大學英語演講稿精選(九篇)
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第1篇：大學英語演講稿范文
look! there is a rainbow! on the first day of my university life, when i walked into the campus, there was a rainbow bridging over the fountain, i hadn’t seen rainbow for a long time. i was so excited, and leaped high with joy. my ponytail danced with my happiness. it was a propitious sign indicated that my life in university would be colorful, and actually it is!
after my entry into university, i found my life so busy. what i should do is not only gaining the scholarship but also being a good monitor and leader of shanghai university percussion band. i got the 1st and 2nd price of scholarship in my 2 years of study. i organized charity donations for schoolmates with financial difficulty or disease. every week, i give drum lesson to new members of our percussion band. and there are always a lot of non-business performances, such as entertaining guests, celebrating party, cultural exchange with foreign students delegations and their bands. of course, part-time job is indispensable in my vacations. i ask for no payment but aim at getting accustomed to the society.
sometimes, my friends advise me not to tire myself out with such a tight schedule. i wake up before the rooster crow, and continue working till very late when others are enjoying their sweet dreams. every time i come back from the rehearsal of percussion band, i have to finish my homework with the help of my own charged light because of the blackout in out dormitory. maybe such kind of life is something like an ascetic, but we should work hard and try hard in our youth, aren’t we?
when i represented shanghai university to take part in the pond’s new century lady competition held in may, when i show off on the stage, when i emerged as “the girl of vitality”, i made use of every bit of time to compensate the classes i had missed, i made use of every chance to learn from other girls with vitality, versatility and intelligence, i made use of this opportunity to present our university students’ state of mind.
there is a little bitterness in my busy life, but at the same time, there is sweetness. it is colorful. i make fun out of it. i love it. when i snatch a little leisure i lie on the green grass, reading books, i cripple myself in the window-seat in our library---the 2nd largest in shanghai---i absorb knowledge like a hungry sponge, i wonder along the bank of river, listening to oriels in willows and get a splendid sunset view of the campus. the sky is drunk with the sunset; i am drunk with the sweetness of my like.
第2篇：大學英語演講稿范文
thank you. thank you, president chen, chairmen ren, vice president chi, vice minister wei. we are delighted to be here today with a very large american delegation, including the first lady and our daughter, who is a student at stanford, one of the schools with which beijing university has a relationship. we have six members of the united states congress; the secretary of state; secretary of commerce; the secretary of agriculture; the chairman of our council of economic advisors; senator sasser, our ambassador; the national security advisor and my chief of staff, among others. i say that to illustrate the importance that the united states places on our relationship with china.
i would like to begin by congratulating all of you, the students, the faculty, the administrators, on celebrating the centennial year of your university. gongxi, beida. (applause.)
as i'm sure all of you know, this campus was once home to yenching university which was founded by american missionaries. many of its wonderful buildings were designed by an american architect. thousands of americans students and professors have come here to study and teach. we feel a special kinship with you.
i am, however, grateful that this day is different in one important respect from another important occasion 79 years ago. in june of 1919, the first president of yenching university, john leighton stuart, was set to deliver the very first commencement address on these very grounds. at the appointed hour, he appeared, but no students appeared. they were all out leading the may 4th movement for china's political and cultural renewal. when i read this, i hoped that when i walked into the auditorium today, someone would be sitting here. and i thank you for being here, very much. (applause.)
over the last 100 years, this university has grown to more than 20,000 students. your graduates are spread throughout china and around the world. you have built the largest university library in all of asia. last year, 20 percent of your graduates went abroad to study, including half of your math and science majors. and in this anniversary year, more than a million people in china, asia, and beyond have logged on to your web site. at the dawn of a new century, this university is leading china into the future.
i come here today to talk to you, the next generation of china's leaders, about the critical importance to your future of building a strong partnership between china and the united states.
the american people deeply admire china for its thousands of years of contributions to culture and religion, to philosophy and the arts, to science and technology. we remember well our strong partnership in world war ii. now we see china at a moment in history when your glorious past is matched by your present sweeping transformation and the even greater promise of your future.
just three decades ago, china was virtually shut off from the world. now, china is a member of more than 1,000 international organizations -- enterprises that affect everything from air travel to agricultural development. you have opened your nation to trade and investment on a large scale. today, 40,000 young chinese study in the united states, with hundreds of thousands more learning in asia, africa, europe, and latin america.
第3篇：大學英語演講稿范文
this is for my people who just lost somebody, your best friend, your baby, your man or your lady. lift your head to the sky, we will never say bye.
these are words of the song bye-bye. every time when i hear it, i’ll always lose myself in grief recalling the tough time we came through in 2019.
the snow storm, the tibet issue, the obstruction to the olympic torch relay，the earthquake……time dates back to the day the horrible earth quake occurred in sichuan, tens of thousands of people lost life and families. i’ll never forget those days i sat front of the tv, moved by people never gave up under ruins even there’s little hope to survive. i’ll never forget those days most newspapers and websites were all in black and white. i’ll never forget those days i had my black coat on, writing down my best wishes to the suffering people.
at the same time, i also remember those days my friends abroad told me that they joined in the protest against western world’s bias on china and the fight against the tibetan separatists. i can still remember the day when i went to see the torch relay at hangzhou with heart shaped stickers on cheek. i wore the t-shirt with words light the passion, light the dream . when the torch passed by, we cheered go china, go beijing, sang the national anthem again and again, waving flags, dancing, hugging, clapping.
it was the opening ceremony of beijing olympic games which shocked the whole world and told the entire human yes, we can.
yes, we can, because we are united and brave
第4篇：大學英語演講稿范文
【關鍵詞】英語公共演講 綜合能力 培養
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）24-0009-03
近年來，在經濟全球化和教育國際化的背景下，人們越來越認識到演講溝通技能的重要性。據一些走訪歐美大學的學者觀察，一些著名大學把演講課作為全校學生的必修課，有的大學強調交流與公共演講能力是必備的素質，認為系統的演講訓練有助于增強表達能力、增強自信、提高溝通能力，培養思維能力等。在國內，2007年教育部頒發的《大學英語課程教學要求》中突出強調：“大學英語的教學目的是培養學生的英語綜合應用能力，工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”這一要求進一步促成了我國大學英語教育改革的一大突破――將英語公共演講融入大學英語課程。國內越來越多的高校將英語公共演講納入公共選修課，甚至必修課中。
一 英語公共演講教學與學生綜合能力的培養
公共演講是一種高級的語言交際活動，是講話人在交流過程中處于中心地位向聽眾做連續性發言的行為。用人單位在雇傭員工時都非常重視交流能力，因此，英語公共演講能力的提高，不僅有利于提高學生的英語語言輸出能力，也有利于培養學生的跨文化交際能力和批判思維能力，還有利于增強其自信心和臨場應變能力，從而促進學生綜合能力的提高。
1.提高學生的英語語言輸出能力
語言輸出（output）包括口頭輸出（speaking）和寫作（writing），與口語和寫作課相比，演講課程更具綜合性和挑戰性。
首先，英語公共演講教學能夠提高學生的口頭表達能力。演講訓練有助于提高語言表達的準確性和流利性。就準確性而言，演講教學關注學生的發音是否準確、吐字是否清晰、用詞是否貼切、是否使用合適的語氣和語調以及節奏變化，目的在于準確傳達演講者的意圖。就流利性而言，演講要求流利地表達自己，盡量避免出現不必要的停頓或重復。大多數公共演講可以事先準備，先形成書面講稿，再進行口頭呈現，演講者經過準備，在公眾面前能夠準確流利地表達自己。如此反復，口頭表達能力自然有所提升。
其次，英語公共演講教學能培養學生的寫作能力。演講稿寫作是演講成功與否的關鍵環節。與一般英語寫作相比，公共演講課對演講稿的要求不僅是具有合理的邏輯和觀點，更要具備觀眾意識。內容要有層次感和邏輯性，例子的選擇要盡量吸引觀眾的注意，詞匯的選擇必須符合演講主題，行文要符合演講風格，甚至要考慮如何在演講開始或結尾處給讀者新鮮感或驚喜。綜合各種要素，演講稿在最終呈現之前，必然要經過反復斟酌和修改，寫作能力在此過程中也相應得到鍛煉和提升。
2.培養學生的溝通交際能力和文化意識
演講包括小組和群體交際以及個人間的交際。這使得公共演講的課堂教學模式往往呈現出學生為主體參與者的特征，并且這些主體參與者具備演講者和觀眾的雙重身份。演講活動有利于激勵演講者在考慮受眾的基礎上來盡力展示自我，也往往使作為觀眾的其他學生受到激勵，形成良好的競爭氛圍。同時，兩種角色之間的交流和互相反饋，讓學生在溝通過程中受到鼓勵和啟發。
此外，文化和演講的關系極其密切。演講有多種場合，也因不同的目的呈現出不同的特點，演講的受眾還可能來自多種文化背景，這都需要演講者在準備講稿和演講過程中具備良好的文化素養。因此，在公共英語演講教學中，對于英語不是母語的中國大學生而言，熟悉西方文化是學習演講的重要環節。同時，學生在學習和了解本民族文化和其他文化差異的過程中，逐步增強對不同文化的感知能力，如若在演講中對兩者進行有機結合或有效對比，不僅能為演講增添色彩，還能加深對不同文化的理解。
3.培養學生的思維能力和分析能力
在英語演講課上，每個演講題目的呈現，都是對學生思維能力和分析能力的考驗和訓練。演講者首先要正確審題，收集有用素材，通過分析和整合資料形成合理的邏輯結構，再生動化具體化地呈現給觀眾。無論是課上對演講題目的頭腦風暴，還是課外調研，都需要學生具有較強的邏輯思維能力和分析能力，尤其是有些專業性較強的演講題目，要求學生在大量調研，具備良好的相關知識背景后才能形成合理的演講思路。例如，AIA國際會計師公會求職王雙語演講比賽中的英文題目通常為當下熱點財經新聞的綜合體，需要演講者先進行題目調研和專業分析，才能開始構思演講稿，這對學生的思維能力和分析能力既是挑戰又是極為有效的訓練。
4.增強學生的自信心和應變能力
怯場或緊張在公共演講中屬常見現象。演講課為學生提供這樣一個環境，使學生通過不斷練習克服心理上的怯場，在緊張的狀態下依然能夠控制好情緒，把握好演講節奏，碰到忘詞又能迅速反應，及時用自己的語言進行填補。與此同時，還要配合使用好手勢和眼神等肢體語言與觀眾進行溝通，給觀眾留下深刻印象。如此訓練無疑能大大鍛煉學生的心理素質，增強自信心，提高臨場應變能力。
二 注重綜合能力培養的英語公共演講教學實踐
上海大學悉尼工商學院作為一所國內起步較早的中外合作辦學商學院，與國外大學合作20余年，近幾年致力于國際化商學院發展，其英語教學在注重提高學生英語語言能力的基礎上，尤其強調培養學生的綜合能力。自2009年起，學院每年開設英語公共演講課程，并從課內延伸到課外，開展一年一次的英語演講比賽，并組成課外演講培訓團隊和演講社團，旨在通過各類演講訓練來提高學生的綜合能力。
1.英語公共演講課
英語公共演講課在教學內容設置、教學模式和評估方式上注重培養學生的綜合能力。
第一，教學內容。
英語公共演講的教學內容和能力培養目標
教學板塊 主要內容 能力培養目標
英語公共演講知識和技能 公共演講基本要素 自信心，表達能力
演講受眾和演講類型 思維能力，文化意識
演講過程和輔助手段 自信心，表達能力，溝通交際能力
演講稿
寫作 演講稿的構思和結構 邏輯思維能力
演講觀點和論據支撐 寫作能力，分析能力，邏輯思維能力
實戰訓練 貫穿于各項教學內容中 自信心，表達能力，溝通交際能力，臨場應變能力
英語演講課的教學內容主要參考Stephen Lucas的《演講的藝術》（2010版），同時結合商學院學生的特點，設置了知識和技能、演講稿寫作和實戰訓練三大板塊（如上表所示），致力于培養學生的英語語言輸出能力（表達能力和寫作能力）、溝通交際能力，增強自信心和文化意識等。
由上表可以看出，與國內其他高校公共演講教學內容不同的是，“演講稿寫作”作為演講教學中一個獨立的板塊，著重培養學生的邏輯思維能力和分析能力，以及英文寫作能力。這主要是因為國際化商學院學生在未來的學習（比例較高的學生將出國繼續深造）和就業（比例較高的同學會去外資企業）中，對這兩項能力的需求尤為明顯。另外，實戰訓練在教學內容設置上貫穿于各項教學內容，旨在為學生提供盡量多的機會進行溝通表達能力和應變能力等方面的訓練。
第二，教學模式。英語公共演講教學方法的最大特點是強調學生是課堂的主導者，而教師是課堂活動的組織者和指導者。教師的作用主要是設計和布置教學任務，而學生進行小組討論、頭腦風暴、個人陳述訓練、現場互動溝通等。同時，學生被安排到不同班級進行巡回演講，并接受觀眾的現場提問，演講全過程均予攝像，使每位學生在真實的公共演講語境中鍛煉英語口頭表達能力和臨場應變能力等。此外，對于演講稿寫作，除課堂反饋之外，教師另設坐班時間（office hour），保證對每位學生的演講稿至少進行一次一對一的反饋。這一教學模式踐行以學生為中心的理念，多方位地提升學生綜合能力。
第三，評價方式。公共演講課的評價方式為多元化考核。形成性考核階段的課堂表現比重較大，以激勵學生主動參與。終結性考核階段，除教師評分外，同學和觀眾也參與打分，主要就儀態、表達、發音和對觀眾的關注度等方面進行綜合評定。這一評價方式基本上能客觀公平地考查學生在學習過程中的態度和表現水平。
2.英語演講比賽和英語演講培訓團隊
多年來，學院每年組織一次院級英語演講比賽，在為學生提供更大的展示平臺的同時，選拔優秀的學生進入演講培訓團隊。培訓團隊由專門的教師和歷屆優秀學員組成，進行定期培訓，注重人才梯隊的建設，選派不同特點的學生參加國內不同性質的演講賽事。由此輻射開去，學生還自發成立演講社團，并邀請教師擔任社團指導老師，定期組織活動和訓練。
3.教學實踐效果和評價
英語演講課程自2009年開設以來，受到學生的普遍歡迎，每次選課都是超額完成（上海大學是選課制），課堂評價均達到4.85分以上（5分為滿分），考核排名位列前列。此外，多數學生反饋在該課程的學習中鍛煉了溝通表達能力，增強了自身表達的自信心。
值得一提的是，學院選派的學生在國家和地區性的英語演講比賽中表現不俗：獲華澳杯大學生中澳友好大賽冠軍1次（2013），獲AIA國際會計師公會求職王演講比賽冠軍1次（2011）、亞軍2次（2012，2014），獲外研社杯英語演講比賽上海賽區一等獎1次（2013），獲CCTV杯英語演講比賽上海賽區二等獎1次（2013），獲希望之星英語風采大賽全國三等獎（2014）等。這些成績對于非英語專業的大學生來講，實屬不易，而所有這些獲獎的學生，均參與了英語演講課或英語演講培訓團隊的訓練。他們在獲得這些成績的同時，無不展示出了優良的綜合素質，這也從一個側面反映出，以綜合能力培養為目標的英語演講教學是非常成功的。
三 結束語
公共演講作為一項重要的溝通交際技能，與其他能力的發展息息相關。上海大學悉尼工商學院英語公共演講教學實踐進一步證明英語公共演講能力的提高有利于語言輸出能力、溝通交際能力、邏輯思維能力和應變能力等的綜合發展。因此，筆者以為，在注重綜合能力培養的潮流下，英語公共演講教學是國內高校英語課程發展的一大必然趨勢。
參考文獻
[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海：上海外語教育出版社，2007
[2]龔頻.美國威斯康辛州立大學公眾演講課教學觀摩有感[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012（4）
第5篇：大學英語演講稿范文
中圖分類號:B844.2 文獻標認碼:A 文章編號：1000-6729(2007)08-00548-01
本文對高師院校大學生演講焦慮及其應付方式作了相關分析。
1 對象與方法
1.1 對象 根據分層隨機抽樣的方法，從四川省四所本科師范院校抽取500名1 - 4年級大學生，其中男生150人，女生350人(符合目前高師院校男女學生比例)，收回有效問卷486份（男生144份，女生342份）。用演說者信心自評量表施測，篩選出高演講焦慮組（得20分以上者） 31人，其中男12人、女19人，平均年齡20歲；低演講焦慮組（得5分以下者）36人, 其中男11人、女25 人，平均年齡20歲。
1.2 方法
1.2.1Paul的演說者信心自評量表（PRCS）［1］。PRCS由30個題目構成, 量表條目按“是,否”方式回答，其中一半答案為“是”時得分，另一半答案為“否”時得分,以控制答題中的趨同效應，得分范圍從0至30。得分越高，焦慮程度越高。相隔一學期重測相關系數為0.61。
1.2.2應付方式問卷［2］。共62個題目，包括解決問題、自責、求助、幻想、回避、合理化六個因子，每個項目有是和否兩個答案。六個應付因子重測相關系數分別為0.72、0.62、0.69、0.72、0.67、0.72（P
1.3 統計方法 t 檢驗。
2 結果
2.1 高師院校不同年級大學生演講焦慮得分比較 大一學生演講焦慮得分顯著高于大二、大三學生（13.6±7.6/11.1±6.8，t=2.59，P =0.009；13.6±7.6/10.9±6.6，t=2.87，P =0.007），大四學生得分也顯著高于大二、大三學生（14.1±8.1/11.1±6.8，t=3.20，P =0.002；14.1±8.1/10.9±6.57，t=3.56，P =0.001）。
2.2 高師院校大學生演講焦慮與應對方式得分的相關分析 高師院校大學生演講焦慮與解決問題、求助因子得分呈負相關（r值分別為-0.411，-0.214）；與自責、合理化、回避、幻想因子得分呈正相關（r值分別為0.378，0.297，0.356，0.169）。
2.3 高師院校不同演講焦慮水平大學生應付方式得分比較 高師院校大學生低演講焦慮組比高演講焦慮組更多采用問題解決的應付方式（0.72±0.22/0.59±0.26,t =3.87，P =0.000）；高演講焦慮組比低演講焦慮組更多采用自責（0.55±0.22/0.40±0.20，t =2.88，P = 0.009）、合理化（0.51±0.26/0.37±0.21，t = 2.40，P = 0.020）、回避（0.52±0.25/0.36±0.19，t =2.91,P = 0.008）、幻想（0.38 ±0.20/0.27±0.19，t = 2.27，P = 0.033）的應付方式；兩組在求助因子的應付方式上無顯著性差異，但高演講焦慮組女大學生比男大學生更多采用求助的應付方式（0.65±0.23/0.43±0.18，t =2.73，P=0.011）。
3 討論
本研究顯示高師院校大學生各年級學生的演講焦慮水平不一，大一和大四學生的演講焦慮水平顯著高于大二和大三學生的演講焦慮水平。對大一新生而言，可能是由于當眾演說與言語表達鍛煉機會較少，自我表現能力欠缺和訓練不夠所致。隨著大學學習經驗與知識的積累，大學生的演講心理素質與能力普遍得到提高。大四學生的演講焦慮水平與大二、大三學生相比差異顯著，與黃光揚1996年的結果不一致［3］，可能是當前大四學生較以前的學生具有更大的就業壓力而存在普遍的焦慮。
本調查顯示高演講焦慮組較少采用問題解決，更多采用自責、回避、合理化與幻想的應付方式。高師院校大學生高演講焦慮組中，女生比男生更多采用求助的應付方式，與有些研究相反［4］。可做是高師院校中女生人數較男生占絕對優勢，女生意識到自身的生存與發展過程中可能遇到比男生更多的困難，女生在就業與立業方面所面臨的壓力更大，這使她們具有更為強烈的參與意識、競爭意識、社會責任意識；另一方面，相對于男生而言，女生具有更大的言語與演講優勢。同時，高師院校女生人數比例大，女大學生的相關活動及鍛煉機會比男生多些。
參考文獻
1 Paul 演說者信心自評量表（PRCS）.見:汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛生評定量表手冊，中國心理衛生雜志，1999，增刊，249 - 251.
2 肖計劃.應付方式問卷. 見: 汪向東，王希林，馬弘，編著.心理衛生評定量表手冊，中國心理衛生雜志，1999，增刊，109-115.
3 黃光揚.大學生演講焦慮及影響因素的研究，中國心理衛生雜志，1996，（10）2：69.
4 郭文斌，盧永紅，趙靖平，等.大學新生的焦慮情緒與容納、應付方式，中國心理衛生雜志，2006，（20）4：243.
2007-03-12收稿,2007-07-5修回
第6篇：大學英語演講稿范文
i’m grateful that i’ve been given this opportunity, at such a historic moment, to stand here as a spokesman of my generation and to take a serious look back at the past ×× years, a crucial period for every one of us and for this nation as well.
though it is only within my power to tell about my personal experience, and only a tiny fragment of it at that, it still represents, i believe, the root of a spirit which has been essential to me and to all the people bred by the past ×× years.
in my elementary years, there was a little girl in the class who worked very hard but somehow could never do satisfactorily in her lessons.
the teacher asked me to help her, and it was obvious that she expected a lot from me. but as a young boy, restless, thoughtless, i always tried to evade her so as to get more time to enjoy myself.
one day before the final exam, she came up to me and said, "could you please explain t“大學生英語演講稿中英文：青年人榮譽的標志”來自kt250.comhis to me? i want very much to do better this time. " i started explaining, and finished in a hurry. pretending not to notice her still confused eyes, i ran off quickly. nat surprisingly, she again did very badly in the exam. and two months later, at the beginning of the new semester, word came of her death of blood cancer. no one ever knew about the little task i failed to fulfill, but i couldn’t forgive myself. i simply couldn’t forget her eyes, which seem to be asking, "why didn’t you do a little more to help me, when it was so easy for you? why didn’t you understand a little better the trust placed in you, so that i would not have to leave this world in such pain and regret?"
i was about eight or nine years old at that time, but in a way it was the very starting point of my life, for i began to understand the word "responsibility" and to learn to always do my duties faithfully and devotedly, for the implications of that sacred word has dawned on me: the mutual need and trust of people, the co-operation and inter-reliance which are the very foundation of human society.
later in my life, i continued to experience many failures. but never again did i feel that regret which struck me at the death of the girl, for it makes my heart satisfied to think that i have always“大學生英語演講稿中英文：青年人榮譽的標志”來自kt250.com done everything in my power to fulfill my responsibilities as best i can.
as i grew up, changed and improved by this incident and many other similar ones, i began to perceive the changes taking place around me and to find that society, in a way, was in its formative years like myself. new buildings, new commodities and new fashions appear every day.
new ideas, new information, new technologies. people can talk with each other from any corner of the earth in a matter of seconds. society is becoming more competitive.
words like individuality and creativity are getting more emphasis and more people are rewarded for their hard work and efforts. such is the era in which this generation ,grows and matures.
such is the era in which this generation will take over the nation from our fathers and learn to run it. yet in the meantime, many problems still exist.
we learn that crimes take place in broad daylight with crowds of people looking on and not assisting. we hear that there are still about 1 million children in this country who can’t even afford to go to elementary schools while enormous sums of money are being squandered away on dinner parties and luxury cars.
第7篇：大學英語演講稿范文
中職英語聽說教學措施對于英語的學習，已不再只是單純的記單詞、寫句子和應付考試。如何在日常生活中靈活的運用英語成為了英語教學需要解決的問題。語言的功能是交流與溝通，英語當然不例外。因此，從本質上講，中職英語教學就一定要注重加強聽說教學。本文在分析當前中職英語課堂教學存在問題基礎上提出了加強聽說教學的策略。
一、中職英語課堂中存在的問題
有些學生的英語成績非常的優秀，可是卻沒有辦法張口說英語。英語是一門語言，不僅用于書寫，更多的是用于交流和溝通。我們過去的英語教學重視學生單詞的記憶和語法知識的掌握，并沒有重視學生聽說能力的培養。這種認識上的誤區也導致很多學生的英語是所謂的“啞巴英語”，只能閱讀，無法聽說。所以，要想提高學生綜合的英語水平，必須重視英語課堂中的聽說教學。
二、加強中職英語聽說教學的策略
1.創設情境，活躍課堂
傳統的英語課堂由于理念落后、認知不足等原因，課堂教學效果低下，教師講得很辛苦，學生學得很痛苦，彼此都投入了時間和精力，但都很難實現預期的目標。所以，這種現狀必須要糾正，英語課堂應該讓學生成為真正的主人，圍繞學生去設計思路，努力激發他們的興趣。因此，創設情境活躍課堂非常的重要。英語教師應該抓住中職學生的心理和身心發展的特點，許多學生都非常想擁有一口流利的英語，但是非常害羞，害怕和別人交談，害怕出錯。所以，在中職英語課堂的教學過程中英語教師應該積極創設情境，讓學生融入課堂當中，將課堂學習的內容與生活結合起來，讓學生運用所學的詞匯、句型進行情境模擬表演。讓學生自己設計情境，在輕松愉快的氣氛下運用英語進行對話和敘述，提高學生的口語能力。
2.創建英語語言環境
學習語言環境很重要，一個好的英語語言環境對英語學習益處多多，因此教師在課堂上應該為學生創造出一個民主、和諧的英語語言環境，這樣他們就能融入課堂，產生興趣。所以，想讓學生喜歡英語這門課，任課教師要善于和學生進行溝通和交流，拉近師生之間的距離。
英語教師應做到表率作用，和學生的交流均運用英語。學生一時可能無法接受，但是只要英語老師堅持創建一個有聲的英語環境，就能夠鼓勵學生開口說英語，讓學生拋掉包袱，用英語和同學進行交流。教師應盡量給學生創造運用英語交流的機會。比如，遇到外國的節日，教師可以和學生一起按照節日的習俗度過。學生不僅能了解外國節日的具體內容，并且能培養英語口語能力。教師在英語課堂上，盡量給學生講一些英語的小故事，讓學生聽英語歌曲并且學唱，讓學生光看引文電影，并且從中找出自己最喜歡的片段用英語進行演繹。
教師可以請外國朋友走進英語課堂，和同學進行交流，讓學生與外國人有面對面的機會，提高學生對英語的學習興趣。
3.聽說結合
英語的聽說是密不可分的。很多英語教師喜歡在英語課堂上讓學生學習英文歌曲和看英文電影，但是未達到預先的聽說效果。久而久之，一些教師就放棄了讓學生通過學習英文歌曲和觀看英文電影來學習英語。究其原因，先是在教材的選擇上，教師不能根據自己的喜好選擇教材，而是應該根據學生的實際情況進行選擇。中職生的英語水平不高，在選擇教材上，應該選擇語速較慢，表達清楚且背景音樂噪音較小，選擇符合學生年齡階段的電影。讓學生堅持聽，如果聽不懂，就反復的聽，一直聽到能夠聽懂為止。
學生通過反復的聽，對電影的臺詞已有一定的記憶，此時應該讓學生把臺詞背誦下來，并且根據臺詞的內容，讓學生在課后進行短劇的編排，不僅能夠增加學生的英語詞匯，而且能提高學生的聽說能力。
4.強化英語演講訓練
英語教師可以根據中職生的實際情況，讓每一個學生都有機會在課堂上進行英語演講。可以運用每節課的開頭十分鐘，讓學生上臺進行英語演講。上臺演講的學生的演講稿必須要自己獨立完成，由英語教師進行審核修改過后，把演講稿背下來，在講臺上進行脫稿演講。這對學生的要求非常得高，不僅考察學生的英語寫作能力，而且考察學生的口語能力。
例如，在課前，學生可以根據自己的喜好確定演講的內容，然后先用漢語把演講的大意寫下來，再進行逐句的翻譯。在這個過程中，學生對于一些生字詞，可以通過查字典等方式進行填補。完成演講稿的寫作，把演講稿給任課的英語老師進行審核和修改。學生把修改好的演講稿和未修改的演講稿進行對比，可以發現自己的不足，避免類似的錯誤再次發生。背誦演講稿是一個非常重要的過程。由于演講稿是學生自己寫的，對于演講稿的思路和大致脈絡比較清楚，所以有利于整體的背誦。最后的演講過程，是學生對演講稿的升華。
強化學生英語演講訓練，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能提高學生的口語能力，在反復的背誦過程中積累詞匯和掌握句型，形成良好的英語語感。
當然，教師應該設立相應的獎勵機制，鼓勵學生進行英語演講的訓練。讓學生從害怕演講到喜歡用英語演講，讓學生用英語來表達自己的觀點，讓學生沖破英語聽說的障礙，更好的學習英語。
中職生沒有升學壓力，但是有就業壓力。中職生畢業以后，面對的是社會，所以，把英語當成一種技能來學習非常有必要。作為中職英語教師，應該在教學中加強聽說教學，讓學生敢說樂說。
參考文獻：
[1]劉秀麗.關于高職英語聽說教學改革的思考[J].科技風，2010，（18）.
第8篇：大學英語演講稿范文
similarly, we left this world at the time, it will also be left with their own dreams.
call in the dream, we gradually grew up thinking of gradually mature, and have learned more and more, understand more and more. our dream is also more and more content, more and more rich.
one can not forget that book title mountain crossing the sea during the day and night; not forget that the coexistence of a bitter years of joy; not forget that a bit more earnest remainding respectable mentor taught ... ...
the face of the past, we open their minds and hearts of the door, bathed in sunlight to accept and listen to exhort the time, we dream of flying.
is to achieve the dream of the cornerstones of long-term vision; the dream is the beginning of the power savings; dream world is a necessary condition for rational; dream qijia country is the premise of the world is flat. to this end, the respect of ethics, education can be clearly responsible for, love. we will be ready at all times ...
singing rooster dawn broke through the silence, awakened the dream of youth, the old lamp that lit the lamp immortal, with the aid of a weak good care of the light heavy luggage, embark on a new journey began. eastern rising sun, leaving a string attached to their native land is the footprints of the feelings and give up. goodbye dear land, we have our dreams, we all need to face new.
the rudder has been the fate into their own hands, taking their own route. believe in yourself and you work hard, must be clear after dark. to do the masters of time, for every seconds, when the ship set sail hard, you are ready? show your style and create brilliant tomorrow. said that the sky did not leave traces of the birds, but i have been over.
is an eagle, it is necessary to fly across the sky, is a tree, it is necessary to cast a time, the courage to go flying, the courage to go into, you dream of flying, i believe you will be more brilliant tomorrow, tomorrow you will be more exciting.
第9篇：大學英語演講稿范文
關鍵詞：英語教學；英語演講；口語；演講能力
在高校英語教育中，其主要培養學生英語聽、說、讀、寫等應用能力，其中不能忽視的還有學生英語演講能力的培養。隨著經濟全球化的不斷推進，作為國際性語言的英語，利用其進行演講的機會越來越多，學生英語演講能力的培養越來越受到各高校的重視。然而，目前在許多高校中，學生英語演講還存在許多問題，比如，比賽規則不夠嚴密、演講者心理緊張等等。因此，必須探求高校學生英語演講能力培養的有效途徑。
一、影響高校學生英語演講水平的因素
1.學生的思辨能力影響高校學生英語演講水平的發揮
學生的思辨能力主要是指學生的思維能力，學生在演講過程中肯定會伴隨著一定的思維活動，在演講過程中，演講者必須圍繞演講的方式、主題、結論、例證、觀點、內容、話題等等展開深入的思維活動。思維活動貫穿于整個演講活動中。尤其在演講結束的回答環節中，演講者必須在短時間之內對問題進行思考并組織答案。同時，在我國英語演講中，演講者還必須將所組織好的語言用英語進行表達，而且需要簡潔、生動、精辟，而要實現這種狀態，更需要演講者具備較強的思辨能力。可見，在英語演講中，思辨能力對于演講者來說非常重要，是影響學生英語演講水平的重要因素之一。
2.學生的英語應用能力影響高校學生英語演講水平的發揮
英語演講是提升學生英語應用能力的重要方式之一。但同時，英語演講的成功與否，跟學生的英語應用能力有著密切的關系。首先，演講前的稿件擬寫，需要學生進行廣泛的搜集資料和閱讀資料，需要學生進行英語寫作方面的訓練。通過演講稿的擬寫，以規范演講中所使用的口頭表達形式、語法語調形式、語音形式等等。因此，演講稿擬寫的好壞直接影響到演講的效果，而演講稿擬寫受到學生英語寫作應用能力的影響，可見，學生英語寫作應用能力對英語演講水平有著一定的影響。其次，在英語演講過程中，涉及最為直接的就是學生的英語口頭表達能力。演講水平主要就是演講者的口頭表達水平，看其口頭表達能否引起在場觀眾的共鳴，能否得到大家的掌聲，這主要在于演講者自身的表達能力。因此，英語口語能力對學生的演講水平也有著一定的影響。總之，學生英語聽、說、讀、寫等綜合應用能力對英語演講將產生重要的作用。
3.學生的心理素質影響高校學生英語演講水平的發揮
演講者的心理素質對演講水平的發揮有著重要的影響。一些學生因為沒有充足的演講經驗，并且對其英語綜合應用能力缺乏信息，一上臺便產生緊張、憂郁等心理問題，產生聲音顫抖、害怕面對觀眾、容易忘詞、語無倫次等現象。出現這些問題主要是由于部分學生心理素質不高和演講經驗缺乏等引起的。這嚴重影響到了演講水平的發揮，影響到演講的效果。因此，學生的心理素質影響高校學生英語演講水平的發揮。
4.學生的文化素質影響高校學生英語演講水平的發揮
除了心理狀態、英語水平、思辨能力，學生其他文化方面的知識水平也對演講產生一定的影響。因為學生演講的內容必須涉及某一文化知識點，其演講稿的內容并不是一味地講道理，其還必須言之有物，比如，要有論據，要有例子、引證等來支撐著演講者的觀點和主題，只有這樣方可使臺下的觀眾得以信服。所以，演講者必須具備比較廣闊的文化知識，不但要具備英語專業知識，同時還必須具備非英語專業的知識，如，時事、政治、科學、歷史、文化等知識，只有在論據充分、材料充足、知識面廣的背景下，其演講水平才能發揮到極致，才能引起臺下觀眾的共鳴。可見，學生的文化素質影響高校學生英語演講水平的發揮。
二、高校學生英語演講能力培養的途徑
1.增加專門的英語演講課程，提高學生參與英語演講的機遇
目前，大多數高校并沒有專門為學生設置英語演講課程，學生參與演講大多是在英語基礎課堂上由教師安排的，或者參與學校英語社團所組織的英語演講比賽等。高校學生參與英語演講的機會太少了，并且也不能覆蓋學校所有的學生。因此，為了解決這方面的問題，學校應該專業設置英語演講課程，讓在校學生都能參與到課程中去，都能有機會參與英語演講，并提高他們參加英語演講的幾率。或者在高校英語基礎課程計劃中，加上英語演講課程，設計一定課程時間比例作為英語演講的課程。比如，從68學時的英語基礎課程中設置四分之一的課時安排給英語演講訓練，從而使其在提升學生英語聽、說、讀、寫等應用能力的同時，提升英語演講的能力。
2.加強高校學生心理素質的培養，克服學生英語演講的心理障礙
首先，教師應該加強學生的心理輔導。學校可以定期舉辦心理輔導活動，主要以增強學生自信心、克服學生各種心理問題為目的。其次，在英語演講課程中，增加學生的演講次數，盡量做到每個人都必須上臺用英語演講，以提升他們的演講經驗，從而克服其緊張、憂郁的心理問題。再次，提升學生參與英語交流的幾率，在英語教學中實行實踐教育，讓學生在交流中學習英語、提升英語，從而提升他們的口語交際能力，這對英語演講有著重要的幫助作用，只有他們基礎牢了，底子厚了，他們才會有信心參與英語演講。最后，教師要對心理素質差的學生進行針對性的心理輔導，以一對一地解決他們的心理問題，提高他們的自信心，克服他們的心理障礙。
3.加強非英語專業文化知識的滲透，擴大學生英語演講的信息量
非英語專業文化知識包括時事、政治、科學、歷史、文化、社會等知識，對于這些知識的滲透，主要的措施如下：（1）加大學生對各種文化知識的英語資料閱讀量。在英語基礎或者英語演講課程中，教師應該時不時地為學生布置課外書目閱讀任務，讓學生充分接觸非英語專業文化知識。（2）多舉行一些英語課外活動，如，英語沙龍、聯合國理事會模擬會議、商務英語談判等等，讓學生在參與各種活動的過程中接觸和學習相關的文化知識。（3）鼓勵學生對其他專業知識的資料進行翻譯。在英語翻譯教學中，教師可以鼓勵學生對一些非英語專業的知識進行翻譯，一方面可以滿足英語翻譯能力的培養，一方面也可以積累翻譯內容的相關知識，擴大他們英語演講的信息量。
綜上所述，影響高校學生英語演講水平的因素主要有學生的思辨能力、英語綜合知識應用能力、心理素質、非英語專業文化知識掌握程度等。要想克服這些問題，提升高校學生英語演講能力，其必須增加專門的英語演講課程，增加學生參與英語演講的機會；加強高校學生心理素質的培養，克服學生英語演講的心理障礙，加強非英語專業文化知識的滲透，擴大學生英語演講的信息量。
參考文獻：
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