國際貿易專業就業方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的國際貿易專業就業方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：國際貿易專業就業方向范文

關鍵詞：國際貿易；專業建設；教學方法；改革

中圖分類號：F40文獻標識碼：A文章編號：1006-4117（2012）03-0243-01

我國外貿行業、企業從業人員缺口一直很大，但是高職院校培養的國際貿易專業學生就業形勢卻并不理想。高職院校國際貿易專業學生主要面向外貿業務員、跟單員、單證員、報關員、報檢員、貨運等崗位，企業一方面要求學生掌握最新專業知識，有較強的專業操作技能，最好是零距離就業，從學校畢業后能直接上崗。而目前各高職院校國際貿易專業在現在教學條件下很難直接培養出符合外貿行業、企業要求的學生。因此，國際貿易專業教學改革迫在眉睫。

一、目前高職院校國際貿易專業教學現狀

國際貿易專業因就業市場需求量較大，很多高職院校都開設了此專業。但是均普遍在在如下不足：

（一）課程設置不能體現職業教學特色。還是采用公共基礎課、專業基礎課、專業核心課三段式。專業課程多簡單采用理論課、實踐課兩個模塊設置教學內容。沒有專業綜合類課程和突出外貿職業特色的職業類課程。

（二）師資隊伍教學能力不夠。各高職院校國際貿易專業教學師資多數是本科或者研究生畢業生直接來校任教。教師專業理論較扎實，但專業技能不夠，缺乏實踐工作經驗。

（三）教學方法相對單一，無法調動學生學習積極性。近年來高職院校出國、出境學習交流增多，從境外、國外引進了一些新的教學理念和教學方法。但是在實際教學當中，沒有認真系統的分析研究，千課一法，生搬硬套，沒有真正改進教學方法。

（四）實踐教學環境落后，實踐教學沒有落到實處。高職院校校內實訓室建設相對簡單，一般以引進一套或兩套教學軟件為標準，沒有按照專業崗位特急、業務流程科學細分。校外實訓基地多數與專業不對口，流于形式。

二、對國際貿易專業教學改革的幾點建議

鑒于國際貿易專業在在的上述不足，筆者認為應當從如下向個方面進行改革，提高教學質量，培養出符合行業、企業需求的專業人才。

（一）以外貿行業職業崗位群素質能力要求為導向，重構課程體系

國際貿易專業教學內容應當按外貿行業的跟單員、單證員、報關員、報檢員、貨運等崗位的職業資格標準和崗位能力要求進行設置。通過分析各崗位的典型工作任務，重新整合教學內容。按就業需求，還可將國際貿易專業分為若干方向，比喻外貿實務方向、國際貨代物流方向等，不同方向的教學內容重心不同。在教學內容重新構建之后，重點抓好突顯專業核心能力課程的建設，完善課程資源，豐富教學資料。

（二）打造雙師隊伍，提高教學能力

為提高國際貿易專業教學能力，高職院校需要真正構建雙師教學隊伍。這里的雙師有兩重意思：一是專業教師和行業兼職教師結合的雙師型教學團隊；二是教師自身的“雙師素質”培養，即專業理論講解能力和專業技能指導能力的培養。要從外貿行業、企業聘請專家擔任兼職教師，從事專業技能課程和實踐教學的教學工作，使雙師隊伍共同執教，專業建設也實行雙師帶頭，即采用一個專業教師、一個兼職教師共同擔任國際貿易專業的專業帶頭人，引導專業建設和發展。利用寒暑假讓專業教師到外貿企業真正頂崗實習，切實提高專業教師的專業技能。

（三）加強教學方法改革，促進教學效果

教學內容是載體、教學方法是手段，最終的目的是能真正提高教學效果。要根據國際貿易專業的特點，一方面提高雙語教學的效果，另一方面，根據不同的學教學內容靈活多樣的采用各種教學方法：如案例教學法、項目教學法、角色扮演法、模擬教學法等等。每一種教學方法均有其特定的教學要求，切不可盲目套用。教師要在分析教學內容基礎上，結合實際的教學條件、學生學習情況，科學選用。

（四）改善實踐教學條件，強化專業技能培養

實踐教學條件可分為兩類，一類是校內實訓室建設，一類是校外實訓、實習基地建設。校內實訓室建設要依據專業課程體系，合理建設。某些教學內容的實訓可以與財會、金融、稅收等專業的實訓室結合，既避免浪費，也可以促進專業之間的交流。同時在實訓教學中要盡量仿真，采用最新、最真實的實訓資料，提高學生學習的積極性。校外實訓、實習基地的建設，要與各類外貿企業（如生產型進出口企業、貿易型進出口企業、報關企業、國際物流企業等）建立真正的合作關系，聘請這些企業的職工擔任校外實習指導教師，在學生校外實習、實訓時指導他們，使校外實習、實訓落到實處。

高職教育核心是就業教育，專業建設必須與行業、企業緊密相聯。國際貿易專業就業前景廣闊，我們應當圍繞行業辦專業，依據崗位開課程，校企聯合共教學，全面促進教學質量提高，把國際貿易專業辦好、辦強。

作者單位：黃岡職業技術學院商學院

作者簡介：封小琴，女，黃岡職業技術學院國際貿易專業教師。

參考文獻：

[1]任東紅.關于高職國際貿易專業人才需求和專業建設的研究[J].商丘職業技術學院學報,2010,04.

第2篇：國際貿易專業就業方向范文

英語專業培養目標

培養目標：培養德智體美勞全面發展，具有扎實的英語語言基礎、系統的商務基礎知識，嫻熟的英語交際能力，較強的翻譯能力和良好的綜合素質，符合地區和國家經濟發展需要并具有較強的實踐能力，創新精神和國際視野，能在外事、科技、外貿等領域從事口筆譯、外經貿業務等工作的高素質應用型人才。

英語專業就業方向

英語專業就業方向：英語專業畢業生可在涉外機構、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學和管理等工作，同時也可以選擇留學、考研或國外就業，適合于外經貿各部委、貿易公司、涉外機構、外商投資企業、跨國公司、金融國貿等單位的文秘、業務人員或行政管理人員等工。

還可以報考公務員，國家公務員和地方公務員。外交部、中聯部、各省市外事僑務辦公室，每年都招收大量的英語專業畢業生，但競爭也很激烈。如果進國有企業和大中型民辦企業，一般都設有外事辦公室或者國際貿易公司，招收英語翻譯，或者從事國際貿易。民辦企業，很多都開始了國際貿易業務，常年招聘英語專業人才。

現實的就業形勢，很多英語專業畢業生，都是聘到了民辦企業，從事國際貿易，月薪也是很高的。另外還可以赴國外務工，無論從事什么專業，都需要很好的英語，英語優秀的人，更容易通過中介公司，到國外企業就業，月薪遠高于國內。

英語專業就業前景

即使在近年來大學生就業普遍不景氣的情況下，大多數院校英語專業畢業生的就業率仍然保持90%以上，英語專業就業前景樂觀。入世后，經濟全球化、市場國際化的進一步深化，各個領域都離不開英語人才，尤其是即懂商業貿易、市場營銷、經濟管理，又精通英語的復合型人才更是緊缺，英語人才已成為各行業、各領域的骨干人才、通用人才。在外資企業或合資企業工作中，英語已成為重要的交流工具。

我國現有市場需求量較大、人才緊缺的專業翻譯人才主要有以下5個方向：會議口譯、法庭口譯、商務口譯、聯絡陪同口譯、文書翻譯。

英語是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語教育逐漸普及，人們學英語的意識不斷提高，很多企業家或管理者已掌握了英語這個技能，不再需要專門的英語人才來幫助他，市場對單純語言文學專業畢業生的需求量正逐漸減小。

當然，如果你對工作不挑不揀的話，英語專業的畢業生恐怕永遠也不會失業。

起碼，廣大的農村中小學對英語師資的需求，在幾十年內也難以滿足需求。

第3篇：國際貿易專業就業方向范文

關鍵詞：中職教育 跨境電商 國際貿易專業 專業改革

跨境電商的發展引起了傳統國際貿易的變革，跨境電商的增長速度遠高于傳統國際貿易的發展速度，己成為我國對外貿易的新增長點。相對于傳統的外貿經營模式，跨境電商通過B2B、B2C模式，實現了企業之間、企業與消費者之間的直接對話，減少了流通環節，降低了交易費用。嘉興在發展跨境電子商務方面具有非常好的區位優勢。

一、中職國際貿易專業面臨的困境

筆者學校的國際貿易專業已經開設多年，一直以來都以培養傳統的國際貿易人才為目標。但是隨著社會環境的不斷變化，人力資源市場趨于飽和。目前，傳統外貿公司尤其是一些知名度較高的企業，對國際貿易專業畢業生的基本要求是英語六級，本科甚至是研究生學歷。中職畢業生很難在大型外貿企業找到合適的工作。從近三年中職畢業生的就業情況統計中就可見一斑。

中職國際貿易專業面臨著非常嚴峻的挑戰，我們應該轉變觀念，及時轉型。跨境電商給中職國際貿易專業的發展帶來了新機遇，跨境電商專業人才短缺，這是中職學校培養國際貿易人才的新契機。跨境電商兼具國際貿易和電子商務的特點，但其核心是國際貿易，所以國際貿易專業的學生更能滿足企業的要求。改革現有的國際貿易專業是研究的新方向。

二、嘉興市跨境電商人才需求分析

近幾年，跨境電子商務發展迅速，很多中小型企業也紛紛轉型，人才需求量大幅度增加。上海、杭州、寧波三個跨境電子商務試點城市都在嘉興周邊，因此，嘉興在區位上有相當大的優勢，嘉興的烏鎮又是世界互聯網大會的永久舉辦地，嘉興市政府也出臺了很多電子商務發展的利好政策。在這樣的背景下，跨境電商的人才需求就更強烈了，而且這一新領域對人才設置的門檻也比較低，給中職學生提供了就業機會。

三、直面跨境電商，改革國際貿易專業

1.成立跨境電子商務專業教學指導委員會

跨境電子商務兼具電子商務及國際貿易的特征，對中職學校來說是全新的方向。在知識層面和實踐技能上都需要專業人士進行指導。專業教學指導委員會主要由跨境電商行業專家、企業工作人員、學校領導、國際貿易專業教師、電子商務專業教師組成。根據社會發展方向、行業需求，指導學校調整專業培養模式，更新課程設置，培養社會需要的人才。

2.國際貿易人才培養模式的改革

對原有培養模式進行改革，推進互聯網國際貿易相關課程的教學與實踐，把跨境電商的項目課程納入國際貿易專業教學，培養學生的互聯網國際貿易技能，利用B2C平臺開展小額跨境貿易。學生通過跨境電商的學習，可以對真實業務進行操作，提高學生的學習熱情與興趣。

3.跨境電子商務課程的設置

核心課程主要培養學生的跨境電商職業能力，包括基本的語言運用能力、電子商務運作能力、國際市場營銷能力和綜合素質提升能力。中職教育可以把現有國際貿易專業中理論性較強的課程調整為跨境電商的課程，例如跨境電商基礎、跨境電商平臺操作、跨境電商英語、跨境電商網絡營銷、產品拍攝與店鋪裝修、跨境電商案例分析等。除了常規課程外，還應積極建設實踐項目基地，把實訓教學作為一個重要環節。

第4篇：國際貿易專業就業方向范文

【關鍵詞】國際貿易專業；教學模式；改革

國際貿易專業是一個從實踐中發展起來的、具極強綜合性的專業。外貿人才的培養要求高等教育應不斷改革課程體系、教學內容和教學方法，培養綜合型和開放型人才。

一、高校國際貿易專業的專業特點

（1）重實際操作。國際貿易專業由是從實踐中發展而來的一門學科，比較注重實際操作。高校國際貿易專業為經營管理第一線培養高級應用性人才，因此，我們在評價其培養出來的學生的水平時，在理論上應具有一定的深度，即能夠分析解決實踐過程中的實際問題，在實踐上能夠運用貿易和營銷的基本知識解決實際問題的能力。（2）專業應用靈活，實訓投入經濟。國際貿易追求的不是最優而是滿意，強調工作結果而不過分要求工作過程，使得個人在實際工作中具有很大的發揮空間，這樣就使得外貿知識在實際中能被靈活地加以運用。這也表明了外貿工作是一種高智力、高情商表現的工作，其工作能否取得成功更多地取決于團隊精神和情商狀況，而不依賴于硬件設備條件。這樣本專業開展實習就具有經濟上的意義。

二、問卷調查研究

本文以鄭州成功財經學院2006、2007級國貿專業的學生為對象，進行調查取樣。此次調查共發放調查問卷120份，收回有效調查問卷118份，有效率98.3%。（1）教學目標。由圖

1，37.29%的學生認為成功學院在培養國貿人才上應該是知識和實踐能力的平衡。但根據問卷顯示，52.17%的學生認為學院在課程培養方式上比較傳統，仍然是較偏向于理論學習，在實踐能力培養上存在較多欠缺。63.79%的學生認為開設的課程實用性一般，說明學生并沒有通過在獨立院校的學習成就較強的理論聯系實際能力。

（2）教學內容。在教學內容上，46.86%的學生認為專業課的比例較小，應該增加專業課在整體課程安排上的比例，認為比例已經比較合適的只占到了32.75%。表1顯示，國貿實務和國貿實驗課作為國貿專業的主修科目受到了學生的高度重視，但也存在課堂知識不能滿足學生需求的弊端。從重要程度可以看出學生對外貿人才英語能力的重視。學生的最大興趣仍然是外貿業務，但是已經開始涉及到和外貿有關的周邊服務，比如國際金融和貨代物流服務等。正是由于興趣所在和對實踐性課程的強烈需求，有79.31%的學生認為課堂知識不足。（3）教學安排及方式。由圖2，學生們認為專業課最佳學習時間集中在大二下學期和大三上學期。大一主要是學習基礎科目，打好經濟學基礎，形成基本的邏輯構架和思維方式。在教學方式上，傳統的講授法內容充實，能按時完成教學任務，而小組討論和案例教學法往往需要學生的積極配合和教師的詳略得當才能收到較好的效果。學生普遍反映案例教學法不但易于引發思考，而且易于加深對重點知識的理解和識記，是有利于吸收專業知識的最優方式。但是書本和實際操作還是存在很多差異，情景模擬法是通過情景設定，鍛煉和培養學生處理業務的能力，所以在實操的教授上更有效果。

（4）就業意向。圖3顯示，40.87%選擇與國際貿易專業直接相關的實務方向，其次是國際金融方向。隨著國際運輸業的發展，33.91%的學生表示希望從事國際物流方面的工作。如圖4，在崗位意向層面，國貿學生普遍表現出對國際金融結算業務的濃厚興趣和就業定位。綜上可知，學生對于國際貿易專業的專業課程設置不是特別滿意，主要反映在課程設置時間不合理，內容更新速度慢，必修課程較多，學生無法根據自己的喜好進行有針對性的選擇。與此同時，學生自我學習的意識在增強，對職業的認識也變得更深刻、清晰。學習方法從大一時的“教師教”，變為大三之后的“自己學”；學習的內容從理論課程過渡到實踐性、動手性較強的知識。

三、獨立院校國際貿易專業教學模式改革的思路

（1）校企聯合培養外貿人才的新模式。為培養更多的應用型拔尖人才，最大限度地滿足社會需求，成功學院提出以創業帶學習，以創業促就業，以創業帶動學生各方面能力的培養，使學生們在學校學習理論知識的同時能和實際的企業運營相結合。在鄭州保利達商貿有限公司和阿里巴巴網絡技術有限公司的鼎力支持下，及鞏義市幾家企業的參與下，成功學院商學系籌備成立了商務運作中心。商務運作中心工作主要定位于給企業提供網絡推廣等服務（已有電子商務和國際貿易、物流管理軟件支撐）和為我系大學生搭建創業平臺。以國際貿易專業高年級本科生為主體成立創業小組，利用保利達商貿公司提供的阿里巴巴商務平臺在互連網上從事國際商務活動。商務運作中心致力于將理論學習知識和商務實戰相結合，既滿足教學需要，又滿足學生參與實踐活動的要求。通過該種模式對學生的培養，我院07、08級國際貿易專業畢業生就業情況較好，就業率有所提高，就業質量也有所提高。并且，這些學生就業之后，適應工作崗位較快，工作質量較高。（2）校企合作下國際貿易專業課程體系設置。從教學計劃入手，為適應社會需求調整課程結構，修改教學大綱，探索該專業提高學生能力的實踐點，強化理論聯系實際，保證實習實踐和內容的統一。為此本文提出從培養復合型外貿人才的角度設計模塊課程，共開設6大模塊。

經過課程優化后的教學體系，結合了用人單位的需要，為學生進入實習和社會提供了專業基礎，同時較好的完成了從低級到高級的知識儲備，為進一步深造提供了方向，更適用于外貿人才的培養和發展。

參 考 文 獻

[1]王魯捷.21世紀我國高等教育如何應對市場.中國改革.2001

（12）

[2]滕玉梅.高等教育應用型人才培養規格與模式[J].理工高教研究.2003（6）

[3]陳廣等.應用型本科院校校企合作人才培養模式的探索與實踐

第5篇：國際貿易專業就業方向范文

1.產業結構升級背景下北京市國際貿易結構的發展變化

2011年北京市“十二五”規劃明確提出建設中國特色世界城市的目標。世界城市通常具有發達的服務經濟，產業結構以金融業、企業管理業、商業服務業、信息產業、高新技術產業和文化創新產業為主，呈現明顯的高端化特點。建設世界城市為北京市產業結構升級提出了發展方向。而伴隨著產業結構的升級調整，北京市國際貿易結構也必然發生相應的變化。

1.1 北京市三次產業結構的發展變化

1998-2008 期間，北京市經濟保持快速發展，gdp年均增長16.2%，其中第一、第二、第三產業分別增長3.0%、12.4%和18.7%（見表1）。北京市三次產業結構1998年為3.3:35.4:61.3，2008年北京市三次產業結構已經變化為1.1:25.7:73.2，產業結構呈現出“三、二、一”的發展格局，第三產業比重穩步上升，這也表明北京將進一步朝著服務性城市的方向發展。

1.2 北京市國際貿易結構的發展變化

隨著國際貿易的不斷深入，首都北京作為國際化大都市，在國際貿易的大舞臺上扮演著非常重要的角色。在產業結構升級的時代背景下，北京市貿易環境有所改善，投資結構不斷優化，國際貿易市場和外商投資方式呈現多元化，對外開放水平全面提升，產業結構調整取得了顯著成效。

1.2.1 北京市貨物貿易結構的發展變化

2001年至今，北京市貨物貿易一直保持著平穩高速的增長速度。2001年北京市對外貿易進出口總額為5149808.58萬美元，到2010年對外貿易進出口總額高達30166129.04萬美元，十年間北京市對外貿易進出口總額增長了6倍。

在貨物出口貿易結構方面，北京市對外貿易出口額持續上升，其中以工業制成品為主導，而高新技術產品的出口貿易額所占比重也不斷上升。1999年工業制成品在北京市出口貿易總量中所占比例為92.4%，在2000-2008年期間所占比例平均為92.2%，起伏不大。在工業制成品中，機械及運輸設備產品所占比重最大。1999-2008年期間平均為54.1%，且呈逐年遞增的趨勢。對于高新技術產品而言,2001年北京市高新技術產品出口額為263382萬美元，2010年高新技術產品出口額已到達1936840萬美元，增長了近7倍。而傳統的勞動密集型產業則逐漸“讓位”，紡織品出口額不到總量的1/10。這與北京市大力發展高新技術型、知識密集型、資本密集型產業相吻合。[2]

在貨物進口貿易結構方面，相關機械設備及原輔料居首位，高新技術產品的進口比重呈現持續上升的趨勢。1998年北京的工業制成品進口占總進口的83.5%，這一比重在2000年上升到94.6%，之后在90%上下波動。北京市從1992年就引進高新技術產品，到2010年已經歷時20多年，從1992年的進口額為271004.57萬美元，到2010年的2749257.94萬美元，其增速度也將越來越快，這將為北京市早日步入世界城市奠定基礎。

1.2.2 北京市服務貿易結構的發展變化

北京市服務貿易發展前景廣闊，2007年服務貿易總額超過500億美元，2008年北京以占中國3.5%的gdp支撐了占全國20%的服務貿易額，總額超過600億美元，年均增長37%。[3]初步形成了以運輸、保險、旅游、咨詢、計算機信息服務、建筑安裝勞務服務、通訊、廣告等為重點領域的發展格局。

運輸業一直以來都是北京市服務貿易中比重最大的產業，2010年占北京市服務貿易總額的22.18%，2003年該比重為27.4，與過去相比，運輸業的比重有所下降。而其中發展最快的是金融服務、計算機和信息服務，雖然當前的規模不是很大，卻是未來服務貿易行業的中間力量。[4]其中，發展最快的是金融業，2003年金融服務在北京市的服務貿易中僅占0.33%，到2010年已突破1%達到1.01%。計算機和信息服務，除了2008年受到國際金融危機的影響比重稍有下降外，歷年都有增長，2004年計算機和信息服務占北京市服務貿易總額為3.37%，到2010年該比重已上升到4.98%。[5]

2.新形勢下北京市國際貿易行業對人才的需求

隨著北京市產業結構升級和國際貿易結構的調整，企業對國際貿易人才的需求與過去相比也發生了變化。本課題組向北京市50家涉外企業進行了問卷調查。通過歸納總結我們得出當前國際貿易行業對人才需求具有以下特點：

2.1 多元化國際貿易人才

當前國際貿易企業的規模、性質、行業類別等方面日趨多元化，它們對國際貿易人才的需求也呈現多層次、多元化的特征。傳統的僅具有“三大技術裝備”（外語能力、信息技術能力、溝通表達能力）的國際貿易人才已經滿足不了新形勢下的企業需求，科技型、法律型、金融型和管理型、信息型的等多元化發展的國際貿易人才更加受到外貿企業的青睞。調查結果顯示，83%的企業對多元化的國際貿易人才更加看好，他們認為這樣的人才更能為企業在現行的環境下取得更大的收益。人才多元化的趨勢對當前的大學生來說既是機遇又是挑戰。機遇是自身的多元化優勢能夠得到充分的發揮，挑戰是學生要更加的充實自己，把自己培全面發展的多元化人才。

2.2 專業知識是基礎,實踐經驗是重點

專業知識是國際貿易人才知識結構的基礎。專業知識包含國際貿易經濟理論、國際貿易實務、經濟管理、國際金融、國際商法及國際市場營銷等基礎知識和外語、計算機的運用能力。對于從事國際貿易的人才來說，在與不同地區不同國家的企業洽談業務時，只有擁有良好專業知識基礎，才能靈活地學以致用，更好地為企業服務。

 

轉貼于

實踐經驗是國際貿易人才知識結構的重點。實驗經驗作是求職者在以往工作或實踐中得到的知識或技能，也是企業在選拔人才時越來越看重的。在我們所調查的國際貿易企業中，35.29%的企業認為工作經驗非常重要，認為結構知識非常重要的為23.53%，只有5.88%的企業認為學歷水平非常重要。因此，對當代的大學生來說，在做好豐富專業知識儲備的基礎上，利用各種機會來增加自己的實踐經驗對未來的職業發展道路是至關重要的。

2.3 創造力是優勢

創造力是國際貿易人才的優勢。不斷適應形勢變化，與時俱進，具有高度創新意識和創造能力的專業人才必然有強大的競爭力。調查了解到，大部分企業明確表示，公司員工做好本職工作固然對企業穩定發展相當重要，但是，在競爭如此激烈的環境下，創新是企業的生命，只有擁有創造力的企業才能更好的發展。調查顯示，65%的企業表示，在招聘人才時在校成績并不是主要因素，他們更看好的是有創造性思維的人才。

3.新形勢下北京市國際貿易人才供給分析

北京市建設世界城市的宏觀背景和企業向高端產業轉型的微觀需求方面都對國際貿易人才提出了新的要求。通過調查，我們發現北京市國際貿易人才供給與企業的需求還存在一定的差距。具體表現在一下幾個方面：

3.1 國際貿易畢業生就業意向與外貿企業需求存在結構性矛盾

企業對國際貿易人才提出了多元化的需求，而國際貿易畢業生的就業意向與企業需求之間的結構性矛盾卻日益突顯。首先，從總量上看，外貿企業需求與畢業生供給方面存在缺口。在所調查的畢業生中，有48%選擇直接從事工作，36%繼續讀研，而出國和其他方面的占到了16%。這反映出企業擴大對高層次人才需求對學生就業意向的影響，同時也反映了企業需求與畢業生供給總量之間潛在的缺口更大。其次，傳統外貿企業對國際貿易畢業生吸引力有所下降。54%的被調查學生對是否愿意從事國際貿易工作處于搖擺狀態，26%的調查對象明確表示不從事外貿工作，僅有20%明確表示將從事外貿工作。造成這種結果的原因是多方面的：首先是經濟大環境的影響。受到2008年經濟危機以及世界經濟不景氣因素的作用，我國經濟發展面臨一定困難，畢業生就業形勢也受到影響。于是，許多學生傾向于選擇相對較為穩定的工作。其次是從20世紀90年代起，許多高等院校紛紛開設國際貿易專業，擴招的結果是該專業畢業生供給大增，增加了就業壓力，迫使許多學生轉行。最后是畢業生就業意向更加多元化，高新技術企業和高端服務業的吸引力增加。調查了解到，46%的畢業生愿意從事高新技術行業，重工業貿易行業占到24%左右，服務貿易行業旗鼓相當，達到了22%，輕工業貿易行業僅占8%左右。這種現象表明，在外貿行業中，高新技術企業和高端服務業的地位日益上升。

3.2 畢業生對自身發展空間和薪資的期待與企業現實存在差距

當論及在擇業過程中看重的因素時，調查對象表達了不同的意愿：39%的畢業生表示最看重的因素是個人的發展空間，其次就是薪資待遇，占到了35%左右，11%看重社會保障服務，地理位置和企業文化各占到4%。雖然影響擇業的因素是多方面的，但從總體來看，個人發展空間和薪資待遇是主導因素。一部分畢業生沒有選擇外貿行業，其原因是多方面的：其一，外貿企業能供提供的薪資與他們期待的不符。例如，從調查中我們了解到，企業對初入社會的國貿畢業生所能提供的工資大概是2000到3000左右，而國貿專業畢業生的預期初始工資卻在3500左右。其二，這部分學生認為從事外貿行業并不能實現他們的人生價值，期待在其它領域達到更高的發展成就。

3.3 畢業生的工作經驗和創新能力與企業需求存在差距

目前很多高校比較重視專業理論教。理論教學對學生來說固然重要，但是過分強調理論教學而輕視實踐教學，也會影響學生未來職業道路的發展。慶幸的是，越來越多的高校開始關注學生實踐能力的培養。但是由于條件的限制，還有相當一部分學生欠缺工作經驗，創新能力也比較缺乏。調查了解到，這些學生普遍認為，工作經驗和創新能力可在畢業之后慢慢培養，目前的主要任務就是打好理論基礎。問卷結果顯示：52%的人認為大學期間的主要任務就是學習，19%的人認為培養工作經驗更重要，15%認為大學期間要培養好創新能力，其他占到了14%，其前景不禁讓人擔憂。造成這種現象的原因一方面是學校和學生對培養實踐能力的認識不足和重視程度不夠，另一方面是很多企業出于節約培訓成本的考慮不愿提供實習機會給在校學生，使畢業生難以獲得實踐經驗。

4.新形勢下對國際貿易人才培養的建議

新形勢下北京市外貿人才能力的形成不是單方面因素所能決定的，而是一個系統的工程，需要政府、學校、企業和學生的共同努力。

4.1 政府應擔當好統籌角色

第一，教育部門對國際貿易專業培養目標需要重新定位，本科院校和研究生教育主要培養高級人才和復合型人才，立足北京市區域經濟發展并充分發揮北京市資源優勢。第二，擔當好協調學校與企業合作的中間角色，激勵企業與學校積極合作，使更多的學生能夠進入企業實習，就業。尤其是國有企業，更應積極履行社會責任，成為積極培養高素質貿易人才的主要力量。

4.2 高校應靈活應對

對于學校的理論教學，絕大多數同學反映所學課程相對比較枯燥，缺乏與時俱進，所學與現今社會對國貿人才的需求相對脫節，36%的人反映學校應該改變傳統的理論教學模式，更加注重實際應用人才的培養。另有36%的調查對象表示，高校應當為學生提供更多的實踐實習機會，讓學生學以致用，這樣才能為將來就業打好基礎。18%的學生認為，在當今就業如此競爭的背景下，學校應該多開辦講座、報告會等，為學生提供更多的就業信息和指導。10%的人表示，學校要多邀請企業進校門，使企業和學生能夠相互了解。

因此，在人才培養目標的定位上，學校應該做到以下幾點：首先，改善傳統的教學模式，提高人才培養的質量，使培養出的人才符合時代的要求。其次，加強校企合作，創造機會為學生提供更多的實習基地，讓學生能夠將理論知識與實際相結合。再次，收集和就業需求信息要成為高校的重要工作。就業信息的充分、及時有效的幫助學生做出合理的選擇。最后，學校要廣開就業渠道，為學生提供更多的就業機會。

4.3 企業應改變觀念

企業作為人才的最終歸屬,更應該參與到人才的培養過程中來。首先，在用人的態度上，要改變傳統的對高校國際貿易本科應屆畢業生的要求。并不只是單單過分關注人才的現有能力，而是在招聘過程中，要注重人才的未來發展潛力。其次，國際貿易行業是一個非常注重經驗的一個行業，為此，企業應該對本科階段的學生開放更多的實習機會。為學生提供實習機會和場所，這是一個企業對學生培養的最后行動。再次，企業在用人的過程中，要注重人才培養，使員工始終處于不斷學習、不斷進步的工作狀態。最后，企業要履行其社會責任，避免在用人方面的短視行為，與政府和高校建立合作關系，從不同的角度為學生實習和就業提供幫助。

第6篇：國際貿易專業就業方向范文

關鍵詞：國際貿易；就業導向；實踐教學

2010年以來，在世界經濟持續復蘇、國際市場需求回升的大好態勢下，對于國內外貿人才的發展既是機遇也是挑戰，對即將畢業的高校畢業生也有了更高的要求。隨著就業市場對應用型人才的需求，建立就業能力導向的國際貿易人才培養模式就顯得重要而有意義。實踐教學是專業教學的繼續、補充和深化，是培養學生敏銳的直覺能力、創造性的思維方式及能力的重要手段，具有課堂理論教學無法取代的重要作用。

一、國際貿易專業就業方向和特點

從一般意義上來講，國際貿易專業的主流畢業生主要成為三類國際貿易從業人員：海關、商檢、商務局和貿易公司的熟練的貿易業務操作員；科研機構的貿易理論及政策的解讀傳播者；國家政府的貿易政策的制定者。國際貿易專業的畢業生可以到政府對外貿易經濟管理部門從事外貿管理工作，到外貿企業從事對外貿易業務及國際市場的營銷工作，到國家機關、國民經濟綜合部門、商業部門、涉外企業、合資企業、大型工商貿易公司或企業從事貿易經濟實務操作和經營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學及科研工作等。

從事國際貿易這個行業來看，在工作中需要注意以下幾點，隨時保持保持高度的市場敏感性，緊跟市場的變動作出相應的調整；本身市場就變化無常，因此做國貿的人應該經常預測市場的變化趨勢，才能占有市場先機。其次國貿中各工作領域聯系緊密，人員的工作區域變動性快且大，因此要求做國貿的人應具備各方面的知識才能，專業知識過硬才能適應各個工作職位。國貿這個行業挑戰性非常強，具體表現在貿易中的風險大，個人就業領域的變動多等方面。

二、就業能力導向的實踐教學的內涵

以就業能力為導向的教學模式是指以培養學生的基本就業能力為導向，以提高學生的綜合素質和專業技能、學習能力以及適應環境的能力為目標，以扎實的專業知識和基本技能，較強的動手能力為基礎的實踐教學活動。面對激烈的市場競爭，要想提升學生的就業能力，大學生就必須提高自己的相關技能和素質。對國際貿易專業實踐教學而言，主要應該培養學生三個方面的能力：一是系統掌握技術經濟學相關知識和基本技術的能力；二是相關意識的培養如團隊合作意識、領導意識、刻苦創業及誠實肯干等意識以提升學生的綜合素質；三是創新能力和適應社會的能力的培養。

三、國際貿易實踐教學體系的改革內容

近幾年受經濟環境的影響，國際貿易專業畢業生的就業不容樂觀，要讓學生更具有競爭優勢，較快的勝任崗位，得從實踐教學改革入手。

3.1加強專業的訓練，教學方式交替進行

最近某網站對10家高校1175名學生和11大類246家外企（60%以上為世界500強）進行的調查顯示，有61.7%的企業一定要招專業對口的應屆畢業生，金融、咨詢、貿易、會計師、IT、制藥等行業對專業對口尤其看重。說明企業對“專業”的要求仍然是第一要素。就外貿而言，這源于交易涉及面太廣、流程復雜、風險較大、單據制作要求嚴格等。如果沒有專業化的訓練很難勝任本專業崗位要求，那么，教學改革過程中就不能放松對專業培養的訓練，繼續保持現有的教學方式，利用“仿真實訓”及“校企合作”的交替進行，加強學生對專業的掌握。

3.2開設外語談判實訓課程，提升外語要求

目前，很多院校在國際貿易實踐教學過程中忽略了對外語的要求。特別是高職院校，因為考慮到學生的外語基礎較弱，所以培養重點放在相關資格證書的要求上，但實際通過率較低。國際貿易實踐中，從“業務洽談”到“確定合同”再到“合同履行”外語一直貫穿其中。所以在教學上要突破對外語的要求，在國際貿易實踐課程中讓學生自己設計案例，專門開設外語談判課程，并加大此部分的授課課時，讓學生掌握外貿談判過程的同時訓練英語口語的表達。通過這樣的訓練可以讓學生在就業時能夠更快更好的上手外貿業務，縮短外貿企業對剛畢業的大學生的培養周期。

3.3增設實踐課程考查內容，加強學生的綜合素質訓練

如果說專業知識和外語作是外貿人才的必備技能的話，那么同時具有綜合素質的應屆大學生會更加受到企業的青睞。智成人才人力資源專家稱，企業招人往往要求與其企業文化和重點關注的東西有密切關系，包括以下幾方面：（1）忠誠度；（2）團隊的協作精神；（3）創新精神；（4）對企業文化的認可程度；（5）人際交往和溝通能力、協調能力；（6）求知態度和學習能力。因此，在教學過程中注入對學生綜合素質的培養也是關鍵，這種培養可以在國際貿易仿真實訓時體現出來。將學生按角色分成小組，在整個操作流程中考核學生的團隊協作，溝通能力，創新精神等，并制定相關考核方法。

四、結束語。針對不同的地區和各院校的實際情況，國際貿易實踐性教學體系改革還需進一步的探討，以上提出的整改方案只有運用到教學中去才能檢驗是否適應企業的要求，只有加強校企對接，適應市場經濟發展需要，高校才能真正為社會為企業培養出所需要的優秀外貿業務人才。

參考文獻：

[1] 鐘睿；王思雯；魏恒榮；；國貿專業大學生就業狀況分析——基于蘇南高校國貿專業[2]大學生及企業的調查研究[J]；現代商業；2011年15期

第7篇：國際貿易專業就業方向范文

1.改變學生對傳統國際貿易實務課程考試的心理依賴

傳統的國際貿易實務課程考試學生只要在期末時復習的好,“背”的好就可以通過,這種心理依賴首先要破除掉。要充分發揮考試的多種功能,摒棄參加一次考試就能下定論的不科學的方法,要樹立平時考核與期末考試并重的思維模式,讓學生重新樹立正確的學習觀念。要改變過去以單一指標為多次綜合指標全方位的來評價學生的學習效果,通過考試要得到的是一種綜合評定,而不簡單的只是分數的體現。要明確考試不是目的而只是為了讓學生更好的學習,更好的提高綜合能力的一種手段。

2.國際貿易實務課程的考試要與教學目標相一致

社會的需要決定著國際貿易實務課程的教學方向,培養具有主觀能動性,創新能力的專業技能型人才就是國際貿易實務課程的教學目標。考試的結果與教學目標不一致就降低學生專業學習的效率,更不利于學生今后的專業素質的培養且對于學生今后的就業也會產生負面的影響。所以,考試的設計要與社會的需要相一致,要建立一個即能體現學生對于基礎理論知識掌握情況,又能突現學生綜合能力的考試模式。

3.考試的內容要具備有效的專業能力的考察點

國際貿易實務課程考試內容要具備明確的專業技能考察點,要與實際的國際貿易實務操作技能相一致,通過考試可以對學生掌握的專業能力有一個較為真實的認識。如要考查學生對于貿易術語的掌握程度,就不能單純的只是針對貿易術語進行提問,而要設計一個情景,通過這一情景來評估學生對于相關貿易術語的掌握情況,這樣即明確了要考查的專業能力還能促使學生主動了解相關知識的動力,提高學生對于專業課學習的興趣。只有專業點設計的明確學生才會知道要考什么,要學什么。4考試的內容設計要與資格考試內容相掛勾國際貿易實務課程在相關的資格考試中也占一定的比例,以報關員資格考試為例,國際貿易實務知識占總成績的20%左右。學生要報考報關員資格考試時,國際貿易實務的內容都要重新學習,主要的原因就在平時授課時所講的內容及期末考試時所涉及到的內容與資格考試相比重點不明確。為了更好的提高學生對學習的興趣,可以把資格考試涉及到的內容放到平時的授課環節,在期末考試的卷面設計上也要有一定的傾斜,讓學生對于所學更加明確,更加具體,對于考試更加的用心。

二、傳統國際貿易實務課程考試模式改革

1.國際貿易實務課程考試由結果考核變為過程考核

傳統的國際貿易實務課程的考試是在學期期末時進行一次性的終局考試,現為更好的突出學生的主觀能動性,提高學生對技能的掌握水平。應把國際貿易實務課程按照實際的業務流程進行劃分,把每一個階段看作一個過程實行過程性考核,全部過程通過,此門課程才算合格。學生在平時的課堂學習時就產生了緊迫感,認識到不認真對待每一堂課,每一個過程,難以通過此門課程。這樣即達到了考查學生每一個階段技能水平掌握的情況也讓學生對國際貿易實務的實際業務流程有了更加深入的認識,為學生今后參加就業打下一個堅實的基礎。

2.國際貿易實務課程考試由單一閉卷考試變為多種考核模式共用

傳統的國際貿易實務課程的期末考試多以閉卷形式為主,學生通過考前的集中復習通過考試,此種形式已經不能適應現在的教學要求,要根據實際的情況進行調整。可以根據教學的不同需要采用閉卷、開卷及上機模擬等方式進行。閉卷考試主要考查的是學生對于基礎理論性知識的掌握情況;開卷考試則能考查出學生對問題的深入認識,開拓學生的創新思維;上機模擬考試則讓學生對國際貿易實務的各個流程有一個更加直觀、全面的了解,更能反映出學生對于知識的掌握程度。只有這樣多種方式共用才能真正的體現出學生對于國際貿易實務課程的學習情況,也更加提高學生對于學習的主動性。

3.國際貿易實務課程的考試由理論考核變為實操考核

傳統的國際貿易實務課程的考試主要是對理論知識點的考核,現為了更好的適應社會的用人需要,要變為對實際操作能力的考核。要把考核建立在真實的工作環境上,融合學歷教育與職業培訓教育。

三、結束語

第8篇：國際貿易專業就業方向范文

[關鍵詞]外語學院；國際貿易專業；人才培養

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]2095—3283（2013）06—0143—02

隨著我國外貿主體的多元化，對國際貿易專業人才的需求呈現上升趨勢。除國有大中型外貿進出口企業外，民營外貿企業的迅速發展為國際貿易專業畢業生提供了廣闊的就業市場。外貿企業急需業務能力較強且外語水平較高的復合型外貿人才，要求從業者必須熟悉對外貿易業務流程，獨立完成多項外貿業務。在此背景下，我國高等院校的國際貿易專業應正確定位人才培養目標，積極探索人才培養模式的改革與創新，更多地為國家培養能夠適應國內外市場需求的應用型、外向型、復合型外貿專業人才。

一、國際貿易專業人才培養目標定位

人才培養目標是高校工作的核心和出發點。隨著我國國際交往日益頻繁和對外開放程度不斷加深，社會對人才的需求越來越國際化。“英語+專業”已經成為衡量國際化人才的重要標準。外語學院國際經濟與貿易專業人才的培養目標是：培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及我國對外貿易的政策法規，了解國際經貿發展的態勢，能在本地區涉外經濟貿易管理部門、外貿企業及政府機構從事實際業務、管理和策劃工作的應用型、復合型的高素質專業人才。這就要求外語學院國貿專業應培養出一批既掌握現代專業知識又具備良好的外語交流能力的高素質人才，

二、黑龍江省國際貿易專業畢業生就業狀況

在麥可思研究院的《2011年中國大學生就業報告》中，國際經濟與貿易專業被評為失業量較大、就業率較低、薪資較低的熱門專業之一，且該專業連續兩年位居該排名之首。

通過對黑龍江省普通高校國際貿易專業近三年畢業生就業情況調查得知，真正從事國際貿易及相關行業的人數只占畢業生總數的40%左右；有近50%的畢業生由于各種原因求職無門而被迫改行。導致高校教育成本和學生個人成本過大，從而造成了人才資源的巨大浪費。

三、國際貿易專業人才的供需失衡原因分析

（一）高校畢業生專業知識結構較為單一

受應試教育的影響，目前我國高等教育的普遍現狀是專業課和外語教學脫節，培養出的人才往往是單一型的。一方面，具備良好的國際經濟與貿易專業知識，卻缺乏外語交流能力；另一方面，外語通過了四六級考試，卻看不懂外貿業務和專業資料。出現這一現象的主要原因是，許多高校在國際經濟與貿易專業教學中，沒有把教授專業知識和培養英語學習能力結合起來，導致學生缺乏競爭力，嚴重影響就業。

（二）高校實踐教學改革滯后

我國外貿企業所急需的人才應具有較強的實際操作能力，應精通報關、報檢、結算等實際操作。而我國高校目前的培養方式過分強調理論的重要性，往往忽視專業方向課程的實訓和實踐環節，造成學生缺乏必要的外貿操作技能，無法滿足目前外貿企業對人才的要求。實際操作能力缺乏的原因是學生缺少足夠課時來了解進出口過程中的各項業務，缺少參與社會實踐活動的機會。即使有機會到外貿企業實習，鑒于涉及商業機密，也無法觸及核心業務環節。同時，由于教師對學生實習缺少跟蹤指導，使學生實訓效果不佳，無法真正掌握實踐技能。

（三）企業用人制度不完善

教育成本、行業薪酬、工作環境、發展空間、未來預期收益等因素都會影響畢業生就業取向，從目前我國企業用人制度上看，眾多中小型外貿企業過于強調應聘人員的工作閱歷與經驗，而且只注重工資薪酬，對醫療保險、失業保險、養老保險等各種福利待遇考慮不到位。同時，外貿企業為員工提供的培訓機會甚少，致使畢業生缺乏發展空間，喪失工作信心，失去工作熱情。

四、國際貿易專業人才培養模式的改革與創新探討——以黑龍江外國語學院為例

（一）發揮外語學院優勢，開展雙語教學

黑龍江外國語學院是黑龍江省唯一的語言類民辦本科學院，在教學形式、課程資源、師資隊伍及校園文化方面形成了以外語為依托，與國際教育接軌、開放式國際化的鮮明特色。常年擁有近30名外籍教師，外語資源得天獨厚。國際貿易專業是學院的優勢學科，以培養既懂國際貿易專業知識，又具有一定外語水平和國際視野的復合型專業人才為目標。通過開展“雙語教學”，主要是漢語和英語并重，以國際經濟與貿易專業知識為載體，創造專業英語的學習環境，提高學生的外貿英語水平和專業實際能力，使學生及時了解和掌握國際貿易的最新動態，增強學生閱讀外國文獻的能力，使學生能夠滿足社會和市場的需求，從而提高就業率。

（二）通過國際交流項目拓展學生國際視野

黑龍江外國語學院對開展國際交流合作項目非常重視，先后與美國人人未來文化傳播機構合作開展了“大學生暑期赴美工作實習”項目，2012年有18名學生參加為期3個月的美國工作實習，反饋效果令人滿意。這些學生不僅增強了英語交流能力，還收獲異國工作的心得體會。同時，與日本北海道東川町建立學生短期赴日文化交流項目，拓展了大學生海外實習的渠道，2012年7月組織14名學生參加了赴日本北海道的文化交流活動。通過國際交流項目的開展，拓展了學生的國際視野。如今，黑龍江外國語學院經國家批準具有接收外國留學生資格，為進一步創建國際化校園奠定了基礎。

（三）重視實踐和實訓環節教學，開展職業資格證書培訓

國際貿易專業人才培養是以貿易操作的實際需要為核心。在課程設置和教材建設等基本環節上，重視實踐性教學。黑龍江外國語學院建有2.6萬平方米實踐教學中心，設有外語、商學、信息技術、藝術等各類校內實訓場所73個。通過模擬商務談判增強實訓能力；通過交易磋商模擬，使學生掌握商業函電的基本要求和基本技能；通過報價模擬訓練學生成本核算能力；通過進出口貿易物流和結算模擬，使學生掌握業務程序，學習制單結匯，并學會與各相關部門的配合，如企業與銀行、商品與產地、海關與商檢等。學生通過到外貿企業和大連口岸實習，使學生開闊眼界，提高職業基本技能。同時，重視學生職業資格證書的獲得，有目的地開展各種職業證書如商品檢驗報關員、國際商務單證員等培訓與考試。

（四）注重培養學生的法律素質

國際貿易專業人才要對國際法、國際貿易法和WTO規則等相關的法律法規有比較透徹的理解。將來走上工作崗位后，能夠把握相關的國家政策，減少政策風險；在商務洽談中，充分考慮匯率變化因素，掌握主動權，規避匯率風險；在選用支付方式時，采用信用證支付方式，能夠據理力爭，減少合同履約風險；爭取采用對我方有利的貿易術語，盡量減少貿易爭端。當貿易摩擦發生時，能夠積極做出反應，堅持原則，按國際貿易規則和法律辦事，最大限度地運用WTO規則，維護國家利益，保護本國外貿企業的利益。

第9篇：國際貿易專業就業方向范文

論文摘要:我國日益發展的國際貿易活動，需要大量的高素質技能型的國際貿易專業人才，高等職業院校如何建立高效的人才培養模式是高等職業教育的關健所在。本文從人才培養定位和社會崗位需求出發，提出了從教學改革、校企合作、雙證制度、實驗實訓和師資隊伍建設五個方面，構建國際賈易專業技能培養體系的新思路。

一、準確定位是人才培養的前提

(一)高職教育的人才培養定位

20世紀90年代中期以來，我國的高等職業教育進入了快速發展時期，院校數量和在校生規模年均遞增速度均在20%以上。2008年我國教育部統計數據顯示:全國共有高職高專院校1036所，高等職業教育招生數和在校生數均占高等教育的半壁江山。但是受傳統觀念的影響，全社會對高職教育的認識還遠未到位，現行的高考制度在政策導向上也輕視高職院校，大部分高中畢業生選擇高等職業院校實屬出于無奈，因此，作為高等職業院校，在人才培養中，如何在”本科壓縮型”和”崗位技能型”中取得平衡，既強調學生實踐能力的提高，還注重學生后續可持續發展能力的培養，是探索高職高專人才培養模式的首要問題。

(二)國際經濟與貿易專業人才培養目標

國際經濟與貿易是近年來比較熱門的一個專業，目前，我國設有國際貿易專業的高等院校(本科)約380所，設有國際貿易專業的高等職業院校約490所，設有國際貿易專業的中等職業學校約510所。國際經濟與貿易專業是實踐性很強的專業，根據對相關用人單位的調查得知，吸收國際貿易專業的用人單位都希望錄用能力強、上手快、綜合素質較高的畢業生。因此，應該以職業崗位來定位人才培養目標，突出對學生綜合職業能力的培養，讓學生在校期間掌握國際貿易的基本技能，增強動手能力，縮短上崗周期，并兼顧學生的后續職業發展道路，才能真正增強學生在就業競爭中的優勢。該培養目標可以簡要概括為:基本知識夠，實踐能力強，綜合素質好，可以直接從事國際商務的高級應用型專門人才。

二、把握市場需求是人才培養的方向

(一)國際貿易專業人才需求狀況

加入WTO《新外貿法》的頒布，都促進了我國國際貿易業務的迅猛增長，從貿易總量看.2006年我國已成為世界第三大貿易國，再加上越來越多的跨國公司都選擇來華投資，據保守估計，在未來幾年內，我國需要150一200萬的外貿人才，而從教育部高校就業指導中心的統計數據來看，我國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使全部從事外貿工作，尚有100多萬人才的巨大缺口。但市場的現實情況卻是，外貿企業招工和畢業生找工作雙難的局面，這就充分說明我國高等教育培養的畢業生在能力、素質上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國引入了“職業能力本位”的指一導思想，提出以職業能力為核心，以職業活動為導向的教學改革思路。

(二)國際經濟與貿易專業的崗位(群)分析

由表1所示可知，國際貿易工作崗位的職位能力和素質要求可以簡單的表示為:國際貿易基礎知識十國際貿易單證等實務技能+國際貨運知識十報檢、關務知識+相應的外語和計算機操作能力+一定的工作經驗十學歷。

三、教學改革是人才培養的手段

(一)教學模塊是載體

國際貿易教學應該擺脫原來的”大綱本位”的思想，建立起”以職業分析為基礎，以能力培養為中心”的教學體系。綜合考慮職位的具體要求可以將國際貿易能力分為專業基礎知識能力、外貿單證能為和綜合應用能力三大模塊。具體見表2所示。

(二)校企合作是趨勢

國內外的職業教育實踐都說明，校企合作是體現職業教育特色的技能型人才培養的最佳途徑和模式.學校作為人才的輸送方，企業作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學校培養的人才正是企業所需要的。校企合作中，企業可參與學校教學計劃的制定，教材(尤其是實訓教材)的編寫，擔任實驗及部分實踐性強的課程的教授，提供實習機會等:校方也可指導企業的生產實踐，選派優秀畢業生到企業工作。

(三)面向雙證是關鍵

由于財經類專業實施資格證書制度的范圍較廣，與財經類專業相對應的職業標準齊全，因此職業資格標準融入院校專業教學計劃的可操作性較強。與國際貿易相關的職業資格證書主要如表3所示，各校可根據實際情況，采用必修課和選修課相結合的方式，推行”雙證課程”，即將職業資格證書的獲取與學校的日常教學、考核結合起來，使學生在不延長學制的情況下，同時獲得學歷證書和職業資格證書。

(四)加強實訓是突破

實驗實訓模式的改革既是技能人才培養模式的亮點，也是突破點，更是難點。具體而言，國際經濟與貿易專業的實踐教學體系應由課堂實踐教學、校內模擬仿真訓練和校外實訓基地實習，以及開展豐富多彩的課外社會實踐活動四大塊組成。

1、課堂實踐教學。因課程而異，可以通過設計情景模擬、角色扮演、分組討論、讀書報告等形式，結合真實案例分析，激發學生的學習熱情，提高學生的實踐動手能力。

2、校內模擬仿真訓練。依靠專業實驗室和教學軟件，構建”國際貿易模擬實習平臺“外貿單證制作平臺”、”外貿模擬練習系統”、’.進出口實務操作題庫”等仿真模擬實訓，使學生熟悉國際貿易流程和一系列進出口單證的繕制和修改以及海關、銀行、貨運、船運公司、保險公司、商檢部門等在國際貿易中所扮演的角色和職責，培養學生勝任國際商務各崗位的職業能力。

3、課外社會實踐活動。課外實踐性教學旨在通過一定的實踐活動，例如通過舉辦英語技能大賽，商務談判大賽等以及鼓勵學生積極參與社會調查，撰寫實踐報告等形式，幫助學生將課堂、校內、課本上所學的理論知識轉化為適應社會需要的綜合能力，是對學生綜合素質的進一步完善，也是幫助學生明確其未來職業選擇的有效途徑.

4、校外實習。將畢業論文和畢業實習相結合，指定經驗豐富的實習指導老師跟蹤指導，提高學生實習質量和企業對實習學生的滿意度，并以實習帶動就業，提升實習留用就業率，從而提高本專業的總體就業水平。