師德師風建設(shè)制定精選(九篇)
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第1篇：師德師風建設(shè)制定范文
師德師風是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。近年來，社會和學(xué)生對高校師德師風的總體評價是好的，但也不排除師德師風中仍存在一些不容忽視的問題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責任心不強，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風建設(shè)顯得尤為重要。
雖然各類學(xué)校針對師德師風建設(shè)制定了實施方案、工作方案和獎勵制度，但師德師風建設(shè)的長效機制及實施仍存在很多不足，不能將“長效”進行下去，導(dǎo)致師德師風具有瞬時效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學(xué)生中影響力不夠。針對這種現(xiàn)象，2014年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[2014]10號），就深刻認識新時期建立健全高校師德建設(shè)長效機制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風建設(shè)的長效機制，將會成為當下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會發(fā)展與進步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。
一、師德師風建設(shè)長效機制的必要性
2014年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長效機制的基本原則：堅持價值引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準與高校教師思想的共鳴點，增強高校師德建設(shè)的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責任感使命感。堅持改進創(chuàng)新，不斷探索新時期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強高校師德建設(shè)的實際效果。
自“意見”以來，同滿宏認為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風建設(shè)的長效機制，即從招聘、考核與激勵、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，全方位促進高校師德師風建設(shè)的長效機制，形成學(xué)校和社會都滿意的的高校師德師風氛圍。并重點強調(diào)，實踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制的相關(guān)對策和建議，強調(diào)提高教師待遇、適當激勵和完善管理機制是塑造良好師德師風長效機制的關(guān)鍵。李娜也著重認為，為適應(yīng)當前市場經(jīng)濟和社會進步的教育現(xiàn)狀，建立長效機制的師德師風，應(yīng)在完善政策機制，建立強硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風建設(shè)的有效性和針對性方面，真正實現(xiàn)師德師風的常態(tài)化。
2013年，李明芳和趙志偉等認為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風的長效機制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機制、示范機制、激勵機制和考評機制在青年教師師德師風建設(shè)中的重要性。因此，在重點強調(diào)培養(yǎng)青年教師時，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學(xué)管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風建設(shè)的對象。其它研究者認為，師德師風長效機制應(yīng)注重激勵制度和完善制度。
基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風建設(shè)長效機制，強調(diào)激勵、提高、考評和示范等成為長效機制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當下高等學(xué)校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長效的師德師風教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強問題、責任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學(xué)生一個健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。
二、我校師德師風建設(shè)現(xiàn)狀
我校2007年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風建設(shè)實施方案》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔2007〕18號），2009年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2009年度師德師風建設(shè)工作方案》，自實施方案和工作方案頒布以來，先后涌現(xiàn)了以王永珍和王霞為代表的9名省級師德師風先進個人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風建設(shè)的表率。進一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強獻身祖國教育事業(yè)的光榮感、責任感和使命感。同時，我校還成立了師德師風建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事處和教務(wù)處、二級學(xué)院等機構(gòu)負責，全面制定了師德師風建設(shè)的系列管理辦法和制度。
但是，我校還沒有實施“師德師風建設(shè)長效機制”，師德師風的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機制不完善，獎懲機制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學(xué)校面臨的現(xiàn)狀和問題，因此，尋求建立師德師風建設(shè)長效機制新模式成為當前教育背景下高校工作者的共同目標。
三、基于“制度+平臺”師德師風建設(shè)長效機制新模式的探索與構(gòu)建
分析我校師德師風建設(shè)長效機制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺”師德師風建設(shè)模式，希望實現(xiàn)真正的師德師風建設(shè)長效態(tài)勢，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。
1.“制度+平臺”模式的師德師風建設(shè)長效機制實施方案
“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風建設(shè)實施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》（教師[2014]10號）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長效機制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六項舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風運行體系，構(gòu)建形成長效的“制度+平臺”師德師風運行模式，具體實施方案如圖1。
構(gòu)建“制度+平臺” 模式的師德師風建設(shè)長效運行機制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設(shè)，將師德師風融入日常教學(xué)和學(xué)生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風建設(shè)相關(guān)文件吻合。
2.良性的制度建設(shè)是師德師風建設(shè)長效機制的保障
良性的監(jiān)督和激勵制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建立健全學(xué)校師德建設(shè)長效機制實施辦法》（校黨發(fā)〔2014〕51號）得到了教育部的認可。
比較各學(xué)校師德師風建設(shè)的監(jiān)督機制，多實行師德師風“一票否決制”，將師德師風與評優(yōu)、職稱和教學(xué)緊密相連，使得師德師風成為評價教師好壞的“硬指標”。同時，借助于各學(xué)校完善的校、院、學(xué)生三級師德師風評級機制，將監(jiān)督機制浸入到教學(xué)單位和課堂，將每位管理人員和學(xué)生納入評選系統(tǒng)。借此評價方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風建設(shè)的長效機制，即教學(xué)活動與評價活動緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。
為加強師德師風建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長效機制模式中也應(yīng)注重完善師德師風激勵制度。通過制定師風師德評比、師風師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風標兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵范例是僅利用教師節(jié)時間評比先進，不能將激勵的原動力置于平時的教學(xué)活動。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風典型事例，按周、月等不等時間內(nèi)進行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平?；趲煹聨燂L建設(shè)的常態(tài)化和長效進行。因此，以“長效”為目標，通過監(jiān)督和激勵制度的建設(shè)和實施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長效”機制的運行關(guān)鍵點，并希望最終應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中，提升高校教師整體師德師風水平。
3.現(xiàn)代的交流平臺可促進師德師風建設(shè)長效機制的常態(tài)化
生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效?！捌脚_”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網(wǎng)、手機微信、教室、教學(xué)區(qū)里，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，對教師起到長效的促進效果，拉近教師與學(xué)生、學(xué)校與社會之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。
通過這種平臺建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風宣傳交流模式，強化榜樣和領(lǐng)導(dǎo)的力量，監(jiān)督組織和學(xué)生互動交流，揚長避短、廣開言路，宣揚身邊的師德師風楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風尚，為高校師德師風建設(shè)提供長效方式。
第2篇：師德師風建設(shè)制定范文
高校學(xué)風 師德建設(shè) 對策
師德是校園精神文化的重要組成部分，是賦予學(xué)校以活力并反映學(xué)校歷史傳統(tǒng)、校園意志、特征面貌的一種精神文化形態(tài)，是一種群體意識和品格，體現(xiàn)了教師的人生目標和價值追求。
學(xué)風從廣義上講，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風氣。從學(xué)生的角度講，是學(xué)生思想作風在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。
一、高校師德學(xué)風建設(shè)的現(xiàn)狀
目前高校師德建設(shè)存在的問題主要有：價值取向不端正――個別教師不是把這一職業(yè)當作一種報效祖國、實現(xiàn)自己人生價值的崇高事業(yè)，而僅僅當作一種謀生手段，喪失了事業(yè)心、責任感和工作的原動力；精力外流――個別教師以單純掙錢為目的，從事一些同自己業(yè)務(wù)提高關(guān)系不大的工作，進而對本職工作投入不足，教學(xué)、科研水平下降；學(xué)術(shù)功利化傾向嚴重――個別教師治學(xué)不嚴謹，心態(tài)浮躁，科研成果經(jīng)不起推敲，甚至還出現(xiàn)剽竊等弄虛作假現(xiàn)象；整體協(xié)作精神不強――當代重大科研項目的成功，需要跨學(xué)科的共同合作，需要一種團隊合作精神，而這種精神風格正是當前高校部分教師所缺乏的。
當前從大學(xué)生整體來看，學(xué)風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，但是，學(xué)風不正的現(xiàn)象在大學(xué)里是確實存在。這些學(xué)風問題主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有些大學(xué)生心無理想，又缺乏自控能力，思想上認為上大學(xué)只為撈張文憑，行動上缺乏組織紀律觀念，學(xué)習(xí)散漫、遲到、早退、無故曠課；學(xué)習(xí)帶有強烈的功利主義色彩。有些大學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致應(yīng)試傾向嚴重。思想上只重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)和實踐動手能力的培養(yǎng)，個人綜合素質(zhì)難以提升；貪圖玩樂，追求享受。有些大學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。一直沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等，白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學(xué)風和校風。
二、高校師德學(xué)風建設(shè)的成因分析
高校師德建設(shè)存在上述問題，究其原因，主要有：思想認識不到位――在一些教師看來，學(xué)校中心工作是教學(xué)、科研，至于思想政治工作師及德建設(shè)等虛的東西，沒有硬指標，做多了反而會沖擊教師的教學(xué)、科研工作；機制不到位――要搞好師德師風建設(shè)工作，必須建立信息暢通、責任明確、反應(yīng)迅速的工作機制；方法不到位――大學(xué)教師總體來講是一個高素質(zhì)群體，他們有著廣泛接受信息的渠道，但高校針對教師工作性質(zhì)和自身特點開展的師德師風建設(shè)很少。
目前高校學(xué)風問題的成因主要有：理想與現(xiàn)實的矛盾――由于專業(yè)選擇的不理想，往往學(xué)非所愿，學(xué)非所長，影響學(xué)習(xí)興趣，影響著高校學(xué)風建設(shè)；個人功利色彩嚴重――在學(xué)習(xí)目的上，注重追求個人實際利益，重應(yīng)用學(xué)科，輕基礎(chǔ)學(xué)科，重專業(yè)知識，輕政治學(xué)習(xí)，帶有明顯的功利色彩，這無疑影響了高校優(yōu)良學(xué)風的建設(shè)；教風的負面影響――有的教師缺乏敬業(yè)精神，心浮氣躁，備課不充分，治學(xué)不嚴謹，不僅直接影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。
三、高校師德學(xué)風建設(shè)的對策
加強高校師德學(xué)風建設(shè)，是一項系統(tǒng)工程，在認真分析師德學(xué)風建設(shè)方面存在問題的基礎(chǔ)上，更新教育理念，理清建設(shè)思路，積極探索師德學(xué)風建設(shè)的方法、途徑，全方位、多層次搞好師德學(xué)風建設(shè)。
1.大力加強學(xué)生的思想教育，抓好學(xué)風建設(shè)主體
加強學(xué)風建設(shè)首先要從學(xué)生的思想教育抓起。思想教育包括愛國主義教育、理想和信念教育、誠信教育以及人生觀、世界觀和價值觀教育等。這種教育應(yīng)該貫穿學(xué)生大學(xué)生活的整個過程，并要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點采取不同形式和內(nèi)容。采用多樣的思想教育方式，可采用專題報告、座談討論、個別交流、典型事例宣傳等方式。
2.加強師德建設(shè)，端正教風，以教風促學(xué)風
教風與學(xué)風是相互影響、相互制約的。因此，首先高校應(yīng)加強對教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴謹治學(xué)，從嚴治教的作風；第二，加強師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)的新模式、新方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
3.加強制度建設(shè)，對學(xué)生進行嚴格科學(xué)管理
學(xué)校應(yīng)圍繞學(xué)風建設(shè)制定一套科學(xué)而嚴格的規(guī)章制度，并狠抓制度落實。在管理上要嚴格，是非分明，獎優(yōu)罰劣，對于違反制度要求的學(xué)生要嚴格按照規(guī)定給予批評教育直至紀律處分。同時大力開展評選學(xué)習(xí)標兵、學(xué)風優(yōu)良班集體、科技活動先進個人等活動，表彰先進，樹立典型，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立起學(xué)風建設(shè)的長效激勵約束機制。特別要重視考風考紀建設(shè)，加強考試紀律的管理。
4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機制和環(huán)境
深化教育改革，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。在教學(xué)改革上，要建立及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機制，加強課程的綜合性和實踐性，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會實踐活動。在教學(xué)管理制度上，實行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，并通過大量開設(shè)選修課程，加強以文學(xué)、藝術(shù)和科技創(chuàng)新為主要內(nèi)容的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性。
5.加強校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍
校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容是校風和學(xué)風建設(shè)，首先要致力于校園人文景觀建設(shè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神。其次經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)報告和講座，在師生中廣泛進行學(xué)術(shù)交流，同時組織學(xué)生開展各種競賽，增加校園文化的知識含量。再次，要堅持正確的輿論導(dǎo)向，充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網(wǎng)等形式，加強校園文化的宣傳，對學(xué)生進行熏陶和教育。
參考文獻：
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第3篇：師德師風建設(shè)制定范文
1民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的意義
民辦高校近些年來的規(guī)?；l(fā)展，不僅僅體現(xiàn)了社會文明的進步，同時也推動了現(xiàn)代化教育發(fā)展進程。伴隨著改革開放的逐漸深入，民辦高校的發(fā)展不可避免的凸顯各種矛盾，同樣也受到社會的廣泛關(guān)注。尤其是民辦高校師資隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀，往往有著多種問題。
對于我國民辦高校而言，辦學(xué)過程，往往存在多種類型。不僅僅是本科文憑頒發(fā)的高校以及專科文憑頒發(fā)的高校。同時也存在普通民辦自考本科的_些學(xué)校，函授和置業(yè)培訓(xùn)形式同樣也是一種民辦高校，并綜合反映了學(xué)校整體師資隊伍的建設(shè)發(fā)展情況。
教師的職業(yè)相對特殊，教師不僅僅要有著較高的專業(yè)精神，同時也要有著豐富的專業(yè)知識以及較高的專業(yè)能力。教師專業(yè)精神的體現(xiàn)，往往是做好敬業(yè)奉獻精神和教育理念的直接體現(xiàn)。而專業(yè)知識的體現(xiàn)，往往是做好學(xué)科專業(yè)知識的具備，并掌握先進的教育專業(yè)知識。專業(yè)能力的測試，不僅僅是對教師語言表達能力的評價，同時也是教師教育教學(xué)組織管理能力的綜合評價。民辦高校中青年老師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)有著積極作用。通過和中青年老師進行座談，民辦高校對于課堂的學(xué)科教育有著極大的重視，往往將隱性課程直接忽略，這種隱性課程也即是校園文化的建設(shè)。教師職業(yè)精神的基本體現(xiàn)，難以實現(xiàn)青年專職教師責任心的培養(yǎng)，教師爰崗敬業(yè)精神缺乏。尤其是一些中青年教師，缺乏主人意識，不僅僅對于高校民辦教師隊伍的建設(shè)發(fā)展有著直接性的影響，同時對于民辦教育的發(fā)展也有著直接性的影響。
教師業(yè)務(wù)的發(fā)展，主要是教師教學(xué)經(jīng)驗的有效積累，而學(xué)術(shù)氛圍中關(guān)于教育教學(xué)問題的有效探討，往往需要結(jié)合自學(xué)交流的形式，將自身的業(yè)務(wù)水平顯著提高。然而民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)階段，缺乏對教師的職后培訓(xùn)，以至于各種問題的存在，難以做好教學(xué)的有效性研究，校園文化難以獨特性的構(gòu)建，教師隊伍同樣也有著不合理的設(shè)置，教學(xué)科研的中堅力量缺乏，對于民辦高校教師業(yè)務(wù)的根本成長有著一定的限制。
因此，民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)，不僅僅有著不穩(wěn)定的教師的隊伍，同時教師隊伍結(jié)構(gòu)也有著不合理的分布，教師隊伍管理制度同樣也缺乏完善性，師風師德建設(shè)難以加強，教師實際的業(yè)務(wù)成長受到根本上的限制。而做好民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，就要結(jié)合實際存在的問題，做好針對性的建設(shè)和發(fā)展。
3關(guān)于民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的思考和學(xué)校文化的創(chuàng)新
知識作為現(xiàn)代化教育的核心部分，教師作為知識傳播的主要引導(dǎo)者，對于教育的發(fā)展有著積極意義。而民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)，不僅僅要結(jié)合高校內(nèi)外部環(huán)境，同時也要從自身做起，從當前教育的形式主流進行分析，實現(xiàn)師德師風的完善，將自身學(xué)術(shù)水平提高。而高校更要實現(xiàn)自身學(xué)校文化的創(chuàng)新，為教師的發(fā)展提供良好的平臺。
(一)民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的思考
(1)優(yōu)化中青年老師隊伍建設(shè)的外部環(huán)境
民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的發(fā)展，就要將國家法律法規(guī)建設(shè)加強。政府通過對民辦學(xué)校發(fā)展有利的師資政策制定，將教師資源配置的最大化效率實現(xiàn)，進而提高整體教育的水平。我國教育法律完整體系的逐步形成，基于法律的角度，對民辦高校教師中的權(quán)益基本確定。在民辦高校立法的保證過程，加強民辦高校的宏觀管理，結(jié)合扶持和政策的形式，做好教師職稱的評聘，并推動現(xiàn)代化民辦高校中青年教師隊伍的根本建設(shè)和發(fā)展。
結(jié)合社會輿論的基本知道，對民辦高校社會中的地位綜合提升，注重教師隊伍的根本建設(shè)和發(fā)展。通過采取先進民辦高校的教師隊伍建設(shè)優(yōu)勢，對辦學(xué)條件和經(jīng)驗進行總結(jié)，進而對民辦高校健康的社會文化構(gòu)建，將教師的自身價值提升，實現(xiàn)教師自身才華的積極展示。
(2)及時轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)師德
民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者，就要將思想觀念及時的轉(zhuǎn)變，對合理結(jié)構(gòu)的中青年教師隊伍進行建設(shè)。一般而言，民辦高校發(fā)展的基礎(chǔ)往往是有著健全的管理，對于管理者而言，就要注重自身素質(zhì)的積極提高，在以人為本的基本理念體現(xiàn)階段，實現(xiàn)企業(yè)思路的有效性辦學(xué)。注重教育思想辦學(xué)，并逐步形成先進的教育思想，留住高素質(zhì)青年教師。
通過對教師的各項基本待遇有效性的落實，在民辦高校的穩(wěn)定性發(fā)展階段，做好師德建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)展，加強人文環(huán)境的建設(shè)，注重教師之間情感的交流，并實現(xiàn)民辦高等教育事業(yè)的有效發(fā)展，對學(xué)校教師隊伍建設(shè)。
(3)做好職后教育的制度建設(shè)
職后教育制度建設(shè)的加強，往往是對教師培訓(xùn)狀況的有效分析，在教師培訓(xùn)知識的優(yōu)化過程，結(jié)合學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，注重教師教學(xué)質(zhì)量的提升。通過完善學(xué)校規(guī)章制度，教師培訓(xùn)制度的制定，做好教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并在學(xué)校建設(shè)制度的應(yīng)用中，保證教師有著穩(wěn)定的模式，提高教師的綜合素質(zhì)能力。結(jié)合制度的形式，對教師培訓(xùn)的提高進行有效保障，落實培訓(xùn)工作。河南民辦高校通過對教師進行多種形式的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并舉辦研究生課程班，并對教師進行選送課程學(xué)習(xí)，將教師的學(xué)歷水平全面提高。
民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)階段，注重教學(xué)科研能力的提升，結(jié)合民辦高校長遠的發(fā)展目標，不僅僅將教師的能力水平提升，同時也注重學(xué)校辦學(xué)實力的增強。廣東省民辦高校更要成立科研處，基于科研項目的綜合分析，加強科研培訓(xùn)，促進高校科研的發(fā)展，及時開展科研情況，提升學(xué)?？蒲辛α?。
(二)學(xué)校文化的創(chuàng)新
民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)發(fā)展，同樣也要實現(xiàn)學(xué)校文化的有效創(chuàng)新。通過做好學(xué)校師德師風的建設(shè)，結(jié)合多種形式，做好中青年教師人生觀和世界觀的培養(yǎng)，并將中青年教師的核心教育價值觀認同能力提升。在中青年教師的培訓(xùn)工作階段，深入社會的調(diào)查，建立學(xué)術(shù)骨干組織，提高學(xué)術(shù)科研能力以及水平。注重提高中青年教師專業(yè)化水平，加強教師教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)，并在學(xué)校文化的創(chuàng)新發(fā)展過程中創(chuàng)建積極健康的校園文化。民辦高校更要做好教學(xué)的有效性改革，對人才培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變，提高教師教學(xué)改革參與的積極性，同時也要結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展特點，完善師資隊伍配套管理。
4結(jié)語
總而言之，民辦高校中青年教師師資隊伍建設(shè)的發(fā)展，就遵循知識分子工作規(guī)律的原則，提倡學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)民主性，積極營造濃厚人文氛圍，實現(xiàn)維護教師合法權(quán)益的有效性，提高教師的工資待遇，及時的解決對中青年教師的住房難題。民辦高校積極引進高端拔尖人才的，并做好政策上的扶持。
因此，現(xiàn)階段民辦高校中青年教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展，更是時代經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，在現(xiàn)代化人才市場培養(yǎng)目標的分析過程，對于人才的創(chuàng)新培養(yǎng)和教育創(chuàng)新發(fā)展有著積極推動作用。2民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀通過對廣東省民辦高校中青年教師隊伍建設(shè)情況進行調(diào)學(xué)分，企業(yè)實踐60學(xué)分)可以獲取本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位。ABB公司對”雙元制”的評價是這樣的：穩(wěn)定、高質(zhì)量的就業(yè)，入學(xué)就有津貼收入，對年輕人有很大的吸引力，大大增加了企業(yè)選拔優(yōu)秀年輕人人的空間;其中70-80%的畢業(yè)生留在企業(yè)，工作一年就可把企業(yè)投入的教育經(jīng)費掙回來。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)真題真做真用，成果歸企業(yè)，對于提高企業(yè)生產(chǎn)率和競爭力很有查，關(guān)于民辦高校中青年老師隊伍建設(shè)中問題的存在，可以從以下幾個方面說起：
(一)教師隊伍穩(wěn)定性不佳
在民辦高校初期的創(chuàng)建而言，老教師占70%，而中青年教師僅僅占30%。隨著民辦教育的發(fā)展，這個比例在發(fā)生變化，由于目前廣東省民辦高校中青年教師居多，這部分教師隊伍不穩(wěn)定，主要是民辦高校的教師和公辦教師的待遇差別大，特別是在社會保障方面的差距很多，公辦院校教師的退休工資和職稱掛鉤，而民辦高校教師養(yǎng)老金是參照企業(yè)執(zhí)行。很多年輕教師會以民辦高校為跳板，流動到公辦院校或報考公務(wù)員或進入大型企業(yè)，選擇前兩種的情況比較多。
(二)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理
當前民辦高校教師隊伍結(jié)構(gòu)的不合理突出表現(xiàn)在教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)上。從年齡結(jié)構(gòu)看，民辦高校師資隊伍以中青年教師為主，這部分比例達到了60以上，教師主要是從高校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，也聘請一部分退休的高職稱教師，應(yīng)屆畢業(yè)生剛從學(xué)校畢業(yè)，缺乏從教經(jīng)驗，沒有職稱，退休人員年齡偏大，無法勝任專業(yè)帶頭人的工作，整個教室隊伍缺乏中青年骨干教師，影響了學(xué)科專業(yè)建設(shè)。從職稱結(jié)構(gòu)來看，90%以上的中青年教師為初級職稱或中級職稱，副高以上職稱的比例很小。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，全日制碩士研究生以上學(xué)歷的人較少，大多數(shù)為在職研究生，學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)薄弱，難以職稱今后學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)。
(三)不健全的教師隊伍管理制度
現(xiàn)代化民辦高校的發(fā)展階段，更要提高對教師隊伍建設(shè)的重要性。而教師隊伍管理往往需要有著科學(xué)的制度規(guī)定。基于外部體制的發(fā)展而言，民辦高校的主管機構(gòu)設(shè)置不明確，在民辦高校教師的體系評價階段，難以實現(xiàn)學(xué)校管理體制的健全管理，教師的培訓(xùn)工作落實不到位。教學(xué)質(zhì)量難以根本上提高。課程體制設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量難以統(tǒng)一性的進行檢查和評估。
第4篇：師德師風建設(shè)制定范文
關(guān)鍵詞： 青年教師 培養(yǎng)體系 構(gòu)建實踐
教育大計，教師為本?！案叩葘W(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是要有大批優(yōu)秀的教師工作在教學(xué)第一線”。目前，普通高校40歲以下的專任教師的數(shù)量已經(jīng)占全國高校專任教師數(shù)量的70%以上，青年教師已經(jīng)成為高校教學(xué)和科研工作的主力軍。加強青年教師的培養(yǎng)，是高等教育發(fā)展的長遠大計，是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的首要任務(wù)。只有構(gòu)建完整的青年教師培養(yǎng)體系，才能更好地解決高校青年教師培養(yǎng)過程中存在的諸多矛盾和問題。
一、青年教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建
1.建立青年教師培養(yǎng)目標系統(tǒng)，確保大學(xué)教師專業(yè)化。
加強青年教師培養(yǎng)，首先要使其養(yǎng)成一名優(yōu)秀教師必須具備的各種基本素質(zhì)，包括教師的職業(yè)道德、教育理念、知識、能力、個性品質(zhì)或人格特質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，要對青年教師隊伍建設(shè)進行科學(xué)規(guī)劃，突出重點，推動創(chuàng)新團隊建設(shè)，培育青年學(xué)科帶頭人，使青年教師培養(yǎng)體系與學(xué)校的戰(zhàn)略目標相統(tǒng)一。
2.建立青年教師教育培訓(xùn)系統(tǒng)，不斷提高教師隊伍素質(zhì)。
教育和培訓(xùn)涉及師德、教育業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)知識三個層面。首先要加強師德建設(shè)，教師的師德和教風直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，也對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有直接影響。其次要充分考慮教師的職業(yè)特質(zhì)，教育業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)知識二者不可偏廢。教師職業(yè)具有雙專業(yè)性，既要具有學(xué)科專業(yè)的功底，又要具有教育專業(yè)的知識。學(xué)科專業(yè)解決“教什么”的問題，教育專業(yè)解決“如何教”的問題。這是青年教師培養(yǎng)工作的重點所在。
3.建立青年教師培養(yǎng)激勵系統(tǒng)，促進青年教師不斷進步。
青年教師的培養(yǎng)離不開成長過程中的激勵。培養(yǎng)要經(jīng)常化、規(guī)范化，激勵要政策化、制度化、人性化。建立科學(xué)合理的工作激勵機制，可以激發(fā)青年教師投入教學(xué)工作的熱情，是高校加強內(nèi)涵建設(shè)、保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)激勵包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面，要結(jié)合學(xué)校實際，建立物質(zhì)激勵與精神激勵并重、以精神激勵為主的青年教師教學(xué)激勵機制?！敖處熞杂藶樘炻?，教學(xué)工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務(wù)聘任的關(guān)鍵條件”。在對青年教師培養(yǎng)的整個過程進行檢查落實的同時，還要把青年教師教學(xué)質(zhì)量的評估作為衡量其培養(yǎng)效果的重要手段，以促進青年教師不斷進步。
4.建立青年教師培養(yǎng)保障系統(tǒng)，保證培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。
從領(lǐng)導(dǎo)、制度、經(jīng)費三個方面保障青年教師的培養(yǎng)。首先，要在思想上高度重視，形成校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、學(xué)院齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制。其次，要結(jié)合學(xué)校實際，建立和完善各項管理規(guī)章制度，強化青年教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的職業(yè)道德，規(guī)范青年教師的教育教學(xué)活動。最后，要進一步加大青年教師培養(yǎng)工作的經(jīng)費投入，資助青年教師參加培訓(xùn)、進行國內(nèi)外訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)會議、提升學(xué)歷層次，等等，幫助青年教師提高素質(zhì)和水平。
二、青年教師培養(yǎng)的實踐
青年教師培養(yǎng)是一項實踐性很強的工作，構(gòu)建青年教師培養(yǎng)體系離不開學(xué)校的工作實際。必須以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德、教育業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科專業(yè)知識為重點，認真研究教師培養(yǎng)中面臨的新情況、新問題，采取有力措施，確保青年教師培養(yǎng)取得實效，實現(xiàn)青年教師培養(yǎng)與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
1.明確目標，制訂規(guī)劃，加強制度建設(shè)。
圍繞青年教師培養(yǎng)和內(nèi)涵建設(shè)的主題，將青年教師培養(yǎng)納入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為青年教師的成長提供堅實的制度保障。此外，還應(yīng)列支專項經(jīng)費用于教師培養(yǎng)，為教師國內(nèi)外訪學(xué)、培訓(xùn)進修等提供經(jīng)費支持。
2.加強師德教育，注重良好學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風氣的養(yǎng)成。
圍繞師德建設(shè)制定規(guī)章制度，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要求教師要關(guān)愛學(xué)生，嚴謹篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容。對教師資格認定和職務(wù)評聘，實行“師德一票否決制”。組織青年教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、制度，開展師德師風建設(shè)大討論，加強宣傳教育，多方位、多角度地加強師德建設(shè)。
3.采取多種手段，培養(yǎng)青年教師的教學(xué)能力。
為提高青年教師的教學(xué)水平，對青年教師進行集中培訓(xùn)，強化教師職業(yè)道德、基本素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)研究、教學(xué)與科研的關(guān)系，等等。要對青年教師培養(yǎng)進行全過程跟蹤指導(dǎo)，加強對青年教師教學(xué)研究、教學(xué)改革等教學(xué)各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；嚴格助課制度，督促青年教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教書育人水平；落實青年教師導(dǎo)師制，對青年教師的教學(xué)全過程，包括備課、授課、教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用、作業(yè)批改、課后答疑輔導(dǎo)、考試命題、試卷評閱等環(huán)節(jié)進行跟蹤指導(dǎo)，發(fā)揚老教師的傳、幫、帶作用。加強教育技術(shù)培訓(xùn)與觀摩教學(xué)，在多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、題庫建設(shè)等方面開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；組織青年教師參加觀摩教學(xué)，隨機聽課，提高教學(xué)基本技能。同時，還要加強評比與競賽，對青年教師的教學(xué)水平進行評比。
4.多角度、全方位加強青年教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，提升教學(xué)科研水平。
首先，加強科研扶持。鼓勵、引導(dǎo)青年教師參與教學(xué)和科學(xué)研究，定期對青年教師進行科研培訓(xùn)，在科研立項、論文寫作等方面進行指導(dǎo)，鼓勵青年教師參加科研工作，支持青年教師開展教學(xué)改革和科學(xué)研究。其次，鼓勵新進教師進實驗室、下生產(chǎn)現(xiàn)場，提高青年教師的動手能力。最后，加強青年教師訪學(xué)進修。安排青年教師定期進行國內(nèi)外訪學(xué)進修，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，開拓視野，掌握學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，提高教學(xué)和科研能力。
5.物質(zhì)激勵與精神激勵并重，建立青年教師教學(xué)質(zhì)量考核機制。
物質(zhì)激勵包括酬薪激勵、獎金激勵、經(jīng)費激勵等。根據(jù)不同的教學(xué)崗位和貢獻大小發(fā)不同的酬薪，對在教學(xué)工作中作出突出貢獻和在教學(xué)競賽獲獎的青年教師進行物質(zhì)獎勵。對積極開展教學(xué)研究、教學(xué)改革的教師，給予經(jīng)費資助。開展教學(xué)成果獎、教學(xué)名師、教學(xué)能手、課堂理論教學(xué)改革獎、實驗教學(xué)改革獎等教學(xué)榮譽的評選活動，鼓勵青年教師成長；引導(dǎo)廣大青年教師參與教學(xué)管理，參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)教學(xué)管理的民主化，營造平等和諧的工作氛圍等。對工作表現(xiàn)不好、教學(xué)不負責任的教師，進行批評教育；對長期教學(xué)效果差、學(xué)生意見大、不能勝任教學(xué)和科研工作的教師，及時予以調(diào)整。
青年教師培養(yǎng)是高校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校的長遠發(fā)展。只有圍繞質(zhì)量建設(shè)這一主題，切實保證教學(xué)工作的中心地位和教學(xué)改革的核心地位，構(gòu)建科學(xué)合理的青年教師培養(yǎng)體系，并在長期的工作實踐中不斷豐富和完善，才能保證師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師培養(yǎng)體系具有系統(tǒng)性、長效性、開放性的特點，需要立足于高等教育改革發(fā)展的實際，面對新形勢、新要求，不斷地調(diào)整和完善。
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第5篇：師德師風建設(shè)制定范文
【關(guān)鍵詞】教師，團隊建設(shè)，教學(xué)改革
1.概述
隨著時代的發(fā)展，提高英語教師的教學(xué)質(zhì)量和加強英語教師團隊建設(shè)，是深化教學(xué)改革的必然要求。順應(yīng)時代要求，英語教學(xué)以團隊為基礎(chǔ)的工作方式尤其重要。團隊合作精神的正在向社會工作的各個層面延伸。團隊教學(xué)要重視教師隊伍存在的問題，在英語教學(xué)中應(yīng)該大力加強教師團隊建設(shè)，以教師團隊為核心，帶動學(xué)科建設(shè)，全方位提升英語教師教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合其他專業(yè)發(fā)展特色，調(diào)整本專業(yè)結(jié)構(gòu)，以教學(xué)質(zhì)量為核心，在順應(yīng)國家經(jīng)濟、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面發(fā)展的情況下，要求團隊成員相互合作、共同進步。所以在高校英語教師團隊中教師之間的相互合作精神非常重要。
2.當前的高等院校英語教師團隊建設(shè)存在的問題
2.1教師隊伍結(jié)構(gòu)不夠完善。教師隊伍中職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)不盡合理，部分專業(yè)人才短缺。
2.2教師能力有待提高。部分青年教師在學(xué)習(xí)、實踐和國際交流的能力存在著嚴重的不足，在英語教學(xué)創(chuàng)新方面也存在著欠缺，需要更大的提高。
2.3學(xué)術(shù)隊伍需要進一步整合，缺乏領(lǐng)軍型的人才。尤其是國家級有突出貢獻的中青年專家、國家中青年學(xué)術(shù)骨干、教育部跨世紀學(xué)術(shù)骨干、國家級教學(xué)名師、省部級學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等學(xué)術(shù)大師、教學(xué)大師匱乏。
2.4教師隊伍建設(shè)制度尚需進一步完善。學(xué)校人事制度受到諸多因素的制約，分配制度不合理，高校內(nèi)部管理體制、運行機制仍有弊端，配套體系和相關(guān)政策不夠協(xié)調(diào)，還不能完全達到新建本科院校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的要求。
3. 塑造高校教師團隊的要求
3.1教師團隊的規(guī)模
想城建一個高績效團隊，成員是不宜太多，合理的成員安排，可以有效的管理形成凝聚力，團隊成員之間可以相互信任，給予對方忠誠感，完善團隊規(guī)模，才能培養(yǎng)出一個高素質(zhì)、高績效的隊伍。
3.2團隊成員的結(jié)構(gòu)
3.2.1能力結(jié)構(gòu)。一個教師團隊需要配備能力互補的成員。需要具有知識和高專業(yè)的人員；需要具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和善于聆聽和反饋意見的成員；需要權(quán)衡建議并作出有效選擇的成員；需要解決沖突以解決人際關(guān)系技能的成員。
3.2.2學(xué)科結(jié)構(gòu)。伴隨著教育教學(xué)工作的日漸復(fù)雜和學(xué)術(shù)研究的日趨困難，單一的學(xué)科知識已經(jīng)很難解決教育理論和實踐中的諸多問題。應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科特色，積極培育新興交叉學(xué)科，科學(xué)制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，拓展學(xué)科門類、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，從學(xué)科上建設(shè)成一個高水平的團隊。
3.2.3職稱結(jié)構(gòu)。打造一支知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高，學(xué)術(shù)思想端正、科研思維活躍的學(xué)術(shù)隊伍，應(yīng)在團隊教師職稱結(jié)構(gòu)分布上，教授、副教授、講師比例分配應(yīng)當均衡。團隊中的教授可以與其他職稱人員交流經(jīng)驗。講師、副教授之間也要相互交流、共享共創(chuàng)，有利于團隊整體實力的提升。
3.2.4學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)即指一個教師團隊中所有教師成員最終學(xué)歷學(xué)校的構(gòu)成狀態(tài)。團隊中的教師，要具有堅實寬厚的寄出理論和廣博的知識，團隊建設(shè)要有自然科學(xué)類知識系統(tǒng)和社會科學(xué)類知識系統(tǒng)，還有要有兩者交叉類的知識系統(tǒng)，從而更好的實現(xiàn)學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理化。
4加強團隊成員間的合作與交流
協(xié)同合作是團隊精神的核心。只有發(fā)揮協(xié)同合作精神，使各成員的矢量和最大化，以實現(xiàn)教師團隊的整體目標。教師團隊中的每一個成員事事從他人角度著想，要互幫互助；相互溝通，保證團隊與環(huán)境協(xié)調(diào)一致。使得成員之間相互合作的同時可以逐步鞏固團隊的凝聚力，從而在實現(xiàn)團隊目標的結(jié)果中也實現(xiàn)自我的價值。
5. 高校英語教師團隊建設(shè)的基本思路
教材建設(shè)是教學(xué)團隊建設(shè)主要任務(wù)之一。大學(xué)英語教學(xué)團隊要結(jié)合本專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，選用適合英語團隊教學(xué)改革的高質(zhì)量教材、新教材充實到教學(xué)中，組織編寫大學(xué)英語教輔材料。大學(xué)英語教學(xué)團隊要加大科研教改力度，不斷促進科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作。要開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)理論和教學(xué)評價等方面的學(xué)術(shù)研究，促進教學(xué)建設(shè)，鞏固、提高教育教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)團隊是以教學(xué)水平高、有一定學(xué)術(shù)成就的教授或副教授為骨干，以廣大大學(xué)英語教師為主體的團隊。一個優(yōu)秀的團隊應(yīng)該引進一批高學(xué)歷教師；加強教師培訓(xùn)；促進教師交流；發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用；積極開展觀摩課、示范課、講課競賽等教學(xué)研討活動，提高全體大學(xué)英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，發(fā)揮好現(xiàn)有教學(xué)資源的作用；不斷開發(fā)新的教學(xué)資源，為教師進行教學(xué)改革活動提供物質(zhì)保障；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。通過開展多媒體教學(xué)研究和教學(xué)課件研發(fā)，利用和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能，促進新的教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用；在大學(xué)英語教學(xué)團隊內(nèi)部或其它相關(guān)專業(yè)之間開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段等方面的共同研究，開展啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法改革。
6.結(jié)語
由強調(diào)和重視教師個人發(fā)展到強調(diào)和重視教師團隊建設(shè)，是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展和教師隊伍建設(shè)的必然趨勢。簡言之，對學(xué)校而言，一個優(yōu)秀的教育團隊遠遠勝過學(xué)校有少數(shù)幾個名師。高等院校要想持續(xù)提升整體辦學(xué)水平，關(guān)鍵在于構(gòu)建適合教師隊伍建設(shè)與管理的新模式，進一步加強教師師德師風建設(shè)，開闊教師視野，促進合作和交流，以滿足國家在經(jīng)濟、社會、文化、產(chǎn)業(yè)各方面對于人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新發(fā)展的需求。加強教師隊伍建設(shè)對于深化高校教學(xué)改革有著重要的意義。
參考文獻
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第6篇：師德師風建設(shè)制定范文
第一條為了進一步提高我校學(xué)校內(nèi)部管理水平，規(guī)范內(nèi)部控制，加強廉政風險防控機制建設(shè)，根據(jù)《中華人民共和國會計法》、《中華人民共和國預(yù)算法》以及《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范(試行)》等法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特制定本制度。
第二條本制度所稱內(nèi)部控制，是指我校為實現(xiàn)控制目標，通過制定制度、實施措施和執(zhí)行程序，對經(jīng)濟活動的風險進行防范和管控。
第三條本內(nèi)部控制的目標:合理保證我校經(jīng)濟活動合法合規(guī)、資產(chǎn)安全和使用有效、財務(wù)信息真實完整，有效防范舞弊和預(yù)防腐敗，提高服務(wù)效率和效果，為我校教育教學(xué)工作正常開展奠定基礎(chǔ)。
第四條校長對本校內(nèi)部控制的建立健全和有效實施負責。
第五條建立學(xué)校內(nèi)部控制組織機構(gòu)。為切實做好我校內(nèi)部控制工作，我校成立內(nèi)部控制工作領(lǐng)導(dǎo)組，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)本校內(nèi)部控制工作。
組 長:
副組長:
成 員:全體管理人員
內(nèi)部控制工作領(lǐng)導(dǎo)組設(shè)辦公室，肖海波兼辦公室主任，繆校長負責牽頭、組織我校具體的內(nèi)部控制工作。
第六條學(xué)校預(yù)算業(yè)務(wù)管理制度。
1.學(xué)校應(yīng)按規(guī)定的程序和時間編制年度預(yù)算計劃。全部收入納入預(yù)算，并根據(jù)收入情況統(tǒng)籌安排各項支出。預(yù)算外資金必須按規(guī)定全部納入“收支兩條線”管理。
2.學(xué)校須嚴格執(zhí)行經(jīng)批準的預(yù)算計劃，堅持收支平衡的原則，不得超預(yù)算增加支出。因特殊情況需調(diào)整后逐級上報。
3.學(xué)校的銀行存款帳戶的開設(shè)和變更均應(yīng)報財政部門批準。
4.學(xué)校在每個預(yù)算年度末，應(yīng)編制本年度決算草案，并在規(guī)定期限內(nèi)上報。并在校務(wù)公開欄內(nèi)公開。
第七條財務(wù)收支業(yè)務(wù)管理制度。
(一)學(xué)校正常經(jīng)費的管理控制
1.學(xué)校收入管理
(1)收入是指學(xué)校為開展教育教學(xué)及其他活動依法取得的非償還性資金，包括財政預(yù)算撥款、預(yù)算外收入、事業(yè)及經(jīng)營服務(wù)性收入、租賃收入及依法取得的其他各項收入。
(2)學(xué)校必須嚴格執(zhí)行國家的收費規(guī)定，依法組織各項收入，籌措教育經(jīng)費。任何部門不得緩交、截留或擅自坐支應(yīng)交款項，更不得隱匿不報。
(3)學(xué)校的一切收費行為須做到有章可循，有據(jù)可依，所有收入都要開列合法的收據(jù)，禁止一切亂收費。
(4)學(xué)校的一切收入均要入帳，并及時解入學(xué)校開設(shè)的銀行帳戶。
(5)學(xué)校公用經(jīng)費、營養(yǎng)餐經(jīng)費由專人管理接受監(jiān)督。
2.學(xué)校支出管理
(1)支出是指學(xué)校開展教育教學(xué)及其他活動發(fā)生的各項資金耗費和損失。
(2)學(xué)校須根據(jù)支出預(yù)算，體現(xiàn)勤儉辦校的原則。
(3)根據(jù)支出計劃，建立申購制度，按金額額度分級審批。
(4)支出憑證須有經(jīng)手人、驗收人、分管領(lǐng)導(dǎo)簽字等方可入帳。
(5)注重原始憑證的合法性，做到內(nèi)容完整，憑證合法，手續(xù)齊全。
3.學(xué)校合理設(shè)置崗位，學(xué)校的各項收入應(yīng)當由財會部門歸口管理并進行會計核算,嚴禁設(shè)立賬外賬。業(yè)務(wù)部門應(yīng)當在涉及收入的合同協(xié)議簽訂后及時將合同等有關(guān)材料提交財會部門作為賬務(wù)處理依據(jù)，確保各項收入應(yīng)收盡收，及時入賬。財會部門應(yīng)當定期檢查收入金額是否與合同約定相符;對應(yīng)收未收項目應(yīng)當查明情況，明確責任主體，落實催收責任。有政府非稅收入收繳職能的學(xué)校，應(yīng)當按照規(guī)定項目和標準征收政府非稅收入，按照規(guī)定開具財政票據(jù)，做到收繳分離、票款一致，并及時、足額上繳國庫或財政專戶，不得以任何形式截留、挪用或者私分。學(xué)校應(yīng)當建立健全票據(jù)管理制度。財政票據(jù)、發(fā)票等各類票據(jù)的申領(lǐng)、啟用、核銷、銷毀均應(yīng)履行規(guī)定手續(xù)。學(xué)校應(yīng)當按照規(guī)定設(shè)置票據(jù)專管員，建立票據(jù)臺賬，做好票據(jù)的保管和序時登記工作。票據(jù)應(yīng)當按照順序號使用，不得拆本使用，做好廢舊票據(jù)管理。負責保管票據(jù)的人員要配置單獨的保險柜等保管設(shè)備，并做到人走柜鎖。學(xué)校不得違反規(guī)定轉(zhuǎn)讓、出借、代開、買賣財政票據(jù)、發(fā)票等票據(jù)，不得擅自擴大票據(jù)適用范圍。學(xué)校應(yīng)當建立健全支出內(nèi)部管理制度，確定學(xué)校經(jīng)濟活動的各項支出標準，明確支出報銷流程，按照規(guī)定辦理支出事項。
學(xué)校應(yīng)當合理設(shè)置崗位，明確相關(guān)崗位的職責權(quán)限，確保支出申請和內(nèi)部審批、付款審批和付款執(zhí)行、業(yè)務(wù)經(jīng)辦和會計核算等不相容崗位相互分離。學(xué)校應(yīng)當按照支出業(yè)務(wù)的類型，明確內(nèi)部審批、審核、支付、核算和歸檔等支出各關(guān)鍵崗位的職責權(quán)限。加強支出審批控制。明確支出的內(nèi)部審批權(quán)限、程序、責任和相關(guān)控制措施。審批人應(yīng)當在授權(quán)范圍內(nèi)審批，不得越權(quán)審批。加強支出審核控制。全面審核各類單據(jù)。重點審核單據(jù)來源是否合法，內(nèi)容是否真實、完整，使用是否準確，是否符合預(yù)算，審批手續(xù)是否齊全。支出憑證應(yīng)當附反映支出明細內(nèi)容的原始單據(jù)，并由經(jīng)辦人員簽字或蓋章，超出規(guī)定標準的支出事項應(yīng)由經(jīng)辦人員說明原因并附審批依據(jù)，確保與經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項相符。加強支付控制。明確報銷務(wù)流程，按照規(guī)定辦理資金支付手續(xù)。簽發(fā)的支付憑證應(yīng)當進行登記。加強支出的核算和歸檔控制。由財會部門根據(jù)支出憑證及時準確登記賬簿;與支出業(yè)務(wù)相關(guān)的合同等材料應(yīng)當提交財會部門作為賬務(wù)處理的依據(jù)。屬于重大經(jīng)濟事項，應(yīng)當進行充分論證，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定。學(xué)校應(yīng)當做好債務(wù)的會計核算和檔案保管工作等控制制度內(nèi)容。
（二）學(xué)生食堂(含營養(yǎng)餐)管理控制。
學(xué)校建立學(xué)生食堂(含營養(yǎng)餐)資金管理制度;設(shè)置學(xué)生食堂(含營養(yǎng)餐)管理經(jīng)辦人員;明確經(jīng)辦人員職責權(quán)限;建立學(xué)生食堂(含營養(yǎng)餐)管理資金公開、公示制度。我校成立賬務(wù)審核成員對相關(guān)經(jīng)費進行審核，每月都進行賬務(wù)審核，平時參與食堂衛(wèi)生、食品質(zhì)量、數(shù)量的監(jiān)督。
（三）學(xué)生營養(yǎng)餐管理控制。
學(xué)生營養(yǎng)餐管理人員職責是領(lǐng)、發(fā)學(xué)生營養(yǎng)餐。堅持領(lǐng)多少發(fā)多少，不挪用，不截留。
（四）營養(yǎng)改善計劃管理控制。
雅周鎮(zhèn)王垛小學(xué)營養(yǎng)改善計劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員:
組 長:孫月明(校長)全面負責學(xué)生營養(yǎng)改善計劃的相關(guān)事宜。
副組長:徐達負責營養(yǎng)改善計劃的具體事務(wù)，監(jiān)督營養(yǎng)改善計劃，賬務(wù)管理，營養(yǎng)餐質(zhì)量和數(shù)量等。
成 員:各班班主任
具體落實每天營養(yǎng)餐的具體事務(wù)，監(jiān)督學(xué)生吃營養(yǎng)餐，做好相應(yīng)表冊資料的收集整理。
第八條政府采購業(yè)務(wù)管理制度。
1.采購制度的建立:學(xué)校開學(xué)初建立健全大宗物品或固定資產(chǎn)采購制度。
2.經(jīng)辦人員設(shè)置:采購計劃:
采購預(yù)算:
3.職責權(quán)限:
校長:根據(jù)學(xué)校的需求和資金使用情況，計劃采購項目，并上報教辦審批。
總務(wù)主任:進行采購預(yù)算并進行采購。
學(xué)校要按照預(yù)算和計劃組織政府采購業(yè)務(wù)，按照規(guī)定組織政府采購活動和執(zhí)行驗收程序，按照規(guī)定保存政府采購業(yè)務(wù)相關(guān)檔案，建立健全政府采購預(yù)算與計劃管理、政府采購活動管理、驗收管理等政府采購內(nèi)部管理制度。
學(xué)校應(yīng)當明確相關(guān)崗位的職責權(quán)限，確保政府采購需求制定與內(nèi)部審批、招標文件準備與復(fù)核、合同簽訂與驗收、驗收與保管等不相容崗位相互分離。
學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購業(yè)務(wù)預(yù)算與計劃的管理。建立預(yù)算編制、政府采購和資產(chǎn)管理等部門或崗位之間的溝通協(xié)調(diào)機制。根據(jù)本學(xué)校實際需求和相關(guān)標準編制政府采購預(yù)算，按照已批復(fù)的預(yù)算安排政府采購計劃。學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購活動的管理。對政府采購活動實施歸口管理，在政府采購活動中建立政府采購、資產(chǎn)管理、財會、內(nèi)部審計、紀檢監(jiān)察等部門或崗位相互協(xié)調(diào)、相互制約的機制。
學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購申請的內(nèi)部審核，按照規(guī)定選擇政府采購方式、政府采購信息。對政府采購進口產(chǎn)品、變更政府采購方式等事項應(yīng)當加強內(nèi)部審核，嚴格履行審批手續(xù)。學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購項目驗收的管理。根據(jù)規(guī)定的驗收制度和政府采購文件，由指定部門或?qū)Ｈ藢λ徫锲返钠贩N、規(guī)格、數(shù)量、質(zhì)量和其他相關(guān)內(nèi)容進行驗收，并出具驗收證明。學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購業(yè)務(wù)質(zhì)疑投訴答復(fù)的管理。指定牽頭部門負責、相關(guān)部門參加，按照國家有關(guān)規(guī)定做好政府采購業(yè)務(wù)質(zhì)疑投訴答復(fù)工作。學(xué)校應(yīng)當加強對政府采購業(yè)務(wù)的記錄控制。妥善保管政府采購預(yù)算與計劃、各類批復(fù)文件、招標文件、投標文件、評標文件、合同文本、驗收證明等政府采購業(yè)務(wù)相關(guān)資料的內(nèi)容。
第九條資產(chǎn)管理制度。
1.管理制度的建立:學(xué)校固定資產(chǎn)實行定期清查、定期盤盈盤虧情況、采購物品及時登記上冊、專人保管制度。賬本與實物保管實行分開管理制度。
2.經(jīng)辦人員設(shè)置:我校固定資產(chǎn)管理人員是吳梅。
3.職責權(quán)限:
我校的固定資產(chǎn)管理實行資產(chǎn)歸口管理并明確使用責任,定期對資產(chǎn)進行清查盤點，對賬實不符的情況及時進行處理，按照規(guī)定處置資產(chǎn)，學(xué)校對資產(chǎn)實行分類管理，建立健全資產(chǎn)內(nèi)部管理制度。
學(xué)校合理設(shè)置崗位，明確相關(guān)崗位的職責權(quán)限，確保資產(chǎn)安全和有效使用學(xué)校建立健全貨幣資金管理崗位責任制，合理設(shè)置崗位，不得由一人辦理貨幣資金業(yè)務(wù)的全過程，確保不相容崗位相互分離。出納不得兼管稽核、會計檔案保管和收入、支出、債權(quán)、債務(wù)賬目的登記工作。嚴禁一人保管收付款項所需的全部印章。財務(wù)專用章應(yīng)當由專人保管，個人名章應(yīng)當由本人或其授權(quán)人員保管。負責保管印章的人員要配置單獨的保管設(shè)備，并做到人走柜鎖。按照規(guī)定應(yīng)當由有關(guān)負責人簽字或蓋章的，應(yīng)當嚴格履行簽字或蓋章手續(xù)。學(xué)校應(yīng)當加強對銀行賬戶的管理，嚴格按照規(guī)定的審批權(quán)限和程序開立、變更和撤銷銀行賬戶。學(xué)校應(yīng)當加強貨幣資金的核查控制。指定不辦理貨幣資金業(yè)務(wù)的會計人員定期和不定期抽查盤點庫存現(xiàn)金，核對銀行存款余額，抽查銀行對賬單、銀行日記賬及銀行存款余額調(diào)節(jié)表，核對是否賬實相符、賬賬相符。對調(diào)節(jié)不符、可能存在重大問題的未達賬項應(yīng)當及時查明原因，并按照相關(guān)規(guī)定處理。學(xué)校應(yīng)當加強對實物資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的管理，明確相關(guān)部門和崗位的職責權(quán)限，強化對配置、使用和處置等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管控。對資產(chǎn)實施歸口管理。明確資產(chǎn)使用和保管責任人，落實資產(chǎn)使用人在資產(chǎn)管理中的責任。貴重資產(chǎn)、危險資產(chǎn)、有保密等特殊要求的資產(chǎn)，應(yīng)當指定專人保管、專人使用，并規(guī)定嚴格的接觸限制條件和審批程序。按照國有資產(chǎn)管理相關(guān)規(guī)定,明確資產(chǎn)的調(diào)劑、租借、對外投資、處置的程序、審批權(quán)限和責任。建立資產(chǎn)臺賬，加強資產(chǎn)的實物管理。學(xué)校應(yīng)當定期清查盤點資產(chǎn)，確保賬實相符。財會、資產(chǎn)管理、資產(chǎn)使用等部門或崗位應(yīng)當定對賬，發(fā)現(xiàn)不符的，應(yīng)當及時查明原因，并按照相關(guān)規(guī)定處理。建資產(chǎn)信息管理系統(tǒng)，做好資產(chǎn)的統(tǒng)計、報告、分析工作，實現(xiàn)對資產(chǎn)的動態(tài)管理等內(nèi)容。
第十條建設(shè)項目管理制度。
學(xué)校對建設(shè)項目管理控制,按照概算投資;嚴格履行審核審批程序;建立有效的招投標控制機制;絕對不能存在截留、擠占、挪用、套取建設(shè)項目資金的情形;按照規(guī)定保存建設(shè)項目相關(guān)檔案并及時辦理移交手續(xù)。學(xué)校應(yīng)當建立健全建設(shè)項目內(nèi)部管理制度。
學(xué)校合理設(shè)置崗位，明確內(nèi)部相關(guān)部門和崗位的職責權(quán)限，確保項目建議和可行性研究與項目決策、概預(yù)算編制與審核、項目實施與價款支付、竣工決算與竣工審計等不相容崗位相互分離。學(xué)校應(yīng)當建立與建設(shè)項目相關(guān)的議事決策機制，嚴禁任何個人單獨決策或者擅自改變集體決策意見。決策過程及各方面意見應(yīng)當形成書面文件，與相關(guān)資料一同妥善歸檔保管。學(xué)校應(yīng)當建立與建設(shè)項目相關(guān)的審核機制。項目建議書、可行性研究報告、概預(yù)算、竣工決算報告等應(yīng)當由學(xué)校內(nèi)部的規(guī)劃、技術(shù)、財會、法律等相關(guān)工作人員或者根據(jù)國家有關(guān)規(guī).定委托具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機構(gòu)進行審核，出具評審意見。學(xué)校應(yīng)當依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定組織建設(shè)項目招標工作，并接受有關(guān)部門的監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)當采取簽訂保密協(xié)議、限制接觸等必要措施，確保標底編制、評標等工作在嚴格保密的情況下進行。學(xué)校應(yīng)當按照審批學(xué)校下達的投資計劃和預(yù)算對建設(shè)項目資金實行?？顚Ｓ?，嚴禁截留、挪用和超批復(fù)內(nèi)容使用資金。財會部門應(yīng)當加強與建設(shè)項目承建學(xué)校的溝通，準確掌握建設(shè)進度，加強價款支付審核，按照規(guī)定辦理價款結(jié)算。實行國庫集中支付的建設(shè)項目，學(xué)校應(yīng)當按照財政國庫管理制度相關(guān)規(guī)定支付資金。學(xué)校應(yīng)當加強對建設(shè)項目檔案的管理。做好相關(guān)文件、材料的收集、整理、歸檔和保管工作。經(jīng)批準的投資概算是工程投資的最高限額，如有調(diào)整，應(yīng)當按照國家有關(guān)規(guī)定報經(jīng)批準。學(xué)校建設(shè)項目工程洽商和設(shè)計變更應(yīng)當按照有關(guān)規(guī)定履行相應(yīng)的審批程序。建設(shè)項目竣工后，學(xué)校應(yīng)當按照規(guī)定的時限及時辦理竣工決算，組織竣工決算審計，并根據(jù)批復(fù)的竣工決算和有關(guān)規(guī)定辦理建設(shè)項目檔案和資產(chǎn)移交等工作的內(nèi)容。
第十一條合同管理制度。
學(xué)校實現(xiàn)合同歸口管理;明確應(yīng)簽訂合同的經(jīng)濟活動范圍和條件;有效監(jiān)控合同履行情況，建立合同糾紛協(xié)調(diào)機制。學(xué)校合理設(shè)置崗位，明確合同的授權(quán)審批和簽署權(quán)限，妥善保管和使用合同專用章，嚴禁未經(jīng)授權(quán)擅自以學(xué)校名義對外簽訂合同，嚴禁違規(guī)簽訂擔保、投資和借貸合同。學(xué)校對合同實施歸口管理，建立財會部門與合同歸口管理.部門的溝通協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)合同管理與預(yù)算管理、收支管理相結(jié)合。學(xué)校加強對合同訂立的管理，明確合同訂立的范圍和條件。對于影響重大、涉及較高專業(yè)技術(shù)或法律關(guān)系復(fù)雜的合同，組織法律、技術(shù)、財會等工作人員參與談判，必要時聘請外部專家參與相關(guān)工作。談判過程中的重要事項和參與談判人員的主要意見，予以記錄并妥善保管。
學(xué)校對合同履行情況實施有效監(jiān)控。合同履行過程中，因?qū)Ψ交驅(qū)W校自身原因?qū)е驴赡軣o法按時履行的，及時采取應(yīng)對措施。學(xué)校建立合同履行監(jiān)督審查制度。對合同履行中簽訂補充合同，或變更、解除合同等按照國家有關(guān)規(guī)定進行審查。財會部門根據(jù)合同履行情況辦理價款結(jié)算和進行賬務(wù)處理。未按照合同條款履約的，財會部門應(yīng)當在付款之前向?qū)W校有關(guān)負責人報告。合同歸口管理部門加強對合同登記的管理，定期對合同進行統(tǒng)計、分類和歸檔，詳細登記合同的訂立、履行和變更情況，實行對合同的全過程管理。與學(xué)校經(jīng)濟活動相關(guān)的合同，同時提交財會部門作為賬務(wù)處理的依據(jù)。學(xué)校加強合同信息安全保密工作，未經(jīng)批準，不得以任何形式泄露合同訂立與履行過程中涉及的國家秘密、工作秘密或商業(yè)秘密。學(xué)校加強對合同糾紛的管理。合同發(fā)生糾紛的，學(xué)校在規(guī)定時效內(nèi)與對方協(xié)商談判。
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