軟件系統維護實習精選(九篇)

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第1篇：軟件系統維護實習范文

【關鍵詞】數據分析網絡拓撲狀態評估調度員潮流

中圖分類號：C37文獻標識碼： A 文章編號：

引 言

為保證電力系統運行的安全、穩定、經濟、優質，要求調度系統能夠迅速、準確而全面地掌握電力系統的實際運行狀態，預測和分析系統的運行趨勢，對運行中發生的各種問題提出對策。電力系統分析、計算程序的在線應用有助于調度員掌握系統實際運行狀態，解決和分析系統中發生的各種問題，并對系統的運行趨勢做出預測，確保了電力系統的安全和經濟運行。

1、實施地區調度自動化系統軟件的意義

實時狀態估計基于SCADA系統采集的實時遙測和遙信信息，自動生成網絡拓撲結構，并采用最優估計原理，估算電力系統的實時運行狀態，即各母線的電壓和相角，同時給出各線路和變壓器的潮流分布，及各母線的注入功率。它具有很強的開關錯誤辨識能力，發現遙信信息錯誤并予以糾正；也具有對遙測數據中的不良數據進行檢測和辨識的能力。根據SCADA實時遙信遙測數據進行分析計算，得到一個相對準確并且完整的運行方式，同時對SCADA遙信遙測進行校驗，提出可能不正常的遙測點。為實際調度操作的可行性或操作后的方式調整提供理論依據，保證了電力系統的安全可靠運行。結合當地的實際情況，目前應用較多的功能為合解環操作前的模擬操作潮流計算及事故預想分析。

(1)信息化。能夠精確高效地集成、共享和利用各類信息,實現電網運行狀態及設備的實時監控和電網聯合優化調度。

(2)高效性。能夠顯著提高電力系統運營效率和用戶服務質量,提高設備利用率、減少線損、降低運營成本的能力。

(3)經濟性和預防性。具有強大的資源優化配置能力和有效抵御各類故障的能力。

(4)自愈性。能夠維持自身穩定運行、評估薄弱環節和應對緊急狀態。

(5)大互聯。大互聯網絡的智能運行并有效提高電網輸送能力。

(6)兼容性。能夠適應各類電源、用戶便捷接入和退出的需要,實現電源、電網和用戶資源的協調互動。

(7)可持續性。適應可再生能源的大規模開發，促進經濟社會的可持續發展。

2、系統軟件在電網中實現的功能

隨著電力市場的深入開展，EMS系統應用軟件針對傳統的電網能量管理系統和電力市場下的能量管理系統而設計，使得電力市場下電網安全分析有了可靠及時的保證。同時根據EMS應用軟件在電力市場環境下的重要作用，對EMS系統應用軟件的實用化進行了重點設計和實現，為電力市場的離線和實時安全校核提供了可靠的保證。

2.1調度員潮流是電力系統能量管理系統（EMS）中最基本的高級網絡分析軟件

調度人員可以使用它來研究當前電力系統可能出現的運行狀態，運方人員可以使用它來校核調度計劃的安全性和合理性，同時它還可以對歷史運行方式的變化進行分析。調度員潮流模塊也是其他高級網絡分析軟件的基本模塊，維護一個收斂性良好的潮流數據，是其他高級網絡分析軟件正確計算的基本前提條件。

要保證潮流計算的準確性首先是算法，當前主要是通過牛頓法和快速分解法，其次是要維護好一次設備參數，最后要維護好電網實時數據包含檔位、開關、刀閘位置及遙測數據。調度員潮流的計算結果包括各種重載監視、限值檢查、網損分析等，為調度員了解電網運行情況，分析存在的隱患提供了第一手的實際數據。

通過加強維護，2011年懷化電網調度員潮流計算誤差控制在0.56%左右。大大提高了調度員使用的積極性，每次電網方式改變前調度員都通過潮流計算檢查電網的隱患，為電網的安全穩定運行奠定了基礎。

2.1確保調度員潮流計算準確率

狀態估計（SE）根據 SCADA提供的實時信息和網絡拓撲的分析結果及其它相關數據，實時地給出電網內各母線電壓，各線路、變壓器等支路的潮流，各母線的負荷和各發電機出力的估計值，對不良數據進行檢測與辨識。狀態估計的運行情況直接影響到調度員潮流（DPF）、靜態安全分析（CA）、無功優化（AVC）、最優潮流（OPF）等其它模塊的運行，并對調度員培訓模擬系統（DTS）的運行產生重要影響。因此做好狀態估計的運行維護，提高狀態估計的運行指標對電網的運行分析具有重要指導的意義。

根據2008年、2009年PAS運行指標月報表統計，狀態估計遙測合格率指標如下表：

從以上表中可以看出，遙測估計合格率平均達90.4% 以上，潮流統計收斂率達到100%，該負荷預測軟件采用了11種預測算法，通過分析比較認為，指數平滑法，周線性外推法，具有較高的預測精度。

2010年系統升級改造后，EMS能量管理系統高級應用軟件模型完善了以上問題。自動化開展了基礎數據整治工作，遙測、位置遙信數據的準確性得到了明顯改善,為狀態估計遙測合格率的提高奠定了良好的數據基礎。自動化維護人員通過以下幾個方面大幅度提高了狀態估計遙測合格率。

（1）構建正確的電網網絡拓撲結構，檢查每一個連接點，處理了“無節點號”、“節點號錯誤”、“節點空掛”、“缺少參數”、“參數偏離正常值”、“參數錯誤”等問題；

（2）及時維護網絡建模參數和信息表，核對線路類型、線路參數、主變參數、電器元件電壓等級等；

（3）開展基礎數據整治工作，提高遙測、遙信數據準確性，加大重要變電站（地區電網電源點變電站）的數據核查；

（4）合理定義等值發電機、等值負荷、平衡機。

（5）每周至少3-4次進行人工檢驗，處理存在的問題。

經過一年的維護改善，2011年狀態估計遙測合格率最高達到99.23%，為調度員潮流計算準確率奠定了堅實的基礎

2.3靜態安全分析為電網事故預防提供了堅強的數據分析及依據

安全分析軟件針對預先設定的電力系統元件（如線路、變壓器、發電機、負荷和母線等）的故障及其組合，通過預想故障分析，從而確定這些預想故障對電力系統安全運行產生的影響，使運行人員對實時運行電網中可能發生的故障及其后果有個預測性認識。 安全分析針對實際使用的需求，提供了眾多實用功能，包括數據來源的多樣性（實時、歷史），靈活的故障集設置機制，良好的收斂性與輔助分析功能，方便直觀的檢查、監視結果的功能等。

安全分析是通過獲取實時狀態估計、調度員潮流和歷史方式，作為安全分析的初始方式。可以對設備N－1和復雜的預想事故掃描分析。提供方便快捷的預想事故定義，可以方便地對預想事故組和預想事故組中的預想事故的使用與否進行設置。

做好狀態估計及調度員潮流模塊的維護是保證靜態安全分析收斂、結果正確的前提條件。

平衡發電機是最大電氣島內的電壓相角參考點。不平衡功率分配方式可以在以下四種方式中選擇：平衡機吸收，多機容量分配，多機系數分配和多機平均分配。當選擇平衡機吸收時，電網的不平衡功率（包括發電、負荷和網損）都將由平衡機吸收。因此衡機的分配方式及平衡機設定是靜態安全分析的關鍵因素。

第2篇：軟件系統維護實習范文

管理基礎主要指有一套比較全面、規范的管理制度和方法，以及較完整的規范化的數據；會計基礎工作主要指會計制度是否健全，核算規程是否規范，基礎數據是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為計算機處理會計業務，必須是事先設置好的處理方法，因而要求會計數據輸入、業務處理及有關制度都必須規范化、標準化，才能使電算化會計信息系統順利進行。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。管理人員的現代化管理意識，在整個企業管理現代化總體規劃的指導下做好會計電算化的長期、近期發展規劃和計劃并認真組織實施，重新調整會計及整個企業的機構設置、崗位分工，建立一系列現代企業管理制度，提高企業管理要求。

2提高會計人員應用計算機能力

目前，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，會計電算化，給會計工作增添了新內容，從各方面要求會計人員提高自身素質，更新知識結構，一方面為了參與企業管理，要更多地學習經營管理知識，另一方面還必須掌握電子計算機的有關知識，好的會計基礎工作和規范的業務處理程序，是實現會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業經營管理，促進會計工作職能發生轉變。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計下的人員除會計專業人員外，還有計算機專業人員。一步發展的需要，形成復合型人才。

各基層單位應積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術，培養復合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統創造條件。另外培養復合型人才，可以在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。

同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓計劃，要注重實效，不搞一刀切……培訓的內容要切合實際工作需要，學了就能用得上。對會計人員、系統維護人員、系統管理人員，應按不同內容、不同要求進行培訓。對系統維護人員，應盡量聘用社會上的計算機專業人員，畢竟，計算機系統維護是一項專業性很強的工作，對這些計算機專業人員只要簡單的會計培訓，就可以收到良好的效果。

3加強會計信息系統的安全與保密

財務上的數據往往是企業的絕對秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展。但當前幾乎所有的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真研究過數據的保密問題。數據保密性、安全性差。

對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發事件的應急對策等。

必要的內部控制。在電腦網絡環境下，某些內部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內部控制制度是必要的。第一，實行用戶權限分級授權管理，建立網絡環境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。

加強數據的保密與保護。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。

加強磁介質載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質載體過渡。

4做好電算化會計檔案管理

為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。

41電算化會計檔案的收集

所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內如一個會計年度，把計算機系統中的所有會計數據拷貝（備份）存儲到磁性介質或光盤上，從而脫離于原計算機系統的會計檔案。財務部門應把財務數據的備份文件保存好，以防計算機硬件系統損壞后能在最短的時間內、在最小的損失下恢復原有的會計電算化系統。

42電算化會計檔案的管理與保存

由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質或光盤上的，根據這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應準備雙份即采用“AB備份法”進行數據的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災等意外情況引起整個會計電算化系統的毀滅與系統的不可恢復性。

43電算化會計檔案的利用

第3篇：軟件系統維護實習范文

一、會計信息化課程教學內容和教學方式目前存在的問題

在教學方式與手段中現在的情況,目前很多學校還存在傳統的“黑板+粉筆”教學方式很難滿足信息技術類課程的要求，會計軟件的演示操作與使用、不能及時演示，在會計信息化教學中應有實驗室，電腦配置及相應的財務軟件，部分欠發達地區院校還達不到目前教學水平要求。

二、會計信息化教學內容改革

在會計教學過程中，首先應該進行教學目標的確定，并根據教學目標進行教學內容的安排。會計電算化系統內容本身便比較復雜，教師在教學過程中，只有根據教學目標進行教學內容的安排，才不會出現教學混亂的情況，其次，應該系統的研究會計信息系統教學，并對其進行規范。會計電算化系統教學中，不但應該包含理論教學內容，還應該包含實驗教學的相關內容。

(一)會計信息化系統規范的理論教學

1.會計信息化系統的基礎《會計信息化》化這門課，是會計專業學生以《基礎會計》、《中級會計實務》、《財務管理》等專業知識為基礎后的必修課。這便需要學生本身具備會計基礎。教師在教學時，應該先進行會計信息化意義和概念的講解，讓學生了解信息化的發展情況和長遠趨勢，全面掌握會計信息化的特點和組成，會計信息化的實施、國內國外會計信息化的發展及特點、內部控制及信息化審計，企業資源管理(ERP)等方面。2.維護會計信息化系統的方法進行會計信息化系統維護、分類、概念以及必要性的講述、對會計信息化硬件系統的硬件系統維護以及軟件系統維護內容、概念、方法和特點講述，詳細分析會計信息化系統數據備份以及恢復技術，并進行維護工具的介紹。這樣能夠讓學生在實踐的過程中，解決各種遇到的問題。3.會計信息化系統軟件的安裝與應用以用友ERP-U872為例，用友軟件ERP-U872產品是基于C/S結構設計，最終數據保存在服務器上。如果是局域網內使用，對服務器要求更好，因為服務器兼有計算、保存數據等工作，特別是在有多個客戶端的情況下更是如此，否則無法及時響應。為確保系統安裝成功，提醒大家在安裝之前注意以下問題：(1)請對照用友ERP-U8環境說明文件所描述的配置準備環境。(2)安裝時操作系統所在的磁盤分區剩余磁盤空間必須大于2G。(3)安裝SQL數據庫環境。(4)關閉殺毒軟件。(5)安裝完畢重新啟動機器，安裝用友ERP-U8系統。(6)重新啟動機器，配置U8服務管理器。

(二)會計信息化系統規范實驗教學

會計學本身的實踐性很強，所以在進行會計信息化教學時需要特別重視學生實踐能力的訓練和培養。1.會計軟件應用的實驗教師應該要求學生學會使用國內比較出色的幾種會計設計軟件，比如浪潮、用友和金蝶等，能夠通過這些軟件來設置系統基礎、進行賬物的處理、進行期末處理；全面掌握通過軟件來財務核算的相關流程，能夠利用軟件來管理工資、管理存貨、管理往來賬目、管理銷售、管理固定資產、UFO報表等模塊的業務處理。2.會計信息化系統實驗的流程要求學生會啟動服務器、賬套的建立、操作員的增加、財務分工、科目設置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結賬、查詢、銀行對賬、會計報表、工資項目的設置、工資結算、分攤、固定資產業務處理等功能。

三、會計信息化系統教學方式的改革

(一)將網絡和多媒體等信息技術運用進來

通過多媒體網絡，教師教學過程中可以合理利用較少的時間，將大量知識傳授給學生，彌補課時較少給教學造成的影響，利用網絡能夠緊密聯系學生和教師，師生之間可以更好的進行溝通和交流，遇到問題現場、現時解決，使學生及時掌握相關知識內容。

(二)重視實踐教學

學校應該加大會計信息化系統軟件和硬件方面的投入，確保軟件和硬件切實符合教學的需要，能夠切實提高學生的動手實踐能力。學校還應該進行會計軟件的購買，讓學生在學會操作的同時，不斷的提高自身的競爭力，給找工作奠定良好基礎。此外，學校可以聯系一些實習單位，讓學生學與用相結合，加強知識的鞏固，也可以不斷提高教師的教學水平。

四、會計信息化系統課程在教學中應注意的問題

會計電算化系統課程內容比較的復雜，想要提高教學效果，教師應該做到下面幾點。

(一)選擇好教學軟件作為教學工具

學校可以根據學校學生、課程的設置來定相應的財務教學軟件，對于專科生來說可以選擇一些簡單的財務軟件來講解，例用友通、管家婆、速達等，對于本科生來說可以講一些模塊比較多功能比較大的財務軟件，例用友ERP-U872、ERP-U10.1,金蝶ESA等。

(二)理論教學與實驗實踐的關系

第4篇：軟件系統維護實習范文

關鍵詞：人員考核管理；B/S；角色權限管理；.NET平臺

中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)20-4894-02

Based on the .NET Platform Internship Fellows Design and Realization of Examination Management System

WANG Liang

(People's Liberation Army Ninth Seven Hospital, Xuzhou 221004, China)

Abstract: Personnel assessment system is to practice Fellows work learning evaluation over time. Its results can be for the relevant personnel and business management to provide a good decision, for the perfection of the management system provides the relevant basis. The article design a personnel assessment system based on indices of personnel management, to subordinate testing method, and base on , C# to the design language, SQLSERVER2005 to the database implementation of the system as a whole process, the results indicate that the system is a practical and effective system.

Key words: personnel assessment management; B/S; role permissions management; . NET platform

實習進修人員考核是一種對來單位實習進修人員學習、工作好與壞評估制度。它通過系統的方法、原理來評定和測量實行進修人員在學習和工作當中的效果。它是單位管理者和人事部門對待錄用人員評測的一項重要內容。考核的結果可以直接影響到人員錄用、工作能力評定等諸多關系到員工切身利益方面。其最終目的是改善實習進修人員學習和工作態度以及工作熱情。在管理的同時，提高實習進修人員的滿意程度。最終達到管理和個人發展“雙贏”目的。

但是目前實習進修人員考核還是停留在人工管理，手工打分這樣造成了耗時多、耗人力多、反饋慢。而且礙于情面打分和評定都不夠客觀等層面上。往往達不到考核管理科學、高效的目的。為此我們開發了實習進修人員考核管理系統解決了上述一系列問題。實踐證明考核管理系統的設計和實踐對提高單位管理水平起到了至關重要的作用。

1 系統架構

考慮到.Net在平臺開發上的高效率以及WEB應用上的優勢。系統實現采用 三層體系架構，即客戶層、業務邏輯層和數據層。如圖1。

1.1 系統特點

1.1.1 B/S架構

1) 維護和升級方式簡單。

目前，軟件系統的改進和升級越來越頻繁，C/S系統的各部分模塊中有一部分改變，就要關聯到其它模塊的變動，使系統升級成本比較大。B/S與C/S處理模式相比，則大大簡化了客戶端，只要客戶端機器能上網就可以。對于B/S而言，開發、維護等幾乎所有工作也都集中在服務器端，當企業對網絡應用進行升級時，只需更新服務器端的軟件就可以，這減輕了異地用戶系統維護與升級的成本。[1]

2) 系統的性能強。

在系統的性能方面，B/S占有優勢的是其異地瀏覽和信息采集的靈活性。任何時間、任何地點、任何系統，只要可以使用瀏覽器上網，就可以使用B/S系統的終端。

3) 開發簡單，共享性強

在系統整體開發當中，B/S也占有優勢，可以使用多種開發工具，如.NET、JAVA等目前主要流行的開發工具都支持B/S結構的軟件開發，可以大大提高軟件開發的效率。

2 主要功能模塊介紹

2.1 系統后臺管理模塊

此模塊主要功能是為進行系統運行做準備工作。主要包括用戶權限管理、實習進修人員基本信息管理、帶教人員基本信息管理、考核指標管理、系統用戶管理。使用此功能模塊可以將使用該系統用戶進行功能限制化，對特定用戶分配特定功能模塊，將系統運行安全風險降低到最小。同時將人員基本信息錄入到系統當中，方便日后人員情況調查，也為日后人力資源開發儲備數據資料。

2.2 人員考核模塊

此模塊主要功能是為來單位實習進修人員進行系統考核，同時為教學情況進行反饋。主要包括一日學習工作情況登記、人員考勤登記、教學情況反饋、個人每日工作總結功能模塊。在系統中我們根據本單位工作特點為每一個來單位實習進修人員根據專業的不同制定實習進修計劃，同時將考評指標植入系統當中。同樣為了更好的監督帶教老師教學質量，系統還為實習進修人員預留了對老師評價的功能，這樣以來可以將這一部分數據納入到員工績效考核體系當中，對日后體系內考核提供參考依據。

2.3 綜合查詢模塊

此模塊主要功能是為來每一個實習進修人員查詢相關考核數據指標，實習進修時間、帶教老師分配信息等日常信息。主要包括月考評信息反饋，實習進修時間查詢、帶教老師信息查詢、個人實習計劃表、階段工作情況查詢、實習進修人員基本信息查詢功能。此模塊是為了將考核信息和教學工作任務第一時間反饋給每一個實習進修人員，讓他們能掌握在單位實習進修的相關個人信息。保證了實習進修工作的有序開展。

2.4 考評數據管理

此模塊主要功能是為考核管理系統進修考核指標管理，同時將考評結果以報表形式反饋給管理部門。主要功能包括考評體系后臺管理、綜合報表查詢功能。此模塊是為了讓設計考評數據更加方便，同時也為管理人員查詢相關考評報表信息提供快捷途徑。

3 結束語

通過實踐證明，此實習進修人員考核管理系統不但提高了管理部門的管理效率，實現了公平、公正的考核。提高了實習進修人員來單位學習工作的熱情，在工作上大大提高了工作效率、節約了人力成本。同時為單位在人力資源方面深挖掘，管理上科學化、務實化開辟了良好途徑。

參考文獻：

[1] 龐婭娟從入門到精通[M].北京:清華大學出版,2007:20-40.

[2] 王輝 3.5(C#)實用教程[M].北京:清華大學出版社,2011:30-50.

[3] 陳武.SQL Server 2005高級管理[C]//奈特.SQL Server 2005 MANAGER.北京:人民郵電出版社,2008:30-40.

第5篇：軟件系統維護實習范文

一、要解決人們思想認識問題

我國電算化事業起步較晚，人們的思維觀念還未充分認識到電算化的意義及重要性。多數單位電算化都是應用于代替手工核算，僅僅是從減輕會計人員負擔、提高核算效率方面入手，根本未認識到建立完整的會計信息系統對企業的重要性，使現有會計提供的信息不能及時、有效地為企業決策及管理服務。同時，在軟件更新及硬件投入等方面支持力度不夠，更不用說建立企業內部局域網以及注冊自己的網站，根本沒能利用信息技術優勢來提高企業運作效率。這種認識對會計電算化的發展十分不利。

會計電算化，是電子機在會計工作中應用的簡稱，就是把以電子計算機為代表的現代化數據處理工具和以信息論、系統論、控制論、數據庫以及計算機網絡等新興和技術應用于會計核算和財務管理工作中，以提高財會管理水平和效益，進而實現會計工作的現代化。

我們必須認識到會計電算化不僅改變了會計核算方式、數據儲存形式、數據處理程序和，擴大了會計數據領域，提高了會計信息質量，而且改變了會計內部控制與審計的方法和技術，因而推動了會計理論與會計技術的進一步發展完善，促進了會計管理制度的改革，是整個會計理論與會計實務的一次根本性變革。從表面上來看，會計電算化只不過是將電子計算機應用于會計核算工作中，減輕會計人員的勞動強度，提高會計核算的速度和精度，以計算機替代人工記帳。而實際上，會計電算化決不僅僅是核算工具和核算方法的改進，而且必然會引起會計工作組織和人員分工的改變，促進會計人員素質和知識結構，會計工作效率和質量的全面提高，節省會計人員的時間和精力，轉變會計工作職能，推動會計理論和會計技術的進步，提高整個會計工作水平，大幅度增加企業的經濟效益，使會計理論和實務的方方面面都將發生前所未有的深刻變化。比如具有數據集中存放和管理特征的“電算化會計”，采用先進的數據庫及數據倉庫技術，實現了數據分類集中存放，完全取消了各種會計明細分類帳和對帳操作，各種報表數據均能通過數據共享及時而準確地取得。

二、要重視會計電算化理論的研究

理論是行動的先導，會計電算化事業的發展依賴于電算化會計理論的發展，電算化會計理論研究的滯后，會制約會計電算化軟件的成熟與發展，因此，電算化會計理論是指導、推動會計電算化在新的基礎上不斷完善和發展的實踐指南。

從一定意義上講，電算化會計產生和發展的過程，也是突破傳統會計觀念，對現行會計理論和方法提出新問題、新課題，以及研究和確立新的理論和方法的過程。如電算化會計在系統設計、工作組織、信息處理及帳務處理程序等方式和方法上的改變，本身就是對現行會計理論和方法的突破和完善。雖然從短期看，這些只是漸進性的，但從長期看，隨著電子技術的飛速發展和電算化信息系統的普及應用，新的問題和新的課題將不斷出現，如：信息處理網絡建立后，企業將如何做到既及時合法提供會計信息，又能有效保護商業秘密；兩個會計子系統實現結合后，如何改進現有財務報告；信息經濟將對現行會計理論和方法產生什么影響等。對新課題進行深入研究，必將形成新的會計理論和方法，而新的會計理論和方法的確立，又將使電算化會計在新的基礎上獲得進一步完善和發展。傳統的會計電算化理論主要研究如何用計算機實現手工系統的工作，而沒有對系統提出更高的具有其自身特點的要求，這是遠遠不夠的。電算化會計理論即研究實現電算化后的會計信息系統組織、會計核算的程序和管理制度，會計核算的方法，以及用計算機作為主要的核算工具后對會計理論、會計制度的影響和會計工作的新特點。電算化會計理論的研究確定了電算化會計信息系統的基本功能體系、運作規范及特點、審計接口、會計檔案等基本要求，它一方面符合手工會計的基本要求，同時又具有自身的獨有的特點。電算化會計理論的基本問題研究透徹了，會計軟件的研制就有了明確的方向和目標，才能更符合會計、審計工作的實際要求，會計電算化軟件才能更好地服務于會計工作，才能使會計工作在實現電算化后更加規范、效率更高、安全性更強，才能更好地為管理決策服務，以實現會計電算化的效益原則。

當前隨著計算機網絡技術的大規模應用和發展，以及會計核算業務量的增大、業務種類的繁多、對會計信息資料的與研究的深入，計算機單機處理的方式難以完成現有會計核算工作。同時，網絡技術的迅速發展及應用領域的不斷拓寬，也使會計電算化系統出現許多新的特征。這些既推動現有會計信息系統的發展，同時也對現有的會計電算化系統的發展產生障礙。為此就提出了一個挑戰性的課題，即會計電算化系統必然向網絡化的方向發展。這就要求我們必須加強電算化會計理論的研究，建立較完備的電算化會計理論體系，以適應會計電算化迅速發展的需要。　三、要做好管理基礎工作，尤其是基礎工作

管理基礎主要指有一套比較全面、規范的管理制度和，以及較完整的規范化的數據；會計基礎工作主要指會計制度是否健全，核算規程是否規范，基礎數據是否準確、完整等，這是搞好電算化工作的重要保證。因為機處理會計業務，必須是事先設置好的處理方法，因而要求會計數據輸入、業務處理及有關制度都必須規范化、標準化，才能使電算化會計信息系統順利進行。沒有很好的基礎工作，電算化會計信息系統無法處理無、不規范的會計數據，電算化工作的開展將遇到重重困難。

電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。比如，對操作權限的限制有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數據處理的人機結合和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。

環境下，會計電算化系統要求原始會計數據標準化和規范化，所有錄入到電腦里面的會計信息必須代碼化，以便于電腦集中處理。同時，所使用的代碼必須與財政部規定相符，與網絡環境對會計數據的傳輸要求相一致，從而更好地發揮網絡的優勢。

理人員的化管理意識，在整個管理現代化總體規劃的指導下做好會計電算化的長期、近期規劃和計劃并認真組織實施，重新調整會計及整個企業的機構設置、崗位分工，建立一系列現代企業管理制度，提高企業管理要求。還要修改擴建機房，選購、安裝、調試設備，自行開發或購買會計軟件，培訓會計電算化人員，進行系統的試運行等等工作。以上所列的各項工作必須做好，否則電算化會計系統將不能正常工作，有損于會計電算化的整體效益并使其不能深入持久地開展下去，會計和企業管理現代化將無法實現。

四、要提高會計人員計算機操作業務素質

，不少單位的電算化人員是由過去的會計、出納等經過短期培訓而來，他們在使用微機處理業務的過程中往往很多是除了開機使用財務軟件之外，對微機的軟硬件知識了解甚少，一旦微機出現故障或與平常見到的界面不同時，就束手無策，即使廠家在安裝會計軟件時都作了系統的培訓，但一些從未接觸過計算機的會計人員入門還是很慢，而且在上機時經常出現誤操作，一旦出錯，可能就會使自己很長時間的工作成果付諸東流，使系統數據丟失，嚴重的導致系統崩潰，這種低素質的會計人員是不能勝任會計電算化工作的。

會計電算化，給會計工作增添了新內容，從各方面要求會計人員提高自身素質，更新知識結構，一方面為了參與企業管理，要更多地經營管理知識，另一方面還必須掌握計算機的有關知識，好的會計基礎工作和規范的業務處理程序，是實現會計電算化的前提條件，所以會計電算化也要求促進會計工作的規范化。

會計電算化促進會計工作職能的轉變，引起會計人員知識結構的變化和會計人員素質的提高。電算化會計使會計工作效率的提高和會計人員勞動強度的降低，會計人員有更多的時間參與企業經營管理，促進會計工作職能發生轉變。從而，引起會計人員知識結構的變化和素質的提高。電算化會計下的人員除會計專業人員外，還有計算機專業人員。一步發展的需要，形成復合型人才。

要提高會計人員計算機業務素質，必須大力加強人才培訓的力度。企業應立足于國際水準，培養或聘用一批高級技術人才，他們能夠掌握國際先進技術，精通信息技術，熟練會計電算化，推動企業電算化事業由“核算型”向“管理型”、“智能型”轉變。各基層單位應積極支持及組織會計人員學習和提高會計電算化知識，維護軟件正常運行，掌握計算機先進技術，培養復合型人才，為本單位盡快建立高效的會計信息系統創造條件。另外培養復合型人才，可以在大專院校開設會計電算化專業或在財會專業中增設計算機編程、維護等課程，可以讓財會人員進修計算機課程，還可以讓計算機人員、在崗人員實習并進修財會知識。

同時，要加強并制定實事求是的會計電算化人員培訓計劃，要注重實效，不搞一刀切。會計電算化、培訓應遵循自愿原則，只有準備實行會計電算化的單位，才要求其會計人員培訓，其會計人員必須取得會計電算化合格證，財政部門在進行帳務審批的同時審查其會計人員的資格，這樣可以做到學以致用，學習目的性強，效果好；對暫時或一段時間內不準備實行會計電算化的單位，其會計人員的培訓則可以暫緩，避免人力、物力的浪費。培訓的內容要切合實際工作需要，學了就能用得上。對會計人員、系統維護人員、系統管理人員，應按不同內容、不同要求進行培訓。對系統維護人員，應盡量聘用上的計算機專業人員，畢竟，計算機系統維護是一項專業性很強的工作，對這些計算機專業人員只要簡單的會計培訓，就可以收到良好的效果。

五、要加強會計信息系統的安全性、保密性

財務上的數據往往是企業的絕對秘密，在很大程度上關系著企業的生存與發展。但當前幾乎所有的軟件系統都在為完善會計功能和適應財務制度大傷腦筋，卻沒有幾家軟件公司認真過數據的保密。

數據保密性、安全性差

（一）為了對付日益猖獗的計算機犯罪，國家應制定并實施計算機安全，在全社會加強對計算機安全的宏觀控制，政府主管部門還應進一步完善會計制度，對危害計算機安全的行為進行制裁，為計算機信息系統提供一個良好的社會環境。

（二）對于重要的計算機系統應加電磁屏蔽，以防止電磁輻射和干擾。制定計算機機房管理規定，制定機房防火、防水、防盜、防鼠的措施，以及突發事件的應急對策等。

（三）必要的內部控制。在電腦網絡環境下，某些內部人員的惡意行為及工作人員的無意行為都可能造成會計信息的不安全性，因此建立內部控制制度是必要的。第一，實行用戶權限分級授權管理，建立網絡環境下的會計信息崗位責任。第二，建立健全對病毒、電腦黑客的安全防范措施。第三，從電算化網絡軟件的設計入手，增加軟件本身的限制功能。第四，建立會計信息資料的備份制度，對重要的會計信息資料要實行多級備份。第五，強化審計線索制。第六，建立進入網絡環境的權限制。

（四）增強網絡安全防范能力。網絡會計實現了會計信息資源的共享，但同時也將自身暴露于風險之中，這些風險主要來自泄密和網上黑客的攻擊等。為了提高網絡會計信息系統的安全防范能力應采用一些措施，例如采用防火墻技術、網絡防毒、信息加密存儲通訊、身份認證、授權等。

（五）加強數據的保密與保護。在進入系統時加一些諸如用戶口令、聲音監測、指紋辨認等檢測手段和用戶權限設置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統作在芯片上加密等機器保密措施和專門的管理制度，如專機專用、專室專用等。

（六）加強磁介質載體檔案的管理。為確保檔案的真實性和可靠性，實行紙質檔案和新型載體檔案雙套保管，并逐漸向完全保管新型磁介質載體過渡。

六、要做好電算化會計檔案管理工作

隨著我國會計電算化事業的不斷發展，應做好會計電算化會計檔案的管理工作，使其發揮更大、更好的作用。

為了更有效地做好電算化會計檔案管理工作，我們必須根據電算化會計檔案的特點，分別做好會計檔案的收集、保存、利用等方面的工作。

（一）電算化會計檔案的收集。所謂電算化會計檔案的收集是指在一定的時間間隔內如一個會計年度，把計算機系統中的所有會計數據拷貝（備份）存儲到磁性介質或光盤上，從而脫離于原計算機系統的會計檔案。財務部門應把財務數據的備份文件保存好，以防計算機硬件系統損壞后能在最短的時間內、在最小的損失下恢復原有的會計電算化系統。

除了備份之外，還應收集計算機硬件系統的型號、存儲空間的大小、外部設備的配套類型等；計算機操作系統

（二）電算化會計檔案的管理與保存。由于電算化會計檔案是存儲在磁性介質或光盤上的，根據這些信息載體的物理特性，在形成這些檔案時應準備雙份即采用“AB備份法”進行數據的備份，并且每份上要注明形成檔案時的時間與操作員姓名，存放在兩個不同的地點，以防止地震或火災等意外情況引起整個會計電算化系統的毀滅與系統的不可恢復性。在保存這些檔案時應遠離磁場，注意防潮、防塵等。對采用磁性介質保存的檔案，還應定期進行檢查、復制，防止由于磁性介質的損壞而使會計檔案丟失，造成無法挽救的損失。

此外，還應注意電算化會計檔案與對應的財務軟件版本的一致性。因為在不同版本軟件下形成的會計檔案其會計數據的結構有可能不同，這就有可能產生會計檔案不能被調閱或產生某些預料外的錯誤。因此，筆者建議會計電算化檔案除保存各版本的備份財務數據外還應保存對應版本的會計電算化軟件系統版本，二者的一致性是非常必要的。顯然，其收集與管理工作也是比較艱巨的。

第6篇：軟件系統維護實習范文

1引言

高等院校承擔著為社會主義全面發展輸送人才的重要任務，計算機應用實驗室的信息化管理對高等院校的教學是否能順利進行具有至關重要的作用。為了充分促進教師和學生的全面發展，提高教學質量，探究計算機應用實驗室的信息化管理是非常重要的。

2信息化管理目標

通過計算機應用實驗室的信息化管理，一方面在最大程度上保障高校的非計算機專業教學工作得到正常開展，另一方面，充分保障計算機應用專業學生專業課程的實驗教學。

3發展中的問題

隨著科學技術的飛速發展，國家大力推行教育教學改革的同時，計算機在高校得到了普及，多數高校建成了更多的公共計算機實驗室，學生使用計算機頻率越來越高，計算機實驗室的開放時間也隨之增加。計算機實驗室不僅要學生上課時段提供優良的公共課和專業課教學環境，還要在課余時間滿足學生個性化自主學習的需求，乃至學生收費使用計算機實驗室其他資源等。解決好上述一系列問題是高校公共計算機實驗室管理工作的主要目標。高校實驗室管理員工作繁重，必須在做好日常的設備維護工作的同時，兼顧管理實驗室的具體使用，單純地依賴實驗室管理員已不能夠適應現代科技的進步。因此，高等院校必須摒棄傳統的單純用人力來管理高校公共計算機實驗室的方法，提倡采用信息化手段科學地高效地管理高校公共計算機實驗室。

4具體方法

4.1促進教學

高校計算機實驗室承擔了主要的計算機課程的教學任務，具有課程安排緊密的特點，而針對不同的課程，所要安裝使用的系統和軟件也是不盡相同的，這無疑增加了實驗室工作人員的工作量。此外，由于部分學生的誤操作，實驗中心管理人員經常需要對計算機進行還原操作，傳統還原操作主要使用還原軟件或者還原卡，單機逐臺進行還原，浪費人力物力財力。當前，高等院校利用先進的科學技術，使用先進的網絡克隆方法有效地降低了工作難度，減少了繁雜的工作量，提高了系統恢復效率。正常情況下，每間實驗室只需一次網絡克隆就可以全部完成計算機還原命令，縮短了計算機軟件系統維護時間，實驗室管理人員的時間利用率得以提高，為高校進行高密度的實驗教學提供有效保障。近幾年，高等院校實驗室可以統一采購清華同方系列的臺式計算機，直接利用附帶的“清華同方硬盤保護系統”和“清華同方網絡控制系統”更為科學地實現了計算機實驗室的高效管理，節省了人力物力。例如：第一，為實驗室中的多臺計算機（最多可達幾百臺）同時進行系統、軟件的快速安裝，安裝完成實驗室中一臺計算機，即可通過網絡同傳來完成其他計算機的安裝，節省了更多的時間。第二，實驗室管理員通過網絡能直接給實驗室中所有計算機一次性分配好IP地址和計算機名。第三，計算機還原過程方便快捷，使得實驗室內計算機免于遭受病毒和及其他惡意程序的破壞，并且避免學生使用中的誤操作帶來的損害，極大地降低管理員維護實驗室計算機的難度。第四，能夠對實驗室用戶常用的多種操作系統進行有效的保護。第五，能夠防止每臺計算機上的CMOS參數受到惡意的攻擊。第六，多系統安裝，允許管理員在每臺計算機上安裝多個完全隔離的系統，這也就能夠將這些不同的系統安裝在完全不同的計算機上一樣，從而實現一臺計算機等同于多臺計算機使用。第七，允許管理員通過智能同傳的方式為實驗室內的所有計算機部署安全補丁、新增的軟件或數據文件等增量數據。第八，允許管理員對于所有計算機的IP和計算機名的設置、更改等各種功能的使用進行遠程監控和管理。

4.2輔助教學開展

多媒體輔助教學是目前素質教育施行的一種主要途徑和方式。往常實驗室教學中，在高等院校每個計算機實驗室配置兩臺投影來進行計算機輔助教學，主要是把教師所用的電腦的屏幕通過投影儀展現給學生進行教學。但是，實驗室面積過大，當上課學生較多時，坐在后排的較遠的學生可能會看不清大屏，并且在這種教學模式下，授課教師難以注意到學生是否專心聽講，也無法明確知悉學生的具體上機操作情況。因此，為了提高實驗室教學效果，高等院校實驗室現階段可以通過采用服務器來安裝網絡教室類的教學軟件，初步實現授課教師在教師機上指令，同步顯示在每一位學生計算機屏幕上，并且教師計算機能夠隨時監察每一臺學生計算機的屏幕，以觀察學生學習情況。此外，為了保證實驗教學過程的順利進行，實驗室管理人員在上課過程中也能夠實時監控實驗室的整體教學情況。在實驗室內利用多媒體輔助教學進行高校計算機課程的教學，可以更好地發揮實驗室內多媒體教學的優勢，更好地滿足教學的需要，學生學習的需要。在高等學校實驗室通過安裝多媒體廣播教學系統，能夠實現對于教學過程的整體控制，有利于實現高效率的上機實驗教學。多媒體教學軟件存在著許多功能，主要包括學生端機器的關閉或鎖定、所有學生機的重新啟動或關閉、學生端屏幕的顯示、學生作業的收取、上機材料的、屏幕廣播等。

4.3完成教學考核

高等院校計算機實驗室管理人員可以充分利用自身專業知識，團結協作，借鑒同領域的先進經驗自行開發一套考試系統軟件，可以先進行小范圍的試用，再進行逐步的推廣，通過上機考試的方式來完成部分實驗課程的期末考試工作，以取得較好的考試效果，從而獲得學校領導和廣大任課老師的一致肯定。高等院校也應該進一步完善考試軟件系統，加入新程序，設置多種復雜題型，如涉及圖片、視頻等元素的考題，針對性地考察學生實驗課程的掌握程度，更好地反映學生的學習水平。

5管理方案

通過實現智能計算機應用實驗室信息化管理，可以實現實驗室上課上機課時量化及細化管理，實現排課及上課智能化和動態化，從而使實驗室的教學任務得到最大限度的滿足。通過實現智能計算機應用實驗室信息化管理，可以集中規劃教學任務規定上機實習課時，可以集中或分散學生的上機時間。與此同時，對于上機地點、上機課程、上機時間以及上機實習內容也可以得到動態的安排。學生是處于自由上機的狀態還是處于正課上機的過程中都能夠被自動管理和識別。通過實現智能計算機應用實驗室信息化管理，可以方便排課，細化機時的管理程序，實現警告的智能識別及異常情況的及時處理，對于早退、曠課、遲到、病假等等可以有效識別和處理，并且可以對于上課下課或者開始結束的時間進行溫馨提示等。#p#分頁標題#e#

第7篇：軟件系統維護實習范文

根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應用基礎機教學計劃范文3篇，希望大家喜歡!

計算機應用基礎教學計劃范文1

《計算機應用基礎》教學計劃

康縣職業技術學校 李莉

本學期我仍任教職一(四)班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：

一、課程的目標和任務

《計算機應用基礎》是計算機專業學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內容為：

1) 計算機基礎知識。

2) 具備Windows7操作系統的基本知識，掌握Windows7的基本操作。

3) 會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天等。

4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、

Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。

本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統基本知識和基本操作;培養具有良好的科學素養、系統地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業技能。

二、學生情況分析

現任教的職一(四)班學生是剛入學的新生，其中有少數沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數同學接觸過Windows操作系統，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現在知識銜接不上，接受起來有一定困難。

三、教材分析

學生現在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。

1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。

2、教材內容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統，第三章 因特網(Internet)應用，

第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。

3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。

四、教學措施

學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：

1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態度。

2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。

3、每節做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。

4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發現問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發學生學習興趣，加深學生印象。

五、對學生的學習要求

課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內容的系統性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。

計算機應用基礎教學計劃范文2

武穴理工中專計算機專業教學計劃

一、招生對象及學制

(一)招生對象：招收初、高中畢業生或具有同等學歷者。

(二)學制：全日制三年。

二、培養目標

本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握信息處理和信息管理技術，具備程序設計、信息管理系統軟件開發和維護能力的高素質技能型專門人才。培養學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發及系統維護、信息統計分析、處理、網絡運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業知識和扎實的計算機專業技能。

三、專業基本要求

1、知識要求

本專業學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統及信息管理的相關專業知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術及應用、財務會計及統計、管理信息系統設計和開發方法、辦公自動化原理及應用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。

(1)基本掌握大學英語、高等數學、電子技術、會計學及統計學原理等基礎知識;

(2)掌握和熟悉計算機硬件系統知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;

(3)掌握和熟悉計算機軟件系統知識，包括操作系統、數據庫系統、數據結構、高級程序語言設計等知識;

(4)掌握和熟悉計算機網絡系統的基本原理，計算機網絡的應用知識;

(5)掌握和熟悉管理信息系統設計和開發方法。

2、能力要求

(1)計算機硬件的安裝、配置能力;

(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;

(3)計算機網絡的組建、維護的能力;

(4)熟練使用辦公應用軟件的能力;

(5)信息處理和信息管理能力;

(6)信息管理系統軟件開發和維護能力;

(7)基于網絡的管理信息系統的開發、設計與維護的能力;

(8)良好的人際溝通能力和團隊協作能力。

3、素質要求

(1)思想政治素質：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養和公民意識，關心公益事業，具有奉獻精神。

(2)文化素質：達到大專生應具備的文化素質要求，系統學習本專業所要求的課程，專業知識比較過硬，知識面廣。

(3)業務素質：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發的基本技能以及網站的開發與維護的能力，具備企業管理的能力，具備良好的職業道德、敬業精神和團隊協作精神。

(4)身心素質：德、智、體、美全面發展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。

4、職業資格證書要求

本專業學生可獲取如下證書：

(1)湖北省計算機資格考試中級證書

(2)全國計算機等級考試二級證書;

(4)人事部全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)初級證書，包括信息處理技術員、網絡管理員、程序員職稱證書。

四、畢業規定

修完本計劃規定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環節，成績全部合格并達到上述基本要求的學生，才準予畢業。

五、畢業后就業范圍與崗位分析

1、就業范圍

本專業畢業生的就業范圍主要包括：

(1)工商企業(約30%);

(2)政府部門、事業單位(約5%);

(3)銀行、保險、證券等金融系統(約10%);

(4)其他(約55%)。

2、主要工作崗位

本專業學生畢業后將從事下列崗位的工作：

(1)IT企業信息管理軟件的開發技術人員;

(2)企事業單位的計算機辦公自動化應用，信息處理人員及軟硬件系統、網絡系統維護人員;

(3)計算機網絡的組建，管理及維護人員、網站設計與制作人員;

(4)計算機的銷售及售后服務人員、電子商務網站建設和網絡營銷人員。

六、部分課程要求：(主干課程介紹)

1、計算機應用基礎(180學時)

學習計算機基礎知識和基本操作、基本應用技能，為后續課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎。

課程內容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網絡的常識與基本使用方法，計算機及其網絡安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。

2、多媒制作技術-FLASH動畫設計(72學時)

為從事網頁動畫設計、商品廣告設計、游戲動畫設計或其它視頻動畫設計工作訓練設計技能。

課程內容：FLASH操作基礎，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。

3、網頁設計技術(72學時)

在學過《計算機實用基礎》掌握了網頁直觀制作的基礎上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網站、制作網頁，并盡可能美化網頁和擴展網頁功能。

課程內容：HTML、CSS的基礎知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS

語言的使用，框架、表單、鏈接等的設計，腳本的嵌入與調用方法等。

4、VB程序設計(72學時)

初步掌握面向對象程序設計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。

課程內容：VB集成環境，面向對象基本概念，程序設計基礎，常用控件，圖形、數據庫應用，多媒體應用等。

5、數據庫原理與應用(72學時)

用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設計語言啟蒙學生的計算機語言、數據庫意識和編程、數據庫查詢操縱意識，為后續的語言類課程的學習打下概念基礎，也為計算機二級考試作準備。

課程內容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數據類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數、表達式的概念與運用，程序結構的概念與運用，關系數據庫的概念與運用，數據庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應用程序的設計與連編方法等

6、網絡技術(72學時)

理解局域網的基礎知識，能設計和組建局域網，能管理與維護局域網，能進行局域網互聯。

課程內容：計算機局域網概念，局域網規劃與設計，組建網絡基礎平臺，組建信息服務平臺，Linux Server服務平臺，局域網管理與維護基礎，局域網互聯解決方案，局域網管理與維護進階，局域網應用范例，局域網管理與評估。

7、C語言程序設計(72學時)

通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規則及程序設計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設計方法設計簡單的程序。培養學生獨立思考、分析、處理C語言程序設計問題，并能在計算機上調試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。

課程內容：C語言的數據類型，語句，流程設計，函數，數組，指針，結構體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。

七、課程設置與教學安排

1、本專業課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎課、專

業課和選修課

2、公共課15門;

3、專業課14門;

4、選修課2門。

5、第六學期實習(540學時)

計算機專業課程設置、學時分配及教學進程表見附表：

八、主要集中性實踐教學環節

軍事訓練(第一學期)、專業實習(假期)、畢業實習(第5、6學期)。以上實踐教學環節軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業實習安排在每學期及寒暑假。

學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內，由有關任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠將本專業相關課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結合。

在校外畢業實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業務操作能力。(540學時)

九、教學環節與考核

整個教學體系分為三個模塊：

基本素質教育課程模塊、專業理論課程模塊、實踐技能教學模塊

基本素質教育課程模塊——注重文化基礎和基本素質

專業理論課程模塊——注重專業基礎和專業素質

實踐技能教學模塊——注重專業實操能力

各個教學環節根據課程的性質可采取靈活多樣的考核方式，應特別注重教學過程中的考核。加強和規范實習和實訓環節的考核。

十、說明

1、本專業在三年學習期內包括實踐性教學及技能實訓教學;

2、最后一學年為專業頂崗實習及畢業綜合實習撰寫畢業論文;

3、課程設置應根據社會主義市場需求變化，為社會培養有用人才。

計算機應用基礎教學計劃范文3

中職計算機教學計劃

隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。

我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。

一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：

1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。

在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。

2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。

除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然

這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。

3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足。

學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。

4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。

上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。

總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。

中職《計算機基礎》項目教學設計

——用WORD制作電子報為例

課程內容：WORD排版操作

所屬學科：計算機基礎

課程學時：2節課

教學對象：高一學生

學習環境：電腦室，每人一臺可以上網的電腦

學生可以上網查找所需要的資料

一、中職《計算機基礎》項目教學設計基本流程概述

二、項目學習教學設計的背景

培養“技能型、應用型人才”是中等職業技術教育的培養目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛入學的新生，他們對職業中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業崗位要的任務，對培養學生的分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應用技術，為學生將來主動適應工作需要奠定基礎。

基于以上認識，在《計算機應用基礎》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設計了用Word制作電子報的任務。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應用Word軟件的實戰水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創新精神;(3)學生經歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養。

電子報的主題為“我的職業目標”。專業技能是中職學生實現職業目標的基礎中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發展和社會需要的就業平臺，首先必須一技之長。職業教育即就業教育，學生入學時雖己選擇了專業，但一些學生對自學習的專業缺乏深入的了解，專業思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業，規劃出近期的職業目標。學生通過任務的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術化版面設計的技術，并且能加深對所學專業的認識熟知專業技能與就業的密切關系，鞏固專業思想，激發學習專業技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。

三、項目學習教學設計的理念

1.以實際問題的解決為中心

項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計主要是從學生現有的計算機基礎知識基礎和學習能力出發，結合職業學校不同專業特點，設計與之相關的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。

2.從經驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設計中，經驗是項目的基礎，學生要在原有知識和經驗的基礎上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結新的經驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結合，是一個循環進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經驗，并通過項目、反思來獲得學習的。

3.注重操作技能培養

計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養學生利用計算機解決實際問題的能力。

4.充分體現學生的主體地位

項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當的指導，整個學習過程是在學生的相互協作中完成的。因此，項目學習教學設計將學習的主動權交給學生，并通過適當的問題或情景等調動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養成良好的學習習慣。

5.強調團隊合作

學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設計要強

調團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發展。

6.在項目學習過程中加強學生的情感教育

項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協作關系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。

四、教學過程設計

1、提出并分析項目

這是項目學習課堂實施過程的基礎階段，主要是為學生創設適當的學習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。

中職計算機應用基礎又是一門各專業必修的基礎課程、是一門與生產、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創設也尤為重要，教師一定要結合生產、生活實際以及學生的專業特點來創設學習情境，這樣才能夠引發學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。

2、組建學習小組

學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設計中對學生情況的分析為依據，照顧學生的個別差異，組建水平相當的學習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗

3、項目學習

項目學習是中職計算機應用基礎課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區別于分組教學、任務教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經驗交流以及評估改進(反思)四個循環的學習環節組成。循環的次數要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環節之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務。

(1).制定小組項目方案

第8篇：軟件系統維護實習范文

關鍵字： CDIO模式和理念；軟件工程；課程改革；教學做一體化；建構主義；實踐

中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.056

本文著錄格式：[1]陳巧莉.基于CDIO理念的教學做一體化軟件工程課改構思和實踐[J].軟件，2313，34（7）：148-151

0 引言

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是基于工程項目全過程的學習模式，是對以課堂講課為主的教學模式的一種創新改革，CDIO思想源于早期的建構主義思想。俗語說，“觀念更新通百變”，從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究機構，經過四年的探索研究，創立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。中國教育部也十分重視CDIO工程教育模式，并給予了一定經費支持。我院在《C#程序設計》和《項目教學》兩門課程中首先試行[1]，效果比較滿意，并推廣到《軟件工程》課程的教學和實踐之中。

1 CDIO理念的全局意識

CDIO是英文Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（運作）首字母的縮寫，它是現代工業產品從構思研發到運行改良乃至終結廢棄的生命全過程，CDIO工程教育理念就是要以這個全過程為載體培養學生的工程能力。所以我們在《軟件工程》課程教學中也嘗試引入并實踐了CDIO工程理念的實施，軟工課程作為軟件技術專業和計算機等專業的一門專業核心基礎課程，其工程性更加突出，引入CDIO模式和理念及教學做一體化的思想，對于培養學生采用不同的計算機語言進行各種類型的軟件開發均有著非常重要的指導意義。

CDIO的基本內容包括“1個愿景”，“1個大綱 ”和“12條標準”。“1個愿景”是指CDIO教育在產品、過程或系統的構思、設計、實施、運行的背景環境下強調基礎知識的學習。這個愿景的突出特點是：教育是基于明確的、經利益相關者確認的專業目標和學習效果目標；學習效果目標通過一系列一體化的學習經驗來實現。“1個大綱 ”，是指對學生4個層面的能力要求，包括：一是技術知識和推理能力；二是個人能力、職業能力和態度；三是人際交往能力：團隊工作和交流能力；四是在企業和社會環境下構思、設計、實施、運行系統的能力。“12條標準”是指對是否實踐CDIO教學理念的判定標準，對培養計劃、課程結構、教學方法、教學評估和學生考核等方面進行指導。

要達成CDIO理念的全局意識，還要做到上下級想法一致，才能獲得成功。首先領導層要有CDIO的認識和規劃，其次，教師要拿出CDIO實施的方案和行動，第三，學生要主動參與CDIO的學習和實踐活動，并能提高對本課程學習的效果，從而對以后的就業活動產生積極良好的影響，并在全社會達成共識，形成良性支持CDIO學習和實踐活動的熱潮，并推廣到其它課程的學習和實踐活動之中。

2 一體化培養模式和實施計劃

一體化培養模式包括CDIO的全局一體化培養方案和教學做一體化培養方案兩種形式。CDIO的全局一體化培養方案包括的具體計劃內容有結構化的分析-設計-編碼實現-運行測試和維護的CDIO及面向對象的分析-設計-編碼實現-運行測試和維護的CDIO兩種實現類型，具體針對具體的項目案例來進行具體的分析和靈活選取。

而教學做一體化培養方案是在CDIO的全局一體化培養方案的基礎上進行的，所謂“教、學、做”一體化，是指“教、學、做合一”，即教中有學和做，學中有做，做中有學，學和做中有評價。我院正是籍于這樣的思想將軟件工程的教學與工作環境盡可能融為一體，宏觀上一體化實施基于CDIO的教學做一體化全過程，并遵循“講練結合、邊學邊做，融理論于實踐，從實踐中獲取知識”的原則，讓“教、學、做”盡可能一體化進行，這樣，學生不僅技術逐漸學會了，技能也得到了不斷加強。

教學做一體化培養計劃具體內容是指從軟件系統的立項、需求分析、系統設計、系統實施、系統運行到系統維護的整個項目開發周期，經歷著構思、設計、實現、運作的全過程，正好和 CDIO的理念和主旨不謀而合[2]。項目的開發過程不僅培養了學生的軟件工程基礎知識和個人專業能力，而且培養了學生的人際交流和團隊能力及軟件工程系統綜合運用能力，而這四點正是CDIO大綱中的四條所要求的。具體：①CDIO中的構思-設計-實現-運行的過程正好體現了CDIO 學中做的思想；②復雜抽象的軟件工程系統中的原理、方法、技術的掌握則體現了教中有學和做及學中知的思想；③基于軟件工程環境的團隊合作和交流則體現了學生共同學習。即學中做和做中學的思想；④在企業和社會環境下C、D、I、O系統的能力，可以提高和評價一個人的綜合運用能力，即個人能力。則體現了學和做中有評價的思想。

3 如何實施CDIO的理念和模式到軟工教學中

軟工課程教學改革是在案例項目教學的驅動下進行的，以案例項目的開發貫穿整個理論和實踐教學過程之中。并在案例項目的驅動教學中完成軟件工程的理論和實踐教學任務，教改成功的關鍵是在CDIO理念提出的12條標準（見表1所示）的指導下逐一進行的。為此，課改的方案和實施策略具體如下。

3.1軟工課程的定位目標要明確可行

軟件工程課程在軟件技術專業課程群中占具相當重要的地位，它屬于核心專業基礎課程，它的先行和同開基礎課程是《計算機基礎》、《C語言》、《VB程序設計》等；同樣，對其他專業課程（如《C#程序設計》、《JAVA語言》、《程序設計》、《J2EE》等）及其課程設計、畢業設計的學習和開展均有指導作用。而且軟件工程課程對學生畢業后的工學結合就業崗位都有不同程度指導作用，也就是說這些崗位都有可能用到軟件工程的理念和模式指導相關實際工作的開展。

根據本課程的要求和學生畢業后可能從事的企業崗位要求：軟件公司所需要的人才應該是對項目有宏觀認識，不僅有基本的分析設計的技能，還要有遇到問題多層次、多角度、靈活地處理問題的能力；不僅需要在技術方面有扎實的基本功，還必須擁有良好的團隊協作精神、實踐能力和自學能力[4]。我們制訂了如下保障措施：一是教材的選取要合理合需：教材是課程的基本建設，是高職院校教師實施項目化教學的重要資源，我們早先選用過的教材有《軟件工程實用技術》、《現代軟件工程》等，這些教材要么太抽象不便于理解，要么缺少案例項目的指導，不便于驅動理論和實驗教學或實訓教學的開展，為此我們編寫并出版了基于CDIO理念和模式的項目化教材《現代軟件工程技術》，該教材圍繞一個真實的案例項目——高校學生信息管理平臺展開教學，由淺入深地介紹了軟件工程課程所涵蓋的所有知識點，并將理論知識點介紹和建模實訓技能訓練進行了有機結合，融CDIO理念和“教-學-做”三者為一體，符合軟件藍領崗位能力的要求和學生的認知規律。二是項目教學的實施盡可能在多媒體一體化教室開展；三是要讓學生選擇一些配合項目教學需要的必要的軟件工程參考資料

3.2完善好課程標準及相關教學計劃

傳統軟件工程教學的弊端是采用傳統的授課方式已不能滿足高職軟件技術專業學生教學的需要；學生缺乏自主學習、自主實踐的能力，與高職學生的喜歡操作性相悖，畢業生往往不能滿足社會和工業界的要求。另外，由于大部分工程師的學習都是從具體到抽象，例如：從操作ROSE軟件到理解ROSE理論概念；又如，對于剛上大學的高職學生缺乏動手能力，設計（I）-實現（O）活動及其它形式的體驗式學習可以為學生建立認知框架，對于學生學習軟件系統和過程的構建能力，及對加深技術知識的理解均有積極的作用，這樣的學習方式稱為“建構主義”。其含義是指：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得，“情境”、“協作”、“交流”和“意義建構”是學習環境中的四大要素[5]。

其具體思想是：1）以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。即學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己主動建構知識的意旨的過程。以學生為中心，強調的是“學”；以教師為中心，強調的是“教”，這正是與傳統教學的教育思想、教學觀念最根本的分歧點。2）CDIO工程教育模式的理論基礎是經驗學習理論，正是植根于建構主義和認知發展理論的，建構主義知識觀、學習觀為CDIO教學模式提供了教育思想的理論基礎。3）建構主義教學觀認為CDIO教學模式的建立提供了方法意義指導，建構主義者認為教學應該是激發學生原有的知識經驗，以其作為知識的生長點來促進學生知識的建構。4）建構主義教學模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎，CDIO教學設計的每個環節都滲透著建構主義教學設計的影子 [6]。按照以上指導思想，我們制定并完善了《軟件工程》課程的課程標準（其中創設了10個學習情景，激發學生的學習興趣），并參考課程組編寫的《現代軟件工程技術》教材，制訂和完善了軟件工程的理論教學計劃和實訓教學計劃，使學生學習過程的最終目的是為了促成對知識意義的建構。

3.3不斷提升教師的CDIO能力和教學能力

為了開展好軟件工程教學做一體化教學的要求，主講任課教師必須要進行好CDIO的工程思想和教學模式的培訓才能承擔本課程的教學任務，其中也包含了建構主義理論和教學模式的培訓及相關教學能力方面的提升。除前已述及之外，在建構主義理論和教學模式中主要推介了三種教學方法值得任課教師的重視：

3.3.1“支架式”教學：支架原本指建筑行業中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式，其教學思想是以前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最近發展區”理論為依據的。它由以下幾個環節組成：①搭手腳架；②進入情境；③ 獨自探索；④協作學習；⑤效果評價。本方法適于軟件工程理論和實驗教學。

3.3.2“拋錨式”教學：本教學思想要求建立在有感染力的真實事件（或問題）的基礎之上，確定這類真實事件或問題被形象地比喻為拋“錨”，所以有時也被稱為“實例式教學”或“情境性教學”或“基于問題的教學”。它由以下幾個環節組成：①創設情境；②確定問題（即“拋錨”）；③自主學習；④協作學習；⑤效果評價。本方法適用于軟件工程案例項目教學、實驗和實訓教學。

3.3.3“隨機進入教學”：隨機進入教學思想源自建構主義學習理論的一個新分支—“彈性認識理論”。這種理論的宗旨是要提高學習者的理解能力和其知識遷移能力。對同一教學內容在不同時間、不同情境下，為不同的目的，用不同方式加以呈現。它主要包括以下幾個環節：①呈現基本情境；②隨機進入學習；③思維發展訓練；④小組協作學習；⑤學習效果評價。本方法適于軟件工程實驗和實訓教學。

從上述三種教學方法中不難看出建構主義教學模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎，CDIO教學設計的每個環節（C-D-I-O）都滲透著建構主義教學設計的背景。建構主義教學方法的意旨與CDIO大綱對學生的4個層面的能力要求是完全一致的。

3.4課程的重點難點明確，并有可行的解決辦法

3.4.1讓CDIO的理念走進課堂，課程的理論教學架構的確定

本課程在軟件技術專業每學年開設一次，課改為盡可能在一體化教室進行，課程教學主要采用邊教邊學邊建模的方式和基于案例項目的CDIO及問題情景導向學習（PBL）的教學模式，即主要采用的教學方法有“支架式”教學和“拋錨式”教學。其中，理論教學共計64～78學時，每周6個學時，其中有22個實驗（即崗位訓練）學時，可用于“做中學”和“學中做”訓練，其余42～56個學時用于“教中學和做”（即理論融合實踐）的教學和訓練。課程的重點是軟件開發模型的正確選擇，Visio或ROSE建模方法 ，結構化的 （分析、設計 、編碼 ）方法，面向對象的 （分析、設計、編碼） 方法，軟件體系結構及軟件重用，軟件測試和維護，新型軟件開發方法，CDIO各實踐環節。課程的難點是課程豐富的工程經驗要求與學生缺乏工程體驗及行業背景知識之間的矛盾，具體表現在需求分析、軟件設計與建模、軟件項目管理和CDIO實踐環節等方面。解決方法是：一是通過項目案例教學 ，讓學生直觀地感受軟件開發和軟件工程的基本原理，讓學生具有感性認識。二是通過啟發式和PBL教學模式，加強與學生的交流，建立互動精品課程學習網站和豐富生動的PPT，促進學生自主學習、主動地學習。三是軟工課程與C#及項目一體化教學的區別是前者理論抽象性較強，工程應用性較弱，需要在實踐中多具體化到案例項目和所用到的程序設計語言。四是通過 CDIO人才培養模式和“建構主義”教學方法的靈活運用，加強軟工實驗訓練環節，并進一步踐行“教-學-做”一體化過程。最后通過讓學生到企業調研和生產實習，促進對社會、市場和技術的真正理解，逐步解決學生缺乏工程體驗及行業背景知識的問題。

3.4.2 讓CDIO的理念走進項目實踐，課程的實踐教學架構的確定

高職軟件工程課程實訓大約30多個學時，用于案例項目“教學做一體化”訓練和實踐訓練，基本采用邊教邊學邊做項目的實際訓練方法和基于案例項目的CDIO教學模式，即主要采用的教學方法有 “拋錨式”教學和“隨機進入教學”。實踐教學活動用于進一步強化學生對軟件工程基本概念及原理的理解，著力培養學生以下能力要求。

①系統分析能力：通過案例項目實踐的分析過程，培養學生對現實世界的抽象描述和建模能力，使他們能夠系統地完成由現實到抽象，由抽象到設計，再由設計到實現環節的轉換。

②工程實踐能力：推行CDIO工程教育的理念和模式及建構主義方法，讓學生實際經歷和實現軟件工程過程的各個環節，學習并掌握軟件工程理論、方法、原理、技術、工具和過程。

③交流、表達與文檔撰寫能力：學生要善于與團隊成員及客戶進行溝通，并能正確而恰當地表達自己的思想，同時能規范地完成相關文檔的撰寫，利用業界主流的建模工具來進行表達。

④自我學習能力：案例項目的實訓教學也培養了學生不斷學習、終身學習的能力，尤其是在項目開發實踐中自我學習的能力和師徒傳幫帶的關系，能為今后工作奠定良性基礎。

⑤團隊精神和組織能力：通過團隊合作完成實現項目，培養學生的團隊精神和合作意識；通過設立項目經理培養學生的組織能力和協調能力，為今后實施大型軟件工程項目奠定基礎。

⑥不斷創新能力和應對挑戰的能力：通過案例項目實訓教學，培養學生的創新性思維，并能應用到所開發的項目中，從而加以實現。工程實踐總會有需求與條件變更，市場運作必定要面對許多困難與風險。通過設置障礙、變更需求等方式，培養學生建立正確的心態，以便應對危機化解難題[3]。

3.5對學生進行正確的考核和評價

本課程考核內容包括平時考核、實訓項目考核及期末考試，其中平時成績占總評成績的20%，項目實踐占30%，期未考試占50%，項目實踐要求學生按小組完成一個比較完整的項目模擬，并以書面報告的形式上交。

教學效果評價方式采用教師過程評價、組員之間相互評價及學生自我評價結合的方式進行。其中評價內容主要圍繞三個方面：學生的自主學習能力、團隊合作學習中做出的貢獻及是否達到案例項目建構的要求，側重考查學生的思維過程。

采用前面考核方法和教學評價結合的方式，軟件工程教學必能取得較為理想的教學效果，學生普遍能夠完成所選定項目的基本任務和基本要求，期末考核能夠達到預期的要求，課程考核評價方法合理，考核目標與培養目標也能取得一致的要求。

4 結語

總之，CDIO在我國的高職高專教學中的試點是成功的，在軟工課程教學中，其中的C代表構思（即系統分析），D代表設計（即概要設計和詳細設計），I代表實現（若不能實現，要測試到系統實現為止），O代表運作（若系統運作不正常，維護到系統正常運作為止）。C-D-I-O的每一個環節對于教師和學生同等重要，但對于教師和學生的強調各有側重：CDIO思想對于學生更強調I和O；而對于教師則更強調C和D，及部分I和O。希望本文能起到拋磚引的作用，能為更多的高職院校的軟件工程及其它課程的教改提供幫助作用。

參考文獻

[1]陳巧莉，宮護震等.基于CDIO的教學做一體化課改和實踐[J]，軟件，2012，33（12）

[2]李瑩瑩，孫全玲.CDIO理念下項目驅動的軟件工程教學改革方案的探討[J]，福建電腦，2011，（12）

[3]李彤，趙娜.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設[J].計算機教育，2012，（1）

[4]石冬凌.結合CDIO理念的“做中學”—軟件工程課程教學方法的探討[J]，教育教學論壇，2010，（3）

第9篇：軟件系統維護實習范文

關鍵詞：成才；高考志愿；職業生涯規劃；指導

隨著高等教育的快速發展，越來越多的高中畢業生走進大學。我國高等教育已經實現由精英化教育向大眾化教育的轉變，近年已有部分省市的高等教育毛入學率超過40%，接近高等教育普及化門檻。與此同時，隨著畢業生人數的連年快速增加，高校畢業生就業形勢愈加嚴峻，大學生找工作的難度不斷加大。在高等教育接近普及化的今天，高中畢業生如何能夠進入心儀高校、專業，成為合格人才，將來順利找到意的工作，實現自己的人生夢想呢？

一、認知職業生涯規劃

眾所周知，職業與大學就讀的專業、學校關系非常緊密，且職業種類繁多并隨經濟與社會的發展而不斷變化。對于高中學生而言，他們很難全面深入地了解職業相關情況。所以，在填報志愿選擇專業、學校時，受外界的影響較多，很難做到在“了解自己、了解職業、了解就業市場”的基礎上，選出既符合自己實際情況，又能順利入讀心儀大學的高考志愿。為此，考生需要了解職業生涯理論，初步掌握職業生涯規劃的方法。

（1）職業生涯規劃。職業生涯規劃又稱生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對其興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點及其職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃的目的不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助人們真正了解自我，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。高中生進行職業生涯規劃，就是在了解自己興趣、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎上，結合本人興趣特長和知識結構，對將來從事工作所做的方向性的方案規劃。高中生在走進大學前，將現實環境和長遠規劃相結合，給自己的職業生涯一個清晰的定位，是今后求職就業乃至未來職業升級的關鍵。進行職業生涯規劃，首先需要進行自我評估（可以借助專業性的職業規劃機構），通過職業興趣與性格測驗，判斷自己的職業發展取向，確定自己的職業選擇、未來的發展目標，完成自己的職業生涯設計；然后制訂出恰當的行動計劃，認真執行，并且不斷作出評估與反饋。在大學期間再進行不間斷完善和補充，使自己與社會發展、所學知識與專業進步、自身潛力與將來職業發展能夠同步共進。

（2）職業生涯規劃的作用。常言道“凡事預則立，不預則廢”。每個人要成就一番事業，首先需要確定事業的理想目標。只有有了理想目標，才有實現理想的可能。怎樣才能明確找到自己的職業發展方向呢？需要回答以下三個問題：第一，我到底想干什么？第二，我到底能干什么？第三，我為什么干這件事情？當你可以清晰而深刻地回答這三個問題時，你就初步找到了你的職業發展方向。找到職業發展方向之日，就是你將職業轉為事業之時；找到職業發展方向以后，你才是你人生之舟的真正船長。

那么，如何確定自己職業發展的方向呢？職業生涯規劃就能為你找到答案。

二、做好職業生涯規劃，明晰將來要從事的職業

關于職業的選擇，可謂“仁者見仁，智者見智”。面對當今快速發展的社會，各種新職業不斷涌現，舊的職業不斷淘汰。即使同一個人，在不同時期也會呈現出不同的職業興趣。這就要求我們要用科學嚴謹的態度、方法，深入分析，理性地選擇將來的職業。

（1）按照職業生涯規劃的流程，找到適合自己的職業目標。一個職業目標的確定需要考慮許多因素，主要有個人的人生理想、興趣愛好、性格特點、職業價值觀、能力狀況、個人健康、教育背景、家庭環境以及就業市場的變化等。我們在進行職業生涯規劃時，可以通過逐一回答以下6個問題來進一步明確自己的職業目標。①問自己，我是什么樣的人？這是一個自我分析、認識自我的過程，分析內容包括個人的興趣愛好、性格傾向、身體狀況、教育背景、專長、過往經歷和思維能力，即對自己有個全面了解。②我想要什么？這是追求的目標，包括職業目標、收入目標、學習目標、名望和成就感。特別要注意的是學習目標，只有不斷確立學習目標，才能不斷超越自我，登上更高的職業高峰。③我能做什么？自己專業技能何在？要能學以致用，發揮自己的專長，在學習的過程中積累自己相關的知識與技能。同時，個人社會實踐經歷也是一個重要的經驗積累。④我的職業支撐點是什么？具有哪些職業競爭能力？這其中包括你的各種資源，個人、家庭、學校、社會的種種關系，這些都能夠影響你的職業選擇。⑤什么最適合我？行業和職位眾多，哪個才是適合你的呢？不同職業的待遇、名望、成就感和工作壓力及勞累程度都不一樣，看個人的選擇。選擇最好的并不一定是合適的，選擇合適的才是最好的。你要根據前四個問題，得出這個問題的答案。⑥最后我能選擇什么？通過前面的過程，你能夠做出一個簡單明了的職業生涯規劃。機會偏愛有準備的人，你為未來選擇職業作出理性分析，做好職業生涯規劃，找到了適合自己發展的一條道路，自然比沒有準備的人成功機會更多。考生也可以在相關職業發展專家指導下，或通過有關職業生涯規劃專用軟件系統對個人進行評價，分析測評所獲得的結果，再結合下面關于職業、職業環境的分析，逐步找出最適合你的職業，供志愿選擇時參考。

（2）深入了解選定職業、職業環境，考察職業實況。經過職業生涯規劃的設計，就能初步確定自己的職業目標。職業是人們參與社會分工，利用專門知識和技能，為社會創造物質財富或精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。大家在確定一個具體的職業目標時，常會問自己是否適合從事這個職業？這就要求我們對目標職業有比較全面和深刻的了解。一個職業主要包括職業內容、職業需要的天賦和興趣、職業要求的知識、技能和任職的資格等。

職業內容包括工作職責、工作特征、工作活動、工作條件和環境。①工作職責是指在工作中員工應該負責的范圍和責任。如人力資源管理職業的工作職責是從事人力資源規劃、員工招聘選拔、績效考核、薪酬福利管理、激勵、培訓與開發、勞動關系協調等工作。工作職責反映了一個職業的全貌，有助于我們判斷自己是否對這個職業感興趣。②工作特征是一個職業的工作特點，表現在工作條件、報酬、保障、社會地位、活動忙閑、能力要求、責任、獨立性等方面與其他職業的不同。如人力資源管理職業具有良好的工作環境、報酬較豐厚、有穩定的就業、具體事務工作多、可以發揮個人能力、要求獨立完成工作等。③工作活動描述每個職業日常工作的動態過程。如會計的工作活動是操作計算機、對大量的財務數據進行分析、處理、建立財務檔案、建立并維持人際關系、獲取信息、做出決策、解決問題等。④工作條件和環境是工作時周圍的物質與人員的情況。如人力資源管理職業為頻繁使用電話、郵件、在條件良好的室內工作、長時間坐辦公室、與個人或團體討論多、工作比較瑣碎枯燥等。

職業需要的天賦和興趣。某些職業要求從事該職業的人具有一些特定的智體能力、職業興趣、工作價值觀和工作風格。智體能力包括運動神經能力、身體能力、感覺能力和認知能力。尤其是從事運動職業，主要由你的智體能力決定是否適合從事該項職業以及能否在職業道路上發展得很好。同樣，只有當個人興趣與職業所要求的興趣相一致時，才能促進能力的發揮、提高工作效率，也才能提高你對工作的滿意度和穩定性。

職業要求的知識、技能和任職的資格。隨著科學技術的不斷進步，每一職業對任職者的要求越來越高。在高等教育接近普及化的今天，從事某一職業所要求的專業知識和技能更加明晰。要在激烈的就業競爭中勝出，更需要有扎實的專業功底和良好的綜合素質。如教師要有相關專業知識、較高的學歷文憑及教師資格證，律師要有良好的法律知識及律師資格證，會計要有財務知識和會計上崗證等，專業知識是從事該職業的基本條件。在確定職業后必須要了解從事該職業所要求的專業，并接受相應的大學教育，將來才有可能從事該職業。例如，從事人力資源管理職業要求具有現代企業人力資源管理、勞動法學、勞動經濟學、統計學、計算機知識、寫作知識、組織行為學等知識，非常重視學習能力、溝通能力、協調與合作能力、解決問題能力，最好在大學期間學習人力資源管理專業。

在基本確定某一職業后，需要讓學生參加社會實習、參觀有關工作單位、邀請社會上從事該職業的人士介紹他們各自的工作等，幫助學生了解真實職業內容和環境。具體方法有以下幾種：①職業體驗法。通過實踐活動直接參與到以后想從事的工作中，更深刻地體驗自己想從事的工作，然后有所定奪。②人物訪談法。對某些專業優秀的人物進行訪談，了解他們在職場發展中的經歷、心得、體會和建議等，對自己有所啟發。③網上搜集職業信息法。在信息技術高度發達的今天，可以通過互聯網來了解自己想知道的各種關于職業的信息，以便了解真實、詳細情況，確定自己是否基本符合該職業要求。

三、根據職業生涯規劃的職業，選好專業、找對大學

根據近幾年對高校畢業生的跟蹤調查，高中畢業生填報高考志愿在選擇專業時主要根據該專業將來就業前景、自己的興趣愛好、該專業就業收入狀況、學術名聲、學校調劑等，很少能全面認識職業、了解職業環境、職業本身的要求，也很少了解就業市場信息，往往只能根據上述一個或少數因素來決定自己的專業。針對這種情況，考生需要在做好職業生涯規劃后，從職業所要求的專業出發，結合自己的特點，綜合考慮決定高考的志愿專業。

（1）由推薦職業確定相應的專業。不同職業對專業要求不同、對教育水平的要求也不同。目前國內大學培養的目標多數是以就業為導向。多數學生在大學期間不能自由轉換專業，許多人常常把選專業形容為“一選定終生”。俗話說“男怕入錯行”，可見專業之重要性。多數職業對于專業要求比較直接、明顯，我們可以從平常對社會的了解中獲得。如要當律師，當然你得懂法律，要學習法學專業。又如以計算機應用軟件開發為主的職業有：計算機程序設計師、計算機軟件應用工程師、計算機系統軟件工程師、系統分析師、數據庫管理工程師，要求大學專科以上，專業可以為計算機科學與技術、計算機軟件工程、計算機科學與工程、計算機系統維護、數據庫管理、信息科學與技術、信息安全、信息工程、計算數學與軟件等，從業人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識，熟練掌握軟件開發工具，具有較強的編程動手能力，具有較強的獨立分析問題和解決問題的能力。再如以計算機網絡開發應用為主的職業有：網絡和計算機系統管理與維護、網絡系統和數據庫分析，要求教育水平具有大學專科以上，專業為計算機網絡技術、網絡工程、計算機系統維護、網絡系統管理、信息工程、信息管理與信息系統等，從業人員必須掌握扎實的計算機軟、硬件知識外，還需掌握有關網絡的專門知識。

如果要從事機械工程師職業，你需要擁有工程制圖、工程材料、產品設計、制造工藝、管理或經濟、質量保證與質量控制、計算機應用和機械制造自動化等八個方面的基本知識、專業知識和技能。要及時了解機械專業國內外新技術狀況和發展趨勢，有從事生產、技術和科研工作的實踐經驗，能獨立解決比較復雜的生產技術問題和承擔科研設計工作。要求教育水平在本科以上，在大學就讀的相關專業有機械設計制造及其自動化、機械工程及其自動化、機械電子技術等。

對于有些職業不僅要有本科學歷，還要求有一定的工作經驗。如證券分析師這種要求較高的職位，專業要求為證券投資、證券與期貨、投資與理財、會計學、財務管理、審計學、信用管理等，最好有過銀行、信托公司或其他投資公司投資工作的經歷，對實體經濟投資項目進行過調查研究、考察篩選、論證決策，從而積累起有選擇投資項目的豐富實踐經驗；善于在上市公司公布的眾多實體經濟投資項目中，利用自己的知識結構和豐富經驗及特別的“感悟”能力，挑選出成功概率大、投資周期短、利潤最大化、風險盡量小的項目，從而引導投資者進行理性投資。關于更多的職業與專業的信息，考生可以參考國家教育部的本、專科專業目錄和各學校在招生簡章上的詳細介紹及相關資料。

（2）由確定專業找到高考志愿填報的大學。在明確想學的專業后，還需要在當年的高考招生計劃中確定你想上并且可能上的高校。某一專業可能會有幾所，甚至十多所大學同時舉辦，并在同一地區、同一批次進行招生。這時，需要我們在分析各高校情況后，再作出選擇。①了解高校近年就業質量，選擇若干就業質量好的學校。按照當前我國高考的錄取方法，相同條件下考生分數優先，因此考生需要了解以你目前的分數可能被某些學校錄取的前提下，選擇該專業就業質量最好的學校作為填報的志愿首選學校。判斷學校就業質量的主要指標有學生就業能力、平均就業率、就業后薪資水平、畢業時掌握的工作能力、工作能力滿意度等。可查閱各地政府教育部門公布的歷年的就業統計數據，社會中間組織調查的高校就業情況，以及各高校跟蹤調查的統計數據。在關心高校總的就業情況時，特別要了解你選擇的專業在同類院校中就業率的相對排名。需要提醒的是，任何一個調查統計結果總有時效性，我們要以發展的眼光看待歷史數據，只能把就業率等情況作為參考。由于我國幅員遼闊，地區差距客觀存在，畢業生就業直接受當地的經濟狀況影響，一般而言，沿海和東部經濟發達地區的高校畢業生就業形勢明顯好于西部、內陸省份。在經濟發達地區就業的學生，主要到外資、合資、民營等企業工作。②了解各校往年高考錄取的分數情況，排出你選擇的志愿學校次序。高校每年招生政策、招生計劃、考生報考人數、學校在各地的宣傳力度、各專業在當年招生中受歡迎的程度等都不一樣，考生可參考近幾年該校同一專業的錄取分數情況，篩選出你的分數可能被錄取的若干學校，再結合你對不同地區學校的選擇次序，確定你的專業志愿填報順序。

通過以上過程，考生能對職業生涯規劃有所了解和把握，并據此為高考志愿填報選好專業、找對大學。進大學只是將來從事理想職業的準備和開始，對于一個成績已經確定的考生，高考志愿填報的成功將直接決定你讀什么專業、上什么學校、成為什么人才。為了未來的成才夢想，考生需要掌握職業生涯規劃這一有效方法。

參考文獻：

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