初中地理章節(jié)知識點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 圖形運(yùn)用 教學(xué)質(zhì)量 策略
對于抽象思維還正處于形成時期的初中生來說，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)極為抽象且難懂，因此，教師要想讓學(xué)生們更容易接受與理解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的話，首要任務(wù)就是將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)形象直觀化，所以，圖形在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用就顯得猶為重要。
相對文字而言，圖形更為直觀以及形象，符合人大腦的認(rèn)知記憶特點(diǎn)，從而便于學(xué)生們理解與記憶，此外，初中數(shù)學(xué)中很多知識點(diǎn)都是與圖形相關(guān)聯(lián)的，也就是說圖形與數(shù)學(xué)問題的解決密切相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用圖形的話也有利于學(xué)生們解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，那么，教師如何最大限度地發(fā)揮圖形法的優(yōu)勢呢？在此，筆者結(jié)合自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剤D形在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用措施。
一、合理利用章頭圖
新課標(biāo)課程改革之后，初中數(shù)學(xué)教材中的每一個章節(jié)開頭都會附有一張圖片以及一段前言，以便于學(xué)生們了解整個章節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的，從而讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用這類圖片，引導(dǎo)學(xué)生們先融入到這一章節(jié)的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到事半功倍的效果。
二、注重課頭圖的運(yùn)用
所謂課頭圖，就是指每一節(jié)內(nèi)容的開頭都會配有相關(guān)的圖片以及問題，其目的與章頭圖類似，就是讓學(xué)生們更快地融入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，此外，課頭圖也能有效地創(chuàng)設(shè)問題情境并引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肫渲?，從而激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的思考，并培養(yǎng)其思考分析能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中段不可忽視課頭圖的作用，只要合理利用它，便可在教學(xué)中收獲事半功倍的效果。
三、合理利用概念圖，為學(xué)生們理清知識脈絡(luò)
眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)龐雜且難易不一，雖然數(shù)學(xué)教材對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)劃分了章節(jié)，但是學(xué)生們?nèi)绻麤]有將知識點(diǎn)梳理清晰的話，對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握與記憶自然也就不牢固，因此，教師在教學(xué)過程中要善于利用概念圖為學(xué)生們理清知識脈絡(luò)，找到知識點(diǎn)節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。此外，在為學(xué)生們梳理知識點(diǎn)的時候，學(xué)生們的邏輯思維能力也會得到一定程度的培養(yǎng)。
例如，在講解完“有理數(shù)”和“整式的加減法”這兩節(jié)內(nèi)容的時候，我則利用概念圖表示出這兩章的主要知識點(diǎn) ――有理數(shù)的認(rèn)識與運(yùn)算以及整式的認(rèn)識與運(yùn)算。同時，在每一個知識點(diǎn)之間標(biāo)識出相應(yīng)的聯(lián)系，比如有理數(shù)的運(yùn)算與整式的運(yùn)算之間的聯(lián)系：有理數(shù)的運(yùn)算是整式運(yùn)算的特殊情況，即整式取有理數(shù)時的運(yùn)算。
這樣一來，學(xué)生們便可由有理數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)推廣到整式的相關(guān)知識點(diǎn)，并將這兩節(jié)的內(nèi)容結(jié)合起來記憶，既減輕了記憶的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生們將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識鏈。
四、充分運(yùn)用函數(shù)圖，讓數(shù)學(xué)知識形象化
所謂函數(shù)圖，就是指運(yùn)用圖形將函數(shù)關(guān)系式表達(dá)出來，顯然，函數(shù)圖直觀形象的特點(diǎn)會讓函數(shù)的增減關(guān)系一目了然，以便于學(xué)生們做相關(guān)研究。
例如，在講解拋物線的相關(guān)知識點(diǎn)的時候，鑒于學(xué)生們難以想象出拋物線這個函數(shù)的形狀，筆者則借用多媒體將拋物線的函數(shù)圖展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓學(xué)生們一目了然，與此同時，我還改變了a、b、c的值，讓拋物線的函數(shù)圖在學(xué)生們眼前動態(tài)變化，從而讓學(xué)生們對相關(guān)知識點(diǎn)的記憶更為深刻，此外，這也有利于學(xué)生們解決拋物線的相關(guān)數(shù)學(xué)題。
五、巧妙利用統(tǒng)計(jì)圖講解統(tǒng)計(jì)問題
在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)圖是最為直觀的統(tǒng)計(jì)方法，其包括條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖以及折線統(tǒng)計(jì)圖等等，更有各的便利之處，例如條形統(tǒng)計(jì)圖便于數(shù)據(jù)的讀取，扇形統(tǒng)計(jì)圖便于比例的比較，而折線統(tǒng)計(jì)圖則便于趨勢的觀察。因此，在講解統(tǒng)計(jì)的相關(guān)習(xí)題時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分各種統(tǒng)計(jì)圖并合理將其利用在解題的過程中，從而達(dá)到事半功倍的效果。
六、有效運(yùn)用樹狀圖，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維
樹狀圖的主要作用是列出事物之間的從屬關(guān)系，從而將事物之間的聯(lián)系一一展現(xiàn)出來。因此，教師除了在講解概率的求解中引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用樹狀圖，還可以利用樹狀圖為學(xué)生們梳理數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，其作用與概念圖類似，即輔助學(xué)生們理清龐雜知識點(diǎn)，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。
結(jié)語
作為一種特殊的數(shù)學(xué)語言，圖形能夠有效地編碼龐雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，使得抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)橐粋€個形象有趣的代碼，便于學(xué)生們解讀。此外，圖形也是數(shù)學(xué)暗號傳遞的一種工具，透過相應(yīng)的圖形，人們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力。
總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形的運(yùn)用很有必要，不僅能夠幫助學(xué)生們理解和記憶相關(guān)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，達(dá)到“授之以漁”的目的，因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用各類圖形，培養(yǎng)出更多的綜合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 張延翠. 形象演示法在初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013.24（31）：109-110.
第2篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
摘 要：基于素質(zhì)教育的提出與實(shí)現(xiàn)，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教學(xué)的主旋律，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在初中地理教學(xué)中通過構(gòu)建高效課堂，可以使學(xué)生的地理綜合素質(zhì)得到顯著提升，有效地解決初中地理教學(xué)中存在的問題，針對初中地理高效課堂的實(shí)施及其在中考中的成功體現(xiàn)進(jìn)行了討論、分析。
關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；具體實(shí)施；中考
地理是初中階段一門新增的學(xué)科，具有抽象性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多困難。同時，初中地理知識體系龐大，涉及面比較廣泛，而課堂時間十分有限，要求老師能夠充分利用課堂時間，完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。所以，就需要構(gòu)建初中地理高效課堂，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握更多的知識，提高課堂教學(xué)效率。
一、初中地理高效課堂的實(shí)施
要想實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的構(gòu)建，就需要增加課堂容量，利用有限的課堂時間，傳授更多的地理知識，增加有效教學(xué)時間。
1.設(shè)置學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)課前導(dǎo)入
在開展新課程教學(xué)之前，教師可以通過設(shè)置問題的方式，利用學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的時機(jī)引入本節(jié)課內(nèi)容。初中地理老師應(yīng)該以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合生活實(shí)際，提出與課本內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，使學(xué)生進(jìn)行思考和討論，這樣學(xué)生便會對新的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，為新課程教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)地球氣候帶的時候，老師可以提出地球上不同地區(qū)同一時間的氣候有什么不一樣，然后再引入本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.劃分學(xué)習(xí)小組，營造良好氛圍
小組合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在構(gòu)建初中地理高效課堂時，可以根據(jù)教學(xué)需求科學(xué)采用小組學(xué)習(xí)法。地理老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的座位位置，將全班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，老師對各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，使學(xué)生將自身觀點(diǎn)和看法分享給他人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中便會加深對地理知識的印象和理解，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)我國的地理位置及特點(diǎn)時，學(xué)習(xí)小組成員可以搜集不同方面的資料，包括我國的緯度位置、海陸位置知識點(diǎn)等，然后將所有知識點(diǎn)整合之后進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
3.更新教學(xué)觀念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性對于高效課堂的構(gòu)建是非常重要的，所以初中地理老師需要及時更新教學(xué)觀念，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。地理教師應(yīng)該對自身和學(xué)生進(jìn)行重新定位，以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為課堂的主人。在課前，老師通過設(shè)置問題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課中，老師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的有效溝通，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會，在每節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，在課后，老師應(yīng)該讓學(xué)生搜集與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料。
二、初中地理高效課堂在中考中的成功體現(xiàn)
考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、衡量教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，在構(gòu)建初中地理高效課堂時，應(yīng)該加強(qiáng)與中考考試之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，提高考試成績。
1.重難點(diǎn)知識復(fù)習(xí)
初中地理中的重難點(diǎn)知識，在中考考試中出現(xiàn)頻率較高，所以要想提高復(fù)習(xí)效率，就需要從重難點(diǎn)知識入手。地理老可以采用表格的形式，對地理課本章節(jié)中的重難點(diǎn)知識進(jìn)行匯總，將其更加直觀、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理清思路。仍以地球氣候帶為例，老師可以將五種氣候帶的特點(diǎn)、分布范圍等知識點(diǎn)在表格中陳列出來，通過對比使學(xué)生能夠?qū)⑵湔_區(qū)分開，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的有效掌握。
2.地理地圖的運(yùn)用
地理地圖是初中地理教學(xué)的重要輔助工具，在完成重難點(diǎn)知識的復(fù)習(xí)之后，地理老師應(yīng)該結(jié)合地理地圖對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行分析。地理老師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的讀圖技巧，使學(xué)生能夠抓住地圖中的重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的讀圖能力。同時，教師可以利用地圖設(shè)置一些分析類問題，鍛煉并增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間層次感。比如，在復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替時，老師可以讓學(xué)生分析地圖上不同時區(qū)內(nèi)兩個地點(diǎn)的具體時間。
3.總結(jié)大綱知識點(diǎn)
對大綱知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是初中地理實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)的一種不可忽略的方式。在完成前兩輪復(fù)習(xí)之后，老師應(yīng)該對復(fù)習(xí)成效進(jìn)行評估，針對基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，應(yīng)以梳理重點(diǎn)知識點(diǎn)為主，采用總結(jié)大綱知識點(diǎn)的方法，幫助學(xué)生鞏固、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，確保基本功較差的學(xué)生也可以順利通過中考。
高效課堂的構(gòu)建對于提高初中地理教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，地理老師應(yīng)該探尋科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，確保高效課堂的順利實(shí)施，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用和價值，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)及能力，為備戰(zhàn)中考提供重要保障，使學(xué)生可以輕松自如地應(yīng)對中考。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；高考復(fù)習(xí)；核心能力構(gòu)建
雖然在高考中，地理被劃分為文科，但是地理中蘊(yùn)含的知識是偏理科一點(diǎn)的，邏輯性非常強(qiáng)，其中也包含了數(shù)學(xué)方面的知識，也需要對數(shù)字進(jìn)行計(jì)算。除了一部分的計(jì)算內(nèi)容外，其余的知識都是需要思考理解的，理解能力跟不上，學(xué)習(xí)地理會變得很吃力。所以，想要學(xué)好地理，除了要在課堂上認(rèn)真聽講，還要合理利用課余時間對所學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。
一、將知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納，制訂知識結(jié)構(gòu)框架
在進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段前，教師要把所有高中地理學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，制訂出一個完整的知識點(diǎn)框架，讓學(xué)生通過對框架的梳理，理解每個章節(jié)的知識點(diǎn)。高中地理的知識點(diǎn)非常多，但是有的知識點(diǎn)之間關(guān)系緊密，可能講到這個知識點(diǎn)，會牽引出其他的知識點(diǎn)。例如，教師讓學(xué)生思考“影響雪線高低的因素”都有哪些？學(xué)生通過分析，總結(jié)出兩個方面的因素：第一個方面是由于“降水”，因?yàn)楦鶕?jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎L(fēng)坡降水多，雪線就低；第二個方面是受“氣溫”因素所影響，陽坡雪線高于陰坡，不同緯度的溫度變化也就不同。在答案中涉及緯度知識，從而就牽引出“經(jīng)緯度”的相關(guān)知識。學(xué)生在做地理習(xí)題時，要對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，建立知識體系，這樣才能達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。
二、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識，合理利用課余時間
第4篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
在課程統(tǒng)整的實(shí)施過程中，首先讓各學(xué)科借助備課組、教研組的力量，在組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。其次是梳理本學(xué)期教學(xué)中可以統(tǒng)整的知識點(diǎn)，形成學(xué)科的“學(xué)期課程統(tǒng)整指南”（以下簡稱指南）。這個指南包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的拓展探究，以及學(xué)科融合的統(tǒng)整點(diǎn)等方面。它是學(xué)科教師統(tǒng)整教學(xué)的依據(jù)，但并不會將其直接用到課堂中，因?yàn)樗狈唧w的實(shí)施過程和方法。因此，在實(shí)施階段，除了要依托指南外，還需要借助一個完整的教案。因?yàn)榻贪改苁怪改暇唧w化，能給指南的使用提供重要的案例和參考，同時也是落實(shí)統(tǒng)整的重要抓手。最后，每學(xué)期結(jié)束后，及時修訂指南，讓其常用、常改、常新。
二、在地理教學(xué)中進(jìn)行課程統(tǒng)整的嘗試和思考
在學(xué)校課程統(tǒng)整項(xiàng)目的引領(lǐng)下，地理備課組設(shè)計(jì)并更新了《地理學(xué)科課程統(tǒng)整指南》，并在此指導(dǎo)下，編制了部分統(tǒng)整教學(xué)案，對跨章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)整教學(xué)的嘗試。實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)，在課堂上進(jìn)行必要的統(tǒng)整教學(xué)有很多可取之處。
1.突出教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性
初中地理新人教版的教材共4冊，每冊教材雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但內(nèi)容聯(lián)系緊密。由于學(xué)生不能熟練掌握教材，加上受常規(guī)教學(xué)的影響，很容易讓學(xué)生的知識碎片化，使他們不會遷移運(yùn)用知識。雖然教師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)前后知識的連貫性，但學(xué)生并不能完全理解。如果能將相關(guān)的教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以統(tǒng)整教學(xué)案的方式呈現(xiàn)，就能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。以八年級的土地資源和農(nóng)業(yè)為例，分別屬于自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩部分，彼此學(xué)習(xí)的視角不同。對學(xué)生而言，他們與土地、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的接觸很有限，并不能很好地理解課本內(nèi)容。但在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，兩節(jié)課中“土地的地區(qū)分布不均勻”和“我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”這兩部分內(nèi)容的相似度很高，因此教師就可嘗試著對教材進(jìn)行重組，把這兩塊內(nèi)容編制成統(tǒng)整學(xué)案，讓學(xué)生一并學(xué)習(xí)。教學(xué)案的版塊設(shè)計(jì)可逐層遞進(jìn)：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成知識填空，初步感受知識的相似度；其次進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，把重點(diǎn)內(nèi)容落在空白的農(nóng)業(yè)和土地的地區(qū)分布圖上，要求學(xué)生根據(jù)提示在各類圖框中填出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)部門、土地類型、農(nóng)作物、重要分界線等，還要?dú)w納出自然環(huán)境等各要素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；最后，提煉濃縮統(tǒng)整點(diǎn)，以表格的形式進(jìn)行歸納。
2.提高建構(gòu)知網(wǎng)的有效性
在學(xué)習(xí)過程中，新知識能否被很好的理解和掌握，在很大程度上取決于學(xué)生原有的知識水平和理解能力。如果學(xué)生的舊知掌握牢固，那么新知的吸納就比較順暢。但現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生對地理課不夠重視，知識點(diǎn)掌握得不牢，分析、總結(jié)能力薄弱，在融匯貫通、遷移運(yùn)用方面更有所欠缺。因此，必要的統(tǒng)整教學(xué)能降低學(xué)生學(xué)習(xí)新課的難度，幫助他們更有效地理解新課、吸收新知。例如，在學(xué)習(xí)降水、河流的過程中可以統(tǒng)整水資源的內(nèi)容，用概念圖來體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系。這樣的知網(wǎng)建構(gòu)模式，無論在新課還是復(fù)習(xí)課中，都能取得較好的教學(xué)效果
3.體會地理環(huán)境的整體性
地理環(huán)境各要素之間，通過各種循環(huán)系統(tǒng)經(jīng)常相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透，構(gòu)成地理環(huán)境整體性的特點(diǎn)。牽一發(fā)而動全身，現(xiàn)象背后總有其原因。但對初中生而言，這一概念較難理解。如果所學(xué)內(nèi)容在同一課中，如黃土高原的水土流失問題，學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)尚能有所理解。但如果需要分析的問題分散于多個章節(jié)中，學(xué)生的理解難度就會倍增。而解決類似問題的良好對策，就是統(tǒng)整教學(xué)案。例如，分析我國農(nóng)業(yè)“東耕西牧”“南稻北麥”的形成原因時，就牽涉到地形、氣候、河湖、資源等多章節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)時，可通過統(tǒng)整教案，引導(dǎo)學(xué)生理解并知曉什么叫做整體性。再如要讓學(xué)生認(rèn)識到降水、河流、水資源之間的聯(lián)系，理解水圈環(huán)境的整體性，也可以通過統(tǒng)整教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
4.增進(jìn)學(xué)科學(xué)段的融合性
為了讓課堂教學(xué)更為生動有趣，教師還可以汲取其他教材、學(xué)科和學(xué)段的相關(guān)知識為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù)。比如，教師可以進(jìn)行不同版本教材的統(tǒng)整，挖掘不同版本教材中值得借鑒的內(nèi)容，以深厚教學(xué)的內(nèi)涵，擴(kuò)大教學(xué)的外延。也可以進(jìn)行不同學(xué)科的統(tǒng)整，如在學(xué)習(xí)“長江”時，可以結(jié)合語文和歷史中的相關(guān)內(nèi)容；學(xué)習(xí)“俄羅斯”時，可以讓學(xué)生了解俄羅斯的三次更名，欣賞俄羅斯的油畫和芭蕾，這便是與歷史、美術(shù)和音樂的融合。另外，還可以進(jìn)行初高中學(xué)段間的統(tǒng)整，在初中地理教學(xué)中適當(dāng)滲透高中學(xué)段的內(nèi)容。比如，講到“氣溫的分布規(guī)律”和“季風(fēng)氣候”時，就會涉及到海陸熱力性質(zhì)差異問題，初中只側(cè)重于現(xiàn)象不會作過多的講解，高中則要把原因講透。其實(shí)，在初中教學(xué)中也可以根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)?shù)纳钊胫v解，為高中地理學(xué)習(xí)奠基?？梢?，課程統(tǒng)整教學(xué)的形式多樣，它打破了教材、學(xué)科、學(xué)段間的知識壁壘，讓各學(xué)科知識得到了更好的滲透，為學(xué)段間的知識交融做好了鋪墊。
第5篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；理解概念；重視例題；加強(qiáng)練習(xí)
初中數(shù)學(xué)作為整個中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生要引起高度的重視。但是大部分學(xué)生在接觸到幾何知識的時候，往往會覺得比較困難，甚至在整體知識的理解上出現(xiàn)問題，這些問題對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是非常不利的。同時，初中數(shù)學(xué)成績的好壞不僅影響到整個中學(xué)時期的數(shù)學(xué)水平，還影響到物理、化學(xué)等理科成績的好壞。因此，學(xué)生應(yīng)該想辦法盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力提高自己的數(shù)學(xué)成績，為中學(xué)時期所有理科學(xué)科的學(xué)習(xí)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、理解各個數(shù)學(xué)概念的含義，打好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)概念是整個初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所有數(shù)學(xué)問題的解決都是在數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以如果學(xué)生數(shù)學(xué)概念理解不夠深刻，那么就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)題目不會做，數(shù)學(xué)成績不夠優(yōu)秀。因此，學(xué)生想要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要做的就是記住課本上所有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念的含義，并對這些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)概念加以理解和掌握。
很多老師在對于數(shù)學(xué)概念的處理上往往會比較生硬，強(qiáng)調(diào)了概念的重要性之后，硬性要求學(xué)生背過。這種方法顯然是錯誤的，學(xué)生只背過概念，對他們數(shù)學(xué)成績的提高并沒有多大幫助，想要真正提高數(shù)學(xué)成績，就要從理解概念的層面上入手，在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行題目的解答，這樣學(xué)生做起題目來才能夠得心應(yīng)手。
老師需要在講解數(shù)學(xué)概念的時候，著重提出概念的背景和推導(dǎo)過程，要讓學(xué)生逐步理解概念的含義，在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，遇到不理解的概念一定要刨根問底，自己課后查閱資料，或者與同學(xué)進(jìn)行討論，也可以及時向老師進(jìn)行請教，畢竟數(shù)學(xué)概念是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)科的基石，學(xué)生必須將這個基礎(chǔ)打牢。
二、重視資料上的例題，借助例題加深對數(shù)學(xué)知識的理解
學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，要做到活學(xué)活用，將所理解的數(shù)學(xué)概念運(yùn)用到題目中去。然而，大部分學(xué)生會在知識點(diǎn)的運(yùn)用上出現(xiàn)問題，學(xué)生不知道具體怎么使用已有的概念，不知道從哪里入手，將概念運(yùn)用到數(shù)學(xué)題目中去，最終解答出題目。這時，例題的作用就凸顯出來了。
在每一章節(jié)提出的數(shù)學(xué)概念之后都有幾個例題，而且例題的難度并不大，學(xué)生往往很容易看懂。老師在進(jìn)行每一章節(jié)知識點(diǎn)的講解時，往往也會講到這些例題，來幫助學(xué)生理解概念，幫助學(xué)生學(xué)會活學(xué)活用，將知識點(diǎn)運(yùn)用到題目中去。
學(xué)生對于某個知識點(diǎn)如果實(shí)在不能理解，可以試著從例題入手，可以幫助學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)，并且初步學(xué)會運(yùn)用知識點(diǎn)。課本上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)往往是抽象的，大部分學(xué)生不能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行直觀的理解，然而，例題則是將抽象的知識點(diǎn)具體化，將枯燥無味的文字翻譯成數(shù)學(xué)語言，從數(shù)學(xué)題目的解答過程中完成知識點(diǎn)的闡述與詮釋，這樣學(xué)生能夠從例題中更加直觀地理解知識點(diǎn)的內(nèi)涵和含義。
然而學(xué)生在看例題時，不能只靠眼睛，不能只讀一遍題目，掃一眼解答過程，自以為已經(jīng)理解了題目，然后就草草了事。這種方式并不能將例題的作用發(fā)揮出來，例題往往很簡單，但是簡單并不意味著學(xué)生可以看一遍就過目不忘、理解其中的解題思路和內(nèi)涵。因此，學(xué)生在看例題時，要著重記憶例題中所體現(xiàn)的解題方法，深刻挖掘例題中的解題思路。學(xué)生在看例題時不能走馬觀花，不能就題論題，只記住某一道題目中的解答過程，而不去理解題目的解答思路和方法。學(xué)生應(yīng)該在看每一道題目時，都要理清題目中所運(yùn)用的解題思路，掌握題目的思維方式，當(dāng)再次遇到這種類型的題目時，學(xué)生就能立馬反應(yīng)出題目的解答思路，這樣才能達(dá)到看例題的真正意義。
三、多做練習(xí)題，加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，要通過練習(xí)來提高成績。因此，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要多下工夫，多做幾道練習(xí)題。但是多做練習(xí)并不意味著題做得越多越好，而是要注重所做題目的質(zhì)量，學(xué)生要做的是從題目中獲得解題的思路，學(xué)會思考，找到解答初中數(shù)學(xué)題目的一般規(guī)律。
學(xué)生在進(jìn)行題目訓(xùn)練時，要有針對性，比如在每一章節(jié)的知識點(diǎn)學(xué)完之后，學(xué)生要針對自己不理解的部分進(jìn)行專題訓(xùn)練。學(xué)生不僅要掌握課本上給出的例題，還要掌握課后習(xí)題的解答思路，同時，學(xué)生還可以借助輔導(dǎo)資料，多做些課外的習(xí)題，增強(qiáng)自己對某部分知識點(diǎn)的解答熟練度。然后學(xué)生可以在掌握知識的基礎(chǔ)上，做綜合類題目，從綜合類題目中摸索初中數(shù)學(xué)綜合類大題的一般規(guī)律和思路。
同時，學(xué)生需要在每道題目的解答過程中理清思路，有意識地記憶題目的解答思路，借此形成熟練地數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)科往往注重學(xué)生思維的靈活度和熟練度，學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，往往在于學(xué)生是否具有思維技巧。每道數(shù)學(xué)題目的解答都需要學(xué)生對自己的思維方式加以利用，因此，學(xué)生在做題的過程中一定要注重思維方式的培養(yǎng)，掌握正確的思維方式，但是不要養(yǎng)成思維定式，要從多角度進(jìn)行題目的思考和解答。
除此之外，學(xué)生還應(yīng)該多做些綜合類題目。由于綜合類題目中所包含的知識點(diǎn)多，所運(yùn)用的解題思路比較靈活，因此更加有利于學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠在綜合類題目的解答過程中尋找到自己的漏洞與不足，因而能在日后的學(xué)習(xí)中不斷完善自己，從而提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。
第6篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
一、圖文結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)
在初中地理教學(xué)中，會涉及到許多較為基礎(chǔ)的知識內(nèi)容，如五大洲的分布情況，各個山脈的走向等，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力。因此，教師在教學(xué)中最難的一點(diǎn)就是如何將這些基礎(chǔ)的知識具體化，讓學(xué)生能更好的掌握課本中的知識內(nèi)容。利用“以圖導(dǎo)學(xué)”模式，可以幫助學(xué)生直觀的理解課本中的內(nèi)容。例如在人教版七年級下冊的“世界第一大洲”這一章節(jié)中，會介紹到關(guān)于亞洲的緯度位置和海陸位置。在此章節(jié)的教學(xué)中，就必須要使用到地圖這一教學(xué)工具。在具體教學(xué)中，教師可以利用地圖以及一些其他資料，從不同的角度來證明亞洲是世界第一大洲這一概念。且在證明的過程中，與其他洲進(jìn)行比較，可以培養(yǎng)學(xué)生的比較性思維；其次，在章節(jié)的教學(xué)過程中，還可以利用圖片等資料，讓學(xué)生了解即使同在亞洲生活，人們的生活還是會存在較大的差異。
如沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)人們的生活習(xí)慣等就由于其所處的地理環(huán)境的原因，會產(chǎn)生較大的差異。通過圖片資料的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生理解位置和范圍對人們生活、生產(chǎn)所產(chǎn)生的影響。另外，在教學(xué)過程中，還可以將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放標(biāo)有七大洲的地圖，讓學(xué)生找出亞洲的緯度與經(jīng)度的范圍，以及在亞洲中占地面積最大的國家是哪個？其經(jīng)緯度的范圍是多少等一系列問題，讓學(xué)生在圖中找出圖案。采用這樣的方式，可以讓學(xué)生直接接觸到地圖，學(xué)習(xí)到看地圖的方法，同時讓學(xué)生在與教師的問答中輕松的記憶相關(guān)的地理知識，夯實(shí)了地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。
二、以圖為載體，理解抽象知識
在初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識時，使用地圖還起到了一定的引導(dǎo)作用。地圖有一個很大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象的將某個地區(qū)的分布、特點(diǎn)等表達(dá)出來，如山脈的海拔、河流的流向、地理位置等相對抽象的知識內(nèi)容都能用圖文的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識時，伴以使用地圖，會自主的對地圖加以仔細(xì)研讀和分析，從而自動的加深了對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。
例如在人教版八年級上冊的“疆域”這一章節(jié)中，涉及到較多的知識內(nèi)容，如我國的海陸位置，領(lǐng)土面積以及我國34個省級行政區(qū)的大致位置等。這些都需要在教學(xué)中使用地圖這一工具，才能讓學(xué)生詳細(xì)了解相關(guān)的知識內(nèi)容。譬如在教授我國的海陸位置時，就需要使用地圖。對于初中生來說，其所接觸到的知識還相對較為狹窄。倘若在沒有地圖的情況下，讓學(xué)生回答出與我國相鄰的國家有哪些？其具體在中國的哪個方向？學(xué)生可能只能回答出其中部分國家，而不能全部回答出，且對于鄰國的具于中國的哪個方向更是具有一定的難度。在此時，就需要借助地圖來幫助學(xué)生回答問題。
學(xué)生在仔細(xì)觀察地圖之后，就可以快速的回答出教師所提出的問題。此外，我們在這一章節(jié)中一直會強(qiáng)調(diào)我國的人口分布情況是呈現(xiàn)出東多西少的特點(diǎn)。學(xué)生在還未學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，可能并不能理解我國人口為什么呈現(xiàn)這種分布情況。教師在教學(xué)中，通過與學(xué)生一同研讀我國的區(qū)域地形圖，就可以發(fā)現(xiàn)我國東部地區(qū)地形平坦，多為丘陵和平原，耕地多，氣候也適應(yīng)農(nóng)作物生長。而西部地區(qū)雖然地域廣闊，但多以高原、山地為主，多沙漠、草地，氣候條件也較為惡劣。通過這一系列的分析，可以發(fā)現(xiàn)東部地區(qū)的環(huán)境優(yōu)于西部地區(qū)，那么東部地區(qū)的人口較為稠密自然而然就得到了很好的解釋。
這一類的知識內(nèi)容會相對抽象，且由于學(xué)生本身的知識水平所限，若是僅靠教師的口述或是看文字表述，學(xué)生會較難理解。但是通過以圖片作為載體，讓學(xué)生觀察到東西部地區(qū)之間真實(shí)存在的具體差異之后，再結(jié)合教師的講解，學(xué)生理解課本中的知識內(nèi)容就會變得相對輕松。
三、結(jié)束語
第7篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；多媒體應(yīng)用；現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境
【中圖分類號】 G633.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2012）02-0132-01
傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用， 可以使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，從而課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高。
一、應(yīng)用多媒體可以提升地理教學(xué)的趣味性
初中學(xué)生的注意力有限，可以保持的時間短，要不時地在課堂上制造一些興趣點(diǎn)，提醒學(xué)生將注意力集中到所講的知識點(diǎn)上。所以提高地理課堂的趣味性是非常重要的。多媒體的應(yīng)用就是提高教學(xué)趣味性的有效手段之一。
例如在學(xué)習(xí)日本這一課時，在引入該節(jié)內(nèi)容時，可以先通過PPT放映富士山、櫻花、和服等圖片，并配上傳統(tǒng)的日本歌曲，可以勾起學(xué)生對日本的興趣，也促進(jìn)他們回憶自己了解的日本是什么樣的。尤其在通過活動來了解日本保護(hù)本國資源意識強(qiáng)烈，而其他國家和地區(qū)資源嚴(yán)重破壞這一現(xiàn)象時，課本上只有三段文字進(jìn)行闡述。此時如果配有圖片等資料，學(xué)生的注意力更加容易集中到思考問題上，并且會形成更加直觀和深刻的印象。
二、多媒體的應(yīng)用使得地理教學(xué)更加形象化
地理與很多科目不同，需要大量的圖形。一方面，地理教學(xué)離不開地圖。另一方面，圖片可以幫助學(xué)生理解，加深記憶。
在介紹拉丁美洲時，沒有相關(guān)的圖可以明確展示拉丁美洲的范圍，以及與南美洲的區(qū)別。此時教師就可以利用多媒體，采用PPT給學(xué)生直觀的感受，而不是單純的給出幾段枯燥的文字解釋。學(xué)生在回顧到這段內(nèi)容時，也會在腦海里投射出同樣的畫面，幫助理解。
三、多媒體的表現(xiàn)手段多樣
利用計(jì)算機(jī)可以將矢量圖片（圖形）放大而不影響其清晰度，這就使得書本上不夠清晰的圖片可以通過多媒體技術(shù)“變得清晰”。例如在介紹亞洲的地理分區(qū)時，在討論各個區(qū)域包括的國家時，就可以將地圖放大，使得學(xué)生對每一部分都可以仔細(xì)觀察到。
利用軟件可以將一個區(qū)域的地形直觀的表示出來。比如，如何更好的表明東南亞中南半島“山河相間、縱列分布”的特點(diǎn)呢？其實(shí)就可以直接展示三維圖形給學(xué)生看，從多個角度觀察，這一特點(diǎn)也就不言而喻了。
課本的圖片都是以靜態(tài)形式存在的。而有一些涉及到過程或者運(yùn)動的地理現(xiàn)象，如果以動畫的方式來展示，則會事半功倍。如在講解日本板塊運(yùn)動的知識時，可以播放板塊兩種不同運(yùn)動形式的動畫讓學(xué)生認(rèn)識到板塊碰撞的后果。且板塊的運(yùn)動在現(xiàn)實(shí)中肉眼不可能在短時間內(nèi)觀察到，這也是化不可能為可能，抽象過程形象化。
又如，關(guān)于中東石油輸出的3條線路，也可以用動畫一步步顯示路線。
另外一個很重要的多媒體媒介就是聲音和視頻。地理課中經(jīng)常會涉及到異域文化。俄羅斯的芭蕾舞、印度的傳統(tǒng)音樂，都可以借助這兩種媒介在課堂上展現(xiàn)。這就突破了時間和空間的限制，也豐富了課堂的內(nèi)容。
四、多媒體的應(yīng)用縮短了教學(xué)時間
PPT等電腦軟件的應(yīng)用縮短了教師板書的時間。傳統(tǒng)教學(xué)一節(jié)課的內(nèi)容在應(yīng)用了PPT之后可能大半節(jié)課就可以完成。而且教師可以補(bǔ)充很多知識，而不需要擔(dān)心學(xué)生看不到圖、看不到文字。對于開闊學(xué)生眼界，了解各地情況、各種地理現(xiàn)象有很大的作用。在幫助學(xué)生解決活動中的難題時，多媒體也可以發(fā)揮良好的作用。
例如在亞洲的人文環(huán)境這一課中的活動中，將亞洲各地區(qū)的民俗習(xí)慣與其對應(yīng)的自然條件一一搭配。此活動題對學(xué)生而言，課本中的圖反映的重點(diǎn)并不是個個都可以一眼看出來，借助多媒體，將這幾幅圖分別拓展成詳細(xì)的資料，使得學(xué)生對每一個圖都有更深刻的了解。
五、運(yùn)用多媒體在地理教學(xué)中應(yīng)注意的問題
應(yīng)用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有很多優(yōu)勢，但是也要注意如下問題，以免進(jìn)入多媒體教學(xué)的誤區(qū)。
PPT一定要章節(jié)明確，有條不紊。很多教師在制作PPT時僅僅將一些知識點(diǎn)和圖片羅列在一起。PPT其實(shí)是課本知識的另一種表現(xiàn)形式。因而要注意各個知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，章節(jié)明確。不要造成學(xué)生看了PPT之后反而稀里糊涂，不知道課本知識對應(yīng)到了哪一部分。
切忌為了使用多媒體而盲目增加無謂的知識。使用多媒體固然好，但是不能忘記使用多媒體的目的是為了輔助課本。補(bǔ)充知識時，要結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，考量該補(bǔ)充的知識與課本知識關(guān)聯(lián)度大小。否則一節(jié)課洋洋灑灑講了一大堆課外的知識，但是學(xué)生不能吸收，或者這些知識與課本脫離太多，也起不到正面的作用。
適當(dāng)?shù)陌鍟遣豢缮俚?。多媒體不可以代替板書這一點(diǎn)是毋庸置疑的。板書一方面可以將重中之重整齊的列在黑板上。有些學(xué)生看到PPT上內(nèi)容眾多，勤奮的學(xué)生一股腦全部記下來，有的學(xué)生呢，則一概不管。所以板書其實(shí)就是在提醒學(xué)生，這是重點(diǎn)，這是框架。另一方面，教師在講課的過程中，會時不時的有一些小火花冒出來，所以就可以通過板書將這些靈感告訴學(xué)生。因而板書是不可或缺的。
第8篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：地理教學(xué)方法探究
地理課是中學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標(biāo)定位為：通過初中地理課程的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。所以，地理課對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。那么如何學(xué)好此門課程呢？本人主要采用以下方法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
為使學(xué)生盡量輕松掌握知識點(diǎn)，我認(rèn)為三方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著最重要的作用。
①是興趣，培養(yǎng)興趣是很重要的。應(yīng)注意用地理知識解決實(shí)際問題，（如在講氣候時，穿插一些現(xiàn)實(shí)生活中的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對地理有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)起來才會有味道．也不會覺得很難。
②是基礎(chǔ)，難度不一定很大，但要緊扣課本，認(rèn)清每一章節(jié)的知識點(diǎn)，對書上的每一個知識點(diǎn)都不能放過，才會取得優(yōu)異的成績
③是地圖。讓學(xué)生認(rèn)識地圖、了解地圖、喜歡地圖。
二、“情感”因素在地理教學(xué)中不可忽視
初中地理教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前，在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往拘泥于教材，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。但對于初中生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動器，甚至對地理老師的好感也會成學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
如果學(xué)生不喜歡地理課，不喜歡地理教師，那么，怎么會喜歡“地理”？怎么能學(xué)好“地理”？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，更要做到“動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”，“以趣激疑、以趣引思、以趣導(dǎo)知、知趣相融”努力創(chuàng)作一個輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系，才能使師生共同處于無拘無束的“自由地呼吸”這種親切的地理教學(xué)氛圍中。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語。歡聲笑語進(jìn)課堂，需要地理老師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個教學(xué)中，教師精湛、詼諧、幽默的語言，可親可敬的教態(tài)，機(jī)敏的教學(xué)機(jī)智，都會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別是在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力之一。
三、“地圖化”是地理教學(xué)過程的必然趨勢
在當(dāng)今的信息社會中，知識更新的速度非常之快。由于初中地理學(xué)科的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者無須死記地理知識，完全可以借助地圖來掌握有關(guān)知識。即使是地理基本原理的學(xué)習(xí)，也可以借助地圖來學(xué)習(xí)掌握。地圖是地理信息的重要載體。對初中生而言，是幫助其樹立空間地域概念的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖在一定意義上既是教具，也是學(xué)具。地理教學(xué)中涉及各種各樣的原理圖、示意圖，綜合景觀圖，系統(tǒng)聯(lián)系框圖，統(tǒng)計(jì)圖表等，是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力的一種手段，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時讀書過程中加強(qiáng)對這些圖像的了解，掌握判讀方法。教師應(yīng)讓學(xué)生從以往的題海中解放出來，把培養(yǎng)讀圖能力作為教學(xué)主要目標(biāo)之一。地圖教學(xué)能力也是地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)。地圖能力包括觀察、記憶、想象、演繹、分析、比較、判斷等綜合能力，也是最具地理學(xué)科特點(diǎn)的能力。地圖教學(xué)能力是指地理教師在教學(xué)中運(yùn)用、制作地圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析地圖的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來越多地進(jìn)入課堂，對地理教師的地圖能力有了新的要求。如果地理教師本身缺乏地圖能力和地圖教學(xué)能力，就很難成為一個好的地理老師。
四、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息。
五、以圖為主，以文為輔的學(xué)習(xí)模式。
地圖是地理教學(xué)的生命。只要遇到書上有的地圖，都要認(rèn)真對待，尤其是要做到圖文結(jié)合，通過自主觀察、小組或師生交流、填圖、繪圖等方式，把握地圖與知識點(diǎn)的關(guān)系，雖然比較麻煩，但是最關(guān)鍵的一環(huán)。為了提高教學(xué)效率，我們一般采用的方法有：
①填、寫結(jié)合，在掌握了教材上的地理知識、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到深化和鞏固地理知識的作用。
第9篇：初中地理章節(jié)知識點(diǎn)范文
語文是一門需要日積月累才能學(xué)好的科目，有人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文很容易，不用過于認(rèn)真的對待。其實(shí)不然，語文雖然不是一門難學(xué)的科目，但也絕對不是一門好提高成績的科目。
首先，自己要想提高語文成績，就必須提高對基礎(chǔ)知識的積累，平時我會多掌握一些詞匯的讀音和字型。
然后，課本上必背的詩句一定背過，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。
最好，好好寫B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫作的能力。
高考目標(biāo)：100分以上
數(shù)學(xué)
其實(shí)初中時的數(shù)學(xué)成績還算OK了，中考時還考了100多分，不過初中時的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績會直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。
今后我上課時一定好好聽講，課下多做一些針對性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點(diǎn)，讓自己的數(shù)學(xué)成績有一次飛躍般的提高。
高考目標(biāo)：80分以上
英語
英語一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過自覺得還是一門很好學(xué)的科目，只不過成績一直不理想罷了。初中時的英語糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實(shí)初中時在英語上花的財力和精力很多，只不過自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請Hometeacher上課，畢業(yè)的那個暑假里，更是天天看英語，用2、3個月的時間搞定了那6本English，不過高中的英語學(xué)起來還是那么吃力，但我明白最根本的問題就是不背單詞。
高考目標(biāo)：80分以上
地理
可以說是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽過，考試也都會，成績也不差。不過話說回來，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。
今后在地理課上認(rèn)真聽講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來，用思維在大腦里編制一個地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。
高考目標(biāo)：90分以上
歷史
我對古代史和外國近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過對中國近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒有一個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對中國近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。
今后著重對中國近代史進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識點(diǎn)一定記住。
高考目標(biāo)：80分以上
政治
在政治的學(xué)習(xí)上所遇到的問題和在歷史上的問題很相識，都是上課不認(rèn)真聽講、課下不背。在考試時尤其在客觀題上，丟分很多。
