園林工程畢業(yè)論文精選(九篇)
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第1篇：園林工程畢業(yè)論文范文
1我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)2008年中央1號文件和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)［2005］35號)、教育部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高［2006］14號)、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高［2006］16號)，以及學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃、學(xué)院國家級示范性高職專業(yè)建設(shè)的要求，我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程項目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。
2我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)
通過對國內(nèi)農(nóng)林高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)(園林類)人才培養(yǎng)模式的調(diào)查和研究，分析和比較2005、2006、2007、2009級園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)方案，充分聽取園林行業(yè)專家意見及建議，及近幾屆優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)和用人單位的信息反饋，確立了“三結(jié)合、三循環(huán)、雙指導(dǎo)”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了具有我校特色的園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。
2.1實踐教學(xué)內(nèi)容
2.1.1實踐教學(xué)項目在緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定課程教學(xué)內(nèi)容時，每門課程配備了一定數(shù)量的實踐教學(xué)項目，以保證在學(xué)習(xí)掌握全面的理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實際操作能力。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的異同，實踐教學(xué)項目分為:單一課程實踐教學(xué)項目(試驗、實驗、參觀考察、技能訓(xùn)練項目、課程教學(xué)實習(xí)等)、綜合實踐能力模塊、生產(chǎn)實習(xí)(崗位見習(xí))、職業(yè)技能訓(xùn)練及鑒定、畢業(yè)實習(xí)(頂崗實習(xí))、畢業(yè)設(shè)計及答辯等。
2.1.2實踐教學(xué)形式手段實踐教學(xué)不同于一般的理論教學(xué)，主要采用形象教學(xué)、感性教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)、參與式教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)形式，既提高了教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。
2.2實踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)
2.2.1實踐教學(xué)實驗室建設(shè)實驗室建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要條件。經(jīng)過近3a的建設(shè)，學(xué)院已經(jīng)建成了園林繪圖實驗室、計算機(jī)輔助設(shè)計機(jī)房、園林工程項目管理實訓(xùn)室、園林工程造價(預(yù)算)實驗室、園林植物標(biāo)本室、園林植物病蟲害實驗室、園林建筑材料實驗室、園林盆景制作實驗室、園林藝術(shù)插花實驗室等，購置了包括聯(lián)想電腦、數(shù)碼相機(jī)、投影儀等大型儀器設(shè)備，制定了一些實驗室管理制度，為園林工程專業(yè)實踐教學(xué)和學(xué)生的實踐技能的提高發(fā)揮重要的作用。
2.2.2實踐教學(xué)師資建設(shè)教師實驗操作水平是保證實踐教學(xué)順利進(jìn)行的重要條件。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造性，組建相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊，群策群力，共同制定完成實踐教學(xué)任務(wù)。實踐教學(xué)師資建設(shè)主要通過以下途徑來解決:一是教師自我學(xué)習(xí)和提高，增強實踐教學(xué)水平;二是引進(jìn)和外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)專家充實教師隊伍;三是實行校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)教師學(xué)生，既完成學(xué)生的實踐教學(xué)又培養(yǎng)了師資。
2.2.3實踐教學(xué)基地建設(shè)實踐教學(xué)基地是指具有一定規(guī)模且相對穩(wěn)定的供學(xué)生參加實踐教學(xué)活動的場所。建立實踐教學(xué)基地，可以豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是加強學(xué)校和社會的聯(lián)系，充分利用社會資源辦學(xué)的重要途徑。為了滿足園林園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的需要，本專業(yè)建立相對固定的實踐教學(xué)基地。
(1)加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐技能。一些項目的基本操作訓(xùn)練等必須在校內(nèi)完成，為滿足這些要求，加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)就顯得尤為緊迫。這些年來，在上級主管部門的大力支持和全體教職工的積極努力下，園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)取得了明顯的成效，園林植物繁殖栽培管理實訓(xùn)基地、園林工程測量實訓(xùn)基地、園林工程施工實訓(xùn)基地、園林規(guī)劃設(shè)計仿真實訓(xùn)基地等重點實訓(xùn)基地相繼建成，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力作出了積極貢獻(xiàn)。
(2)充分發(fā)揮校外實踐教學(xué)基地優(yōu)勢，訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。校外實踐教學(xué)基地是充分利用社會力量和資源，豐富學(xué)生實踐教學(xué)內(nèi)容而與校外企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合建立的教學(xué)基地。利用這些企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營管理方式，建立校外實踐教學(xué)基地，可以極大地豐富學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容，是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強學(xué)校和社會聯(lián)系，利用社會力量和資源聯(lián)合辦學(xué)的重要舉措。因此，實踐教學(xué)基地是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的紐帶，是企業(yè)的窗口，是學(xué)校的第二課堂，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的陣地。在近幾年的科研、教學(xué)過程中，我們在建好校內(nèi)現(xiàn)有基地的同時，積極廣開門路，建立校外實習(xí)基地。目前建設(shè)的校外基地有:成都市園林科學(xué)研究所、溫江川西卉森發(fā)展有限公司、成都花都先鋒園藝有限公司、四川綠野園林工程有限公司、成都綠茵景園園林工程公司、都江堰市五建(集團(tuán))有限責(zé)任公司等十幾個實踐教學(xué)基地。
3我校高職園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的實踐與成效
3.1圍繞人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)調(diào)整教學(xué)計劃，充實實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)學(xué)時根據(jù)園林工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的特點，自2002年以來，通過不斷總結(jié)提高，邀請企業(yè)單位，行業(yè)專家參與共同修訂教學(xué)計劃，共同制定教學(xué)內(nèi)容，對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時更新、補充，增加實踐教學(xué)學(xué)時。教學(xué)計劃進(jìn)一步完善，實踐教學(xué)效果進(jìn)一步提高。
3.2強化單一課程實踐教學(xué)項目單一課程實踐教學(xué)項目(試驗、實驗、參觀考察、技能訓(xùn)練項目、課程教學(xué)實習(xí)等)是實踐教學(xué)體系中的重要組成部分，也是構(gòu)成專業(yè)技能的基本單元。只有強化單一課程實踐教學(xué)項目，才能為綜合實訓(xùn)項目的完成打下堅實的基礎(chǔ)。
3.3開發(fā)建立綜合實踐能力模塊綜合實踐能力模塊，是依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，獨立開發(fā)的實踐教學(xué)項目，主要是指:園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理能力模塊、園林工程項目規(guī)劃與設(shè)計的能力模塊、園林工程項目技術(shù)施工能力模塊、園林工程項目施工管理能力模塊。每一個模塊都是一個大型的綜合實踐教學(xué)項目，通過該項目的訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)途徑。實踐證明:近幾年學(xué)生都是因為具備了一種或幾種核心能力，在就業(yè)中立于不敗之地，受到用人單位的好評。
3.4生產(chǎn)實習(xí)(崗位見習(xí))生產(chǎn)實習(xí)的目的，就是把課堂上學(xué)過的知識和技能綜合起來，應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，在生產(chǎn)實踐中驗證、鞏固、深化、拓展所學(xué)知識，提高技能，為畢業(yè)后從事基層專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。同時也通過參加社會實踐活動，接觸社會，接觸專業(yè)生產(chǎn)實際，加深學(xué)生對社會的了解，增強學(xué)生的專業(yè)意識、勞動意識和職業(yè)意識，將來更好地為社會服務(wù)。為使學(xué)生在實習(xí)中切實得到鍛煉，要求學(xué)生在實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，扎扎實實地工作，運用所學(xué)知識和技能解決生產(chǎn)中遇到的實際問題，保質(zhì)保量完成實習(xí)任務(wù)。從2002級開始，暑假的7～8月，學(xué)生在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，分別進(jìn)入實習(xí)單位開始生產(chǎn)實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)期間完成實習(xí)日志、實習(xí)鑒定、實習(xí)報告，實習(xí)成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和專業(yè)教師共同評定。
3.5職業(yè)技能訓(xùn)練及鑒定職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府勞動行政部門認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對從業(yè)者的技能水平或職業(yè)資格進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價與認(rèn)證的活動，主要包括技術(shù)等級考核和資格考評。職業(yè)技能鑒定是職業(yè)資格認(rèn)證的基礎(chǔ)和主要形式，是我國推行職業(yè)資格證書制度的重要舉措，也是高校畢業(yè)生、待業(yè)與下崗人員就業(yè)或再就業(yè)實施準(zhǔn)入制度的重要內(nèi)容，同時也是相關(guān)公司、企業(yè)資質(zhì)申請與晉升的必要條件。本專業(yè)從2002級學(xué)生起，在畢業(yè)前期都要通過中高級園林綠化工的職業(yè)技能鑒定和考試，畢業(yè)生持證率達(dá)98%以上。通過職業(yè)技能訓(xùn)練及鑒定，增強了學(xué)生實踐操作的技能，同時提高了專業(yè)就業(yè)率。
3.6畢業(yè)實習(xí)(頂崗實習(xí))畢業(yè)實習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和自主創(chuàng)新能力的重要途徑，也是落實培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才質(zhì)量的必需手段。同時畢業(yè)實習(xí)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析解決問題能力的有效方法，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合全面檢驗的必要途徑。畢業(yè)實習(xí)是根據(jù)本專業(yè)的實際情況，在原來實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增加的一項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本專業(yè)教學(xué)計劃中的重要組成部分，是學(xué)生在學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從近幾年的畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)情況來看，畢業(yè)實習(xí)在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，檢驗專業(yè)教學(xué)效果方面具有重要作用和意義。
3.7畢業(yè)設(shè)計(論文)及答辯等畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后一個重要的、綜合性的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績考核的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能來分析、解決問題的能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)選題由本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊組織討論，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際情況，盡可能選用有一定理論價值和實際應(yīng)用價值、符合教學(xué)基本要求的課題，按照畢業(yè)設(shè)計和答辯計劃，專人指導(dǎo)，集體答辯。優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)比例逐年提高。
第2篇：園林工程畢業(yè)論文范文
應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)通常定位于具有實踐能力的應(yīng)用型人才，其園林專業(yè)主要以培養(yǎng)工作在園林工程第一線的高技能型人才為目標(biāo)。使學(xué)生既要熟悉園林植物的種類、形態(tài)特征與培養(yǎng)習(xí)性，又要具有園林藝術(shù)修養(yǎng)和制圖功底；既可從事園林植物的栽培管理、生產(chǎn)流通、經(jīng)營應(yīng)用，又能進(jìn)行景觀園林設(shè)計、施工和養(yǎng)護(hù)等。強化實踐性教學(xué)和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為城市建設(shè)、區(qū)域規(guī)劃、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計、生態(tài)修復(fù)工程以及各類景觀園林綠地的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理服務(wù)。隨著園林行業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)有園林植物類實踐教學(xué)顯露出一些問題，如教學(xué)模式陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，師資水平欠缺，實踐基地不完善等，使園林植物類課程實踐性教學(xué)成為薄弱環(huán)節(jié)。同時，園林企業(yè)等用人單位對高校園林專業(yè)培養(yǎng)重實踐的廣適性人才的要求越來越高。因此，探索應(yīng)用型高校園林專業(yè)植物類課程實踐教學(xué)改革模式，已成為高校園林專業(yè)教學(xué)亟待解決的現(xiàn)實問題。
2園林專業(yè)植物類課程體系
2.1園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)園林專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，具有較強的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、交流能力、社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，具備植物學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才；學(xué)生畢業(yè)后能從事園林工程施工與管理、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標(biāo)、園林綠地規(guī)劃與設(shè)計、各類景觀綠地的養(yǎng)護(hù)管理及風(fēng)景區(qū)、森林公園、各組團(tuán)綠地、城市相關(guān)管理部門的建設(shè)和管理工作，同時具備一定的研究能力。
2.2園林專業(yè)植物類課程設(shè)置植物類課程是園林專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)的應(yīng)試教育到大學(xué)素質(zhì)教育的專業(yè)入門課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成專業(yè)概念。主要涉及植物學(xué)、園林生態(tài)學(xué)、園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林植物栽培學(xué)、園林苗圃學(xué)、草坪學(xué)以及園林植物病蟲防治等。專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、主干課程與后繼課程的設(shè)置邏輯性好，每門課程之間既有各自的獨特作用，又有緊密的有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，相互深化，具有科學(xué)性、合理性和實用性。可以說，植物類課程教學(xué)質(zhì)量的高低，對園林專業(yè)人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。
3園林專業(yè)植物類課程實踐教學(xué)改革
3.1改變實踐教學(xué)模式
3.1.1靈活運用多種教學(xué)手段。植物類課程是季節(jié)性很強的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為目的，可針對不同季節(jié)，采取分散、分段教學(xué)，分別在春、秋季學(xué)期（夏、冬）安排2~3周實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自己現(xiàn)場觀察、記錄、總結(jié)和完成實驗報告。可以采用“走出去”和“請進(jìn)來”的辦法，即走出課堂將現(xiàn)場問題再帶回課堂加以討論，讓學(xué)生根據(jù)植物的生長規(guī)律在不同時期觀察植物的不同季相表現(xiàn)。不僅可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，也讓學(xué)生避免了“反季節(jié)”的枯燥，在過程中增加動手操作的機(jī)會。針對不同課程、不同內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，變單一的課程實習(xí)為綜合實習(xí)，把園林樹木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林苗圃學(xué)、園林植物栽培學(xué)等相關(guān)課程的實習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生接受完整的分類學(xué)和生產(chǎn)管理知識和技能的全面訓(xùn)練，熟悉園林工程的整個流程。結(jié)合植物標(biāo)本、多媒體課件、圖文結(jié)合的多種教學(xué)手段和方法，使實驗教學(xué)和實習(xí)效果得到很大提高。不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實際生產(chǎn)的實踐能力。
3.1.2增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。園林專業(yè)植物類課程是感知性很強的課程，需要經(jīng)常去現(xiàn)場認(rèn)知和領(lǐng)悟，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生遇到不懂的習(xí)慣問老師獲得答案的做法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生由接受客體真正轉(zhuǎn)變成了實踐教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。園林植物在日常生活中應(yīng)用廣泛，而且因植物季相變化而呈現(xiàn)的美景會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐教學(xué)中，無論是室內(nèi)實驗還是課外實習(xí)，當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。可以利用課余時間，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外植物認(rèn)知、植物生產(chǎn)管理等比賽，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍和熟悉的校園環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.1.3教學(xué)、科研和社會服務(wù)相結(jié)合。將課程論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文、大學(xué)生創(chuàng)新基金項目研究等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用起來，對學(xué)生進(jìn)行良好的科研訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、誠實的研究作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的科研能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。園林專業(yè)是一個多學(xué)科綜合化的行業(yè)，高校人才培養(yǎng)應(yīng)立足社會并給予各相關(guān)企業(yè)做一些技術(shù)指導(dǎo)。可以利用學(xué)生不同階段的生產(chǎn)實習(xí)，幫助生產(chǎn)單位完成調(diào)查、設(shè)計或生產(chǎn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場認(rèn)知能力和動手實踐能力，同時高年級學(xué)生也可分層次培養(yǎng)。
3.2靈活培養(yǎng)師資隊伍應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才應(yīng)與市場接軌，園林專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的變化，適應(yīng)就業(yè)的需求。近年來，園林行業(yè)飛速發(fā)展，新品種、新技術(shù)、新設(shè)備走進(jìn)課堂，對教師素質(zhì)提出了更高的要求。實踐教學(xué)要求教師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力，更需要不斷吸收新鮮資訊更新知識。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，園林專業(yè)植物類課程實踐教學(xué)的師資隊伍可以采取“走出去，請進(jìn)來”的方法。“走出去”就是讓教師特別是青年教師到園林公司一線進(jìn)行實踐鍛煉，通過為社會服務(wù)來提高教師的實踐技能；鼓勵教師考取園林專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格等級證書，通過考證的嚴(yán)格訓(xùn)練提高其職業(yè)技能；鼓勵教師積極參與學(xué)術(shù)活動，及時了解領(lǐng)域內(nèi)最新發(fā)展動態(tài)，開闊視野，提高其學(xué)術(shù)水平。“請進(jìn)來”就是可聘請園林企事業(yè)單位實踐經(jīng)驗豐富的資深工程師走進(jìn)課堂講授新技術(shù)、新設(shè)備與新的管理方法。也可以聘請植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物保護(hù)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)的教師指導(dǎo)實踐教學(xué)。既可以解決學(xué)校師資不足的問題，又充分做到人才資源共享，更重要的是發(fā)揮了不同導(dǎo)師的知識長處和智慧，做到導(dǎo)師知識的互補。從多角度給學(xué)生以全面、系統(tǒng)的指導(dǎo)，在有限的時間里學(xué)到許多書本上沒有的知識，學(xué)到第一手的實踐經(jīng)驗，學(xué)到導(dǎo)師的思維方法和解決技術(shù)難題的創(chuàng)新點，保證了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.3完善實踐教學(xué)基地實踐教學(xué)基地是實現(xiàn)園林專業(yè)實踐教學(xué)的根本保證，實踐基地建設(shè)的好壞直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。只有根據(jù)課程實踐教學(xué)的要求，建立結(jié)構(gòu)合理、功能配套齊全的實踐教學(xué)基地，才能提高學(xué)生的實踐能力，使應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)得以實現(xiàn)和實施。實踐基地包括校內(nèi)實踐基地和校外實踐基地兩大類。在校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)方面，應(yīng)建設(shè)一定規(guī)模的植物苗圃、溫室大棚、苗木基地等，聘請實踐經(jīng)驗豐富的人員參與校內(nèi)實習(xí)基地的管理。根據(jù)課程需要，每組學(xué)生5~10m2試驗地，2~3個品種，從采種做起，播種、育苗、苗期管理全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師指導(dǎo)學(xué)生不但從實踐環(huán)節(jié)學(xué)會分析、解決問題的方法和技能，而且通過實踐教學(xué)增強了勞動觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作理念。另外一方面，亦可要求學(xué)生參與大學(xué)校園的綠化和養(yǎng)護(hù)管理，在其熟悉的周邊環(huán)境觀察校園植物的生長規(guī)律和特點，并參與日常管理，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其管理能力、交流能力以及協(xié)作精神，這對提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有著不可估量的作用。校外實踐教學(xué)基地是聯(lián)系學(xué)校和社會的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科的知識去解決實際問題的紐帶，要與校外實力較強的園林單位建立教學(xué)與實習(xí)的友好協(xié)作關(guān)系，安排師生走出校門，到相關(guān)單位學(xué)習(xí)、實習(xí)，增強學(xué)生的實踐能力，協(xié)助生產(chǎn)單位進(jìn)行科技攻關(guān)，解決生產(chǎn)單位的某些技術(shù)難題。亦可聯(lián)系不同高校相關(guān)專業(yè)和一些企事業(yè)單位共建大型綜合性實踐教學(xué)基地，真正走出“產(chǎn)、學(xué)、研”、“教、學(xué)、練”相結(jié)合的好路子，豐富學(xué)生實踐訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)出的人才不僅實際操作能力強，而且能夠很快適應(yīng)工作。
第3篇：園林工程畢業(yè)論文范文
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2013年10月青海自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
第4篇：園林工程畢業(yè)論文范文
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2013年10月黑龍江自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學(xué)考試科目）
專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 專科 兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) 專科 兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) 專科 兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 專科 兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) 專科 兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 專科 兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理
第5篇：園林工程畢業(yè)論文范文
隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人居環(huán)境問題逐漸凸顯，越來越多的規(guī)劃設(shè)計者開始認(rèn)識到生態(tài)學(xué)在規(guī)劃設(shè)計中的重要性，未來生態(tài)規(guī)劃設(shè)計無疑會成為景觀園林規(guī)劃設(shè)計的主流方向。20世紀(jì)70年代，麥克哈格在《設(shè)計結(jié)合自然》中確立了生態(tài)規(guī)劃設(shè)計的準(zhǔn)則，我國最初由李嘉樂先生首先提出園林生態(tài)學(xué)的概念及研究內(nèi)容的，而20世紀(jì)80年代“園林生態(tài)學(xué)”作為一門獨立課程在北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)，現(xiàn)在許多院校景觀園林專業(yè)相繼開設(shè)了本課程。筆者多年來從事“園林生態(tài)學(xué)”課程的教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)方向在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進(jìn)行了多方面的探索與實踐，旨在提高“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生實踐能力。
1風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)的目的
2011年風(fēng)景園林學(xué)科正式成為國家一級學(xué)科，與建筑學(xué)、城市規(guī)劃構(gòu)成“三位一體”的人居環(huán)境科學(xué)主導(dǎo)專業(yè)體系，而生態(tài)學(xué)的研究，成為了探索和諧人居環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要途徑之一。風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程擔(dān)負(fù)著將生態(tài)學(xué)的理論、原理、方法以及技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)實踐中的責(zé)任，其研究及應(yīng)用領(lǐng)域主要包括4個方面:園林生態(tài)效益研究、園林生物與環(huán)境研究、人的需求與行為研究、生態(tài)學(xué)規(guī)劃與生態(tài)管理研究。風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)以園林規(guī)劃設(shè)計及園林工程為主，因此園林生態(tài)學(xué)的學(xué)習(xí)，可為景觀生態(tài)規(guī)劃、園林生態(tài)施工打下基礎(chǔ)。
2風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)中存在的問題
“園林生態(tài)學(xué)”是隨著園林發(fā)展中“生態(tài)園林”的提出而興起的多學(xué)科交叉學(xué)科，發(fā)展時間短，在課程理論體系、研究方法、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法方面都還存在一定的不足。
2.1 "園林生態(tài)學(xué)”理論體系還需要完善
作為一門新興學(xué)科，學(xué)科綜合理論還相對匱乏，生態(tài)學(xué)相關(guān)理論基礎(chǔ)知識與景觀園林專業(yè)融會貫通還需要一定的實踐研究，這種現(xiàn)象明顯體現(xiàn)在教材編寫中，現(xiàn)在“園林生態(tài)學(xué)”常用教材主要有冷平生（2001，2003)、劉長福(2003)、溫國勝(2007)、廖飛勇（2010)主編的教材，教材內(nèi)容凸顯多學(xué)科內(nèi)容的機(jī)械組合，個體生態(tài)學(xué)部分的園林植物生態(tài)習(xí)性及生態(tài)效應(yīng)理論與專業(yè)實踐聯(lián)系緊密，而種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)部分的理論體系、研究方法、案例講解多來自普通生態(tài)學(xué)和植物生態(tài)學(xué)，教學(xué)內(nèi)容理論性強，難以滿足景觀園林專業(yè)需求，教材尤其缺乏園林生態(tài)設(shè)計和生態(tài)工程的特色。
2.2 “園林生態(tài)學(xué)”在后繼設(shè)計類課程中應(yīng)用不足
隨著園林學(xué)由原來的造園階段發(fā)展到大地景觀階段，生態(tài)學(xué)的理念也體現(xiàn)在景觀園林專業(yè)的各門專業(yè)
課程中，但多是理性要求，定性評價，教師在講授園林相關(guān)設(shè)計類課程時也引入生態(tài)學(xué)理念，但在實踐環(huán)節(jié)，如畢業(yè)設(shè)計、課程作業(yè)，項目設(shè)計中多以合理性、藝術(shù)性評論，而忽略了生態(tài)學(xué)設(shè)計指導(dǎo)。因此學(xué)生對于“園林生態(tài)學(xué)”的學(xué)習(xí)多是停留在理論上，后期實踐得不到應(yīng)用，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)“園林生態(tài)學(xué)”的效果。
2.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，教學(xué)模式單一
“園林生態(tài)學(xué)”是一門應(yīng)用學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要。實踐教學(xué)主要包括實驗教學(xué)及實習(xí)環(huán)節(jié)。多數(shù)院校“園林生態(tài)學(xué)”課程安排了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但多為實驗課程，只有北京農(nóng)學(xué)院、北京林業(yè)大學(xué)等少數(shù)院校安排了3-7天實習(xí)w，而對于景觀園林專業(yè)，實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，應(yīng)該適當(dāng)增加實習(xí)教學(xué)。同時適宜的“園林生態(tài)學(xué)”實踐教材缺乏，實踐教學(xué)模式單一，主要是教師指導(dǎo)，學(xué)生機(jī)械式操作，影響了實踐教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
調(diào)查表明，一般院校“園林生態(tài)學(xué)”課程作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，設(shè)置在3~5學(xué)期開課，而園林設(shè)計、種植設(shè)計、園林工程等課程是“園林生態(tài)學(xué)”生態(tài)規(guī)劃及工程部分教學(xué)的基礎(chǔ)，但是這類專業(yè)課程開課時間設(shè)置在“園林生態(tài)學(xué)”之后，因此也會使“園林生態(tài)學(xué)”理論教學(xué)及實踐教學(xué)產(chǎn)生一定的困難。
2.4教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法尚待完善
雖然“園林生態(tài)學(xué)”是一門應(yīng)用學(xué)科，但由于“園林生態(tài)學(xué)”課程理論體系不完善，實踐應(yīng)用成果較少，因此，多數(shù)院校教學(xué)內(nèi)容以課本為主，偏重理論，對學(xué)科最新研究成果關(guān)注不夠，而有針對性的專業(yè)實踐教學(xué)相對更少。現(xiàn)在多數(shù)院校教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)多媒體授課，教師講，學(xué)生聽，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
3風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革探討
學(xué)以致用是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的根本，興趣是學(xué)習(xí)的動力，孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探討適宜的教學(xué)方法，提高“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)效果。
3.1豐富優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的核心，根據(jù)風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向，精煉教學(xué)內(nèi)容，對“園林生態(tài)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，簡化一些理論性過重的基礎(chǔ)知識，如種群生態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)等。刪除部分內(nèi)容，例如在中學(xué)階段就有較深講解的生態(tài)系統(tǒng)、個體生態(tài)學(xué)、種間關(guān)系等部分理論。突出實踐能力的培養(yǎng)，查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合教材，把一些成熟的園林生態(tài)學(xué)研究成果傳授給學(xué)生，補充該學(xué)科最前沿的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。根據(jù)專業(yè)特色優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生聽而不煩，學(xué)而不厭。
3.2采用適宜教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法，可以彌補教材的不足，提高學(xué)生的興趣，能更好的傳授知識，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法的改革及探索是擺在一線教師面前永遠(yuǎn)的課題園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)方法的改革多有描述，但風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)方法的研究鮮有報道，筆者在傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，研究了案例教學(xué)、課后文獻(xiàn)與課堂討論、專題講座教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)模式。
3.2.1案例教學(xué)
案例教學(xué)是將理論知識與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法在很多領(lǐng)域都有不同程度的應(yīng)用，其中生態(tài)學(xué)案例教學(xué)也多有研究。案例教學(xué)的素材，一是來源于文獻(xiàn)參考資料，教師需要閱讀相關(guān)研究文獻(xiàn)，精心選擇教學(xué)案例，例如在講解園林植物滯塵殺菌作用時選擇“上海市交通綠化帶植物配置對空氣顆粒物的凈化研究”及“光華大道西沿線溫江段綠化景觀工程方案設(shè)計”中的植物種植規(guī)劃為例；二是來源于科研項目，選擇相關(guān)研究課題，結(jié)合生態(tài)學(xué)理論，從項目的立意、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、研究內(nèi)容及研究方法等進(jìn)行講解，注重生態(tài)學(xué)知識的應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力。例如“淮北地區(qū)北美紅杉引種馴化技術(shù)研究”、“薰衣草引繁技術(shù)研究及旅游觀光園建設(shè)”等項目主要側(cè)重講解植物對生態(tài)因子的適應(yīng)及不同立地條件對園林植物影響；“徐州地區(qū)珍稀植物調(diào)查及保護(hù)技術(shù)研究”、“淮北地區(qū)園林植物群落優(yōu)化技術(shù)研究”主要側(cè)重園林植物種群、群落的研究；“生態(tài)園規(guī)劃”、“湖泊大型水生植物生態(tài)修復(fù)技術(shù)研究”等項目主要是講解園林生態(tài)規(guī)劃的相關(guān)知識。
3.2.2課后文獻(xiàn)與課堂討論相結(jié)合
基于教學(xué)相當(dāng)?shù)脑瓌t，增加學(xué)生參與教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，在“園林生態(tài)學(xué)”應(yīng)用部分教學(xué)時，布置作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，組織材料，分組制作PPT上臺講解，并組織提問、討論。通過這種方式的鍛煉，學(xué)生不僅了解生態(tài)學(xué)在園林中的應(yīng)用，而且能了解國內(nèi)外最新園林生態(tài)學(xué)的研究動態(tài)，獲得較新的知識信息。如“生態(tài)因子在園林植物引種中的應(yīng)用”、“園林種植設(shè)計中植物群落構(gòu)建中的要素”、“園林設(shè)計中適地適樹的理解”、“人工植物群落多樣性研究方法”等。
3.2.3專題講座教學(xué)
“園林生態(tài)學(xué)”首先在北京林業(yè)大學(xué)開設(shè)，采取專題講座的教學(xué)方法。而隨著“園林生態(tài)學(xué)”教材的出版及理論體系的相對完善園林生態(tài)學(xué)”多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，但作為一門新興學(xué)科，其理論體系與風(fēng)景園林專業(yè)實踐研究成果日新月異，但多不能被教材及時編人，因此安排一定的專題講座，更有利于“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容的豐富。專題講座可以邀請工作在園林一線的專業(yè)人士，也可以邀請本學(xué)院的教師參與，講授內(nèi)容包括研究課題、園林工程項目、學(xué)科前沿等。
3.2.4現(xiàn)場教學(xué)
現(xiàn)場教學(xué)是把課堂搬到現(xiàn)場，現(xiàn)場解決問題，具有很強的實踐性根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排現(xiàn)場教學(xué)，能彌補實踐環(huán)節(jié)的不足，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。“園林生態(tài)學(xué)”實踐性強，筆者在植物生態(tài)特性、園林群落生態(tài)位理論、群落多樣性、園林生態(tài)管理等教學(xué)中都安排過現(xiàn)場教學(xué)，取得較好效果。現(xiàn)場教學(xué)要求教師精心選擇教學(xué)現(xiàn)場，最好設(shè)在校園內(nèi)或校園附近，教學(xué)內(nèi)容事先以作業(yè)的形式布置，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，現(xiàn)場分組討論，教師補充講解，可以達(dá)到事半功倍的效果。
3.3加強實踐教學(xué)改革
在實驗教學(xué)中，提倡以學(xué)生為主，指導(dǎo)老師確定實驗項目名稱，要求學(xué)生查閱文獻(xiàn)，編寫實驗指導(dǎo)書，包括:實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒瀮x器材料、實驗步驟、實驗結(jié)果分析等，指導(dǎo)教師根據(jù)科學(xué)性與合理性，批改實驗指導(dǎo)書。在實驗實施期間，學(xué)生遇到各種問題，就會通過相互交流、資料查閱、咨詢指導(dǎo)老師等途徑尋求幫助，解決問題。例如“生態(tài)因子對園林植物的影響”實驗項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一種或多種園林生態(tài)因子（溫度、光照、水分、土壤質(zhì)地、濕度等），研究其對植物（自選）的影響。通過這種實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的責(zé)任心，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
課程實習(xí)在景觀園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)中尤為重要，但基于本課程在教學(xué)及實踐中存在的問題，建議實習(xí)時間滯后，待其他設(shè)計類課程授課結(jié)束，綜合實習(xí)時集中安排，配合其他教師，把生態(tài)學(xué)原理運用到園林規(guī)劃設(shè)計中。
4“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革效果
通過多年來“園林生態(tài)學(xué)”的教學(xué)改革實踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上改善了“園林生態(tài)學(xué)”重理論而輕實踐，學(xué)而不能用、不會用的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生實踐應(yīng)用能力。
4.1課程教學(xué)效果改善
“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革以來，由于教學(xué)中增加了與專業(yè)相關(guān)的案例及實踐的講解，學(xué)生積極性提高，聽課效果明顯改善，對于教師留的拓展性作業(yè)能積極完成，上課發(fā)言也能提出自己的見解，師生間能形成良好的互動。由于學(xué)生對本課程的認(rèn)可，重視程度增加，也促進(jìn)教師教學(xué)積極性提高，更好地準(zhǔn)備材料，組織上課，明顯提高了教學(xué)效果。
4.2實踐應(yīng)用能力提高
第6篇：園林工程畢業(yè)論文范文
關(guān)鍵詞:地方高校;旅游管理;實踐教學(xué)模式
中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)30-0267-02
近五年來,湖南高校旅游管理專業(yè)的招生、就業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示,湖南省共約50所高校開設(shè)有旅游管理專業(yè),雖然畢業(yè)生一次性就業(yè)率在85%以上,但畢業(yè)三年內(nèi),對口就業(yè)流失率也在85%以上,這就是說,旅游的大學(xué)生畢業(yè)三年后留在旅游企業(yè)工作的不到10%。主要通病是缺乏職業(yè)意識、專業(yè)能力,眼高手低,不愿意從基層做起,而學(xué)生到旅游景區(qū)去實習(xí),時間長達(dá)半年,但多數(shù)學(xué)生只能在景區(qū)售票,對這個行業(yè)缺乏全面的實踐把握,這種情況也降低了畢業(yè)生就業(yè)的熱情。據(jù)初步估計,目前中國實際需要旅游專業(yè)人才達(dá)800萬人,每年缺口至少200萬,今后每年還將以20萬的速度遞增[1],因此,培養(yǎng)新型的專業(yè)人才是高校面臨的共同問題。
一、工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)模式的核心內(nèi)容
工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式構(gòu)建的核心內(nèi)容是以職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)導(dǎo)向,以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”為載體,兼顧理論教育有先進(jìn)性和產(chǎn)業(yè)實踐的創(chuàng)新性,培養(yǎng)符合現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的、具有一定的職業(yè)素養(yǎng)和人文精神、具有必備的管理意識、實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能直接進(jìn)入管理崗位的經(jīng)營管理人才和復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。它區(qū)別于高職的技能型定位,也不同于旅游碩士的研究型定位,也就是說在應(yīng)用型高校旅游管理專業(yè)教育層次上,將旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)從“理論型”學(xué)者變成“實用型”專家,通過我們的工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式的運行機(jī)制,把在校學(xué)生“催熟”成為一個“具有責(zé)任心、專業(yè)性,具有管理能力及職業(yè)精神”的“準(zhǔn)職業(yè)經(jīng)理人。”這些內(nèi)容的最終落著點是培養(yǎng)旅游行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。其中:(1)旅游管理專業(yè)酒店管理專業(yè)方向:培養(yǎng)酒店中、基層管理者;(2)旅游管理專業(yè)旅行社管理專業(yè)方向:培養(yǎng)旅行社經(jīng)理、優(yōu)秀導(dǎo)游員;(3)旅游管理專業(yè)景區(qū)規(guī)劃與管理專業(yè)方向:培養(yǎng)景區(qū)中、基層管理者和規(guī)劃專業(yè)人才[2]。
工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式實施過程中達(dá)到一個目標(biāo):即實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的目標(biāo)。通過校企合作,能進(jìn)一步擴(kuò)大并加強旅游院校與各地旅游企業(yè)的合作,真正做到“雙需、雙贏、互動”,共同發(fā)展。旅游企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)條件,為畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。實訓(xùn)結(jié)束后,全面評估考核每個學(xué)生的實踐技能及工作表現(xiàn),并從用人單位的角度提出期望目標(biāo)。學(xué)校結(jié)合實訓(xùn)指導(dǎo)教師的意見及學(xué)生的自我評估調(diào)整培養(yǎng)方案,做到因材施教。對在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的帶有共性的問題,則通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)計劃來解決。同時學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會,聘請旅游行政管理部門及旅游企業(yè)的管理專家對教學(xué)改革與建設(shè)提出意見并直接參與學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及專業(yè)教學(xué)改革。學(xué)校為旅游企業(yè)培訓(xùn)員工,提供管理咨詢,幫助企業(yè)開展市場調(diào)研,共同開發(fā)新產(chǎn)品等。此外,旅游企業(yè)可以根據(jù)自己的需要有計劃地向旅游院校提出研究課題,這些研究課題可以包括不同的層次:一是企業(yè)經(jīng)營管理過程中迫切需要解決的技術(shù)問題;二是企業(yè)根據(jù)對市場的分析提出的對旅游新產(chǎn)品的研究開發(fā);三是為了保持旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展而需要的前沿性研究課題。
二、旅游管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)模式的實施對策
1.構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的“雙需雙贏”實踐教學(xué)模式建設(shè)方案,建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。旅游產(chǎn)業(yè)背景下,業(yè)態(tài)表現(xiàn)是多元的。不同類型的旅游企業(yè)如酒店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游車船公司、休閑娛樂公司等,有其不同的經(jīng)營特點和管理規(guī)律,它們在經(jīng)營和管理上有著很大的差別,因此,用“旅游管理”這一專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)和塑造的旅游專業(yè)學(xué)生,難以達(dá)到不同類型的旅游企業(yè)。專業(yè)管理人才能力的需要。為此,我們細(xì)分為酒店管理、旅行社管理和景區(qū)規(guī)劃與管理三個專業(yè)方向,分別與不同類型的旅游企業(yè)建立工學(xué)結(jié)合教學(xué)實習(xí)基地,以培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)不同類型企業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人。目前旅游管理專業(yè)在衡陽市有八個掛牌的實習(xí)基地,學(xué)生的大部分實習(xí)能在校外實習(xí)基地完成。同時在珠海、桂林、長沙和張家界各建立了一個實習(xí)基地。
2.工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)姻,加速雙師型教師隊伍建設(shè)。一是聘請企業(yè)著名高管或旅游局領(lǐng)導(dǎo)為專業(yè)老師,講授專業(yè)課。近年來我們已經(jīng)聘請了謝儒生(耒陽市主管理旅游的市委正縣級干部)、黎才發(fā)(常寧市主管理旅游的副市長)、尹同君(衡陽市物價局局長)、彭幼平(衡陽市旅游局局長)、危小明(衡陽市旅游局副局長)、鄧衡午(雁城賓館總經(jīng)理)和李清河(蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)管理委會主任)作我們的專業(yè)課教師。二是試行大學(xué)生導(dǎo)師制,外聘企業(yè)精英當(dāng)職業(yè)導(dǎo)師,如2009年我們就聘請了譚曦(園林工程師,衡陽市園林綠化工程有限公司董事長、雁峰區(qū)桂竹山莊總經(jīng)理)、鄧衡午(高級經(jīng)濟(jì)師,雁城賓館總經(jīng)理)、陳冬平(副研究員,鳥類專家,江口鳥洲自然保護(hù)區(qū)管理委員會主任)等旅游企業(yè)高級管理人員為學(xué)生畢業(yè)論文的副導(dǎo)師,指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。為此,我們進(jìn)行了旅游管理畢業(yè)論文的改革。針對目前旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論、重企業(yè)日常業(yè)務(wù)和管理實踐操作,而忽視了旅游產(chǎn)品的營銷管理和營銷策劃的現(xiàn)狀,我院首先在2006級畢業(yè)生中啟動了畢業(yè)設(shè)計這一教改創(chuàng)新模式。這一模式主要是參照理工科院校的畢業(yè)設(shè)計思路,針對旅游管理專業(yè)的特點提出的創(chuàng)新式實踐教學(xué)活動。它主要是利用本專業(yè)的學(xué)科帶頭人、外聘導(dǎo)師與優(yōu)秀學(xué)生組成策劃團(tuán)隊,結(jié)合旅游專業(yè)特點,與某一旅游企業(yè)合作,通過市場調(diào)查,運用所學(xué)專業(yè)知識,針對旅游企業(yè)及市場現(xiàn)狀,設(shè)計出一套切實可行的產(chǎn)品營銷方案,為旅游企業(yè)開展旅游產(chǎn)品營銷活動提供思路和決策依據(jù)。當(dāng)今社會對人才的要求已不僅僅是要掌握大量的理論知識,還要有較強的動手和創(chuàng)造能力,尤其對企業(yè)而言,迫切需要那些能夠直接參與或較快適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營活動的高素質(zhì)人才。旅游管理專業(yè)要想滿足社會對這種應(yīng)用型旅游職業(yè)經(jīng)理人的需求,僅僅依靠課堂教學(xué)是難以完成的,所以畢業(yè)設(shè)計作為一種重要方式被引入旅游專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)過程,其作用也日益引起人們的重視。而畢業(yè)設(shè)計恰恰是針對旅游管理專業(yè)的特點所提出的一項將社會實踐與理論知識相結(jié)合的活動,既可以使學(xué)生加強對理論知識的理解,又可以增強他們的實際動手能力,使旅游學(xué)生更好地具備了旅游企業(yè)發(fā)展所需求的素質(zhì)。
3.在校企合作辦學(xué)的目的上實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三羸的目標(biāo)。為了與簽約企業(yè)建立緊密良好的實質(zhì)性合作關(guān)系,開展深度合作項目,我們堅持“邊合作、邊總結(jié)、邊完善”的原則,發(fā)揮教師積極性,要求教師與企業(yè)掛鉤,實行“一教師一基地”實訓(xùn)基地建設(shè)模式,深入挖掘校企合作潛力,尋求校企合作結(jié)合點,設(shè)計學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏的合作模式,并且定期開展校外實習(xí)基地建設(shè)水平的評比工作,對合作層次較高、合作內(nèi)容較深、合作成績突出的基地,獎勵基地建設(shè)教師。通過教師與基地掛鉤、基地建設(shè)與教師獎勵掛鉤等制度,激發(fā)了教師參與工學(xué)結(jié)合的積極性,極大地提高了校外實訓(xùn)基地建設(shè)水平,拓寬了校企合作的深度和廣度,取得了顯著的成績。
4.教學(xué)(或?qū)W習(xí))+科研+實踐的模式。對學(xué)生而言,實行“學(xué)習(xí)+科研+實踐”模式,積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合。為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的目的。為此,應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)研結(jié)合、學(xué)社結(jié)合,鼓勵學(xué)生加強研究性學(xué)習(xí),在社會實踐中不斷充實和提高技能。具體做法: 一是學(xué)研結(jié)合建設(shè)旅游素質(zhì)拓展中心。二是鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動。三是成立公關(guān)旅游協(xié)會、組織社團(tuán),開展各種旨在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。對教師而言,實行“教學(xué)+科研+實踐”模式。具體做法: 一是鼓勵教師參加社會實踐,結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際,充實教學(xué)內(nèi)容。三是鼓勵教師參加社會實踐,提高科研質(zhì)量,為教學(xué)服務(wù)。
5.建立旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)拓展中心。這對于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。為此,湖南工學(xué)院旅游專業(yè)專門成立了旅游專業(yè)素質(zhì)拓展中心。該中心制定了學(xué)生素質(zhì)拓展計劃和管理措施,充分利用社會資源,建立相對穩(wěn)定的院外學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地,將知識、能力、技能有機(jī)結(jié)合,注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既拓寬了學(xué)生的知識面,又適應(yīng)了旅游行業(yè)對人才的需要。
6.改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制,打造“雙師型”隊伍。2006―2010年共引進(jìn)博士教師4名;派出專任教師到相關(guān)企業(yè)掛職者9名。在繼續(xù)注重理論知識的同時,更要注重職業(yè)性特色,增強適應(yīng)性,提高質(zhì)量效益。
7.圍繞實踐課程內(nèi)容改革,加強教材建設(shè)。近年來,我院教師主編了六部旅游管理學(xué)教材,其中《旅游政策法規(guī)劃》教材已入選十一五高校規(guī)劃教材,《旅游文化學(xué)原理》科學(xué)出版社出版。目前我院陳國生教授承擔(dān)教育部十二五規(guī)劃教材《旅游文化學(xué)》和教育部首批旅游專業(yè)碩士生教材《旅游社會學(xué)》的主編任務(wù)。
8.緊扣職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)目標(biāo),以“合作共建”思路創(chuàng)新實踐教學(xué)。實踐教學(xué)基地的優(yōu)勢,是實踐教學(xué)基地建設(shè)所要追求的目標(biāo)。因為實踐教學(xué)基地建設(shè)的水平高,有利于提高教學(xué)質(zhì)量,形成專業(yè)優(yōu)勢和特色,為此,湖南工學(xué)院以“合作共建”基地的形式建設(shè)了衡陽地球村旅游規(guī)劃與設(shè)計公司、好運來旅行社、神州之行旅行社等控股型基地;桂竹景區(qū)(省級現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)示范點)、耒陽市蔡倫竹海風(fēng)景區(qū)和耒陽大皮江生態(tài)旅游山莊等合作共建基地;神龍大酒店、雁城賓館、珠海昌安酒店集團(tuán)等實踐教學(xué)基地。如桂竹景區(qū)是湖南工學(xué)院旅游研究所和桂竹旅游有限公司共建的基地,根據(jù)雙方簽署的合作協(xié)議,旅游研究所和桂竹旅游有限公司共同建設(shè)桂竹景區(qū),景區(qū)將負(fù)責(zé)硬件設(shè)施開發(fā)、建設(shè)等方面,院校將參與規(guī)劃、管理、營銷、服務(wù)培訓(xùn)等軟件建設(shè)。這種合作共建”基地的形式在湖南尚屬首例。
參考文獻(xiàn):
第7篇：園林工程畢業(yè)論文范文
1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與分析
目前，我國開辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)校主要有兩類：一類是建筑學(xué)校，另一類是藝術(shù)學(xué)校（含職業(yè)教育本、專科），當(dāng)然各有側(cè)重和特點.這兩類學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)中所掌握的專業(yè)知識其實也僅僅是專業(yè)的開端.由于學(xué)生的差異，教學(xué)的差異，將來每個人發(fā)展方向也會有所不同，但各自都會尋找到相應(yīng)的位置，無論是哪一類學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，均是市場對人才不同需求的反映［1］.因此，在教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上要提供給學(xué)生符合行業(yè)建設(shè)與發(fā)展的職業(yè)技能知識.在對學(xué)生的培養(yǎng)中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，會對辦好專業(yè)教育和藝術(shù)理論與藝術(shù)實踐人才的培養(yǎng)起到不可低估的作用.創(chuàng)新現(xiàn)有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，具有創(chuàng)新特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)時展與企業(yè)需要的，具有職業(yè)設(shè)計資格的學(xué)生，才能適應(yīng)目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的高級人才需求.
2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式
提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高等教育改革共同探索與實踐的重要課題.傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)高度現(xiàn)代化商業(yè)化的形勢.通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，既是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本手段，又是實現(xiàn)共同培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的主要途徑.
2.1將傳統(tǒng)“3.5+0.5”的辦學(xué)模式，改為“3+1”的教學(xué)模式從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的行業(yè)發(fā)展特點來看，企業(yè)對聘用的人才要求有立竿見影的效果，使得學(xué)生在就業(yè)前掌握全面的職業(yè)技能非常必要.因此，調(diào)整教學(xué)模式，增加實踐課程變得刻不容緩.傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的辦學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會對高技能應(yīng)用型人才的發(fā)展需求.“3+1”模式的教學(xué)設(shè)計包括“3”階段教學(xué)設(shè)計和“1”階段畢業(yè)設(shè)計兩個部分.“3+1”教學(xué)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前3年在校進(jìn)行通識課、專業(yè)平臺課教學(xué)；最后1年即第7-8學(xué)期到企業(yè)現(xiàn)場實踐.畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合在企業(yè)里的實踐來進(jìn)行能縮短學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時間，提前適應(yīng)社會工作，是一種是非常有效的辦學(xué)模式.“3+1”教學(xué)模式可以通過校企合作建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地教育的形式，得到實踐創(chuàng)新.
2.2創(chuàng)立“雙證書”制人才培養(yǎng)新模式，引領(lǐng)我國職教改革的方向環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生可以考取室內(nèi)裝飾設(shè)計員（三級）國家職業(yè)資格證書（省人力資源和社會保障廳）、裝飾美工、建筑模型設(shè)計與制作師和景觀設(shè)計師證書（國家勞動部與社會保障部）等相關(guān)證書.通過在教學(xué)計劃中體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的證書考核，制定本專業(yè)具體那一個學(xué)期考取那些證書，并落實考試大綱，提高學(xué)生考證通過率.堅持在學(xué)生中推行“雙證書”畢業(yè)制度的培養(yǎng)要求，把雙證書制納入教學(xué)計劃當(dāng)中.“雙證書”或“多證書”制人才培養(yǎng)模式是應(yīng)對目前人才需求發(fā)展的有效方式，尤其在我國以培養(yǎng)高技能型人才職業(yè)教育改革中，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用.
2.3加強人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，“本科＋技師”開創(chuàng)職教師資培養(yǎng)的先河我國多數(shù)的高等職業(yè)教育本科院校，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一部分是為中職學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀師資，因此，在人才培養(yǎng)方面，可以以國家職業(yè)資格證書為基礎(chǔ)，兼顧以職業(yè)技能性-學(xué)術(shù)性-師范性的培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷強化學(xué)生專業(yè)實踐能力.從獲得高級職業(yè)資格證書的學(xué)生中，選拔部分技能突出的學(xué)生或者未來想從事教師行業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技師技能訓(xùn)練，將本科專業(yè)教育和技師職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，努力提高其專業(yè)技能，滿足國家中職院校對該專業(yè)職教師資人才的日益需求.
2.4建立服務(wù)平臺，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式服務(wù)平臺是實施產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的基礎(chǔ).建立由專業(yè)實訓(xùn)實驗室、校辦產(chǎn)業(yè)（工作室或校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地）和校企深度合作的校外實訓(xùn)基地共同組成的產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)服務(wù)平臺，形成人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)服務(wù)、對外合作交流的多層面、多方位的合作，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式.
（1）建立專業(yè)實訓(xùn)實驗室與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)實訓(xùn)實驗室主要有建筑模型實訓(xùn)室、光環(huán)境研究實驗室、材料實驗室和計算機(jī)輔助實訓(xùn)室等，這些專業(yè)實訓(xùn)實驗室，能給學(xué)生提供驗證課堂理論知識的的試驗地，對學(xué)生的思維開發(fā)、動手能力、團(tuán)隊合作、課題研究等的培養(yǎng)都有重要作用.實驗實訓(xùn)室的教學(xué)具備了靈活性、針對性、時代性及市場化等特點，符合藝術(shù)設(shè)計的教育規(guī)律和個性化要求，學(xué)生在課題的完成中逐步掌握專業(yè)知識和技巧，避免了教條的填鴨式教學(xué)方法和一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式.
（2）實行工作室制，開展項目化教學(xué)，強化工科人才培養(yǎng)模式利用工作室資源優(yōu)勢，聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)，承攬業(yè)務(wù)，對內(nèi)提供教學(xué)實踐與科研，形成與企業(yè)、行業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)發(fā)展緊密聯(lián)系的產(chǎn)品設(shè)計與技術(shù)聯(lián)合體，使專業(yè)教學(xué)得以更有效地與生產(chǎn)實際相結(jié)合.建立主要以工作室為服務(wù)平臺，強化工科人才培養(yǎng)模式兩種途徑.一是把項目引入學(xué)校課堂教學(xué)，在課程中完成項目的設(shè)計；二是把學(xué)生帶出學(xué)校，采用頂崗實習(xí)或課程實習(xí)等方式，完成項目設(shè)計、后期的施工管理工作等.實踐證明，通過學(xué)校與當(dāng)?shù)卦O(shè)計院、室內(nèi)裝飾設(shè)計公司和景觀設(shè)計公司等的合作關(guān)系，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群中開展項目教學(xué)，學(xué)生的綜合設(shè)計能力和學(xué)生的就業(yè)競爭力逐年提高，取得了明顯成效.
（3）校企合作、校研合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式通過校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，不斷創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)合作模式.校企合作、校研合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)合作模式有四種：一是校企合作實踐“3+1”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式.如與公司簽訂合作教育協(xié)議，約定：學(xué)生在完成三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，企業(yè)來校招聘，與學(xué)生簽訂協(xié)議；最后一年的畢業(yè)設(shè)計等實踐性環(huán)節(jié)在公司完成，公司按月給學(xué)生發(fā)補貼，學(xué)生畢業(yè)后直接到公司工作.二是以科研課題為基礎(chǔ)，圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，與同行企業(yè)、科研單位進(jìn)行多學(xué)科、交叉學(xué)科和前沿學(xué)科的綜合性的理論及應(yīng)用展開課題研究，科研成果實現(xiàn)校企雙贏.三是定期舉辦專業(yè)講座.學(xué)校本專業(yè)多名教師被設(shè)計院、企業(yè)聘任為兼職設(shè)計師，學(xué)校也定期邀請科研院所與企業(yè)的高級技術(shù)管理人員來校講學(xué)，做學(xué)術(shù)報告，把科研院所的研究成果、企業(yè)前衛(wèi)的設(shè)計理念、現(xiàn)代經(jīng)營與管理理念，引入學(xué)校、引入教學(xué).四是校企合作開設(shè)培訓(xùn)班.學(xué)校優(yōu)秀教師和企業(yè)高級設(shè)計師給企業(yè)員工、學(xué)生開設(shè)培訓(xùn)課程班，課程內(nèi)容與學(xué)時可以按實際需要設(shè)置，主要是針對學(xué)員的薄弱環(huán)節(jié)而設(shè)定.這四種合作模式是教學(xué)、科研、生產(chǎn)三方面結(jié)合，有效地發(fā)揮并利用學(xué)校、企業(yè)與科研單位的資源，充分體現(xiàn)對人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新.
3產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重點———開發(fā)多元化的課程體系
建立多元化、與時俱進(jìn)，反映社會對人才需求方向的課程體系非常有必要.針對對目前市場人才需求的差異，開發(fā)多元化的課程體系，體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與區(qū)域需求相結(jié)合、具備實用性和靈活性.
3.1基于工作過程的課程體系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)及其專業(yè)（群）按照地方環(huán)境藝術(shù)行業(yè)企業(yè)人才規(guī)格要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位（室內(nèi)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計和展示設(shè)計等）能力為目標(biāo)，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體，通過單項項目訓(xùn)練、專項項目訓(xùn)練和綜合項目訓(xùn)練，按設(shè)計定位構(gòu)思、設(shè)計效果表現(xiàn)、方案實施與施工管理的工作過程進(jìn)行課程設(shè)計，構(gòu)建“基于工作過程”的課程體系.課程體系主要體現(xiàn)了突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方法、行動導(dǎo)向的課程組織方式以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等多元參與的考核方式，突出了融職業(yè)知識學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)養(yǎng)成于一體的特色.
3.2校企共建特色核心課程課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一個更新飛快的行業(yè)，與軟件開發(fā)、材料、工藝、施工技術(shù)的發(fā)展密不可分.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程可通過教師與企業(yè)同行專家共同進(jìn)行課程分析、制定教學(xué)大綱、融入職業(yè)元素、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、研究授課方案、提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核方法，在課程教學(xué)方法上采用行之有效的項目教學(xué)法，在課程內(nèi)容方面，反映技術(shù)新成果、新趨勢，著眼于對實際項目設(shè)計與施工技術(shù)問題的解決，既形成了與普通高等職業(yè)院校的競爭優(yōu)勢，又體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校的特色.而在實踐教學(xué)上，共享學(xué)校與企業(yè)資源，將教學(xué)、科研與生產(chǎn)實踐有機(jī)結(jié)合，推動教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法開展全面改革，并且以此為基礎(chǔ)開發(fā)系列特色課程、精品課程與特色教材，形成教學(xué)科研成果.
3.3靈活多樣的專業(yè)選修課廣泛開設(shè)各種選修課程，已成為世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢.選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí)興趣選修適合自己需要的課程.它不僅能增強學(xué)習(xí)的興趣和信心，發(fā)揮個人的特長和才能，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，而且也能調(diào)動教師的積極性.且該專業(yè)的學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)掌握比較高，通過開設(shè)各專業(yè)互選課程，掌握其他專業(yè)的一些軟件如FLASH、CORDRAW、MAYA等，或者選修影視編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與廣告設(shè)計等動畫、多媒體和裝潢設(shè)計等外專業(yè)課程學(xué)習(xí)，可極大的彌補邊緣學(xué)科本身存在的課程設(shè)置的缺陷，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，滿足社會對多專業(yè)多能人才的需求.
4產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合人才培養(yǎng)的關(guān)鍵———“雙師型”師資隊伍
為配合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施，建立“雙師型”師資隊伍主要從兩個方面進(jìn)行，體現(xiàn)“校企互補，內(nèi)外一體”的教師與設(shè)計師資團(tuán)隊［2］.
