計算機工程師論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機工程師論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機工程師論文范文
在石油工程經濟評價實施之前，常常存在不確定性的隨機因素，而其所作的任何決策均或多或少帶有一定的風險性。只有采取正確的以及科學的決策，方可使得成本最小化，且獲得最大的安全保障，這樣才能夠盡可能地節(jié)約成本，增加利潤。風險概率統(tǒng)計雖然無法向決策者提供決策和建議，然而卻能夠向決策者提供相應的決策信息，而這些決策信息能夠很好地指導決策者進行決策。在這其中，可以列舉如下例子對風險概率統(tǒng)計模型在石油工程經濟評價中的應用情況。某單位有一筆資金，可投入如下三個石油工程項目，即：石油工程項目A、石油工程項目B和石油工程項目C，其獲得的收益大小與市場狀態(tài)存在一定的關聯(lián)性，如果將未來市場劃分為優(yōu)、良及差三個等級，三者發(fā)生的概率分布為P1=0.3，P2=0.6，P3=0.1，按照市場調研的有關情況可以得出不同等級條件下的各種投資的年收益大小（單位：萬元）.問：此單位如何進行投資，最為合理？解：此問題主要考察的是概率統(tǒng)計中的數(shù)學期望問題：E（A）=8×0.3+2×0.6+（-2）×0.1=3.4；E（B）=7×0.3+3×0.6+（-1）×0.1=3.8；E（C）=11×0.3+2×0.6+（-2）×0.1=4.3.根據(jù)上述所計算出的數(shù)學期望知可以得知，投資建材的平均收益最大，建議選擇投資建材，然而投資過程中也需要考慮風險性，于是需要對三種投資方案的方差進行計算：D（A）=（8-3.4）2×0.3+（2-3.4）2×0.6+（-2-3.4）2×0.1=10.440；D（B）=（7-3.8）2×0.3+（3-3.8）2×0.6+（-1-3.8）2×0.1=5.760；D（C）=（11-4.3）2×0.3+（2-4.3）2×0.6+（-2-4.3）2×0.1=20.610.根據(jù)上例可以得知，在實施石油工程經濟評價與管理之前，常常存在一個或者多個不確定的隨機因素，那么這就決定了經濟決策上存在一定的風險性。因此，應該采取正確以及科學的決策方可使得成本達到最小，且安全性高的目標，才能夠很好地節(jié)約成本，而數(shù)學期望以及方差的數(shù)字特征內涵能夠幫助我們進行合理地選擇，從而為科學決策提供重要的信息。
二、風險概率統(tǒng)計模型在石油工程經濟風險評價中的應用
石油企業(yè)在實際經營與發(fā)展過程中，總會遇到各種風險，在實際過程中，企業(yè)均只會將目光聚焦于某一種風險或者某幾種風險管理。若已知某一種風險事故出現(xiàn)而導致?lián)p失的概率分布就可以計算出風險的數(shù)學期望值與方差、標準差，其中期望值是評價受損水平，方差及標準差則表示的是風險損失的變動幅度大小。若標準差越大，則表明風險就越難把握，然而其平均受損值很大時，一般的損失變動可認為相對風險較小，而反映風險大的一個量度為差異系數(shù)。又如：某石油工程經濟項目在雨天與高溫天氣施工的損失情況。該石油工程經濟項目由雨天造成的損失分布表得：期望值=1.5×0.07+2.8×0.18+3.6×0.35+3.9×0.24+4.1×0.16=3.8方差=（1.5-3.8）2×0.07+（2.8-3.8）2×0.18+（3.6-3.8）2×0.35+（3.9-3.8）2×0.24+（4.1-3.8）2×0.16=0.58標準差=0.7616（萬元）差異系數(shù)=0.7616/3.461=0.2201同理可得因高溫天氣損失概率分布數(shù)據(jù)得期望值=1.125（萬元）標準差=0.4085（萬元）差異系數(shù)=0.3631由上述計算可以看出，高溫天氣損失的差異系數(shù)要比雨天，而差異系數(shù)值越大，那么說明其風險也就越大，此結果提示此石油工程經濟項目由于高溫天氣而引起的損失風險要顯著高于雨天的損失。
三、結論
第2篇：計算機工程師論文范文
【關鍵詞】企業(yè)；工程項目；成本核算
1 問題的提出
施工企業(yè)工程項目成本核算，就是將工程施工過程中發(fā)生的各項生產費用，通過“工程施工”、“制造費用”等科目進行歸集匯總，然后再直接或分配計入各成本核算對象，計算出工程項目的實際成本。
由于施工企業(yè)產品具有單一性、生產周期長、生產地點的不確定性及造價高等特點，成本核算工作與工業(yè)企業(yè)相比有很大差異，特別是在執(zhí)行建造合同準則以后，施工企業(yè)的成本核算工作較以前又有了較大幅度地調整。在此，筆者針對目前實際工作中存在的問題，談一談施工企業(yè)工程項目的成本核算問題。
2 成本核算若干具體問題
2.1 關于成本核算對象的確定問題
目前，施工企業(yè)工程項目成本核算存在的主要問題就是成本核算對象過于粗放。當然，成本核算對象如果劃分的過細，會出現(xiàn)許多間接費用需要分攤，徒然增加核算工作量，事倍功半，缺乏現(xiàn)實意義。成本核算對象劃分要合理，那么在實際工作中如何確定呢?
成本核算對象的劃分方法大致有如下四點:⑴建筑安裝工程一般應以每一獨立編制施工圖預算的單位工程為成本核算對象，對大型主體工程應盡可能以分部工程作為成本核算對象。⑵規(guī)模大、工期長的單位工程，可以將工程劃分為若干部位，以分部工程作為成本核算對象。⑶同一工程項目，由同一單位施工，同一施工地點、同一結構類型、開工竣工時間相近、工程量較小的若干個單位工程，可以合并作為一個成本核算對象。⑷企業(yè)內部獨立核算的機械施工、運輸單位使用自有施工機械或運輸設備進行機械作業(yè)，其成本核算對象一般應以施工機械和運輸設備的種類確定，或者直接以每臺機械或設備為成本核算對象，俗稱“單機核算”。
2.2 關于成本項目的確定問題
成本核算對象確定后，所有的原始記錄都必須按照確定的成本核算對象填制。為準確反映各個成本核算對象應負擔的生產費用，應按每一成本核算對象設置工程成本明細帳，并按成本項目分設專欄。建筑安裝工程成本項目一般包括直接人工費、直接材料費、機械使用費、其他直接費和間接費用。每項費用都有其特定內容，也都有與其他費用相關之處，熟悉這些，對成本核算非常重要。一般項目都能正確設置成本項目，但在使用中卻容易出現(xiàn)概念不清的問題，僅以直接人工費項目為例。直接人工費項目包括直接從事建筑安裝工程施工的工人的工資及自工地倉庫運料至施工現(xiàn)場的運輸工人工資等內容，但不包括材料采購人員、施工機械操作人員及材料到達工地倉庫以前的搬運、裝卸工人工資。但實際工作中，把材料采購人員的工資列在人工費項下的卻不鮮見。企業(yè)內部獨立核算的機械施工、運輸單位使用自有施工機械或運輸設備進行機械作業(yè)，其成本項目一般分為人工費、燃料及動力費、折舊及修理費、其他直接費和間接費用。
2.3 關于成本核算的科目設置和使用問題
運用“工程施工”科目應注意的問題是，屬于人工費、材料費、機械使用費和其他直接費等直接成本費用，可直接計入，間接費用則先在“制造費用”科目進行核算，月份終了，再按一定分配標準，分配計入各成本核算對象。“合同毛利”科目核算各項工程施工合同確認的合同毛利。本科目期末借方余額，反映尚未完工工程施工合同成本和合同毛利。
運用“制造費用”科目應注意的問題是，企業(yè)行政管理部門為組織和管理生產經營活動而發(fā)生的管理費用，應當計入“管理費用”科目，不在本科目核算。期末，按照各成本核算對象應負擔的間接費用進行分攤，借記“工程施工―合同成本(間接費用)”，貸記本科目。
運用“機械作業(yè)”科目應注意的問題是，從外單位或本企業(yè)其他內部獨立核算的機械站租入施工機械，按照規(guī)定的臺班費定額支付的機械租賃費，直接記入“工程施工”科目，不通過本科目核算。該科目貸方記錄分配計入“工程施工”、“其他業(yè)務支出”等科目的費用。
運用“輔助生產”科目應注意的問題是企業(yè)下屬內部獨立核算的機械作業(yè)單位，所發(fā)生的生產費用，應在“機械作業(yè)”科目核算，不使用本科目。該科目貸方記錄分配計入“工程施工”、“機械作業(yè)”、“管理費用”和“其他業(yè)務支出”、“在建工程”等科目的成本或費用。
2.4 關于成本核算程序問題
根據(jù)《企業(yè)會計制度》規(guī)定，施工企業(yè)和單位須執(zhí)行建造合同準則，并按規(guī)定在會計期末確認合同收入和合同費用，因此，施工企業(yè)工程項目的成本核算程序較以前有了重大改變。具體表現(xiàn)在增加了對合同預計總成本的計量、對完工進度的計算和當期合同收入、合同毛利和合同費用的確認。
2.5 關于各項費用的具體核算與分配問題
2.5.1 人工費的核算。首先由勞動工資部門根據(jù)考勤表、施工任務書和承包結算書等，每月向財務部門提供“單位工程用工匯總表”。然后財務部門據(jù)此編制“工資分配表”，按受益對象計入成本和費用。
2.5.2 材料費的核算，必須由物資管理部門根據(jù)發(fā)出材料的用途，劃分工程耗用與其他耗用的界限，只有直接用于工程的材料才能計入該成本核算對象的“材料費”成本項目，而為組織和管理工程施工所耗用的材料及各種施工機械所耗用的材料，應先分別通過“制造費用”、“機械作業(yè)”等科目進行歸集，然后再分配到相應的成本項目中。
2.5.3 機械使用費的核算。租入機械費用一般都能分清核算對象，自有機械費用，應通過“機械作業(yè)”科目歸集并分配。分配方法主要有臺班分配法、預算分配法及作業(yè)量分配法。
2.5.4 其他直接費的核算。其他直接費一般都可分清受益對象，發(fā)生時直接計入成本。
2.5.5 間接費用的核算。間接費用的分配一般分兩次:第一次是在已完工程和未完工程之間進行分配，第二次是將第一次分配到已完工程的費用再分配到各成本核算對象中。分配的標準是，建筑工程以直接費為標準，安裝工程以人工費為標準，產品(勞務、作業(yè))的分配以直接費或人工費為標準。
綜上所述，筆者認為，要想從根本上改變工程項目的粗放型成本核算模式，會計人員除必須嚴格按《施工企業(yè)會計核算辦法》的要求正確設置和使用會計科目外，還必須結合企業(yè)的成本管理目標，進一步細化核算工作，組織協(xié)調好相關業(yè)務部門，才能從成本管理中挖掘出效益，才能為不斷提高項目的利潤水平發(fā)揮應有的作用。
參考文獻：
[1]荊新.財務管理學[M]第2版.中國人民大學出版社，2008.
[2]羅福凱.公司財務管理[M]第1版.青島海洋大學出版社，2007.
第3篇：計算機工程師論文范文
一、計算機工程技術的弊端
任何事物都具有兩面性，雖然高科技的應用能夠有效提升工作效率等，但仍然會存在相應的弊端，如：計算機工在實際應用中的缺點需要工程師進行合理化的調整，我們認為，計算機工程技術想要得到合理、深刻的運用必須要將其弊端充分地展示出來，讓所有使用者對其有更加清楚的了解，進行針對性的合理應用。與不少工程師交談過程中發(fā)現(xiàn)，他們對于工程的設計還是具有一定的危險性意識和責任感，但總的來說，他們還是比較熱衷于使用計算機工程技術。我們必須要將計算機工程技術的弊端展示出來，讓工程師了解實際工程設計中不能完全依賴于計算機工程技術的應用，要將計算機工程技術與實踐經驗和知識結合起來應用。例如：專業(yè)的工程師在計算機工程技術的應用上會了解該工程的每一項細節(jié)，如設計模型、設計原則及原理等，再者，利用計算機工程技術來進行準確性計算和設計，最后再將結果進行比較，分析出最有效的問題解決途徑，判斷計算結果的真實有效性。以這樣的方式不僅能夠讓計算機工程技術的弊端展示出來，還能夠讓使用者了解到它的真實性能。
二、計算機工程技術和傳統(tǒng)工程技術的融合應用
計算機工程技術的出現(xiàn)無疑是幫助工程師解決各種設計及計算問題，使得工程師和相關工程審核人員的觀念及思維都處在了一個高科技水平的階段之中，有的人會認為，不使用計算機工程技術是與現(xiàn)今時代脫離的現(xiàn)象。正是由于這樣的想法，致使部分工程師自身對于計算機工程技術的應用缺乏了應有的創(chuàng)新能力。首先，我們以建筑工程為例子，大部分的工程師都會借助計算機工程技術來對建筑面積范圍進行計算，然后再對建筑工程進行規(guī)劃，其中就包括了所需要使用的原材料等等，整個建筑工程的設計都依賴于計算機工程技術來實行，手工的操作逐漸減少，這樣的發(fā)展趨勢使得建筑工程的安全得到保障。完全地依賴于計算機工程技術而不參與手工預算，對于建筑的安全會形成一定的威脅性。因此，我們認為，在實際的建筑工程操作過程中，建筑工程師應該將計算機工程技術和傳統(tǒng)技術相結合在一起應用，在實踐中找出差異，并根據(jù)實際情況進行深入整合和修改，最大程度保障建筑的安全性。如：站在計算機工程技術的角度上來對問題進行深入分析，并根據(jù)設計出建筑工程的相關內容，然后進行傳統(tǒng)的手工分析，提出多樣化工程設計方案，最后，將計算機工程技術和傳統(tǒng)工程技術相結合在一起，再將設計好的思路整合，運用計算機工程技術來設計出最終的程序。
三、合理使用計算機工程技術
計算機工程技術雖然存在弊端，但其實用性極強，所謂“去其糟粕，取其精華”，工程師在使用計算機工程技術時也應該揚長避短，合理地運用它來開展工作。計算機工程技術在實際運用過程中可以以一些適合的自動化工作內容經過高科技轉化來進行，對于工程安全性及威脅性問題則要求工程師手工進行預算，控制工程整體設計方案中的偏差，確保工程具備足夠的實用性和安全性。如：在實際的計算機工程技術使用過程中，常常會涉及到規(guī)范、數(shù)學的原理等知識，假設工程師因為缺乏這類知識將使得其難以判斷工程技術是否適用于工程，為此，工程師在使用計算機工程技術時要有選擇性，才能夠將計算機工程技術的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。
四、計算機技術在工程項目管理中的合理運用和發(fā)展
計算機信息技術在工程項目管理過程中的使用越來越廣泛，其發(fā)揮的作用也越來越明顯。隨著計算機信息技術的普遍使用，相應的各類項目管理軟件也相繼而生。各類項目管理軟件的出現(xiàn)，最大的特征就是實現(xiàn)工程項目管理的基本特點及功能。上述基本功能主要包括以下幾個方面：首先是工程進度，其次是工程質量，再次是工程投資控制，財務，資源采購以及合同管理等。20世紀90年代初，我國曾經出現(xiàn)了一大批大型的綜合性項目管理軟件，綜合性強的項目管理軟件的實踐，目前已經達到最大完善，并且在項目管理實踐過程中發(fā)揮了自己該有的作用。上述項目管理軟件的使用，促使項目管理計劃以及控制進一步簡便，不僅如此措施，加工項目管理中大量信息的保存以及處理更加方便，從根本上實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)資源的共享。
隨著社會的發(fā)展，我國計算機網絡技術實現(xiàn)進一步完善，隨著計算機網絡技術的進一步使用，工程項目管理過程中信息資源的傳遞及共享進一步完善。在傳統(tǒng)形式下，使用的信息傳遞方法會導致信息資源滯后，使用不正確的信息資源，會導致項目管理人員難以對工程進度以及工程質量難以正確的控制把握。如果使用現(xiàn)代化信息量高的計算機信息技術，那么就可以從事工程管理人員在第一時間了解實際情況，做好防御措施。例如：局域網、電子信息通信系統(tǒng)、廣域網、企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以及項目管理系統(tǒng)等。如果是選擇局域網，最重要的基礎就是多用戶操作技術。在項目管理工作過程中，如果選擇使用先進的電子通訊工具，那么就可以促使項目管理工作過程中遇到的地域限制問題進一步減少。例如，E-MAIL的高速快捷促使信息的傳遞以及交流進一步完善。總的來說，計算機信息化管理技術日后將逐漸為我國國內建筑施工企業(yè)的開發(fā)以及可持續(xù)發(fā)展提供很重要的幫助。
綜上所述，隨著我國社會經濟的進一步發(fā)展，我國的信息技術也實現(xiàn)了進一步完善，在工程項目管理過程中，計算機信息技術的使用范圍更加的廣泛，并且已經發(fā)展成為日后的必要趨勢，計算機信息技術的有效使用，對于傳統(tǒng)模式下的建筑行業(yè)改造以及建筑行業(yè)能力提升等工作方面存在一定的沖擊性，但是卻是解開枷鎖最好的方法，實質上，計算機信息技術的有少使用是工程項目管理及其作業(yè)方式等方面的重大突破。工程施工企業(yè)可以在使用計算機信息化技術的基礎上，促使自身水平逐漸提高，實現(xiàn)跟國際水平接軌。但是需要注意的是，我們需要針對該實際情況，對更多的更專業(yè)的技術人員行培養(yǎng)，促使他們在該個領域發(fā)揮自己的最大作用。
參考文獻：
第4篇：計算機工程師論文范文
>> 云計算架構及其關鍵技術 云計算及其關鍵技術 云計算及其關鍵技術問題 探析云計算體系架構及其關鍵技術分析 云計算及其關鍵技術研究 網絡環(huán)境下的云計算及其關鍵技術 云計算關鍵技術及挑戰(zhàn) 云計算關鍵技術研究 基于云計算的數(shù)據(jù)挖掘平臺架構及其關鍵技術研究 云計算的關鍵技術及其核心問題研究 基于云計算的電力數(shù)據(jù)中心基礎架構及其關鍵技術 基于云計算的數(shù)據(jù)挖掘平臺架構及其關鍵技術探討 淺談云計算環(huán)境下電子文件管理的關鍵技術 淺談云計算環(huán)境下的體系構架及關鍵技術 云計算安全關鍵技術研究 基于云計算的架構和關鍵技術探討 云計算的關鍵技術及發(fā)展前景 云計算關鍵技術及發(fā)展現(xiàn)狀研究 云計算體系架構與關鍵技術漫談 云計算環(huán)境下分布存儲關鍵技術解析 常見問題解答 當前所在位置：？fr=ala0_1_1.
[2] （美）MICHAEL MILLER云計算（史美林?譯）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009年4月.
[3] 王鵬.云計算的關鍵技術與應用實例[M].北京：人民郵電出版社，2009年12月.
[4] Luiz AndréBarroso， Jeffrey Dean， Urs H-lzle.
Web search for a planet： The Google cluster architecture [J]. IEEE Micro，Mar/Apr， 2003， 23（2）： 22 -28.
第5篇：計算機工程師論文范文
計算機科學與技術學科是研究計算機的設計、制造和利用計算機進行信息獲取、表示、存儲、處理、控制等的理論、原則、方法和技術的學科。它包括科學與技術兩個方面。科學與技術相輔相成、相互作用。同時，計算機科學與技術學科具有較強的工程性，應用是計算機科學與技術發(fā)展的動力、源泉和歸宿，而計算機科學與技術又不斷為應用提供日益先進的方法、設備與環(huán)境。計算機科學與技術學科人才培養(yǎng)必須重視實踐教學環(huán)節(jié)。
本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學模式引入到我們的計算機實踐教學體系，完善我們的計算機實踐教學體系，以進一步提高學生的創(chuàng)新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學模式，然后介紹東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系，接著介紹東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索，最后給出我們的建議。
1國際先進的計算機實踐教學模式分析
國際先進的計算機實踐教學模式的基本特征是：
(1) 強調做中學，通過實踐悟出“道理”、發(fā)展理論；
(2) 強調實踐與社會應用需求相結合；
(3) 強調實踐與個人研究興趣相結合；
(4) 強調實踐綜合與探索相結合；
(5) 強調實踐與論文相結合。
國際先進的計算機實踐教學基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。
英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學習―企業(yè)實習―學習”三段制教育體制 ，即學生一段時間在校學習 ，一段時間到信息類企業(yè)實習，工讀交替進行教學計劃，使學生能在所選擇的典型信息類企業(yè)環(huán)境中學習。它不僅給學生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學生在做好就業(yè)準備的同時，具有較高的技能和創(chuàng)造力。德國大學十分注重實踐教學，實踐教學環(huán)節(jié)在教學組織中占有重要的地位。習題課、討論課、實踐課占較大比例；學生要到企業(yè)實習 6個月，畢業(yè)設計必須在企業(yè)完成；畢業(yè)論文題目都是來自企業(yè)的真實課題。除了強調在企業(yè)的實習和見習外，采用注重實際問題分析的實踐教學方法，以及練習實踐教學方法――學生單獨或以小組形式解決復雜問題；考察方法――參觀企業(yè)，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學特色是“政府支持、企業(yè)主導、注重實踐過程管理”，企業(yè)是評價、考核實踐教學成果的主體。
美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學將計算機課程實驗單獨設課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓練培養(yǎng)學生的程序分析、設計和開發(fā)能力，而且關注項目訓練環(huán)節(jié)的輔導工作；開課形式是項目驅動，助教指導；實踐教學特點是助教人員配備充分，教師指導有成效。對于硬件類實踐課程，在教學過程中強化實驗教學，并注意引導學生養(yǎng)成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎，興趣驅動；教學特點是實驗教學為主。另外，鼓勵開設個性化的實踐課程，注重學生的個性化發(fā)展；實踐內容由學生自己與老師商定；教學特點是教師指導為主。
2東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系
堅持實踐育人是東南大學的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和寶貴的精神財富，堅持實踐教學不斷線，將實踐育人通過培養(yǎng)方案和教學計劃落實到人才培養(yǎng)的全過程是東南大學教育特色。
東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系是結合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學計算機專業(yè)學科特色及優(yōu)勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創(chuàng)新性實踐教學體系。
三個層次分別是：
(1) 課內基礎與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關知識點。實驗目的是使學生驗證、理解、鞏固并掌握課內所要求的基本教學內容；
(2) 綜合實驗實踐與課程設計,主要是設計與開發(fā)型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學生通過有關課程或自學方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設計、開發(fā)并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養(yǎng)學生綜合應用計算機知識與技術的能力，培養(yǎng)學生帶著問題自主學習的能力，實驗涉及計算機基礎與應用開發(fā)等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環(huán)境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及網絡等方面的內容；
(3) 課外研究與創(chuàng)新型實驗，該類實驗重在培養(yǎng)學生的研究能力與創(chuàng)新意識；實驗室可設定研究題目，也可由學生自選題目；該類實驗可以沒有最終結果，但要求學生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。
三條線分別是：
(1) 軟件，從程序設計基礎到操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫、軟件工程課程設計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業(yè)設計；
(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業(yè)設計；
(3) 軟硬綜合，從計算機系統(tǒng)綜合課程設計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業(yè)設計；計算機系統(tǒng)綜合課程設計以編譯系統(tǒng)課程設計、操作系統(tǒng)課程設計、硬件實驗和微型機與接口技術實驗為基礎；通過軟硬綜合實踐環(huán)節(jié)增強學生的編程能力、計算機系統(tǒng)認識能力、充分利用計算機系統(tǒng)進行實際計算機應用問題求解的能力。
東南大學計算機專業(yè)軟件系列實踐教學環(huán)節(jié)如圖1所示。
圖1 軟件系列實踐教學環(huán)節(jié)示意圖
東南大學計算機專業(yè)硬件系列實踐教學環(huán)節(jié)的示意圖如圖2所示。
圖2 硬件系列實踐教學環(huán)節(jié)示意圖
對于科研實踐，主要是由四層次的大學生科研訓練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學生自主研究項目和學科競賽活動為主體。共有六種實現(xiàn)途徑：
(1) 學生自主立項進行科研項目研究；
(2) 參加學科競賽(如，電子設計競賽、ACM國際大學生程序設計競賽、足球機器人大賽等)；
(3) 提交研學作品(設計、論文、報告、軟件等)及相關資料；
(4) (含參加國際、國內各級學術活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；
(5) 聽科技、學術報告并撰寫與報告相關的研學材料，如文獻綜述、評論等；
(6) 其他研學活動。校級、院系大學生科研訓練計劃是計劃的基礎支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優(yōu)秀學生進一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延伸舞臺。
經過努力，東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系日趨完善，在對學生的培養(yǎng)上取得良好的效果,學生對計算機系統(tǒng)的認識能力和綜合素質明顯增強。
3東南大學計算機專業(yè)實踐教學體系引入國際化實踐教學模式的探索
東南大學主要在引入國際化實踐教學思路與內容、實踐過程模式和實踐環(huán)節(jié)考核方式等方面進行了探索。
(1) 引入國際化實踐教學思路和內容
根據(jù) “強化基礎、軟硬結合、立足系統(tǒng)、面向應用、加強實踐”的教學理念，東南大學計算機專業(yè)引入國際著名大學的課外研學實踐模式和面向計算機系統(tǒng)的課程設計模式。對于課外研學模式，主要有：“軟件環(huán)境自學實踐”和“大學生科研訓練計劃”。對于面向計算機系統(tǒng)的課程設計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構造課程設計”、“以構建小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)為核心的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設計”、“以操作系統(tǒng)內核設計為核心的操作系統(tǒng)課程設計”、“以CPU設計和BIOS設計為核心的計算機系統(tǒng)綜合課程設計”。
(2) 引入國際化實踐過程模式
根據(jù)“構建研究型實踐教學體系”目標，東南大學計算機專業(yè)引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環(huán)境、開放的設計方式、開放的目標要求和開放的評價體系”，以使學生敢于探索。對于“自主”，主要是強調“以老師主導、以學生為主體”，不限定學生設計的系統(tǒng)總體結構、不限定學生具體實施設計的步驟、不限定最終的目標和驗證方式、不限定學生實施設計自己設計的時間和地點，以能充分體現(xiàn)“個性化”。
(3) 引入國際化實踐環(huán)節(jié)綜合考核模式
對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內考核相結合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統(tǒng)、而且要撰寫相關論文。對于組間考核，主要依據(jù)是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內考核，主要依據(jù)是小組成員相互評價、教師抽查面試。
(4) 加強與信息類企業(yè)的合作
主要包括：邀請企業(yè)工程師擔任部分課程案例內容講解、安排實訓和企業(yè)實習、畢業(yè)設計結合企業(yè)課題。
對于“計算機系統(tǒng)綜合課程設計”，我們主要是參照美國加州大學伯克利分校的思路。該課程目標是：提高學生的計算機系統(tǒng)綜合認識能力、培養(yǎng)學生基于系統(tǒng)優(yōu)化應用的思維意識、提高學生的創(chuàng)新能力。課程思路和方法是：從系統(tǒng)設計的角度，培養(yǎng)學生綜合運用計算機軟硬件課程所學到的知識的能力；鼓勵自主創(chuàng)新，經過團隊合作，設計一個小型的片上系統(tǒng)(System on chip)，其中包括硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設計與實現(xiàn)；采用研究型教學方法。該課程的前期實踐基礎是：以微程序控制和復雜的模型計算機設計為主要內容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設計為主要內容的“編譯程序構造課程設計”、以微內核設計為主要內容的“操作系統(tǒng)課程設計” 。該課程的硬件設計內容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結構的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設計內容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(tǒng)(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應用程序范例(可選)等。通過“計算機系統(tǒng)綜合課程設計”，學生的感受是“讓我們對計算機系統(tǒng)有了更直觀深刻的認識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學模式，對我們學生的創(chuàng)新能力起到了明顯的作用。
4思考與建議
(1) 必須加強實踐教學師資隊伍建設
擁有一支結構合理、具有豐富理論和實踐經驗的教師隊伍是實踐教學質量的有力保證。若實踐教學采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。
(2) 貫徹“講一、練二、訓三”的基本思想和“少而精”的原則
充分發(fā)揮學生的主動性，著重啟發(fā)學生的思維，拓寬學生的知識領域，更多地采用引而不發(fā)和舉一反三的啟發(fā)式教學方法教給學生一些關鍵技術，把主動給學生。多指定一些參考書，讓學生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學習的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓練加長。
(3) 超脫實踐內容、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神
引導學生從具體實踐課題完成過程，學會總結與歸納，使學生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學生不僅學會分析問題、解決問題的方法，而且學會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。
(4) 通過國際計算機工程認證制度推進計算機專業(yè)實踐教學體系的國際化
將國際計算機工程實踐規(guī)范引入計算機專業(yè)實踐教學體系。
5結束語
創(chuàng)新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學環(huán)節(jié)是我國高等教育發(fā)展的一個永恒主題。我國高等教育要適應社會發(fā)展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用。
我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業(yè)國際化實踐教學模式，特別是國際知名大學計算機專業(yè)實踐教學模式，以形成能夠適應中國教育環(huán)境的計算機專業(yè)實踐教學模式，從而進一步提高學生的實踐創(chuàng)新能力、提升學生的專業(yè)競爭力。當然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業(yè)實踐教學模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。
參考文獻
[1] 清華人才培養(yǎng)走向國際化[N].科學時報,2004,(8).
[2] 教育部.關于進一步深化本科教學改革、全面提高教學質量的若干意見.教高(2007)2號.
[3] 陳寶泉,楊晨光. 如何培養(yǎng)好“未來的工程師”[N].中國教育報,2007,(10).
[4] 甘嵐,曾輝. 計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系構建[J]. 華東交通大學學報, Vol23. No.12, 2006,(12).
第6篇：計算機工程師論文范文
關鍵詞：CDIO；物聯(lián)網應用技術；人才培養(yǎng)模式
DOIDOI：10.11907/rjdk.151127
中圖分類號：G434
文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702
基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術學院2014年教學改革立項項目（JGXM2014031）
作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系講師，研究方向為計算機教育、網絡安全技術；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術學院計算機工程系副教授，研究方向為算法分析與設計、網絡安全技術。
0 引言
物聯(lián)網是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網絡等自動標識與信息傳感設備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過互聯(lián)網將各種物品連接起來，進行信息交換與通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網絡。它是繼個人計算機、互聯(lián)網與移動通信網之后的世界信息產業(yè)第三次浪潮，也稱為繼互聯(lián)網之后信息產業(yè)的第二個萬億元級的產業(yè)。世界上有多個國家將物聯(lián)網作為國家戰(zhàn)略，我國政府將物聯(lián)網列為新興產業(yè)規(guī)劃五大重大領域之一來積極推動發(fā)展[12]。
隨著物聯(lián)網產業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務公司的調查報告顯示，隨著物聯(lián)網市場的急劇擴張，預計2015年東莞市物聯(lián)網技術人才需求的缺口達2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。
目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。
本文提出將CDIO工程教育理念應用于物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
1 CDIO教育理念
CDIO是構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個英文單調的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養(yǎng)學生的工程能力，包括專業(yè)基礎知識、終身學習能力、團隊交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學”和“基于項目的學習”的教學模式，與當前我國高職院校所倡導的“工學結合”和“項目式教學”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。
2 物聯(lián)網應用技術人才培養(yǎng)模式
2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標
物聯(lián)網應用技術人才的培養(yǎng)必須適應經濟發(fā)展要求，為此，對東莞本土物聯(lián)網企業(yè)進行了調研。調研結果顯示，物聯(lián)網企業(yè)對高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網技術支持助理工程師、物聯(lián)網系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網工程項目助理工程師、物聯(lián)網應用開發(fā)助理工程師等，如圖1所示。
借鑒CDIO大綱對工程師的培養(yǎng)目標，依據(jù)物聯(lián)網應用技術崗位的職業(yè)要求來明確人才培養(yǎng)目標。物聯(lián)網應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網應用技術行業(yè)相應崗位必備的理論知識和專業(yè)知識，能適應物聯(lián)網產業(yè)應用領域的生產、建設、服務、管理第一線需要，具有較強的物聯(lián)網組建與管理、物聯(lián)網設備安裝與調試、物聯(lián)網應用系統(tǒng)的軟件設計能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網規(guī)劃設計、建設、管理、維護、技術支持等工作的高素質高技能型人才。
2.2 CDIO課程體系
物聯(lián)網應用技術專業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對該專業(yè)的課程體系設置進行了探索[5]，如圖2所示。
基于CDIO的課程體系設置以項目為導向，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯(lián)網應用和畢業(yè)設計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發(fā)課程設計、網絡安全技術實訓、物聯(lián)網綜合應用實訓、移動互聯(lián)應用開發(fā)實訓4個項目。1級項目貫穿整個課程的學習過程，是整個課程體系的主線，著重培養(yǎng)學生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯(lián)起來，引導學生掌握核心課程的知識點，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。這種魚骨頭式的課程體系設置，以項目為骨架，實現(xiàn)了課程和項目的有機關聯(lián)，有利于學生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。
2.3 校企合作
校企合作是實施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關鍵要素，如圖3所示。學校通過各種途徑與物聯(lián)網企業(yè)進行校企合作。學校聘請企業(yè)的工程技術人員擔任兼職教師，把企業(yè)項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學生了解項目實施的完整過程，增加學生的職業(yè)技能；學校安排學生去企業(yè)頂崗實習，鼓勵學生運用所學知識去解決實際工作中的一些技術難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎[6]。
2.4 師資培養(yǎng)
將CDIO工程理念引入物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實質是對物聯(lián)網專業(yè)課程體系實行“工學結合”和“項目式教學”的教學模式，因此教師自身的實踐能力得到相應提高才能確保基于CDIO的人才培養(yǎng)模式順利實施。而目前高職院校的物聯(lián)網專業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經歷，理論知識強，實踐能力弱。為了強化教師的實踐能力，通過本地的物聯(lián)網行業(yè)協(xié)會，與本地的物聯(lián)網企業(yè)建立校企合作平臺。校企合作平臺促進了企業(yè)工程師與學校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學，學校教師利用自己的知識幫助企業(yè)攻克技術難題，實現(xiàn)學校智力資源與企業(yè)工程項目實踐項目交融，促進了企業(yè)的發(fā)展，提升了學校教師的實踐能力。在校企實習實訓平臺下，學校根據(jù)教師的個人情況，每年安排教師去企業(yè)進行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術開發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)實際技術難題及將來可能的科研項目合作機會，也讓教師接觸了社會，了解了企業(yè)對人才的需求，提升了教師的實踐能力。
3 結語
本文從人才培養(yǎng)目標、課程體系設置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于CDIO的物聯(lián)網人才培養(yǎng)模式以項目為導向，改變了以往以知識傳授為主的教學模式，著重培養(yǎng)學生實踐能力，對促進當前高職教育改革具有重大意義。
參考文獻：
[1] 胡穎.高職物聯(lián)網技術專業(yè)建設探討[J].遼寧高職學報，2011（12）：2426.
[2] 曾寶國.高職物聯(lián)網工程應用專業(yè)課程及實驗室建設架構淺探[J].職業(yè)教育研究，2011（6）：127128.
[3] 顧佩華，沈民奮，李升平，等.從CDIO到EIPCDIO――汕頭大學工程教育與人才培養(yǎng)模式探索[J].高等工程教育研究， 2008（1）： 12 20.
[4] 查建中.工程教育改革戰(zhàn)略“CDIO”與產學合作和國際化[J] .中國大學教學，2008（5）： 1619.
第7篇：計算機工程師論文范文
[關鍵詞]卓越工程師；微機原理；教學改革；教學方法
[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）07-0094-03
“卓越計算機科學與技術工程師”（以下簡稱為“卓越計科工程師”）專業(yè)是西南科技大學省級“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具有系統(tǒng)的理論、工程技術基礎、良好的職業(yè)素養(yǎng)以及科技創(chuàng)新精神的工程師人才。培養(yǎng)模式采用“3+1”培養(yǎng)模式（三年在學校進行學習，最后一年在企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)），著重培養(yǎng)學生的個性發(fā)展以及實踐和創(chuàng)新意識，更深層次的挖掘學生才能，使學生能夠全面均衡的發(fā)展，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的工程師。“微機原理”課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，主要介紹微型計算機的基本概念、基本工作原理及接口技術。通過本課程的學習，使學生能夠從應用的角度出發(fā)，在理論和實踐上掌握微型計算機的基本組成、工作原理及常用接口技術；初步掌握匯編語言程序設計的基本方法和上機調試過程；建立微機整體概念，具備利用微機進行硬、軟件開發(fā)的初步能力。[1]
一、微機原理課程教學中存在的問題
經過多年的微機原理課程教學，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對“微機原理”課程的學習積極性差，教學效果不好，學生反映課程內容比較抽象難以理解，學起來枯燥缺乏興趣，實驗形式單一、方法單調，因而對課程的學習興趣大大降低。[2] [3]其存在的問題主要有以下幾點。
（一）學習主動性、積極性低
首先，“微機原理”課程教學內容綜合了微型計算機軟、硬件的理論知識，要求學生既要掌握扎實的計算機硬件理論知識，又要有良好的面向機器語言進行程序設計的能力。這對于大多數(shù)沒有實踐經驗，特別是基礎又不扎實的學生而言，就會覺得這門課程內容很抽象、難懂，因而導致學習興趣下降，學習主動性、積極性低。其次，課程內容多，知識點比較散亂，班級容量大（大班教學），教學主要以“老師講”為主，學生參與互動、討論少。
（二）實驗教學設計不合理
課程以理論教學為主，實驗教學安排內容比較少，并且在實驗教學環(huán)節(jié)上主要安排驗證性實驗。這使得學生不用自己設計實驗控制電路和控制程度，阻礙了學生發(fā)散思維。同時，學生對于實驗只是走過場，不用自己動腦，時間長了就會使學生產生惰性。因此，實驗教學起不到融合、驗證和鞏固理論知識的目的。
（三）考核方式不合理
該課程的考核包括理論和實驗兩部分，理論成績由平時成績、期末考試成績按不同比例構成。期末考試成績占總成績的70%，實驗成績占總成績的20%，平時成績只占總成績的 10%。因此導致教學過程管理薄弱，對教學過程考核檢查不足，學生只重視期末考試成績，其結果是對以后課程的學習和企業(yè)實訓起不到鋪墊作用。
二、教學改革方案
科學合理的課程教學設計、教學內容、教學方法和考試方式對于“卓越計科工程師”專業(yè)的學生掌握微機原理具有十分重要的意義。面向“卓越計科工程師”專業(yè)的“微機原理”課程的教學方案應著眼于四個課堂的有機結合，落腳點為課堂教學、實驗教學、課外科技創(chuàng)新實踐與企業(yè)實訓，注重培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展和自主學習。同時，以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的工程師為目標，以學生實踐和創(chuàng)新意識為主線構建課程的教學內容，以“應用”為主導選擇課程的教學方法。
（一）以學生實踐和創(chuàng)新意識為主線構建課程的教學內容
第一次課進行學前動員，不立刻講授課程的內容，而是對課程作整體性、概括性的介紹，使學生明白課程的重要性及特點，讓學生明白學習本課程對于熟悉和掌握現(xiàn)代計算機的基本概念和技術以及學習后續(xù)相關課程均具有重要意義。這樣做能有的放矢，激發(fā)學生學習的動力。第一次課后，學生就會以主動和比較輕松的心態(tài)來學習后續(xù)章節(jié)的內容。
“微機原理”的基本理論與核心接口技術是課程重點講授的內容，同時適當引入現(xiàn)代高性能和多核微處理器的先進技術及典型結構。現(xiàn)實中存在多種類型的微型計算機，但不論是哪種微機，都包含微處理器、存儲器、并行/串行接口、定時器/計數(shù)器電路、A / D與D / A轉換電路等幾大模塊，其對應的章節(jié)包括計算機的基本組成及工作過程、微處理器結構、指令系統(tǒng)、匯編語言程序設計、存儲器、輸入與輸出、可編程I / O接口電路、A / D與D / A轉換電路、總線及常見總線標準和高性能微處理器的先進技術及典型結構等。對于這些章節(jié)，重點講授計算機的基本組成及工作過程、微處理器結構、存儲器、接口技術。在學習各個知識點時，既要強調其是“基本理論”，又要要求進行“實踐”。“卓越計科工程師”專業(yè)在進校的第三學期開設“數(shù)字電路和模擬電路”課程，學生對微型計算機硬件電路組成已有初步了解。在講授“微機原理”的過程中，結合“數(shù)字電路和模擬電路”來講解，能使學生對微機原理有一個感性認識，也加深對微型計算機組成原理的理解。如硬布線控制器原理，主要由環(huán)形脈沖發(fā)生器、指令譯碼器和微命令編碼器組成，學生很難理解它的實質。這時就可以將硬布線控制器中的電路原理直觀地展現(xiàn)給學生，方便學生理解記憶。在講授微機基本原理和接口技術的同時，適當引入一些目前應用的新理論和新技術，讓學生了解微型計算機的發(fā)展最新趨勢，進一步激發(fā)學生的學習動力。如講存儲器時，可加入虛擬存儲技術和云存儲等新技術。
（二）以培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的工程師為目標加強實踐教學
從教學課時和教學內容上加強實踐教學。“微機原理”除了一些基本原理外，主要介紹各種接口技術，而這些接口技術在理論課中只抽象地介紹接口的工作原理，因而必須通過實踐，讓學生來設計接口電路，編寫接口程序，少講多實踐，以此加深對微機接口技術的理解。具體的實驗項目有微機仿真開發(fā)系統(tǒng)應用、模數(shù)與數(shù)模轉換、鍵盤顯示器接口、微機串行口通信、PCI設備操作、可編程并行接口、可編程定時 / 計數(shù)器與中斷控制和基于微機的串行口通信8個單元實驗，以及1個基于微機或單片機系統(tǒng)的自選題目的綜合實驗。實驗項目多，需增加教學的學時。
微機原理實踐教學平臺可以有多種，包括固定結構的實驗箱、軟件仿真實驗、基于FPGA的在線實驗和基于E-Lab的硬仿真軟件。[4]其中基于FPGA的在線實驗和E-Lab的硬仿真軟件實踐教學模式充分利用現(xiàn)代信息技術，同時也保留了傳統(tǒng)固定結構的實驗箱模式的優(yōu)點，可為實驗教學提供實踐平臺，為“卓越計科工程師”專業(yè)學生設計多層次的實驗項目。第一層次的實驗主要為基礎單元實驗，主要包括：①數(shù)模和模數(shù)轉換接口實驗，實驗目的是深化數(shù)模和模數(shù)轉換電路的基本原理和接口方法、模數(shù)和數(shù)模轉換芯片（ADC0809、DAC0832）的工作性能，掌握模數(shù)和數(shù)模轉換的編程方法；②鍵盤顯示器接口實驗，實驗目的是掌握鍵盤顯示接口芯片8279與單片機的硬件連接方法、8279的編程方法，以及單片機內部定時器的使用方法；③微機串行口通信實驗，實驗目的是深化異步串行通訊的基本原理，掌握用微機串行口設計實現(xiàn)異步串行通信的方法，掌握串行接口芯片8251的工作原理和使用方法；④PCI設備操作實驗，實驗目的是了解PCI設備的工作原理和自動配置過程，掌握PCI BIOS的使用方法，熟悉自行開發(fā)的PCI實驗接口卡的使用，為后續(xù)實驗打下基礎；⑤可編程并行接口實驗，實驗目的是深化并行接口的基本原理和實現(xiàn)方法，掌握并行接口芯片8255工作原理和使用方法；⑥可編程定時 / 計數(shù)器與中斷控制實驗，實驗目的是深化PC機中斷系統(tǒng)的基本原理，學會編寫中斷服務程序，掌握定時 / 計數(shù)器芯片8253的基本工作原理和使用方法。第二層次的實驗是系統(tǒng)綜合實驗，通過學生自己動手，建立微機系統(tǒng)整體概念，訓練系統(tǒng)綜合設計能力和創(chuàng)新能力，如基于實驗平臺，自行完成實驗項目（參考項目名稱：電子琴、步進電機控制、溫度控制系統(tǒng)、數(shù)字錄音機、電子游戲等）。第三層次的實驗是基于微型計算機的嵌入式系統(tǒng)設計實驗。上面的前兩個層次的實驗面向所有學生，最后一個層次的實驗主要針對創(chuàng)新和實踐能力較強的學生設置。
（三）以“應用”為主導選擇課程的教學方法
1.角色變換與混合式教學方法相結合。首先，教師要完成從“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學觀念轉變到“以學生為中心”的新觀念。其次，教師要完成角色的變換，從以講臺為主的角色轉變?yōu)橹笇橹鞯慕巧處熢谡n程教學過程中主要發(fā)揮討論、評價、導論的作用，對學生的學習進行指導、互動和示范，當好學生的課程學習服務員。再次，最重要的是要變革課堂教學方式，利用基于MOOC開放課程資源和翻轉式 / 混合式教學模式提高課程教學效果。基于MOOC開放課程資源和翻轉式 / 混合式教學模式的核心是讓學生成為學習的主人，學生除了課堂時間外，還可以利用個性化時間和碎片時間進行課程學習。同時，學生自學、相互學習、師生互動、學生與學生互動及教師指導成為重要的學習方法。[5] [6]
2.學生以小組形式進行學習。“卓越計科工程師”專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的計算機科學與技術理論基礎，系統(tǒng)熟練地掌握計算機科學與技術學科專門知識及基本技能，并具備團隊協(xié)作和有效交流能力、優(yōu)秀的科學文化素質及創(chuàng)新實踐能力，能從事軟硬件工程技術研制、設計、開發(fā)、管理、服務等工作的應用型、復合型的高級技術人才。由于軟硬件開發(fā)和管理是一項復雜性系統(tǒng)工作，這就要求開發(fā)和管理人員具備很強的創(chuàng)新實踐能力、團隊合作能力、自學能力以及組織協(xié)調能力。學生以學習小組形式進行學習可以很好訓練學生的這些能力。把班級學生按照性別比例、性格特長、宿舍、成績、團結協(xié)作能力等均衡合理劃分各學習小組（3到5人為一組較為合適）。在課堂上，主要以小組為單位進行討論、提問，同樣在實驗及課后作業(yè)或基于MOOC開放課程資源學習等上也還是主要以小組為單位，在課程結束后以小組為單位進行課程考核。為了能讓小組的每一個成員有機會得到能力的鍛煉，在進行提問、討論、實驗等教學過程中小組成員必須輪換闡述本小組學習成果及觀點。這樣的學習方法會使那些學差生在小組其他學生的幫助下變得主動學習。
（四）以考核學生創(chuàng)新能力為原則突出項目實踐成績
現(xiàn)有的考核方式（期末考試成績占總成績的70%，實驗成績占總成績的20%，平時成績只占總成績的10%）忽視了課程教學過程的重要性，只重視課程基本理論教學，輕視教學實踐，重視知識概念的記憶，輕視創(chuàng)新實踐能力。因此對于“卓越計科工程師”專業(yè)學生的培養(yǎng)來說，應建立以學生創(chuàng)新實踐能力為導向，以注重學生能力考核為主的考核方案，切實培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、有效交流、創(chuàng)新、實踐等能力。可將考核成績中平時成績占總評比例的10%增加至30%，其中平時成績主要由課堂參與小組討論、回答問題、參與課堂互動、課堂作業(yè)、出勤、階段性大作業(yè)情況等共同構成，降低期末考試比例，并且在期末試卷中增加主觀題的考查內容。同時，在實踐考核中，不能僅僅以實驗結果來判斷學生實踐成績，而是應該注重考核學生分析問題、解決問題的能力，突出項目實踐成績。
（五）鍛煉學生社會適應性能力和培養(yǎng)自學能力
科學技術的發(fā)展日新月異，競爭日益激烈，人們要跟上不斷發(fā)展變化的社會，就需要自學。就“微機原理”課程的學習內容和學習要求來說，相對中學課程內容的學習比較靈活，發(fā)揮的空間大。因此，課程教學過程中應鼓勵學生自學與課程相關和感興趣的知識，這對于提高學生科學素質和專業(yè)技術能力是非常有幫助的。首先，教師在專業(yè)課程的教學中讓學生意識到自學的關鍵性。其次，結合MOOC開放課程資源，讓學生自主學習本課程或相關課程知識點，布置適量課后作業(yè)或課后論文，讓學生自主完成。最后，教師要檢查學生課程的自學情況。檢查形式可多樣，如組織討論、QQ群互動或開報告會等，鼓勵學生闡述通過自學所得，以此進一步激發(fā)學生的自學熱情。
在“微機原理”課程中，從教學計劃的制訂，到使用靈活的教學方法，科學合理地進行教學改革實踐，不僅能夠提高學生學習這門課的興趣和熱情，而且對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個有益的嘗試。同時，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更深層次的挖掘學生才能，使學生能夠全面均衡的發(fā)展。隨著信息技術的發(fā)展，“微機原理”課程教學改革的探索還在繼續(xù)。只有尋求更科學合理的教學改革方案，才能夠有效的提高教學質量，以達到“卓越計科工程師”人才培養(yǎng)的目的。
[ 注 釋 ]
[1] 侯利娟.《微機原理與接口技術》課程教學方法改革初探[J].教育教學研究，2011（12）：120-121.
[2] 李秋潔.“微機原理及接口技術”課程教學探討[J].教育教學論壇，2015（4）：127-128.
[3] 韓松.“微機原理與接口技術”教學改革與探討[J].中國電力教育，2012（10）：36-38.
[4] 周麗濤，劉越，彭立宏.探索MOOC在計算機實踐教學中的應用[J].計算機工程與科學，2014（4）：118-122.
第8篇：計算機工程師論文范文
20xx年最新達州市鄉(xiāng)村教師補貼消息
一、目的意義
實施農村教師生活補助，是加強農村教師隊伍建設的重要舉措，充分體現(xiàn)了黨和國家對農村教師的關心和對農村教育的重視，對于增強農村教師職業(yè)吸引力、鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農村薄弱學校任教、提高農村教育質量、保障農村學生接受優(yōu)質教育、促進義務教育均衡發(fā)展和保障教育公平具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
二、政策內容
按照一縣一策，自主實施的原則，宣漢縣、萬源市2個國家扶貧開發(fā)工作重點縣補助資金由省定額補助，其他縣(區(qū))由縣(區(qū))自籌資金并納入財政預算。
(一)補助對象。農村教師生活補助的發(fā)放對象為除城區(qū)和城關鎮(zhèn)所在地學校以外的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))、村公辦義務教育階段學校在編在崗教師，不包括職工和離退休(職)教師。嚴格落實以崗定補，在崗享受，離崗取消的補助原則。生活補助只針對農村教師工作崗位的補助，教師在崗時享受，離崗(包括退休)后自然取消。經縣(市、區(qū))及以上教育部門批準到農村公辦義務教育階段學校的支教教師和特崗教師同等享受。在編不在崗、3個月以上外借、3個月以上外派(掛職、學習等)、退休(退職、退養(yǎng)、離崗待退)教師不得享受。已享受邊遠貧困地區(qū)、民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃工作補助的支教教師，不再享受農村教師生活補助，但若低于當?shù)匕l(fā)放標準的應予補齊。對代課教師或臨時聘用教師，由當?shù)卣y(tǒng)籌兼顧，同步考慮。
(二)補助標準。宣漢縣、萬源市最低補助標準為每人每月400元(省財政按每人每月220元給予定額補助)，其他縣(區(qū))最低補助標準為每人每月200元。鼓勵有條件的地方自籌資金，提高補助標準。各地應根據(jù)教師工作、生活條件的艱苦程度等因素，合理分設檔次和具體標準，重點向村小和教學點傾斜、向條
件艱苦地區(qū)傾斜，不吃大鍋飯、不搞平均主義，充分發(fā)揮政策吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校(教學點)任教的作用。
(三)補助時間。從1月1日起實施。
三、組織實施
(一)加強組織領導。地方政府是落實農村教師生活補助的責任主體。各地要高度重視，足額落實經費預算，穩(wěn)步推進農村教師生活補助工作。縣級教育、財政部門負責制定切實可行的實施辦法，報同級政府批準后實施，并將實施辦法報市級教育、財政部門。
(二)加強監(jiān)督管理。補助資金要按時直接發(fā)放到教師個人工資賬戶，實行實名制管理，防止虛報、冒領、套取補助資金。各地要及時研究和妥善處理政策實施過程中出現(xiàn)的問題，確保平衡實施。要建立問責制度，健全監(jiān)督檢查機制，定期進行督導，對實施情況進行全過程監(jiān)督。
(三)堅持陽光操作。各地要主動、及時對農村教師生活補助政策實施情況進行公開公示，保證各個環(huán)節(jié)公開透明、陽光運行。要設立監(jiān)督舉報電話和舉報信箱，廣泛接受教師和社會監(jiān)督。
(四)完善配套措施。各地要加大農村教師培訓力度，將農村教師培訓學習、對口幫扶等措施規(guī)范化、制度化。建立農村教師招聘補充機制和縣域內教師定期輪崗交流等制度。研究完善教師職稱評定和職務晉升向農村學校和教學點傾斜的政策措施，落實教師職稱評定和職務晉升時要求有農村學校任教經歷的規(guī)定。
(五)加大政策宣傳。各地要加大政策宣傳力度，采用多種形式，積極主動宣傳政策，吸引更多優(yōu)秀教師到農村學校任教，讓更多的人關注農村教育、關心農村教師，努力營造全社會尊師重教的良好氛圍。同時，要做好政策解讀和教職員工思想政治工作，把教職員工思想認識統(tǒng)一到文件政策上來，推動政策順利實施，維護正常的教育教學秩序，確保教育系統(tǒng)穩(wěn)定。
相關閱讀
20xx年達州市中級職稱評審條件高級職稱評定時間
本機構常年提供中高級人事局職稱評審項目，工程師，會計師，經濟師等均可以申報，提供申報條件即可辦理。
20xx年中高級工程師職稱申報專業(yè)：(助理、中級、高級)
1 建工類：工民建工程師、建筑工程師、建設設計工程師、建筑施工工程師、測量工程師、地質勘測工程師、建筑預算工程師、建筑管理工程師、道路與橋梁工程師、土木工程工程師、市政工程師、公路工程師、土建工程師、土建結構工程師、造價工程師、建筑監(jiān)理工程師、路橋工程師
2 機械、自動化類 ：機械工程師、自動化工程師、機電設備工程師、機械設計工程師、鑄造設計工程師、機械制造工程師、采礦工程師、機電一體化工程師
3 裝飾設計類：環(huán)境藝術設計工程師、建筑裝飾工程師
4 水暖、化工類：建筑水電安裝工程師、消防水電工程師、給排水工程師、水利水電工程師、暖通工程師、熱處理工程師、暖通空調工程師、化工工程師
5 建筑電氣：電氣工程師、電氣設備工程師
6 計算機、電子、通信：計算機工程師、電子儀表工程師、通信工程工程師、電子信息工程工程師、計算機及應用工程師、電子技術工程師、光電子技術工程師、電子信息工程師
7 園林、園藝類：農藝師、園藝師、講師、園林設計工程師
8 船舶、冷凍類：船舶技術工程師、冷凍工程師
20xx年中高級工程師職稱評定條件
1、助理工程師：大學本科畢業(yè)后從事本工作滿 1 年以上;大學專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿 3 年以上;
2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業(yè)，擔任助理級職務滿 4 年以上;專科畢業(yè)后，擔任助理級職務滿 5 年以上;
3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業(yè)，從事本專業(yè)技術工作 (工作年限可算在畢業(yè)前后)，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作 5 年以上.
4、各省市對優(yōu)秀人才和有重大貢獻的人才有破格申請的政策(詳細內容請來電或QQ:9183～88989咨詢)
20xx年中高級工程師職稱評審申報材料要求
1 專業(yè)技術職務評審申報表;
2.學歷證書影印件、身份證影印件、職稱外語和計算機應用能力考試合格證書影印件(按情況可免試)、專業(yè)學術論文;
3.近期1寸免冠照片(紅藍底不限);
4.申報人員須符合規(guī)定的學歷、資歷條件和業(yè)績成果要求。
20xx年最新達州市職稱評定相關文章：
1.達州市專業(yè)技術人員繼續(xù)教育管理系統(tǒng)
2.20xx年達州市高層次人才引進公告
3.達州市教育資源公共服務平臺
4.四川省達州市事業(yè)單位20xx招聘公告
5.中小學教師職稱制度改革最新消息:基層教師真實工資
第9篇：計算機工程師論文范文
關鍵詞：搶答器,中央控制單元USB通信
傳統(tǒng)的搶答器一般利用數(shù)字邏輯電路做成，功能單一，已不適應社會發(fā)展需要。隨著科學技術的進步，單片機與串口通信的結合已廣泛應用到各個電子系統(tǒng)。本文是基于單片機為核心的搶答系統(tǒng)設計，通過串口通信動態(tài)傳輸數(shù)據(jù)，使搶答系統(tǒng)具有電路簡單、操作方便、功能強大等特點。特別是搶答系統(tǒng)與PC通信相聯(lián)系，使整個搶答系統(tǒng)功能更完善。
1、系統(tǒng)總體方案設計
傳統(tǒng)搶答器功能過于單一，因此，可將其功能進行擴展，設計出以單片機為核心的搶答器系統(tǒng)，總體框圖如圖1所示。
搶答系統(tǒng)由控制開關、搶答開關、加/減分電路、計時電路、顯示電路、報警電路、PC通信等幾部分構成，如圖1所示。
圖1、總體方案電路圖
完成功能如下：
a、搶答開始時，在規(guī)定的時間內，最先按動搶答按鈕的選手應具優(yōu)先權，搶答系統(tǒng)應能準確迅速地判斷出第一搶答者并將其信號鎖存，同時將輸入端關閉而使其它搶答信號無效。選手編號/得分情況能夠在顯示屏上顯示。此功能由中央控制單元,譯碼、顯示電路完成。
b、問題回答完畢，主持人應根據(jù)回答的準確性給予不同分值的加/減。此功能由加/減分電路完成。
c、在規(guī)定的時間內若有人搶答，搶答有效，終止定時，若無人搶答，此次無效。此功能由計時，中央控制單元完成。
d、每次問題回答結束，主持人應通過復位按鈕進行復位，各種程序又回到初始狀態(tài)。為進行下一輪的搶答工作做準備。
搶答開始之前，賦予選手一定的初始分，若選手違例搶答，報警電路工作，提醒有人違例搶答，同時編號牌顯示違例選手號碼，該違例選手會被自動扣分。搶答開始時，記分牌顯示選手初始值，此時，主持人根據(jù)需要，選定不同分值的題目讓選手回答。當主持人宣布搶答開始，同時按下開始鍵的時候，選手搶答，編號牌顯示選手編號。這時只能有第一位選手優(yōu)先搶答成功，其他搶答無效。與此同時，倒計時就開始計時，在剩下最后幾秒的時候，報警電路工作，提醒選手。搶答時間結束，本題搶答無效。選手回答問題完畢，主持人應根據(jù)回答問題的情況，對選手成績做出相應的處理。每一題搶答結束后，主持人進行電路復位功能，為下一題做準備。而每一題的搶答過程中，編號顯示牌和各選手的得分情況會自動的送到PC機上進行動態(tài)顯示。科技論文。
1.1 硬件電路設計
1.1.1、中央控制單元
中央控制單元是控制系統(tǒng)的中樞，是系統(tǒng)的信息處理部分，鍵盤開關，控制開關等發(fā)出信號，中央控制單元收到信號后做出分析、響應，完成電路功能的執(zhí)行。科技論文。
系統(tǒng)選用ISP-Flash系列單片機AT89S8252，它是一個低電壓，高性能CMOS 8位單片機，片內含8k bytes的Flash只讀程序存儲器和256 bytes的隨機存取數(shù)據(jù)存儲器，兼容標準MCS-51指令系統(tǒng)，功能強大，它可向輸出單元輸出控制信號。
1.1.2、鍵盤輸入及加/減分電路
選手通過按鍵進行搶答，單片機識別到有按鍵按下時，轉到相應的程序，控制譯碼顯示器顯示選手的編號或分數(shù)。而開始鍵，加/減分鍵也是通過鍵盤轉到相應的程序實現(xiàn)功能。
鍵盤作為輸入設備，結構簡單，通過程序可實現(xiàn)很多功能。搶答器按如圖2所示的矩陣結構連接，可有效減少單片機的I/O口。用單片機位處理指令來判斷是否有鍵按下，若有鍵按下，則有電平輸入。轉到相應程序，顯示有效選手的號碼，而其他選手再按“搶答鍵”也無效。若無人搶答，報警電路工作，表示本次搶答無效。若選手違例提前搶答，報警電路提醒選手注意，顯示牌顯示違例選手號碼，單片機通過程序指令讓該違例選手減去一定分值。
加/減分電路與搶答鍵工作原理一樣，當按下加/減分按鍵，單片機控制程序指令，給選手加/減相應的分值，每一題只能給與搶答選手一次的加減分機會，若有特殊情況，主持人可在控制臺進行操作。
若搶答鍵太少，可通過增加I/O口數(shù)量或者在中央處理單元外再外擴一片可編程I/O接口芯片。
圖2、鍵盤結構圖
1.1.3、選手編號/分數(shù)顯示電路
譯碼顯示：利用單片機串行口加外圍芯片74LS164，構成多個并行輸出口，用于串－并轉換，驅動CD4511鎖存-譯碼器進行LED數(shù)碼管顯示。科技論文。數(shù)據(jù)從單片機輸出經74LS04反相器進入74LS164的輸入端，而時鐘脈沖經74LS04反相器連接到74LS164的CLK脈沖信號端，在LED顯示相應的十進制數(shù)字，從而完成選手編號的顯示。
選手得分顯示電路與編號顯示電路原理一樣，可將多片74LS164芯片相連，增加其顯示位數(shù)。
1.1.4計時、報警等電路
倒計時器電路中，選用四位十進制減法定時/計數(shù)專用集成電路EC9410和7448TTLBCD--7段譯碼器組成可預置數(shù)的十進制減法器。在時鐘脈沖的作用下，倒計時開始。若某組搶答有效，計時停止并顯示倒計時時刻。若一直無人搶答.則倒計時到“00”自然停止。
報警輸出單元如圖3所示，數(shù)據(jù)輸入端與單片機相連，電路由三極管外加揚聲器等外圍電路構成，當中央控制單元通過分析確定存在違例搶答或是倒計時停止，便通過指令給報警電路數(shù)據(jù)輸入端一個高電平，三極管就導通，產生信號驅動揚聲器發(fā)出警報，從而形成一個報警電路，可通過調節(jié)報警聲長短來判斷是倒計時停止報警還是違例搶答報警。
圖3、報警電路
1.2單片機與PC機的通信
搶答過程中，顯示數(shù)據(jù)需要傳入PC機內。單片機與PC機間的通信選用USB串口通
信，將單片機采集的信息傳送到PC機中，由PC機進行處理。該系統(tǒng)使用Phillps公司的PDIUSBD12芯片作為USB接口芯片。PDIUSBD12通常用于微控制器系統(tǒng)并與微控制器通過高速通用接口進行通信，也支持本地DMA傳輸。該器件采用模塊化的方法實現(xiàn)一個USB接口，允許在眾多可用的微控制器中選擇最合適的作為系統(tǒng)微控制器，性能較好。
USB接口芯片PDIUSD12的八位I/O口線DATA0至DATA7具有可控的三態(tài)門電路，故而PDIUSBD12芯片可以直接與AT89S8252的數(shù)據(jù)總線相連，掛在系統(tǒng)總線上。當系統(tǒng)將采樣得到的信息通過USB總線上傳給PC時，AT89S8252選通PDIUSBD12芯片，將單片機內的采樣信息通過系統(tǒng)總線傳給USB接口芯片，繼而傳給上位機，完成數(shù)據(jù)的傳輸。
USB串口通信可采用控制傳輸模式，塊傳輸模式，同步傳輸模式，中斷傳輸模式等4種傳輸模式，根據(jù)本設計電路特點，采用中斷傳輸模式。其傳輸模式圖如圖4、圖5所示。
圖4、中斷輸入事務
圖5、中斷輸出事務
中斷服務子程序處理由PDIUSBD12產生，在中斷服務子程序中把數(shù)據(jù)從PDIUSBD12芯片的緩沖區(qū)中轉移到單片機環(huán)形緩沖區(qū)中，并清除該芯片內部緩沖區(qū)的使能，以便PDIUSBD12芯片接受新的數(shù)據(jù)包。而后建立正確的時間標志，通知主程序進行正確的處理。
2、結束語
文章創(chuàng)新點在于（1）以ISP-Flash系列單片機AT89S8252為核心的搶答器功能強大，（2）采用USB串口通信，使功能進一步得以完善。整個方案較好地完成了搶答器系統(tǒng)的設計，此外，還需考慮需報警，增加語音報警等情況，功能強大的AT89S8252中央控制單元配合USB串口通信，使整個搶答器反映快，功能齊全，使用性強，可靠運行。
參 考 文 獻
[1] 楊文顯，現(xiàn)代微型計算機原理與接口技術教程.清華大學出版社[M]，2006。
[2] 尹羅生；吉吟東；孫新亞等， 一種USB外設的實現(xiàn)方法[J]，計算機工程，2002，7-28：207-209。
