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由“白卷英雄”而成商業富豪，張鐵生類似的新聞不是第一次傳出。證監會官方網站消息的，更讓其變得“言之鑿鑿”。我暫時并不能確定禾豐牧業能否順利上市，但我確定的是，當“張鐵生身家將超三億”顯現于各大新聞紙上，他的確已經完成了一次歷史形象的轉身。走過歷史的幽暗之處，張鐵生不僅重新回歸到尋常生活，也在告訴公眾，自己可以剝離過去，做出同樣的成功。
事實上，較之張鐵生在公眾視野中的“歸去來兮”，我更愿意將其理解為某種有長度的人生。1973年，躁動的氣息游蕩在“紅色”的土地上，那個顯得異常平靜的6月30日，二十三歲的張鐵生并沒有想到放棄作答的行為，以及在試卷背面給“尊敬的領導”寫下的信，會讓自己負累上沉重符號的意義。越過被熱捧、入獄、下海經商以及圍觀者刻板有成見的目光，張鐵生終于重新與社會“共發展”。不再成為異類，不再對峙于主流的意識形態之外，不再被定義的人生當然即是有長度的人生。
1991年，張鐵生出獄，此后至今的二十年，無疑是這個國家激烈發展與劇變的二十年。可以肯定的是，我們正身處在一個更開放的社會里：開放是價值共識的形成，也是整體性的寬容、理性的胸懷。正是因為如此，張鐵生才能悄悄躲藏在公眾的目光之外，借助經濟社會的環境，進行了人生的重塑。
或許會有一種觀點認為：并不是所有人都有類似張鐵生這樣的幸運。時下社會在發展，也正深度步入創富時代，但與此同時，衍生的還有貧窮的代際傳遞，以及上升渠道的逼仄。如此說來，張鐵生的沉浮更有“時代幸運”的意味，而他離奇的經歷，角色轉換之間的巨大跨越，更增加了幸運的魅力色彩與傳播張力。依此解讀，很容易讓人認定，張鐵生的致富只是“一個人的成功”——以上的解讀視角當然有其道理，問題的關鍵是：“能被選擇”說明的不也正是選擇機會與空間的增大嗎？在一個不夠開放與自由的社會里，即便是“被選擇”，機會也幾乎是稀缺的。
經理見狀，雙眼一瞪，大聲吼道：“笑什么！如今和尚都有文憑了，你們還不該有個文憑啊？”
笑話歸笑話。提起文憑，不能不說到《圍城》中方鴻漸的買假文憑事件。留學四年的小方興趣頗廣，生活懶散，并未致力于攻讀某個文憑。不料彼岸的老父親不斷來信詢問他是否能拿到博士學位，小方怎忍讓老人家失望？
好一塊漂亮的遮羞布！從范進中舉到方鴻漸的野雞學位，學歷與學識、文憑與文化是否等價在中國向來眾說紛紜。中國人的文憑情結，源遠流長，與古時候科舉情結一脈相承。文憑的“中學――大學――博士――博士后”，卻偏偏與科舉的“童生――秀才――舉人――進士”巧合。而時下“高考狀元”更是風起云涌，還發展為“文科狀元”、“理科狀元”以及“縣級狀元”、“省級狀元”、“全國狀元”等五花八門的稱號。可見，清末廢除科舉，卻沒能根除中國人的科舉情結。
1977年高考制度恢復，結束了“白卷英雄”的時代，文憑開始吃香了，原本是件大好事。但曾幾何時，人們心中那點陳舊的根深蒂固的情結又死灰復燃。文憑，很快就充當了衡量個人能力的一根準繩和牽動人才標準的一根神經。
人才價值觀的扭曲，在扼殺青春活力的同時，也使用人標準漸漸偏離了航向。在一些地方，以文憑論英雄成了選賢任能的代名詞。
由于學業的內容和文憑的形式之間存在沖突，人們乃發“科舉雖廢，狀元仍紅”之嘆；更有無奈者，模擬和反諷這一選拔方式的依據――“中國人太多了，圖個省事啊？”說到省事，中國人最令人信服且簡便的方法莫過于抓鬮了（只是由于抓鬮在現時顯得不夠創新不夠檔次而被束之高閣）。可是，“遮羞布”較之“抓鬮”委實還要糟糕百倍！
誠然，會有許多貌似深刻的道理能求證出文憑的合理性，但我們真正需要警惕的是：文憑的合理性，不能成為現實中依賴和濫用文憑的借口！
富可敵國的蓋茨、戴爾都才高中畢業，要說文憑，怎么也比不過他們手下那批大學生、研究生，但他們所創造的社會財富又令多少高學歷者望而卻步。如果覺得這個例子極端了點，不妨從經濟學意義上考慮，你苦心孤詣，用十多年甚至更長的時間、精力、金錢和快樂作為成本，預期收益難道只是一紙文憑？
這筆爛賬，每位手捧夢寐以求的文憑，在人才市場茫然徘徊的大學畢業生都會在心中默算。從更深的意義來講，當青春已逝，韶華不再，青年人如空谷白駒時，最遭殃的是這個民族，正流失著有形和無形的財富。
好在，如今人們開始崇尚業績、崇尚能力，進而不少具有先見之明的人士開始調節自己的人才價值觀。
聯想集團前總裁柳傳志說過，“聯想在擇才方面的標準是‘善于總結’”；另一位老總說：“學歷文憑只能代表一個人的靜態能力，而學習才是一個人的動態、實在可用的能力”；還有一家聞名全球的會計事務所在北大招聘員工時，只看學生的英語和計算機水平，因為這兩樣反映的是學生自主學習的能力。
憑者，證據也。何以證明一個人的學識與能力？無它，惟有實踐！既然實踐是檢驗真理的唯一標準，那么在人才觀念上，實踐也應該成為檢驗人才的唯一標準！
古人遺訓——人生如白駒過隙，是電光石火。光陰不甚多，吾輩當以勤自勉。的確，人生短暫，應趁早努力，不應虛耗光陰、醉生夢死。持有書卷，比他人早于窗前勤讀，則比他人早日成才，而能抱負早成，那就能在有限的生命中比別人在人生的試卷上多答了一道題。不要遲遲不肯動身，以至于活到晚年手持青春白卷而龍鐘虛嘆。
魯迅少兒讀書時在自己的書桌上刻了個“早”字，以提醒自己要時時早事事早。從此他時時早事事早毫不松弛的奮斗了一生，我們應以魯迅先生為前車之鑒，做什么事都要早，有時遲于頃刻則前時努力彈指間化為青煙，當年斯科特比阿蒙森晚到南極幾何歲月？阿蒙森卻芳流千載—千古第一踏至南極中心者，而斯科特呢？抱遺憾而度余生，缺供給而葬雪地，若不是茨威格為他撰寫人生，又會有幾人得知他的大名。如果當年斯科特比阿蒙森早出發一個月的話興許今天的英雄就不是阿蒙森了而是斯科特了。所以做什么事都要時時早事事早。
“聞雞起舞”塑造了一個苦練本領報效國家的祖逖。因為他每天早起苦練才有這般本領。歌德說過：“要做一番偉大的事業，總得在青年時開始。”所以我們不僅要每天早起早練更要早立志。一句“一日之計在于晨，一年之計在于春”告訴我們不管什么事早做總是好雖然有時候我們做事是比別人早了一點，但我們不能沉浸在“早了一點”中，別忘了有句諺語不是說“莫道君行早，更有早行人。”嗎？
明日復明日，明日何其多。更提醒我們做事要早做，遲遲不做終將一事無成。有時爾等做事總想等一下再做，然而一拖再拖，拖到最后什么也沒做。爾等為何不想越早做越好，最好早到即刻動身呢？
孩子們為什么會對此類“童謠”備加青睞呢?我覺得這從一個側面反映出了我們的教育中一些不盡如人意的地方。單調的學習生活，沉重的學習壓力再加上一些老師不盡科學的教育方法，讓孩子們不堪重負，導致他們對這些“另類童謠”充滿偏好。從心理學角度看，這是一種自我防御機制，能借此使緊張的心理得到放松。但是，小學生思想單純，好奇心強，辨別是非的能力差，往往不分良莠來者不拒。如此低俗的“另類童謠’天天吟唱，耳濡目染，對于尚處在人生觀形成階段的小學生來說，其危害恐怕是顯而易見的。倘若我們教育者對此視而不見聽而不聞，不去加以關注和解決，那么，其產生的危害恐怕是我們所始料不及的。
一位教育學家說過，學校的任何一件小事、任何一個現象、任何一個細節，都是教育的最佳突破口和最絕妙的著眼點。如何應對“另類童謠”，使孩子們免受污染健康成長，是值得每一位家長以及老師甚至整個社會去深思的問題。
首先，教育者應當經常反思自己的教育方式和教育行為，是不是科學，是不是適合孩子。“學海無涯苦作舟”早已和今天的新課改理念不相適應，作為教育者應當不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育藝術，想方設法充分調動孩子的學習興趣，激發孩子們的學習動力，使課堂永葆魅力，讓學生喜學、樂學，而不是把學習當成一項苦差事，從而從根本上消除學生對學習的倦怠情緒。
其次，學校和教育者都應當切實減輕學生的教育負擔。學校的教育要更加富有人情味吸引力感染力，讓孩子們輕松愉快地接受教育。教育者應學會多一把尺子去衡量學生，不要總用成績、用考分去衡量學生，動輒給學生排位次、排高低，不要用這樣那樣的標準去苛求學生，讓學生整天陷于書山題海中無法自拔，應當給學生少一些桎梏，少一些壓力，張揚學生的個性，鼓勵學生全面發展，主動發展。
另外，眾所周知，避免土地荒蕪的最好辦法就是給它種上莊稼，我們的教育工作者還要積極搶占教育陣地，創作出適合青少年兒童認知特點的、能引起他們興趣的、內容健康使人積極向上的童謠，并用豐富多彩的課余生活去吸引學生，潛移默化地感染學生，影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，從而讓學生遠離“另類童謠”。
總之，教育無小事，事事需用心，我們每一位教育者都應當注意經常留心觀察孩子們的行為，傾聽孩子們的心聲，并經常問一問：我為孩子做了些什么，我還能為孩子做些什么?這樣，孩子們的成長也許會多一份保障。
我問他原因，他自然不會一下子告訴我。看我態度溫和，確定無論什么原因都不會批評他，他才斷斷續續告訴我，因為長跑三圈，第一圈他跑下來覺得胸口不舒服，他停下來，老師就提了他。
那你告訴老師你身體不舒服啊。
老師不會聽我說的。
那你給老師寫成書面的，過后解釋一下也行，總之不要讓老師誤會你是故意搗蛋。我是告訴他無論當時還是事后，溝通總是有辦法的。結果兒子說，如果老師知道了他身體不舒服，就會送他去校醫務室。
那好啊，老師很關心學生啊。
可是，我這也不嚴重，也不想這么費事。好吧，下次我爭取不被老師K吧。
周四，兒子早上就不想去上學，因為有體育課。他說，那個跳繩他總搞不好。我明白了，但不跟他“妥協”：你先去，等到周末我們一起來練習跳繩吧。
當天晚上他就病了，嘔吐，周五早上一口飯沒吃。看出我沒有讓他不上學的意思，就提出能否給他請體育課的假。我以他的名義給老師寫了說明，他輕松地上學去了。但是那天，體育課恰好取消了，大概覺得自己白請假了有點失落，周五晚上，他繼續嘔吐。
兒子今年就病了一兩回。上次是吃多了冰激凌，這次，沒有多少飲食生理上的失誤，大概就是精神緊張了。精神緊張也是孩子嘔吐的很重要的一個原因。我了解兒子，三歲時候，磕掉牙之后老生病，一年沒有長身體，醫生說，除了門牙磕掉影響進食之外，受了驚嚇也是原因。他剛出生被誤診為沒有聽力，常常去做聽力測試，受過很多驚嚇，我們恐怕已經給他造成了精神創傷……我想，體育課的事情必須得想想辦法。我對丈夫說，兒子現在睡著了，但心里壓著東西，小孩子比我們想象的要敏感脆弱，而天真和蠻橫往往又掩蓋了這些。
周六早上，兒子到我的床邊來，我就對他說：我做夢了，夢見上體育課，體育老師來提小雞，結果他的胳膊太累，掉在地上了，像商場里掉了胳膊的模特兒那樣。兒子開心地笑起來：“搞懲罰的人自己也被懲罰了，這不是你的壞事，是他的壞事。”接著他問，是你小時候的體育老師還是我的體育老師？我說，是我小時候的體育老師。他問，那你被提過小雞嗎？我說被提過呀，五六次呢，我因為近視眼，體育太差。我又夸他體育課表現比我好多了。他正在看一本《看歷史》雜志，我就給他講了一點時期學生的事情：那個時候，有一段時間，學生可以隨便打老師，可以當白卷英雄。“兒子，你說，究竟老師管學生合理一點，還是學生打老師合理一點？”兒子自然選擇了前者。
到此為止，似乎讓他發泄完了在體育課上受到的委屈，回歸到了應有的理性。
然后，我就給他講，我們在體育課上犯點小錯誤，體育老師處理學生的方法有點小錯誤都是可以原諒的。就像你這次生病，生點小病好啊，可以調動身體的免疫系統操練一下，還可以提醒我們注意健康，這樣就可以不得大病了。人不怕小病和小錯，就怕大病和大錯。如果一個人想成為一個能力更大的人，就要不斷從小錯中總結，以免犯大錯。大人物犯大錯是非常可怕的，小人物犯大錯也是可怕的。但，人又不能不犯錯誤，所以，小錯小病很好啊。
兒子聽完了，又跟我說：某位女老師在課堂上說某位調皮同學是SB。我問他，大家都聽見了嗎？他說他聽見了。我對這件事的真實性有所懷疑，我擔心孩子可能會臆想或者用童話手法來表達內心曲折的東西。于是我不深究，只是告訴他不必再去講給別人。我告訴他，在年代，當學校都不讓學生學習的時候，還有人偷偷學習，比如那些北大的老師。我就點了幾位兒子認識的北大老師的名字，我說，幾十年之后，我們就知道每個人對自己行為選擇的結果是什么了。
我告訴兒子，不管同學搗亂也好，老師說SB也好，不管這些是真是假，一個人自己要有定力。一個人，既需要體育課上好好配合老師指令，完成動作，也需要在另外一些時候，和他人的行為不動聲色劃清界線，就算是老師、父母有不當行為，因為他們也是人，他們身上自然有好的東西歸你學習。總之，隱惡揚善，見賢思齊吧。
兒子似乎一下豁然了。問我：法國大革命是怎么回事？美國女權運動是怎么回事？
我知道，他心里的疙瘩大概不存在了。
為深入了解我縣農村勞動力素質狀況和培訓工作的開展情況,年月——月，清水縣農廣校組織調查小組，深入5鄉15村鎮調查了農村勞動力整體素質現狀,通過對中部永清鎮蘇屲村，東部白沙鄉馬溝，北部黃門鄉王店，西部郭川鄉宋川村，南部豐旺鄉柏樹村195戶農戶的抽樣調查。了解了農民教育培訓機構及其培訓實施情況,基本摸清了制約農村勞動力整體素質提升的成因,并據此提出了提升農村勞動力整體素質的對策。
一、對當前農村勞動力整體素質現狀的調查
(一)清水縣農村勞動力基本情況
清水縣是傳統的農業大縣,人均耕地面積1.88畝。近年來,按照基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”的工作思路,在農村勞動力培訓、提高農民素質方面做了大量基礎性工作,取得了明顯成效,具有一定的代表性。
清水縣現有6鎮12鄉，260個村民委員會，1118個村民小組，71901戶,總人口達31.87萬人,其中農業人口達29.59萬人,占總人口的92%。農村勞動力資源總量18.0316萬人,實有勞動力總量14.8986萬人。其中男性7.8885萬人，女性7.0101萬人，在農村勞動力中,從事農林牧漁業的勞動力10.3251萬人,占69.3.00%,從事工業的勞動力2695人,占6.54%,從事建筑業的勞動力9286人,占6.23%,從事批發、商業的勞動力2234萬人,占1.8%,從事交通、運輸、倉儲勞動力2228人,占1.5%,從事其他的勞動力6559人,占4.4%。
(二)清水縣縣農村勞動力整體素質現狀
從調查情況看,全縣農村勞動力整體素質不高,主要表現在:
1.文化素質較低。據調查,2009年底全縣實有勞動力總量14.8986萬人,其中文盲半文盲仍有3.7013人,小學文化程度5.6361萬人,占62.6%,初中文化程度3.9802萬人,占26.7%,高中以上學歷的1.5670萬人,占10.6%。大專以上138人，僅占1%。而發達國家的情況是,美國的大部分農場主都是農學院畢業生;德國農民有67%是大學畢業生,53.2%接受過2～3年的職業教育;日本農民中大學生占59%以上。
2.科技素質差。目前,全縣實有勞動力中,真正受過系統專業技能培訓的僅為3.2%。大多數農民缺乏基本的科學生產知識,沒有掌握一技之長,對一些新品種和新技術的實驗、示范,即使在技術人員的指導下也很難完成;一部分青壯年農村勞動力對一般性農業生產技術都不能很好掌握。
3.思想觀念落后。小富即安、滿足現狀等傳統觀念仍然束縛著農民的思想。抽樣調查100名農村勞動力顯示,不愿參加培訓的占38%,今后打算參加培訓的占27%,因不愿耽誤勞動原因不參加培訓的占25%。相當一部分農民思想保守,逢事喜歡走老路,按老規矩辦事,缺乏創新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。
同時，我縣農村勞動力表現出以下幾方面的特征：
1.農村青壯年勞動力比重大。據統計,全縣實有勞動力總量占農村勞動力資源總量的比重達到90.85%,其中18～45歲的青壯年勞動力7.0418萬人,占農村勞動力資源總量的比重達到49.79%。
2.從業時間不足,隱形失業嚴重。全縣農村勞動力中有30%的人常年從業時間在8個月以下。主要從事農業的從業人員中,從事農業在8個月以下的占34%;主要從事非農業的從業人員中,從事非農業時間不足8個月的占28%,隱性失業現象較為明顯。
3.農村勞動力流動性差,盲目性強。全縣實際常年外出務工農民僅占實有農村勞動力總量的12.9%。全縣農村外出務工人員中,大多集中在年初是群體外出,有明顯去向的只占30%左右,70%沒有目標,且收入極不穩定。這些人大多為青壯年勞動力,但多數是靠出體力、賣苦力換取收入,從業帶來很大的盲目性、季節性和風險性。經培訓有組織輸出的農民僅0.716萬人,月平均收入在1000～1500元之間,比未參加培訓的月平均收入高300元以上。
二、農村勞動力整體素質不高的成因分析
制約農村勞動力整體素質提升的因素比較復雜,既有歷史的因素,也受現實的教育理念的制約;既受農民主觀因素的制約,也受基層政府和相關政策的影響,總的可概括有以下幾點:
1.歷史因素的影響。年齡在45~55歲的勞動力大多就讀在期間,由于受“白卷英雄”和讀書無用論的影響,加之當時教育受到較大的沖擊,正常教學秩序無法保證,學生的自控能力又比較弱,荒廢了學業,因此大部分人文化底子薄,進而影響了對科技知識的理解、掌握和運用。
黨的十七大報告中提出了推進社會主義新農村建設、加強農村富余勞動力轉移就業培訓、培育有文化懂技術會經營的新型農民的要求。農民是建設社會主義新農村的主體,農村勞動力整體素質低是制約農村經濟發展的先天。提升農村勞動力整體素質,大力培養農村實用人才,加強農村富余勞動力轉移是當前和今后較長一個時期農村勞動力培訓工作的中心任務,也是擺在我們面前亟待解決的重大課題,應引起全社會的思考。
為深入了解我縣農村勞動力素質狀況和培訓工作的開展情況,年6月——7月，清水縣農廣校組織調查小組，深入5鄉15村鎮調查了農村勞動力整體素質現狀,通過對中部永清鎮蘇屲村，東部白沙鄉馬溝，北部黃門鄉王店，西部郭川鄉宋川村，南部豐旺鄉柏樹村195戶農戶的抽樣調查。了解了農民教育培訓機構及其培訓實施情況,基本摸清了制約農村勞動力整體素質提升的成因,并據此提出了提升農村勞動力整體素質的對策。
一、對當前農村勞動力整體素質現狀的調查
(一)清水縣農村勞動力基本情況
清水縣是傳統的農業大縣,人均耕地面積1.88畝。近年來,按照基礎教育、職業教育、成人教育“三教統籌”的工作思路,在農村勞動力培訓、提高農民素質方面做了大量基礎性工作,取得了明顯成效,具有一定的代表性。
清水縣現有6鎮12鄉，260個村民委員會，1118個村民小組，71901戶,總人口達31.87萬人,其中農業人口達29.59萬人,占總人口的92%。農村勞動力資源總量18.0316萬人,實有勞動力總量14.8986萬人。其中男性7.8885萬人，女性7.0101萬人，在農村勞動力中,從事農林牧漁業的勞動力10.3251萬人,占69.3.00%,從事工業的勞動力2695人,占6.54%,從事建筑業的勞動力9286人,占6.23%,從事批發、商業的勞動力2234萬人,占1.8%,從事交通、運輸、倉儲勞動力2228人,占1.5%,從事其他的勞動力6559人,占4.4%。
(二)清水縣縣農村勞動力整體素質現狀
從調查情況看,全縣農村勞動力整體素質不高,主要表現在:
1.文化素質較低。據調查,2009年底全縣實有勞動力總量14.8986萬人,其中文盲半文盲仍有3.7013人,小學文化程度5.6361萬人,占62.6%,初中文化程度3.9802萬人,占26.7%,高中以上學歷的1.5670萬人,占10.6%。大專以上138人，僅占1%。而發達國家的情況是,美國的大部分農場主都是農學院畢業生;德國農民有67%是大學畢業生,53.2%接受過2～3年的職業教育;日本農民中大學生占59%以上。
2.科技素質差。目前,全縣實有勞動力中,真正受過系統專業技能培訓的僅為3.2%。大多數農民缺乏基本的科學生產知識,沒有掌握一技之長,對一些新品種和新技術的實驗、示范,即使在技術人員的指導下也很難完成;一部分青壯年農村勞動力對一般性農業生產技術都不能很好掌握。
3.思想觀念落后。小富即安、滿足現狀等傳統觀念仍然束縛著農民的思想。抽樣調查100名農村勞動力顯示,不愿參加培訓的占38%,今后打算參加培訓的占27%,因不愿耽誤勞動原因不參加培訓的占25%。相當一部分農民思想保守,逢事喜歡走老路,按老規矩辦事,缺乏創新精神和敢闖、敢干、敢試的勇氣和信心。
同時，我縣農村勞動力表現出以下幾方面的特征：
1.農村青壯年勞動力比重大。據統計,全縣實有勞動力總量占農村勞動力資源總量的比重達到90.85%,其中18～45歲的青壯年勞動力7.0418萬人,占農村勞動力資源總量的比重達到49.79%。
2.從業時間不足,隱形失業嚴重。全縣農村勞動力中有30%的人常年從業時間在8個月以下。主要從事農業的從業人員中,從事農業在8個月以下的占34%;主要從事非農業的從業人員中,從事非農業時間不足8個月的占28%,隱性失業現象較為明顯。
3.農村勞動力流動性差,盲目性強。全縣實際常年外出務工農民僅占實有農村勞動力總量的12.9%。全縣農村外出務工人員中,大多集中在年初是群體外出,有明顯去向的只占30%左右,70%沒有目標,且收入極不穩定。這些人大多為青壯年勞動力,但多數是靠出體力、賣苦力換取收入,從業帶來很大的盲目性、季節性和風險性。經培訓有組織輸出的農民僅0.716萬人,月平均收入在1000～1500元之間,比未參加培訓的月平均收入高300元以上。
二、農村勞動力整體素質不高的成因分析
制約農村勞動力整體素質提升的因素比較復雜,既有歷史的因素,也受現實的教育理念的制約;既受農民主觀因素的制約,也受基層政府和相關政策的影響,總的可概括有以下幾點:
1.歷史因素的影響。年齡在45~55歲的勞動力大多就讀在期間,由于受“白卷英雄”和讀書無用論的影響,加之當時教育受到較大的沖擊,正常教學秩序無法保證,學生的自控能力又比較弱,荒廢了學業,因此大部分人文化底子薄,進而影響了對科技知識的理解、掌握和運用。
2.現實的教育理念的制約。盡管各地都在積極推進素質教育,從現實情況來看,學校片面追求升學率的做法還是沒有完全改變,社會評價學校教學質量高低的標準還是沒有離開中考和高考的指揮棒。農村中學盡管已經開始實行教育教學模式改革,但由于時間較短,加之受中高考、專業師資缺乏、實驗實習場地缺少、資金缺少等諸多因素的影響,改革效果還不十分明顯,分流教育存在流于形式的現象,導致新增勞動力缺乏從事農業和非農產業的基本技能。
3.農民觀念落后的影響。一是部分青年勞動力只顧眼前利益,片面認為“讀書不如賺錢”從而過早輟學打工;二是壯年勞動力接受新技術、新事物的能力差,培訓機會少;三是相當多的農民從眾心態嚴重,傻子過年看隔壁,人家不去學他也不去學,沒有看到各自的差別;四是接受培訓的興趣不高,主觀上不求進取,認為學不學一個樣,延續過去傳統落后的種養模式和技術。
國籍
德國
生日
1945年11月3日
大賽戰績
1970年墨西哥世界杯季軍
1972年比利時歐洲杯冠軍
1974年西德世界杯冠軍
國家隊
62場比賽
68粒入球
格爾德?穆勒成為一名職業球員的初衷，竟是源于貧困的家境。當生活的重擔過早地壓在穆勒瘦小的肩頭，他注定不可能像其他的同齡少年那般無憂無慮。1960年，穆勒鼓足勇氣敲開了啟蒙球隊諾林根青年隊的大門，球隊的教練在觀看了他的一堂訓練賽后，毫不猶豫地接納了這個腳下活細膩、門前嗅覺驚人的小伙子。
單賽季打入188球？是的，不要懷疑，這就是穆勒在諾林根青年隊創造的神話。在諾林根踢出名堂后，穆勒得到了為拜仁慕尼黑效力的機會（當時拜仁還在乙級），當他在1964年前往俱樂部簽約時，主教練卡伊科維斯基疑惑地盯著他，就像在打量一個怪物：“我要一個舉重運動員做什么呢？”幸運的是，拜仁最終還是簽下“怪才”穆勒，結果他們得到了一名在德甲賽場呼風喚雨了14年的王牌射手。
萬事開頭難，雖然此前穆勒已經在諾林根展現了自己作為一名射手的天賦和才華，但當時的拜仁主帥依然無法放棄自己的傲慢和偏見。直到拜仁慕尼黑主席諾伊德科爾親自出面干預，情況才得到了改善。1964年10月1日，穆勒首次在聯賽中代表拜仁出場，他在對弗賴堡的比賽中獨中兩元，一炮走紅。自此以后，主教練才逐漸改變了態度，讓穆勒得到了更多的比賽機會。
隨著在拜仁慕尼黑逐漸站穩腳跟，穆勒的進球也與日俱增。1965/1966賽季，穆勒代表球隊出場33次，打入15球；在接下來的一個賽季，穆勒再接再厲，他與多特蒙德隊的埃梅里希并列德甲最佳射手，其28粒聯賽入球也創造了俱樂部的進球紀錄。
進球機器
“我的任務很簡單，就是把球踢進對方大門。”穆勒的這句話樸實無華，而被轟炸機攻破過球門的對手，恐怕連他自己都數不清了。
球場上的穆勒有著鮮明的特點，他的起動速度快，左右腳技術均衡，能在不同的位置以恰到好處的方式進行射門，其背身拿球后急速轉身施射的技術屢屢讓對手吃盡苦頭。出類拔萃的頭球是穆勒的招牌，他對于落點的判斷和起跳時機的掌握達到了爐火純青的地步，只要兩翼有合適的起球，他就可以不間斷地在對方投彈。穆勒對于射門良機的感知超乎尋常，他總能在關鍵的時刻出現在關鍵的地方，難怪有球迷戲稱穆勒的身上“裝了雷達”。
427場德甲比賽打入365球，7次獲得德甲最佳射手，74場歐洲俱樂部賽事打進66球，職業生涯創造了無數的進球紀錄。一言以蔽之，穆勒似乎就是為射門而生的，他所創造的一系列記錄令后來人難以望其項背。從1964年到1978年，穆勒每年都是拜仁隊內的頭號得分手，他的名字足以令所有對手心驚膽戰。1971/1972賽季，穆勒在德甲聯賽中一鼓作氣打入了40球，這一紀錄至今無人可破。足球皇帝貝肯鮑爾對穆勒的評價最具代表性：“如果沒有穆勒進的那么多球，拜仁的歷史將暗淡無光。”
西德英雄
穆勒的八年國家隊生涯，短暫而又輝煌，他所留給自己祖國的并非只有62場比賽打入68球的閃亮數據，更有兩座沉甸甸的獎杯――1972年歐洲杯和1974年世界杯。
穆勒首次代表國家隊出戰是在1966年10月12日，在那場比賽中，西德隊以2∶0戰勝了土耳其。穆勒是一個我行我素的人物，在國家隊他身穿13號戰衣。在西方人眼里，13是一個不吉利的數字，大家都避之猶恐不及，但穆勒卻根本不在乎，而就是披著這件特別的球衣，轟炸機在國家隊中屢屢投彈，其風頭不亞于赫赫有名的貝肯鮑爾。
雖然西德隊未能在1970年世界杯殺入決賽，但貝肯鮑爾和穆勒的存在，使日耳曼軍團變成了一支充滿激情的球隊，他們以蕩氣回腸的進攻打得對手滿地找牙。穆勒是德國隊的晴雨表，他的狀態對全隊舉足輕重，如果沒有他在本屆世界杯上打入的10粒進球，德國隊連殺入四強都是奢望。
1970年6月3日，西德隊迎來了小組賽的首個對手摩洛哥。雖然摩洛哥的整體實力無法與西德相提并論，但他們卻在第21分鐘率先打入一球。當恐慌的情緒在西德隊員中蔓延時，挺身而出的穆勒扼殺了冷門，他先是在第56分鐘助攻隊長烏韋?席勒破門，隨后又在第78分鐘為球隊打入了制勝球。西德隊能夠有驚無險地取得開門紅，一傳一射的穆勒居功至偉。次戰保加利亞，西德隊以5∶2狂掃對手，是役穆勒大發神威，他不僅在本場比賽中上演了帽子戲法，還助攻席勒攻入一球。小組末戰，西德隊3∶1擊敗秘魯，以全勝的彪炳戰績晉級四分之一決賽，穆勒上演了本屆世界杯上的第二個帽子戲法，他一人將對手的防線徹底打成了篩子。
四分之一決賽對西德來說是一個嚴峻的考驗，好在穆勒和他的隊友都頂住了。是役英格蘭隊先入兩球，貝肯鮑爾和席勒在下半場的入球將比分扳平。加時賽上穆勒再下一城，他的右腳大力射門幫助球隊晉級四強。在接下來的半決賽中，西德隊沒能將逆轉進行到底，雖然穆勒在與意大利的比賽中發揮出色獨中兩元，可惜金童里維拉的絕殺還是令意大利隊以4∶3戰勝西德殺入決賽。西德隊最終在本屆世界杯上取得了第三名，在5場比賽中打入10球的穆勒則成為了最大的贏家，他以無可爭議的優勢獲得了本屆杯賽的金靴獎。由于穆勒在世界杯上表現出色，他還獲得了1970年的歐洲足球先生。
1972年歐洲杯是穆勒所參加的唯一一屆歐洲杯，但他和他的球隊卻成為了笑到最后的勝利者。在比利時歐洲杯上，德國隊主帥赫爾穆特?紹恩組建了一支大牌云集、星光閃耀的球隊，貝肯鮑爾―內策爾―穆勒這條華麗中軸，再輔以極富創造力的布雷特納和前鋒赫內斯，西德隊的實力在所有參賽隊中首屈一指。尤其值得一提的是穆勒，這名超級射手當時正值26歲的黃金年華，狀態如日中天，他是球隊能夠從勝利走向勝利的最大保障。
穆勒的神勇其實從歐洲杯預選賽上就開始了，當時西德隊與波蘭、阿爾巴尼亞和土耳其同分在一個小組，結果穆勒在預選賽階段的小組賽中就打入六球，率領西德隊殺入了四分之一決賽。在西德與英格蘭的強強對決中，穆勒和內策爾成為了球隊的決定性人物。在首回合比賽中，赫內斯率先為西德隊打入一球，英格蘭在下半場由弗朗西斯?李將比分扳平。第84分鐘，西德隊獲得了寶貴的點球機會，內策爾不負眾望將球罰入，勝利的天平也開始向西德隊傾斜。當英格蘭人竭盡全力展開瘋狂反撲時，穆勒在終場前兩分鐘的進球徹底結束了對手的幻想，西德隊也憑借著最后時刻的發力3∶1戰勝對手。在次回合比賽中，西德與英格蘭0∶0互交白卷，西德隊也如愿進入了歐洲杯決賽階段的比賽。
毫無疑問，東道主比利時是一塊難啃的骨頭，但巔峰時期的穆勒絕不會懼怕任何對手。在比利時后衛的嚴密盯防下，穆勒依然找到了對方防守的短板，他在第24分鐘和第71分鐘的進球讓西德隊吃下了定心丸。雖然主隊在第83分鐘由波勒尼斯扳回一分，但最后的結局已無法更改。在以2∶1戰勝比利時后，西德隊昂首挺進決賽，穆勒的個人能力和進球效率在那場比賽中發揮得淋漓盡致。在與蘇聯的決賽中，穆勒再度發威，他攻入兩球，西德隊也以3∶0的比分干凈利落地擊敗對手，歷史上首奪歐洲杯冠軍。穆勒不僅隨隊取得了歐洲冠軍，他本人也成為了1972年歐洲杯的最佳球員，除此之外，轟炸機還以五球成為了該屆杯賽上的最佳射手，他是整個西德隊中熱得發燙的紅人。
回憶起當時的情景，穆勒至今仍歷歷在目：“一切都很順利，我們全隊非常團結，每個人都能很好的理解隊友，在場上和場下都是這樣，在這樣的情況下，你不能要求更多了。”
[關鍵詞]反義方位復合詞 年齡約量 時間約量 非時間約量
[中圖分類號]H146 [文獻標識碼]A [文章編號]1000―7326(2009)05―0149―05
由兩個意義相反的方位詞組合而成的反義方位復合詞“前后”、“左右”與“上下”也可表約量。已有學者從句法語義角度對這些詞的約量用法進行分析，如郭攀(2001)專門討論了時點性參照點和這些詞的組合，但顯然與之組合的不僅是時點性參照點；張豫峰(2004)區分了三者的用法，但認為它們區別的主要因素是與之關聯的動詞，這有混淆結果和原因的傾向。本文主要解決以下三個問題。
一、“前后”、“左右”和“上下”表約量的異同和特點
“前后”、“左右”和“上下”的基本用法是表示某一定點X為基準的三維方位。在此基礎上引申出“約量”的意義。這大體上可以分為三類。
(一)年齡約量
“前后”、“上下”和“左右”三者都可以表示大致的年齡，年齡實際上可以看作一個特殊的時點。例如：
(1)他大部分有代表性的作品，都是在三十歲前后寫的。
(2)他們的年齡大都在20歲左右，且幾個人配合行動，旅客們大都敢怒不敢言。
(3)走近一看，人瘦瘦的，50歲上下，樣子很平常。
三者似乎可以進行替換，但替換后的語義并不完全相同：“X歲前后”，重在表示時間范圍；“X歲上下”，重在表示數值大小；而“x歲左右”則兼有雙重意義。例(1)“30歲前后”不能換為“30歲上下”，例(3)的“50歲上下”也不能換為“50歲前后”，但是用“左右”來替換卻都可以，所以“X歲左右”使用頻率最高。根據北京大學CCL語料庫的統計，“x歲左右”392條，“X歲上下”78條，“x歲前后”只有4條。
(二)時間約量
1、時點約量。
“前后”和“左右”都可以出現在時點之后，“上下”不可以。例如：
(4)10月末前后，收獲玉米1590公斤，天麻1540公斤。
(5)早晨8點20分左右，五一路上一輛公共汽車突然熄火，川流不息的大道頓時亂作一團。
“十月末上下”、“8點20分上下”都是不成立的。
“時點+前后”跟“時點+左右”還有不同，前者既可指“之前”或“之后”(析取)，也可指“之前”和“之后”(合取)；而后者只能表示一個時間約量。如：
(6)近幾年，廣東每年春節前后都出現“民工潮”，數百萬省外民工短時間內集中進出粵境，使廣東不勝負荷。
(7)前后都出版過這方面的書，王力主編、中華書局出版的《古代漢語》是較好的一種。
(8)每天夜晚的10點左右，都是尋呼的一個小小，那些呼喚丈夫回家的信息接連不斷。
要特別注意的是，跟“前后”組合的不僅僅是時間詞。還可以是表示事件的非時間名詞，或動詞及動詞性短語。和“前后”組合的動詞或動詞性短語，實際上不表陳述，而指稱時間。
“左右”沒有這樣的用法。例如：
(9)第二次世界大戰前后宴會前后
2、時段約量。
“左右”可以出現在時段之后，但是“前后”、“上下”都不行。例如：
(10)國家體改委將用兩年左右的時間，經過工作準備、摸清情況、論證方案、方案實施、總結經驗。
(11)放映時間如果是兩小時的話，扣掉插播廣告的時間，實際上只有九十五分鐘左右……。
(三)非時間約量
所謂非時間約量，指一般數詞、數量短語、度量衡單位、貨幣單位詞跟約量方位詞的組合，“左右”和“上下”都可以，但“前后”卻不行。
(12)扣除物價因素影響，實際增幅在5％左右。
(13)而這次育齡婦女人數每年都在3，2億上下，年平均增長人數卻減少了500萬。
(14)拍《孩子王》時，也經過了特別認真的準備，可第一批樣片，大約十本左右，回來一看，全部作廢!
(15)但以往全縣只在義門鎮有萬畝左右，產量幾百噸。
(16)他們生活清苦，月工資500元左右，還要養活在農村的家屬。
(17)價錢算起來，大概都有兩萬元上下吧。
根據以上分析，可以得出表1。我們可以從縱橫兩個方面對表1進行觀察。如果從橫向的約量類別來看，第一，所有約量，大體上可以分為三大塊：“年齡約量”、“時間約量”與“非時間約量”(數量約量)；第二，“年齡”約量比較特殊，既是時間約量，也表數量約量，而且它與約量方位詞的組合最普遍，三個約量方位詞都可以，雖然實際的含義并不相同；第三，“時點”與“時段”雖然都屬于時間范疇，時點約量可以用“X+前后，左右”，時段約量只能用“X+左右”。時間約量的組合呈現不規則狀態；第四，“非時間約量”內部具有很大的一致性，除“前后”不能表示非時間約量外，“上下”與“左右”都可以與一般個體量詞、度量衡單位和貨幣單位組合，比較整齊。
如果從縱的約量方位詞來看，我們可以發現：第一，“前后”是點約量，只能表示年齡和時點，年齡實際上也是一種特殊的時點，所以可以看作專職的“時點約量”；“上下”是半約量，除了表示年齡這個特殊約量，主要用于表示“非時間約量”；“左右”是全約量，既可以表示年齡約量、時間約量，又可以表示非時間約量；第二，“前后”和“上下”的共同點最少，除了都可以表示年齡約量以及都不可以表示時段約量外，其它的分布正好具有互補性；第三，“上下”和“左右”除了在表示時間約量上對立之外，其他(年齡和非時間約量)都趨向一致；第四。“前后”和“左右”除了年齡和時點一致之外，時段約量與非時間約量都呈現為對立互補狀態。
為了搞清楚這三個約量方位詞出現的頻率，我們使用北京大學CCL語料庫進行搜索。其中“上下”連用的共有5096句；“左右”連用的共有8873句；“前后”連用的共有2723句。我們采用抽樣調查的辦法，分別選取例句500句。(見表2)
從出現次數來看，“左右”主要用來表示約量，只有少數“上下”用來表示約量，“前后”表示約量的占用例二分之一弱，為42.2％。可見，從使用組合范圍上看，“左右”>“上下”>“前后”；但是從使用頻率上看，“左右”>“前后”>“上下”。三者各有分工。不能完全相互替代。
二、“上下”、“前后”、“左右”表示約量的歷時發展
為了梳理這些約量方位詞的歷時發展，我們考察了從《十三經》到老舍作品等15種著作，@根據考察結果，我們將其歷時發展大致分為三個時期分別概括為表3、表4、表5。
第一個時期：從東漢到元朝。這些反義方位復合詞開始出現表約量的用法，但是用例較少，范圍較窄，處于萌芽時期，分工尚不明確。
“左右”表約量的用例最多，但僅表年齡，“上下”位于時段單位后表約量的有1例，“前后”有2例位于時點單位后表約量。如：
(18)太平之時，人民侗長百歲左右，氣和之所生也。(《論衡》)[年齡約量]
(19)取鉛十斤于鐵器中銷之，二十日上下，更內銅器中，須鉛銷內紫粉，七方寸匕攪之，即成黃金也。(《抱樸子內篇校釋／黃白卷十六／取良非法》)[時段約量]
(20)到晚去睡到二更前后，永兒自思……(《元刊雜劇三十種》)[時點約量]
第二個時期：元末至清初。表示約量的用法逐漸增多，表現比較突出的是：“前后”表時間約量的用法發展較快，同時“上下”出現了表非時間約量的用法。相比之下，“左右”的發展較為滯后。如：
(21)第三日晌午前后，你整整齊齊打扮了來。(《水滸》)[時點約量]
(22)那身材足有六尺上下來高。(《兒女英雄傳》)[非時間約量]
第三個時期：清末至今。這一時期，“左右”表約量的用法獲得了迅猛的發展。不再僅限于時間約量，還用來表示非時間約量。與此同時，“上下”的用法也更加活躍。這一時期，三者的用法分工開始明確。例如：
(23)在那年月，粥鋪是在夜里三點左右就開始炸油條，打燒餅的。
(老舍：《正紅旗下》)[時點約量]
(24)在這一個星期里，他每天要為這件不痛快的事生上十分鐘左右的氣。(老舍：《一筒炮臺煙》)[時段約量]
(25)眼前的地堡全只隔十米左右!
(老舍：《無名高地有了名》)[非時間約量]
(26)扣去三塊半錢的伙食，還得扣去什么人情公議兒，凈剩也就是兩塊上下錢吧。(《老舍：我這一輩子》)[非時間約量]
綜上，三者在歷時的發展上雖然存在不一致性，但都經歷了由空間到時間約量再到非時間約量的過程。首先，“x左右”表示約量的用法逐漸增多，而且不再僅限于表示時間概念，還可以置于表示年齡、度量衡、貨幣單位的量詞后。同時，“左右”前的“x”呈擴大趨勢。其次，隨著“X左右”表示約量的頻率進一步增加，“X前后”失去了表約量的優勢地位，但它自身也得到了縱身發展。專門用來表示時點約量。x可以是表時間的時點詞，還可以是表示事件的名詞或動詞結構，但語義重點仍然是標識時間。再次，“年齡+上下”的表達式雖然出現較晚，但用法較為穩定，在現代漢語中頻率明顯增加。表示非時間約量的用法是后起的，用例不多，但體現了“上下”表約量范圍的擴大。在這一變化中，相似的結構“X上下，前后，左右”并不是同時獲得相同的約量意義，而且在獲得約量意義后，它們的語義重點也不盡相同。在這個過程中，也有特例，如：“上下”可以表時點約量，“前后”可以表示時段約量：
(27)改元，擇在八月上下幸學。(《醒世姻緣傳》)
(28)五年前后……(《兒女英雄傳》)這些用法用例較少，隨著“前后”、“上下”、“左右”分工的不斷明確，它們就逐漸消失了。它們的演變軌跡是：
前后：空間一般時點約量事件時點約量
上下：空間年齡約量非時間約量
左右：空間年齡約量(用法較少)時點約量(時段約量 非時間約量)
三、“前后”、“上下”和“左右”的認知分析
(一)從空間到約量
漢語的約量表達有多種形式，包括“來”、“把”、“幾”以及相鄰數字聯用等，其中反義方位復合詞表達約量，是從空間義演變為量度義。漢語和其它語言有相似的地方，如都有從空間到時間的隱喻，同時也有它自身的特點。我們這里討論的由空間義到量度義就是其中之一。
人對空間的認識可以是零維(點)，一維(線)、二維(面)、三維(體)。“前后”、“上下”、“左右”如果只單獨看其中的“前”或“后”等，它們是一維的，兩兩組合就形成對空間的二維認知，“前后、上下、左右”一起則構成對空間的三維認知。
人的認知是人腦對客觀世界重新加工的產物，因此即便認知對象是二維、三維等，但并不妨礙人們用一維的視角去理解、表達它。我們在一個固定的觀察點，用一維的觀念看“前后”、“上下”、“左右”，觀察對象一定是非“上”即“下”，非“左”即“右”，非“前”即“后”。同樣，量的概念也是一維的概念，通常量可以用數字在一條直線上進行標識，如重量、體積、年齡、溫度等。在這個“一維”認知的意義上“量”和“上下”、“前后”、“左右”取得了一致。但是同組并舉的兩個概念是相反的。相反方向的共存兼容，是以參照點作為基準的。由此，上與下、前與后、左與右之間就構成了一定的空間距離，具有了可容度，獲得了模糊性，用在數量詞語或其他表示量的詞語后就可以表示約量的概念了。
值得注意的是由空間到約量并不是一步完成的，而是通過時間這個媒介，先出現的是時間約量，非時間約量是后出現的。
(二)表約量的功能差異與認知難度的關系。
孔令達、王祥榮(2002)考察了兒童語言重方位詞的習得的大致序列：
“里”類、“上”類>“外”類、“下”類>“前”類、“后”類>“中”類、“旁”類>“左”類、“右”類
把以上序列根據我們討論的要求適當緊縮，可以得出這樣的結論：
“上”類、“下”類>“前”類、“后”類>“左”類、“右”類
換言之，兒童語言習得時，“上，下”類習得難度最小，由于“上／下”本身在人們的認知上最為清楚，因此其表示約量的能力并不是很強，在語言實際上其出現次數也最少。
“左，右”類難度最大，因為說話人和聽話人面面相對，他們對“左”、“右”的感知恰恰相反，在人們的認知中最為模糊，因此比“上下”、“前后”更易于表示約量，而語言實際也證明了不僅表約量的“左右”前可搭配的成分范圍最廣，而且出現頻率也最高。
可見，反義方位復合詞能否用來表示約量或表示約量的功能強弱，與其作為方位的認知難度有密切關系：認知難度小的，不容易用來表示約量，使用頻率低，使用范圍小；認知難度大的，最容易用來表示約量，使用范圍高，使用范圍大。兩者正好形成反比。
四、結語
通過以上分析，我們可以得出以下四點結論。第一，“左右”表示約量的范圍最廣，稱為全約量；“前后”主要表示時點約量；“上下”表約量在一定程度上與“前后”具有互補性，主要用來表示非時間約量。第二，使用頻率上，“左右”最多，其次是“前后”，最低是“上下”。因此可以判斷“上下”某些表示約量的用法是類推的結果。第三，三者在歷時的發展上雖然存在不一致性，但都經歷了由空間到時間約量再到非時間約量的過程。受自身語義的制約，三者表約量的側重點不同：如“前／后”與時間聯系較為緊密，因此它就沒有表示非時間約量的用法，但是在時間約量的范圍內，它得到了充分發展，不僅可以表示一般時點約量，也可以表示事件時點約量。第四，這三個方位反義復合詞可以表示約量，具有共同的認知基礎，反義對舉的兩個語素之間構成了空間距離，具有可容度，由此獲得模糊性，從而從空間范疇獲得了量范疇的意義。其發展的不一致性與其認知難度有密切關系：認知難度大的。更容易用來表示約量；認知難度小的，較少用于表示約量。
[參考文獻]
[1]郭攀，“時點性參照點+雙向復合性方位復合詞”的綜合考察[J]，漢語學習，2001，(5)。
填補中歐杯空白
在第二次世界大戰之前，中歐杯（Mitropa Cup）堪稱歐洲足壇水平最高的一項俱樂部賽事，但因為“二戰”的影響，中歐杯從1940年開始停辦。即使在戰爭結束之后，由于匈牙利、捷克斯洛伐克以及南斯拉夫等參賽國大傷元氣，導致中歐杯直到1951年才重新舉行。在這種背景下，歐洲球迷普遍希望看到另一項高水平賽事能夠取代中歐杯，因此，拉丁杯應運而生。
舉辦新賽事的創意來自于法國、意大利、西班牙和葡萄牙四國足協，由于這些國家同屬于拉丁語系，賽事因此被命名為“拉丁杯”。不過在設計拉丁杯的賽制時，各國之間出現了不少分歧。此前在中歐杯的鼎盛時期，每個參賽國可以派出四支俱樂部球隊參賽，而且比賽采取主客場制，整個賽程會被拖得十分漫長，各隊前往客場的費用也會成為一筆大開銷。而與中歐杯參賽國全都集中在歐洲中部地區的情況相比，拉丁杯各參賽國之間的路程更為遙遠，從而讓很多俱樂部對勞師遠征心存顧忌。
最后，出于節約成本和時間的角度考慮，拉丁杯確定僅僅由四國國內聯賽的冠軍球隊參加，而且比賽采用賽會制，即在一個國家內舉辦所有的比賽，從而大幅度縮減比賽的時間。此外為了鼓勵各國足協的參賽熱情，拉丁杯除了規定四個參賽國輪流成為東道主之外，還專門對各個國家的總成績進行統計。具體計算方法為每屆賽事的前四名依次獲得4、3、2、1分，然后以四年為一個周期，對各個國家所獲得的總分進行統計，從而決出整體表現最出色的聯賽。
經過長期的籌劃和安排之后，首屆拉丁杯在1949年拉開了帷幕。當時在各國國內聯賽偃旗息鼓之后，新出爐的四國聯賽冠軍齊聚西班牙。拉丁杯的賽制是先進行兩場半決賽，再由半決賽的勝者之間進行冠軍之爭，負者之間進行季軍之爭。在兩場半決賽中，西甲冠軍巴塞羅那隊以5∶0橫掃法甲冠軍蘭斯隊，葡甲冠軍里斯本競技隊則以3∶1力克意甲冠軍都靈隊，順利會師決賽。而在接下來的三、四名決賽中，都靈隊在一場進球大戰中以5∶3戰勝了蘭斯隊。
1949年7月3日，首屆拉丁杯決賽在馬德里的查馬丁球場舉行，這里也就是1955年被更名為“伯納烏”的足球圣地。結果依靠巴索拉和塞格爾的兩個進球，巴塞羅那以2∶1戰勝了里斯本競技，非但成為了首屆拉丁杯的冠軍，而且還在皇家馬德里這個死對頭的地盤上風光了一把。
“金球”橫空出世
提起“金球制”（在足球比賽進入到淘汰賽和決賽階段后，若雙方在90分鐘內踢成平局，就要進入到30分鐘的加時賽階段。按照金球制的規則，加時賽上，先進球的一方獲勝，比賽也隨即結束）這項目前已經被取消的規則，很多人肯定首先會想起1996年的歐洲杯決賽。當時德國隊前鋒比爾霍夫在加時賽中所攻入的進球，曾被無數媒體稱為歐洲足壇的首個“金球”。殊不知，早在1950年第二屆拉丁杯中就曾出現過“金球”決定冠軍歸屬的場景。
第二屆拉丁杯于1950年在葡萄牙的里斯本舉行，葡甲冠軍本菲卡和法甲冠軍波爾多雙雙在半決賽中戰勝對手，相會在6月17日的決賽中。結果雙方在90分鐘內戰成了3∶3，接下來在30分鐘的加時賽中也沒有分出勝負。由于當時并沒有設立點球大戰的賽制，因此在120分鐘戰平的情況下，雙方不得不在第二天進行重賽。在重賽中，雙方又是戰得難解難分，先是在90分鐘內戰成了1∶1，而后再次在加時賽中互交白卷。在兩場比賽雙方酣戰240分鐘仍然難分勝負的情況下，賽事組織者突發奇想，宣布加時賽無限制延長，直到任何一方打入一球為止，而且進球方將成為比賽的冠軍。結果就在這種“金球制”的賽制之下，本菲卡直到第146分鐘終于打進一球，從而宣告了對手的“突然死亡”，賽事組織者、裁判以及現場球迷在漫長的等待之后終于見證了冠軍的誕生。
令人感到遺憾的是，歷史資料并未記錄下這粒具有歷史意義的“金球”到底來自于何人，使得這位本菲卡球員成為了“無名英雄”。不過在拉丁杯的舞臺上，更多時候還是由那些有名有姓的傳奇巨星來扮演主角。
在1951年舉行的第三屆拉丁杯決賽中，AC米蘭隊的瑞典傳奇射手努達爾就成為了絕對主角。此前在1950-1951賽季的意甲中，努達爾以打進34球的出色表現榮膺最佳射手，結果他將這股強勁勢頭帶到了拉丁杯的賽場上。在與法甲冠軍里爾隊進行的決賽中，努達爾在第32、第57和第67分鐘各下一城，幫助AC米蘭以5∶0狂勝對手，同時創造了拉丁杯決賽史上的最懸殊比分紀錄，努達爾也成為唯一在拉丁杯決賽中上演帽子戲法的球員。
兩年之后，努達爾隨同AC米蘭再度出現在拉丁杯決賽的場地上，但他這次沒能繼續“主角”。對手蘭斯雖然同樣來自于法國，但其戰斗力遠在當年的里爾之上，尤其是該隊擁有被稱為“球場拿破侖”的科帕，這位日后的歐洲足球先生兩次攻破了AC米蘭的球門，從而幫助蘭斯隊以3∶0獲勝。
有趣的是，過了兩年，AC米蘭和蘭斯又相遇在拉丁杯的半決賽中，這次沒有出現一邊倒的局面，雙方陷入了漫長的拉鋸戰。在120分鐘戰成2∶2的情況下，“金球制”重新回到了拉丁杯的賽場上，蘭斯在第136分鐘完成絕殺，從而將AC米蘭這個老對手淘汰出局。
皇馬傳奇畫上休止符
在拉丁杯創建之初，人們曾將其視為中歐杯的一個替代品。然而隨著時間的推移，人們發現這種由各國聯賽冠軍參加的淘汰制賽事更具有刺激性。因此即使中歐杯在1951年重啟，也無法阻止拉丁杯成為當時歐洲足壇最受歡迎的一項賽事。在很多球迷看來，拉丁杯的冠軍得主，基本上就等同于歐洲俱樂部領域內的王者。
這一判斷并非毫無依據，比如在1955年6月26日舉行的拉丁杯決賽中，參賽雙方分別是西甲冠軍皇家馬德里和法甲冠軍蘭斯。而在同一年問世的歐洲冠軍杯中，皇馬和蘭斯同樣成為了參賽球隊，結果兩隊在一路過關斬將之后，相會在1956年5月進行的首屆冠軍杯決賽中。
有趣的是，相隔11個月的這兩場決賽具有很多相似之處，除了參賽球隊相同之外，比賽地點也都是巴黎王子公園球場，甚至就連扮演主角的球員也完全一致。在拉丁杯決賽中，里亞爾的梅開二度幫助皇馬以2∶0取勝，而在冠軍杯決賽中，里亞爾再次在比賽中連下兩城，包括在比分戰成3∶3的情況下打進制勝球，使得皇馬首捧“大耳朵杯”。
這么多的相似之處，足以證明拉丁杯的“含金量”之高，但同時也帶來了另一個問題，那就是在歐洲冠軍杯問世之后，拉丁杯是否還有繼續存在的必要？事實上，法國《隊報》雜志當初之所以會提出舉辦歐洲冠軍杯的設想，離不開拉丁杯連續成功舉辦的基礎，然而隨著歐洲冠軍杯的出現，與之同質化的拉丁杯也就被擺在了一個很尷尬的位置上。
由于拉丁杯以四年為一個評分周期，因此即使在歐洲冠軍杯問世之后，拉丁杯并沒有馬上停辦，但各參賽國已經達成共識，在1957年第二個評分周期結束時，將不再繼續舉辦拉丁杯。這樣一來，1957年舉行的第八屆拉丁杯，也就成為了該項賽事在國際足壇的絕唱。
這場絕唱來得很有戲劇性，就在1957年5月30日舉行的歐洲冠軍杯決賽中，皇馬在伯納烏以2∶0戰勝佛羅倫薩，成功蟬聯了冠軍杯冠軍，迪斯蒂法諾在這場比賽中利用點球機會為球隊首開紀錄。僅僅幾周之后，最后一屆拉丁杯在馬德里舉行，皇馬在半決賽中以5∶1輕取AC米蘭，從而與本菲卡相會在6月23日舉行的決賽，結果這次的決賽場地又是在伯納烏。