畢業生就業指導精選(九篇)

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第1篇：畢業生就業指導范文

論文關鍵詞：高校畢業生就業工作營銷理念運用

高校不承擔畢業生就業的責任，但由于畢業生的就業狀況會直接影響到高校的招生人數和質量，影響到高校的社會地位和聲譽，從而最終影響高校的發展，對此，各高校非常重視畢業生就業工作，積極探索做好畢業生就業工作的新思路和新方法。本文在借鑒了國外高校就業指導機構的設置和職能的基礎上，提出運用營銷理念促進國內高校就業工作的新思路。

1國外高校就業指導機構的設置與職能

國外高校大多設置大學生就業指導部門，他們把學生當成服務對象，認真地指導學生面對市場和競爭，幫助學生分析市場行情、確定就業目標；為他們選擇專業、完成學業、順利就業及工作后的繼續教育提供優質服務。此類機構設置有：美國的大學生就業指導辦公室、英國的職業建議中心、加拿大的就業指導部、日本的職就部等。這些就業指導機構在學校中的地位很高，一般由一名主管學生事務的副校長直接負責，機構設置齊全，設施先進。另外，人員專業化程度高，不但有很強的專業知識，還有較寬較高的知識層面，更要有豐富的實踐工作經驗。這些機構都是保持高效率的運作。

首先，在就業服務全程化的思想指導下，從學生入學前，高校就派出專門人員對高中畢業生進行人學咨詢服務，幫助學生根據自己的興趣、愛好等選擇合適的專業；入學后，各高校再通過心理測試、咨詢等方式指導學生進行正確的自我評價．幫助其確定職業方向。特別是對大學一年級到四年級學生還開設不同內容的就業指導課程，這些課程內容包羅萬象，細致周到。

其次，信息化服務水平很高。各高校都將自己的就業網站與其它相關網站的進行鏈接，學生通過信息網絡可以查詢到全國乃至全世界各地的需求信息，隨時把各類需求信息收集整理。并能把求職信息通過網絡傳送給雇主。校園輔助就業系統也較為完善，畢業生和供需雙方信息交流的形式多種多樣，既有定期的大型校園招聘會，也有不定期的小型招聘活動，既有傳統的書面信息交流和直接的面試，也有現代化的網絡信息交流和網上招聘；另外，各高校還備有各類有關就業指導的圖書、報刊、雜志和企業介紹材料，供學生們隨時查閱等。機構職能十分到位，倍受學生們歡迎和信賴。

2以營銷理念促進我國高校就業指導工作的新思路

2.1營銷理念運用的必要性與可行性

我國大眾化高等教育快速發展，招生數量不斷擴大。從而導致了近幾年畢業生大幅度的增加：2005年338萬．2006年413萬，2007年495萬，2008年達到550萬。2003年國務院就明確了“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的大學生就業政策。把高校畢業生就業全面推向了市場，實施了“以市場機制為主導”的人才資源配置機制。隨著高等教育行業切塊管理和省際就業限制的取消，高校畢業生就業市場競爭越來越激烈。由于高校畢業生就業率對學校的發展具有舉足輕重的作用，各高校把畢業生就業工作提到了重要的議事日程，列為學校的中心工作之一，在工作思路和方法上不斷推陳出新，逐漸認識到面對激烈的市場競爭，要充分認識市場發展的規律，運用市場化的手段和方式來解決市場問題。有必要將營銷理念滲透到就業工作中來。

美國著名營銷大師菲力普·科特勒博士在其《營銷管理》一書中定義到：“營銷是指個人和集體通過創造，提供出售，并同別人自由交換產品和價值，以獲得所需之物的一種社會過程。”從營銷的定義可以看出，營銷并不是企業所獨有的經營活動，從某種意義來說，凡是包含交換和競爭都會存在營銷，凡是存在交換和競爭的行業和領域，都可以運用市場營銷管理，高校自然也不例外。我國高校是面向社會自主辦學的法人實體，是就業市場的組織主體，其任務就是提供社會需要的合格畢業生并促進社會經濟的不斷發展，對此，高校必須密切關注畢業生這個特殊商品的銷售市場，研究市場機會，滿足用人單位的人才需求，提高畢業生就業率與就業質量，促進高校自身的穩定協調發展。高校畢業生營銷與企業市場營銷有許多相似之處，比如：學校的新專業設置類似于企業的新產品開發。畢業生供需洽談會類似于企業的產品促銷會，畢業生就業率類似于產品的市場占有率等。

2．2營銷理念運用的基本思路

2．2．1認真進行市場細分，確立高校的目標市場

市場細分主要分為兩個方面，一是高校畢業生在人才市場上的主要競爭區域；二是高校在整個高等教育市場中的定位。首先，面對復雜多變的人才市場和用人單位的需求信息。高校要認真進行市場調研找出符合本校畢業生就業的競爭點。一般而言，用人單位需求的主要內容是相同的，但側重點卻有所不同．比如有的單位(如部分民營企業)側重于人才的專業對口使用；有的單位(如部分外企)則側重于人才的基礎知識和團隊能力等。高校應幫助學生對用人單位需求內容進行分析，區分這些側重點，發現市場機會，制定差異化策略，在競爭中滿足其獨特的用人需求從而獲得競爭優勢。其次，高校應從整個高等教育市場細分中確定自己的目標市場范圍。我國教育市場分為不同專業、類別的子市場，學校要分析在該產業中所占的份額是多少，處于什么地位；分析每一個細分教育市場的吸引力；分析同類高校的競爭實力；分析自身的辦學資源的優等，結合社會發展的需要及本校的目標．在資源和競爭中找到一個最佳結合點定位為自己的目標市場．取得競爭優勢。

2．2．2積極貫徹營銷組合手段

常見的營銷組合手段有兩種：一是麥卡錫提出的"4Ps”組合，即：產品、價格、地點和促銷；二是勞特伯恩提出了與“4Ps”相對應的“4Cs’’即顧客問題的解決、顧客的成本、便利、溝通。這兩者的不同點在于所處的角度不同，前者是處在生產者的角度，后者是處在顧客的角度。兩者都有優勢和特色，這里作者主要從4Cs組合來分析。

首先，從用人單位的需求考慮大學生學業中的課程設計、技能培養、素質提升等問題，努力提高大學生勞動服務的受讓價值。將用人單位招聘一名合格員工所消耗的貨幣成本、時間成本、精神成本以及招聘風險降到最低，讓用人單位覺得物有所值，充分尊重用人單位的要求。

其次，為用人單位提供最大的招聘、使用便利。

最后，加強與用人單位的溝通，建立基于共同利益的大學生與用人單位的雙贏關系。在溝通中了解用人單位的招聘職位、崗位要求、薪金、發展戰略、企業文化等：同時將學校的辦學理念和目標，主要專業設置和課程設置及畢業生的總體情況告之用人單位，以減少彼此的信息不對稱。積極采納單位的意見和建議，針對用人單位對招聘大學生能否勝任的顧慮，學校就業指導人員要積極幫助用人單位提供可能錄用大學生的情況信息，提高用人單位對高校的信任與信心。

223樹立產品意識，全力打造學校品牌

畢業生是高校的特殊產品，高校應該從“產品的五個層次”考慮學生的培養問題，第一個層次是專業用途；第二個層次是該專業的知識結構和主要課程；第三個層次是畢業生對此專業學習應達到的能力和水平，或應獲得的相關證書；第四個層次是選修其他課程或其他知識的學習；第五個層次是專業以外的其他能力的培養。用人單位都希望能夠招聘到復合型的人才。

另外，高校應從文化氛圍的角度樹立整體品牌形象，應從校訓、校風開始，以人為本，結合自己的主要特點，全力打造自己的強項，并在教學管理中不斷推進。充分利用廣告營銷，增加品牌的知名度和美譽度，在畢業生就業的時間階段，要加大在大眾傳媒的廣告投放，吸引用人單位的注意力。經過多年的發展，以鮮明的專業特色和較高的教學質量在社會上形成穩固的“暈輪效應”

第2篇：畢業生就業指導范文

【關鍵詞】職業指導 離校未就業畢業生

按照《國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（[2013]35號）的要求，我國從2013年起實施離校未就業高校畢業生就業促進計劃。近年來，國家對離校未就業畢業生就業狀況十分關注，2014年教育部辦公廳了關于做好離校未就業高校畢業生就業服務工作的通知。2015年7月教育部辦公廳關于做好2015年離校未就業高校畢業生就業服務工作的通知，通知提出了大力拓展畢業生就業渠道，積極推進畢業生自主創業，持續做好就業指導服務等要求。我市也積極響應國家關于就業促進計劃的各項號召，對離校未就業畢業生問題持續關注，組織實施了各類就業促進活動。

一、離校未就業情況分析

各類院校的大規模擴招擴建使得2013年以來我國畢業生人數激增，2013-2015年期間各年畢業生人數分別為699萬人、727萬人、749萬人，龐大的畢業生人數使得2015年成為就業困難的又一年。就我市而言，2012-2014年畢業生人數分別為8495人，8715人，8361人。相對應的2012-2014年就業人數分別為8155人，8366人，8027人，就業比例相對比較穩定。其中離校未就業畢業生2012年為1398人，2013年為1620人，2014年為1870人。由此可見我市離校未就業畢業生人數逐年上升，并且其中未就業人群農村人口較多，依然存在著就也不充分的問題。

我市就業的畢業生當中，在機關事業及社會團體就業的占3%到4%，在國有集體企業就業的占11%-15%，在私營個體企業就業的占65%-67%，靈活就業人員比例為16%-18%。大部分我是畢業生就業于私營個體企業，而該類企業對畢業生的專業技能要求較高，需要有針對性的對其進行培訓指導。

二、我市離校未就業因素分析

（一）外部因素

首先，經濟大環境疲軟，全年GDP實際增速為6.9%，相比2014年下滑0.4個百分點。經濟增長的放緩使得我國勞動力市場需求下降，崗位提供總額不足造成部分待就業人群無法就業。我市勞動力供求市場也受到大環境影響，勞動力需求減弱，供給大量冗余，致使部分高校畢業生無法就業。其次，產業結構與技能培訓的脫節也是導致部分畢業生無法就業的另一原因。近年來，新形勢下的企業結構大多進行了有效調整，對崗位的設置和勞動力的技能要求發生改變，與傳統的企業模式不同的部分帶來該部分從業人員將無法適應新的工作環境。并且當前的部分高校教育存在滯后性，現有的培訓模式往往與過去的企業結構相適應，這就導致畢業生所接受的技能培訓無法適應當前企業的勞動需求，使得出現了部分結構性偏差導致的失業。另外，大部分高等院校畢業生選擇留在一線城市就業，返回我市就業的畢業生群體高等院校比例偏少，中職院校較多，與我市中小企業產業結構的變更相矛盾。一方面基礎性操作勞動過剩，一方面高技術人才稀缺，給就業和經濟發展帶來一定阻力。

（二）內部因素

由于高等院校近年來大幅度擴招，畢業生自身的素質存在一定缺失。獨生子女環境下畢業生缺乏憂患意識，人生目標不明確，最自己的職業沒有清晰的認識，職業指導教育缺乏。學習的知識往往與生產實際脫鉤，造成眼高手低的現象。在工作過程中更加注重從業者的軟實力，包括團隊合作意識，溝通交流能力，創新意識等等。部分畢業生缺乏吃苦耐勞的精神，貪圖安逸，不從自身情況出發，導致無法找到理想的工作崗位。

三、我市離校未就業人員職業指導工作概況

2015年，市公共就業服務中心全面落實國家和省市促就業、推進大眾創新創業、以創業帶動就業決策部署。公共就業服務中心深入實施高校畢業生就業促進和大學生創業引領“兩大計劃”，組織開展創業政策宣傳月和離校未就業高校畢業生專場招聘會，進一步完善高校畢業生實名制登記管理服務，確保高校畢業生就業創業工作實現“雙提升”。深入推進創業孵化基地載體建設，成功舉辦第二屆創業富民大賽，遴選申報一批大學生優秀創業項目。2012-2014年期間，我市高校畢業生參加職業指導培訓的人數逐年增加，培訓工作穩步提高。

我市公共就業服務中心在離校未就業畢業生問題上一貫遵循國家方針政策，以畢業生的切身利益為出發點，注重職業指導工作，一方面幫助畢業生進行職業規劃和心理疏導，另一方面與企業通力合作，針對不同企業的產業結構確定不同的職業指導方案，做到學習培訓和企業用工需求相配套。解決離校未就業畢業生問題是穩定社會發展的重要內容，而職業指導是改善離校未就業畢業生情況的有效措施。

四、對我市職業指導工作的建議

職業指導需要系統化，提供暫時的就業指導服務不能夠改變離校未就業畢業生群體的根本問題，實名制登記制度需要進一步完善和提高效率，在就業思想和技能兩個方面培養指導就業者。

職業指導需要連貫性。一方面提前職業指導的干預事件，從在校生階段開始倡導好的職業規劃和方向；另一方面延長職業指導期間，對初次就業或者就業后失業人員繼續進行持續的職業指導。

職業指導需要個性化。不同的畢業生有不同的職業需要，不能隨大流統一模式化，要針對不同的性格技能和偏好制定私人化職業指導計劃。

參考文獻：

第3篇：畢業生就業指導范文

關鍵詞：職業院校；畢業生；就業指導；職業規劃；

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

引言

隨著我國的職業院校辦學規模的迅速擴大，在校生人數也突飛猛進，盡管部分職業院校畢業生就業取得了喜人的成績，但是從整體角度來說，形勢還是不容樂觀。目前我國人才市場人才需求量較大，但由于人才市場供需雙方觀念不一致，畢業生對工作期望值高于用人單位所能提供的工作，才是導致畢業生就業難的主要原因。因此，高等職業院校應加強在校生的就業指導，培養畢業生正確的就業觀念，遵循新形勢下就業教育模式，讓學生在職業生涯中找到自己適當的位置。

一、新時期職業院校畢業生就業指導工作現狀分析

隨著我國高等教育改革的不斷深化，高職院校就業指導工作不再是局限于給畢業生提供就業信息，介紹就業政策，推薦就業崗位，而是向更深層次的教育教學發展，例如職業素質教育、職業生涯規劃教育等。雖然目前我國大多數高職院校都設立了就業指導工作部門，但是無法真正滿足畢業生對就業指導的需要。

首先，職業院校目前在教學模式、專業設置、課程結構等方面沒有實際的變化，沒有表現出職業教學應當具備的特點，缺少對學生創造力的開發及知識層面的拓展，最終造成了職業院校畢業生知識面窄、專業能力偏低，滿足不了現代企業對人才能力的要求，不能順利的完成就業。其次，就業指導體系不夠健全，缺乏專業化和個性化的就業指導，大多數是利用大三年級進行很簡單的求職心理教育、面試技巧指導等，但是因為畢業生就業特征各異，致使目前就業指導遠遠不能滿足畢業生的就業需求。然后，部分職業院校雖然在制定教學計劃的時候比較注重學生技能方面的訓煉，但是因為受到實際訓練條件的影響等原因，仍然達不到學生技能訓練的教學目標，導致學生缺乏必要的實踐能力。

二、對職業院校畢業生進行就業指導教育的意義

（一）有利于學生作出合適的職業選擇

擇業是人生關鍵性的問題，直接影響到個人的前途和發展，如果處理不好，人生的道路上將會出現波折。因此，職業選擇也是學生對未來發展成才道路的選擇。由于高職院校畢業生涉世不深，社會經驗不足，對社會缺乏深刻的了解，對自己究竟適合什么工作缺乏客觀、科學的分析和判斷，以致在眾多的職業面前無所適從。學校通過職業指導，可以使學生對社會職業和自我有一個正確的認識，減少擇業的肓目性。同時幫助學生找到與自己興趣相投、能力相符的職業，提高職業的穩定性，激發學生的工作積極性，在職業實踐中實現自己的價值。

（二）有助于實現畢業生和用人單位之間的契合

求職的過程是一個與用人單位溝通的過程，在這個過程中得到的不僅是用人單位錄用和不錄用的結果，還使學生了解到用人單位的人才標準，因此，學生的擇業就業的過程也是受教育的過程。職業院校就業指導中的一些要求，如展示真實形象、鍛煉表達能力、增強團隊意識等，對于畢業生就業有很大的幫助。就業是邁開事業的第一步，不能只是為就業而就業，而是通過就業來成就事業，。因此，大學生就業指導的意義在于學生成才的全過程，職業指導可以作為溝通大學生與用人單位之間的橋梁，促進職業院校畢業生就業。

三、加強對職業院校畢業生就業指導教育的對策

（一）以市場為導向，深化就業指導課程建設

近年來，我國高等職業教育課程改革和發展取得長足進步，就業指導課也逐步在高職院校中開展起來，但依然存在課程教育計劃不健全，教育教學機制不完善，就業指導效率不高。首先，職業院校在專業設置上，應當科學合理的設置學校專業，科學合理的專業課程可以有效提升學生在就業中的競爭能力。只有緊密的和市場需求向結合，根據市場需求的變動及時調整學校專業和課程內容，才能真正培養出適應社會需求的人才。其次，將畢業生的就業指導工作加入到整體教學計劃的設置里面，使學校的人才培養、專業設置與畢業生就業指導工作緊密聯系、相互促進，進而為社會經濟的快速發展提供相應的人才支撐。然后，就業指導課的教學還應注重多種形式的有機結合，以課程講授為主，采取模擬面試、案例分析等多種方式，調動學生積極性，提升就業指導課的吸引力。

（二）強化以實踐教學為主的辦學模式

我國職業院校出現畢業生就業難的問題，其直接原因就是傳統的職業教育模式和新時期我國就業崗位的需求嚴重不匹配，和新時期我國市場經濟的發展趨勢嚴重不適應導致的。因此，為了強化對職業院校畢業生的就業指導工作，必須密切聯系實際，強化實踐教學，培養學生的職業技能水平和社會適應能力，從而實現順利就業。因此，職業院校可以把強化實踐教學、努力提高學生技能水平和就業競爭力作為辦學的一個重要發展模式。

（三）培養專業化的就業教育師資隊伍

高職院校對就業指導教育工作者，建立一支專業化的高能力師資隊伍，這其中包括在心理學、社會學和教育學等方面有著堅實基礎的人才。每年定期選送一些就業指導老師到相關企事業單位進行實踐，從而深入了解用人企業和單位對人才的要求，從而更切實際的開展就業指導工作。

（四）幫助職業院校學生增強自身的就業能力和創業能力

職業院校學生在校期間要不斷學習理論知識，掌握專業技能和一定的求職經驗，要重視自身素質的培養，確定正確的就業觀念；要積極參與社會實踐活動，提升自身的綜合能力，學習創業方面的相關知識及前人經驗，增加自身就業及創業的能力。

參考文獻：

第4篇：畢業生就業指導范文

關鍵詞：中職畢業生；就業指導；方法

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）09-0270-02

一、做好中職畢業生就業指導工作的意義

中等職業教育是為經濟社會發展提供基礎性技能型人才的重要陣地，是我國教育體系的重要組成部分。多年以來，我國中等職業教育面向基層、面向生產、服務第一線，培養了大量具有專業理論知識、熟練操作技能和良好教育素質的勞動者，中等職業學校也在為社會輸送基礎性人才的過程中得到了健康發展[1]。

做好中職畢業生就業指導工作，提高中職畢業生就業率，有利于加快經濟社會發展的步伐；有利于帶動中職招生，促進中等職業教育進入一個良性循環的發展階段；也有利于促進政治、經濟的和諧發展。

二、中職畢業生就業存在的問題

近年來，隨著中等職業學校畢業生數量大幅度增長，畢業生就業也出現了不少新情況，通過正確的就業指導，可以有效幫助學生樹立正確的擇業觀，引導學生開拓就業思路，提高認識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業現實，克服好高騖遠、急功近利的思想，實現順利就業。

三、中職畢業生就業指導工作解決的方法

從職業學校自身的發展來說，畢業生的就業狀況是學校生存和發展的基礎，因為就業率直接影響學校的招生。因此，各個學校除了狠抓教育質量外，做好畢業生的就業指導工作是十分重要的。中等職業學校的畢業生就業指導機構可以從以下幾個方面開展畢業生就業指導工作。

（一）豐富指導內容，建立“全程化”就業指導體

就業指導工作要貫穿大學生求學的全過程，要指導學生將求學和求職聯系在一起，因此對中職就業指導應實行全程化和多元化，根據學生不同階段的特點有所側重。這有必要將就業指導課納入教學必修課，畢業生就業指導機構要建立從低年級到畢業班全程化的“就業指導服務體系”，詳細制定各年級學生就業指導方案，對各年級學生的就業指導內容應有側重。一年級開展就業理論培養，幫助大學生了解自己的性格、興趣和特長，所學專業與職業發展方向，幫助制定符合個人成長和發展的目標。二年級的就業指導要結合專業學習來進行，主要開展專業知識、自我認識、自我評價、知識能力儲備等方面的教育，使學生完善自我，建立合理的知識結構。三年級就業指導應加強對就業形勢、就業政策的宣傳及求職技巧、撰寫簡歷等方面的指導，著重求職指導和就業服務。

此外，在就業內容方面，改變一些程序化的內容，增加一些對學生職業生涯發展有益的內容，對學生進行心理測評、能力評估，開展職業技能培訓，幫助學生進行自我評價等活動，盡早幫助學生職業理念和人生理想。

（二）轉變就業觀念，拓寬擇業之路

在當前畢業生劇增，而就業崗位較少的情況下，加強就業觀念教育能幫助求職者運用科學的思想，自覺地把個人理想與社會需求結合起來，最大限度提升各種促進就業工作措施的效果，切實降低畢業生的就業期望值已是當務之急。一方面，要引導學生樹立正確的就業發展觀，運用全面的、聯系的、發展的觀點，綜合分析自己所將從事的職業，從而客觀地看待該職業是否有利于發揮自身專長、體現自我能力與價值，是否符合興趣、專業對口和增長自己的知識才干，做好職業發展規劃。另一方面，要引導求職人員的薪酬觀念教育，以發展的觀點來看待目前的薪酬待遇。尤其是高校畢業生可以選擇“先就業后擇業”的路子，在就業實踐中，著力提高自身素質，盡快熟悉用人單位業務，提升自身競爭力，使自己成為單位不可或缺的人才，這樣才能從根本上提高薪酬水準。

（三）根據就業形勢，加強實踐環節

自1906年美國辛辛那提大學首先提出合作教育以來，這種把課堂教學與工作實踐相結合的教育模式在美國已經實施了近100年[2]。美國的合作教育為了增強大學生在就業市場上的競爭力，密切高校和社會的聯系，起到了非常重要的作用。雖然在目前我國高校的課程設置中有社會實踐和生產實習的環節，但還僅僅是短期的參觀、調研，學生通過實踐能學習到的內容不多。因此，中職院校應該建立實訓基地，或者與企業單位合作，多安排學生到實訓基地學習，不斷提高實踐能力和就業技能。

（四）加強校企合作，全方位拓寬就業渠道

從就業現狀及發展調查結果來看，畢業生和企業在困擾畢業生求職因素選擇上，有很大的一致性，“對企業專業崗位知識缺乏了解”成為畢業生、企業一致都選擇的困擾畢業生求職的首要因素。可見學生和企業都認識到了彼此缺乏有效的相互接觸、了解的途徑。其中，畢業生對企業專業知識、用人標準、求職方法、企業基本情況欠缺了解排在前幾位。對這種情況，學校應對癥下藥，成為畢業生與企業之間的溝通橋梁，以達到“雙贏”的目的。

（五）對畢業生進行擇業技巧和方法的指導

求職擇業實際上是一門藝術，正確的方法和技巧是擇業成功的重要因素之一。其內容主要包括畢業生求職擇業資料準備、信息收集和處理、信息聯絡，以及面試的方法和技巧等。

第5篇：畢業生就業指導范文

論文關鍵詞：高職院校；畢業生；就業指導

目前，高職畢業生在就業過程中普遍存在職業目標模糊，就業準備不足，就業期望值偏高，就業后不安心工作，重權利而輕義務的問題。如何有針對性地解決這些問題，加強就業指導工作是關鍵。

一、讓學生了解就業政策和就業市場

輔導員、班主任或專業課教師可以通過個別面談、專題報告、座談交流、情景模擬等方式，針對學生中存在的突出問題開展指導活動，有針對性地加強就業政策指導，使學生了解國家的就業方針、政策，以及與就業政策相關的人事制度和就業形勢，使他們在政策允許的范圍內進行求職擇業活動，減少就業過程中不必要的糾紛與違約現象，保護大學生和用人單位的合法權益。

二、加強學生的職業觀和職業道德教育

引導學生樹立正確的職業觀，做好適應社會、融入社會的準備，提升求職擇業過程中的抗挫能力和變換職業的適應能力；引導學生從職業的角度了解社會、認識自我，樹立正確的職業理想，增強學生提高職業素質和職業能力的自覺性；引導學生依據職業對從業者的道德要求，規范自已的行為，促進職業道德的養成。

三、加強就業觀念指導

隨著高職院校畢業生數量的逐年增加以及社會用人制度的變革，大學生只有轉變就業觀念，認識自我，客觀地進行職業定位，才能順利就業不少畢業生在就業觀念上存在“等靠”的思想，在選擇職業時，考慮最多的是單位所屬的地域、經濟效益，而對國家的需要、個人未來的發展考慮較少。通過就業觀念指導，引導畢業生形成正確的價值觀和自我評價體系樹立競爭就業、自主就業的意識，鼓勵更多的畢業生勇于自主創業，使自己的職業意向與社會的需求相吻合

四、加強畢業生就業心理的輔導

高職院校畢業生在求職過程中常出現一些心理障礙，諸如焦慮、急躁、自卑、嫉妒、怯懦、驕傲、恐懼等因此必須加強畢業生的心理輔導和心理咨詢。針對在求職過程中心理準備不足或存在心理偏差的學生，通過與其交流和溝通，幫助他們進行心理調適，使他們能以正常、健康和積極的心態面對擇業。

第6篇：畢業生就業指導范文

關鍵詞： 畢業生 就業指導服務 實踐 探索

高校畢業生作為國家重要的人才資源，他們的就業狀況越來越受到人們的關注，高校就業指導服務工作的重要性也日益彰顯。經過幾年的摸索與實踐，我院的就業指導服務工作取得了一定的成績和成就，現總結如下，以期與兄弟院校共享。

一、整合校內外現有資源，建立健全畢業生就業指導服務隊伍，責任到人。

畢業生就業指導工作是一門學問，高質量的教師隊伍是保證就業指導工作取得實效的關鍵因素，在學校設立專職就業指導教師的基礎上，我院還設立了以分管學生工作的書記為組長，學生科長、企業和用人單位的優秀從業人員為副組長，專職教師、班主任、輔導員為成員的畢業生就業指導工作小組。

小組人員具有較高的思想政治素質和敬業精神，學歷、職稱和專業結構合理，并具有明確的分工。組長對就業指導工作的目標、途徑和手段進行總體規劃；副組長負責宣傳學院的辦學特色、研究用人單位的招聘需求、建立與用人單位的協作和交流、為畢業生和用人單位雙向選擇創造條件、建立畢業生就業信息網絡等；成員負責開設就業指導課、進行就業相關培訓、宣傳就業形勢和政策等。

我院及早就確定了就業指導工作小組在整個畢業生就業工作中的中心樞紐地位，加大對成員的培訓力度，及時為畢業生提供具體的專業因素分析和詳細的職業指導，幫助畢業生確定就業目標，實現高效順利就業，學院對在就業指導工作中表現突出的個人給予獎勵。

二、跟蹤調查已就業學生，樹立典型，加強畢業生就業指導中的思想政治教育。

學生就業并不意味著就業指導工作的結束，對已就業畢業生的跟蹤調查反饋，是就業指導工作的深入環節，也是指導今后就業工作的依據。我校歷來重視畢業生的就業跟蹤與調查，時常派專門人員分赴各用人單位進行用人單位問卷調查和畢業生問卷調查，并搜集畢業生信息，了解就業動態。通過跟蹤調查，結合調查結果幫助在校畢業生正確地認識自己，客觀地評價自己，對他們進行正確的人生觀、價值觀與擇業觀教育，幫助他們調整就業期望值，從而順利就業。

在跟蹤調查過程中，我們還注意深入調查研究，發現不同方面、不同層次、代表性較強的先進校友典型，廣泛宣傳他們的先進事跡、模范行為、成長成才之路，對學生起到正面引導的積極作用。同時，創造條件定期邀請成功人士來校座談或開設就業講座等，讓學生與他們正面零距離接觸，通過這些成功人士自身發展及企業發展的成功案例，對學生進行正面激勵教育，使之產生很強的感召力，樹立艱苦奮斗的成才觀念和競爭意識，從而促進就業。我院自2003年成立以來，先后邀請北京四季沐歌太陽能技術集團有限公司、徐州市九州園林有限公司等25家單位的成功人士及優秀畢業生作現場報告，反映良好。

三、重視就業能力測評和職業興趣測評，對畢業生進行個性化就業指導教育。

大學生的就業行為受個體、職業環境等多方面綜合因素的影響，個性中的興趣和能力是決定職業適應性的兩個最主要的方面。在畢業生就業指導工作中，我院注重將學生的就業能力、職業發展愿望與本人的個性特征相結合，進行個性化就業指導。因此，個人就業能力、職業興趣的測評和人格類型的界定是我院就業指導教育中必不可少的一個環節。學院每年對剛入校的新生進行心理健康測評和人格類型界定，在大學生涯規劃與設計的教學與活動中進行職業興趣測評，當本屆學生進入大四時進行就業能力測評，測評結果作為學生就業指導的依據。在對學生進行就業能力測評和職業興趣測評的基礎上，我院針對學生不同情況，對畢業生進行個性化就業指導教育，分別開展了個性化學業指導、個性化創業實踐指導和個性化就業管理指導等活動。

個性化學業指導主要指考研指導與出國留學指導。我院每年為畢業班考研學生開設輔導班，聘請校內外專職教師為學生授課、答疑；依托校外資源做好出國留學學生的咨詢服務工作。我院自2007年至今有12位同學讀研深造，有3位同學出國留學深造。

創業實踐活動是形成和發展學生個性，開發和釋放學生各種潛能，實現創業教育目的和目標的重要方式和手段。在個性化創業實踐指導方面，我院走在前列，曾先后多次組織學生參加省教育廳和校教務處的大學生創新計劃項目和校學生處的大學生創業計劃大賽與創新創業基金項目。目前，由我院教師指導，純粹由學生擔任主持人的創新計劃項目有9項，創新創業基金項目有5項，參加創業計劃競賽活動（共舉辦2屆）并獲獎的有6人，而由我院老師指導創辦的“花語花藝”責任有限公司獲批首批入住徐州市大學生創業園。

個性化就業管理指導主要針對個別學生關于就業協議和勞動合同的簽訂、就業權益保護，以及畢業離校前報到證、戶口、檔案、黨團組織關系轉移等手續問題的咨詢與指導。

四、投入大量的人力、物力和財力，加強畢業生就業指導服務信息網絡建設。

網絡作為現代生活的重要組成部分，時刻影響著我們的生活和工作，上網是大學生活不可或缺的一部分。由于網絡具有虛擬性、成本低、信息容量大、即時性強、交流便利等特點，就業信息網絡正在成為溝通供需雙方的重要渠道，逐漸成為高校畢業生招聘的主要渠道和主要媒介，成為高校畢業生就業指導服務體系工作的交流平臺。因此，利用網絡對學生進行就業指導服務是我院就業指導工作的另一個方法途徑。

從建院初始，我院就十分重視畢業生的就業指導工作，并投入大量的人力、物力和財力加強畢業生就業指導服務信息網絡建設。我院在校園網上開設“就業信息”、“就業指導”及其論壇，在網上就業政策，公布用人單位的需求信息，實現網上就業信息的收集和查詢，并及時對畢業生的人才觀、成才觀、人生觀進行引導和教育。同時，我院的就業信息網絡與社會及同類專業相關高校的就業信息網絡相互鏈接，形成就業信息網絡的聯合，以保證向學生提供全方位、最新、最快的就業信息。通過就業信息和就業指導網絡，學生加快對就業信息的獲取與流通，及時了解就業形勢，搜集就業需求信息，掌握擇業技巧、確定擇業意向，進而成功就業。當然我院的就業網站還有待于進一步規范和完善。

五、加強與用人單位建立聯系，增加畢業生就業機會，拓展畢業生就業市場

為了增加畢業生就業機會，也為了畢業生能更自由地選擇和比較不同的職業，我院畢業生就業指導工作小組努力與用人單位建立聯系，收集用人單位資料，建立資料庫，通過多種渠道向企業和用人單位介紹自己的學生，廣邀各地用人單位來學校考察，努力拓展畢業生就業市場。從建院至今，我院先后與北京四季沐歌太陽能技術集團有限公司、江蘇中祥建設有限公司、蕪湖清水花木集團、徐州正昌飼料有限公司、寧夏寶豐能源集團有限公司、龍信建設集團有限公司、江蘇鴻佳建設有限公司、江蘇省國裕建設有限公司、江蘇江達市政園林建設有限公司、徐州九州園林有限公司、徐州自來水廠、徐州市中宇建設工程有限公司、徐州正大園林有限公司、江蘇天元房地產土地與資產評估造價有限公司、廣東公誠通信建設監理有限公司、徐州市公路工程總公司和附近各地市、縣人力資源和社會保障局等200多家企業單位建立聯系。近五年來，我院畢業生協議就業率呈逐年上升趨勢，2010年達100%。

大學生就業是一項系統工程，它需要個人、學校、政府及全社會的共同關注與參與。面對新一輪的畢業生就業工作，我們要繼續深化教育教學改革，強化畢業生就業工作長效機制，不斷完善畢業生就業指導和服務，力爭畢業生就業工作有新的突破。

參考文獻：

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［4］柳斌，俞波.加強畢業生就業指導提升就業成功率［J］.無錫南洋學院學報，2008，（3）.

第7篇：畢業生就業指導范文

關鍵詞：畢業生 就業形勢 就業指導 輔導員

隨著科技的發展社會市場的進步，我國大學生的就業問題越來越嚴峻，社會各方面的關注度也越來越高。某些人認為造成這一問題的原因之一就是高校大量的擴招引起的。但是高校擴招是國家對于提高我國國民素質的一大重要戰略決策，是能夠帶動我國經濟快速發展的重要決策，同時亦能提高我國平均國民素質。而隨著大學生就業難等問題的愈加凸出，實際上是對我國教育體制、教育模式和結構的一大挑戰。我們應該客觀的認識現階段大學生就業難的問題，正確分析大學生就業的矛盾和問題，科學應對，完善政策，變挑戰為機遇，化壓力為動力，引導我國教育事業穩步健康發展。

對于畢業生就業困難主要是由于大學生的成長成才模式和社會需求不相適應。許多畢業生在校期間，成績優秀，穩居專業前列，可是社會實踐卻極少參加。面臨畢業，多數同學都在積極的尋找出路，有的同學準備考研、有的同學準備創業、還有一些同學準備出國留學等，但是80%同學積極加入到就業的行列中去，可是很多畢業生發現，自己除了學習成績優異之外，實踐經驗缺乏，人際交往能力一般，很難在茫茫的就業大軍中脫穎而出。但是一些同學的就業期望值s很高，這些畢業生卻在面試的過程中接連受挫，好的單位面試通過不了；一般的單位又不甘心，因此出現就業困難現象。

導致這一現象的原因分析如下：首先，學生進入高校以來，單調的學習知識，很少參加社會實踐活動和社團活動，因此除了一紙優異的成績單，實踐能力、人際交往能力、溝通協調能力都沒有得到提升，這就注定在即將的就業中困難重重。用人單位除了關注學生的學習成績之外，實踐能力和人際交往能力也是用人單位的重要招聘標準。他們甚至更希望錄用一些成績一般，但是實踐能力和人際交往能力很強的人。其次，參加招聘會缺乏一定的經驗和技巧。用人單位從就業大軍中招聘優秀大學生肯定是要經過一定的篩選流程的，因此招聘會上的一些面試技巧也是至關重要的，但是有一些畢業生不懂招聘面試中的一些面試技巧，錯失良機，與好的用人單位擦肩而過。

一、引導學生做好自己的職業生涯規劃

許多大學生在高考填報志愿時，選擇專業時帶有一定的盲目性，因此在學生入校之初輔導員就要對學生進行職業生涯規劃的引導，并在大學期間提升各項職業技能。輔導員在日常學習中鼓勵學生通過參加各項活動，鍛煉自己的各種能力，溝通協調能力，社會實踐能力和各項職業技能，引導學生并要根據個人興趣與能力制定自己的職業生涯規劃。

二、輔導員老師應該正確引導學生，樹立正確的就業觀，定位正確的就業方向

經過長期的以來的數據反饋，很多事業單位對如今大學生的價值觀表上有待修正加強。比如很多大學生在實習過程中表現出過強的個人表現能力，以個人為主體，期待以最低的付出或者更高的待遇，過分追求過程的舒適安逸，過分追求外在環境，沒有團隊付出意識。因此才出現現階段大學生就業困難的問題，所以說并不是不能為大學生提供就業機會而是在就業過程中的表現致使他們的就業率降低預計結果與實際結果不相符。另外現在的大學生更想在一二線城市發展，那么對于的一二線城市的競爭也更加激烈，用人單位對職員的要求也就高，因此很多大學生選擇提升自身綜合實力選擇考研或者出國留學以待更好的就業機會。

三、輔導員老師督促學生積極參加實習實踐，提高求職技能，為學生就業打好基礎

調查發現很多的大學在學生畢業時會為本屆學生提供實習時間，而很多大學生習慣性的將實習與工作分開考慮。那么輔導員應該鼓勵學生依靠個人愛好選擇實習單位，體會實習過程，因為實習經歷過程就是求職過程中會經歷的，更早的感受實習過程中越到的問題越能在后期的求職過程提供更大的幫助，不斷的改正自身在實習過程中表現出的問題，以提升自身的實現為以后工作提供更大的便宜，更有甚者在實習單位表現的好，還能獲得實習單位的肯定，留任實習單位。

四、輔導員老師確保就業信息的通暢，做好就業政策宣傳，廣開就業門路

當今社會是數字化時代信息流通方便，輔導員為待就業學生提供準確的就業信息能為大學生指引合理的方向，實際中充分發揮班干部和網絡的作用，積極宣傳和解讀就業政策，鼓勵大學生就業。同時輔導員也應主動出擊，深入實地，聯系招聘單位，為畢業生廣開就業門路，促進畢業生就業。

參考文獻：

[1]張桂生.淺談做好高校輔導員工作的幾個著力點[J].思想理論教育導刊，2010，（11）.

[2]韓冬，畢新華.高校輔導員職業能力的形成與提升[J].思想理論教育導刊，2011，（11）.

第8篇：畢業生就業指導范文

[關鍵詞]高校畢業生；就業；就業指導

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.144

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

1 高校畢業生指導工作中重點就業群體的類型

重點就業群體，是指那些有就業愿望和勞動能力， 在就業過程中處于弱勢地位的人群，他們依靠自身的力量或能力無法實現就業或充分就業，需要國家和社會給予就業支持和幫助的社會群體。本文所探討的重點群體主要是針對高校畢業生中就業困難的特定群體。

1.1 經濟條件差、家庭貧困的就業困難群體

難以支付其在校學習期間學習和生活基本費用的學生，且學生本人及其家庭所能籌集到的資金有限。這一部分學生特殊的家庭環境和成長經歷，導致他們平時承受的經濟壓力要比一般學生大，這類學生多來自偏遠的農村或城市低收入家庭。盡管國家現在有許多高校家庭經濟困難學生資助政策體系，例如學費減免、勤工助學、師范生免費教育、國家助學貸款（包括高校國家助學貸款和生源地信用助W貸款）、國家助學金、國家勵志獎學金等多種形式，但是仍然不能有效幫助有需要的學生。家庭貧困的學生在就業競爭上總體處于弱勢地位，承受巨大的心理壓力，對工作的希冀太高，他們身上背負著家庭的希望和生活的責任，不少學習成績較差的貧困生拿不剄足夠的補助。具體到學校而言，這是因為經濟困難學生的數量大幅增加，比例日益增加，這些學生只能靠自身奮斗，缺乏可依靠的后盾、人脈資源和社會關系，家庭貧困生經濟基礎薄弱。

1.2 學習成績并不十分理想的困難群體

有一類學生學習成績較差，不喜歡所學專業、學習動力不足或主觀努力程度低、學習方法不當、學習習慣不良、學習能力不強等因素，導致這類學生不被用人單位青睞，在求職過程中處于劣勢，這一群體的學生由于學習成績差，無法?正常畢業或成績不符合要求，就業相對來說比較困難。學習成績較差，且由此導致拿不到畢業證和學位證的畢業生被排擠到就業邊緣，學習成績優秀、動手實踐能力強的畢業生最受歡迎，對用人單位的一項社會調查研究表明，這類學生在專業崗位的競爭中處于劣勢的地位，專業技能低下和操作能力不強。

1.3 身體缺陷及心理不健康的困難群體

身體缺陷及心理不健康的學生群體，因其存在著生理上的殘疾或缺陷，在求職時舉步維艱，他們很容易對前途產生悲觀的情緒，極少數會走向極端。在經受挫折后，特別是在嚴峻的就業壓力、殘酷的現實社會環境下，會激化心理疾病。心理素質差的畢業生，表現在平時的行動與言語上，容易產生自卑、孤僻、焦慮、依賴等心理問題，內心脆弱。這類學生求職時往往不能充分展示自己的實力，擔心遭到用人單位的拒絕或是歧視，覺得自己低人一等，在求職擇業時往往缺乏自信。不少招聘單位或企業崗位對求職者的相貌要求比較苛刻，有的成績優秀且綜合素質高的學生會因外貌無法達標而無緣一些職位。

1.4 綜合素質能力低的困難群體

有些用人單位因為崗位的需要，十分注重求職者的協作能力、創新能力、語言表達能力、人際交往能力、溝通能力等諸多能力，要求求職者具有較強的可遷徙能力，還特別注重考查求職者的綜合能力、對專業技能有特定的要求。然而一些畢業生不能滿足招聘單位的要求，綜合素質能力低，性格內向。有些學生甚至在平時的人際交往中，無法將自己的思想向他人進行表達，缺乏與他人溝通的基本能力，表現出害怕、敏感、對人屈從。有些畢業生求職擇業時不被用人單位看重，不懂得主動推銷自己，不敢與招聘人員進行交流和溝通，參加應聘時缺乏自信心，這類綜合素質能力不高的群體，大多數還存在溝通障礙。

1.5 性別歧視的困難群體

高校女大學生是就業困難群體的一部分。女畢業生求職曲折艱難，壓力大，求職耗時長，薪酬低，能夠選擇應聘的機會少，女畢業生在求職過程中經常遭遇性別歧視。對于用人單位來說，女性職工加重了其經濟負擔，女性在生育期間的獎金、產假工資、生育費用由所在單位支付。受社會、家庭、教育、生理等方面的影響，女大學生在成才、心理與就業等方面一直都處于弱勢地位。在大學生就業過程中，社會對女生的需求大大少于男生，部分企業很明確地表示不招女生，特別是理工科專業大學生就業時。

2 職業指導在促進重點群體就業工作中的作用

2.1 指引指導的作用

首先，建立就業觀。職業指導主要是引導高校就業困難群體理性對待就業，建立正確的就業觀和人才觀，樹立正確的職業理想。職業指導可以改變畢業生的偏見，積累工作經驗，擴大就業選擇機會，引導和鼓勵高校就業困難群體到城鄉基層、艱苦邊遠地區工作，幫助學生建立理性的就業期望，幫助學生了解多種就業途徑和職業情況，幫助學生正確把握就業環境與形勢。其次，幫助高校就業困難群體提升綜合素質與就業競爭力，使高校就業困難群體具有高尚的職業思想境界、進取的創業精神和懂得人生的價值在于創造，培養其開拓精神。引導高校就業困難群體樹立正確的職業理想和職業觀，展示用人單位在選擇人才時對人的品德、素質的綜合要求，職業指導應當引導高校就業群體提前認知就業形式。最后，幫助困難就業群體確立學習目標和職業目標。職業指導通過分析職業對從業人員素質的要求，制定職業規劃，幫助高校就業困難群體明確職業目標，有針對性地選擇學習課程、制訂學習計劃、學習從業技能等，從而使高校就業困難群體學會主動，增強學習的目的性和自覺性，幫助高校就業困難群體樹立明確的學習目標，樹立更高水平的專業知識和從業技能，以在求職競爭中擁有良好的職業道德。

2.2 橋梁中介作用

首先，使就業困難群體與用人單位形成更緊密的聯系，促進職業信息的有效傳遞。高校職業指導人員將職業信息給畢業生就業困難群體與用人單位，采集及處理職業信息，有效促進高校畢業生就業困難群體就業，為畢業生就業困難群體與就業需求之間的信息溝通服務。職業指導信息加強了高校畢業生就業困難群體與用人單位之間的聯系與溝通，用人單位可獲得畢業生就業困難群體資源的相關信息并對招聘計劃進行調整，高校畢業生就業困難群體可根據相關的職業信息，幫助自己做好職業生涯規劃與就業選擇，提高職業適應能力。通過多渠道提供的各種職業信息可以幫助崗位供需雙方搭建溝通的橋梁，減少人力資源和社會成本的浪費，達到個人、用人單位及社會效益的共贏，促進大學生充分就業、良好就業和任職匹配的實現，使“人盡其才，才盡其用，各得其位，各安其所”，實現人才合理、有序地流動，有效地將求職者的能力、興趣、社會需求有機的結合起來。職業指導在人才資源合理配置的過程中具有很強的“導向”作用，關注的核心問題是人與職的和諧發展。

2.3 援助作用

對就業困難群體實施幫扶是其中的一項工作內容，在高校就業工作中，幫助他們分析就業困難的原因及對策，對畢業生開展一對一的職業指導，增強畢業生對挫折的心理承受能力，使他們選擇適合自己的職業，能夠面對現實，解決畢業生的失業問題，促進就業困難群體就業，幫助學生早日實現就業。職業指導讓高校就業群體不斷發展自己的個性和潛能，培養擇業能力，學會發揮自己的特長，在了解社會、了解自己的基礎上，有助于高校就業群體的身心健康，職業指導讓高校就業困難群體學會選擇、學會面對。

綜上所述，通過職業指導更能尋找發揮自我特長的就業市場，全面了解勞動力市場的現狀，為就業做好準備，樹立正確的就業觀念，增強自我認識，可以幫助就業重點群體做好職業生涯規劃，是解決重點群體求職問題的一種重要手段。

主要參考文獻

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[2]王紹陽.試論職業指導在促進高職院校就業困難群體就業工作中的作用[J].遼寧行政學院學報，2013（2）.

[3]凌琳，耿瑋煒.試論對高校各類就業困難群體的職業指導與幫助[J].新課程：教師，2011（9）.

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[5]田光哲，李祥偉.創新職業指導：新理念[M].北京：中國勞動社會保障出社，2005.

第9篇：畢業生就業指導范文

【關鍵詞】中等職業教育;畢業生;就業指導;四步曲

Medium etc. occupation school graduate student employment

instruction education four step song

Dai Xing-mei

【Abstract】Medium etc. occupation school graduate student employment work rightness medium etc. occupation school of existence and development have very importance of meaning.This text combine teaching work fulfillment experience, discuss in the rightness etc. occupation school the graduate student open an exhibition employment instruction education of method and step, brief name it include for"four step song":Pay attention to instruction graduate student to set up exactitude of occupation ideal with choose an industry view, in time understanding society demand what kind of talented person, pay attention to leading student exactitude understanding and evaluation oneself, work hard instruction graduate student personal interview work etc., method properly, the maneuverability be strong, rightness medium etc. the occupation school open exhibition graduate student employment instruction education to have importance of instruction function.

【Key words】Medium etc. occupation education;Graduate student;Employment instruction;Four song

中等職業學校生存和發展有三大環節,就是招生、教學和就業,這如同企業生產經營必經的原材料輸入、生產、成品銷售等環節一樣。畢業生就業就如同成品銷售一樣重要,這個環節如果抓不好,學校或者企業的生存和發展必然受到嚴重的影響。近年來,我參與中職畢業生實習推薦和就業指導工作,了解到其中出現的不少這樣或那樣的問題,這些問題嚴重阻礙了畢業生就業。這些情況使我深刻認識到畢業生就業指導教育的重要性和迫切性。那么,究竟該怎樣進行就業指導教育呢?總結本人多年的實踐經驗,我認為對畢業生就業指導教育應該著重抓好如下四個環節,也可以稱之為就業指導教育的“四步曲”。

1.注重指導畢業生樹立正確的職業理想和擇業觀

中等職業學校學生由于思想素質、道德觀念、知識能力、家庭背景,以及對外界影響的接受程度不盡相同,因此他們的職業理想不可能完全相同。學生在選擇職業時沒有明確的態度,認為自己年紀還小,凡事應該聽父母的;有的學生認為工作越舒服越清閑,責任越小,待遇越高,就是自己的職業理想等等。應怎樣樹立正確的職業理想呢?首先,應要求學生在選擇職業時,面對現實,一切從實際出發,實事求是地確立自己的職業理想。要考慮兩個方面的情況,一方面,面對現階段我國的大多數企業高科技含量還不高,勞動強度還比較大,勞動條件比較艱苦的現狀,在選擇職業時應該有吃苦的思想準備;另一方面,要從自身的條件這個實際出發,從中等職業學校學生的培養目標來看,中等職業學校培養出來的學生,應是既可以當技術員,也可以當工人,他們的具體工作崗位就是在第一線從事操作和技術管理。其次,自己所學的專業知識是確立職業理想的技術基礎,應以學以致用或選擇相近的職業作為自己理想的職業。

要引導畢業生拉近擇業理想與社會現實的距離,這一點尤為重要。每個畢業生都希望畢業以后能找到一個理想的職業,但是,從我國目前的實際情況來看,由于生產力發展水平還比較低,各地經濟發展也不平衡,地區之間、城鄉之間,在生活方式、工作環境、勞動報酬等方面都存在著較大的差異。因此,畢業生個人的愿望不可能都得到滿足。這就需要畢業生能夠正確地認識社會、認識自己,樹立正確的擇業觀。

正確的擇業觀主要表現為“兩個結合”。首先,擇業時要把個人愿望和社會需要結合起來,統籌考慮。“人是一切社會關系的總和”,個人的活動必須服從社會的安排,只有這樣才能形成全社會的合力,推動社會向前發展。而在現實生活中,有一部分畢業生,往往不能正確認識到這一點,在擇業時不顧一切,不惜一切代價一心想往“獨木橋”上擠;而有的企業雖然暫時條件差,但有相當的發展后勁,急需專業人才,卻無人問津,無人肯去,這樣就更加加劇了中等職業學校畢業生就業難的矛盾。職校畢業生想要干出一番事業,就必須使自己的愿望與社會的需要相吻合。艱苦的行業,可能暫時條件還比較差,待遇比較低,但艱苦行業更容易出人才,容易出成果。

第二,擇業時要把為社會作貢獻與實現自我價值結合起來考慮。有一些畢業生,往往認為自己社會地位低,沒有人瞧得起,很難實現自己的價值,因此容易自暴自棄,妄自菲薄。事實上,一個人有沒有,或能不能實現自己的價值,關鍵在于他對社會有沒有貢獻。國家鼓勵和提倡中等職業學校畢業生到生產第一線,面向基層,面向鄉鎮企業,因為那里急需各類專業人才,職校畢業生在那里可以大顯身手,實現自己的最大價值。

2.及時了解社會需要什么樣的人才

2.1我們看到,當前用人單位最歡迎具有以下特征的畢業生:

2.1.1具有較高的思想政治素質的。

2.1.2有強烈的事業心和責任感的。

2.1.3能腳踏實地,艱苦奮斗的。

2.1.4一專多能的。

2.1.5法律意識較強的。

2.1.6組織、管理和協調能力較強的。

2.1.7有較強的開拓進取精神的。

2.1.8口頭和文字表達能力較強的。

2.1.9性格開朗、謙虛隨和、身體健康的。

2.1.10注意生活小節,有良好的個人形象。

2.2用人單位最不歡迎的畢業生是:

2.2.1求職目標不明確,對自己為何選擇單位和究竟選擇何單位感到茫然,無目的,無主張,無判斷能力的。

2.2.2不關心改革開放,不了解時事政策的。

2.2.3行為被動,缺乏獨立思考能力和主動性、創造性的。

2.2.4性格孤僻,自命清高,不能與他人合作,喜歡獨來獨往的。

2.2.5只講權利,不履行義務,只圖高報酬,不講創業和敬業的。

2.2.6缺少熱情,貪圖安逸,不思進取,只想有個人安樂窩,不圖事業有所發展與成就的。

2.2.7學生時代受過兩次以上處分的。本來青年人因做錯事而受到處理是可以諒解的,但倘若犯過一次錯誤后,不接受教訓,繼續再犯,就會讓人難以接受。

2.2.8高分低能的。

2.2.9體弱多病的。

2.3用人單位對畢業生的主要要求是:

2.3.1有能力有主見。

2.3.2有敬業精神。

2.3.3有一技之長。

可見,我們平時在學校教育教學中,必須努力通過教育和教學工作,促使學生明確社會對畢業生就業的要求,懂得用社會需求的標準來嚴格要求自己,塑造自己。這樣,我們培養的畢業生才能更好地適應社會的需要,使他們在激烈的人才競爭、擇業競爭中站穩腳根,立于不敗之地。

3.注重引導學生正確認識和評價自己

職業心理學的研究證明:一個面臨求職擇業的人,只有對自己的才能、特長、興趣愛好、心理素質及弱點等都有了一個實事求是的正確認識和估價之后,才可能從自己的實際出發,獲得成功。

引導學生正確認識和評價自己,包括以下內容。

3.1正確認識自己的理想追求。理想是人生的坐標,一個人有什么樣的理想,就會有什么樣的奮斗目標和現實表現。學生在求職擇業的過程中,他的理想追求必然影響其擇業指導思想的確立。

3.2正確認識自己的道德品質。道德品質是一個人最重要的內在素質,它直接影響到人在社會和工作崗位上的言行表現和事業成敗,關系到求職擇業的成敗。

3.3正確認識自己的氣質性格。氣質和性格體現了人的個體差異,不同的社會職業對從業者的氣質和性格也有不同的要求。了解和掌握自己的氣質特征和性格特點,是選擇職業的一個重要前提。

3.4正確認識自己的能力特長。能力和特長是求職擇業和事業成功的重要條件。只有客觀地分析自己各方面的能力和特長,才能在求職時揚長避短,取得成功。

3.5正確認識自己的興趣愛好。在求職擇業之前,必須認真考慮自己的興趣、愛好和現實的可能,分析自己的興趣愛好是否與選擇的職業合拍。

3.6正確認識自己的生理特征。有些職業對從業者有特殊的要求,如性別、年齡、形象、健康狀況等,在求職前應弄清這些要求,避免擇業的盲目性。

4.用心指導畢業生面試工作

面試是學生走上工作崗位的第一步。現在的情況常常是:面試時,學生緊張、膽怯,面對考官不知道如何回答問題,不能很好地發揮和表現自己,情況變得越來越糟。因此,我們必須加強研究,用心指導學生進行面試。這是職業學校畢業生擇業和就業必須邁過的一道重要關口。

4.1面試中的“四忌”

一忌臨陣怯場。我們應該指導學生在面試前做好如下準備,防止臨陣怯場:(1)面試前一、兩天,精心準備好面試中經常提及的問題的答案,認真彩排一、兩次。(2)面試前一小時,瀏覽一下自己的簡歷,特別是所獲獎勵等項,提高信心。(3)面試前半小時,做做深呼吸,提醒自己以前再大的坎兒也闖過來了,穩定情緒。(4)面試前五分鐘,放松心情,以便輕松應對緊張的場面。

二忌與眾相同。“能介紹一下自己嗎?”這是面試時考官常問的問題,應試考生一般的做法是把自己的簡歷復述一遍,那很多人說的內容往往是大致相同的。面對這個問題,如學生講述一個自己比較獨特的故事,讓對方通過這個故事了解自己的性格、脾性,這就可以與眾不同,引起考官的注意。面試時,要注意語音、語速。要想讓考官滿意,學生可以模仿他們的語速。

三忌“口直心快”。如果每次考官剛說完問題,學生就迫不及待地去回答,會顯得不夠穩重。但如果每個問題都要想了又想,又顯得過分謹慎,畏首畏尾。正確的做法應該是:大多數問題一經提出,可以稍加思考,即予回答,邊回答邊考慮如何收尾。對一些比較棘手的或意想不到的問題,可以指導學生采取下列對策:(1)把對方提出的問題用陳述的語氣自己講一遍。如對方問“你有時會不會感到與他人合作很困難啊?”學生可以這樣回答:“在學校開展的各種社會活動中,我從沒聽到別人說跟我合作有困難。如果有的話,我想那是因為有時我對自己感興趣的活動太投入了。” (2)確認對方的問題,“您指的是我和自己的團隊成員相處是否融洽,是否具有團隊合作精神嗎?”

四忌無視規則。面試是程式化很強的活動,有自己的游戲規則:如:要衣著得體;第一印象至關重要;肢體語言要恰到好處;不要老是盯著考官;面試后詢問錄取情況以表示你很重視這份工作。如果無視規則,那就會輸掉面試這場比賽。

4.2如何回答考官的提問

現選擇一些常問的問題簡予論述:

4.2.1“請介紹一下你自己。”

這個問題看似簡單,但回答時,不能從出生到畢業平鋪直敘。因為用人單位主要是想通過學生對這個問題的回答來判斷其概括能力和表達能力。因此,學生必須以精練的語言,簡明扼要地介紹自己在校期間學習并掌握的知識和技能,取得的成績,主要表現以及突出的特長、愛好等基本概況。

4.2.2“你在學校學了哪些課程?”

回答這個問題不能面面俱到,把在校期間所學的十幾門課程背一遍。而應該把學習的主要課程,如主要的基礎課、專業基礎課、專業課等,特別是與應聘的工作有關的課程擇要講出來,并稍做簡要介紹。

4.2.3“你了解我們單位嗎?”

這個問題主要是想考察學生對單位關注的原因和程度,有的甚至在暗示單位的福利待遇不高,或工作很辛苦、很忙,以試探學生是否有思想準備。對這個問題的回答應該坦率,不要胡編亂造,并要表明自己看重的是工作和今后的發展,而不是福利待遇、工作條件等。

4.2.4“你有什么優點和不足?”

提出這個問題,大多想進一步了解學生的情況,以便錄用后更好地安排工作,同時也看看其對自己是否有正確的評價。回答這個問題時,要實事求是地介紹自己的長處和不足,包括道德品質、為人處事、學業成績、生活習慣等方面。介紹完后可補充一句:“由于自己還不很成熟;自我評價可能不完全準確,如有可能,請領導通過學校再了解。”

4.2.5“為什么想到我單位工作?”

回答這個問題要多從工作條件、工作性質如何有利于發揮自己的才能,有利于為單位、為社會多做貢獻的角度來回答,一定要以事業和發展為主題。不能講因工資高、福利好才來的,否則會給對方以眼光短淺,只顧眼前利益,擇業動機不純的感覺。

4.2.6“你選擇工作主要考慮哪些因素?”

對這個問題,應集中回答應聘的單位是具有較好發展前景的單位,應聘的工作有利于發揮自己的作用,有利于施展所長,有利于單位和個人的發展等。也可以講講對哪些工作感興趣,對一些與個人利益有關的問題最好少談,即使談及,也不要重復強調。

4.2.7“你有什么業余愛好?”

業余愛好能在一定程度上反映應聘者的性格、觀念、心態,這是招聘單位問該問題的主要原因。最好不要說自己沒有業余愛好,也不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好;也不要說自己平時僅限于讀書、聽音樂、上網,否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”一下你的形象。

4.2.8“如果公司給你的工資標準,沒有達到你的要求,你還來我們公司嗎?”

如果比自己的期望薪水少,求職者肯定不會感到很滿意,但是假如這個職位在未來的發展前景上很有潛力,或者有其他比較吸引你的地方,那你可以說,“對于自己而言,可能前途比薪水更重要。而且,每個公司都有自己的工資標準,只要我的能力達到公司的要求,相信公司不會給我比別人低的工資的。”

4.2.9“你還有什么要說的?”

這實際上是暗示面試將要結束,對方的目的已經達到,現在給學生一個自由發揮的機會來闡述或提出其沒有提及而有意義的事情,學生應把握住機會,通過簡要的闡述或表態來強化對方對自己的印象,但發言不要離題,更不能長篇大論,回答完這個問題就應該主動稱謝告辭。

面試中提到的問題還有許多,這里不可能一一闡述。我們還可以通過組織學生進行面試摸擬訓練來增強學生的實戰經驗,這將有效提高學生應對面試的心理素質和面試能力,大大地提高面試通過率。

以上是我近年來根據中等職業學校畢業生就業流程開展就業指導教育的四個步驟,即“四部曲”。實踐證明,只要能夠從這幾個方面著手加強對中等職業學校畢業生進行系統全面的就業指導教育,就一定可以提高畢業生的就業成功率!

參考文獻:

[1]高等教育出版社,《職業道德與職業指導》。