精益管理基礎知識精選(九篇)

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第1篇：精益管理基礎知識范文

關鍵詞：知識經濟 知識資本 內容擴展

一、 知識經濟與知識資本

知識經濟是以智力資源占有、配置，以科學技術為主的知識的生產、分配和消費（使用）為最重要因素的經濟。

知識經濟是相對于農業經濟、工業經濟的一個新時代的概念，是以知識和知識的創新運用為基礎的經濟。在未來的世界經濟中，知識將成為關鍵性的資源成為經濟發展的新動力，并逐漸構成人們的新的消費基礎，企業的關鍵資產也不再是固定資產和金融資產，而是知識資產。

隨著知識經濟時代的到來，出現了“知識資本”這一嶄新的概念。知識資本最早是由加爾布雷斯提出來的，在他看來，知識資本是一種知識性活動，是一種動態資本，而不是固定形式的資本。后來，許多學者對這一概念的內涵進行了解釋，其中，比較著名的是斯圖加特的HSC結構理論。該理論認為，知識資本的價值體現在人力資本、結構性資本和顧客資本之中。

知識經濟有以下特征：（1）知識資本具有高度增值性。資本的一個重要特征就是具有增值性。知識資本的增值性和財務資本相比，其增值性遠高于財務資本。知識資本的形式具有動態無形性。（2）知識資本具有較高的貢獻率，但整體上卻以動態的方式存在。（3）知識資本的產權界定具有多重性。企業員工作為人力資本所有者對人力資本具有完全的所有權與控制權；企業雖可借助于各種有效的內外關系影響顧客資本，但無法對顧客忠誠、營銷網絡等實施控制；而結構性資本在企業整體環境體系中，實現上是一種可能共享的財產，因為供應商、中間商等都可能通過學習、模仿從中獲利。（4）知識資本的度量具有不確定性。一方面，人力資本、結構資本、顧客資本甚至總體知識資本，其資本存量難以精確計算；另一方面在知識資本的使用過程中，由于人力資本、結構性資本、顧客資本的相互整合，會使知識資本的價值不斷增值。

二、知識經濟下知識資本成為財務管理的對象

1. 知識經濟時代財務管理的對象：

知識資本傳統財務管理的資本（僅指財務資本、貨幣、實物資產等），務管理研究的對象也局限于財務資本的運營上，即集中在財務資的籌集、投放與管理、資本增值后的分配等方面，從根本上忽視知識資本的研究。但在知識經濟時代，由于知識資本已經成為推企業創新和發展的決定性因素，此時若再不重視知識資本的作，則會阻礙企業的技術進步，不利于企業的發展。因此，知識經時代的企業必須對財務管理的對象進行拓展，即把知識資本納入財務管理的對象，對知識資本的構成、知識資本的特點、知識資本的培育、籌措、分配、運營及效益評價等加以研究。這既要求企業把知識資本的運作學成企業理財工作的內生性要素來看待，又需要企業把培育和發展知識資本作為重要的理財戰略。

2. 知識資本在財務管理中的地位

知識資本作為知識經濟時代的標志性資產，其在財務管理中的地位變化與財務資本相比主要表現在以下幾個方面：

（1）知識資本將逐漸取代財務資本成為企業發展的核心動力。知識經濟的到來將改變一切，使傳統的以廠房、資本、勞動為主要內容的資源配置結構變成以知識資本等無形資產為主的資源配置結構。在知識經濟社會，起主導作用的資本，已不再是農業社會的土地和工業社會的財務資本，而是知識資本。知識經濟時代企業的競爭力和發展動力，取決于企業知識資本的擁有量，知識資本由于高投入的刺激而不斷擴張，企業的資產結構也隨之發生改變。在新的資產結構中，以知識為基礎的無形資產的比例將大大增加，這種情況在知識經濟企業中尤為突出。因此，知識經濟擴大了企業財務活動的籌資范圍，使獨立于財務資本又可轉化為財務資本的非物質形態的知識資本正在取代財務資本和能源而成為企業財富增值的主要源泉。

（2） 知識資本將逐漸控制與支配財務資本，這將成為知識經濟時代財務運作的基本模式。知識經濟是知識產品占主要地位的經濟，但并不意味著知識經濟時代就不需要進行傳統的物質生產，而是指知識產品將成為知識經濟下最有代表性和最具競爭力的產品。知識產品的價值依據商品和服務中所含的知識量來決定。由于知識資本可以重復使用，故知識產品將超過物質產品的生產，成為最典型的產品。企業的價值不再體現在企業的規模大小及物質產品的生產與銷售上，而是體現在知識資本的質量與數量上。知識資本的存量與分布已逐步成為市場資源配置的主要因素，直接決定了企業發展市場與分配資源的能力。在這一層面上，企業獲取的財務資本是從屬于知識資本的，企業能夠獲得的財務資源在很大程度上取決于對知識資本的擁有及控制上。在當今的股市上“風險投資”的興起，正是投資者對知識資本能夠帶來價值增長的這種期望的認同。知識資本將取代財務資本而成為企業獲取市場資源的重要砝碼。

（3）知識資本將成為財務管理中利潤分配的主要要素。由于知識資本是知識經濟時代企業的主要生產要素與價值決定因素，它理所當然要成為分配的主要依據。在傳統的財務管理活動中，常常以土地和財務資本為分配的依據，這不但忽視了員工和管理者的利益，更是輕視了知識資本的作用。在知識經濟時代，財務資本與知識資本的地位發生了質的變化，財務資本讓位于知識資本。這一變化，日益改變著企業要素所有者的地位，從而決定了企業在知識經濟時代不再僅僅歸屬于股東，更應該歸屬于知識資本的所有者。所以，與其說是勞動和財務資本雇傭了知識資本，倒不如說是知識資本雇傭了勞動和財務資本，因為勞動的主體一人一所擁有的知識和能力才是生產力的決定因素。

（4）知識資本與財務資本要相輔相成，互為補充，才能發揮更大的作用。目前，國內外對知識經濟的研究成果日益增多，有關知識資本的認識也在加深。普遍認為，盡管知識資本的地位日益重要，知識資本在財務管理中的重要性已開始大于傳統意義上的財務資本，但大多數的知識資本要素無法單獨發揮作用，而是必須與其他要素結合，相互合作，知識資本才能在財務資本的輔佐下為企業創造經濟效益。

三、知識經濟下財務管理內容的擴展

知識資本成為知識經濟時代的企業財務管理對象后，也必然引起企業財務管理內容的擴展，對傳統的籌資、投資、盈利、分配等財務活動賦予新的內涵：

1、籌資管理的擴展。知識是知識經濟時代最主要的生產要素，企業籌資管理的內容將由原來的籌集“物質資本”擴展為籌集“物質資本”和“知識資本”。知識資本的籌集通常包括對知識產權的籌集和人力資本的籌集。由于知識資本具有動態無形性、產權多重性、度量不確定性等特點，使知識資本的籌集活動變得較復雜。首先從知識產權來看，主要包括專制權、非專利技術、商標、應用軟件等，對這些知識資本的籌集需要針對不同類型的知識產權，采用不同的方法進行估價，以合理確定其價值。其次從人力資本來看，勞動者以其知識和技術投給了企業，企業就應加強對人力資本的籌集管理，做到人盡其才。同時，對人力資本的籌集同樣需要合理確定其價值。人力資本的計價可采用公允價值，其公允價值等于企業未來付給員工工資的貼現額，再加上企業對員工的智力投資額。在知識資本的籌集過程中，要特別注意分析該項知識資本是否企業所急需，力爭以最低的成本籌集到企業所必需的知識資本。

2、投資管理的擴展。知識經濟時代，企業投資戰略將作出重大調整。大批高素質人才所具備的知識和能力將成為企業從事生產活動的基礎和主要動力，智力資本投資管理將顯得尤其重要。同時，由于期望的高投資收益常常伴隨著高風險，因此風險管理更加重要。

第2篇：精益管理基礎知識范文

為進一步加強機關事業單位經費支出管理，管委會于*年3月29日印發了《關于進一步加強機關事業單位經費支出管理的若干規定》（大開管發［*］8號），根據實際執行過程中反映出的主要問題，我們制定了以下補充規定，請一并貫徹執行。

一、差旅費補充規定

（一）工作人員因公在國內出差乘坐車、船、飛機等，經單位領導同意可按下列標準執行：

注：其他交通工具不含出租汽車和市內公交汽車。

（二）為了鼓勵出差人員乘坐車船節約開支，在途期間連續乘車船超過十二小時，可憑車船票據按實際乘坐天數，每天給予100元包干補助，不再享受伙食補助和市內交通費補助。

（三）工作人員出差期間，由接待單位負責免費接待或住在親友家中，沒有發生宿費開支的，伙食補助費和市內交通費可按規定發給個人，包干使用。

（四）經組織批準到各種訓練班、學習班、學校參加學習，食宿費由個人自理的，不補助市內交通費，學習期間的食宿費按以下包干標準執行：（1）參加短期培訓學習（時間在一個月以上，半年以下）的人員，學習期間按實際天數每人每天補助住宿費20元，伙食費10元；（2）參加長期培訓學習（時間在半年以上）的人員，學習期間按實際天數每人每天補助住宿費20元，伙食費8元；（3）參加培訓學習時間在一個月以下的人員，按正常差旅費管理規定執行。上述（1）、（2）項開支如由辦會、辦班單位統一開據支報的，據實報銷，不予補助費用。

二、電話費補充規定：

（一）經區人事部門批準列入依照國家公務員制度管理的事業單位工作人員住宅電話費定額補貼，按照機關標準執行。

（二）車管中心工作人員通訊費補助標準可比照機關人員通訊費補助的最低標準執行，其他通訊費一律不得報銷。

三、臨時出國經費補充規定：

（一）因公出國人員的國際旅費：黨工委委員可以乘坐飛機公務艙、輪船二等艙、火車軟席；其他人員均乘坐飛機經濟艙、輪船三等艙、火車硬臥。

（二）對超出規定范圍的用匯一律不予核銷。因特殊情況，出國團組在國外增加停留天數或增加途徑的國家和地區及城市等，必須經管委會主任批準后方可核銷。

（三）參加大型國際會議或活動的出國人員，原則上應按住宿費、伙食費、預算標準執行，如遇對方組織單位要求統一安排，亦應嚴格把關，通過詢價方式從緊安排，超出預算標準的，經管委會同意，可據實報銷。

自行組織的會議或活動，發生的住宿費、伙食費，原則上按規定標準執行，確因超標準發生的費用和與會議或活動相關的其他費用，經管委會批準可據實核銷。

上述參加會議或活動期間，超規定費用標準的，個人不再享受住宿費、伙食費公雜費補助。

四、職工取暖費

職工擁有兩處以上住宅的，單位原則上只承擔一處住宅的取暖費。因特殊原因，原由管委會分配兩套住房，且住房面積合計不超過規定標準的，可以在限額內報銷取暖費。

五、會議費

承辦各類會議的單位向黨工委、管委會申請會議費時，應填報詳細的《會議經費審批表》。因特殊工作需要，如超預算標準安排住宿費、邀請專家的往返差旅費、專家勞務費支出等，應列明專家的級別，給付勞務費的標準等，報管委會批準。

六、專項經費

第3篇：精益管理基礎知識范文

為深化城鎮住房制度改革，培育和發展住房二級市場，規范已購公有住房和經濟適用住房上市出售收益分配和管理，根據《中華人民共和國城市房地產管理法》、《國務院關于進一步深化城鎮住房制度改革加快住房建設的通知》、建設部《已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理暫行辦法》和財政部、國土資源部、建設部《關于已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規定》等有關規定，我們制定了《北京市城近郊八區已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規定》。現印發給你們，請遵照執行。

附件：北京市城近郊八區已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理暫行規定

為規范已購公有住房和經濟適用住房上市出售收益分配管理，培育和發展住房二級市場，根據《中華人民共和國城市房地產管理法》、《國務院關于進一步深化城鎮住房制度改革加快住房建設的通知》、建設部《已購公有住房和經濟適用住房上市出售管理暫行辦法》和財政部、國土資源部、建設部《關于已購公有住房和經濟適用住房上市出售土地出讓金和收益分配管理的若干規定》等有關規定，制定本規定。

一、職工個人購買的經濟適用住房和按成本價購買的公有住房，房屋產權歸個人所有。

二、已購公有住房和經濟適用住房上市出售時，由購房人按上市出售的已購公有住房或經濟適用住房所在地的標定地價的10％交納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款。在標定地價明確前，土地出讓金或相當于土地出讓金的價款暫按房屋售價的3％交納。

購房者繳納土地出讓金或相當于土地出讓金的價款后，按出讓土地使用權的商品住房辦理產權登記。

三、已購公有住房和經濟適用住房的土地使用權是以劃撥方式取得的，其土地出讓金依法上交財政，專項用于城市基礎設施建設。

已購公有住房的土地使用權是以出讓方式取得的，其上交的相當于土地出讓金的價款按已購公有住房原產權單位的財務隸屬關系和財政體制，分別上交中央財政和地方財政或返還原產權單位，專項用于住房補貼。其中已購公有住房原產權屬行政機關的，全額上交財政；屬事業單位的，50％上交財政，50％返還原產權單位；屬事業單位的，全額返還原產權單位。

四、職工出售已購公有住房屬于規定標準面積內的部分，其售價在每建筑平方米4000元（含）以下部分，全部歸出售人所有；售價在每建筑平方米4000元－5000元（含）的部分，80％歸出售人所有；售價在每建筑平方米5000元以上部分，50％歸出售人所有。售價扣除歸出售人所有部分后，余額比照第三條第二款的規定上交財政或返還原產權單位。

屬于超標面積部分，其售價扣除售房職工支付的購買超標面積的房價款后，余額比照第三條第二款的規定上交財政或返還原產權單位。

五、已購經濟適用住房上市出售時，除由購房人按第二條規定標準繳納土地出讓金外，其出售收入全部歸出售人所有。

六、出售人是住房面積未達到規定標準的職工，可申請返還其夫婦雙方應得的住房補貼，返還額不超過上交財政或返還原產權單位的售房收入部分且不超過職工應得的住房補貼。

七、已購公有住房和經濟適用住房上市出售應按有關規定交納稅費。

第4篇：精益管理基礎知識范文

關鍵詞：班級管理；社會主義核心價值體系；途徑；策略

社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓。黨的十七屆六中全會再次強調必須把社會主義核心價值體系教育融入國民教育的全過程。班級管理是社會主義核心價值體系教育實踐的重要平臺，班主任可以通過班級管理肩負起育人的職責，利用各種教育契機和資源適時開展思想道德教育，以春風化雨、潤物無聲的方式，讓學生在潛移默化中接受社會主義核心價值體系教育，引導學生樹立遠大理想，增強愛國情感和民主、法制觀念，明辨是非善惡，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

為了更好地貫徹黨的方針、政策，提高學校德育工作的實效，我結合思想品德課教學要求與班級管理實際，認真探究在班級管理中進行社會主義核心價值教育的途徑與策略。

一、初中班級管理中進行社會主義核心價值體系教育實踐的途徑

1.日常教育管理

班主任在考慮開發、利用德育資源時，可以組織學生認真學習和落實《中學生守則》《中學生日常行為規范》和“八榮八恥”，同時結合學校和班級實情，師生共同制訂出班級管理細則，做到依法治班，讓每個成員在規范自身行為、養成良好習慣的同時，感受并增強民主法制觀念和社會主義榮辱觀。

2.解決具體問題

班級管理中對學生進行社會主義核心價值體系教育時，必須以學生的真實生活為中心，以真實的內容教育學生，特別是針對現實生活中遇到的真實、具體的問題進行分析、討論，讓學生獲得真實的體驗，增加對社會主義核心價值的認同感。當班級選舉學生干部時，我讓大家先聽競選者發表競選演說，接著民主投票確定當選人員，最后當選者當眾宣誓，明確崗位責任，用這種方式培養學生的競爭意識、民主法制意識和責任意識。當學生之間發生矛盾時，我請矛盾雙方先對照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》談談自己的錯誤和犯錯的原因，然后讓大家唱“八榮八恥”歌，最后請矛盾雙方談對此事的看法和今后的打算，用這種方式培養學生的社會主義榮辱觀。當學生在學習或生活上遭遇挫折時，我就和大家一起重溫路上的感人故事和雷鋒故事，讓學生們在革命前輩們自強不息的民族精神的感染下，重拾奮勇向前的信心。

3.主題活動滲透

為了使社會主義核心價值教育融入德育全過程，班主任可以精心設計一系列的主題活動，讓學生的個性和才能得到張揚，在他們的熱情和創造性充分發揮的過程中，培育他們的愛國情感，讓學生樹立正確的信念，自覺地把個人的成長進步同中國特色社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊緊聯系在一起。

同時可以讓主題教育活動成為學生自我展示、激發成才的重要舞臺，更重要的是學生在活動中對“讀書、明理、成才、報國”有了主動思考，道德認識水平有了提高，責任意識得到了增強，積極進取、自強不息的精神體現在班集體的精神風貌中。具體做法是：①以社會主義核心價值體系的四大內容結構為主題，利用各種重大節慶日、重要事件和重要人物紀念日開展形式多樣的系列主題教育活動。如弘揚和培育民族精神宣傳月（九月，出專題手抄報比賽）、喜迎國慶（十月，征文比賽）、法制宣傳日（12月4日，演講比賽）、迎五?一（朗誦比賽）、盡責任（5月，開展為爸媽洗一次腳活動）等。②從中小學生主流價值觀出發，開展各種形式的系列主題教育活動。主要的特色活動有“幸福教育”“感恩，我們在行動”“我們的政策我們定”等 。

二、初中班級管理中進行社會主義核心價值體系教育實踐的策略

1.在每一天的細節中體現育人

班主任應該特別重視挖掘早晨迎接學生、課間十分鐘和課間操的引導、安排就餐、與學生交流、課后活動、打掃衛生和內務整理等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的學習生活進行社會主義核心價值體系教育。我堅持每天早晨第一個出現在教室門口，用微笑迎接學生，鼓勵學生自強不息，以遵紀守法為榮，準時來校學習；每次課間十分鐘我總要來到學生中間，看一看班上的學生，與他們聊一聊，一起面對學習生活中的一切挑戰，引導他們團結互助、誠實守信，事事規范自身行為；我利用參與課間操的機會，引導學生養成鍛煉身體的習慣、健康的審美情趣和文明的生活方式，培養他們公平競爭、規則意識和合作精神，提高感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力；學生就餐時，我要求大家排隊就餐，不挑食，引導他們以遵紀守法、艱苦奮斗為榮；我利用學生打掃衛生和整理內務的時機，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。

2.在每一期的細節中體現育人

班主任應該特別重視挖掘開學第一次講話、安排座位、制定班規、推選班干部、布置教室、班會、集體外出活動、評選先進、填寫學生素質報告冊、與家長溝通等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的班級管理活動進行社會主義核心價值體系教育。

新學期班主任第一次講話時，我總要向大家問一聲好，說些祝福的話，擇機說說文明禮儀的要求，與大家暢談發展目標，勉勵學生們自強不息，樹立競爭意識。安排座位時，我總是做到不偏愛任何人，做到人人平等，這樣培養學生的平等意識和互助觀念。制訂班規時，我總是請大家一起商量，做到“我們的事情，我們做主”，這樣培養學生的民主法制意識、主人翁意識和紀律觀念。推選班干部、評選先進時，我首先請大家選前認真醞釀，人人積極參與，民主投票決定，這樣培養學生的民主意識和競爭意識。填寫《學生素質報告冊》時，我總是懷著滿腔熱情肯定每個學生的優點，指出他們的潛能，熱切盼望每位學生都能自立自強、開拓創新、不斷進步。

3.在每次接送一個班的細節中體現育人

班主任應該特別重視挖掘第一次與學生的見面，記住每一個學生的名字，了解每一個學生的情況和特點，形成班級的輿論氛圍，挖掘入團、離別贈言等班主任常規工作中的育人因素，結合具體的教育場景進行社會主義核心價值體系教育。第一次和新生見面，我會帶領學生參觀學校，向學生介紹學校的歷史、師資、設備、環境和學校的特色，讓學生熟悉自己的學習環境，熱愛自己的學校。第一次和新生見面，我會像指揮員對出征前的戰士一樣，鼓舞全班學生的士氣，讓學生精神更加振奮，更加奮發向上，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。第一次和新生見面，我會向學生介紹自己、介紹自己對班級的設想和決心，描繪班集體美好的明天，鼓勵學生和班主任一起去開創，去奮斗。第一次和新生見面，我會讓每個新生介紹自己和說一說對新集體的希望，這樣對學生進行理想教育。學生畢業時，我都會說些離別贈言。

第5篇：精益管理基礎知識范文

一、認知篇：“加強學習、提高認識，以最短時間熟悉、適應工作環境”。

在精益辦公室工作期間，我認真的學習了《豐田生產方式》、《制造管理體系csps》、《精益實施流程與細化工具》、《精益生產之jit管理實戰》等相關精益生產方面的書籍，同時也大量的下載相關方面的文件進行自學，努力的提高自己的理論知識，確保能合理的運用在實踐操作過程中。以“精益即信仰”的理念為核心思想，不斷提高自己在推進精益工作中的覺悟和思想認知。業務學習方面虛心向身邊的同事請教，通過多看、多聽、多想、多問、多做，努力使自己在最短的時間內熟悉工作環境和業務，保證全身心地投入到工作當中。期間，通過公司提供的培訓平臺，學習精益方面的基礎知識，提高自己在精益推進方面的的水平，結合自身的實際情況，認真做好自己的本職工作。

二、實踐篇：“積極配合、踏實肯干，以高效率保質、保量地完成各項工作任務”。

在精益推進的一年中，力求自己在最短的時間內系統的掌握精益推進的主要任務和職責，并在熟悉的基礎上切實可行的運用到實際操作中來，在實際操作中我主要在以下幾個方面進行了運用；

（1）“一串葡萄”計劃的底板編寫；

協助完成“一串葡萄”計劃課題項目，這是我進入精益辦公室在師傅的指導下做的第一項實踐工作，也是最初開始了解精益生產中的‘jit’,同時也是通過這項工作認識到“一串葡萄”計劃的重要性，此課題的運用為日后的拉式生產打下了堅實的基礎。

（2）bjps體系文件的編寫與修訂；

在與各專業組的協同作業下，完成了bjps體系文件的編寫工作，bjps體系的落地為北機公司在XX年的精益生產搭起了戰略與執行的橋梁。

（3）模塊的運行與“一帶二”團隊；

在精益生產的模塊分解過程中，專業組方面上我主要負責質量管理、安全模塊、職業健康、信息化建設這四大模塊，同時也對設備工裝、物流計劃進行了初步了解。對實施組的指導上我主要負責金屬結構分公司，同時也兼顧到消防器材分公司和軍品二分廠。團隊合作的力量是制勝的不二法則，在此謝謝我的同事們！

“一帶二”機制中，我主要負責金屬結構分公司的車工班，通過與張鵬班長的接觸，使我了解員工們對精益生產的認知程度，及時的反饋給領導，在后期的培訓工作中起到了應有的作用。為精益推進過程的改進提供了第一手資料。

（4）“價值流工具”案例的完成；

應我公司生產實際生產過程和XX年精益達級評估工作的需要，面對之前無專家培訓的歷程，我主動要求對價值流工具進行學習與運用，從開始的價值流工具的書籍的閱讀，到網上下載相關材料的學習，確定產品族，到相關的專業組了解生產計劃、相應的零部件的在庫狀態，實施組工序人員的ct、設備設備可動率、現有生產方式下的批量數等相關資料的收集，完成了初步的易爆滅火瓶案例分析。后期公司又聘請愛波瑞公司的沈運峰老師進行價值流工具的培訓，有如拋開云霧見明月，對價值流工具有新的理解，了解到自己已做完的價值流案例的種種不足，解開自己不曾解開的困惑，再次重制價值流的案例，到最終完成價值流案例分析，共用去1個多月的時間。雖然案例可能還有許多的不成熟的因素，但我本著“不求盡善盡美，但求無愧于心”的工作作風，力求將價值流案例做到得更好。更重要的是在這項工作中學到了更多的東西，困難是有的，但難能可貴的是面對困難的時候，要有勇于戰勝困難的決心和勇氣。希望它能為我公司推式生產到拉式生產的轉變起到應有的作用。

（5）改善提案方面；

一直以來，改善提案是我公司最頭疼的問題，乘著班組管理模塊建立改善提案機制的這股春風，通過與專業組的交流，了解到‘它需及我與’的狀態，組織金屬結構分公司班組長進行改善提案的相關培訓工作，大家的熱情是對我最大的鼓勵，面對明年的新的目標，我面露笑容，看到希望。

三、感悟篇：“善于總結、勇于創新，以謙虛、認真的態度迎接美好的明天”。

總結一年的工作，我豐富了自己的人生閱歷，提高了自己的工作能力，鍛煉了自身溝通能力和應對困難、自我調試的能力。在實踐工作中間，不斷積累、總結工作經驗，使自身綜合素質有了很大的提高。得了一定的進步和成績。但在一些方面還存在著不足：

（1）對精益生產的基礎知識的把握還不夠扎實，在以后的日子里還要扎實自己的基本功，力求將現有知識熟記于心，并不斷的運用到實戰中去。

（2）公文寫作與要求還有差距。在格式、用語、主題詞等方面還不能熟練運用，文學水平不高，再加上公文理論知識的欠缺，使寫作的文章缺乏深度。

第6篇：精益管理基礎知識范文

（湖南省煙草公司益陽市公司，湖南 益陽 413000）

摘　要：基于QC小組活動的內涵分析，闡述了QC小組活動與精益管理的內在聯系，從注重全員參與、問題導向、科學管理、健全機制四個方面，提出了增強精益改善廣泛性、針對性、科學性、導向性的途徑。

關鍵詞 ：QC小組活動；精益管理；途徑

中圖分類號：F273文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）31-0067-02

收稿日期：2014-09-22

作者簡介：程強（1978-），男，湖北鄖縣人，從事戰略管理、績效管理、標準化管理研究，經濟師。

一、QC小組活動概述

QC小組活動是群眾性質量管理活動的一種有效組織形式，是員工參加民主管理的經驗同現代科學管理方法相結合的產物，具有明顯的自主性、廣泛的群眾性、高度的民主性、嚴密的科學性。

QC小組活動是全員參與的持續改善活動，是吸引全員參與質量管理的有效組織形式，它將質量管理落實到基層一線，從而提高全員的質量意識、問題意識、改進意識、參與意識。QC小組活動遵循PDCA循環，逐層深入地分析問題、解決問題，強調用數據說明事實，運用各種統計方法、質量改進工具，發現問題、分析原因、確定要因、制定對策、解決問題。

QC小組活動是運用全面質量管理的理論和方法，科學地解決實際問題。QC小組活動的宗旨主要體現在三個方面：一是提高員工素質，激發員工的積極性和創造性；二是改進質量，降低消耗，提高經濟效益；三是建立文明、心情舒暢的生產、服務、工作現場。我國30多年的實踐發展證明，開展QC小組活動有利于員工綜合素質的提升，質量問題的預防和改進，團結協作精神的培養，企業管理水平的提高，員工科學思維、組織協調、分析解決問題能力的養成，客戶滿意度的提高。作為推進全面質量管理的重要載體，促進創新、實現質量改進的重要手段，QC小組活動在今后企業管理中扮演更加重要的角色。

二、QC小組活動與精益管理的內在聯系

（一）精益管理的內涵

精益管理是一種戰略管理理念。精益管理的內涵主要體現在“精”和“益”兩個方面?！熬本褪巧偻度耄òㄈ肆Α⒃O備、場地等）、少消耗資源、少花費時間，“益”就是多產出經濟效益，多創造價值。精益管理的核心是消除一切消耗了資源而不創造價值的浪費。推進精益管理是改變傳統管理理念和行為模式、優化資源配置、提升企業效益的有效手段，是全面提升水平、挖掘發展潛力、轉變發展方式、實現可持續發展的迫切需要。

（二）QC小組活動與精益管理的內在聯系

1.QC小組活動與精益管理的內涵在本質上是一致的。

QC小組活動與精益管理都堅持問題導向，強調全員參與、持續改進，都以降低消耗、提高經濟效益為目標，都既關注結果又關注過程，注重用過程質量保證結果質量。

2.QC小組活動與精益管理是相輔相成、相互促進的。

第一，QC小組活動是推進精益管理的重要抓手。開展QC小組活動，持續提高生產、服務效率，節約點滴物質消耗，提高物質資源利用率，不僅可以帶來直接降低消耗的效果，而且能增強員工效率意識和節約意識，提高員工愛惜資源、節約資源的自覺性。這正是精益管理的應有之義。

第二，QC小組活動為精益管理提供了科學的分析方法。QC小組活動遵循科學的活動程序，QC小組活動常用的新老七種工具同樣為精益管理的有效推進提供了保障。精益改善活動應用QC小組活動的程序、工具與方法，會使精益管理工作更加科學、更加嚴謹。從圖1中可以看出，精益改善程序體現了質量管理的持續改進原則，遵循了PDCA這一科學程序。

第三，精益管理促進了QC小組活動水平的提升。QC小組活動導入精益管理理念，引導員工自覺應用精益改善工具和方法，追求活動過程的精益管理，從而實現企業的全過程精益管理。精益管理是一項持續性、系統性工程，涉及企業經營管理的各個層面。員工秉承精益管理理念，圍繞消除浪費、降低消耗、優化流程、提升效率開展QC小組活動，能夯實質量管理基礎，提升企業質量管理水平。這就拓展了QC小組活動的深度和廣度。

三、基于QC小組活動的精益改善途徑

（一）注重全員參與，增強精益改善的廣泛性

QC小組活動與精益管理都強調全員參與。從領導層面來看，領導重視是精益改善的關鍵因素，是精益改善不斷深化的基礎。領導必須做到思想上重視、行動上支持。特別是最高管理者，必須為精益改善活動提供資源支持，參與精益改善課題成果，切實發揮領導的示范帶動作用。要動員員（下轉71頁）（上接67頁）工參與企業管理，充分調動員工的積極性、創造性，善于發現問題、解決問題。從員工層面來看，要加強QC知識和精益理念教育培訓，增強全員的精益管理意識。

（二）注重問題導向，增強精益改善的針對性

改善是由問題倒逼而產生的，又在不斷解決問題的過程中得到深化。改善的議題由“問題”決定，改善的路徑由“問題”選擇，改善的成果由解決“問題”的成效來評判。問題是改善的突破口，也是創新的切入點。突出“問題導向”，必須承認問題、直面問題、解決問題。精益改善必須以問題為導向，找準改善的切入點和發力點，不斷提高改善措施的針對性和有效性。這就要求培養員工的問題意識，引導員工善于發現工作中存在的問題和不足。要在扎實推進精益管理與QC小組活動深度融合中確定精益改善課題，對企業經營管理和改革發展中遇到的瓶頸問題以課題方式進行探索和實踐，將QC小組活動基本方法融入到精益改善的各個環節、各個領域，實現以最少的投入創造最大的價值，促進目標的拉升和企業經營業績的提升，推動精益改善活動深入開展。

（三）注重科學管理，增強精益改善的科學性

QC小組活動、精益改善管理都是科學管理的體現。精益改善的實現必須注重科學管理。一是注重精益改善工具的運用。SDCA（標準化維持，即標準化、實施、檢查、總結）是科學管理的重要手段。PDCA是改善和提升企業管理水平基本、通用、管用的方法。PDCA-SDCA精益改善工具是提升管理水平的兩個輪子。精益改善活動要深度應用SDCA-PDCA精益改善工具，保證企業管理既有不斷提升的驅動力又有防止管理水平下滑的制動力。要靈活運用六西格瑪、6S、甘特圖、樹圖等工具，找準精益改善的切入點。二是實施精益評價。要落實持續改進原則，適時對精益管理效果進行評價，提高精益管理的效果和效率，讓企業管理保持螺旋式上升。

（四）注重健全機制，增強精益改善的導向性

把QC小組活動作為精益改善的重要手段，從制度上保證精益改善活動扎實有效地開展。要加強引導，采取靈活多樣、切實有效的激勵機制，增強員工參與精益改善活動的使命感和責任感，激發員工開啟智慧，自覺參與質量管理、質量改進、自主創新的熱情，激發員工樂于奉獻的主動性，增強群眾性改善活動的源動力。要借鑒QC小組活動的程序性要求，促進精益改善活動的規范化，推動員工質量意識、參與意識、問題意識和改進意識的提升。

參考文獻：

[1] 中國質量協會.質量管理小組基礎知識[M].北京：中國計量出版社，2010.9（2013.5重印）.

[2] 況平，江美亮.中小企業精益管理全案[M].北京：化學工業出版社，2012.2中國計量出版社，2010.9.

[3] 李建波.QC小組活動與精細化管理結合探討[J].現代商貿工業，2012（06）.

[4] 開展QC小組活動，提升企業精細化管理水平[J].中國石油和化工標準與質量，2012（01）.

第7篇：精益管理基礎知識范文

一、日常工作方面

作為一名廣播電視技術維護的工程技術人員，在這個崗位上，就嚴格要求自己，以高度的事業心和責任感，兢兢業業，盡職盡責，一絲不茍的搞好本職工作當好下手；積累經驗，努力學習業務技術，熟悉設備性能和遵守各項規章制度，遵紀守法，團結協作，服從分配。努力完成巡機檢修、排除故障等各項任務。全面參與保障了中央十七大會議精神報道、國家探月工程直播、二0一0年北京奧運會（殘奧會）、六十周年慶典的直播任務，在各類保障的直播任務中克服自身困難，積極參與各類設備的提前維護工作，演練應急切換；保障轉播任務期間堅持“不間斷、高質量、講效益、重安全”的十二字方針，圓滿完成了重大電視節目的優質、順利、安全播出。

二、學習專業理論知識方面

作為一名新世紀的工程技術人員，自己經常提醒自己，從基礎抓起，奮發進取，才能更好適應工作，所以堅持提練與業務相關的知識，加強實際操作動手能力，但是，光有理論知識還不行，實踐是第一位的，實踐是基礎，學習理論也是為了更好的實踐，這樣才能做好到理論與實踐相結合。為此，自己著重學習了數字電視原理的基礎知識、sdh光纜傳輸技術、數字有線電視傳輸技術、發射機工作原理和維修維護的基礎知識、計算機基礎知識和操作系統能力。

隨著時代的進步，技術的更新即知識更新日新月異。從空中到地面，從模擬至數字，計算機與網絡技術的結合等適應現代化科學技術的飛速發展，自己感到力不從心，難以適應。古語說“一寸光陰一寸金，寸陰難買寸光陰！”我決心以高度的緊迫感，新舊兼顧，不恥下問，刻苦鉆研，堅持學習，日積月累，學以致用。把學到的東西運用到工作生活中。

三、工作經歷及業績成果

在這十年技術維護工作中，自己獨立面對電轉部四套電視發射機和二套廣播發射機的各類故障，處理解決了一些簡單故障的排除?，F將自己十年來技術維護、維修的具體工作表述如下：

一九九八年至一九九九年刻苦鉆研電工原理和電器基礎知識、電視機房維護項目。也學習了省微波電路技術維護管理等。全面提高廣播電視技術維護維修本領，努力提高業務技能。同時二年不斷學習新技術、新知識，為以后的工作打下了堅實的基礎。此期間參與完成各類技術維護保障任務，各類設備故障維修。

年一月值班期間定西綜合頻道電視發射機圖像信號中斷或畫面不正常干擾故障，經檢測，箝位放大盒故障，經查后，只代換100uf/25v電容。其它元件并無明顯故障。后故障不斷出現，利用電解調器檢查調制單元，校正單元及發射單元，故障于晚十時重新出現，時好時壞，并發現圖像有嚴重重影。箝信放大電容待調整，其它激勵小盒工作曲線待調整。箝位放大電路中“箝位”及“調整”開關，正常工作時，應置于“箝位”的位置，檢查中發現長久被置于“調整”位置，使箝位管長期末工作。把“箝位”開關置于“箝位”狀態時，圖像中斷的現象消失，但畫面上出現黑道干擾條紋，整于箝位放大電路調整。試機工作正常,故障排除。

第8篇：精益管理基礎知識范文

本文分析電子商務專業學生學習網頁設計與制作課程教學現狀，并探討了電子商務專業網頁設計與制作課程教學設計、實施及考核環節，通過該課程教學改革提高學生學習興趣，并能提升個人建設網站的綜合能力和素質。

關鍵詞：

電子商務；網頁設計與制作；學習反饋；任務循環

1網頁設計與制作課程教學現狀

（1）學生欠缺計算機和美學設計基礎知識。

沒有計算機基礎課程，且課程學習課時較少，對網頁基礎知識理解較為費解，美學設計的欠缺，導致網頁設計能力差，雖然能夠也能制作簡單網頁，往往布局不合理。審美能力弱，有時追求個性，制作的網頁往往花里胡哨，內容和主題不一致，導致網頁視覺效果差。

（2）學生邏輯思維能力差。

由于文科類電子商務專業特點，該專業學生邏輯思維相比理工類專業學生邏輯思維相對欠缺，對于網頁布局處理能力和網站的規劃能力較弱，甚至理解有一定困難。在這些方面的不足，導致學生學習起來感覺難度較大，學習積極性不高。

2網頁設計與制作課程教學設計

任課教師首先選用結構設置全面，講授內容多較為充實的教材，這樣使學習興趣比較高的學生課下可繼續學習。同時給學生提供一些關于計算機基礎和平面設計類參考資料。向學生介紹網絡上一些比較專業網站開發論壇。任課教師在設計教案時設計內容以選取教材為主，以選取其他同類教材為輔。盡量使章節框架齊全，章節內知識點豐富全面。每個知識點都選取相應案例，這樣學生易于理解。將網頁設計與制作課程內容分為七個模塊，按照每個模塊的知識點，依據教學目標設計要求學生課堂和課后完成的小任務[1]。第一個模塊為網頁設計與制作理論基礎知識：介紹INTERNET基礎知識、網頁設計相關概念、網頁制作開發相關技術和工具，共2個課時，使學生掌握該課程整體框架。第二個模塊為HTML基礎知識：修飾標簽實現網頁文字的設置；設置列表；插入圖片和多媒體內容；設置超鏈接。共10課時，通過該模塊學習，學生能掌握HTML網頁標簽建立個人主頁。第三個模塊為表格和表單：表格基本概念和常用屬性；表單基本概念和常用屬性。共6個課時，通過該模塊學習，學生掌握使用表格整理數據和布局網頁，利用表單設計注冊頁面。第四個模塊為層疊樣式表（CSS）：CSS的基本語法；CSS的選擇器；CSS的使用方法；CSS的屬性單位。共12個課時，通過該模塊學習，學生能夠利用CSS樣式美化網頁。第五個模塊為CSS網頁布局與定位：div標簽；span標簽；盒子模型；display屬性；float屬性；position屬性；css+div布局類型。共9個課時，通過該模塊學習，學生能夠運用制作學校網站導航條和實現圖文并茂的效果。第六個模塊為超鏈接偽類、表單設計和導航菜單：共6個課時，通過該模塊學習，學生能夠使用偽類美化超鏈接，用CSS美化表單并能夠制作各式各樣的導航條。第七個模塊為網站建設：網站建設的步驟；網站建設的原則。共6個課時，通過該模塊學習，學生能夠建立主題網站。

3網頁設計與制作課程教學實施

3.1課程教學

（1）課堂教學

①基礎知識學習，任課教師將課程的知識點通過多媒體教學進行詳細的講授，選擇合適案例進行演示，盡量涵蓋能夠覆蓋每個知識點，這樣圖文并茂的傳授能夠調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。②任務實踐，任課教師根據知識點設定各個任務，布置的任務能夠覆蓋所講授內容所有的知識點，每個任務和前后任務都具有連貫性，這樣能夠在前次的任務基礎開拓這次任務，對以前學習的知識點不斷鞏固。③學習反饋，在學生初次完成任務后，任課教師總結學生在任務執行過程中存在的問題并給出解決問題的辦法和技巧，這樣能都深化學生對知識的理解。④任務循環，學生在反饋學習之后再次根據老師指出的問題和提示對自己的作品進行改進。通過這種任務循環的方式使學生對于知識點的掌握會更加的深入理解，培養其精益求精的網站開發人員的素質。⑤任務總結，在所有的學生完成任務后，教師再次強調任務知識點的難點和重點，分析技術問題和處理技巧，并布置學生要在課下完成的小任務。

（2）課下自學

學生僅僅依靠在課堂上學習和練習，以達到對該課程熟練掌握的目的是遠遠不夠的，所以要按照每個模塊的知識點，依據教學目標設計學生課后完成的小任務。通過qq群和微信群溝通平臺，學生之間和師生之間可以隨時隨地進行溝通和資源共享。鼓勵學生多參加學科競賽，達到以賽促學。

3.2課程考核

①平時考核。學生根據所學知識點，獨立完成任課教師布置的任務。根據完成情況，記錄為平時成績，成績等級分為沒完成（C）、基本完成（B）、超越完成（A）。該成績真實反饋學生知識掌握情況和動手能力的高低。平時考核在課堂結束前10分鐘內完成。②項目考核。在第17周課程教學結束時布置設計并制作網站項目任務，網站項目作為該課程完成后的綜合性考核，要求每個學生設計并制作一個表達某個主題的網站，向學生明確對網站評價的一系列標準，并要求根據提交項目設計制作報告書。并在課程教學第18周進行網站項目演示，每個同學在全班同學面前通過多媒體演示自己的作品，限時十分鐘，教師進行點評，指出需要改進的地方。該過程既是學生利用所學知識展示自己的能力的時候，又是學生學習別人的機會。③考核成績。該課程考核成績計算方式及其所占比例如下所示：平時考核成績=(完成每個子任務成績之和÷子任務個數)×40%+出勤率×40%+課堂討論×10%+課堂筆記×10%項目考核成績=項目網站設計與制作報告書成績*30%+項目網站設計與制作成績×70%學期成績=平時考核成績*30%+項目考核成績*70%

4結束語

該課程教學改革后對大部分學生進行調查訪談，雖然有很多學生反映課程壓力較大，但是學習興趣很高，學生實踐中開發了自己的潛力，并激發了他們直面困難客服困難的創作創新精神。

作者：張亞杰 劉 單位：宿州學院

參考文獻：

[1]李月輝,姜還紅,云巖.基于CDIO的Java系列課程教學改革的研究[J].黑龍江科技信息,2015(11)：162.

第9篇：精益管理基礎知識范文

本文以某公司精密鑄造分廠引入精益生產管理為題，分析了精密鑄造分廠在生產現場、物流管理等方面存在的問題和浪費，提出了解決方法及方案。從而提升精密鑄造分廠管理水平和競爭能力。

關鍵詞 精益生產 6S 全員生產維護

在經濟全球化，客戶要求多種多樣，產品生命周期越來越短的市場環境之下，企業在競爭日益激烈的市場中，面臨著越來越多的問題。那么如何提高用戶滿意度，進一步控制成本，最小化庫存，減少各種浪費是每個生產分廠需要面對并且解決的主要問題。某公司精密鑄造分廠作為一個壓鑄、機加制造的分廠，既要承擔母公司的軍品加工任務，還要面對激烈多變的競爭環境以及不斷壓縮的產品利潤，在這種內外壓力下，精密鑄造分廠引進了精益生產管理，以期最大化消除浪費，提升產品內在質量和價值。本文結合精密鑄造分廠在開展精益生產過程的實踐與經驗進行研究，為精密鑄造分廠的進一步改善活動提供了基礎數據和指導，從而使精益生產能夠在精密鑄造分廠更深入，有效地開展。

一、精益生產的概念

精益生產就是精簡一切不必要的活動，徹底杜絕浪費。這也是豐田生產方式的基本思想。精益生產的浪費原理是：并非所有工作都有價值，超過客戶要求的任何生產所需的設備、材料、場地以及人工都是浪費。

精益生產實施第一步：識別出生產中存在的各種浪費。歸為七種：等待的浪費、搬運的浪費、不合格品的浪費、動作的浪費、加工的浪費、庫存的浪費和過量生產的浪費。精益生產實施第二步：做好實施工作的總體策劃。精益生產實施第三步：不斷從生產流程、生產活動，勞動效率等環節來改善。

二、精密鑄造分廠情況簡介

精密鑄造分廠是某公司下屬的事業部制分廠，由壓鑄車間和機加車間整合而成，分廠所生產的多種系列壓鑄、機加零件，應用于消防、電子、紡織、光伏市場等多種行業。目前壓鑄行業競爭已處于非常激烈的狀態，精密鑄造分廠因為生產折舊成本較高，設備利用率較低，浪費較大，銷售渠道拓展不足，已無法與占據穩定銷售市場的同行業企業同等競爭，更不能與低生產成本的本地企業相比，因而必須從生產內部進行改進，減少不必要的浪費，從而實現產品價值最大化。

三、精密鑄造分廠生產現場管理的問題研究

精密鑄造分廠屬于小型分廠，建廠10年來，員工仍然不過二百余人，相應的規章制度，也是根據實際情況逐步而定。分廠在引進精益生產之前，現場6S的管理僅限于地面之類的清潔，6s的管理流于形式。

全員生產維護（TPM）是全體人員參加的生產維修、維護體制。TPM要求從領導到工人，包括所有部門都參加，并以小組活動為基礎開展生產維修活動，涉及到設備終生、各部位的維護保養及整個工作環境的改善。但精密鑄造分廠的整體設備可用率非常低，維護更是不能堅持，設備故障率占到10.2%，效率還有很大的改進余地。

雖然壓鑄生產流程不同于汽車制造行業，但精密鑄造分廠小批量單子越來越多，產品換型頻繁，但是產品生產準備時間達到22.3%，內部動作時間為172分鐘，僅占總時間的26%，外部動作時間比例最高，達到62%，。如果改善了這個瓶頸，對整個流程的改進會很大。

現場物流布局分成兩個區域，由配料區向三個分散的生產線區域分配，原材料在幾個區域間搬來搬去，生產路線長，布局不合理。原材料2區位于生產線1區的后面，離進口處有較長的距離。并且原材料移動的下一區是配料區，其間存在多余的運輸路線。這個格局始于公司建立初始，沒有那么多的庫存，原材料2區尚未使用，為方便倉庫人員運輸原材料與配料作業而成。但現在卻造成了額外的路線，按每天配料10次計算，至少有5次是有多余的往返。

半成品（WIP）也是控制的一個重點。精密鑄造分廠許多半成品早早配出來卻不需要，需要的半成品往往沒有及時配出來。半成品占用了原材料，造成下一個采購的提前，占用了流動資金，降低了存庫周轉率。

由于精密T造分廠考慮到部分原材料的采購周期，相應地儲存了一定量的庫存來滿足客戶的交貨周期。倉庫的庫存品種有300種以上，每個品種的數量相差也很大，從幾克到幾噸都有。因為產品是量身定做，所用的原材料相應地也比較特別，大部分并不適合產品間的替換。往往成為呆庫存，占據了一定的庫存比例。

四、精密鑄造分廠精益生產實施方案

精密鑄造分廠根據價值流現狀圖的分析，以及生產現場及物流管理存在的問題研究，成立了分廠精益推進小組，做好實施工作的總體策劃。并按“點―線―面―體”四個階段、從易到難逐步實施。

針對每項改善做好計算方法，使結果可測量可驗證。同時做好宣傳、教育，鼓勵動員全體員工參與。

首先制定了改進計劃表，并分步實施，按照PDCA循環要求，做到有計劃、有落實、有檢查、有結果。從3個S做起，對現場所有物品區分出必要的和不必要的，把不必要的物品和設備及時進行清除，對整理之后留在現場的必要的物品分門別類放置，排列整齊，作好標記，并將檢查結果引入考核機制。

其次全面引進TPM，明確了自主維護的重要性，讓作業人員學習了解設備的基礎知識，深入掌握設備的習性，自主維護一預防保養一維護預防的三級維護制度，進而保障設備安全穩定的運行。

改進生產準備操作，由原來的一個人進行所有步驟，改成兩個人配合進行，分出內部和外部動作，最大化地簡化了生產準備流程。

再者為了減少運輸路線，提高生產效率，將生產設備按流水線或U型布置來布局，物流從進口到出口按照一個方向流動。同時調整了配料區域，因配料區域是三條生產線共用的，去除了物料倒流及來回運輸的現象。改善后，去除了配料過程中人員和物流來回倒流的現象，縮短了三個生產線區域的空間差距，減少了工人走動時間，使得工人在操作時能夠兼顧到其它的生產線，提高了生產效率。

還有針對半成品造成的原因，進行了每周發放給倉庫改為每日發放的改進。倉庫管理人員根據班次安排與際的生產情況，只對24小時內生產的產品作出配料安排，不再提前配好計劃上所有產品所需的原材料。倉庫對所有配出的原料，作看板管理，標識出相應的方位，批號，以便于生產人員一目了然地知道配料的狀況，做到了最小化的半成品控制，并使現場管理簡單化。

最后進行庫存改進，工藝部門考慮原材料之間的可替換性，對使用量較大的原材料，盡可能找到一個以上的替換品，對采購周期非常長的原材料，尋找貨源穩定，采購期短的替換品；研發新配方時，優先使用現有原材料清單。與客戶確認合同時加入溢短裝條款。因為精密鑄造分廠的產品是散裝材料，可通過配料控制生產量略微低于訂貨額，避免多余產品成為呆庫存。

五、取得成效

通過一年多的改善，經過培訓指導，組織策劃，方案制定，實施驗證，不斷改善，總結再完善的循環過程，推進計劃己基本落實，效果顯著：

生產現場得到了明顯的改善。以前那種到處粉塵飛揚，污水滿地的情況不見了，車間內明朗整潔，員工養成了良好的工作習慣，工具定位放置，積極參與問題的發現與解決。

設備可用率提高至72.9%，OEE從46.6提高到55.1%。

生產準備時間也大幅減少，從改善前的663分鐘改進到211分鐘，縮短了將近68%，加上其它流程的改進，產品交貨周期由原來的17天改進到了14天。做到了較快捷地對客戶的需求作出響應，快速供貨，提高了客戶的滿意度。

通過實施安全庫存及供應商篩選，庫存降低了10%左右。成品產出率提高到了97.5%，提高了1.2%。以年產率4000噸，每噸15000人民幣計算，即減少了72萬的材料損失。

優化了作業流程。通過對現場物布局的改進，半成品的管制，改善了運輸距離，節約了資源，給場地的合理利用提供了空間。

提高了員工的整體技能和素質。通過多能工的培訓落實，設備自主維護等活動的展開，員工掌握更多的技能，積極參與到改進中來，更好地愛護公司資源。