移動實習工作報告精選(九篇)

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第1篇：移動實習工作報告范文

您好！來公司實習已經有快一個月了，時間雖然不長，但是從我個人角度來講，在思想上似乎已經經歷了很多次反復的琢磨、修正和重新定位，一名it管理實習生20XX年工作計劃書。

上周五下午我看了兩位就要通過轉正的PLC工作部員工的工作報告，觸動了我寫下今天的這份文稿，其中小楊寫道：“在這幾個月里，無論是工作還是生活上，……，因為對工作目標的不明確，所以在工作上存在一些失誤，因為工作分工的不明確，所以對工作很迷茫，不知道究竟做什么，加上工作比較辛苦，所以工作態度不太認真，缺少了開始的那種責任感。……”我覺得這段話跟我有一段時間的感覺出奇的相似，所以如果我不想碌碌無為的混下去，想要做出點成績來，我就必須好好計劃一下。同時也是想做一些工作，以此來盡量避免今年4月份新員工到公司以后還會出現同類問題。

通過跟您的多次詳談和我自己長時間的思考，同時也為了能夠更好的發揮我個人的興趣、愛好、特長，我想初步做出以下的一些20XX年工作計劃和職責定位。

總的來講，工作崗位還是定在總經理工作部，同時工作方向可以包含以下幾個方面，同時也是我20XX年的工作目標：

1、人力資源：主要是員工招聘、培訓，以及企業文化建設方面的部分工作，同時也可以兼顧一些別的相關工作

2、行政管理：在這方面我有很多東西要學習，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會先從行政管理的理論上學習，明確行政管理的工作范圍、目標、職責等等，然后再跟您學習、請教

3、行業研究：這是我這些天工作經驗的體會，公司既然要做大作強，沒有前瞻性的中、下層管理和業務干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來，這也就是老總們整天忙活不行了的原因，工作計劃范文《一名it管理實習生20XX年工作計劃書》。很多的信息都集中在了高層，也就是說公司高級管理層和下級員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒有良好的全局觀，必然影響個人的成長，集聚起來就將影響公司的成長。目前，我看電信、聯通、網通、移動等大型電信運營商都已經深刻的意識到這個問題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業研究這一項，定期提交報告，可能剛開始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點，但是我相信經過1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來也有100多，對于個人成長肯定有幫助。從公司的角度來講，我的這些東西不是針對公司領導的，而是作為中下級員工學習，瀏覽的，同時也是給社會公眾看得，這需要一個網頁，可以豐富公司的網站內容和層次，也是企業文化的一部分

4、建立自己的網頁，可以是總經理工作部的工作網站，也可以是我的個人網站，這是受您上次跟我講的做策劃的啟發，這項工作將跟任務3聯系在一起。目前存在的問題是抽出時間來學習網頁設計和制作，具體操作我將做好計劃

5、建立一個公司的書庫。這一點我問過小羅，公司的藏書實在是太少了，想要學點東西都沒有資料，每年公司都有專款用于買書，但是使用不到位，關鍵是沒有周詳的計劃和專人督促，所以我想在明年新人入司之前建立一個較目前更好一些的書庫，包括管理類當然主要是技術類的，象我們要學的書籍就可以包括office2000系列，網頁制作三劍客等等。籌建方式我建議我們可以采取兩種渠道，一種是公司出錢；另外一種是號召全公司員工捐書，我想我們公司大部分員工都是名牌大學畢業，本科以上，手頭沒人肯定都會有很多藏書，有相當一部分其實作為個人都不會再看的了，比如以前的教科書等等，但是作為別人可能就剛好需要，因為沒看過，同理，每人都捐一點，自然就多起來了。這里不光是節約錢的事，同時也是培養員工想公司所想，急公司所急，以實際行動回報公司的機會，這個活動一開展，也可以成為今年企業文化的一部分。當然相應的還有獎勵政策，這又跟員工考評聯系起來了。這些東西都應該上網的。

第2篇：移動實習工作報告范文

上周五下午我看了兩位就要通過轉正的PLC工作部員工的工作報告，觸動了我寫下今天的這份文稿，其中小楊寫道：“在這幾個月里，無論是工作還是生活上，……，因為對工作目標的不明確，所以在工作上存在一些失誤，因為工作分工的不明確，所以對工作很迷茫，不知道究竟做什么，加上工作比較辛苦，所以工作態度不太認真，缺少了開始的那種責任感。……”我覺得這段話跟我有一段時間的感覺出奇的相似，所以如果我不想碌碌無為的混下去，想要做出點成績來，我就必須好好計劃一下。同時也是想做一些工作，以此來盡量避免今年4月份新員工到公司以后還會出現同類問題。

通過跟您的多次詳談和我自己長時間的思考，同時也為了能夠更好的發揮我個人的興趣、愛好、特長，我想初步做出以下的一些年工作計劃和職責定位。

總的來講，工作崗位還是定在總經理工作部，同時工作方向可以包含以下幾個方面，同時也是我年的工作目標：

1、人力資源：主要是員工招聘、培訓，以及企業文化建設方面的部分工作，同時也可以兼顧一些別的相關工作

2、行政管理：在這方面我有很多東西要學習，這也是我選擇做行政工作的原因之一，我會先從行政管理的理論上學習，明確行政管理的工作范圍、目標、職責等等，然后再跟您學習、請教

3、行業研究：這是我這些天工作經驗的體會，公司既然要做大作強，沒有前瞻性的中、下層管理和業務干部根本就不可能將公司的大廈支撐起來，這也就是老總們整天忙活不行了的原因。很多的信息都集中在了高層，也就是說公司高級管理層和下級員工缺乏良好的溝通，普通員工的視角太狹窄，沒有良好的全局觀，必然影響個人的成長，集聚起來就將影響公司的成長。目前，我看電信、聯通、網通、移動等大型電信運營商都已經深刻的意識到這個問題，但不是一朝一夕就可以的，所以我想在我得工作中加入行業研究這一項，定期提交報告，可能剛開始，甚至1、2年很多東西都不是自己的觀點，但是我相信經過1、2年的看、寫，每周就算拿出2片稿子，一年下來也有100多，對于個人成長肯定有幫助。從公司的角度來講，我的這些東西不是針對公司領導的，而是作為中下級員工學習，瀏覽的，同時也是給社會公眾看得，這需要一個網頁，可以豐富公司的網站內容和層次，也是企業文化的一部分

4、建立自己的網頁，可以是總經理工作部的工作網站，也可以是我的個人網站，這是受您上次跟我講的做策劃的啟發，這項工作將跟任務3聯系在一起。目前存在的問題是抽出時間來學習網頁設計和制作，具體操作我將做好計劃

第3篇：移動實習工作報告范文

【關鍵詞】“互聯網+” 高職院校 會計專業 教學體系

一、高職會計專業教學迎來“互聯網+”時代

總理在2015年的政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。從此“互聯網+”成為了最為熱門的新名詞。“互聯網+”的概念是指用互聯網思維，借助移動互聯網、大數據、云計算、物聯網等時下潮流技術對傳統行業進行改造升級，形成新的行業形態，推動我國經濟和社會的創新發展。在教育領域，“互聯網+”帶來的變革讓教育不再局限于實體的課堂和教室、教師，更多的開放式課程讓學習者可以足不出戶就可以學習任何自己想學習的內容。

在“互聯網+”時代下，傳統的會計業務在發生改變，企業對會計人才的職業需求也在發生改變，因此，掌握互聯網思維、運用移動互聯網技術手段指導高職院校會計專業的發展迫在眉睫。高職會計專業的教學改革、教師的轉型升級、學生的實訓及就業等方面都應該與“互聯網+”新理念更好地融合，高職院校要與社會各界力量共同努力提供更為優質的教育環境、教育資源，為社會培養符合未來社會需求的“互聯網+”會計專業人才。

二、“互聯網+”時代下高職會計專業教學中存在的問題

（一）人才培養目標與企業需求相脫節。“互聯網+”時代下，會計專業人才培養面臨一系列問題，其中許多都與培養目標有著直接關系。當前，學校和社會之間存在嚴重脫節，學校不了解企業真正需要的會計人才的職業素養和職業技能到底是什么，而對于“互聯網+”會計這樣的行業變革和企業需求更是不甚了解，所以很多時候就會出現定位過低趨同于中職院校或定位過高趨同于本科院校。因此，對人才培養目標進行準確定位顯得十分重要。

（二）教學內容未能做到與時俱進。近年來，高職院校會計專業獲得突飛猛進的發展，但是在教學模式、教材建設方面卻始終停滯不前。大部分教材的內容未能緊跟互聯網、信息化發展步伐，完全與現實嚴重脫節，根本無法體現出高職教育的特色。同時，教師在開展教學活動的過程中，又過于強調對理論知識的教學，而沒有對當前該專業的市場需求進行調查與了解，在此情況下，學生所學知識根本無法滿足現實崗位的工作需求。

（三）教師普遍缺乏互聯網思維。從“互聯網+”的概念本身來看，一方面要求掌握互聯網思維，另一方面要求能夠運用時下熱門的移動互聯網等技術手段。從目前高職院校會計專業教師的實際情況來看，青年教師比較熱衷于運用互聯網、信息化技術手段與學生開展交流互動，例如QQ、微信、微博等，并能夠運用信息化技術手段開展教學活動，例如開發微課與慕課、開展翻轉課堂教學等。由于青年教師所占教師隊伍比重小，大多數教師習慣于傳統的教學模式不愿意進行改變，甚至認為運用新技術手段會取代教師的主導地位。教師缺乏互聯網思維就會導致高職會計專業學生缺乏互聯網思維，無法滿足未來就業需求。

（四） 教學模式缺乏創新。教學模式過于單一，是目前大多數高職院校均存在的一個問題。黑板加PPT課件這類教學方式，僅適用于部分課程，對于會計專業這一類涉及到大量數據、需要應用到表格分析的課程，不借助互聯網、信息化技術是很難獲得良好的教學效果。由于多數高職院校缺乏互聯網意識，對“互聯網+”信息化技術不夠重視，相關軟件、硬件投入匱乏。目前僅在課堂教學環節略有運用，而學生創新創業活動、實訓實習以及教師培訓等方面還未拓展。另一方面，由于教學內容過于繁瑣復雜，部分教師為趕進度，在開展教學活動時，根本沒有給學生預留消化所學知識的時間，在結束一個課時的學習后立刻開始進行下一階段的學習。

（五）政府部門、行業企業嚴重缺位。在高職院校會計專業人才培養過程中，政府部門在頂層設計上對職業技能和職業需求未作出積極指導、也沒有相應的優惠政策，行業企業也不愿意花高昂的人力、財力、物力成本配合高職院校開展有效的校企合作。在“互聯網+”時代下，如果不能運用互聯網等信息化技術手段開展有效的政府、行業、企業、學校多方合作，那么未來“互聯網+”會計人才缺口將會越來越大。這將導致高職會計專業畢業生難以跟上互聯網時展的需求，造成極大的教學和資源浪費，降低了學生的就業能力。

三、“互聯網+”時代下高職會計專業教學體系的構建與創新

（一）準確定位人才培養目標。“互聯網+”時代下，會計不僅僅要會做賬還要能跟蹤業務環節，這就使得企業對會計人員的能力要求提高，用人單位的人才需求發生了改變。未來將運用“云技術”在網上實時做賬、實時報賬、實時審賬、這些便捷的會計核算處理方法都對會計人員提出了更高的要求。高職院校必須對企業加強調研，結合“互聯網+”的信息技術手段，全方位了解企業的人才需求，確立未來以“互聯網+”會計作為人才培養目標，及時更新人才培養方案，力求使會計人才培養目標的定位與企業的需求相符合。

根據上述觀點，高職會計專業的人才培養目標，應以“互聯網+”時代下的市場需求和就業為導向，以能力培養為根本，培養具有實踐操作能力和創新能力，熟練掌握日常會計核算、會計信息化、網上報稅等會計專業技能，能夠勝任企業不同會計崗位的應用型人才。

（二）建立數字化會計專業課程體系。在“互聯網+”時代，我們要運用信息技術改造原有的高職會計專業課程，在專業課程中廣泛使用移動互聯網教學、數字化實訓等技術，使每一個學生都具有與職業要求相適應的信息技術素養。增加一些與時俱進的會計課程，如會計信息化、網上報稅、職業技能拓展等。另外要積極建設網絡課程，每一門網絡課程應該設置多個功能模塊，如教學目標、教學計劃、電子教案、ppt課件、案例庫、習題庫、作業布置與答疑、BBS 論壇、相關網站等。

（三）依托“互聯網+”創新教學模式。由于學生在學校所接觸的原始憑證都是影印件，很多學生在剛參加實際工作時無法適應崗位需求，因此，各個會計崗位的招聘要求大多要求會計專業要有一至兩年的工作經驗。在傳統教學模式下，只能通過購買實訓教學軟件來加強練習而已，但是隨著“互聯網+時代”的來臨，在線教育的發展，慕課的興起都對傳統的教育起到了很大的沖擊，教學理念由以“教”為本轉化為以“學”為本。移動互聯網條件下，教育的規模變大、開放程度變高、學生可以隨時隨地進行學習，打破了時間和空間的限制，并且具有可重復性，但是其核心的要求在于強調學生的自主學習。因些要設計一些自主學習性強的會計實踐課程，如會計電算化模式實訓等以就業為導向的基于工作過程的任務項目作為實踐課程的教學內容。在實訓課中要突出自主學習的理念，在教學內容、課程設計中要強調讓學生自主來完成任務的思想。

（四）依托“互聯網+”開發移動立體化會計教材。移動立體化會計教材，以多媒體資源庫、會計試題庫、知識庫為基礎，通過二維碼使每本教材都具有唯一身份編碼，圍繞該教材的內容以及進度從不同的角度形成一系列便于理解、鞏固、評測的碎片化會計多媒體教學及試題資源，且該碎片化資源是和紙書對應進度相關聯，可被識別并且存放在云端。通過預置在教材圖書中可被識別的編碼（例如二維碼），學生就可以利用智能手機等終端在會計課程學習的不同階段、不同地域準確快速地從移動互聯網獲取所需的多媒體資源及試題資源，更好地輔助對教材的學習理解。高職會計專業開發移動立體化教材為學生提供一種綜合性的教學資源，能最大限度地滿足教學需求，推進教學改革。開發移動立體化教材，可以克服以往教材形式的單一，提高其適應性，滿足高職學生個性化、自主性和實踐性的要求，為會計教學提供整體解決方案。

（五）發揮政府積極指導作用，創新校企合作機制。政府部門要積極引導行業企業主動參與會計專業人才培養過程中，通過互聯網、大數據和云計算等技術來形成良性循環的會計專業人才培養流程。吸引不同行業中成千上萬家企業參與提供會計職業需求報告，通過技術分析、系統篩選找出會計職業需求的職業技能（技術）和職業素養。學校針對企業提供的職業需求報告進行人才培養方案的科學制定，學校根據人才培養方案制定課程體系、實訓體系，同時根據企業提供的用人標準對學生進行學習情況檢測，出具真實公正的學生個人學習檔案，最終方便企業在招聘人才時準確識別所需人才。整個人才培養過程還將吸收行業（企業）專家共同參與，共同制定人才培養方案、編寫教材、用人標準的制定、考核標準的制定等，從而實現產教融合、校企共育的人才培養目標。

參考文獻：

[1]孫鈴，趙建梅. “互聯網+”時代下改進高職會計專業教學

的幾點思考[J].科教導刊，2015（11）

[2]杜君.論互聯網+時代高職會計專業適用性教學體系構建

第4篇：移動實習工作報告范文

關鍵詞：新創業時代；本科人才培養；復合培養

2013年，美國作家邁克爾?塞勒的著作《移動浪潮：移動智能如何改變世界》從信息技術發展的角度指出，技術專家創造了5次信息處理的浪潮，依次為大型電腦、小型電腦、臺式電腦、互聯網個人電腦、移動互聯網，而移動技術和社交網絡的合力將不斷增強，并將最終改變商業、工業以及整個經濟的形態。如今，邁克爾?塞勒書中未來移動世界的全景畫面已徐徐展開，移動互聯網、物聯網快速發展，云計算、大數據時代已經來臨，線上與線下相結合、軟件與硬件相結合、金融與產業相結合的商業模式不斷涌現。在此背景下，2015年的《政府工作報告》明確指出，要“制定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網健康發展”。

面對移動智能浪潮，肩負著人才培養任務的高校自然責無旁貸。國務院關于《中國教育改革和發展綱要》的實施意見中要求，高等教育要“努力培養高層次復合型人才”。筆者對國內39所“985”高校進行調研發現，部分高校已開始探索、實踐并創新對復合型人才的培養，先后創辦了各類交叉學科的學院（實驗班）。目前形成較大影響力的實驗班有北京大學的元培學院，清華大學的“清華學堂人才培養計劃”，浙江大學的竺可楨學院，四川大學的吳玉章學院，武漢大學的數理經濟與金融實驗班等，但這些學院（實驗班）中沒有應用跨學科大類交叉的復合培養模式。

2008年，在國內工科院校管理類人才培養模式趨同、管理和技術復合型人才稀缺的現實背景下，電子科技大學順應信息時展的要求，依托3個國家重點學科、3個四川省重點學科，在教育部和財政部人才培養模式創新實驗區建設項目“管理與信息技術復合型人才培養實驗區”的支持下，構建了具有工科院校鮮明特色的管理和電子信息技術復合型人才培養模式，即“管理-電子工程復合培養實驗班”。這一創新的人才培養模式因橫跨管、工兩大學科，被《高校招生》雜志單列為一類實驗班（總計12類）。

通過8年的實踐，“管理-電子工程復合培養實驗班”已有5屆學生畢業，人才培養初見成效。本文將全面梳理該實驗班的人才培養實踐情況，并提出完善該模式的若干思考。希望本研究能對其他理工科高校開展復合型人才培養帶來參考價值。

一、管理-電子工程復合人才培養實踐情況

1.人才培養的目標、思路

“管理-子工程復合培養實驗班”是電子科技大學在本科教學層次人才培養模式改革的一次重要探索。在整合經濟管理和電子工程學科優質教學資源的基礎上，學校明確將“具備復合型知識、能力、思維及國際視野，具有到國內外一流大學繼續深造實力的、信息技術專業素質和經濟管理才能兼備的未來領軍人才”作為復合實驗班的培養目標。在培養過程中，注重強化學生“前瞻、創新、廣博、領導”的意識，樹立學生“大氣、大為”的志向，使學生的知識、能力和素質全面協調發展。在明確培養目標的前提下，學院探索并厘清了復合實驗班培養的兩大思路：一是構建有效的人才培養體系，確定培養目標，包括構建課堂教學模塊、素質培養模塊、能力培養模塊及經濟管理和電子信息技術融合的平臺，并以兩階段、多層次、全過程的導師制為紐帶，分層次、系統性培養學生的復合型知識結構、綜合素質、復合型能力結構和思維方式；二是構建完善的保障體系，確保培養體系的實施，包括建設跨學科、復合型、國際化的師資隊伍以及組織、制度和經費保障體系。

2.人才培養的主要舉措與特色

（1）構建3大模塊、1個平臺以及以導師制為紐帶的人才培養體系。

復合型人才在知識、能力、素質等各方面都有高標準和新要求。因此，建立科學合理、適合復合型人才特點的綜合素質培養體系（見表1）顯得尤為重要。

①構建有融合特色的課堂教學模塊。建設由通識課程、學科核心課程和跨學科融合性課程組成的3級課程結構，注重教學內容的交互化、教學方法的多樣化和啟迪性，培養復合型知識結構。3級課程結構包括：通識課程；管理和電子信息技術專業的核心課程；打破專業壁壘和原有課程的界限及框架開設的跨學科融合性課程。教學內容的交互化是指在電子信息技術類專業課程中強化經濟管理思維，在管理類專業課程中加入信息技術背景，實現雙專業學科主體知識的相互支撐和合理滲透。教學方法的多樣化和啟迪性是通過案例教學法、游戲教學、角色扮演、討論教學、自我認知、專項訓練和企業互動等教學方法，加深學生對問題的理解和對復合型知識的掌握，并培養其研究和實踐的興趣及能力。

②構建內外兼修的素質培養模塊。通過英語夏令營、國際交流、人文講座等方式，培養學生的人文素養和國際視野。英語夏令營為學生營造國際交流的環境，搭建英語學習平臺；通過多元化的國際交流項目選拔優秀學生到境外大學進行訪問交流和學習，拓寬學生的國際視野；通過人文講座定期邀請知名專家和學者開設文化、歷史和藝術等方面的講座，培養學生的人文素養，使學生實現內外兼修，為知識的積累和融合創造更好的條件，也為研究能力和實踐能力的提升奠定基礎。

③構建研究和實踐并重的能力培養模塊。以前沿講座和暑期學校培養學生的研究興趣，建立以大學生科研培訓計劃（SRT計劃）為核心、以創新基地為平臺、以各級經費為支撐的研究能力培養體系，培養學生的學術興趣、研究能力和創新意識；構建以企業家講壇為引導、以團隊素質訓練為手段、以企業實習和社會實踐基地為平臺的復合型實踐能力培養體系，培養學生的實踐能力。

④搭建“技術與創業管理”課程平臺（見表2）。以項目為載體，以系列講座為手段，使學生具備產品需求文檔開發、商業計劃書和產品營銷方案開發等能力。依托“技術與創業管理”，圍繞技術開發項目和技術企業創業項目，由具有復合能力的教師和業界成功人士圍繞項目開展系列講座，將課堂學習和綜合實踐相結合，要求學生組隊參加技術項目的開發團隊，并鼓勵學生參加技術創業大賽，使學生具備產品需求文檔開發、產業技術開發、商業計劃書和產品營銷方案開發能力以及管理技術企業的能力。

⑤實施兩階段、多層次和全過程的導師制。在學習和研究實踐兩個階段，構建覆蓋學習、研究、實踐和心理四個層次的導師隊伍，融入3個模塊、1個平臺，全過程參與學生培養。低年級學生配備不同學科的教師擔任學習導師，指導學生制訂學習規劃；高年級學生通過與導師的雙向選擇，由教授及其團隊擔任研究導師，指導學生在管理、電子工程學科以及跨學科領域進行研究。另外，由包括上市公司董事長在內的成功人士擔任業界導師，指導學生理論聯系實踐，提高學生的實踐能力；由具有心理咨詢資格的教師擔任心理導師，在培養過程中提升學生的心理健康水平，為學生的知識學習、研究和實踐能力培養以及全面健康發展提供了良好的支撐條件。

（2）完善支撐保障體系。通過跨學科選拔、跨學科研究和實踐、國際訪學、國內外引進等方式建設師資隊伍；建立實驗班管理委員會，完善規章制度；拓寬資金來源，提供組織、制度和經費保障。

①跨學科、復合型、國際化的師資隊伍是培養具備復合型人才的必要條件。一方面從經濟與管理學院和電子工程學院中遴選教風優良、專業技術扎實的教師，共同建設學歷結構和職稱結構合理的高水平跨學科師資隊伍；另一方面鼓勵教師進行跨學科研究、實踐以及國際訪學，同時在國內外引進具備復合型能力的技術人員、管理人員和研究人員擔任教學、教務工作者和教學科研管理者，培養、引進復合型、國際化教師。

②建立包含戰略研究、專業建設、導師管理、專項工作等工作組和綜合協調辦公室在內的實驗班管理委員會，為培養方案的有效實施提供組織保障；完善各項規章制度，包括教學質量監控制度，教學質量提高制度，教風建設制度，師資引進、培訓、激勵與管理政策等，為培養方案的有效實施提供制度保障；拓寬經費來源渠道，積極爭取社會資金參與，為培養方案的有效實施提供經費保障。

二、管理-電子工程復合人才培養的初步成效

目前，復合實驗班開辦近8年，畢業學生人數557人，在讀學生人數394人。學生的復合優勢不斷顯現，創新意識明顯提高，國際化視野得到拓展，復合背景受到社會認可，學生對培養體系給予了較高評價，復合人才培養的品牌效應已初步顯現。

1.學生的創新意識明顯增強，研究和實踐成果體現復合優勢

學生全部參與了大學生研究訓練計劃，研究成果中有6篇發表于《天津財經大學學報》等核心期刊，另有多篇被國際學術會議錄用。從學生的研究選題可以看出，學生不僅能靈活運用專業知識，還涉及其他專業理論及分析工具，體現出學科交叉培養的效果。學生獲得包括全國電子設計競賽一等獎在內的國家級獎項26項，省級獎項19項，校級獎項103項，充分說明復合實驗班學生已養成了在管理和信息技術交叉領域發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.“走出去”和“引M來”的規模不斷擴大、深度不斷增加、質量不斷提高

復合實驗班已建成暑期企業實習和文化交流項目6個，短期交流項目3個，“2+2”聯合培養項目2個，交換學習項目2個，成建制赴國外學習課程項目1個；具有出國（境）學習訪問經歷的學生比例累計超過35%，遠高于其他專業學生的出國交流比例。外方學校對復合培養班學生的好評不斷增加，許多學生都收到了交流學校發出的繼續深造的邀請。通過對外交流，學生的國際視野得以擴展，學習英語的興趣得到激發，各年級英語四、六級考試通過率均居電子科技大學全校前列。此外，復合班舉辦的暑期英語夏令營吸引了哈佛大學、加州大學、普林斯頓大學等全球著名高校的學生參加，參與人數呈逐年上升的趨勢。

3.學生的復合價值得到認可，出國深造和考研比例明顯提高，就業率和就業質量實現“雙高”

復合班學生的管理與電子信息技術復合型背景引起了國外大學（特別是工科背景大學）的高度關注，30余所國際知名學府向學生發出了深造邀請，出國深造比例不斷上升。自2014年起，畢業年級出國深造比例超過20%，考研比例突破30%。畢業生就業崗位從傳統的經管類崗位向技術類、復合類崗位延伸，45%以上的學生前往世界500強和中國電子信息100強企業就職，畢業生就業率超過95%，學生就業滿意度高。根據麥可思的《電子科技大學社會需求與培養質量年度報告》，在最能體現畢業生質量市場價值的“畢業半年后的平均月收入”指標方面，“管理-電子工程復合培養實驗班”學生畢業半年后的平均月收入為5820元，高居我校畢業生收入水平前列。

4.畢業生對復合型人才培養體系認可度高

為考查復合實驗班人才培養體系的實施效果，畢業生均填寫了復合實驗班綜合素質培養體系問卷。問卷統計結果顯示，學生對“復合”的概念高度認同，達到了工程素養與管理意識互相補充的效果，其自身思維的嚴謹性和發散性、數理分析能力和軟件應用能力、溝通合作能力及市場意識均得到了提升。結果還顯示，素質提升、研究能力、實踐能力3個模塊平均得分都在4分以上，表明學生對培養體系高度認可，其中，野外團隊素質訓練、大學生研究訓練計劃、企業實習與社區服務、國際交流等環節得分較高。作為連接各個培養模塊的紐帶，導師制獲得了學生最高的評價，92.1%的學生認為在學習生涯規劃、認識專業、選擇專業、研究訓練計劃等方面，導師發揮了突出的指導作用。

5.管理-工科復合的品牌形象不斷提升

《高考招生》雜志將北京大學、清華大學、中國人民大學等全國著名高校開辦的實驗班分為12類，其中“管理-電子工程復合培養實驗班”以其橫跨管、工兩個學科的復合性被單列為一類，只有電子科技大學對此進行了實踐。該文被新浪教育、高考頻道、天涯等多家知名網站轉載，得到了社會的廣泛關注。同時，復合培養班的學生及其家長均對復合型人才培養模式高度認可。經過多年的探索和8年多的實踐，復合實驗班已形成了規模穩定、培養體系和保障體系完善的復合型人才培養模式。我校前往廈門大學、南京大學、中山大學、華南理工大學、中國科技大學等國內著名高校進行了宣講，引起了與會師生的強烈興趣。近幾年，佐治亞理工大學、華南理工大學和西安電子科技大學等10余所國內外高校先后到電子科技大學進行調研和學習，希望結合其學校特色進行推廣。

三、管理-電子工程人才培養模式的思考與再探索

1.進一步優化復合型人才的培養體系，將“基于全面發展的創新教育”的人才培養理念貫穿復合型人才培養全過程

在評估“管理-電子工程復合培養實驗班”人才培養計劃實施效果的基礎上，進一步優化“包含3大模塊和1個平臺，并以導師制為紐帶”的復合型人才培養體系，構建適應學生個性化需求、有利于學生全面發展的人才培養模式。

在課堂教學模塊，要啟動核心課程改革工作，進一步實現雙專業學科主體知識的相互支撐和合理滲透，通過一系列機制創新實現學生的學習自由。一是對部分經管類的課程實施改革試點，探索小課堂多教師、探究式、體驗式、案例式、互動式的教學模式和方法，進一步培養學生的學術思維能力；二是在管理類專業課程中加大信息技術背景的比例，提高學生的復合認同感；三是以學生為中心，實行彈性學制，讓學生享有最大限度的自，使其充分發揮自身的個性優勢與潛力。

在能力培養模塊，要進一步完善創新、創業能力的培養環節，加強創新基地的建設，拓展現有的創新和創業平臺。一是進一步構建遞進式復合模式，整合經管、電工及校內外多方資源，逐步建立和完善實驗班人才培養體系中“知識整合+專業融合+能力復合”的遞進式復合模式；二是提供經費，保證學生參與電工綜合課程設計，為學生提供更多的復合路徑；三是加強學生的實踐和實習環節，鼓勵學生參加各類科技競賽，形成包括競賽參與、、科技成果、科研活動、課外實驗、社會實踐等在內的創新實踐學分體系；四是開拓全新的實踐路徑，除了加大教育教學中開展課外實踐教學的投入，還要實現產、學、研的無縫對接，真正提高學生的創新實踐能力，培養技術與管理相融合的復合型人才，從而實現企業、用戶、學生、學校、社會的多方共贏。

2.進一步探索管理-電子信息技術大學科復合的人才培養模式

考慮到“互聯網+”對社會、經濟生活的影響日漸加深，本科人才的培養應密切結合不同學科領域相互交叉和相互交融的發展趨勢，緊緊抓住電子信息技術，特別是基于移動互聯網和智能終端的信息技術與管理相融合的云計算、互聯網金融、大數據分析，進一步探索管理-電子信息技術大學科復合的人才培養模式，將生命醫學、電子信息、軟件工程、經濟、管理等學科進行深度整合，建立大學科創新平臺。在這一平臺上，學術帶頭人、首席教授交叉組隊開展本科復合人才培養的頂層設計，學科與學科之間打破專業壁壘和原有課程的界限及框架，開設跨學科融合性課程，培養真正意義上的復合型人才。

參考文獻：

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第5篇：移動實習工作報告范文

人事行政是行政機關的人事管理。它為行政管理活動提供了組織保障。為提高行政效率，行政管理領域引進了許多企業管理的方法。下面是小編整理的一些關于人事行政轉正申請工作總結，供您參考。

人事行政轉正申請工作總結范文一時光荏苒，轉眼間來__實習已經五個月了，短暫的實習生活，除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字——從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基礎。

說到從校園思維模式到職場思維模式的轉變，就不得不提到角色定位。從進入公司伊始，就要求自己以職場人員的標準要求自己，不能將學生

行為帶到工作環境中，但是在學習新的問題時依舊要像學生那樣保持謙虛的態度。

(一)項目工作總結

一路走來，從開始的懵懵懂懂，到逐漸理出思路，目標逐步明朗。期間不僅熟悉了工作環境以及公司運作基本流程，更是學到了很多專業技能。

初始接觸的是某移動傳媒公司的項目。該項目主要分為兩部分，一是制作公司制度全案;一是制作公司人力資源管理制度及體系，包括薪酬制度方案，績效管理手冊。

在制作績效管理手冊中績效考評指標一部分時，前期準備需要做到以下三點：

1對媒體行業概況及公司的背景信息做詳細深入的調查

2熟悉公司的基本工作流程及組織結構

3熟練掌握績效管理制度及績效考核指標體系的方法論

在制作績效考核指標中也遇到了很多難題：

1制定部門kpi時，部門負責人的對抗，基于此我們與其上級領導進行溝通，使考核指標與目標值的確定更加趨于客觀化合理化。

2由于媒介工作的特殊屬性，使得對節目制作編播人員的考核成為難點。對此我們將節目編播制作人員的績效考核指標分為定性指標和定量指標，定性指標另行訂立獎懲辦法進行考核，這樣就避免了一些影響較大的指標設置到kpi中分得的權重較小，體現不出激勵作用。

3由于對工作流程不熟悉，影響kpi推導過程的準確把握。對此我通過各種途徑熟悉理解各部門工作的內涵和流程。例如像財務部門，綜合處的工作內容和流程同其他行業有很多共性，所以學習起來難度相對小些，對于業務部門有其獨特性，則需要認真分析總結。

(二)培訓課件制作

“工欲善其事，必先利其器”培訓課程就是培訓師手中的利器，因此培訓課程的設計成為整個培訓系統的關鍵環節之一。在培訓課件制作過程中，我逐步總結出其基本流程。

1前期準備

在制作課件前首先要調研客戶需求，即要弄清楚學員是誰;他們需要什么;希望通過此次培訓達到什么樣的目的;解決什么問題等，弄清這些問題才能做到有的放失。

了解以上信息后就需要確定培訓的主題。

2設計具體內容

首先搭建課程框架，然后填充內容，最后對課程潤色，最后形成標準化課程。

3注意事項

前期準備工作中要盡量使自己關于某方面的知識完善，形成邏輯嚴密的系統;課件制作中的案例要豐富，多增加互動游戲，使課程不枯燥，生動有趣，生活中很多例子都可以成為素材，例如三鹿奶粉事件可以成為危機公關很好的案例;注意整個ppt的格式統一和標題美化。如客戶開發換成客戶開發的七大武器更加奪人眼球。

(三)關于工作方法的問題

在公司實習期間除了工作內容的學習外，我還掌握了幾點工作的方法，以此來提高工作質量和增加工作效率。

如聯想三問,即領導分派任務時要充分了解領導的目的，了解的越詳細，工作實施起來才會更加到位和順利。明白了為什么之后在做一個詳盡規劃，最后才去實施。這樣就可以避免很很多無效勞動和重復工作。

二八原則：80%的產出來自20%最至關重要的行動，所以每天首先要做的就是當日工作計劃，哪些工作是重要緊急的，哪些是重要不緊急的，先做什么后做什么，合理安排時間。

會議的基本程序：open(開場白)clarify(澄清觀點)develop(展開討論)facilitate(推動達成一致)close(總結)

要勇于承擔工作任務，不懂得地方盡快學習，邊工作邊學習，不斷的遇到新問題去面對和解決，才會迅速成長。

還有很多工作的方式和方法自己做的都不夠到位，比如如何與上級匯報工作和溝通等，在今后的工作中我將繼續努力學習，力求做到更好。

盡管在幾個月的實習中我收獲了很多，但是還是非常不成熟，需要繼續在今后的工作中慢慢磨練。由于選擇了跨專業的方向，所以還要補充大量的專業知識，除了人力資源的3p核心要拓實基礎外，由于人力資源管理是管理學的分支，所以管理學的知識不得不學，還要注意管理思維的培養;其次由于人力資源管理作為一門以“人”和“群體”為對象的學科，那么研究人和群體心理行為的組織行為學心理學也要學好;對于組織的其他功能如市場營銷生產管理組織結構的設計流程功能等都要深入了解，只有如此才能在今后的工作中“不畏浮云遮望眼”，才能做到目標明確。

路漫漫其修遠，職業生涯剛剛開始，我還需加倍努力，一步一個腳印踏踏實實做好本職工作。

人事行政轉正申請工作總結范文二大學畢業至今已經有半年時間了，在畢業之后我并沒有感受到找工作的難處，可能是機緣巧合吧，我順利的找到的一份屬于自己的工作，現在的我已經很順利的在公司工作半年時間了，感覺還是不錯的。我相信在今后的工作中，我可以做的更好，只是現在我還需要更多的努力。在不斷的發展中，我對自己的工作有了度鞥為明確的認識，我相信在今后的工作生活中，我會走的更加的順利。

今年7月，我通過人才招聘，在___公司得到了自己的第一份工作，帶著對事業的激情和對新生活懵懂的情愫，我走上了公司行政人事部的工作崗位。作為一名剛走出大學校門、專業并不十分對口，且沒有任何工作經驗大學生來講，一切都是陌生而新鮮的。工作中，我一直虛心求教，恪盡職守，努力做好本職工作。在過去的一年里，雖沒有轟轟烈烈的戰果，但也算經歷了一段不平凡的考驗和磨礪，對于每一個追求進步的人來說，都免不了會在年終歲未對自己進行一番“盤點”，也算是對自己的一種鞭策。

一、行政工作方面

1、匯總石油價格，整理能源報道信息，進行月終、年終價格趨勢分析。

我始終沒有將這項工作單純地列為一項涉及業務的工作而劃分在行政事務部的工作之外，因為每個人都有為公司發展貢獻智慧和能力的機會，因為行政工作歸根到底是服務于公司發展的。也許我的想法毫無創意，也許我的方法欠妥，也許我的能力甚微，甚至在無人問津時，這只不過是一件無足輕重的小事，畢竟這項簡單的工作不會像專業的網站和資訊___公司做得那樣完善和權威，但當有一天業務需要其中的某個數據時，它卻是及時而必需的——這就是積累的價值，也許每天只堅持做一點點，一定會有為此收獲的時候。

2、辦理企業營業執照年審及工商備案資料變更等相關事宜

和辦理社保、公積金、人才等人事工作一樣，辦理與企業有關的工商行政事務也是與政府打交道的一項工作。然而，工商行政辦公大廳的設置雖然人性化，但其工作態度和工作方式實在不敢恭維。這對于“初來乍到”的我來講，在工作之初的確造成了不少困難。好在___公司領導的大力支持和其他負責行政同仁的鼎力協助，才讓我有機會在一次次鍛煉中逐漸成熟，辦事效率也越來越高。現在我已經可以獨自完成企業變更的全部流程，并能積極配合財務部、業務部等其他部門辦理與工商有關的行政事宜。

3、為公司領導辦理出國簽證

領導們常因業務需要辦理出國簽證，從剛接手這項工作開始的一頭霧水，到成為公司其他行政工作人員為領導辦理簽證的“顧問”，這里凝聚了廣大同事們對我的悉心指教與自己的勤奮努力。在她們的提點下,我先后為領導們辦理赴新加坡、英國、美國等國簽證近十份。填表、翻譯原始文件、準備照片及費用、備份資料、遞交資料、驗證指紋、面試、領取簽證……每個國家都有著不同的申請條件和政策、都有著各自不同的申請表格和申請程序;相同的是，完成這項工作需要良好的英語基礎和自我更新知識的能力。在為領導們辦理簽證的過程中，我學習了很多相關的知識，認識到學習英語和盡可能涉獵更廣泛領域常識的重要性與必要性。因此，也只有永不倦怠地提高自己，才能勝任看似簡單的行政事務工作。

4、其他行政工作

行政工作是繁瑣的，小到復印、掃描、傳真、訂餐、租花、發快件、印制名片、續訂網站、訂閱報刊雜志、車輛文件的保管、簡單的計算機維護，大到結算、訂房、訂機票、辦理員工報銷、與裝修公司就辦公家具協商價格、協助領導為希望工程捐款、采購辦公用品及對其領用情況進行備案……每一項工作的完成都是對責任心和工作能力的考驗，如何化繁為簡而又能保證萬無一失，如何以最小的成本換得最高的效率，這已經不單純是對現代企業從事業務工作人員的要求了，對行政工作人員也同時適用。

二、人事管理方面

1、招聘新員工

根據業務部的實際需要，人事部在8月伊始有針對性地、合理地進行了員工招聘工作。回想起半年前的求職經歷，我認為自己有義務尊重每一位求職者，以公司的利益和需要為出發點，以公開、公平、公正為選拔原則，把好公司引進人才、擇優錄用的第一關。我能夠做到對每一位應聘者的簡歷進行認真的篩選，對每一位有機會前來面試的應聘者報以最熱情的對待，為公司領導進一步擇優錄用新職員奠定了良好的基礎。

2、制定并落實相關人事管理制度

初到公司，適逢結構重組，___結合自身環境制定了與公司發展及執行相匹配的一系列人事管理制度，并由我負責公司的考勤統計工作。在執行過程中，我能夠盡快適應公司的政策安排，盡可能做到實事求是地統計考勤，每月初以統計數據為依據，及時為員工飯卡進行充值，為大家做好后勤保障工作。

3、歸檔人事檔案

我知道，及時更新各兄弟公司及相關往來單位的通訊資料對于公司的業務發展有著至關重要的作用，因此我從未把人事檔案詳盡、準確的歸檔整理工作當成一般的人事工作來對待。我能夠做到分別以紙板和電子版備份，嚴格審查全體員工檔案，對資料不齊全的一律補齊，并及時將最新的信息復印并分發給___公司各位領導及辦事員備查使用。

4、為員工繳納社保費及住房公積金，管理人才、社保及公積金帳戶

由于我本人也是剛剛參加工作，對社會保險、住房公積金以及人事局人才檔案管理工作的具體政策和執行程序可以說完全不熟悉。面對每個月的報表和一年里頻繁的人事增減變動，我知道只有做到勤問、勤學、勤動腦、勤動手才能勝任這項工作。社會保險、住房公積金和人事檔案工作完成的好壞直接關系到每一位員工切身利益的得失，關系到企業信譽的優劣以及企業與員工之間關系的和諧與否。公司領導將這樣舉足輕重的工作交給我，是對我工作能力的信任和考驗。為了不辜負這份信任，我大膽工作，不懂就問，得到了多位負責人事管理工作和財務管理工作前輩們的指導和幫助。此外，我自己也常常瀏覽政府服務部門的官方網站或通過現場請教政府辦事員的方式學習提高，得以進一步開展工作。如今，我已經能獨立并熟練地完成社會保險、住房公積金和人才這三部分人事任務的常規性工作。這是與每位同事地積極配合和熱心幫助分不開的。

作為行政人事部的工作人員，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執行者。正所謂“天下難事始于易，天下大事始于細”。要想協調好一個團隊每一件瑣碎的小事以保證業務的正常有序發展，首先要抱以一個正確的心態，踏踏實實、任勞任怨地完成上級交派的工作;其次，要不斷提高自己、抓住每一次讓自己學習和成長的機會，努力提高業務水平，在業余時間善于發現與工作有關的新事物新知識;最后，以主人翁的姿態發揮所長，為公司分擔更多力所能及的工作。

感謝各位領導能夠提供給我這份工作，使我有機會和大家共同提高、共同進步;感謝每位同事在這一年來對我工作的熱情幫助和悉心關照。雖然我還有很多經驗上的不足和能力上的欠缺，但我相信，勤能補拙，只要我們彼此多份理解、多份溝通，加上自己的不懈努力，相信___公司明天會更好。

以后的道路我將會自己勇敢的走下去，公司的工作比較適合自己，我真的相信自己能夠做好。總之自己還是感受到了自己將來的潛力，我相信自己可以做好。能夠有一個比較好的未來，對每個人都是很有誘惑力的，我堅信在今后的工作中，我會走的更加的順利，我能夠走好。其實現在有很多的事情都是不可預測的，我的未來我也不知道，我會在以后的道路上繼續努力下去!

人事行政轉正申請工作總結范文三一、七月工作開展情況

本月我部在認真總結上半年工作和思考下半年工作計劃的同時，全力以赴確保“國資委專項審計”、“董事會組織、協調和接待工作”、“辦公樓租賃方案”、“崗位招聘”、“新辦公樓裝璜設計投標”“新辦公樓租賃地點的比選”等重要工作順利完成，通過我部一直來堅持高標準嚴要求，強化主動性與執行力，目前部門內部職責清晰、溝通順暢、團結一心，各項工作進展順利，完成較好。現將七月份各項工作總結如下：

(一)人事工作

1、按照集團批準的__年海天編制規劃，全面展開各招聘崗位的招聘工作，重點跟進“行政主管、企管部經理、企管專員(審計)”三個崗位的招聘工作;本月“企管部經理助理”已正式到崗為企管部補充了新鮮血液;

2、策劃組織全員參加的專題培訓、基層經理參加的新任主管培訓、部門經理參加的領導力提升培訓;落實全員壓力管理培訓及非人力資源的人力資源管理培訓，批準后組織實施;

3、完成中層干部續聘前各項工作與360度考核結合;

4、編制__年海天公司各部門職責與崗位職位說明書;

5、完成6月績效考核評定工作，以及6月人力資源動態報告;

6、完成三位員工的續聘及競升考核工作;

(二)行政管理

1、做好日常行政管理、行政協調、后勤保障、信息平臺公文流轉等工作;

2、迎接國資委審計組進駐海天公司協調、接待及薪酬解釋方面的工作;

3、完成公司一屆五次董事會組織協調和接待工作，并提交董事會會務組織工作報告;

4、確定辦公樓租賃方案，支付國際航運大廈保證金，全力跟進租賃合同的審核和談判，并與小業主協商租賃合同事宜并達成初步意向，租賃合同已報集團公司審核同意并具出書面意見;

5、新辦公樓設計招標，最終從三家投標裝修設計公司確定dms為入圍者，修改辦公樓設計方案;

6、與浦東政府落實5號地文件審批進度，跟進蓋辦公樓地點的選址;

7、完成新車購買和拍牌相關手續;

8、《人事行政手冊》相關制度進一步修訂完善，并上信息平臺報批;

9、上報6月份中國航油集團海天公司任務分解表完成情況;

10、參加季度經營分析會，匯報人事行政部第二季度工作;

11、完成第二季度預算差異分析及第三季度預算分解，并且將第三季度部門預算分解到費用管控者;

12、六月份員工考勤報表、分機話費、辦公用品臺帳等數據統計分析;

13、做好網絡設備日常維護，保證安全、正常使用。

(三)完成其他工作

出差天津配合海鑫公司組織落實“海鑫油603”輪首航儀式;

(四)未完成工作及說明

1、“《三大手冊》定稿、排版、印刷工作”，由于《三大手冊》一直未通過公司總辦會審核，此項工作將予以順延，待審定后排版印刷;

2、“福利方案下發執行”，由于最近公司領導出差或外出公干頻繁，此方案一直未上總辦會研究，待八月份公司領導研究通過后下發執行。

(五)改進措施：

無

二、八月主要工作計劃：

人事方面：

1、人事招聘工作重點跟進“安全監察、國際貨運主管、財務主管、企管部經理”四個關鍵崗位及“行政主管”等崗位的人才篩選工作;

2、組織落實“非人力資源經理的人力資源管理培訓”，策劃組織八月份的“壓力管理培訓”;

3、福利方案的審定下發;

4、月份績效考核工作并完成7月人力資源動態報告。

5、完成實習鑒定考核、續簽考核;

6、隨員居住證的辦理;

7、辦理新員工(王恒)入職相關手續。

行政管理方面：

1、持續做好日常行政管理、行政協調、后勤保障、信息平臺公文流轉等工作;

2、及時跟進國際航運(小業主)租賃合同簽訂事宜;

3、積極跟進新辦公樓裝修設計方案，合同審定，弱點工程公司的比較和方案提出，互聯網接入等事宜的落實工作;

4、組織召開公司上半年工作匯報會;

5、上報集團公司任務分解表7月海天公司完成情況;

6、7月份考勤、辦公用品、低值易耗品等數據的統計上報;

7、完成部門、個人7月份工作小結;

第6篇：移動實習工作報告范文

[關鍵詞] 互聯網+；大學生；創新創業；高等教育；“雙創”改革

[中圖分類號] G40 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2017）01-0109-05

大學生創業是經濟發展的必然產物，以創業帶動就業已經成為了社會各界及廣大大學生的共識。在互聯網時代下，越來越多的大學生將創業的方向轉向互聯網平臺，體現了當代大學生創業意識的轉變。當前，“互聯網+”“大眾創業萬眾創新”已經成為了全社會的熱點話題，“互聯網+創業”也備受關注，在這樣的背景下，許多具備創新創業精神和意識的大學生躍躍欲試，想要借助互聯網平臺展現自己，實現自身價值。但值得注意的是，機遇與挑戰并存，“互網+”時代的到來固然給大學生更多的創新創業選擇機會，同時也帶來了一定的挑戰。

1“互聯網+”的概念和內涵

2015年，總理在政府工作報告中首次提出了“互聯網+”行動計劃，“互聯網+”時代逐漸向我們走來。2016年5月，教育部與國家語委聯合《中國語言生活狀況報告（2016）》，其中“互聯網+”入選中國十大新詞和十大流行語，一時之間，“互聯網+”詞匯家喻戶曉。那么，什么是“互聯網+”呢？

要想深刻把握“互聯網+”的內涵，首先需要弄清楚“互聯網+”的含義。所謂互聯網，顧名思義，指的是采用通用協議串聯而成的覆蓋全世界的龐大網絡。而“互聯網+”則指的是發揮互聯網優化配置生產要素的重要作用，將互聯網創新成果與社會各個領域進行深度融合。需要注意的是，“互聯網+”并不意味著互聯網與其他領域的簡單相加，而是要充分利用信息技術、互聯網平臺實現二者的深度融合，形成一種新的發展形態[1]。例如互聯網+傳統集市創新出了淘寶網，互聯網+傳統百貨賣場創新出了京東商城，互聯網+傳統媒人創新出了百合網。尤其在經濟新常態下，互聯網與傳統行業的深度融合給傳統行業帶來了新的生機與活力，促進了傳統生產方式的轉變和革新。

2“互聯網+”背景下大學生創新創業的機遇

2.1“互聯網+”是創新創業的新引擎

近年來，我國提出要以“互聯網+”為抓手，著力激發“大眾創業、萬眾創新”，積極突破新技術，研發新產品，創造新業態，促進傳統產業轉型升級，開拓新興產業的發展空間，以此促進整個中國經濟社會的優化轉型。尤其在經濟新常態下，互聯網在經濟發展的過程中扮演的角色越來越重要，“互聯網+”成為了創新創業的新引擎，在這一背景下，大學生創新創業也就面臨著更多的機會和選擇。

2.2“互聯網+”為各行各業帶來了發展機遇

以移動互聯技術、大數據技術、云計算技術及物聯網技術為代表的互聯網信息技術在人們生活和工作中的應用越來越廣泛，對人類經濟社會的影響必然是巨大而又深遠的[2]。互聯網與傳統行業的融合促進了傳統行業的轉型和升級，例如傳統工業轉型為工業互聯網，傳統農業轉變為農業互聯網。可以說，互聯網與其他領域的融合都是對其他領域的一種優化和升級，為各行各業的發展帶來了機遇，同時也給大學生創業提供了良好的大環境。

2.3“互聯網+”背景下，政府出臺大學生創業優惠政策

以創業帶動就業已經取得了全社會及廣大大學生的共識，各級政府也積極支持大學生創新創業，尤其在“互聯網+”背景下，政府出臺了大量大學生創業優惠政策。例如高校畢業生申請個體經營或申辦私營企業，可以通過工商部門“綠色通道”優先注冊，同時政府減免大學生創業各類行政管理費用，可分期支付注冊資金，申請貸款時享受一定利率優惠。此外，部分地方政府提供免費的大學生創業培訓服務，在社保、檔案管理、落戶等各個方面都有不同的政策支持。

2.4大學生創新創業教育的大力推廣

美國早在1947年就開展創業教育，許多歐洲國家都在高校開設創業課程，眾多教師和學生參與創業實踐。相較于歐美等發達國家來說，我國大學生創新創業教育起步較晚，但發展前景和勢頭良好，創新創業教育理念深受高校及廣大高校教師的認可，職業生涯規劃、創業管理、企業管理等與創新創業息息相關的課程在許多高校均有開設，越來越多的高校意識到創新創業教育的重要性[3]。尤其在“互聯網+”背景下，高校利用“互聯網+”思維來培養大學生創業意識，為大學生提供技術支持和指導，對于提升大學生創新創業能力有著重要的意義。

3“互聯網+”背景下大學生創新創業的挑戰

機遇與挑戰并存。“互聯網+”背景下，大學生創新創業面臨著更多的機會，但同時也存有嚴峻的困難和挑戰，具體說有以下幾點：

3.1創業資金少。資金是創業的基礎，尤其對于大學生來說，縱然在“互聯網+”環境下存在各種各樣的機遇，但創業資金的匱乏如同大學生與創新創業之間的一道鴻溝。就目前來看，大學生創業資金來源主要為自籌，學校及社會的資金支持較少，雖然政府給予了一定的政策支持，但小額貸款、學校資金支持等資金來源程序十分繁瑣，審批環節眾多，且有著額度小和門檻高的特點，大學生很難獲取大量的創業啟動資金[4]。尤其在“互聯網+”背景下，許多創業項目對資金數量要求較高，在項目起步階段，很可能處于虧損狀態，少量的資金往往難以為繼，使得大學生創新創業項目胎死腹中，這是大學生創新創業活動的天然劣勢所在。

3.2創業環境差。我國雖然發出了“大眾創業、萬眾創新”的號召，但整體而言，創新創業環境還不夠優良，從全球創業觀察數據來看，我國創新創業環境處于中下水平，缺乏完善的政策法規保護，在知識產權保護、企業審批、政策扶持等各個方面都存在不足，企業制度、融資制度等方面對大學生創新創業活動的支持力度不夠。“互聯網+”屬于新生事物，缺乏成熟的商業模式，一些新的商業模式還處于開發中，這也給大學生創新創業帶來了一定的難度。

3.3技術難度大。對于大學生來說，在創新創業項目中，選擇“互聯網+”相關項目就必須具備技術優勢和服務意識，這也給大學生創新創業帶來了較大困難。雖然許多高校充分利用團隊優勢，積極優化創新創業人才隊伍結構，通過技術型人才和管理型人才的優勢互補來開展創業項目，開發核心技術，但在創業初期，許多大學生受到經驗匱乏和核心技術壁壘不高等因素的影響，往往受到同類型企業的擠壓，很容易被模仿和超越，往往淹沒在激烈的市場競爭中。

3.4創業經驗匱乏。創業經驗匱乏是大學生創新創業面臨最現實的問題，市場環境風云變幻，一旦判斷錯誤，很容易導致產品和服務定位失準，再加上管理上缺乏長遠眼光，缺乏風險意識，往往導致大學生在創新創業過程中屢屢碰壁。此外，一些高校創新創業實習基地和孵化基地建設不夠完善，學校、企業及社會三方聯系不足，大學生在高校內的創新創業實踐往往與市場實際脫節，從而難以積累到創業經驗。

4“互聯網+”背景下大學生創新創業之對策

4.1增加投入，完善配套O施。上文中提到，我國對大學生創新創業十分重視，也出臺了相關支持政策，在這樣的背景下，社會和學校也應當積極發揮作用，加大資金投入，促進資金支持與發展的對接，積極完善創業基地和孵化基地等配套設施建設。高校應當做好頂層設計，成立創新創業領導小組來探索新型的校企合作模式和產學研合作模式，積極開展創新創業教師培訓，完善相關課程建設，為大學生創業創業提供堅實的基礎[5]。政府應當進一步加大政策支持力度，例如貸款程序簡化、稅費減免等。創業基地和孵化基地則應當提供大學生創新創業指導服務和資金保證等支持。為了保證大學生創新創業有充足的時間和精力，高校可以實行“彈性學籍”制度，以此來解決大學生創新創業的后顧之憂，讓大學生全身心投入到創新創業項目中。

4.2搭建平臺，拓展創業空間。社會和高校應當積極為大學生搭建創新創業實踐平臺，完善創業實驗室、SYB課程等硬件平臺建設，積極開展創新創業競賽，建立就業創業論壇，形成新型大學生創新創業教育體系。此外，應當積極充分利用“互聯網+”相關比賽和“三創”比賽，與頂崗實習、畢業設計等相結合，為大學生到企業學習實踐提供機會和平臺，讓學生切身了解互聯網+企業的運營管理模式，為創新創業積累經驗。此外，高校可以邀請創業成功的專家和校友在校內開展創業講座，為大學生創新創業提供指導，分享經驗。

4.3鉆研技術，保證公平競爭。我國互聯網市場起步較晚，政策法規不夠完善，互聯網監管有待加強，競爭環境有待優化。互聯網商人有著自我監督成本高、能力弱的特點，一些不誠實、無信用的不良網商不利于互聯網環境的健康發展。對于大學生來說，應當積極攻克核心技術和服務，學習計算機、法律及經營管理等相關專業知識，組成創業團隊，穩固技術基礎，為創新創業邁出堅實的一步[6]。此外，政府應當加強對互聯網市場環境的監管，完善法律法規和政策制度，促進互聯網市場的健康發展，為“互聯網+”背景下大學生的創新創業營造公平的競爭環境。

4.4積累經驗，整合有效資源。經驗不足是大學生創新創業面臨的重要挑戰，高校應當積極培養大學生“互聯網+”環境下的思維方式和思考方式，引導大學生合理的利用社會資源，通過校企合作、產學研合作等方式建立立體化、多元化的合作模式，為大學生提供豐富的實習機會，分享創業經驗，促進大學生與企業間之間的交流，擴大同商家與用戶的溝通渠道，以此來創新營銷策略，優化整合各方面資源，從而彌補大學生創新創業經驗方面的不足，讓大學生在創新創業的過程中少走彎路和錯路。

結論：綜上所述，我國已經將大學生創新創業提升到戰略高度，在“互聯網+”背景下，大學生創新創業面臨的機遇與挑戰并存，“互聯網+”環境給大學生提供了更多的創新創業機會，政府也出臺了相關政策支持，但經驗少、環境差、資金少等問題仍然存在，這就需要政府、高校、企業、全社會及大學生自身各方共同努力，迎接挑戰，改善環境，以此來提升大學生創新創業能力。

[參考文獻]

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[2]牛冰非.淺議“互聯網+”背景下大學生創業模式[J]. 亞太教育，2016，（02）.

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[5]劉麗燕.“互聯網+”背景下大學生創業面臨的機遇與挑戰[J].科技經濟導刊，2016，（18）.

第7篇：移動實習工作報告范文

智能制造的歐美版本

在“中國制造2025”出臺以前，智能制造在國際已經有多種版本，其中最主要的是歐美三國的版本，即德國的“工業4.0”、英國的“高值制造”、美國的“先進制造”。

德國的“工業4.0”。“工業4.0”是德國面向2020年的高技術戰略，核心內容是智能化生產系統，即在系統或產品的生命周期內，相關信息通過網絡化實時傳給產業鏈的各個環節，隨時通過數據優化價值創造流。

根據《產品生命周期管理概論》作者烏爾里希·森德勒的觀點，理解“工業4.0”有四個要點，即第四次產業革命、信息物理融合系統(CPS)、物與服務聯網(IOTS)、機器對機器的通信(M2M)。

“工業4.0”是第四次工業革命。第一次工業革命被稱為“工業1.0”，其標志是蒸汽機和機械生產設備；第二次工業革命被稱為“工業2.0”，其標志是電動機和大規模生產線；第三次工業革命被稱為“工業3.0”，其標志是電子、信息技術和高度自動化生產；第四次工業革命被稱為“工業4.0”，其標志是信息物理融合系統(CPS)和智能化生產。簡而言之，“工業1.0”是機械化時代，“工業2.0”是電氣化時代，“工業3.0”是信息化時代，“工業4.0”是智能化時代。

信息物理融合系統是互聯網發展的新階段。信息物理融合系統也稱之為智能技術系統，它不是獨立設備的集合，也不是單純的互聯網，而是由具備物理輸入輸出功能且可相互作用的元件組成的網絡。互聯網原來只限于傳統意義上的計算機，現在則是具備萬維網接口的任意設備。信息物理融合系統的基礎是數字通信技術，主要包括傳感器、執行器以及網絡化的智能組件技術。智能工廠就是把若干信息物理融合系統整合起來，形成更大的系統。

物與服務聯網是物聯網發展的新階段。物與服務聯網，就是所有的產品和服務都配備一個IP地址，通過標準協議彼此聯網，同時也和人聯網。物與服務的聯網，實質是基于數字技術的智能化服務。

機器對機器通信是指終端設備之間的數據交換。機器與機器之間的通信在電纜和傳統電器中早就存在，在“工業4.0”中，主要是增加了由無線服務和標準協議所建立的網絡。

根據德國《“工業4.0”白皮書》，實現上述內容需要解決五個方面的問題：價值創造網的水平整合，全生命周期內工程學的一致性，垂直整合和網絡化的生產體系，新的工作基礎設施，跨領域技術。①

英國的“高值制造”。英國政府面向未來的戰略是“高值制造”。“高值”是從價值形態上說的，“高值制造”就是高附加值的制造。“高值制造”是一場制造業的革命，它的產業形態是按需制造、分布式制造和產品服務化，它的技術形態是新興技術群、數據網和智能基礎設施。根據英國政府科學辦公室前瞻水平掃描中心的定義：“這場革命由新技術、新方法和新材料驅動，同時伴之以基于三維打印技術的本地化定制生產，走向產品加服務的商業模式——‘產品服務化’。”②

“高值制造”戰略的主題是資源效率、制造工藝、材料集成、制造系統、企業模式。在主題之下，又分為若干新興技術群和產業領域。新技術、新工具、新方法、新材料使制造形態和商業模式發生變革。

數據網是第二次互聯網革命的主要內容。互聯網是第一步，數據網是第二步。數據網為數據和網絡文本添加結構和意義，基于通用互聯網協議實現各種數據、物體的互聯，同時把互聯網分成專屬的“網絡分區”，從而改變網絡的價值。

智能基礎設施與互聯網革命密切相關。互聯網是在現有的基礎設施特別是固定電話網絡的基礎上發展起來的，而互聯網的革命將深刻改變基礎設施，不僅是數據傳輸基礎設施，還包括數據處理、數據儲存和電力供應，主要是智能電網、傳感器網絡的推廣和應用，以及對現有基礎設施的“拆拼再利用”。

美國的“先進制造”。美國面向未來的戰略是高端制造。根據美國科技顧問委員會的定義，“先進制造系指一組活動，它們依賴于信息、自動化、計算、軟件、傳感和網絡等的采用與協調，并運用物理學和生物學開發的前沿材料和新興能力，例如納米技術、化學和生物學。它既包括以新穎方式來生產已經有的產品，也包括制造基于新興前沿技術的新產品”。③簡言之，“先進制造”是指采用信息技術和網絡技術，并利用新材料等新興技術生產新產品的系列活動。

“先進制造”與數字革命相聯系。美國工程院認為當前正在發生的數字革命有三個特征：計算能力的持續增長，通信和分析能力快速提高，機器人技術和控制系統的進步。數字革命使高速計算機、先進傳感技術和先進材料不斷進入生產過程，這必將變革價值創造方式和就業格局，極大地提高生產率。美國信息技術與創新基金會建議支持“數字驅動型創新”，包括數據收集、存儲、處理、分析、使用和傳播等技術研發。

據中國專家的實地調研，美國正在進入“新硬件”時代。“新硬件時代，是以美國強大的軟件技術、互聯網和大數據技術為基礎，由極客和創客為主要參與群體，以硬件為表現形式的一種新產業形態。這里說的新硬件，不是主板、顯示器、鍵盤這些計算機硬件，而是指一切物理上存在的，在過去的生產和生活中聞所未聞、見所未見的人造事物。”

上述智能制造的三種版本，“工業4.0”最優。各個版本雖然表述、重點有所不同，但我們由此可以得出三點基本結論：

第一，人類正在發生產業革命，這場革命不是把互聯網簡單應用到傳統產業領域，而是互聯網、物聯網、傳統產業三位一體的革命，智能制造是這場革命的典型表現。

第二，此次產業革命的根本特征是智能化，即原子世界與比特世界全面融合，人與人、人與物、人與服務、物與物、物與服務全面鏈接，基礎設施、生產過程和價值構成重新整合。

第三，數字技術是智能化的使能技術(或關鍵技術)。數字技術使云計算、大數據、互聯網新應用、智能工廠、機器人、增材制造和軟件設計等眾多新技術成為可能，而眾多新技術的突破又反過來為進一步數字化提供物理和生物基礎。

智能制造與新產業革命

一段時間以來，智能制造成為熱詞，但同時也在很大程度上被簡單化。很多人以為只要把互聯網引入傳統產業，智能制造就實現了。這是從傳統發展方式理解的智能制造，而不是從新產業革命的意義上理解的智能制造。作為新產業革命的主要部分，智能制造不是偶然的、孤立的，而是與新產業革命的三個要件不可分割的。這三個要件，也可以說是智能制造的三大支柱，就是勞動力知識密集化、勞動工具數字化、勞動對象服務化。

勞動力知識密集化。所謂勞動力知識密集化，是指勞動力不僅接受過專業教育，而且還具有即時學習的能力，從而使專業知識交叉融合、知識與操作交叉融合。

在傳統工業化的發展方式中，研發、設計、銷售、服務等知識密集環節與制造環節相對分離，學科之間、理論與實操之間線性接續，互不交叉，因而需要的是專業型的員工。智能制造產業鏈是非線性的、矩陣式的，各個環節平行運行、交互作用、協同優化，生產系統的復雜性增強；由于分布式制造和產品服務化，產業鏈已不僅限于企業內部，而是跨企業、跨地域的。這就要求勞動力既要具有專業知識，同時又要有跨學科知識；既要有理論知識，又要有實際操作能力。跨學科、跨專業、跨領域的復合型、主動型人才成為主要需求。這種新型的勞動力既是設計者、研發者，又是協調者、操作者；既懂軟件和硬件技術，又懂機械和制造技術。與自動化相適應的是專業化的人才，與智能化相適應的是復合型人才和能力型人才。

需要說明的是，智能制造并不取消專業性，而是在專業性的基礎上要求全面性，能夠融會貫通，理解全局。這種全面性之所以可能，是由于互聯網使海量知識資源能夠即時共享，只要愿意，人們可以在任何時間、任何地點獲取所需的知識。E學習、APP學習、微信學習、游戲學習等新型學習、教育方式，為勞動力知識密集化提供了新的途徑和機遇，據《歐洲產業和企業數字轉型》報告，E學習市場在未來十年間將增加15倍，占全部教育市場的30%。

勞動力知識密集化在就業結構上體現明顯。據美國布魯金斯學會的一份報告，美國高端產業雇傭了全美80%的工程師。美國由“從事科學和工程學、建筑與設計、教育、藝術、音樂和娛樂的人們”構成的“創意階層人士”，2000年已經占到就業人口的近1/3，歐洲平均也在25%～30%。美國創意產業的薪酬占到全美所有產業薪酬的將近一半，相當于制造業和服務薪酬的總和。⑤2011年，勞動年齡人口受過高等教育的人口比例，美國為61%，俄羅斯為54%，日本為41%。可以說，科學家、工程師等專業人員在就業結構中已經居于主導地位。

生產工具數字化。所謂生產工具的數字化，是指數字程序控制的生產工具和生產工具的虛擬化，以及生產工具與虛擬生產工具之間的交互結構。例如，數控機床就是生產工具由數字程序控制；計算機輔助設計系統(CAD)就是生產工具的虛擬化。

工業文明的生產工具是大機器，而且是自動化的機器，生產裝置在無人干預的情況下自動運行，從而把人從繁重的體力勞動和有害的環境中解放出來。

這種情況在新產業革命中改變了。按照IBM工業研究院哈德·鮑姆的觀點，智能制造或第四次工業革命的基礎是五種技術創新，即移動計算技術、社會化媒體技術、物聯網技術、大數據技術、分析和優化技術。它們相互影響，從根本上改變了增值、商業模式和產業形態，也改變了生產工具的形態。機器裝備等勞動工具普遍使用信息技術、通訊技術和網絡技術，形成信息物理融合系統，包括高端數控機床、工業機器人、柔性制造系統等。數字化工具在生產的每一個環節和生活的全部過程，實時感知、分析、處理和控制，相互交流并與周圍環境交流，自動更改配置并存儲信息，分布式地自我組織，提供和執行全流程最優化方案。

生產工具的數字化使軟件具有了戰略意義，軟件的研發成本也占據了重要份額。西門子公司軟件研發的支出占了整個集團研發預算的大約40%，達到了40億歐元。據國外專家估計，當前純工業軟件的世界市場份額已達180億歐元，預測未來每年還將上升8%；工業型軟件在有關物流、安全和能源管理領域的額度已超過1000億歐元。⑥

生產工具的數字化也使生態文明成為可能。數字化使技術體系能夠通過提高單位資源效率的方法來增加產品總量，在生產、分配、交換和消費等全部經濟、社會過程中減少資源消耗和廢物產生，對廢物進行資源化和再利用，把物質消耗和環境污染維持在自然界自我修復能力的范圍以內。

勞動對象服務化。所謂勞動對象的服務化，是指勞動對象特別是勞動產品從物質單體變成從物質單體誕生直至回收的系統，而服務是該系統的主要部分。

工業化發展方式中的勞動對象，從動力上看，是大規模的化石能源特別是石油、天然氣和煤炭；從原材料上看，是大規模的鋼鐵、水泥等礦物質材料；從最終產品上看，是大規模的實物商品，所有產品都是物質實體，從研發、設計開始，在制造終端完成。

而在新產業革命中，產品變成與服務一體化的系統，這個系統包括實體產品，以及圍繞實體產品的服務。據陜汽公司提供的數據，目前平均一輛卡車的售價為30萬元人民幣，但卡車使用以后產生的成本是500萬，在卡車整個生命周期內，服務的價值占絕大部分。所謂整個產品生命周期，是指產品系統從產品設計、研發開始，經過制造、售后，直至回收再制造的全過程。

產品系統中的服務，主要包括單體產品服務——產前、產中、產后服務等，以及單體產品衍生服務——服務是主體，單體產品是載體或工具，還包括無產品服務——與單體產品無關、但經濟上有關的結構。其中單體產品服務是最核心的服務，產前服務是指產品的研發和設計，這是一個以產品為核心，制造商、供應商、用戶、創新者、投資者等利益相關者參加的設計、研發圈；產中服務主要是廠內和社會的相關生產；產后服務則是從產品誕生直到實體產品消失為止的服務“長尾”。據麥肯錫全球研究院的一份報告，發達經濟體制造業服務類投入占到制造業產出的20%～25%，制造業崗位中30%～55%具有服務性職能，若加上外包服務，美國制造業服務類崗位已超過生產類崗位。據筆者實地調研，2014年，中國智能制造走在前列的陜西汽車股份公司，利潤的44%來自于產品服務。2005年世界著名傳統制造公司利潤的50%以上來源于服務活動，全球500強企業中56%的公司從事服務業。而且制造業企業的生產，越來越依靠金融、電信、物流等服務性企業，據美國布魯金斯學會的一份研究報告，美國高端產業每個工人每年從其他商業服務中采購23.6萬美元的商品和服務，而其他產業的采購僅為6.7萬美元。

智能制造與中國機會

以智能制造為重要內容的產業革命，向包括中國在內的所有國家都敞開了窗口。同時，向中國敞開的還有另外兩個窗口，一個是巨大的經濟存量的轉型，另一個是工業化和城市化中后期帶來的經濟增量。如果說經濟增長速度換擋期、結構調整陣痛期與前期刺激性政策消化期在同一時間重合出現，是老的三期疊加，那么，新產業革命的發生期、新發展方式的形成期、全面小康社會的建成期同時重合出現，則是新的三期疊加。如果說老三期疊加困難不少，那么新三期疊加則是機遇大于挑戰。

新發展方式形成期提供的第二窗口。新發展方式形成期的機遇首先是大規模實體經濟提供的載體空間。我國具有世界最大規模的實體經濟，面臨轉變發展方式。物質消耗和環境容量已經走到臨界區域；低端外部需求已經接近極限；單純以廉價勞動力、廉價商品和薄利多銷為內容的向下競爭，已經走到盡頭，加速形成新的發展方式上升為剛性需求。巨大的經濟存量要求經濟發展方式必須從以物質資源投入為主轉變為以人力和知識資源投入為主，即用無形資本替代有形資本，真正轉型為一個知識型、創新型、服務型的經濟體，實現智能型增長。

其次是大規模城市化提供的增量空間。2014年我國城市化率已經超過54%。如果按照每年轉移1000萬農村勞動力的速度計算，10年后還會有1億人口城市化。城市化必然引起經濟結構的轉型升級和經濟總量的巨大增長，也必然引起我國消費規模的巨大增長和消費水平的大規模升級，相應地也將對智能制造產生巨大需求。我國的城市化是在發達國家城市化完成以后開始的，又是人類歷史上最大規模的城市化，有條件不重復、也不應該重復先發國家傳統城市化的老路，即先污染后治理、先粗放后集約、先發展后轉移的道路，而必須一開始就以智能制造、生態經濟支撐。

全面小康社會建成期提供的第三窗口。我國已經度過了溫飽階段，實現了整體小康，正在建設全面小康。2012年的統計公報反映，城鎮居民和農村居民消費的恩格爾系數都在下降，而且兩個數值越來越接近。從經濟規律來看，在溫飽問題尚未解決的階段，人們的需求主要集中在生活資料領域，生產和消費水平比較粗放；而在溫飽問題解決以后，人們的物質消費不僅有較大的增長，而且會出現重大的升級，同時人們的非物質性消費也大幅度增長、升級。這就為智能制造、高端服務開辟了新的領先市場。

新三期疊加放大了智能制造的機會窗口。有一種觀點，認為我國制造業整體水平處于中低端，發展很不平衡，存在大量“工業2.0”產業，因此，中國智能制造只能分兩路走。一路是大多數弱勢產業，必須循序漸進，從“工業2.0”上升到“工業3.0”，然后到“工業4.0”；另一路，是少數優勢產業，有可能直接從“工業3.0”進入“工業4.0”。

除了上述兩路大軍以外，還有一路大軍，他們已經處于智能制造階段，雖然水平不一定是世界最高的。如華為、中興、陜汽、海爾，等等，他們是我國智能制造的第一方陣。

處于“工業2.0”階段的產業，以及城市化形成的增量產業，不一定按部就班地從“工業2.0”到“工業3.0”再到“工業4.0”，雖然也有這種可能性。由于新三期疊加，放大了智能制造的機會窗口，出現了“畢其功于一役”的現實可能性，即三路大軍幾乎同時進入智能制造階段。我們既要看到老的三期疊加，同時又要看到新的三期疊加，而且我國經過30多年的高速發展，已經處于新的歷史起點：整體上已經渡過溫飽階段，進入工業化和城市化的中后期，科教興國和人才強國戰略帶來的科技人力資源紅利正在顯現，只要戰略選擇得當，經過扎實工作，三路大軍完全可以平行實現智能制造。

智能制造的中國戰略

新三期疊加的窗口已經打開，必須采取必要的戰略，為智能制造準備充分而必要的條件，否則也可能喪失機遇。

人力資源超增長戰略。人力資源超增長戰略，就是在從2016年到2025年10年左右的時間內，通過投入和優化結構，急速使我國新增勞動人口普及高中階段教育，55%達到大專及大專以上文化程度。

如果持續使新增勞動人口的55%達到大專及以上文化程度，就要求高等教育入學率，即在校大學生占該年齡段人口的比例，必須達到55%。國際上通常認為，高等教育大眾化階段的毛入學率在15%～50%，普及化階段的毛入學率在50%以上。高等教育毛入學率超過50%的國家，全球有54個；⑦經合組織國家高等教育毛入學率為55%。

人力資源超增長戰略具有現實可能性。一是由于新增勞動人口的減少，中國勞動適齡人口已經處于一個加速減少的時期。據專家預測，中國勞動適齡人口在2015年達到峰值，此后將開始減少，2020年后減少甚至會加速。實際上，從2012年開始，我國勞動適齡人口已經連續3年減少，分別減少了345萬、244萬、371萬。新增勞動人口的減少是個劣勢，但又是個優勢，即縮小了受教育人口的基數。二是我國具有適當擴大教育規模的公共財力和社會資本。新增勞動人口的減少和教育規模的適度擴大，使較大幅度提升入學率成為可能。

2013年我國高中階段教育毛入學率為86.0%。十一五期間，高中階段教育毛入學率平均每年增加近6個百分點，十二五前三年增速放緩，每年增加1個百分點強。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》，2020年高中階段教育毛入學率達到90%，在此基礎上，經過努力工作，每年增加2個百分點，到2025年普及高中階段教育是可以做到的。

2013年，中國高等教育毛入學率達到34.5%，與全球平均水平(2012年為32%)⑧相當。從2014年開始，全國本專科招生總規模已達到當年年滿18歲人口的46%。如果全國本專科招生人數每年保持在700萬，那么到2020年，全國本專科招生總規模占當年年滿18歲人口的比例將超過55%，當年的高等教育毛入學率也將超過50%。十二五前三年高等教育毛入學率平均每年增加近3個百分點。2020年以后，若使高等教育毛入學率每年增加1個百分點，到2025年中國高等教育毛入學率可以達到55%。

人力資源超增長具有重大戰略意義，不僅可以使我國獲得自主創新所需的人力和社會基礎，而且還能夠使這種基礎從此長期延續。當新增勞動力資源50%受到大專以上教育以后，即使全社會勞動力走出減少期、再度進入增長期，新增勞動力受教育水平仍將保持在50%以上的高位水平，不會降低。這種社會遺傳機制，是人類文明進步規律之一。

實施人力資源超增長戰略的主要政策包括：

第一，實行中等專業學校義務教育。凡中等專業學校教育一律免費，爭取在較短的時間內，實行12年義務教育。

第二，發展多層次應用型大學。除211等高校按研究型大學重點支持外，其他普通高校和大量高職高專院校都應向應用型大學轉變。吸引社會資金特別是企業參加興辦多種所有制的高等職業和高等專業技術學校。應用型大學對人才的培養和科研活動經費少部分來自財政撥款，絕大部分是市場化的，根據企業訂單培養人才，根據企業合同開展設計、研發等創新服務。

第三，建立全民即時學習平臺。依托國家開放大學(中央廣播電視大學)，整合大學、中學、小學和職業教育優質資源，建立全民素質教育平臺，普遍開展學歷和非學歷的自學教育，隨時隨地向全體公民開放，三網融合，免費學習，知識共享，最大限度增強科學文化的正外部性，使一切有學習意愿的人，特別是廣大農民、工人、戰士、老少邊窮地區人民、低收入人群能夠與條件優越的人群一樣擁有優質教育機會。

第四，建立復合型人才教育模式。中學教育廢除文理分科，大學教育、科研、實習采取矩陣模式，學生可以跨專業、跨學科選課，也可以跨院系參加科研項目，跨領域參加生產實習，培養學生發現問題和綜合解決問題的能力。鼓勵大學依托企業建立教學、科研、實習基地，企業依托大學建立人才培養基地。社會教育、職業教育學用結合，以用為主，為制造業源源不斷地輸送適用人才。

輕資產優先增長戰略。輕資產優先增長戰略，就是把知識性、技術性資產置于經濟發展的首位，優先投資，優先形成生產能力，優先市場準入，使創新型企業在設計、研發、專利、版權、標準、品牌、培訓、服務等方面的輕資產投資超過設備、材料等重資產投資。

輕資產優先增長，是國際經濟轉型的基本趨勢。在制造業產業鏈中，重資產已經下沉到低端，而輕資產則上升到高端，而且以輕資產為核心的無形資產投資占比超過有形資產。據美國《科學與工程指標2014》顯示，知識與技術密集型產業占GDP的比例，美國高達40%，歐盟、加拿大、日本和韓國等主要發達經濟體為30%左右，而我國僅為20%左右。據英國學者的一份研究報告，2007年，英國私營部門無形資本投資為1330億英鎊，而有形資本投資為950億英鎊，無形資本投資占比58%，物質資本投資占比42%，前者高出16個百分點。2000年至2007年，英國私人部門生產率增長的2/3來源于無形資本投入。

我國具有輕資產優先增長的知識和技術資源。科技人力資源總量已經超過7000萬，世界第一；年研究與試驗發展(R&D)經費支出超過13000億人民幣，居世界第二；高等學校2500多個，科研機構3600多個，規模以上工業企業研發機構30000多個；2014年受理發明專利申請92.8件，連續4年位居世界首位；PCT專利申請量增長強勁，位居世界第三，占全球總量的11.9%；2004年至2014年(截至2014年9月)我國科技人員共發表國際論文136.98萬篇，位居世界第2位。

我國已經具有充裕的公共財力和社會資本。經濟總量位居世界第二，2014年財政收入11140億元，外匯儲備38430億美元；24個省市的地方總產值過萬億。此外，還有龐大的民間資本。

實施輕資產優先增長戰略的主要政策包括：

第一，發展技術密集型、知識密集型的制造業。圍繞新產業革命開展國家計劃項目、地方計劃項目布局，特別是開展科研體系、科技人才和基礎設施的布局，引導企業、大學、科研機構和其他社會力量，積極投入輕資產，把科技要素轉化為生產性、創新性資產。

在保證研發投入穩定增長的同時，大力激發全社會非研發的創新投入，包括創意設計、技術轉移、技術改造、知識服務、人員培訓、品牌開發、市場營銷等方面的投入。特別是鼓勵制造與服務的融合，支持按需制造、分布式制造、產品服務化等方面的技術創新，支持基于知識的管理模式、商業模式創新。

第二，發展知識密集型服務業特別是創新服務業。所謂知識密集型服務業，就是通過服務的科技化和科技的服務化而形成的服務業，包括金融服務業、信息服務業、電子商務服務業等。其中創新服務業是知識最為密集的服務業，包括設計研發服務業、技術轉移服務(轉移、轉化、孵化)業、技術改造服務(節能、環保、信息化等)業、知識服務(云計算、檢驗檢測、質量認證、戰略咨詢等)業等。

創新服務業無論是內資外資、國有民營，都是低投入、低消耗、低排放和高技術、高效益的行業，可以吸收大量的科技人力資源就業，具有強大的輻射帶動作用。大量的傳統產業、中小企業、本土企業以及落后地區的產業，技術落后、生產粗放，是轉變生產方式的短板，而且在這些領域市場往往失靈，特別需要創新服務業提供支持。

第三，以知識和技術密集產業帶動城市化。城市化必須注意轉變發展方式，避免走產業外延擴張、城市集中建設的老路。城市化每走一步，綠色產業、新興產業就擴大一步，步步為營，扎實推進。發展以生物資源為原料、生態化生產為特征的綠色產業，包括生態農業、農產品加工業、生物質產業；發展新興產業，包括生產質能、太陽能產業、節能環保產業、生物產業、新材料產業等；發展循環經濟，在企業內部各生產單元之間、上下游企業之間、園區關聯產業之間建立循環經濟產業鏈；推廣使用新能源交通工具，興建新能源和節能環保住宅，推行垃圾分類回收和低碳消費模式，建設綠色社區。大力發展商業、旅游、養老等第三產業，形成持續的人流、物流、資金流和信息流。

政企合作的創新戰略。政企合作的創新戰略，或公私合作(PPP)創新戰略，就是以企業為主體，發揮政府與企業兩個積極性，項目來源于企業用戶的有效需求，公開征集、公開招標；招標成功后立項，政府與企業根據項目合同共同投資、共擔風險、共享收益，共同完成國家也即企業的具體創新目標。

政企合作之所以是重大創新戰略，是由我國的特殊國情決定的。我國的優勢是政府動員能力、組織能力、執行能力強大，能夠集中力量辦大事，這是其他國家無法做到的；劣勢是企業主體能力不強，科技與經濟脫節，很多科技成果不能應用。政企合作能夠揚長避短，放大我國的優勢，克服我國的劣勢。在未來的發展中，要反對把政府與市場對立起來的機械論觀點，堅持以企業為主體，政府與企業協同創新。

政企合作模式在發達國家的實踐已經取得了成功經驗。由于政企合作模式提高了公共資金使用效率，有效化解和分散了創新風險，增加了社會對創新的投資，既實現了社會效益最大化，又保證了企業和社會資本有利可圖，許多國家稱之為公共項目管理的最佳模式。

傳統科技計劃項目的目標是單維的技術目標，而政企合作項目的目標則是三維的工程目標，涵蓋研發、生產、經營整個創新過程，既包括技術目標，也包括產品性能、市場占有和行業能力等經濟目標，以及綜合目標和總體解決方案。傳統的科技計劃項目往往是科研導向，而政企合作項目則是企業用戶導向，項目則來源于企業用戶的具體需求，一開始就在需求中研發，研發完成之日就是技術應用之時，也是國家目標實現之時。傳統科技計劃項目是政府投入、企業配套，而政企合作項目則是企業投入、政府配套，還有大量社會資本進入，投入結構多元化。傳統科技計劃項目重立項、輕結果，而政企合作項目則重視商業成功，共同投資、共擔風險、共享收益。

實施政企合作創新戰略的主要政策包括：

第一，在科技創新類計劃項目中實施。除基礎研究計劃項目外，在重大專項、重點研發計劃、技術創新引導專項(基金)、基地和人才專項等各類技術創新計劃中，如果項目數額較大，均應采取政企合作模式。

第二，探索多種政企合作創新形式。對于競爭前技術(戰略前沿技術)，政府與大中型企業合作。由政府根據國家需要征集技術創新項目，在此基礎上通過招標、邀標等方式，與某個大型企業，或分別與一些大型企業簽訂創新項目合同。對于關鍵共性技術，政府與企業伙伴合作。先由若干企業用戶按照共同需求，簽定協同創新合同，結成創新伙伴關系。政府根據國家需求向企業伙伴征集技術創新項目，在此基礎上通過招標、邀標等方式與這些企業伙伴總體簽訂項目合同。對于技術轉移，政府與轉移伙伴合作，先由中小企業與大學或研究機構簽定研發、設計、許可等技術轉移合同，然后政府向轉移伙伴征集技術創新項目，通過入門遴選等方式與轉移伙伴簽訂項目合同。