教師自薦書精選(九篇)

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第1篇：教師自薦書范文

【關鍵詞】中等職業學校；職業指導類課程；內容重組

職業指導類課程主要包括職業道德與職業生涯規劃、就業與創業指導、人際溝通、禮貌禮節、普通話等課程，合理開設職業指導課有利于培養學生的良好的職業道德，幫助學生樹立正確的職業觀、就業觀和創業觀。現階段我國中等職業學校職業指導課程設置存在一定的問題，對其重組將有利于職業指導課程目標的實現。

一、目前職業指導類課程教學中存在的問題

多年來，由于我國教育的整體結構存在問題，中等職業學校職業指導類課程也存在普遍性的問題，如灌輸式教學，教師上課“照本宣科”，忽視學生的個性和創新性，教學內容與市場對應性差等，這些問題影響了職業指導類課程目標的實現，需要進行改革。

（一）教學內容針對性差

中等職業學校在校學生年齡為15-18歲，處于最需要引導的青春期，在成長的過程中存在種種困惑和煩惱，需要他人的關懷和幫助。然而在實際教學中，職業指導類教材往往只重視對職業的介紹，忽視了人的特點和作用，缺乏時效性，指導意義較低。

（二）課程疊加，內容雷同

職業指導類課程雖然明目不一，但是很多內容雷同，例如就業與創新指導課和職業生涯規劃科在許多地方存在相似的內容，卻被設置在不同的課程里。在教學中，由于受到課時和教學大綱的限制，許多老師都在重復相似的內容，但是沒有充分闡釋具體實踐的不同，更沒有給學生足夠的實踐時間，這種課程設置只能滿足教師的教學需求，卻無法使學生得到應用的提高，從實際教學效果上看，由于課程設置的剛性導致教學效果普遍不佳。

（三）重理論，輕實踐

職業指導類課程是根據教學大綱設置的，在實際教學中主要以傳授普適性的理論知識為主，忽視了學生間及各學科間的特性，如職業道德與職業生涯規劃課程，雖然具有很強的理論性，但是卻沒有實踐部分，顯得十分空洞，沒法調動學生參與教學的積極性和主動性。

（四）學生缺乏主動參與意識

由于教材和德育內容與學生的實際生活存在較遠的距離，因此理論無法對學生的實際生活產生直接的影響，致使學生在接收理論知識的過程中無法應用于實踐，學生只希望能夠通過考試，在課堂上記錄老師的講義，課后死記硬背來應付考試，卻很少有對授課內容的深入思考，使得教學效果甚微，學生無法就某一問題與教師直接溝通和平等對話也導致了職業指導類課程成為教師的“獨角戲”，課堂互動較少，學生惰于思考。

二、中等職業學校職業指導類課程的具體內容

中等職業學校職業指導類課程重組后應由三個模塊組成，分別是理論指導模塊、實踐能力培養模塊、綜合考查模塊和實習與實踐鍛煉模塊。理論指導模塊可以設置為8學時，主要內容包括：就業法律與政策、職業道德及職業行為規范、自薦書書寫指導、職業生涯設計。實踐能力培養模塊可以設置為12學時，主要內容包括：自薦書評比活動、口才培訓活動、形體禮儀培訓活動、溝通能力培訓活動、應變能力培訓活動、細節問題演練活動。綜合考查模塊可以設置為12學時，主要內容包括：形體禮儀展示、口頭表達展示、操作技能展示、模擬現場招聘。實習與實踐鍛煉模塊可以設置為4學時，主要內容包括：專業實習、人才市場觀摩與調查。具體內容如下：

（一）理論指導模塊

1.就業法律與政策

主要講授什么是就業、就業政策與法規，其目的是使學生了解就業原則及人才市場相關知識，了解相關法律法規，樹立正確的就業觀。

2.職業道德及職業行為規范

主要講授職業與職業道德、職業行為規范，其目的是使學生了解職業及其地位和作用，了解職業行為規范，準確了解特殊行業職業道德和職業行為規范的具體內容。

3.自薦書書寫指導

主要講授個人簡歷的準備、自薦書的書寫，其目的是使學生掌握自薦材料寫作的能力，能夠整理好個人相關資料和信息，迅速快捷地在書面上展示自己。

（二）實踐能力培養模塊

1.自薦書評比活動

主要指導學會開展自薦書評比活動，其目的是通過學生的自我檢查和相互對比，取長補短，讓學生充分認識到自己在自薦書寫作中的優點和不足，鼓勵學生嘗試多種形式的自薦書寫作，提高學生自薦書寫作能力。

2.口才培訓活動

主要開展演講、朗誦等活動訓練學生的語言表達能力，其目的是通過活動的開展來增強學生的人際交往能力。

3.形體禮儀培訓活動

主要開展形體和禮儀方面的訓練，其目的是讓學生掌握特殊行業的正確站姿、坐姿和走姿，掌握禮儀，培養氣質。

4.溝通能力培訓活動

主要開展與陌生人溝通的活動，其目的是通過與陌生人溝通來克服害羞、膽怯等心理，使學生能夠落落大方地將自身優勢在陌生人面前展示。

（三）綜合考查模塊

1.形體禮儀展示

要求學生進行形體禮儀展示，體現學生受訓成果，幫助學生達到課程要求的形體禮儀。

2.口頭表達展示

要求學生進行口頭表達展示，展示學生的口頭表達能力及普通話應用水平，讓學生準確、生動地表達自己的觀點。

3.操作技能展示

要求學生展示操作技能，驗收技能培訓成果，幫助學生熟練技術，增強應聘競爭力。

（四）實習與實踐鍛煉模塊

組織學生觀摩人才市場，與管理人員座談，促進學生對應聘流程等進行全面讓你是，為就業做好準備。

三、教學實踐中應注意的問題

（一）轉變觀念，提倡創新

中等職業學校職業指導課老師要對學生給予足夠的關心，傾聽學生的心聲，將純理論性的教學轉變為與實踐緊密結合的教學，引導學生積極參與實踐，搜集相關就業信息，參加市場招聘面試活動，提高學生的應聘競爭力。

（二）追求實效，求真務實

中等職業學校職業指導課程設置應該與時俱進，建立完備的教學體系，要做到責任到人，狠抓落實。在課程設置后，要對學生的課堂表現、卷面表現和實踐表現進行全面考量，對學生給予客觀公正的評價，為學生指出努力的方向。

【參考文獻】

[1]談玲華.職業道德與職業生涯規劃[M].北京：人民衛生出版社，2008.

[2]溫樹田.就業與創業指導[M]. 北京：人民衛生出版社，2003.

[3]黃力毅.人際溝通[M].北京：人民衛生出版社，2003.

第2篇：教師自薦書范文

關鍵詞：審美教育；大學語文；學生；全面發展

一、審美教育的意義

有時候大家會覺得審美教育只和音樂、美術這樣的課程有關，這是一種很不全面的看法。審美能力不但是一種文化素養，還是一種精神面貌的綜合展現，審美教育在所有的學科中都有不同的展現。學生的感情、精神的發展越是充分，他們的審美能力就越高，他們所接受的知識可以帶動他們的聯想能力，這對他們的發展有著重要的作用。審美能力的提高可以激發學生對事物的興趣。語文課上，教師要進行精心的教學安排，帶領學生到達一定的審美意境，讓他們身臨其境般地走進教材，從而激發他們的想象力，讓他們去不斷地思考和研究，不斷提升審美能力。所以，在進行語言文學知識的教課時要充分使用想象力，使學生的審美能力到達一定的意境，這會比傳統的單一的教學模式更能引起學生的興趣。

二、高職大學語文教學中的審美教育的方法

（一）引導學生通過作品發現美，欣賞美

語文教材中收錄了很多優秀的文學篇目，在這些優秀的文章中，有很多美的展現：比如，《紅樓夢》中林黛玉進賈府的時候，作者對她的服裝和樣子進行了藝術性的勾畫，字里行間都顯示出了美。教師要把美貫穿到語文教學的過程中，在上課的時候可以把文章與音樂結合起來，也可以借助視頻來進行教學，通過整體性的展現讓學生感受到文學作品的美，從不同的角度激發起學生對于美的感受。

（二）指導學生追求美、創造美、享受美

1引導學生學習說話的藝術

為了讓學生學習一些和禮儀有關的知識，學校可以組織學生觀看《百家講壇》等。經過學習，可以提高學生的禮儀，還可以塑造他們良好的個人性格和修養，這有利于提高他們的生活質量，也可以讓他們更好地和社會進行交流。在企業來看，員工的良好素質有利于樹立企業形象，可以提高服務質量，讓企業收獲最終的效益。

2領悟服飾、色彩搭配之美

服飾美不但展示了一個人的外在美還展示了一個人的內在美。一個會自我打扮的人不會太關注自己身上的衣服值多少錢，而是注重怎么可以利用服裝表達自己的個性。美的服飾要與自身的特點進行結合，如自己的性別、年齡、時間、場合等。很多學生只是一味地追求時尚，所以，有時候選擇的衣服并不適合自己。所以，在教學的過程中，老師要引導學生形成正確的審美觀，進行服飾搭配的教育。經過對一些服裝進行分析，讓學生明白不能只是為了追求時尚而穿一些不符合自己身份的衣服，要樹立正確的穿衣觀念，通過一些簡潔、干凈的衣服來塑造自己的形象。這樣不但提高了學生的審美能力，而且提高了學生的學習積極性，還提升了他們的穿衣品位。

3學習畢業自薦書的設計

為了不斷地提高學生的創造美的能力，教師可以讓學生來設計自己的畢業自薦書。不管是封面的圖案和色彩的選擇搭配還是內容，教師都要對學生進行指導。在自薦書的設計過程中，學生都比較積極，所以設計了很多精彩的自薦書。但是因為學生都是第一次進行設計，所以也會存在一定的問題，比如：有的學生選擇的圖案雖然很漂亮，但是比較幼稚或與內容不統一；有的學生設計的封面色彩比較亮，有的顏色卻比較灰；自我介紹的內容有的過于簡單，有的又太復雜。面對存在的這些問題，教師要一一進行指導。

三、大學語文教學中的審美教育的具體應用

要想對大學生進行審美教育，就要將審美教育與語文課程教學相互融合，不僅要進行知識的傳授，還要培養學生審美能力。這樣不但可以提升學生的語言功底，還可以美化他們的心靈，從而有效地提高學生的綜合素質。

1“聽”是大學語文教學中實施審美教育的基礎

大學教師在語文課中進行審美教學的時候，首先要保證學生有興趣聽。教

師在進行審美教學的過程中，如果沒有學生去聽，那么不管教師講得多好，都失去了審美教學的意義。教師在教學的過程中要營造一種和諧的氣氛，讓學生在情感和人格上都有共鳴，形成一種默契，從而達到審美教學的目的。

2“讀”是大學語文教學中實施審美教育的途徑

在語文課的審美教學中，讀所起的作用是很廣泛的。大學語文不管是在思想內容還是在結構、風格、體裁中都會呈現出一定的美，大學語文的中心就是圍繞著美，大學語文課程不但有強烈的時代氣息還有一定的內涵，所以，要讓學生在學習的過程中學會欣賞美。語文教材中的很多文章都是經典文學，學生能從這些作品中感受到美。在閱讀這些經典作品的時候，學生要多向那些作家學習審美能力，樹立起自己的審美概念，用自己的思想對美進行鑒賞，才會有共鳴，有閱讀興趣。

3“說”是大學語文教學中實施審美教育的環節

老師在語文課堂中要打造出美的交流氣氛，用學生喜歡的、能接受的講課語氣和方式來吸引學生，讓學生深入到課堂審美學習中來。與此同時還要激發學生的積極性，教師和學生之間可以一起互動，讓學生逐漸地提高自己的審美能力。老師有感情地進行語言講解和授課可以讓學生對文章中的內容產生情感，這就是美所引起的效果。文章中很多真實的情感，可以影響到學生的心靈，從而產生美的力量。

4“寫”是大學語文教學中實施審美教育的手段

語文教學的過程中還有一個重要的過程就是“寫”。將學生在語文課堂中的聽、讀、寫都運用到生活中去，使學生感受到生活里真實的美，讓學生明白審美產生的感情是可以和生活相結合的。可以對生活中的一些美的現象進行解釋，可以從美學的角度出發，對生活和文章中的美進行立意和分析。在語文課進行文章欣賞時讓學生認識到只有熱愛生活的人才會寫出美好的文章。然后讓學生進行學習和借鑒，使學生通過不斷地學習，提高自己的審美能力，寫出更多更好的文章。

綜上所述，學校要在大學語文的教學過程中加入審美教育，幫助學生積累文化知識，提高學生的表達力，培養學生健全的人格。在大學語文的課程中加入審美教育是促進大學語文改革的有效途徑，也是和時代的需求相融合的。

參考文獻：

王紅艷.談大學語文的審美教育 .新課程學習（學術教育），2010（7）.

程民，劉方.漢語言文學專業課教學中審美教育的研究與實施 .湖州師范學院學報，2001（2）.

張曉艷.談大學語文課的審美教育――體味中國文學的文化意蘊和審美情趣 .西安歐亞職業學院學報，2005（4）.

第3篇：教師自薦書范文

一、科學使用教材，調制可口養料。

建構主義學習觀認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識的沖突以及由此而引發的認知結構的重組。心理學研究表明：兒童對事物的興趣，更多的來自于事物的本身。要讓學生在課堂上獲得快樂的體驗，教者必須首先關注學生學習的內容。如果把課堂學習活動當作是學生獲取“營養”的過程，那么作為教學活動內容的組織者和引導者的教師，就必須是一個高超的營養“調制師”。“調制師”成功的“秘訣”在于“依學定教”。教師必須根據學生的知識基礎、生活經驗、心理特征和智力傾向對教材進行取、舍、增、刪、調、補，科學使用教學內容，把它調制成適合學生口味的讓學生樂學的“養料”。

知識基礎較為薄弱的班級，教師面對內容繁難的教材，應該適度調降低學習要求，刪減學習內容，使它接近于學生的“最近發展區”。與學生生活經驗反差較大、年代比較久遠或地域比較遙遠的教材，像《將相和》、《凡卡》這些課文，教師則要進行相關背景材料的鋪墊，拉近課文與學生生活的距離，引發學生的共鳴。一些文言文的教學，考慮學生的心理特征，教師就要讓教學內容更具有直觀性、新奇性和挑戰性，像學習《兩小兒辯日》，有人把整個學習課文過程設計為帶學生去游歷文言城，采用“解釋詞句闖關卡”等游戲活動，使學習枯燥難懂的文言詞句的過程趣味化，吸引學生積極主動地參與學習活動。

一旦“調制”好的教學內容成為學生們樂學的“養料”，學生定能樂在其中，從而體驗到學習語文的其樂無窮。

二、精心創設情境，催化認識深入。

美國教育家杜威先生認為，教學過程中學生要有一個真實的經驗情境，在這個情境內部產生一個真實的問題，作為思維的刺激物。這就是說相似于生活經驗的教學情境就像認識事物的“催化劑”，能引起學生興奮并產生疑問，由疑問而引發思維。因此，教師要根據教材特點與教學目標精心創設問題情境，激發學生探究問題的熱情與主動性，并且啟發引導學生在觀察情境、閱讀課文、操作實踐、相互討論中析疑、釋疑。

例如：有位老師執教《景陽岡》一文，一上課，他就向學生提出了一個饒有興味的假設：假如武松現在還活著，到人才市場找工作也得寫自薦書，你能幫打虎英雄寫一份自薦書嗎？我們手頭上人人都能夠利用的資料就是《景陽岡》，咱們好好讀讀，讀了再寫。創設的學習情境盡管是虛擬的，但和現實需要的情況基本一致或相類似，并且頗為新奇，學生興趣濃厚，滿腔熱情地投入學習。教學時，師生將傳統的課文內容概括變為學生對武松主要經歷的介紹，將傳統的句式訓練變為記錄當時各式人等對武松的評價，將一般意義上的人物特點歸納變為替武松選擇職業方向，例如學生熱情地推薦武松去銀行做押鈔員、當武術教官、拳擊手、私人保鏢等等。這樣，從課始的假設一直到課末交流為武松撰寫的自薦書的學習情境，學生都在愉悅的頗有興味的探索中體驗學習的快樂。

三、構建開放課堂，尊重自主選擇。

要確立、弘揚和凸現學生主體地位，讓學生在課堂上體驗快樂，首要的是構建開放的課堂，改變學生在教學過程中消極被動的狀況，尊重學生的自主選擇。教師要不斷地創造機會并且有意識地引導學生自覺地選擇適合自己的學習內容和方法，尊重他們對課文內容不同的理解和感受，還給他們選擇作業練習的權利。如教學《四季的腳步》時，在引導學生精讀第一節“春天的腳步”之后，要求學生把文中“溪水”、“綠草”和“鮮花”換一換，根據自己的知識經驗和生活體驗自由地說說春天悄悄到來時各種景物的特點。接著讓學生自由選擇2～4節中自己喜歡的小節讀，再同桌互讀。朗讀全文時，讓學生根據各自的解讀，自配動作，邊讀邊演。最后安排五道練習供學生自主選擇一題完成：畫一畫四季的美景，找一找四季的圖片，唱一唱四季的歌兒，講一講四季的故事，背一背《四季的腳步》。

整個教學過程，教師為學生提供了多次選擇的機會，有選擇地說，有選擇地讀，有選擇地演，有選擇地練，使學生體驗到自主學習的快樂。

四、適當點撥指導，打開閱讀思路。

閱讀方法指導的關鍵是要教給學生思維方法。閱讀離不開思維。科學的思維是良好閱讀方法的核心。所以從某種意義上說，學習方法的指導實際上是思維方法的指導。

在閱讀教學中，指導學生學會“瞻前顧后”“上掛下連”，并在學生思維過程的關鍵處予以適當的“點撥”。“點撥”，即當學生處于“心欲通而未達，口欲言而不能”時加以點化。“適當”，就是時機要恰當，點撥學生失誤時，猶疑困惑時，課文關鍵處，以小見大處及平中見奇處等，以促使學生及時排疑糾偏，打通思路，準確理解。

如：教五次擦燃火柴部分：

比較 ，兩句話有何不同？

提示聯系上文理解“終于”，學生從“終于”一詞體會到：小女孩抽出這根火柴經過了激烈的思想斗爭，她實在是冷得支持不住了，甚至顧不上會挨爸爸的打。

再比較

你從“趕緊”和“一大把”體會到了什么？使學生悟出小女孩急切至不顧一切的心情。

再如：小女孩第一次擦燃火柴后看到什么？她為什么會看到這個幻象，你是從哪里體會到的？聯系上下文找到依據。

“大年夜，下雪天，光頭赤腳賣火柴。”“腳凍得紅一塊青一塊的。”“一雙小手幾乎凍僵”“蜷著腿縮成一團”……

師：因為小女孩極度寒冷，說明她渴望得到溫暖，作者據此展開合理的想象，讓她在火柴的亮光中看到溫暖的大火爐。

第4篇：教師自薦書范文

關鍵詞：中職 學前教育專業 應聘 準備

中圖分類號： G61文獻標識碼：A 文章編號：

隨著學前教育專業學生分配制度改革，市場機制在學生資源配置中發揮著越來越重要的作用，學前教育專業學生需要自主擇業。要想實現成功就業，必須做好就業應聘的各項準備工作。以往的就業指導課沒有根據專業特點，在對學生進行指導時顯得籠統、不具體、面面俱到，使學生抓不住重點、沒有方向，不知道應聘時到底應該做哪些準備，往往形成什么都需要準備，使學生造成一種錯誤心理就是什么都不用準備。很多用人單位到校進行招聘面試時，發現學生不能達到他們需求的標準。就業形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業的發展。由此可見，關注就業努力做好學生就業指導工作，使學生能盡快把握就業應聘的方向，實現成功就業，已成為中職學校生存和發展的關鍵性問題。經過多年就業招聘現場觀摩，不斷實踐探索得出學前教育專業學生應聘應該做好的各項準備工作。

一、材料準備

求職伊始,首先要精心準備求職材料。求職材料一般包括學校畢業生就業推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據求職的材料進行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關重要,必須精心準備。

1、學生自薦書的設計與內容。根據多年的應聘工作實踐，對畢業生就業推薦表進行了科學合理的設計。把學校推薦表和學生自薦書合為一體，既節省了資源又方便了招聘單位的審閱。內容包括：學生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現情況鑒定和自薦書。

2、自薦夾的設計。根據學前教育專業的特點，很多專業能力不能現場展示，又想展現給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環創作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學生在校的參加活動及各方面表現，方便招聘者對學生有一個多方面了解。

二、專業技能準備

學前教育專業學生在校學習期間還必須熟練掌握一定的專業技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學創編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學期的期末都由教務科組織專業教師對學生進行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術學校學前教育專業學生基本功考核項目及訓練要求,提供給大家作為參考。

1、自我介紹。要求：語音標準，表達流暢，不能有背誦的痕跡；內容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。

2、兒童故事。要求：故事內容積極健康，富有童趣；語言標準規范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒心理節奏相適應；情節完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區別；結合故事內容提出富有啟發性的問題，促進幼兒思維和語言發展；肢體語言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容；在忠實原作品的基礎上，適當的再創造，使故事有新意。

3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現大方到位，與歌曲內容貼切，表現力強。

4、舞蹈。民族舞蹈是展現你舞蹈素養非常好的方式。在民族舞選擇上應該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數民族舞蹈。要求：能很好的體現民族舞的風格特點；較好的表現力，動作流暢、優美；動作與音樂節奏把握準確；動作熟練，有表情。

5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節奏、音準正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現力。

三、心理準備

學前教育專業學生的年齡大多在18歲左右,生理發育已經成熟,心理還不夠成熟。心理發展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學生就業前的心理調適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學生進行就業心理的分析及提升，使學生了解影響就業的心理因素,積極做好就業心理準備,及時調整不良的就業心態, 樹立正確的求職心理，最終實現順利就業的目的。

1、模擬應聘。模擬應聘是提升學生心理素質最有效的方法。為了使學生更了解就業應聘的場景，我校通過開展班級內部和年級及全校的模擬應聘對學生進行就業前的心理準備和心理素質提升。通過模擬應聘發現問題及時解決問題。

2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優秀畢業生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進行上崗前的教育。通過專家的講座，使學生能科學的認識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環境新形勢,有必要樹立新型的擇業觀,以適應現今的就業形勢及市場。學會剖析自身，了解自己,進行合理的自我評價,才能確定適當的擇業目標，同時避免擇業誤區。進一步提升學生的心理素質。

四、儀表準備

應聘過程中，個人禮儀素養是一種非常重要的素質，是求職者在求職過程中待人接物應具有的基本行為和儀態規范。

1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態、風度等。儀表儀容體現一個人的文化修養、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現女性端莊、文雅、自愛的形象。

2、注意儀態。應聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態度落落大方，應注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態語言。

3、注意語言。面試應使用禮貌語言，回答問題時發音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。

4、時間觀念要強。提前5-10分鐘達到面試地點候場, 如果面試室的門是關著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進入。輕輕把門關上,離開房間時, 要輕輕地關門。

總之，學前教育應聘準備工作具體化、規范化、目標化，使學生在平時的學習和訓練當中能把握方向，班主任及任課教師在培養目標上也有一個可以量化標尺。為學生成功就業奠定基礎。

參考文獻：

[1] 陳 榮.大學畢業生在應聘求職過程中應具備的心理素質［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2004.2

[2]王新峰，基礎文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學學報，2005.3

第5篇：教師自薦書范文

關鍵詞： 高校畢業生 就業與擇業 指導工作

1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發展，現已逐步進入大眾化教育階段，大學畢業生的就業問題成為國家、社會、學校和百姓關注的重要問題，然而“就業難”、就業矛盾的突出使得為國家經濟建設服務、為人民服務培養人才的高校不得不將就業工作納入到關系學校生存和發展同等重要的大事中來，因此，畢業生的就業與擇業指導工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學生用科學的方法來了解自己

大學生通過2年的專科學習或3年的本科學習，已經掌握了一定的專業技術知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業的時候，大多數學生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準確地了解自己，即所謂的“當局者迷”。因此確定職業目標，制定職業生涯規劃的指導成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這里的“預”指計劃、目標。一個明確且正確的職業目標就宛如人生的指示燈，這個職業目標就是人結合自身實際情況而追求的理想職業，在良好心態的推動下，人的工作狀態是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業績，謀求更大的發展、實現自己的社會價值。職業目標具有明確性、可實現性和個人喜好性，在指導過程中，要運用科學的方法來進行：

1.重視職業生涯規劃的培訓。大學生職業規劃是一生職業生涯規劃的一個很重要的中長期規劃，是進一步明確職業方向、學習專業知識和專業技能、培養職業素質、建立人際關系的一個較為系統、全面、集中的以培訓、提高為主的職業發展規劃。近年來，國家及一些科研機構對職業生涯規劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學性和指導性，比如測試經營和社交、藝術和研究、現實和常規能力等，學生根據自身的實際情況進行選擇，得分的結果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業。所以，對學生進行職業生涯規劃的培訓是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優勢、劣勢和潛力，總結經驗教訓與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學會正視自己，作出適當調整，使自己不斷進步。

二、幫助學生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業的成功助一臂之力。

1.求職前的準備工作。求職前首先要了解自己現在的狀況，如了解當下的就業形勢，知道就業信息收集的渠道，能夠正確地處理就業信息，清楚自己的就業目標，樹立正確的就業與擇業觀念，樹立正確的求職態度。

2.利用學校教學資源的學習和鍛煉來增強自己的素質。學校的就業工作機構健全、考慮周全、保障齊全。學校不僅成立了領導組織機構，開設了“就業指導課程”、各種講座、培訓，并提供就業招聘平臺，還有專職人員的指導，心理社團和就業服務社團的協助。我們要動員學生積極參與，勇于實踐，善于學習，增強自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經歷、工作經歷、特長優勢、求職意向清晰表達的說明材料，其制作水映了學生個人的綜合素質，如審美能力、寫作能力、學習能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內容是根本，創新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標就是獲得面試，能實現簡歷目標就是最好的簡歷。

三、幫助學生用行動來塑造自己

行動具體是指學生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節禮貌方面的具體體現。禮儀體現了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，體現在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養積淀能使我們在關鍵時刻所表現的每一個細節都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應答時要注意的事項和運用聰明才智展現自己的技巧。

1.要加強學生的求職禮儀培訓。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現求職者說話形式與內容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內容簡潔準確、表達自然。聽與說的藝術，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認真傾聽，表達對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養，要敢于表達自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關鍵作用。表情自信，行為優雅將有助于應屆畢業生縮小與有工作經驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應試者的學識，了解應試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應試者的口才、風度和應變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內容是可歸納總結的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結，做一個生活的有心者，與同學、朋友分享面試經驗，有助于共同進步、成長。

四、幫助學生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學畢業生，在社會的浪潮中要求得生存與發展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己。現在是知識經濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學畢業生，只有將自己的個人追求與國家的發展相結合才能實現人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規，成為一個懂法、知法的人。高校的就業指導工作更應該具有前瞻性，要明確法律知識的指導對學生個人成長、學校規范辦學的重要性。

1.要重視法律知識教育。學校要了解畢業生對學習法律知識的渴望。大學生是一個知識水平較高的群體，風華正茂，意氣風發，處于政治思想活躍，富有創造精神和學習精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發展，社會責任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權利，以及如何行使自己的權利，渴望清楚地認識到法律與自己切身利益是密切相關的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導學生關注就業和擇業時的時事、政策及法律法規，使學校成為法制教育的重要基地，發揮畢業生指導的中心作用。

2.要提高教育內容時效性和教育方式的科學性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業促進法》、《勞動法》及涉及醫療保險、社會保障的法律法規，在畢業生的指導中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學生的法律素養。

大學畢業生的順利就業，從社會方面講，關系到教育體制的改革，國民經濟的持續發展和社會的穩定；從學生個體方面講，關系到自身將來的發展、成才和人生價值的實現；從培養人才的高校角度來講，就業率聯系著生源，直接關系到高校的生存與發展。畢業生就業與擇業指導工作必須在全員關心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學校的發展，教育的良性循環。

參考文獻：

［1］張文勇，馬樹強.大學生職業規劃與就業指導.北京：科學出版社，2006.

［2］李仁山.大學生職業道德教育與就業指導.北京：首都經濟貿易大學出版社，2006.

第6篇：教師自薦書范文

關鍵詞：EDA；電子制作；電子技術

隨著計算機技術和電子技術的飛速發展，電子設計自動化（Elec-tronicDesignAutomatic，EDA）技術已經成為現代電子設計的核心技術，并已經廣泛應用于各大高校的電類課程教學中[1-2]。實踐教學在課程教學中起到非常重要的作用，學生通過實際操作能加深對課堂理論知識的理解，并促使學生舉一反三、靈活運用。如何更好地調動學生的學習興趣、擴展學生的知識面、激發學生探究知識的潛能和動力、提高實踐應用能力等，已經成為擺在我們面前迫切需要解決的課題[3-4]。結合我校電工電子實驗中心的實際情況，對實踐教學的部分內容進行了改革優化。

1存在的問題

我校實驗中心的綜合設計性實驗項目存在如下問題：實驗手段單一，缺少電路仿真環節，設計制作過程不完整；實驗項目陳舊，現有的實驗項目已沿用多年，缺乏新內容；學生主觀能動性差，以完成任務為目的進行實驗，課程沒有達到預期的效果。針對以上問題，開展了EDA仿真與制作相結合的電子技術實踐教學探索。

2EDA仿真與制作的結合方式

EDA軟件可以完成電路圖的繪制、電路仿真以及系統的設計。將EDA技術應用到學生的課程設計和電子制作環節，能夠激發學生學習電工電子知識的興趣和欲望，提高學生對電路的認識水平以及學生的實踐能力。結合我校的實際情況，利用EDA仿真工具，將虛擬仿真技術和實際電路制作通過幾個綜合設計性實驗項目巧妙結合起來，項目的具體實施過程如圖1所示。整個過程按照仿真和實做可以分為如下兩個環節：

2.1電路原理圖的設計。擬采用仿真軟件Multisim和Proteus進行電路設計，該兩種軟件包含了模擬、數字電路常用的元件和芯片、儀器設備，具有強大的分析功能，如示波器功能、頻譜分析功能、實時測量功能等。通過仿真、測試以達到預期的電路功能及指標。

2.2電路的制作。電路的制作過程是對設計電路產品化的過程，該環節主要突出技能和實踐性要求，采用在洞洞板上進行直接制作的方法。首先根據設計指標選擇經濟實用的元器件，設計出實物布線圖。其次，根據合理的布線圖，按照信號的輸入輸出方向順序焊接電路。焊接之前要對所用元器件進行檢測，避免故障的產生。對于焊接過程應該分單元模塊進行，逐步測試。由于仿真軟件并不能完全與實際相一致，在制作過程中，可能出現實測與仿真偏離的情況，那么需要修改電路重新仿真。最后，對整個電路進行調試，調試過程要經過測試———調整——測試——調整的反復過程才能完成。以往的設計一般到了功能實現和指標合格就結束了，考慮到產品化還可以增加外觀設計和外殼制作的內容，以實現完整的制作過程。

3教學實踐開展情況

針對以上提出的實驗項目陳舊問題，通過分析研究，以理論課程的主要知識點為基礎，結合生活中實際應用，選擇新穎、可行的電路設計了相應的實驗內容，如聲光控延時開關、變色呼吸燈電路、溫度檢測及處理電路等題目，可以根據學生程度、課程要求進行擴展或調整。涉及到的單元模塊有：整流濾波電路、振蕩電路、集成計數器、比較電路、信號產生電路、運算放大電路、功率放大電路、數碼管電路、報警電路、RC電路等。這些都是在理論課講到的、常用的電路，將理論知識通過這種形式整合在一起，學生的收獲比進行單個實驗要大得多。在項目的實施過程中，采取以小組為單位，實驗項目為主線，教師起到引導作用，學生為實驗主體的教學方法，使學生通過自主學習、方案設計、體驗感悟、實踐操作、自主評價等活動獲得知識和技能，以小組合作的方式進行研究型學習活動，在不斷解決實際問題中提高他們的學習能力、工程實踐以及團結協作能力。采用這種實踐方法后，發現學生表現出來的自主性、積極性、創造性是超出預期的。以變色呼吸燈電路為例，該電路要求用紅、綠、藍三種顏色的發光二極管實現七種色彩變換，并同時呈現呼吸燈的效果。學生經過查找資料，將電路進行分解，了解到七種色彩可以通過紅綠藍三種顏色的LED燈分時點亮、組合實現，呼吸效果可以通過在LED燈上加三角波實現。圖2是一組學生制作的變色呼吸燈實物圖，為了突出變化的七彩效果，學生對電路進行了美化裝飾，效果非常好。學生通過查找資料、自主設計電路、討論、仿真測試到制作成功，整個過程教師僅給予指導，遇到的問題大部分由學生自主解決。

4需要改進的方面

經過教學實踐，在為學生們的收獲感到欣喜的同時也發現了一些問題，大部分學生是第一次進行設計和制作，對于器件的選型考慮不全面，比如電阻往往只考慮了阻值而忽略了功率；電解電容只考慮了容量而忽略了耐壓；芯片只考慮了功能而忽略了電壓、電流等工作條件。而這些知識正是培養工程實踐能力所需要具備的，理論課堂上學不到的，只有通過動手制作，才能逐漸使學生具備該方面的意識并增強能力。在電路的制作環節中，目前采用的方法是手動布線，學生布線的經驗有限，電路板制作出來的美觀程度也不一致，今后擬將Mul-tisim原理圖直接導入PCB布局和布線軟件Ultiboard進行電路板布線，使電路的布線更加合理規范。

5結論

依托EDA工具，對電工電子類課程實踐項目進行改革創新，引入工程項目，為教學內容提供更多的工程因素，使教學內容與工程實際緊密聯系，改變了以往由教師為主體的教學模式，能夠增強學生在學習活動中的主體地位。學生表示在制作的過程中收獲了知識，體驗到了學習電子技術的樂趣，進一步激發了學習的動力。

參考文獻

[1]徐曉霞.基于EDA的電子技術課程設計探究[J].電子測試，2015，5：148-150.

[2]陳白，張影，郝曉辰.基于項目式教學的EDA綜合實驗改革研究[J].高校實驗室工作研究，2014，2：27-29.

[3]張寶昌，劉海峰.構建綜合實踐教學體系加強實踐能力培養[J]．實驗技術與管理，2012，29(4)：248-250.

第7篇：教師自薦書范文

健身教練國家職業資格證書于9月24日考試。

申報條件：

1、五級初級健身教練，需具備以下條件之一：經本職業正規專業培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者；取得高等院校體育專業專科以上畢業證書；連續從事本職業工作1年以上，并授課達400小時以上。

2、四級中級健身教練，需具備以下條件之一：取得本職業初級職業資格證書后，連續從事本職業工作2年以上，經本職業中級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書； 連續從事本職業工作3年以上，并授課達1500小時以上；取得高等院校體育專業本科畢業證書；取得一級含一級以上運動員等級證書，經本職業中級正規培訓達到規定標準學時數，并取得結業證書。

（來源：文章屋網 ）

第8篇：教師自薦書范文

學校辦學理念和特色

北京理工大學附屬中學建于1950年，1980年被認定為海淀區重點中學，2004年成為北京市示范性普通高中校。在校學生2900人，特級教師、市區學科帶頭人及骨干教師占教師總數的38 %。學校以創造優質教育，使學生得到生動、活潑、主動的發展為辦學理念，多年來形成了“人文奠基，理工見長”的特色，為國家培養了大批優秀人才。

學校校內外教育資源豐富，在多年教育實踐中形成了特色鮮明的課程體系，多元開放的育人方式，大膽革新的人才培養模式，異彩紛呈的教育活動，民主管理的文化氛圍。近年來，學校先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進校等。同時，還是聯合國教科文組織的項目實驗校、“基礎教育階段創新人才培養項目”基地校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術傳統項目校。

數字校園核心需求

我校在數字校園建設過程中，圍繞學校的辦學理念，結合教育教學工作的實際需要，以“服務教師、服務學生、規范管理、效益優先”為指向，實現信息技術與傳統教育教學管理工作的深度融合。

服務教師。教與學是學校業務的基本出發點，在教師從知識傳播者向學生學習知識的引導者轉變的過程中，使用信息化手段構建開放的教學環境，支撐創新的教學模式，服務教與學的轉變，服務教師專業發展，減輕教師工作負擔。

服務學生。為了培養學生自主學習能力，豐富優質教學資源，學校進行了一站式微課社區的建設，為學生、教師、家長、學校提供四位一體的協作式教育環境，鼓勵學生通過微課社區進行個性化自主學習和小組合作學習。

服務管理。管理是學校業務正常運轉的保障，針對學校傳統辦公方式中存在的各種問題，以信息化實現管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，為廣大師生提供無處無在的辦公管理和服務環境。

效益優先。在評估信息化應用建設和應用推廣的優先級時，我校以實用、可行和效益最大化為原則，綜合考慮需求迫切性、服務效益，以及應用系統的成熟度、易用性、穩定性等進行理性選擇。

數字校園優秀成果

1．教務教學一體化的服務平臺

我校以提高效率為基礎，以規范流程為原則，以數字化教學為手段，進行了教學教務一體化平臺的建設，先后建立了智能排課系統、在線選課系統、網上閱卷系統、成績分析系統、教學評價系統等多個應用模塊為教學服務。教師積極利用信息技術開展網絡環境下的教育教學活動，實現信息技術與學科教學的有機整合，同時方便了資源的共建共享。

（1）智能排課系統

隨著學校課程的愈加豐富，排課的各種限制條件越來越多。這對有限教學場地的合理運用和教師資源的合理安排提出了新要求。為此，我們用智能排課系統取代人工排課，利用系統自動識別排課過程中的教師沖突、專業教室沖突等問題，并且結合辦公系統，使師生能夠通過網絡、移動設備隨時調取排課結果。通過智能排課系統，還可以快速調課，減少不必要的溝通環節，在提高效率的同時也降低了打印課表所帶來的紙張浪費。

智能排課系統從2010年開始投入使用，通過連續幾年在使用過程中對系統的不斷完善，如今已能充分考慮學校排課的各種需求，在排課規格設置合理的情況下，排出的課表正確率可達90%以上，減少人工時間成本70%以上。

（2）在線選課

根據學校實際需求，在線選課系統采用先到先得和虛擬幣優先級兩種方式進行選課，使選課更加合理。選課系統與學生CMIS數據關聯，周期性地同步數據，保證學校管理信息系統數據與區信息中心的數據統一，極大地方便了選課數據的采集和錄入，減少了工作量。

選課系統與排課系統數據關聯，選修課表的設置與教師安排，都可以通過數字校園提供的智能排課系統來統一管理。排課系統生成的真實數據將直接推送到在線選課系統，簡化了過去在線選課時的一些必要環節，也減少了選課前期的數據錄入工作。

選課系統與教學評價系統關聯，選課結果中的學生與教師數據，可以通過數字校園推送到教學評價系統。通過多維度、多角度全方位教師測評與學生成績分析，最終評估教師的教學質量，為學校決策提供依據。

（3）教學評價

學生通過賬號登錄網上教學評價系統后，系統會自動篩選出其對應的任課教師及班主任，并推出相應項目的評價表由學生自主評價。問卷通過網絡進行，節省了教師以前進班組織評教的煩瑣環節，并且學生受教師影響較小，沒有思想負擔，能夠更加真實客觀地評價。待所有學生完成評價后，評價表上的各項數據會自動統計生成并推送到相關負責人，克服了原先需要大量人工統計的困難，減少了人為因素引發的評教偏差，提高了工作效率。評價數據還可實時精確到每位學生的完成情況，教學管理部門可以隨時掌握評教動態，及時發現問題和解決問題，增強了評教的合理性。

（4）網上閱卷

網上閱卷系統的建設，降低了制卷成本，讓學校能夠在短時間內輕松制卷、高效閱卷。網上閱卷系統結合成績分析系統，可使網上閱卷的結果及時同步，進行匯總分析，使判卷、查分、成績分析串聯在一起，幫助教師減輕工作負擔，提高工作效率。

在學校建立閱卷系統初期，只在個別年級的部分學科中試用。隨著系統的不斷改進與完善，吸引了更多年級與學科教師主動參與到系統的試用中來。目前，學校所有年級都使用了網上閱卷系統。

（5）成績分析

成績分析系統可從不同角度對學生的考試成績進行統計和分析。從統計范圍來說，小的方面可以統計分析每一位學生成績變化情況，大的方面可以統計分析班級整體的情況，從全體角度統計整個年級的情況。從分析維度來說，分為橫向分析（針對一次考試）和縱向分析（針對幾次考試）。從分析結果來說，既可以得出班級、年級和個人成績的分析結果，也可以生成試卷出題質量報告。從分析精細化程度來說，既有對總分的分析，也有對小題的分析。每種分析結果都有圖表展示，形象地呈現出了班級之間的差異和變化，分析結果支持導出和在線打印。通過權限設置，系統可以使不同角色和身份的教師了解與之相關的分析結果。經過多次試運行和迭代開發，我們對系統進行了大量的調研分析與改進，使其設計得更貼合我校實際，更加簡便、易用。

2. 學生自主學習帶來的教學模式變革

2013年9月，學校成立了微課平臺建設工作組，專門建設了教師微課工作室，開始進行微課平臺的開發設計工作，由校長親自為項目教師開展微課項目啟動培訓，探索改變傳統教學方式的翻轉課堂教學法。目前已開設20余門課程，總瀏覽量達到5655人次，單節微課視頻的瀏覽量最高857次。 學生利用微課社區，根據教師的指引，結合自身情況自主選擇學習內容，并通過網絡向教師、同學及其他人群學習，變被動式學習為自主式學習，從而真正成為學習的主人。

3. 數字化辦公環境對管理效率的提升

學校在建設數字校園之前，處于用單機處理文字和表格，通過打印下發、電話通知等手段進行信息溝通的辦公模式中。信息的交流以及部門之間的協同運作等無法無縫地連接到一起，影響了信息傳遞的效率。

學校以數字校園實驗項目為契機，建設日程安排、郵件收發、校內即時通訊、個人云盤、信息公告等辦公應用，減少或避免了溝通中的信息衰減和差錯，縮短了辦公處理周期，最大限度地提高了辦公效率和辦公質量，提高了管理和決策水平。利用信息公告、郵件、個人云盤等，實現了不同職能部門之間的信息傳遞和數據共享，使大家能夠及時了解學校動態；利用校內通，大家能夠直接進行溝通、交流，解決了即時通訊、文件傳遞、任務管理和與數字校園的信息推送，并充分結合移動端，實現了隨時隨地、移動辦公的需要；利用資產管理，實現了對學校設備從入庫到出庫的流動化跟蹤；場館預約則能夠更加方便地對專業教室資源進行合理安排。

通過全方位的辦公服務平臺建設，我校建立了一套以人事管理、學籍管理、教務管理為載體，以資產管理、場館預約等為提升，“全方位、智能化、節約型、綠色型”的全新辦公模式，方便學校進行各種統計分析并輸出報表，大大減輕了基礎信息維護的工作量。目前，學校的管理者、大多數教師已經逐漸感受到信息化辦公帶來的好處，信息化辦公在辦公、交流中已實現常態化。

4.“實用主義”的數字校園管理及推廣創新機制

在建設數字校園的過程中，我校經過不斷地摸索與實踐，總結出了一套符合自身特色的建設經驗。在建設前期，我校優先成立項目骨干小組，明確項目成員責任，深入開展需求調研，并對建設內容進行系統規劃。聘請專家、領導提供科學的指導和建議，建立完善的保障機制，以制度完善管理，保障并引導各項工作朝著健康、平穩的方向發展，從而實現規范化、系統化、有序化的數字校園建設。

在建設過程中，學校本著“求真務實”的建設原則，圍繞實際需求開展應用規劃，不求大而全，但求產生切實的效益；本著“循序漸進”的建設步驟，根據需求分層建設，邊建邊用；同時根據使用反饋，反復修整改進，隨“需”應變，確保系統能夠貼合實際需求，最大化其使用價值。

在推廣過程中，采取分期、分階段推廣的方式，根據實際需要制定不同的優先級，保證推廣一個功能，穩定一個功能，由少到多，邊建設邊推廣，不斷豐富平臺功能。同時，通過經驗積累，總結出“抓住應用時機，先小范圍試用、后大范圍推廣”的推廣策略，規避因功能不穩定所帶來的負面影響。學校采取多種激勵機制，以績效考核為手段，不斷提升師生的信息素養，擴大數字校園的建設效益。

通過3年多的定制開發與逐步推廣，我校數字校園系統已融入學校的日常教學、管理、辦公當中，上線應用25個，系統訪問量15萬余次，系統數據總量1200萬條，平臺累計資源10T，視頻教學資源6447個，音頻資源3327個，圖片資源128774張，用戶累計數據12872條，平均每天在線人數130人。一體化教務教學系統完全替代原有管理模式，通過成績分析系統、教學評價系統、智能排課系統、選課系統，共進行了10次考試成績分析，9次教學評價工作，3次排課，3次選課，幫助學校將以往的復雜工作簡單化、快速化，并積累了大量珍貴數據，為學校分析教學情況、了解教學變化提供了依據；通過辦公管理數字化平臺的建設，打破了時間和空間的限制，改變了原有辦公習慣，使溝通交流更便捷、信息傳遞更通暢。

近年來，我們也不斷開拓思路、豐富視野，接待了全國各地幾十所學校的來訪交流，互相學習探討數字校園建設經驗，不斷提高建設水平。

建設與應用數字校園的后續思考

數字校園建設是一個復雜的教育系統改革工程，是一個不斷更新和優化的系統工程。數字校園未來價值的開發，需要學校管理者、教師、學生、家長等多方的共同努力，從系統的功能完善、應用深化、資源的構建與應用、信息化素養提升、運行機制與安全保障等多個方面，加強數字化校園的利用率和應用深度。

隨著平臺系統的不斷建設和深入推廣，我們將加大師生信息技術培訓力度，進一步鼓勵師生運用信息技術獲得教學成果，提升數字校園應用水平；重視教學資源的構建，除了引進優質教學資源外，還要鼓勵教師積極應用和開發，促進資源的積累與動態生成。另外，我們也期望數字校園可以成為開闊學生視野、增加學生學習與生活樂趣、促進學生個性化發展的載體，使數字校園發揮更大作用。

專家點評

第9篇：教師自薦書范文

您好！感謝您在百忙之中能抽空審閱我的求職信。

我叫XX，今年22歲，來自XX省，是XXX大學思想政治專業的應屆畢業生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書作為我的籌碼，而只能憑自己十幾年來刻苦學習的結果和吃苦耐勞的本性作為我的奠基石，如果說我有什么優點的話，那就是我年輕。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，曾擔任過學生會體育干事和班級組織委員，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了良好的成績，獲過多項獎勵，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版。

實踐是檢驗真理的唯一標準。我曾在XX兼職過手機的促銷員，做過家教，在中學擔任教師等。課余時間我還到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。

此致

敬禮！