醫院經濟管理學精選(九篇)

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第1篇：醫院經濟管理學范文

一、總則

為進一步加強對我校學生公費醫療的管理，提高醫療經費的使用效率，更好地為教學和科研服務，根據國務院、江蘇省醫藥衛生體制改革精神，及南京市城鎮居民醫保政策，特制定本辦法。

二、適用范圍

1、本辦法適用于2010年起入校新生。

2、08、09級學生仍執行原《南京審計學院學生公費醫療管理暫行辦法》。

三、門診及住院醫藥費使用制度

1、門診醫療費具體要求如下：

1.1學生不發備用金，在校內就診，享受70%報銷。因病情需要轉診治療者須經校醫同意，并簽發轉診單，轉診醫療費可報銷50%。自行在校外就醫者其醫療費用自理。

1.2新生入學三個月內尚未取得正式學籍時，在學校衛生所就診同在校生，到校外就醫者其醫療費自理。

1.3學生入校后患有不直接影響學習的慢性病如需轉診，其醫療費報銷不得超過學生醫療費定額標準（5元/月、60元/全年），如屬門診大病范圍（惡瘤門診放化療、重癥尿毒癥門診血液透析或腹膜透析、腎移植術后門診抗排異治療、血友病、再生障礙性貧血、系統性紅斑狼

瘡、精神病、器官移植術后抗排異治療）須提前至我校醫療保健中心、南京市醫保中心辦理門診大病申請，方可就醫；學生入學前患慢性病在入學后繼續治療者，其醫療費原則上自理。

1.4學生實習期間如患急癥，可在當地一所區以上醫院就診，其醫療費按校衛生所轉診的標準報銷。

1.5學生休學期間，只能報銷造成休學原因醫療費的50%，最多不超過150元。

1.6學生寒暑假回家就診的門診醫療費用自理。

1.7因自殺、酗酒、斗毆、交通事故引起的醫療費一律不予報銷。有關其他公費醫療管理辦法及報銷范圍，參照省、市以及學校有關規定執行。

2、住院治療細則如下：

2.1學生在南京市定點醫院住院治療，須使用《南京市民卡》(即醫保卡) ，出院時定點醫院按照醫保政策予以報銷結算，否則費用自理。

2.2學生異地（非南京市）住院治療，需要提前報本校醫療保健中心備案。

四、解釋及實施

以上內容由校公費醫療辦公室負責解釋。此辦法自二0一0年九月一日起執行。

第2篇：醫院經濟管理學范文

關鍵詞 獨立學院 管理專業 經濟法 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

On Economic Law Teaching Reform in Management

Major in Independent Colleges

WANG Fang

(The City College of Jilin Architectural and Civil Engineering Institute, Changchun, Jilin 130111)

Abstract The training objective of management of the independent college is to train compound and practical managing talents who are both good at management and law. However, there are some drawbacks on the current economic law courses of professional management, such as lacking of professional characteristics in teaching content, inflexible teaching methods. The article makes reformatory proposals to current drawbacks of economic law teaching in order to provide reference to improve the effect of economic law teaching of the independent college.

Key words independent college; management; economic law; teaching reform

隨著中國加入世界貿易組織以來，經濟全球化進程日益加快，中國的現代化建設對管理類專業人才的素質提出了新的要求。長期以來，我國傳統的人才培養模式弊端主要表現在注重理論知識的講解，輕視實踐能力的培養，培養出來的主要是單一的理論型人才，而不是企事業單位需要的既有扎實的理論基礎又有較強的實踐能力的復合型人才。近幾年來，各獨立學院立足于21世紀發展的戰略高度，審時度勢、與時俱進地改革和創新人才培養模式，以市場需求為導向，以提高教學質量為目的，以學院的長遠發展為動力，以為國家培養復合應用型人才為根本，對管理類專業人才模式進行了積極的探索與實踐，將管理類專業人才的培養目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型管理人才。

1 管理類專業經濟法改革的必要性

獨立學院管理類專業教學計劃中的經濟法課程作為專業基礎必修課，成為其課程改革體系中重要的一部分。然而，現有經濟法課程的教學內容并不能充分滿足管理學科各專業培養目標的要求，課程體系、教學方法、課堂效果也深受影響。因此，作為一門不同于管理系列課程的法律學科，如何在教學實踐中既保留經濟法的特色和理論體系，又具有管理類專業的針對性和適用性，同時，又能與其他學科相互銜接，融為一體，讓學生能夠融會貫通，運用自如，是在教學中緊迫的需要不斷研究和探討的問題。

1.1 管理類不同專業經濟法課程教學內容缺乏專業特色

管理類各專業所開設的經濟法課程大都雷同，缺乏專業特色。較多的院校管理類的不同專業都使用相同的教材，即使使用相同的教材，授課內容也應各有側重點，因為不同專業的學生在以后的工作實踐中遇到的與法律相關的實際問題也不一樣，但是大多數的老師還不能夠認識到這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，自然也就收不到好的教學效果。

1.2 教學方法單一缺乏靈活性

目前，各高校對于經濟法這門課程，普遍采用的教學方法就是教師在講臺上講，學生在下面聽這種單一的教學方法，可見，這種填鴨式的教學方法自然收不到良好的教學效果。好多老師卻并不在意，因為他們認為經濟法這門課程不如其他的專業課重要，經濟法的知識在日后的工作實踐中應用的較少，其實這恰恰是弄錯了。相反，管理專業的學生在以后的工作實踐中會涉及到很多經濟法方面的問題，如企業、公司的成立、破產程序，股權的設立，合同的審查和訂立，稅款的繳納等等，所以學生能否在課堂上掌握好經濟法的內容就顯得尤為重要了，那么我們就要改變目前這種單一的教學方法。堅決貫徹和執行我們的專業培養目標，并且很好的實現培養目標。即使學生掌握好基本理論知識在日后的工作中能以最快的速度和實踐結合并更好的指導實踐。

1.3 考核方法不全面缺乏合理性

現在絕大多數院校針對各個學科的考試課所采取的考核方法就是閉卷考試和開卷考試，對于一些考查課就是采用學生寫老師指定好題目的論文這種形式，那么經濟法這門課程自然也不例外，但是這種考核方式并不能真正的檢驗出學生對知識的掌握程度。因為有的同學即使考試成績很高，那也是考試前死記硬背的結果，過一段時間以后，一些基本的理論知識也就忘得差不多了，更不用說在以后的工作實踐中運用相關的知識了。所以，只有采用科學合理的考核方式，才能促進學生對法律知識的掌握和運用，才能使其在走上工作崗位以后得到用人單位的認可和好評。

2 改進管理類專業經濟法課程的幾點建議

鑒于以上管理類經濟法課程存在的一些問題，并針對社會對復合應用型人才的需求，及獨立學院對管理類人才的培養目標定位在既要精管理又要懂法律的復合應用型人才這一前提，要培養出具有獨立學院特色的復合應用型的優秀管理人才就要緊緊圍繞管理學科專業培養目標和培養計劃，考慮到理論與實踐、基礎與應用、知識與能力的關系，精選能夠提升學生專業素質的經濟法課程教學內容，并增設創新參與的實踐環節，合理優化教學內容，積極探索和改革教學方法和路徑。

2.1 管理類各專業都要制定科學合理的具有專業特色的培養方案

獨立學院管理類專業經濟法課程的教學總目標應該是服務于管理專業人才培養，培養具有扎實的管理基礎理論和經濟法學基礎理論及基本技能，并能運用經濟法知識分析和解決經濟法律實務問題的應用型管理人才，以備將來適應在企事業單位及政府部門從事管理以及基本的文案等工作。具體到某一特定專業上又有著不同的教學目標，每一特定專業都應考慮到經濟法課程在學生日后的工作實踐中的實際應用性、考慮到后繼專業課程的要求，所以經濟法課程教學目標應重在對“理論、法規、案例和實務”四者關系的處理上，為了拓寬學生的專業口徑，培養規范性思維，激發學生學習的主動性和創造性，提高管理類專業學生的整體素質，在重理論的同時，更重要的是將教學目標偏重于法規、案例及實務上，以便能更好的指導實踐。

2.2 教學內容具有專業特色并重點突出

管理類專業經濟法在課程設置上，首先應該設置在合理的先后順序和學期內，如它的前序課是法律基礎和民法概論，學生在學完了這兩科以后再開設經濟法就更易于理解和掌握了。在學時的安排上，經濟法作為專業基礎課，課時一般在48學時左右，有的學校還會設置在36學時左右，這樣在較短的學時內要將經濟法的內容全面掌握是不可能的，因而這就為教師提出了極為艱巨的任務：如何在較短時間內使學生對經濟法有較全面的認識，同時又能掌握經濟法的思維方式，掌握具體案例的分析方法，使其能在日后的工作中較好的處理法律的實務問題，所以這就要求教師在滿足各專業培養目標的要求和學生未來就業適應性的前提下，對開設的法律課程內容應合理的調整并及時更新，例如，經濟法課程內容應在保留經典傳統內容的同時，兼顧學生掌握預修課程基礎理論的程度和熱點法律領域，將最新立法充實于課程內容中，反映管理科學發展的前沿與動向，如增加物權法、房地產法、消費者權益法、產品質量法和社會保障制度等內容。

2.3 教學方法靈活多樣效果突出

“教學有法，但無定法，關鍵在于得法”，教學方法最終是為教學效果服務的，所以作為教師就更不能拘泥于老套的課堂講授這一種方法，應該根據管理類各專業培養目標的具體要求，采用靈活多樣的教學方法，使學生能夠在真正的理解法律理論知識的前提下，根據日后工作的需要，熟練的運用法律法規來解決具體的實際問題。如我們建筑工程類的院校培養出來的工商管理專業的學生畢業后較多都是到房地產公司做一些人力資源管理、房地產營銷策劃及辦公室文案等方面的工作，所以我們在授課時就要培養學生加強勞動法、房地產法、市場法等內容的理解和掌握，并培養學生擬定合同、審查合同的能力，所以教學中我們一定要結合案例進行教學，先找一些成文的合同為例給學生講解合同的各個組成部分，以及需要注意的一些關鍵問題和關鍵條款，然后讓學生在掌握了以后以課程設計的形式來擬定合同，這樣才能真正的做到學為所用。所以只有教和學雙方都動起來才能收到良好的教學效果。

2.4 建立科學合理的考核方式

將整個考核分為基礎理論知識考核、應用能力的考核和法律意識培養方面的考核三部分。通過筆試考核學生對整個課程相關理論的掌握；應用能力的考核，可以將學生分成不同的組，每組做一個課程設計，如起草公司章程，設立公司的董事會和股東會，擬定購房合同等，既可以考核學生的應用能力，又可以培養合作意識；法律意識培養方面的考核，可以就房屋買賣糾紛等熱點的法律事件，結合相關法律進行分析和述評，培養他們從法律視角分析社會問題的能力，提高法律意識。

3 總結

經濟法課程作為管理類專業的專業基礎必修課，涉及經濟、法律、管理等專業知識，是學生知識體系中不可缺少的一部分，結合各專業培養目標和培養計劃優化經濟法課程教學內容，均著眼于增強學生專業知識的學習和實踐，為學生的就業打下良好的基礎。因此，這也就對講授經濟法課程的教師提出了更高的要求，這些教師應該自覺提高學歷層次和職稱層次，積極參加全國各類相關資格考試，如司法考試、房地產估價師、一級建造師和房地產經紀人等考試，主動到相關企業進行研修和學習，使自己逐步成為業務素質過硬、專業基礎扎實、教學和實踐經驗豐富的雙師型（既有教師資格證又有職業資格證）優秀教師，也只有這樣才能培養出真正的社會需要的既精管理又懂法律的復合應用型人才。

（基金項目：吉林建筑工程學院城建學院2011年教研課題，課題名稱：《獨立學院管理學科中經濟法課程教學改革研究》，課題編號：院教字2011C106）

參考文獻

第3篇：醫院經濟管理學范文

教學工作是一所高校的中心工作，而教學管理是保障教學工作健康有序的決定性因素。隨著高等教育改革發展的不斷深入和擴大，國家和社會對高校教學工作帶來了更高標準的要求和期盼。這就要求高校千方百計提升教學工作能力和水平，而如何提升教學管理水平將必然是高校必須解決的問題，教育管理人員的能力素質提升也就自然而然地成了擺在高校面前不得不研究的課題。筆者認為高校要想提升教育管理人員的能力素質，就必須扎實有效地開展教學管理人員的繼續教育工作。

一、開展高校教學管理人員繼續教育工作的必要性

（一）高校深化改革和發展的需要

近年來，伴隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育也呈現出了形式多樣化、結構國際化等明顯趨勢。高校也陸續出現了學校自主辦學能力增強化、教學管理層次多樣化、教學管理信息化等許多新情況，導致了高校教學管理工作不得不由過去的傳統被動方式向現代主動方式轉變。教學管理人員身處教學管理一線，這就必然對教學管理人員的能力素質提出了更高的要求，一些傳統的管理理念、方式及管理人員已有的知識結構必將影響教學管理效能。所以，必須通過繼續教育，轉變教學管理人員的觀念，優化教學管理人員的知識結構，提高教學管理人員的綜合能力素質。

（二）提升隊伍層次和提高管理效能的需要

教學管理人員隊伍有著與教學師資隊伍明顯不同的特點，它更多地需要管理素質、溝通協調素質、組織素質等，但這些素質在教學管理人員求學的過程中沒有得到足夠的教育和訓練，他們只能在工作的過程中不斷地摸索和適應，部分適應能力較強的工作者可能在工作過程中得到較快提升，但相當一部分工作者在工作過程中所表現出的綜合素質不能很好地推進工作，這就勢必影響管理效能，最直接的結果就是影響整個高校教學工作的健康秩序，面臨此種情況，高校要想提升教學管理隊伍層次，提高管理效能，就必須開展教學管理人員的繼續教育工作。

（三）履行職責的現實需要

當前，高校教學管理隊伍的素質總體是好的，特別是大部分高校在人事改革過程中，一批高學歷、高職稱、熟悉管理和教學的年輕干部走向了教學管理崗位，給高校教學管理隊伍帶來了新活力。但這些教學管理人員來源較為復雜，能力素質特點各異，有的長期從事教學工作，有的長期從事機關行政工作，所以，他們就存在有的懂教學不懂管理，有的懂管理不懂教學的現象。這就導致了教學管理人員工作熱情高漲，但質量不高，甘于付出，但效率低下的情況發生。這就迫切需要通過繼續教育來提高教學管理人員的綜合素質，以滿足教學管理崗位的需要。

二、高校教學管理人員繼續教育工作的現狀

（一）對繼續教育的意義認識不到位

“繼續教育在我國起步較晚，社會普遍存在重學歷教育、輕非學歷教育；重一次性教育、輕繼續教育的現象。”部分高校將教學管理工作認定為事務性工作，認為一般的工作人員都能從事教學管理工作，加上高校經費大多傾斜于教學一線，在此種情況下，教學管理人員的繼續教育工作根本就無從談起。另外，作為高校，沒有專門的制度約束，疏忽對教學管理人員繼續教育的支持，而教學管理人員基本沒有任何繼續教育的機會和渠道，這就勢必影響教學管理人員繼續工作的順利進行。

（二）繼續教育的管理機制不健全

當前高校現行的運行模式下，鮮有將教學管理人員的繼續教育工作納入學校的規章制度里的，更談不上系統性和規范性。連現行的高等教育法規中，更多體現的都是關于一線授課教師的培訓等內容，對于教學管理人員的繼續教育沒有相應的說明和規定。各高校在制定本校教師的繼續教育制度時也就理所當然地把教學管理人員排除在外。

（三）教學管理人員編制不足

在教學管理工作中，事務性工作較多，工作量根本無法量化。加上重視不足，這就導致高校在核定教學管理編制時，根本無法保障教學管理工作的健康運行。更多的待遇和政策都會傾斜于一線授課教師和科研工作者，一方面忽視教學管理人員的繼續教育問題，另一方面，教學管理人員感受不到足夠的重視，缺乏職業認同感，頻繁換崗，導致了教學管理人員的不穩定，從而出現教學管理人員嚴重緊缺。

（四）繼續教育形式單一

受到畸形競爭理念和教學工作評估的影響，高校或教學管理人員對繼續教育的理解僅僅停留在進修和提高學歷的層面上。所以，偶爾參加一次培訓，教學管理人員就將其作為提升學歷和晉職晉級的手段，而參加日常培訓、崗位培訓根本沒有正確認識和積極性，就更無法談及效果。

三、開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施和途徑

（一）開展高校教學管理人員繼續教育工作的措施

1.樹立對教學管理人員繼續教育的正確觀念

“一流的大學必須有一流的管理，一流的管理又必須有一流的管理人員。”高校必須充分認識到教學管理人員繼續教育培訓的重要性和必要性，在經費保障上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校經費預算計劃；在政策支持上，將教學管理人員繼續教育培訓工作列入學校工作總體規劃。

2.完善教學管理人員繼續教育管理機制

要想切實保障教學管理人員的繼續教育工作，必須從機制、法制法規方面下功夫，只有健全的機制才能保證教學管理人員的繼續教育工作正常、健康運行。所以，一方面，高校應建立切實可行的教學管理人員繼續教育規劃；另一方面，上級教育行政部門應站在為整個教育事業發展負責的視角加強高校教學管理人員繼續教育的法制法規和制度建設，明確教育行政部門及教學管理人員個人在教學管理人員繼續教育工作中的責任和義務，努力構建國家、省、高校等多層次的教學管理人員繼續教育培訓體系。

3.提高教學管理人員繼續教育的積極性

雖然在整個教學管理人員繼續教育的工作中，觀念和機制都起著非常重要的作用，但最為核心關鍵的還是教學管理人員本身的學習觀。如果學習觀不正確，無論教育行政部門和學校給其提供什么樣的平臺和機會，效果都不會十分理想。所以，如何提高教學管理人員繼續教育的積極性和幫助其樹立正確的學習觀是至關重要。高校應該引導教學管理人員切實把學習當作第一要務，把學習當作工作來做。引導他們增強對新知識缺乏的緊迫感，并把繼續教育情況和實際效果與其的切身利益密切結合起來，從而變教學管理人員被動學習為主動學習，最大限度地調動其學習積極性。

4.營造校園教學管理人員繼續教育的濃厚氛圍

“環境對人的思想影響極大，在心情舒暢的情況下，人們才能把蘊藏著的內在力量釋放出來。”高校在營造校園文化氛圍中應強調以人為本，在干部選拔、晉職晉級、評優評獎等各個環節中創造出各盡所能的良好氛圍，讓教學管理人員在潛移默化中受到整個校園文化的良性熏陶，不斷將主動加強學習內化為自己的自覺行為。高校的各級領導也應該不斷拓展理論學習、專題講座等多樣化的教育形式，為教學管理人員的素質提升營造良好的外部環境。

（二）開展高校教學管理人員繼續教育的途徑

要想搞好教學管理人員的繼續教育工作，就必須不斷拓寬途徑，扎實有效地提高教學管理人員的職業道德、心理素質、學科知識等綜合素質。

1.強化自學

養成自學的學習觀是當代教育發展的基本趨向，是社會工作人員不斷獲取知識，取得進步的主要渠道。所以，高校應積極教育引導教學管理人員在各自的崗位上，結合工作需要和自身特點，主動學習。

2.優化內部培訓

高校自身就是教育場所，有著人才集中、知識密集、師資力量雄厚等顯著特點。所以，高校在開展教學管理人員的繼續教育時應充分利用此天然優勢，不斷通過組織經驗交流會、輔導培訓班、崗位大輪轉、文化大講堂等形式不斷開展教學管理人員的業務培訓。

3.深化外部交流培訓

高校一方面可以有計劃地組織教學管理人員專門深入到管理類院所進行業務培訓，并積極鼓勵和支持他們通過攻讀學位、函授、視頻學習等方式提高學歷層次。另一方面，高校可以采用走出去，請進來的方式加強與其他高校的交流，選派教學管理人員到教學管理經驗豐富、效果顯著的單位調研學習；邀請教學管理專家入校講學。在能夠有條件的情況下，可以在與國內高校交流的基礎上，不斷加強國際間的交流與合作，從而提高管理層次和質量。

4.硬化科學研究

高校可以通過設定專門課題的方式引導教學管理人員結合工作實際，積極開展科學研究，不斷探索教學管理的特點和規律，按照“工作作為科研做，科研圍繞工作抓”的方針，不斷提高教學管理人員的理論研究能力，并不斷提升運用理論研究來指導實際工作的水平。

第4篇：醫院經濟管理學范文

［關鍵詞］獨立學院；國際經濟與貿易；實踐教學

1 國際經濟與貿易專業人才需求現狀

獨立學院國際經濟與貿易專業主要是面向企業培養其所需人才。自從我國加入WTO以來，我國對外貿易權的管理方式由原來的審批制改為備案登記制，準入門檻降低后，具有進出口經營權的企業大幅度增加。由于國際貿易特殊的貿易環境和運作慣例，外經貿業務工作具有較高的風險性、較強的專業性。企業作為自主經營、自負盈虧的獨立法人，在員工招聘中傾向于錄用動手能力強、能夠直接進入業務狀態的外貿人才。對于中小企業而言，業務量不大、設崗較少，要求外貿應用型人才具有全面的操作技能和綜合應用能力；對于大型企業而言，業務量大、部門分解較細、設崗較多，要求外貿應用型人才具有過硬的專門操作技能和獨立解決問題能力。無論是大企業，還是中小企業，他們的貿易程序都是相同的。

出口貿易的基本程序通常分為三個階段：出易前的準備、簽訂出口合同和履行出口合同。出易前的準備包括編制出口計劃、組織貨源、國外市場和客戶調查、制定出口經營方案、建立客戶關系、開展廣告宣傳、辦理商標注冊；簽訂出口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行出口合同包括以收取貨款為核心的貨物、租船訂艙、辦理保險、出口報關、辦理保險、繕制單據、出口收匯核銷、出口退稅；必要時，還有出口索賠。

進口貿易的基本程序通常也包括三個階段：進易前的準備、簽訂進口合同和履行進口合同。進易前的準備包括編制進口計劃、國外市場和客戶調查、制定進口經營方案、建立客戶關系、選擇交易對象；簽訂進口合同包括邀請發盤、發盤、還盤和接受；履行進口合同包括以交付貨款為核心的租船訂艙、派船接運、辦理保險、買匯、審核單據、進口付匯核銷、進口報關、檢驗貨物；必要時，還有進口索賠。

從國際貿易的進出口程序可以看出，國際貿易所涉及的業務環節非常多。因此，獨立學院國際經濟與貿易專業培養的人才應該是復合型、應用型人才。具體來說，該專業的畢業生應具備的技能和能力包括：①基本技能，如閱讀技能、寫作技能、現代辦公設備操作技能、網上進行商務處理技能、商品檢驗技能、識別與填制外貿單證技能。②基本能力，如自學能力、創新能力、組織管理能力、應變能力。③專業能力，如貿易業務處理能力、外語運用能力。

2 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學存在的問題

2.1 實習與畢業論文相互脫節

實習是學生在系統地完成專業教學計劃所規定的相關課程的基礎上進行的熟悉進出口業務程序的現場活動。畢業論文是國際經濟與貿易專業本科生實踐教學非常重要的環節，是學生運用所學習的基本知識和基本理論，去研究和探討實際問題的實踐鍛煉，是綜合考察學生運用所學知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的一個重要手段。撰寫畢業論文有利于培養學生綜合運用所學知識和技能解決較為復雜問題的能力，讓學生受到科學研究工作或設計工作的初步訓練。但是，由于外貿業務量大，一項外貿業務涉及時間較長，從發盤到完成業務全過程可能經歷幾個月甚至更長的時間，而專業認識實習、專業實習、畢業實習和畢業論文安排在不同的學期，它們之間相互脫節，學生很難在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，這樣就造成了實習的非系統性，畢業論文選題、開題與實習脫節，難免脫離實際，不利于學生的能力培養。

2.2 專業課案例教學不能相互銜接

案例教學是把實踐案例進行處理后引入課堂，讓學生根據案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學使學生身臨其境般地經歷一系列事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入地研究與分析，加深對所學理論的理解，培養學生的感覺能力和反應能力，提高學生運用專業知識解決實際問題的能力。但是，由于各專業課任課教師均從所授課程角度出發組織案例教學，重點當然在所講課程之中，這就導致不同課程的案例很難形成一項完整的、系統的國際貿易業務，學生也很難將多門課程的知識應用到一筆業務，這樣就會造成所學知識的“無用性”，知識之間形成壁壘，很難相互銜接。

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2.3 課程設計組織難度大

通過課程設計考查學生對相關理論的掌握情況，培養學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題的能力。鍛煉學生的獨立工作能力，也是對理論教學效果的檢驗。但是，由于國際經濟與貿易專業課程所涉及的環節較多，如訊盤、發盤、還盤、接受，在合同磋商的每一個環節里，又涉及貿易術語、商品的數量和品質、商品的包裝、商品的運輸及保險、商品的檢驗、貨款的收付以及索賠等。教師在進行課程設計時，還要聯系其他課程的知識，不容易組織。

3 獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學改革措施

針對當前獨立學院國際經濟與貿易專業實踐教學中所存在的問題，根據國際經濟與貿易專業人才應具有的知識結構、能力結構和沈陽工業大學工程學院的自身特點，我們對國際經濟與貿易專業的實踐教學進行了改革，制定了具體的改革措施，取得了良好的效果。

3.1 實習與畢業論文相互銜接

我們首先對原有的時間短而又分散的專業認識實習、專業實習和畢業實習進行了整合，統一調整為四周的專業實習，將原來為期十三周的畢業論文調整為十八周，調整前后實習和畢業論文的總周數卻沒有變化。然后，在學期安排上也進行了調整：專業實習安排在第八學期前四周進行，畢業論文分兩個階段，第一階段為前四周，安排在第七學期后四周進行，第二階段為后十四周，安排在第八學期后十四周進行，專業實習恰好置于畢業論文的兩個階段中間。

改革之后，學生在指導教師的指導下，深入相關企業，選擇一筆或幾筆完整的國際貿易業務，利用畢業論文前四周的時間和寒假進行選題、開題和收集資料，從而確保論文選題的客觀性和實用性；在接下來的四周專業實習期間里，學生依據選定的論文題目和完整的國際貿易業務，利用所學的專業知識，繼續在企業里進一步了解、熟悉相關的業務，發現問題、分析問題、探討解決問題的方案；在畢業論文最后的十四周里，學生要確定論文撰寫提綱、查閱資料、撰寫、修改、審查、進行答辯等環節。

通過實習與畢業論文相互銜接，可以使學生在實習單位親歷一筆完整的外貿業務，同時也可以使學生的畢業論文選題、開題、撰寫等環節緊密聯系實際，非常有利于學生的實踐能力、動手能力、分析問題和解決問題能力的培養。

3.2 按國際貿易業務程序統一制定案例教學方案

我們通過組織專業課教師進行共同商討、相互溝通，依據一項完整的、系統的國際貿易業務和程序，最終制定出來一套統一的案例教學方案，所有專業課的案例都按照業務程序融合在其中，確保了案例教學相互銜接，便于學生對所學理論的理解、掌握，提高了學生運用專業知識解決實際問題的能力，案例教學效果得到了明顯的提高。另外，我們學院有著得天獨厚的地理位置優勢，與中國石油遼陽石油化纖公司相鄰，可以組織學生到遼化對其國際貿易業務進行實地參觀、考察，在企業進行案例教學，通過案例教學校企合作共同搭建實踐教學平臺。這樣，不僅使學生對企業有更多的感性認識，還可以將各門課程的理論知識聯系并運用到實際。

3.3 情景模擬組織課程設計

為了解決國際經濟與貿易專業課程設計難以組織的問題，我們采取了能夠充分調動學生主觀能動性的情景模擬教學形式。按照國際貿易相關業務和程序要求，將學生分成若干組，每組都有自己的工作和職責，發給學生一些背景資料，要求學生認真研讀，也可以查找相關資料作為補充，模仿國際貿易業務的實際操作，進行模擬訓練，可以對出口報價、結算以及所涉及的單證等業務進行模擬。學生在模擬過程中，可以相互交流、溝通、商討，共同理解、掌握國際貿易理論和方法，學生的學習樂趣倍增。

第5篇：醫院經濟管理學范文

深圳市政府提出“十二五”公共機構單位面積能耗下降20%。要完成這一節能目標，必須對全市1500萬平方米既有建筑進行改造，需投入約15億元。如何擺脫依賴財政資金實施節能改造成為面臨的首要問題。他們沒有等、靠、要，而是根據市場的實際情況，確立了“依靠市場、完善政策、建立標準、規劃路徑” 的“四位一體”工作思路，采取合同能源管理模式解決問題。

（一）依靠市場手段，推動公共機構節能

依靠市場手段解決公共機構節能改造難題，首選合同能源管理；實施合同能源管理，就必須依靠節能服務企業。率先啟動市民中心合同能源管理項目試點，取得成功后在多家媒體宣傳，并召開企業座談會，聽取對公共機構推行合同能源管理的意見建議。在此基礎上，出臺了《深圳市公共機構合同能源管理實施方案》，明確把合同能源管理作為公共機構開展節能改造的主要方法，提出了合同能源管理的招投標流程以及資金支付的具體辦法，并分批向社會公布了公共機構擬改造的相關項目，激發了企業參與的積極性。為解決中小企業融資難的問題，搭建了企業―銀行信貸平臺，修改了合同中不允許抵押的規定，允許企業用合同向金融機構抵押貸款，促使多家銀行和節能企業簽訂了戰略合作協議。同時，根據市場的實際情況，出臺相關文件，對設備供應、節能量審核、工程監理、審計等單位的選擇，給予了規定，初步建立起較為完善的市場運行機制。

（二）發揮政府主導作用，提供節能政策保障

節能服務產業發展壯大離不開良好的政策環境驅動。深圳市委、市政府始終把推進合同能源管理擺在重要位置，王榮書記、許勤市長先后作出批示，要求市機關事務管理局在推廣合同能源管理方面要“敢想敢干，先行先試”。陳彪副市長作為市公共機構節能工作聯席會議召集人，多次主持召開會議研究合同能源管理相關政策。市發改、財政、采購等部門挑選專業骨干組成研究小組，一起研究制定促進公共機構合同能源管理實施的具體辦法和規定，先后出臺了公共機構節能管理辦法、公共機構合同能源管理實施方案、公共機構“十二五”節能三年行動方案、合同能源管理采購招標模板、公共機構合同能源管理項目資金支付流程、公共機構“十二五”節能工作績效考核評估辦法等一系列文件，這些政策為公共機構推進合同能源管理提供了政策保障。

（三）建立標準體系，規范政府采購行為

以國家頒布的節能行業技術標準為基礎，結合推行綜合節能改造模式的實際和南方夏熱冬暖的氣候特點，提出了針對政府機關和醫院、學校等不同類型既有建筑的改造需求標準；以項目基準能耗量為基礎，根據項目大小不同，對參與投標企業的注冊資金、融資能力、技術力量、案例個數等提出了不同的商務標準，形成階梯檔次，便于企業根據自身實力選擇參與相應項目；針對辦公、教學及其他建筑等照明的不同要求，編制了單項LED照明系統改造的一系列技術標準。參考國家和省市的節能技術標準，專門在招標模板中增加了技術創新的加分條件，鼓勵企業加大創新力度，研發獨有的核心技術，鼓勵企業不斷提升綜合實力和競爭力。

（四）科學規劃路徑，保證項目有序推進

根據公共機構“十二五”節能目標要求，以能耗統計數據分析結果為基本依據，確立了“分批實施、分類指導”的工作原則，全市一盤棋，合理規劃布局。把能耗排名前50名的能耗大戶或能耗超過同類建筑平均水平的用能單位作為改造重點，區分項目大小、能耗高低和難易程度，按照先大后小、先易后難的順序，分批推進。在具體實施過程中，將公共機構既有建筑分為機關、醫院、學校三大類，抓好分類指導，每類先抓一至兩個點，摸索路子，積累經驗，再在相應系統內推廣。為提高推廣效率，解決同一系統內項目節能效益“貧富”不均的問題，采取“系統打包”的形式，難易搭配，統一招標，有效避免了好的項目企業搶著做、效益差的沒人做的局面。

二、實現合同能源管理招標模式“四個突破”

（一）突破項目申報難的障礙

長期以來，公共機構的能耗支出實行實報實銷的財政制度。開展節能改造不僅工程技術復雜，而且具有一定的風險，采用合同能源管理模式又不屬于政府采購招標的范圍，導致用能單位節能改造的熱情始終不高，甚至還有抵觸情緒。如何讓用能單位自覺申報項目，成為公共機構開展合同能源管理的首要問題。深圳市從轉變觀念入手，首先，轉變“不能采購招標”的觀念。把合同能源管理作為工程、服務、貨物之外的第四種模式納入到政府招標采購中，并簡化審批手續，開辟綠色通道，方便用能單位申報項目。其次，轉變“申報難”、“立項難”、“審批難”的觀念。積極向用能單位宣傳合同能源管理知識，講解新招標模式中立項招標、合同簽訂、監理檢測等細節，讓用能單位熟悉每個流程。最后，轉變“干不干都一樣”的觀念，把節能改造任務作為市政府重大事項分指標到戶，提出強制性改造要求，并實行問責制。通過轉變觀念激發了各單位的積極性，僅在第一期項目征集中，市直機關就申報了86個合同能源管理項目。

（二）突破傳統工程立項審批程序

市發改委簡政放權，將合同能源管理項目的審批權轉移到機關事務管理部門，負責審核全市申報的項目，發改部門僅負責項目備案確認。財政部門也簡化了采購計劃下達程序，由過去的對口管理用能單位資金的處室分頭下達采購計劃，歸口為一個處室集中批量下達。優化審批流程后，大大縮短了項目審批時間，提升了行政效率，使多個項目、多批次集中招標成為可能。

（三）突破固有的招評標模式

堅持公開招標的原則，把過去由企業主導的價格談判變為通過市場競爭產生價格，增加了透明度，有利于發揮市場機制的作用。在項目招標的具體實施上，著重把握了以下幾點：一是主推綜合性節能改造。采用對用能單位進行整體改造的方法招標，不僅便于準確測定能耗基準，測算節能效益，也有利于不同技術優勢節能企業之間的聯合互補，推動節能產業由單一向綜合發展。二是采用最優方案的形式招標。合同能源管理項目兼具工程與服務的特點，且各個節能公司技術千差萬別，難以確定標底，明確由各節能公司自行制作“節能改造方案”，并以“方案”的形式進行招投標。這樣既無需財政額外支付能源審計費用和編制標底預算費用，又能夠通過市場競爭發揮企業優勢，最終由節能專家評選出最優節能改造方案，確保節能效益最大化。三是建立合同能源管理采購招標模板。編制《公共機構合同能源管理采購模板》，采取綜合評分法，設定了年綜合節能率、節能效益分享年限、資金效率、節能效益分享比例四個核心指標來評價節能效果。四是實行“系統打包”項目招標。全市共有1700多家公共機構，項目多、能耗跨度大，若全部以“一事一招”的形式招標，會給政府采購部門造成極大壓力，進度緩慢。為了提高項目招標效率，市機關事務管理局與發改、財政部門和采購中心采取以系統為單位整合項目，將同一系統的全部項目打包進行公開招標。

（四）突破財政支付瓶頸

財政支付難是節能企業對公共機構節能改造望而卻步的最大障礙。首先，固化預算，由財政部門按項目業主單位改造前原有的預算標準或能耗定額全額撥付給項目業主單位，用于支付實際發生的水電費、節能效益和節能獎勵資金，解決“無錢可付”的問題。其次，明確支付流程，由項目業主單位負責向財政部門申報節能效益，并向節能服務企業支付資金。這種支付方法不但有效地化解了財政預算和節能效益分配之間的矛盾，而且大大激發了各單位實行節能改造的積極性。

第6篇：醫院經濟管理學范文

摘要：本文以北京電子科技職業學院圖書館為開發區招商引資提供前期項目科技認證中的專利查新服務為例，介紹了高職院校圖書館為所在區域經濟建設服務的一種新探索。

關鍵詞 ：圖書館 專利查新 經濟建設

一、專利查新如何助力開發區經濟發展

北京經濟技術開發區是北京市唯一同時享受國家級經濟技術開發區和國家高新技術產業園區雙重優惠政策的國家級經濟技術開發區。開發區內已有生物、電子、現代制造等高新技術產業、現代制造和現代服務產業企業5000余家，世界五百強企業70多家。

開發區招商部門每年有大量招商項目需要進行前期科技認證，其中很重要的是對相關專利的新穎性進行分析和評價，以避免盲目建設和重復投資；開發區大量企業在申請國家發明專利、科技成果轉讓、申報新產品、申請國家技術發明獎等獎項時，也需要相關機構對項目的新穎性進行查證。此外，專利查新還可為開發區科研人員進行技術研究和技術開發提供可靠而豐富的信息。

二、教育資源服務社會，學校圖書館助力區域經濟發展實現雙贏

北京電子科技職業學院是開發區內唯一的一所高等學院，受益于近年來國家對職業教育高度重視并大力投資。學校圖書館無論是在館舍環境、硬件設備，還是館藏資源、館員隊伍建設上都有了高速發展。如何充分利用這些資源，讓國家投資發揮更大效應是反映一個學校內涵建設和社會責任感的關鍵。

面對開發區存在的科技查新服務的缺口，學校圖書館決定抓住機遇，并選擇為開發區提供專利服務作為突破口，開展面向開發區政府企業的信息服務。面向開發區開展的信息服務有別于圖書館傳統的校園服務，它更加深入前沿科技、行業發展和市場動態，這就要求信息服務館員具有專業的情報搜集能力和分析加工能力。在圖書館面向開發區提供服務的過程中，不僅滿足了開發區政府企業對科技情報的需求，而且練就了一支功夫過硬的信息服務館員隊伍，提升了圖書館在信息服務市場的競爭力。

北京電子科技職業學院圖書館的實踐證明，學校圖書館確實可以融入所在區域的經濟發展，并為區域經濟發展提供助力，實現共贏。

2014年3月，北京電子科技職業學院圖書館為開發區招商項目“LED可見光通信技術”“MicroRNA”“石墨烯”等六個項目做了前期科技論證的專利分析，為開發區領導提供決策參考。由于圖書館出色地完成了6個項目的分析報告，開發區科技局又追加了“空氣消毒凈化器”等4個項目，圖書館繼續承接并圓滿地完成了任務，得到了開發區科技局領導的充分認可。

三、圖書館開展專利分析服務的幾個要素

1.發揮學校人才資源優勢，組建專利分析服務項目小組

圖書館開展專利分析服務面臨的主要問題是人員問題和資源問題。在人員上，應組建一個專利分析服務項目小組，以圖書館科技情報館員為主力，同時借助學校相關專業系教師力量，與圖書館信息服務館員一起形成項目組。專業教師負責從專業角度做定性分析，信息服務館員從數據、文獻等角度做定量分析，綜合形成最終的分析報告。

2.選擇國內外權威分析工具，提高數據分析的科學性

可靠的資源和分析工具是保證工作成效的基本條件。國內專利分析工具采用中國科技信息研究所萬方數據股份有限公司的萬方專利分析平臺；國外專利分析工具采用湯森路透集團的德溫特專利數據庫（DII）和專利分析工具（TDA）。這兩個分析工具都是在業內有影響力的專利分析工具，萬方專利分析平臺以分析國內專利為主，德溫特專利數據庫和專利分析軟件，不僅包括了國外專利數據，還涵蓋了國內專利。

3.綜合分析相關專利查新報告，確定認證報告內容框架

對數據進行分析后，最終呈現的分析報告應采用客觀、簡潔、相對全面的原則。圖書館設計了統一的報告格式。報告具體結構如右欄表。

4.綜合項目分析分步進行，遇到難點逐一攻破

在整個項目分析過程中，可能會遇到以下三個比較突出的困難。

（1）檢索詞的確定。由于項目涉及專業領域的專業性和多樣性，在檢索詞的確定上會出現一定困難。比如同一概念可以用不同的

關鍵詞 來描述，carbon nanotubes、nanotubes和CNT都是碳納米管這個

關鍵詞 的表達方式。

針對這種困難可采取三種解決方式，一是利用搜索引擎對該領域的知識有個初步了解；二是咨詢本領域的專業技術人員或專家；三是利用數據庫，查找本領域文獻，從文獻中搜集

關鍵詞 ，合理擴充檢索詞范圍。

（2）對檢索結果進行數據清理。在檢索過程中，經常會遇到檢索出太多結果的情況，此時必須對檢索結果進行清理，將最終結果控制在一個比較合理的范圍內。而由于專利原文沒有

關鍵詞 ，因此專利原文不能像學術論文一樣支持

關鍵詞 檢索，這就使數據清理的難度相對增加。

針對這個困難，可采取如下方法。①國內專利數據利用IPC（國際專利分類號）、專利權人和發明人等字段來縮小目標范圍，進行數據清理。② 國外專利數據依托德溫特專利數據庫，先限定學科類別，再鎖定德溫特手工代碼，得到比較理想的檢索結果。德溫特手工代碼是以應用性分類為基礎，比IPC更加具體和精準。③借用專業的專利分析工具，如TDA來幫助我們清理數據。④更重要且辛苦的工作是，要反復地閱讀專利原文的摘要和權利要求書，咨詢專業技術人員，做出判斷，進行人工清理。

（3）相似專利的對比。因為要在報告中給出分析和建議，所以分析人員需要先對本項目的專利和檢索結果中的相似專利進行對比、分析，然后給出公正的意見和建議。

這個步驟不能借助工具，只能通過人工仔細閱讀專利原文，細致對比本項目專利和其他相似專利，查找細節，進行對比分析；遇到專業領域的問題，咨詢本領域的專業技術人員或專家。這個過程會非常地艱辛，但分析人員一定要本著對用戶委托任務負責任的態度，最終提交給客戶一個客觀嚴謹的分析結論。

四、職業院校圖書館走出圍墻，進入區域經濟建設主戰場的意義

第7篇：醫院經濟管理學范文

【關鍵詞】 多媒體教學 神經外科 護理教育 職稱論文

【Abstract】 Objective Explore the multimedia teaching in Neurosurgery clinical nursing practice in department education application effect. Method Select 165 nursing clinical interns by random grouping respectively in the traditional department education and multimedia in the department education methods.Analyzedthe result at the end of the practice of nursing internship practice inneurosurgerydepartment. Result Two groups of nursing internship practice result by contrast， there is a significant difference， multimedia in the department education can improve the craniocerebral trauma practice effect. Conclusion The multimedia teaching in nerve surgical nursing practice can improve the clinical internship study interest， improve the practice effect and improve teaching quality.

【Key words】 Multimedia teach Neurosurgery Nursing education

神經外科多為危急重病人，護理中難點，重點較多。神經外科臨床實習是學生將理論與實踐相結合的最好途徑，對培養應用研究型，技術創新型醫學人才有著深遠的意義[1]。而實習生在神經外科實習時間短，為完成教學能力計劃，充分有效的入科教育顯得更重要。我們科自2010年以來采用多媒體教學對部分新入科實習的護理實習生進行了神經外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顧分析傳統入科教育與多媒體入科教育，探討何種方法對顱腦外傷護理實習的教學效果更佳。

1 對象與方法

1.1研究對象自2010年以來，選取進入我科實習護理的學生共165人，均為女生，三組個學校，均為中專，年齡18~20歲，按單雙數批次分別進行多媒體入科教育與傳統入科教育。其中多媒體入科教育組82人，傳統入科教育組83人。

1.2 方法兩組學生均由同一人教學，時間相同，內容相同，多媒體組采用電腦多媒體+示范教學方法對顱腦外科護理實習生進行入科教育，傳統入科教育組采用傳統授課+示范教學方法對顱腦外科護理實習生進行入科教育。

1.3 評價方法采用我科自行設計的“帶教老師評分+考試”試卷對護理實習生于出科時進行“病例討論”、“理論”、“操作”、“應急能力”四方面進行評價，兩組資料間進行統計分析。

2 結果

兩組學生在“病例討論”、“理論”、“操作”、“應急能力”四方面的比較，見以下表1-4。通過成績比較，發現多媒體入科教育組在“病例討論”、“應急能力”兩方面明顯優于傳統入科教育組，兩組學生在“理論”、“操作”方面對比無明顯差異。

表1 兩組合格學生在“病例討論”成績的比較

3 討論

通過對比分析，多媒體教學在神經外科入科教育中，培養學生的病例分析能力及應急能力上，明顯優于傳統方法，更能激發護理實習生的學習興趣。

對于基層醫院，神經外科的治療對象通常為腦外傷及腦卒中患者，因此，于入科教育時，實習生們通常只是看到經過處理的患者；而且，通常腦外傷及腦卒中患者均為危急重癥患者，帶教老師在處理患者過程中通常無法顧及同學，因此，在傳統的入科教育時，普遍存在抽象的特點，而且與學校上課區別不大，實習同學容易感到乏味。為了改善傳統教學方法內容枯燥、抽象的情況，提高教學質量，我們科室根據學科特點，在入科教學中借助多媒體技術對教學方法進行了改進。通過對比分析，在理論和操作水平相當的兩組實習學生的病例分析能力及應急能力上，明顯優于傳統方法，更能激發護理實習生的學習興趣。我們分析原因有以下幾點：

3.1多媒體能呈現教學情景，激發學生學習興趣。“好知之不如樂知之”，學生如果對所學內容產生興趣就會積極主動地學習。多媒體典型病例教學法在神經外科臨床實習教學中的優勢多媒體的最大優勢是具有豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網絡功能［2］。多媒體課件能通過照片、動畫、錄音等方法，把傳統方法用語言、文字所描述的情境具體、直觀的展現出來，使學生感覺到新鮮，給予她們直接的感官刺激，使學生的注意力集中起來，激發她們的學習興趣。

3.2多媒體能更具體地預設教學情景，給學生有思考的時間，更容易地把理論轉變為實際操作技能，縮短身份轉變的時間。在神經外科的工作中，很大一部分為處理危急重癥患者，而處理過程中，思考時間極短，需要做到快而不亂。在傳統入科教學時，僅能憑語言描述的各種情況，對于實習生而言不能做到身臨其境，在具體工作中碰到相同情況時，通常不知所措。而多媒體教學通過圖片等形式預設教學情景，對于學生而言，能有感官上的具體認知，而且，有充裕的時間給同學們思考，能讓她們把課堂上所學的理論知識轉變為實際應用能力，對于實習生的從學生到護士的角色轉變有明顯的效果。比如：可以預設腦外傷的患者入院，通過相應的照片、錄像表現當時的場面，并通過文字敘述該患者的身體狀況，讓實習同學對這種情況做出處理，經過多個病例的重復，加深記憶。此外，可通過多媒體將一些典型手術加以剪輯匯總和講解，使學生較容易掌握教學內容[3]。

3.3 多媒體能使理性問題感性化，抽象問題具體化。多媒體可以利用影像圖片等資料，可以把許多觀念上的問題具體表現出來，把許多理念上的問題通過錄像呈現給實習同學，讓她們對于很抽象的問題能在頭腦中有一個清晰的概念，激發她們的主觀能動性，不斷地修正自己的工作態度和操作能力。比如說我們常說的以病人為中心，概念很虛無縹緲，但是通過幾段錄像說明冬天量體溫不要手很冷就接觸患者的皮膚、說話時注意語氣等。看過錄像后通常會給入科的實習生帶來一些歡笑之余也帶來一些思考，使實習同學在具體工作中一舉一動能體現以病人為中心的宗旨。 3.4 多媒體教學利于豐富教師的教學內容，提高教學質量。備課是上課的基礎。傳統教學備課通常只準備課本的內容，但多媒體教學刺激備課老師需要通過網絡遴選出需要使用的圖像資料，并了解神經外科護理工作的最新進展，定期豐富和更新教學內容，特別是可以激勵全科人員把一些典型的資料保留下來，這不但有利于科室科研的發展，更有利于教學水平的提高，也能激發學生的學習興趣，提高教學質量。

當然，多媒體教學對于實習同學而言，可能有部分學生對于實際工作的圖片感到恐懼，甚至有逃避的情緒。但是，作為一名醫務人員，未來的不可預知性是我們工作的特點，每一種情況不可能通過簡單的一堂課或者幾堂課能全面的展示出來，扎實的理論知識及冷靜的思維是我們處理各種疾病的基礎。我們入科教育所做的只能是把一般護理人員應有的素質向實習同學做一個展示，并對她們提出相應的要求。出現逃避情緒的，我們只能對實習同學進行心理安撫，并鼓勵她們克服之。

多媒體教學能使基層醫院神經外科的入科教育變得具體、直觀，能使實習同學更快地成長，并能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，提高實習效果。

參考文獻

[1] 孫梯業．淺談醫學實習生臨床實踐能力的培養［J］．醫學教育，2004，4（6）：48－49

第8篇：醫院經濟管理學范文

關鍵詞：醫院 財務管理學 案例教學法

案例教學法，作為一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學方法，是將實證研究應用于教學以提高質量的有效方法。美國哈佛大學早在二十世紀50年代就把案例教學法應用到MBA教學中，并取得了較好的教學效果。自20世紀80年代引入我國以來，案例教學法主要運用于某些實踐性較強的學科領域，如臨床醫學、法學等。實踐證明，案例教學能夠在很大程度上提高學生解決實際問題的能力，通過案例教學，學生在對來自實際的案例資料進行分析的基礎上，增進了對相關知識的理解，初步學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來，因而受到廣大教師的推崇和學生的喜愛，以在教學方法體系中有著不可替代的重要位置1。

隨著社會和經濟的發展，醫院需要一大批懂專業、善管理的技術應用型人才。為適應這種需要，醫科類大學在對衛生事業管理人才的培養中，就不僅要讓學生掌握必備的基礎知識和專業知識，還要注重培養學生從事實際工作的基本能力和基本技能，使學生將來能很快適應所從事的工作，并具有較強的科學精神和創新意識。醫院財務管理學是一項實踐性很強的針對醫院管理的學科，醫院的財務管理是組織醫院財務活動，處理醫院財務關系的一項非常重要的經濟管理活動。醫院財務管理理論按照其主要內容可分為基礎理論、通用理論和特殊業務理論。其中的基礎理論包括財務管理的內容、財務管理的目標、財務管理的環境和風險、時間價值概念等；通用理論是醫院財務管理的核心，主要是從資金的流動角度進行劃分，包括醫院的籌資理論、投資理論和醫院預算的管理。而特殊業務理論主要涉及一些非經常性項目的財務理論，例如醫院的并購、重組等2。由于醫院財務管理的理論是圍繞醫院開展的，所以，財務管理理論的歸納和總結也是源于醫院的經營活動并進而指導醫院的實際活動。因此，僅僅通過傳統的講授式教學，會使學生覺得理論空洞，難以理解，而開展案例教學，卻可以加深學生對理論的理解，將所學理論更好的應用于實踐，培養學生清晰的專業觀念，高超的專業技能和敏銳的專業判斷能力，是理論聯系實際的一個橋梁。

雖然作為財務管理學的一個分支，醫院財務管理學在我校衛生管理專業開設的年限非常有限，但是，作為北京市衛生管理與政策的研究基地，我們已經在課題研究中積累了大量有價值的醫院財務管理方面的鮮活案例。北京地區的許多醫院也都自發的開展了各種各樣的財務管理實踐活動，形成很好的經驗。所以，目前總結醫院財務管理實踐活動，編寫成有代表性的醫院財務管理案例，并應用到教學實踐中去的時機已經成熟。此外，我校自2004年開始招收社會醫學與衛生事業管理本科生以來，已經開展了5輪醫院財務管理學的教學工作，教師在該課程的教學方面積累了一定的教學經驗。所以，從2009年開始，醫院管理教研室的老師開始整理案例資料，編寫案例集，2010年秋季開學應用到實際教學中，并在學期期末就案例教學的實施情況進行了問卷調查，目的是評價實施效果，以利于今后的改進。

一、教學案例的準備

要想成功的實施案例教學，第一步就需要從紛繁復雜的醫院財務管理實踐中選擇有代表性的活動開發成有教學意義的教學案例。醫院的財務管理實踐活動非常豐富，但是一個規范的財務管理案例要具有啟發性、時效性和針對性。教學中采用的案例必須能夠在討論中突破課程中的某些重點和難點，使學生將知識學活學透，掌握多方面、多層次的財務管理知識。所以，根據以上分析，此次醫院財務管理學案例的篩選力爭既要重視代表性，又要體現描述性與分析性案例，專題性與綜合性案例，定量分析與定性分析案例的多樣性特點，經過反復的商討，我們初次編寫的教學案例集涵蓋了5個章節的內容，見表1。

表1 案例集的題目及特點

案例所屬章節 案例名稱 案例的特點 案例資料來源

醫院的財務報表分析 案例1：北京市十區縣婦幼保健機構財務報表分析 體現了分析性、綜合性和定量性 2005年——2006年北京市衛生局組織的全市婦幼保健機構評審。

醫院籌資管理 案例2：北京仁和醫院的產權制度改革——員工持股計劃。

案例3：首都兒科研究所附屬兒童醫院利用政府貼息貸款籌資的案例。

案例4：北京同仁醫院利用商業貸款籌資案例剖析。

案例5：北京友誼醫院融資租賃設備籌資案例。

案例6：首都兒科研究所附屬兒童醫院引入民營資本籌資案例。 體現了描述性、專題性和定性的特點。 2004年——2005年北京市衛生局醫院管理研究所課題“醫院籌資管理”。

醫院投資管理 案例7：某醫院放射科CT機凈現值分析案例。

案例8：某醫院胃鏡室大型設備投資評價案例。 體現了分析性、專題性和定量性的特點。 北京友誼醫院經濟管理辦公室。北京地壇醫院財務處

醫院的本量利管理 案例9：某醫院婦產科病房的本量利分析 體現了分析性、綜合性和定量性的特點。 北京地壇醫院財務處

醫院預算管理 案例10：某醫院2009年度預算編制案例。#p#分頁標題#e#

案例11：某醫院零基預算管理應用案例。 體現了分析性、綜合性和定量性的特點。 北醫三院財務處、北京地壇醫院財務處

二、案例教學法的實施

案例教學法的實施包括三個階段，即課前案例準備、課堂上案例討論與總結以及課后撰寫案例分析。由于我們的本科生醫院財務管理學僅有54個課時，任課教師需要拿出相當大的時間給學生講解基本的財務管理學理論知識，所以，本次僅拿出三分之一左右的課時進行案例教學，而且不同類型的案例在教學過程中的側重點不同。例如，財務報表分析案例、醫院投資管理和醫院本量利管理這幾個章節的教學案例以學生課后撰寫案例分析，課上討論結果為主要形式，而對于醫院籌資管理的案例則以課后閱讀和課上討論為主要形式。

三、實施案例教學法的效果評價

經過一個學期的實施，我們在期末針對案例教學法的實施效果在實驗的班級進行了問卷調查和個別訪談，從學生的角度評價實施效果。問卷主要包括3個部分。

第一部分，由學生對本學期案例教學法使用的全部案例進行評價，具體評價從3個方面打分，包括所選案例與該章節知識點的密切程度、所選案例對學生在知識點理解方面的作用大小以及案例對學生理解醫院財務管理實務方面的作用大小。問卷采用李克特5點量表，問卷回收結果采用SPSS軟件進行相應的統計。從評價的結果看，約90%以上學生認為教學案例非常有實際參考意義，很經典，貼近教學內容。具體來說，對于專題性的定量計算分析類案例，例如財務報表分析案例、醫療設備投資管理的案例以及醫院本量利分析的案例，學生反映與該章節知識點比較密切，對于他們理解知識和醫院財務管理實務的作用較大，案例學習后使得抽象的醫院財務管理知識變得操作性更強了。但是對于綜合性的案例，例如醫院預算管理的案例，以及醫院籌資管理部分的定性分析案例，學生反映在上述幾個方面都有困難，效果不是很理想。

第二部分，由學生對本學期案例教學法的實施過程進行評價，具體評價包括案例教學法的形式、時間安排是否合適。從學生對案例教學法這種教學形式的反饋看，11%的學生評價非常滿意，78%的學生評價比較滿意，7%的學生評價一般，另有4%的學生不太滿意。評價一般或不太滿意的同學主要認為他們剛剛接觸到財務管理的基礎理論知識，需要一個消化吸收的過程，直接應用到實踐中有一定難度。對于時間安排的反饋是，80%的同學很希望能增加案例討論課程，分小組匯報案例分析結果的形式很受歡迎。

第三部分是開放式的問卷，學生可以針對此次案例教學法的實施提出自己的建議。建議主要反映在綜合案例中知識點的銜接方面以及案例教學時間的安排等方面。根據學生提出的建議，任課教師對教學案例的選編和具體實施過程進行了針對性的改進，可以說學生的建議對于我們改進案例教學法中的問題提供了很好的參考。改進措施包括以下幾個方面：

首先，為了提高學生理解綜合案例的能力，我們在每個綜合性案例后面加注了指導語，幫助學生了解案例相關的背景、一些專業術語以及相關的不同章節的知識點，在案例討論環節鼓勵學生把疑問和他們覺得有爭議的地方說出來，通過任課教師的講解以及同學們的討論解決上述難點。

其次，為了增加學生對閱讀性案例的興趣，我們通過網絡再遴選出一批有代表性的案例補充這一部分內容。這個過程我們鼓勵學生積極的參與，學生在遴選這些閱讀性案例的時候就對案例本身的內容進行了大量的思考。此外，為了鼓勵學生的積極參與，在所有被選中編入財務管理學案例集的案例上，都會標明參與案例收集、整理、編寫的同學的名字。

最后，考慮到90后的學生思維比較活躍、表現欲望也很強的特點，任課教師需要在課堂的案例匯報階段更多的采用小組匯報形式，同時也需要更多的課時來安排這一環節。考慮到目前課時的限制，我們決定以第二課堂的教學形式彌補案例教學法的時間不足問題，這一想法也得到了學校相關部門的支持。

通過以上幾個步驟，我們在醫院財務管理學中使用案例教學法的試驗取得了初步的成果，未來我們還將在案例集的增補、教學形式以及時間方面繼續探索，使得這種先進的教學方法在醫院財務管理學的教學方面達到更好的效果。

參考文獻：

第9篇：醫院經濟管理學范文

英文名稱：Acta Ecologae Animalis Domastici

主管單位：中華人民共和國衛生部

主辦單位：中國醫院協會;中國醫科大學

出版周期：雙月刊

出版地址：遼寧省沈陽市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-4232

國內刊號：21-1490/R

郵發代號：8-90

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：2003

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