初中信息技術教師工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中信息技術教師工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中信息技術教師工作范文

關鍵詞：信息技術；教育現狀；對策

在現代社會發展過程中，信息技術具有重要的作用。信息技術服務的主體就是信息，通過信息技術來提高信息的利用效率。信息化飛速發展的時代，對專業性技術人才的需求也越來越大，在這樣的環境下，信息技術也被設立為一門課程，成為教育的一部分。就當前初中信息技術教育來看，專業的教師和相應的設備比較缺乏，不能滿足信息技術教育的需求。同時，初中生的信息技術水平參差不齊，增加了信息技術教育的難度。為了更好地開展信息技術教育，就必須立足于初中教學，積極開展信息技術教育，為我國現代社會培養更多的專業性人才。

一、初中信息技術教育現狀

1.專業教師比較匱乏

信息技術是一門應用性較強的學科，只有專業的教師才能更好地開展信息技術教育。然而就目前來看，專業的初中信息技術教師還比較缺乏，許多學校信息技術課程的任課教師都是由其他教師來擔任的，很難結合信息技術教學內容來開展教學，影響了初中生信息技術專業知識的學習以及專業能力的提高。

2.設備難以滿足教學需要

信息技術教育與計算機設備離不開，然而就目前來看，許多學校，尤其是經濟條件比較落后的地區，沒有配備齊全的計算機設備，難以滿足信息技術教育的需求。有些學校盡管配備了齊全的設備，卻忽視了設備的管理，在教學過程中，學生對設備進行破壞，胡亂瀏覽網頁，造成設備性能下降，進而影響到信息技術教育工作的開展。

3.學生信息技術水平參差不齊

就當前初中信息技術教學來看，有的學生家里條件好，很早就接觸到了電腦，具備了一定的信息技術基礎知識；而有的學生家里條件相對較差，沒有電腦，學生缺乏信息技術基礎知識。也正是因為學生的信息技術水平的差異性，增加了教學難度。當教師在進行基礎知識講解時，那些具備一定基礎知識的學生就會不樂意去聽，教學進度很難統一。而且，在教學過程中，很多學生不是利用電腦來進行知識的學習，而是利用電腦來看電視、電影、娛樂節目、玩游戲等，使得電腦沒有應用到實處。

二、初中信息技術教育改革對策

1.加大專業教師隊伍的培養

信息技術課程作為一門技術性的課程，對專業教師的要求非常嚴格，教師作為學生的引路人，其能力、水平的高低都會影響學生的學習。故此，在初中信息技術教育工作中，要想提高教學質量，激發學生的學習興趣，就必須加大對專業教師的培養。首先，學校必須選取具有專業信息技術的教師從事信息技術課程教育工作，同時，要針對這些教師進行更進一步的專業教育和培養，不斷提高他們的專業能力和水平，加強職業素養；其次，要對外引進那些有工作經驗、專業性的教師，為初中信息技術教育提供保障。而作為教師自己，更要認識到自身的職責所在，不斷學習，提高自己的教學能力，進而更好地引導學生學習。

2.加大設備投入，做好設備管理

在信息技術教學中，計算機有著不可替代的作用，而計算機作為一種設備，需要一定的資金去購買，同時它也不是一次性的設備，需要廣大師生的共同愛護才能更好地為教學工作帶來便利。故此，在初中信息技術教育工作中，學校必須加大設備投入，為信息技術教育配備先進的計算機設備；其次，學校還必須加強設備的管理，落實設備管理條例，要叮囑師生愛惜設備，不要破壞設備。另外，學校還必須加強對設備的日常維護與管理，確保計算機在使用周期內能夠正常運行，延長計算機的使用壽命。

3.分層次教學

不同的學生存在一定的差異，如果學生的差異性較大的話就會給教學工作帶來難度。故此，在初中信息技術教育中，教師必須針對學生的信息技術水平進行綜合地了解，全面掌握學生的信息技術水平，進而更好地開展教學。針對那些具備一定信息技術基礎知識的學生，可以適當地增加一些難度，開展一些能夠吸引他們學習興趣的教學活動；針對那些沒有基礎功底的學生，要集合他們的特點，從零開始教育，一步一步地增強他們的信息技術知識。

三、結語

在現代社會，在初中開設信息技術課程已成為必然。信息技術這門課程在培養我國當代社會發展所需要的人才中有著不可替代的作用，故此，必須高度重視信息技術教育工作。為了更好地提高教學的有效性，就必須結合當前初中信息技術教育現狀，有針對性地進行教學，要加大對專業教師的培養，要重視設備的投入，要根據初中學生的信息技術水平進行分層教學，提高整體教學水平，為我國現代社會培養更多的專業性技術人才。

作者:伍醒東 單位:廣東省云浮市云安區富林中學

參考文獻：

第2篇：初中信息技術教師工作范文

關鍵詞： 初中信息技術課堂教學 教學方法 有效性

一、做好充分的課前準備工作，增強信息技術課堂教學效果。

在初中信息課堂教學中，教師扮演著指導者、引導者、組織者及評價者的角色，可見，教師在信息技術教學中占據重要地位，這就要求教師提高課堂教學效率，以提高學生的學習效率。課前準備工作是教師開展課堂教學的重要前提，這就要求教師課前對教學內容進行認真分析和研究，充分了解學生的認知、興趣、愛好、個性及年齡特點，為學生選擇合理的教學素材，并制定出符合學生認知水平的教學目標，精心設計教學中需要向學生提問的問題，還要充分做好教學中出現突發問題的準備工作，從而達到提高初中信息技術課堂教學效率的目的。在課前準備工作中，教師要認真分析和研究教學內容，精心選擇適合學生學習的教學內容是實現教學效率提高的基礎條件。初中信息技術教材涉及的知識內容非常多，知識面特別廣，教師在選擇教學內容時不能將視線僅盯在教材內容上，而要堅持以人為本的原則，從學生的學習實際出發，以促進學生的共性發展為目的，掙脫信息技術教材的束縛，通過不同渠道為學生挑選適合學習的內容，增長學生的見識，拓展學生的知識面，提高學生的技能水平，培養學生理論聯系實際的能力，使教學內容更加貼近生活實際，從而有效提高教師的教學水平，進而提高信息課堂的教學水平。

二、做好情境導入工作，激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”這句話告訴我們，興趣對一個人的成長和學習具有十分重要的作用。我國古代大教育家孔子曾經教導他的徒弟說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，也說明了興趣具有的關鍵作用。因此，在初中信息技術教學中，教師要善于激發學生的學習興趣，激發學生的學習動機，使其全身心地投入信息技術課堂教學中，而情境導入是激發學生學習興趣的有效途徑，這就要求教師充分做好課堂的情境導入工作。科學技術發展日新月異，教師可以運用各種不同的教學方法做好課堂教學情境的導入工作，如教師在課堂可以利用多媒體為學生展示精美的圖片，激發學生學習興趣，也可以為學生播放一段相關的電影、視頻或動畫等，還可以為向學生展示實際物體，以達到激發學生學習信息技術的動機的目的。教師在運用多種教學手段和方法時，要為學生營造出輕松、愉悅、平等及和諧的學習氛圍，還要善于從學生的實際生活中尋找與教學內容相關的現象，巧妙地設置疑問和懸念，激發學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，從而增強初中信息技術課堂教學效果。

三、選用合理的教學方法和手段，提高信息技術課堂教學效率。

在初中信息技術教學中，教師善于運用科學合理的教學方法和教學手段，對提高教師的教學水平和學生的學習效率具有十分重要的作用。目前，初中教師一直在探索最有效的教學方法和手段，其實適合的才是最好的，所以教師要根據學生的發展特點，選擇適合學生的教學方法，以實現提高信息技術課堂教學效率的目的。如教師在為學生講解信息技術理論知識時，由于理論知識比較抽象、難懂，應從教學組織、教學素材資源及教學語言等多方面考慮，利用多媒體課件為學生呈現生動、直觀的理論知識，降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。又如教師在上信息技術上機課時，由于這些課程的教學目標是提高學生的實踐操作技巧和技能，教師可以采用小組合作學習的方法進行教學，根據學生的實際學習情況將學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位進行交流、溝通及練習，并為學會留出充足的練習時間，既重視學生的個性發展，又重視學生的共性發展，從而提高信息技術課堂的教學效率。

四、對信息技術教學效果進行有效的評價。

在初中信息技術教學中，教學評價對提高教學效率具有重要的作用。因此，教師要善于運用有效的評價提高信息技術課堂教學效率，做到以下幾點：（1）明確信息技術課堂教學評價的目的。教師要明確地認識到教學評價的根本目的并不是簡單地對學生的學習成果進行判定，而是使學生獲得全面發展；（2）應使教學評價的內容多樣化，建立健全評價內容體系，學生的學習熱情、情感態度、學習態度、基礎知識技能的掌握、自學能力、合作能力及創新能力都可作為評價內容；（3）教學評價方式應具有多樣性，改變僅有教師評價的單一模式，采用多種教學評價模式，可采用學生自評、小組互評、家長參與評價及網絡投票評價等方法，不僅可以使教學評價的結果更客觀、合理及規范，還有利于調動學生學習的積極性和主動性，全身心地參與到信息技術課程學習中，從而達到提高信息技術課堂教學效率的目的。

參考文獻：

第3篇：初中信息技術教師工作范文

關鍵詞：初中 信息技術教學 問題 措施

1. 前言

隨著信息技術以及教育手段的發展，信息技術的重要性越來越凸顯，影響到社會的生產以及人們的生活。初中信息技術課程是一門知識和技能相結合，理論性和實踐習性相結合的課程。初中信息技術的教學主要是要求學生掌握相關的信息技術，并學會搜集、整理、處理以及應用信息，提高學生的計算機應用能力。這就給初中生對信息技術的學習提出了更高的要求。需要教師調整教學手段，重視目前初中信息技術教學中存在的問題，并提出相應的措施來促進學生對信息技術的學習。

2. 初中信息技術教學中存在的問題

2.1信息技術教學的不重視

信息技術作為一門新興的課程，信息技術課程并不像對傳統課程那樣受到廣大師生以及學校的重視。初中的信息技術課程經常被其它的課程替代，教師也是臨時拼湊，缺乏技術水平高以及教學水平高的教師。學校對課程的設置較為隨意，不能安排充足的課時來保證信息技術的教學。管理過于混亂和松弛，師生引不起重視，教學手段過于單一，學生提不起學習信息技術的興趣。

2.2教師教學理念落后

由于信息技術課程的開設時間不長，學校容易缺乏新的教學經驗和理念，很多教師按照傳統的教學方法來進行信息技術的教學。教師在教學時過分重視對學生理論知識的灌輸，缺乏實踐操作課以及和學生之間的互動，考核方式也呈現為單一的書面理論知識考試，缺乏對學生創新精神和能力的培養，缺乏對學生實踐操作能力的培養。另外，教師缺乏對學生信息技術教學方法的研究，不能采用多種教學方式來進行教學，學生提不起對信息技術課程的學習，不符合素質教育的要求。

2.3硬件設施建設的缺乏

由于信息技術和其它課程不同的是需要相應的計算機來為學生提供比較完整的教學硬件設施。信息技術的發展日新月異，信息技術教材以及相應的計算機硬件基礎設施也需要相應的升級，原有的硬件設施不能滿足現代的信息技術教學要求。學校相應的計算機很多是早期建設的，設備設施老化，計算機使用的系統也過于老化，很多用戶終端的學生機缺乏相應的外存設備，即光驅、硬盤等，很多機房的配備不能滿足現在新增加的flash以及photoshop等教學內容。上課時學校機器的老化還會讓機器死機現象嚴重，影響教學效果。另外有的學校由于更新設備設施資金投入過大，教師很多采用多媒體演示，不讓學生去實踐操作，這就讓學生不能得到實踐操作的機會，不利于學生的學習。

3. 初中信息技術教學中問題之改進措施

3.1加強對初中信息技術教學的重視

學校應該加大對信息技術教學的重視，這樣才能提高學生的全面整體信息技術教育。學校在課程的設置方面要保證充足的課程來保證信息技術理論課和實踐課。學校還要加大對信息技術課程的資金投入，在硬件設備以及教師等方面來保證初中信息技術的發展。教師要做到堅持信息技術的教學理念，要讓學生跟上時代信息的發展，提高學生對信息技術的興趣，讓學生掌握信息技術。教師還要貫徹現代的教育理念，要探討出適合學生發展的教學方式，來提高教學效率和質量。

3.2提高信息技術教師的素質

學校存在缺乏優秀信息技術教師的現象，信息技術教學的教師很多不具備專業的技術水平和教學水平，這都會影響到教學效果和學生的學習效果。學校應該引進具備專業知識的信息技術教師，并要加強信息技術師資隊伍的建設，要對教師進行定期的培訓和考核，來提高教師的教育水平。學校還要經常組織教師去一流學校參觀和交流，做好借鑒來提升自己的水平。

另外，由于信息技術課程由理論和實踐兩個方面共同組成，初中信息技術課程教師的工作任務比較繁重，很多還擔任著學校相關信息技術的更新工作。學校要配備相應的人員來減輕信息技術教師的任務，讓教師能夠安心來完成教學任務。

3.3重視對信息技術教學內容和教材的研究

學校信息技術的教材選擇要結合初中生的思維水平以及學生的發展方向，要有利于學生創新能力的發展，注重學生的多元化發展。因此，學校教材的選擇要立足當下信息技術的發展，注重立體化課程的開發。教師還要注重對教材的研究，研究合適的教案，來促進學生的發展，教學內容要符合大綱的要求，符合素質教育的要求，促進學生的綜合能力發展。

3.4更新硬件設備設施

當學校的硬件設備設施不能滿足信息技術的教學計劃時，教師應該要根據現有的硬件條件以及學校學生的具體情況來制定教學計劃，并要選擇合適的教學內容以及方法，這樣要防止因為硬件設施不能滿足教學要求時教師不能完成教學任務。當出現學校的教學設備不能滿足教學要求時，教師要及時的向售后服務部門聯系，更新設備，還要及時的反映給學校，來更換相應的服務器和設備。最后，由于現在計算機家庭普及化，教師還可以給學生布置一定的作業來讓學生回家完成和鞏固。

4. 結語

信息技術教育已經成為現代素質教育的一個重要組成部分。學校要大力重視對信息技術教育的重視，并要積極探討信息技術的教育來促進學生綜合素質的發展。教師還要探索有效的教學方法來提高學生的興趣和積極性，以及培養學生的信息技術能力，培養學生積極參與到教學中去，促進學生的綜合能力發展。

參考文獻：

[1]張文杰.淺談初中信息技術教育的現狀與對策[J].新課程學習（綜合）

[2]景萬勝.偏遠農村初中信息技術教學現狀與對策探微[J].中小學電教（下）

第4篇：初中信息技術教師工作范文

【關鍵詞】初中信息教學 意義 有效開展

一、初中信息技術教學的意義

初中信息技術教學不僅可以使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，還可以促進學生綜合能力的提高。信息技術教學的高效開展可以培養學生的創造力和學習能力，激發學生對于信息技術的熱愛之情。

1.培養學生的創造力。當今信息技術教學也應當以素質教育櫓傅跡促進學生綜合能力的提高。創造力能夠讓學生在生活和學習中通過思考提出自己的獨特想法，做獨特的事情，創造力的培養能夠為學生提供更加廣闊的學習和發展前景。教師優化開展信息技術教學，引導學生自由思考和想象，就可以促進學生創造力的培養。例如，教師在講解word文檔的使用時，可以先向學生演示一下各種工具的用法。在講解完后，讓學生通過word文檔中的工具制作靜態的電子賀卡。這可以讓學生自由想象，根據自己的理解制作賀卡，既可以讓學生鞏固知識，也可以讓學生發揮想象潛力，有效培養學生的創造力。因此，初中信息技術教學的開展有利于學生創造力的培養。

2.培養學生的學習能力。初中信息技術教學雖然對于學生并沒有嚴格的學習要求，但是培養學生的學習能力是不可少的。現今時代信息技術不僅運用于人們的生活，還在人們的工作中發揮了重要作用。學生學習能力的提高能夠為以后的信息技術學習減少阻力。教師開展信息技術教學可以有效培養學生的學習能力。例如，教師在教學生學習word、ppt等辦公軟件時，可以讓學生分析它們的相似之處，并努力加強記憶和操作。這種總結式的學習能夠提高學生的學習能力，為學生以后學習相似軟件時減少困難，推動學生快速有效的學習。因此，初中信息技術課程能夠培養學生的學習能力。

3.培養學生對于信息技術的熱愛。信息技術的運用受到越來越多的重視，并被廣泛運用于各個領域，對于專業的信息技術人才有著很大的需求。興趣是最好的老師，對于信息技術的熱愛能夠讓學生愿意投入更多的精力和時間在計算機的學習中，在不斷挑戰和進步中成為社會需要的信息技術人才。初中信息技術教學的開展能夠培養學生對于信息技術的熱愛。教師通過有趣的講解和神奇的操作能夠讓學生感受信息技術的奇妙，從而激發學生對于信息技術的熱愛之情，使其投身到信息技術的學習中。因此，初中信息技術教學的有效開展可以培養學生對于信息技術的熱愛。

二、初中信息技術教學的有效開展

1.轉變教學觀念，引導學生積極學習。教師的教學觀念應當跟上時代的步伐，同時以更長遠的眼光看待初中信息技術的教學意義，改進教學方式，吸引學生主動學習。因此，在初中信息技術教學中，教師應當轉變教學觀念，引導學生積極學習。首先，教師要重視信息技術教學的作用，積極進行教學設計，使信息技術教學內容更加豐富有趣，教學課堂更加自由，從而吸引學生參與，引導學生積極學習。其次，教師應當改變傳統的教師講課學生聽講的教學觀念，重視學生學習主體的體現。在信息技術教學中，應當給予學生更多的發言機會和操作時間，從而激發學生的學習積極性，引導學生自主學習。教師教學觀念的轉變是對于信息技術教學的有效優化，有利于信息技術教學的效果增加和學生信息技術知識的掌握。

2.豐富教學內容，吸引學生主動參與。教師作為信息技術教學的主導者，應當深入研究課程標準和學生的心理特點，從而優化信息技術教學，吸引學生主動參與。教學內容的豐富多彩可以給予學生參與的機會，同時也可以提高學生的學習興趣。因此，在初中信息技術教學中，教師應當豐富教學內容，吸引學生主動參與。首先，教師可以采用比賽的教學方式吸引學生積極參與，完成教學任務。例如，教師在教學生正確打字時，可以選擇一定的文本內容，規定時間，看看誰能夠在有限時間內最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學生的參與積極性和動力，從而鍛煉學生的打字速度和方法。其次，教師可以采取寓玩于學的方式吸引學生主動參與。例如，教師可以引導學生通過計算機畫畫，讓學生玩剪刀石頭布的游戲，誰贏了誰就可以操作一次，最后看誰先畫完。這種游戲的方式可以寓玩于學，教師也可以鍛煉學生的操作能力，又可以讓學生體會玩游戲的快樂。教師豐富教學內容可以讓信息技術課堂更加生動有趣，從而吸引學生主動參與，促進學生信息技術知識的掌握和練習。

3.運用多媒體，促進學生的學習。多媒體是有效的教學媒體，教師通過多媒體的運用能夠讓信息技術教學更加直觀，使學生能夠更容易理解和掌握信息技術知識。因此，在初中信息技術教學中，教師應當運用多媒體，促進學生的學習進步。首先，教師采用多媒體讓學生掌握操作方法。例如，教師為了讓學生詳細了解操作步驟，可以將每一步操作都通過多媒體進行播放，從而能夠讓學生更仔細地了解操作步驟，同時教師對于學生不理解的地方也可以及時進行講解。其次，教師可以采用多媒體使學生了解和喜愛信息技術課程。例如，教師可以用多媒體動畫播放信息技術的發展史，讓學生全面了解信息技術課程，培養學生對于信息技術的興趣。教師巧妙運用多媒體，可以更加直觀生動地進行信息技術教學，加深學生對于知識的印象和理解。

第5篇：初中信息技術教師工作范文

云計算的研發和應用為初中信息技術教育提供了廣闊的發展空間，有效解決了初中信息技術教學中的各類問題。文章簡單概述了云計算，分析了云計算在初中信息技術教育當中的具體應用，旨在為提高初中信息技術教育水平提供若干建議。

關鍵詞:

云計算;信息技術教育;應用

云計算是近些年來人們提出的新概念，云計算出現至今僅10年。此技術雖新穎，但卻著實改變著人們的生活和工作方式，促進了社會的發展。云計算具超強計算能力和存儲能力，廣泛應用于各領域并發揮著非常重要的作用。現初中信息技術教育也正受云計算影響，逐步發生著微妙的改變。

一、云計算概述

云計算是一種分布式計算技術，其最基本的概念是，利用網絡將龐大的計算處理程序自動拆分成若干個較小的子程序，并將這些子程序交由多個服務器所組成的龐大系統進行處理，經搜索、計算、分析之后再將處理結果反饋給用戶的一種新型計算技術。云計算基于集分布式處理、并行處理和網絡計算而發展起來的。總體而言，云計算的特征主要體現在以下方面:第一，數據存儲量大且安全、可靠;第二，用戶端設備要求相對較低，比爾•蓋茨曾說，利用云計算之后，用戶端內存只需640K就足夠了;第三，信息共享，數據在保存至云端之后，設備只需聯網便可隨時訪問和使用云端數據，同時還可共享此數據;第四，計算能力超強，據分析，云計算或為普通用戶提供10萬億次/秒的計算能力，以完成用戶所需;第五，成本較低，計算機具強容錯性，用戶可根據自身需求以極其廉價的節點來完成云端設計，同時云端的自動化集中式管理還可有效提高資源的利用率，為用戶節省成本。

二、云計算在初中信息技術教育中的應用

(一)實現教學的即時性和共享性

云計算可實現收藏夾的隨身攜帶，使用戶在任何時候、任一電腦上都可以調出自己的網絡收藏夾，同時還可合并用戶網絡收藏夾和本地收藏夾，方便用戶隨時查看自己所收藏的信息和資料。云計算還可實現輸入法和演示文稿的隨身攜帶，在進行信息技術的教學過程當中，教師可隨時調用自己的輸入法和演示文稿，利于用戶的個性化學習。此外，在云計算基礎上研發的WPSOffic軟件還為用戶提供了信息的在線編輯功能，教師及學生可隨時編輯和保存更改后的文檔，有效實現了初中信息技術教學的即時性和共享性。

(二)豐富初中信息技術教學資源

在進行初中信息技術課堂教學時，受各方面因素影響，教師可為學生提供的用于制作作品的素材有限，導致學生選擇存在很大局限性，制作出來的作品也都大同小異，無法體現學生個性和獨特思想。云計算可有效豐富初中信息技術的教學資源，教師可利用云計算，結合課程內容和學生特性尋找很多網絡資源，為學生提供更多制作素材和選擇機會，從而加強學生作品的個性化。同時，教師還可利用網絡完成授課，實現信息技術的網絡化教學，以動態的方式授予學生信息技術知識，一方面激發了學生學習興趣，另一方面也提高了授課效率。此外，利用云計算還可實現信息和資源的跨平臺分享，利于教育資源分布不均問題的解決，為教育的發展拓展了新道路。

(三)利于數字化圖書館的建立

為保證圖書館數據資源的安全，圖書館的服務器通常會設置最大接入終端數量。云計算的“云端”相當于一個巨大的服務器群，其帶寬大、計算能力強且具容錯性，用戶利用云端可迅速找到所需資源，且用戶請求可迅速得到反饋。云端還可為用戶提供個性化服務，讓用戶依自身需求建立自己的圖書館，實現圖書館的移動化，使學生學習不受時間、空間限制。此外，因云計算的容量大、計算能力等優勢在一定程度上延長了學校網絡和信息的硬件設備的使用壽命，有效降低了學校的設備更新成本。

(四)病毒庫可隨身攜帶

初中信息技術教師不僅承擔著授予學生信息技術知識的責任，而且還承擔著一定的電腦系統維護工作。為保證學校系統安全，學校每臺電腦都需安裝防護系統和殺毒軟件，而當病毒庫需要更新時，需先解除防護系統才能對病毒庫進行升級，進而實現系統保護。此工作復雜且繁瑣，占用了教師大量工作時間。利用云計算則可實現病毒的隨身攜帶，只需將新的病毒庫程序上傳至云端，需要升級時直接進入云端提取即可，而無須將電腦上病毒庫升級就可完成殺毒過程。另，云計算還可實現演示稿、輸入法、收藏夾等的隨身攜帶，同時還可通過建立網絡收藏夾的方式將常用網址隨身攜帶，便于學生自主學習，實現了學生的個性化學習。

三、結語

云計算為初中信息技術教學提供了關鍵性軟件，有效降低了初中信息技術教育的軟硬件成本和計算機維護成本，同時也為學生創造了一個良好的學習環境。在實際教學過程當中，教師要充分認識到云計算對于初中信息技術教育的重要性和作用，充分利用云計算技術，以提高初中信息技術教育的效率和效果。

作者：戴亞萍 單位：湖州市第五中學

參考文獻:

［1］黃祖苗．云計算在初中信息技術教育中的應用評價［J］．教育教學論壇，2015，(8):231－232．

第6篇：初中信息技術教師工作范文

關鍵詞:初中信息技；生活教育；氛圍

在傳統初中信息技術課堂上，教師經常將信息技術理論內容作為教學重點，忽視了學生們的信息技術實踐創新訓練。隨著信息技術課程改革，初中信息技術課程的教學氛圍以及教學模式的生活化越來越受到教師們的關注。但是，就目前初中信息技術課堂教學狀況來看，教師們的生活化教育意識淺薄，難以有效推動信息技術課堂生活模式化，學生們的理論學習與實踐過程都無法獲得生活理念的滲透。下面，筆者將結合初中信息技術課堂生活教育模式化經驗，談談如何將生活教育理念融入到初中信息技術課堂中。

一、引用生活信息產品，提升學生課堂興趣

我國的信息技術發展速度不斷提高，就社會產品而言，信息技術產品在市場上占據著較大的比例，現代信息技術幾乎滲透到了每一個行業以及人類生活中的每一個角落。因此，為了推動初中信息技術課堂教育生活模式化，教師們可以在課堂上引用一些學生們生活中常見的信息產品，讓學生們體會到現代信息技術的功效性，從而提升他們的課堂興趣。引用生活信息產品就是讓學生們在信息技術課堂上接觸到生活元素，為課堂營造出熟悉的生活情感氛圍。比如，在人教版初中信息技術教材七年級上冊第三單元《數據處理》的教學過程中，我在課堂上向學生們介紹了生活中常見的柱狀圖、分析表等，學生們在此過程中紛紛表示生活中有了這些圖表的幫助后，能夠更加直觀、有效地幫助學生分析問題以及解決問題，從而學生們對數據處理的學習更加有了動力和興趣。為了讓學生們能夠在數據處理學習過程中能夠投身于具體的實踐訓練過程中，我在展示完數據圖后，向學生們展示了數據圖表背后的數據處理過程，讓學生們逐步發現數據處理方式的巧妙以及其作用的強大，以此推動信息技術課堂從理論教學向生活化實踐訓練轉化。教師們一定要學會在課堂上引用學生們在生活中常見的信息產品，讓其了解信息技術對于現代生活發展的促進作用，逐步提升學生的課堂學習興趣，讓傳統單調的信息技術課堂逐漸向生活實踐課堂轉化。

二、推動教學理論內容生活化

初中信息技術課程與學生的實踐生活息息相關，作為初中信息技術教師必須讓學生能夠將信息技術理論內容運用到實際生活中推動社會發展，這才是素質教育核心素養理念下學生學習的本質目的。因此，教師可以將信息技術教材中的理論內容生活化，換言之就是在課堂上運用更多的信息生活素材，讓學生們逐漸產生運用信息技術改變生活方式的思維意識。那么如何有效推動信息技術理論內容生活化呢？筆者認為主要有兩大策略：（1）改進信息技術理論內容的教學形式，貼近學生生活：（2）將抽象理論內容形象化，提升學生的實踐意識。比如，在人教版初中信息技術教材七年級上冊《制作演示文稿》的教學過程中，我謹遵上述兩大教學策略，有效推動了課堂內容的生活化。首先，我改進了演示文稿制作的教學形式，以往教師們常常以示范的形式一步一步地按照教材既定步驟進行教學，機械性較強，在本節課堂上，我讓學生們先根據自己的興趣確立演示文稿主題，繼而讓學生們在互聯網上自主搜索圖片、視頻等配套資源，最后在引導學生們制作演示文稿，讓整個教學流程與學生的生活興趣聯系在一起。其次，書本上的演示文稿制作步驟文字講述較為枯燥，為此我用圖像語言代替了書面文字語言進行了演示文稿制作步驟的教學，讓學生們在大腦中形成具體形象化的演示文稿線性流程。

三、巧用興趣活動，延伸信息技術教育

初中課程體系中，興趣活動是幫助學生延伸理論學習與實踐的重要方式，能夠充分激發出學生的個性，因此作為初中信息技術教師要巧用興趣活動，將信息技術延伸到學生的生活中。筆者認為，信息技術教師必須將課外興趣活動的規劃與組織開展置于整體信息技術教育體系中，根據具體的信息技術教材內容以及學生的具體個性、興趣愛好等有效設計興趣活動，讓學生們學會用課堂上所學得的信息技術來進行產品設計、表格制作、數據分析等等，不斷提高學生們的生活實踐能力。比如，在人教版初中信息技術教材七年級上冊《制作網站》的教學過程中，我將網站制作方式傳授給學生們后，讓學生們在課后組成興趣小組，根據自己的興趣愛好來設計一個網站，有的學生設計了一個足球愛好者交流網站，有的學生則設計了數學競賽知識題庫網站，這些網站的設計正是學生們將課堂信息技術理論運用到生活中的具體體現，學生們不僅能夠將自身的興趣愛好通過信息技術課程平臺進一步發揚，還能夠在信息技術學習過程中發現樂趣，將信息技術與自身生活緊密聯系在一起。初中信息技術課堂一直受傳統教學理念的影響，課堂模式僵化，教學形式枯燥乏味，學生們的信息技術學習興趣低迷。為了改善初中信息技術課堂教學現狀，教師可以將生活教育理念運用到初中信息技術課堂中，讓學生們提升信息技術學習興趣，推動信息技術教學與學生生活緊密聯合，不斷促進學生們提高信息技術理論學習能力和實踐能力。

作者:陳愛云 單位:江蘇省泰州市第二中學附屬初中

參考文獻:

第7篇：初中信息技術教師工作范文

一、自主學習

自主學習，是指以培養學生的學習興趣，激發學生的學習探索熱情等方式調動學生的能動性和積極性，使學生在實際的教學活動中積極參與，主動思考，將學生被動學習的角色轉變為主動學習知識的探求者的一種教學活動。自主學習，強調以人為本，強調學生思維轉變的重要性。傳統教學模式一般強調的是教師的教學方法，而忽視了作為學習主體的學生的能動性，在很大程度上削弱了學生的積極性和學習興趣，抑制了學生潛能的開發和學習深度的挖掘，加之缺乏科學的激勵機制激發學生潛力，導致學生在實際學習中創造性與積極性缺失。初中信息技術教學主要是以教師的書面教育為主，并沒有實際的學生自主思考能力提升效果。相比而言，自主學習能夠給予學生更多的自由發揮和自我發掘的空間，從而使學生的獨立思考能力和學習積極性得到提高。

二、初中信息技術教學中培養學生自主學習能力存在的主要問題

信息技術教育重在理論聯系實際，動腦結合動手，教育過程應結合信息技術學科的這一特性正確引導學生開發自主學習思維。在逐步重視自主學習的今天，傳統的應試型初中信息技術教育存在較多問題，使得初中信息技術教育缺乏自主性。

（一）自主學習觀念缺失國內初中教育普遍面向應試，學校、教師以學生考試成績衡量學生學習信息技術的水平。然而，學校卻忽略了信息技術作為應用型學科，重視探索和思維發掘的特性，忽略了信息技術探索的樂趣。學生對于自主學習的重要性意識不足，從根本上限制了其自主學習能力的培養。初中的教育是面向應試，以分數為評價機制的，學校、教師采取灌輸式教育方式，學生采取被動接受知識的形式。教師主導課堂、傳授知識，學生在引導下被動學習、獲取知識，并沒有實際的思考信息技術本質問題。

（二）自主學習機制不完善初中教育面向應試，因此學校及學生的學習重點以提高分數為主要目標。然而，目前國內的初中信息技術教學中自主學習水平有限，還無法完全通過學生的自主學習使成績獲得大幅提高。自主學習機制應用程度有限，相關體制還未完全形成，措施還未具體落實，因此在具體應用過程中存在諸多問題。這些問題的解決有賴于進一步加大自主學習的相關研究，完善自主學習機制。

（三）課程安排不足，內容滯后信息技術課程內容滯后，教師傳授的信息知識與現實客觀應用的信息知識出入較大，這樣對于信息的應用和掌握都有消極影響。信息技術的使用是依靠一定的設備設施的，沒有設備就沒有信息技術。然而結合我國現階段的教學資源分配不均的現狀，大城市的教育資源充足，部分山區學校對于信息技術設備資源不足，條件有限，導致信息技術不能充分運用到課堂學習中。

三、初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的措施

（一）樹立自主學習的思想據調查顯示，很大一部分學生認為信息技術是一門枯燥的學科，更由于遠離生活實際應用，而被學生厭倦。作為信息技術教師，在日常教學中，應該努力發掘自主學習教學資源，激發學生的學習探索熱情。比如，聯系信息技術教學內容，理論結合實際，積極發掘信息技術的探索性教學資源，增強課堂教學的探索性，引導開發學生的信息技術思維，挖掘信息技術學習的樂趣和深度。

（二）營造自主學習的教學情境課堂氣氛的沉悶與單調需要師生共同改善。自主學習的重要手段之一就是調動學生積極性，拓展知識面，增加知識的深度。所以，在實際的教學過程中，教師注重學生的學習問題，積極營造教師引導，學生自主學習、獨立思考、深度挖掘的氛圍，不知不覺中加深了學生對于學習內容的印象和思考。在題目練習和作業布置方面，教師可以選取開放式的信息技術題，引導學生摒棄固定答案的傳統思想，建立發散性信息技術思維，從而培養學生自主學習的思想。

（三）運用現代化教學手段隨著科技的發展，高科技手段逐漸進入課堂成為新型教學方式。信息技術的教學不能只對著課本念，面對各類現代化教學技術，教師應該積極探索教學模式，建立最適合學生接受的教學模式。多媒體的利用直接簡潔地傳授教學，網絡的運用更便捷地開拓知識內容，分享教學資源。新型教學手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學中的作用，從而倡導學生自主思考。

（四）完善信息技術教材教材是學科教學和信息技術使用的依據，使用與信息技術相配套的教材，對于全面培養學生的信息素養和自主學習能力具有重要意義。完善教材，能從教學目標上提高信息技術的使用要求，切實督促初中教師對于教學信息化的認真落實，提高教師對于信息技術教學的意識。

四、總結

第8篇：初中信息技術教師工作范文

【關鍵詞】初中；信息技術；教學方法

隨著經濟全球化的不斷發展，我們已經逐步步入一個信息全球化的社會，信息技術對一個國家的發展起著越來越大的作用。初中生正處于思想活躍，能快速接受新鮮事物的年齡，為初中生開設信息技術課程要以培養學生對信息技術的興趣為出發點，著力培養學生的創新能力和實踐能力，不斷提高他們的綜合素質。而在我國信息技術教學的起步較晚，教師的教學經驗還不是很豐富，所以就如何提高初中信息技術教學的有效性我們要展開深入的探索。

1、初中信息技術教學中存在的問題

目前許多教師在初中信息技術教學過程中不能做到深入地分析信息技術學科的特點，不能將信息技術的發展和它的應用趨勢變化與課堂教學內容緊密結合。有很多信息技術教師只注重向學生講授基本的理論知識，缺乏對學生實際動手能力的培養，造成學生很難將信息技術的理論知識靈活地運用到實際操作中，學生缺乏獨立思考能力和自主創新能力。而且目前很多地方沒有將信息技術列入中考科目中，使得很多只追求升學率的學校不重視信息技術的教學，與該學科相關的基本硬件設施匱乏，授課教師也得不到相應的培訓，直接影響信息技術學科的教學質量。此外，由于信息技術學科沒有設立嚴謹的考核體系，造成教師沒有明確的教學目標，學生則缺乏對該學科的學習積極性。

2、提高初中信息技術教學有效性的方法策略

2.1 采用靈活多變的教學方法，提高學生學習興趣

要提高學生的學習興趣，就要采用靈活多變的教學方法，讓學生時刻保持好奇心，讓他們隨時都有新鮮感。為此，信息技術教師在講課之前首先要明確教學目的，理清教學思路，明確教學過程中的重、難點。其次，在教學過程中要及時抓住機會去調動學生的好奇心和求知欲。比如，在講授WORD的圖文混排時，教師可以只簡單的給同學們介紹一下繪圖工具欄中的填充、陰影、自選圖形、三維效果等基本工具，然后讓同學們自己在操作中體會各項功能的操作技巧以及操作效果，這樣不僅可以提高學生的觀察能力，而且可以提高學生的自我探索、自我學習能力，達到授人以漁的教學效果。為了改變傳統課堂上單一化的教學方法，教師還可以采用團隊合作式的方式來開展教學。比如，就WORD圖文混排這一教學內容，教師可以將班內學生分成幾個小組，然后讓他們一起用所學技能制作一張賀卡。在這一過程中學生要自己討論、設計具體的方案，并按照方案要求分配相關任務，讓組內成員分別完成圖案收集、編輯剪裁、整體設計、打印等工作。這種團隊合作式的教學方式能充分培養學生的團隊合作意識，能讓每個學生發揮自己的專長，提高他們的自信心，同時也能讓學生們體會到集思廣益的優越性，讓他們在共同完成任務的過程中感悟全局統籌、合理利用資源將團隊優勢最大化的重要性。采用靈活多變的教學方法，能活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上時刻處于大腦高速運轉的狀態，激發學生學習信息技術的興趣，讓他們擁有學習信息技術的持久動力。

2.2 將學習主動權交給學生，實現師生交流式學習

教師要在課堂上扮演好引導者的角色，要讓學生在教師的引導之下自主的參與到課堂教學中來。比如，教師可以鼓勵學生大膽提出對所學知識的問題和自己的見解，鼓勵學生自主的解決問題或者學生之間相互解決問題，此外，教師也要積極投身到學生的探討中去，實現師生思想的交流碰撞，達到共同進步的效果。

2.3 給學生布置相關任務，提高學生解決問題能力

初中信息技術課堂不僅要交給學生基礎的理論和基本的技能，而且更重要的是要培養學生獨立解決問題的能力，為此初中信息技術教師可以圍繞教材中的相關知識點給學生設計一些拓展性的任務。比如，教師在教學生畫圖的過程中，可以只詳細講解圓的畫法，然后給同學們布置拓展性的任務，讓他們自己去研究矩形、圓角矩形等其他圖形的畫法。這樣的任務能充分調動起學生獨立學習、獨立鉆研的積極性，能最大限度的激發學生的創造性思維，充分發揮了他們的主觀能動性。在學生完成相關的任務之后，教師要及時給予學生適當的評價和鼓勵，讓學生們體會到獨立完成任務的成就感，讓他們能夠更加自信的去解決更為深奧的問題，從而培養他們的鉆研能力。

2.4 建立完善的教學評價體系，促進學生全面發展

建立完善的信息技術教學評價體系，對提高教學的有效性起著極其重要的作用。為此，可以建立教師評價、學生自評、教學成果評價緊密結合的評價體系。在教師評價的環節中，教師要深入了解學生的心理狀況，要讓課堂教學的內容安排符合學生的年齡特點，讓布置學生力所能及的教學任務，在評價過程中還要以鼓勵為主，不斷鞏固學生的自信心，提高他們學習的主動性。

2.5 做好課堂總結，注重知識的鞏固與銜接

在每堂課臨近結束的時候，教師要及時總結本節課的重點和難點，讓學生對所學內容有一個整體上的認識。此外，教師還要階段性的幫助學生鞏固、回憶已學的知識，讓學生們做到溫故知新，實現新舊知識的緊密銜接，將零碎的知識點更加系統化，增強學生解決實際問題的靈活性，讓學生的思維更具開闊性。

3、總結

初中信息技術課堂教學在推動教育現代化的進程中起著舉足輕重的作用，為了提高初中信息技術教學的效果，我們要改變傳統的教學模式，探索新的教學方法，要著力培養學生學習信息技術的興趣，要讓學生充分享有課堂上的自導權，要實現師生的良性互動，要通過拓展性的任務培養起學生獨立解決問題的能力，要建立系統化的評價體系，讓教師能夠及時、全面的掌握學生的學習情況，也讓學生能深入地了解自己，更有針對性的提高自己的能力，要讓學生建立起知識的整體框架，讓他們具備解決實際問題的能力。

參考文獻

[1] 姜曉麗.關于提高初中信息技術教學有效性的實踐與探索[J].中國教育技術裝備，2012，（31）：67-68.

第9篇：初中信息技術教師工作范文

關鍵詞：初中信息技術教學 創新能力 培養

新課程標準已經在我國各中小學實施，雖然大多數初中生對于信息技術的學習已經有了一定的基礎，但是以計算機技術為基礎與核心的信息技術知識海納百川，而且信息技術知識一直在不斷更新，初中生面對這樣一個龐大、復雜的知識體系結構，會感到茫然而無從下手。因此，在初中信息技術教學中，根據《初中信息技術課程標準》要求，提倡教師在學生創新能力、獨立獲取新知識的能力方面要重點培養。在初中信息技術教學過程中，培養學生創新能力是在學生已經掌握了信息技術基礎知識的前提下開展的，所以強化基礎和提升能力同樣重要。

一、轉變教學觀念，重視學生學習興趣

傳統的以教師講學生聽、學生被動的接受知識的教學方式已經不適應現代教育的發展需要，也不利于調動學生學習的興趣，因而轉變這種觀念刻不容緩。學校要堅持以學生為本，重視培養學生的創新能力、實踐操作能力。在信息技術教學過程中，教師應該明確自身的作用就是引導和幫助學生學習，使學生能夠最大限度的獲取信息技術知識。為此，教師在進行信息技術教學時，要把學生作為教學主體，教師作為教學主導，引導學生學習信息技術知識，教師在教學中要發揮組織、引導的作用。強調以學生為本，積極培養學生在學習中的主動性和創造性。興趣是最好的老師，也是培養學生創新能力的基礎。所以，教師在教學中要重視培養學生對信息技術學習的興趣。

現在的初中生都會使用電腦，但是大部分還只是簡單的操作，他們對計算機的興趣純粹是娛樂。這不利于教學目標的達成，而激發學生對計算機知識的興趣才是至關重要的。因此，教師在教學中，激發學生學習的興趣是很關鍵的。教師可以在課堂上講一些關于計算機方面的小故事吸引學生的注意力。如，講微軟創始人比爾蓋茨的故事，集中學生的注意力。又如，在學習計算機硬件知識中，教師講到CPU時，可以介紹Intel和AMD這兩種CPU，以及我國目前自主研發的芯片；在講到PPT基礎操作時，教師可以先用快捷鍵的方式演示，通過演示教學，激發學生學習興趣，并教會學生練習使用快捷鍵，讓學生感受到復雜的操作可以通過簡捷的指令來完成，這樣不僅使學生產生學習興趣，而且還能投入到信息技術的學習中，進而培養了學生的創新能力。

二、增加實踐活動

初中信息技術課程是一門重視實踐的課程。上機操作實踐能力是素質教育的基本要求之一，是培養學生操作技能的基本手段，也是發展學生非智力因素的一個重要環節。所以，初中信息技術的教學不能馬馬虎虎，不能只有教師一個人在講課，最佳的方法是聽、講、操作相結合。這樣，學生可以邊學邊應用，在實踐運用過程中展現自己的創意，展露自己的個性，這就是所謂的創新能力。比如，在勝利70周年時，為了讓學生能夠發揮所學的知識，教師讓學生在網上搜集相關資料，要求學生制作成宣傳手冊，這種做法不僅測試了學生掌握文檔知識的程度和設計應用文檔水平，還考查了學生創新能力。通過課堂實踐活動，激發了學生學習的熱情，學生設計各種各樣的、內容新穎的宣傳手冊，充分展現了學生們的創新能力。有的學生把宣傳手冊取名為《中華之崛起》、《抗戰勝利70年》等等。在具有意義的實踐活動中，可以使學生掌握信息技術學科基本知識和技能，并進行創新。

三、提高教師專業素質

隨著新軟件、新技術、新知識的不斷涌現，信息技術的發展日新月異，這是信息技術與其他學科的不同之處，信息技術教師和學生在面對新知識和新技術時，都是處于同一水平線，沒有誰高誰低之分，因而教師并不具備更大的優勢。教師在面對學生提出的新技術問題時，作為一名信息技術教師，工作中不能回避學生提出的問題，教師要在教學中不怕挑戰，克服自身職業倦怠不良習慣，要主動接受新知識、新問題的挑戰，主動關注信息技術發展的最新動態，不斷深入學習，充分挖掘本專業的知識面，掌握各種R抵識和教育教學方法等，提高自身的專業素質，提升自身的業務水平和專業素養，為更好培養學生創新能力而努力。

四、教學聯系實際，提高學生運用能力

計算機在學生的日常生活中無處不在，在實際教學中，如果把生活實際融入到信息技術的教學中，更能貼近學生生活，也更容易調動學生學習興趣。例如，在課后的學習中，教師可以組織一場討論活動，和學生討論一些最新的技術資訊和最新的科技知識；學生在家里操作電腦時遇到的一些問題也可以向教師討教，如病毒問題、電腦配置問題、電腦軟件升級問題、電腦運行慢的問題等等。教師耐心回答學生提出的問題，并針對某個問題延伸一些課外知識，學生可以通過教師給出的問題答案，自身實踐操作解決問題，從而對計算機有了更深的了解。在課堂上，教師可以讓學生回顧生活中電腦出現的問題，并引導學生通過自身掌握的知識解決問題，提出多樣化的解決方案，這樣不僅鍛煉了學生實踐操作能力，而且開拓了學生創新思維。

五、結語

在當今信息技術快速的發展下，初中生的信息技術教學越來越受到學校的高度重視。因此，作為初中信息技術的教師，必須要提高自身素養，提升專業素質，在信息技術教學過程中，要以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，教會學生掌握信息技術知識并能運用到實際生活中，重視培養學生創新能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]高S.淺談信息技術教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2014，（03）.

[2]郭慧.初中信息技術教學中學生創新能力的養成[J].赤子，2014，（07）.

[3]姜亦男.初中信息技術教學中學生創新能力培養點滴談[J].新課程研究（基礎教育），2009，（12）.