關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

2021全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳活動(dòng)總結(jié)范文

xx縣以開(kāi)展第xx屆全國(guó)推普周活動(dòng)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的法律地位，緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，自覺(jué)傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”的活動(dòng)主題，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，不斷提高推普周在社會(huì)公眾中的知曉度和影響力，切實(shí)增強(qiáng)宣傳效果。現(xiàn)將我縣第二十屆全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、組織到位，宣傳到位，推普氛圍濃厚

xx縣教育局加強(qiáng)推普周工作領(lǐng)導(dǎo)，及早部署，過(guò)程跟蹤。

一是精心組織。要求各學(xué)校進(jìn)一步營(yíng)造氛圍，健全推普制度，發(fā)揮學(xué)校在推普活動(dòng)中的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)配合有關(guān)單位開(kāi)展工作，為此次推普周活動(dòng)提供強(qiáng)大支持。學(xué)校制定第x屆全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的推廣普通話(huà)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立由學(xué)校各級(jí)各部門(mén)組成的推普工作網(wǎng)絡(luò)，使工作能夠有序開(kāi)展，逐層深入，不出現(xiàn)推普工作的盲點(diǎn)，真正使得語(yǔ)言文字規(guī)范化工作深入到每個(gè)人的心中。

二是大力宣傳。各學(xué)校利用學(xué)校廣播、校園網(wǎng)、板報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具按照《全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳提綱和宣傳口號(hào)》大力宣傳《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，xx二中在校園廣播站開(kāi)辟推普節(jié)目專(zhuān)欄，發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校營(yíng)造語(yǔ)言文字規(guī)范化應(yīng)用工作的宣傳環(huán)境；在校園主干道懸掛宣傳橫幅，在學(xué)校教學(xué)樓、圖書(shū)館等場(chǎng)所張貼“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”等標(biāo)志牌。在學(xué)校設(shè)立永久的“請(qǐng)講普通話(huà)”、“請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”、“把普通話(huà)帶回家”宣傳牌。

三是廣泛動(dòng)員。在教師會(huì)上傳達(dá)推廣普通話(huà)宣傳周活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先示范堅(jiān)持使用普通話(huà)，文字材料嚴(yán)格遵守語(yǔ)言文字使用規(guī)范要求，以模范行動(dòng)帶動(dòng)廣大師生；利用國(guó)旗下講話(huà)，圍繞“推普周”主題，介紹推廣普通話(huà)和使用規(guī)范字的意義，向?qū)W生倡議“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并對(duì)開(kāi)展“推普周”活動(dòng)做介紹，動(dòng)員廣大師生參與到活動(dòng)中來(lái)；組織師生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)通用語(yǔ)言文字法》、《語(yǔ)言文字工作評(píng)估指要和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)法律法規(guī)及有關(guān)文件。

二、形式多樣，內(nèi)容多樣，推普活動(dòng)深入

縣教育局將推廣普通話(huà)同教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，同精神文明創(chuàng)建活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，組織開(kāi)展形式多樣的推普活動(dòng)，帶動(dòng)全縣普及普通話(huà)、促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。各校開(kāi)展活動(dòng)采用必選動(dòng)作與自選動(dòng)作相結(jié)合。一是開(kāi)展統(tǒng)一活動(dòng)。各學(xué)校都開(kāi)展“七個(gè)一”活動(dòng)：一節(jié)主題班會(huì)、一次黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)、一次手抄報(bào)比賽、一次讀書(shū)演講活動(dòng)、一次經(jīng)典誦讀活動(dòng)、一場(chǎng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽、一次“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)。

通過(guò)“七個(gè)一”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生作為參與者的熱情，讓學(xué)生了解“推廣普通話(huà)”和“說(shuō)好普通話(huà)”的重要性，正確樹(shù)立推廣普通話(huà)的參與意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用的規(guī)范意識(shí)，并在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)書(shū)法、規(guī)范字、國(guó)學(xué)經(jīng)典等的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和樹(shù)立高尚學(xué)風(fēng)的目的，也為學(xué)生搭設(shè)施展才藝的平臺(tái)，豐富了廣大學(xué)生的課余文化生活。二是開(kāi)展特色活動(dòng)。學(xué)校在開(kāi)展推普周宣傳活動(dòng)中，根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展各具特色的推普活動(dòng)。

xx一中分年段開(kāi)展不同的主題活動(dòng)，開(kāi)展講故事比賽（初一）、“推廣普通話(huà)”主題班會(huì)和“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀比賽（初二）、“推廣普通話(huà)”誦讀比賽（初三）、規(guī)范字比賽（高一）、征文和手抄報(bào)比賽（高二）、糾錯(cuò)音、找錯(cuò)字、改病句比賽（高三）等推普活動(dòng)；xx二中號(hào)召學(xué)生每天臨摹一張字帖，并舉辦學(xué)生硬筆書(shū)法比賽；坂里中學(xué)開(kāi)展“我給父母當(dāng)老師“活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，推普兩級(jí)跳；xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)糾正指導(dǎo)；xx中心小學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字堂堂正正做人”特色校建設(shè)活動(dòng)，每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書(shū)寫(xiě)陣地”書(shū)寫(xiě)古詩(shī)一首，既提高教師書(shū)寫(xiě)水平，也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

三、校園推廣，社會(huì)推廣，推普成效明顯

一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長(zhǎng)在推普周親自做一期“國(guó)旗下講話(huà)”，朗誦自寫(xiě)的詩(shī)歌《教師節(jié)獻(xiàn)辭》，并以自身為例告訴學(xué)生，讀書(shū)是一個(gè)尋找自我的過(guò)程，別人的生活、別人的智慧能幫我們打開(kāi)心窗，沒(méi)有講關(guān)于讀書(shū)的大道理，卻更易于師生接受，起到良好的引領(lǐng)示范作用。全縣各學(xué)校以“七個(gè)一”活動(dòng)和各自特色活動(dòng)，掀起校園“講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字”的熱潮，使之在學(xué)校得到有效推廣。

二是社會(huì)推動(dòng)。為使普通話(huà)、規(guī)范漢字在社會(huì)中廣泛推廣，各學(xué)校開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，在家長(zhǎng)中推廣普通話(huà)，通過(guò)家長(zhǎng)推動(dòng)社會(huì)推普工作的進(jìn)程。各校以“說(shuō)好普通話(huà)、方便你我他”為家長(zhǎng)口號(hào)，唱響“說(shuō)好普通話(huà)，圓夢(mèng)你我他”主旋律，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)。開(kāi)展“我給父母當(dāng)老師”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)的'知識(shí)糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象，不斷提高推普宣傳效果；通過(guò)開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)，優(yōu)秀童謠傳唱，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀經(jīng)典，傳唱經(jīng)典，一同感受中國(guó)傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，鍛煉朗讀能力。通過(guò)學(xué)生影響家長(zhǎng)，學(xué)校輻射家庭，家校互動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)熱心參與到普通話(huà)推廣活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大影響，優(yōu)化效果。

三是糾錯(cuò)改錯(cuò)。在推普周，“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場(chǎng)、區(qū)、辦事處）廣泛開(kāi)展，青年志愿者不但在校園內(nèi)開(kāi)展行動(dòng)，還走出校門(mén)，對(duì)街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報(bào)、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯(cuò)別字、異體字等不規(guī)范用字進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中掌握社會(huì)用字規(guī)范知識(shí)，提高對(duì)不規(guī)范用字的識(shí)別能力，對(duì)各種廣告錯(cuò)字、別字進(jìn)行及時(shí)通知、糾正。枋洋中心小學(xué)開(kāi)展校園“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”活動(dòng)，成立不規(guī)范用字糾察隊(duì)，對(duì)校內(nèi)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)習(xí)園地、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。

2021全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳活動(dòng)總結(jié)范文

在剛剛過(guò)去的第x個(gè)全國(guó)普通話(huà)宣傳周期間，我們以此為指導(dǎo)，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使少先隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話(huà)”工作，現(xiàn)對(duì)推廣普通話(huà)活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、明確指導(dǎo)思想

普通話(huà)是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，也是中華人民共和國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言。大力推行積極普及普通話(huà)并逐步提高全民說(shuō)普通話(huà)的水平，是國(guó)家推廣普通話(huà)的工作方針。推廣普及普通話(huà)不僅因?yàn)槠胀ㄔ?huà)具有任何方言無(wú)法比擬的實(shí)用價(jià)值，且因?yàn)槠胀ㄔ?huà)還具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值。因此推廣普通話(huà)意義重大。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)班子

成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班班主任為組員的推普領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)制定了嚴(yán)密的措施，提高管理水平，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將普通話(huà)列入考評(píng)、督促工作進(jìn)程。

三、開(kāi)展“推普”活動(dòng)

1、做好“推普”宣傳

X月X日早晨的國(guó)旗下講話(huà)上，我校進(jìn)行了“推廣普通話(huà)，爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵”的倡議：堅(jiān)持以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高全體公民的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范水平，充分認(rèn)識(shí)推廣普通話(huà)對(duì)消除語(yǔ)言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會(huì)交往，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)的意義和作用。在校會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師必須說(shuō)普通話(huà)，并帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，要求學(xué)生在校任何地方都說(shuō)普通話(huà)，從而帶動(dòng)全社區(qū)都參與說(shuō)普通話(huà)。

2、研究“推普”主題

根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動(dòng)的主題為“XXXXX”。本著這一活動(dòng)主題，我校安排了各個(gè)班級(jí)在班隊(duì)課上開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，圍繞推廣普通話(huà)這一主題，開(kāi)展一系列的討論活動(dòng)、推廣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合、突出重點(diǎn)與擴(kuò)大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話(huà)與推行規(guī)范字相結(jié)合。

3、落實(shí)“推普”計(jì)劃

（1）為了抓好普及普通話(huà)和規(guī)范字的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺(tái)作為推廣普通話(huà)規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺(tái)，我校舉辦了“小鬼當(dāng)家——爭(zhēng)做主持人”活動(dòng)，凡在播音、主持方面有特長(zhǎng)或感興趣的同學(xué)均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺(tái)盡情地展示自己的才能，活動(dòng)后由全校學(xué)生評(píng)選出自己最喜愛(ài)的小主持人。

（2）發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，學(xué)校組織“百靈鳥(niǎo)小隊(duì)”，在推普周期間加大對(duì)全校師生說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話(huà)的情況，并做好記錄，評(píng)選語(yǔ)言文字規(guī)范班。

（3）充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各班組織“啄木鳥(niǎo)小隊(duì)”，帶領(lǐng)學(xué)生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯(cuò)字、別字，并與有關(guān)部門(mén)聯(lián)系加以改正。

（4）開(kāi)展推普主題隊(duì)會(huì)。X月X日的班隊(duì)課上，每班都進(jìn)行了推廣普通話(huà)的主題隊(duì)會(huì)。低年級(jí)組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌、課文；中年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)繞口令比賽；高年級(jí)進(jìn)行了普通話(huà)講故事、演講比賽。各班的主題隊(duì)會(huì)，都不同程度地推動(dòng)了普通話(huà)的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說(shuō)普通話(huà)的必要性、重要性，取得了一定的效果。

（5）發(fā)揮學(xué)校的輻射作用，延伸“推普”的廣度。

第2篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

林毅夫：對(duì)于銀行業(yè)，國(guó)家不能沒(méi)有監(jiān)管。銀行如果發(fā)生危機(jī)，帶來(lái)的可能就是系統(tǒng)性的危機(jī)。另外，銀行貸出去的錢(qián)是廣大儲(chǔ)戶(hù)的錢(qián)，而不是銀行自己的錢(qián)，銀行本身也是者，也有道德風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)。所以在這種情況下，對(duì)銀行業(yè)是一定要監(jiān)管的。比如2008年的國(guó)際金融經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一個(gè)很重要的原因就是80年代金融自由化以后，有關(guān)部門(mén)缺乏足夠的監(jiān)管，認(rèn)為市場(chǎng)就能夠解決金融監(jiān)管的問(wèn)題，但實(shí)際上后來(lái)發(fā)現(xiàn)，華爾街的金融家追求的是他自身的利益。

就我國(guó)的地區(qū)性中小銀行監(jiān)管而言，我覺(jué)得目前在監(jiān)管方面可以改進(jìn)準(zhǔn)入機(jī)制。地區(qū)性中小銀行發(fā)展之所以必須要有現(xiàn)有的商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者，我猜是這樣的，因?yàn)槲覀冊(cè)诒O(jiān)管地區(qū)性中小銀行方面經(jīng)驗(yàn)不足，商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者以后，可以兼負(fù)起監(jiān)管的事。我想這對(duì)于銀監(jiān)會(huì)來(lái)講是合理的，但是對(duì)于發(fā)展地區(qū)性中小銀行來(lái)講是不合理的。

商業(yè)銀行之所以不愿意作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者，就是要承擔(dān)更大的責(zé)任。作為股東，如果地區(qū)性中小銀行賺錢(qián)了，商業(yè)銀行只獲利20%，但如果虧錢(qián)了，就要全部負(fù)責(zé)。如果從拓展地區(qū)性客戶(hù)來(lái)講，商業(yè)銀行寧可自己設(shè)立支行，也不愿作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者。我覺(jué)得，地區(qū)性中小銀行要發(fā)展得快一些，應(yīng)該有合理的民間資本介入。

先進(jìn)的不一定適合 傳統(tǒng)的不一定淘汰

《中關(guān)村》：發(fā)達(dá)國(guó)家有很多金融改革的經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為我們?cè)诮鹑诟母锏臅r(shí)候應(yīng)該如何對(duì)待這些經(jīng)驗(yàn)？

林毅夫：我們?cè)谕菩薪鹑诟母锏臅r(shí)候切記一點(diǎn)，不要認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)就是先進(jìn)的，傳統(tǒng)的就是落后的。因?yàn)榘l(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展階段、資金需求規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)特性、產(chǎn)業(yè)特性、技術(shù)特性等都跟發(fā)展中國(guó)家不一樣。不管是哪一種制度安排，都應(yīng)該先了解清楚實(shí)體經(jīng)濟(jì)的特性是什么，然后再講現(xiàn)有制度的安排，或者新的創(chuàng)新能不能跟需求特性配合，不見(jiàn)得越先進(jìn)的模式就越好。我最近提倡的新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)，里面也談到了一些金融安排，強(qiáng)調(diào)不同發(fā)展階段，它的產(chǎn)業(yè)和資金規(guī)模都是不一樣的，技術(shù)的成熟度跟產(chǎn)品的成熟特性是不一樣的，所以金融安排也肯定是不一樣的。在這種情況下，比如說(shuō)地區(qū)性中小銀行過(guò)去被認(rèn)為是落后的、保守的，是應(yīng)該淘汰的，但實(shí)際上，現(xiàn)階段它確實(shí)又是最合適中小企業(yè)獲得金融服務(wù)的安排。

（本文根據(jù)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、北京大學(xué)國(guó)家發(fā)展研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、全國(guó)工商業(yè)聯(lián)合會(huì)副主席林毅夫先生在2014年3月19日于北京大學(xué)朗潤(rùn)園舉行的“服務(wù)型中小企業(yè)融資：?jiǎn)栴}與對(duì)策”上的演講及答記者問(wèn)內(nèi)容整理）

前些日子，臨汾市詩(shī)詞學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)許俊梁先生送給我一本他的新作《中華通韻》（上海文化出版社2012年出版，下稱(chēng)《通韻》）。這是“平水韻”790年后的今天，平水（臨汾）人寫(xiě)的又一部韻書(shū)，我甚感驚喜。開(kāi)卷展讀，頭腦里產(chǎn)生了一連串關(guān)于詩(shī)、韻的想法：詩(shī)文與音韻有什么關(guān)系？“平水韻”在詩(shī)詞史上是什么地位？《中華通韻》好在哪里？詩(shī)詞如何實(shí)現(xiàn)復(fù)興之夢(mèng)？等等。

無(wú)詩(shī)不韻 無(wú)韻不詩(shī)

韻是詩(shī)詞的基本要素之一。合轍押韻是詩(shī)詞歌賦有韻之文的基本特征。它的作用是為了形成語(yǔ)音上的回環(huán)美，是增進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)效果的一種手段。

詩(shī)必有韻，無(wú)韻不成詩(shī)，誠(chéng)如《中華通韻》所言：“韻乃詩(shī)之門(mén)檻”。遠(yuǎn)在“詩(shī)”“歌”“韻”“律”概念尚未建立的時(shí)候，民間就有如“日出而作，日落而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉？”等數(shù)不清的多個(gè)時(shí)期多種方言的悅耳說(shuō)唱。后來(lái)人們把其中造成悅耳的句尾稱(chēng)作“韻”，說(shuō)出來(lái)的稱(chēng)作“詩(shī)”，唱出來(lái)的稱(chēng)作“歌”，奏樂(lè)及唱歌時(shí)伴奏要遵循的規(guī)矩稱(chēng)作“律”，從而最初建立了以上四個(gè)概念。把民間的詩(shī)、歌搜集刪選出305首并各冠以《擊壤歌》等不同名稱(chēng)，最后文字化到同一本書(shū)里，就誕生了《詩(shī)》（在漢代被列為儒家經(jīng)典，遂改名《詩(shī)經(jīng)》）。由此可見(jiàn)，詩(shī)與韻“相生相伴，共名共實(shí)”（《中華通韻》語(yǔ)），所說(shuō)不謬！人們看到的天空火球是太陽(yáng)，感到的火球溫暖是陽(yáng)光。詩(shī)與韻的關(guān)系，恰如太陽(yáng)與陽(yáng)光的關(guān)系，兩不分離。“無(wú)韻之詩(shī)”的說(shuō)法，正如“無(wú)光之日”一樣不妥！于是，最新幾版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把“詩(shī)”定位成了“有節(jié)奏、韻律”的一種“文學(xué)體裁”。

《中華通韻》序言說(shuō)，自近體詩(shī)勃興以來(lái)，“詩(shī)非詩(shī)，以音韻格律判；好不好，以意境神采勝”，我很贊成這一觀(guān)點(diǎn)。其意是說(shuō)，近體詩(shī)的技術(shù)門(mén)檻是音韻格律，否則不稱(chēng)其為近體詩(shī)；近體詩(shī)的藝術(shù)水平在意境神采，低則不能稱(chēng)其為好近體詩(shī)。如果撤掉格律門(mén)檻，保留音韻門(mén)檻，也就成了對(duì)一般概念上的詩(shī)的技術(shù)要求――規(guī)矩。匠人以規(guī)矩畫(huà)圓方，詩(shī)人以韻做詩(shī)，二者本同一理。

“詩(shī)言志”出自《尚書(shū)?堯典》，是說(shuō)人的情感傾向等在心為志，詩(shī)能表達(dá)心中之志。詩(shī)人做詩(shī)言志時(shí)，案頭或心頭的韻書(shū)便是詩(shī)人的工具書(shū)。因此說(shuō)，韻是詩(shī)人的言志之器。在中國(guó)文學(xué)史上，如果說(shuō)詩(shī)居文之首，那么我們可以說(shuō)，韻成詩(shī)之功。

“平水韻”出非同凡響

有韻即有韻書(shū)。古人寫(xiě)律詩(shī)是嚴(yán)格按韻書(shū)押韻的。漢語(yǔ)韻書(shū)起源于漢末，相傳最早的韻書(shū)是魏代李登的《聲類(lèi)》，爾后歷朝歷代均有著述。這是因?yàn)椤绊崟?shū)追語(yǔ)音而生”（《中華通韻》語(yǔ)）。

歷史到了南宋，金人于公元1127年入主中原，之后百年間，中原詩(shī)人和科舉用韻一直沿用北宋時(shí)期的舊韻――《大宋重修廣韻》（206韻）或者其修訂版本《集韻》、《禮部韻略》。這些都是非常照顧中原尤其金都汴梁地區(qū)語(yǔ)音的韻書(shū)，對(duì)金大都以北地方語(yǔ)音的兼容度很低。一方面因?yàn)榛A(chǔ)語(yǔ)音上的先天偏頗，一方面因?yàn)榘倌陙?lái)的語(yǔ)音漸變的累積（稱(chēng)作歷史音變），上述舊韻與當(dāng)時(shí)語(yǔ)音的隔閡日漸加深，這就使得平水人王文郁的《平水新刊韻略》（簡(jiǎn)稱(chēng)“平水韻”）應(yīng)運(yùn)而生。他利用圖書(shū)館員的職業(yè)之便，參閱了幾代舊韻書(shū)，如《切韻》（193韻）、《唐韻》（195韻）、《大宋重修廣韻》等，汲取了修韻的方法營(yíng)養(yǎng)；又深入研究和總結(jié)了唐人，尤其是河南籍詩(shī)人杜甫的用韻規(guī)律，這意味著仍選中原語(yǔ)音為基礎(chǔ)語(yǔ)音；還研究了當(dāng)時(shí)北方尤其北京籍詩(shī)人劉瞻等的用韻規(guī)律，這意味著增大了對(duì)金大都方言的兼容度；還把南方如紹興詩(shī)人陸游傳到北方金地的詩(shī)詞進(jìn)行了研究，這意味著或多或少兼顧到了南方方言。可以說(shuō)，任何舊韻書(shū)都不如“平水韻”兼顧的語(yǔ)音如此廣泛。于是，此書(shū)面世不久便被定為官韻，成為金代后期乃至元、明、清多代科考的法定標(biāo)準(zhǔn)韻書(shū)。直到普通話(huà)推廣的早期，“平水韻”依然堅(jiān)挺。可見(jiàn)，“平水韻”為文明詩(shī)國(guó)的繁榮建立了巨大的歷史功勛。

誠(chéng)然，從《隋切韻》、《唐韻》、《宋廣韻》到《平水韻》的“縱向發(fā)展”，到了“平水韻”這一代的確出現(xiàn)了按照韻文種類(lèi)“橫向分家”的現(xiàn)象。戲曲界首先逃離“平水韻”而分家，由周德清在元泰定元年修成《中原音韻》，這是因?yàn)楸鼻嚾艘獞{唱曲過(guò)活，一旦聲韻失諧，生計(jì)必然受損，所以不得不分家。之后清代的詞界逃離，從而修成《詞林正韻》（其實(shí)基于“平水韻”的通押規(guī)則），民國(guó)時(shí)期的京劇界逃離從而修成《十三轍》。情況大同小異，根子皆在變化了的語(yǔ)音。

語(yǔ)音一統(tǒng) 舊韻漸衰

全國(guó)解放后，特別是上世紀(jì)五十年代推廣普通話(huà)，史無(wú)前例的全國(guó)語(yǔ)音大統(tǒng)一的局面出現(xiàn)了。統(tǒng)一語(yǔ)音跟統(tǒng)一音韻，此二者本該是聯(lián)動(dòng)工程。然而，我國(guó)推廣普通話(huà)幾十年至今，既以詩(shī)國(guó)為傲，又無(wú)統(tǒng)一詩(shī)韻。舊的韻書(shū)無(wú)人問(wèn)津，新的韻書(shū)不能服眾，徒喚奈何！這境況，唐后僅此一回。詩(shī)人面對(duì)舊韻之衰和新韻之憾，莫衷一是，做詩(shī)時(shí)也就平添了一份糾結(jié)，很不利于詩(shī)詞事業(yè)的發(fā)展，猶如殘規(guī)畫(huà)圓，畫(huà)而不圓。這道理，人人都懂。設(shè)身處地想一想，幾十年來(lái)有多少詩(shī)人的多少信心和才思因此而化為烏有？這猜問(wèn)，讓人心亂。于是，精品詩(shī)詞歌賦創(chuàng)作疲軟，精神正能量傳播不暢，主流價(jià)值觀(guān)形成乏力，就多了一種原因。這邏輯，前因小后果大。上述四“這”，使人生憂(yōu)。

出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的。首先，相對(duì)于普通話(huà)，任何一本好的韻書(shū)的基礎(chǔ)語(yǔ)音無(wú)論能覆蓋、兼顧多大區(qū)域，而在本質(zhì)上都是方言，“平水韻”也是這樣。“平水韻”原本具有的廣泛兼容性的優(yōu)良品質(zhì)，在普通話(huà)面前反而成了致命缺點(diǎn)。其次，從注音方法上講，注音字母、漢語(yǔ)拼音方案較之反切注音是一次極大飛躍，必然使得流行了一千七八百年的反切注音法老韻書(shū)大受冷落（馬志偉：《十三轍新韻書(shū)》商務(wù)印書(shū)館2002年出版）。當(dāng)然，最主要的原因還是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的思想解放，新詩(shī)歌取代舊詩(shī)體，作者在韻律方面可以不受約束，只是憑自己的韻感自由創(chuàng)作。

1957年元月，主席在與詩(shī)人臧克家談詩(shī)時(shí)曾提議：“搞一本新詩(shī)韻――專(zhuān)為寫(xiě)新詩(shī)用的較寬的韻書(shū)。”這里的“較寬”，應(yīng)是相對(duì)于“平水韻”（106韻）、“中原音韻”（19韻部）的較寬，應(yīng)是符合當(dāng)前新詩(shī)寫(xiě)作實(shí)際狀況的較寬。遺憾的是，他老人家的遺愿至今仍未成為現(xiàn)實(shí)：“較寬”的韻書(shū)也“較多”，但能夠像“平水韻”那樣世所公認(rèn)、奉為圭臬者迄未有矣！

破繭而生 或領(lǐng)

許俊梁先生的《中華通韻》著實(shí)叫我眼前一亮！

《通韻》以普通話(huà)為基礎(chǔ)，共列出13個(gè)韻部；各韻部分陰陽(yáng)上去4個(gè)聲調(diào)；字表共收錄漢字10520個(gè)，是迄今韻書(shū)收錄最多者；各韻部的用韻舉例則是對(duì)以往作品的按韻分類(lèi)，起到枚舉佐證作用；其中，《中華通韻的劃韻原理及標(biāo)準(zhǔn)》一節(jié)，是其嚴(yán)謹(jǐn)理論成果的集中展現(xiàn)。

《通韻》的創(chuàng)新之處，每每可見(jiàn)。《通韻》在研究聲韻史的基礎(chǔ)上，首度系統(tǒng)地指明和揭示了自古至今韻書(shū)的發(fā)展臺(tái)階與規(guī)律；首創(chuàng)了韻書(shū)充分論證和廣泛枚舉這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞣椒胺独皇讋?chuàng)了基于普通話(huà)的嚴(yán)密的劃韻理論及標(biāo)準(zhǔn)，從而以空前簡(jiǎn)約的13個(gè)韻部面世（其中有4個(gè)全新韻部）；首創(chuàng)了韻紐與注音合二為一的體例；首度提出一本好韻書(shū)應(yīng)具備的條件；首度向各種韻文及對(duì)聯(lián)創(chuàng)作提供普通話(huà)韻律支持等等。上述六“首”，堪當(dāng)其新。

《通韻》首度提出了一本好韻書(shū)應(yīng)具備四個(gè)要件。“韻書(shū)可稱(chēng)科學(xué)合理者，當(dāng)具四有：一有通行的語(yǔ)音支持；二有和諧的效果表現(xiàn)；三有清晰的原理體系；四有可逆的劃韻標(biāo)準(zhǔn)。”我翻閱過(guò)一些韻書(shū)，覺(jué)得它們均不同時(shí)具備這四個(gè)要件。《通韻》則不然，立言立行，獨(dú)善其學(xué)，真是一部不可多得的好韻書(shū)。

如上所述，目前我國(guó)詩(shī)詞歌賦創(chuàng)作隊(duì)伍的文學(xué)素養(yǎng)并不低，所缺者僅僅是統(tǒng)一的韻書(shū)。也就是說(shuō)，韻文創(chuàng)作的藝術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)具備，技術(shù)閥門(mén)尚未打開(kāi)。我認(rèn)為，舊韻榮退，《通韻》榮登，應(yīng)是詩(shī)詞乃至韻文復(fù)興的技術(shù)閥門(mén)。我工作、生活在堯都平水，十多年來(lái)以平水為傲、為親，也試著用“平水韻”寫(xiě)了一些不成熟的詩(shī)詞，平水情懷不言而喻。如果普通話(huà)尚未普及，我敢說(shuō)“平水韻”仍會(huì)獨(dú)步詩(shī)壇。然而，普通話(huà)時(shí)代呼喚新韻，平水韻及所有以方言為基礎(chǔ)的舊韻，到了佩帶著赫赫文化勛章光榮退出現(xiàn)實(shí)詩(shī)壇的時(shí)候了（在學(xué)壇，這些舊韻還能為語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家找回古音起到作用）。

為了詩(shī)國(guó)的韻文事業(yè)及國(guó)民教化大局，應(yīng)當(dāng)由普通話(huà)支持、效果和諧、原理清晰、標(biāo)準(zhǔn)可逆的《通韻》取而代之。這也巧合地或說(shuō)戲劇化地實(shí)現(xiàn)了“平水人的平水韻”與“平水人的中華通韻”的歷史接。

第3篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；生態(tài)化；策略

隨著近些年普高熱的不斷升溫，職業(yè)教育走上了生源的低谷期。一些職業(yè)學(xué)校為了生存，對(duì)生源的要求不高，由此導(dǎo)致了生源質(zhì)量的不斷下降。一方面學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳；另一方面，教師仍然承襲了“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式。俗話(huà)說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，一個(gè)不愿學(xué)，另外一個(gè)沒(méi)興趣教，惡性循環(huán)，越不學(xué)的越厭學(xué)，越不想教的教法越陳舊，教學(xué)之間形成了一個(gè)怪圈。為了打破這種怪圈，筆者嘗試從學(xué)生學(xué)習(xí)策略這一層面來(lái)尋求解決辦法。

一、活動(dòng)展開(kāi)策略

加德納的多元智能理論指出：“其實(shí)每個(gè)人身上都具有智能，盡管每個(gè)人在這些智能的表現(xiàn)上會(huì)有所差異，但都能用不同的方式加以運(yùn)用和結(jié)合，以完成不同的工作和問(wèn)題。”

如何才能最大程度地喚起每個(gè)人的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都能有充分展示潛能的機(jī)會(huì)呢？除了每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)頭幾分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練以外，我還經(jīng)常開(kāi)展各種活動(dòng)，將生活帶進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)融入生活之中。

例如，在學(xué)習(xí)教材中的詩(shī)歌時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源找出南京中小學(xué)必背詩(shī)文120首，然后開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，把課堂教學(xué)延伸到生活當(dāng)中。接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，我在全校開(kāi)展了經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，給學(xué)生講解詩(shī)歌誦讀的技巧，誦讀詩(shī)歌的儀態(tài)，普通話(huà)的正音。班上的學(xué)生積極參與，最后都獲得了很好的名次，學(xué)生也很開(kāi)心，他們感受到了平時(shí)課堂上積累的詩(shī)詞的知識(shí)對(duì)自己的幫助。還有一個(gè)男生，普通話(huà)并不是十分標(biāo)準(zhǔn)，嗓音也不是特別迷人，但他憑著自己對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，誦讀了自己的原創(chuàng)作品，獲得評(píng)委一致認(rèn)可，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。該詩(shī)內(nèi)容如下：

暮夜此至，稀流復(fù)回，

皎碧空影，千里際雷，

樓蘭處，亭閣相望不醉路，

鏡中影，水榭輕箋夢(mèng)思醒，

紅顏獨(dú)憔悴，臥笑桃花間。

一江春水亦擱淺，

借酒笑青天，坐眠月夜蓮，

千縷青絲撥萬(wàn)弦。

潮起潮落，月缺月又圓，

滄海桑田，春去春又歸，

緣起緣滅，歸回落凡間，

天下情人醉無(wú)眠。

幾世情緣相思引，

莫嘆明月校多情，

驀回首，倦倚鴛鴦思思玲。

姑且不論此詩(shī)的意境和平仄押韻存在哪些毛病，個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能獨(dú)立創(chuàng)作如此的詩(shī)歌，實(shí)為不易，這也是語(yǔ)文教學(xué)滲入生活的明顯表現(xiàn)。

二、拓展延伸策略

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)一般是五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、教授新課、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)和布置作業(yè)，而現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)一般都新添了一個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸。該環(huán)節(jié)不是每節(jié)課必須要有的，但在某些教學(xué)中的確起到舉足輕重的作用。以我曾經(jīng)的一節(jié)市級(jí)公開(kāi)課為例吧，這篇文章是汪曾祺先生的《胡同文化》，班上沒(méi)有同學(xué)去過(guò)北京，對(duì)北京的胡同文化的了解也是僅限于課本，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)汪曾祺在文章中想表現(xiàn)的胡同與文化的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)。在課前我就把學(xué)生分為三組，分別提出了任務(wù)：每個(gè)城市都有一些小街小巷，北京叫胡同，上海叫里弄，我們南京叫小巷當(dāng)，這些不同的稱(chēng)呼恰是城市性格的體現(xiàn)。那我們也請(qǐng)一組同學(xué)去南京的大街小巷走一走，看我們南京有多少有特色的小巷（比如烏衣巷、石婆婆巷），這些小巷得名的由來(lái)是什么，這些小巷里的故事能反映出我們“南京大蘿卜”怎樣的性格特點(diǎn)，能投射出我們南京六朝古都怎樣的文化特征。然后再與北京的胡同文化做個(gè)對(duì)照，感受一下一南一北兩個(gè)城市各自文化底蘊(yùn)如何的不同。一組學(xué)生從我們周?chē)摹袄夏暇敝姓覍りP(guān)于老南京的俗語(yǔ)；一組學(xué)生從我們的課本中或者網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)南京歷史文化的詩(shī)文。學(xué)生非常配合，當(dāng)課堂上學(xué)生展示他們的成果時(shí)，我都覺(jué)得有些不可思議，學(xué)生的能量太強(qiáng)大了，準(zhǔn)備南京俗語(yǔ)的小組竟然用他們找到的俗語(yǔ)編成了一段小相聲，兩個(gè)女生用南京方言演繹的繪聲繪色，把聽(tīng)課的老師都折服了。這次活動(dòng)讓我更加看出學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了把生活帶進(jìn)課堂，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才是真正的語(yǔ)文，生活的力量真是不容小覷的。這讓我想起了顧黃初先生的話(huà)：“語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活，這是‘根’。”我想，語(yǔ)文教學(xué)生活化正是這個(gè)“根”。

三、專(zhuān)業(yè)結(jié)合策略

職教語(yǔ)文與普教語(yǔ)文有一個(gè)不同的出發(fā)點(diǎn)，那就是職教語(yǔ)文為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不管學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，最終都是為他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而服務(wù)的。

在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)求職信教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生寫(xiě)一封符合自身特點(diǎn)的求職信，不做任何講解，然后把學(xué)生分為若干組，自行組織去參加電大畢業(yè)生的物流專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，讓他們主動(dòng)去投簡(jiǎn)歷，與招聘方交流，了解現(xiàn)在的招聘市場(chǎng)行情，明白現(xiàn)在的物流公司需要怎樣的物流人才，什么樣的求職信最受招聘方的歡迎。然后再回過(guò)頭來(lái)看他們自己寫(xiě)的求職信在內(nèi)容和格式上存在哪些問(wèn)題，需要如何改進(jìn)。這樣，通過(guò)專(zhuān)業(yè)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地掌握應(yīng)用文的知識(shí)。

再如，在物流班學(xué)習(xí)《是瓶中魔鬼，還是諾亞方舟》時(shí)，我由文中提到的核能，把學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)目前人人關(guān)注的環(huán)保問(wèn)題的思考；再由環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)向我們的北京奧運(yùn)會(huì)，北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等各個(gè)環(huán)節(jié)，都貫穿了“綠色奧運(yùn)”理念；最后由北京奧運(yùn)會(huì)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在社會(huì)普遍提倡的綠色物流，很好地把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結(jié)合了起來(lái)。

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)有其特殊性，課堂學(xué)習(xí)不是意味著死讀書(shū)，讀死書(shū)，而是要綜合利用多種教學(xué)資源，將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密相連，結(jié)合多種適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的有效策略，讓學(xué)生真正地成為教學(xué)過(guò)程中的主體。

參考文獻(xiàn)：

［1］加德納.多元智能新視野.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2008-03.

［2］皮亞杰.心理發(fā)生和科學(xué)史.華東師范大學(xué)出版社，2005-09.

［3］曹明海.營(yíng)構(gòu)與創(chuàng)造：語(yǔ)文教學(xué)策略論.青島海洋大學(xué)出版社，1998-11.

第4篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

每個(gè)人都有自我的生日，當(dāng)生日來(lái)臨的時(shí)候，家人都會(huì)給他慶祝。祖國(guó)也有自我的生日，此次活動(dòng)，我們透過(guò)國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)，幫忙幼兒明白祖國(guó)的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。小編為大家整理幼兒園國(guó)慶節(jié)活動(dòng)策劃文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

活動(dòng)一

一、主題名稱(chēng)：

歡騰的國(guó)慶

二、設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)人都有自我的生日，當(dāng)生日來(lái)臨的時(shí)候，家人都會(huì)給他慶祝。祖國(guó)也有自我的生日，此次活動(dòng)，我們透過(guò)國(guó)慶節(jié)主題活動(dòng)，幫忙幼兒明白祖國(guó)的生日，以自我的方式慶祝，激發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的情感。

三、主題目標(biāo)：

1、明白每年的十月一日豎慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日。

2、感受節(jié)日的氣氛，以自我的方式表達(dá)熱愛(ài)之情。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

四、活動(dòng)安排：

活動(dòng)一：

慶祝國(guó)慶節(jié)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、炮竹的圖片(沒(méi)有煙花)人手一份。

2、中國(guó)地圖一張、五星紅旗一面。

3、關(guān)于人們慶祝國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景圖片。

4、解放軍閱兵視頻一段。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)：觀(guān)看解放軍閱兵視頻。

為什么到處有鮮花?

二、介紹國(guó)慶節(jié)。

1、過(guò)幾天就豎慶節(jié)了，國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呀?

2、學(xué)說(shuō)：十月一日豎慶節(jié)，是祖國(guó)媽媽的生日。

3、大家會(huì)怎樣慶祝呢?

4、欣賞人們慶祝國(guó)慶節(jié)的場(chǎng)景圖片。

5、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的首都和國(guó)旗。

三、幼兒以自我為祖國(guó)媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國(guó)的生日。

1、教師介紹背景圖。

2、邊念兒歌邊添畫(huà)：點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，畫(huà)畫(huà)畫(huà)，送給祖國(guó)媽媽小禮花。

3、幼兒作畫(huà)：添畫(huà)煙花。

要求：

(1)要用漂亮的顏色畫(huà)禮花，要畫(huà)滿(mǎn)。

(2)蠟筆不要涂在桌子上。

四、將作品送給“祖國(guó)媽媽”。

把自我的禮物送給祖國(guó)媽媽?zhuān)?duì)“媽媽”說(shuō)：“祖國(guó)媽媽?zhuān)湛鞓?lè)!”。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)家長(zhǎng)在“國(guó)慶節(jié)”時(shí)帶孩子外出游玩，體驗(yàn)國(guó)慶節(jié)歡樂(lè)的氣氛。

活動(dòng)二：

愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、明白國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)的生日。

2、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

網(wǎng)上搜集人們歡慶的場(chǎng)面的資料;歡快的音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、了解國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日。

1)師：你們明白國(guó)慶節(jié)是誰(shuí)的生日?(學(xué)說(shuō)：國(guó)慶節(jié)是祖國(guó)媽媽的生日)

2)請(qǐng)幼兒觀(guān)看人們歡慶的場(chǎng)面

師：人們都在干什么?

2、透過(guò)“過(guò)生日”活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

1)再次觀(guān)看歡慶場(chǎng)面，教師向幼兒介紹這是大人們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物。

2)師：我們小朋友能夠送什么禮物給祖國(guó)媽媽呢?

3)幼兒自由講述。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽講述自我的想法。教師小結(jié)。

5)游戲：做禮物

根據(jù)大多數(shù)幼兒的意愿帶給一些輪廓的紙，讓他們利用畫(huà)筆涂色等活動(dòng)。

活動(dòng)二

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次慶祝活動(dòng)，體驗(yàn)慶祝國(guó)慶的歡樂(lè)情緒，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)少先隊(duì)員民族自豪感，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂(lè)，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。

活動(dòng)主題：祖國(guó)在我心中

活動(dòng)對(duì)象：全體師生

活動(dòng)時(shí)間:20_年9月29日20_年9月30日

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各班布置教室黑板板畫(huà)主題懸掛標(biāo)語(yǔ)氣球、彩帶若干

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1.出一期祖國(guó)在我心中為主題的黑板報(bào)。請(qǐng)各班于9月29日前完成。

2.全校開(kāi)展歌頌祖國(guó)、愛(ài)我中華的經(jīng)典誦讀比賽。時(shí)間為9月30日下午兩點(diǎn)。

3.評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)。

(2)所選詩(shī)歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國(guó)為主題。思想健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

(3)普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮。

(4)讀出詩(shī)歌的韻味，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);重音、節(jié)奏恰當(dāng)。

(5)表達(dá)詩(shī)歌的情感準(zhǔn)確自然。

(6)現(xiàn)場(chǎng)演出效果好。

四、活動(dòng)具體要求：

1.以中隊(duì)為單位參加比賽，各年級(jí)段分別評(píng)獎(jiǎng)，各中隊(duì)原則上要求全體隊(duì)員參加。本次活動(dòng)將評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。一二等獎(jiǎng)將設(shè)立獎(jiǎng)金，以資鼓勵(lì)。

2.誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚(yáng)美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3.1-3年級(jí)可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4-6年級(jí)選擇歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌或散文朗誦。

4.活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人及分工：

評(píng)委:__

統(tǒng)分員：_

會(huì)場(chǎng)布置：_(

音響)__

第5篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)現(xiàn)狀

關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能對(duì)寫(xiě)實(shí)作品和虛構(gòu)作品加以區(qū)分，能對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式有所了解，學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，在情感體驗(yàn)和日常積累中形成良好的語(yǔ)感，形成情感與趣味熏陶，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展同時(shí)，也幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的精神世界。”但現(xiàn)實(shí)情況是，初中詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。以現(xiàn)代詩(shī)歌為例，人教版7～9年級(jí)共6冊(cè)語(yǔ)文教材，選錄了169篇課文，現(xiàn)代詩(shī)歌占20首（中國(guó)17首，外國(guó)3首），從比重上而看，現(xiàn)代詩(shī)歌占教材內(nèi)容的11.83%，不可謂不重。但從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)代詩(shī)歌在各類(lèi)考試中難尋蹤跡，多數(shù)考區(qū)將詩(shī)歌排除在允許的作文形式之外，初中詩(shī)歌教學(xué)以古典詩(shī)歌為主，現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)成為缺失。

二、初中詩(shī)歌教學(xué)的教學(xué)反思

在教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，筆者就初中詩(shī)歌教學(xué)展開(kāi)教學(xué)反思，有如下幾個(gè)方面：

1.需要確立正確的教育觀(guān)念

新課改背景下，現(xiàn)代教育觀(guān)念成為教師素質(zhì)的核心內(nèi)容，是教師各種行為活動(dòng)的先導(dǎo)，也是教師得以立教的根本。唯有樹(shù)立起正確的教育觀(guān)念，教師才能做好教育教學(xué)活動(dòng)，成為“經(jīng)師”，也只有樹(shù)立起正確的教育觀(guān)念，教師才能對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)予以健康引導(dǎo)，成為“人師”。在現(xiàn)代教育觀(guān)念的引領(lǐng)下，初中詩(shī)歌教學(xué)也由教師的“教”轉(zhuǎn)為學(xué)生的“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，將教師的指導(dǎo)和學(xué)生的探索有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生能有序開(kāi)展觀(guān)察、思考和鑒賞活動(dòng)，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設(shè)良好的條件。

2.綜合運(yùn)用多種讀詩(shī)方式

“讀”是詩(shī)歌教學(xué)中的一種最為基本的、貫徹始終的教學(xué)方法，可綜合運(yùn)用默讀、出聲讀，個(gè)人讀、集體讀，范讀、分角色讀等多種方式。詩(shī)歌“讀”有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一般分為朗讀、誦讀和悟讀幾個(gè)階段。首先是朗讀，這是詩(shī)歌閱讀的最初階段，通過(guò)朗讀，學(xué)生可以初步感受詩(shī)歌，要求能運(yùn)用普通話(huà)準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌;其次是誦讀，通過(guò)誦讀，學(xué)生能夠整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌的節(jié)奏與感情，要求學(xué)生通過(guò)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)變化來(lái)有感情地讀詩(shī)歌;最后是悟讀，通過(guò)悟讀，學(xué)生能進(jìn)一步地感知詩(shī)歌情感與魅力，要求學(xué)生能夠根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情個(gè)性化地朗讀詩(shī)歌。感受詩(shī)歌的情感、領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力，要求能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來(lái)表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。在教材編寫(xiě)的要求中，每首現(xiàn)代詩(shī)歌的“研討與練習(xí)”部分，都無(wú)一例外地要求要對(duì)該詩(shī)進(jìn)行朗讀，甚至要求背誦。如關(guān)于現(xiàn)代詩(shī)歌《在山的那邊》的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同層次的朗讀，把握詩(shī)歌總體形象，體味詩(shī)歌中蘊(yùn)含的“奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持奮斗，理想終將會(huì)實(shí)現(xiàn)”的哲理。

3.通過(guò)問(wèn)題體味詩(shī)歌奧妙

初中生尚處于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金階段，遇到事情往往喜歡追問(wèn)到底，有著強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力和稀奇古怪的想法，而這些就猶如“取之不盡，用之不竭”的寶貴資源，如果教師加以有效利用，往往能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如中國(guó)古典詩(shī)歌，歷來(lái)就有筆墨精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，短短幾行字間，往往蘊(yùn)含著豐富的文化知識(shí)、深邃的詩(shī)歌意境和深厚的思想感情。發(fā)揮好“問(wèn)”的妙用，一般有事半功倍的教學(xué)效果。如關(guān)于《春曉》的教學(xué)，課程開(kāi)始時(shí)，教師學(xué)著古人的樣子，邊吟詩(shī)邊踱步，有學(xué)生跟著輕聲附和，教師出示《春曉》這首詩(shī)，“那我們就念念，看你們會(huì)不會(huì)提出什么問(wèn)題？”此后學(xué)生提出了很多問(wèn)題，如這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，作者是哪個(gè)朝代的人，寫(xiě)這首詩(shī)的原因，這首詩(shī)的意思，“不覺(jué)曉”是什么意思等，可以說(shuō)涉及到這首詩(shī)的方方面面，為教師引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩(shī)歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在交流中領(lǐng)悟詩(shī)意

新課程改革教學(xué)，分組合作探究是教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)意的一個(gè)有效策略。如關(guān)于姜夔《揚(yáng)州慢》的教學(xué)，揚(yáng)州在隋、唐、北宋期間便是繁華之地，素有“淮左名都”的美譽(yù)，但姜夔所見(jiàn)時(shí)，已經(jīng)是一副破敗景象。教師為學(xué)生搭建了自由的平臺(tái)，學(xué)生在小組討論中探究詞作中抒發(fā)的黍離之悲。詞人眼前的揚(yáng)州是破敗的，用一個(gè)“空城”盡可概括，“空城”的“空”體現(xiàn)在“薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無(wú)聲冷月、橋邊紅藥”等諸多景象。下闋詞人展開(kāi)想象，若杜牧重游揚(yáng)州，也必會(huì)“重到須驚”“難賦深情”，可見(jiàn)姜夔所見(jiàn)景象確實(shí)是觸目驚心。昔日的揚(yáng)州是“淮左名都、竹西佳處、春風(fēng)十里、豆蔻詞工、青樓夢(mèng)好”，一派熱鬧繁華景象，如今卻“空城”景象，學(xué)生更想知道是什么造成揚(yáng)州前后鮮明的對(duì)比，“胡馬窺江去后”道盡一切！在合作探究過(guò)程中，學(xué)生們還領(lǐng)悟到詞中虛實(shí)結(jié)合手法的巧妙運(yùn)用，更深刻地體味到詞人昔盛今衰的感慨以及感時(shí)傷世的意緒。

三、結(jié)語(yǔ)

第6篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

2021年最新國(guó)慶節(jié)活動(dòng)主題策劃書(shū)

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)本次慶祝活動(dòng)，體驗(yàn)慶祝國(guó)慶的歡樂(lè)情緒，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)少先隊(duì)員民族自豪感，調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子積極參與的熱情，真切感受經(jīng)典誦讀的快樂(lè)，營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化氛圍。

二、活動(dòng)主題：

“祖國(guó)在我心中”

三、活動(dòng)對(duì)象：

全體師生

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年x月xx日——20xx年x月xx日

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各班布置教室黑板板畫(huà)主題懸掛標(biāo)語(yǔ)氣球、彩帶若干

六、活動(dòng)內(nèi)容：

1、出一期“祖國(guó)在我心中”為主題的黑板報(bào)。請(qǐng)各班于9月29日前完成。

2、全校開(kāi)展“歌頌祖國(guó)、愛(ài)我中華”的經(jīng)典誦讀比賽。時(shí)間為9月30日下午兩點(diǎn)。

3、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：

（1）儀態(tài)大方、著裝得體、動(dòng)作適當(dāng)。

（2）所選詩(shī)歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國(guó)為主題。思想健康向上，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。

（3）普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、聲音洪亮。

（4）讀出詩(shī)歌的韻味，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；重音、節(jié)奏恰當(dāng)。

（5）表達(dá)詩(shī)歌的.情感準(zhǔn)確自然。

（6）現(xiàn)場(chǎng)演出效果好。

七、活動(dòng)具體要求：

1、以中隊(duì)為單位參加比賽，各年級(jí)段分別評(píng)獎(jiǎng)，各中隊(duì)原則上要求全體隊(duì)員參加。本次活動(dòng)將評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。一二等獎(jiǎng)將設(shè)立獎(jiǎng)金，以資鼓勵(lì)。

2、誦讀內(nèi)容積極向上，頌揚(yáng)美德，崇尚感恩，傳誦經(jīng)典，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

3、1—3年級(jí)可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠，4—6年級(jí)選擇歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌或散文朗誦。

4、活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人及分工：

評(píng)委：xx

統(tǒng)分員：xx

會(huì)場(chǎng)布置：xx（音響）xx

2021年最新國(guó)慶節(jié)活動(dòng)主題策劃書(shū)

一、活動(dòng)目的

為隆重、熱烈、活潑的慶祝xx周年，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”系列活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及要求

（一）、舉辦以“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”為主題的黑板報(bào)比賽。請(qǐng)各年級(jí)各班根據(jù)活動(dòng)主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報(bào)。

1、比賽時(shí)間：x月xx日至xx月x日

2、評(píng)比時(shí)間：xx月x日下午

3、評(píng)委：呼志軍李麗霞李紅英全丹李欣

4、評(píng)比細(xì)則：

（1）、評(píng)比項(xiàng)目：字體內(nèi)容色彩排版圖案（各占20分，總分100分）

（2）、評(píng)比內(nèi)容：字跡工整、美觀(guān)大方；切合主題、聯(lián)系實(shí)際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀(guān)。

（二）、各中隊(duì)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”主題班會(huì)活動(dòng)。時(shí)間：x月xx日周五的班會(huì)活動(dòng)課各班主任于x月xx日前上交相關(guān)主題班會(huì)教案。

（三）、3—5年級(jí)設(shè)計(jì)一份“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”手抄報(bào)。（每班至少上交5份作品）上交作品截止時(shí)間：xx月x日。xx月x日將由學(xué)校組織評(píng)比。

評(píng)委：紅英流芳王容李佳

（四）、4—6年級(jí)開(kāi)展“愛(ài)國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”征文比賽。

各班開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)必須參與，于xx月x日至少上交5份作品，xx月x日學(xué)校評(píng)比。評(píng)委參照“我的好老師”。

說(shuō)明：要求各班主任認(rèn)真組織活動(dòng)，積極開(kāi)展工作，xx月x日大隊(duì)部將組織學(xué)生會(huì)對(duì)各班開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。

2021年最新國(guó)慶節(jié)活動(dòng)主題策劃書(shū)

1、國(guó)慶聯(lián)歡活動(dòng)材料準(zhǔn)備：

（1）用氣球、彩帶等布置好活動(dòng)教室或戶(hù)外活動(dòng)區(qū)，主要體現(xiàn)熱鬧的氣氛。

（2）設(shè)置小舞臺(tái)，并布置好舞臺(tái)背景，打印大的宣傳圖、手工裝飾。

（3）備好足夠的桌椅、紙杯、餐具、食物、小國(guó)旗、音像、話(huà)筒、紅色簽到畫(huà)布等物品。

（4）幼兒以家庭為單位自由報(bào)名表演國(guó)慶主題的小節(jié)目，同時(shí)教師也要準(zhǔn)備節(jié)目。

（5）各班給小朋友錄像，表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福。

2、活動(dòng)流程

（1）家長(zhǎng)簽到，發(fā)放小國(guó)旗，安排入座，播放愛(ài)國(guó)背景音樂(lè)。

（2）升國(guó)旗，奏國(guó)歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)注目禮及列隊(duì)敬禮。

（3）活動(dòng)開(kāi)始，幼兒園致辭。

（4）播放影片開(kāi)國(guó)大典片段，家長(zhǎng)、幼兒、教師小節(jié)目表演。

（5）播放幼兒祝福視頻，相互交流，各班家長(zhǎng)參觀(guān)班級(jí)，

（6）活動(dòng)結(jié)束。

2021年最新國(guó)慶節(jié)活動(dòng)主題策劃書(shū)

活動(dòng)時(shí)間：

20xx年xx月xx日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有不同的民族特色。

2、了解不同民族的服飾，感受服飾的民族特點(diǎn)。

3、能用不同的方式（繪畫(huà)、舞蹈等）展現(xiàn)自己對(duì)幾個(gè)民族的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有56個(gè)民族。

2、材料準(zhǔn)備：不同民族服飾圖片，民族特色音樂(lè)，各色彩紙、皺紋紙、不織布，膠帶，膠水，剪刀，畫(huà)筆等。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：教室內(nèi)關(guān)于民族特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

活動(dòng)流程

1、談話(huà)導(dǎo)入

師：小朋友們，我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？

幼：56個(gè)

師：那你們都知道哪幾個(gè)民族？誰(shuí)知道自己是哪個(gè)民族？

師：每個(gè)民族都有他們自己的特色服飾，今天我們一起來(lái)欣賞認(rèn)識(shí)一下幾個(gè)民族的服飾。

2、感知與欣賞

民族的服飾

教師帶領(lǐng)幼兒欣賞幾個(gè)民族的服飾特色，

例如：藏族衣服袖子很寬大，穿長(zhǎng)靴；蒙古族人民主要是穿長(zhǎng)袍，斜衣襟，腰間束腰帶，腳穿皮靴；維吾爾族男子穿斜領(lǐng)無(wú)扣的長(zhǎng)袍，腰系長(zhǎng)方巾，女子多在寬袖連衣裙外套上對(duì)襟背心，小姑娘多梳幾十條小辮子等。

師：剛才你們?cè)谛蕾p的時(shí)候，都看到了什么不同的地方？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)服飾的主要特點(diǎn)。

3、體驗(yàn)與操作

（1）教師提供給幼兒各種操作材料，請(qǐng)幼兒制作自己喜歡的民族服飾。（小班主要是繪畫(huà)或涂色）

（2）幼兒制作完畢后將服飾穿在自己的身上，隨著音樂(lè)跟老師學(xué)一些簡(jiǎn)單的民族舞蹈動(dòng)作，大家一起來(lái)跳民族舞。

4、交流小結(jié)

幼兒之間互相欣賞作品

5、延伸活動(dòng)

將幼兒制作好的服飾保存下來(lái)，裝飾到班級(jí)環(huán)創(chuàng)墻；或者給幼兒拍照，將照片在環(huán)創(chuàng)墻上展示。

6、注意事項(xiàng)

第7篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來(lái)看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個(gè)班級(jí)中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級(jí)上冊(cè)及部分下冊(cè)內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊(cè)主要包括愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)***歌單元、社會(huì)生活的小說(shuō)單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個(gè)文言文單元合共六個(gè)單元。初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過(guò)程的第三個(gè)階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語(yǔ)文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。過(guò)程與方法目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：嚴(yán)格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺(jué)運(yùn)用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力

四、教學(xué)措施：1.從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。2.語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 6作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。 7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書(shū)》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩(shī)。3 隆中對(duì)（3）、樂(lè)業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨(dú)之旅（1）、國(guó)慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國(guó)人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進(jìn)中舉（2）、香菱學(xué)詩(shī)（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩(shī)經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試

第8篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

一、名人故事熏陶

榜樣的力量是無(wú)窮的。古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名人名言和名人故事數(shù)不勝數(shù)，它們就像文學(xué)百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。我經(jīng)常利用午讀時(shí)間，用淺顯？生動(dòng)的語(yǔ)言給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，如蘇秦懸梁刺股勤讀書(shū)？匡衡鑿壁偷光好讀書(shū)，車(chē)胤囊螢照讀等故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取知識(shí)。孩子在聽(tīng)完故事交流感受時(shí)紛紛說(shuō)：“我也要多讀書(shū)，長(zhǎng)大以后成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。”看來(lái)，這種“名人效應(yīng)”的力量是不能低估的。

二、通過(guò)朗讀感知語(yǔ)言的特點(diǎn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中感知，在讀書(shū)中感悟，在讀書(shū)中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀書(shū)中受到情感的熏陶。”充分說(shuō)明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級(jí)所選課文，內(nèi)容淺顯易懂，篇幅簡(jiǎn)短，體裁多為童話(huà)、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)等，非常適合學(xué)生朗讀。低年級(jí)學(xué)生年齡小，語(yǔ)言能力和思維能力發(fā)展緩慢，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文上，創(chuàng)設(shè)各種情景激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生逐步感知語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師一定要落實(shí)以讀為本的理念，采取靈活多樣的朗讀訓(xùn)練方式，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。低年級(jí)閱讀教學(xué)，必須先確保每個(gè)學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領(lǐng)讀的作用。聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容往往印象深刻，這跟他們?nèi)雽W(xué)前主要根據(jù)“聽(tīng)”來(lái)學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。教師要舍得在“讀正確”上花時(shí)間，特別是對(duì)生字的字音、易錯(cuò)讀字的讀音要重點(diǎn)指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，領(lǐng)悟停頓的規(guī)律，幫助學(xué)生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣，學(xué)生才能通過(guò)正確的朗讀來(lái)感知文本遣詞用句的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，還可以采用不同的朗讀形式提高學(xué)生的朗讀興趣。比如，個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式，最終達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生也能通過(guò)誦讀，同文本在鮮活的情景中展開(kāi)交流，把自己的主觀(guān)感受同作品內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，融為一體，達(dá)到身臨其境的境界。

三、通過(guò)講故事、學(xué)道理將孩子們引入書(shū)籍的世界

比如，筆者在講述人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文《駱駝與羊》的時(shí)候，先簡(jiǎn)要地描述故事內(nèi)容和情節(jié)，對(duì)他們說(shuō)，我們不能拿別人的長(zhǎng)處比別人的短處，否則別人也會(huì)拿他們的長(zhǎng)處比我們的短處，這樣我們就一定會(huì)輸?shù)舻摹２⑼ㄟ^(guò)提問(wèn)駱駝和羊這兩種動(dòng)物各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們各抒己見(jiàn)，不一會(huì)就會(huì)提到課文中的內(nèi)容了。通過(guò)設(shè)置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理，課外讀物的補(bǔ)充也是通過(guò)這種方式灌輸、穿插到學(xué)生們頭腦中去。比如，筆者在講解人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的古詩(shī)《梅花》之前，先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來(lái)，翻到陸游的詞《詠梅》，通過(guò)詢(xún)問(wèn)他們關(guān)于梅花的秉性和特征，通過(guò)陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會(huì)明白課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。

第9篇：關(guān)于普通話(huà)的詩(shī)歌范文

一.找尋漸已遠(yuǎn)去的瑯瑯書(shū)聲

近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)要求“現(xiàn)代化”的口號(hào)日熾，各種新穎的教育理論和教學(xué)方法如雨后春筍般紛至沓來(lái)，并很快在語(yǔ)文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的豐碩成果，彰顯《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實(shí)踐都必須圍繞一個(gè)明確的前提，即“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”。我們呼喚語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對(duì)傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學(xué)上對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)“揚(yáng)棄”的態(tài)度，在此處應(yīng)給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點(diǎn)，總感覺(jué)在教學(xué)中注重傳統(tǒng)的方法就會(huì)影響課改的現(xiàn)代化進(jìn)程，就喪失了教學(xué)的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀(guān)點(diǎn)、做法直接導(dǎo)致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓(xùn)練黯然淡出語(yǔ)文大舞臺(tái)。前不久，我聽(tīng)了一堂《天上的街市》的公開(kāi)課，45分鐘時(shí)間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對(duì)大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周?chē)W爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場(chǎng)面的確夠熱鬧，夠華美。學(xué)生們自然凝神屏息，投入其中。可回過(guò)頭來(lái)再思量，總覺(jué)著不是味。本該好好強(qiáng)調(diào)的詩(shī)歌朗讀在哪里呢？?jī)H有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫(huà)面所湮沒(méi)了。顯然，授課者的重點(diǎn)是停留在那已精心設(shè)計(jì)的課件之上，要以視覺(jué)的刺激來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正屬于教學(xué)創(chuàng)新，就能代表語(yǔ)文課改的方向？還是聽(tīng)聽(tīng)張定遠(yuǎn)先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，就是嚴(yán)重的問(wèn)題”，一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠(yuǎn)先生的見(jiàn)解，語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不能少，更不能丟。我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)和熱愛(ài)之情。而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，就需要把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)精華和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)成果緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到熏陶漸染與科學(xué)創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。

幾千年來(lái)，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點(diǎn)莫過(guò)于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，都是強(qiáng)調(diào)以誦讀來(lái)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊(yùn)含其中的思想精華，真正領(lǐng)悟“只可意會(huì)，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓(xùn)練的真諦，就讓我們?cè)谀蔷眠`的瑯瑯書(shū)聲中去感受“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界吧！

二.還原語(yǔ)文課堂的朗讀訓(xùn)練

既然明確了中學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練不可或缺的重要意義，那么我們就應(yīng)該著手營(yíng)造那一片瑯瑯書(shū)聲。著名戲劇家先生說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)語(yǔ)言，要著迷，語(yǔ)言的環(huán)境才能領(lǐng)會(huì)得到，之后，才能談到掌握語(yǔ)言。”朗讀訓(xùn)練就是從語(yǔ)言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語(yǔ)言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。因此，我們要迅速還原語(yǔ)文課堂朗讀訓(xùn)練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。

首先，朗讀訓(xùn)練講究“字正腔圓”，這四個(gè)字在魏書(shū)生老師的課上出現(xiàn)頻率極高。我們的理解就是要求學(xué)生“會(huì)讀”，即解決好讀音、停頓、速度、語(yǔ)氣等方面的問(wèn)題。讀音，力求正確，能用普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)音來(lái)朗讀，并根據(jù)語(yǔ)句內(nèi)容恰如其分地調(diào)控好聲音的輕重、高低變化。如高爾基《海燕》中的“在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”，把重音落在最后三個(gè)偏正短語(yǔ)上，能更好地凸現(xiàn)革命力量的不可阻擋。停頓注意分寸，必須從表情達(dá)意的實(shí)際需要出發(fā)，應(yīng)有利于朗讀者的再加工，再創(chuàng)造，停頓處理得當(dāng)，會(huì)給人以思索想象和感情投入的時(shí)間，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。速度需要調(diào)配，快慢有節(jié)，一張一弛，就能很好地展示語(yǔ)言本身的“韻律美”，為表達(dá)感情，揭示思想服務(wù)。如《老山界》過(guò)雷公巖一段應(yīng)表現(xiàn)緊張氣氛，要快讀，飛跑下山一段又轉(zhuǎn)為輕松愉快，要慢讀。語(yǔ)氣應(yīng)加以揣摩，抑揚(yáng)頓挫要根據(jù)作品風(fēng)格、思想內(nèi)容來(lái)確定。朗讀李白的詩(shī)始終昂揚(yáng)著激越奔放的感情，朗讀杜甫的詩(shī)更多地流露出沉郁低徊的基調(diào)。掌握了上述這些基本功，朗讀訓(xùn)練的第一關(guān)就順利通過(guò)了。

其次，朗讀訓(xùn)練重視“聲情并茂”，葉圣陶先生在其著述中提出了“美讀”的概念，“所謂美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)候表達(dá)出來(lái)。”文章不是無(wú)情物，任何作品都蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的思想認(rèn)識(shí)、豐富的情感體驗(yàn)，朗讀者必須要“見(jiàn)文生情“，不僅僅看得到紙上的黑字，而且能夠處于作品的人物之中，置身于作品的場(chǎng)景之內(nèi)，引發(fā)胸中激蕩的感情，讓其在聲音中自然流露，形成朗讀者與作品間的強(qiáng)烈共鳴，真正實(shí)現(xiàn)朗讀訓(xùn)練向藝術(shù)感悟升華。對(duì)此，于漪老師有著深刻的體會(huì)，她在《往事依依》一文中著重指出兩位國(guó)文老師入情的朗讀對(duì)她的直接影響，“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛。”這就是“美讀”。如果我們將此運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，定會(huì)收到許多預(yù)想不到的效果。例如美讀范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，首先要表現(xiàn)洞庭湖的勝狀，描繪兩幅互相映襯的圖畫(huà)，抒發(fā)遷客騷人登樓觀(guān)景所產(chǎn)生的悲喜之情，朗讀風(fēng)格就需相應(yīng)形成鮮明對(duì)照。一幅洞庭風(fēng)雨羈旅圖，連用十個(gè)四字句，有排比，有對(duì)偶，生動(dòng)形象地展示了霪雨霏霏，陰風(fēng)怒號(hào)的自然環(huán)境，朗讀時(shí)，既要以低沉的語(yǔ)氣、灰冷的情緒、暗淡的色彩表現(xiàn)險(xiǎn)惡處境，又要以貫通的氣勢(shì)展現(xiàn)排比句環(huán)環(huán)相扣的整齊音節(jié)，以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)對(duì)偶的音韻之美。另一幅洞庭景明月夜圖，連用十四個(gè)四字句，也有排比，對(duì)偶，錯(cuò)落有致地描繪出一碧萬(wàn)頃，皓月千里的春和月明景象，朗讀時(shí)則輕松、明快。為對(duì)比鮮明，我們可突出強(qiáng)調(diào)重讀的詞語(yǔ)，前后比較，如前圖的“霏霏”、“怒號(hào)”、“排空”著力渲染險(xiǎn)惡氣氛，給人以“滿(mǎn)目蕭然”的壓抑之感。后圖的“一空”、“千里”、“躍”、“現(xiàn)”展示賞心悅目的境界，突出“此樂(lè)何極”之感。如此一來(lái)，遷客騷人悲喜不同的兩種心情就具體而清晰了，為下文闡明作者觀(guān)點(diǎn)、抱負(fù)作了鋪墊，有助于表現(xiàn)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深沉感情，可謂“水到渠成”。許多原本見(jiàn)背誦就頭疼的學(xué)生在如此入情入理的美讀指引下，很快就在理解的基礎(chǔ)上完成了對(duì)這一傳統(tǒng)名篇的識(shí)記，的確收獲不小。

朗讀訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)傳統(tǒng)方法，它可以把無(wú)聲的文字化為滲透朗讀者情感意識(shí)的有聲語(yǔ)言，激發(fā)朗讀者的主體積極性，產(chǎn)生身臨其境的獨(dú)特體驗(yàn)，能夠很好地加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)對(duì)課文思想的認(rèn)識(shí)。在教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，也有關(guān)于朗讀的要求和評(píng)價(jià)。但仔細(xì)考察今天的中學(xué)語(yǔ)文課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，朗讀訓(xùn)練在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的比重已呈急劇下降的趨勢(shì)，在某些環(huán)節(jié)上甚至頻頻出現(xiàn)“失語(yǔ)”現(xiàn)象，這不得不引起我們的關(guān)注與思考。

一.找尋漸已遠(yuǎn)去的瑯瑯書(shū)聲

近年來(lái)，隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)要求“現(xiàn)代化”的口號(hào)日熾，各種新穎的教育理論和教學(xué)方法如雨后春筍般紛至沓來(lái)，并很快在語(yǔ)文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象，可以展示新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的豐碩成果，彰顯《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實(shí)踐都必須圍繞一個(gè)明確的前提，即“遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律”。我們呼喚語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，可這并不意味著就是對(duì)傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學(xué)上對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)“揚(yáng)棄”的態(tài)度，在此處應(yīng)給我們以很好的借鑒，只可惜許多人忘卻了這一點(diǎn)，總感覺(jué)在教學(xué)中注重傳統(tǒng)的方法就會(huì)影響課改的現(xiàn)代化進(jìn)程，就喪失了教學(xué)的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀(guān)點(diǎn)、做法直接導(dǎo)致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓(xùn)練黯然淡出語(yǔ)文大舞臺(tái)。前不久，我聽(tīng)了一堂《天上的街市》的公開(kāi)課，45分鐘時(shí)間完全以現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐。面對(duì)大屏幕，眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象，周?chē)W爍的是華燈初上的絢麗光芒，更有flash制作的牛郎織女故事助陣，場(chǎng)面的確夠熱鬧，夠華美。學(xué)生們自然凝神屏息，投入其中。可回過(guò)頭來(lái)再思量，總覺(jué)著不是味。本該好好強(qiáng)調(diào)的詩(shī)歌朗讀在哪里呢？?jī)H有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫(huà)面所湮沒(méi)了。顯然，授課者的重點(diǎn)是停留在那已精心設(shè)計(jì)的課件之上，要以視覺(jué)的刺激來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要真正屬于教學(xué)創(chuàng)新，就能代表語(yǔ)文課改的方向？還是聽(tīng)聽(tīng)張定遠(yuǎn)先生的回答吧――“片面追求形式，不能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，就是嚴(yán)重的問(wèn)題”，一語(yǔ)中的，發(fā)人深省。根據(jù)張定遠(yuǎn)先生的見(jiàn)解，語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不能少，更不能丟。我們語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的敏銳感覺(jué)和熱愛(ài)之情。而要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)，就需要把傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)精華和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)成果緊密結(jié)合起來(lái)，達(dá)到熏陶漸染與科學(xué)創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。

幾千年來(lái)，我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化，創(chuàng)造文明，而其中最大的特點(diǎn)莫過(guò)于“讀”。讀，講究“吟誦涵詠”，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，都是強(qiáng)調(diào)以誦讀來(lái)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，對(duì)朗讀內(nèi)容進(jìn)行綜合整理，形成全面而清晰的形象，迅速捕捉蘊(yùn)含其中的思想精華，真正領(lǐng)悟“只可意會(huì)，不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓(xùn)練的真諦，就讓我們?cè)谀蔷眠`的瑯瑯書(shū)聲中去感受“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界吧！

二.還原語(yǔ)文課堂的朗讀訓(xùn)練

既然明確了中學(xué)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練不可或缺的重要意義，那么我們就應(yīng)該著手營(yíng)造那一片瑯瑯書(shū)聲。著名戲劇家先生說(shuō)過(guò)：“要愛(ài)語(yǔ)言，要著迷，語(yǔ)言的環(huán)境才能領(lǐng)會(huì)得到，之后，才能談到掌握語(yǔ)言。”朗讀訓(xùn)練就是從語(yǔ)言文字入手，讓朗讀者挖掘豐富多彩的語(yǔ)言本身的美，在朗讀中激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。因此，我們要迅速還原語(yǔ)文課堂朗讀訓(xùn)練這出重頭戲，讓它再現(xiàn)輝煌。