主管自我總結精選(九篇)

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第1篇：主管自我總結范文

21世紀，不再是遙遠的召喚。我們正在踏上新世紀的門檻。21世紀的生活，并不單單只在時間上突然降臨，它是人類曾經有過的長久的憧憬，它是我們對于未來生活的苦苦構思的展開。重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到管，是為了不管的目的。

一、學生自我管理的意義。

所謂小學生自我管理是指小學生自己主動采取的用來控制和協調班集體、小組、個人以及各種環境、物質因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出班級授課制的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足。

可以說，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。

2、引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。

3、引導自我管理，可以培養兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。獨立不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養社會化人才打下了堅實的基礎。

二、小學生自我管理的引導。

班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理。

1、強化小學生自我管理的意識。

自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。

一方面，我們要對小太陽們進行生活學習的獨立性教育。我在朝會、少先隊活動中宣傳自己的事自己做，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，我又主動與家長聯系，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。

另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基本的途徑是給予正面強化。例如我實行了每周兩天的無批評日制度，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了進行自我管理的意識。

2、在活動中培養小學生自我管理的能力。

引導自我管理，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將捕魚的本領傳授給學生，不是直接將魚給他們，即通常所說的授之漁，而不是授之魚。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。

第2篇：主管自我總結范文

關鍵詞：管理；職責；依法治校；民主；辦學理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0030-01

學校管理是學校管理者根據一定的教育目標，通過決策、計劃、組織、協調，有效利用各種教育手段充分調動各種積極因素，以整體優化的觀點來協調管理學校，校長是學校工作的管理者和改革者。校長作為管理者，既要做到依法治校、民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度規范、統籌兼顧；還要做到以情動人。

1. 轉變觀念是適應新課改下學校管理的關鍵

新一輪基礎教育課程改革不僅是教學內容的改革，也是教學過程與教學方法的改革，更是學校管理工作的改革。這對每一位一線教育教學管理者提出了新的更高的要求，明確了新的任務；面對新課改，管理者能否及時調整教育管理觀念、方法、提高自身的素養，以適應現代教育管理的需求；能否充分利用管理資源為新課程服務。這是擺在每個教育工作者尤其是校長面前的一個重大課題，這也是新課程改革能否最終得以真正實現的關鍵。

1.1 新課程標準帶來的現代教育"以人為本"的觀念，猶如一把雙刃劍，它一方面以先進的思想、高遠的目光引領一批有能力和才氣的教育者脫穎而出，成為推進新課改的中堅。另一方面，由于對新課程理解上的偏頗，浮于表面的機械照搬帶來的負面影響也不容忽視。為了更好的實施新課標、推進課程改革，每所學校都要注重于轉變管理理念。新課程的實施是否有效，學校的管理者起著關鍵的作用。

1.2 觀念決定思路和方向。現今全球經濟飛速法展，社會對教育的期待和要求越來越高，只有不斷學習，轉變觀念，理清思路，與時俱進，大膽探索，以校為本，才能緊跟時代促進學校可持續發展。

1.3 管理者的工作是開展學校工作的基礎和出發點。現代社會的特點是知識更新快、信息傳播快，課改的新思想、新做法也不斷的迅速通過各種方式傳送給我們。

2.加強法制法規教育，為依法治校奠定堅實的基礎

我校把法制教育作為學校德育工作大重要內容，積極抓好學年法律法規的規范教育，幫助學生樹立遵紀守法大觀念。一方面充分發揮課堂主渠道作用，開設安全教育課，利用班團隊活動、升旗儀式及開學典禮等形式進行法紀教育，制定拉學生德育考核制度和日常行為規范，積極培養學生良好的行為習慣自覺守法的意識；另一方面，寓法律法規教育于豐富多彩的活動中，努力創造法制教育的教育環境、家庭環境和社會環境，定期邀請法制副校長舉辦法制教育講座，并充分利用板報、廣播、演講、講故事等形式廣泛進行法制宣傳，培養學生學習法律知識的興趣和守法、用法的法律意識。

3.學校制度規范化，加強學校后勤規范化管理

建立嚴密科學合理的規章制度，制定并完善各種崗位職責，使各項工作有章可循。作為校長，在用制度管人的同時，最重要的是要用制度管自己。這是學校工作有機配合、協調運轉的重要保證。學校工作全面開展，我首先進行了三個轉變：1.轉變教職工工作態度。用制度管人、用真心待人，與教職工成為彼此信賴、互相尊重的知心朋友。2.轉變學生學習態度。讓學生成為學習的主人，讓學生感受到知識就是財富，讓學生在游戲中學習、在玩耍中學習，在校園中快樂成長。3.轉變家長觀念，走出學校，走進學生家中了解學生。在此基礎上規范制度。1.制定安全制度，排查安全隱患，安全進校園、進課堂。2.規范后勤工作。3.制定教學常規管理制度。4.制定教職工考勤制度和獎懲制度。學校完善了各項工作制度，打造出了兩支優秀的團隊：管理團隊和教師團隊。他們有較強的業務素質和文化素養，師德高尚。在工作中敬業樂道，嚴明律己、扎實肯干。特別是教師隊伍，他們"為人師表，以身作則。"教師在工作中的工作理念是"我為孩子明天的成長，我將用心地工作。"學校管理理念：注重德育、注重能力、注重行為、注重創新、求真務實。統籌兼顧就是統一策劃，兼顧全局。不論什么時候，面對什么樣的工作，都要心中有全局，不能顧此失彼。在全面安排、統籌兼顧的同時，要突出重點，善于解決主要矛盾。

4.校長要在宏觀上提升自我素質

第一，要有多元文化的品位與情懷。很多民族地區，都存在多種民族雜居的現象，不同民族有不同的歷史文化、、風俗習慣等。所以對一名校長來說，他必須要有一種多元文化的品位、胸懷，來容納、了解不同民族的歷史文化、、風俗習慣，對這些不同的歷史文化、、風俗習慣要理解、寬容、熟悉和融洽。第二，要有綜合性通用人才的知識結構。校長對所開設學科都要有比較多的了解，只有了解和懂得的同時，他才能夠去欣賞它，才能夠去評判它，才能夠把所有學科作為一個整體來考慮。第三，要突破教育局限，應該有社會學的素養和眼界。藏族地區的中小學教育承擔著引領社會進步的重大使命。校長要突破教育的狹小圈子，走到社會中去感悟社會的方方面面。校長就必須突破教育的局限，去研究社會，研究家長，研究企業，這些東西都是需要校長來研究的。

5.安全工作是保障

"生命不保，談何教育。"這句聽起來危言聳聽，實則道出了安全工作管理在整個中小學校管理的基本保障地位。目前，藏族地區，經濟和人民的意識還相對落后，道路交通很不發達，導致學校的硬件水平和管理水平還普遍偏低，安全措施還沒有完全落實，尤其是寄宿制學校的管理漏洞和安全隱患還不同程度地存在著。因此，要從以下幾個主要方面抓好藏族學校的安全工作：（1）學校設備安全工作。（2）食品衛生安全工作。（3）疾病預防工作。（4）泥石流、洪水、暴風雨、雷電等自然災害防范工作。（5）溺水、觸電、火災等防范工作。（6）交通安全工作。

6.改革管理u價機制，實現自主發展