懷念母親教案精選(九篇)

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第1篇：懷念母親教案范文

一、精心設(shè)計(jì)課前活動(dòng)

《我的母親》（老舍）通過(guò)對(duì)母親樸素的一言一行的敘寫(xiě)，充分體現(xiàn)了母親對(duì)子女的舐?tīng)僦椋优畬?duì)母親的感激、懷念和贊頌之情。

在“品讀語(yǔ)言”這一課時(shí)，怎樣才能體會(huì)這種至真至深的感情呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)“用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感受”，學(xué)生們平常對(duì)母愛(ài)都有感受，想表達(dá)的東西多，很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多背誦古詩(shī)詞

中國(guó)古典詩(shī)歌濃縮了母語(yǔ)的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古至今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效。

要讓學(xué)生多背誦古詩(shī)詞，做一個(gè)有文化涵養(yǎng)的人。被古詩(shī)滋養(yǎng)的人，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。

三、在朗讀中體會(huì)感情

上《我的母親》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：精讀課文第13自然段，找出讓自己感動(dòng)的句子并分析。其中一句“除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”對(duì)作者表達(dá)的感情，學(xué)生分析得到位，自然也就讀出了感情。

在母愛(ài)的感染下，學(xué)生一節(jié)課體會(huì)到了不少，情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)也就完成了。

四、合理使用多媒體

在學(xué)習(xí)《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》時(shí)，學(xué)生沒(méi)有去過(guò)阿里，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)紅柳。在導(dǎo)入時(shí)，我下載了一個(gè)視頻《高高的阿里軍人》，學(xué)生對(duì)這個(gè)地方就有了清晰的印象。

運(yùn)用多媒體，不僅能增加課堂容量，而且使課堂更加生動(dòng)、形象。

五、改革課堂內(nèi)容

第2篇：懷念母親教案范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)編 表演 課本劇

一、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)

《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)......教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，我們對(duì)戲劇單元開(kāi)展了形式多樣生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)課。我們鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編、表演課本劇，創(chuàng)造性地使用教材、寓教于樂(lè)，收到了意想不到的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)被定位為教師對(duì)學(xué)生單向的"培養(yǎng)"活動(dòng)，教師本位意識(shí)濃，教學(xué)關(guān)系一般是：教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師板書(shū)，學(xué)生摘記；教師傳授，學(xué)生接受。因此，教學(xué)的計(jì)劃性很強(qiáng)，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，教學(xué)過(guò)程就是執(zhí)行教案的過(guò)程，教師無(wú)論如何要沿著既定的安排努力達(dá)到目標(biāo)，在這樣的課堂上，教總是支配、控制學(xué)，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了。

真正的教學(xué)應(yīng)是："授之以漁"而不是"授之以魚(yú)"，傳統(tǒng)的教學(xué)可能使學(xué)生最初學(xué)到了一些東西，但只能是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了，學(xué)習(xí)無(wú)可持續(xù)性發(fā)展。實(shí)際上，在這樣的課堂中，"教"經(jīng)常是走向"學(xué)"的反面，成為遏制"學(xué)"的"力量"，教師越"教"，學(xué)生越不會(huì)"學(xué)"，越不愛(ài)"學(xué)"，以致學(xué)習(xí)失敗。

通過(guò)《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，我們了解了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們的顯示欲很強(qiáng)，他們多么希望能吸引同學(xué)、教師的目光，迫切需要展示自己的聰明才智。創(chuàng)編、表演課本劇正好為他們提供了這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生生動(dòng)地理解課文，身臨其境，親身體驗(yàn)情感，從而自覺(jué)地有創(chuàng)造性地進(jìn)入到審美情感的天地。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，將學(xué)生帶進(jìn)情景場(chǎng)中，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。

高中生雖然有很強(qiáng)的顯示欲但不注意"約拿情結(jié)"也不容易調(diào)動(dòng)他們的積極性。克服"約拿情結(jié)"是一個(gè)復(fù)雜的心理問(wèn)題，也是社會(huì)問(wèn)題。我們要清楚了解自己的內(nèi)心狀況，承認(rèn)自己的"約拿情結(jié)"。在面對(duì)自己不愿承擔(dān)或不敢承擔(dān)的壓力時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，告訴自己"你一定能行"，在心里為自己積聚信心和能量，克服恐懼，最終展現(xiàn)真實(shí)的自己。"走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！"

二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)編劇者要寫(xiě)好劇本，一個(gè)演員要演好角色，必然要熟知生活，體驗(yàn)生活，掌握角色生活的多個(gè)方面。創(chuàng)編、表演課本劇同樣應(yīng)深入與劇本有關(guān)的生活.學(xué)生們?yōu)榱搜莺谩独子辍罚诜磸?fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生們分工合作，利用各自的優(yōu)勢(shì)，家中藏書(shū)多的查書(shū)，能上網(wǎng)的上網(wǎng)，從多渠道去尋找自己所需要的信息資料，對(duì)各種資料進(jìn)行分析、歸納、整理、提煉，并從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息。最后，我班在五·四青年節(jié)課本劇大賽上獲得了第一名。

課本劇大賽之后，學(xué)生們對(duì)《雷雨》一文意猶未盡，要求再討論一節(jié)課。學(xué)生們認(rèn)為把周樸園處理成正面人物是可以接受的。周樸園對(duì)魯侍萍的感情也是真的。他與侍萍，生了一個(gè)孩子，又再生一個(gè)，實(shí)在是非同尋常。誰(shuí)都可以看得出來(lái)，這里面的愛(ài)是深厚的。推測(cè)起來(lái)，當(dāng)初把侍萍趕出家門(mén)，以及要他娶名門(mén)閨秀，都是來(lái)自家庭的壓力，甚至就是家長(zhǎng)的意志，周樸園別無(wú)它法，推測(cè)起來(lái)，他定是很痛苦的。因此這痛苦延續(xù)了三十年，一直到劇本里的今天。把侍萍強(qiáng)行趕出家門(mén)的，是周樸園的母親。把剛生下第二個(gè)孩子才三天的侍萍趕出家門(mén)，肯定非周樸園所愿意，因?yàn)樵谌曛笤僦胤晔唐紩r(shí)，他仍然急切地惦記著這個(gè)孩子。周樸園因?yàn)閷?duì)侍萍之后名門(mén)閨秀的婚姻不滿意，他才出國(guó)留學(xué)，假如他能從這門(mén)婚事找到愛(ài)情，他是不會(huì)急切地離開(kāi)愛(ài)妻出國(guó)留學(xué)的。周樸園之所以對(duì)與名門(mén)閨秀的婚姻不滿意，并不見(jiàn)得是這位名門(mén)閨秀本人怎樣不好，其中的一個(gè)重要原因，是因?yàn)樗睦锶匀幌胫唐肌ＣT(mén)閨秀在這沒(méi)有愛(ài)情的婚姻里無(wú)端地承受深深的難言的寂寞，沒(méi)有經(jīng)過(guò)太長(zhǎng)的時(shí)間，他就因郁悶不樂(lè)而離開(kāi)了人世。然后，周樸園娶了蘩漪。蘩漪沒(méi)有什么家庭背景，深受西方新女性影響，熱烈而任性，周樸園發(fā)現(xiàn)，他仍然無(wú)法對(duì)他產(chǎn)生愛(ài)情。這里一個(gè)重要原因，也還是因?yàn)樗麑?duì)侍萍的無(wú)法排遣的懷念和思念。有的學(xué)生還提到作者是有意寫(xiě)一個(gè)倒過(guò)來(lái)的《簡(jiǎn)愛(ài)》的故事：后妻因丈夫懷念前面的情人而發(fā)瘋，而《簡(jiǎn)愛(ài)》是前妻因丈夫的新情人而瘋狂。還有的學(xué)生說(shuō)劇本里的周沖的生活原型就是本人，這不僅是指周沖那理想化的人生方式，而且是本人確實(shí)愛(ài)過(guò)四鳳這樣的姑娘。

創(chuàng)編、表演課本劇就是這樣擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，鞏固豐富了教材，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

三、讓高中語(yǔ)文課堂真正體現(xiàn)師生的合作性

語(yǔ)文活動(dòng)課改變了課堂教學(xué)的師生關(guān)系。語(yǔ)文課堂活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、自主思考、自主探究和自主實(shí)踐，學(xué)生始終處于活動(dòng)主體的狀態(tài)中。課堂活動(dòng)前，教師和學(xué)生是活動(dòng)的共同創(chuàng)意者和設(shè)計(jì)者；課堂活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者，教師則是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者，師生共同構(gòu)建了一種平等、和諧、民主、互動(dòng)式的新型師生關(guān)系。

語(yǔ)文活動(dòng)課真正體現(xiàn)了合作性。合作性的學(xué)習(xí)僅僅是幾個(gè)學(xué)生圍在一起，討論問(wèn)題，然后選代表發(fā)言，這只是淺層次的合作；深層次的合作應(yīng)是學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。合作者應(yīng)各承擔(dān)一部分任務(wù)，互相配合，共同完成。正如課本劇的表演，在各種角色的排演中，學(xué)生有體驗(yàn)，有感悟，這些都為他們將來(lái)走上社會(huì)，進(jìn)一步與人合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

因此，在新課標(biāo)的實(shí)施中，我深有感觸，語(yǔ)文環(huán)節(jié)應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。而演繹課本劇、激活課堂教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一條有效的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]周華.閱讀教學(xué)論[M].河北:教育出版社

第3篇：懷念母親教案范文

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 閱讀教學(xué) 生本對(duì)話

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。”閱讀教學(xué)中的對(duì)話包括老師與學(xué)生、老師與文本、學(xué)生與文本三種關(guān)系之間的對(duì)話。“與文本對(duì)話”就是讓學(xué)生接觸文本、體驗(yàn)文本，用自己的生活和經(jīng)驗(yàn)與文本相互作用，共同建構(gòu)起文本的意義。對(duì)話交流的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本意義和學(xué)生自我發(fā)展這雙重過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話是最有生命力的。同學(xué)之間的相互質(zhì)疑、相互討論、相互激勵(lì)、相互分享……這些最能激發(fā)孩子思想的火花，是最有教育價(jià)值的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視這一過(guò)程，努力營(yíng)造這種氛圍。

一、保證學(xué)生充分地接觸文本，深化學(xué)生與文本的對(duì)話。

對(duì)話的實(shí)質(zhì)就是人與人之間在精神上的相遇，因此，對(duì)話意味著教師對(duì)學(xué)生作為與文本對(duì)話主體者的獨(dú)立性和內(nèi)在自由的承認(rèn)。為了保證這種獨(dú)立性和內(nèi)在自由，教師必須保證學(xué)生充分地接觸文本，把閱讀教學(xué)營(yíng)造成一個(gè)真正平等、真誠(chéng)溝通的時(shí)空。

筆者認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生解讀文本的過(guò)程中，我們必須適時(shí)對(duì)作者創(chuàng)作此文特定的寫(xiě)作時(shí)代背景及心路歷程進(jìn)行必要而科學(xué)的介紹，掃清閱讀中的“路障”，架好橋梁。具體地說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于做好“鋪墊”工作，如介紹作者背景、時(shí)代特點(diǎn)，這是引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)。如《我和祖父的園子》一文寫(xiě)了蕭紅回憶在祖父園子里自由快樂(lè)的生活，以至于讓讀者不禁產(chǎn)生向往之情。如果在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充蕭紅的生平資料，學(xué)生就會(huì)知道，這段經(jīng)歷是蕭紅苦難一生中唯一幸福的回憶。因此，老師適時(shí)地架橋鋪路能引導(dǎo)學(xué)生曲徑通幽，幫助他們與文本進(jìn)行有效對(duì)話，促使他們加深對(duì)文本的理解，最終進(jìn)行創(chuàng)造性理解。

二、開(kāi)放獨(dú)立對(duì)話的空間，推動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話。

課堂上留足時(shí)間，哪怕說(shuō)得膚淺也不做任何干涉，這就首先奠定了平等交流的基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。教師的這種態(tài)度，是對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的極大保護(hù)，為學(xué)生與文本的對(duì)話搭建了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。但教師并不是不作為不投入，而是重視投入的質(zhì)量和效果。教師必須把握好幾種關(guān)系：“預(yù)設(shè)”與“生成”、“思考”與“交流”、“同化”與“童化”、“讀”與“寫(xiě)”，才能更好地把握課堂教學(xué)的有效性。

1.動(dòng)態(tài)把握“預(yù)設(shè)”與“生成”

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)中截取的一小個(gè)片斷：

師：這么熱的天，螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀克麄冇械模?），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。

師：后面的螞蟻還會(huì)怎么搬螞蟻呢？他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。螞蟻們圍著火爐，他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。

之后在教學(xué)最后一個(gè)自然段時(shí)：

師：冬天來(lái)了，蟈蟈們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。

師：那么，小螞蟻們呢？只見(jiàn)他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。

生1：個(gè)個(gè)（很快樂(lè)）。

生2：個(gè)個(gè)（都在舞蹈）。

生3：個(gè)個(gè)（都很幸福）。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)“個(gè)個(gè)感到很幸福”，揭示了文章的主旨。可是老師在引導(dǎo)學(xué)生齊讀時(shí)，仍舊是齊讀“個(gè)個(gè)很高興”，硬生生地將孩子的思緒從“幸福”拉回了“高興”，因?yàn)榻處煹慕贪钢小靶腋！痹诤竺娴沫h(huán)節(jié)出現(xiàn)，學(xué)生“過(guò)早”地說(shuō)出來(lái)了，打亂了“教案”，所以教師只能“迂回”其中。幾番輪回后，終于“回到”自己的教案，水流成“渠”――達(dá)到了“幸福”的彼岸。要是教師抓住“幸福”，直奔“幸福”，少了幾番輪回，學(xué)生不也“幸福”，教師不也“幸福”嗎？當(dāng)學(xué)生的思維已經(jīng)觸及“主題”，教師就應(yīng)該充分利用學(xué)生的“生成”。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它的精彩之處就是不斷生成，我們沒(méi)有辦法完全預(yù)料，所以隨時(shí)都會(huì)有驚喜出現(xiàn)。課堂生成往往是精彩課堂的來(lái)源，不失時(shí)機(jī)地把握，就會(huì)“曲徑通幽”，看到更美的風(fēng)景。

2.正確運(yùn)用“思考”和“交流”

一教師教學(xué)《爭(zhēng)論的故事》的導(dǎo)入：

師：今天我們學(xué)習(xí)《爭(zhēng)論的故事》，我知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)地很認(rèn)真，都已經(jīng)知道了些什么？

生：我知道了是一對(duì)兄弟在爭(zhēng)論。

生：我知道是一對(duì)兄弟為一只大雁怎么吃法而爭(zhēng)論不休。

生：我知道最后他們什么也沒(méi)有吃到，因?yàn)榇笱阍缇惋w走了。

生：他們還請(qǐng)了一位老爺爺來(lái)評(píng)理。

師：果然不出所料，孩子們都回家認(rèn)真讀書(shū)了，還認(rèn)真思考了。將這些內(nèi)容連起來(lái)，就是課文地主要內(nèi)容，只是要將語(yǔ)句有順序地組合一下，有點(diǎn)小小難度，誰(shuí)愿意來(lái)試試。可以再讀讀課文，先自己練習(xí)一下。

教師沒(méi)有大段地分析指導(dǎo)，而是從學(xué)生的“知之”出發(fā)，從學(xué)生的“模糊處”著手，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生跳一跳摘桃。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，激起了思維的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

3.恰當(dāng)把握“同化”和“童化”

在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者對(duì)內(nèi)容的教學(xué)選擇做三個(gè)不教，即學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不教；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，不教；教了學(xué)生也不會(huì)的，暫時(shí)不教，留待將來(lái)教。《我和祖父的園子》文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，通俗易懂，無(wú)須更多講解，教者主要是從不同角度、不同層次讓學(xué)生在一次次的讀中感悟，在讀中體會(huì)。

（1）在多元解讀時(shí)，我們需要有兒童立場(chǎng)中的“童化”。在解讀課文時(shí)，常常將自己當(dāng)做一個(gè)兒童，引領(lǐng)學(xué)生沿著那些有著童趣的問(wèn)題走進(jìn)文本。課前準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)需要，在課堂上對(duì)學(xué)生察言觀色，敏銳地捕捉到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，揣測(cè)學(xué)生的心理，自然課就能上到學(xué)生的心里，學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒高漲，教學(xué)效果明顯。在教學(xué)過(guò)程中，我們更需要同化，有思維容量的語(yǔ)文課才是有效的語(yǔ)文課。《我和祖父的園子》一課教學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)精辟，且富有理智的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的思維活躍、深刻。

（2）在深度剖析時(shí)，我們要思想豐滿地進(jìn)行“思維同化”。兩個(gè)問(wèn)題：在作者的眼里，這是一個(gè)怎樣的園子？作者是用怎樣的語(yǔ)言給我們描述了這樣一個(gè)自由、快樂(lè)、幸福的園子的？前一問(wèn)指向?qū)φn文內(nèi)容的理解和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，后一問(wèn)指向?qū)φn文獨(dú)特表達(dá)方法與語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)模仿，既明確了學(xué)什么，又有了一定的思維難度，促使學(xué)生閱讀、思考、交流。學(xué)生真正進(jìn)入思考狀態(tài)的時(shí)間越長(zhǎng)，所獲得的長(zhǎng)進(jìn)就越大，課堂教學(xué)效率就越高。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生有一種真切的情感體驗(yàn)，真正“走進(jìn)去”，而不是簡(jiǎn)單地“走過(guò)場(chǎng)”。薛法根老師的語(yǔ)文教學(xué)讓人聽(tīng)起來(lái)很輕松，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)有勁頭，關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)精當(dāng)，且直奔文章主題，既不高深莫測(cè)，又不過(guò)于簡(jiǎn)單；既有一定的深度，又極富挑戰(zhàn)性；既注重課堂的“文化含量”（思想力量），又注重“思維含量”（思維深度），能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和積極性。簡(jiǎn)單語(yǔ)文中學(xué)生大量實(shí)踐，在大量實(shí)踐中簡(jiǎn)單學(xué)語(yǔ)文，問(wèn)題的“度”把握適中，強(qiáng)調(diào)人文性的同時(shí)，又對(duì)文本多角度、多元化、創(chuàng)新化地解讀與挖掘，通過(guò)主體自我體驗(yàn)、自我構(gòu)建和對(duì)話互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的“三維目標(biāo)”。

4.合理把握“讀”與“寫(xiě)”

在許多課堂中，我們看到泛泛的過(guò)多的閱讀不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。事實(shí)上，讀得熱鬧的表象往往掩蓋了學(xué)生思維的貧乏和膚淺。如果讀得好，的確是理解到位的外顯，那么理解是不是就意味著會(huì)運(yùn)用？語(yǔ)文教學(xué)的基本目標(biāo)就是讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。葉圣陶先生曾說(shuō)：“讀和寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的兩個(gè)方面，它們之間是相輔相成的，只讀不寫(xiě)是不行的，其結(jié)果是眼高手低。”由讀到寫(xiě)是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華，從低年級(jí)寫(xiě)話，到中年級(jí)寫(xiě)片段，再到高年級(jí)大作，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師持之以恒地教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)他們寫(xiě)作的興趣。例如教學(xué)《變色龍》一課，先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)變色龍的外形。然后對(duì)照課文，讀讀寫(xiě)變色龍外形的語(yǔ)段，感悟?qū)懲庑巍皬恼w到部分”、“從頭到尾”的方法。然后找來(lái)《動(dòng)物世界》片段，讓學(xué)生觀察練寫(xiě)動(dòng)物的外形，這樣一步步深入，最后學(xué)生就會(huì)掌握觀察和描寫(xiě)的方法。

又如教完《艾滋病小斗士》一課后，請(qǐng)為小恩科西寫(xiě)一份100字左右的頒獎(jiǎng)詞。讀完《秋天的懷念》后，出示練筆題：這篇文章是著名作家史鐵生寫(xiě)的，他在21歲時(shí)雙腿癱瘓，至今還生活在輪椅上。文章用省略號(hào)結(jié)尾，讓人感覺(jué)兄妹倆其實(shí)有許多話要和母親說(shuō)。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀全文，想一想：兄妹倆還會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么？

這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生做到讀寫(xiě)結(jié)合，課課有練筆，久而久之，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力穩(wěn)步提高。

三、營(yíng)造共享心得的學(xué)習(xí)氛圍，在生生對(duì)話中促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

在課堂交流前，學(xué)生首先要在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受，這一分享過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)提高過(guò)程。在交流中，學(xué)生參考他人觀點(diǎn)，看到新的閱讀角度，進(jìn)而激發(fā)探討熱情和進(jìn)一步深入與文本對(duì)話的愿望。精心準(zhǔn)備好自己小組的分享資料后，自然會(huì)有與其他小組一較高低的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和聆聽(tīng)他人不同觀點(diǎn)的愿望，課堂上各個(gè)小組的分享交流，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這些精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)之后，學(xué)生不僅能深入地和文本對(duì)話，而且能親密地進(jìn)行生生之間的對(duì)話，在生生對(duì)話中，形成一個(gè)親密的閱讀共同體，相互理解，彼此佩服，懂得合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的閱讀是有促進(jìn)作用的，學(xué)生和文本的對(duì)話能在閱讀和交流中形成良性循環(huán)。教師如何營(yíng)造共享心得的讀書(shū)氛圍呢？

1.朗讀，以其多種感官參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和表情達(dá)意的簡(jiǎn)捷性，在閱讀教學(xué)中占有一席之地。不同學(xué)生或不同小組同一段落的朗讀對(duì)比，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)具體的朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。一是鼓勵(lì)學(xué)生互相挑刺，二是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，三是激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)。在這種民主、平等又互相激勵(lì)的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀積極性空前提高，對(duì)文本的理解逐漸進(jìn)入新的階段。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)階段的不同，提出不同的要求，如感知性朗讀與感受性朗讀，一個(gè)層次較低，一個(gè)層次較高，在要求上要做到循序漸進(jìn)。學(xué)生的知識(shí)水平有差異，理解程度有高低，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)因人而異，注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

2.重新設(shè)計(jì)詞句內(nèi)容，能幫助學(xué)生體會(huì)詞句的含義乃至妙處。費(fèi)爾馬哈指出：“感情只能向感情說(shuō)話，因此感情只能為感情所了解。”在對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生逐漸進(jìn)入角色，在朗讀中傳達(dá)出感情，從而訓(xùn)練表象的準(zhǔn)確性和形象性，培養(yǎng)語(yǔ)感。這種效果是傳統(tǒng)教學(xué)的繁瑣分析不能達(dá)到的。朗讀中只要注意精選訓(xùn)練內(nèi)容，并把握訓(xùn)練的“度”，努力引導(dǎo)學(xué)生入境入情，就一定能達(dá)到事半功倍的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)。“語(yǔ)文再現(xiàn)生活是通過(guò)理解、想象、體會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，是與讀者已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生鏈接的結(jié)果”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生想象，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)課文意境，領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，積累規(guī)范語(yǔ)言。如教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片浪聲之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”和“只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)張，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下挾來(lái)大自然無(wú)限生機(jī)”兩句話表達(dá)了什么情境？根據(jù)想象，能描繪出這種情景嗎？這時(shí)筆者有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，配上音樂(lè)，樂(lè)聲奏鳴并敘述：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷轟鳴，山回谷響，坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。人就好像漂浮在一片浪聲之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。然后緊密聯(lián)系課文情境，把瀑布的雄偉氣勢(shì)，“如雷轟鳴”的聲響，同坐在谷底與瀑布咫尺相望的人結(jié)合起來(lái)展開(kāi)聯(lián)想，從而讓學(xué)生體會(huì)出自然景觀對(duì)游人的影響，使其感覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力有緊密的聯(lián)系。這樣指導(dǎo)，學(xué)生真正感悟到黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

4.為學(xué)生創(chuàng)造更多的質(zhì)疑機(jī)會(huì)，落實(shí)自主參與。如在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》第三、四自然段時(shí)，筆者讓學(xué)生選擇自己感觸最深、最喜歡的語(yǔ)段談自己的體會(huì)，允許學(xué)生打破課文的描述順序進(jìn)行“跳躍式”閱讀交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

四、組織有內(nèi)涵的話題去討論，活化學(xué)生與文本的對(duì)話。

為什么提“話題”而不說(shuō)“問(wèn)題”？話題的主要特點(diǎn)是：思維空間大，學(xué)生圍繞話題發(fā)表意見(jiàn)，而不是回答老師的問(wèn)題。所以，答案意識(shí)淡化，交談所獲得的認(rèn)識(shí)往往是多元的。來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己的既有知識(shí)被他人的視點(diǎn)喚起，這樣就能產(chǎn)生新的思想。在與他人的對(duì)話中，正是出現(xiàn)了同自己完全不同的見(jiàn)解，才會(huì)促成新意義的創(chuàng)造。

如教學(xué)《理想的風(fēng)箏》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“風(fēng)箏”指什么？劉老師有什么理想？作者為什么那么懷念劉老師？這些話題的提出啟發(fā)了不同層次學(xué)生的思維，引起了較廣泛的討論，活化了學(xué)生與文本的對(duì)話。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要改變過(guò)去“獨(dú)白式”的教學(xué)模式，以現(xiàn)代對(duì)話理論為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的主體參與。教師應(yīng)運(yùn)用各種手段引領(lǐng)學(xué)生與文本進(jìn)行積極的對(duì)話，使學(xué)生真正成為閱讀的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，進(jìn)而起到豐富學(xué)生情感體驗(yàn)與構(gòu)建學(xué)生精神世界的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張慧英.“和諧課堂”教學(xué)的特征及其構(gòu)建.新課程（教師版），2006（12）.

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[6]吳效峰.怎樣把學(xué)生教好.山西高校聯(lián)合出版社.

第4篇：懷念母親教案范文

2、因?yàn)橛辛四畈湃绱司始姵剩灰驗(yàn)橛辛四澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類(lèi)靈魂的工程師！您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您！衷心祝您新年快樂(lè)！

3、延續(xù)了你的工作后，才明白當(dāng)日的你。明了這一切后，我會(huì)做得更好，只因?yàn)槟闶俏业睦蠋煛Ｑ泪t(yī)對(duì)病人說(shuō)不要害怕，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。酒后，醫(yī)生問(wèn)你現(xiàn)在感覺(jué)如何。看誰(shuí)還敢拔我的牙！老師輕松一下！

4、粉筆，是老師講課的幫手；黑板，是老師教知識(shí)的寶地；三尺講臺(tái)，是老師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)；年復(fù)一年，春夏秋冬，見(jiàn)證了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)！

5、走過(guò)您的窗前，看一看那橙黃的燈光，溫暖到了心底；走過(guò)您的窗前，看一看那堅(jiān)挺的身影，幸福到了胸口；走過(guò)您的窗前，聽(tīng)一聽(tīng)那沉重的呼吸，感激到了嘴邊；月日教師節(jié)來(lái)到，親愛(ài)的老師，讓我由衷地道一聲：您辛苦了，謝謝您！

6、為了我們的理想，您的青絲變?yōu)榘装l(fā)；為了我們的前程，您的面龐多了褶皺；為了我們的未來(lái)，您的手臂長(zhǎng)出斑點(diǎn)。為了我們，您的身軀不停地變化，不變的是您的我們的愛(ài)。教師節(jié)來(lái)臨，祝您節(jié)日快樂(lè)，心想事成，身體健康。

7、在人生的旅途上，是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。感謝您，老師，新年快樂(lè)！

8、有人說(shuō)，您像春蠶，吐盡銀絲；有人說(shuō)，您如蠟燭，照亮別人，甘于奉獻(xiàn)。我要說(shuō)，您永遠(yuǎn)是我心中最可愛(ài)可敬的人，感謝您對(duì)我的教誨，祝您教師節(jié)快樂(lè)！

9、曾經(jīng)數(shù)得盡分?jǐn)?shù)，卻數(shù)不盡您的教誨；如今數(shù)得盡鈔票，卻數(shù)不盡學(xué)習(xí)的快樂(lè)；諄諄教誨，如影隨形，伴我今生，刻骨銘心。在節(jié)日里想對(duì)您說(shuō)聲：謝謝您，您辛苦了！

10、是您用心血，塑造了偉大的形象；是您用汗水，鑄成了神圣的殿堂；是您用知識(shí)，培育了桃李滿園。教師節(jié)到了，讓我真誠(chéng)地道一聲：辛苦了，老師好！

11、九月十日教師節(jié)了，誠(chéng)摯祝福短信攜。桃李芬芳天下滿，托舉學(xué)子龍門(mén)躍。平日教學(xué)工作累，節(jié)日請(qǐng)您好好歇。愿此短信帶給你，開(kāi)心快樂(lè)與喜悅。

12、半截粉筆，寫(xiě)不盡才高八斗；一根教鞭，勾勒人生春秋；滴滴汗水，澆灌著桃李千畝；諄諄教誨，早已未雨綢繆；融融關(guān)愛(ài)，永駐學(xué)子心頭。祝老師節(jié)日快樂(lè)！

13、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂老師啊，我怎能把你遺忘！

14、在千載難逢的13年09月10日教師節(jié)里，在這個(gè)大順的日子里，祝您工作順利，生活順利，事業(yè)順利，生意順利，入學(xué)順利，事事都順利！

15、花因您而開(kāi)，果因您而熟，小樹(shù)因您而茁壯成長(zhǎng)，而您卻一直如綠葉般的襯托著我們無(wú)怨無(wú)悔，老師您辛苦了，祝您身體安康，心情愉快！

16、多想再一次注視您的目光，多想再一次傾聽(tīng)您的講課，多想再一次緊握您的雙手，衷心道聲謝謝，用我所有的真誠(chéng)。

17、還記得那個(gè)得0分的男孩嗎？是你的鼓勵(lì)讓我今天成為數(shù)學(xué)博士。

18、為您送上一份祝福，愿你的生命中有良師相伴，在黑暗中為你閃耀星光，照亮你的前方，收獲一片燦爛的星空！教師節(jié)，祝你幸福無(wú)邊！

19、一顆丹心染粉筆，兩袖清風(fēng)立乾坤，三尺講臺(tái)揚(yáng)激情，四季桃李開(kāi)滿門(mén)，五顏六色描藍(lán)圖，七彩夢(mèng)想繪人生，八方敬意如潮生，九月祝福情意真，十分敬意獻(xiàn)給您。教師節(jié)將到，祝您節(jié)日快樂(lè)，心想事成！

20、諄諄教導(dǎo)，縈繞耳旁；深情期望，常掛心上；慈愛(ài)如父，不敢相忘；教師節(jié)到，祝福送上；愿你老師，快樂(lè)健康！

21、除了父母，對(duì)我們付出最無(wú)私的關(guān)愛(ài)最多的，就是我們的老師了。雖然我們可能會(huì)和老師產(chǎn)生摩擦亦或者是誤會(huì)。但是若干年回頭后，我們忽然發(fā)現(xiàn)，老師，你們受委屈了、你們辛苦了、你們盡力了？？冰心曾說(shuō)過(guò)最可愛(ài)的是軍人，那么老師便是最偉大的職業(yè)！老師，教師節(jié)快樂(lè)！

22、愛(ài)，凝聚您的粉筆中；情，珍藏您的教鞭中；苦，融入您的教案中；甜，散發(fā)您的書(shū)信中；笑，充盈您的收獲中；美，永遠(yuǎn)在我感恩記憶中。

23、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。你辛苦了！！謝謝你對(duì)我的培養(yǎng)！

24、今天是教師節(jié)，我要拜你為師！跟你學(xué)點(diǎn)生意經(jīng)，見(jiàn)哪行有錢(qián)就做哪行；跟你學(xué)點(diǎn)戀愛(ài)招，看中誰(shuí)了就追誰(shuí)；再跟你學(xué)點(diǎn)九陰真經(jīng)，誰(shuí)不說(shuō)我?guī)浳颐谰捅庹l(shuí)！

25、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷像大山一樣深重的是您的恩情請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！

26、輕輕的一聲回侯，不想驚擾您！只想真切知道您的一切是否安好。。。。。。不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您祝福您就好。

27、曾經(jīng)的你站在講臺(tái)上，歡迎我們的到來(lái)。如今的你還是一如既往地歡迎一批又一批的新生，親愛(ài)的老師，在培養(yǎng)棟梁的時(shí)候也別忘了我們都掛念你的身體。老師們，教師節(jié)快樂(lè)！

28、頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！

29、對(duì)您的謝意，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師節(jié)快樂(lè)！

30、用語(yǔ)言播種；用彩筆耕耘；用汗水澆灌；用心血滋潤(rùn)，在這個(gè)特殊的日子教師節(jié)送上我最真摯的祝福，衷心地說(shuō)聲老師節(jié)日快樂(lè)！功成名就日，未敢忘師恩！

31、老師，既平凡而偉大，因?yàn)樗麄優(yōu)槲覀兊那俺虩o(wú)私奉獻(xiàn)。把知識(shí)都傳授給我們，讓我們的學(xué)識(shí)更加淵博！在教師節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日快樂(lè)！

32、祝愿一次一次的發(fā)，祝福一回一回的給，今天教師節(jié)，我要把天下最美的語(yǔ)言送給您，恩師，您是我的再生父母，祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)！

33、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。您就像是一盞指明燈，引導(dǎo)我們這些迷路在生活中，學(xué)習(xí)上的孩子，向您致敬，敬愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)！

34、十年寒窗，昨日沙場(chǎng)，點(diǎn)兵授將，奔向前方；傳道授業(yè)，排除迷茫，不辭辛勞，恩在四方。感激之情，不在紙上，老師安康！

35、恩師，如果把我們比喻為不起眼的鐵，您就是煉鋼人，您用愛(ài)反復(fù)的磨鋼，經(jīng)年累月，我們終于變成了鋼，光彩熠熠，老師謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體安康！

36、在一個(gè)入秋的日子，我把劍蘭花的懷念，百合花的純潔，康乃馨的溫馨，滿天星的喜悅，金的超脫，糅合成祝福的香味，送給牽掛的你，祝你教師節(jié)擁抱美好。

37、呵，敬愛(ài)的老師，又到了該祝福您的季節(jié)，可我對(duì)您的思念和感激啊，早浸潤(rùn)在每個(gè)離開(kāi)您的日日夜夜里。

38、老師，今天是星期天，您在睡懶覺(jué)嗎？我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會(huì)兒吧！

39、值此新春佳節(jié)來(lái)臨之際，恭祝你身體健康，工作順利，生活美滿，闔家歡樂(lè)！愿你在今后的日子里煩惱少一點(diǎn)，直到消失，幸福多一點(diǎn)，直到永遠(yuǎn)！

40、想念您，懷念您老師！對(duì)您的懷念與祝福將與日俱增，好人一生平安！

41、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)。不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容，祝福您，親愛(ài)的老師！

42、教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人；教師是粉筆，磨短自己補(bǔ)長(zhǎng)學(xué)生。教師的事業(yè)在天底下最壯麗，教師的稱(chēng)號(hào)在人世間最可敬！祝教師幸福健康，永葆青春。

43、祝你天天有個(gè)好心情百事可樂(lè)祝你節(jié)日快樂(lè)！

44、您用粉筆抒寫(xiě)人生的精彩，您用慈愛(ài)溫暖學(xué)子的心房，您用教誨撥亮智慧的明燈，您用汗水澆灌祖國(guó)的花朵。教師節(jié)，讓我們向辛勤的園丁致敬！

45、白色的粉筆末，一陣陣的飄落。它染白了您的黑發(fā)，卻將您青春的綠色映襯得更加濃郁。愛(ài)是不能忘記的！老師，謝謝您！

46、恩師永銘記，師恩久難棄。祝天下老師快樂(lè)開(kāi)心！！！節(jié)日快樂(lè)！幸福永遠(yuǎn)！

47、此教師節(jié)來(lái)臨之際，我僅代表安民濟(jì)難的政黨護(hù)疆為國(guó)的戰(zhàn)士謀富強(qiáng)國(guó)的工人辛勤耕耘的農(nóng)民向不辭勞苦的園丁們表示誠(chéng)摯的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！教師節(jié)祝福短信。

48、有一條短信用心編寫(xiě)，有一個(gè)稱(chēng)謂用一生詮釋?zhuān)幸粋€(gè)節(jié)日用愛(ài)渲染，有一句祝福用深情表白：老師，辛苦了，教師節(jié)到，祝您身體健康，節(jié)日快樂(lè)！

49、您用生命的火炬照亮了我前進(jìn)的道路，我要衷心對(duì)您說(shuō)一聲：謝謝您，老師。

50、三尺教鞭手中握，沉重職責(zé)肩上扛；筆墨飄落育桃李，滿心期待盼成才；厚實(shí)教案用心凝，滿腹才學(xué)無(wú)保留；批語(yǔ)奮進(jìn)催人學(xué)，無(wú)語(yǔ)的真情當(dāng)中留。驀然回首憶往昔，感動(dòng)絲絲縷縷，永遠(yuǎn)留存于心，似陳釀回味無(wú)窮，像財(cái)富伴我一生。9月10日教師節(jié)，親愛(ài)的老師，謝謝您，愿您身體永康健，育得桃李滿天下！

51、我若是CEO，您就是CEO的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的媽媽。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師！我們喜歡您。

52、您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，您將我?guī)胍粋€(gè)無(wú)限的世界老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。

53、SIR，在上學(xué)的時(shí)候我就默默無(wú)聞，但對(duì)于您的尊敬，使現(xiàn)在的我不能再沉默，我要說(shuō)一聲：老師您好！頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當(dāng)年您憑此教導(dǎo)劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！

54、粉筆，染白了黑發(fā)；責(zé)任，重壓在雙肩；奉獻(xiàn)，無(wú)私不求回報(bào)；學(xué)子，青出于藍(lán)勝于藍(lán)；祝福，只愿您幸福安康。教師節(jié)來(lái)臨，祝老師節(jié)日快樂(lè)！

55、如果我們是小草，那么您就是剪刀，您的諄諄教導(dǎo)，修去我們多余的雜毛。不名錢(qián)不圖利，只望桃李把國(guó)報(bào)，甘心情愿教到老。敬愛(ài)的老師，一定要保重身體啊！

56、因?yàn)橛辛四畈湃绱司始姵剩灰驗(yàn)橛辛四澜绮湃绱嗣利悇?dòng)人。您是人類(lèi)靈魂的工程師！您的教導(dǎo)如細(xì)雨潤(rùn)物般悠遠(yuǎn)。感謝您！衷心祝您教師節(jié)快樂(lè)！

57、一條小小短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問(wèn)候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂(lè)結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂(lè)！

58、老師，您啟迪我真正領(lǐng)會(huì)了大自然的恩惠。從此我讀懂了綠葉彩云浪花。教師節(jié)賀卡寄語(yǔ)

59、毫無(wú)疑問(wèn)，成功源自您的栽培，優(yōu)秀出自您的耕耘；為今天喝彩的同時(shí)，我們永遠(yuǎn)銘記您當(dāng)初的教誨和箴言！祝福您，老師：愿您桃李滿天下，春暉遍四方！

60、天底下的老師們，您們是天上耀眼的星星，用您們那明亮的星光照亮每一位學(xué)生的心靈，祝福您們，感謝您們！

61、挫折將我的青澀打磨，苦難將我的幼稚清除，失敗將我的氣餒擦干，是你在我成長(zhǎng)的路上給以引導(dǎo)，是你在我受挫的時(shí)候給以支持，沒(méi)有什么比你的愛(ài)更炙熱，沒(méi)有什么比你的胸懷更寬廣，教師節(jié)到了，我要大聲謝謝您，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)安康。

62、多年前，講臺(tái)上的粉筆是您揮灑的；作業(yè)本上的紅字是您書(shū)寫(xiě)的箴育。可如今，粉筆染上了您的雙鬢，紅色也成了您雙眼中的血絲。老師，您辛苦了！祝老師新年快樂(lè)！

63、這人生的旅途上，感謝有您的教誨。是您給了我無(wú)盡的信心和勇氣，為我點(diǎn)燃了希望之燈，讓我遨游在知識(shí)的海洋。謝謝您，親愛(ài)的老師！衷心祝您新年快樂(lè)！

64、在人生的旅途上，是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。感謝您，老師！

65、從幼兒園到現(xiàn)在，謝謝您以往的照顧，教誨，讓我能夠立足于這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)上，這么久以來(lái)我一直有句話想對(duì)您說(shuō)，老師謝謝您，教師節(jié)快樂(lè)！

66、老師您好！是您的心血撒遍了廣大莘莘學(xué)子，您的辛勞培養(yǎng)了新一代天之驕子，祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康。

67、當(dāng)我們采摘豐收果實(shí)的時(shí)候，您留給自己的卻是被粉筆灰染白的兩鬢白發(fā)。向您致敬，敬愛(ài)的老師！

68、是您給我們解答難題，是您讓我們不要輕言放棄，是您帶我們走過(guò)風(fēng)雨，是您用知識(shí)把我們哺育，讓美麗的鮮花帶著我們的敬意，讓動(dòng)聽(tīng)的旋律帶給您一絲甜蜜，教師節(jié)到了，老師，您辛苦了！

69、老師，您就像是蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人，也像吐盡青絲的春蠶，為了讓年輕一代得到攀登科學(xué)頂峰的金鑰匙，您煞白了頭發(fā)，費(fèi)盡了心血。在春節(jié)之際祝您身體健康萬(wàn)事如意！

70、今天我們終于能夠飛翔，是老師您辛勤指導(dǎo)我們練就一雙奮飛的翅膀。在您生日之際，請(qǐng)接受我對(duì)您的衷心祝福。

71、師恩重如山，學(xué)生不敢忘，經(jīng)歷了風(fēng)雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大。我要說(shuō)一聲：老師您辛苦了！

72、三尺講臺(tái)舞動(dòng)著點(diǎn)點(diǎn)人生，半截粉筆流瀉著絲絲夢(mèng)想，不管是風(fēng)吹雨打，還是貧瘠金錢(qián)，都沒(méi)有使你放棄彷徨，只有粉筆灰塵依然在增染著你的白頭發(fā)，發(fā)黃舊字還在熏陶著你的微笑面龐，如今我也站在你曾經(jīng)站的地方，你好嗎？老師！

73、經(jīng)年的期待，不變的關(guān)懷，我的思念與教師節(jié)同在；讓我們的心情澎湃，用拼搏去贏得美好未來(lái)；今天祝福天下教師節(jié)日愉快！也祝愿你人見(jiàn)人愛(ài)，事業(yè)不敗！

74、您托起了明天的太陽(yáng)照耀人類(lèi)的未來(lái)。今天是您的節(jié)日我的老師您雖然不是站在講臺(tái)上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節(jié)日快樂(lè)！

75、您會(huì)母親一樣的關(guān)懷，您有父親一般的嚴(yán)厲，您如朋友一樣的信賴(lài)，您是偶像一般的存在。敬愛(ài)的老師，節(jié)日快樂(lè)，愿您永遠(yuǎn)年輕，幸福安康。

76、思念一季的花青是我無(wú)邊的賀意滿花滿朵滿芬馨是您擁有晴美的青春總有飄揚(yáng)不斷的笑語(yǔ)。教師節(jié)賀卡寄語(yǔ)怎么寫(xiě)

77、老師，你用心點(diǎn)亮了我的心，以愛(ài)培育了我的愛(ài)，有你，我才感覺(jué)到世界的溫暖我雖然不是你最好的學(xué)生，但你是我最好的老師。

78、您授予我們知識(shí)，您，指給我們向前的路。你如同母親一樣保護(hù)我們。作為您的學(xué)子祝身體健康，一帆風(fēng)順！

79、我們喜歡你，年輕的老師。您像云杉一般俊秀，像藍(lán)天一樣深沉，有一顆和我們通融的心。

80、有一種親情叫關(guān)懷備至，有一種友情叫陽(yáng)光雨露，有一種真情叫嘔心瀝血，有一種恩情叫不離不棄，在月日這天，所以的情誼匯成一句話：老師，您好！

81、你用青春耕耘，你用心血澆灌，你用微笑播種，你用智慧領(lǐng)航，成就了一屆又一屆的學(xué)子。教師節(jié)，愿你擁有最多財(cái)富最大幸福最美祝福：桃李滿天下，健康快樂(lè)伴身邊。

82、我的老師呀，我是多么想念您！借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師！我的好老師，真得很想您！

83、您給了我一雙有力翅膀，讓我在知識(shí)天空自由翱翔；您給了我一盞領(lǐng)路明燈，讓我在起伏人生不會(huì)迷失；您給了我一方彩色天地，讓我在成功路上起航。教師節(jié)到了，將真摯心意送上，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)安康！

84、雖然過(guò)了好多年，可是我對(duì)老師您的敬仰之情依然如濤濤江水，連綿不絕

85、兩只小鬼討論教師節(jié)送什么禮物。小鬼：我送一束花。大小鬼：你這樣不把你老師嚇壞才怪。發(fā)條短信吧。三尺講臺(tái)顯你英資，一條短信祝你開(kāi)心！

86、看那太陽(yáng)耀眼奪目，看那百花嬌艷迷人，看那秋風(fēng)耳邊拂過(guò)，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節(jié)到，祝您節(jié)日快樂(lè)！

87、皚皚的雪花再次飄落，火紅的蠟燭再次燃起，遠(yuǎn)方的鐘聲再次敲響，新年就在這熱烈而溫馨的氣氛中到來(lái)，在這新年的開(kāi)始，敬愛(ài)的老師，請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的新年祝福。

88、用積極的眼光看待生活；用熱情的態(tài)度投入生活；用科學(xué)的方法建設(shè)生活；用廉潔的作風(fēng)凈化生活。

89、你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛(ài)播撒；你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮；你的手是智慧的海洋，把知識(shí)書(shū)寫(xiě)。你的人生是無(wú)悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂(lè)。

90、今年的教師節(jié)就要到了，可我因?yàn)楣ぷ鞯氖虑椋荒芘c大家一起歡慶節(jié)日。在這里，我向老師您深深地鞠躬，衷心地祝福，祝您節(jié)日快樂(lè)，天天開(kāi)心，好人一生平安！

91、親愛(ài)的老師，雖然我不能去看您，可是每當(dāng)想到您，我的心頭都會(huì)掠過(guò)一絲溫暖。今天也只能借手機(jī)短信向你表示常常的祝福：教師節(jié)快樂(lè)！

92、打開(kāi)歲月的文件夾，翻到頁(yè)。寫(xiě)上一段思念，送上一個(gè)祝福。一顆感恩的心，不曾忘記的您。祝：您教師節(jié)快樂(lè)，老師辛苦了。

93、莘莘學(xué)子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無(wú)私的奉獻(xiàn)，桃李滿天下是您最高的榮譽(yù)。祝您：節(jié)日快樂(lè)！幸福永遠(yuǎn)！

94、一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您細(xì)雨潤(rùn)物般的教導(dǎo)，總能讓我淚濕眼眸。一直以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，可每次回想在校的日子，想起您的教導(dǎo)，細(xì)雨潤(rùn)物般的，總能讓我淚濕眼眸。

95、用心書(shū)寫(xiě)一條溫情短信，因?yàn)槟靡簧忈屵@個(gè)名詞奉獻(xiàn)；用溫暖渲染一個(gè)偉大節(jié)日，因?yàn)槔蠋煟量嗔耍處煿?jié)到，祝您永遠(yuǎn)年輕，節(jié)日快樂(lè)，幸福安康！

96、兒時(shí)，老師代表一種威嚴(yán)，崇敬情感溢滿心間；少年，老師代表一種包容，叛逆心思悄然轉(zhuǎn)變；成年，老師代表一種理解，由衷感念師恩如海。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂(lè)，幸福安康！

97、有一種情感不能相守卻天長(zhǎng)地久，有一種付出不計(jì)回報(bào)卻沒(méi)有盡頭，有一種堅(jiān)持不離不棄卻永不放手。老師，感謝您用心關(guān)愛(ài)我們每一個(gè)人。衷心祝您節(jié)日快樂(lè)。

98、相別日漸長(zhǎng)，師恩永難忘。獻(xiàn)給敬愛(ài)的老師我們搜尋那些美麗的回憶也默默遙遠(yuǎn)地祝福您永遠(yuǎn)健康快樂(lè)。經(jīng)典教師節(jié)賀卡寄語(yǔ)(必看)

99、老師，您的每根白發(fā)里都有一個(gè)頑皮孩子的故事。愿我們的祝福能讓您的笑容多一絲欣慰。

100、千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡那年哪月那日；萬(wàn)水千山，隔不斷縷縷師恩。

101、萬(wàn)水千山總是情，灑向人間都是愛(ài)！天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。祝福您，老師！

102、您把人生的春天奉獻(xiàn)給了芬芳的桃李，卻給自己留下了冬的干凈、雪的潔白、冰的清純祝您節(jié)日快樂(lè)！您，在嚴(yán)厲中讓我們學(xué)會(huì)做人，在關(guān)懷中使我們成長(zhǎng)，在期盼中送我們遠(yuǎn)走，在辛勞中架起又一座橋梁！

103、老師是一聲光榮的稱(chēng)謂，教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，其實(shí)，你可想過(guò)沒(méi)有那些老師的引導(dǎo)，我們會(huì)迷失在哪，所以，在教師節(jié)，我要告訴老師：謝謝您！

104、老師，您知道嗎，您在講臺(tái)上的形象好偉大，好迷人，希望您永遠(yuǎn)青春永駐，光芒四射，桃李滿天下！教師節(jié)快樂(lè)！

105、在人生的旅途上，是您為我點(diǎn)燃希望的光芒，給我插上理想的翅膀，翱翔在知識(shí)的海洋上。感謝您，老師！在您關(guān)注的目光之下，給予了我無(wú)盡的信心和勇氣！衷心祝您新年快樂(lè)。

106、您用微笑點(diǎn)亮了學(xué)生心中的火燭，您用知識(shí)澆灌了孩子渴望成長(zhǎng)的小樹(shù)，您用青春和熱血推動(dòng)了我們波瀾中的生命之舟，您用靈魂演繹著教師這一角色平凡中光芒的質(zhì)樸，9。10教師節(jié)，老師，祝您平安幸福！

107、九月，如期而至，初秋的時(shí)光蕩漾著心緒的漣漪，十號(hào)，隨風(fēng)而來(lái)，圣潔的日子波動(dòng)著真摯的關(guān)懷，教師節(jié)，我的祝福為你而來(lái)，祝愿你生活似錦越來(lái)越精彩。

108、老師就像航海的指標(biāo)，引領(lǐng)著我們向前進(jìn)！祝老師們教師節(jié)快樂(lè)！

109、不管是白晝還是夜晚我都會(huì)在心中珍藏著您給予我的那片燃燒的陽(yáng)光我將為這珍貴的擁有而永遠(yuǎn)驕傲

110、老師老師，親愛(ài)的老師！九月十日，您的生日！學(xué)生祝您永遠(yuǎn)快樂(lè)！

111、在筆和紙的摩擦間，你度過(guò)了你神圣地一生。祝福你，老師！再也聽(tīng)不到你的教誨，對(duì)我來(lái)說(shuō)，真是遺憾。對(duì)于你為我付出的辛勞，我無(wú)以為報(bào)，我說(shuō)一聲老師，你好！

112、老師是明燈，如果沒(méi)有您為我們照亮道路，我們就只能再黑暗中摸索；老師是園丁，如果沒(méi)有您為我們?cè)耘啵覀兙筒荒茏聣殉砷L(zhǎng)；祝全天下的老師節(jié)日快樂(lè)。

113、我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您那時(shí)的根根白發(fā)，老師，您是我繪畫(huà)時(shí)的畫(huà)筆，您是我考試時(shí)的紙條；您是我畢業(yè)后的懷念，您是我生命中的航燈。

114、教師節(jié)謹(jǐn)祝：快樂(lè)像同學(xué)校友越來(lái)越多，友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來(lái)越長(zhǎng)，祝福像突擊檢查說(shuō)到就到。

115、書(shū)念完了，試考完了，真想在成功的日子里與您不見(jiàn)不散，把我們的師生情義上演的沒(méi)完沒(méi)了。

116、秋天，一個(gè)多么多情的季節(jié)。溫暖的夕陽(yáng)下，我們總會(huì)想起兒時(shí)的故事，想起青春的歲月。也想起了我們身邊那些默默奉獻(xiàn)多年的老師致辛勤一生的老師！

117、今天教師節(jié)，教你蓋世神功：教你養(yǎng)生-天天保持好心情；教你工作-一張一弛懂休息；教你煅煉-找個(gè)時(shí)間多運(yùn)動(dòng)；教你尊師重教，快跟為師說(shuō)聲節(jié)日快樂(lè)！

118、鮮花，或雅或艷，總栽在盆里；月亮，或圓或缺，總掛在天上；恩情，或遠(yuǎn)或近，總握在手中；老師，見(jiàn)或不見(jiàn)，總記在心中！祝老師教師節(jié)快樂(lè)！

119、不常問(wèn)候，卻把牽掛裝在心里；不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

120、您是花園里美麗的園丁，您期望精心培育的花朵盛開(kāi)，歲月讓這成為現(xiàn)實(shí)，您露出了滿意的笑容。白色的銀絲布滿您的鬢間，恩師，晚年幸福，節(jié)日快樂(lè)。

121、祝你教師節(jié)快樂(lè)！祝老師身體健康，萬(wàn)事如意！

122、桃李滿天下，師恩如海深！桃李不言，下自成溪。踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)你深深的敬意，謝謝您，敬愛(ài)的老師！

123、你是園丁，你用汗水將祖國(guó)的花朵培育；你是紅燭，你燃燒自己照亮學(xué)子的前程。教師節(jié)是你收獲的日子，也是你唯一為自己的時(shí)光。祝節(jié)日快樂(lè)！

124、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。在這個(gè)特別的日子里，我想對(duì)您說(shuō)聲：恩師，節(jié)日快樂(lè)！愿您在今后的日子里更加健康快樂(lè)！

125、從很久以前就有一件武器，聞名天下，有人稱(chēng)他為老師，有人稱(chēng)他為先生，能創(chuàng)造棟梁，能制造行業(yè)先驅(qū)，而且很貴910元都不賣(mài)，并且要說(shuō)；老師謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)。才會(huì)放過(guò)你！

126、看那太陽(yáng)耀眼奪目，看那百花嬌美迷人，看那秋風(fēng)耳邊拂過(guò)，看那歌聲高亢嘹亮，看那思念心中彌漫，看那祝福真摯真切：教師節(jié)到，祝您節(jié)日快樂(lè)！

127、您講的課，是那樣豐富多彩，您的每句話猶如久旱的樹(shù)苗得到滋潤(rùn)，我們就是在您的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。您好！現(xiàn)在嗓子好嗎？身體好嗎？?jī)号?tīng)話嗎？學(xué)生努力嗎？校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊

128、一切過(guò)去了的都會(huì)變成親切的懷念，一切逝去了的方知其可貴？？我懷念這您帶我們走過(guò)的分分秒秒。

129、還記得明天是什么日子嗎？9月10日，一個(gè)特殊的日子。老師，您辛苦了！一方黑板，描畫(huà)悲歡離合人生七彩，幾支粉筆播撒知識(shí)、智慧、真理、博愛(ài)，三尺講臺(tái)，傳承歷史現(xiàn)在和未來(lái)。老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！

130、秋風(fēng)落葉輕拂過(guò)，宛如當(dāng)年您敦厚的手、慈祥的話，給我最溫柔的撫慰、最誠(chéng)摯的教化。祝福您親愛(ài)的老師

131、一旦天下無(wú)智，唯有您來(lái)破天機(jī)--因?yàn)槟侨祟?lèi)靈魂工程師。也許有一天，老師在您再也站不起來(lái)的時(shí)候，我們都站起來(lái)了，在您的微笑中我們站成了一排排蒼翠的大樹(shù)

第5篇：懷念母親教案范文

1996年的4月，那時(shí)候我讀師專(zhuān)二年級(jí)，已經(jīng)開(kāi)始在市里實(shí)習(xí)了，接下來(lái)就是畢業(yè)。那段時(shí)間，日子突然變得很忙，許多事情就如同開(kāi)了閘門(mén)的水，一下子全涌出來(lái)，填滿了整個(gè)的生活。

實(shí)習(xí)時(shí)，每天都要備課。備課要先過(guò)班主任這一關(guān)，然后還要過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)校帶班老師那一關(guān)。一節(jié)課有時(shí)候要改四五次，而且都是詳細(xì)教案，詳細(xì)到每節(jié)課的45分鐘里，復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、授課、練習(xí)、測(cè)試每個(gè)環(huán)節(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間都要計(jì)算好，甚至于提問(wèn)哪個(gè)學(xué)生提問(wèn)哪些問(wèn)題也要事先想好。晚上先在學(xué)校里試講，講得不好自己課下再講。

總算熬到一個(gè)星期六，林子早就說(shuō)要請(qǐng)我們幾個(gè)弟兄還有班里的幾個(gè)女生到家里坐坐，只是一直也沒(méi)有機(jī)會(huì)，如今眼看要畢業(yè)了，再不去就去不成了，大家一致達(dá)成共識(shí)，去。

那天我們說(shuō)好了是早晨9點(diǎn)鐘集合的，林子8點(diǎn)半就把我們幾個(gè)從被窩里掏出來(lái)，逼著我們收拾東西，其實(shí)也沒(méi)有什么東西可以收拾的，除了收拾一下我們自己。每個(gè)人都在林子的壓迫下煥然一新，用林子的話說(shuō)是不能讓人家小瞧了咱們，我想那“人家”兩個(gè)字肯定是不包括林子家人的，應(yīng)當(dāng)是他們家的鄰居吧，呵呵，管人家是誰(shuí)呢，既然林子這么上心，那就依他一次了，等以后畢業(yè)了，想依也沒(méi)的依了。

8點(diǎn)55分，我們4個(gè)男生全體趕到女生樓南面30米遠(yuǎn)的空地上，208有人嗎，有人在就下來(lái)，我們幾個(gè)一起喊，聲勢(shì)浩大。

9點(diǎn)鐘，班上的3個(gè)女生就從208下樓來(lái)了，因?yàn)槲覀兇_實(shí)很吵，有許多宿舍都開(kāi)了窗戶(hù)朝我們這里看，大約有7個(gè)8個(gè)9個(gè)15個(gè)的數(shù)目還在長(zhǎng)。

我們?cè)谕饷娴慕稚献饬?輛自行車(chē)，4個(gè)男生，3個(gè)女生。

林子他們家沒(méi)在市區(qū)，在市區(qū)南面的郊區(qū)，到我們學(xué)校有十二三里的樣子。

林子帶路，后面我們幾個(gè)男生，每人車(chē)上帶一個(gè)女生。我們從西環(huán)繞南環(huán)走的，出了市區(qū)，兩邊全是梨花，一路開(kāi)得正艷。我們幾個(gè)分分合合，時(shí)而排成一排，時(shí)而各自為營(yíng)，一路上歡聲笑語(yǔ)，穿行在4月的陽(yáng)光里。

10點(diǎn)鐘剛過(guò)，我們就到了林子家里。林子的父親出差了，他母親幫我們準(zhǔn)備好吃的也出去了，就剩下我們幾個(gè)年輕人，圍坐在桌子前，守了一桌子的菜。

開(kāi)始時(shí)我們尚有些拘謹(jǐn)，畢竟男女生一起這么多人吃飯的時(shí)候并不多，平時(shí)大多是一幫男生在一起大吵大鬧，或者是約合適的女生兩個(gè)人要了雅間，靜悄悄地說(shuō)話靜悄悄地吃飯。記得有一次我們班里13個(gè)男生一起出去喝酒，然后還遇到其他班里的兩撥人，我們喝掉70多瓶啤酒，3個(gè)小時(shí)過(guò)去就全都喝高了，一路上回來(lái)歪歪斜斜的，老三在路上吐得一塌糊涂，還是我把他扛回來(lái)的呢，可是回來(lái)的時(shí)候還是走錯(cuò)了樓，上了對(duì)面二年級(jí)的女生樓，呵呵，那樣的事不提了。

酒過(guò)三巡話多起來(lái)，氣氛也熱絡(luò)起來(lái)。來(lái)的7個(gè)人中，只有老林談的女朋友提前吹了。我和林子還有老三以及老十4個(gè)人是飯友，跟來(lái)的那3個(gè)女生分別是我還有老三和老十的女朋友，我們平時(shí)也在一起互相逗逗什么的，也就是開(kāi)些無(wú)傷大雅的小玩笑。

中間，一個(gè)女孩子進(jìn)來(lái)給我們送水，林子他們幾個(gè)正問(wèn)我為什么總是我比他們有錢(qián)，可以買(mǎi)許多書(shū)捧回宿舍里去讀，我和他們幾個(gè)就說(shuō)，第一我不抽煙，第二我不喝酒，第三我不換女朋友，我怎么可能沒(méi)錢(qián)？他們幾個(gè)就起哄，跟我的女朋友說(shuō)，你看你看，張彥他對(duì)你多好，我女朋友就笑。

那個(gè)送水的女孩子也笑了，抬起頭來(lái)的時(shí)候我看清她的臉，突然間便有些恍惚，那一瞬間居然是驚艷。眉眼精致，細(xì)可入畫(huà)，頭發(fā)是嬌艷旖旎的樣子，若糾纏不清的海藻，總是一個(gè)似曾相識(shí)，這個(gè)妹妹哪里見(jiàn)過(guò)，一時(shí)卻又想不起來(lái)。她并不多話，取杯倒水，輕輕微微。如同一個(gè)在心里住過(guò)很久很久的模模糊糊的影子，已尋了太久，恍然出現(xiàn)時(shí)就有些耀眼，我清清楚楚地聽(tīng)到自己的心跳。

那女子出去，我問(wèn)林子那人是誰(shuí)，林子說(shuō)是他伯父家的妹妹。

反復(fù)在想，原來(lái)不曾見(jiàn)過(guò)的，吃酒的事便記不太清了，一顆心只落在了那女子身上，心里只是翻騰。我不是一個(gè)愛(ài)過(guò)就算的人，我早有了女朋友，她就坐在我的旁邊，我們?cè)?jīng)手挽著手笑逐顏開(kāi)，我們?cè)?jīng)相守相依走過(guò)將近兩年，有太多的留戀太多的回憶不能抹去。可是，可是我的心里明明就有那個(gè)女子，她讓我的心如此煩亂。

飯后的事就記得清楚了，因?yàn)橛心莻€(gè)女子相伴。

我們一行先是去林子家的梨窖里參觀，那里面大大小小的還有七八筐梨，一會(huì)兒走時(shí)是要給我們帶些的。之后，我們?nèi)チ肆肿蛹椅鬟叺墓麡?shù)地里，地里梨花開(kāi)得正艷，雖是正午，蜜蜂蝴蝶仍是繞花不散，嚶嚶嗡嗡的戀戀不舍。

她們3個(gè)女生在花枝間穿梭，如3只蝴蝶。老三和老十還有林子已然有些高了，3個(gè)人圍坐在一棵梨樹(shù)下曬太陽(yáng)。

我對(duì)那女子說(shuō)我們走走吧，然后舉步朝南。她從后面跟上來(lái)，與我并肩而行，也不多話。正午的陽(yáng)光有些放肆，我不自覺(jué)地把眼睛瞇起來(lái)。我們有一搭沒(méi)一搭地聊天，其實(shí)總是我在問(wèn)她在答。你今年多大了，18歲。你上高幾了，高三畢業(yè)了。還在上學(xué)嗎，不上了。

然后，我一個(gè)人說(shuō)話，她在旁邊靜靜地聽(tīng)著。

你這么小，不讀書(shū)又能做什么呢？你還是回去復(fù)讀吧，有些事是不能放棄的，你一次放棄了，也就永遠(yuǎn)放棄了，比如讀書(shū)的機(jī)會(huì)。看你也是個(gè)冰雪聰明的女子，如果認(rèn)真讀書(shū)自然是不會(huì)落榜的，想來(lái)一定是不夠用功吧。許多事你一定要努力做，只有努力去做了，才有可能成功，如果你沒(méi)有努力去做，那就永遠(yuǎn)不可能獲得成功。永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，每個(gè)人都有答案，而那個(gè)答案是要自己做出來(lái)的。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)都是公平的，就在百米之外的地方等著我們。有的人在走到九十九米的時(shí)候停了下來(lái)，那就是失敗了。有的人在走到九十九米的時(shí)候繼續(xù)堅(jiān)持著，那才是成功。你回去讀書(shū)吧，我等你的好消息。

我的酒可能也有些高了，一件事反反復(fù)復(fù)地說(shuō)，不過(guò)大體意思她還是能明白的。她不說(shuō)話，只是定定地看我。那一刻，我感到一顆心和一顆心的相遇，就像風(fēng)和風(fēng)的相遇，是極微妙的，極神秘的。有句話我沒(méi)有說(shuō)出口，我心里有的，你心里是不是也有呢？

她忽然就對(duì)我說(shuō)，在我心里，你就像風(fēng)一樣。

我真的是風(fēng)嗎？風(fēng)吹過(guò)，也就過(guò)去了，她的話讓我的心在頃刻之間止步。

回去的路上，我們幾個(gè)人依舊陽(yáng)光燦爛，只是沒(méi)有人注意到我，我的歡笑背后卻是深深的彷徨和著深深的惆悵。

日子又回復(fù)到從前的忙忙碌碌，備課試講上課有條不紊地進(jìn)行著。對(duì)于那次同行的所有人來(lái)說(shuō)，好像一切都未曾改變過(guò)。只有一個(gè)我，知道有些東西遺落在那個(gè)陽(yáng)光刺眼的中午。

然后就到了1996年的6月15日，第二天就是我們畢業(yè)離校的日子。當(dāng)我們吃完最后一頓飯的時(shí)候，就把所有的飯盆全都隔著圍墻扔到了馬路的對(duì)面，并且聽(tīng)到一聲聲清脆的但卻沒(méi)有規(guī)律的飯盆落地摩擦撞上東西而后停下來(lái)的聲音。

往回走的路上，林子塞給我一本書(shū)，是法國(guó)作家小仲馬的《茶花女》，我一早就看過(guò)的，扉頁(yè)上有清秀的題字：贈(zèng)給張彥，一個(gè)偶遇的朋友，下面卻沒(méi)有落款。

我問(wèn)林子誰(shuí)給的，林子說(shuō)是她妹妹。

我的心在那一瞬間釋然了，我心里有的，她心里也有，盡管我們心里有的或許并不相同，但那些對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不重要了。

我拉了林子，到外面買(mǎi)了汪國(guó)真的詩(shī)集，托林子轉(zhuǎn)交，那時(shí)還流行這些。

畢業(yè)之后，我和女朋友的愛(ài)情無(wú)疾而終。說(shuō)不上誰(shuí)不喜歡誰(shuí)了，也說(shuō)不上誰(shuí)先背叛誰(shuí)了，總之就是不愛(ài)了，甚至于都無(wú)需找個(gè)理由來(lái)麻痹彼此，我們就那么好說(shuō)好散的分手了，誰(shuí)也說(shuō)不上來(lái)到底是為了什么，管它呢，不愛(ài)就是不愛(ài)了。

一群人作鳥(niǎo)獸散，不見(jiàn)已逾數(shù)年，中間也曾和林子通過(guò)幾次話，卻也未曾問(wèn)過(guò)有關(guān)他妹妹的事情。其實(shí)想問(wèn)，又如何開(kāi)得了口。

一日整理舊物，偶然便發(fā)現(xiàn)那本書(shū)，小仲馬的《茶花女》，數(shù)年之間，扉頁(yè)已然泛黃，字跡卻還清晰，依舊是那么清秀，看上去讓人賞心悅目。

我隨手把那書(shū)翻翻，便有一張薄薄的紙片飄落下來(lái)，信是這樣寫(xiě)的：

張彥哥哥，這樣叫你不知道你是不是喜歡？我給你留信并不是要告訴你我去復(fù)讀了，你一定很失望吧。我只能說(shuō)聲好意心領(lǐng)，也許你不在我的位置上，有些事你可能不明白，我是有苦衷的。我正在讀成高英語(yǔ)，高中時(shí)我的英語(yǔ)就很突出，我想將來(lái)或許能做一名翻譯，把國(guó)外的好作品自己譯出來(lái)，或許那將是一件不朽的工作吧。

我現(xiàn)在很用功，努力學(xué)習(xí)，努力做事。有時(shí)心情會(huì)莫名其妙的一團(tuán)糟，不知道自己堅(jiān)持的到底有多少意義，不過(guò)我還是相信你的話，成功就在百米之外。

那日有句話沒(méi)有說(shuō)出口，風(fēng)吹過(guò)，有梨花盛開(kāi)，春天也就來(lái)了。

偶遇的朋友――林洪俊。

我的淚不知不覺(jué)間已然流了出來(lái)，原來(lái)我心里有的，她心里早就有了。只是，只是她和我一樣，留在心里，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。

這封信遲到了4年，整整4個(gè)春天。

第6篇：懷念母親教案范文

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。”踏上三尺教臺(tái)，我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著，我?guī)е活w為學(xué)生服務(wù)的心走上講臺(tái)，就像一個(gè)大姐姐一樣噓寒問(wèn)暖，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，也關(guān)注他們的生活，我也經(jīng)常提醒學(xué)生：“要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，活而不亂，注重效率”，犯錯(cuò)了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向?qū)W生“提醒幸福”，而我的學(xué)生也不斷地感受到幸福。

在短短數(shù)十年教書(shū)生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過(guò)急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠(chéng)所至，一心一意頑石開(kāi)，愛(ài)心所至，情感所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩(shī)：“生命的遠(yuǎn)景，艱難而穩(wěn)重，美麗而動(dòng)人，道路的伸展，都是給時(shí)間的方向，從腳下開(kāi)始，從腳下結(jié)束。

說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。

苦中尋樂(lè)，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財(cái)富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著你，用崇拜的眼神期待著你，你能不熱血澎湃嗎？節(jié)日來(lái)臨，一張張飽蘸著學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著一盞孤燈，品讀著一封封信件的時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細(xì)細(xì)品味，才能堅(jiān)定你的選擇。

有了一顆服務(wù)心，才會(huì)有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，這是教育的真理，給學(xué)生一張微笑的臉，會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界。笑對(duì)人生。微笑著，欣賞學(xué)生做慧眼的伯樂(lè)，給其成功感；微笑著，鼓勵(lì)學(xué)生，做其成長(zhǎng)的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學(xué)生，做大肚的彌勒，育其自責(zé)感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵(lì)，才有寬容，才有愛(ài)。

我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅(jiān)定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！

朋友們，正確地面對(duì)自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻(xiàn)自己的青春，收獲“桃李滿天下”的喜悅吧！

2.信念讓人充滿激情

每個(gè)人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵(lì)你走向成功。因?yàn)橛辛诵拍睿拍馨纹鹎嫣斓木弈荆拍苌v冷漠的生命，才能許多靈魂，以及在長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜襲來(lái)時(shí)也有耐心期待天光。

在我還是學(xué)生的時(shí)候，每每看見(jiàn)老師站在講臺(tái)上給我們講課，我就覺(jué)得教師這一職業(yè)多么的令人向往啊！于是我堅(jiān)定信念，將來(lái)我一定要當(dāng)一名教師。八年前，我終于走上了這神圣的講臺(tái)，看著臺(tái)下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當(dāng)一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習(xí)，以滿足一名優(yōu)秀教師所需要的知識(shí)功底和教育教學(xué)功底。

要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛(ài)心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識(shí)的引導(dǎo)者，又是學(xué)生的知心人，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)心他們，因?yàn)樵谒麄冇仔〉男睦锬笎?ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。

對(duì)待同學(xué)的錯(cuò)誤時(shí)，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯(cuò)誤，走向成功。努力做好孩子們"最滿意教師"。

太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

3.默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)

我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家，歷史的車(chē)輪把我們載到世紀(jì)之交的今天，作為文化傳播者的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù)，祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求，要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻(xiàn)身教育，教書(shū)育人的信念和決心。社會(huì)主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè)；既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在這里，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)，具有將自己的知識(shí)，才華、青春乃至生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻(xiàn)身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為，親耳聆聽(tīng)了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡，親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了孩子，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)，在學(xué)校的榮譽(yù)室里，面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有花發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年教師的幫助；忘不了夜晚在辦公室燈下，微機(jī)前埋頭苦干的青年老師；忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙。而今，新的世紀(jì)在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負(fù)著歷史重任的我們一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)，立足本職，迎接果實(shí)壓滿枝頭的秋天。

春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干。

老師是春蠶，

播種春天的希望。

老師是紅燭，

映紅孩子的臉龐。

三尺講臺(tái)，成就了多少?lài)?guó)家棟梁。

一尺教鞭，結(jié)出了多少拔頭桃李。

老師們，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來(lái)的世紀(jì)。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

4.我愛(ài)綠葉的事業(yè)

有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)，我是人民教師！

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我，增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷：十年之計(jì)，莫如樹(shù)林；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我一定會(huì)響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因?yàn)椋覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

5.我驕傲，我是人民教師

憶起天真快樂(lè)的童年，總忘不了把我?guī)нM(jìn)知識(shí)殿堂的老師！是老師教給我知識(shí)、是老師啟迪了我的智慧，是老師教我做人，是老師，驕傲?xí)r為我敲響警鐘，失敗時(shí)鼓勵(lì)我前行……

真是耿耿園丁意，拳拳育人心呀！我因?yàn)樽隽私處煟椒驳娜松庞辛瞬黄椒驳囊饬x，教育的高尚圣潔，讓我有一種無(wú)言的莊嚴(yán)和神圣；講臺(tái)的淡泊寧?kù)o，讓我有一種擺脫世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然；教書(shū)的養(yǎng)育和磨練，讓我有一種自我升華的愉悅，自我奉獻(xiàn)的驕傲！

第一次登上講臺(tái)：學(xué)生一雙雙黑黑亮亮的眼睛聚成一片清澈的海洋，虔誠(chéng)地看著我，渴求知識(shí)的眼神和天真純潔的笑臉充滿了信任……那一刻，我真正領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)的崇高和重要，那一刻，更堅(jiān)定了我力爭(zhēng)做一名好老師的決心！十五年來(lái)，我不敢說(shuō)我是一名好老師，但我敢說(shuō)，我一直都在做一個(gè)稱(chēng)職的老師，一直在追求，力爭(zhēng)縮短與好老師的距離。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。那是去年春季，我因外出學(xué)習(xí)出門(mén)幾天，當(dāng)我風(fēng)塵仆仆跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，正在課間休息的學(xué)生一見(jiàn)到我就高喊起來(lái)：“朱老師回來(lái)了”，喊聲未落，早已有七八個(gè)跑下了教學(xué)樓來(lái)到了我的跟前，最難以忘記的是魯曉麗同學(xué)拉著我的手一連說(shuō)了三次：朱老師，你終于回來(lái)了……那一刻，盡管我囊中空空，我卻感到我是天下最富有的人。學(xué)生的承認(rèn)那是無(wú)價(jià)之寶啊！是呀，天底下還有比得到學(xué)生發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎？生病初愈跨進(jìn)教室，講桌上常多了一束不知名的鮮花，中間字條“祝你健康”比鮮花還耀眼；教師節(jié)，學(xué)生的賀卡飄至案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”的時(shí)候，我頓時(shí)覺(jué)得是教師職業(yè)升華了我的生活，鑄造了我的信念，也讓我享受到了更高層次的幸福。春節(jié)之際，熱線兩端總連接著師生的祝福與牽掛，一句句誠(chéng)摯的祝福，一聲聲關(guān)切的問(wèn)候，滋潤(rùn)著我的心田。你說(shuō)這莫大的欣慰，除了教師，哪一種行業(yè)的人還能享受，這教書(shū)育人桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感，除了教師，哪一種行業(yè)的人能有體會(huì)……

是啊！當(dāng)我年邁的母親，站在村口盼望她的女兒回家時(shí)，我知道我不是一個(gè)好女兒；當(dāng)我的兒子發(fā)燒時(shí)我卻狠心丟下他趕往單位上班時(shí)，我也知道我不是一個(gè)好母親。

如今，我已堅(jiān)守崗位十五個(gè)年頭，少了剛踏上講臺(tái)時(shí)那份難掩的靦腆，多了教師隊(duì)伍那股飛揚(yáng)的熱情。如果生命再給我一次選擇，我會(huì)依然選擇人民教師這個(gè)職業(yè)，繼續(xù)把青春鑲嵌在平凡與崇高的職業(yè)之中。也許我們真象蠟燭默默燃燒，默默熄滅，但是我們青春無(wú)悔，生命無(wú)悔。

任憑歲月更替世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我愿繼續(xù)為教育事業(yè)增光添彩！讓我們擎起希望的火炬，把我們的教育事業(yè)推向一個(gè)輝煌的明天！

6.傾盡一生無(wú)怨無(wú)悔

曾經(jīng)在《讀者》上看到過(guò)一幅圖片：一群人站在一個(gè)人的肩膀上，伸出雙手擎著天。旁邊有一行小字：你能猜出最下面的這個(gè)人是誰(shuí)嗎？有人說(shuō)是含辛茹苦無(wú)怨無(wú)悔撫養(yǎng)我們的父母，有人說(shuō)是嘔心瀝血在實(shí)驗(yàn)室里白了頭發(fā)的科學(xué)家，有人甚至以為是我們?nèi)绽砣f(wàn)機(jī)的總書(shū)記、是我們可敬可愛(ài)的溫總理……答案揭示的時(shí)候，人們看著“教師”兩個(gè)字——沉默了！

是啊，哪一個(gè)人不是在老師的指導(dǎo)下走出愚鈍，成就聰慧的？哪一個(gè)人不是在老師的教育下于邊沿止步，回到正途的？哪一個(gè)人不是由老師牽著手暢游在知識(shí)的海洋、翱翔在理論的天空，為未來(lái)的劈波斬浪、直沖云霄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢？作為教育者，我們已經(jīng)習(xí)慣了默默的站在最底層，習(xí)慣了讓學(xué)生踩著我們的肩膀撐天，習(xí)慣了讓自己作為根——成就桃李滿園，習(xí)慣了讓自己化作燭——淚盡光明滿天。多少年來(lái)，當(dāng)人們提到教師，就會(huì)想起教師用行動(dòng)保衛(wèi)的誓言：要做燭炬就燃燒自己，要做園丁就先成沃土，要育人才就甘當(dāng)人梯。是啊，每位老師都是這樣：傾盡一生、無(wú)私奉獻(xiàn)之后，是默默無(wú)聞、無(wú)悔無(wú)怨；韶華燃盡、桃李滿園之后，則是心甘情愿、無(wú)言無(wú)憾！！“教師”——?jiǎng)e人看來(lái)，只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂；對(duì)于我們，則是生活的全部。黎明的晨星伴著我們朝氣蓬勃的背影，把一份永恒的關(guān)愛(ài)化作學(xué)生耳畔熱和的叮嚀；中午的驕陽(yáng)目睹我們汗流浹背的身形，用我們的不知倦怠批改出孩子們沒(méi)有錯(cuò)誤的明天；黃昏的微風(fēng)與我們一起攜十分真誠(chéng)，化作春雨滋潤(rùn)孩子的心田——默默無(wú)聲。倦怠了，我們沒(méi)有休息，校園內(nèi)學(xué)生們期盼的樣子燃起了我們?yōu)槿藥煹摹×耍覀円а缊?jiān)持，課堂上孩子們求知的眼神染得我們雙頰緋紅！我們知道一塊地只有種上幼苗才不會(huì)長(zhǎng)草，于是，我們勤耕不輟，在孩子們心靈的莊園植樹(shù)栽花；我們知道鹽只有放到湯里才不會(huì)難以下咽，還能讓湯美味無(wú)比，于是，我們化枯燥的教育于和風(fēng)細(xì)雨，在孩子們心靈的天空悄然飄下，潛移默化！

多少年，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事就這樣演繹著；多少載，一批批出色的學(xué)生就這樣長(zhǎng)大著！講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但創(chuàng)新之志不減，育人之心依舊。人累了，眼花了，腰彎了，教師們卻失志不改，無(wú)怨無(wú)悔！由于教師——情系學(xué)生；由于教師——情傾講壇；由于教師——捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草往；由于教師懂得——教師就是金字塔最基礎(chǔ)的那一層；由于教師知道——祖國(guó)的各條戰(zhàn)線上，正是我們的學(xué)生在撐天！

7.用愛(ài)鑄師魂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我演講的題目是《用愛(ài)鑄師魂》。

有人說(shuō)，教師的奉獻(xiàn)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚是一枚果！有人說(shuō)，教師的熱情似星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，靠近是一團(tuán)火！也有人說(shuō)教師的辛勤如蜜蜂，博采白花之粉，釀成一家之蜜。可見(jiàn)人們給予了教師高度的評(píng)價(jià)。作為一名光榮的人民教師，聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)，我心里深深震撼，同時(shí)也陷入了沉思：我如何做才對(duì)得起這么高的評(píng)價(jià)？我如何做才能成為一個(gè)讓人民滿意的教師？

經(jīng)過(guò)思考與沉淀，我認(rèn)為做一名讓人民滿意的好教師，應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，讓家長(zhǎng)滿意。這一切，源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)。

教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還需要“以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，是最好的老師！作為一名教師，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，用自己的愛(ài)心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，感化他們的心靈。

自從步入教師行列那一刻起，我就把全身心投入到這一光輝、最偉大的事業(yè)當(dāng)中，一晃就是十幾個(gè)春秋。它包含了我所有的喜怒哀樂(lè)，刻載著我每一步堅(jiān)實(shí)的腳印。在這十幾年里，我始終堅(jiān)持著用心撫觸孩子們的心靈，用耳朵聆聽(tīng)孩子們的呼聲，用眼睛迎接孩子們的笑臉，用嘴巴和孩子們溝通……

記得有一年，我接手了一個(gè)全校有名的“落后班”。由于學(xué)生受到的家庭影響各不相同，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。面對(duì)這樣一群孩子，我做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，讓孩子們用自己的小手裝扮教室，讓他們?cè)诩w勞動(dòng)中感受大家庭愛(ài)的溫暖。此后，我利用課余時(shí)間一次又一次尋訪了“特殊”孩子們的家長(zhǎng)，和他們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

為促進(jìn)孩子們的提高，我在班里推行了一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小標(biāo)兵記分卡，名字上光榮榜，評(píng)選是總冠軍等等，尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。愛(ài)得力量是如此巨大，我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，平等互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)樂(lè)園。

作為一名教師，還應(yīng)該有耐心。對(duì)待學(xué)生應(yīng)該象對(duì)待自己家里的孩子那樣，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的指責(zé)打罵，要認(rèn)真的分析孩子出錯(cuò)的原因，找到孩子心靈的震撼點(diǎn)，讓他們醒悟，并從此奮進(jìn)。熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生滿意的教師。

我班王朋同學(xué)由于成績(jī)差、習(xí)慣又不好，所以在班里自然是大家取笑的對(duì)象。他對(duì)自己沒(méi)有了信心。無(wú)意間，我發(fā)現(xiàn)他似乎很在意我對(duì)他的評(píng)價(jià)。一次家訪后，他的壞習(xí)慣有所收斂。但我清醒的認(rèn)識(shí)到：冰凍三尺，非一日之寒，這個(gè)年齡的孩子具有很強(qiáng)的反復(fù)性。有一次，班長(zhǎng)告訴我，“王朋把別人打了！”我趕緊跑到班里一看，他竟然打的是一位女同學(xué)，而且還挺嚴(yán)重。我不禁勃然大怒：你太野蠻了，他好象還挺委屈：“老師，她罵我！”我呵斥到：“你別狡辯了，等我回來(lái)再說(shuō)”。說(shuō)完我就領(lǐng)著這個(gè)女生去了診所。等安頓好這個(gè)女生，我到班里一看，他正不安的站在教室里，看到我滿臉疲倦，他愧疚地說(shuō)道：“老師，對(duì)不起！”我余怒未息：“你為什么要打人？”只見(jiàn)他低著頭紅著臉聲音非常小地說(shuō)：“她罵我是班里的垃圾，于是我就……”說(shuō)著，他竟哽咽起來(lái).我不禁一怔，是啊!每個(gè)孩子都渴望得到愛(ài)和尊重!于是，我拉他坐下并耐心地開(kāi)導(dǎo)他，“你長(zhǎng)大了，遇事要冷靜。一味地用拳頭還擊，只能招致大家更多的反感。暫時(shí)的落后不代表永遠(yuǎn)落后，以后要自信起來(lái)，用自己的行動(dòng)贏得他人的尊重。老師相信你，你一定能夠通過(guò)自己的努力走出盲區(qū)，走向光明。”他會(huì)心地露出微笑：“老師，謝謝你。我以后再也不惹你生氣了。”

真摯的愛(ài)可融化一切。從這以后，王朋同學(xué)顯得有信心了。盡管學(xué)習(xí)依然很吃力，但是態(tài)度在變化，對(duì)班集體的熱情也很高漲，每次打掃衛(wèi)生他都累的滿頭大汗。其他同學(xué)對(duì)他的態(tài)度也改變了很多。于是我也不斷地鼓勵(lì)他，在班里表?yè)P(yáng)他、關(guān)心他，留意他成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，把更多的愛(ài)給了這個(gè)孩子。

作為一名教師，要用心、細(xì)心關(guān)心學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓沒(méi)一位學(xué)生都健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生都健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)都放心、安心。做一個(gè)讓家長(zhǎng)滿意的教師。

還記得那天上午，我正在辦公室批改作業(yè)，忽然班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)報(bào)告：“老師，了。”我一聽(tīng)，趕緊跑去教室。一看到他因發(fā)燒而漲紅的臉，一聽(tīng)到他粗重的呼吸，二話沒(méi)說(shuō)，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人一下子抱起他，放到電動(dòng)車(chē)上飛也似的沖到醫(yī)院，當(dāng)醫(yī)生給孩子掛上吊瓶時(shí)，我才想起給家長(zhǎng)打電話……家長(zhǎng)見(jiàn)到我，握著我的手，一個(gè)勁地說(shuō):“謝謝！”

我也深知，要想成為人民滿意的教師，光有愛(ài)心是不夠的，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。在工作上我對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓他不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了上網(wǎng)查閱資料外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真作好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，讓自己永遠(yuǎn)矗立于新知識(shí)的源頭。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我相信我會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，因?yàn)槲倚闹幸灿幸粋€(gè)不倒的信念——做人民滿意的教師。

“撐一支長(zhǎng)篙，象青草更青處漫溯”，雖然我早已知道，那間教師里放飛的是希望，守巢的是自己；那快黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下來(lái)的是淚滴。但我仍用我手中的粉筆，繼續(xù)延續(xù)著我平凡的故事。做一個(gè)平凡的靈魂?duì)I養(yǎng)師，做一個(gè)平凡的心靈導(dǎo)航員，做一個(gè)人民滿意的教師。

謝謝大家！

8.教師，我無(wú)悔的選擇

許多人都說(shuō)，教師只有平凡、只有寂寞，沒(méi)有燦爛，沒(méi)有輝煌。然而我自豪，我沸騰，因?yàn)槲沂且幻處煟覐氖轮?yáng)底下最光輝的職業(yè)。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，這是千真萬(wàn)確的，愛(ài)正是教師無(wú)聲的誓言，它用教師的行動(dòng)和心血寫(xiě)成。

當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺(tái)上，注視孩子們純潔的眼睛，面對(duì)臺(tái)下幾十顆渴望知識(shí)的心，我感到自己無(wú)比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。

從走上教師工作崗位時(shí)開(kāi)始，我心中充滿無(wú)數(shù)的激情和壯志。我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要無(wú)愧于自己的教師身份。”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂(lè)的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛(ài)和認(rèn)可。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我愿用我的知識(shí)去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，用我有限的能力和無(wú)限的精力把他們送上自己滿意的高等學(xué)府。在付出的同時(shí)，我同樣也得到了許多許多，也看到了許多我不曾認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不正確，生活習(xí)慣懶散，成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認(rèn)識(shí)到不僅要把課上好，還要深入地了解他們，做他們的知心朋友。只有了解和懂得他們的想法，才能使我在課堂上更好的發(fā)揮，更好的針對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

“學(xué)高為師，身正為范”，一個(gè)人知識(shí)淵博不代表就可以成為一名好老師。我認(rèn)為一名真正的好老師，在擁有學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也要有一顆博愛(ài)的心。在學(xué)校我們是孩子們成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不能只教書(shū)，更要育人，在當(dāng)今的社會(huì)，只有先做好一個(gè)大寫(xiě)的“人”字才能成為一名真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人，我感到老師的責(zé)任很重很重。

當(dāng)我在人生的岔路口選擇的時(shí)候，我已做好準(zhǔn)備，當(dāng)我從岔路口走上這條路的時(shí)候，我已無(wú)怨無(wú)悔。我愿用我的青春和熱血去澆灌祖國(guó)的未來(lái)，我堅(jiān)信一句話：“教師，我無(wú)悔的選擇”。

9.那一支艷麗的桃花

朋友們：你聽(tīng)過(guò)這樣的寓言嗎？說(shuō)的是古時(shí)候，歐洲有個(gè)國(guó)王舉行了一次最隆重的授獎(jiǎng)典禮，全國(guó)所有的能工巧匠、英雄豪杰、詩(shī)人學(xué)者都云集到京城等待國(guó)王授獎(jiǎng)。第一個(gè)是畫(huà)家，他捧著心愛(ài)的畫(huà)冊(cè)，要國(guó)王把獎(jiǎng)授給他。國(guó)王看了他的畫(huà)，比阿爾卑斯山的春天還要美麗，可國(guó)王卻對(duì)他搖了搖頭。第二個(gè)是醫(yī)生，他走到國(guó)王跟前，說(shuō)：“我醫(yī)術(shù)高明，去年流行瘟疫，我親手治好了九千九百九十九病人，連王妃的病都是我治好的。”國(guó)王說(shuō)：“可是，你卻不能獲得這個(gè)獎(jiǎng)賞。”第三個(gè)走上授獎(jiǎng)臺(tái)的是個(gè)偉大的詩(shī)人，他向國(guó)王朗誦了一首贊美功德的頌歌，讓國(guó)王聽(tīng)得如癡如醉，詩(shī)人說(shuō)：“獎(jiǎng)我吧，只有我的詩(shī)能獲得此等殊榮。”國(guó)王對(duì)他微笑了一下，說(shuō)：“今天，我要獎(jiǎng)賞的是對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人，而你還不是。”于是，又有好些認(rèn)為對(duì)人類(lèi)最有貢獻(xiàn)的人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，可又都空手而回。人們開(kāi)始議論，今天的獎(jiǎng)賞究竟發(fā)給誰(shuí)呢？最后，在一片金色的霞光里，一個(gè)小女孩挽著一位滿頭銀發(fā)的老教師來(lái)到了國(guó)王的跟前，說(shuō)：“陛下，祖國(guó)遍地桃花都開(kāi)了……”國(guó)王走下寶座，滿面春風(fēng)地來(lái)到老教師跟前，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把一只從阿爾卑斯山采下的艷紅的桃花別在老教師的胸前，說(shuō)：“沒(méi)有您的辛勤勞動(dòng)，既沒(méi)有詩(shī)人學(xué)者，也不會(huì)有畫(huà)師和園藝師……”廣場(chǎng)上，頓時(shí)發(fā)出了一陣?yán)坐Q般的掌聲。

讀這個(gè)寓言的時(shí)候，我還在小學(xué)讀書(shū)。從那時(shí)起我便懂得了教師的平凡、偉大和崇高，從那時(shí)起，我就立下了長(zhǎng)大要當(dāng)一名教師的志愿。我想和那個(gè)老教師一樣，育得滿園桃李，然后，能夠從人民手上得到一只艷麗的桃花！中師畢業(yè)后，我回鄉(xiāng)當(dāng)上了一名小學(xué)教師，一天滿滿的課，一摞摞的作業(yè)，每天教完學(xué)生回到家，早已是月上柳梢。筋疲力盡的我躺在床上連飯也不想吃，可我從來(lái)不叫苦也不叫累。我的理想既單純又美好：只為那一枝夢(mèng)中的桃花。

當(dāng)然，教學(xué)生活中并不完全是一些動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)音，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，它甚至?xí)鼓阈幕乙饫洹Ｄ悄辏倚尥戤a(chǎn)假被安排教六年級(jí)，這個(gè)決定大出我的意料之外，幾年不教畢業(yè)班，讓我對(duì)大孩子有些畏懼，不知采用什么樣的教育方法。想了又想，覺(jué)得還是多些寬容和信任，多說(shuō)服教育，少批評(píng)指責(zé)。我的“理解教育”被調(diào)皮學(xué)生錯(cuò)以為教師的軟弱，想盡辦法興風(fēng)作浪，我是疲于應(yīng)付。那時(shí)我極度的不自信，懷疑自己的能力，痛恨自己沒(méi)樹(shù)立良好的班風(fēng)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)充滿愧疚。即使那屆學(xué)生畢業(yè)，我也始終不能釋?xiě)眩侵惶一ㄋ坪跖c我漸行漸遠(yuǎn)。

下一學(xué)年，我又教六年級(jí)，我不斷揣摩教育方法，班被治理得井井有條，心中的陰影漸漸淡了。過(guò)去教的學(xué)生，見(jiàn)面后竟親切、真誠(chéng)地與我打招呼，原來(lái)他們也看到了老師的努力，當(dāng)他們以?xún)?yōu)異的成績(jī)升入高一級(jí)學(xué)府時(shí)，我喜極而泣，張老師沒(méi)耽誤你們，我收到了那枝遲到的桃花。

今天，我對(duì)那只艷麗的桃花的理解逐漸深刻而具體了：當(dāng)我的學(xué)生有了一些進(jìn)步后，我覺(jué)得自己就得到了一枝桃花；當(dāng)我的學(xué)生拿上了大學(xué)通知之后，我認(rèn)為自己就拿上了一枝桃花；當(dāng)我的學(xué)生有了業(yè)績(jī)寫(xiě)信向我報(bào)喜之后，我感到自己就擁有了一枝桃花……還有，人民的理解，社會(huì)的承認(rèn)，黨和國(guó)家的關(guān)懷，那都是一枝又一枝艷麗的桃花啊！我的桃花不是一枝，而應(yīng)該是一束。我拿著這一束桃花向著祖國(guó)揮動(dòng)，向著未來(lái)微笑……我愿我的同行每人手中都有一束這樣的桃花。

10.這雙手，世上最美！

大家好！今天我為大家演講的題目是：《這雙手，世上最美！》

十年前，我走出校門(mén)，懷著欣喜和憧憬成為一名教師的時(shí)候，對(duì)這個(gè)職業(yè)，我只是期待和喜歡；幾年的清貧和勞苦，當(dāng)我漸漸磨平了心中瑰麗夢(mèng)境的時(shí)候，看到了這樣一個(gè)故事，它讓我重新審視了我的職業(yè)，定位了我的角色，并讓我從此深深的愛(ài)上了教育。

故事是這樣的：在一節(jié)美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫(huà)出自己認(rèn)為最美的東西。有的同學(xué)畫(huà)了清新可人的百合；有的同學(xué)畫(huà)了芬芳艷麗的玫瑰；有的同學(xué)細(xì)膩的線描了母親哺乳的情景；有的同學(xué)精心的彩繪出家鄉(xiāng)蜿蜒的山水……當(dāng)老師走到一個(gè)平時(shí)沉默寡言的小女孩身邊，看到小女孩畫(huà)的竟是一只手。老師輕輕的問(wèn)：“這是誰(shuí)的手啊？為什么認(rèn)為這是世界上最美的呢？”女孩怯怯的說(shuō)：“這是老師的手！這只手牽著我過(guò)馬路，讓我覺(jué)得好安全；這只手撫摸我的頭，讓我覺(jué)得好溫暖！在我心中，這只手，就是世界上最美的！”同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲，老師的眼角濕潤(rùn)了！

當(dāng)老師，我們或許會(huì)感嘆自己的清貧；做教育，我們或許會(huì)感慨自己的辛勞。但是，當(dāng)明月高懸夜空，將一片清輝灑向大地的時(shí)候，我們靜靜的回味自己的職業(yè)生涯，會(huì)看到那么多感人的場(chǎng)景：學(xué)生眼里有深深的期待，學(xué)生口中有甜甜的贊美，學(xué)生心中有真誠(chéng)的牽念，學(xué)生手里有握不盡的溫暖！在學(xué)生心中，老師的一只手，老師的一雙眼，就是這個(gè)世界上的——最美！這一切，都讓我們堅(jiān)信最初的選擇是對(duì)的，更讓我們堅(jiān)定了繼續(xù)向前的腳步——深?lèi)?ài)教育，終身無(wú)悔！

這雙手，世上最美——多么平凡的一句贊美，卻比“靈魂的工程師、燃燒的紅燭、辛勤的園丁”更讓我感到珍貴；也讓我明白：一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一聲問(wèn)候……都能喚起學(xué)生心中愛(ài)的幼芽，就能撐起孩子心中愛(ài)的世界。是啊：今天如能給學(xué)生一個(gè)如沐春風(fēng)的課堂，明天就能給他們一個(gè)美好亮麗的未來(lái)！