審計論文提綱精選(九篇)
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第1篇：審計論文提綱范文
論文題目：論述重要性原則其在成本會計中的運用(提綱)
論文摘要：正確理解和運用重要性原則對成本會計核算工作的重大意義和作用，以及重要性原則在成本會計中的運用，以及重要性原則對會計人員的職業要求。
論文關鍵詞：重要性原則,成本會計,運用
一、引言
重要性是會計、審計理論與實務中的一個基礎概念和基本原則， 在會計和審計中有著十分廣泛的運用，以及重要性原則在實際工作中的應用。
二、重要性原則的內涵
(一) 重要性的判定
(二) 對重要性原則的進一步分析
1. 運用重要性原則是“成本效益原則” 的要求。
2. 運用重要性原則， 有利于把握住問題的實質， 抓住關鍵點。
3. 運用重要性原則需合理運用會計職業判斷。
三、成本會計信息的成本構成及效益構成
(一)成本會計信息的成本構成
1、處理和提供成本會計信息的成本。
2、傳遞成本會計信息的成本。
3、訴訟成本。
4、競爭和談判劣勢。
5、管理和業績評價的機會成本。
6、其他成本。
(二)、成本會計信息的效益構成
(1)降低成本。
(2)增加企業的利潤。
(3)為企業戰略提供支持。
以上成本會計信息的成本與效益分析的啟示如下：
第一，隨著社會經濟的發展，無論是企業的外部信息需求者還是企業的管理當局對成本會計信息的需求加強。
第二、成本會計信息的成本與效益大部分是難以計量的。
第三、成本會計信息是一個動態的、相對的概念
第三、重要性原則在成本會計中的運用分析
重要性原則在成本會計中的運用較為普遍， 主要體現在以下幾個方面：
(一) 賬戶設置
(二) 輔助生產費用的分配
1. 直接分配法符合重要性原則。
2. 計劃成本分配法按重要性原則可以簡化核算。
3. 順序分配法，充分體現出了重要性原則的思想。
(三) 生產費用在完工產品和在產品之間的分配
1. 不計算在產品成本法。
2. 在產品按所消耗原材料費用計價法。
3. 在產品按年初固定成本計價法。
4. 在產品按完工產品成本計算。
5. 定額成本法計算在產品成本
(四) 聯產品和副產品成本的計算
(五) 制造費用計劃分配率分配法
(六) 固定資產后續支出的核算
四、結束語
重要性原則在成本會計中的運用是非常普遍的， 重要性標準離不開信息使用者的具體需要， 離不開每個企業所處的特定環境， 重要性原則在實務中的適度運用依賴于會計人員高度的職業敏感性與良好的職業判斷能力， 可見提高會計人員的素質， 增強職業判斷能力已成為新形勢下會計發展的緊迫任務。另外， 在成本核算中運用重要性原則畢竟會使得成本信息的準確性受到一定的影響， 因此加強信息披露是必不可少的。
參考文獻：
〔1〕費倫蘇.對重要性原則內涵的思考〔j〕.財會月刊(綜合)，2006(9).
〔2〕金未.重要性原則在我國會計中的運用〔j〕.發展研究，2006(4).
〔3〕歐陽清，萬壽義.成本會計〔m〕.大連：東北財經大學出版社，2002.
謝詞：
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第2篇：審計論文提綱范文
論文關鍵詞：中小型，會計師事務所，內部治理
中注協的《會計師事務所內部治理指南》自2008年1月1日起實施至今已經有近四年的時間，具體的實施情況并不樂觀。為了全面提升注冊會計師行業服務社會經濟發展的能力，推動我國會計師事務所做大做強，必須大力加強中小型會計師事務所的內部治理。
一、中小型會計師事務所的界定及特點
（一）中小型會計師事務所的界定
財政部和國家工商行政管理總局于2010年7月21日聯合下發《關于推動大中型會計師事務所采用特殊普通合伙組織形式的暫行規定》（財會[2010]12號）中指出：所稱的大型會計師事務所指在人才、品牌、規模、技術標準、執業質量和管理水平等方面居于行業領先地位，能夠為我國企業“走出去”提供國際化綜合服務，行業排名前10位左右的會計師事務所。截至2010年6月，我國已有會計師事務所7000多家，依據上面的這個標準判斷，我國絕大多數的會計師事務所屬于中小型，由此可見，加強中小型會計師事務所的內部治理，對于提升整個行業的治理水平至關重要。
（二）中小型會計師事務所的特點
與我國的大型會計師事務所相比，中小型會計師事務所的特點主要體現在以下幾個方面：一是事務所規模較小，主要表現在注冊會計師的人數較少，業務收入不多及注冊資本不高等方面；二是事務所股權相對集中，主要表現在事務所的股權集中掌握在少數幾個發起人手中的情況較為常見；三是事務所的經營激勵與約束機制較為簡化甚至缺失，主要表現為人才流失狀況較為普遍；四是事務所的質量控制制度不規范或者沒能有效的執行，主要表現為執業質量相對不高。
二、中小型會計師事務所內部治理中存在的問題
由于中小型會計師事務所大多成立的時間不長，沒有什么內部治理的經驗，在內部治理方面主要存在以下問題：
（一）決策與監督機制有待于完善
決策與監督機制不健全甚至缺失首先表現為股東（合伙人）結構不合理。中小型會計師事務所規模普遍較小，股權相對集中會計畢業論文，常常出現大控股股東“一兩股獨霸”的情況，進而導致在決策中，未能根據行業“人合”的特性，確定合理的表決方式，其他事務所從業人員的參與議事、討論和決策的權利未能得到有效發揮。其次表現為董事會（合伙人管理委員會）在規模、獨立性等方面存在一些問題，即規模較小，不存在獨立性，因為董事會成員為事務所的出資人，同時又是事務所的執業注冊會計師，肩負著所有者與經營者的雙重身份。再次表現為監事會（監事）機構缺失或者形同虛設，沒能發揮應有的作用。
（二）質量控制未能得到應有的重視
小型會計師事務所目前的服務對象多為中小型企業，相對上市公司而言，其所承擔的業務風險一般不大，于是質量控制意識缺乏，忽視質量控制制度的建立與健全，在審計驗資活動中，未能充分履行必要的審驗程序，缺乏應有的職業懷疑態度，這些都導致了小型事務所內部質量控制狀況的混亂論文提綱怎么寫。中型會計師事務所大多制定有質量控制制度，但在具體的實施中卻未能起到應有的效果，一方面是大股東（合伙人）不重視，不能起到模范帶頭的作用，制定質量控制制度只是為了應付注協等行業及監管部門的檢查，另一方面受到經濟利益的誘惑，在出具審計報告的“黃金”時期，對審計助理人員缺少必要的監督，根本沒有人沒有時間來執行具體的指導、監督、復核等質量控制制度。
（三）員工權益未能很好的得到保障
未能很好的保障員工權益首先表現為職業培訓不足。由于中小型會計師事務所資金較少，業務范圍小，業務量不多，不能夠對新上崗的員工進行適當的崗前培訓，在執業過程中又是重使用，輕培訓，未能對員工進行有效的繼續教育培訓，培訓機制不健全導致員工后勁不足，進而不能盡快的更新知識適應復雜的審計環境。其次表現在員工的勞保權益保障欠缺。一方面制定的工資福利、社會保險、辭退辭職條件與程序等制度未能有效實施，少數大股東（合伙人）憑借其在公司權益中的較高比重而分得了最大的收益，忽視人力資源的首要作用。另一方面事務所信息溝通與披露不順暢，業績評價、薪酬、晉升制度等的具體運作不透明，分配制度不公導致具體干活的人卻不能分得應有的份額，使事務所從業人員沒有很好的激勵機制，不能發揮主觀能動性，高素質的業務人才不斷流失會計畢業論文，內部治理水平的提升也就無從談起。
（四）合伙文化尚未形成
企業文化是被企業成員共同接受的價值觀念、思維方式、工作作風、行為準則等群體意識的總稱。合伙文化是保障中小型會計師事務所和諧、持續發展的內在力量。在目前的中小型會計師事務所中，尚未形成合伙文化氛圍。目前中小型會計師事務所合伙文化的缺失主要表現在：沒有形成竭誠為客戶提供服務和富有團隊合作精神的行為準則；沒有形成為事務所的做大做強共同奮斗的價值取向；沒有形成獨特的事務所品牌形象，不能統一員工價值觀念，未能形成強大的凝聚力。
三、提升中小型會計師事務所內部治理水平的對策
以《會計師事務所內部治理指南》為指導，結合中小型會計師事務所的特點，針對目前中小型會計師事務所內部治理中存在的問題，應主要從以下方面完善中小型會計師事務所的內部治理：
（一）完善決策與監督機制
會計師事務所內部治理應當以法律法規為依據，建立公開透明、相互制衡的事務所治理結構和治理機制。首先應優化中小型事務所的股權結構。股權結構決定著事務所控制權的分布，是事務所能否健康發展最重要的因素。中小型會計師事務所應當以“人合”為基礎，充分發揮審計人員的智力勞動和專業價值在事務所內部決策和管理中的主導作用。其次完善中小型會計師事務所董事會結構和運作機制。從結構上，一方面借鑒上市的運作經驗，吸收獨立董事參與事務所重大問題地決策；另一方面根據行業“人合”的特點，不斷地吸收職工董事參與事務所重大問題的決策，進而優化董事會中董事的構成。從運作機制上，在章程中明確規定董事會職權并嚴格執行。再次應強化監事的作用。監事應當具備與其職責相適應的專業知識、監督能力和工作經驗，切實履行監督職權。同時，可以考慮通過設立各種專門委員會來發揮制衡作用，以有效彌補中小型會計師事務所制衡機制嚴重不足的缺陷論文提綱怎么寫。
（二）加強質量控制
執業質量是事務所的生命線，為了加強執業質量控制，中小型會計師事務所必須堅持“誠信為本，遵循準則”的執業理念，建立建全董事會審議決策制度、風險評估制度、分類管理制度、回避制度、質量控制復核制度、業務報告簽發制度、職業風險基金制度等一系列的質量控制制度。在具體的執業過程中，首先，要求事務所的主任會計師應當以身作責，通過清晰、一致及經常的行動示范和信息傳達，強調質量控制政策和程序的重要性。其次，應當對全體員工進行誠信教育，提高每位執業人員的執業道德水平。再次，應嚴格按照業務準則和相關法規的要求執行各項業務，嚴格執行各項審計程序，特別是不可替代的審計程序，完善相關的工作底稿，認真執行分級復核制度。
（三）保障員工權益
由于會計師事務所是知識密集型的人合性質的組織，事務所的從業人員大多素質較高，從事的是高智力勞動，專業技術、管理活動等要素對事務所收益的貢獻比資本要素的貢獻更大且更重要，所以，中小型會計師事務所為了切實保障從業人員的合法權益，首先，分配制度應當是在按勞（業績）分配的基礎上，考慮公司法中按資分配的原則，將兩者結合考慮會計畢業論文，以按勞（業績）分配為主，按資分配為輔助的多勞多得的分配制度，并提高分配的透明度。其次，在選拔用人方面應當在重使用的同時重視培養，為員工提供外出學習深造的機會；再次，事務所在滿足員工物質需要的同時，考慮員工的精神需要，通過職務晉升等渠道，吸引并留住人才。
（四）培養事務所合伙文化
《指南》要求積極樹立“人合、事合、心合、志合”的事務所治理理念，推動形成誠信、合作、平等、協商的事務所合伙文化。在事務所內部治理過程中，內部治理制度有時是剛性的，由于執業環境的復雜性和事務所內部情況的多樣性，在設計與執行內部治理制度的過程中，難免會存在不盡如人意的情況，這時，事務所合伙文化可以起到柔性的補充作用，確保內部治理的有效性。中小型會計師事務所的合伙文化激勵要從價值觀念的角度來激發事務所從業人員對事業成就的自豪感，使其從社會尊重和認可方面獲得驅動力，從而使事務所的每個職員都明顯地感受到希望所在，形成特有的凝聚力。在具體的文化培養過程中，中小型會計師事務所應當在繼承傳統文化精髓的基礎上，以人為本，注重培養合作意識和團隊精神、能夠尊重和包容他人、注重激勵和培養人才、增強溝通與協調等方面的文化內涵。
參考文獻：
[1]何麗芳.淺論中小會計師事務所的內部治理機制[J].長三角,2009,(05)
[2]趙長寶.完善事務所內部治理的建議[J].中國注冊會計師,2007,(03)
[3]鄧元秀.淺談中小型中外會計師事務所內部治理差異[J].財經界,2010,(21)
[4]蔣慧敏,游春林.中小型會計師事務所治理探討[J].武漢商業服務學院學報,2009,(23)
第3篇：審計論文提綱范文
一、指導思想
2011年局機關教育培訓工作總體要求是：以貫徹落實科學發展觀為統領，深入學習黨的十七屆四中、五中全會精神，認真落實《全省審計機關教育培訓工作要點》，以培訓一批核查問題的能手，分析研究的高手、計算機應用的強手和精通管理的行家里手為目標，豐富培訓內容、創新培訓方法、拓寬培訓途徑、提高培訓效果，增強培訓的實用性和有效性，為審計事業的科學發展提供人才保障。
二、教育培訓內容
（一）做好十七大精神學習培訓工作
按照市委組織部制定的“縣處級以上領導干部學習貫徹黨的十七大精神輪訓工作的實施意見”的總體要求和市委黨校的調訓通知，加大對十七大精神的學習培訓力度。除分級培訓、集中學習外，還要組織廣大審計干部利用業余時間自覺學習十七大精神，以提高運用科學理論分析和解決實際問題的能力。
認真組織開展深入學習科學發展觀的培訓工作。要結合審計工作實際，深入理解全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，用科學的理念去審視和研究審計發展中出現的新情況、新問題。不斷增強政治意識、大局意識和進取意識，進一步提高政治理論修養和工作水平、管理水平。
（二）做好法律法規學習培訓工作
根據全市審計機關“五五”普法工作實施方案的要求，繼續深入學習宣傳憲法，牢固樹立憲法意識，維護憲法權威；要緊緊圍繞履行審計監督職責，深入學習修訂后的審計法、審計法實施條例和審計準則；關注與審計工作密切相關的法律法規的立法動態，根據實際情況，組織對一些新頒布的重要法律法規及時進行學習培訓，以提高審計機關干部的依法審計能力和水平。
（三）做好公務員行為規范學習培訓工作
繼續深入學習《國家公務員法》及其配套的法規、政策，依法規范公務員管理工作。繼續貫徹落實國務院《全面推進依法行政實施綱要》，做好對《公共政策》、《公共行政管理》、《公務員能力建設培訓教程》、《行政機關公務員處分條例》、《公務員考核規定（試行）》的培訓，依據培訓提綱，把握學習重點，掌握有關公務員的法律法規和現代公共管理知識，增強依法行政和公共服務能力。
（四）做好計算機技能學習培訓工作
按照審計署提出“五能”要求，市審計局將進一步加強全市審計機關計算機培訓力度，推動計算機審計由基礎培訓轉向中級培訓，認真選拔和落實參訓人員，努力培養更多的適應審計工作發展要求的復合型人才，促進計算機審計工作的深入開展。
（五）繼續做好審計專業技術人才培訓考試工作
審計專業技術資格考試和評審工作，是健全和完善審計專業技術人才選拔機制，加強審計專業隊伍建設，提高審計干部整體素質的重要途徑，應予以高度重視，認真組織沒有專業技術資格的審計干部參加初、中級審計師考試，積極推薦、支持符合條件的審計人員參加審計署組織的高級審計師考試和評審。
（六）做好審計干部學歷上臺階工作
積極鼓勵支持審計干部參加國家承認的各類學歷教育，全面提高學歷層次和專業文化水平。要推薦優秀審計干部參加公共管理碩士MPA考試，攻讀公共管理碩士學位。
（七）做好審計業務培訓工作
要圍繞審計工作重點，結合年度審計工作需要，采取以會代訓等形式，舉辦各類審計業務短期培訓班專題研討會、座談會和業務講座等。鼓勵審計干部利用空余時間自學審計業務知識；鼓勵審計干部撰寫審計業務專業性論文，積極參與省審計廳的課題招標和審計理論研討活動；繼續堅持集中學習制度，利用年終歲尾一段時間進行集中整訓。
（八）做好組織參加有關部門開展的各類培訓工作
市審計局將按照審計署、省審計廳、市委組織部、市委黨校、市機關工委、市人事局等有關部廳、單位的調訓工作要求，積極安排和選派相應人員參加各類培訓班，從多角度、多層次，提高審計干部隊伍素質。
三、幾點要求
（一）要做好新一輪大規模高質量培訓審計干部工作，進一步深化“大教育”的理念，緊緊圍繞審計工作發展的大局，服務于審計工作發展的中心，把普及學習，骨干培訓和高級人才培養有機結合起來，以教育培訓的豐富成果推動審計工作的深入開展，以審計工作的深入發展促進教育培訓工作的開拓創新。
（二）審計干部要努力適應形勢發展的需要，牢固樹立終身學習的意識，自覺參加各種形式的教育培訓，積極學習新知識、探索新領域、啟發新思維，努力提高綜合素質，以豐富的理論知識和實踐技能為推動審計工作的深入發展做出貢獻。
第4篇：審計論文提綱范文
中國地質大學碩士32002班
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013633772070
淺談國有企業內部審計
前言：
伴隨著我國經濟體制改革的不斷深入和社會主義市場經濟的日益發展，一些企業的財經違紀問題有增無減。顯示了我國國有企業內部審計十分薄弱。與此同時，西方發達國家的企業內部審計已近由早期的查錯防弊、發揮保護作用發展到強調經營審計重點。內部審計人員已經有早期的發現問題發展到不僅僅善于發現問題，還要善于解決問題。故強化我國國有企業內部審計就成為會計界的當務之急。而我國國有企業也面臨一個嚴重的問題：如何強化國有企業內部審計？
審計由獨立的專門機構或人員接受委托或根據授權，對國家行政、事業單位和企業單位及其他經濟組織的會計報表和其他資料及其所反映的經濟活力進行審查并發表意見。
審計從不同的角度加以參考，可以作出不同的分類。本文就是從被審計單位關系不同，所劃分的內部、外部審計入手，淺談一下內部審計。
內部審計是與國家審計、社會審計相并列的一種審計形式，是與外部審計（包括內部審計和社會審計）相對而言。
一、內部審計職能定位
正確認識內部審計的職能，是建立符合現代企業制度要求的內部審計制度首先要解決的問題之一，這對深刻、全面地認識內部審計的本質，正確行使內部審計職能具有重大意義。
（一）、內部審計具有管理職能
從內部審計發展的歷史來看，內部審計一直是為管理者服務的。事實上，內部審計從查錯防弊到參與內部控制的建立，發展到風險管理一直都是作為管理的一種手段為管理者服務的。
有人認為內部審計沒有管理職能，它獨立于管理部門之外，是對管理控制的再控制，是對管理監督的再監督。如果我們從某種角度上孤立地看待內部審計，則這種說法是有一定道理的，但從企業整體來說，內部審計應服從于企業的總目標。如果把內部審計置于“對管理控制的再控制，對管理監督的再監督”的地位，反而會損害內部審計的獨立性及其審計效果。因此，無論從理論上，還是從實踐上，內部審計不應獨立于管理之外，而應從屬于管理，發揮管理職能，它在企業內部應處于“參與者”、“協調者”的地位。
（二）、內部審計具有經濟控制、內部公正兩大職能，經濟控制是其基本職能
內部審計的本質是一種特殊的組織控制，它是通過對流入一個企業的具有控制功能的信息的質量和完整性進行評價來實現的。所以，從內部審計的目的和本質上看，經濟控制應是其基本職能。
內部審計的另一項職能是內部公正。它從屬于經濟控制這一職能，并為之服務。
內部公正這一職能是從經濟評價、經濟鑒證這兩個功能引申、綜合得來的。從企業內部的各級管理者和被管理者來看，無論是從主觀上，還是客觀上，都需要對其經營的效率、效益、責任進行評述。如果沒有這一過程，則會使內部責任不清，賞罰不明，造成內部環境的不公正。因此，我們可以說進行經濟評價和經濟鑒證，其實質就是在企業的內部行使公正職能。但如果我們簡單地以經濟評價和經濟鑒證這兩個職能來代替內部公正，則既掩蓋了其實質，也影響了對內部審計實質的理解。
二我國國有企業內部審計現狀分析
在實習的過程中，我參與了對多家二級單位的內部審計工作。發現了許多問題（附件）?？梢哉f只要有審計，就有錯誤。一些國有企業的財經違紀問題有增無減，屢禁不止，其中一個重要問題就是企業內部審計是十分薄弱。我國傳統計劃經濟體制和企業經營管理模式，使人們對內部審計的認識產生了許多誤區。在社會主義市場經濟體制下，建立現代企業制度，要充分發揮現代企業內部審計的職能和作用，必須澄清對內部審計的某些錯誤認識。
（一）、內部審計認識的誤區
誤區一：內部審計具有“雙向服務職能”。既承擔著代表國家對各部門和企事業單位加強監督管理的職能，又要為企業經營管理服務。
誤區二：強調領導重視，認為應由各部門、各企事業單位行政領導主管內部審計工作，在一定程度上夸大了內部審計的職能。
誤區三：過分強調內部審計的獨立性和權威性。主張內部審計實行派駐制，并賦予其處罰權力，完全把內部審計同本單位割裂開來，其實質是把內部審計變成外部審計，扭曲了內部審計的本來面目。）
（二）、產生認識誤區的根源
我個人認為，產生以上內部審計認識誤區的根源，在于計劃經濟體制下的觀念導致了行政管理模式和國有企業產權制度的不完善。企業的內部機構被按照國家行政單位設置。
傳統計劃經濟體制實行高度集中的經營管理方式，一切都要按照國家需要設立機構，內部審計機構被當作行政部門來設置。其目的就在于把內部審計作為行政管理的一種手段，以監督企業的行為。正是這種制度的缺陷，使得內部審計職能、目標不明確，在國家利益、集體利益和個人利益不完全一致的情況下，內部審計處于兩難境地，弱化了其監督職能。
傳統國有企業產權制度的缺陷也是產生內部審計認識誤區的重要根源。其主要表現在：政府履行經營者職能，因而企業不負盈虧；剩余所有權不可轉讓，企業沒有被淘汰的壓力。在這種殘缺的產權制度下，盡管實行委托制度，但由于缺少科學的激勵與約束機制，使得權利與責任失衡，產生了“內部人控制”問題。把內部審計置于企業負責人的領導之下，無異于形同虛設，又怎能發揮其監督企業的職能作用呢？
三中美內部審計比較分析
建立一個完善的內部審計制度，必不可少需要了解、借鑒外國的內部審計。在這里我對比分析了中美的內部審計之異同。
(一)、中美企業內部審計主要特征
美國現代內部審計的產生于20世紀30年代的“華爾街”金融危機。內部審計機構在70年代末以前，大多設在管理層以下，獨立性受到很大的限制。70年代末，出現了新的組織機構，既董事會下設與高級管理層平行的審計委員會，業務直接受審計委員會領導并向其報告工作。與中國內部審計的區別主要表現在下表：
中美內部審計的特征對比
美國內部審計的特征
中國內部審計的特征
1、內部審計對本單位的一個權威組織負責
1、內審機構被按照行政部門設置
2、內部審計師的工作計劃、人員配置、財務預算呈送本單位高級管理部門
2、內部審計人員就工作計劃、人員配置、財務預算與上級審計機構直接聯系
3、內審人員不僅要善于發現問題，而且更要善于解決問題
3、工作的重點在于發現問題，作為一個監督部門存在。
可以看出我國與西方發達資本主義國家在內部審計制度上有一定的差距。在這些方面，我國的內部審計在近年內已逐步向國際慣例靠攏。
（二）、對比中美內部審計與政府的關系
在美國，內部審計行業與政府基本上沒有關系。政府對內部審計沒有專門立法，內部審計具體規定取決于各個企業。唯一有政府性質的、在美國最有權威制定規章制度的權力性機構“證券交易委員會”規定：第一，上市公司必須設立內部審計委員會，由不參加經營的外部董事組成；第二，任何一個企業必須有內部審計部門；第三，必須有獨立于該公司的審計人員。內部審計協會規定了內部審計人員必須遵循的行為準則、道德準則和從業準則，因此，內部審計機構是一種企業內部自律性組織。
我國內部審計從體系到主體都與政府有緊密的聯系。國家審計監督包括國家審計、社會審計、內部審計，內部審計成為整個國家審計監督的一個重要組成部分。
（三）、對比中美內部審計的職權與內容
中美內部審計的職權對比
美國內部審計的職權
中國內部審計職權
1、監督企業遵循已有的政策和規則
1、要求有關單位按時報送有關文件資料，對其進行審核、取證
2、檢查企業內部控制制度是否完善／是否得到有效執行
2、參加有關會議
3、提高企業運轉效率和降低企業運營成本
3、對違紀、違規、違法及阻礙審計工作的行為提出處理意見
4、檢查企業的經濟活動是否欺騙或會計記錄虛假現象
5、檢查企業的經濟活動是否符合國家或政府的法律
中美內部審計的內容對比
美國內部審計的內容
中國內部審計的內容
1、財務收支審計。
1、財務計劃或單位預算的執行和決算
2、違紀審計
2、財政、財務收支及其有關的經濟活動
3、效益和效率審計
3、經濟效益
4、合法合規審計
4、內部控制制度
5、內部咨詢。投資決策分析
5、經濟責任
6、建設項目預、決算
從兩國的審計內容看，是基本相同的。從兩國的審計人員職權對比，我國注重于保證審計行為本身，如審核資料、取證、參加會議了解情況及審計結果的處理意見；而美國注重于保證企業內部控制制度的完善有效、企業效益與效率及遵紀守法。
（四）、美國內部審計值得借鑒之處
1、企業內部審計組織機構需要根據我國現代企業制度建設的推進進行徹底地變革。
我國企業目前正在進行現代企業制度建設，進行股份制和有限責任公司的轉變，社會主義市場經濟也正在發育，隨著股份持有者、董事會的出現，內部審計組織機構、內部審計的職權的變更也成為一種客觀需要。
2、加快制定內部審計行業從業準則和內部審計職業道德準則、制度的步伐。
規范、科學、嚴謹的內部審計執行標準和準則，是內部審計客觀、公正和職業權威的有力保障，同時也是建立我國內部審計監督體系的需要。
3、盡快提高內部審計師的素質和實現審計電腦化。
四、加強企業內部審計的建議與思考。
內部審計作為企業自我約束和監督機制的重要組成部分，是建立現代企業制度的一個重要標志，加強內部審計則是企業轉化經營機制、適應社會主義市場經濟、建立現代企業制度的客觀需要。在現代企業制度下，企業對內部審計工作也提出了新的要求。
（一）、走出計劃經濟體制下內部審計認識的誤區
建立一個應社會主義市場經濟、現代企業制度的內部審計制度首先需要走出計劃經濟體制下對內部審計認識的誤區，必須重新認識內部審計，首先確認內部審計僅有單向服務職能——為企業服務職能；其次只有建立現代企業制度，內部審計才能受到重視。內部審計的獨立性是相對的，其權威性在于功能的發揮；內部審計的職能發揮要受技術、人員素質的限制，內部審計人員資格應實行統一選擇制度。筆者認為，對內部審計的上述認識，必須滿足如下條件：
（1、變傳統企業制度為現代企業制度。傳統企業制度的產權制度本質上是政府產權制度。這種單一化的產權制度與市場經濟不相容，企業內部審計監督機制不能發揮作用。在現代企業制度下，財產的終極所有權和企業的法人財產權是分離的，在健全的法人治理結構下，股東大會、董事會、經理、監事會之間是分權制衡的關系，企業“內部人”會格外關注內部審計，以使其充分發揮監督作用，監督其他“內部人”的行為。
2、變行政設立內部審計為企業按自身實際需要設立。在現代企業制度下，企業可根據其經營規模、管理復雜程度等，確立建立何種形式的內部審計?；蛘卟辉O立內部審計，常年聘用社會審計人員等，這樣更能體現內部審計僅有單向服務職能——為企業服務職能；的本質。
3、變行政管理模式為協會管理模式。由于我國建國后很長一段時間，行政管理模式成為經濟管理的主要模式，各行各業里，本來應由民間或行業自行管理的領域，也深深烙上行政管理的烙印，越來越不適應市場經濟發展和行業自身發展的需要。在內部審計發達的西方國家，大都實行協會管理，由協會對內部審計進行監督，并協調其與各方面的關系，政府機關僅僅就某些方面對其加以限定，沒有太多的干預。實踐證明，這種做法很有利于內部審計的發展。
4、變企業選擇內部審計人員為協會統一選擇。在改變行政管理模式之后，加強協會對內部審計的管理就顯得十分重要了，可以對內部審計人員實行統一注冊考試制度，做到持證上崗，促使其在業務水平和技能上滿足現代企業對內部審計的要求。）
（二）、建立與現代企業制度相適應的內部審計模式
設立內部審計機構是各企業單位建立自我約束和監督機制的一種措施，其目的在于加強對本單位的審計監督，促進提高本單位的工作效率，提高其經濟效益。一般而言，審計機構隸屬的領導層次越高，獨立性就越強，地位就越高。
在現代企業制度中，股份制是企業主要的、典型的組織形式。國有企業的原有內部審計機構模式已經不適應股份制企業的要求。目前，股份制企業內部審計機構的組織模式，按隸屬關系分，主要有以下幾種：
1、監事會領導的組織模式。
2、總經理領導的組織模式
3、董事會領導的組織模式。
在這種組織模式下，內部審計能夠保持較高的獨立性、權威性和地位。但是，由于董事會實行集體討論決定制，這會影響內部審計的正常進行。為了解決這一問題，可在董事會下設審計委員會，審計委員會由執行董事和內審人員組成，內審機構在審計委員會的領導下進行工作。這樣的組織模式是比較理想的模式。
以上幾種組織模式各有利弊，可根據企業具體情況進行選擇。
（三）、內部審計應以經濟效益審計為中心
傳統的財務審計，主要是對企業經濟活動的真實性、合法性、合規性進行審查、評價及報告?，F代企業制度下的內部審計，則應該站在企業的立場上，為維護本企業正當的經濟利益，以經濟效益審計為工作的中心，著眼于挖掘企業增加利潤的潛力；注重于本企業經濟活動的效率、效果進行審查和評價；注重于如何當好領導改進經營管理的參謀，發揮內部審計建設性的職能作用。同時，應搞好效益審計和其他各類審計的結合，更好地為決策層和管理層服務。
內部審計要以財務審計為基礎，以經濟效益審計為中心，在核實財務會計資料真實、正確的基礎上，展開經濟效益審計。審查企業生產經營中的財務成果是否真實、準確，審查利潤率等，還可以對影響企業財務成果的因素進行分析，以評價企業的經濟效益，以及挖掘企業提高經濟效益的潛力。
（四）、內部審計應做到事前、事中、事后審計相結合
企業內部審計作為企業內部的一個管理職能部門，向本單位負責，是企業管理機能的一部分。隨著企業經營活動的多元化和企業管理的現代化，單純的事后審計已不能對企業的經營活動作出全面、科學、準確的評價。因此，內部審計要做到的事前、事中、事后審計相結合，使之貫穿于經營管理的全過程。首先，要對會企業的計劃、決策進行審計，審查決策方法的科學性，審查決策所依據的資料、數據的可靠性，審查決策有關保證措施的可行性和執行情況與結果。在企業經營決策過程中，內審機構應積極參與項目可行性研究，對各方面進行經濟技術分析和論證，提出自己的意見，作為企業的決策參考。項目上馬后，要進行跟蹤審計調查，對計劃的實施、方案的落實和決策的執行、經濟效益和工作效果進行分析。當經濟活動結束后，內部審計應對計劃、決策的完成情況作全面、綜合的審查、分析和評價，總結經驗教訓，并提出改進意見。通過事前、事中、事后審計相結合的方法，可以降低企業在項目建設中的消耗，挖掘企業的潛力，從而保證企業預期效益的實現。
（五）、內部審計應做到規范化，內審人員素質有待提高
內部審計作為一種獨立的職業存在，就應該有一套公認的職業規范，即把內部審計納入規范化的軌道。在現代企業制度下，內部審計機構不再是作為國家審計機關的附屬機構對企業進行監督，而是企業內部管理自我約束機制中的重要組成部分，它僅接受國家審計的業務指導和監督。因此，適合于國家審計機關的有關工作規范并不一定就適合于內部審計，而現代企業制度為內部審計又賦予了新的內容，內部審計在新形勢下，應有自己的職業規范。
企業內部審計制度是否真正地能為企業實現其最終目標服務，不僅要有完善的內部審計實務標準作為內部審計人員的行為規范，更重要的是要有一批合格的、高素質的內部審計人員。高素質的內部審計人員除應具有嚴謹的工作作風，高度的責任心，還須有過硬的業務能力。要提高我國內部審計水平，應該從提高內部審計人員素質入手，為此，應建立“注冊內部審計師”資格考試制度。這樣，可以較大幅度的提高內部審計人員的素質，使內部審計機構真正成為現代企業管理的臂膀，在現代企業管理中發揮應有的作用。
（六）、我國現階段現代企業制度下內部審計組織機構的設置
為了適應社會主義市場體制的產權清晰、權責明晰、政企分開、管理科學的企業制度。在現代企業制度中，公司制是主要的、典型的組織形式。公司一般是根據權力機構、執行機構、監督機構相互分離、相互制衡的原則，依據法律制定企業的章程，組建由股東會、董事會、監事會和經理層組成的公司組織機構。為了適應現代企業制度的機制，必須建立與之相適應的內部審計制度，包括內部組織機構的設置、工作重點、人員的素質等都需要提高和改善。
現代企業制度下內部審計組織機構的設置原則
內部審計組織機構是內部審計工作的基礎，科學、有效的內部審計組織機構，是內部審計發揮作用的關鍵。為了充分發揮內審的作用，企業在設置內審組織機構時應堅持兩條原則：
1、獨立性原則。這是設立內部審計組織機構最重要的原則。在這個原則指導下，內審組織機構在組織人員、工作和經費等方面應獨立于被審計單位，獨立行使審計職權，不受股東、總經理、其他職能部門和個人的干預，以體現審計的客觀性、公正性和有效性。如果將內審機構隸屬或合并于本單位的其他部門，就會使內部審計失去其應有的獨立性。國際內部審計師協會在它的《內部審計實務準則》的一開始就強調：內部審計師“必須獨立于他們所審核的活動”“獨立性可使內部審計師提出公正的不偏不倚的鑒證和評價，這對于正確的審計工作實施是必不可少的”，而這一點，是“要通過組織狀況和客觀性來獲得的”。
2、權威性原則。這是內審工作充分發揮作用的另一個關鍵因素。主要體現在內審組織機構的地位和設置層次上。內審組織機構的組織地位和設置層次上。內審組織機構的組織地位和設置層次越高，權威性越大，內審的作用就發揮得越充分。美國內部審計的實踐也表明，內審的組織地位和作用的發揮是相輔相成的。一方面，作用的擴大為內部審計贏得較高的組織地位創造了機會；另一方面，組織地位的提高，獨立性增強又為內部審計人員卓有成效地履行其職責，發揮內部審計的職能作用提供了條件。另外，內部審計要有一定的處罰權，這樣才能充分體現內部審計的權威性。
現代企業制度下內審機構模式的最佳選擇
從內審機構設置的原則上看，第三種模式最為科學、有效，即在董事會下設審計委員會，在行政系統——經營管理系統設置審計機構。內審機構，作為審計業務，要向審計委員會負責并報告工作；作為行政內容，要向總經理負責并報告工作；審計委員會成員由董事長、非執行董事、總審計和非公司董事（外聘）等組成。這種組織模式是現代企業制度下內審組織機構的最佳模式，其理由如下：
1、能夠最大限度地體現內審的獨立性和權威性。現代企業制度強調內審機構的獨立性和權威性，而獨立性和權威性的強弱取決于內審機構的隸屬關系和領導層次的高低。領導層次越高，獨立性和權威性越高，反之越弱。董事會和經營管理機構是企業的主要領導機構，故在其領導下的內審機構能夠較好體現它的相對獨立性和權威性，從而為內審工作順利開展奠定良好的基礎。
2、這種雙向負責、雙軌報告，保持雙重關系的組織形式，與國際內部審計師協會的《內部審計實務準則》的要求相一致。該準則在它的緒言部分指出，“內部審計的目的是協助該組織的管理成員有效地履行他們的職責”，而內審所要協助本組織的“管理成員”，是“包括管理人員和董事會成員”兩方面的成員的；內審機構是“根據高級管理層和董事會所規定的政策來執行其職能”的，其宗旨、權力和責任的說明（章程），是“由高級管理層批準并得到董事會認可的”。
3、這種內審組織機構模式，有利于保證現代企業制度下內審職能的發牢揮。傳統審計多強調和偏重于內審的監督職能，忽視了內審的評價、鑒證和服務職能。從西方現代內部審計工作的發展來看，其重心已轉移到評價、鑒證和建設的發揮，這同樣也是我國內審的發展趨勢。在這種組織模式下，內審機構作為審計業務，主要發揮監督職能；作為行政內容，則承擔評價、服務等職能，更好地實現內部審計促進“改善經營管理、提高經濟效益”職能的發揮。
展望內部審計的未來
應該看到，企業規模的日益擴大，社會對更大的會計責任和更多有效地控制費用及資源的需要，都會對內部審計向職業化邁進產生很大影響。內審人員只有充分充實自己，能夠對內部控制進行獨立的觀察并提出切實可行的建議，才可能被看作是管理機構的助手，樹立自己的地位。任何一個職業其權威的來源存在于職業本身；它的知識體系、內部制度規定、成員的素質等等。目前，內部審計在某些方面尚有所欠缺，在其向職業化邁進的過程中仍有重重困難，但內部審計界對此充滿信心，我們看到的是一個雄心勃勃、方興未艾、還沒有成熟的職業。
結束語
實踐證明，企業內部審計開展的難度很大，稍一放松管理，不僅內部審計會走過場、走形式，且會帶來很大的負面影響。
因此，只有注重實效，從責任管理上強化，才能保證和提高內部審計的質量，才能進一步發揮內部審計的功能作用。主要加強三個方面的責任管理。首先要建立與現代企業制度相適應的內部審計制度。明確企業內部審計應以經濟效益為中心。落實內部審計人員的崗位責任制，增強審計人員的工作責任心，提高審計人員的素質。強調企業內部審計的“單項服務職能”，使企業內部審計擺脫計劃經濟的烙印。以真正強化企業內部審計的監督、服務功能，實現企業經濟效益的最佳化。
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致謝詞
首先，我要感謝我的指導老師畢重榮老師。無論是在我擬題還是定稿時，畢老師都給我莫大的關懷與幫助。在我選題時,她經過反復的思考,為我的題目與提綱提供寶貴的參考意見。這對我開拓論文寫作思路提供了極大的幫助。另外，在我論文完畢之時，她又耐心地為我的論文進行修改，細心地指出我論文中的不足之處，使我論文的思路更為清晰,道理更為透徹。
第5篇：審計論文提綱范文
論文關鍵詞：案例法,環境影響評價,教學,應用
1 案例法教學的特點
案例法是一種啟發性、實踐性很強的教學方法，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，運用得當，能起到事半功倍的作用。其主要特點有以下幾點。
1.1 注意學生能力的提高
案例法教學的目的是讓學生在掌握知識的基礎上正確運用知識解決問題。學生能力的提高可通過如下步驟實施：首先，在分析案例前，學生需要完成有關案例的知識準備；其次，在分析解決問題的過程中，學生可能遇到這樣那樣的問題，環境影響評價作為一門應用性很強的學科，學生遇到的很多問題可能是專業性的，這要求他們必須有扎實的專業知識，案例的分析過程也促進了學生對這些專業知識的進一步理解；另外，對一部分學生來說，解決問題的過程中可能使他們意識到自己知識的欠缺，為了達到教學要求，他們能自覺學習，使自己能力得到提高。
1.2 注意師生互動
案例法教學的教師作為教學的執行和組織者，不能像傳統教學方法那樣僅起著教的作用，而是應注意師生的互動，調動集體的智慧和力量，提高教與學雙方的知識水平[1]。在案例的分析過程中，學生可能遇到這樣那樣的問題，這就要求教師必須認真思考學生可能提出的問題，引導學生解決問題。有些時候，學生對一些問題可能提出鮮活的觀點和解決方式，這也促進了教師知識水平的提高[2]。
1.3 注重學生學習的主動性
案例法教學應注意學生學習的主體意識，創造一個學生主動學習的環境，把枯燥乏味的學習（特別是理論學習）變得生動有趣，調動學生的學習積極性，從而達到教學目的。
2 案例法在《環境影響評價》教學中的應用
我國的環境影響評價起步較晚，它具有綜合性、技術性和社會性等特點。學好環境影響評價，學生需具有環境科學與工程專業的基礎知識，還要有相關的法律法規知識。如果按傳統的教學方法教學，環境影響評價內容的繁雜枯燥、條框式的評價方法很容易使學生產生厭學和抵觸情緒，根本達不到教學目的。所以，對教師來說，有必要采取一種新的教學方法，案例法非常適應《環境影響評價》的教學。
2.1 案例法教學的準備工作
準備工作包括教師的課前案例準備和學生的課前案例準備。教師課前案例準備的主要目的是圍繞教學目標、教學內容，針對性的選擇案例，所選擇的案例應具有真實性和代表性，在時間上應是最近的，這樣能使學生盡快進入角色。在這里，案例的選擇非常關鍵，案例選擇適當，一方面能針對性的闡述教學內容，使學生在較短時間內掌握知識；另一方面能使學生持久掌握所學內容。例如：在講授大氣環境影響評價時，選擇的案例最好為一級評價項目，因為一級評價項目要求最高，評價最詳細，這樣，學生就更容易掌握二級、三級評價項目。同時，選擇的案例項目最好是本地區學生熟識的，這樣學生就有一個直觀的了解，也更能接受。
學生的課前案例準備工作主要是要求學生對相關的教學內容有一定的了解，英語專業畢業論文范文學生應根據教師的安排認真閱讀案例，查閱相關資料，就教師提出的問題寫出案例分析提綱，為課堂發言和討論作好準備。當然，學生的發言稿還可以提出疑問，留待課堂解決。教師在布置學生課前案例準備時，應強調學生獨立完成，課前不許一起討論，這樣做的目的是讓每一個學生積極參與，同時做到百家爭鳴。
2.2 案例法教學的實施
這是案例法在《環境影響評價》教學中應用的最重要部分，一般來說，可以把它分成以下幾個步驟：（1）教學內容的講授，教師根據教學要求重點講授學生應掌握的內容。提醒學生課前先預習所學內容，這樣，教師就可以花很少的時間重點講授學生應掌握的知識。教學內容的講授是案例法教學中不可缺少的部分，我們要根據教學內容和學生的特點靈活掌握，做到重點突出。例如：在講授大氣環境影響評價時，大氣擴散計算是該部分內容的重點和難點，雖然學生在大氣污染控制工程中已學相關知識，但許多學生恐怕早已遺忘，所以，有必要強化該部分內容。（2）案例討論，教學內容講授完以后，接下去就是對案例進行分析討論了。學生應大膽地在課堂上發表意見，不允許學生在課堂上保持沉默，學生必須要主動積極地發表意見。教師應當把學生的觀點寫在黑板上，之后，就學生的觀點在全班征詢不同意見，如有不同，也寫在黑板上。（3）案例總結與評析，全班同學對案例討論完畢，這時的主角應當是教師了。教師應當對學生的觀點逐一評析，無論學生的觀點正確與否，都要說明理由。教師應該以寬容的心態來面對學生在案例研討中所提出來的各種幼稚、簡單、片面甚至是錯誤的觀點，對他們多鼓勵、少批評，努力發現表揚他們思維中的閃光點和創新處[3] 。教師在闡述理由時必須結合教學內容。最后，形成正確結論。（4）內容回顧，內容回顧主要是教師結合案例重新瀏覽一下所學內容。這一步的目的是加深學生對所學知識的理解，鞏固教學成果。
3 問題與展望
案例法作為一種教學方法具有諸多優點，但是，如果濫用案例法，或者過多的運用案例而忽視了基本知識內容的講授，將很有可能達不到預期效果，畢竟案例法只是《環境影響評價》教學的一種輔助方法。恰當的運用案例法對教學是有益的。另外值得注意的是，所選的案例應切合教學內容，特別是能突出體現重點內容。
在以后的案例法教學中，教師可以準備一些典型案例的音像產品，這樣更能調動學生的積極性，也能使學生更快進入角色，當然，相關音像產品的獲得是限制該教學方法進一步發展的瓶頸。
參考文獻
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第6篇：審計論文提綱范文
什么人適合讀EMBA？讀EMBA會帶來多大的現實價值？隨著8月底復旦大學首屆121名EMBA畢業，有關EMBA的話題討論頻頻在媒體曝光，而答案則是五花八門，可謂智者見智，仁者見仁。
鄭蘇芬從一開始就對讀EMBA認識充分，她的目的直接而明確：“開闊業務視野、豐富管理知識、提高領導能力、建立和拓寬人際和業務網絡?！边@是二年前她作為學生代表在復旦大學首屆EMBA開學典禮上的發言。而今，她對自己當初的闡述更有一番深刻的體會。
近二年的學習生活給予她的實在太豐富了，而談起學習的體會，嫻雅的鄭蘇芬一下變得眉飛色舞起來，對參加復旦EMBA的學習所帶給她的益處如數家珍：“第一，老師提綱挈領地授課，使我在很短的時間內系統地掌握了課程的理論，了解國際前沿實踐；第二，同學來自不同行業、不同層面，大家在課內課外的交流，帶來了各行各業的信息；第三，結交了許多愿意真心實意幫助我的朋友?！编嵦K芬認為朋友是最大一筆財富，俗話說：“一個好漢三個幫”嗎！
能夠回到闊別已久的校園，對任何人來說都會是一件倍感幸福的事。但是，對于鄭蘇芬這樣的大齡學生，享受幸福卻不是一件容易的事?！俺艘淮蠊P的學費投資外，投資更大的是精力和體力。”身為董事長的鄭蘇芬工作本已十分繁忙，為了學習，她更是連休息的時間都沒有了，就連“五一”、“十一”這樣的長假，都不得不呆在家里看書、寫論文。
在特別忙、特別累的時候，鄭蘇芬是否也曾經后悔過，會問自己為什么要去讀書？聽了這一問題，鄭蘇芬的回答卻很干脆：“從沒有過。相反，覺得EMBA學習的過程不夠長，其間的幸福還未來得及享受就稍縱即逝了。”
細細領悟，無論從學習的初衷，或是從學習的感悟，EMBA的學習，不僅是鄭蘇芬對自己的最大投資，更是其價值理念―注重提升專業價值的最佳體現。
自謙家庭理財 “一片空白”
談起家庭理財，鄭蘇芬笑稱“一片空白”。這是否多多少少會讓興業基金的投資者有些失望，確切地說更多的是詫異：自己不理財，又如何領導有“理財專家”之譽的基金？
對此，她解釋道：“這很大程度緣于我的職業：一來身為證券從業人員，有種種的投資限制工作忙沒有時間，二來工作忙沒有時間身為從業人員，有種種的投資限制?！?/p>
鄭蘇芬是后第三屆大學生，1983年畢業于江西財經大學會計系，1995年始進入資本市場領域，先后從業于興業證券和興業基金。在此之前，她在福建省審計廳擔任審計工作10年之久（是福建省第一代審計工作人員）。
正是因為崇尚專業理財和價值投資的理念，身為審計專家的鄭蘇芬，對企業存在問題看得特別清晰，故而與許多獲利機會失之交臂。最典型的是當年福建一擬上市公司發行職工股（信稱原始股），許多親戚朋友紛紛向她推薦，鄭蘇芬因對這些企業知根知底，認為不具備投資價值，便一一謝絕了。哪知過了幾年這些職工股上市時無一不“烏雞變鳳凰”，一二元的股票后來都賣到了30、40元。盡管如此，鄭蘇芬并無絲毫懊惱，她始終堅信價值投資和長期投資的理念。
也許，上帝之手在冥冥之中早作了安排。鄭蘇芬雖然錯過了職工股，卻讓她選擇了證券這個充滿活力、刺激，并讓她熱愛的行業作為自己的新職業。
從此，身為“局中人”，國家相關法規規定證券、基金從業人員不得買賣股票和基金，鄭蘇芬更是嚴格遵守著這些從業規則。因而，在當前中國理財渠道相對狹窄的環境下，對其理財的“一片空白”便多了份理解，少了份詫異。
然而，細談之下，鄭蘇芬的“一片空白”則過于自謙。在福建省審計廳工作之時，身為國家機關人員的她為支持國家建設投資過國庫券，以現在的利率看，當時在高利率時買國庫券算是一筆成功的投資。此外，坦言無心涉足房地產投資的她，卻在無意間搭乘了上海房價飆升的“快車”，并在“換車”過程中賺了一票。
在2002年初，鄭蘇芬由于工作原因從福建調至上海，而到了上海，第一件事就是找一個住所。她首先看中了浦東碧云社區的一個樓盤，每平米6000元出頭點。聽說這里的房子賣得特別好，她稍一猶豫就買下了，猶豫的原因是房型不大符合她的要求。幾個月后，附近另一個樓盤開盤，正巧有她需要的房型，于是她又訂下了另一套，她原本只是希望屆時可用原價賣出第一套住房，沒曾想到幾個月后的房價已開始上漲。雖然朋友們都看好該地段的房價，建議她將房產作為長期投資，但她一再謙虛地認為自己不是這方面的專家，也無心對上海的房價做深入的研究，所以在拿到第一套住宅的產權后，她隨即就將它轉讓了，無意間竟也小賺了一回。
談及上海樓市，對于當前上海房價“高處不勝寒”的境地，鄭蘇芬有其獨到見解，并依舊看好上海的房地產：“上海仍駛在‘快車道’上，想到上海發展的人也越來越多，投資上海房產風險不大?！辈贿^，在談及她本人為何不涉足房地產投資時，她笑稱自己不是房地產業的專家，古人云“術業有專攻”、“專而精，廣而疏”，在社會專業分工日益精細和發達的今天，鄭蘇芬表示愿意投入更多的時間和精力為基金持有人投資理財，為基金持有人創造更多的財富和價值。
理財相信專家
對于投資理財，鄭蘇芬的信條是：理財要相信專業?！袄硇?、科學、穩健專業理財助您興業！”這是她對《理財周刊》讀者的寄語。
她認為，中國基金業的發展歷史很短暫，普通投資者對基金的認識還很不充分，加上社會信用體系亦不完善，不少人不愿意讓別人為自己理財，她建議中國的普通投資者要信任基金的專家理財。專業分工是社會進步的表現和必然，基金公司的專業就是投資與理財，在投資理財上，基金公司具有專業優勢，擁有專業的投資團隊、專業的研究能力、專業的風險控制體系、專業的信息技術平臺以及專業的管理和制度保障，正是憑籍著這種專業理財優勢和理性、科學、穩健的投資理念，使基金公司有可能創造更高的投資回報，并培育一種先進的理財文化。
雖然，2001年的基金黑幕，以及2003年基金一路高歌的價值投資理念在2004年受到極大的挑戰，基金尤其是開放式基金遭遇了一波又一波的寒流，但是，在弱勢中，基金的業績優于大盤，基金專家理財的優勢也得到體現，基金公司的投資管理能力逐步得到投資者的認可。她認為，專家理財是未來家庭理財的一個不可逆轉的趨勢，美國基金市場中，個人投資者是基金的最大持有者，在2002年底，個人投資者占據美國共同基金資產的75％，近50％的家庭擁有基金，基金成為家庭金融資產中，僅次于直接持有證券資產、養老金以外的第三大金融資產?，F在我國人民群眾的生活水平逐年提高，儲蓄存款總額一直在攀升，相信愈來愈多的投資者在認識到投資基金的益處后，將會加入到投資基金的行列中來。
第7篇：審計論文提綱范文
論文摘要:由于商業銀行業務經營的特殊性,管理風險是其日常經營所需;作為特殊企業的商業銀行也有其獨特的公司治理,其中,處于公司治理核心地位的董事會與商業銀行的風險管理之間存在著緊密聯系通過分析商業銀行風險管理條件下的內部組織體系、銀行董事會的責任以及全面風險管理(TRM)框架下的董事會責任確定,筆者認為,董事會責任的確定是商業銀行風險管理中“高屋建瓴”的一步棋。引領統籌著風險“險情”的順利上通下達,在商業銀行的風險管理中起著重要的作用。
風險管理在公司治理中的重要作用早已為人們所認知,但少有將風險管理與公司治理進行單獨研究。風險管理在于避免和減少公司經營中的諸多不確定性,因而,我們所討論的公司治理實質上也是在行使著風險管理職能。有人提出。在經濟迅猛發展和競爭日益加劇的今天,公司面臨著更多更復雜的不確定性,“風險管理成了公司治理的核心(馬穎,2006)”。處于公司治理核心地位的董事會的關鍵作用則不言而喻。金融業是現代經濟的核心,風險狀況尤為突出;銀行體系仍是現代金融業的主體,銀行董事會在風險管理中的責任及其實現問題值得關注。
一、商業銀行風險管理與董事會的關系
(一)風險管理與董事會的關系
1999年,由英格蘭及威爾士特許會計師協會(簡稱ICAEW)以尼格爾·特恩布爾維主席的十人工作小組公布的《內部控制:綜合準則董事指南》首次將內部控制與風險管理相提并論.為公司及其董事會提供了明確、具體、可行性強的內部控制指導意見。例如.“風險管理是董事會的集體責任……董事會最終要對內部控制負責”等(胡彥燕,2003)。2003年。特雷德韋委員會了《企業風險管理框架》討論稿,將風險管理定義為:企業風險管理是由企業董事會、管理層和其他員工共同參與的。應用于企業戰略制定和企業內部各層次、部門識別可能對企業造成影響的事項.并在其風險偏好范圍內管理風險,為企業目標的實現提供合理保證的過程(馬穎,2006)。
風險管理做不好,董事會負有相當大的責任。2002年美國《財星》雜志調查美國企業失敗的原因,大部分都與董事會及CEO的決策失誤密切相關。由此可見,一般企業中(特別是西方國家)風險管理成為了進行公司治理的重要一環,負有決策與監督職能的董事會在其中起著提綱挈領的關鍵作用。
(二)商業銀行風險管理的特殊性
金融機構是風險的“聚居地”,商業銀行尤為突出。風險管理早已是商業銀行日常經營管理中的重要部分.滲透入銀行的各個方面。
一般地,商業銀行不但面臨著利率風險、匯率風險、法律風險、國家風險等市場上普通企業都將遭遇的風險類型。由于其經營貨幣流通的特殊性質.流動性風險、信用風險等風險形式表現顯著。歷來是有關商業銀行研究的重點。從內部機制上嚴格控制風險的滋生與擴散是銀行管理的重要課題,商業銀行在公司治理方面對風險管理具有相當重要的作用。
二、商業銀行董事會的風險管理責任分析
為了同時在制度與機制控制、職責履行上貫徹風險管理,并基于商業銀行的內部治理機制考慮,筆者認為,商業銀行董事會的風險管理責任可以主要從內部組織體系與職責分配兩方面加以實現。
(一)商業銀行風險管理體制下的組織體系
一個合理、科學、風險嚴控的商業銀行內部風險管理組織體系可以被分為三個層級:第一層,董事會與風險管理委員會,是風險管理的最高層.制定和處理有關風險的戰略級事務,決定和引領管理層和基層的風險管理工作方向;第二層,風險管理部,風險管理委員會下設的、獨立于日常交易管理的實務部門,作為專門的組織負責具體金融風險管理策略的制定和工作的協調、實施,它的兩個分部——戰略組和監控組,分別負責風險管理政策、制度、風險度量模型和標準的制定及具體管理實施。監督控制經濟主體內部金融風險和評估各業務部門的風險管理業績等;第三層,業務系統,與整個經濟主體的金融風險管理狀況直接相關。具體負責本業務部門的風險管理操作,它既與第二層級的風險管理部相獨立,又與其建立有機聯系,執行風險管理不制定的有關風險管理制度和策略,并給予支持和協助,如及時向風險管理部匯報、反饋有關信息等。商業銀行的風險管理內部組織體系見下圖所示:
圖中。董事會及其領導下的風險管理委員會處于第一層級,統領著整個銀行的風險管理。實質上.組織體系下的商業銀行風險管理仍然需要崗位之間與部門之間的制約.通過內部稽核來進一步完善此類公司治理結構下的風險管理。
(二)銀行董事會的風險管理責任
在組織上構建商業銀行風險管理體系是做好風險防范的基礎.但若沒有一個很好的明確責任的機制.風險管理將成為空殼。各商業銀行董事會的風險管理責任不盡相同,但其主要內容具有一定的可比性。
例如.中國銀行的董事會章程中規定了其在市場風險限額、信息披露政策等有關風險管理方面的內容:而中國銀行董事會領導下的“風險政策委員會”(相當于前文提到的風險管理委員會)的職責規定有四點:評估和監督本行風險管理政策及內部控制政策(包括信貸政策)的實施;監督已確立的風險敞口,監控和評估本行風險偏好:審查本行法律與合規事務程序的有效性和監督其實施;審查及批準超出授予本行行長信貸審批限額的信貸決定等。而中國工商銀行股份有限公司則在其董事會下設的風險管理委員會里附設了關聯交易控制委員會;其風險管理委員會的主要職責限定為:審核和修訂風險戰略、風險管理程序和內部控制流程,對其實施情況進行監督和評價,并向董事會提出建議:確定可調險資產預計損失的估算標準、方法及風險撥備提取比例;監督和評價風險管理部門的設置、組織方式、工作程序和效果,并提出改善意見等等。
亨利·范·格羅與索尼亞·布雷約維克·布拉塔諾維克在《銀行風險分析與管理》一書中明確、細致地列舉了12條商業銀行董事會的主要責任,它主要包括:為每個風險管理領域制定清楚的原則;設計或批準一種明確每一個層次的授權及責任的
公司結構:評估和批準可清晰量化可接受風險或可詳細說明安全運營銀行所要求資本金的數量和質量的政策:確保高級經理有效地開展必要的識別、測量、監控銀行金融和操作風險的步驟:制定報告的內容和頻率;確保內部審計部門對政策和程序已執行進行檢查;保證良好的人事和薪酬制度以及一個積極的工作環境:挑選一個主要由非執行性董事會成員組成的委員會,以決定執行性董事會成員的薪酬,等等。
從以上中外商業銀行對董事會風險管理責任的確定可知,中國商業銀行對董事會在風險管理方面的職責限定一般是緊密圍繞著銀行業務中的風險多發點、組織結構中的風險易發區來制定的;而國外商業銀行的董事會風險管理職責中,例如工作環境、執行性董事會成員的薪酬等皆在考慮之中。這體現了中外商業銀行風險管理(研究)者們對于風險管理具體范圍理解的差異所在。國外商業銀行的董事會風險管理責任較為廣泛。這或許能為中國商業銀行的管理者們提供一種思路,讓董事會“插手”工作環境的構建等方面可加強銀行的風險管理的有效性。
三、TRM框架下的商業銀行董事會
起始于二十世紀九十年代中后期的全面風險管理(TRM)是現代風險管理的新發展,目的在于使金融機構在面臨著越來越多樣化的風險因素時能應付自如,加強人們對風險因素的全面認識。其全面性風險管理要求商業銀行其他組織和部門的通力配合,董事會具有決策、統籌、監督等突出作用。
(一)當前銀行業實行TRM的要求
2003年7月,美國著名專業機構COSO的委員會頒布了面向所有企業的《全面風險管理框架》,它認為全面風險管理“是一個過程,這個過程受組織的董事會、管理層和其他人員影響,應用于戰略制定、貫穿在整個組織之中。全面風險管理旨在識別組織的潛在事件并管理風險,使之在企業的風險偏好之內,從而為組織目標的實現提供合理的保證”。已有人開始提出“全面風險管理是公司治理的核心”,認為“風險管理委員會、審計委員會與董事會構成了企業有效的全面風險管理組織體系”(王偉、朱燕空,2007)。
一般認為.針對銀行業的風險管理狀況,2004年6月公布的《巴塞爾辛資本協議》已包含了對商業銀行實行全面風險管理的理念。為了防范商業銀行風險的肆意傳導、嚴控損失規模的擴大,保證銀行業的健康發展,商業銀行實行從上至下的全面風險管理不但有利于銀行自身.更是一國金融業有序發展的必然要求。
(二)TRM框架下的董事會責任分析
嚴謹而全面的國外大銀行風險管理體系值得借鑒,其中對董事會責任的明確、具體的確認可謂是其中的關鍵。通過對董事會在全面風險管理框架下的責任確定來保證商業銀行決策層風險管理的正確性,從而產生整個銀行管理風險的精確導向與嚴格監督控制體制,助推TRM的有效施行。
董事會首先必須要有清晰的全面風險管理目標和政策,明確定期檢查控制責任。定期評估長期資本金持有計劃等;關于商業銀行風險管理組織方面,國外大銀行通常規定董事會等高級管理層對分支機構的業務風險、管理風險實行實時控制,尤其是風險管理委員會要監控高級管理層的道德風險等:擁有健全、周密的基礎性綜合數據庫,掌握關鍵風險檢測指標,做出合理領導決策,并監控風險的隱發性,當風險頭寸超出界限時要求相關人員做出解釋(這包括對董事會成員或其他相關群體的信用授予、重要的信用風險暴露和足夠的準備金提取)等。
TRM框架下的董事會責任確定的關鍵在于更為細致、全面地統領商業銀行運營的風險管理。不單包括對高層管理者的管理監控與一些重要決策的制定,更在于設計一套完備的銀行全面風險架構,在既定的風險管理目標下實時監督、嚴格控制,從空間、時間以及可量化的維度上掌握銀行自身的風險狀況。
第8篇：審計論文提綱范文
關鍵詞：會計教學 教學模式 教學改革 立體多向互動式
一、問題提出
高等會計教育目標的實現，主要取決于會計教學模式。作為高校多年來從事會計教育的教師，我們深深地感覺到，傳統的高校會計教學模式無論是教師教，還是學生學，雙方的積極性都不高，學生普遍存在缺乏主動學習積極性、適應能力差、動手能力不強等問題。導致這個問題的原因除了人才培養模式錯位、課程安排不合理、教材內容陳舊、教學手段落后、師資力量不足等因素外，與教學方式和方法刻板、傳統的教學模式盛行不衰也有著直接的重要關系。由于我們一直把高校會計的培養目標定位于知識精英，強調高等會計教育傳授知識的科學性、理論性和系統性，從而導致了重知識、輕能力，重書本、輕實際，重考試、輕應用，重繼承、輕創新，以記憶書本知識的數量與質量、掌握標準技藝的準確與熟練為標準評量和選拔人才的傾向，因而會計教學模式也基本上是以傳統的“傳遞一接受式”為主。這種教學模式以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，作為知識傳授者的教師至始至終完全控制著整個教學活動過程，通過“教師講、學生聽”這種傳遞一接受的單向過程完成知識傳授。在這種教學模式中，我們看到的往往是在課堂上，“教師念教材，學生記筆記”，實行“填鴨式”的滿堂灌；在課堂外，“教師備教材，學生看筆記”，對學生在學習、科研和實踐能力的自我發展方面缺乏有效的安排和指導；在考試時，“教師考教材，學生背筆記”，一張考卷定全局。這種傳統的教學模式雖然能夠使學習者較為迅速有效地在單位時間內掌握較多的信息，比較突出地體現了教學作為一種簡約的認識過程的特性，但卻使學生客觀上處于被動接受知識的地位，難以激發學生的學習興趣和進一步進行探究的愿望，不利于發揮學生的主觀能動性和創造性的潛能，而且使學生得到的大多是一些未經消化的、沒有理解的知識，無助于學生應用知識、獲取新知識和創造新知識的能力的培養。
二、會計教學模式構建及其理論基礎
(一)教學模式理論基礎自從美國學者喬以斯(B?Joyce)和韋爾(M?weil)1972年出版《教學模式》一書以來，國內外有關教學模式的研究方興未艾。教學模式是關于教學活動的基本結構和活動程序，包括一定的教學方式和方法?，F代教育理論認為：學生的學習過程是建構自己認知結構的過程，學生不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是刺激信息加工的主體，知識意義的主動建構者；而教師不應是知識的傳授者、灌輸者，而應是學生主動建構意義的幫助者、促進者。著名教育學家謝菲爾德(shellield)曾指出：講授的重要性在于“激勵學生努力使自己成為一個積極的學習者?！焙商m教育家弗賴登塔爾認為，教育方法的核心是學生的“再創造”，每個學生都可能在一定的指導下，通過實踐獲得這些知識。根據這一觀點，把課堂教育作為一個活動過程來加以分析，就是在整個活動過程中，學生應該始終處于一種積極的、創造的狀態，要參與和親身經歷這個活動，感覺到創造的需要，于是才有可能進行“再創造”。葉瀾認為，“一個真實的教育過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。可見，新型理想化的教學模式是通過教學中教師、學生和環境的立體多向互動，發揮學生在學習中的主體作用，充分調動學生的主動性、積極性，讓學生能主動參與，使課堂成為積極互動的、高質高效的課堂，這樣既能培養學生在學習中的主體意識，鍛煉學生的語言表達能力，又可以活躍課堂學習氣氛，最大限度地吸引學生的注意力，同時還能使教師動態地掌握學生的疑難點和思路，有的放矢地為學生的學習服務。
“立體多向互動式”教學模式正是上述思想的最好體現?！岸嘞颉敝附處熍c教師、教師與學生，學生與學生，教師一學生與媒體、教師一學生與環境，“立體”是指教師與學生的各方面、全方位的信息交流與溝通，“互動”是指教師與學生之間情感、思維和認知等互感、互動，進而達到教學水平的整體提高?！傲Ⅲw多向互動式”教學模式，是在開放的教育環境下，把教學活動看作是教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與學生―媒介―環境之間的全方位、多層次的交互活動過程，通過深化和優化教學互動的方式，充分利用各種與學習有關的教學要素，調節它們之間的關系及其內在相互作用，促進學生主動積極地學習與發展，形成多角度、多層次、多方式、多主體的和諧互動，以產生教學共振、提高教學效果的一種新型教學結構形式。“立體多向互動式”教學模式一改傳統教學中單一的學生被動接受知識的教學信息傳遞方式，確立了以和諧教學和創新教學為指導，以相互啟發性教學為主線，導學、助學、促學和自學相支撐，課堂內外相互依托，通過師生多種感官的全方位參與，促進課堂教學多向交流，充分體現了一種師生之間、學生之間及學生自身的多向互動反饋過程，充分展示出教學過程的情境性、創造性、和諧性和交互性。因此，這一模式有利于激發學生的主體意識和創新精神，有利于培養學生的自主學習和合作學習的能力，有利于促進學生再學習能力和創新能力的形成和提高。
(二)“立體多向互動式”會計教學模式建構“立體多向互動式”會計教學模式，強調以人為本、導入和諧創新教學理念，落實學生的主體地位，體現教師的主導作用，充分發揮學生的主動性、參與性和創造性，強化學生間、教師問、師生間、師生與媒介一環境間的多維交互，完成“自學、導學、助學和促學”相互聯系的教學過程。該模式以教師和學生為中心，圍繞教學和科研建立并應用網絡化的動力傳輸渠道，在教師、學生、學校、社會、教學、科研之間搭建縱橫交錯的互動式動力驅動網絡，使教師既有實現自我價值的動力，又有需要努力進取的壓力；使學生既有來自教師的激勵，又有為適應社會需要、滿足其他個體要求以及實現自身價值而努力學習的動力和壓力。從教的角度來看，教師要不斷改進和優化教學方法，善于激發和調動學生的學習積極性，創造條件引導學生參與學習，使學生學會學習。從學的角度來看，通過構建“立體多向互動式”的課程教學，使學生能夠利用一切機會、時間，以各種形式參與到教學之中；使學生的學習活動做到主動、多動、全動，不僅學會，而且會學，達到自主創新學習的境界；使學生能主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐；使學生做到動腦、動眼、動嘴、動手、動耳，在“五動”中，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，各方面的素質和諧全面地發展。該模式的基本構架如(圖1)所示。
“立體多向互動式”教學模式的指導思想是把教學過程看作是師與師、師與生、生與生、教與學、師生與媒體一環境等多方互動的活動過程。在這個過程中，教師與學生一方面都是活動主體，是活動的參與者和決定者，另一方面又互為主客體，在活動過程中互為對象；教學與學習都是活動過程的基本環節，共同構成完整的活動過程。師與生、教與學相互依存、相互制約，不可或缺，無輕
重之分、主次之別。雙方在教學過程中相互作用、相互影響、相互配合，形成了一種互動關系。應該正確認識、充分利用和盡力優化這種互動關系，在師生之間塑造一個平等和諧的教學環境，通過教師與學生互動，學生與學生互動，師生與環境互動，相互溝通、相互交流、相互合作，產生教學共振，提高教學效果。“立體多向互動式”教學模式的教學原則包括：“多重立體原則”，“立體多向互動式”會計教學模式是一個有機、開放的系統，除了強化教師、學生、教學、科研、媒體、環境之間的相互影響與驅動外，還要重視和強化上述主體內部各個個體之間的互動效應，有序地建立多重、立體的動力驅動機制，使各主體的積極性和主動性得到充分的發揮；“互動原則”，“立體多向互動式”會計教學模式是一個動態系統。通過營造良好的教學科研氛圍，構建新型的師生關系，強化激勵和競爭機制，使各主體互為動力源，相互滲透，形成相互促進和的動力網絡；“主體參與原則”，即在教學活動中突出學生的主體性，創造機會和條件讓學生參與教學全過程，使教學活動符合學生的興趣和需要；“發展中心原則”，即以學生的全面發展為教學中心，始終圍繞這個中心開展教學活動，培養學生的可持續發展能力，以適應終身化學習社會對會計人才的要求；“課內外結合原則”，即把課內課外的各種方式和手段有機結合起來，重點培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質；“激勵原則”，在“立體多向互動式”會計教學模式中，無論是多重教學元素，還是多重科研元素，無論是多重教師管理機制，還是多重學生管理機制，無論是學校的教學科研管理，還是實習基地的教學科研管理，都以激勵為核心，營造充滿生機和活力的教學科研平臺；“實踐性與創新性結合原則”，該模式以培養學生實踐能力和創新能力為目標，以教學科研化和科研教學化以及多種教學實踐等為手段，使學生實現“理論―實踐―再理論―再實踐”的雙循環轉換過程；“適應性原則”，通過教師與教師之間的互動、教師與社會之間的互動、教師與學生之間的互動、科研與教學之間的互動、理論教學與實踐教學之間的互動等，增強教師和學生對職業和社會變化的適應能力，使其能夠根據環境和角色的變化進行自我角色的轉換和重新定位?！傲Ⅲw多向互動式”教學模式的教學方式是綜合課堂教學改革、評價模式改革和課外興趣活動等主要手段，通過講授與討論相結合、理論與實踐相結合、課內與課外相結合、平時與考試相結合、檢測與督導相結合，變“教師講，學生聽”、注重課堂傳授知識的傳統教學方式為“教師學生輪流講，課內課外交替學”、注重創新精神和實踐能力培養的新型教學方式?！傲Ⅲw多向互動式”教學模式的教學方法是開放性的、靈活多樣的，即是多種教學方法的綜合應用。只要符合以學生為主體，互動為原則，知識、能力和素質統一為中心的標準，只要有利于激發學生興趣、調動學習積極性、啟迪學生思考，無論是問題教學法、發現教學法、目標教學法，還是討論教學法、案例教學法，都可以采用?！傲Ⅲw多向互動式”教學模式的教學手段是綜合性的，既有口授和板書，又有以多媒體技術、計算機技術和網絡技術為基礎的現代教學手段，通過有效的教學中介實現教學互動，提高教學效果，為學生提供豐富多彩的學習方式和發展環境。
三、“立體多向互動式”會計教學模式的實施
(一)樹立“教為導、學為主”的教育理念，構筑師生多維互動平臺教為導是發揮專業教師在教育、教學過程中的主導作用，加強對學生學習途徑和方法的指導；學為主是發揮學生在教育、教學中的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，使其在教師的指導下。學會學習、學會思考、學會創造，在注重個性發展的基礎上實現全面發展。在會計學授課過程中，師生角色由主導型向伙伴型轉換，學生由被動接受知識轉為主動學習的主體。教師不能包辦代替，要充分調動學生探求知識的積極性和主動性，提供學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，最大限度地調動學生的積極性，真正把課堂變為學堂，把學生從一言堂中解放出來。在課堂內，借助教室、學校課程網絡、互聯網等平臺，充分利用校內外的教學資源，采取案例研討、課堂講授、習題考核、情境模擬、影像放映、實地參觀等多元的教學方式，增進師生間的互動。在課堂外，借助課程網絡信息互動平臺、電子郵件、電話、QQ、博客等媒介，通過在線輔導、在線測試、文獻導讀、論文撰寫、預習復習、聽取講座等多維的課外教學方式，補充和延續師生問的交互。此外，還可以進行課程創新，通過師生參與式課程設計、聘請課程助理和課程信息員等多種途徑，激勵學生深人參與課程教學過程，實現師生、生生間多形式、多層次、多方位、多角度、多元化的交互。
(二)構筑教學科研化與科研教學化平臺，強化教學與科研相結合的立體交互運行機制
所謂教學科研化，就是在教學過程中通過啟發式、探究式教學引導學生開展科研活動，通過科研來培養學生的創新意識和創新能力，激發學生的學習積極性、主動性、創造性和科研熱情。在教學方式和方法上，教師應循序漸進地誘發、引導學生而非灌輸，教師決不應將自己的觀點、理想、價值標準強加給學生。為發展學生個性，挖掘學生創新能力，實現其潛能，在會計學課程教學中應努力探索教學方法改革，逐步摸索出教學科研化有效方法。教師要鼓勵學生對學術觀點敢于提出不同見解，敢于向權威挑戰，努力發展學生的求異思維，培養學生的創新能力。同時，結合會計學課程的特點，指定課外參考書，使學生變被動為主動學習，讓學生了解會計理論的不同學術觀點，以便開闊視野，拓寬思路，培養學生自我識別能力和研究能力。所謂科研教學化是指圍繞教學開展科研活動，將科研課題與教學課程和教學內容緊密結合，并將研究成果融入到教學內容之中，使教學和科研形成良好的互動機制。教學科研化的核心是培養學生的科研能力和創新能力。教師引導學生開展科研活動，可以通過學生自行確定論文選題，然后在導師的指導下收集資料，擬定寫作提綱，完成論文的寫作，最后向有關雜志投稿；也可以吸收學生參與教師的課題研究，使學生直接受到科研熏陶與訓練。教師在組織學生進行課題研究前，一般都要讓學生先了解課題的基本情況，在明確目標與要求之后，首先安排學生查閱資料，掌握立項背景和研究現狀，然后與教師一起討論并制定研究方案以及具體的研究路線；隨后根據項目負責教師的分工，安排學生獨立進行子課題的研究，或作為助手協助項目負責教師進行研究。在研究過程中，教師對學生進行傳、幫、帶，使其盡量將所學的專業知識運用到課題研究之中，并得到科研能力與科研方法的基本訓練。
(三)實施多種教學方法，激發教學原動力會計學是一門實踐性很強的學科，會計教學中，系統的理論講授和討論是必要的，但是，學生不動手，不去具體操作和實踐，是很難真正掌握好會計知識的，因此，采取靈活多樣的、互動式實踐會計教學方法，對提高會計教學質量具有十分重要的意義。課堂教學要堅持“少而精、啟發式”、“學為主、教為導”的原則，采取討論式、研究式、專題式、案例式、模擬實驗和社會實踐等多種教學方法，通過課堂教學與實訓教學雙向互動、校內與校外現場教學雙向互動及任課教師與學生和
指導教師(含實習單位指導教師)與學生的雙向互動、雙向溝通，增強學生參與實驗和實踐的積極性，訓練學生思維的多向性、聚焦性、發散性、遷移性和創見性，不斷提高會計教學質量。
(四)構建動態、有機、開放的實踐教學系統，強化實踐教學的多重動力交互激勵機制為了給學生創造真實情境。增強會計人員的角色意識，單元實習和綜合實習時，要為學生提供一套企業的經濟業務資料，要求學生在會計實驗室有如身臨其境般地進行實戰演習，并且采取手工操作和計算機操作兩套系統進行實驗，通過填制記賬憑證，登記賬簿和編制報表，全面掌握企業會計核算的全過程，增強對會計實務的理解，培養學生實踐能力。還應該創造條件在校內建立包括企業、銀行、保險、稅務、會計師事務所、審計、法院、證券等機構在內的模擬微型經濟環境系統，仿真企業會計和財務管理流程、企業業務流程、企業資金運動過程、企業資本運作過程等，通過會計模擬實驗室、會計信息系統實驗室和財務信息集成演練實驗室來完成各種實驗，使學生成為教學系統的有機組成部分。將傳統的教師“單一動力驅動”方式變為教學系統的“多重動力交互激勵”方式。同時，還應該與企業和會計師事務所建立穩定的合作關系，將其作為學生的實習基地和教師的調研基地，形成校企合作的互動教學模式。
(五)制定科學的評價考核體系教師考核學生，變以考試成績為主的評價方式為綜合測評的評價方式，實行學生成績評定綜合化。把期末考試與平時成績、學習紀律按一定比例綜合記入學生成績，加大過程教學考核所占分數比例，壓縮期末考試所占的分數比例，引導學生重視學習的過程。學生評價教師，加大評教指標體系中“互動式”教學項目的權數，引導教師積極探索“互動式”教學。將教師參加社會實踐、編寫案例等列為考評項目，擴展“互動式”教學考核范圍，達到以制度為杠桿，引導教師和學生更積極地參與到“互動式”教學中來。
實踐表明“立體多向互動式”教學具有顯著的成效：一是提高了教學質量，實現了人才培養目標，是推行創新教育的有效途徑。其作用不僅在于創設了能夠引導學生主動參與的教育環境，激發了學生的學習興趣，更主要的是提高了學生的求知欲望，有效發揮了學生的主體作用，充分調動了學生的學習積極性和主動性；二是有助于拓展和深化教學內容，培養和提高學生的綜合能力，使學生獨立獲取知識的能力和運用知識的能力都有了很大提高，增強了學生對會計工作的適應能力；三是有助于培養學生的創造思維，提高學生的科研能力。培養了學生的探索精神、創新精神和科學素質，強化了學生的實踐技能；四是也有助于增強教師的責任感，促進了教師科研水平、業務素質的提高。由于“立體多向互動式”教學的多向交流，面對學生的提問和思維活躍的討論，教師必須不斷地補充前沿學科的知識，投入更多的精力，充分地研究資料，引導學生去探討問題、解決問題，實現了師生互動雙贏、互相促進、共同提高的目的。
參考文獻：
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