教育是指具有相同年齡、性別、生活環境，具有相同經歷、教育水平和社會地位，或由于某些原因而具有共同語言的人，在一起分享信息、觀念和行為技能的教育形式，相對于傳統的教育方式，同伴教育具有的優勢非常明顯。同伴教育顛覆了傳統教育中的教育由權威來主導的格局，改變了教育雙方地位不平等，信息不對稱的客觀事實。”同伴教育的文化適應性、可接受性、強化效果、教育成本低的優勢使其能夠很好的運用于高校的青春健康教育工作中，而獨立學院目前所采取的青春健康教育主要模式也是同伴教育。同伴教育學生宣講師已經成為民辦高校青春健康教育的重要生力軍。

以蘇州大學應用技術學院為例，首先成立青春健康教育協會，協會負責人參加蘇州計生委、計生協組織的集中培訓，培訓結束后在校園內招募主持人，擇優錄取對同伴教育有熱情、責任心和自信心且語言表達能力和主持能力較好的同學，成為青春健康教育協會的成員。由協會主要負責人對所有成員進行培訓，傳授開展同伴教育的主要方法。同時，也邀請蘇州計生委、計生協的工作人員對所有成員再次開展講解示范。接下來，同伴教育主持人在校園內以班級為單位開展同伴教育，傳播知識和技能，將青春期生殖健康教育系列知識傳授落實為真正有益于青年朋友身心健康的生活技能。最后，同伴教育主持人填寫活動記錄表和意見反饋表，對活動進行總結和評估，強化同伴教育雙方在教育內容方面的掌握情況，總結經驗教訓，對日后的同伴教育工作發揮一定的借鑒作用，使其成為進一步完善修改培訓內容、形式的重要信息源泉。另外，青春健康教育協會利用世界艾滋病日等契機開展宣傳教育活動，并邀請蘇州計生委、計生協或昆山計生委、計生協的專家來校舉辦講座。將同伴教育與學生文化生活、社會活動有機結合起來。

三、民辦高校青春健康教育工作不足之處

民辦高校的同伴教育模式，彌補了傳統青春健康教育模式的缺陷，以其明顯的優勢在民辦高校青春健康教育工作中發揮了重要作用，但目前還存在一定問題和挑戰，其不足之處主要體現在以下幾個方面：

（一）主持人存在知識盲區

目前對于部分民辦高校來說，同伴教育發展的并不是很成熟。以應用技術學院為例，青春健康教育協會成立僅兩年多，骨干主持人獲取培訓的途徑為蘇州市計生委、計生協統一組織，培訓時間不長，因此資歷尚淺，掌握的相關知識也不全面，尤其缺乏醫學和心理方面的專業知識，存在著知識上的盲區。而其他主持人，則由骨干主持人進行培訓，這種二次培訓的質量和效果就更是打了折扣，難以保證教育活動整體質量。因此，對民辦高校主持人的系統持續的培訓是目前青春健康教育工作需要改善的方向。

（二）主持人自身素質有待提升

同伴教育的主持人要求有較好的語言表達能力和思維能力，良好的溝通能力和應變能力，這就對主持人提出了很高的要求。以應用技術學院為例，優秀的同伴教育主持人往往需要長時間的實戰訓練，其素質的提升需要在深入班級講解的過程中得以提高。通過整理統計意見反饋表了解到，主持人對內容形式的把握還有待加強，離國際項目要求的標準還存在一定差距。部分接受過同伴教育的班級同學表示“主持人組織能力和表達能力不強，吸引力不夠”，“小組討論人數、次數太多，主持人控制時間節奏不佳，沒有感染力”，“課題設計、PPT形式等不夠新穎”。

（三）對于復雜的社會問題缺乏專業的指導

民辦高校中同伴教育主持人隸屬青春健康教育協會，作為一個學生社團，雖然有指導老師，但是老師本身只是兼任，不是專業的指導。學生雖然掌握了很大的自主權但是缺乏專業的指導。諸如未婚先孕、人工流產、同性戀、婚前同居、試婚、裸婚等一系列社會問題，學生主持人由于社會閱歷、生活經驗等因素的閑置，難以向目標人群給出科學合理的解釋，并不能起到很好的引導和教育作用。而指導老師給出的建議也許有一定的片面性和局限性。

四、民辦高校青春健康教育工作創新之處

（一）青春健康教育從一定程度上說是對學生的愛情觀、價值觀的教育，民辦高校可將其作為學校教育體系的一部分，同選修課程、知識講座等多種教育渠道結合起來。

（二）為主持人提供更多的學習和實踐平臺，與其它開展同伴教育工作效果較好的高校多溝通交流，取長補短，力求將最準確的知識傳遞給廣大同學。

第5篇：青春期健康教育總結范文

【關鍵詞】中學女生；痛經；健康教育

痛經是指行經前后或月經期出現下腹疼痛、墜脹，伴腰酸或其他不適，程度嚴重影響日常生活和工作質量者，是婦科最常見的癥狀之一【1】。 痛經可分為原發性和繼發性兩大類，中學女生正值青春期，處于初潮階段，其痛經多屬原發性痛經。而本次研究對象為高一女生，均為16-18歲之間的青春期女生，由于長期養成的不良飲食習慣，學習壓力，穿衣過少等情況，從而引發疼痛，多由于處于初潮期女生對月經相關知識的缺乏而引起。因此筆者在本校進行對高一痛經女生為期一年的健康教育，其治療效果總結如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采集2011年入學的高一新生，共7個班，共計女生人數145人，年齡15-18歲，平均年齡16±1.6歲。初潮年齡為13-16歲，平均年齡為14±1.2歲，經本醫務室對每位女生疾病情況采集發現，具有痛經史人數為101人。其中痛經癥狀較嚴重11人，有明顯痛經癥狀43人，有輕微痛經癥狀47人，沒有明顯不舒適44 人。

1.2 痛經診斷方法

臨床中痛經根據疼痛程度可分為三度，輕度：為經期或經期前后有明顯的小腹疼痛，或伴有腰部酸痛以及膝蓋酸痛。但不影響日常工作學習。無其他全身癥狀。中度：為經期或經期前后小腹疼痛難忍，同時伴有腰部酸痛，以及兩腿膝蓋酸痛。惡心嘔吐，四肢不溫，影響日常工作學習，需服用止痛藥并臥床休息。重度：為經期或經期前后小腹劇痛，腰部酸痛劇烈，膝蓋明顯酸痛。面色蒼白，冷汗淋淋，四肢厥冷，并伴有腹瀉，嘔吐，甚至暈厥。

1.3 方法

1.3.1心理指導

青春期少女正值生長發育之際，自尊心強，尤其高中一年級的女生，由于學習環境進行變換，同時學習較之前繁重很多。因此在經期前后很容易產生焦慮等負面心理情況，同時由于高一女生平均年齡為16歲左右，月經來潮時間尚未固定，而且由于處于初潮期，對其相關的衛生知識相對匱乏，很容易造成不必要的精神緊張。這種負面的心理狀況，很容易影響日常生活學習，以及其心理發育。因此醫務室每周五下午課外活動對高一女生進行相關月經知識講座。既可以避免女生在男生面前容易害羞，有問題不敢問的現象，同時可以有效地保護女生們的隱私，以一種輕松的心態來理解相關知識。同時，不懂的問題可以隨時進行提問，并進行互相討論，促進女生積極理解相關知識。醫務室還將其相關知識影印成冊，讓家長進行閱讀，可在經期對自己孩子進行良好的心理輔導。另外，在我校醫務室每天備有紅糖水及熱水，如有經期不適的同學，可隨時到醫務室進行休息及治療。

1.3.2相關知識的指導

經統計，因學業繁重自習過晚或晚自習后沉迷上網，我校有超過半數的學生晚上超過十一點睡覺，嚴重影響身體。因此應引導學生養成良好的生活規律。尤其在經期，更不能熬夜。以免造成過度勞累引起內分泌紊亂。經期子宮氣血空虛，全身抗病能力下降，應注意保暖，避免受寒、冒雨、涉水或冷水淋浴、游泳等；經期避免用冷水洗頭，宜用熱水洗，洗后即刻吹干；注意腰腹部保暖，尤其是用空調和吹電扇的時候，以防止月經失調、痛經；避免在空調房間停留時間過長；不宜穿緊身褲，以免影響盆腔血液循環；經期在冬季應盡量避免穿裙子或著單衣等，女性對溫度是最敏感的，只顧風度不顧溫度的直接后果就是痛經。此外由于下肢血液循環不良，還可能引起宮寒、淤血，對女性健康極為不利，保持身體暖和將促進全身血液循環減輕痛經的程度和癥狀。另外，還應注意天氣變化，根據季節更替及氣溫變化及時增減衣服，被褥，避免過冷過熱引起機體內分泌紊亂而誘發痛經的發生。

1.3.3飲食指導

加強營養，平衡膳食，注意飲食有節，改善全身狀況。月經期盆腔處于充血狀態，飲食要均衡、營養，多食含蛋白質、鐵質、維生素豐富的食物，如：肝臟、牛肉、蛋黃、雞肉、牛奶、等，多食新鮮蔬菜、水果，也可根據個人的口味及飲食習慣，制定適合個人的飲食計劃，以保證獲得足夠的營養[2]。并盡量少食多餐，避免過甜或過咸的垃圾食物，禁食冷飲和寒性食物。如果大量食用生冷食品，因寒使血凝，會刺激子宮、輸卵管收縮，從而容易誘發或加重痛經、以及月經過少或突然中斷等；盡量避免食用刺激性及辛辣的食物，不可過食辛辣香燥傷津的食物，以減少子宮充血；月經期因經血的耗散，更需充足的營養；飲食宜清淡溫和，易于消化，要多喝溫開水，也可用老紅糖沖水喝，紅糖性溫，有溫里的作用，可以疏通筋脈，有幫助排除經血的作用；多吃水果、蔬菜，保持大便通暢。此外，經期易出現疲勞和嗜睡，感情波動也大，故最好不飲濃茶、咖啡等。

1.3.4經期衛生指導

注意經期衛生，保持外陰清潔，每晚用溫開水清洗外陰，衛生巾、衛生紙要柔軟清潔，同時要及時更換，約兩小時更換一次為宜。不宜盆浴或坐浴，應以淋浴為好，以免逆行感染。內褲要勤換勤洗，以減輕血垢對外陰及的刺激，洗后要在太陽下晾曬，不要掛在衛生間等潮濕陰暗的地方陰干。大、小便后手紙要從前向后擦拭，以免把細菌帶入陰道，引起生殖系統感染。

2結果

經為期一年的健康教育推廣后，2012年對之前高一女生進程臨床痛經情況對比如表1，可見2011年初始調查是145例女生痛經人數占總女生人數的69.65%，而經一年的健康教育普及及輔導，2012年痛經人數僅為19.31%，較之前下降了40.34%。

3 結論

健康教育就是通過有計劃、有組織、有系統的教育活動，促使個人或群體自愿地采納有益于自身健康的行為和生活方式，從而消除或降低影響健康的危險因素，達到預防疾病，促進健康，加速康復和提高生活質量的目的。中學生正處于人生中長身體、學知識的關鍵時期，及時對青春期中學女生進行原發性痛經的健康教育，有助于女生多了解一些女性青春期的衛生常識及原發性痛經知識，消除對痛經的恐懼及緊張心理，保持輕松愉快的心情，建立健康行為， 以有效控制痛經的程度，減輕痛經女生行經期的不適癥狀，減少行經期的痛苦，提高學習和生活的質量。我校地處城鄉結合部，百分之八十以上學生寄宿在校，青春期女生離開父母、家庭加入到學校的大集體生活中，受緊張的學習、生活影響，以及缺少衛生常識，健康狀態不良等，常導致不同程度痛經，甚至影響成年以后的生活質量。所以對青春期中學女生及時給予適當有關痛經的健康教育是十分必要的。

從2011年9月新生入學開始，通過對抽取的女生在春、夏、秋、冬季根據不同的季節有針對性地進行健康教育和行為干預，明顯地降低了痛經的發生率。綜上所述，通過廣泛開展宣傳教育和健康促進，提高人人參與預防的意識，建立健康文明的生活方式，能夠對中學女生的痛經起到明顯改善以及預防作用。

參考文獻：

第6篇：青春期健康教育總結范文

關鍵詞：聽障 心理問題 因素 矯治 成效

1.緒論

心理健康教育，是以發展學生心理素質，培養適應現代社會需要的健康人格為目的的教育。人的發展，不僅是身體的成長、知識經驗的增多和技能的形成，更是各種需要、動機、氣質和性格等心理特征的全面 發展。有目的的心理健康教育，可以促進健康心理品質的形成和發展。

而對于特殊教育事業而言，聽障學生的心理健康教育中所存在的問題更應引起我們教育工作者的重視，本文就聽障學生心理問題做淺薄的剖析，進而對聽障學生心理問題結合本校實際進行探討研究。

1.1我國聽障學生問題現狀及研究意義

聽障學生，即聽覺障礙的學生，是指由于先天或后天原因，導致雙耳不同程度聽力損傷，聽不到或聽不清周圍的環境聲音及語言聲音的學生[1]。2006年，據國家16部委聯合研究調查顯示，我國聽障學生心理問題總檢率為67%，其中至少存在一項心理問題的聽障學生所占比率為22.8%。由上述數字顯示，我國聽障學生存在心理問題的比率相當之高，且尋在一定的心理問題。較之同齡學生，聽障學生由于生活在無聲世界的特殊生活及情感經歷，是他們比健聽學生面臨更多的困難和挑戰，也更容易出現心理問題。因此，探討研究聽障學生心理問題對于特殊教育工作具有十分重要的現實意義。本文旨在就我校聽障學生所存在的若干心理問題進行總結分析，提出具有參考性意義矯治方法。

1.2心理健康的涵義及聽障學生所存在的基本問題

對心理健康的概念，單就聽障學生而言，本研究者認為林崇德先生[2]所指的兩個判斷心理是否健康的指標較為合適，一是適應性指標，二是發展性指標。前者為一切適應社會的心理現象，否則屬于心理不健康，比如妒忌、自卑、任性、焦慮、逆反心理、乃至自殺等心理或行為問題。后者復雜很多，主要為智力因素和人格因素。

今年的各項調查顯示，聽障學生心理健康存在的最主要問題表現為軀體化、強迫、偏執。但總的來說，聽障學生的心理問題主要可表述為以下5個方面[3]：（1）心理健康狀況整體不佳；（2）自我評價偏低，存在自卑傾向；（3）情緒情感體驗存在孤獨體驗；（4）人際交往存在不同程度的對人焦慮及判別認知錯誤；（5）各異發展方面，聽障學生青春期生理、心理的發展特點與正常學生一致。

1.3術語說明

1）聽障學生，即聽覺障礙的學生，是指由于先天或后天原因，導致雙耳不同程度聽力損傷，聽不到或聽不清周圍的環境聲音及語言聲音的學生。

2）心理健康教育，心理健康教育是“新健康教育”的一個重要組成部分，它是以培養身心健康社會公民為目的，通過運用健康管理的方法，以校園環境、功能環境的改善為主，人文環境的改善相配合，為老師和學生兩個主體，提供科學、健康、專業的指導。

2.聽障學生心理問題案例分析

2.1心理問題綜述

長期以來，我國特殊教育重于知識、生活、生存技能教育，而忽略了學生心理問題的引導，因而在特殊教育工作過程中，所遇聽障學生心理問題的案例眾多，現結合本人在特殊教育工作中所遇到的幾個主要問題案例對聽障學生的心理問題進行分析解剖。

2.2自卑傾向

1）個案例舉

陳**，11歲，身體瘦弱，開始時學習比較努力，但是成績一直較差。在和他人溝通時容易緊張，手語不熟練，在表達不清楚意思的時候更加手忙腳亂，常常引來對方的取笑。因此，他逐漸越來越少與人交流，精神萎靡，反應遲鈍，不參加集體活動，上課時常睡覺，老師提問或者布置的作業，他既不回答也不完成。

2）成因分析

聽障學生由于聽力障礙，比正常人理解能力差和慢，社會上的某些人對殘疾人存在不同程度的歧視和偏見，所以聽障學生在交往、學習、生活過程中常會遭到他人的嘲笑譏諷。長期處于這樣的社會環境中,他們漸漸地喪失與他人交往的信心,形成了自卑和怯懦等心理特征。

2.3青少年青春期焦慮心理

1）個案例舉

有的女生月經初潮很害怕,不敢告訴老師或親屬，稍大一點的女生，在經期，下課時不敢去女廁所換衛生巾，怕被同學笑話，結果弄得褲子上、椅子。處于青春期的男生身上也有不少問題出現，如男生故意去碰撞女生的胸部，掀起女生的裙子等。少數青春期聽障學生有早戀傾向。

2）成因分析

青春期是人生的重要階段。青少年聽障學生正處于生長發育逐漸成熟的階段，他們雖然有聽力障礙，但是他們的生理和健全青少年是一樣的, 由于性的逐漸成熟，使他們在心理上與健全人一樣會對異性產生好奇感,渴望了解自己，了解異性，但是他們的性知識與健全青少年相比顯得極其貧乏，很多學生就有關性方面的知識向父母求教時，只有很少部分家長能圓滿地給予解答，而主動向孩子作解答的更少，同時由于理解水平低，使他們對許多問題不能理解或憑主觀理解；因此他們只能用自己的獨特的方式直接或間接地去了解和接近異性，表現出一些不雅或極端的行為[5]。

2.4判斷是非的誤區

1）個案例舉

第7篇：青春期健康教育總結范文

衛生與健康教學工作是學校教學工作的有機組成部分，它關系到整個民族未來的振興與發展，是小學素質教育的內容之一。學校十分重視衛生與健康的教育工作，通過課堂教學、日常監督、文明班評比、衛生清潔勞動、體育鍛煉等，將各項工作落到實處，增強衛生健康知識，培養良好衛生行為習慣，提高環保意識和社會實踐能力。親愛的讀者，小編為您準備了一些小學衛生教師工作總結，請笑納!

小學衛生教師工作總結1學校健康教育是學校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學生健康成長的重要環節。在過去的一年里，我校認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進一步開展常見病多發病的防治工作，使學生身體素質明顯提高，促進了健康教育的開展。

一、完成工作情況

在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：

(1) 利用廣播、板報進行宣傳教育

利用兩種宣傳陣地是我校健康教育必不可少的，每月進行1-2次的衛生講座宣傳教育、每個季節更換1-2次的板報內容,根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

(2)積極開展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。

2、上好健康教育課

多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。

3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。

4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作

每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。

5、積極進行常見病的防治工作

在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。

教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。

在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。

在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。

6、積極對學校衛生工作進行監督

在這項工作中，我校重點進行了教學衛生的監督、體育衛生監督、學生的個人衛生監督、眼保健操的監督、學校食堂衛生的監督、教學衛生監督及時指出和解決教學中出現一些問題，學生個人衛生監督，抽查學生的指甲，臉，脖子，頭發，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等。學校食堂衛生也要定期檢查，并有檢查記錄。積極聽取師生的反饋意見，發現問題及時解決。在這些學校衛生工作監督中，并有監督記錄控制了疾病發生，有效地促進了學校健康教育的發展。

小學衛生教師工作總結2孩子的健康，快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危，家庭的幸福，社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

1、認真做好安全教育工作。

我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。做到每天放學1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會，每月一次安全教育主題班會。教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病，遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

2、開展豐富多彩的教育活動。

利用班會，隊活動，活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水，防，防觸電，防食物中毒，防病，防體育運動傷害，防火，防盜，防震，防騙，防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識，安全防范能力和自我保護能力。

3、加強檢查，及時整改。

每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天放學的路隊，也讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧，不要在路上玩，要按時回家。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。

4、家校聯系，保障安全。

學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到:"安全第一"。學生意識到安全第一，健康第一。

今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。

小學衛生教師工作總結3在過去的一年里，我校健康教育、衛生保健已完成的具體工作如下：

1、開展了多種形式的健康教育宣傳活動

在健康教育的活動中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關部門的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進行宣傳活動，我們的具體做法是：

(1)利用廣播、板報進行宣傳教育

利用兩種宣傳陣地是我校健康教育必不可少的，每月進行1—2次的衛生講座宣傳教育、每個季節更換1—2次的板報內容，根據學生的年齡特點設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學生在宣傳中受到教育，使學生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎，秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

(2)積極開展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我們認真制定計劃，并根據計劃的內容認真執行，重點進行五、六年級的青春期教育，在過去的一年里，我校針對年齡的特點單獨出了板報，在11月1日舉行進行了以青春期教育為主題的班隊會、開設青春熱線、青春問卷調查等一系列宣傳活動。使學生的生理、心里得到均衡發展。

(3)進行了1—6年級的健康教育畫報比賽

為了使健康教育搞得有聲有色，我校進行了1—6年級的健康教育畫報比賽，同學們積極性十分高漲積極進行投稿，經過校醫、美術教師、教導主任等多人的評選，各年級評選出了各人一、二、三等獎，各班總分前三名榮獲集體一、二、三等獎，發給個人獎品和獎狀，集體發給獎狀，通過此次比賽，調動了學生學習健康知識的積極性，促進了學校健康教育的向前開展。

2、上好健康教育課

多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到每兩周上一節課有專職的教師上課，教師認真備課，上好每一節課。并以學生為主體的素質教學，把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到學生有筆記，有教材，有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。

3、積極進行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙的教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。在“碘缺乏病”的防治工作中向學生宣傳“碘缺乏病”的危害，特別是缺碘對青少年的危害，缺碘不但影響兒童的智力發育，而且可以患地方性甲狀腺的腫大，讓學生學會防止碘的流失，有效地保護自己。

4、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作

每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。

5、積極進行常見病的防治工作

在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主，治療為輔”的原則，積極開展了“六病”的防治工作，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。

教育學生從小養成早晚刷牙，飯后漱口，睡前不吃零食的良好習慣，定期檢查口腔，早發現齲齒早治療，是控制齲齒發生和發展的有效途徑。從體質監測來看齲齒的患病率下降十多個百分點。

在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。今年沙眼的患病率與去年相比明顯下降。

在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v—c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。

6、積極對學校衛生工作進行監督

在這項工作中，我校重點進行了教學衛生的監督、體育衛生監督、學生的個人衛生監督、眼保健操的監督、學校食堂衛生的監督、學生飲用豆奶的衛生的監督。

教學衛生監督以校醫聽課為原則，及時指出和解決教學中出現一些問題，學生個人衛生監督，抽查學生的指甲，臉，脖子，頭發，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等。學校食堂衛生也要定期檢查，并有檢查記錄。學生飲用豆奶的衛生監督，積極聽取師生的反饋意見，發現問題及時解決。在這些學校衛生工作監督中，并有監督記錄控制了疾病發生，有效地促進了學校健康教育的發展。

小學衛生教師工作總結4為了全面貫徹黨的教育方針和學校衛生工作條例，監測學生裝健康狀況，對學生進行健康教育，培養學生良好的衛生習慣，改善學校的衛生環境和教學衛生條件，提高師生的健康水平，做好服務育人的工作，本學期做了如下工作：

一、領導重視，管理規范、資金保障。

學校衛生工作領導小組多次召開會議，就學校衛生工作要點和一些突發的重要工作及時布置安排，各部門各負其責，使學校衛生工作有了強大的支持力，另外學校還投入相當的資金用于改善辦學條件和“非典”急需用品。

二、積極開展健康教育活動，強化健康意識

1、健康教育課納入課表正常運行，做到有計劃、有進度、授課認真，測試規范，并組織開展兩次教研活動。

2、有計劃性、針對性地開展健康教育宣傳，本學期共開展健康教育講座六次，黑板報宣傳四次，畫廊宣傳牌四塊，橫幅宣傳兩次。

3、與德育處聯合組織開展有特色的專題活動。

在三月份學雷鋒月中，學校三至六年級學生深入周邊學校和街道清掃馬路，為群眾量血壓、發放防治傳染病的宣傳單，在五月份“非典”流行時期，德育處、大隊部組織開展了以向“SARS說NO”為主題的中隊活動，并邀請三院的醫生護士參加，使學生在知識競賽中，在與白衣天使的共同活動中長知識，增勇氣。

三、健康監督，疾病防治

1、體檢工作有條不紊，組織學生參加一年一度的學生體檢工作，做到準備充分，秩序井然，順利完成任務，體檢結束后，做好資料的統計匯總。

2、防近工作持之以恒，本學期三月份的防近周我們進行了專題防近講座和橫幅宣傳，給每位學生發了一份防近倡議書，家校結合共同防治近視。

醫務室定期檢查學生眼保健操，讀寫姿勢，并組織全體教師學習教學衛生要求，在課堂教學中關心每個學生的生長發育，身心健康。

3、傳染病防治細致扎實，春季是許多呼吸道傳染病的好發時期，今年的春季尤其如此，嚴重危害人類身體健康的“傳染性非典型肺炎”向我們襲卷而來。

自4月18日接受了市局組織的專題培訓之后，學校立即開展了大量而具體的工作，在最快的時間內成立了“非典”工作領導小組，制定了各項有關“非典”工作的方案和制度，如防治“非典”后勤保障方案，疫情控制方案、請示報告和值班聯絡制度、晨檢制度、疫情報告制度、防治“非典”緊急預案救護方案等等。組織了由青年教師組成的消毒隊伍，學校上至領導、下至每位學生都接受了專題培訓，對此工作不敢有絲毫懈怠，絲毫馬虎。在接受上級各部門的檢查中都受到了好評。

四、加強衛生監督、搞好環境衛生，美化、凈化育人環境。

1、環境衛生長抓不懈。

本學期我們迎接了督導檢查，省級模范學校的預查，結合這些活動，教育學生養成講衛生、講文明的好習慣，組織學生每天檢查評比各班室內外衛生，在“非典”流行的四、五月份每周至少一次大掃除，清除校園死角，各處室、各班每天都能基本做到潔、凈、美。

2、飲食衛生毫不懈擔校長室、總務處多次召開安全、衛生會議，強調食堂工作制度，操作衛生制度，門衛制度等，各部門各負其責，責任到人，落實到位，層層抓、處處查，杜絕一切可能造成食品安全事故的隱患。

3、個人衛生教育不斷。

學校利用每周四的衛生晨會課檢查個人衛生，在三、四月份的“創衛、創模”活動中，尤其重視對學生個人衛生的檢查和良好行為習慣的培養，教育每位同學每天做到兩個要“要勤剪指甲、要穿戴整潔”帶齊兩個一“一塊手帕、一只蓋杯”，強化健康意識，樹立名校學生形象。

小學衛生教師工作總結5我校衛生工作在上級主管部門的領導下，在全體教師和學生的大力支持下，認真貫徹執行《學校衛生工作條例》，全面貫徹落實學校衛生工作，完成了我校學生健康檢測及學生的健康檔案、上好健康教育課、美化環境衛生、計劃免疫、熟練地掌握學生健康監護信息系統的使用，傳染病防控的宣傳等大量的工作，保障學生的身心健康發展，有力地推動了學生的全面發展。

一、強化組織領導，落實崗位工作責任

衛生工作涉及到每個學生的人身安全和健康成長，牽動著每個家長的心，關系著學校正常教學工作和學校的長遠發展，是學校的頭等大事。我們學校高度重視學校衛生工作，為貫徹落實衛生和教育方針，促進學生健康，提高學生整體素質，改善學生就讀環境，我校成立了由校長為組長，教導處主任、學校衛生主管為副組長，以各班班主任為組員的衛生管理工作領導小組，對學校衛生工作進行全面的督查指導。組長和組員都做到明確分工，責任到人，保證了各項衛生任務、指標、項目的全面完成。學校還多次派衛生員參加由教育局組織的各種衛生會議和學習培訓，以提高學校衛生員的管理水平。

二、建立健全制度，完善學校衛生工作

為使學校衛生工作順利實施和確保目標的實現，保證學校衛生工作的細致化、持久化、制度化。我校制訂了《學校衛生制度》、《校產設施管理制度》、《疾病預防和管理制度》、《突發公共衛生事件應急預案》、《外出活動事故應急預案》、《校園秩序管理制度》等一系列規章制度，并在工作中逐步加以完善，使學校環境衛生、飲水衛生、生理衛生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制約。在全體師生的努力，一學期以來未發生過任何不安全的事故。制度的落實，確保了我校衛生工作逐步走上了依法管理的軌道。

三、加強衛生、健康教育管理，創設良好的育人環境

學校衛生工作的落腳點是抓好衛生常規管理。一學期以來，我校都高標準管理校園環境、健康教育等工作的落實。

1、健康教育抓落實

我校能按照國家規定，開足、開齊課程健康教育課程。學校每兩周上一次健康教育課，平均每周0。5課時。要求執教心理健康的老師上課前認真備課，寫出詳細的教案或講稿。每個月我們都開展集體備課、課題討論、公開課展示等教學教研活動。每次教研活動，每個老師都暢所欲言，這些思維的交流和碰撞，大大促進了心理健康教育學科的發展，更加深了我校老師對心理健康教育課的認識。

2、衛生習慣抓養成

為培養學生良好的衛生習慣，學校狠抓學生習慣養成教育，通過開展形式多樣的活動進行強化養成訓練，培養學生勤剪指甲、勤洗手、勤理發的習慣;通過開展文明班評比培養學生自覺守紀的習慣等等。班主任要把衛生習慣的養成做為自己的日常工作之一。學生的衛生習慣的確有了很大的進步。學生儀容衛生搞好了，人也整潔了、自信了。

3、環境衛生抓保潔

“打掃易，保持難”這是衛生工作的常識，所以要搞好衛生工作，必須從源頭著手，即提高全體師生的思想認識，養成愛衛生的良好習慣。為養成學生的衛生習慣，各班充分利用墻報、班會、隊會等各種陣地，開展衛生教育，號召廣大學生自覺遵守衛生制度，自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。要求學生認真做到“不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不破壞綠化及設施，不損壞公物”等。

4、“眼操”動作抓準確

我校每天堅持組織學生做眼保健操，要求上課的老師不拖堂，不占用眼保健操的時間，在學生做眼保健操并即時糾正學生不正確的動作姿勢。另外，我們每天加派值日生檢查各班做眼保健操的情況并做好相關的登記，衛生員也進行全校性的巡查。

5、認真做好學生的體質監測及體質監測后的統計工作

每年的體質監測工作在上半年完成，根據有關部門的規定，我們做好了檢測前的準備工作，利用廣播對學生進行培訓，讓學生了解了體質監測的重要意義，了解了如何配合醫生做好體質近側，完成了監測任務。下半年做好了檢測后的統計工作，上報有關報表，整理了有關資料。在近側過程中發現的學生患病問題，及時統計出來，及時與家長聯系，防止有關學生的病情因此延誤，使監測工作達到了真正的目的。

第8篇：青春期健康教育總結范文

一、總體要求

以黨的十精神為指導，堅持計劃生育基本國策，牢固樹立服務民生宗旨，堅持以法治的理念、方式和手段，以增強家庭發展能力為核心，提高人口計生服務管理水平，提升家庭幸福指數，促進家庭社會和諧進步，努力使法治建設成果惠及廣大群眾。

二、活動時間

“法惠民生江海行”主題活動從2013年4月開始至2013年12月結束。

三、活動內容

2013年確定市人口計生委法治惠民實事項目共7項，具體如下：

（一）文明新風行動

以婚育新風進萬家為載體，堅持上下聯動，創作一批人口文化精品節目，利用“村村樂”納涼晚會、“三下鄉”、文藝匯演等活動經常性巡回演出。重點搞好家庭人口文化節等計生重大節日系列宣傳，開展“十大杰出老人”、“十大敬老楷模”之“雙十佳”評選、家庭人口文化才藝大賽等主題活動。全面開展“婚育新風文明戶”等評選活動，對獲得稱號的家庭進行表彰獎勵。

（二）幸福優孕行動

與新聞媒體聯合開展“幸福優孕”系列宣傳活動，開展優生知識講座進村（居）活動，舉辦知識競賽，提高社會知曉度和群眾參與度。同時，以新婚夫婦、符合條件生育的再婚夫婦為主要服務對象，完善以孕前優生健康檢查圍孕期保健預防為主線的出生缺陷一級預防措施，發放優生優育宣傳資料，免費提供葉酸，做好出生缺陷一級預防向二三級預防延伸工作。

（三）健康寶貝行動

繼續鞏固和發展具有特色的早教模式，夯實全市人口早期發展指導網絡體系，編制《市0-3歲嬰幼兒家長指導手冊》，利用進村入戶等隨訪活動對家長和看護人進行個性化指導，為城區0-3歲家庭發放“科學育兒進社區”活動免費早教體驗券，為新生兒家庭免費贈送“早教大禮包”，舉行大型科學育兒知識講座和“搖籃工程”早教親子巡回活動，開展“幸福寶寶”征集活動，推進健康寶貝行動不斷深化。

（四）陽光花季行動

協調教育、共青團等有關部門和相關企業,在中小學及校外青少年中深入普及科學的婚戀觀、性知識教育、青春期衛生和生殖健康教育，在中小學免費發送《幸福家庭指南親子手冊》系列叢書。組建由注冊心理咨詢師、青春期教育專家、衛生醫學專家等成員組成的青春健康教育講師團，以菜單式培訓的模式開展培訓、講座等活動。充分發揮匯龍中學青春期健康教育示范基地作用，結合世界禁毒日、艾滋病日等，創新“青春健康教育”形式。

（五）生殖健康行動

廣泛普及男性、女性生殖健康知識。推進以長效措施為主的避孕方法知情選擇，降低非意愿妊娠發生率。開展以生殖道感染干預為主的RTI/兩癌篩查，逐步拓展不孕不育治療、宮頸細胞學檢查、乳腺疾病普查等服務項目，繼續推進對可疑或異常病例追蹤隨訪。加強計生免費藥具發放服務體系建設，拓寬發放渠道，將觸角延伸到最基層。為廣大群眾提供計劃生育優質服務，提高群眾的生殖健康水平，增進家庭幸福。

（六）生育關懷行動

全面落實國家有關計劃生育家庭、計劃生育特殊家庭獎勵扶助、特別扶助的各項政策和制度，進一步做好城鎮獨生子女父母退休后獎勵政策。繼續做好中國計生協特殊家庭探索項目，完善“太陽島”工程生育關懷項目，組織志愿者開展一對一、多對一的上門服務，提供心理溝通、精神安慰、生活照顧、健康教育等多項服務。同時，推動相關民生政策與計生政策相銜接，有關城鄉市民社會養老保險、教育資助、征地補償、危房改造等相關政策，對計劃生育家庭實行優先優待。

（七）服務新市民行動

免費為新市民提供計劃生育基本項目服務、生殖道健康檢查、孕前優生健康檢查、孕情環情檢查、避孕藥具、相關證件（證明）辦理等宣傳和技術服務。同時，進一步落實新市民在就業服務、社會保險、醫療衛生、文化教育、困難救助、法律援助、民主管理、公共福利、城鎮落戶等方面的政策待遇。

四、實施步驟

啟動工作階段（2013年4月至6月）。主要工作：成立領導小組，制定實施方案，召開動員大會，部署工作任務。

全面推進階段（2013年7月至2013年11月）。主要工作：堅持分類指導，健全機制，抓好落實。

階段性評估總結（2013年12月）。主要工作：對開展幸福家庭工程進行評估，總結經驗，研究安排下一階段任務。

五、工作要求

1、加強領導。各級人口計生部門要高度重視，充分發揮人口計生工作領導小組作用，積極有效地做好綜合協調工作，把各項法治惠民實事項目作為人口計生部門落實科學發展觀，為民惠民，轉變作風，維護人口計生系統形象的重要抓手，把各項法治惠民實事項目列入重要議事日程，統一部署，明確責任，強化措施，抓好落實，確保責任到位、措施到位、投入到位、落實到位。

第9篇：青春期健康教育總結范文

關鍵詞：中學；課程滲透性教育；專題課性教育

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0072-03

一、問題的提出

長期以來，中小學性教育缺席、缺位的現實被歸因為一個重要的制度原因，就是我們的師范教育中沒有專門的性教育學方向，專業的性教育人才培養在高等教育學科體系中是一個空白。而在當前學校性教育面臨“無教材，無師資，無課時”的三無現實情況下，一些先行開展性教育的地區和學校的做法是通過課程滲透的方式來開展。近年來不少的師范院校的碩士研究生論文中出現了“性教育”的字眼，而其中不乏有性教育開展模式的探討。這些將“性教育模式探討”作為研究主題的碩士研究生論文多是理論聯系實際地探討多樣化的性教育開展方式，既有專業的理論知識指導，也有研究生們親自蹲點中學、進入課堂的教學實踐。這些教學嘗試和學術研究給了我們寶貴的探討“課程滲透性教育”模式的機會。

研究發現，當前通過“學科滲透性教育”模式開展性教育的教學、研究成果主要通過以下三個方面來呈現：

（1）充分發掘了中學生物課教材中關于“人的生殖和發育”、“生物的遺傳和變異”、“青春期”、“傳染病和免疫”等知識點，將初中生的性教育滲透到生物課學科教學中。并探討性教育通過學科滲透進入生物課的途徑和成效。

（2）充分挖掘中學語文課教材中愛情文學作品中關于愛情、婚姻和家庭等主題素材，探討通過語文課對中學生開展愛情觀、婚姻觀、家庭觀等性教育內容。

（3）結合思想品德課、體育課、班級管理課等途徑開展中學生異往的性教育內容。

在“學科滲透性教育”模式成效研究方面，主要的研究策略為：通過沒有開展性教育的對照班和開展“學科滲透性教育”的試驗班進行實驗對比，課前實驗班和對照班在性教育的科學知識、行為態度上沒有統計學意義上的差異，而實驗班通過課前、課后的對比研究，各項觀測指標都有了顯著的統計學差異，性教育因此顯現出成效。

但是，我們也不得不承認，現有的這些研究在以下方面也存在著不足：

（1）研究倫理問題。在同一所學校人為地選擇“對照班”和“實驗班”進行實驗研究，有悖公平教育的倫理。

（2）在當前學校性教育沒有廣泛開展，而課前調查顯示青少年對性教育有迫切需求的情況下，“學科滲透性教育”模式怎樣走出實驗室，成為一種可推廣的模式——這是一個比“學科滲透性教育”模式成效研究更重要的問題。但是現有研究基本沒有提及。

（3）通過沒有開展性教育的對照班和開展“學科滲透性教育”的試驗班進行實驗對比，得出的結論到底是開展性教育和不開展性教育之間的差別，還是“學科滲透性教育”模式和其他性教育模式之間的差別？這值得探討。

基于此，本研究試圖在四川省成都市開展性教育過程中的“學科滲透性教育”模式和“專題課性教育”模式對比的基礎上來探討作為一種性教育模式的“學科滲透性教育”的成效、建設和推廣機制研究。

二、研究設計

（一）“課程滲透性教育”的涵義

所謂“課程滲透性教育”就是在原有教育載體中，緊密結合原教育教學目標和內容，增加和融入新型性教育目標，有機和諧地貫徹現代性教育理念和內容，并透過原教育載體的展開過程，在實現其固有教育目標的同時實現新的教育目標。

（二）研究背景和實驗設計

目前，采用中學“學科滲透性教育”模式的學校多是通過生物課滲透性生理學、性健康和性衛生等知識，通過思想品德課滲透青春期的異往、性道德、預防性傷害等品格、道德和能力技能，條件成熟的學校還在生物課教研組、思想品德課教研組中專設“性健康教育興趣小組”以團隊化、分工合作的方式開展性教育。在具體的教學環節上，根據“主課”的相關知識點在課堂教學中設置5～10分鐘的性教育教學環節。

在多年嘗試的基礎上，這兩種主流的方式在多所學校開展。這客觀上為我們選擇實驗對比樣本提供了“自然環境”。我們選擇了采用“學科滲透性教育”和“專題課性教育”模式的學校各三所，每所學校初一至初三各選一個班進行試驗設計對比，見表1。同時，在走訪各實驗學校的時候，對上課的性教育老師、校長以及前來參加家長會或性教育家長培訓會的部分家長進行了訪談。本研究的定量研究資料和定性訪談資料均來自于四川省教育科學研究所2010年立項課題“學科滲透中小學性健康教育教學模式及效果評價研究”。

本研究試圖通過性教育成效比較。包括正確的性生理知識、符合主流的性態度和價值觀、處理性際交往的技能掌握的比較。通過結構性問卷調查進行課前課后對比研究來探討“學科滲透性教育”的模式建設和機制推廣。

三、結果與分析

在課前課后的對比中，兩種模式三個年級的數據比較都有明顯的差異：開展性教育課程增加了中學生們對科學性知識的掌握，促進了學生們對青春期身心發展變化的坦然、愉悅地接納，引起了學生們對和諧異往關系的關注。

（一）兩種模式下中學生性生理知識掌握比較

因為兩種模式上課的內容和方式略有不同，性生理知識的比較主要基于初中生這個年齡階段身心發育所必備的關于兩性生殖系統、功能、衛生保健等知識。

表2顯示，相比較“專題課性教育”模式，“學科滲透性教育”模式班級的學生性知識得分更高，并且成績波動范圍更小，二者在三個年級上都有顯著差異。

（二）兩種模式下中學生性心理比較

初遺/初潮是青春期的大事，如果沒有來自家庭、學校或同齡人等的關心和指導，青少年往往容易恐慌。表3顯示，對初二初三的中學生而言，“專題課性教育”模式下他們對初遺/初潮表示“不擔心”的比例要顯著高于“學科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初一學生之間的差異沒有統計學意義。

表4顯示，對初二、初三的中學生而言，“專題課性教育”模式下他們對自身性生理變化感到“不苦惱”/“不困惑”的比例要顯著高于“學科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初一學生之間的差異沒有統計學意義。

表5顯示，對初一、初二的中學生而言，“專題課性教育”模式下他們對中學生談戀愛發生性關系持“否定/反對”態度的比例要顯著高于“學科滲透性教育”模式的對照組。而兩種模式下的初三學生之間的差異沒有統計學意義。

課堂觀察和課后調研發現，相比較“課程滲透性教育”模式而言，“專題課性教育”模式首先在時間上更有保障，課堂上學生的參與程度更高，討論問題也更深入，這些保證了“專題課性教育”模式下的中學生在青春期的性心理發展上更深入、更成熟。

（三）兩種模式下中學生處理性際交往的技能掌握

性教育課程中最重要的技能培養包括了拒絕異慕之情外，就是掌握預防來自成年人性傷害的方法。表6、表7顯示，相比較“學科滲透性教育”模式，“專題課性教育”模式下的初二、初三學生掌握的拒絕異慕之情的方法更多，預防來自成年人性傷害的方法更多。這和“專題課性教育”模式的廣泛參與、深入交流有密切關系。

四、結語

本文的研究表明，在當前性教育還只能以一種策略的方式部分地進駐中學校園，為中學生的青春期健康成長保駕護航的情境下，“課程滲透性教育”模式和“專題課性教育”模式作為兩種比較切合實際的途徑為性教育的開展做了很好的探索。實踐表明，兩種模式各有所長，亦各有所短。

通過本文的探討，結合四川省近年來推行性教育的經驗，我們認為，在當前的現實條件下，“課程滲透性教育”模式更值得我們推廣，在這個推廣過程中，以下幾個方面值得我們總結和反思：

首先，充分挖掘現有的生物課、思想品德課、語文課、體育課等多學科資源中的性教育知識點，結合青春期的中學生身心發展特點和對性教育知識的需要設置相應的性教育課程滲透環節，將性教育“潤物細無聲”地通過其他課程滲透到學生們的學習和生活中。

其次，通過成立團隊/教研小組教學的方式來開展課程滲透性教育，在學校創造一種健康積極的開展性教育的氛圍。同時，促進更多的老師了解性教育，支持性教育的開展。

最后，通過家長培訓、教師培訓等方式，澄清家長、老師和校長對性教育的各種偏僻的、錯誤的認識，獲得家長、老師以及校長的理解非常重要。這種培訓，可以通過邀請外來的專家來開展講座等方式實現。

參考文獻

[1] 王英.生物教學中進行青春期早期性健康教育的初步嘗試[D].內蒙師范大學，2007.

[2] 劉穎.中學生物教學中青春期性教育對策的實驗研究[D].東北師范大學，2005.