六年級音樂教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級音樂教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級音樂教學范文

一、基本情況概述

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、取得的成績與經驗

1、在教學中，認真備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”3、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

三、采取的方法和措施

1、為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

2、更好地培養學生對音樂的興趣。

3、給他們的環境較為寬松。

4、我經常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

第2篇：六年級音樂教學范文

關鍵詞：流行音樂　小學高年級　音樂教學

一、流行音樂在小學高年級音樂課堂使用的現狀分析

1、音樂課缺乏流行音樂及娛樂性而遭冷落。音樂課在人們印象中是很受學生們喜愛的科目，而我們所期望的“音樂課是學生最喜歡上的課”在當今音樂課堂上基本不存在。音樂課面臨著因缺乏流行音樂及娛樂性而遭冷落的狀況。

2、教材內容陳舊老套，學生興趣不高。我常常在課間聽到一些學生唱著周杰倫、李宇春等歌手的歌曲，有的學生還是他們的忠實粉絲。看得出學生們對流行音樂表現出極大的興趣，同時也說明我們的音樂課已不能僅僅局限于課本中，還得由課本延伸出來，針對學生的興趣和愛好，將流行音樂有機地滲透到課堂中。

3、《同一首歌》、《幸福快車》等格調高雅的流行歌曲被選進學生音樂教材。隨著時代的進步，我們的教材也與時俱進，收錄了一大批格調高雅的流行歌曲，如《同一首歌》、《幸福快車》等，這些歌曲的收錄，激發了學生們的興趣，調動了學生們的積極性，收到了很好的效果。

二、流行音樂走進小學音樂課堂勢在必行

1、流行音樂走進課堂的必要性。傳統的小學高年級音樂教材以音樂知識為主，大多數以藝術歌曲為主，幾乎沒有涉及到流行音樂，脫離了學生的生活。流行音樂貼近學生生活，符合學生的心理發展，唱出了學生的心聲，開闊了學生的音樂視野，適應學生的需求，激發了他們學習的興趣，同時給我們音樂課堂增添了新的活力。因此流行音樂走進課堂的是十分必要的。

2、流行音樂走進課堂的可行性。優秀的流行音樂進入課堂教學，走進學生生活，深受學生的喜愛。如《真心英雄》、《陽光總在風雨后》等歌曲，能夠讓學生們從音樂中對生活充滿希望，促進學生全面健康發展，培養對人生積極的生活態度，樹立為祖國發展奉獻自己的青春和熱血的遠大抱負。再如《不想長大》、《揮著翅膀的女孩》等歌曲能夠增強同學之間的友誼。因此流行音樂走進課堂是具有一定可行性的。

三、流行音樂在小學高年級音樂課堂上的實施

1、明辨美丑，理智的看待流行音樂。

流行歌曲的覆蓋面是非常廣的，有的學生甚至到了狂熱的程度，這樣勢必會影響學生的身心健康，導致他們趕時髦，盲目崇拜。

因此擺在我們音樂教師面前的任務就是怎樣引入優秀的流行歌曲資源，幫助學生理智地認識流行歌曲、欣賞流行歌曲，把一些適合中小學生的藝術作品運用到現代教學技術和手段，同時讓學生們明辨美丑，理智地看待流行音樂。

2、豐富教學形式，合理使用流行音樂。

（1）加強選材對比。

（2）注重引導欣賞。

（3）強化音樂評論。

3、有機地將流行音樂滲透到音樂課堂教學中。

（1）教學內容應遵循學生的心理特征和認識發展水平，要有正確的引導性。小學高年級階段的學生正處于發育的時期，開始對外界產生濃厚的興趣，并且對外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常強。遵循學生這樣的心理特征和認識發展水平，我們在歌曲的選擇上，一定要具有引導性，不能什么流行歌曲都帶入課堂，要選擇那些具有進步意義的歌曲，這樣才有利于學生身心健康地發展。

（2）流行音樂要適合學生的演唱及演奏能力。我們在音樂課堂中加入一些流行歌曲，但是也要考慮到學生實際的演唱及演奏能力。我們可以通過流行音樂的輔助作用，來推進學生的實踐音樂能力。譬如在上豎笛課的時候可以選擇《荷塘月色》、《龍的傳人》等給學生練習。學生在學習的時候都非常有興趣，臨下課的時候都很有感覺地吹奏起來。這樣我們既滿足了學生的需要，也達到了我們訓練學生實踐能力的目的，簡直是一舉兩得。

（3）流行音樂要有藝術性和教育意義。前段時間，臺灣地區的人氣歌手周杰倫創作的《蝸牛》被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄之列，這個事件被社會炒得沸沸揚揚。我認為在我們的音樂課堂中吸納一些健康向上的通俗音樂，并且結合我們的教材，把音樂多方面的美傳授給學生，讓學生愛上音樂課，那么我們的目的就達到了。

第3篇：六年級音樂教學范文

一、引導理解歌詞，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的品質

《義務教育音樂課程標準(2011年版)》（以下簡稱《課程標準》）指出，要“通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情感”。愛國主義是中華民族的優良傳統，她具有極大的號召力。愛國主義教育是思想品德教育的重要內容。熱愛祖國要從熱愛家鄉做起。因此，在小學音樂教學中，教師應根據教學內容，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。而在鳳凰國標教材中就安排了不少這方面的內容，如《祖國，祖國我愛你》（三年級上冊）、《小春筍》（三年級下冊）、《我們的田野》（四年級上冊）、《山里的孩子心愛山》（四年級下冊）、《中華人民共和國國歌》（五年級上冊）、《草原贊歌》（五年級下冊）等。

例如《我們的田野》（四年級上冊），不僅旋律優美、抒情，而且歌詞以生動的筆觸描繪了祖國美麗壯觀的山野田園風光。在教學中，筆者首先引導學生在歌曲動人的旋律中認識理解：這首歌的歌詞描寫了碧綠的河水、無邊的稻田和淺藍色的群山，描寫了金色的鯉魚、飛翔的雄鷹和轟響的森林，還描寫了在森林里、群山中辛勤勞作的人們。字里行間流露出詞作者對祖國山河和勞動人民的深情和熱愛。通過這一引導，同學們從歌詞生動形象的描述中深深體會到祖國山河的美麗可愛和中國人民的勤勞勇敢。筆者進而引導他們把由此產生的愛國之情變成學習的動力和歌唱的激情。這樣一來，不僅培養了學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感，還激發了他們的學習興趣和動力，真可謂是相得益彰。

二、演繹動人旋律，培養學生團結協作、珍惜友誼、友愛互助的品質

《課程標準》要求我們“在音樂實踐活動中，培養學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神”。《中小學生守則》也要求學生“團結同學，互相幫助，關心他人”。因此，在小學音樂教學中，教師要很好地利用鳳凰國標教材中《我們一起來唱歌》（一年級上冊）、《一對好朋友》（二年級上冊）、《快樂陽光》（四年級下冊）、《軍民團結一家親》（五年級上冊）、《手拉手，地球村》（六年級上冊）、《歌聲與微笑》（六年級下冊）這些內容。

例如《歌聲與微笑》（六年級下冊）是由王健作詞、谷建芬作曲的一首深受大眾喜愛的青少年歌曲。它的兩個部分都運用了復樂段結構，形成并置式對比。高音區節奏重復，多次運用了同音反復，使得歌曲形成了一種動力感，頗具號召性，表達了青少年朋友珍惜友誼的情感。在教學中，筆者通過導入談話，引導學生懂得同學之間互相尊重、互相幫助、團結友愛的重要性。接著，筆者引導學生理解歌詞的兩層含義：一是歌聲和微笑是友誼的橋梁，二是友誼的鮮花遍地開放。考慮到這首歌傳唱廣泛，大多數學生都已學會了，在接下來的教學中，筆者便安排學生根據自己對歌詞的理解，直接跟著錄音機唱，使其感受歌曲動人的旋律——重點感受這首歌所特有的富有動力感和號召力的高音區的節奏重復。歌詞與樂曲的相互交融，相互襯托，使他們在演唱中充滿激情，從而通過自己的歌聲增進感情、傳播友誼。

三、營造學習情境，培養學生熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學習的品質

《課程標準》明確指出：“音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶……進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”為了實現這一目標，鳳凰國標教材的編排可謂是內容豐富、題材廣泛。熱愛生活的如《生日快樂》（二年級上冊）、《讓我們蕩起雙槳》（四年級上冊）、《快樂的潑水節》（五年級下冊）、《金色的童年是一首歌》（六年級下冊）等，熱愛勞動的如《勞動最光榮》（一年級下冊）、《太陽出來喜洋洋》（四年級下冊）等，熱愛學習的如《上學歌》（一年級上冊）、《雨中》（四年級下冊）、《第一天去上學》（六年級下冊）等。我們要通過這些內容，引導學生在音樂學習中感受生活是多么美好，勞動是多么光榮、學習是多么重要，從而使他們熱愛生活、熱愛勞動、熱愛學習。

例如《生日快樂》（二年級上冊）就是一首膾炙人口、家喻戶曉的歌曲。它由四個短小的樂句構成，曲調優美、流暢，表現了人們對“壽星”的真誠、美好的祝福。為了營造氛圍，引領學生感受生日的氣氛，使他們盡情地投入學習，筆者刻意把這一課的教學安排在一位同學生日這天。課前，筆者引導學生對教室環境進行了布置，努力營造出一種生日聚會的氣氛——這其實也是在營造教學氛圍。這樣，在生日聚會的熱烈氣氛中，在對過生日的小朋友的真誠祝福中，孩子們不僅學會了演唱，深刻地領會歌曲的含義，更懂得了童年生活和校園生活的美好，感受到班級大家庭的溫暖。

當然，在音樂教學中滲透思想品德教育的方法也不僅限于上述幾種。教師必須把握教材特點，明確教學目標，科學確定方法，因地因班制宜，靈活施教，以獲取最大的教學效益。

第4篇：六年級音樂教學范文

關鍵詞：人音版 臺灣 康軒版 六年級 音樂教材 比較

臺灣較早接受了西方音樂的熏陶和洗禮，加上日據時期的影響，因此有著獨特的音樂文化背景，其音樂教育的發展也有所不同，而這必定會體現在教材中，本文選取大陸人音版與臺灣康軒版的六年級上冊音樂教材進行比較分析，從中發現自身不足，提取可借鑒之處。

2001年，我國教育部制定了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，新的《音樂課程標準》應運而生，現行的音樂教材就是以這一課程標準為依據來編寫的。教材有簡譜版和五線譜版，中小學基本使用簡譜版，因此選其進行比較。

臺灣的《藝術與人文》也是新鮮產物。2001年課程綱要實施，將原來零散的科目分為七大教學領域，以人、自然、社會、文化為主題，將音樂與視覺、表演藝術融合而成的領域，就是“藝術與人文”。于是，音樂與美勞、表演合為一本，試圖讓學生站在更高的高度來學習、理解和表現藝術。

一、教材結構比較

（一）人音版結構

教材分為四部分，依次是目錄、具體內容、音樂宮和音樂瞬間。本冊共六課，每課有三或四個模塊，即聆聽、表演、演奏及編創與活動，每一模塊的內容都圍繞各單元主題。“聆聽”是音樂欣賞，讓學生通過聽覺來感受音樂的美和內涵，從而提高音樂審美能力，所選曲目一般是典型作品。“表演”是歌曲演唱，培養學生的歌唱和表演能力，所選歌曲多為簡單易學的作品。“編創與活動”包括針對作品的討論和思考，以及相關演唱、舞蹈等各種形式的練習和創作，要求學生發揮想象力去創造。音樂宮則是由學生對演唱、理論知識等的學習效果進行自我測試。

（二）康軒版結構

教材分八個部分，分別是編者的話、給小朋友的話、目錄、單元內容、齊聲歡唱、笛聲飛揚、課本圖片來源表和我的學習天地。教材共四個單元，每個單元都用幾句描述主題的話，配上畫作或圖片進行導入，單元內包含了音樂、美勞和表演部分，每個單元的音樂部分基本包含樂理、演唱、欣賞、演奏和創作。教材使用五線譜，在每首歌曲之前都有大致介紹，且每首歌都包含新知識點，并有鞏固練習。齊聲歡唱和笛聲飛揚是補充歌曲和直笛曲的集合。“我的學習天地”中有接唱游戲、樂理加油站等，每一板塊都有標注配合對應的單元進行練習。

（三）結構比較

首先，康軒版多了編者的話、給小朋友的話以及補充的歌曲、直笛曲和課本圖片來源表。這些看起來可有可無，卻體現編者的嚴謹。其次，兩者雖都將教學內容按主題劃分單元，但康軒版在每個單元的開頭增加了導入語和圖片，學生能借此快速抓住單元核心。再次，康軒版的每首作品前，有與學生年齡特征相適應的語言對歌曲進行解析。人音版也有類似內容，但僅是知識點普及，語言生硬。

二、教材內容比較

（一）作品種類比較

人音版選用21首聲樂曲，其中中國民族歌曲10首，外國歌曲4首；康軒版共有35首聲樂曲，其中本島民族歌曲9首，外國歌曲15首。可見，人音版采用的中國民族音樂較多，康軒版則高比例選用了外國歌曲。在世界各地交流頻繁的時代，學習、理解和尊重其他國家和民族的音樂文化是重要的，但繼承和發揚本民族的音樂文化更是一項艱巨任務，如何權衡，還需編者細細考究。另外，兩版教材都無戲曲內容，如何加強戲曲藝術教育，也是須重視的問題。

（二）教學模塊比較

人音版中音樂欣賞占62%，歌唱占34%，演奏僅占4%。康軒版未將欣賞和歌唱曲目進行區分，所給曲譜基本是完整的，加上視唱內容和補充歌曲，師生可按實際情況調整。康軒版每個單元都有一兩首直笛吹奏曲，還有直笛習奏補充曲。顯然，人音版中演奏模塊過少。學生的興趣不一，音樂素質參差不齊，教材應為不同能力和喜好的學生提供更多選擇，為教師因材施教創造條件。

人音版的創作模塊體現在“編創與活動”中，有曲調、舞蹈等創作。康軒版的音樂創作也穿插在教學中，內容大同小異，但《藝術與人文》本身包含了與音樂相聯系的戲劇和舞蹈內容。在編者的努力下，三門藝術繁而不亂，既相互融合又相互獨立，若各科教師積極交流，做好學科間的引導，定能提高課程統整性。

（三）知識點比較

廣度上看，兩版教材選曲廣泛。按類型分，有民歌、藝術歌曲、流行歌曲等；按作品時間，有傳統的、近代的等；按主題分，有唱祖國、贊家鄉等，每首都包含拓展知識。難度上看，同是六年級教材，康軒版難度比人音版大。人音版知識點僅停留在概念闡述，涉及的樂理知識也只是簡單的節奏、音高等。康軒版則有首調和固定調唱名轉換、MIDI音樂制作等。當然，并不是難的就是好的，兩地實際情況不同，需因地制宜。

第5篇：六年級音樂教學范文

培養學生參與音樂藝術活動的積極性；培養學生初步分辨節拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力；培養學生的演唱能力，能夠在自己的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格；培養學生創作的能力，在活動中激發學生的想象力，陶冶學生情操和積極樂觀的生活態度；培養學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力；在認真備課的基礎上運用范唱方式與音樂藝術形象來感染、啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。

二、注重音樂的審美體驗

我們和平小學的校訓中說道：“讀有書聲，唱有歌聲，童年自天成。”我從自身做起，一方面上課注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態美、服裝美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師，喜歡上音樂課；另一方面，通過聆聽音樂表現音樂等審美活動，使學生充分體驗音樂的美和豐富的情感，讓學生被音樂所表達的真善美理想境界所吸引和陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養成健康、高尚的審美情操和積極樂觀的生活態度。我在每節課的教學設計中都注重以音樂審美為核心的理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，潛移默地培養學生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在首位。

三、存在的問題

大多數六年級的學生有了一些音樂基礎，學生的注意力集中時間長，大部分學生表現欲強烈，集體合作意識較強，體驗感受與探索創造的活動能力增強。但是，個別學生還存在膽小的現象，特別是處在變聲期，很多學生不敢唱歌。

四、采取的措施

在大多數學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養學生的各種能力，使他們能夠做好中小銜接的知識準備和心理準備，我們主要做到以下幾點：

1.認真備課，做好課前備、復備工作，為了能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2.對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性和挑戰性。

5.最大限度地調動學生的積極性，使他們最大限度地學習知識、掌握技能，并注意培養學生的團結協作能力及創新能力。

6.多看多聽其他學校的課程，并在本校多實施，使學生開闊眼界，教師從中總結經驗。

五、加強六年級學生的抽象思維能力

小學六年級學生接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂表演形式和音樂知識也需要增加內容。在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養學生的音樂興趣。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符等，它們的作用對于小學生來說比較抽象，我以富有童趣的語言來表達符號的用法。在教學中，我首先讓學生感知樂曲，說說聽后的感受，在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

六、給學生活動和思考的空間

在教學過程中，我每節課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前展現自己，樹立學生的自信心。每節課我都設計一些值得研究和可討論的問題，讓學生創造性地思考回答，注重發展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發揮自己的想象力。

七、運用自主、合作、探究的學習方式

第6篇：六年級音樂教學范文

1.課堂學習氛圍的變化。學生在低、中年級的時候，在課堂上表現得非常積極，能和老師產生非常好的互動。但學生一步入高年級，特別是六年級時，老師可以非常明顯地感到在課堂上學生的學習積極性下降，主動發言表達自己想法的人越碓繳伲常常使老師“乘興而來，敗興而歸”。

2.個人心理的變化。六年級學生的心理正在趨向成熟，他們不再像低年級的學生那樣相信老師和依賴老師，變得有獨立性，這使得她們較難管理，容易和自己的家長和老師對著干，要怎么樣偏偏不怎么樣，產生逆反心理，而且容易憤怒，沖動，做出一些危險的事情，一定要特別注意。

3.接受能力的變化。六年級學生在成長的同時，對社會中的新鮮事物有很強的接受能力，引起自己興趣的東西，則愿意花費很多的時間及精力去“研究”它。在臨近畢業期間，這種能力明顯地分散了學生對學習的專注度。

4.個人身體的變化。十二三歲的孩子成長是很快的，特別是男生，發育更快，個兒不僅長高了，而且身體已經發生了明顯的變化。所以學生變得更加在意自己的相貌與打扮，喜歡標新立異。

成長中的學生發生了很大的變化，如果教師不能采取一些對應的措施來應對這種變化，還是用面對中、低年級時的老方法，只能和學生漸行漸遠。所以學生在變化的同時老師也要變化。

一、關注變化，走近學生

如何做好管理工作，首先要構建平等的師生關系，其實質就是老師尊重學生，走近學生，當學生可信賴的朋友。學生和教師有著一定的年齡差距，如何交朋友呢？所以老師要主動“降”下來，從他們感興趣的方面入手。例如，女生最近對幾首流行歌曲很感興趣，你可以將自己的手機鈴聲換成這些歌，吸引學生來和自己交流交流關于這幾首歌的看法，或者與音樂老師溝通一下，在音樂課上教她們怎樣唱這些歌。你也可以關注一下最近的體育比賽或男生感興趣的電腦游戲，有機會和男生切磋切磋。你的這些做法要讓學生感覺到你和他們是平等的，不僅僅是他們的老師，也是他們的朋友。平等的師生關系一旦形成，班級民主就構建成功。教師的各項教學任務得以完成，學生也會積極主動地配合老師的教學，這樣和諧的師生關系才能建立，從而真正地實施有效的班級管理工作。

二、豐富語言，尊重學生

在班級管理的時候，不能把學生簡單地看作被管理者，他們是有思想有情感的個人，他們有著自己獨立的意志和思想，完全按照教師的說法做法，不利于工作的開展和實施。教師要用和藹的態度，親切的語言，讓學生和自己保持統一戰線，共同維護班級的正常運行，切忌和學生開戰，充滿火藥味。尊重學生，和學生友好的相處，并且適時地對其進行夸獎和鼓勵。班主任始終將自己融入班集體之中，融入班級的普通一員，這對學生來說是極大的感召力和說服力。

三、改變教法，吸引學生

1.教師工作時間一長，在教法上就會形成自己的風格，對學生而言，吸引力就下降了，關注度也下降了，在課堂上也就不愿與教師溝通了，這也是學生對新老師非常喜歡的原因。所以，教師要在教法上做一些改變，以此來吸引學生的關注度。

2.開展豐富多彩的活動。如，美文賞析、成語接龍、古詩大會戰、開心辭典、新學期寄語等。在活動中培養了學生的能力和集體榮譽感。

四、家校結合，推動學生

想要教育好學生，單單靠教師的力量是遠遠不夠的，需要家校結合，共同努力。教師在家長的面前，首先要肯定學生的優點，然后指出學生目前的不足之處，和家長共同的商討，共同的監督，爭取將孩子的短處補足。這樣學校和家庭相結合，才能讓孩子健康順利地成長起來。

五、與時俱進，提升自身

時代在進步，教育在發展，新的教育理念和教育方法等層出不窮，作為一名教師，一定要緊跟時代潮流，不斷地學習先進的好的工作方法和理念，并且運用于實際之中，科學地管理學生，引導學生和對待學生。只有教師不斷地提升自身的水平和素養，才能應對不斷復雜和變化的各種情況，才能把握好學生的心理，管理好學生。

以上這些內容是我管理六年級的一些心得體會，有需要反思和學習的地方，也有自己的一些理解和方法，不管怎樣，我都會努力帶好我的班級，對學生負責，對家長負責，對學校負責，更是對自己負責。本著以人為本的信念，用一顆熱烈之心對待學生，多一些尊重，多一些寬容，更多一些理解，我相信學生美好的未來，會在我們廣大教師的熱忱和努力中到來的！

參考文獻：

第7篇：六年級音樂教學范文

光陰似箭，日月如梭。如今，我已是一名六年級的畢業班學員。回顧這六年的時光，我很自豪：我在學習方面取得了不少好成績； 但我也有一些遺憾： 在一些綜合學科方面，我一直成績不是太好；而且作為班委，我沒有完全盡到一個班委應盡的義務；在交友這方面，我偶爾會干一些無心中傷害了同學的事情，并為此失去過不少好朋友。整個晚上，我都在評價自己的優點與不足中度過。“曾慶達，該睡覺了！”爸爸那洪亮的聲音又響了起來， 我只好上了床。

辛苦了一天，上床不久我便進入了夢鄉，迷糊中突然來到了一個地方。 咦，這不是漢口路小學嗎？身旁的媽媽對我說：“從今天起， 你就是一名小學生啦，要好好表現哦！”呀，怎么時光倒流了，現在怎么還是2004年8月31日呢？不管了，我只好答道：“知道了！”于是我們便一起離開了家。哈，那不是陳昊鵬嘛！可是我怎么知道的呢？恍惚間明白了，我還保存有原來的記憶。這時，我腦子里猛然閃過一個想法：我現在既然還是一年級，何不從零開始努力學習呢？而且，還可以彌補原來的過失，讓大家認識一個全新的我。就這樣，一個新的六年開始了：

一年級：在一年級，我們寫漢字用田字格，所以我盡量爭取把每一筆每一畫都寫到位。每一次課堂作業和家庭作業都書寫工整，而且正確率很高。上課認真聽講，不講話，不做小動作，課后有不會的題與同學一起討論，如果再不會就向老師請教。回家后做完家庭作業，還做一些思維拓展題，提高自己的解題能力。經過努力，在一年級上下學期的二次期中和二次期末考試中均取得了雙百分。

二年級：在二年級，我開始在體育方面下功夫了。每天早晨，我都早早地起床，在床上做五十個仰臥起坐，吃完早飯后小跑到學校，下午放學后在學校打半個小時到一個小時的乒乓球，體育課上積極奔跑，跳躍。。。。。所以，這一年我的體育這一項得了全優。

三年級：在三年級，爸媽給我報了一個奧數思維訓練班。 這種課我一開始聽不太懂，但經過老爸老媽的鼓勵，我于是認真起來，仔細聽老師的講解，重要的地方記筆記；完了還到另外一個老師那兒做專門的訓練，加強鞏固。有了這個大靠山，我的奧數水平大幅度提高，幾乎100%明白，考滿分也就是自然的啦，終于在期中和期末考試中都取得了全班最好成績，升至強化班。

四年級：在四年級，音樂課有了吹豎笛。剛開始的時候，這個難題一直困擾著我，但后來爸媽的鼓勵給了我很大的信心。從此，我開始認真練習，有空就拿出譜子，動一動手指，吹一吹，果然有了很大進步，學期末音樂也得了優。

五年級: 在五年級，我和陳昊鵬，郭凡，吳杰，朱淏然，胡悅成了好朋友，下課經常一起玩耍，有題目不會做一起解決，朋友有困難我們就伸出援手，每次雛鷹假日小隊活動都一塊安排。

六年級：在六年級，我正式成了宣傳委，每一次的黑板報我都花費心思去完成，所以經常得到老師的表揚。在學習方面，我又上了一個語文輔導班，這個老師很有水平，使我語文閱讀和寫作能力更上一層樓，并且我還上了一種由南外老師教學的英語輔導課，那里強手如云，但我沒有退縮，而是發奮圖強，終于考上了南外。

第8篇：六年級音樂教學范文

為不斷提高我校教師的專業知識和教學技能，努力造就一支技術精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，使學生在音、體、美等方面得到全面的發展。開全課程開足課時，對完成課堂教學、提高學科成績、全方位提高辦學品位、打造特色學校起關鍵性的作用，對師生的成長都是十分有益的。現將我校國家課程開設自查情況匯報如下：

為了徹底轉變教師的觀念，促進學生全面發展，我校嚴格按照國家課程標準開全了所有的課程科目，不隨意減少每周的課時數，學校總課表、班級課程表和教師個人課程表完全一致。一、二年級開設的課程有語文、數學、品德與生活、音樂、體育、美術、地方課程;三——六年級開設的課程有語文、數學、英語、品德與生活、科學、音樂、美術、體育、綜合實踐和地方課程，而且規定一至六年級沒有體育課的當天，下午必須安排一小時的活動時間，所有的課程均有教師上課，有備課，有作業，有評價，有記錄

我校嚴格按照國家課程標準設置課時，參照進度進行教學，一、二年級每周26節課，其中地方課程2節;三—六年級每周30節課，地方課程4節，其中綜合實踐三—六年級每周3節，地方課程3節，不拖堂、不替上。

根據德、智、體、美等方面全面發展的要求，均衡設置課程，各門課程比例適當，并可根據學校的實際和學生的不同要求進行適度調整，保證學生和諧、全面發展，為國家為社會培養一大批有知識的合格人才。

關于開足課程自查報告二

本學期以來，我校認真貫徹落實省教育工作會議精神，積極推進實施素質教育，堅決貫徹省市縣教育部門《關于開展中小學開齊開足各類課程》精神，切實落實減負措施，現將我校執行情況自查報告如下：

1、執行課程計劃情況

我校在教育教學方面，學校建立了一系列合理的符合學校實際的檢查，考核獎勵制度，對照省“素質教育十條要求”，開齊開足各類課程，保證課時和師資配備的全面落實，嚴格按照課表上課，確保體育與健康、藝術、信息技術、綜合實踐活動、“三項教育”等課程全面開設，并對課程計劃執行情況進行抽查，對教學過程的各個環節均有明確的要求，使各類課程的開設有計劃實施，學校每月對各學科教學常規進行檢查考核，發現問題及時整改，檢查情況列入教師個人業務檔案，作為評優晉級的重要考核依據，使具體要求落實到教師教學工作的全過程。

2、學校的作息時間安排情況

我校從嚴格控制學生在校時間做起，將師生在校學習活動時間嚴格控制在8小時之內，嚴格要求學生不要過早到校和過遲離校，并且規定各任課教師嚴格控制學生課外作業量，每天的作業時間小學低年級不超過半小時、小學高年級不超過一小時、一、二不留課外書面作業，學校嚴格控制各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資

料以防題海戰，加重學生課業負擔，鼓勵學生進行適當的文體活動，開放閱覽室、圖書館等公共場所，堅決杜絕利用節假日進行集體補課和平時加班加點，下午第2節課后安排學生進行各類興趣活動和體育活動，確保學校各類課程的全面開設和每天學生1小時的體育活動時間。

自從學校全面實施課程改革和落實減負措施以來，學校加強課程管理，做好午間及上下學時段的學生安全工作，加強教科研的研究，引導教師努力在四十五分鐘內做文章，加強備課、上課、作業布置與批改及提優補差工作的全面落實，做到減負不減教育質量。

關于開足課程自查報告三

為了落實課改精神，規范辦學行為，學校領導高度重視，要求全體教師思想工作與教育部門制定的政策保持一致,開齊開足課程，堅決杜絕學生課業負擔過重的問題，開學后我們做了以下工作：

1、教導處嚴格根據新課改精神，統一安排作息時間，統一編排年級課程計劃，落實到每一位專任教師。

2、我校嚴格執行國家課程計劃標準，不隨意增減課程門類和課時。

3、第一周，由教導主任親自檢查各年級對課程計劃的執行情況，發現執行不到位教師，立馬進行口頭批評指正。

4、嚴格規定學生的活動時間每天課間操半小時、課外活動時間一小時。

5、音樂、體育、信息技術，我校由專職教師按質按量按時上好每一節課。

6、綜合實踐活動(研究性學習)、美術、地方課程由語、數教師兼任，并且都有備課和有關活動資料。

7、學校領導隨時推門聽課并于課程表核對，了解課程執行情況及過程效果，基本完成較好。

8、根據學生興趣、愛好我校辦起來圖書超市、成立了武術隊、全校三至六年級學生組成了百人朗誦團，各班自有興趣活動小組。

9、雙休日布置適量的作業讓學生查查資料或搞搞社會調查活動，課余時間由學生自己支配，不給學生集體補課或變相上課。

第9篇：六年級音樂教學范文

日本小學學制為6年，分低、中、高三個學段，各年級音樂課每周2課時。

現將新修訂的“要領”（譯文附后）與修訂前的“要領”略作比較。

一、新舊兩個“要領”的思路和框架沒有大的變化，總的來看此次修訂改動不大。

1. 新“要領”保持了原“要領”的基本呈現方式，全文包括：總目標、學段目標及內容（分為低、中、高三個學段分別規定目標和內容）、教學注意事項（教學計劃的制訂與教學內容的選擇）三部分。

2.維持原來的音樂學習領域。“要領”規定小學音樂學習領域分為：表現與鑒賞兩個部分，表現又分為歌唱、演奏、創作三項。

3.新舊“要領”的總目標完全相同，仍為培育音樂愛好、培養音樂感受力、發展音樂基礎能力和陶冶情操幾個方面。

4.新“要領”中分學段內容的表述雖有一些改動，但實際上“歌唱”、“演奏”、“創作”、“欣賞”的基本要求和教材選擇、共同曲目等，都沒有大的變化。

5.文字表述仍保持了簡練、明確、具體的特點。

二、新舊兩個“要領”，有以下幾點不同值得關注。

1.新“要領”中的學段目標和內容設計取消了原來低、中、高三個學段的基礎能力，分別以“節奏”、“旋律”、“和聲”為重點的規定，統一表述為“培養基礎性的音樂表現能力”。

2. 新“要領”中學段內容的表述改動較大，將原來“表現”的綜合呈現改為分項（“歌唱”、“演奏”、“創作”）呈現。并增加各學段內容的“共同事項”，它規定了表現和鑒賞教學中需要共同注意培養的相關能力，包括音樂構成要素和音樂基本知識等。

3.突出本國傳統音樂教育和創造性教學。前一次修訂（1999年頒布）強調本國傳統音樂、鄉土音樂和各國民族音樂的教育，以及注重發展創造性的教育，此次修訂堅持并更加突出這兩個方面，如規定創作教學適當采用日本音樂特有的節奏和音階等。

4.新“要領”中增加了與道德課程和變聲期教育相配合的要求。

下文為新“要領”的譯文。

《小學學習指導要領·音樂》

（2008年3月頒布，2011年度開始實施）

總目標

通過音樂表現和鑒賞活動，培育愛好音樂的情趣和音樂感受力，培養基礎性的音樂活動能力，陶冶豐富的情操。

各年級的目標及內容

[一年級及二年級]

目標

一、快樂地參與音樂活動，培養音樂興趣并給予關注，通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣；

二、培養基礎性的音樂表現能力，體會音樂表現的樂趣；

三、熟悉各種音樂，培育基礎性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。

內容

一、表現

1.通過歌唱活動，進行以下教學。

（1）聆聽范唱進行歌唱，用唱名進行模唱和背唱；

（2）想象歌詞表達的情景和情緒，感受歌曲的氣氛，有感情地進行歌唱；

（3）注意自己的歌聲以及發聲，進行歌唱；

（4）聆聽相互的歌聲和伴奏，一起歌唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學。

（1）聆聽范奏，看著節奏譜等，進行樂器演奏；

（2）感受樂曲的氣氛，有想法地進行演奏；

（3）接觸熟悉的樂器，注意樂器音色，演奏簡單的節奏和曲調；

（4）聆聽相互的樂器聲音和伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創作活動，進行以下教學。

（1）關注聲音和身邊有趣的音響，進行聲音游戲；

（2）體驗用聲音創造音樂的快樂，利用音樂的元素，嘗試創作最簡單的音樂。

4.表現活動的教材，選擇以下內容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內的齊唱和輪唱歌曲；

（2）器樂主要教材，包含學習過的教材歌曲的主旋律，配以簡單的節奏伴奏和低聲部的樂曲等；

（3）共同教材：

[一年級]

《海》 （文部省唱歌） ① 林柳 波作詞，井上武士作曲；

《蝸牛》（文部省唱歌）；

《太陽旗》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞， 岡野貞一作曲；

《花開了》 （日本童謠）。

[二年級]

《捉迷藏》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，下總皖一作曲；

《春天來了》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡野貞一作曲；

《蟲鳴》 （文部省唱歌）；

《夕陽》中村紅雨作詞，草川 信作曲。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學。

（1）聆聽、感受樂曲的氣氛；

（2）聆聽、感受音樂構成的要素；

（3）聆聽樂曲，發揮想象并用語言等表達感受，關注樂曲和演奏的美感。

2.鑒賞教材，選擇以下內容。

（1）日本與外國的童謠和游戲歌曲，包括進行曲和舞蹈音樂等在內的適合身體律動并易于感受的音樂，以及聯系日常生活并易于想象其情景的樂曲；

（2）易于感受音樂構成要素功能的，易于感受的樂曲；

（3）易于感受樂器音色和人聲特點的，易于感受各種演奏形式的樂曲。

三、共同事項

通過表現和鑒賞活動，進行如下內容指導。

1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、節拍和句子等帶有音樂特征的要素；

b.反復、問句和答句等音樂的構成。

2.通過音樂活動理解常見的音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

[三年級及四年級]

目標

一、主動地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣；

二、發展基礎性的音樂表現能力，感受表現音樂的樂趣；

三、熟悉各種音樂，發展基礎性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂；

內容

一、表現

1.通過歌唱活動，進行以下教學。

（1）聆聽范唱，看著C大調樂譜，進行歌唱；

（2）設計與歌詞內容和歌曲情緒相適應的表現活動，有想法、有感情地歌唱；

（3）注意呼吸和發聲方法，運用自然、合理的唱歌方法歌唱；

（4）聆聽相互的歌聲和其他旋律，聆聽伴奏，一起歌唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學。

（1）聆聽范奏，看著C大調樂譜，進行演奏；

（2）設計與樂曲情緒相適應的表現活動，有想法、有感情地進行演奏；

（3）注意樂器音色，演奏旋律樂器和打擊樂器；

（4）聆聽別的樂器聲音和其他旋律，聆聽伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創作活動，進行以下教學。

（1）利用各種音響及其組合，帶著各種設想進行即興表現活動；

（2）注重使用聲音構成音樂的過程，使用音樂手段，有設想、有步驟地進行創作。

4.表現活動的教材，選擇以下內容。

（1）歌唱主要教材，包含下列共同教材在內的齊唱和簡單合唱歌曲；

（2）器樂主要教材，包括學習過的教材歌曲編配的簡單的重奏曲和合奏曲；

（3）共同教材：

[三年級]

《兔子》 （日本古謠）；

《采茶姑娘》 （文部省唱歌）；

《春天的小河》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞 ，岡野貞一作曲；

《富士山》 （文部省唱歌） 巖谷小波作詞；

[四年級]

《櫻花》 （日本古謠） ；

《鷹》 葛原菡作詞，梁田貞作曲；

《牧場的早晨》 （文部省唱歌） 船橋榮吉作曲；

《紅葉》 高野辰之作詞，岡野貞一作曲。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學。

（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化；

（2）聆聽感受音樂構成的要素，關注樂曲的構成；

（3）聆聽樂曲發揮想象并用語言等表達感受，關注樂曲的特點和演奏的美感。

2.鑒賞教材，選擇以下內容。

（1）包括日本民族樂器演奏的樂曲在內的日本音樂、鄉土音樂，外國的傳統民謠等，聯系生活并易于感受的音樂，戲劇音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；

（2）易于感受音樂構成要素功能的，易于使人感到愉悅的樂曲；

（3）易于感受樂器和人聲不同特點的，包含獨奏、重奏，獨唱，重唱等各種演奏形式的樂曲歌曲。

三、共同事項

通過表現和鑒賞活動，進行如下內容教學。

1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、音的重疊、音階和調高、節拍和樂句等，帶有音樂特征的要素；

b.反復、問句答句、變化等的音樂的構成。

2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

[五年級及六年級]

目標

一、創造性地參與音樂活動，提高參與音樂活動的意愿，通過音樂體驗養成開朗樂觀的生活態度與習慣；

二、提高基礎性的音樂表現能力，體驗音樂表現的喜悅；

三、熟悉各種音樂，提高基礎性的鑒賞能力，聆聽并體味音樂。

內容

一、表現

1.通過歌唱活動，進行以下教學。

（1）聆聽范唱，看C大調和a小調樂譜，進行歌唱；

（2）設計與歌詞內容和歌曲情緒相應的生動表現，有想法、有感情地歌唱；

（3）運用呼吸和發聲方法，自然、合理、良好的唱歌方法，進行歌唱；

（4）聆聽各聲部歌聲和整體聲音，聆聽伴奏，進行合唱。

2.通過演奏活動，進行以下教學。

（1）聆聽范奏，看C大調和a小調樂譜，進行樂器演奏；

（2）設計與樂曲情緒相應的生動表現，有想法、有感情地進行演奏；

（3）適應樂器的特點，演奏旋律樂器和打擊樂器；

（4）聆聽各聲部樂器聲音和整體音響，聆聽伴奏，進行合奏。

3.通過音樂創作活動，進行以下教學。

（1）利用各種音樂表現活動，帶著各種設想進行即興的表現活動；

（2）注重使用聲音構成音樂的過程，使用音樂手段，有目標、有計劃地進行創作。

4.表現活動的教材，選擇以下內容。

（1）歌唱主要教材，包含下列3首共同教材在內的齊唱和合唱歌曲；

（2）器樂主要教材，根據樂器的演奏效果，簡單的重奏和合奏曲；

（3）共同教材：

[五年級]

《鯉魚標》 （文部省唱歌）；

《搖籃曲》 （日本古謠）；

《滑雪之歌》 （文部省唱歌） 林柳 波作詞，橋本國彥作曲；

《冬景》 （文部省唱歌）。

[六年級]

《越天樂今樣（歌詞節選至第2 節）》（日本古謠） 慈鎮和尚作歌；

《朦朧月夜》 （文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；

《故鄉》（文部省唱歌） 高野辰之作詞，岡田貞一作曲；

《我是海之子（歌詞節選至第3節）》 （文部省唱歌）。

二、鑒賞

1.通過鑒賞活動，進行以下教學。

（1）聆聽感受樂曲的情緒及其變化等的特點；

（2）聆聽感受音樂構成的要素，理解樂曲的構成；

（3）聆聽發揮想象并用語言等表達感受，理解樂曲和演奏的特點。

2.鑒賞教材，選擇以下內容。

（1）包含日本民族樂器演奏的樂曲在內的日本音樂，外國的音樂等，作為文化并易于感受的音樂，長久流傳普遍熟悉的音樂等，各種類型的樂曲；

（2）易于感受音樂構成要素功能的，易于提高聆聽興趣的樂曲；

（3）能夠體味樂器聲及人聲相重疊的和諧效果的，包含合奏、合唱在內的各種演奏形式的樂曲、歌曲。

三、共同事項

通過表現和鑒賞活動，進行如下內容教學。

1.注意聆聽音樂構成要素中的以下兩項（a和b），感受它們的變化效果和樂趣及其美感。

a.音色、節奏、速度、旋律、強弱、音的重疊與和弦音響、音階和調、節拍和句子等，帶有音樂特征的要素；

b.反復、問句和答句、變化、音樂的縱向和橫向關系等音樂的構成。

2.通過音樂活動理解音符、休止符、音樂記號和涉及的音樂用語。

教學計劃的制訂與

教學內容的選擇

制訂教學計劃，要注意以下事項：

1.各年級的教學內容中的“共同事項”，是表現和鑒賞教學中必須共同注意培養的相關能力，表現和鑒賞的各項教學要給予足夠重視。

2.五年級及六年級的表現活動，要根據學校與兒童實際情況，選擇合唱和合奏、重唱和重奏等表現形式的進行教學。

3.國歌教學可任選一個年級進行。

4.低年級要積極嘗試與生活等學科教學相聯系，以求提高教學效果。特別是一年級要注意與幼兒教育的表現活動相關內容相聯系。

5.根據《小學學習指導要領》有關道德教育的規定，要注意與道德課程相配合，根據音樂課的特點，適當地進行道德課程所提示的內容進行教學。

選擇教學內容，要注意以下事項：

1.各年級的表現和鑒賞教學，要將音樂作為一個整體來感受、體味，要選用能夠發揮想象的音樂，教學中可適當加入身體動作。

2.關于和弦與和聲教學，要通過合唱、合奏活動來感受和弦、和聲效果。此外，大調和小調音樂以 Ⅰ、Ⅳ、V和V7等和弦為中心，進行教學。

3.關于歌唱教學，按下列要求進行：

（1）為了培養相對音程感，相應地采用移動do唱名法；

（2）歌唱教材除共同教材外，還要注意選擇包括日本長久流傳的歌曲、各地的傳統童謠、民歌等；

（3）從變聲期開始之前就要引導學生關注自己的聲音，對變聲期兒童給予適當照顧。

4.關于各年級的樂器教學，按下列要求進行。

（1）各年級采用的打擊樂器，包括木琴、鐵琴、日本民族樂器、外國各種傳統樂器，根據演奏效果和學校及兒童實際情況進行選擇；

（2）一年級及二年級，選用常見的、熟悉的樂器，從各種打擊樂器、風琴、口琴等樂器中，根據學校及兒童實際情況進行選擇；

（3）三年級及四年級，選用旋律樂器，除以前學過的樂器外，從豎笛和鍵盤樂器等樂器中，根據學校及兒童實際情況進行選擇；

（4）五年級及六年級，選用旋律樂器，除以前學過的樂器外，從電子樂器、日本民族樂器、外國傳統樂器等當中，根據學校及兒童實際情況進行選擇。

5.關于音樂創作教學，按下列要求進行：

（1）音樂游戲以及即興表現，可進行節奏和旋律的模仿，身邊的多樣的聲音探索，設計各種各樣的音樂創作活動；

（2）關于音樂創作的記譜方法，可進行必要的、相應的指導；

（3）日本音樂中使用的沒有節拍的節奏、特殊的音階和調性等，可根據兒童實際情況適當采用。

6.各年級的[共同事項]中關于“音符、休止符、記號、音樂用語”，要考慮到兒童的學習情況，采用下列內容。

注 釋：