外科開題報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的外科開題報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：外科開題報告范文
（一）理論考試評價
統(tǒng)一對兩組學生進行理論測試，成績以百分制評分。與傳統(tǒng)教學比較，P<0．05
（二）開題報告評價
對兩組學生規(guī)定時間內完成的開題報告進行評價，評價結果以優(yōu)秀、合格、不合格表示。與傳統(tǒng)教學比較，P<0.05
二、討論
（一）循證醫(yī)學指導下CBL教學能有效提高教學效果
GreenML將循證醫(yī)學描述為“慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究依據，同時結合臨床醫(yī)生的個人專業(yè)技能和臨床經驗，考慮患者的價值和愿望，將三者完美的結合制訂出患者的治療方案”。現代醫(yī)學教育因為循證醫(yī)學的出現而出現了一種新的教學模式，循證醫(yī)學應用于臨床教育時，會提供一種以問題為基礎的自我教育學習方式，其基本的解決步驟包括：依據臨床病歷資料提出需要解決的問題；依據提出的問題尋找最好的臨床證據；評價證據的真實性、合理性和實用性；結合病人的具體情況和臨床專業(yè)知識將現有最好的成果應用于病人的診斷及診療決策中。循證醫(yī)學可為多因素疾病的預后及有效治療提供有力的指導，眾多研究者認為循證醫(yī)學是臨床醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢，它必將逐步取代傳統(tǒng)的經驗醫(yī)學。以病例為基礎的學習(casebasedlearning，CBL)模式是基于以問題為基礎的學習(problembasedlearning，PBL)模式發(fā)展而來的全新教學方法。1969年Barrows教授首先創(chuàng)立了以學生自學為中心，老師為引導者，自我指導學習及小組討論為教學形式的PBL教學法。循證醫(yī)學和CBL教學都強調：尋找發(fā)現問題、查找參考資料、解決問題的循環(huán)式學習方法。因此循證醫(yī)學導向下采用CBL教學是打破傳統(tǒng)教學模式，提高教學效果的有效方法。
（二）循證醫(yī)學指導下CBL教學可激發(fā)學生創(chuàng)造性思維
目前我國的醫(yī)學教育，無論是本科生還是研究生，仍然沿用的“理論學習、臨床見習再臨床實習，最后直接接觸臨床”的模式。這種模式有它循序漸進的道理，但是卻忽略了理論和實際結合思維能力培養(yǎng)以及學生自己分析解決問題能力的培養(yǎng)。而且目前我們的教材大多落后于實際醫(yī)學前沿發(fā)展，傳統(tǒng)的理念固然重要，但是接受醫(yī)學最前沿發(fā)展動態(tài)對于醫(yī)學生，特別是研究生是不可或缺的。因為只有了解和掌握了最新的知識才能激發(fā)其創(chuàng)造性思維。缺乏創(chuàng)造性這也是目前我們的教育所面臨的困境。在神經外科專業(yè)而言其醫(yī)療技術和理念更新很快，如果僅僅是停留在書本上的知識，那將永遠不可能有自己的創(chuàng)造性成果和獨特的見解。因此而對于神經外科研究生來說重要的是要學會查閱并運用最新的醫(yī)學證據來驗證并給出最佳的治療方案，而不僅僅是對傳統(tǒng)經驗積累的思考。這正符合循證醫(yī)學的理念和要求。而對于導師，也不能再停留在傳統(tǒng)的教學模式，而是要運用更為開放和互動的教學方式，例如CBL、PBL等教學法進行授課，這樣才能“授之以漁”。有學者在本科臨床教學中運用循證醫(yī)學取得了良好效果，也說明了循證醫(yī)學對于醫(yī)學教育得重要性。而在我們的前期工作中在本科生實踐教學中引用CBL教學法也取得了良好效果。
（三）循證醫(yī)學指導下CBL教學更易調動師生的積極性和互動性
第2篇：外科開題報告范文
湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃xx年課題(課題批準號ffbo11495)。根據全國教育科學規(guī)劃辦(教科規(guī)辦函[xx]16號文件)的要求，今天召開開題論證會，進一步完善落實研究方案后，正式開展研究工作。下面，我代表課題組作課題研究開題報告，請領導和課題組成員對課題研究實施方案進行指正、審議。
一、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。
《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內教育科研課題管理現狀來看，各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。
在現有的研究基礎上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質量管理的理論基礎，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。
湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃xx年課題(課題批準號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。
二、課題研究的意義和條件
全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質量管理是一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以最經濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質量管理模式。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等;質量有一個產生、形成和實現的過程，是整個組織活動的成果，質量管理必須對質量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質量螺旋上升。
這種模式的特點表現為全面、全過程的質量管理;全員、全組織的質量管理，使質量管理成為全體成員的內在需求——以人文為本的自主管理;綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優(yōu)化的效益和效率。全面質量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質量管理體系。全面質量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質量管理要求。教育規(guī)劃課題質量同產品質量、服務質量一樣，也有一個產生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構成了一個系統(tǒng)，課題質量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。
作為一個質量系統(tǒng)，其目標實現取決于各個環(huán)節(jié)的質量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質量。因此，必須將質量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產服務過程都更加強調人的作用。所以，我們可以按照全面質量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質量管理體系。
本課題試圖以系統(tǒng)科學作理論支撐，以現代質量管理理論(iso9000質量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論)為具體指導，以我省教育科學規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主
要研究對象，探索省級教育科學規(guī)劃課題現代管理的規(guī)律，建構省級教育科學規(guī)劃課題全面質量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調整和改進，提高教育科學規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規(guī)劃課題管理的現代化、規(guī)范化、標準化。
探索省級教育科研課題全面質量管理體系，不僅對我省省級教育科學規(guī)劃課題研究質量與管理水平的提高有重要的現實意義，而且，還可以為我國教育科學規(guī)劃課題管理改革與發(fā)展提供新思路。我們將當代最新的管理科學——全面質量管理理論引入教育科學規(guī)劃課題管理，結合教育科學規(guī)劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發(fā)展和豐富全面質量管理理論。
開展本課題的研究具備了較好的基礎。一是課題由省教育科學規(guī)劃辦牽頭，研究內容與承擔的工作要求相一致，具有聯(lián)系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規(guī)劃辦、省教育科學規(guī)劃領導小組和有關專家的重視和支持，全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，湖南省教育科學規(guī)劃領導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協(xié)調、實施;三是參與研究的人員有中小學、職業(yè)學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構的研究人員、領導，有網絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經驗，有的已有不少科研成果。
三、課題概念界定
(1)省級教育科學規(guī)劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理;(2)省級教育科學規(guī)劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環(huán)節(jié)的質量管理;(3)省級教育科學規(guī)劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。(4)省級教育科學規(guī)劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素(如課題質量標準、課題經費、研究進程等)實施直接或間接控制的目標管理。(5)教育科學規(guī)劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。四、課題研究的主要內容
1、理論研究
(1)省級教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律及特點。
(2)國內外科研課題管理的動態(tài)與趨勢。
(3)全面質量管理理論與教育科學規(guī)劃課題管理。
2、教育科學規(guī)劃課題質量標準體系研制(本課題的核心研究內容)
課題研究工作質量標準體系研制
課題的成果質量標準體系研制
3、教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式的構建
依據省級教育科學規(guī)劃課題全面質量的理論和教育科學規(guī)劃課題質量標準體系(包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準)構建教育科學規(guī)劃課題全面質量管理模式。
4、省級規(guī)劃課題質量信息管
理系統(tǒng)開發(fā)(包括湖南教育科學規(guī)劃網、湖南省教育科學規(guī)劃課題網絡管理系統(tǒng)，含課題申報系統(tǒng)、課題信息儲存、管理、系統(tǒng)以及課題庫資料收集整理歸檔)。
5、試行教育科學規(guī)劃課題全面質量管理
(1)制訂文件。
(2)組織培訓。
(3)分組實施
(4)反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料;收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業(yè)理論知識和有關專門技術。
3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統(tǒng)管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。
第3篇：外科開題報告范文
1進修醫(yī)師的特點
多數進修醫(yī)師來自基層的二級醫(yī)院,我科也有相當數量自來三級醫(yī)院、甚至大型的教學醫(yī)院、醫(yī)學院的附屬醫(yī)院,也有少數來自一級醫(yī)院的醫(yī)師。大部分是正規(guī)醫(yī)學院的本科畢業(yè),相當部分有研究生學位,大專及以下學位人員較少,一般都具有一定的臨床工作經歷,但業(yè)務水平差別較大。進修醫(yī)師大部分對所學專業(yè)有很好的興趣,工作學習刻苦,進修目的主要為了提高業(yè)務水平和學術水平,或者是為了換個醫(yī)院工作,也有少部分人為了以后能自己開業(yè)而學習。
由于進修醫(yī)師具體的特點決定[2],不同人的愿望、需求和態(tài)度是不一樣的。有些進修醫(yī)師有很強的參與愿望,原因有為提高個人業(yè)務水平;也有為職稱晉升壓力被動的學習;也有是興趣愛好一般,但有條件的時候還是愿意參與;也有些對于科研沒有任何興趣,甚至厭惡,所以需要區(qū)別對待。但絕大多進修醫(yī)師在醫(yī)學院學習及實習期間,沒有接受過規(guī)范系統(tǒng)的科研培訓,以致在以后的工作中,對于科研有些陌生和神秘,心有余而力不足。所以必須打破科研的神秘面紗,臨床科研是很好的選擇。
2整形外科臨床科研的培訓
用簡單直觀的定義解釋臨床科研,即用科學的方法和手段來解決臨床問題,而整形外科領域面臨的臨床問題很多,這需要在平時教學中進行系統(tǒng)或者是間斷的講解。對于系統(tǒng)規(guī)范的臨床研究的隨機、大樣本、雙盲等方法手段及循證醫(yī)學等內容也要進行一些介紹,這些對于有較高層次需求的進修醫(yī)師向更高層次的發(fā)展大有裨益。
進修醫(yī)師來醫(yī)院報到后,醫(yī)院將組織所有人員進行兩周上崗前的培訓,其中一項內容即為科研培訓。了解基本方法、手段并進行動物的模擬手術培訓,對于其下科后臨床和科研打下一定的基礎。對于下科后的整形外科進修醫(yī)師,專科領域疾病的診治方法手段的跟蹤、改良、創(chuàng)新是臨床科研培訓的重點。
每天查房和每周教學查房是培訓臨床科研思維和內容的主要時間。患者是最好的教材,臨床上所碰到的患者都有診斷和治療的問題,診斷對于整形外科來說不是重點,大部分病例都很容易明確診斷,治療是重點,但目前很多常規(guī)的治療方法都不是最理想的,許多已經是明確的治療效果,最優(yōu)的首選方法也存在問題。例如:最常見的增生性瘢痕的治療,沒有最理想的方法,需要科研來解決;有些部位明確首選用皮膚擴張術治療,但擴張時間過長、并發(fā)癥多等是其面臨的問題,也需要科研來解決。主要講解科研方法,授之于漁,也講解實例,給以啟迪。同時,在培訓過程中,教員自身也是很大的鍛煉和提高。
3 讀書報告是很好的培訓方式
對于進修醫(yī)師的培訓,采用堅持讀書報告是很好的臨床科研培訓的方式。每周的全科教學查房后,開始病例討論前進行10min左右匯報。題目自選或是帶教老師指定,大部分進修醫(yī)師選擇自己比較熟悉的內容、前期自己已經開展過的技術或方法、目前在臨床碰到的一些特殊病例、或者是非常感興趣的內容,進行綜述性質的匯報。所有進修醫(yī)師均在此活動中得到鍛煉,很多進修醫(yī)師完成了文獻檢索、論文總結、幻燈制作、課題演講等的突破,消除了科研的畏懼感,有的醫(yī)師把所講內容深入總結后撰寫為。并以此為起點,建立了自己的臨床科研發(fā)展方向,走上了良性發(fā)展道路。
4參與學術活動
參與學術活動是最好的科研培訓的方式之一,可以了解到國內外各領域的最新進展,往往通過思考或交流產生創(chuàng)新的觀點。作為博士后、博士及碩士研究生培養(yǎng)單位,每周開設研究生的學術活動,進行開題、進展、結題匯報、讀書報告及學術討論等,并邀請科室的進修醫(yī)師參與,對于開拓視野和知識面很有好處。有些研究生課題即使偏臨床型,也可以通過學習規(guī)范系統(tǒng)的臨床研究是如何產生的想法、申請課題、更重要的是課題的實施和結果匯報。而對于偏基礎的研究課題,可以進行一些了解。部分進修醫(yī)師通過考試也加入到研究生隊伍,同時良好的實驗室條件,對臨床科研工作的開展也提供了很好的支持。
我科每月承辦一次省醫(yī)學會的學術活動,每年承辦一次全國性的學術活動,其他相關科室、醫(yī)院及學校承辦多種相關的學術活動,為各種學術思想、理論觀點、臨床科研實踐提供了一個很好的交流平臺[3]。進修醫(yī)師積極參與這些活動,能較快的提高其臨床科研能力。
5討論
整形外科進修醫(yī)師是各級醫(yī)療單位,特別是二級醫(yī)院的主力軍,提高其臨床業(yè)務水平,特別是提高臨床的科研水平,對于進修醫(yī)師個人和單位來說都是很重要的。培訓他們良好的臨床科研水平,不僅是要提供很好的科研條件、氛圍、思路、方法,更重要的是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維、獨立開展臨床科研的能力,為將來的臨床工作中不斷發(fā)現問題、解決問題打下良好的基礎。
[參考文獻]
[1]夏 煒,郭樹忠,魯開化,等. 提高整形外科研究生科研能力的探討[J]. 中國美容醫(yī)學, 2008,17(6):911-912.
[2]馬瑞彥,楊宗英,肖穎彬,等. 心血管外科進修醫(yī)師培養(yǎng)的實踐和探索[J]. 醫(yī)學教育探索, 2007,6(12):1167-1168.
第4篇：外科開題報告范文
我們在實際帶教過程中，首先促進帶教老師自身業(yè)務水平的提高，教書育人本身也是一個學習過程;同時在實踐中，我們也遇到了一些實際問題，特別是在“如何培養(yǎng)高素質的神經外科專門人才”這一問題上有了初步的認識與體會，在此提出，希望與同道們進一步交流與探討。
1 醫(yī)德教育
對于醫(yī)學研究生的培養(yǎng)，醫(yī)德教育應放在首要位置，在他們的思想中，必須牢固樹立“以人為本”，全心全意為患者服務的思想，若一個醫(yī)生喪失了起碼的醫(yī)德，其他都將無從談起。在神經外科研究生的培養(yǎng)過程中，作為帶教老師，我們更應該為人師表，以身作則。神經外科由于其病種的特殊性，與其它學科相比，手術難度高、風險大、致殘、致死率高，術后可能遺留神經功能障礙甚至終身殘疾，如偏癱、失語、癲癇、大小便及性功能障礙等，患者及家屬對治療效果不滿意時有發(fā)生，甚至引發(fā)嚴重的醫(yī)療糾紛。因此，有些醫(yī)師在臨床工作中采用“明哲保身”的態(tài)度，即使技術水平很高，仍常常采用過于保守的治療方法，“能不手術不手術”，“能小做不大做”，“不求有功，但求無過”，以犧牲患者的利益換得相對暫時的“治療安全”，結果人為造成術后腫瘤很快復發(fā);另外，還有部分醫(yī)師對一些不需手術的病例或現有技術水平療效不確定的病例，出于不同利益的驅使，打著“創(chuàng)新”的幌子，過于積極地進行手術，結果療效差，致殘率高，又沒有能力進一步醫(yī)治，只能將這些患者推給其他醫(yī)師或其他醫(yī)院，造成極為惡劣的影響。上述兩類人雖然僅占全國神經外科醫(yī)師隊伍的一小部分，但給患者及其家庭造成了本可避免的終身痛苦，給社會造成了沉重的經濟及心理負擔，與構建“和諧社會”嚴重背道而馳，在神經外科研究生的思想建設中造成嚴重的負面影響。因此，在研究生德育教育中，首先要強調的是“任何時候都要以病人利益為中心”，任何臨床治療決不能以“犧牲患者利益為代價”，牢記王忠誠院士的名言“每個醫(yī)生的成長，都是以病人的痛苦甚至生命為代價的”，視患者如親人，把醫(yī)德和醫(yī)術結合起來，真正做到“全心全意地為患者服務”，從而為他們神經外科職業(yè)生涯打下堅實的德育基礎。
2 臨床基本技術技能培訓
目前的研究生，多數是應屆本科生或從事臨床工作時間很短的住院醫(yī)師，實際工作經驗有限，對神經外科專業(yè)幾乎沒有什么感性認識，如何培養(yǎng)好他們，就像在“每張空白長卷上濃墨重彩”，使他們日后成為我國神經外科事業(yè)的生力軍，是我們每位帶教老師需要認真對待的實際問題，甚至是一項重大課題與挑戰(zhàn)。
在當前的實際帶教工作中，許多帶教老師把研究生當作“勤雜工”，讓他們多數時間忙于寫病歷，記病程，帶病人做檢查，換藥拆線，而疏于親力親為，對他們言傳身教;另一種老師，雖然事必躬親，對研究生嚴格要求，卻仍然局限于“作坊式的師傅教徒弟”的模式，老師用“金箍棒”畫個圈，徒弟永遠不許跳出去。
因此，在臨床工作中，首先需要從基本操作培養(yǎng)入手，加強病歷書寫的訓練、基本無菌觀念訓練、基礎臨床操作的訓練及手術基本技能的訓練，細心講解、耐心解答，同時嚴格要求，精益求精，決不能姑息遷就，為他們今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)好的習慣，為今后成為高素質人才打下堅實的基礎。
同時，在當今知識爆炸的年代，知識更新速度明顯加快，新的診療技術與器械設備不斷涌現，例如：“功能磁共振”、“神經內鏡與導航”、“腦磁圖”、“神經電生理監(jiān)測”等，許多知識與技能是老師和學生在同時接觸與學習，因此，帶教老師更應該鼓勵研究生們“多學多問”、“舉一反三”，而老師們應該“實事求是，知之為知之，不知為不知”，與學生們共同探討，共同學習，共同進步。切忌對新知識、新設備采用抵觸的“鴕鳥戰(zhàn)術”，甚至限制學生們的求知與學習欲望。
3 科研意識的培養(yǎng)
研究生科研意識的培養(yǎng)，是研究生整個培養(yǎng)計劃的重點之一。教會他們如何搞科研，是培養(yǎng)“21紀創(chuàng)新型、復合型人才”的前提條件。同時，科研活動除了具有前瞻地預探索性質，作為臨床型的神經外科研究生更應該注意“科研為臨床服務”，“基礎為實踐服務”，切忌為了科研而科研。
筆者在攻讀博士學位期間，指導教師根據臨床實際工作中遇到的困難提出課題，即“能否探索一個簡便、安全的手術入路替代傳統(tǒng)的手術方法切除復雜的巖斜腦膜瘤”，繼而通過他的豐富臨床經驗，提出幾種可能的替代方法，同時指導筆者通過閱讀大量文獻，熟悉相關各種手術方法之優(yōu)缺點并寫出開題報告，在解剖實驗中不斷修改與完善，在大量實驗取得良好效果的基礎上，最終應用于臨床，以“顳下經巖骨嵴入路替代傳統(tǒng)乙狀竇前入路切除巖斜腦膜瘤”取得初步滿意的療效，填補了國內一項空白。在整個項目實施過程中，導師強調最多的就是“科研要為臨床工作服務”。
在指導研究生科研工作中，還要強調一點的是自主創(chuàng)新意識，誰抓住了“科技創(chuàng)新”，誰就占據了“知識的制高點”。自主創(chuàng)新，談何容易。西醫(yī)本身就是舶來品，神經外科在我國發(fā)展也就是幾十年的歷史。但隨著改革開放擴大交流，特別是近10余年的快速發(fā)展，許多技術領域已逐漸與國際最先進水平接軌，因此，學生的科研創(chuàng)新，首先對導師提出了很高要求。只有導師們熟悉本專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)，敏銳地把握某一節(jié)點的今后發(fā)展方向，并對其發(fā)展前景作出準確評估，才能為科技創(chuàng)新構建一個基本的信息平臺。學生們只有站在導師的肩膀上放眼世界，做出的科研成績才可能載入史冊;若導師本身對專業(yè)領域科技發(fā)展一知半解，學生做起科研來也只能是“難得糊涂”，最終即便發(fā)表幾篇論文，也只能束之高閣，對學科發(fā)展毫無幫助。在此，導師們應著力采用“走出去，請進來”的方法，把本專業(yè)領域國內國外知名學者請來，把研究生盡可能地推向國內國際學術會議，擴大技術交流與合作，讓學生們接觸到最先進的知識理念，直接與學科帶頭人進行面對面的討論與學習，培養(yǎng)他們的學習興趣，開闊視野、增長見識，更重要的是增強學生們的自信心。通過擴大學術交流與合作，必然使研究生們思維模式從封閉走向開放，知識結構從平面走向多維，學術理念從被動灌輸到主動探索，從而使他們的學術思想發(fā)生本質的飛躍，為發(fā)展成為“創(chuàng)新性人才”打下堅實的基礎。
綜上所述，神經外科研究生的培養(yǎng)，要緊緊圍繞“醫(yī)德高尚，醫(yī)術精湛，求實創(chuàng)新”三個重點，導師們更應該身體力行，言傳身教，在“科學發(fā)展觀”的指導下，培養(yǎng)出21世紀的神經外科高素質人才，為全人類的健康事業(yè)作出貢獻。
參考文獻
[1] 甲戈.改進神經外科研究生教育培養(yǎng)的若干措施[J]. 首都醫(yī)科大學學報，2007，(增刊)：70.
[2] 馬莉，馬延龍，楊玲.從醫(yī)生的醫(yī)德醫(yī)風談醫(yī)學生的道德教育[J].中國成人教育，2008，(1)：63-64.
[3] 周曉崗.對當前青年學生道德教育的幾點思考[J].中國醫(yī)藥指南，2008，6(14)：137-138.
[4] 邊藏麗，丁建中，王愷斌.對醫(yī)學生素質教育的探討[J].繼續(xù)教育研究，2008，(3)：60-62.
第5篇：外科開題報告范文
論文關鍵詞：長沙，產學研，模式
一、研究背景
為貫徹科技興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，1997年國家科技部開始在全國部分城市和高新區(qū)組織開展了技術創(chuàng)新工程區(qū)域試點工作。長沙市在1998年初被批準列為技術創(chuàng)新工程區(qū)域試點城市之一。長沙“九五”計劃中明確提出建立以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系和機制的目標任務。“十五”期間，長沙又提出“以經濟結構調整為主線，實施優(yōu)勢帶動戰(zhàn)略，把長沙建成繁榮的經濟強市、開放的窗口城市、文明的現代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長沙憑借“科技和人才實力在全國省會城市位居前列”、“全市技術產業(yè)總產值突破1160億元”、“技術合同成產額突破32億元”等多項硬實力指標被國家科技部評為國家科技進步示范縣（市）。
這一切得益于長沙在科技創(chuàng)新的過程中，為了促進企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，采取了正確的產學研發(fā)展模式。有效的產學研發(fā)展模式不僅促進了長沙的科技和經濟發(fā)展，而且促使企業(yè)成為了科技創(chuàng)新的主體，極大地推動了生產力的發(fā)展。
二、研究意義
（一） 借鑒成功經驗，指導產學研合作，推動經濟、生產力發(fā)展
研究長沙產學研發(fā)展的模式，可以借鑒其成功經驗，指導本地的產學研合作。在借鑒的同時再吸取其中最有效的方式來構建具有本地特色適合本地科技創(chuàng)新的產學研發(fā)展模式，從而推動地方經濟和社會生產力的發(fā)展。
（二） 指出不足，加以完善，促進長沙經濟、生產力發(fā)展
在科技創(chuàng)新的過程中畢業(yè)論文開題報告，任何產學研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說某種產學研合作模式在某個時期最有效地促進了科技和經濟的發(fā)展。指出長沙產學研合作模式的不足之處，本身就是對產學研合作模式的修正和創(chuàng)新，有利于經濟發(fā)展，也有利于促進長沙經濟、生產力發(fā)展。
（三） 在研究中通過整合優(yōu)點的模式推廣有效可行的新的產學研模式
在對長沙產學研合作模式的研究中，要對各種模式的優(yōu)點加以概括和總結，在總結的同時再根據本地的社會經濟和生產力發(fā)展情況，對適合于本地發(fā)展的產學研合作模式的優(yōu)點加以整合，形成一種適合本地發(fā)展具有普遍意義的產學研合作模式。
三、長沙產學研現存模式及其特點研究
湖南制定并頒布了《關于促進產學研結合、增強自主創(chuàng)新能力的意見》，意見中提出：認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以企業(yè)為主體、政府引導、市場導向，堅持大科技、大產業(yè)、大開放、大協(xié)作，充分發(fā)揮市場優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的基礎性作用，加強產業(yè)資本、知識資本和金融資本有機結合，引導支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，推動多層次、全方位、可持續(xù)的產學研結合。因而，長沙以企業(yè)為主體，以政府為引導，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創(chuàng)造了產學研資相結合的合作模式，得到社會及海外投資機構的熱捧，為長沙的科技創(chuàng)新發(fā)展吸引了大批的資本，極大地促進和提升了長沙的生產力發(fā)展。
長沙的產學研模式主要有：產學研資，科技園區(qū)模式、企業(yè)附屬研究院模式、校辦企業(yè)、技術轉讓論文范文。
（一）產學研資模式
產學研資模式是長沙在科技創(chuàng)新過程中運用的最主要的產學研模式，也是最成功，對長沙科技、經濟、社會促進作用最大的產學研合作模式。它是通過新的觀念，把新的體制、機制、管理、技術、資本等要素緊密結合在一起，大學、企業(yè)、資本互為依托，互相促進，大學、企業(yè)進行研發(fā)、生產，而資本為科研項目的研發(fā)和科技成果的轉化注入動力和提供保障，為企業(yè)的生產提供資本支持，當新的科技成果進行市場轉化后畢業(yè)論文開題報告，又會反過來促進資本的壯大，資本壯大后，又回來投入科研和生產，如此良性循環(huán)，使長沙的科技創(chuàng)新取得了巨大的成功，使長沙的科技創(chuàng)新短期內躍入中部省份城市的第一。
它的具體特點有：
1、政府引導并建立科技投融資機構
長沙為了使科技創(chuàng)新順利進行，加速科技成果的轉化，由政府注資3000萬并成立了長沙長沙市科技風險投資管理有限公司、長沙科技創(chuàng)業(yè)投融資協(xié)會、長沙高新技術創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司。這些公司的成立
2、以多種方式巧妙實行科技成果與資本的對接
通過成立民間投融資機構，以市場化的運作方式吸引國內外投資機構對科研及科技成果的轉化進行大規(guī)模的投入，從而達到把科研成果與資本對接的目的。
通過與銀行合作，達到把科研成果與金融資本對接的目的。通過技術交易平臺和科交會等，把科研成果與資本對接，迅速實現科技成果的產業(yè)化。
3、市場化的運作吸引各方資本
民間投融資機構對科技投入的參與，大量運用市場化的運作方式，吸引海內外投資機構及金融機構，采取互惠互利共促發(fā)展的方式，達到既促進科技成果產業(yè)化的實現，又滿足了投入資本的壯大和發(fā)展。
（二）科技園區(qū)模式
長沙通過對科技園區(qū)的規(guī)劃興辦，達到了吸引人才，促進科技成果的產業(yè)化，建立大量孵化器的作用。以園區(qū)的四大特色產業(yè)掀起和帶動整個長沙經濟和產業(yè)的騰飛。它的具體特點有：
1、由政府規(guī)劃和引導
政府對園區(qū)進行規(guī)劃，建設好基本設施，引導高新企業(yè)和高校產業(yè)進入，吸引高精尖人才進入創(chuàng)業(yè)。通過一系列政策法規(guī)對園區(qū)的運作進行保護和監(jiān)督。政府實行一系列的優(yōu)惠措施，通過對稅費和行政收費的減免，對高新技術企業(yè)資格的認定和淘汰及對高新技術企業(yè)一系列優(yōu)惠措施的采取，達到對園區(qū)產業(yè)的發(fā)展進行引導和監(jiān)督的作用。
2、園區(qū)形成研究基地、產業(yè)基地、孵化基地的有效對接
園區(qū)的高新企業(yè)一般都有自己獨立的研發(fā)機構甚至博士后工作站，或者有院士帶隊的專家團隊進行研發(fā)，因而自主創(chuàng)新能力強。
在園區(qū)發(fā)展的同時，以四大產業(yè)為支柱，形成系列化的產業(yè)基地。通過對孵化器的建設，培育了大批高新技術企業(yè)的建立和發(fā)展。
3、以科研成果或自有資金為基礎，吸引社會投資
園區(qū)中發(fā)展起來的高新技術企業(yè)，大多以自有的科研成果為基礎畢業(yè)論文開題報告，以自身最初的投入資金為起點，通過吸引社會對科技的風險投資及與金融資本的對接，達到發(fā)展壯大的目的。
（二）企業(yè)附屬研究院模式
長沙高新區(qū)岳麓山高科技園中的園區(qū)企業(yè)與23 所駐長高校、70 多家科研院所合作，共建研發(fā)機構近400 個，共建國家級工程中心6 個、國家及省級技術中心8 個，有效地推動了企業(yè)的科技創(chuàng)新。
還有的企業(yè)根據自己招來的人才及自身固有的技術力量，成立了獨立的科研機構甚至博士后工科站。
這種模式的主要特點有：
1、企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體
在整個科研過程中，企業(yè)始終是科技創(chuàng)新的主體。科研院所進行的科研工作，都是圍繞著企業(yè)的生產和市場營銷來進行的，以獲取最終的經濟效益和解決企業(yè)生產過程中遇到的難題、推進生產和企業(yè)發(fā)展為目的。
2、科研院所是附屬于企業(yè)的
在整個科研過程中，這些科研院所是依靠于企業(yè)的資金的投入而建立并發(fā)展的，它的科研目標的制定和項目的確立，是以企業(yè)的需要為目標的。企業(yè)是這些科研院所的所有人，企業(yè)支配科研院所的研究方向和科研成果。科研院所是企業(yè)的一個附屬機構。
3、科技成果轉化迅速
在這種產學研模式下，由于科研項目是企業(yè)以生產任務形式下發(fā)給附屬的科研院所，而科研院所又根據企業(yè)的生產需要和市場信息進行研發(fā)，因而研究出來的科技成果對市場有極強的適應性和拓展性，同時，在研發(fā)出來后，科技成果迅速投向企業(yè)進行生產力轉化和市場實現，極大促進生產。從科研項目的研發(fā)、科技成果的出現到科技成果的市場實現，實現了流水作業(yè)式的一條龍式的生產，因而，這種模式下的科技成果轉化的速度是最快的。
（三）校辦企業(yè)
長沙高新區(qū)大學科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學設立湖南大學麓谷產學研基地；中南大學設立研究院，建設產學研基地。從而有效實現長沙高新區(qū)大學科技園實體化。這種模式具有如下特點：
1、高校是所設立企業(yè)的產權所有者
在這種模式下，高校是所設立企業(yè)的產權所有者，對企業(yè)的資產和管理、財務的決定、人事的任免、生產的方向，都有決定權。而企業(yè)只是高校的一個下屬機構。
2、企業(yè)是高校科研成果的轉化基地
企業(yè)是附屬于高校的，一般在高校有某個能實現產業(yè)化的科技成果產生后，這種企業(yè)才予以建立。企業(yè)的生產和管理由高校決定。當高校有與企業(yè)生產方向相應的科研成果產生，便迅速下發(fā)給企業(yè)進行生產論文范文。高校科研機構也可根據自己企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)的發(fā)展過程中根據對企業(yè)生產的調研進行立項。
3、高校與企業(yè)在發(fā)展過程中資源共享
在發(fā)展過程中，高校與企業(yè)的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業(yè)是相通相促進的。高校為企業(yè)提供人力和財力支持畢業(yè)論文開題報告，企業(yè)進行生產和科研成果的市場實現，又以豐厚的利潤回報高校，促進高校的建設和發(fā)展。
（四）技術轉讓
長沙這種產學研模式是高校和科研機構甚至科研個人，將科研成果通過以專利許可和技術轉讓的方式轉給企業(yè)，再以企業(yè)為主體對科研成果進行市場化和產業(yè)化的轉化。這種方式能較為迅速地將科研成果進行轉化，避免了高校或個人因自身的條件的限制而無法轉讓科研成果，從而對科研資源及科研投入造成巨大的浪費，不利于社會和經濟的發(fā)展。具體的特點有：
1、科研成果的擁有者與轉化者不相同
科技創(chuàng)新成果是高校和科研機構或個人所有，但是，依高校、科研機構和個人的條件無法進行科技成果的轉化，繼續(xù)擱置成果不用，將會使科技創(chuàng)新成果隨時間的推移面臨被淘汰的危險，也會使在進行科研過程中所投入的資金和智力處于被浪費的境地。在這種情況下，長沙成立科技成果交易平臺，通過科技成果交易會和技術成果交易公司使很多科技成果轉向以企業(yè)為主體進行生產力和市場轉化，既使科技成果的研發(fā)人獲得經濟利益，也使企業(yè)節(jié)約了研發(fā)資本，迅使將科技成果轉化為生產力并推向市場，獲得巨大的經濟效益。
2、有償轉讓科技成果
高校、科研機構、個人向企業(yè)轉讓科技成果時，是通過有償方式進行的。企業(yè)可以一次性全部購買；也可分批次根據市場前景狀況和科技成果轉化為產品的過程，多次付轉讓費；也可以在產品銷售過程中給以提成。
3、市場的需要對科技成果的順利轉讓起重要作用
科技成果要想轉讓，必須在轉化后的產品符合市場需要，因而，有市場生產前景的科技成果在轉化為現實生產力后，就能給企業(yè)帶來巨大的經濟效益，進一步刺激企業(yè)的發(fā)展。而缺乏市場前景的科技成果，即使轉讓給企業(yè)，也會使企業(yè)蒙受巨大的損失。
四、長沙產學研聯(lián)盟發(fā)展的啟示和建議
長沙在科技創(chuàng)新過程中利用產學研極大地促進了科技和經濟的發(fā)展，并取得了極大地成就。它的成功經驗值得借鑒。
（一）政府要加強引導和政策監(jiān)護
作為政府，在產學研的過程中一定要起協(xié)調和引導的作用，排除障礙，制定政策法規(guī)，引導正確的發(fā)展。
1、政府要有完善的產業(yè)布局規(guī)劃
政府要做好相應的產業(yè)布局規(guī)劃，針對優(yōu)勢產業(yè)要重點引導建立產學研聯(lián)盟。以有效的產學研模式的運作帶動科技成果迅速向生產力轉化畢業(yè)論文開題報告，從而促進優(yōu)勢產業(yè)的發(fā)展和壯大，再以優(yōu)勢產業(yè)的龍頭效應帶個整個區(qū)域經濟的發(fā)展。
2、政府要對產學研聯(lián)盟的形成和發(fā)展加以引導
企業(yè)缺人才，而高校人才聚集，為了企業(yè)的發(fā)展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當適時引導高校和企業(yè)建立產學研關系，及時處理好所建立的產學研模式在運作過程中出現的不和諧的因素。讓高校在向企業(yè)輸出技術的同時，雙方能互利互惠，互相促進發(fā)展。企業(yè)可以項目聯(lián)合高校建立產學研關系，也可以生產領域聯(lián)合高校建立學科領域類的產學研關系。而高校呢，也可進一步影響企業(yè)將企業(yè)作為自己的實習基地、科技成果轉化的產業(yè)基地。
3、要制定適宜的政策法規(guī)對產學研聯(lián)盟加以監(jiān)護
在產學研成立和運作后，政府不能任由其自由發(fā)展，而應以法律和政策的形式對其加以監(jiān)護。在這個過程中，既要保護好高校的利益，也要照顧好企業(yè)的發(fā)展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎對社會科技和經濟、產業(yè)有重大貢獻的企業(yè)、高校、科研機構、個人。同時，也要對無所作為的產學研聯(lián)盟加以懲戒，撤消其所享有的優(yōu)惠待遇。
（二）以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體
在產學研的發(fā)展過程中，應以企業(yè)為整個科技創(chuàng)新的主體，從企業(yè)發(fā)展和經濟需要的角度來建立和健全產學研模式。
1、以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新
在產學研聯(lián)盟建立的過程中，應以企業(yè)為中心來進行科技創(chuàng)新。企業(yè)處于生產的第一線，對于生產需要、市場信息，企業(yè)把握得較準，因此，企業(yè)的生產帶有市場化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場的需求。所以以企業(yè)為中心進行科技創(chuàng)新，從而建立產學研聯(lián)盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經濟和市場的發(fā)展。
2、加強企業(yè)與高校、科研院所的合作
中國的高層次人才大多聚集在高校，而企業(yè)相對于來說，專業(yè)技術人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強企業(yè)與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業(yè)服務，在促進企業(yè)發(fā)展同時，要激發(fā)人才的潛能畢業(yè)論文開題報告，促進人才的創(chuàng)新，反過來，又會極大地促進高校的發(fā)展。
3、建立企業(yè)獨立的研發(fā)機構
要使企業(yè)在生產過程中所遇到的問題迅速得到專業(yè)性地解決，在生產需要時提出的項目得到適時的攻克，并使科研成果迅速得到轉化論文范文。最好能在企業(yè)內部建立附屬于企業(yè)的研發(fā)機構，處于企業(yè)生產線上的研發(fā)機構，既能隨時對生產情況進行調研和解決生產中所遇到的難題，也會及時根據產業(yè)和市場需要確立科研項目，同時也會研發(fā)出更適合生產力轉化和經濟發(fā)展需求并具有市場前景的科研成果。
（三）產學研資是產學研聯(lián)盟發(fā)展的有效模式
在科技創(chuàng)新過程中，產學研是把科研與生產融合在一起，有利于學、研、產，為科研成果和生產搭建了平臺。但是，在科研成果出來后，必須有相當的資本保證其轉化和健康運行，這樣，才能使科研、生產、轉化位于一條快速的流水生產線上。
1、將科技成果與產業(yè)資本對接
這種產學研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產業(yè)資本實行對接，以雄厚的產業(yè)資本來保證具有市場前景的科技成果的快速轉化，以具有市場前景的科技成果來吸引社會各行業(yè)各層次資本的投入。同時，產業(yè)資本的大量存在，也促使大量符合產業(yè)發(fā)展方向的科研成果的產生。
2、雄厚資本的保障有利于產學研的進一步深化
雄厚的產業(yè)資本的存在，為科技成果的生產力轉化和市場實現提供了極為有利的條件。同時，在產學研資一體化運作快速發(fā)展時，會促進產業(yè)的發(fā)展和激發(fā)產業(yè)升級和轉型，甚至新的產業(yè)的產生。
3、可以帶動相關產業(yè)的迅速發(fā)展
產學研資一體化運作，會極大地促進產業(yè)發(fā)展，當這種模式運行到一定程度并使該產業(yè)得到升級甚至轉型時，就會促使該產業(yè)成為優(yōu)勢產業(yè)。而優(yōu)勢產業(yè)的迅猛發(fā)展，勢必會帶來整個區(qū)域的相關產業(yè)的發(fā)展，從而促進了整個經濟的發(fā)展。
（四）完善科技投入和中介機構
建立多元化的較為完善的科技投入機制會為產學研的運作帶來雄厚的資本支持，而好的服務中介機構的建立又會隨時為產學研搭建一系列平臺，能有利地溝通好產、學、研之間的關系。
1、建立多元化的科技投融資機制
科技投入必須建立好多元化的投融資機制，政府做引導性和啟動式的投資；民間的科技投融資機構要通過市場化的運作吸引更多的社會資本來進行投入，確保科研的順利進行和科技成果的有效轉化；創(chuàng)造好的科技創(chuàng)新環(huán)境，通過一定方式吸引海內外科技投資機構來對本區(qū)科技創(chuàng)新進行投入。
2、為科技成果的轉化搭建好中介平臺
產學研聯(lián)盟的成功建立畢業(yè)論文開題報告，需要政策的扶持、人才的加盟、項目的吸引、經濟的激勵，以資本為基礎，以科技成果的轉化、產業(yè)發(fā)展為最終實現。因而，良好的科技服務中介機構的建立，對于串接好產學研建立的各個環(huán)節(jié)的信息服務至關重要，對于各個環(huán)節(jié)的順利和有效對接也至關重要。
3、為科技研發(fā)打造好科技投入風險平臺
產學研聯(lián)盟成立后，進行科技研發(fā)不是一帆風順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進行生產力轉化和市場實現時，并沒有帶來預期的經濟效益。那這就意味著先前為了研發(fā)而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態(tài)，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風險投資對科研進行有利地保障。因而創(chuàng)立好科技投入風險平臺也很重要。
五、結論
在科技創(chuàng)新的過程中，要想采用合適的產學研合作模式推進社會和經濟的發(fā)展，必須以企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體，政府加以引導，以產學研資模式甚至更恰當的產學研合作模式推動科技創(chuàng)新，巧妙建立科技成果與資本的對接，鼓勵社會風險資本的參與，以人才為基礎，以資本為推動，以政策為保障，全面推進產學研合作的發(fā)展，從而促進科技和經濟的騰飛。
參考文獻：
[1]長沙市技術創(chuàng)新工程成績斐然[N]，科技日報，2003年07月17日；
[2]陶小愛，長沙強化科技創(chuàng)新實施技術跨越[N]，湖南日報， 2000年12月20日第A01版；
[3]湖南省統(tǒng)計局，科技創(chuàng)新助推長沙經濟發(fā)展[J/OL]，湖南省統(tǒng)計局，hntj.gov.cn/sxfx/csfx/200908060002.htm，2009年8月10日；
[4]徐東，我國產學研合作的三個層次分析及五點思考[J]，有色金屬高教研究，1995年第2期；
[5]劉慶華，產學研合作機制及發(fā)展模式初探[J]，科技管理研究，2009年第9期；
[6]王娟茹，潘杰義，產學研合作模式探討[J]，科學管理研究，2002年2月
[7]柳卸林，2004-2005年中國區(qū)域創(chuàng)新能力分析報告[J]，科學學與科學技術管理，2005年12月；
[8]毛竹，長沙：產學研結合推動科技成果產業(yè)化[N]，中國高新技術產業(yè)導報/2007 年/8 月/27 日/第B05 版；
第6篇：外科開題報告范文
1 醫(yī)學論文的基本要求
1.1 創(chuàng)新性 醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意,要發(fā)展醫(yī)學成就,破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新,選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂,是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現在:①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解,既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解,又要提出這些見解的依據;②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等,也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵,或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果;③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2 可行性 所謂選題的可行性,是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠,脫離實際,但也不應過低,影響主客觀的正常發(fā)揮,降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有:①主觀條件,包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等;②客觀條件,包括經費、資料、時間、設備等。
1.3 實用性 撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā),選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題,因此,選題的實用性尤為重要。
1.4 科學性 醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映,其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以,嚴格遵守選題的科學性原則,是醫(yī)學論文寫作的生命。
1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題,應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。
2 選題的基本方法
2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法,可分為:①以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題;②科研結果與開題時預測不一致,待查出原因后,再尋找主題;③科研達不到預期結果,可總結經驗,從反面挖掘主題。
2.2 在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中,有時會出現意外的現象或問題,作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現,可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉,作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題,對此,只要從本學科實際出發(fā),用心思考,會從中產生很多好的主題。其包括:①探討發(fā)病機制與預后情況;②分析臨床癥狀與表現;③研究診斷方法和治療方法;④疾病的多因素分析等。
2.4 從文獻資料中選題 醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富,是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料,可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況,開拓思路、激發(fā)靈感,從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3 醫(yī)學論文的一般體裁
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括:①對各種動物進行藥理、毒理實驗,外科手術實驗;②對某種疾病的病原或病因的體外實驗;③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗;④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例(百例以上為佳)的病因、臨床表現、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論,總結經驗教訓,并提出新建議、新見解,以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病,對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究,或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較,對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度,并對是否適于推廣應用提出評價意見。
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥;雖然曾有少數類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5 病例(理)討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例,在診斷和治療方面進行集體討論,以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6 調查報告 在一定范圍的人群里,不施加人工處理因素,對某一疾病(傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等)的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究,給予評價,并對防治方案等提出建議。
第7篇：外科開題報告范文
開放教育集中實踐環(huán)節(jié)寫作指導注意事項
省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環(huán)節(jié)進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整。現將相關注意事項通知如下：
一、關于寫作要求的變化
<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.法學專業(yè)：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。調查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墸厴I(yè)論文為百分制。
2.漢語言文學（師范）：
內容包括教學實習和6000字以上的畢業(yè)論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墸瑢嵙晥蟾娴拇蛴⒖紝嵺`報告的相關內容要求；畢業(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業(yè)論文。
教育管理實踐報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸壷啤．厴I(yè)論文不再要開題報告，成績?yōu)榘俜种啤Ｗ⒁獠灰呀逃芾韺嵺`報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。
4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。社會調查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業(yè)論文。
社會調查成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)榘俜种啤?/p>
6.英語教育專業(yè)：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。
具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。
研究報告一律打印，格式統(tǒng)一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業(yè)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績?yōu)椋汉细瘛⒉缓细瘛Ｕ撐牡某煽優(yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。。
8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業(yè)論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
調查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業(yè)論文。
社會調查報告成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。
11.計算機科學與技術：內容為畢業(yè)設計。要求畢業(yè)設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業(yè)設計論文；論文書寫規(guī)范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業(yè)設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業(yè)論文。
對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶．厴I(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、 1
及格、不及格四級。
13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計四部分。
課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監(jiān)理5門課程中任選一門，時間為3周，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績?yōu)榧案瘛⒉患案穸墶．厴I(yè)實習2周以上，要求寫出畢業(yè)實習報告，成績?yōu)榧案瘛⒉患案穸墶．厴I(yè)設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業(yè)設計報告，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格、不及格四級。
<二>專科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。
1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業(yè)論文。
6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。
7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業(yè)論文。
8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業(yè)論文。
9.護理學：內容為畢業(yè)實習和3000字以上的畢業(yè)論文。
實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監(jiān)護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績?yōu)榘俜种疲厴I(yè)論文成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墶Ｔ敿氁笠娛‰姶笮隆督虒W實施方案》。
10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業(yè)論文兩部分。
模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績?yōu)楹细瘛⒉缓细穸墸划厴I(yè)論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格不及格四級。
11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業(yè)資源規(guī)劃（ERP）綜合實訓和畢業(yè)設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。
12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業(yè)實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業(yè)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態(tài)度、實習進度等情況按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業(yè)實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級評定。
以上專業(yè)的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四級。
二、打印裝訂要求
本專科打印要求見相關部分。具體打印裝訂參見《濱州電大畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)手冊》相關部分，同時結合省電大新修訂的集中實踐環(huán)節(jié)實施方案，因為不同專業(yè)有不同的具體要求。電大畢業(yè)集中實踐環(huán)材料除個別專業(yè)外，一般不再要電子版，檔案袋里面，本科一般裝5樣材料，專科一般裝4樣材料，材料裝入檔案袋后，要在檔案袋上注明內容。今后所有打印材料的封面一律將“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”字樣改為“開放教育”字樣。要求學員認真參閱《濱州廣播電視大學集中實踐環(huán)節(jié)實施手冊》。
第8篇：外科開題報告范文
關鍵詞：農業(yè)；科研管理；建議
科研管理不僅僅是管理一些的科研檔案，還包括學術活動、科研信息、科研計劃、課題實施和科研成果等方面的管理。科研管理工作是科研工作中一個重要輔助的組成部分，它能夠確保科研工作的順利運行。爭取到各類科研項目能給科研單位帶來一定的科研資金，并能夠提升科研單位在同行業(yè)中的地位，因此“重立項、輕管理、重成果、輕執(zhí)行”的現象在大多數科研單位都會出現，這類現象的發(fā)生歸根結底是由于科研管理工作做得不到位造成的。農業(yè)科研管理面對的是廣大農業(yè)科技人員，管理人員在工作上適當的引導、嚴格地把關以及熱情的服務對于科技人員有著重要的意義。因此，要求科研管理人員除了具有“嚴謹、求實、認真、細致”的工作態(tài)度外，還要有“甘為孺子牛”的服務意識。為了解決在農業(yè)科研項目的申請、執(zhí)行及驗收過程中會出現的問題，應著重從以下幾方面入手：
1 嚴格規(guī)范農業(yè)科研項目管理制度
1.1 建立健全農業(yè)科研檔案制度 農業(yè)科研檔案管理工作在科研管理工作中的尤為重要，是科研活動的不可缺少的環(huán)節(jié)，農業(yè)科技檔案記述和反映了科研科技人員從事科技活動的整個過程，是儲備科科學研究成果的一種重要形式和手段，是保障農業(yè)快速發(fā)展不可或缺的技術資源。管好用好科技檔案是提高國家農業(yè)科技創(chuàng)新能力的重要基礎性工作。因此，必須加強科研檔案的管理。檔案員及時向項目負責人收集科技檔案資料，進行整理和保管，并提供科技檔案的利用服務；項目負責人在科研計劃立項實施之初，要按照檔案管理制度的要求認真積累各種資料，直到成果驗收鑒定后，提交給檔案室。科技檔案主要包括：（1）調研報告、可行性報告（開題報告）、課題立項申報書、課題論證材料、文獻綜述、計劃任務書、項目合同書、會議記錄等；（2）總體設計書、年度試驗設計、年度總結、照片、計算機軟盤、圖表以及試驗記錄等；（3）課題總結、技術總結報告、研究應用報告、研究工作報告、檢索查新報告、各種數據的檢測報告，鑒定（驗收）申請表及審批材料、專家鑒定意見，鑒定證書、成果登記報告表、成果證書以及農作物新品種審定（認定） 證書等；（4）獎勵申報書及審批文件、獎勵證書；（5）推廣應用技術文件和工作總結、技術轉讓協(xié)議和合同、用戶反饋意見、效益證明及宣傳報道材料。
1.2 建立健全農業(yè)科研管理制度 科研管理工作之所以能夠順利的進行，首先必須建立一個規(guī)范的科研管理模式，其次還要有一個科學的、完善的科研管理制度。這就要求以國家科研項目制定的管理辦法為依據，以科研管理為核心，以優(yōu)秀科研成果為目標，以規(guī)范化服務為宗旨，制定適合本單位特點的科研管理制度，充分調動科研管理工作者的積極性和能動性，使科研工作健康有序地進行。制定比較完整的科研管理制度主要包括項目（課題）申請立項、組織實施、成果鑒定、經費管理、科研評估、科研獎懲等多個方面的內容，形成《科研管理制度匯編》，并在執(zhí)行過程中根據實際情況完善制度。
1.3 堅持動態(tài)跟蹤管理 首先，抓好項目（課題）的前期申報工作、建立科研檔案。科研管理人員應該及時撐握科研項目（課題）申請信息，并及早通知單位的科研人員，為項目（課題）申請者有充分的撰寫時間。當項目（課題）被批準立項后，應及時將立項通知及相關的管理辦法轉發(fā)給課題組，使其掌握研究程序及注意事項。重點抓好課題組研究人員、實施方案、科研經費的組織落實，增強項目（課題）主持人的責任感，從而保證課題研究計劃的及時順利開展。同時為立項的課題建立跟蹤檔案，確保各項文件資料可以及時歸檔。
其次抓好項目（課題）中期檢查。改變簡單的檔案管理，實行動態(tài)跟蹤管理。根據課題的年度計劃和實施方案，做好項目的中期檢查、評估以及督促工作，重點關注中期科研成果，以保證及時了解（項目）課題研究的進展情況和課題經費的使用情況，通過檢查發(fā)現問題，對計劃實施和項目執(zhí)行過程中的違規(guī)行為及時予以糾正。對項目執(zhí)行過程中遇到的困難給予支持、協(xié)調解決，確保科研課題能夠順利進行。
第三要做好項目（課題）驗收結題的獎勵工作。科學研究工作水平的目標和最終體現就是出成果，這也是衡量科研管理工作質量的重要標志。科研項目（課題）管理工作的關鍵環(huán)節(jié)是督促項目（課題）主持人以嚴謹的科學態(tài)度完成科研總結。因此，在后期管理中根據項目（課題）的進度安排，按期結題，并組織好成果鑒定、評審以及申報獎勵工作。對于實際應用意義大、推廣效果顯著的科研成果要予以高度重視，擴大科研成果的宣傳及推廣應用力度，使科研成果廣泛應用于農業(yè)生產實際當中。
第9篇：外科開題報告范文
醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)以實驗性工作能力為主的檢驗技師和檢驗醫(yī)師。目前衛(wèi)生檢驗在專業(yè)設置上有衛(wèi)生檢驗專業(yè)(學制4年或5年)、預防醫(yī)學專業(yè)(衛(wèi)生檢驗方向)和醫(yī)學檢驗專業(yè)衛(wèi)生檢驗方向[1]。在培養(yǎng)模式上有學校自辦、學校與醫(yī)院聯(lián)合辦學等多種形式。衛(wèi)生檢驗做為一門實踐性很強的學科,要求學生在掌握專業(yè)理論知識的基礎上,還應有較強的動手能力及創(chuàng)新能力,以適應我國加入WTO后,國際貿易越來越頻繁、衛(wèi)生檢驗工作范圍越來越寬、要求越來越高的新情況。因此為適應國家公共衛(wèi)生形勢的變化與發(fā)展,進一步強化檢驗醫(yī)學人才尤其是衛(wèi)生檢驗人才的實踐能力,我們從理論教學體系、實驗教學體系、實踐教學環(huán)節(jié)等多方面進行了一系列的改革,期望通過改革進一步明確辦學目標,理清工作思路,制定出符合我院具體實際,又能加速檢驗醫(yī)學人才特別是衛(wèi)生檢驗人才培養(yǎng)的實踐教學模式,為山東省衛(wèi)生檢驗事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的衛(wèi)生檢驗人才。
1優(yōu)化課程結構,構建模塊化層次,進行教學內容和課程體系改革,突出專業(yè)能力培養(yǎng)
目前,我國衛(wèi)生檢驗專業(yè)隊伍的現狀不容樂觀。縣級以上衛(wèi)生防疫人員26萬余名,其中15%~20%為衛(wèi)生檢驗人員,衛(wèi)生檢驗專業(yè)隊伍存在年齡偏大,學歷偏低,職稱不高,業(yè)務素質不強,專業(yè)背景不深等突出問題,已引起社會的廣泛關注[1,2],我省總體衛(wèi)生檢驗隊伍的現狀與全國基本相同,公共衛(wèi)生形勢的發(fā)展要求與隊伍現狀不相適應的矛盾也較為突出。經充分調研和反復論證,我院將該專業(yè)設置為“醫(yī)學檢驗專業(yè)(衛(wèi)生檢驗方向)”,考慮到社會和用人單位對醫(yī)學檢驗和衛(wèi)生檢驗兩大學科人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的要求較高,在課程設置上,我們開設了醫(yī)學檢驗專業(yè)的主干課程和衛(wèi)生檢驗專業(yè)的全部課程。本著基礎深厚、專業(yè)突出的原則,我們將課程模塊設計公共基礎、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、衛(wèi)生檢驗、醫(yī)學檢驗5個模塊,開設了人文公共基礎課程例如高等數學、計算機文化基礎、醫(yī)用物理學、基礎化學、有機化學,醫(yī)學心理學、醫(yī)學科研概論、醫(yī)學信息檢索以及系統(tǒng)解剖學、生理學、醫(yī)學微生物學、生物化學、人體寄生蟲學、醫(yī)學免疫學、臨床醫(yī)學概要等臨床醫(yī)學課程,還有流行病學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、環(huán)境衛(wèi)生學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、毒理學基礎等預防醫(yī)學課程;有分析化學、儀器分析、空氣理化檢驗、水質理化檢驗、食品理化檢驗、職業(yè)醫(yī)學檢驗、化妝品檢驗和生物材料檢驗等與分析檢驗密切相關的衛(wèi)生檢驗課程;有病毒學檢驗、細菌學檢驗、免疫學檢驗、臨床生物化學與生物化學檢驗、臨床檢驗基礎、臨床血液學與血液學檢驗等醫(yī)學檢驗課程。2003年和2006年我們兩次對教學內容和課程體系進行了調整。調整后,人文教育基礎課占24•1%,學科基礎科占22•9%,專業(yè)必修課占19•4%,專業(yè)限定選修課占14•2%,實踐環(huán)節(jié)包括實習和畢業(yè)論文占10•4%,課外創(chuàng)新教育占5%。與2003年相比,本次課程調整的特點是大幅壓縮了教學學時,從3712學時降低到3223學時,為學生自主學習和參加課外實踐活動提供了時間保障;擴大了專業(yè)門數和增加了一定的學時,突出專業(yè)知識的學習;壓縮理論教學學時,增加了實驗教學的內容和學時,理論與實驗教學的比例由過去一般的1∶0•6~0•7提高到1∶1;部分專業(yè)課程甚至達到1:2。首次將課外創(chuàng)新教育學分納入培養(yǎng)方案中,增加了實踐教學環(huán)節(jié)尤其是課外創(chuàng)新教育學分。為突出醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗方向特色,在課程設置上我們將部分涉及醫(yī)學檢驗和衛(wèi)生檢驗的課程進行了有機融合,例如我們將醫(yī)學檢驗的臨床微生物與微生物檢驗課程改成為細菌學檢驗和病毒學檢驗,加深了有關微生物檢驗的理論和檢驗水平的學習,收到了較好的效果。
2構建檢驗醫(yī)學創(chuàng)新性實驗教學體系,強化學生動手能力培養(yǎng)
實驗教學不僅是鞏固和升華理論知識的主要陣地,更是培養(yǎng)學生積極進取的創(chuàng)新精神和嚴謹求實的科學作風的主要渠道。通過實驗教學,學生既要了解本學科的主要研究方法和研究思路,更要熟練掌握本學科的各種實驗基本技能并養(yǎng)成創(chuàng)新性科研思維習慣。現代高等教育的發(fā)展目標為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的科研型和開拓型復合人才[3],而在傳統(tǒng)的實驗教學中,以教師為中心主體,學生往往處于一種被動接受式的學習模式當中,教師以講深講透基本概念、基本原理為努力目標,學生則以從教師那里獲得定論、定性的知識為目的。這種僵化的教學方式嚴重限制了學生的主動性、探索性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。經過長期的摸索,我們認為對傳統(tǒng)教學方法的這一弊端進行改革的關鍵是要激發(fā)學生在課堂教學中的自主性、主動性和創(chuàng)造性,讓學生通過自己的努力去探索和發(fā)現知識,將教學過程作為學生對知識的再發(fā)現過程去進行,從而達到培養(yǎng)學生探索研究式思維方法的目的。在教學過程中要轉換傳統(tǒng)的教師主體地位,轉向以學生為主體,以教師為主導,積極推廣啟發(fā)式、討論式、研究式的教學方法,創(chuàng)造更多的師生交流互動空間和學生動手、動腦的機會,培養(yǎng)激發(fā)學生獨立思考的熱情,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在實驗教學中,我們要求學生熟練地掌握實驗技能,特別注重加強學生動手能力培養(yǎng),努力把學生培養(yǎng)成為衛(wèi)生檢驗領域的技術“尖兵”,即所謂“GoldHand”(“金手”)。為達到這一目標,我們要求所有實驗教師和技術人員都要堅持一切為實驗教學服務的原則,主講教師實驗要準備充分(包括堅持做預備實驗),指導實驗要做到“三勤”,即腿勤(巡視學生操作了如指掌)、嘴勤(善于啟發(fā)學生思考)、手勤(做必要的示范)。通過教師的言傳身教,絕大多數學生不僅能夠圓滿完成教師規(guī)定的實驗任務,而且獨立設計并積極要求參加開放實驗的熱情非常高。根據專業(yè)發(fā)展的動態(tài)趨勢、學生的就業(yè)前景以及綜合能力培養(yǎng)的需要,我們引入新的實驗技術,更新實驗項目,對所有課程的綜合性和設計性實驗進行了重新認證,在開設的20門專業(yè)實驗課中,綜合性、設計性實驗開設的比例達90%。例如:在職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學檢驗實驗課中,我們把現場職業(yè)性有害因素的采樣、實驗室的檢驗、結果的綜合評價有機地結合于一體;在臨床血液學和血液檢驗中,我們把生物學樣品的采集、處理、臨床診斷與鑒別診斷、實驗報告的書寫有機地結合于一體。同時,我們還建立并完善了一套科學的、公正的檢驗醫(yī)學實驗課程考核機制,以引導學生在平時的實驗和學習過程中就十分注意自身素質、創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng),嚴格實驗規(guī)范,要求學生必須絕對遵守原始實驗數據的記錄保存,實驗課程成績的評定主要從平時測評及實驗報告(評價學生基礎和綜合實驗操作能力、對實驗結果的分析能力)占10%、實驗操作(如給出相關理論假說,請學生用實驗的方法驗證)占20%;試題測驗(考察相關實驗及理論知識)占70%;等多種方法進行,最后綜合評定得出成績。對于有創(chuàng)見的學生,成績從優(yōu)。全面開放實驗室,開放性實驗教學體系在教學理念、教學內容、教學方法、教學手段、教學設施以及考試評價等方面都是處于相對開放狀態(tài),是一種師生共同參與的探究性學習過程[4]。檢驗專業(yè)的特點是實踐操作多,動手能力強。學生僅僅依靠實驗課堂上有限的時間顯然是不夠的,要熟練掌握各環(huán)節(jié)就必須經常練習,如細菌形態(tài)觀察、白血病細胞的形態(tài)辨認、血細胞計數等都離不開顯微鏡。一次顯微鏡觀察記憶不深或沒有掌握,就必須反復練,才可達到記憶深刻。再如刻度吸量管的取樣、離心機、分光光度計等儀器設備的使用,經過多次使用才能熟能生巧。目前檢驗醫(yī)學實驗室全面向本科生開放。我們根據學生實際需要,安排專門教師,隨時隨地開放實驗室,盡可能的滿足學生需求。在開放實驗室的同時我們安排教師隨時指導學生的實驗內容,以提高實驗室開放效率。#p#分頁標題#e#
3注重專業(yè)實習環(huán)節(jié),加強學生理論與實踐結合能力培養(yǎng)
根據本專業(yè)的特點,我們在安排實踐教學環(huán)節(jié)時注意醫(yī)學檢驗與衛(wèi)生檢驗的結合。衛(wèi)生檢驗實習共24周,分為兩部分。一部分是利用10周時間在教研室進行專題實習,即學生參加教師的課題實習,或與疾病控制中心聯(lián)合,共同制定緊密結合實際的專題實習計劃;另一部分為疾病控制中心14周的畢業(yè)實習。同時,我們也安排了臨床醫(yī)學檢驗實習共24周。在實習過程中我們選擇了一批三級醫(yī)院作為教學基地,與醫(yī)院一起選聘了一批業(yè)務水平高的帶教隊伍。每個科室均有負責醫(yī)師,制定了詳細的技能考核項目和內容,日常學生有充分的實際操作機會,每一次出科輪轉都要組織出科技能考核,考核達不到合格者繼續(xù)在原科室實習,隨同下一批學生進行考核,并在實習鑒定表中記錄每一次考核情況。這樣嚴格的實習過程不僅鍛煉了學生的實際工作能力,增進了學生對臨床工作實際的了解,而且使學生深深感受到臨床醫(yī)師細致嚴謹的工作作風和扎實認真的工作態(tài)度,體會到高質量的檢驗工作對臨床醫(yī)師診斷的重要性,每年學生都從這一階段的實習過程中獲益匪淺。由于衛(wèi)生檢驗工作與疾病的預防和控制緊密相關,并且我院已經和實習基地建立了良好的科研合作關系這一實際,故而安排衛(wèi)生檢驗實習在我省21所疾病控制中心檢驗科室中進行。我們組織帶教教師與基地工作人員一起根據實習工作安排,擬定每個學生的實習研究課題。課題由基地帶教教師負責指導學生進行相關研究。學生不僅要積極投入到這一過程中來,而且研究結束后要獨立撰寫并上交相關論文。這種目的明確、針對性很強的實習,一方面鍛煉了學生的社會實踐能力和科研能力,避免學生實習過程的流于形式,另一方面也為基地的工作注入了新的活力。不僅大大提高了基地工作人員的科研意識,提高了他們的科研能力和水平,而且進一步促進了學校與基地的科研協(xié)作關系向更深更廣的方向發(fā)展。
4精心組織專題實習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神,提高科研能力
專題實習是我院后期教學的一個重要階段,通過專題實習寫出合格的畢業(yè)論文是衛(wèi)生檢驗方向學生取得學士學位必不可少的條件,并且這一實踐對于本專業(yè)方向學生畢業(yè)后所從事的衛(wèi)生檢驗工作尤為重要。一個完整的畢業(yè)論文實踐應該包括以下幾個環(huán)節(jié):確定論文題目,查找并消化文獻,制定實驗方案,做開題報告并確定實驗方案,進行實驗并采集實驗數據,匯總并分析實驗數據,得出結論,合理的解釋結論,撰寫畢業(yè)論文,答辯。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在10周內完成,時間非常緊張[5]。因此就需要對畢業(yè)論文進行精心組織、周密安排和部署。我們根據醫(yī)學檢驗衛(wèi)生檢驗方向專業(yè)的特點,提出了臨床實習-醫(yī)學檢驗實習-衛(wèi)生檢驗實習-畢業(yè)論文專題實習四結合的后期實踐教學模式。近年來我們對專題實習進行了一系列改革,一方面對帶教老師的資格進行嚴格審查,必須由中級職稱或碩士以上教師擔任,另一方面調整并延長專題實習的時間,整個實施過程進行嚴格的質量控制。我們要求每位帶教老師必須嚴格把握從開題報告,實驗過程,論文寫作過程,論文答辯每一個環(huán)節(jié)。在對課題進行文獻綜述的基礎上,完成開題報告,不僅要報告出研究方向的國內外發(fā)展狀況與研究熱點,而且要結合本實驗室的條件,選出自己的突破方向、論文方案及進行理論上的可行性論證,經開題報告后,方能進入實驗室。在實驗過程中,每位學生都要注重原始數據的記錄,將每次實驗過程進行完整記錄并在實習結束后交帶教老師審核保存。對在實驗過程中遇到的各種問題,要求學生首先獨立思考或在教師指導下利用文獻解決問題,培養(yǎng)其獨立工作的精神及能力。在論文寫作過程中,要求教師從嚴把關,反復修改,在修改過程中學生逐漸學會科技論文的寫作方法及技巧。在論文答辯過程中,要求學生使用多媒體課件答辯并在規(guī)定的時間內清晰、完整地表達出自己的思想,并接受由教師組成的答辯小組的答辯,最后從每個答辯小組中挑選2名優(yōu)秀學生進行全院性示范性答辯,評選出一、二、三等獎,完成一個科研工作的全過程。經過教師的嚴格要求和學生的積極努力,學生普遍反映,通過專題實習從不知道如何進行課題立項、調查、數據處理、論文撰寫到最后基本上得心應手,確實達到了培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科研意識,提高動手能力的目的。
