思想品德學習計劃精選(九篇)

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第1篇：思想品德學習計劃范文

【關鍵詞】 信息技術 思想品德課教學 整合

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2012）11-023-01

隨著計算機網絡的普及，以計算機為核心的網絡教學、多媒體教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。在許多學校的教師人人配備筆記本電腦和學校硬件設置網絡工程的實施環境下，利用網絡教學已蔚然成風。廣大思想品德課老師如何適應時代要求，認識到信息技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供物質支撐，從而有效地利用信息技術為教學服務，是擺在每個思想品德課老師面前的新課題。下面，我結合教學實踐，粗略談談自己的認識。

一、信息技術與思想品德課的教學中有著非同尋常的價值和意義

1. 信息技術與思想品德課教學的整合，能有效地提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機。

“興趣是最好的老師”。多媒體課件能使課堂教學更加形象，生動，把抽象、枯燥的數字、圖形知識轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發了學生的學習興趣、提高了學生的記憶效率。在課堂教學上，教師如果有意識地利用多媒體課件，能激發學生的學習興趣，創設最佳的情景，使學生積極參與，吸引學生很快進入學習狀態。

2. 信息技術與思想品德課教學的整合，能夠改變課堂教學模式，發揮學生的主體作用。

學生是課堂的主體。傳統教育知識把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創造性和自主性。因此，在舊的教育模式下，只強調社會制約的一面，抹殺相對獨立的一面；強調受動的一面，否認能動的一面；強調外因的一面，忽視內因的一面。把學生的發展看成是教育注入的結果，因此，在課堂上，老師講、學生聽、滿堂灌。在教育活動中，則是老師說了算，學生跟著轉，嚴重壓抑了學生的積極性和主動性，束縛了學生的個性和創造性。

3. 信息技術與思想品德課教學的整合，有利于增進師生交流，提高教學效果。

網絡教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。

二、 信息技術與思想品德課教學整合的主要模式

1. 利用計算機中現有工具進行整合教學。

由于多媒體課件能充分發揮計算機對文字、圖形、圖象、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，將教學內容所涉及的事物、現象、過程，按照教學要求逐步地呈現給學生，化解教學內容中的疑點和難點，在教學中極大地活躍課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效的提高了課堂的教學質量和效果，從而為實現高效課堂提供了技術支持。

如在教科版九年級的第十七課《戰爭與和平》一課，通過常用的Powerpoint、Flash等技術，把一戰、二戰或兩伊戰爭的場面展示出來，就更好地體現了戰爭給人類、對環境和資源、對世界經濟的影響，更能體會到“和平與發展是兩大主題”。可以說利用優美的課件甚至是以教學網頁的形式把所展示的知識點栩栩如生的呈現給學生，給學生以直觀和耳目一新的感覺，激發他們對新事物的好奇心與學習欲望。

2. 利用計算機信息加工能力。

利用這一功能可以讓學生對信息進行重整、加工和再應用，在大量信息中快速提取有用的信息，從而培養信息加工能力和流暢的表達能力，達到對大量知識的內化。例如教科版九年級第十六課第三節《可持續發展之路》一框的教學就充分利用了計算機信息加工這一功能。課前教師介紹了一些資源、環境保護方面的網站，如國家環境保護總局（http：∥ zhb. gov. cn）、中國環保網（http： ∥www .ep. net. cn）等，學生可自由選擇其中感興趣的主題和相應的資料來研究，最后以小組合作的形式完成研究報告。學生在虛擬的網絡中收集相關材料，包括文字、圖片、動畫等，然后根據學習目標進行信息篩選，并對選取的信息進行分析加工，再進行組合和再創造，最終得到學習成果。有的學生還把學習成果制作成網頁的形式。在這里，計算機一方面在學生學習過程中扮演“信息工具”的角色，促使他們的信息素養得到提高，另一方面以“出版工具”的角色出現，幫助他們整理知識，綜合應用所學的語言應用、美術繪畫和欣賞等多項知識完成研究報告，使知識內化并激活。

第2篇：思想品德學習計劃范文

【關鍵詞】碎片化 微視頻課程 內容設計

當前，教學信息化的發展，人們對智慧教育的呼聲非常高。創建智慧的學習環境，在教學實踐中可以智慧的運用多樣化技術，從而促進學生智慧學習。由于受到碎片化學習時代的影響，在教育教學中相繼出現了微課程和微視頻等。在近期，國內各地高職院校以及中小學相關教育教學機構非常重視與大力宣傳微視頻課程大賽活動。由此可以看出微視頻課程內容設計的重要性。

一、微視頻課程教學的內容設計

（一）教學微視頻的“心動”設計模型

以教育、心理及藝術等作為視角，依據影響課程教學視頻的因素與ARCS動機模型的內容，建立課程教學微視頻的“心動”設計模型，如圖1所示。

可以體現出教師、視頻和知識內容、學生間的關系是互相影響的。比如說在設計知識內容時一定要充分考慮到學生的認知風格、學習需求及學習經驗等。另外，教師在講解知識時一定要運用藝術性的教學方式，技能及教學語言，再配以情感傳遞，利用視頻得以展現。學生的注意力和知識內容的合理、科學設計及教師的藝術教學與視頻呈現的設計有著密切關系。學生主動學習和知識內容的科學設計及藝術教學是息息相關的。所以，教學視頻的設計必須注重以下幾個方面。首先，設計科學、合理的知識內容，吸引學生的注意力，從而提高學生的自信心，讓學生獲得一種滿足感。其次，教師采用技術教學方式，培養學生的學習熱情，提升知識內容的切需性，使學生擁有強大的自信心。再次，充分運用視頻的媒介特點，吸引學生的注意力。最后，為學生提供需求的知識內容，從而提升學生的內驅力。

（二）微視頻課程教學樣式的設計

樣式不僅是求知和組織及分類信息的手段，還是一種思考與決策的方法，在運用模式與理論時，設計人員基本上都會感受到教學設計模式與理論的抽象性、宏觀性，是一個可操作性相對較弱的實踐環節，也就是教學設計人員無法熟練掌握實質，然而對于新手教師來講難度就更大。另外，教學案例通常相對比較具體，和專業學科知識存在的關聯度相對較高，因此不適合當作設計參考的支架。教學設計樣式是一種立足于中觀層面的新型設計方法，擁有非常強大的可操作性。教學模式是在理論的基礎上通過實踐總結出來的，其打破了具體實踐的局限性，可以提供擁有廣泛性的理論方式，具備整體性與簡約型特點。而一個教學模式能夠包含許多教學樣式，而教學樣式所承載的實踐性知識可以實現抽象和具體的平衡，具備彈性化及結構化的特點。一個教學樣式能夠運用多個具體的教學案例進行舉例與驗證，其中教學案例的描述就是教學實踐，其以豐富的敘述方式向學生展示出許多包括教師與學生的經典行為和思想及感情在內的故事，擁有真實性與典型性的特點。其中教學樣式、教學案例及教學模式之間的關系如圖2所示。

二、微視頻課程設計與實踐運用

（一）微視頻課程設計過程

近幾年，項目組在進行微視頻課程設計以及實踐的過程中同高職教師進行商討，綜合分析與總結課程教學過程中的設計思路與內容。依據該研究總結出的微視頻課程教學內容設計方案，在設計該課程的過程中，一定要先分析該課程的具體教學目標與學生的特點，然后對課程內容進行分解與組織，最后在完成每節微視頻課程教學設計。

采用微視頻的方式進行高職課程教學，這種方式較為新穎，也是社會發展與現代化教學的需要。但是應當注意的是，這種教學方式同樣缺乏課本材料與課程教學的經驗。因此，在設計的過程中難免會出現問題。相關設計內容當中涉及到的教師與成員應當充分考慮實際情況，對設計內容進行反復修訂，只有這樣才能真正確保課程性質與目的的有效。

（二）微視頻課程內容設計實踐

微視頻教學課程內容設計實踐主要有以下幾個方面。首先，微視頻課程內容設計的有效性，這樣就需要項目成員和任課教師完成多次協作和溝通，設計的主要內容時任課教師怎樣依據微視頻課程設計的理念與要求完成內容設計，任課教師在演播室的教學過程中要選擇藝術教學方式。其次，微視頻的制作，主要包含PPT制作和教學講解時的演播室實錄、視頻的后期制作等，為了提升PPT設計內容的教學性和藝術美觀性，對PPT講稿完成了對此修改與調整。另外，為了提升微視頻的視覺展現效果，在后期還要對實錄微視頻完成再次編輯。在進行課程設計與開發時，一定要多方工作人員溝通交流與協商合作。比如說，在知識點內容教學設計時，要和任課教師完成多次協商、溝通及交流。比如說劉老師團隊的意見，第一，在理論內容設計方面缺少創意，而且視野也不夠寬闊。第二，在每一類的創意背后都缺少深層道理，例如如何教會學生完成創意作品這樣的問題。只有明白了道理才能將事情講的明白。第三，PPT的內容相對少了一點，例如在PPT1中，可以對手工創意的欣賞作品進行展示，同時有點評的文字。另外，有些作品的選取需要教師依據設計的章節主體選擇相關作品，使學生體會到先入為主的感覺。

三、結束語

碎片化學習的內涵主要體現在學習行為與學習認知方面，運用微視頻教學方式可以實現學習時間與學習空間的無縫融合。微視頻課程教學作為時代快速發展的產物，在內涵與特點方面可以滿足學生的學習需求，可以在一定程度上提升教學質量與教學效果，促進學生全方面發展。

參考文獻：

第3篇：思想品德學習計劃范文

20xx師德師風學習計劃書(一)一、指導思想:

以黨的xx大和十一屆五中全會精神為指導，貫徹落實好《國家中長期教育規劃綱要》精神，以教師職業道德規范為準繩，以更新師德觀念、規范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實科學發展觀，以創優爭先為統領，以敬業愛生、教書育人為核心，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。繼續深入開展爭先創優活動，在教職工中繼續開展以塑黨性，鑄師魂，創造人民滿意學校為主題的教育活動。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。

二、目標要求

以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，、教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

三、活動內容及具體措施:

(一)加強領導，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于八次主要學習《國家中長期教育規劃綱要》。

3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4、注重師德建設工作的過程性管理。

(二)加強學習，提高職業道德素養。

1、認真組織廣大黨員、干部、教職工深入學習貫徹黨的路線方針政策。深刻領會黨的三代領導集體關于科學發展的重要思想,全面實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。學習十一屆五中全會文件。

2、認真組織學習xx年新修訂的《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件;同時還學習我區法規科規定的法律文件。深入學習全國教育工作會議精神;結合學習內容，每學期每位教師要撰寫學習筆記和心得體會。

3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

4、認真開展讀教育名篇，學習先進理念活動。

5、結合支部創先爭優活動，在教師中認真開展好崗位爭先活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。評選XX年教師區先進，評選校區優秀黨員。召開師德總結表彰大會。

6、開展問卷調查，根據教師的工作對教師進行問卷調查，通過調查寫出學生的反饋意見。 7，針對教師的實際情況進行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進行評價。寫好反饋意見。

四、學習紀律

1、實行校長負責制。

2、認真學習我校師德師風建設制度，自覺遵守并主動接受社會監督。

五、師德師風建設活動考核小組名單

六，時間安排:

3月19日教學開放日

學習人大報告

4月;學習《國家中長期教育規劃綱要》

5月;學習法規科規定的法律條文。

20xx師德師風學習計劃書(二)教師為人師表，其道德品質高低直接關系到下一代道德素養的高低，關系到社會的和諧穩定。因此我一方面嚴格要求自己，不斷提升自己的思想道德，給學生樹立良好的道德風范，用自己的一言一行潛移默化的影響學生。另一方面注重培養學生良好的思想道德，使其成長為人格健全道德高尚的人。為了切實提高自己的師德修養，特制定如下學習計劃:

一、認真做好本職工作。

作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

二、積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

三、積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。

四、注重德育培養，構建和諧課堂。

第4篇：思想品德學習計劃范文

現實調查表明：70%-80%的學生對思想品德課不感興趣，而思想品德課又是塑造一個學生的良好品德、道德情感、理想價值的課程，是把學生培養成一個好學生、好家庭成員、好公民的關鍵的課程。這就不得不讓身為教育者的我們掩卷長思：今天應怎樣來提高學生學習思想品德課的興趣呢？我們該做些什么呢？我認為，要提高學生思想品德的興趣，需要做好以下幾個方面：

一、加強教師自身素質，提高教學藝術

首先，教師要擴展自己的知識面。知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，所涉及的知識面非常廣，既包括自然科學和社會科學，也包括常識性生活知識和常識性修身養性基礎知識。并且，思想品德課是隨著社會和時代的變化而瞬息萬變，學生的思想也是隨著社會環境的變化而不斷地更新。所以作為思想品德課的老師，我們需要有豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識和提高自身的各種素質。不然，在實際的教學過程中將會遇到許多意想不到的麻煩。諸如學生在學習上遇到的問題，教師可能會因為知識不夠豐富而無法解答。至于生活起居知識、風土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養知識，這些都有利于樹立教師知識淵博的偉大形象，深深地吸引著學生，讓學生對教師有無限的敬佩，進而喜歡這個教師，喜歡這個教師上的思想品德的廣闊的內容。同時，這對塑造一個學生的思想也起到了最重要的一步。

其次，思想品德課教師要樹立幽默意識，提高教學藝術。教學幽默與學生的學習興趣密切相關。幽默技巧會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種樂趣無窮而有具大教育意義的智慧。幽默能使課堂充滿愉悅、灑脫，給學生留下回味無窮的暢想余地。

如講到七年級的《交往藝術》這課時，課本要求我們“要積極參與他人活動，學會協商與協調，學會化解沖突和矛盾，這樣都將在利于我們形成成功的人際交往，有利于我們的成長的發展” 。教師講到這個問題時，就可以充分地運用自己的幽默技巧，使枯燥的說理變為現實可用的智慧行動。如講一個幽默的故事，觸動學生化解沖突、矛盾與危機的藝術：“在一次熱鬧非凡的婚禮上，正當各位來賓高高興興地向新郎新娘表示祝賀時，一位客人不小心把一只精致的茶杯碰落在地，摔得粉碎。此時，全場人們立即被這意外的事情打斷了，大家全都安靜下來，喜慶氣氛頓變，由輕松驀地變為緊張，客人也感到非常窘迫，新郎新娘也很難堪，不知如何是好。這種困境如不及時解除，歡樂的婚禮必定蒙上一層不快的陰影，也許還會給新婚生活留下不祥的預兆。這時，一位客人靈機一動，出人意料地又摔了一個茶杯，大家正驚奇之中，這人當眾說道：“一‘碎’加一‘碎’，這叫歲歲平安。引得眾人哄堂大笑。這大吉大利的語言，解除的困窘局面，婚禮的氣氛重新又熱烈起來了。”通過這樣的幽默故事，教會了學生機智處事，化解矛盾危機局面的原則，也對學生品德、品行的一個印象很深的教育，對學生一生受益匪淺。在歡樂中懂得了處事的機智。這樣的課，難道學生不樂意，不興趣加倍嗎？同時，也達到了上課的初衷。

第三，教師上課時，還要有善于與學生溝通的藝術。教師的一個微笑，一聲稱贊，均能為你贏得學生的人緣。笑口常開，善于與學生溝通，是學生接受你的開始。學生注意力不夠集中，開思想小差；學生犯錯誤了，這時，要提請學生的注意力，但須注意師生溝通的藝術。即使是批評，也應注意從正面稱贊入手，間接地提醒學生的錯誤，這樣，學生往往會感到好受些，也容易接受批評，知道自己違犯了規則，以后自覺地遵守。同時，也對老師產生了好感和尊敬之情。這樣，誰不樂意上這樣老師的課呢？

二、加強師生互動，提高教學藝術，活躍課堂氣氛，增強學生學習興趣

1.創設情境，引導學生自主探究

例如，講到七年級《凡事預則立，不預則廢》這部分內容時，可以用多媒體打出一份某同學放學后的學習計劃表，如下：

然后提出問題：“請回答他的計劃是否符合實際？有什么問題？請你為他提建議。”這樣課堂情境的設置，既可明確主題，又能活躍思維，集中注意力，激發自主學習的興趣，從而提高學生學習思想品德課的興趣。

2.加強師生互動，努力實現與學生的對話

如講到《我愛我家》時，師生之間可以通過父母的愛展開對話，讓學生深深地去感受父母之愛的偉大。然后，再提出一個問題“此時此刻，你最想對父母說什么呢”？通過這樣師生之間的互動與對話，既走出了過去思想品德課的枯燥，提高了學生的學習興趣，也讓學生在這樣的對話中最深的受到了思想上的教育，最成功地達到了上課的效果。

3.采取唱歌等多種教學方式，活躍課堂、提高學習興趣

如講到《珍惜時間，合理安排學習時間》這節課時，可以先讓全班同學歌唱《童年》這首歌。在歌唱中讓學生體會到時間管理的重要性，增強珍惜時間，珍惜少年時光的意識，合理安排時間、利用時間，做時間的主人，提高時間的利用率。這樣既達到了預期的教學目的，也極大地活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的興趣。

三、利用社會大課堂，與社會實踐相結合，豐富課堂內容，提高學生學習思想品德課的興趣

第5篇：思想品德學習計劃范文

一、思想品德方面 

  　進入高三年級下學期，學習知識雖然是首要任務，但學期開始認真學習校規和班規，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，一學期認真執行，教育學生遵紀守法，端正學習態度，每月組織一次思想品德教育班會，狠抓班風和學風，使班級形成良好的學習風氣，特別是接近高考期間多次進行“一顆紅心，兩種準備”的思想教育，一學期來，全班同學思想品德操行分均為優。經過各方面的教育，使學生身心得到健康發展。 

二、智育方面 

  　高三下學期抓好高考復習是班主任的首要任務，在短短的4個月復習中，讓不同層次的學生得到一定的提高。學期開始讓學生制定嚴格周密的學習計劃，做到每一次校內統測各科成績均要提高，每次統測成績出來，及時召開家長座談會分析、總結存在的問題，而且多次分層次召開家長座談會，壩區同學利用雙休日分別進行家訪，在這學期中至少去了兩次壩區同學的家，經常到住校生宿舍看望學生并和他們分析學習上存在的問題。每次統考后主動與任課教師一起分析考試的情況，經過師生的共同努力，每次統測成績都有所提高，增強了學生自信心，使學生在良好的環境中吸取知識。在校內外各種知識競賽中均有學生分別獲得一、二、三等獎，李毅同學被評為省級三好學生，張應得被評為州級三好學生。 

  三、體育衛生方面 

第6篇：思想品德學習計劃范文

本學期以思想品德課《課程標準》為依據，主要任務是對

本學期教材進行全面復習，迎接考試。為使初二年級思想品德的復習有針對性、目的性，做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，使每一位學生在復習中夯實基礎，融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識，提高他們的自信心，確保在考試中取得好的成績。

二、學生情況分析：

1、從上學期期末考試成績看，學生的優秀率較高，但良好率、合格率等較低，特別是有75班學生基本不學習，低分人數多，且學生厭學情緒嚴重，失學率高。

2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統，解題能力偏差。

3、學生對政治分析題適應能力較差，不會用所學知識點來回答。

三、目標： 力爭通過復習，使學生較為系統地掌握教材知識，提高分析問題和解決問題的能力，具備應有的考試技巧和方法，在期末考試中，爭取名列全縣前五名。

四、復習課時安排

2014年從6月16日開始到2014年7月3日止，共3個周9節課。

1、章節復習，從2014年6月16日開始到2014年7月3日，用時5節課，復習一到五單元。

2、時政復習，用時2節課。

3、綜合練習和考試方法指導，用時2節課。

五、復習措施

1、狠抓基礎知識和基本技能

(1)、在基礎知識的復習過程中，要指導學生熟讀課本，重現教材知識，幫助學生梳理知識點。

(2)、在完善知識結構后，要重視學生對重點知識的記憶。采取課堂老師抽查課后組長檢查本組同學、課代表檢查組長的辦法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

(3)、要重視基礎知識中的基本觀點和觀點的探究，指導學生發現、歸納總結，進行聯系實際的運用。

2、梳理體系，講練結合。

(1)、以章節為單位，注重“雙基”。復習中打破教材的課時順序，以一課內容為單元，整合相關知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便于學生復習，也便于學生有條理地掌握知識，并在考試答題時使用知識點，有利于學生節省時間。

2.講練結合。每一課內容的復習，都要準備一定量的練習題，包括單選、材料分析題、實踐與探索等題目訓練。 對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，查漏補缺。

通過講練，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通過這個環節的復習，學生們基本做到熟悉課本知識點，掌握考試方法和技巧。

第7篇：思想品德學習計劃范文

為了滿足學生多元智力、多元發展的需求,同時也為了創造豐富多彩的校園文化,讓更多的學生彰顯個性,全面發展,根據學校管理及特長生發展的需要,制定特長生管理方案是十分必要的。

一、把握特長生的思想脈搏,切實抓好思想品德教育工作

調查表明,特長生進入訓練班的動機主要有兩個:一個是源于自身具有良好的身體素質并對某些科目感興趣,這類學生往往滿足于個性的張揚和發展,具體表現是只注意自己的興趣,但紀律觀念相對較差;二是以此作為升入高校的階梯,這類學生往往文化成績較差,考大學上線的幾率很小,迫不得已只有考特長類高校,希望能圓自己的大學夢。

大多數特長生又往往存在過分自信或信心不足的不良心態,具體表現是拼命訓練而不太注重或放松學習。特長生的思想教育工作是管理的主要內容,針對以上動機及其特點,并結合當前青少年的思想特點,這就要求教師對特長生要特別注意加強思想品德與理想教育工作。用道理去疏通疑惑,用制度去規范行為。

二、注重特長生的文化學習管理工作

1.加強管理,激發特長生的學習興趣,提高他們學習的自覺性。學校領導既要重視特長生的訓練,又要重視他們的學習。班主任、任課教師和專業教師要對特長生齊抓共管,綜合管理,建立一套完整的管理制度。以班主任為主,與任課教師、專業教師緊密配合,摸清每個特長生的學習底子,幫助他們制訂切合個人實際的學習計劃,特別要注意文化課學習的奮斗目標,建立學習檔案。每學期,班主任、任課教師都要介紹特長生的學習情況,做到每個相關教師對特長生的學習情況心中有數,便于齊抓共管。

2.科學安排訓練計劃,合理安排學習時間。特長生的作息時間應與學校整體作息時間表相結合,體育特長生早上訓練時間不宜過長,運動量和運動強度不宜過大,以避免影響上午的學習;傍晚訓練結束時間應控制在晚飯前半小時,以免錯過晚飯時間,影響正常上晚自修;星期天適當補習文化課。使他們的學習和訓練規律化,制度化,科學化。

三、抓實抓好特長生的訓練管理工作

訓練計劃要充分考慮特長生的特點和各種環境因素。既要提出明確的各階段訓練目標和任務,又要有完成實際訓練目標和任務的措施,規劃出符合動態變化趨勢及選用的訓練方法和手段;既要有基礎訓練的內容,又要有發展個人技術特點的手段;既要有整體訓練的要求;又要有因材施教的措施;對其中不符合他們實際情況的部分,對妨礙特長生順利地實現狀態優化轉移、達到狀態目標的因素及時地加以修改和調整,以求準確有效地實施訓練計劃,達到理想的訓練效果。

四、建立特長生檔案,健全生活管理制度

第8篇：思想品德學習計劃范文

關鍵詞：思想品德課；腦動；口動；心動；手動

中圖分類號：G632.4?搖 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0242-02

為轉變教師觀念，提高課堂效率，房縣教育局邀請嘗試教學法的創始人邱學華為我縣全體教師做了“請你不要告訴我，讓我先試一試”的報告。邱學華的報告其實就是新課程倡導的構建“師生互動，生生互動”的課堂教學，在教學過程中，教師要把握好自己的角色，做學生學習的引導者、組織者、促進者，還學生主體地位。思想品德課中，如何發揮學生的主體性，很大程度上在于教師能否激發學生的學習興趣。下面，筆者結合自己多年的課堂教學實踐，談談如何讓學生在思想品德課中動起來。

一、變換導入方式，讓學生腦動起來

俗話說：“萬事開頭難”，課堂教學也是如此。好的開頭，就像是一首樂曲的前奏，一下子就能抓住學生的心，吸引學生的注意力，調動學生的情緒，使學生精神飽滿，積極主動地參與到教學中來。因此，運用不同形式導課，可以給學生以新奇的刺激，激發學生的求知興趣和思維，調動學生參與教學的積極性，把學生的注意力很快集中到教學中來。讓學生在輕松愉快的氛圍中，受到啟迪和教育，為課堂教學做好鋪墊。讓學生說一說。教師依據教材內容來設置。必須要有思維含量，有思考價值，并且能激起學生思維的欲望。一個調查、一幅漫畫、一首歌曲等等都可以作為引導學生說一說的引子。通過學生的說，能訓練學生的語言表達能力，調動學生觀察和思考的興趣，引導學生思考和探究問題。如：在學習八年級上冊《做合格的消費者》一課時，在上新課之前，老師先請同學們協助進行一個調查。調查內容為：假如你購買了一本《中學生作文大全》，回家后發現里面缺頁，也就是一部分內容沒有。當你去要求書店老板更換時，書店老板拒絕更換，你會選擇以下哪種處理方式？A.自認倒霉，下次不到這里來買書了；B.同他講道理，堅決要求更換；C.向工商局舉報；D.找幾個朋友把老板打一頓，然后要求更換。學生們開動腦筋，各抒己見，很快達成一致意見，弄清了從法律角度來說，哪些處理方式是可取的、合法的、又有哪些相關理由是符合法律要求的。讓學生演一演。讓學生參與各種表演活動，強化學生的參與意識，參與能力，培養學生創新意識和創造能力，可以展現學生的風采，鍛煉學生的膽量，發展學生的個性，而且能引導學生積極運用創新思維，發揮自己的智慧，用學過的知識解決實際的問題。學生們圍繞這個情景劇，分配了不同的角色，并將之表演得活靈活現。并且通過同學們的親自表演，大家從中悟出了深刻的道理，進一步體會了合作與競爭的重要意義，體會了如何在實際的活動中進行積極的合作與合理的競爭。讓學生做一做。學生自己親自動腦、動手，可以培養學生搜集和處理信息的能力，分析和理解問題及解決問題的能力。如：在學習七年級教材第一課內容時，課前請每個學生針對自己的實際情況，制定一份學習計劃書。課上教師選取其中的幾名代表，展示自己的計劃書，其他同學開動腦筋幫助完善。然后堅持兩周后，同學間互相交流學習體會，以達到取長補短、共同進步的作用。總之，在課堂上，教師巧妙的運用說、讀、演等不同的導入方式，引導學生開動腦筋，思考問題、解決問題。使學生自覺地參與到課堂教學中來，真正成為了學習的主人。

二、巧妙設計問題，讓學生口動起來

教師應該有針對性地結合許多現實生活中活生生的社會現象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象的事例相結合。這樣學生不僅能夠接受所學知識，而且也能加深對知識的理解，激發興趣，引起思考，提高了教學效果。如：講解八年級《青春相冊》里有關男女同學的友情這一問題時，老師精心給同學設計這樣的問題：進入初中，在我們身體悄悄變化的同時，我們的心理也在發生著一系列變化。在班級里，有的男生和女生之間似乎有一條無形的界限被稱為“三八線”：在“三八線”上，男女同學不能對話，不能探討；誰要越過“三八線”就會受到嘲諷抨擊。對這類現象，有以下三種觀點。觀點一：有人說好，認為男女生要有界限。觀點二：有人說不好，認為男女生都是同學，沒有區別。觀點三：有人說要具體分析，要有“三八線”，但不能讓“三八線”成為男女生之間正常交往的阻礙。①你贊成哪種觀點？并說明理由。②你認為男生女生交往的恰當方式是什么？③男女同學交往應講哪些方法？以問題引導學生，讓學生動口說出來。

三、精心創設情境，讓學生心動起來

教學過程既是一種知識學習過程，也是一種情感體驗過程。有關研究表明，教學氣氛直接影響學生的學習情緒，影響學生學習主觀能動性的發揮，制約著學生學習的效率。人們常說：“感人心者莫乎于情。”要讓學生心動起來，教師即可運用語言、實物、音樂等手段，通過創設生動的情境、渲染氣氛，充分發揮情感的感染功能。心理研究表明，學生的思維活動是由問題開始的。學生探究學習的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。教師創設相關的情境，提出問題，寓問題于情境之中，引導學生結合所提問題擴展思維，進行探究，激起了學生的好奇心。學生們想自己主動回答問題，想自己親身去體驗，從而提高了分析和解決問題的能力。

第9篇：思想品德學習計劃范文

可是，思想品德課不同于其他學科，它不是單單讓學生接受知識就行的，最重要的是把學生的認知與情感體驗結合起來，通過情感體驗，最后形成良好的行為習慣。而學生良好行為習慣的形成不是光憑課堂教學就能解決的，而是在學生的自我體驗、自我反思和評價中形成的。怎樣才能更好地提高思想品德課的教學效果呢？筆者認為在思想品德課中運用元認知理論培養學生自主學習能力，會給課堂注入新的活力，教學效果將會更佳。

如果學生在學習活動之前自己能確定學習目標，制訂學習計劃，做好具體的學習準備，在學習活動中能對學習進展、學習方法做出自我控制、自我反饋和自我調節，在學習活動后能對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么，他的學習就是自主的。怎樣培養學生的自主學習能力呢？

一、提高學生在學習過程中的元認知意識，讓學生意識到自己“能學”

所謂元認知就是對認知的認知，是個體在認識活動過程中，將自己正在進行的認知活動作為意識對象，不斷積極地對其進行監視、控制和調節，以迅速達到預定的目標。其實質是人對認知活動的自我意識和自我控制。

“以學生為主體”是現代教學理論所積極倡導的觀點。自主學習是建立在以學生為中心這一理念之上的，實施自主學習要樹立學生在學習中的主體地位，創設自主學習的教學環境，讓學生意識到自己“能學”。為此，教師要創設“心理自由”氛圍，增強學生主體參與的意識。主體參與意識是指作為主體參與教學活動的愿望、志向等思想觀念。一定的行為是受一定的意識支配的，在教學活動中，學生有無主體參與意識是學生主動參與的前提。在傳統教育理念下，往往片面強調教師在教學活動中的權威，忽視學生的主體地位，把學生看做是知識的接受者。隨著課堂教學改革的不斷深入，廣大教師基本上更新了教學理念，注重對“學生為主體”的思考，并在教學實踐中注意創設自主學習的教學環境，提高學生在學習過程中的元認知意識。

二、讓學生留意生活，增強生活體驗，讓學生由“懼學”變得“想學”“要學”

新課程改革中，有人提出“把課堂還給學生”。在思想品德課教學中，讓學生利用有限的時間留意生活、體驗生活顯得尤為珍貴。如在教學一些內容之前先擠出時間讓學生瀏覽報刊或校園網，關注新聞，關注自然現象、社會現象，然后結合所見所聞及感受，學習相關內容。由于積累了生活經驗，學生能自覺地把課內理論和生活經驗結合起來，在課堂上學習相關理論時能暢所欲言，充分發揮主體作用。由于課堂上的交流，學生進一步拓展了知識面，實現了“資源共享”，有利于進一步積累生活經驗。通過以上做法，學生感覺到思想品德的理論不是僅僅寫在書上的要求死記硬背的理論，它就存在于我們的生活中。這不但增強了學生學習的主體性，而且使學生感覺到自己能學好思想品德這門課程。由于體會到學習該學科的用處，學生由“懼學”變得“想學”“要學”。

三、引導學生掌握一定的自主學習策略，讓學生“會學”

1.激發學生的學習興趣，關鍵在于保證學生有自主學習的時間

一節課教學效果如何，能否實現教學目標，關鍵在于學生的學習興趣能否充分調動起來。如果課前給學生一定的時間來自由發言，哪怕發言時間就一兩分鐘，學生就會圍繞這節課要學習的內容，上臺演講，講一些感受最深的人或事，并說出印象最深刻的部分與原因。如筆者在上《學會自尊》這節課時，要求學生上臺講一講自己知道的有關尊嚴的人或事，并說說自己的感受。學生紛紛上臺發言。由于講的都是自己非常熟悉的人或事，所以學生講得真實生動，有真情實感，啟示也說得特別深刻，課堂氣氛十分活躍，為增強學生自主學習的積極性成功地進行了鋪墊和引路。

2.引導學生設計問題主動思考，鼓勵學生自我發展

實踐證明，提出一個好問題比解決一個問題要有價值，那么我們為什么只說不做呢？在這里關鍵的一點就是教師教育理念的轉變、教學方式的創新要付諸實踐。否則這些有價值的理念就流于課后的空談。筆者在教學實踐中認識到：學生自己設計的問題，自己解答，具有較高的主動性，是主動者；教師設計的問題學生作答，學生就是被動者，兩者對人大腦的開發、思維的錘煉、學習技能的培養、學習能力的提高，由于其內因不同、主動性有差異，效果顯然不同。所以，在思想品德課教學中，讓學生自己設問自己作答，是學生自主學習的重要體現，是課堂教學改革與創新的關鍵。

3.學生互相交流自己的學習成果，真正體現自主學習的價值

思想品德課學生提出了問題，也探究了問題的答案，還遠遠不夠，如果不進一步引導學生交流，那么，以后的課堂上學生自主學習的積極性就會逐漸減退。所以讓學生互相交流學習成果，共享獲得成果的喜悅，這樣就會提升學生的成就感、價值感，成為今后學生主動學習的潛在動力。讓學生把學習成果進行交流、展示，是課堂教學引導學生自主學習的繼續深化，是培養學生合作分享精神的一種途徑，是學生自我風采的展示。一旦引導學生養成自主學習的習慣，那么在今后的學習中可以進一步培養學生的學習積極性、主動性，讓學生感受到學習其實是一件非常快樂而富有意義的事。

4.引導學生自主學習還必須注意提高思想品德課的德育效果

新的思想品德課程標準倡導將深刻的理論蘊涵在鮮活的生活主題之中。思想品德的形成和發展，既需要正確的價值引導，又需要學生的獨立思考和自身實踐。具體來講，教師要注意呈現有思考價值的感性材料，感性材料有利于增強知識的可信度。在學生占有大量感性材料的基礎上，要聯系學生實際激發他們的社會責任感、緊迫感，使學生在自主學習的基礎上實現自我教育。這既是初中思想品德課的任務要求，也是實施自主學習以增強本學科教學實效的目的所在。

四、培養學生自我評價能力，扎實學生自主學習的基石，讓學生意識到自己必須“堅持學”