優秀教師精選(九篇)

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第1篇：優秀教師范文

關鍵詞：標準；理想；合作；愛心；創新

教師是教育實踐的直接承擔者，隨著我國教育事業的不斷發展及教育質量問題受到人們的日益重視，對教師專業水平的要求已經越來越高，對于優秀教師的標準也值得我們更深入的思考。

優秀的教師應該有自己的理想，并為此堅持不懈地付出自己的努力。一個人的抱負層次和成就的關系是：人的抱負層次越高，成就也就越大。一個有遠大理想的教師，在他給學生上課的過程中，傳遞給他學生的是積極向上的生活態度，他的一言一行都潛移默化地影響著他的學生，相信他的學生受他的感染也是有自己理想的。

優秀的教師具備與人合作的能力。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和家長的合作，教師和校長的合作，教師和社會的合作。對于合作與競爭，要確立“雙贏”的觀念，在競爭中不是只有一個贏家，雙贏才是真正意義上的競爭。一個優秀的教師善于調動各個方面的因素和資源，善于與人溝通和維持良好穩定的人際關系。這樣的教師尊重他周圍的人并樂于幫助別人，對待他的學生更是無私的奉獻，這樣的教師才是具有人格魅力的教師。

優秀的教師應該充滿愛心。只有充滿愛心，愛自己的學生，學生才能做到“親其師而信其道”，才能尊重自己的老師，建立融洽的師生關系。只有教師心中真正有愛，他才能把自己的青春和智慧都無怨無悔地獻給他深愛的教育事業和他的學生們。教師在愛學生的同時要相信自己的學生，只有學生得到教師的信任和認可，學生才能得到自信和滿足，教師才能進一步去挖掘學生身上巨大的潛力。

優秀的教師應該具有創新精神。教師不能墨守成規，要大膽地具有創造性地使用自己的教材資源。一個成功的教師絕對不會滿足常規的教學方式和方法。他會在他保證教學目標和教學重點的前提下，創造與眾不同的教學效果，真正建立自己的風格和體系。

第2篇：優秀教師范文

1、各位領導、老師，同學們：大家好！現在，我代表全獎教師講幾句話。即逢教師節，我們獲得了各級表彰，這是學校給我們的榮譽。面對這一份榮譽，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領導、老師、同學們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們該做的事，這些平凡的事，許許多多老師也做得很好。

2、但是，大家卻給了我們榮譽。我們再次真誠的感謝同學們的信任，教師們的支持，各級領導的關愛。榮譽讓平凡的我們感到快樂，獎勵讓我們深思，因而，意識到自身依然存在不足。我們堅信，通過不懈的努力，我們會把今后的工作做得更好。感謝大家！

（來源：文章屋網 ）

第3篇：優秀教師范文

大家好！很榮幸能作為優秀教師代表在這里發言。春暖花開，萬物復蘇，終于盼得學子歸來，美麗的校園再次充滿了歡聲笑語，新學期，新起點，新希望。

回首過去，我們商洛市初級中學在以米校長為核心的領導班子的帶領下，銳意進取，開拓創新，各項工作井井有條，全校上下呈現出昂揚向上、朝氣蓬勃的良好氛圍，國、省、市級榮譽一個接著一個，作為市初中的一員，我倍感自豪！展望未來，我們信心倍增，我們有勇氣，也有實力使我們的學校更加美好！

在新學期里，作為教師，我們應加倍努力，兢兢業業，踏實工作，不辜負學校領導的殷切希望，不辜負家長的高度信任。我們要愛護每一個學生，讓每一位學生得到關愛和激勵，讓每一位學生取得進步和成長。同時，我們也要更加努力學習，深入研究，轉變教育觀念，加強課堂教學，不斷提高教育教學水平，在“學習—研究—發展”的教師專業成長之路上不斷向前，我們要用良好的師德和高尚的情操去熏陶學生，用廣博的知識和精湛的教學藝術去啟發學生。只有這樣老師才能做好教育教學工作，學校才能取得更好發展。

同學們，良好的開端是成功的一半。新的學習征程的開始，希望同學們帶上三樣東西：第一，要帶上理想和夢想，只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，才能飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。第二，請同學們是帶上自信和堅強。我們的旅程難免坎坎坷坷，但有了自信和堅強，跌倒了，爬起來，失敗了，重新再來。拿出你“天生我材必有用”的信心，拿出你“吹盡黃沙始見金”的毅力，拿出你“直掛云帆濟滄海”的勇氣，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。大浪淘沙，方顯英雄本色；暴雨沖過，更見青松巍峨！第三，要帶上的是勤奮和努力。古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“一寸光陰一寸金”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳的話語，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的必由之路！

第4篇：優秀教師范文

在校領導的關心，同志們的幫助下，我以高昂的斗志，忘我的干勁，在教學一線努力地進行著大膽的嘗試，創新，并取得了一定的成效。

“選擇自己的最愛，在自己的選擇”一直都是我信守的格言。從小就喜歡教師這一職業的我經過三年的師范學習于XX年登上了夢想已久的三尺講臺。那一刻，我沒有卸下背包的輕松和快樂，我的思想每時每刻都不敢有絲毫的懈怠。我深知自己肩上擔子的分量，“要給學生一杯水，自己要先有一缸水，甚至一個泉眼”在印象中揮之不去。是啊，身為人師應具備為師的資格。初登講臺，有的是新鮮，有的是自豪，有的是疑問。從不言放棄的我把家長、學習的信任做為前進的動力，把成為一名無愧于學生的優秀教師作為自己奮斗的目標，及初生牛犢不怕虎的勇氣，勁頭在工作中不斷的摸索、虛心的求教，努力使自己的業務水平得到大的進步和提高；為了能跟撒謊能夠時展的腳步，為了給自己“充電”我參加了全國自學考試，并已順利畢業。今已拿到河南大學承認的專科畢業證書。

參加工作幾年間，為了把教學搞的有聲有色，我在繁忙的工作之余，擠時間聽課，積極參加教研活動，并與他們有針對性的進行交流，探討。“三人行必有我師”經過苦心的求教，激烈的討論，最后總結吸取別人的教學精華，積累自己的“教學經”。之后我會在日常教學試著實踐。“想到不如做到”，就這樣反反復復的尋找著那教海中最沒的貝殼。

總結過去，細細想來，我在教學工作中遵循三條法則：

一是愛

以愛感其心。做為一名教育工作者，特別是武術學校的文化課教師。面對的是一群來自四面八方的需要關愛的孩子。為了使他們在離家的日子里同樣擁有父愛母愛般的關心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的好朋友；在學習上，遇到難題我會不厭其煩的重復教學，從思想上緩解學生的學習壓力，使學生朝著德、智、體、美全面發展。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發向上，勇于進取。

二是嚴

對人對己。做為師長就應具備“學為人師，行為世范”的氣質，以身作則，嚴以律己，為學生樹立學習的好榜樣，在數學教學中，我采取嚴教學。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴密性，而且講求百分之百的準確率。就如“小數點”看是一點點，作用可不能忽視。所以從教以來的每節課我都認真的對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準備之仗。課堂上，結合學生實際，充分利用時間向45分鐘要效果，嚴把質量關。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。

三是異

第5篇：優秀教師范文

此次師德師風培訓，我學習到要做一個有“六度”的老師。

老師要是一個有高度的人。一個人一定要有一個大的格局，而這個格局，才真正地決定一個人的高度。樹立正確的“三觀”，是一個人的高度；胸懷世界，放眼未來，是一個人的高度；天下興亡、匹夫有責，抱有崇高的家國意識，更是一個人的高度。

老師要是一個有溫度的人。老師有了溫度，學生才能享受到春風般的教誨。有溫度的老師，學生自然就會愿意接近他，從而喜歡他，并由衷地熱愛自己的老師。唯有尊其師，才能更好地信其道。

老師要是一個大度的人。在老師的眼里心中，沒有不是的學生，沒有不可原諒的學生，只有不懂事的孩子，只有不乖的孩子。

老師要是一個有著一定深度的人。作為老師，一定要飽讀詩書，做一個腹有詩書氣自華的人。以詩書來打造自己的職業形象，以詩書來塑造自己的人格氣質。

第6篇：優秀教師范文

幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。我衷心希望我們學校的老師們，用智慧的雙眼去發現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業幸福，使我們學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

我們中的多數人將一輩子做老師。所以，不能不問，不能不想：“教學能帶給我職業的內在尊嚴和歡樂嗎？職業生活能給予我人生的幸福嗎？”我們每天有8小時在學校度過，這占生命三分之一的教育生活，如果充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質量地前行？在我看來，幸福不是手段，不是工具；幸福是人生必需的追求，更應是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展”“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神”（葉瀾語）。

所謂幸福，就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網。不良的人際關系是阻礙我們創造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我們每天的努力與一生的追求。

建議你交一批真朋友。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。真正的朋友，因有著相同的志向而更能理解你；真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你。

我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

研究是幸福之源。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進行的。因此，這條道路應該是教、學、做、寫、思合一：教書育人是根本，通過讀書學習改進教育，隨時隨地總結經驗、汲取教訓，讓你的大腦不停地思考與創造--這就是一個優秀教師要做的。如果你以為這樣教書只會更忙，那你就錯了。所有的研究，只要有夢想，有激情，有投入，就會煥發無窮的力量。你會徹底告別與真教育相違背的言行，減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之后，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧，用理念來指揮行動。因此，只要愿意，誰都可以跟創造同行，與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發揮個性，營造幸福的教育人生

第7篇：優秀教師范文

課堂是什么？課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規、方法一成不變；我們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發展為本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學生的鼻子？我們何必永遠只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現不出教師勞動的創造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業有道、解惑有法；學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。

“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！

我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

課堂是學生成長的搖籃，是教師實現人生理想的地方，它應該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！

第8篇：優秀教師范文

關鍵詞：和合；學生；教師；靈魂

如何能讓學生在一個輕松愉快的課堂下來學習，如何讓學生能跟進老師的思路而不感覺到學習是一種壓力？如何能讓學生間相互合作關系融洽？如何能讓學生把所學的知識帶到大自然運用到生活中，做到學以致用？作為一名真正合格、甚至優秀的老師，就應該做到這些：法寶只有一個，這就是——“和合”理念。和合教育理念是新形勢下對教育的更高的要求，和合理念下的師生關系，應該是一種和諧、平等、民主、開放、相互學習的關系，是一種和愛精神，是老師和藹可親地走近學生，用心去關心學生并了解學生，把愛撒給每一位學生。和合教育對提升學校的內涵發展，促進校園文化和諧發展，促進學生成才，有著巨大的作用。

下面，我們就來看一下和合教育思想在我們的日常學習生活中的運用。

一、樹立和合理念、師生共同成長

有這樣一個例子我們大家一起來分享一下：某班學生小然學科成績不是很好，但是唯獨語文是個例外，她每次語文練習成績都是90分以上。平時的課堂上，她從來不主動去回答老師的問題，但語文課上，我們卻一次又一次見到她熟悉的身影，聽到她流利地回答。我很奇怪，為什么各科之間的差距如此大呢？于是，我就找她促膝長談，一問才知道，原來語文老師是她最喜歡的老師，她愿意在課上配合老師，不想讓老師對她失望。所以，她一直積極主動表現自己，自然，語文成績很優秀。這只是一個小小的簡單的例子，通過這個例子，我不得不佩服這個語文老師，因為他真正把和合理念用在了日常的教學中，并取得了成功。這體現出了學生對老師的喜歡，達到了教學上的“和”。在“和”的理念指引下，學生樂意配合老師，外顯行為上的“合”又進一步促進了師生的“和”。那么，我們應該如何也做到像這位語文老師這樣優秀呢？在我們的教育學中，已經告訴我們該如何去做了。在課堂上，我們要做一名“誘導者”而不是“講授者”，要做一名“引導者”而不是“控制者”，要做學生“耐心的傾聽者”，要做教學情景的創設者，要做學習進程的調控者，要做學生能力提高的幫助者！教師要樹立起“一切為了每個學生的發展”的教學理念，在教學過程中相互學習、共同成長。這種參與是知識與智慧的分享、思想與價值觀的溝通、情感的共融，而不簡簡單單的是表現上的你問我答。

二、學生之間和合、獲得成功喜悅

教師不僅要做到自己和學生之間合作融合的關系，還要幫助其建立起學生之間的合作關系。眾所周知，合作是社會發展和人類進步的基礎，是學生健康心理的表現；不會合作，就沒有成功！教師要通過書本中的積極的合作因素，教學生學習樹立起正確的合作關系，讓他們知道合作學習能夠相互促進、共同進步。學生之間的學習也要有一個明確的目標，老師幫助指導，引導大家在合作的基礎上向著目標前進。只有有明確目標的合作，才更有合作價值，更能體現學生的自身的價值！學生之間的合作離不開討論，我們要讓學生在自由的討論中認識問題，分析問題，解決問題；通過這種方式來學習知識，提升智力。讓學生真正體會到發現問題、解決問題，從而獲得成功的喜悅！

三、課外知識拓展、培養和合習慣

學習知識固然重要，但是不能忽略了培養良好習慣這一點。我做過一個調查，我們的學生現在讀報紙的很少，而能堅持天天讀的就更是少之又少了。曾經有位名人，他把讀報比喻成吃飯，因為兩者都是每天生活必不可少的。報刊中有各種各樣的有用信息，就像花蜜吸引著蜜蜂一樣吸引著學生。世界無時無刻不在變化，新事物不斷地涌現……這些新的信息，我們都可以通過每天的報紙來了解。一份小小的報紙，十幾分鐘的閱讀時間，就能讓我們了解世界的變化；這樣的閱讀習慣，真的是一個完美的好習慣。作為老師，我們一定要讓學生把這樣的好習慣培養起來，我們可以組織讀報小組，利用每天的晨讀時間讓他們輪流讀報給大家聽，并就報紙中的某些消息來發表看法，這樣大家不僅提高了讀報的興趣，更能在語言表達方面有所長進。長此以往，他們就能自覺養成互相學習、互相提高的和合習慣。

四、做到學以致用，健全學生人格

知識的學習不應該只局限于課堂與書本，而應該引導學生把所學的知識運用到社會中。《負荊請罪》是我們所熟知的經典課文，趙國的大將軍廉頗知道自己錯了后，就光著上身、背著荊條去向藺相如請罪，他完全放下了自己大將軍的身份。我們的學生在平時的生活、學習中難免也會犯一些錯誤，有時和同學之間鬧點小誤會，明知道是自己錯了，但就是放不下所謂的面子，不肯認錯；有的同學承認錯了，但并未心服口服。對于這樣的情況，我們老師就應該耐心去開導學生，給他們闡釋其中的道理：人最可貴的精神就是知錯就改，人無完人。犯了錯并不可怕，可怕的是知道錯了仍不肯認錯。像廉頗這樣的大將軍都能這樣知錯就改，我們大家是不是也能做到呢？通過這樣的耐心講解，我相信，一定會得到學生的認可！久而久之，他們就會在人與人的交往中，主動做到與社會的融合，培養出健康、完美的人格。

總之，一名優秀的教師，要把重點放在構建融洽的師生關系上，通過諸要素之間的協同效應，從實踐出發，在提高教學質量的同時，讓師生在和合的教育環境中一起走向更加美好的明天！

參考文獻：

第9篇：優秀教師范文

第一樂章一名可愛的實習教師

1987年我懷著激動、好奇的心情來到了奉城中學，當了一名實習教師。我至今還清楚地記得第一次上講臺的情景，幾十雙眼睛，目不轉睛地看著我，同學們對知識的渴望深深地感染著我，在這種氛圍下，我由膽怯到自如，由害羞到放松，45分鐘不知不覺地過去了，第一次上課我就取得了成功，得到了帶教老師的肯定和同學們的歡迎。在接下來的一個月中，我和同學們朝夕相處，結成了深厚的友誼，我就象大姐姐一樣，深受同學們的喜歡。一個月的實習生活使我堅定了做一名人民教師的決心和信心。

第二樂章平凡的鄉村女教師

1987年7月我以優秀的學習成績和實習成績踏上了工作崗位，但是我感到失落的是當了一位鄉村女教師，我被分到了奉賢區奉城鎮高橋中學，擔任英語、政治教師兼班主任、學校團支部書記。高橋中學是一所農村村校，地處奉城鎮的高橋村，學校占地面積大約2-3畝，學校破舊，辦公條件極差，是在一所破廟中辦公，平時學生的試卷都由我們老師自己篆刻和印刷。滿懷豪情壯志的我頓時泄氣了，情緒低落，巨大的反差使我久久不能平靜，但是很快這里的老教師他們默默耕耘、無私奉獻的精神感染了我，特別是我碰到了一位好師傅—華建萍老師，她是一名上海知青，當時她愛人在山東工作，兩個孩子還年幼又體弱多病，又要照顧年邁的公婆，身上的擔子很重很重，但在學校里她從不抱怨，而是腳踏實地地干，在平凡的工作崗位上作出了不平凡的成績，多次被評為市、縣級先進教師。她的事跡深深地感染著我，激勵著我，使我很快從失落的情緒中走出來，從小事做起，從點點滴滴做起，并逐漸地養成了嚴謹的教學態度，熱情的工作作風，寬厚的為人處事，在平凡的工作崗位上也做出了不平凡的工作成績，被評為學校優秀青年教師，我成了一名快快樂樂的鄉村女教師。

第三樂章奉城二中使我走向成熟

1990年奉城第二中學成立，高橋中學整體遷入了奉城第二中學，面對新的學校、新的環境、新的教師、新的學生，我暗暗地下了決心，一定要在這塊熱土上施展出我的全部才華。根據領導的安排，我擔任了初一政治學科的教學兼班主任工作，我把學生從初一帶到了初三，傾注了全部的心血，成績顯著，我輔導班級學生的集體舞獲得了奉賢區學生藝術節三等獎，“做一個社會主義好公民”的學生演講兩次獲得奉賢區二等獎，宋莉麗同學獲得了“奉賢區優秀少先隊員”的稱號，初三時班級里有十多位同學考取了區重點中學。1993年起我擔任了學校政治、歷史、地理學科的教研組長，帶領全組人員刻苦鉆研教學，探討教學教法，組內教師多人次獲得區和鎮教學教育獎，教研組評為奉賢區合格教研組，我也在奉賢區教學評比中獲得三等獎。1993年—2002年我一直擔任初三畢業班的政治教學，政治中考成績年年超區平均分數，我逐漸成長為學校的優秀青年教師，1994年、1995年、1997年評為奉城鎮先進教師，1996年、2001年榮獲奉賢區行政獎勵記大功和記功稱號，1997年指導學生“愛我香港”演講獲得區二等獎，1999年開始我帶教施海英老師，大學畢業剛工作時，她思想上的波動很大，不愿擔任教師，跳槽的想法很大，在我思想工作下，她靜下心來，逐漸改變了態度，一年后進步很快，擔任了學校團支部書記，少先隊大隊輔導員，如今她在教學教育上已經獨當一面。

第四樂章奉賢中學使我不斷提升