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假如沒(méi)有水，再水下生活的動(dòng)物將會(huì)死去，再陸地上的禽獸也會(huì)死去，人自然也會(huì)死去。
假如沒(méi)有水，太陽(yáng)將曬得大地寸草不生，那長(zhǎng)滿樹(shù)的山也會(huì)變成荒山，田地也會(huì)變成荒地。
假如沒(méi)有水，人們的生活將極大困難，沒(méi)有水喝，沒(méi)有水煮飯，沒(méi)有水洗澡……
一天晚上,我趴在書桌上,又想到這個(gè)問(wèn)題陷入了沉思.我不知不覺(jué)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)......
在夢(mèng)里,我看到了另外一個(gè)世界:那里沒(méi)有一滴水.大街上,人們個(gè)個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴.聽(tīng)不見(jiàn)那昔日歡樂(lè)的笑聲,卻聽(tīng)見(jiàn)悲慘的哭聲.地面被火熱的太陽(yáng)燒得發(fā)燙,人類根本無(wú)法踩下去.田野里,農(nóng)民們被火紅火紅的太陽(yáng)燒的站不起來(lái)了.高粱,小麥不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油綠，樹(shù)上的果實(shí)不再高掛枝頭.植物都低下了頭,永遠(yuǎn)地沉睡了......再看看原來(lái)活潑可愛(ài)的小狗,它在絕望地哭泣;原來(lái)在樹(shù)上高聲歌唱的小鳥如今卻在用嘶啞的聲音向人類求救;原來(lái)在水里活蹦亂跳的小魚,如今卻在垂死的掙扎......動(dòng)物們將一個(gè)一個(gè)死去.奔騰不息的長(zhǎng)江黃河已經(jīng)漸漸斷流;星羅棋布的湖泊漸漸干涸;浩瀚無(wú)際的海洋將會(huì)消失不見(jiàn).
"呼......"一陣清風(fēng)將我吹醒了,好可怕的夢(mèng)啊!我想,如果人類繼續(xù)這樣浪費(fèi)水的話,就會(huì)惡夢(mèng)成真!為了不讓地球媽媽受到傷害，讓我們從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴水吧!
一天晚上,我趴在書桌上,又想到這個(gè)問(wèn)題陷入了沉思.我不知不覺(jué)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)......
在夢(mèng)里,我看到了另外一個(gè)世界:那里沒(méi)有一滴水.大街上,人們個(gè)個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴.聽(tīng)不見(jiàn)那昔日歡樂(lè)的笑聲,卻聽(tīng)見(jiàn)悲慘的哭聲.地面被火熱的太陽(yáng)燒得發(fā)燙,人類根本無(wú)法踩下去.田野里,農(nóng)民們被火紅火紅的太陽(yáng)燒的站不起來(lái)了.高粱,小麥不再青翠欲滴，瓜果蔬菜不再肥嫩油綠，樹(shù)上的果實(shí)不再高掛枝頭.植物都低下了頭,永遠(yuǎn)地沉睡了......再看看原來(lái)活潑可愛(ài)的小狗,它在絕望地哭泣;原來(lái)在樹(shù)上高聲歌唱的小鳥如今卻在用嘶啞的聲音向人類求救;原來(lái)在水里活蹦亂跳的小魚,如今卻在垂死的掙扎......動(dòng)物們將一個(gè)一個(gè)死去.奔騰不息的長(zhǎng)江黃河已經(jīng)漸漸斷流;星羅棋布的湖泊漸漸干涸;浩瀚無(wú)際的海洋將會(huì)消失不見(jiàn).
"呼......"一陣清風(fēng)將我吹醒了,好可怕的夢(mèng)啊!我想,如果人類繼續(xù)這樣浪費(fèi)水的話,就會(huì)惡夢(mèng)成真!為了不讓地球媽媽受到傷害，讓我們從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴水吧!
母親節(jié)快到了，大家一定會(huì)千方百計(jì)地感恩母親。可是大家有沒(méi)有思考過(guò)，還有那些人是值得我們?nèi)ジ卸鞯模?/p>
每天早晨，桌上總是擺著香噴噴的飯菜，這是誰(shuí)所為？這就是我們的父母。他們默默無(wú)聞，勞動(dòng)掙錢，養(yǎng)家糊口，還要照料我們。假如沒(méi)有他們，我們的衣服哪兒來(lái)？我們的食物哪兒來(lái)？我們的書包、文具……一切生活用品哪兒來(lái)？父母的確是我們?cè)谶@個(gè)世界上最親最親的人了，難道我們不應(yīng)該感恩他們嗎？
每天上午，當(dāng)你來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，總會(huì)看到你的桌椅整整齊齊地?cái)[放著，是誰(shuí)幫助了你？他（她）或許陌生，或許你很熟悉。他們“做好事不留名”，默默無(wú)聞地關(guān)心著你。假如沒(méi)有他們，上車之時(shí)，你上得去么？排隊(duì)之時(shí)，你站得穩(wěn)么？困難之時(shí)，你有辦法度過(guò)么？他們雖然不是我們的親人，但是他們幫助了我們，讓我們感恩他們！
如果說(shuō)老師是一個(gè)個(gè)辛勤的園丁，那我們就是被他們精心照料的小樹(shù)苗；如果說(shuō)老師是一個(gè)個(gè)貼心的飼養(yǎng)員，那我們就是被他們精心呵護(hù)的寵物；如果說(shuō)老師是一個(gè)個(gè)細(xì)心的畫家，那我們就是老師筆下一幅幅美麗的畫。哦，老師是我們?nèi)松飞弦蛔髁恋臒羲敢覀円惶焯斓拈L(zhǎng)大，成人。假如沒(méi)有老師，就像小鳥沒(méi)有了翅膀，小鳥立刻會(huì)從天空中墜落；假如沒(méi)有老師，就想小花沒(méi)有了水的灌溉，會(huì)漸漸枯萎；就像在沙漠中的人沒(méi)有水，會(huì)逐漸死亡。所以，我們一定要感恩老師！因?yàn)槔蠋煟拖裎覀兊呐笥岩粯樱c我們一起開(kāi)心，傷心；哦，老師，像我們的母親一樣，關(guān)懷我們，教育我們。在我們每個(gè)人的心中，都會(huì)有許許多多的讓我們難以忘懷的老師……
“叮鈴鈴……”伴隨著鈴聲和教室里同學(xué)們的喧鬧聲，上課了，剎那間，教室里鴉雀無(wú)聲，語(yǔ)文老師在講臺(tái)上滔滔不絕的給我們指導(dǎo)寫作文，老師告訴我們什么是記敘文的六大要素，還讓我們每個(gè)小組出一個(gè)習(xí)作的好題目，自己編一段名人名言，或?qū)懸粋€(gè)精彩的開(kāi)頭，我們的語(yǔ)文老師什么都指導(dǎo)的很詳細(xì)，講臺(tái)下沒(méi)有一個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)話的，哦，一個(gè)個(gè)同學(xué)們都聚精會(huì)神的聽(tīng)課，因此，一個(gè)個(gè)學(xué)生的寫作水平也不斷的提高。
我還清清楚楚的記著我們的語(yǔ)文老師幾乎每天上課的時(shí)候都會(huì)給我們講幾件事情，每次都會(huì)講出許許多多的道理，使我們受益匪淺，明白了許多。哦，是我們的楊老師教會(huì)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何做人、如何感恩。
時(shí)間像匆匆流去的水，已流逝了12個(gè)春秋，它流過(guò)了我絢麗的童年，帶走了我無(wú)數(shù)的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠(yuǎn)帶不走那個(gè)教給我知識(shí)的楊老師。因?yàn)橛辛怂覀兊膶W(xué)業(yè)才會(huì)有成就；因?yàn)橛辛怂覀兊膶懽鞑艜?huì)變得更好；因?yàn)橛辛怂覀儾艜?huì)逐漸走上成功之路。我會(huì)永遠(yuǎn)感謝你的，楊老師！
他們被擠在一個(gè)狹小的空間，黑暗、潮濕、空氣稀薄。好在那里有一個(gè)淺淺的水坑，水坑里不斷滲出些骯臟的淡水。這使得他們的生命得以暫時(shí)延續(xù)。
五個(gè)人中，除一個(gè)是在井下工作了二十多年的老礦工，其他全是剛下井時(shí)間不長(zhǎng)的小伙子。已經(jīng)挺過(guò)了兩天，仍然沒(méi)有會(huì)被搭救的跡象，他們開(kāi)始絕望。盡管黑暗中誰(shuí)也看不到別人的臉，但他們可以聽(tīng)到不斷有人發(fā)出絕望的嘆息。
突然老礦工輕輕地咳了一聲。
老礦工說(shuō)，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)十幾年前的那次塌方嗎？
四位小伙子當(dāng)然聽(tīng)說(shuō)過(guò)。那次塌方被很多人很多次地講起。他們還知道，那次塌方死了很多人。
老礦工接著說(shuō)，可是你們不知道吧，我是那次礦難的幸存者之一。
那次，我熬過(guò)了八天。沒(méi)有吃的，沒(méi)有水，沒(méi)有光。可是我還是熬過(guò)來(lái)了。知道我是怎么熬過(guò)來(lái)的嗎？
老礦工感覺(jué)到黑暗中的四雙眼睛，突然閃現(xiàn)出光芒。
是啊，你吃什么呢？有人問(wèn)。
老礦工卻不答。
會(huì)不會(huì)挖蚯蚓吃？……這里有蚯蚓嗎？有人硬撐著站起來(lái)，點(diǎn)亮唯一的一盞礦燈。他在水洼邊，真的挖出了幾條蚯蚓。
水呢？有人問(wèn)。
這不用管。有人回答，現(xiàn)在，我們不是有水嗎？
就算你吃蚯蚓，可是你不害怕嗎？又沒(méi)有光……
這不用管。又有人回答，我們現(xiàn)在還有一盞礦燈，我們幸運(yùn)得多了。
不管怎么說(shuō)，這八天時(shí)間，也太漫長(zhǎng)了吧？有人問(wèn)，你會(huì)做些什么呢？只是躺在那里嗎？
老礦工仍然不答。事實(shí)上，自從他拋出了一個(gè)問(wèn)題后，就一直保持著沉默。
我們可以每人輪流講故事，有人建議。每人輪流講故事，講得有趣些。說(shuō)不定這樣可以讓時(shí)間過(guò)得快一些。
于是他們開(kāi)始講故事。除了睡覺(jué)的時(shí)間，他們都在講故事或者聽(tīng)故事。現(xiàn)在他們沒(méi)有時(shí)間絕望，或者，他們?yōu)槭裁匆^望呢？有人在沒(méi)有伙伴沒(méi)有食品沒(méi)有水沒(méi)有光的礦井下熬過(guò)了八天，現(xiàn)在這個(gè)人就在他們中間。
最終他們得救了，在被困井下后的第五天。當(dāng)然，每個(gè)人都很虛弱。可是救援人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們被救出時(shí)，每個(gè)人都很平靜。從他們的臉上，看不到絲毫的恐懼、絕望，以及突然獲救的無(wú)所適從。他們就像在那里等待一輛晚點(diǎn)的班車嗎，現(xiàn)在班車終于來(lái)了。
幾天后，四個(gè)小伙子找到老礦工。他們要對(duì)老礦工表示感謝。他們說(shuō)，假如沒(méi)有你的經(jīng)驗(yàn)，也許，我們都會(huì)死在深深的地下。
老礦工說(shuō)：“可是我沒(méi)有給你們?nèi)魏谓?jīng)驗(yàn)啊，除了輪到我講故事，我不是一直都在沉默嗎？其實(shí)，找蚯蚓，講故事，給自己信心，不都是你們想出來(lái)的嗎？你們應(yīng)該感謝的，其實(shí)是你們自己啊！”
四個(gè)小伙子想想，也是。不過(guò)他們對(duì)老礦工能獨(dú)自一人在黑暗的井下挺過(guò)八天仍然贊嘆不已。現(xiàn)在他們急于弄明白的是，這個(gè)老礦工，他是怎么熬過(guò)那八天的？
老礦工說(shuō)：“我根本沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那次礦難。那幾天我正在休假。……熬過(guò)八天，其實(shí)是我虛構(gòu)出來(lái)的。”
一個(gè)虛構(gòu)出來(lái)的故事，將四個(gè)年輕人挽救。只因?yàn)椋麄儓?jiān)信，曾經(jīng)還有比他們正在經(jīng)歷的更為可怕的災(zāi)難，有人在那樣的災(zāi)難里挺了過(guò)來(lái)，并且這個(gè)人就在身邊。這樣的事實(shí)，給了他們無(wú)限的信心。
水的重要性，大多數(shù)人在擰開(kāi)水龍頭的時(shí)候不會(huì)意識(shí)到。很少有人仔細(xì)思考過(guò)為什么沒(méi)有水人只能活幾天，而“水”每天在我們的體內(nèi)都為我們做了些什么。
人體就似一個(gè)大的市場(chǎng)，水就是一個(gè)最稱職的“物流公司”。在血管中，水和各種血液細(xì)胞及其他因子混和形成血液，依靠水的流動(dòng)性把有氧的血紅細(xì)胞運(yùn)送到需要氧氣的器官，再把已經(jīng)沒(méi)有氧氣的血紅細(xì)胞接回到肺臟；把白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞送到有炎癥的地方；也把血小板、纖維蛋白原帶到破損的地方……同樣道理，在膽管中水運(yùn)送的是膽紅素、膽汁酸；在胃液、唾液、小腸液中運(yùn)送著各種消化酶。水在我們的體內(nèi)川流不息，它流到哪里就會(huì)把那里需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶去，它流走的時(shí)候還會(huì)把那里的廢棄物一并帶走。而且，無(wú)論不同器官的水還承擔(dān)著什么其他任務(wù)，運(yùn)輸物質(zhì)是它始終要做的事，從無(wú)例外。
在日常生活中，水為我們做的最主要的事情就是洗洗涮涮了。當(dāng)水進(jìn)入我們體內(nèi)后依然是本色不改。最常見(jiàn)的要數(shù)尿液中的水了，不僅幫我們排出了體內(nèi)的代謝廢物，而且還不斷的沖刷著膀胱和尿道，讓各種細(xì)菌沒(méi)有機(jī)會(huì)繁衍生息，正所謂“流水不腐，戶樞不蠹”。如此這般的，還有媽媽生寶寶時(shí)排出的羊水，以及清潔牙齒的唾液和洗刷角膜的眼淚，后兩者雖然沒(méi)有經(jīng)常流出來(lái)，但它們也是在不停分泌的，只不過(guò)因?yàn)橛辛似渌ヌ帲猿３２粸槿酥?/p>
我國(guó)的跳水夢(mèng)之隊(duì)是盡人皆知的，當(dāng)您觀賞優(yōu)美的跳水比賽時(shí)，不知您是否想過(guò)水具有強(qiáng)大的緩沖力量。在我們?nèi)梭w內(nèi)最嬌貴的要數(shù)大腦和脊髓了，尤其是脊髓，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的且禁不得一絲一毫的磕碰，雖然有堅(jiān)硬的脊椎骨保護(hù)，但若不是含有大量水的腦脊液幫助緩沖，它又怎能像現(xiàn)在這樣只要外力傷害不嚴(yán)重，均能經(jīng)受打擊呢。如此待遇的還有媽媽肚子里的寶寶，只不過(guò)保護(hù)他們的是羊水，而且量要大很多。
【關(guān)鍵詞】房屋建設(shè) 混凝土 裂縫 措施 預(yù)防
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的帶動(dòng)下，混凝土結(jié)構(gòu)在房屋建設(shè)中得到了普遍使用，混凝土結(jié)構(gòu)的主要成分是骨料、水泥等，其特點(diǎn)是具有不規(guī)則性、不均勻性。有較大的壓力作用其上時(shí)，混凝土結(jié)構(gòu)就會(huì)產(chǎn)生裂縫，假如沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的處理方法，這樣會(huì)使得房建的承重能力大大降低。
一、致使混凝土出現(xiàn)裂縫的相關(guān)因素分析
（1）收縮性的存在使得混凝土出現(xiàn)裂縫。因?yàn)榛炷恋臉?gòu)成需要很多不同種類的材料，而且要在特定的溫度和濕度下混合配得，在調(diào)配期間，不同的材料會(huì)相互作用，混凝土里面的溫度的上升幅度會(huì)比較大。一旦混凝土凝固之后，溫度就會(huì)馬上降低。因?yàn)榛炷磷陨淼奶攸c(diǎn)是具有熱脹冷縮的性能，在混凝土收縮的影響下，結(jié)構(gòu)的應(yīng)力增大，一旦這種應(yīng)力大于混凝土結(jié)構(gòu)本身的抗拉性之后，就會(huì)造成裂縫現(xiàn)象出現(xiàn)。
（2）材料配置的比例不科學(xué)。在對(duì)造成混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫的眾多因素實(shí)施分析的時(shí)候，材料配置不科學(xué)是最主要的一個(gè)因素，直接關(guān)乎混凝土結(jié)構(gòu)的承壓性。混凝土結(jié)構(gòu)的主要成分是水泥、砂石、水等，這些材料共同配置制得混凝土結(jié)構(gòu)，這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)于這些材料的配置比例有嚴(yán)格的要求，但是，施工工人在沒(méi)有熟練了解配置流程的時(shí)候?qū)嵤┎僮鳎械臅r(shí)候就會(huì)出現(xiàn)水泥量太多、砂石量有過(guò)少等現(xiàn)象，這樣混凝土的抗拉強(qiáng)度就會(huì)減少。
（3）施工的不合理性使得混凝土結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫。房建施工期間，因?yàn)闆](méi)有對(duì)回填土實(shí)施專業(yè)的處理，地基出現(xiàn)塌陷。與此同時(shí)，在平時(shí)的保養(yǎng)過(guò)程之中對(duì)混凝土的保養(yǎng)不是很重視，使其水分增多，這樣混凝土模板就會(huì)產(chǎn)生變形，進(jìn)而產(chǎn)生不均勻沉降現(xiàn)象。
（4）混凝土的特殊性質(zhì)，即收縮性影響其結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫。混凝土的物理性質(zhì)是熱脹冷縮，一旦混凝土四周的環(huán)境溫度太高，其就會(huì)產(chǎn)生溫度變形，如果變形大于抗拉強(qiáng)度之時(shí)，裂縫現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。假如混凝土產(chǎn)生收縮現(xiàn)象，這樣微觀裂縫就會(huì)發(fā)展到開(kāi)裂，進(jìn)而造成更大的裂縫。
二、修補(bǔ)混凝土結(jié)構(gòu)裂縫的兩種方法
1 開(kāi)槽法相關(guān)內(nèi)容介紹
開(kāi)槽法的適用范圍：針對(duì)寬度大于0.5mm的裂縫可實(shí)施有效修補(bǔ)。所需要的材料極其配合比：環(huán)氧樹(shù)脂、水泥、砂、聚硫橡膠，配合比為10∶3∶28∶12.5，詳細(xì)的操作步驟：借助人工的方法，將準(zhǔn)備的干的砂和水泥依照比例實(shí)施均勻攪拌，把環(huán)氧樹(shù)脂聚硫橡膠也按照合理的配比實(shí)施拌勻；之后把其放在砂和水泥里面實(shí)施攪拌；再把丙酮把上述的砂漿實(shí)施稀釋，直至稠度符合標(biāo)準(zhǔn)為止；并把攪拌好的環(huán)氧樹(shù)脂砂漿放在鑿好，干凈的混凝土的鑿槽里面實(shí)施嵌入。嵌入之后就是對(duì)砂漿實(shí)施養(yǎng)護(hù)，具體的做法是砂漿嵌入縫槽以后，在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)使用毛氈和麻袋把砂漿實(shí)施覆蓋，待到初凝后，實(shí)施水養(yǎng)護(hù)。
2 低壓注漿法相關(guān)內(nèi)容介紹
低壓注漿法適用范圍：針對(duì)寬度為0.2mm～0.3mm之間裂縫的修補(bǔ)效果最佳。詳細(xì)的步驟為：如果裂縫的數(shù)量多，在裂縫的地方使用醫(yī)用的白膠布進(jìn)行粘貼，之后使用窄毛刷順著裂縫的方向進(jìn)行涂刷漿液，把裂縫的地方封好，10分鐘以后，把膠布條揭掉，把小縫露出，粘貼注漿嘴，固化過(guò)后，縫隙的四周有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)裂口，這就需要實(shí)施多次涂刷漿液，不可以有注漿漏漿的現(xiàn)象。注漿工作的時(shí)間最好選在粘嘴之后的次日開(kāi)展，假如外界溫度非常的高，注漿可選在半天以后。操作的注意事項(xiàng)：在插入注漿嘴之前，要用補(bǔ)縫器將注漿液吸出，將補(bǔ)縫器的活塞實(shí)施推拉，將漿液壓入裂縫之中，直至旁邊的嘴中有漿液流出再停止，之后把補(bǔ)縫器拔出，用鋁鉚釘對(duì)其堵上。一般來(lái)說(shuō)，注漿期間要遵循自上至下的原則，要想使得漿液比較充裕，注漿可每隔半個(gè)小時(shí)之后實(shí)施二次補(bǔ)漿。
三、針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)裂縫實(shí)施防治的有效方案
1對(duì)混凝土養(yǎng)護(hù)工作的開(kāi)展要引起重視
混凝土養(yǎng)護(hù)開(kāi)展的最佳階段是凝固階段，借助人的力量，將外界因素對(duì)混凝土的影響降至最低。實(shí)施混凝土養(yǎng)護(hù)的時(shí)候，主要環(huán)節(jié)就是對(duì)混凝土凝固溫度、濕度的控制，這樣了有效的減少混凝土的裂縫。一般對(duì)于混凝土的養(yǎng)護(hù)可從以下三方面著手把握。
第一，注重混凝土保濕工作的開(kāi)展。混凝土在初凝階段，要想使得混凝土凝固期間的裂縫有效的減少。施工人員可實(shí)施二次抹壓，之后用塑料薄膜把水泥表面蓋好，這樣可有效的阻止混凝土里面的水土流失。對(duì)混凝土實(shí)施保濕的時(shí)候，保濕時(shí)間要控制在連續(xù)15天左右，這樣混凝土的膨脹劑的效果就可以充分的發(fā)揮出來(lái)。
第二，混凝土保溫工作開(kāi)展期間的注意事項(xiàng)。混凝土的保溫其實(shí)質(zhì)是以混凝土中心的溫度為根本，將混凝土保溫時(shí)所需溫度確定下來(lái)。除此之外，混凝土的保溫與塑料薄膜覆蓋的時(shí)間有直接的關(guān)系。注重混凝土的保濕工作的開(kāi)展，這樣可促進(jìn)混凝土凝固期間熱量散發(fā)的速度的延長(zhǎng)，使得外界溫度對(duì)混凝土凝固期質(zhì)量的影響降低，這樣可有效的預(yù)防凝固期裂縫現(xiàn)象的出現(xiàn)。
第三，在春、夏兩季實(shí)施混凝土養(yǎng)護(hù)的時(shí)候，因?yàn)闀円箿夭钭兓。覀兛墒褂眯钏B(yǎng)護(hù)法，具體的做法是在混凝土凝固之后，檢測(cè)里面的溫度、濕度，對(duì)蓄水池的高度實(shí)施調(diào)整。此養(yǎng)護(hù)法因其便于操作、養(yǎng)護(hù)效果佳，目前被普遍的使用。
2把好二次抹壓的時(shí)間
二次抹壓的作用是促進(jìn)混泥土結(jié)構(gòu)裂縫的減少，對(duì)于房建施工來(lái)說(shuō)，二次抹壓的時(shí)機(jī)的把握很主要，可促進(jìn)混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂縫幾率的減少。如果二次抹壓實(shí)施的太早，混凝土的裂縫還沒(méi)有形成，二次抹壓的預(yù)期效果就很難實(shí)現(xiàn)。假如二次抹壓實(shí)施的晚，混凝土就會(huì)處于半凝固狀態(tài)，可塑性不好，其預(yù)期抹壓效果也很難實(shí)現(xiàn)。是以，施工人員要在混凝土結(jié)構(gòu)塑性完之后，混凝土剛要進(jìn)入初凝狀態(tài)的時(shí)候，實(shí)施二次抹壓，這樣混凝土結(jié)構(gòu)的承壓性就會(huì)大大提高。
3注重配置材料的質(zhì)量要達(dá)標(biāo)
對(duì)于房建施工來(lái)說(shuō)，混凝土配置的經(jīng)常使用的材料有水泥、石灰和外加劑，這些配置材料的質(zhì)量與混凝土結(jié)構(gòu)的抗拉性有直接的影響。所以，施工單位對(duì)混凝土實(shí)施配置的時(shí)候，不僅僅要把握好混凝土材料的配置比，更要關(guān)心配置材料的質(zhì)量。對(duì)混凝土實(shí)施配置的時(shí)候，水泥的選擇很主要，要選低熱的水泥，同時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)把握好水泥的用量。混凝土配置所需要的沙子一定要細(xì)小、含泥量少，以免出現(xiàn)含泥量太多對(duì)配置的質(zhì)量有所影響。
綜上所述，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐行業(yè)就是建筑業(yè)，而混凝土又是建筑業(yè)不可或缺的原材料，混凝土的質(zhì)量與整個(gè)工程的質(zhì)量息息相關(guān)。當(dāng)下人們的生活水平越來(lái)越高，對(duì)于房屋建設(shè)工程的質(zhì)量也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，但是最近幾年，從相關(guān)的報(bào)紙新聞中我們得出，房屋建設(shè)中混凝土裂縫的問(wèn)題比較明顯，危及人們生命財(cái)產(chǎn)安全的案例也比比皆是，因此混凝土裂縫問(wèn)題的解決成為房屋建設(shè)行業(yè)的焦點(diǎn)。防治混凝土裂縫屬于一個(gè)綜合性的行為，不但要設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理等協(xié)調(diào)完成，施工人員更要注重混凝土裂縫問(wèn)題的危害性，期望在不久的將來(lái)，混凝土裂縫問(wèn)題必將得到很好的處理。
參考文獻(xiàn)：
新課程改革下課堂教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)學(xué)生在自主、合作和探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感與價(jià)值的三維目標(biāo)。在地理教學(xué)中，“設(shè)疑“、“解疑”和“留疑”三疑式教學(xué)手段的實(shí)施．就是這種主導(dǎo)作用和主體地位的具體的表現(xiàn)。因?yàn)槿绾卧O(shè)疑、解疑，怎樣留疑都出自教師,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，三疑式教學(xué)是在師生共同參與下，教師有意識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而把學(xué)生置于課堂教學(xué)的主體地位。最偉大的人民教百家葉圣陶有句名言“教是為了不教”。平時(shí)，存地理教學(xué)中，適時(shí)采用三疑式教學(xué)，就能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，勤于探索，從而逐步達(dá)到新課程改革下提出的培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立獲取地理新知識(shí)的能力”。以下就我在教學(xué)中設(shè)疑、解疑和留疑的三疑式教學(xué)的體會(huì)分別加以闡述。
1 設(shè)疑
設(shè)疑貴在巧。課堂教學(xué)最常見(jiàn)的方法是老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生觀察。語(yǔ)青平鋪直敘，枯燥無(wú)味。教師“獨(dú)唱”，學(xué)生“欣賞”，這樣的課，學(xué)生始終是處于被動(dòng)地位。如果教師緊扣課本，用設(shè)疑教學(xué)，即精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑且具有啟發(fā)性的問(wèn)題，或在課堂上積極應(yīng)變靈活提出問(wèn)題向?qū)W生發(fā)問(wèn)，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，這樣必然取得良好的教學(xué)效果。
如講地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義時(shí)，指著地球儀問(wèn)學(xué)生：“如果地球沒(méi)有自轉(zhuǎn)而只有公轉(zhuǎn)，地球上有沒(méi)有晝夜現(xiàn)象?如果有晝夜各多長(zhǎng)!其周期為多少呢?”。提問(wèn)好后先讓學(xué)生思考再回答，這樣的設(shè)疑就能引起學(xué)生的興趣和高度注意，比起教師直接講解效果要優(yōu)越得多。
為了抓好設(shè)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，首先必須就學(xué)生現(xiàn)有水平，提出難度適中的問(wèn)題，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生不動(dòng)腦筋；太難，高深莫測(cè)，學(xué)生會(huì)失去信心。因此，應(yīng)力求學(xué)生跳一跳點(diǎn)到為好。最后，設(shè)疑的問(wèn)題要有新意，要突出一個(gè)“巧”字。如在講地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的時(shí)差時(shí)，為了更好地引出日界線概念。可進(jìn)行如下設(shè)疑：“紐約在西五區(qū)，北京在東八區(qū)。兩者相差點(diǎn)1 3小時(shí)．假如北京為正午1 2點(diǎn)．則紐約的時(shí)間為多少呢?”。這樣，同學(xué)們就會(huì)用12—13=一1小時(shí)，而時(shí)間不可能為負(fù)數(shù)，這樣很自然地引出日界線定義，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
總之，設(shè)疑是一種教學(xué)手段，它必須為完成教學(xué)目的服務(wù)。因此，課堂上的提問(wèn)，決不是臨時(shí)湊合，必須做到課前有充分準(zhǔn)備。為此，教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙，設(shè)計(jì)精巧的提問(wèn)，通過(guò)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生掌握教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，起“鋪路”、“搭橋”的作用。
2 解疑
解疑貴在活。設(shè)疑之后，接著就是針對(duì)設(shè)疑進(jìn)行解疑。古人對(duì)教師的作用以“傳道”、“授業(yè)”，“解惑”來(lái)概括。“解惑”也就是“解疑”。能否熟練地掌握解疑技巧，這就是教師的基本功扎實(shí)與否的具體表現(xiàn)。
當(dāng)問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生通過(guò)思考，有些問(wèn)題學(xué)生完全可以回答，或稍加點(diǎn)撥，就可作答。這類問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的回答加以肯定即可。一些難度較大，學(xué)生一時(shí)難以找到答案的問(wèn)題教師則應(yīng)加以提示，或把提出的問(wèn)題分成幾個(gè)小的問(wèn)題，便于學(xué)生回答。例如，講地形雨的形成時(shí)。如果是讓學(xué)生看完示意圖后立即提問(wèn)：“地形雨是怎樣形成的?”。學(xué)生可能對(duì)示意圖理解不透，只好照本宣科了，若將問(wèn)題分成幾個(gè)小問(wèn)題：①潮濕的氣流前進(jìn)時(shí)遇到高山會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?②氣流上坡后氣溫有何變化?③氣溫變化后空氣中的水汽如何變化?④水汽是迎風(fēng)坡多還是背風(fēng)坡多?這樣步步深入，循序漸進(jìn)，問(wèn)題可迎忍而解。這樣既向?qū)W生提出思考方向，又不包辦，使學(xué)生一直處于主動(dòng)地位。
在解疑時(shí)，如果學(xué)生答錯(cuò)了。最好不要斷然否定，以免挫傷學(xué)生的積極性。成功的辦法是另外提出一些補(bǔ)充問(wèn)題．使學(xué)生把原來(lái)答案的錯(cuò)誤之處顯示得更突出，更明顯，從而讓學(xué)生自悟。如學(xué)生在回答地中海式的氣候分布規(guī)律時(shí)，往往只強(qiáng)調(diào)緯度位置，容易忽視大陸西岸這一規(guī)律。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，可以叫學(xué)生分析我國(guó)東部相應(yīng)緯度的氣候特征，這樣學(xué)生就會(huì)立即發(fā)現(xiàn)答案中存在的問(wèn)題，并自行修正。
在解疑時(shí)也會(huì)經(jīng)常遇到學(xué)生回答不全的現(xiàn)象。應(yīng)針對(duì)遺漏的部分，即時(shí)提出新的設(shè)疑。如學(xué)習(xí)世界氣溫的水平分布時(shí)，學(xué)生在讀圖后對(duì)七月份北緯20°一30°的沙漠地區(qū)成為世界上最熱的地方的理由講得充分，但赤道地區(qū)為什么不是最熱，卻只字不提，對(duì)此必須及時(shí)提出設(shè)疑。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)赤道地區(qū)的氣狀況進(jìn)行分析，這樣不但問(wèn)題得到圓滿解決，更重要的是學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的思維與能力。
3 留疑
留疑貴在恰，留疑是留給學(xué)生問(wèn)題。在上完課以后或某個(gè)問(wèn)題解決以后，教師不要把眼光停留在現(xiàn)有知識(shí)的水平上，而要進(jìn)一步提出一些具有探索性、趣味性的問(wèn)題,留給學(xué)牛思考。學(xué)生了解后，就會(huì)產(chǎn)生新的求知欲，激發(fā)他們的思維，促使學(xué)生到課本中或課外讀物中去尋找答案。這樣不僅鞏固了課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生通過(guò)自我探索，往往能達(dá)到“曲徑通幽處”，“柳暗花明又一村”的意境。學(xué)生在探索中得到了樂(lè)趣，樂(lè)趣又會(huì)誘導(dǎo)他們進(jìn)一步探索。