初中地理總結精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中地理總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中地理總結范文
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任七、八年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外資料，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為地理教材中，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，我幾乎每節課都用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。每周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
為了更好的搞好以后的初中地理教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學辦法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體效果，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學作用。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學作用。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。
初中地理第二學期教學工作總結范文三
復習期間，我以強化訓練作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過反復識記、理解與運用，實現對知識點的識記和讀圖題解題思路的培養，為期末考試做好充分的準備。事實證明，在師生的共同努力下，我帶的四個班級都取得了相當大的進步。
作為教師，我深切地感受到：一日為師，就應該扛起責任，為學生負責到底。因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。
因此，在以后的工作中，我會繼續保持現在的工作狀態，不斷改進工作方法，總結經驗，查找不足，同時，將教學常規和教研活動結合起來，把常規的每個環節都落到實處。課前精心備課，做到形式多樣化，通過相互聽課、交流，讓自己從前輩身上學到更多東西，不斷的完善教學，充分地鍛煉自己，從而更好的完成地理教學工作，爭取在新的一年，取得更大的進步。
回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合!
為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。
讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間!會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
第2篇：初中地理總結范文
關鍵詞：地理，環境，課程，學習
基礎教育存在許多不盡人意的地方，改變學生的學習方式是改善基礎教育最根本的途徑，把學生的被動學習轉化為探索性、自主性和研究性的學習。這是課程改革的趨勢，“研究性學習”作為一個獨特的課程領域成為我國基礎教育課程體系的組成部分。[1]
一、研究性學習的概念內涵
研究性學習這一概念，有著豐富的內涵，可以把它看做是一種學習方式，或者是一種課程類型，也可以看做是以知識與經驗并重的生成性課程，研究性學習是一個包含多個層次的綜合概念，包括兩方面的意義，既有學習的內容，又有課程的內容，美國國家科學教育標準對研究性教育的定義是：“研究是多層面的活動，包括觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其它信息資源發現什么是已經知道的結論，制定調查計劃，根據實驗證據對已有的結論作出評價，用工具收集、分析、解釋數據，提出解答、解釋，預測交流結果?！盵2]
二、開展初中學生鄉土地理研究性學習的意義
鄉土地理是地理課程標準中的重要組成部分，鄉土地理是指家鄉的地理知識，它的內容是學生家鄉的地理環境，鄉土地理的教學不能僅僅限于課堂教學，研究性學習打破了傳統的課堂教學模式，學生可以自由選擇家鄉地理環境中的幾個要素，開展研究，培養了學生主動探究和解決問題的能力。[3]
1、激發學生熱愛家鄉的思想感情
鄉土地理的教學目標是幫助學生認識家鄉的地理環境，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情，鄉土地理環境就在學生身邊，是學生身邊可觸可及的熟悉事物，展開實地調查簡單易行，了解自己家鄉的自然環境，經濟和交通狀況，激發熱愛家鄉，建設家鄉，改善家鄉面貌激情。[4]
2、培養學生可持續發展的意識
地理課程標準指出：“鄉土地理要結合所在地區的自然、經濟、社會發展實際，突出區域地理特征，體現人地關系協調和可持續發展的觀念?！编l土地理的研究性學習，學生走出課堂，走入大自然，走入社會生活，進行大量的實地考察，分析調查本地自然條件對社會環境、經濟生活、生態文化等方面的影響，了解人類活動對家鄉自然環境的改變。在研究性學習中，學生收集了許多生活中的一手材料，了解經濟發展與自然環境之間的密切關系。面對環境污染，引發深入思考，形成正確的資源觀和環境觀，樹立可持續發展的意識。[5]
3、拓寬學生視野，培養創造力
鄉土地理的研究性學習選題內容多種多樣，課題研究涉及到多學科知識的應用。例如，對水污染的研究，還要用到化學知識，網絡計算機知識。研究性學習中，各學科知識互相滲透交融，學生多渠道獲
取知識，拓寬了知識面。學生在掌握地理基礎知識和基本技能的基礎上，進行鄉土地理學習，為研究性學習提供了必要的條件，研究性學習培養了學生的創造能力。
三、研究性學習在鄉土地理教學中的實施策略
鄉土地理教學內容涉及的是家鄉自然和人文環境，如，地質地貌、氣候植被、自然資源等，在鄉土地理教學中實施研究性學習，進行課題研究，具體過程是
1、確定課題和制定方案
確定研究課題是研究性學習第一步，課題的確定，關系到學生積極性的發揮。鄉土地理內容豐富多彩，自然、環境、經濟、旅游各方面。確定研究課題要依據學生的知識水平、心理特點和興趣愛好，考慮研究的創新性的價值性，課題要切實可行，具有可操作性。課題確定后，要認真制定課題方案?？疾檎n題背景，設計課題研究步驟和方法。確定研究分工，預算研究經費，考慮研究規劃，預設研究結果
2、收集和整理信息資料
制定好課題方案以后，收集和整理信息資料，具體實施的課題方案，教師要指導學生通過各種渠道搜集資料，并進行篩選取舍，整理歸類，為課題研究提供數據和證據，通過判斷推理、歸納演繹進行研究分析。利用電子表格對數據進行統計，制作成形象直觀的圖表。[6]
3、交流課題研究成果
學生對資料分析，得出結論，教師要鼓勵學生交流展示課題研究成果。[7]寫作調查報告或研究論文、開展辯論會、建立研究型學習網站等。也可以把研究得出的建設性結論提交給政府的相關部門。[8]
總之，開展初中學生鄉土地理研究性學習，讓學生親身感受家鄉的日新月異的變化。加強探究意識和創新精神，發展知識的綜合運用能力。[9]增強學生自主、合作、探究理念，通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的的學習方式，提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生的健康成長打下堅實的基礎。[10]
參考文獻：
[1]尹后慶，研究性學習若干問題的思考，上海教育，2011
[2]楊慎德，中學鄉土地理教學與鄉土地理研究，課程？教材？教法2010
[3]柯志坤，，淺淡初中地理課中的鄉土地理教學，讀與寫，教育教學刊2012（2）
[4]王璐，鄉土地理課程資源利用研究，河南大學，2013-05-01
[5]李琳，鄉土地理課程資源在地理教學中的應用研究，河南大學，2013-05-01，
[6]楊光生，信息技術與農村中學鄉土地理教育有效整合研究，東北師范大學，2012-06-01
[7]李宣道，鄉土地理課程資源的開發與應用，華中師范大學，2012-05-01，
[8]鄧慶紅，我國中學鄉土地理教學的發展對策研究，讀與寫（教育教學刊），2013-09-15
第3篇：初中地理總結范文
時間過得真快，轉眼間一個學期又即將過去?；赝粋€學期以來，初中物理備課組緊密團結在學校和教研處周圍，以“基于課標學習，深耕共美課堂”作為本學期的工作重心，以落實教學常規為核心，全面開展工作。下面將一學期以來的工作總結如下。
一、備課組的基本情況
1.成員組成
八年級：***老師、***老師；九年級：***老師、***老師。
2.班級設置情況
八年級：共有學生208人，分為4個教學班。其中1、3班由***老師任教；2、4班由***老師任教；其中1-3班（外宿班）；4班（內外宿混合班）。每班每周3課時。
九年級：共有學生345人，分為6個教學班。其中1、3、5班，***老師任教；2、4、6，***老師任教。其中1、2、3班（內宿班）；4、5、6（外宿班）。每班每周3課時。體育中考結束后調整為每班每周4課時。
二、本學期以落實教學常規為核心搞好備課組建設
1.認真備課
（1）認真鉆研課程標準和教材。課程標準是教學的基本依據。2020年廣東省考試院將不再頒發廣東省初中學業水平考試大綱，將以目前實施的課程標準（2011版）作為命題的依據。取消“考綱”，課程標準成為考試命題的唯一依據，因此，認真鉆研課程標準顯得尤為重要。組織教師認真學習領會課程標準，深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目標、教學原則以及八年級和九年級的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。
（2）深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。根據我校學生的現狀，本學期教師的重點是強化學生的基礎知識，同時注意激發學生的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。
（3）認真編寫前置學案。前置學案是進行生本教育的關鍵，內容必須包括以下幾方面內容：①課程標準的解讀；②標明課時分配和主備人；③學習目標；④課前預習；⑤診斷練習。本備課組的前置學案次數達到要求。
（4）做好學校和教研處提倡的“主題化”研究。
（5）堅持集體備課。本學期初中物理備課組總共開展了17次集體備課活動，九年級物理備課組為了高效備考每周進行一次集體備課，均達到要求。大大提升了各位教師的業務能力和理論水平。集體備課做到了“四定”：定時間（每周星期二上午9:00-10:00），定地點（九年級辦公室），定主題，定主講人；“六備”：備課標——體現其實質性；備教材——挖掘其拓展性；備學生——發揮其主體性；備學法——研究其實效性；備環節——展示其藝術性；備練習——抓住其針對性。
2.認真上課
課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師面向全體學生，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，優化教學方法和教學手段，打造有效課堂教學。積極嘗試和實踐“生本課堂”。
組內教師都能重視和加強實驗教學。積極開展實驗教學，上課認真做好演示實驗，認真完成課程標準中要求完成的必做實驗，重視基本的實驗技能的學習。
3.認真輔導
輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。教師們都能做到：
（1）充分利用晚修課對學生進行輔導。
（2）平時對學生提出的疑問能及時耐心地給予指導和幫助。
尤其是九年級的2位老師，能結合中考備考的要求，對學生的輔導做到了更細致的效果。具體體現在以下方面：
（1）能認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。這屆九年級的培優工作抓得較早。在11月份即期中考試后，就開始建立檔案實施培優輔差計劃。
（2）根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施。利用好晚修課等課余時間，積極找學生談話，了解其思想和學習情況，對癥下藥，做好培優輔差工作。
（3）結合學生實際情況，實施分類輔導，對后進生熱情關懷、重點輔導，對優等生加強培養，發展其特長，提高其各科成績。
4.認真布置作業，認真批改作業
（1）組內成員都能認真布置作業。作業適量適度，以鞏固所學知識、啟發學生的思維、培養學生的能力。認真批改作業和前置學案。認真檢查練習冊的完成情況。包括練習冊和前置學案在內，作業的批改次數都能達到要求。批改作業能做到及時、認真。不足的是部分作業批語缺乏針對性、指導性和激勵性，個別教師的作業批改甚至沒寫日期。
（2）重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，能及時講評和糾正。對好的作業予以表揚，同時督促學生訂正錯誤。
（3）作業的內容還可更形式可多樣。
5.認真進行考核
高度重視階段性綜合檢測。每講授完一個單元（一個模塊）后都進行了單元測試。八年級順利進行了6個單元的單元測試、2次月考以及期中考和期末考。九年級順利進行了3個新課單元的單元測試以及4次周測以及4次月考模擬考。超額完成次數要求。
6.公開課、觀課、議課
（1）本備課組本學期積極開展公開課。***老師和***老師分別參加了學校組織的生本課堂教學大賽八、九年級組初賽公開課。5月21日，2021年東源縣初中物理學科中考備考研討會在我校召開。***老師在會上開展了一節專題復習研討課《功和機械能》。
（2）備課組內的所有教師都積極參加觀課議課活動。聽課教師都作好聽課記錄并作出客觀分析評價，課后積極參加評課活動并對上課教師提出了中肯的改進建議。
7.開展課堂改革
本學期，我們備課組繼續響應學校的課改號召。積極學習生本課堂教學理論，物理生本課堂模式以及如何進行小組建設和小組合作教學等。
8.積極開展第二課堂活動
本備課組本學期在第二課堂活動的開展方面做得不好，今后要加以改正。
第4篇：初中地理總結范文
摘 要：基于素質教育的提出與實現，高效課堂的構建已經成為教學的主旋律，對于提高教學效率和教學質量、促進學生的全面發展具有重要意義。在初中地理教學中通過構建高效課堂，可以使學生的地理綜合素質得到顯著提升，有效地解決初中地理教學中存在的問題，針對初中地理高效課堂的實施及其在中考中的成功體現進行了討論、分析。
關鍵詞：初中地理；高效課堂；具體實施；中考
地理是初中階段一門新增的學科，具有抽象性、復雜性、系統性特點，學生在學習過程中會遇到諸多困難。同時，初中地理知識體系龐大，涉及面比較廣泛，而課堂時間十分有限，要求老師能夠充分利用課堂時間，完成教學任務和教學目標。所以，就需要構建初中地理高效課堂，使學生在課堂上學習并掌握更多的知識，提高課堂教學效率。
一、初中地理高效課堂的實施
要想實現初中地理高效課堂的構建，就需要增加課堂容量，利用有限的課堂時間，傳授更多的地理知識，增加有效教學時間。
1.設置學習問題，實現課前導入
在開展新課程教學之前，教師可以通過設置問題的方式，利用學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣，選擇合適的時機引入本節課內容。初中地理老師應該以課本內容為核心，結合生活實際，提出與課本內容緊密相關的問題，使學生進行思考和討論，這樣學生便會對新的知識產生濃厚的興趣，為新課程教學的順利開展奠定良好的基礎。比如，在學習地球氣候帶的時候，老師可以提出地球上不同地區同一時間的氣候有什么不一樣，然后再引入本節課內容，使學生帶著問題進行學習。
2.劃分學習小組，營造良好氛圍
小組合作學習是一種高效的學習方法，在構建初中地理高效課堂時，可以根據教學需求科學采用小組學習法。地理老師應根據學生的座位位置，將全班學生分為若干學習小組，老師對各學習小組進行適當指導，加強學生之間的合作，使學生將自身觀點和看法分享給他人。學生在自主學習過程中便會加深對地理知識的印象和理解，進而能夠實現更加理想的教學效果。比如，在學習我國的地理位置及特點時，學習小組成員可以搜集不同方面的資料，包括我國的緯度位置、海陸位置知識點等，然后將所有知識點整合之后進行系統學習。
3.更新教學觀念，科學設計教學
教學設計的科學性對于高效課堂的構建是非常重要的，所以初中地理老師需要及時更新教學觀念，做好教學設計工作。地理教師應該對自身和學生進行重新定位，以學生為核心設計教學環節，使學生成為課堂的主人。在課前，老師通過設置問題來調動學生的學習熱情，在課中，老師應該加強與學生的有效溝通，為學生提供更多的發言機會，在每節課結束之后，老師應該對教學內容進行總結，幫助學生梳理知識點，在課后，老師應該讓學生搜集與下節課內容相關的資料。
二、初中地理高效課堂在中考中的成功體現
考試是檢驗學生學習成果、衡量教學質量的一種重要方式，在構建初中地理高效課堂時，應該加強與中考考試之間的聯系，幫助學生復習、鞏固所學知識，提高考試成績。
1.重難點知識復習
初中地理中的重難點知識，在中考考試中出現頻率較高，所以要想提高復習效率，就需要從重難點知識入手。地理老可以采用表格的形式，對地理課本章節中的重難點知識進行匯總，將其更加直觀、清晰地呈現給學生，幫助學生理清思路。仍以地球氣候帶為例，老師可以將五種氣候帶的特點、分布范圍等知識點在表格中陳列出來，通過對比使學生能夠將其正確區分開，實現對知識點的有效掌握。
2.地理地圖的運用
地理地圖是初中地理教學的重要輔助工具，在完成重難點知識的復習之后，地理老師應該結合地理地圖對相關知識點進行分析。地理老師應該傳授給學生正確的讀圖技巧，使學生能夠抓住地圖中的重點內容，提高學生的讀圖能力。同時，教師可以利用地圖設置一些分析類問題，鍛煉并增強學生的思維能力，培養學生的空間層次感。比如，在復習地球自轉和晝夜交替時，老師可以讓學生分析地圖上不同時區內兩個地點的具體時間。
3.總結大綱知識點
對大綱知識點進行總結，是初中地理實現高效復習的一種不可忽略的方式。在完成前兩輪復習之后，老師應該對復習成效進行評估，針對基礎相對薄弱的學生，應以梳理重點知識點為主，采用總結大綱知識點的方法，幫助學生鞏固、強化基礎知識，確?；竟^差的學生也可以順利通過中考。
高效課堂的構建對于提高初中地理教學質量是非常重要的，地理老師應該探尋科學的教學方法，提高課堂教學效率，確保高效課堂的順利實施，充分發揮課堂教學的作用和價值，提高學生的地理綜合素質及能力，為備戰中考提供重要保障，使學生可以輕松自如地應對中考。
參考文獻：
第5篇：初中地理總結范文
關鍵詞：初中地理； 圖像；教學
中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）32-0099-01
地圖、地貌景觀圖、地圖示意圖、地理統計圖等，都是初中地理教學中的重要元素。教師要在教學過程中有效地利用圖像，使文字描述與直觀圖像相結合，豐富學生的知識，加深學生的記憶，提升學生認圖、用圖的能力，從而提升學生的綜合素質。
一、地圖教學方案
在初中地理教學中，地圖是最基本、最常用的圖像，是最具有地理色彩的圖像，它是學生學習地理最常用的工具，也是最為簡單、直觀的地理“書籍”。教師在進行地圖教學時，一定要教導學生遵守地圖的使用方法和規則，遵循使用地圖的“三部曲”，即讀圖、想圖、說圖，認真記憶地圖中所代表的地物的位置、范圍以及分布特征。
例如，在講授“世界氣候類型分布圖”這一章節的時候，首先，要使學生識記此圖的圖名和圖例，使學生會將自己學過的氣候類型的名稱與圖相互對應上，認識世界氣候的差別以及分布特征；第二，帶領學生對“世界氣候分布圖”中的各帶進行分類，總結出規律：熱帶位于南北回歸線之間，溫帶位于南（北）極圈與南（北）回歸線之間，寒帶則位于南極圈以南、北極圈以北；第三，利用氣候分布直方圖，讓學生在圖中識別南半球、北半球的氣溫差異以及降雨特征。根據降水差異，將其分為全年多雨型、全年少雨型、冬雨型以及夏雨型，讓學生自己識別，填入圖中；第四，教師引導學生總結氣候的特點并對之進行總結：高原山地氣候降水少，冬季寒冷，夏季溫和。溫帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥，等等，使學生準確記憶，并與圖相互對應。
二、地理景觀教學
地理教學中的景觀教學，主要是通過景觀來開闊學生的視野、豐富學生的知識，加深學生的印象。圖像景觀在使用過程中，要注重圖文教學相結合，使學生抓住圖像的特征，避免出現不著邊際的現象。
例如，在講“東南亞的高腳屋”的時候，教師可以結合高腳屋的圖片，來講解高腳屋的建筑特點，并分析本地的氣候特征為降雨豐富，地面潮濕，房頂較陡，利于排水。
再如，教師在講授荒漠景觀的時候，可以附上荒漠景觀圖，讓學生不但從文字上了解荒漠景觀，還能通過圖片從視覺上直觀地進行了解?，F在的多媒體設備能夠搜集大量的圖片資源，教師在備課過程中，可以搜集與教學內容有關的圖片，將抽象的知識轉化為相對直觀的圖片，使學生更加容易了解。地理的景觀圖在初中地理教學中的作用很大，教師要注重引導學生在地形地貌景觀中找到其本質，找出其中的重點信息和特點。因此，教師在教學過程中要充分重視圖文結合的作用。
三、地圖示意圖教學
在新課標的教材中，地理示意圖增多，它用來表示地形地貌的成因，闡釋各種地理現象的形成。教師在進行教學的過程中，應該結合地圖示意圖并使用分解法、引導法等，帶領學生找出圖中的概念，分析圖中各要素的關系，根據圖像了解其中包含的地理概念、規律以及原理。同時，教師要提升自己的畫圖能力，做到能快速完成黑板的板繪，以此來輔助地理教學，提升教學效率。地理板圖的形式要簡約而美觀，板圖的線條要流暢、清晰；地理板圖內容的表達要準確，要準確地表達出各要素之間的關系，突出重點，主次分明；地理板圖時要成圖迅速，畫圖的過程和講解的過程相互結合，同時進行。
例如，在講解黃河有關知識點的時候，可以手繪如下黃河水系圖。
黃河水系圖
四、結束語
地圖、地貌景觀圖、地圖示意圖、地理統計圖等，都是初中地理教學中的重要元素。因此，圖像教學在初中地理教學中的作用至關重要。教師要在教學過程中有效地利用圖像，使文字描述與直觀圖像相結合，豐富學生的知識，加深學生的記憶，提升學生認圖、用圖的能力，從而提升學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]孫小丹.圖像素材在地理教學中的應用[D].遼寧師范大學，2014.
[2]章玉明.淺議地理圖像及其在教學中的運用[J].池州師專學報，2006（03）.
第6篇：初中地理總結范文
[關鍵詞]初中地理；教學；人文素養
所謂人文素養，是指將人類歷史遺留下來的各種優秀文化成果，經過環境熏陶、知識傳遞等方式，內化為人類個體的氣質、修養、智力、品德、感情等，從而使個體的整體素質實現全面提升，它包括人文精神修養和人文知識修養兩個方面，而相對于知識修養而言，精神修養處于更高層次。作為初中地理教師，在平時的教學和研究中，應通過對學生進行各種人文知識的傳授和指導，進而達到培育陶冶其人文精神素養的目的，使其充分發展成為全面、健康、和諧的人。
一、在初中地理教學中培養學生人文素養的重要性
1.培養學生人文素養是地理學科特點的根本要求
地理是一門文理兼備、內容豐富的學科，除了一些特定的地理常識之外，它還包括物理、歷史、文學、數學等各個方面的知識。初中地理作為整個地理課程的入門階段，肩負著學生初步接觸人文知識、錘煉人文精神素養的重要責任。因此，中學初級階段的地理課程可以說是培養學生人文素養的“奠基石”。
2.培養學生人文素養是地理課程改革的必然要求
在地理新課標中明確規定七至九年級的地理課程要使學生初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真求實的科學態度和地理審美情趣。這就要求初中地理教學要上升到一個新的高度，態度的形成、情趣的培養成為初中地理教學的根本目標，也成為學生健康成長不可忽視的環節。
3.培養學生人文素養是地理教學方式的具體體現
優秀的教師在課堂上是高明的領路人和指引者，不必事事親力親為，但是在培養學生分析總結地理事物的各種內在聯系、探索地理學科未知內容、培養對待事物和生活的態度等方面卻起著重要的作用，這種指導和引領的作用就是人文精神素養培育的一個方面。
二、目前初中地理教學中缺乏人文素養的具體表現
1.課堂教學側重于應試，忽略人文精神的培養
地理教學中往往要融教師講授、師生談話、小組討論、總結綱要、分角色扮演等多種教學方式于一體，但是目前我們的初中地理課程往往是以教師講授為主，畫出重點內容，學生單純記憶，以達到應付考試的目的，再加上初中階段的地理課程經常會被家長和老師當成是“非主課”，因此對地理教學方式的探索相對薄弱，基本上將培養學生人文素養的目標拋之腦后。
2.教師與學生之間缺乏有效的溝通
教師與學生之間應進行有效的溝通和了解，應形成彼此信任、平等、自由的關系，而目前我們的很多教師在學生面前仍然是一副嚴師尊長的面容，學生純真的想象力和判斷力在教師權威的“恫嚇”下，要么所剩無幾，要么“改旗易幟”，教師成為“一統天下”的“君王”，這使地理課堂沒有了師生的互動，更沒有了言辭激烈的爭論。
三、在初中地理教學中培養學生人文素養的方法策略
1.強化感性認識，培養學生高尚情操
初中地理中不乏一些抽象的概念和圖表，對于初中剛剛接觸地理學科的學生而言有一定的難度。教師可以利用形象、直觀、活潑的文字、圖片、動畫、聲音等材料，把一些抽象的地理事物、現象展示出來。例如，在“地球和地球儀”的教學中，就可以借助幻燈片與實物相結合的教學模式，首先利用一個橢圓形的橙子引入，讓學生對地球的形狀有個初步的印象；然后，借助幻燈片和三維動畫，向學生展示衛星上拍攝的地球照片，從宏觀上給學生留下印象，也可以進一步激發學生的學習興趣；接著再引入地球的半徑、周長、表面積等一系列較為抽象的數據；最后介紹一些地球環境被破壞的相關知識，號召學生愛護地球、愛護人類。通過這種由感性到理性、由具體到抽象、由現實到科學、由知識到情感的逐步引導，學生在學習中不僅體會到地理知識的樂趣，還可以間接培養學生的人文情懷以及規劃未來的能力。
2.加強教師自身人文素養，提升地理教學水平
培養學生的人文素養講究以情動人，初中地理教師首先要加強自己的人文素養，對學生要有豐富飽滿的熱情，對教學要有孜孜不倦的恒心，對生活要有積極樂觀的態度，然后才能潤澤學生的心靈，才會達到師生情感上的共鳴。因此，初中地理教師只有具備一定的教學組織、設計、表達、調控、反思能力，才能不斷提升自己的教學水平，才能在培養學生人文素養方面有所貢獻。
3.重視鄉土地理教學，拓寬學生視野
鄉土地理展現了學生本地感性豐富的地理事物或地理現象，它是地理教材的延伸和拓寬，學生通過親自收集、發現身邊的地理現象，然后運用掌握的各種地理知識對其加以解釋和說明，在自我探究和學習中發現學習地理的樂趣，進而培養科學嚴謹的學習態度和懂得欣賞、玩味生活的情趣。
參考文獻：
[1]張 芳.中學物理教育中人文精神教育的研究[D].首都師范大學，2001.
第7篇：初中地理總結范文
關鍵詞：初中地理；以圖導學；教學模式
以圖導學教學模式對于初中生地理知識的學習有非常重要的影響和作用，不僅能夠方便學生更好地掌握地理知識，而且能幫助學生提高自己的地理區域認知能力、綜合思維能力等。
一、以圖導課，奠定教學基調
初中生正處于一個學習和成長都比較重要的發展階段，而枯燥單調的學習環境會讓學生產生厭煩的心理狀態以及消極情緒，不僅對學生學習產生一定影響，而且對其整個成長過程都造成一定阻礙。這種消極情緒會直接帶到初中任何一門學科的學習中，對于地理學科來說更是如此。所以傳統的灌輸式教學理念和方式已經不能滿足現代學生的學習需求，也不能滿足當前教學的要求，在這種形勢下，“以圖導課”的教學方式不僅能夠更加豐富地理教學內容，而且能夠充分激發學生學習地理的熱情，為學生營造一個積極向上、活躍輕松的學習氛圍，調動學生學習積極性。
（1）調動學生學習積極性。例如，在學習湘教版七年級上冊“氣溫和降水”時，教師可以利用多媒體技術等科技手段，播放有關我國冬季南方（以海南為代表）以及北方（以黑龍江為代表）的相關景觀圖片，讓學生能夠根據圖片初步進行了解，知道同一時間不同地點的實際差異比較大，教師可以在這個時候提出問題：“我國冬季南方和北方之間為何會出現如此大的差異？”讓學生帶著疑問展開學習。同時，教師可以在實際課堂教學中，利用手機查詢當地當時和本周天氣狀況截圖，讓學生直觀地看到一天及一周氣溫的變化，從而引出氣溫的測定與氣溫日較差、日平均氣溫等知識的學習，不僅能夠活躍課堂氣氛還能夠讓學生結合圖片和實際生活進行切實有效的思考，發散學生地理思維能力，讓學生認識到地理知識與實際生活是緊密相連的。
（2）激發地理學習熱情。例如，在教學七年級下冊“法國”時，課前通過播放法國旅游形象宣傳片，給學生展示法國優美的田園風光、悠閑時尚的生活、高速列、葡萄酒、時裝、香水、埃菲爾鐵塔、凱旋門、巴黎圣母院等，這些都是法國自然和人文的真實寫照，它們深深地吸引著學生的注意力，震撼著學生的心靈，繼而激發學生學習“法國”的熱情。
地理教學中，教師要進行一系列的準備工作，特別是在教學內容開始之前，應將與教材或者地理圖冊相對應的地理圖像生動形象地展示給學生，讓學生對其進行仔細的閱讀和分析，加深對知識的印象。在以圖導課環節，要讓學生對地圖的名稱、圖例、界限、地域范圍等進行詳細的標注和記憶，通過對地圖的仔細閱讀和分析，將地圖上所反映的事物和地域空間分布特點進行詳細表述，將這些地理知識根據地圖的描述裝進頭腦[1]。
二、依圖學文，感受地理魅力
在學生對地圖進行閱讀和分析時，教師可根據地理教材內容、教學目標以及學生實際認知水平，提出具有針對性的問題，讓學生帶著問題結合地圖進行深入的討論和分析。學生在上一階段對地圖進行了仔細閱讀，在此基礎上帶著問題再次閱讀地圖，不僅能夠加深印象，而且能夠結合地理教材的實際內容，通過獨立思考、小組探討，有效解決教師提出的問題。教師在開展地理教學時，可以設計一些讀圖、填圖、描圖、畫圖等游戲，從根本上調動學生學習積極性，讓學生感受到地理魅力，逐漸認識到學習地理知識的重要性，逐步養成良好的地理學習習慣，形成一定的空間概念和地理思維思考模式。
（1）加深學生地理知識印象。同樣以湘教版七年級上冊“氣溫和降水”為例，教師可以在學生完成基礎教學內容之后，利用“年平均氣溫分布圖”設計讀圖、描圖游戲，學生通過讀圖能直觀地了解并歸納世界年平均氣溫出現最高和最低的地區。此時，教師可利用地圖隨機提問：世界年平均氣溫分布有何規律？這部分難度相對較大，現象容易發現，規律不好總結，教師要給予指導。讓學生描畫20℃、10℃、0℃等溫線（以北半球為例）并觀察討論：從赤道向兩極氣溫變化有何特點？ 20℃等溫線經過的地方有兩處特別彎曲，為什么？ 10℃等溫線經過的地方有處特別彎曲，為什么？利用這種方式不僅能夠增加課堂趣味性，而且能夠加深學生對地理知識的印象。
（2）提升地理課堂教學有效性。例如，學習湘教版七年級下冊“非洲”時，先讓學生畫出非洲的輪廓備用，然后動手動腦來探究和解決問題，使學生活動與教師的引導有機地結合起來，通過畫圖、填圖方式來分析非洲的位置、地形、氣候特征：①對照非洲政區圖在非洲的輪廓上畫出赤道、南北回歸線，填注大西洋、印度洋、地中海、歐洲、亞洲、蘇伊士運河等，了解非洲地理位置；②對照非洲地形圖在非洲的輪廓上填注4個1（1個最高峰――乞力馬扎羅山，1個主要盆地――剛果盆地，1個主要沙漠――撒哈拉沙漠，1個大裂谷――東非大裂谷），2個2（2條主要河流：剛果河、尼羅河，2條主要山脈），1個3（3個主要高原），了解非洲的地形特點；③對照非洲氣候圖在非洲的輪廓上讓學生用自己喜歡的符號代表不同氣候類型，邊畫邊說出氣候類型名稱并注意觀察分布特點，歸納總結規律，了解非洲的氣候特點。描畫填圖的方式不僅能夠加深學生對地理知識的掌握程度，還能讓其靈活記憶，打破傳統“死記硬背”的教學模式，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中，學到有效的地理知識。
依圖學文環節是地理教學中的重頭戲，在這個環節中，教師不僅要引導學生根據上一階段的地圖閱讀對地理知識內容進行熟練記憶，而且要根據讀圖導課環節中對于地理信息的分析、總結、歸納、推理等部分進行詳細分析，讓學生能夠利用教師之前設計好的問題來展開有意識的地圖閱讀，鍛煉分析能力和歸納總結能力[2]。
三、用圖總結，培養綜合思維
在初中地理教學過程中，利用以圖導學方式，在保證地理基礎知識與基本技能有效提升的同時，可通過對圖像的解讀、分析、練習繪制等方法激發學生地理學習興趣和積極性。以圖導學最后一個環節是用圖總結（如圖1），根據圖1不難發現，地圖是整個地理課堂教學活動中必不可少的一部分，幾乎所有教學活動都圍繞地圖來展開，學生首先要在教師的引導下對地圖進行仔細認真的觀察和閱讀；再根據所掌握的教材內容以及教師提出的問題，對地圖進行深層次的閱讀和深入分析；最后師生通過地圖來對本節課程的內容進行總結[3]。
同樣以湘教版七年級上冊“氣溫和降水”為例，學生經過前兩個環節的學習，對世界年平均氣溫分布圖已經有了深刻的印象和記憶，所以在開展這一環節的時候，需要對前兩個環節進行深度總結，得出世界年平均氣溫分布規律。教師可設問：“同學們總結的規律對1月和7月平均氣溫分布圖是否使用？”讓學生閱讀1月和7月平均氣溫分布圖進行小組討論，完成教材第74頁活動題，通過進一步讀圖分析，得到正確結論，以提高學生的知識遷移能力，全面掌握氣溫相關知識。
用圖總結不僅能夠有效提高學生參與度和興趣，充分挖掘、提煉、分析、歸納和推理圖片信息，學生要集中注意力，獲得準確而全面的信息，并將既得信息進行整理加工，總結地理規律，揭示地理現象，培養地理綜合思維能力。
總體來說，在初中地理教學過程中，應用以圖導學的教學方式不僅能夠有效調動學生地理學習興趣和主動性，而且能夠打破傳統的灌輸式教學方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中展開有效學習，對學生地理思維能力以及思考方式培養都有很重要的影響和作用
參考文獻：
[1] 劉曉艷.“以圖導學”的地理教學模式[J].太原城市職業技術學院學報，2010（05）.
第8篇：初中地理總結范文
【關鍵詞】素質教育；初中地理；教學
在初中地理教學中，培養學生對地理事物的觀察能力和分析能力是素質教育的教育目標。把素質教育落實到地理課堂中，有利于開發學生的智力，提高學生的思想能力。除此之外，把素質教育落實到地理課堂中，還能熏陶學生的思想品德。筆者在本文中提出了一些建議，這些建議能夠更好的把素質教育落實到初中地理課堂中。
一、初中地理素質教育的組成部分
地理品德素質、地理能力素質和地理知識素質是地理素質教育的三部分。所謂地理品德素質就是讓初中生在學習地理的時候對他們的行為進行教育，在傳授給學生地理知識的同時讓學生形成正確的道德行為準則；地理能力素質教育要求學生在學習地理知識的時候提高自己的動手操作能力、地理思維能力和自己對地理知識的運用能力，學生通過學習地理可以看懂地圖，自己辨別方向。除此之外，學生可以運用自己的知識獨立的解決生活的地理問題。地理知識素質教育要求學生掌握在地理學科中起著基礎作用的地理知識，要求學生了解地理原理、地理規律，還要求學生熟練的掌握地理概念。一些反面事例能對學生的道德情感起到很好的震撼作用，初中地理教師可以利用這些事例培養學生樹立正確的人生觀，增強學生的社會責任感。
二、把素質教育落實到地理課堂中應遵循的原則
把素質教育落實到地理課堂中應遵循整體性原則、改革性原則、多向性原則、發展性原則、全面性原則、自主性原則、民主性原則和實踐性原則。我們都知道，地理是一門綜合性、實用性較強的學科，初中地理教師在進行教學時，既要重視對學生的知識教育，又要重視對學生的品德教育，地理教師要保證學生的主體地位，利用各種教學器材組織教學活動，激發學生的學習熱情，要多開展課外活動，讓學生在活動中鍛煉自己的實踐能力，與此同時，初中地理教師應改進教學方法、更新教學觀念、轉變教育思想，和學生建立起平等友好的師生關系，只有這樣，才能強化學生學習的智力因素和非智力因素，才能提高學生的綜合能力，才能真正的把素質教育落實到地理課堂中。
三、把素質教育落實到地理課堂中要求教師做好備課工作
首先，初中地理教師應該明確自己的教學目的，充分的了解與地理相關的新大綱和新教材，安排符合初中學生的年齡、心智特征的教學內容。我們都知道，教學提綱是課堂教學活動的重要組成部分，初中地理教師要掌握教材層次，編好教學提綱。其次，初中地理教師應該突出教學重點，區別教材主次，教師應該找出初中物理教材中的重點、難點和關鍵點。初中地理教師要把握好教學結構，巧妙的安排各個教學環節。再次，初中地理教師要設計好教學方法，備課時應該考慮課堂上可能出現的情況和問題，充分發揮自己在課堂上的主導作用，這樣才能使教學活動有聲有色、活而不亂的進行。有些報刊新聞會涉及到或多或少的初中地理知識，教師可以利用這些事例引導學生運用自己掌握的地理概念、地理原理去分析并解釋當今世界存在的自然現象和社會現象，這樣學生就會有很大的成就感。與此同時，教師在初中地理教學中應突出人口、資源、環境的教育和國情教育，這樣才能達到素質教育的目的。
四、把素質教育落實到地理課堂中要求教師抓好課堂教學的基本環節
在地理教學中，學生被動學習和主動學習會產生不同的教學效果，教師要培養學生學習的主觀能動性和積極性，充分發揮學生的主體作用，抓好課堂教學的基本環節，才能獲得更好的教學效果?！敖M織教學一復習提問—講授新課一總結鞏固一布置作業”這是傳統的地理教學模式，素質教育對初中地理課堂教學提出了新的要求，教師必須重新構建課堂結構，才能適應新的教育形式。素質教育要求教師根據大綱和教材，精心的設計并建立教學提綱，對規律性地理知識進行概括總結，認真的對學生的口答、筆答、訓練、操作等練習答案和結果進行評價。與此同時，教師應鼓勵學生活讀課文，在課堂上開展地理活動，這樣能提高學生的動腦能力、動口能力、動手能力?！傲⒕V、活讀、勤動、精講、巧練、細評”是課堂教學的基本環節，教師要有計劃、有目的、有組織地將教學內容安排到僅有四十五分鐘的課堂教學中。
地理是學生中學階段的基礎學科，為了讓學生更好的學習地理課程，教師應該把素質教育落實到地理課堂中，只有這樣，才能使教學活動緊密結合教學內容，才能實現地理教學的改革與發展，才能提高學生對地理知識的運用水平，進而實現學生德、智、體全方面的發展。
參考文獻：
[1]張德海.讓地理融入生活——在初中地理教學中結合鄉土地理的感受[J].教師，2013（3）
第9篇：初中地理總結范文
摘要：隨著素質教育的推進和新課程改革的推行，各個學科開始尋找新的教學方式和方法來進行教學，初中地理也不例外。初中地理要改變滿堂灌的傳統教學模式，積極創新，做到教、學、做相融合，讓學生的能力得到相應地提升。同時教師也應當與時俱進，積極更新自己的知識庫，轉變教學觀念，創新教學方法，使教學效果大大提高，把學生培養為一個全面發展的素質人才。
關鍵詞：初中地理教學創新
作者：鄧東然(福建省福安市民族中學)
一、當前初中地理教學過程中常見的問題
(一)教學方法單一，學生理解能力不夠
我們都知道，初中地理的知識通常都很抽象，所以大部分學生在學習的時候會感覺難以理解，還有一些學生由于沒有打好基礎，往往難以理解其中的內涵，在面對一些難題時束手無策。又因為傳統的教學方式只注重知識的講授，而缺少對學生興趣的激發，因此學生的學習是不順利的，也是不主動的，這樣學習的效果十分不好。
(二)課外實踐教育不足
我們都知道，必要的課外實踐可以幫助學生更好地理解知識，將學習到的知識和生活實際相結合，從而靈活運用，是課堂實踐的重要補充手段。然而傳統教學觀念的根深蒂固使得教師對課外實踐教育的重視程度不夠，造成很多學校并沒有開設地理課外實踐的課程。一味的枯燥講解使學生失去興趣，從而慢慢喪失了學習地理的熱情。
二、初中地理教學創新策略探討
(一)加強對初中地理教學的重視和重新認識
在傳統的初中地理教學中，教師的教學理念不夠新穎，并且許多學校不重視地理的教學活動，還有的學校甚至將地理課讓給語數英這三門主課，地理課程的學習課時不夠。在這種情況下，會讓學生認為初中地理一點也不重要，從而喪失對地理的學習興趣。教師應該及時更新教育教學理念，讓學生理解地理學習的重要性和必要性，同時，還要大量搜集教學內容和素材，讓學生重新拾起對地理學習的熱情和信心。
(二)加強課程導入設計
創新型的地理教學可以采取課程導入環節，讓學生的注意力一下子被吸引到課堂上，激起學生的好奇心和求知欲，從而達到良好的教學效果。常用的課程導入方法有以下幾種：詩詞朗誦法、視頻導入法和音樂導入法等等。例如教師在進行《臺灣省的地理環境與經濟發展》的教學時，可以在課程開始時，為學生聲情并茂地朗誦一首《鄉愁》，這樣就能吸引學生的注意力，學生也能從中感受到濃濃的感情和臺灣人民期盼回歸祖國懷抱的強烈情感，從而使學生能夠更好地掌握學習內容。
(三)愛國主義情感滲透
對學生的教育不僅僅是知識的教育，同時也要將思想政治當做其中一項教學內容來進行。在進行地理知識講解時，教師在介紹祖國大好河山的時候，貫穿自己濃烈的愛國情感，對祖國的大好河山進行謳歌和贊美，描述不同民族的不同的風俗，激發學生強烈的愛國情感。比如教師在進行《中國的河流》的教學時，教師可以在講解知識的同時，利用多媒體設備給同學播放相應的歌頌黃河、長江的歌曲，通過慷慨激昂的歌曲，學生仿佛看到了黃河和長江在自己面前奔騰，從而產生深深的敬畏和熱愛的思想感情。
(四)注重組織教學活動
在創新型初中地理教學模式下，傳統的教學方式和手段已經不能滿足學生的學習需求，教師應該注重組織教學活動，教學活動應該是全體同學都參與到其中來，并經過交流和思考，互助和辯論去掌握基本的知識，并適當地進行拓展。學生們在實踐當中獲取知識，知識會掌握得更加牢固，還能培養學生的合作意識和團隊能力。經過一段時間的組織教學活動，學生們的地理知識的掌握得更加牢固，也更會將地理知識運用到實際生活當中。教師在組織教學活動之前，一定要提前做好計劃，要以課程目標和教學目標為基準，以教材為基礎，并且充分結合實際生活。在進行小組活動的時候，教師可以在周圍進行觀察，并適時進行指導和講解疑問。最后，在活動完成后，教師還要對活動進行評價，總結經驗。比如在教《中國的氣候》這一節關于氣象災害的內容時，教師安排學生提前對相關的素材進行搜集，然后在課上的時候，讓學生分組討論，隨后派一名代表進行總結，最后再進行全班范圍內的總結。
三、結束語
初中地理教學的創新之路還有很多工作需要做，教師在進行教學的過程中，要積極轉變教學理念，及時更新教學方法，使學生能夠更好地學習地理知識，將知識運用到實際生活中。
參考文獻：
[1]嚴青峰.新課改下的初中地理教學初探[J].河南教育：基教版，2007(07).
