家庭作業論文精選(九篇)

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第1篇：家庭作業論文范文

針對上述的情況，筆者結合“分層教學”的原理，嘗試著對農村學生數學家庭作業進行分層布置。采取了設置家庭作業的“梯度”、提高家庭作業的“趣味”、控制家庭作業量等方法，吸引不同層次的學生樂于完成家庭作業，減少學生完成作業的時間，還給學生能夠自由把握課余時間的權利。

“分層教學”是一種對傳統教學的改造。它通過改變教學策略來提高教學的內在品質，使教學既能適應學生個別差異又能促進學生共同提高的教學組織方式。而家庭作業分層，是切實考慮到農村各層次學生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原則，針對不同層次的農村學生布置不同的作業。

一、數學家庭作業分層，可以提高學習有困難學生的完成作業的積極性。

數學家庭作業分層，允許在學習上有困難的學生，根據他們自己的學習情況“自主”地選擇適合自己的作業。這樣做既減輕這一部分學生家庭作業的過重負擔，增添了他們完成家庭作業的積極性，為他們自主完成作業增加了信心和樂趣，提高了作業質量;同時也可以減少或避免學生抄襲其他同學家庭作業的現象。雖然對學習有困難學生進行分層次安排家庭作業，由于不用顧忌優秀學生吃不飽，所以降低難度，學生能做多少就布置多少，表面上學生作業量的少了、淺了，但卻能比較系統地掌握鞏固課堂教學內容。

比如我在《2。1有理數的加法（一）》的作業中，刪掉了配套作業本上的綜合運用部分的內容，而改成如下的內容：

和式 和的符號 和的絕對值 和 表達式

（+5）+（+8） （+5）+（+8）=

（—15）+（+8） （—15）+（+8）=

（—12）+（—7） （—12）+（—7）=

（+10）+（—20） （+10）+（—20）=

（—30）+（+30） （—30）+（+30）=

由于在布置家庭作業時進行了分層原理，而對這一部分學生實行“低起點、低難度”的家庭作業要求，自然就調動了他們獨立完成家庭作業的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態。而且老師選擇作業時自始至終是關注著這一部分學生，這種“待遇”是他們在傳統狀態下所享受不到的，這也激發了學習有困難學生的學習積極性。為真正實現這一部分學生提高學習成績并向優秀學生轉化創造了條件。隨著家庭作業層難度的由低到高的發展和作業層次的不斷提高，學生做家庭作業的能力和學習的探究能力也相應得到了提高。

二、數學家庭作業分層，可以提高學習比較輕松學生的完成作業的創新性。

數學家庭作業分層，允許教師對學習比較輕松的學生設置一些具有開放性和創新性的家庭作業，而不用擔心作業難度的適中性。從而使教師可以更專心的設計一些數學問題。可以在家庭作業中滲透與其他學科“整合”、或其他知識體系的“綜合”思想。用聯系的、整體的眼光重新審視家庭作業的內涵，這樣的家庭作業肯定會加深優秀學生對知識的理解，更培養了他們的學習興趣和應用數學解決實際問題的能力，并能有效的培養學生的創新精神和實踐能力。真正體現：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”。

比如：在《認識不等式的解》一節中，針對學習有余力的學生補充一些有創意的作業，意在培養學生的數學分類思想與分類討論能力。作業設計如下：

小明說：3a4a，聰明的你認為呢？

又如：在《一元一次方程的應用》中設計了如下問題：

某班有23位同學去郊游，他們有兩種租車方式：出租車和人力三輪車，已知，出租車每輛最多乘4人，三輪車最多坐2人。

（1） 請你設計他們的可行的租車方案（5種以上）。

（2） 如果出租車每輛每次10元，三輪車每輛每次7元，請你設計最節省的租車方案。

數學能夠幫助人們進行數據處理、幫助人們進行合理計算、幫助從們進行演繹推理。通過對數學模型理解，使他們能夠有效地描述自然現象和社會現象，并用數學工具為其他學科提供了思想和方法。這無論是對培養優秀學生數學思想，還是為完善他們數學方法，還是發展他們應用能力，都起到很好的輔助作用。正是家庭作業的分層，才可以使學習輕松的學生有這樣的機回，培養他們的創新意識，和創新能力。

三、數學家庭作業分層，可以提高厭學學生完成家庭作業的可能性。

數學家庭作業分層，對紀律差、厭學學生完成家庭作業創造了可能。紀律差、厭學學生，他們不是做作業的時間太多，而是不肯做家庭作業，他們要么抄襲其他同學的家庭作業，要么就干脆不做家庭作業。造成這樣的問題主要原因是他們學習態度不好，對數學學習沒有興趣、沒有積極性。課堂上根本不聽，而且自由散漫現象嚴重，他們不僅自己不學，還嚴重地影響他人的學習。對于這些學生，我們布置的家庭作業可以是與傳統的作業有差別的：我們根據中學生好奇、求勝欲強、學習從興趣出發的特點，結合數學本身獨具的內容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內在因素，創設情境，誘發激勵學生完成家庭作業的興趣，因此，教師要設計的家庭作業應該是比較容易完成的。

比如，進行一些簡單的社會調查，收集數學數據等等。使他們由被動的“要我做”轉變為主動的“我要做”，從而引起他們做作業的興趣，并從中獲得成功的喜悅。比如在講到《數據的收集》這一節時我設計了如下的作業題：

據了解，區教育局要求初中學生做家庭作業的平均時間，不應超過1小時，請你設計調查表，調查全班同學每天做作業的平均時間，并檢驗是否符合規定？并向數學老師提出你的建議。

第2篇：家庭作業論文范文

一、作業布置的一般性建議

在布置家庭作業時，教師要問問自己，為什么布置這樣的作業？你不能在講完一堂課后才想起來這個問題，不能為布置作業而布置作業。家庭作業能讓學生有機會了解他們自己對知識的掌握和理解程度，也讓你有機會檢查學生上課有沒有認真聽講。

傳統的作業布置，一般在一堂課下課之時。其實最好的作業布置應該在上課之前。因為有時候，課堂的大部分內容都涉及家庭作業中的題目，所以你要在一上課的時候，就先把家庭作業說清楚，并且在講課的過程中，不時地說明哪些是家庭作業要求做的內容。學生在這個過程中，既及時主動參與了課堂教學，又對家庭作業的完成提供了有效的準備。

二、作業內容、形式和評價的一般性建議

1．有效作業的內容

對于作業內容的設計，教師首先應有一個觀念：教輔代替不了教師，教輔資料豐富的題量和較完善的知識結構編排確實為復習提供了極大的便利，然而是否適合每一節課訓練的目的，是否能分層次提高學生的能力，是否考慮與學校其他活動、其他學科的平衡，就得因教學的實際需要和學生學情適當選取和重新設計了。

由此，有效作業的設計可以參考以下幾點去選取作業內容：①備大綱、備教材、備學生，關注學生的進步與發展。②鉆透“重點、難點、考點、知識點、能力點”。③去粗求精、分清難易，理解題目的區分度。④根據學生層次，分類編排作業。⑤根據學生實際和社會熱點，補充或修改某些題目。

2．有效作業的形式

有效的作業形式也能提高教學效率。以下原則可供參考：①有針對性，針對不同的教學目的、不同的教學層次以及不同的教學時機。②有趣味性，但不脫離教學；有生活性，但不牽強依附。作業也是一種教學，其有效性就體現在學生能深入其中，在解決問題的過程中獲得新認知，實現師生互動。

3．有效作業的評價

精心策劃的作業，也需要一個精心策劃的作業評價。梁麗娜譯的《成功教師全攻略》中提到的幾點評價原則可供參考：①及時對學生的作業表現作出評價。②不要只在學生的作業評價上標明對錯。③通過積極的反饋幫助學生建立自信心。④獎勵那些重視教師反饋的學生。

在評價過程中的注意事項有以下幾點：

重視不同層次學生的互評。不同層次的學生可以在互評中獲得發現、糾正等層面上的進步，在與同學的互動中也學會了自我反思，如果教師用心加以引導，還可以為互評提供更準確的反饋信息。

關注學生在不同時間上的進步。學生自信心的確立對學習的進步至為重要，教師在作業評價中跟蹤學生學習表現的進步，以口頭或者書面評語營造學生的成功體驗，激勵學生的學習干勁。

三、歷史學科特點的作業建議

作業設計是一座橋梁，這頭牽著教育理論，那頭連著教育實踐。歷史學科作為人文社科類科目，學生思維的訓練也應體現在我們的作業設計中。開放性題型可以為我們填補這個教育空白。目前在中學歷史教育中可行的開放類題型，大概可以分為兩大類：

寫作練習。在整個教學大綱中都有與讀和寫能力相關的部分。基于學生的年齡特點，寫作練習不一定就是小論文。比如制作一頁課本頁面、為比自己年紀小的學生制作一本歷史書等，既可以提高學生的興趣，也達到了鍛煉學生思維能力的目的。

第3篇：家庭作業論文范文

【關鍵詞】行為矯正;代幣制;強化物;小學生;作業習慣

一、研究對象基本情況

小羽（化名），男，9歲，小學三年級學生，浙江杭州人，獨生子，家庭經濟狀況良好。自從上了三年級后，成績下滑，作業馬虎，書寫隨便字跡潦草，做作業拖拉。考試常因字跡潦草、模糊不清、丟字漏字被扣分。除作業潦草外，小羽的生活習慣也十分隨便，書包凌亂，剛發下才一個月的新書都已皺邊、折角，文具也不放在文具盒內。在本實驗未開始前的一個月里，小羽有六次數學家庭作業、十五次語文家庭作業（包括作文、周記）、兩次單元測試因字跡潦草而扣分。小羽的學習積極性受到嚴重打擊，家長對此也深感頭痛。

二、代幣制的制定

1.確定目標行為

近期目標：

（1）字跡端正清楚，書寫工整。（大小均勻，疏密一致，分行）

（2）筆畫規范。

（3）不丟字漏字。

（4）提高做作業的效率，每晚7點前完成作業。

（5）考試不因字跡潦草、模糊不清、丟字漏字被扣分。

（6）書包整潔。（文具放在文具盒內、書本不出現皺邊、折角的情況）

遠期目標：形成良好的學習習慣。

2.確定代幣

代幣必須是實物，且方便攜帶，以便當小羽一出現期待的目標行為就能夠及時給予強化，同時必須方便被小羽積累。與小羽的家長商定代幣采用直徑為4cm的圓形硬紙片，正面標有1、2、5、10等數字，反面蓋上笑臉，并且簽上家長的簽名，使代幣只能從家長那里獲得，并能保證代幣只能在交換系統中使用，不具備其他功能。

3.確定強化物

小羽的父母和小羽本人填寫《強化物測查問卷》，為強化物的選擇提供依據。 最終確定強化物有：消費性的強化物：如水果、餅干等;

活動性強化物：看電視動畫片、去奶奶家吃晚飯、去公園或游樂園玩、學騎自行車等。

擁有性的強物：如買書、買衣服、買玩具汽車等。

4.確定代幣交換規則

制定一個合理的代幣交換系統，使代幣成為目標行為和強化物之間的橋梁。強化物必須以期望的目標行為掙得的代幣來交換。小羽由此得到不同點數的代幣，然后用此來交換各種不同價值的強化物。

行為價值表

行為 代幣點數

每天10分鐘的書寫訓練：每天對照字帖練50個字且筆畫規范 5

作業字跡端正清楚，書寫工整 10

作業不丟字漏字 5

語文家庭作業得分為“A” 5

語文家庭作業得分為“A―” 3

數學家庭作業無扣分 5

數學家庭作業扣1分 3

作業在8點前做完 2

作業在7點前做完 5

代幣價值表

我喜愛的物品或活動 代幣點數

吃我喜愛的水果、餅干等零食 5

玩玩具汽車15分鐘 12

看電視動畫片15分鐘 15

星期天去奶奶家吃飯 10

買l本喜愛的書 20

和朋友一起在小區玩1個小時 20

周末學騎2小時自行車 20

買玩具汽車 25

買新衣服或鞋子 30

和爸爸一起去露營或長途旅行 50

5.確定兌換代幣的時間、地點及注意事項

時間：每天晚上6點或者在小羽有足夠的代幣想購買強化物時。

地點：小羽家中。

三、代幣制的實施過程

整個實驗9周，實際實施的為其中有家庭作業的47天。具體為第一階段：前3周，18 天;第2階段：第4至第7周，22 天;第三階段：第8、9周，10天。

1.第一階段

第1周，第一天，語文家庭作業得分為“A―”、數學家庭作業無扣分、認真完成書寫練習，共得18點。第二天晚上發放代幣，小羽選擇吃水果花、看15分鐘動畫片，共花去17點代幣。第二天，語文家庭作業得分為“A”、數學家庭作業扣1分、書寫訓練、家庭作業在8點前做完，共計20點。周末和朋友一起出去玩1個小時花去15點，看電視動畫片30分鐘花去20點，去奶奶家吃飯花去10點。第一周，小羽共計得代幣95點，花去代幣85點，剩余代幣10點。

第2周，小羽的作業質量下降，特別是周三，由于有作文，小羽覺得思路不暢，結果家庭作業也做得很潦草，不良行為反復出現。但由于這一周小羽家庭作業量較多，他獲得了89點代幣，共花去85點，剩余4點。

第3周，隨著小羽對代幣交換系統的興趣增大，小雨的書寫質量明顯提高，作業態度更加認真，寫出來的字大小較均勻、疏密較一致，基本達到目標要求。這一周，小羽共計得到105點代幣，無剩余代幣。

2.第二階段

第4、5周，增加了一些項目對小羽不良日常行為進行矯正，不僅進一步鞏固了小羽完成家庭作業的良好習慣，而且從更深層次上對被試不良行為習慣進行矯正。同時，與小羽商量對代幣制的行為價值進行了調整，提高了交換強化物所需的代幣點數。第4、5周分別獲得101、109點。

第6、7周，小羽作業完成質量高，第六周共獲109點代幣;第7周，由于期中考試復習，家庭作業量少，共獲90點代幣。

3.第三階段

第8、9周，與小羽約定強化物的兌換僅在周末，實行周末一次性兌換，同時也撤銷物質性強化，如選擇我喜愛的水果、選擇我喜愛的食物等，小羽作業質量仍較高，且日常行為習慣良好。第8周獲100點代幣，第9周獲104點代幣。至此，我認為小羽的良好作業行為已經穩定，可撤銷代幣制。

四、矯正效果及評估

在撤消了代幣系統之后，為觀測實驗后效，研究者對這之后半個月的小羽作業情況生活習慣等諸方面作了詳細觀察、記錄和分析。

1.實驗前與實驗后小羽語文回家作業狀況

矯正前的情況參照“研究對象基本情況”。矯正后，老師反映小羽的字寫字跡端正清楚，書寫工整，筆畫規范，基本不存在丟字漏字情況， 而且會積極表現自己;同學反映小羽有時候還可以糾正別人的錯別字;家長反映小羽現在寫作業的速度明顯提高，基本不需督促，回家后很自覺地做作業，每晚7點前能完成作業;書包整潔（文具放在文具盒內、書本不出現皺邊、折角的情況）。

實驗前與實驗后的作業狀況有顯著差異，矯正目標的達成說明代幣制執行期間小羽的作業狀況得到了顯著改善，而且這種改變并沒有因為代幣系統的撤消而消退，也就是說用代幣制矯正小羽的作業習慣差具有穩定而持久的效果。

2.實驗前、實驗后完成作業平均每天所用時間

選用完成作業的時間作為作業行為的指標。實驗前小羽的作業態度與習慣均較差，隨意馬虎，作業做完就算。所以完成作業時間平均為每天1.5小時，花費時間較少。代幣制執行期間，他的作業態度較端正，每天還有10分鐘的練字，故花費時間相對較長，為每天平均2.5小時。撤消了代幣制之后，取消了每天10分鐘的練字但實驗期形成的良好作業習慣保持了下來，每天平均完成作業時間2小時，與其作業量相適應，與班級大部分同學所花費的時間相當。因此，用代幣制矯正小羽的作業態度隨意是有效的。

參考文獻：

[1]胡歡，孫錦明.代幣制在中小學教育管理中的應用現狀與展望.南昌師范學院學報.2015，（3）：65-67

第4篇：家庭作業論文范文

詞語解釋：時刻，指特定的時間；具體的某一時間；經常；每時每刻。

近義詞：工夫、歲月、期間、光陰、時辰、時間、功夫、時候、時期

用時刻造句

1、好孩子要時刻記住答應過別人的事，并說到做到。

2、我們要時刻記住老師的話，都要好好學習。

3、爸爸媽媽時刻叮囑我要好好學習。

用時刻的近義詞造句

工夫：電腦死機了，論文沒了，又得花工夫重寫了

歲月：從指間滑落的，是那些多情的歲月。

光陰：浪費光陰就是浪費生命

時間：時間就像天上的云彩，帶著我們的夢飄向遠方。

第5篇：家庭作業論文范文

關鍵詞：學習小組；假期綜合癥；家庭教育；假期生活

一、問題的提出

聞名中外的于家村辣椒市場，帶動周圍農村走向了致富的道路，正因為如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關心孩子在做什么，更不用說孩子的學習情況、在校表現等等。學生的家庭教育已經嚴重缺失，校外生活特別是假期生活極度混亂。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業完不成，而且上課時開小差的現象很嚴重。老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學生的“心”收回來。為了解決這個問題，我們經過了深入細致的探索實驗。

二、假期綜合癥成因：家庭教育缺失與假期生活混亂

學生在假期之后無法快速適應學習生活，可以理解但不能放任。身為教育工作者，需要分析原因，找尋解決之道。筆者根據實地調研，發現原因有二：

（一）家庭教育缺失

我所任教的膠州市第十二中學，是一所農村寄宿制學校。它地處膠州市膠東辦事處所在地。聞名中外的于家村辣椒市場就座落在本辦事處所轄的于家村。這里農民的生活早已超過小康。農民們除了短時農忙之外，一年四季都在做辣椒生意。早出晚歸，數日、數月在外訂購、銷售辣椒已成家常便飯。正因如此，忙碌的家長們根本沒有時間去關心孩子學習與生活。學生的家庭教育已經嚴重缺失。即便學校想開一個家長會組織起來都很艱難。對于多數年輕的父母來說，外出掙錢的目的之一是希望為子女提供更好的教育，但是對于留守兒童來說，卻缺少了父母的關愛，對于這些正在成長過程中的兒童來說，不能直接得到父母的溫暖和照顧，對他們的健康成長會產生不利的影響，進而影響其繼續接受教育的念頭。

（二）假期生活混亂

在這里，教師、班主任最頭疼的便是節假日、周六周日學生剛返校的第一天。這里，絕大部分學生的家庭早已安裝了數字電視、寬帶上網，學生們在休息日沉迷網絡、電視已成習慣。一旦回校上課，不僅適量的家庭作業完不成，而且上課時開小差的現象很嚴重。假期生活與學習毫無關聯，愛玩的天性又加家長監管的缺位，勢必導致學生在對網絡、電視等數字時代“娛樂工具”的沉迷。成人尚且難以自拔，何況心智不成熟的未成年學生。所以教學實踐中，老師們至少需用半天甚至更長的時間才能把學生的“心”收回來。

三、學習小組：學生假期綜合癥解決之道

為了解決這個問題，我們經過了深入細致的探索實驗，終于找到了一些較為切實可行的辦法。學習小組是其中最為成功的模式。

該模式特點如下：以村為單位組織學習小組，小組成員最好是同年級，在自愿的基礎上，三至五人為宜。小組組長在教師組織下由學生民主選舉產生，不唯學習成績，但應具備正氣且有號召力、善解人意、心胸寬廣等條件。學習小組的成員地位平等。小組組長首先督促小組成員獨立完成家庭作業。然后許多在課堂上無法解決的如需要花費時間較長的探究性問題，教師此時可交給學習小組去做。活動時充分發揮以學生為主體合作互助的作用，教師適時恰當予以指導，使其活動具有計劃性，避免盲目性，具有趣味性且靈活多樣。有利于學生動手和動腦，特別注重多動手，避免枯燥無味。

隨著小組活動的深入開展，學生們的參與意識、情趣日益高漲，小組活動的內容也日益豐富多彩。如在時間較長的寒假，小組經常走訪和慰問烈軍屬、孤寡老人，“像關心自己的事情一樣關心別人的命運”。親身體驗關心體貼愛護別人的喜悅和歡樂。

暑假期間，在取得家長的支持下一個小組或幾個小組結合，參加一些夏令營等有意義的活動，真正去體驗讀萬卷書行萬里路的感受。但這一切，不能離開教師的指導，教師在盡可能與家長交流的基礎上做出具有針對性、實用性、啟發性的指導。活動結束后，教師安排專門時間進行總結。但切忌包辦。總結中，教師僅是組織者、參與者、幫助者、促進者，地位與學生平等，要多鼓勵（在這時，往往學習成績較差的學生表現特別積極，教師更應因勢利導），耐心傾聽他們的見解，并組織小組之間交流，講收獲，談體會，重提高（哪怕僅一點），最后組織學生以小組為單位集思廣益，寫出總結報告，教師給予總結和表彰。

四、收效顯著：學習小組模式的成功

通過一系列的活動，基本做到了“讓孩子們去觀察、思考和推論，體驗勞動的歡樂和為自己創造的東西而感到自豪，為別人創造美和歡樂，并在此中找到自己的幸福。欣賞自然界…以這種美來豐富自己的精神世界”，通過小組內共同合作探究交流，學生們不僅掌握了生動的知識，更重要的是通過這些學以致用的活動，激發了學習興趣，培養和提高了發現、分析、解決問題的能力，如在今年膠州市舉行的八年級學生地理小論文比賽活動中，廣大同學參與熱情高漲，共有十七名學生小 論文獲獎。在分享成果的同時，他們的學習積極性空前提高，從要我學，我還不想學，逐漸變成了我要學。

學生家長對此從勉強接受到積極支持，甚至在外地做生意時也通過電話等渠道與老師交流，在感激學校和教師的同時，還經常提出一些建設性建議，從而最大限度地彌補了家庭教育的缺失。

不難看出，學習小組既補足了學生家庭教育的缺位，又幫助其在假期中建立有序的學習節奏，從根源上杜絕了“假期綜合癥”產生的雙重原因。

參考文獻：

[1] 袁宗振 留守兒童教育問題分析與思考[J].教研教改，2009（2）：34

第6篇：家庭作業論文范文

論文摘要： 現代英語教育注重學生主體性的發展，倡導“任務型”教學法。任務型英語課堂教學中，教師是教學的組織者，是任務的設計者，設計任務是任務型教學的前奏，教師是否精心設計任務是教學成敗的關鍵。本文將以人教版英語教學為例，初步探討英語教學中的任務設計。

國家《英語課程標準》明確提倡英語教學中的任務型教學模式。其主要特點是設計任務并完成任務，一堂課或一單元圍繞一個或幾個具體的有意義的任務進行教學，將知識教學融入到親自完成一項任務的具體活動當中，讓學生不僅學到英語知識，而且能親自體驗“做事”的經驗和樂趣，從而提高運用英語的能力。

一、任務設計的理論基礎

（一）任務型語言教學的概念

所謂任務型語言教學，就是直接通過課堂教學讓學生用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，將課堂教學的目標真實化、任務化，從而培養其運用英語的能力。

（二）任務型語言教學的特點

1.通過交流學會交際。任務型語言教學中各項任務的完成離不開真實的交流，交流的最終目的是交際能力的提高。

2.將具有真實性的語言材料引入學習的環境。因為真實的場景能使學生在輕松的環境中不受任何約束地真正體會語言，理解語言并大膽地運用語言，達到脫口而出的效果。

3.既關注語言本身，也關注學習過程。任務型語言課堂把整個教學目標設計成符合本目標的若干個任務，讓學生在教師指導下完成各項任務，進而按步驟完成課堂的總體目標。

4.學習者個人的經歷作為課堂學習的因素。任務型語言教學追求的效果是讓學習者能用自己的語言知識解決自己的實際問題，讓學生自主、自發地投入到自覺的語言實踐中去。

二、任務型語言教學的任務設計原則及主要策略

（一）任務的設計要有適應性

任務的設計首先要為教學服務，同時任務的設計要有興趣性、真實性。因為學生的興趣與教學效果和學習效果密切相關，脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。如八年級（上）Unit 7“How do you make a banana milk shake？”這一單元主要學習詢問和描述一種食物的制作過程。其任務是這樣設計的：

1.介紹幾種中國傳統食品的做法。如餃子、元宵、粽子、年糕等。

2.請同學討論一些西方特色食品的起源。如pizza，hamburger，sandwich等。

3.創意并發明一種新型的食品。

通過這樣的任務設計，學生不僅學會了制作食品和飲料的方法，而且培養了動手實踐與操作的能力。

（二）任務的設計要有層次性

任務越容易，參加任務的學生就越多，獲得的成功體驗也就越多，學生的興趣就會越濃厚。教師應根據學生的年齡、學習能力、自控能力的不同，選擇恰當的切入點，進行持續的培養與訓練。如八年級（上）Unit 5“Can you come to my party？”本單元要求學生掌握禮貌地發出、接受或拒絕邀請的語言表達。其任務設計為：

1.設計一次生日聚會，向朋友、同學、老師發出邀請。

2.開展“小小秘書”活動，由一個學生充當老板，一個學生充當秘書，其他學生充當記者。活動宗旨是秘書以各種理由回絕邀請。

這樣的活動安排，幾乎全班學生均能參加，有助于加深人與人之間的感情與友誼，同時也增強了學生的參與意識。

（三）任務的設計要有多樣性

語言交際是一種充滿創造性的心智活動，多設計一些能啟迪學生思維，激發學生學習熱情的任務型活動，可以提高學生的綜合運用語言能力。教師要因勢利導，通過恰當的時機、途徑和場合，讓學生展示自己的特長。如八年級（上）Unit 10 “What’re you going to be when you grow up？”其任務是這樣設計的：

1.討論如何作出良好的生活與學習計劃。

2.了解父母的夢想，吸取他們成敗的經驗與教訓。

3.談談自己如何能對社會作出貢獻。如2008年奧運會中我們能做些什么？如何做一個合格的志愿者？

通過這些任務活動的安排與完成，學生不僅制定了適合自己的未來計劃，而且培養了為實現理想而勤奮進取的良好習慣。

（四）家庭作業的任務設計要有可行性

遵循任務型教學模式的宗旨，將家庭作業設計成一項項可行性任務，讓學生真正體會到完成作業不是負擔，而是一種樂趣，使他們樂于做并努力做好。如八年級（上）Unit 6“I’m more outgoing than my sister”該單元作業是這樣安排布置的：

1.根據自己的性格特點找朋友。

2.課下同學之間探討如何才能成為受歡迎的人？

3.設計一則招聘廣告，并進行找工作比賽活動，看誰最先找到自己勝任的工作。

把家庭作業設計成這樣的形式，不僅提高了學生樂于完成任務的積極性，而且使學生在娛樂中鞏固了所學知識。

總之，任務型教學模式是語言教學的有效途徑，設計語言學習任務是教學的重點，它直接影響到教學的效果，因此，需要教師在教學中積極探索，大膽實踐。英語教師要認真研究教材，把教材中的核心知識精選出來，通過以應用為動力、以應用為目的、以應用為核心的教學途徑，將其設計成相應可行的任務。教學過程中，通過教師對這些任務的布置，學生對任務的完成，培養了學生主動地運用所學英語語言知識做事情的能力，使其在做事情的過程中自然地使用所學的語言，在使用語言做事情的過程中不知不覺地提高語言運用能力，從而達到教育的最終目的。

參考文獻

［1］中華人民共和國教育部.國家英語課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2001.7，（1）.

［2］陳琳.新標準英語教學參考書.外語教學研究出版社.

［3］魯子問.任務型教學的課堂教學程序探討.中小學外語教學，2002，（2）.

［4］陳朔.英語教學中的任務設計.文教資料.

第7篇：家庭作業論文范文

“學高為師，身正為范。”____老師在日常工作和生活方面，對自己總是高標準、嚴要求，十分注重自身的師德修養，平時工作從來不遲到不早退，堅持出滿勤。嚴格遵守學校的各項規章制度，竭盡全力地做好領導交給自己的每一項任務。認真對照《中小學教師職業道德規范》，處處以身作則，時時做到“教書育人，言傳身教”，用自己的實際行動和人格魅力去教育學生，感化學生。時時處處注意自己的言行舉止，不愧是教師的表率和學生的楷模。

作為一名年輕教師，雖然工作經驗不足，但她能夠虛心地向周圍的老教師請教，并且經常與其他年輕教師討論、研究自己在教育教學方面的心得與體會，及時總結經驗，并在教學過程中進行實踐。為了提高自己的教學能力，在教學過程中，她能認真學習《基礎教育改革綱要》、《語文新課程標準》等一系列現代教育理論，深入鉆研教材、教法，積極參加學校和相關教育部門舉行的各種培訓活動和教研、教改活動，近幾年，____老師已經迅速地成長起來，業務能力大大提高，每學期都積極主動地承擔示范課、教研課，得到了領導和教師的一致贊許和認可。“學海無涯”，教學的過程也是學習的過程，____老師決心在今后的教育教學過程中，與時俱進、大膽實踐，努力探索出一套具有自己獨特風格的教育教育方法。“教育就是責任和愛”這是____老師對她自己工作的總結。

從教以來，____老師一直教授語文并擔任班主任工作，她始終把愛學生放在第一位，對學生有高度的責任心和愛心，精心呵護著班里的每一位孩子，和他們平等相處，尊重他們、信任他們、理解他們，做他們的知心朋友，“從不放棄任何一個學生”是她一貫的做法。

不打罵學生，不隨意責怪學生，用愛心去感化他們。____老師的班級有個叫__x的學生，他不愛說話，經常不能按時完成家庭作業，考試成績總在50分左右。怎么幫他改掉這個壞習慣呢？許老師請他擔任小組長，檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力，__x同學也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不寫，許老師先裝作不知道，在另外的一個同學告他的“狀”時，許老師故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，并對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧？”許老師邊說邊用余光探視著__x，發現他心里已有了變化，因為他的小臉已經通紅。經過一段時間的努力，他再也沒有不完成家庭作業的壞習慣了。學習成績也逐漸提高了。作為一個老師，既要了解學生，更要研究學生，找到了好的方法，那么你的教育就能取得事半功倍的效果。

給學生以信任，幫助學生改掉自己的壞毛病。農村的孩子，父母大部分都在外地打工，隔代教育是農村家庭教育的特點，家長只知道給孩子吃飽穿暖，很少關心孩子的內心。孩子任性、撒謊，家長漠不關心。這樣的事情在班里屢屢發生，而老師也最不愿意做“警察抓小偷”的游戲，有時處理不好，會影響孩子的一生，這也是老師最頭疼的事情。有段時間，班里的學生經常丟東西，許老師暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是班里的一個女生。許老師經過深思，覺得得給她留個面子，不但要讓她知道自己的錯誤，還要想辦法幫助她改掉這個壞毛病，許老師決定找她好好談談，讓她明白“從小偷人針，長大偷人金”的道理，最終使這位學生認識到了錯誤的嚴重性并徹底改掉了壞毛病。通過這件事，許老師認識到，當發現學生說謊時，不要急于責怪學生，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，允許他們犯一些小錯誤，但是，最主要的是你怎樣去幫助他們，怎樣去解決問題，這就要求老師要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

第8篇：家庭作業論文范文

關鍵詞： 語文學習學習方法 預習復習 學習計劃

看到這個論文題目，很多人可能會提出這樣的疑問：小學的知識這么簡單，也需要讓孩子掌握學習方法嗎？答案是肯定的。小學階段是整個學習生涯的一個初始階段，也是學習習慣的養成開端，還是學習方法的培養開端。如果我們在小學階段，還不能養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，那么，勢必會影響到未來的學習。我們在教育教學過程中，經常會發現這樣一種現象，就是有的學生學習起來十分輕松，而有的同學則十分費勁，探究這種現象的緣由，我們發現一個根本的原因就是是否懂得運用科學的學習方法。因此，掌握科學的學習方法，對于提高語文學習能力來說是至關重要的，我十分重視這一方面的教學。

一、教學生學會預習和復習是一種重要的學習方法。

我曾經教過的一個順利考入重點大學的孩子，后來他到學校來看我時對我說了這樣一個故事：從上小學一年級開始，家長就有意識地讓他學會課前預習、課后復習，當時自己的年齡還小，十分貪玩，認為這樣做十分麻煩，于是經常與家長鬧別扭。但是，家長沒有放棄對他的要求，想盡各種方法讓他把預習和復習的習慣保持下來。隨著進入初中，他才漸漸體會到家長的良苦用心。面對和小學完全不一樣的初中生活，面對迅速增多的科目、難度驟然增加的知識，當很多同學感到學習吃力的時候，他卻感到異常輕松，因為他有預習和復習的良好習慣。這種良好的學習習慣一直保持到高中畢業，對于競爭更加激烈的高中來說，它保證了暢通無阻地前進。

以上這個學生的經歷啟發我們，讓孩子在小學階段就掌握良好的學習方法，不僅可以提高他們的學習能力，更可以為他們將來的學習生涯打下良好的基礎。因此，我在教學中就十分注重對學生預習和復習習慣的培養。

1.教學生掌握預習的方法，培養預習的習慣。我要求孩子們在學習新課之前，一定要進行適當的預習。為了減輕學生的學習負擔，我的預習任務一般在課上進行，一節課的時間為四十分鐘，我就拿出十分鐘用于預習任務的完成。在這十分鐘內，我讓學生通讀課文一遍，找出其中的生字、生詞，并通過努力認識這些生字、生詞。再有時間，就可以對整篇文章進行大致的分段歸納，看看各段所講的主要內容是什么。再進入課堂教學中。隨著學生們預習能力的提高，等到了小學高階段，我就給學生布置更高級的預習任務，比如，提出若干思考的問題，讓同學們帶著這些問題閱讀課文，把所思所想記錄下來，等老師上課時，對照老師的講解，看看自己的理解差距在哪里。經過一段時間的訓練，預習時，我就不再提出具體的預習任務，而是直接把十分鐘的時間交給學生，讓他們在預習過程中自己發現問題、思考問題并試著解決問題。經過這樣的訓練，學生們初步掌握了預習方法，提高了學習能力。

2.教學生掌握復習的方法。如果說預習是學習新知的前提和基礎的話，那么，復習就意味著對舊知的鞏固。復習的一條重要原則就是趁熱打鐵，及時復習。因此，我一般在課堂上最后拿出五分鐘的時間進行當堂復習。利用這五分鐘的時間，同學們對本堂課所學習的內容進行簡單的梳理，看看今天自己學到了哪些新的東西，解決了哪些問題，還有沒有解決的問題需要請教老師或者自己進行進一步思考，等等。事實證明，這樣的教學環節是十分必要的。

我經常看到一些教師在一節課的四十分鐘內，講得口干舌燥，效果卻不理想，原因就是在這個過程中，學生始終處于被動的聽講的地位，而沒有主動參與到教學中。我的一堂課，安排十分鐘用于學生自主預習，我只講二十五分鐘，剩下的五分鐘用于復習。我講得少了，效果反而好了。這就是學生掌握了科學的預習和復習方法帶來的改變。

二、教學生學會制訂學習計劃，學會輕松學習。

制訂科學的學習計劃，是一種十分重要的學習方法，掌握了這種方法，可以讓學習起到事半功倍的效果。這一點用在學生自主完成作業的過程中是最有效的。

第9篇：家庭作業論文范文

丹麥的大學和其它高等教育機構主要由國家管理。全國現有各類高等院校18所，其中5所為綜合性大學，分別是哥本哈根大學、奧胡斯大學、歐登賽大學、羅斯基勒大學和奧爾堡大學。此外還有工學院、商學院、醫療學院、建筑學院、獸醫學院等百余所高等院校。這些高等學院大多集中在一些大的城市，例如哥本哈根、羅斯基勒、約靈、埃斯堡、奧本羅、蘭德等。哥本哈根大學是丹麥規模最大、最有名望的綜合性大學，也是歐洲歷史較長的一所大學。比較有名的商學院是哥本哈根商學院、羅斯基勒商學院、埃斯堡商學院、哥本哈根技術學院、北丹麥商務技術學院、奧本羅商學院等，最大的工科學院是丹麥技術大學。這些學院均有較長的建校史，教學設施也比較先進，許多學校許多教職員工都是持有碩士和博士學位的、有著豐富的國際教學經驗的老師。課程設置比較豐富，幾乎涉及各個行業，并且針對近年經濟的高速發展，設置了一些比較新興和熱門的專業，例如，國際商務認證、國際市場學，電子商務、多媒體設計、經濟管理學等專業來滿足不同層次國際學生的需求。在丹麥師生之間的關系是非常友好互動的。在課堂上采取非常靈活的教學方式，學生們也樂于在課堂上積極參與，并且表達自己的觀點與看法，家庭作業對于每門功課都是必要的，許多的家庭作業都是真實的案例或真正的項目。學生每天都會被安排比較合理的家庭作業，并且階段性還會安排一些特別作業。同時，學生許多的課外作業或報告都由學生自愿組成的學習小組共同完成，每一個小組由4-6名學生組成，老師對學習小組的組成的唯一要求：是要求小組成員來自不同的國家，這樣以便于學生們更多地了解不同國家的文化、思維方式以及加強學生的語言能力和溝通技巧。學校有責任對學生的學習負責，并為他們制定相應的學習計劃。對于學生來說，學習期間保證一定的出勤率是必要的。這就意味著在校上課期間打工是不被允許的。只能安排在周末打適當的零工。所有的學生可以隨時（休息時間除外）使用學校的計算機設備，包括使用互聯網（免費），并為每人提供一個E－Mail地址。

學院均擁有許多現代化的教學樓，這些教學樓都有現代化的教學設備，包括高效、便利的ICT intranet/互聯網設施，以及開放性的學習中心。另外，學校為學生們提供公用的電話、復印、打印、傳真、排版裝訂等設備（這些設備需要付費使用），那里有許多為個人學習提供便利的自習室，以及許多有經驗的指導老師。你還可以去圖書館，那里有你學習所需的各種圖書與雜志。學院的餐廳為所有丹麥與國際學生提供價格合理的可口食品。那里還有餐飲區和舒適的休息區，是學生下課以后休息娛樂的好地方。

目前，丹麥商學院和大學在中國招生的專業主要以商科、計算機類為主，授課的語言采用全英文授課。詳細的專業主要有：大學預科、市場學、高級計算機、多媒體設計。碩士專業為：經濟管理學碩士。這些學院每學年八月、二月兩次開學。學生不需要提供英文成績（托福或雅思），但必須通過學校的英文面試。

赴丹麥留學的十大優勢

1、地理位置優越

丹麥地處歐洲北部斯堪地納維亞地區，扼波羅的海出入北海和大西洋地咽喉，是西歐通往斯堪地納維亞半島的橋梁。西北隔斯卡格拉海峽與挪威遙遙相望，東與瑞典隔厄勒海峽，南部與德國接壤，總面積為43092平方公里。

2、語言環境好，全英文授課

除母語是英語的國家外，丹麥是歐洲英語普及率最高的國家之一，丹麥人從小接受英語教育，約90%以上的丹麥人講英語。丹麥對中國招生的各種學院，目前都采用全英文授課。

3、教學質量高

丹麥的教育非常發達，國內有5所著名的綜合性大學：哥本哈根大學、奧胡斯大學、歐登賽大學，羅斯基勒大學、奧爾堡大學等。此外還有工學院、商學院，醫療學院、建筑學院、獸醫學院等百余所高等院校，其所授予的學位及畢業證書為國際承認。丹麥的英語授課課程國際化程度很高，丹麥高校的課程設計非常獨特，80%以上的教師持有博士、碩士學位。

外籍學生在丹麥學習期間可掌握多門外語；同時有機會去歐洲其他國家的姊妹學校進行校際交流；另外，一些學校也會安排學生在大型企業或跨國公司有薪實習。

4、歐盟成員國，申根協議國，擁有便利的旅歐條件

持有丹麥政府頒發的簽證，可以在十幾個申根國家自由出入。為選擇繼續深造的學校和工作提供便利。

5、入學條件寬松

目前，丹麥商學院和大學在中國招生時，對中國學生的要求為：

高中畢業（職高、技校均可）具有一定的英語基礎即可。

申請攻讀專科升本科課程，大專畢業即可。

申請攻讀碩士學位，要有相關的專業學士學位，英語水平較高。

無需雅思或托福成績，只須通過學校的英文面試，不同的課程，英文的考試難易程度不同。

6、免費的醫療保險

在丹麥，醫療保險作為福利政策的一個重要內容受到政府的充分重視，外國留學生也享受丹麥政府提供的免費醫療保險。

7、合法打工

在丹麥打工是合法的，學生每周打工不可超過15小時，但假期除外。

8、就業前景好

丹麥近年來經濟形勢一直為全歐最好，失業率為全歐洲最低。丹麥有大量的產業在海外，多數聘用外籍雇員管理，為在丹麥受過高等教育的外籍畢業生提供了較多的就業機會。近年來，丹麥非常重視和中國的商業貿易等各個領域的往來，急需一批了解丹麥同時了解中國的國際型人才。同時，由于全歐洲70年代―80年代時期，人口增長連續多年呈現負值，人口老齡化特別嚴重，因此，急需年輕的知識型人才。

9、高福利國家

丹麥是世界公認的高福利國家之一。與此相關，丹麥的稅收也高于大多數國家，丹麥的所得稅高達50%，丹麥政府將上繳的稅收的40%用于社會福利;稅收的13%用于教育和科研;稅收的9%用于醫療保健。