工廠管理基本知識精選(九篇)

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第1篇：工廠管理基本知識范文

關鍵詞：公路工程；施工現場管理；成本控制

前言

公路工程項目施工現場人工、材料、機械的合理配置，直接影響項目的質量、進度、安全和費用，其中材料費占到整個工程成本的70%左右，對施工成本的影響也最大。因此，材料的管理和費用控制就顯得尤為重要。文章將重點從材料管理、施工成本控制方法，及降低施工成本的方法和途徑等方面進行闡述，以供同行參考。

1 施工現場工、料、機的合理配置

1.1 勞動力配置

施工過程的組織實施需要進行勞動力配置，影響施工過程組織實施的因素中，勞動力的素質、數量是其中的重要因素。施工項目勞動力配置時，應依據施工進度計劃要求進行勞動力配置，保證施工過程的連續性、協調性、均衡性和經濟性。

1.2 材料控制

公路工程施工用材料數量大、品種多、規格復雜，材料消耗不具有連續性，是施工管理的難點。對控制材料費成本的是公路施工企業成本控制的重點，加強現場材料成本控制是降低工程施工成本，提高經濟效益的重要環節。應從購入原價（材料原價）、運雜費、場外運輸損耗、采購及保管費等方面進行嚴格控制。

1.3 機械設備的配置與組合

根據施工現場作業內容、施工條件和工程量選擇施工機械。施工機械的選擇要具有適應性、先進性、通用性、專用性和較好的經濟性，且安全而不破壞環境。合理的機械組合。不僅包括機械技術性能的合理組合和機械類型及其臺數的合理組合。而且還要根據工程量、工期要求和機群的作業能力兩方面的因素考慮。才能能夠保質保量地完成工作任務，降低工程成本。

2 施工現場材料管理

2.1 選擇合格材料供方

可以通過公開招標及競標等形式，對供應商進行綜合分析評價，確定合格材料供方。

2.2 合格供方的考核

項目開工前建立供貨方招投標機制，建立并保存合格材料供貨商的信息檔案，對合格材料供應商進行定期考核，考核內容包括供貨過程中的產品質量情況、供貨能力、工程信譽、服務等方面，走訪其他用戶，了解對材料供貨商的反應。

2.3 材料核算

建立合理的物耗量差考核和價差考核制度，對施工材料合理的利用，減少浪費節約成本。應從購入原價、運雜費、場外運輸損耗、采購及保管費等四方面進行核算考核。物耗量差的考核，歸并為兩種形式：一是項目或企業內實行施工各環節、各層次的物耗量差考核，主要用以考核施工班組等；二是項目或企業總的物耗量差考核，即施工圖預算材料總量與實耗總量比較，用來考核企業單位或項目工程項目物耗總量節超水平，考核結果則受到預算材料數量、實際消耗材料數量等因素的影響。

2.4 材料統計

材料統計分析是運用統計分析的原則和方法，以統計資料為依據，從量和價的分析人手，通過控制“物耗”和控制“物價”來實現控制材料費成本。

2.5 材料計劃管理

材料計劃管理應該從材料需用量計劃、供應計劃、采購計劃、用款計劃、計劃的調整、計劃的及時性、計劃的執行與檢查等方面進行。編制材料計劃依據施工生產的實際情況認真嚴肅地編制，做到經濟合理，切實可行。堅持勤儉節約和先利用庫存，后訂貨、采購的原則。各部門對計劃嚴格審核。

3 公路工程項目施工成本管理

3.1 成本管理原則

公路工程項目部應按照收入與支出類別，制定成本費用計劃，落實管理責任，盡量降低消耗、減少支出。達到成本最低化原則。在實施管理的的過程中實行“三全”管理，及全企業、全員和全過程的管理。成本管理責任落實到具體負責人，劃清責任，并要與獎懲制度掛鉤。保證成本管理科學化、有效化。主要有兩層意思：一是促使施工項目經理部以最少的投入，獲得最大的產出；二是以最少的人力和財力，完成較多的管理工作，提高工作效率。在具體執行過程中可以利用行政方法、經濟方法、法制手段等。

3.2 施工成本控制方法

在工程項目施工中項目部是控制施工成本的責任機構，工程項目部負責對工程的工期、質量、安全、成本等進行全面管理，負責項目的成本歸集、核算、竣工決算以及各項成本分析，直接對工程處負責。

通過嚴密、有效的成本管理工作，從而取得跟多的利潤。施工成本控制的具體管理方法首先要做工程預算，工程預算是考核工程成本的依據，但最終將合同價按費用分解后直接作為項目的預算成本。計劃成本是在預算成本的基礎上，根據施工組織設計，和歷年來在施工中各項費用的開支水平，挖潛的可能性，及上級下達的成本降低指標，按照成本組織的內容經分解后組成。以項目成本計劃控制人力資源和物質資源的消耗。在計劃成本確定以后，為保證計劃成本的實現，應按各業務部門的職能具體落實。加強材料管理，建立一套從采購到領用一整套的管理體制，避免浪費。每月進行成本分析，檢查各項費用的使用情況和成本計劃的執行情況，找出差距，制定解決措施，調整成本計劃，是項目成本管理不斷完善、健全。

3.3 降低施工成本的方法和途徑

施工項目預測是通過編制成本計劃和成本規劃實施的的過程，有利于發現施工過程中的薄弱環節，及時采取措施，控制施工成本。首先研讀合同文件，對設計圖紙進行會審，對項目的成本趨勢做到心中有數。編制項目的成本計劃，并將成本控制指標和成本控制責任分解到部門班組和個人。制定先進的、經濟合理的施工方案。施工方案主要包括四項內容：施工方法的確定、施工機具的選擇、施工順序的安排和流水施工的組織。因此，正確選擇施工方案是降低成本的關鍵所在。落實技術組織措施，走技術與經濟相結合的道路。完善各項成本管理制度，對材料采購、機械臺班、人工費地計量管理，避免材料的浪費，窩工、機械利用率低，組織均衡施工，加快施工進度。降低材料成本。應做好材料的采購計劃，采取招標采購的形式，降低材料的采購單價。同時，加強施工過程控制，采用先進的施工方法和施工方案，提高效率，降低成本。施工過程中減少庫存材料成本，降低各類材料的生產消耗量和不必要的損耗。提高機械利用率。項目對機械成本控制的關鍵是提高機械設備的完好率和使用率。同時，應建立單機核算制度。增加機械作業利用率。

3.4 施工成本目標考核

項目成本目標或階段性目標完成后，對實際發生生產成本進行匯總和分類，并與預算成本比較分析，工程結算收入與各成本項目的支出數額最終確定，項目部整理匯總有關的成本核算資料，報公司審核。根據公司的審核意見及項目部與各部門、各有關人員簽訂的成本承包合同，項目部對責任人予以獎罰。如果成本核算和信息反饋及時，在工程施工過程中，分次進行成本考核并獎罰兌現，效果會更好。包括：項目成本目標的完成情況；成本管理責任制的落實情況；成本計劃的編制和落實情況；對部門、施工隊責任成本的考核情況；項目經理對所屬各部門、各施工隊和班組考核的內容。各部門、崗位責任成本的完成情況；對合同規定的承包范圍和內容的執行情況；對班組施工任務單的管理情況，由上到下逐級考核責任到人。

4 結束語

文章主要從材料管理、施工成本控制方法，及降低施工成本的方法和途徑等方面進行闡述，分析了公路工程項目施工現場工、料、機的合理配置，特別是材料管理，直接影響施工成本的高低。只有在施工過程中，及時地發現問題，及時地總結經驗，及時采取有效的措施，加強工程現場管理，才能確保工程質量，提高經濟效益，實現企業利潤最大化。

第2篇：工廠管理基本知識范文

    第二條  南昌市城鎮職工基本醫療保險參保人個人帳戶實行IC卡管理。IC卡統一由醫療保險經辦機構制發。IC卡制作的工本費由用人單位或參保人個人負擔。

    第三條  IC卡用于記錄參保人的基本情況和個人帳戶資金的收支情況。

    第四條  個人帳戶資金的構成：

    （一）參保人個人繳納2％的基本醫療保險費全部劃入個人帳戶。

    （二）用人單位繳納的基本醫療保險費，將其中的30％按在職參保人和退休參保人的不同年齡段劃入個人帳戶：

    1、35歲以下的，按其繳費工資的0.7％劃入；

    2、35歲以上至45歲的，按其繳費工資的0.8％劃入；

    3、45歲以上至退休年齡的，按其繳費工資的0.9％劃入；

    4、退休人員按其基本養老金的3.2％劃入。

    （三）從單位繳納的公務員醫療補助資金和企業補充醫療保險費中按一定比例劃入的部分。

    （四）個人帳戶積累金在銀行的利息。

    第五條  個人帳戶資金的錄入：

    （一）醫療保險經辦機構為參保人建立個人繳費臺帳及個人帳戶資金劃轉記錄臺帳。

    （二）醫療保險經辦機構應逐月審定參保人個人帳戶劃轉記錄情況，并按時足額劃入個人帳戶。

    （三）個人帳戶由用人單位和醫療保險經辦機構定期核對。

    第六條  參保人個人帳戶的使用范圍：

    （一）在定點醫療機構門診的基本醫療費用（不含應由統籌基金支付特殊病種門診的醫療費用）；

    （二）定點零售藥店購藥的費用；

    （三）其它應由個人負擔的基本醫療費用。

    第七條  用人單位和參保人未按規定繳足基本醫療保險費的，不劃入個人帳戶，并且不享受基本醫療保險的待遇。

    第八條  醫療保險經辦機構為參保人設置個人帳戶，發放IC卡，并建立個人帳戶微機管理系統。用人單位負責本單位參保人IC卡的領取和發放。定點醫療機構定點零售藥店配備刷卡機，并負責個人帳戶的結算和記錄。

    第九條  參保人到定點醫療機構就診和定點零售藥店購藥，必須憑IC卡進行結算。

    第十條  醫療保險經辦機構對個人帳戶實行統一管理，并定期或不定期檢查個人帳戶的有關情況。用人單位、參保人、定點醫療機構和定點零售藥店應予以配合。

    第十一條  參保人個人帳戶的資金，按城鄉居民同期存款利率計息，經核定后劃入個人帳戶。個人帳戶的本金和利息歸個人所有，節余資金可結轉使用，不得提取現金，不得透支。

    第十二條  參保人到法定退休年齡經批準退休的，用人單位應及時到醫療保險經辦機構辦理參保人身份變更手續，并為其一次性繳納風險儲備金。從參保人身份變更的下月起，參保人不再繳納基本醫療保險費，并可繼續享受基本醫療保險待遇。

    第十三條  常駐外地的工作人員和異地安置的退休人員不發放IC卡，其個人帳戶的資金按月發放給本人。

    第十四條  參保人在本市范圍內的工作異動，若調入單位已參保的，必須辦理異動手續，其IC卡和個人帳戶繼續使用；若調入單位沒有參保的，個人帳戶使用至無余額為止，IC卡停止使用，并由本人保管，待重新參保后繼續使用。參保人在本市范圍外的工作異動，若調入單位已參保的，其個人帳戶資金按規定轉往調入地區的醫療保險經辦機構，并由醫療保險經辦機構收回IC卡；若調入單位沒有參保的，其個人帳戶資金余額一次性發放給本人，并由醫療保險經辦機構收回IC卡。

    第十五條  參保人與參保單位因解除或終止勞動關系等原因，暫時中斷繳納基本醫療保險費的，由原參保單位辦理異動手續，其個人帳戶使用至無余額止，IC卡暫停使用，并由本人保管，待重新參保后繼續使用。

    第十六條  參保人死亡后，個人帳戶資金余額依據《中華人民共和國繼承法》的規定，由其生前指定的受益人或合法繼承人依法繼承。若指定的受益人或合法繼承人已參加基本醫療保險的，個人帳戶資金余額轉入指定受益人或合法繼承人的個人帳戶，并由醫療保險經辦機構收回死亡人員的IC卡；若指定的受益人或合法繼承人未參加基本醫療保險的，個人帳戶資金余額一次性發給指定受益人或合法繼承人，由醫療保險經辦機構收回死亡人員的IC卡。

    第十七條  參保人的IC卡應妥善保管，如有遺失應及時報告本單位，由用人單位向醫療保險經辦機構申請掛失，并辦理補發手續。在遺失期間造成個人帳戶資金的損失，由參保人本人負責。

    第十八條  參保人有權查詢本人個人帳戶的資金情況，對個人帳戶資金籌集、使用和管理實施監督。醫療保險經辦機構和用人單位對參保人個人帳戶資金余額一年核對一次，并由用單位向參保人公布。

    第十九條  IC卡的記錄權屬本市醫療保險經辦機構。用人單位或參保人涂改、偽造、盜用IC卡的，一經發現立即沒收。對由此造成基本醫療保險基金嚴重損失的，移交司法機關處理，并依法追究其法律責任。

    第二十條  參保人的年齡確定，以上年12月31日為計算年度，每年的年初進行一次性核定。當年內其個人帳戶劃入比例不作變動，在下年度核定時統一調整。

    第二十一條  定點醫療機構和定點零售藥店依據參保人的IC卡作為其就醫和購藥的憑證，并以此進行費用結算，核減個人帳戶基金,在每月5日前報送上月醫療費用、購藥費用憑證到醫療保險經辦機構審核后辦理撥付手續。

    第二十二條  定點醫療機構和定點零售藥店每年應向用人單位和醫療保險經辦機構提供個人帳戶資金使用情況匯總表，以及時掌握個人帳戶資金情況。

第3篇：工廠管理基本知識范文

1校企合作下的課程分析

1.1“教學工廠”

“教學工廠”是新家坡南陽理工學院教學模式中的一大創新思想，更為重要的是其中蘊含著創新的辦學理念［6］。由于大專院校畢業生不能很快地適應工作崗位的需求，企業界要求學校必須重視實踐能力培養的情況下，借鑒德國“雙元制”的教學模式，將學校、培訓中心和企業三元合一而提出的一種適合現代企業需求和職業技術教育需求的教育模式，旨在將工廠環境引入到學校，在學校內建立起技術先進、設備完善、環境逼真的教學工廠［7］（見圖1）。

1.2課程在教學中遇到的問題分析

通過三維軟件的學習，要求學生具有一定的三維造型與設計能力，這是學校、社會對高職院校機械類畢業生的基本要求。（1）“三維造型技術及應用（Creo）”課程的開設，占用了學校大量的場地與教師資源，致使原本趨于緊張的教師與設備資源更趨拮據。（2）現有的教學手段與方法，忽略了學生在學習三維軟件時的主觀能動性，“苦口婆心”的教學過程的教學效果得不到有效保證。（3）由于教師受限于精力有限，不能切實地將課程與工廠實際問題聯系起來，使得學生趨于應付考試而學習，與該課程培養學生專業實踐能力的初旨相違背。因此文章提出對以“三維造型技術及應用”課程為代表的軟件課程改革方案，以期形成并完善一套軟件課程教學改革的方法與技巧，為后續“三維造型技術及應用（UG）”“AutoCAD”等課程的改革提供借鑒。

1.3課程改革的目標

課程的目標包括3部分：（1）從知識和技能。學生通過課程學習和Creo軟件的應用，掌握三維零件建模的基本方法，具備利用Creo軟件進行機械零件設計的基本知識和基本技能，熟練應用Creo軟件完成零件設計、曲面設計、裝配設計、工程圖繪制與鈑金設計等。（2）從過程與方法。通過“三維造型技術及應用”課程學習，學生應掌握三維造型的基本思路，學生應具備完善的邏輯思維能力、自我學習、自我約束管理和獨立思考的創新能力。（3）從情感態度和價值觀。學生在自我學習、互相協助學習的過程中，獲得自學成才的滿足感，獲得與他人共同學習的合作精神，獲得協助/輔助他人學習的成就感。

2教學內容設計

2.1教學內容

對于一個合格的模具設計工程師來說，三維造型技術是其在模具設計中最基礎的部分，包括：二維圖形設計、三維實體設計、曲面設計、工程圖設計、產品虛擬設計以及鉑金設計等等。本課程針對模具設計Cero三維軟件的設計與應用，使學生具備利用Cero軟件進行機械零件設計的基本知識和基本技能，掌握三維造型的基本方法和基本思想。工作任務主要分為：二維圖形設計、三維實體設計、曲面設計、工程圖設計、虛擬裝配設計和鈑金設計。

2.2教學設計

2.2.1采用網絡教學與答疑

創建網絡互動交流平臺，由教師按照章節內容提供視頻資料與作業實例，要求同學按時完成視頻學習，按時按量完成作業。教師分析學生上交作業情況，有針對性地培養學生在三維造型過程中的建模思想。作業記錄在平時成績內，學生在學習過程中遇到困難或者疑點可以通過平臺與教師之間交流或者將難點上傳至平臺與其他同學互動解決。

2.2.2工學結合，校企合作模式

首先通過網絡教學平臺與互動交流使學生對三維造型技術有一定的基礎，然后通過學校設有的實踐周對學生實際工作能力進行培養。實踐能力作為考核內容標準之一占有很重要的比重。在實訓過程中遇到的難疑點可以上傳到網絡教學平臺由教師與學生共同解決，完成一個難疑點的訓練，相應地會有一定的加分，同樣的在實訓過程中沒有遇到難疑點會相應的減分（見圖2）。

2.2.3合理解決考核與答疑

小周期內（一般為2周），教師以30%作業題+70%課外題的形式，考核學生的軟件學習情況，并作為平時成績的一部分（總成績的15%）記錄在冊。大周期（一般為一章節結束）內，完成章節的單元考試，并記錄成績（總成績10%*4），期末綜合性輔導后，以綜合性測試（題庫抽提+工程案例）的形式，完成課程期末考試，并記錄成績（總成績15%）?？己似陂g注意學生學習的引導，注重考核的過程，豐富考題的題庫，統一考核的標準。

3課程改革特色與創新

通過創建網絡互動交流平臺，提高學生的學習效率和教師的工作效率，增進了同學之間學習上的交流，培養學生之間互動協助的能力，并且解決了占用場地的問題，同時一個教師可以同時給多個班級上課，為原本趨于緊張的教師與設備提供了便利。通過校企合作模式能夠提高學生在工作中的實踐能力，增加考核難度有利于提高學生對課程的重視和理解，同時增加考核的次數能夠讓教師更清楚的了解學生各階段的能力，以便于及時做出調整，改善課程中的不足。通過課程改革有利于學生培養自主學習以及交流互動的能力，有助于培養學生發現問題并自主尋找解決方法，增加學生的學習興趣。

作者:沈忠良 鄭子軍 單位:1.浙江工商職業技術學院 模具工程中心 2.國家家電模具工程技術研究中心

參考文獻

［1］黃亞妮.高職教育校企合作模式初探［J］.教育發展研究，2006（10）：68-73.

［2］程方啟，熊運星.基于教學工廠環境下的模具專業實踐教學體系的構建［J］.機械職業教育，2013（1）：21-23.

［3］熊運星，肖國華.模具CAD/CAE/CAM課程的改革實踐［J］.機械職業教育，2012（8）：28-29.

［4］劉正平，徐生，胡仁寶.“高端裝備制造人才”培養的探索［J］.機械職業教育，2014（6）：24-25.

［5］孫偉宏.探索校企合作模式培養優秀技能人才［J］.教育發展研究，2006（7）：23-25.

第4篇：工廠管理基本知識范文

關鍵詞：車工教學 現場教學 教學方法

車工課程是實踐性和應用性很強的一門課程。在教學中融入模擬企業現場教學，不但可以擴大學生的知識面，提高理論聯系實際的能力，而且對學生的接受能力和理解能力有很大的幫助。因此，模擬企業現場教學是理論聯系實際的重要教學手段之一，它具有課堂教學、課堂演示、實驗、實習所不可替代的作用。

一、模擬企業現場教學的作用

1.體驗工人的生活和工作

模擬企業現場教學可以使學生有如深入工廠、深入實踐，可以身臨其境地體驗工人的生活和工作。學生最終是要走向工廠、走向社會的，沒有實踐就使學生在校期間對工廠有所了解，是很難做到的。開設模擬現場教學可以讓學生親自了解工廠，認識社會，為將來走向社會做好心理準備。

2.擴大學生的知識面

車工是一門實踐性很強的課程，雖然安排有車工實習，但由于實習條件的限制和機械行業的快速發展，學生在課本學習和車工實習中所接觸到的知識是很有限的。例如各種新型車床（如加工中心、數控車床、專用車床等） 零件生產的流水線等，模擬現場教學可以使學生了解各種有關知識，如各種車床、車床的運動、所用工具、加工范圍、加工方式等，還可了解各種類型零件的主要生產方式、管理方式等。

3.強化學生的感性認識

車工實習的主要內容是簡單了解車床的工作原理及其工作方式；學會正確的車床使用方法，并能正確使用一種工件加工方式。車工實習往往安排在車工課的前期進行，這時學生還沒有系統學習有關車工課的內容，實習只了解設備的外部結構、作用和操作方法等，到進行課堂教學時，有些學生對實習過的內容回憶不起來，或在實習時就沒有注意到，這樣教學效果就會受到影響。因此，在某一部分課堂教學進行完后，帶領學生對有關內容進行模擬企業現場教學，不但可以加深學生的感性認識，也是對車工實習的補充，還可以充分體現理論聯系實際的教學效果。

4.提高學生對車工課的興趣

可以改變單一的課堂教學，使學生從書本中走出來，更直接、更方便地獲取知識。模擬企業現場教學前學生應該進行過車工實習和理論知識的學習，在模擬企業現場教學中只要教師對參觀對象稍作介紹，學生即可利用已有知識進行觀察提問，使學習具有很強的針對性和現實性，學生具有較高的學習主動性。在現場教學過程中，學生會發現很多沒有見過的零件、設備、加工方法等，他們在感到新奇的同時，對車工課的學習興趣也會變得濃厚起來。參觀對理論教學的輔助作用是很大的，但如果參觀安排得不恰當，也很難收到理想的效果。

二、模擬企業現場教學的安排

一是確定目的。模擬企業現場教學的場地與車工有關的知識很多，由于現場教學時間的限制，不可能面面俱到。因此，在模擬現場教學之前必須確定好教學參觀的主要目的和內容，合理分割時間，保證教學的效果。例如講車削的基本知識時，用實物車刀講解車刀的作用、角度的形成，要求實踐時開始學磨刀，使學生加深理解、刀具的材料、切削用量，選用切削用量的原則、切削過程的控制、切削液的選用與使用。在學完后，可帶領學生模擬實踐增強效果。

二是模擬最好安排在理論知識講過之后。在理論知識講授之前，由于已進行過車工實習，車工實習使學生有了一定的實踐經驗，再進行模擬現場教學實際上是對前面學過的理論知識和實踐知識的綜合，是一個深化過程。以前筆者為了使剛入校的學生對機械行業有一個初步的認識，曾帶新生到工廠參觀，后來發現學生除了新奇之外，在上課時對參觀過的內容幾乎沒有什么印象。因為那時學生對機械方面的知識可以說是一無所知，參觀對他們來說帶有很大的盲目性，因此收不到應有的效果。

三是模擬企業現場教學時，要讓機床設備都運轉起來，學生能看到機床設備的工作情況，對機床的運動、加工方法、所用刀具、夾具等都能了解。并教育學生注意安全，工作時怎么尊重師傅，不能影響生產等，這樣就能達到教學目的。

四是模擬企業現場教學時，車間噪聲大，要能保證學生的安全，能聽到教師的介紹。學生應分成小組進行，每組人數不可過多，五六個學生一組，這樣就需要多個帶隊教師，帶隊教師應選派懂得機械專業知識的老師，以便對學生進行介紹，同時解答學生的疑問。

第5篇：工廠管理基本知識范文

森林保護專業課程

主要課程：森林植物、森林環境、微生物、化學保護技術、森林病害控制技術、森林害蟲控制技術、森林植物檢疫技術、森林動物、林業生態工程、森林防火、林業行政執法實務、自然保護區建設與管理、森林調查技術、森林資源經營管理、林業“3S”(GPS、GIS、RS)信息技術、森林資源資產評估等。

森林保護專業就業前景

近幾年，國家對農林業十分重視，不斷加大投入，經過這些年的積累，農林業獲得了資金上的支持。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產業結構的戰略性調整和人們對生存環境的重視給農林類專業帶來了曙光。因此，雖然農林類畢業生總體就業形勢比較嚴峻，但情況正在日益好轉。

農林類畢業生有另一條廣闊的就業之路，那就是到農村基層自辦實業。經常關注新聞媒體的人就會發現，各種關于大學生放棄公職到農村興辦養殖廠、畜牧加工廠、花卉果品基地的報道越來越多。到國有單位，搞科研開發、從事生產經營可以實現自我價值，到基層自辦實業，自己聘用自己，同樣可以實現自我價值，而且更富有挑戰性和創造性。

森林保護專業的發展與國際森林保護學科不斷發展變化的新動向一致，符合當今世界林業發展趨勢，同時與我國林業可持續發展戰略相吻合，因而具有廣闊的發展前景。

森林保護專業培養能力

1.具備扎實的數學、物理、化學等基本理論知識;

2.掌握生物學、地理學、林學、旅游管理學科的基本理論、基本知識;

3.掌握森林資源開發及評價、森林公園總體規劃設計方法、森林產業市場動態分析方法;

4.具有監測森林資源、森林資源保護和森林生態公眾教育的基本能力;

5.熟悉我國有關森林資源保護、林政管理、旅游的基本方針、政策和法規;

第6篇：工廠管理基本知識范文

學校2013年之前的生物工程專業人才培養方案中，設置的理論性課程較多，工程訓練類課程偏少，學生到生產一線鍛煉的機會非常有限，不利于學生工程實踐能力的提高。學生普遍反映在校期間學了很多理論知識，但是在生產實踐中應用得卻比較少，知識面較廣，但專業知識深度不夠，特別是企業技術工作中所需要的看專業性圖紙、工藝流程圖繪制等技術，他們在校期間都沒有受過訓練。其次，一些學生在各工廠實踐單位期間，普遍存在著實習內容不明確、學習目的性不強的狀況。此外，工廠實踐考核標準不明確，成績評定沒有規范的依據，這也是比較普遍存在的問題。

2工廠實踐教學探索與實踐

針對學校以往工廠實踐教學中存在的主要問題，筆者結合多年的教學經驗，提出以下幾條解決辦法，并經過在淮南師范學院生物工程專業學生培養中實施，收到較好的效果。

2．1增強學生的工程意識生物工程專業是工科專業，而高校工科專業的主要目標是培養高素質的工程類人才，從而適應技術發展的需要，因此，工程意識的培養至關重要。在2013年新生入學開始，學校便積極主動地培養學生的工程意識，增設《生物工程導論》這門課程來引導學生認識到生物工程學科是一門工程學科，并通過該門課程加強學生對工程實踐的重視。在對高年級學生的專業課程授課時，結合具體工程實例來傳授專業知識，使學生意識到所學知識在生物工程領域中的實際應用，這樣還可以提高學生的學習興趣和自主性。例如，在《發酵工程》課程中，增設案例教學，以淀粉為原料生產乙醇為例，先后介紹乙醇發酵原理、種子制備、種子逐級放大、發酵方式選擇、發酵設備選擇、培養基滅菌和發酵過程控制、酒精蒸餾和脫水等技術。從授課情況來看，該方式激發了學生的學習熱情，鍛煉了學生發現問題、提出問題以及解決問題的能力。此外，在2013年學生進行工廠實踐前，要求學生通過查閱相關資料做好充分的預習準備工作，使學生明確工廠實踐教學的目的和意義，認識到其重要性;工廠實踐結束后，要求學生將理論與實踐相結合，獨立認真地完成實踐報告，培養個人的工程意識。

2．2加強教師的工程實踐能力提高工廠實踐教學質量，增強教師的工程實踐水平非常必要。生物工程產業技術發展速度快，作為工科專業的教師，既需要不斷更新知識，優化知識結構，還應具有很強的工程實踐能力［6］。學校生命科學系在提高教師工程實踐水平方面進行有效的嘗試。首先，積極聯系相關企業，在不影響正常教學情況下，有針對性地派遣相關教師到企業進行實踐鍛煉，通過跟班學習，掌握生產工藝操作要領，了解企業生產難題并積極提出相關對策，努力提升教師的工程技術水平;其次，聯合實踐基地企業開展技術研究與開發等活動。例如，學校與淮南啤酒廠聯合開展優良啤酒酵母的選育工作，與安徽迎駕酒業共同開展高品質濃香型白酒的釀造等工作，使教師的工程實踐能力得到了較大的提升;再次，邀請企業高級工程師到學校開辦講座，使教師能及時掌握行業新技術、新動態，明確學生的培養方向;此外，在2013年的工廠實踐教學過程中，提供政策從企業聘請實踐經驗豐富的工程技術人員共同參與工廠實踐教學，進一步保證實踐教學的質量，并提升了教師工廠實踐教學水平。通過上述努力，為培養工程實踐能力強、教學水平高、適應生產實踐教學需要的教師團隊奠定基礎。

2．3建立工廠實踐課程體系鑒于以往學生在工廠實習期間學習內容不明確、學習目的性不強的狀況，學校在2013年工廠實踐教學中，根據實際情況，制訂詳細的生物工程專業工廠實踐教學大綱及指導教程等教學資料。在教學內容上，將專業理論知識與工程技術實踐相結合，提倡和啟迪學生利用基本知識理論來認識和解決工廠實踐過程中遇到的問題。例如，首先要求學生通過查閱相關資料提前了解并掌握實踐企業生產某種產品的工藝流程、主要技術參數和關鍵設備;其次要求學生面對實習基地的生產設備實物，運用已學的工程制圖的基礎知識繪制出生產工藝流程圖、設備布置圖及主要設備圖;然后要求學生深入調查研究，了解實習基地的生產管理、“三廢”的來源及綜合利用情況;最后要求學生針對實習基地的生產工藝、生產設備布置、生產管理及“三廢”處理等方面加以研究和分析，肯定先進的地方，指出存在的缺陷，提出改進的建議和措施，寫出工廠實踐調查報告。此外，以2013年學校生物工程專業人才培養方案修訂為契機，在生物工程專業課程設置中，探索將專業課程、課程設計與工廠實踐有機結合起來。通過專業課程的學習為工廠實踐奠定了理論基礎，而工廠實踐也加深了專業課程的認識和理解，同時為課程設計奠定基礎。

2．4改革工廠實踐模式

2．4．1校內實驗室教學與校外企業生產實習相結合。將校內實驗室教學和校外工廠實踐教學相結合。充分利用學校實踐教學條件，優化專業課程實驗教學項目及科研訓練課程內容，與生物工程工廠實際生產過程相結合，讓學生在實驗室中就能夠了解、掌握某些在工廠車間中才能學到的內容，這樣既能迅速適應工廠實習環境，也可考慮適當壓縮工廠實踐教學時間，并達到類似的教學效果。在2013年的生物工程專業人才培養方案修訂中，學校增設了工業發酵綜合實驗，并開展了綜合實驗項目訓練，將綜合實驗項目與工廠實踐相聯系，讓學生在實驗室條件下獲得某種工業發酵產品，考慮大規模生產需要具備哪些條件，之后進入相關企業進行實踐學習。這樣可以提高學生積極思考問題和主動解決問題的能力。待工廠實踐結束后，學生可根據自身的要求，利用校內實驗室條件攻關企業技術難題，培養實踐和創新能力。此外，實踐教學過程中，結合學校為增強學生創新能力而開設的一些活動，如大學生課外學術計劃、挑戰杯等項目，引導和鼓勵學生從發現問題、分析問題，進而解決問題中培養實踐和創新能力。

2．4．2改革工廠實踐教學方法。在以往工廠實踐過程中，要求學生在實習廠家廣泛地收集材料，諸如設備型號、物料輸送、工藝流程以及生產與管理等。從表面上看，學生接觸和收集了企業第一手資料，但在完成工廠實踐調查報告時，他們往往是把現成的東西拿過來拼湊，扮演“復印機”的角色。最終提交的工藝設計報告中生產工藝、生產流程完全相同，結果分析也相差無幾，沒有自己獨特的見解。很明顯，這種教學模式不利于培養學生獨立解決實踐問題的能力，長期以往，學生不愿意獨立思考問題，應變能力下降。鑒于此，學校探索在工廠實習前，通過布置作業的方式要求學生考慮生產工藝，模擬“如何獲得我們期望的產品”。例如，針對產品的工藝流程，以“假如我是總工程師，應如何開展總體布局?”為專題，組織學生進行分析和設計。學生通過思考、查閱資料之后，能做到心中有數，并帶著問題去參加工廠實踐。不是簡單地要求學生應該如何做，而是要求他們獨立思考、自行決策，最后對之前的工藝流程設計進行補充和完善，從而取得了事半功倍的教授效果。

2．4．3改革訓練課程內容設置。鑒于學生反映所學理論知識與實際生產實踐關聯性不大的情況，通過調研相關企業，邀請企業工程師參與，共同為學生制訂專項教學計劃，開設一些公共選修課供學生選擇，如釀造工藝學、生物工程工廠設計概論等課程。同時，考慮因材施教，例如對有志于去生物制藥、環保產業部門工作的學生，可分別開設生物制藥工藝學、廢水處理工程及環境工程控制等專項公共選修課程，以拓展相關知識，適應新工作。此外，在工廠實踐結束后，根據實習單位的生物技術特點與要求，對學生的技術特長與知識結構在后續的課程學習直至畢業設計過程中，積極指導、強化培養。如對學生加強了啤酒釀造工藝學、發酵工程課程的學習及啤酒酵母菌種選育研究畢業論文的指導。

2．4．4建立工廠實踐效果評價體系。如何合理有效地對工廠實踐教學進行考核，是保證工廠實踐教學質量的關鍵。學校主要從3個方面進行考核:①平時的表現，主要看學生在實習單位的表現，如學習態度、組織紀律、團結協作等。②實習報告及實習日志，主要看內容是否完整、文字是否精煉、圖紙是否按國家技術規范的要求繪制。③工廠實踐調查報告和專題答辯，首先考察學生對所學專業知識的應用情況，進而考察學生分析和解決具體問題的能力。

3結語

第7篇：工廠管理基本知識范文

關鍵詞：人才培養；服裝設計；教學改革

中國是全世界最大的服裝消費國和生產國，紡織服裝產品長期位居我國出口商品的第一把交椅，全世界每三件服裝，其中一件就來自于中國。近幾年，我國的服裝業又有著較大的發展，這大大推動了我國國民經濟的發展。伴隨著改革開放的進行，服裝設計這一新興的文化形式逐步受到國人的矚目和青睞。各種層次的服裝設計專業教育如雨后春筍般紛紛建立起來，為我國服裝行業的發展奠定了可貴的基礎。

目前，服裝行業、企業對人才的需求，一是設計類人才，具有創新意識，能將技術與藝術融合為一體，轉化為新的產品；另一方面是技術性人才，能把設計轉化為產品的技術人才。經過多年的實踐摸索，具體表現在以下幾方面。

（1）就業方向模糊，對美術設計課程重視程度不足。服裝專業所涵蓋的職業崗位群有機工、樣衣工、理單員、跟單員、質檢員、營銷員、工藝員、采購員、管理員、銷售經理、外貿人員、生產經理、樣板師、陳列師、裁剪師等工種。中等職業學校的學生大都來自美育缺失的農村，美術基礎差，審美意識弱，對美術設計課程重視程度不足。

（2）教學條件不足，師資力量薄弱。許多中職服裝院校缺少必需的教學設施，實習室條件跟不上教學的需要。服裝院校都有工藝室，但大多僅有簡單的縫紉機械和熨燙設備，學生即使有好的創意，也很難在課堂上將其變為現實。同時，很多服裝設計專業的教師，社會實踐不足。如果只有枯燥的理論，而沒有身體力行的實踐活動，這樣的教學是蒼白無力的。所以，學校所缺乏的正是在服裝企業第一線從事設計的師資力量。

（3）教學形式枯燥，教學模式單一。目前，中職服裝設計專業的主要弊病是紙上談兵，缺乏實踐經驗，設計課等于畫效果圖。隨著教學改革的深入，服裝專業的其他課程如結構制圖和工藝制作課程的實踐教學模式已深入人心，但設計課程囿于條件限制，仍主要以課堂說教式為主傳授基本知識和基本技能，不利于發揮學生的個性和創造力。

職業教育是“以職業活動為導向，以職業能力為核心”的教育，市場需要什么，學校就應該培養什么，這就是職業教育的特點，也是職業教育發展的方向和任務。要完成這一任務，就必須深化改革。而改革的核心就在于教學的改革和人才培養模式的轉變，這是改革的關鍵環節。因此，為樹立正確的人才觀，把培養適應社會經濟發展的技能型人才作為中等職業學校人才培養的目標，把面向市場、社會辦學作為中職的辦學方向，我校服裝專業提出“3+2+1”的人才培養模式。其含義是：在三年制的中職服裝專業的教學中，學生在校接受三學期全日制基礎理論和基本技能的學習，及職業綜合能力的教育；兩個學期的半工半讀，即半天理論，半天實踐課程，并使理論課程和實踐課程保持同步，實踐課程的操作內容達到與企業的生產作業接軌；最后一個學期進入工廠頂崗實習，通過頂崗實習，營造真實的工作環境，校企聯合培養學生。這既縮短了學校與企業的距離，也實現了學生理論聯系實際、逐步成長為適應企業需要的人才的目的。

在此人才培養模式的背景下，服裝美術設計的課程目標及模式安排如下。

（1）基礎理論和基本技能課程。這一部分在前三個學期進行。學生首先學習素描基礎，然后在此基礎上掌握服裝人體線描稿的畫法，了解服裝款式的形式美法則，掌握服裝款式圖的畫法。繪畫訓練不僅是畫好服裝款式圖的基礎，更重要的是通過繪畫可以培養學生審美情趣和對形式美法則的理解。設計理論課程的教學要做到學以致用，盡可能與實際結合、與市場結合。在教學上，可以在課堂上模擬企業的生產流程與機構設置，以具體的設計需求引導學生發散思維，創造新的款式，同時對企業的文化與工作機制形成初步的概念。

（2）半工半讀。第四、五學期為半工半讀，即半天理論，半天實踐課程，使理論課程和實踐課程保持同步。這一階段可根據實際情況采取“請進來”策略，“請進來”是指把企業相關設計及管理人員請進學校，使學生向其學習規范的崗位操作技能，了解企業生產管理過程和技術規程，鍛煉他們適應企業管理的能力；本校教師的專業實踐教學能力得以同步提升，為專業健康發展和提質上檔奠定了良好的基礎；把企業生產規范引進課堂。

（3）頂崗實習。此階段是中職教育的最后一個學期，同時也是學生實踐技能與職業道德養成的重要時期，因此，采取“走出去”策略?！白叱鋈ァ笔侵福ò呀淌野徇M工廠）選擇實習工廠，確定實訓時間、實訓崗位，制定實訓目標、實訓安全以及學生實訓生活安排，與實訓工廠簽訂相關協議。跟蹤學生工廠實訓，觀察引導學生實訓，掌握學生實訓動態，督促學生做實訓記錄和實訓報告。記錄學生實訓時表現，調查了解學生實訓時的心理狀況、知識技術水平的變化情況，發現學生實訓時出現的問題，然后探討解決方案，解決與實訓廠方相關的關系問題，寫出學生實訓工作報告和相關論文。

開展服裝專業人才培養模式的探索與研究，對解決中職服裝專業的教育如何適應現代工業生產，使教育教學緊貼生產需要，有著重要意義。“3+2+1”人才培養模式將充分體現服裝中職教育的高效率，重視實踐與應用，貼近生產一線的特點。在此人才培養模式下的服裝設計課程，只有進行更加深入細致的改革，才能適應社會與企業的需要。

參考文獻：

[1]張云龍.中職服裝專業實踐“工學結合、半工半讀”人才培養模式的探索[J].紡織教育，2009（4）.

第8篇：工廠管理基本知識范文

直接下屬： 無 間接下屬： 無 崗位編制：一人

1.1發運前的確認：內外銷產品在生產完工交庫、發運貨柜預定的前提下，進一步確認客戶預付定金或信用證收取情況后向生產部下達發貨通知單；內銷產品在生產完工交庫的前提下，除進一步確認客戶預付定金收取情況外，還應確認尾款確已收齊，再向生產部下達發貨通知單；

1.3在產品發出后，按售價計算產品銷售收入，沖銷預收的客戶定金，按其差額計算出應收帳款，轉會計編制產品銷售記帳憑證；

1.4收到外銷客戶產品銷售尾款后，與客戶訂單核對客戶名稱、客戶號，確認客戶單位后，轉會計編制貨款入帳記帳憑證沖銷應收帳款。

1.5跟據銷售業務員的回款通知與瑞捷邦公司進行賬務核對，及時從瑞捷邦回收銷售貨款。

2.1根據人事行政部提供的管理人員出勤天數、工資標準、以及經相關主管領導批準的績效獎金和代扣代繳款項等資料，分單位分人員明細計算管理人員的應付工資和實付工資；

2.2根據生產部上報的當月產成品入庫統計表，審核當月產成品入庫情況，核對準確后按工藝部門提供的產品工時定額計算分車間實際完成的定額工時；

2.3根據各車間實際完成的定額工時，按不同車間的小時工資費用分別計算：成品車間、木工車間、實木車間、縫紉車間、輔助車間的總工時及總工資額；

2.4把各車間總工時及總工資額下發給各車間主任，根據各車間主任上報的工資明細表，核對各車間的工資額；

對本期尚未發生，但應由本期成本負擔的工資、銷售提成等費用應正確計提計入預提費用科目，并在以后支付時分期沖銷。

負責登記扣款低值易耗品（工具、工作服等）明細賬，按人名登記，按月扣款，月末與其它應收款賬核對。

負責原材料入庫的金額，數量及時登記，并與供應商月末進行對賬。布料采購計劃分供應商進行的整理做出下月布料用款計劃。上報到上級領導審批后按具體用布時間進行請款。

1.2、培訓經歷；接受過財務相關知識技能培訓和公司產品的基本知識等方面的培訓。

1.4.1具有較全面的財會專業理論知識、現代企業管理知識，熟悉財經法律法規和制度；

1.4.2熟悉財務相關法律法規、投資、進出口貿易、企業財務制度和流程；

1.5.2具有較強的判斷和決策能力、人際溝通和協調能力、計劃與執行能力；

2.4因為工作不深入不細致不勤勞造成的漏洞，給工廠帶來重大損失。

2.5不能持續的提出工廠的改進建議，沒有工作能動性，沒有創新意識，文控資料混亂。

3、銷售會計由財務科長提名,報董事會或總經理批準任命，其工作對總經理負責。

崗位名稱：銷售會計

所屬部門：財務部

直接上級：財務經理

直接下級：

工作聯系崗位：銷售部、制造部成品庫

崗位職責：正確計算產品銷售收入支、其它業務收入支、營業外收支，編制主營業務利潤計算表。

2、加強產成品核算和管理，每天與庫管員一道進行實物盤點，做到賬實相符。3、準確、及時結算客戶銷售折扣；隨時清理客戶折扣和邊際貢獻，并對異常情況向財務經理報告。

4、定期和不定期與客戶核算帳務，并對有欠款的客戶保留書面對帳記錄。

第9篇：工廠管理基本知識范文

關鍵詞：職業素養；職業認知；職業體驗；跟崗實習；頂崗實習

通過對多家企業的調查發現，現代企業在選擇人才時，不僅看中他的專業技能，更看中他的工作態度、工作道德、團隊意識、工作形象等，可以說職業素養成了學生的核心競爭力。因此，肩負著培養技術人才的學校應當整體構建和提高學生的職業素養，從而為培養高素質的人才打下堅實的基礎。因此，我校數控專業學生職業素養的培養主要按照“三學年四階段”的模式進行。

1職業認知

我校要把專業認知教育作為學生職業素養培養的首要階段，幫助學生了解自己的專業、行業的全貌與未來，樹立起自己的職業理想。職業認知中開展的主要活動形式有：專業教師的講解（圖片、視頻短片等）；實訓中心設備的參觀、展臺的參觀；工廠的參觀；邀請相關行業、企業的老板、優秀畢業生為學生做講座，引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在學習動機。

1.1教師給學生做了機械制造專業的具體講解（圖片、視頻短片等），引導學生樹立從事行業、專業的理想，激發其內在的學習動機。

1.2到實訓中心參觀數控車間、普通車工、工件展臺，讓學生了解數控專業實習的設備、加工工件及工作環境等，對專業有初步的感性認知。

1.3工廠現場觀看產品加工過程與制造的DVD視頻，了解工廠工件加工的實際情況。

1.4企業的生產主管及我系優秀的畢業生就有關數控加工的歷史、發展狀況、人才的需求及數控專業學生的職業生涯規劃和發展等方面做了專題報告。學生們對今后從事數控專業方面的工作有了更大的動力。調查發現，對數控專業的了解程度及滿意度占95%以上，學生的自信心提升，得到任課教師及領導肯定和贊賞，說明專業相關培養取得了顯著成效。

2職業體驗

通過職業體驗讓學生對專業和職業建立基本認識，使學生獲得感性認識和基本的操作技能、經驗，逐步鍛煉學生解決實際問題的能力，同時獲得成功的喜悅。

2.1每周兩天的數控加工課程，主要有數控車、數控銑實踐實習操作技能課程的學習，采用模塊化、任務式學習。以學生為主體，教師為主導，按照企業的標準模擬演練等形式參與，學習效果良好。

2.2舉行了工業設計技能大賽，數控車、銑床技能大賽，普通車床、銑床技能大賽，校內、外各種職業技能大賽活動。充分激發學生的職業意識，塑造學生的職業人格并選拔出一批優秀職業能手，鼓勵其向“大國工匠”奮斗。

2.3數控加工專業進行了數控車（高級）、CAD繪圖員（中級）、普通車、銑床工（中級）的職業能力培訓與考核，考取相應的職業資格證書，提升學生專業技能水平，為將來的工作打下堅實的基礎。

2.4職業技能大比武是學校每年一次全校性的專業性技能比賽，旨在展示教學成果，激勵學生的職業意識，塑造學生的職業人格，并選拔出一批“職業能手”。大賽不僅鞏固了學生的專業技能，而且也是學生步入社會前的一次大練兵。

3跟崗實習（工學交替）

實行跟崗實習（工學交替）的教學模式，即分別在課堂與車間兩個不同的學習環境中，運用不同的教學方法交替完成理論與實踐知識學習的過程。使學生具備職業人的自律、服從、守紀的基本品質，磨煉學生意志，確立質量、規程、秩序等觀念和職業素養。

3.1實習就業指導辦公室舉行全校工學結合實習動員，就有關跟崗實習的問題進行講解，讓學生能順利走向工學結合實習崗位。

3.2邀請優秀跟崗實習帶隊教師及優秀實習個人到班級做有關跟崗實習動員以及有關介紹，讓學生能理解跟崗實習背景以及跟崗實習意義等。

3.3學生參與企業的生產與管理，成為一名真正的職業人。通過親身參與生產，讓學生在企業生產一線中了解什么是企業，了解企業管理、現場管理、企業產品、企業生產工藝流程。

3.4跟崗實習（工學交替）。數控加工專業進行第三階段的跟崗實習（工學交替）———生產訓練，全程3個月，主要從事各種工件（包括主軸、殼體、箱體等）的制作和檢測、包裝等工作。企業的5S管理以及企業的管理制度都是非常規范的，這種生活的體驗和磨煉，拓展了學生的知識領域，培養了學生的適應能力、社交公關能力、自我管理能力。也使學生初步具有獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。學生的表現得到了廠方管理人員及員工的肯定和贊揚，學生感到收獲很大。

4頂崗實習

畢業頂崗實習安排在第三學年，在校就業實習招生辦公室指導下，由系部具體組織實施，學生在頂崗實習期間，校企雙方要加強對學生實習過程的監控和考核。

4.1邀請我校優秀畢業生做就業實習報告會，利用自己的親身經歷告訴現場的學生：中職生要做到一專多能，更早地接觸社會，積累更多的工作經驗。

4.2實習就業指導辦公室舉行全校畢業生就業指導專題講座，就有關就業實習問題進行講解，讓學生能順利走向實習崗位。

4.3開設職業指導課程，讓學生在畢業實習期間懂得更多企業、勞動、就業等相關知識。

4.4學校舉行高級藍領人才會，決定數控加工專業學生的實習崗位。

4.5參與企業崗位操作，了解實習單位的產品及其質量、銷售情況，了解國內外同類產品的技術水平和發展趨勢。理論聯系實際，鞏固、深化、擴大所學理論知識和專業技能。學習企業管理和技術管理的基本知識和方法，學習現代職業人的優秀品質。經過三學年四個階段的鍛煉，學生不僅具備了扎實的專業知識與專業技能，同時還養成了過硬的職業素養，他們與學校發展同步，與企業發展同步，與時展同步，受到了用人企業的一致好評。

參考文獻：

[1]胡崢.中職學校職業素養體系構建[J].機械職業教育,2010(10）:32-33.