編劇實訓總結精選(九篇)

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第1篇：編劇實訓總結范文

【?P鍵詞】高職藝術生；實訓倦怠；影響因素

【Keywords】art students in higher vocational colleges；tired of skills training； influencing factors

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）04-0072-02

1引言

由于學習基礎、學習動機等各方面因素，高職生的厭學情緒較為普遍，往往實際能力與社會要求能力有較大差距。在諸多研究者對這一現象進行大量研究和干預后，高職生的厭學現象稍有回暖。然而，對于藝術類高職學生這一特殊群體而言，由于大學入學之前必須經過藝術類專業高考（藝考），所以在高中時候就已經對所學專業有一個大概的了解，甚至已經接觸所學藝術專業多年，例如，聲樂、舞蹈、美術等，本身就比較喜歡所學專業，所以學習倦怠的表現并不突出，但是在實際教學過程中，藝術類高職學生出現了厭學現象的另一表現，亦可以稱之為厭學的亞型――技能實訓倦怠。

技能實訓倦怠最突出的表現是，教師在課堂進行理論講解，實訓技能演示的時候學生都表現出較高的關注度，但只要交由學生自己完成某項實訓任務，教師在一定時間后進行考核，學生就表現出厭倦、低關注、逃避技能實訓等一系列厭學表現。

2 藝術類高職生技能實訓倦怠原因

2.1 學生原因

2.1.1 高職學生學習能力不強

高職學生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業生高考后一批錄取的學生。這些學生在學習意識、學習方法、學習能力及學習動力上比較欠缺，大部分學生沒有養成良好的學習習慣。他們中的大部分人學習基礎比較差，自制力也比較弱，學習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，學習缺乏主動性、探究性、聯系性；學習的深度，以及所能達到的高度受到限制。由于就業的壓力， 學習的務實心理，只揀自己認為將來用得到的學習，而不知道學習需要靠苦練才能鞏固。由于高職學生普遍沒有養成良好的學習習慣，又影響良好學習氛圍的營造，不良的學習氛圍又反過來影響學生的學習動力。從而導致了高職學生倦怠情緒的產生。另外，學習方法不當、認知策略、知識的遷移、 記憶策略等方面的欠缺，學習習慣不良，使得學習效果不佳、學習目標難以達到，學習信心由此發生動搖， 心理壓力也因此而產生。

2.1.2 高職學生學習動機層次不高且不穩定

由于高職教育以培養技能為主，部分學生片面理解為突出技能實訓，忽略基礎技能，學習追求實用，眼高手低，而導致在操作中遇到問題感到難以擴展和提高自己；另一部分學生，抱著“遠大抱負”第一次實訓就要作出一鳴驚人的作品，而被教師指導之后，發現自己離目標還很遠，干脆放棄提升，對于下一次技能實訓不再有任何的想法和激情；還有一部分學生覺得自己作為藝術類專業的學生不需要進行實訓，只要做“形而上”高雅的藝術欣賞者和審美者就可以了。

2.1.3 高職部分學生心理處于亞健康狀態

心理亞健康已經成為當代高職生較為普遍的現象。大學生正處于身心發育接近定型階段，他們精力充沛，興趣廣泛，但由于他們思想尚未成熟，情感豐富而不穩定，造成了“理想我”與“現實我”的矛盾。他們一受到鼓舞就大為振奮，一遇挫折便灰心喪氣，情緒反應延長，缺乏承受痛苦和挫折的能力，容易使自我意識處于一種軟弱無力的狀態，喪失改變自我地位的信心。

2.2 教師原因

2.2.1 技能型教師缺乏

例如，編導專業是一個操作性較高的藝術類專業，畢業學生應當具備電視電臺一線編劇、導演、后期剪輯等一系列的實操能力，所以對于授課教師本身的專業技能要求就非常高。但由于高等職業技術學院的招聘要求，應聘教師最低學歷一般為研究生，所以所招教師大多數都擅長理論研究而非實際操作，在媒體一線的工作人員往往都是本科學歷而不能入校任教，從而導致“所招非所要”的尷尬局面。

2.2.2 教師職業倦怠

首先，學生底子薄、基礎差、學習動機不高等方面原因讓教師覺得自己為了學生更多地付出不會得到應有的反應，更不用說回報；其次，任教時間長的教師對于年年歲歲一樣的內容，一樣的學生毫無激情；然后，由于藝術類作品的最后榮譽是歸功于學生本身而非教師，但在創作的過程中很大一部分是教師自己的創意和想法，所以很大程度上教師并不想一味地用自己的藝術創作而掛學生的名頭，很大程度上這樣做只是出于幫助學生畢業，因為很大一部分學生根本沒有自己的想法，如果不是教師的教授和給予根本達不到畢業的條件。

2.2.3 教師對學生的偏見

能夠進入高級職業技術學院的教師一般而言都是專業技術和自身學習的佼佼者，很多人在做學生的時候就對成績差、學習差的同學抱有偏見，而出于找工作的目的不得不來職業技術學院教書，但盡管如此，多年來形成的偏見和對職業技術類學生的刻板印象，讓他們認為，學生的實訓能力不教師能夠教出來的，自然而然，對于學生實訓的指導也猶如蜻蜓點水。

2.3 學校原因

2.3.1 設備滯后和缺乏

藝術類專業的變化非常迅猛，無論是藝術創意還是藝術技術，每年甚至幾個月就會有天翻地覆的變化，而沒有跟上藝術類行業風格的教育，很大程度上而言對于學生就是沒有意義的教育。比如，某藝術類高職院校編導專業，后期剪輯課程所使用的軟件為90年代就開始使用的Adobe Premiere，可是現在電視媒體所使用的多為Final cut、大洋、Edius等高新軟件，這讓學生的學習與進入崗位的實際操作有很大的差異，從而使學生的實訓意義損失，大大的減少了學生的實訓熱情。

2.3.2 課程設置不合理

第2篇：編劇實訓總結范文

關鍵詞　地方本科院校　動畫實踐教學

中圖分類號　G206　文獻標識碼　A

作者簡介　姜艷琴，蘇州科技學院傳媒與視覺藝術學院講師，蘇州215009

動畫是一門綜合表現運動的藝術，無論二維手繪動畫、三維電腦動畫、定格動畫，都具有實踐性強的特點，要求動畫師具備高度的技術訓練、繪畫技巧、表演才能和藝術美感。根據動畫藝術特點，地方本科院校的動畫教育不同于名牌本科院校、高職院校，差異化辦學過程中逐步形成自己的辦學特色，構建自己最接近科學合理的動畫人才培養方案和動畫實踐教學實施方案，同時這兩種方案的構建需要地方本科院校和企業的溝通與交流，共同探討以實踐教學為主的課程開發模式，目的是使動畫教學在專業素養培養上擁有了更多的實踐機會，使教學與產業對接的定位更為明確。

一、動畫實踐教學現狀

(一)地方本科院校動畫課程結構模式

各地方本科院校根據自身發展對課程設置各有側重，主要有兩大類：一類是藝術院校的動畫專業，強調影視、繪畫、設計等；一類是工科院校和其他院校的動畫專業，強調計算機數字技術、移動新媒體和網絡技術等。整體課程結構分為三大模塊，其中實踐教學在其中所占比例較小，具體將各院校動畫課程結構模式進行分類主要包括以下幾大模塊：

(二)地方本科院校動畫專業學生結構和實踐教學現狀

地方本科院校動畫專業學生主要有三個層次：一是公辦本科，主要培養具有一定的藝術修養的中等藝術創作人才；二是民辦本科，項目式培養方法使學生上手快、實踐能力強，能迅速進入生產領域，主要目標是培養熟練的動畫制作人才；三是成人教育或專升本，主要培養實踐能力強的制作型人才。

地方本科院校一方面長期從事理論和學術研究，缺乏實踐項目和實踐教學研究，實踐教學在課程結構中比重較小，學生缺乏實際專業技能訓練。另一方面教學設備經費相對不足，地方本科院校動畫實習基地依托各大城市動漫產業基地，更多地方本科院校因地域等諸多原因實踐教學資源非常缺乏。盡管院校積極改革實踐教學模式，將企業師資、實踐經驗引進校園，但難以長期合作，無法達成校企共贏的實踐教學模式，地方本科院校缺乏建立相對獨立的實踐教學體系的條件。

二、動畫實踐教學的主要問題

(一)動畫教育的外部環境

動畫教育是當前藝術教育的熱點，大量的院校和培訓機構都在培養動畫人才，但動畫人才缺口依然巨大。按照動畫院校和培訓機構的增長速度計算，短時間內就填補了巨大的數字缺口，但很多動畫公司特別是前期創作部門依然缺乏相應的：人才；另一方面，一些動畫專業畢業生很難就業，有調查機構推出了《2010年中國大學生就業藍皮書》中，動畫被列為就業“紅牌專業”。動畫教育和動畫人才之間存在巨大的反差，直接反映出院校定位不明確，院校培養目標大而全。動畫院校要培養出合格人才，首先必須了解清楚學生的就業對象是誰?他們的生存狀態怎樣?他們需要怎樣的人才?

地方本科院校培養的動畫專業學生大多數走向動畫企業，國內目前主要有兩類動畫企業，一類是還處于依靠政府相關政策支持努力求生存階段的企業，另一類是正處于從傳統加工制作向原創轉型較好的企業，他們對于高校畢業生有不同的要求。第一類企業從事傳統的加工制作的同時，政府優惠政策、動漫培訓、動漫地產等成為很多企業關注的熱點，這類企業要求動畫畢業生實踐動手能力強，能迅速進入動畫生產流程的各個崗位；第二類企業依托豐富的動畫加工制作經驗，成功向原創企業轉型，這類企業對畢業生的要求多元化，動手實踐能力強是基本要求，更希望學生有較好的創意能力和較高的人文、藝術修養。企業對人才的需求不是多而全，而是專而精，表現在某一方面有豐富的實踐經驗。地方本科院校必須把握企業人才需求現狀，明確自身定位，才能制定出合理的動畫人才培養方案。

(二)地方本科院校生產實踐師資隊伍短缺

地方動畫院校師資隊伍短缺，現有師資主要有這樣三種類型：一是本校的專業教師，二是外請教師，三是技術實驗人員。本校的專業教師一方面是依據各院校的傳統優勢，從事美術、設計專業或者計算機專業的教授、副教授，另一方面是從事相關的專業或經過短期進修、培訓的講師和助教。這是大多數地方本科院校教師隊伍的核心力量，但缺乏動畫生產實踐經驗是他們面臨的一個重要問題。外請教師像上海美術電影制片廠、中央電視臺這類創作團隊里出來的實踐經驗豐富的動畫導演們，地方院校最多請一兩位這樣的導演做客座教授，一般只能聘請當地動畫企業經驗豐富的從業人員。這類外請教師沒有明確的教學任務，因自身工作較難保證一個連貫的課程教學。第三類是技術實驗人員，這類教師有本校實驗教輔人員，也有外請的培訓機構專家，他們主要提供技術支持，沒有生產實踐教學任務。

(三)地方本科院校與企業合作的利與弊

地方本科院校實踐教學與企業互動越來越密切，與企業聯合辦學、建立實習基地成為大部分地方院校實踐教學的首選，這樣的實踐存在有利的地方，同時弊端也很多。地方院校與企業資源互補的前提下，部分地方院校將教學作了兩刀切，基礎教學部分由本校專業教師負責，專業教學和實踐教學部分由企業負責。這樣的教學劃分有兩類情況：一類依靠政府相關政策支持努力求生存階段的企業，他們根據自身條件和企業需求重視技術培訓，讓學生快速進入工作狀態，院校對于企業負責的教學內容和教學質量難以掌控，課程也隨著市場變化而改變課程設置方案。地方本科院校常常陷在兩難的境地，與高職院校比操作能力和動手能力不行，與其他名牌本科院校比綜合能力培養更不行；另一類傳統加工制作向原創轉型較好的企業，他們根據自身發展要求重視前期創意、編劇、美術設計等方面的創新型人才的培養和應用，他們在專業教學和實踐教學中不具備這樣的優勢，更多寄希望于院校培養這樣的人才，這也是很多這類企業與院校聯合辦學、建立實習基地的初衷之一。這種人才的培養更需要地方本科院校在制定動畫人才培養方案和動畫實踐教學實施方案時不能隨波逐流，本科教學是基礎教學，有其自身的規律和特點，特別是地方本科院校必須有自己的清晰定位。

三、動畫實踐教學的改善措施

(一)地方本科院校精準定位，深化差異化辦學理念，實現人才的分類培養

動畫片整個生產流程包括策劃階段、創制作階段和傳播階段，每個階段又包括不同的環節，國內各大院校主要培養目標定在創制作階段人才的培養上，具體到傳統二維動畫創制作階段，’一般分為前期、中期和后期，我們以傳統二維動畫創制作階段為例來分析人才的分類培養。

前期創作部門的編劇、美術和導演在策劃階段就已經介入到策劃方案的制定中，幫助策劃人完成制片方案。分鏡頭臺本的確定是整個前期創作的主要任務，一些名牌本科院校的定位是精英教育，培養創新型的人才，培養方案注重對前期美術、導演等人才的培養。相對于人才培養的高端定位，高職院校更強調操作能力和動手能力的培養。按照動畫中期創作和加工流程，設置大量實踐課程，進行虛擬項目鍛煉和實際項目應用，培養大量原動畫人才。

地方本科院校動畫專業，區別于名牌本科院校和高職院校，不要一味追求大而全，要看清自身條件準確定位，依托傳統專業的辦學劣勢，將辦學劣勢轉化為辦學優勢，注重地方本科院校動畫特色課程培養方向，細化學生就業范圍，明確辦學特色。注重動畫編劇人才、場景繪制人才、后期剪輯人才、專業動畫配音人才等方面的特色課程培養方向，強化某一特色課程群的建設，深化地方本科院校差異化辦學理念。

(二)打破傳統觀念，引進企業優秀人才，優化實踐教學師資隊伍

動畫教育是一個相對年輕的專業，在這個專業領域的知名專家、教授大都集中于大城市的名牌院校。地方本科院校動畫專業要建立一支強有力的師資隊伍，不具備良好的環境與實力來吸引人才，必須打破原有從高校應屆生招聘引進師資的慣例，淡化學歷層次和教育背景，將人才引進范圍擴大到動畫生產企業、游戲制作公司、影視特效公司等其他相關企業。這類企業優秀人才對于專業建設來說，他們長期在動畫生產一線實踐、創作、研究，積累了豐富的實踐經驗，掌握了動畫行業發展的最新技術，具備個人的學術思想和研究方法，具備獨立開展科學研究的能力。引進這些師資易于彌補專業教師的不足，優化實踐教學師資隊伍，提升專業整體的教學和科研能力。

(三)探索實踐教學為主的課程群模式，拓展實踐教學新形式

第3篇：編劇實訓總結范文

【關鍵詞】模擬電子技術 理論與實訓 一體化教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0054-02

模擬電子技術課程是職業教育電類專業的主干專業基礎課，其教學內容存在基本概念抽象、知識點分散、分析方法多樣、電路類型復雜等特點。學生在理論學習過程中感到吃力，以至于在實訓過程中也會無從下手，送之代號“魔電”。

根據職業教育類人才培養的要求，在教學實施中，不僅要求學生掌握一定的理論基礎知識，更強調對學生的實踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養，以提高學生的綜合能力。如何解決在有效的時間內，完整和順利地完成模擬電子技術理論與技能兩個部分的教學任務，使學生成為具有較強理論組織能力和技術應用能力的綜合性人才，是擺在每個施教者面前的任務。

一 模擬電子技術課程教學現狀

1.教學方面

隨著我國科學技術的迅速發展，對大量技術實用性人才需求日益增加，很多學生改變求學和就業觀念，職業教育類學校在招生中火爆。但問題也隨之而來。目前，許多職業教育類學校仍然采用理論加實習的教學模式。此教學模式的最大弊病在于專業理論教師只管上理論課，而實習教師只管教實習，教學內容上的銜接、同步性不好。這種情況在學習上給學生造成了困難，學與做不能很好地結合，以至于學生在畢業后不能很好地發揮所學知識。

2.學生方面

古人云：知己知彼，百戰百勝。教學同樣如此。職業教育類學生目前普遍文化知識基礎薄弱，理解能力較差，學習缺乏主動性，使得教學進度和學生所掌握程度不能同步，無法形成教與學的良性循環。理論是技能操作的基礎支撐，缺乏理論知識，學生一味地機械操作，教學效果可想而知。

二 模擬電子技術一體化教學模式的改革

為了解決理論與實訓脫節、傳統教學中的教與學的矛盾，提高學生學習興趣，調動學生學習的積極主動性，實現以學生為主體，教師引導學生學習的教學活動，需改革傳統的教學方式，打破理論與實訓教學各自進行的界限，采用以項目為載體的理論教學與實訓教學相結合的一體化教學模式，即通過完成項目任務，學習理論知識，訓練實訓技能。一體化教學有利于理論聯系實際，突出學生主觀能動性和團體意識的培養。以項目為載體，以項目任務為引領，學生帶著任務學習，有了明確的學習目標。在完成項目任務的過程中，學生成為學習任務的主體，學習和掌握相關的理論知識，用所學的理論知識解決實際問題，學生就從以往被動的學習轉為主動的學習；教師引導學生發現問題、提出問題和解決問題，給學生指導，教師也從向學生灌輸知識轉變為引導和輔導學生。

2.教材編寫

整合理論與實訓教材內容，結合本校學生實際情況，編寫適合自己的一體化校本教材。在編寫過程中，以項目化為單位，以具體電路的實現為目標，整合知識點。項目不要太多，取典型事例，涵蓋合適授課內容。一個完整的項目應包括課程任務設計方案、教學活動策劃表、項目教案和學生工作任務書。這四項材料在制定過程中須嚴格對應，且均以表格形式體現。前三個表格是教師用，其中“一體化教案”可編訂成冊，作為教材用書；第四個表格是學生使用，同樣編訂成冊。“課程任務設計方案”以表格的形式包含：專業名稱、一體化課程名稱、學習任務、學時、師生比建議、工作情境描述、學習任務描述、與其他學習任務的關系、學生基礎、學習目標、學習內容、教學條件、教學組織形式、教學流程與活動、評價內容與標準等，相當于電影中的編劇方案。“教學活動策劃表”包含以下幾個活動：明確任務/獲取信息、制訂計劃、作出決定四、實施計劃、檢查控制、評價反饋，它相當于導演；“項目教案”的內容應包含專業、一體化課程名稱、學習任務、課時、教學對象、設計者、學習目標、內容與過程、學習評價、教學反思等環節，等同于劇本。最后一個是“學生工作任務書”，含學習目標、建議課時、工作情境描述、工作流程與內容、成績評價等，它完整地記錄了該項目中自己的表達過程與成績評定，是“導演”交給“演員”的一份試卷，所有的過程“演員”要根據設定情境自我發揮，在“導演”的引導下，把一個角色生動地體現出來，最終獲得認可。

2.教材實施

采用分組教學，每組成員數目適當。為了直觀，可采用多媒體演示和軟件仿真等教學手段。以模擬電子技術中的一個項目“直流穩壓電源的安裝與調試”為例，過程如下（參照“教學活動策劃表”，須與之對應，具體過程內容將不再贅述）：教師明確學習目標、講解工作情境：公司因業務需要，現急需一臺12V的直流供電電源，要求該電路供電穩定、可靠，并要在規定學時內完成該電路的設計、制作、調試等工作——教師按組下發工作任務書——學生接單（明確工作任務，制訂工作計劃、準備施工條件）——作出決定——實施計劃——檢查控制——工作總結與評價。這五項教學活動是課堂的生命線，它每個環節均突出了學生的主體性和教師的引導性，過程完整，課時分配適當。把任務給了學生，他們就會發揮團隊合作意識，攻堅克難，按時把每個過程保質保量地完成。這里要單獨重點談下學習活動五——評價體系。一個優秀的評價體系是激勵學生完成工作任務的動力來源，是一個完整的評價表，包含職業素養、專業能力、創新能力等幾個方面的評價，有著詳細的評價標準和公平的評價方式。成績計算方法可根據實際情況制定。

三 效果

第一，實施一體化教學提高了教學質量。由于該教學方式有效地避免了理論與實訓的脫節，使模擬電子技術項目一體化教學更有針對性和直觀性。在實施教學過程中，以團隊合作、師生互動為前提，使教與學融為一體，營造了互相激勵、愉快學習的氛圍，發揮了學生的主體作用，提高了教學效果。

第二，實施一體化教學能提高教師的業務能力和教學水平。一體化教學要求教師不僅具有豐富的理論知識，同時也要有扎實的操作技能，做到“文武雙全”。這樣能促使教師鉆研業務，苦練技能，提高自己的綜合能力。

第三，實施一體化教學實現了三個轉變，即從“要我學”到“我要學”，從“手腦分離”到“動手動腦”，從“理論教室”到“一體化教室”的轉變。

模擬電子技術一體化教學模式的改革順應了教學發展的潮流，但改革不止于此。一體化教學改革的目的只有一個，即“學會和會學”。最佳的教學模式和最佳的教學效果需要教育工作者們進一步研究探索。為了適應形勢的發展，培養出全面的復合型技能人才，教育工作者們對教學模式的探究任重而道遠。

參考文獻

[1]朱運利、虞未章.高職教育理論實踐一體化課程改革[J].實驗室研究與探索，2009（9）

第4篇：編劇實訓總結范文

關鍵詞：漢語言文學；復合應用型人才；實訓實習

漢語言文學專業曾被譽為“萬金油”，是一種應用廣泛，就業開闊的專業。然而，隨著人力資源管理、行政管理、新聞、公共事業管理等專業的出現，其就業門路不斷被蠶食。如今的漢語言文學本科專業，幾乎成為了中小學語文教師、辦公室文秘、公務員以及科研預備人才的專用搖籃。然而，隨著社會的變化，漢語言文學專業的就業門徑又燃起了新的希望。市場上出現了相當一部分就業空白和缺口。比如，對編輯和計算機應用有雙重要求的互聯網新聞編輯，比如能編輯會制作的現代廣告人，專業影視編劇人，漫畫繪本的文字創作者，甚至流行歌曲填詞人等，一定程度上都可以可由漢語言文學專業人才來填補和搶占。然而，以漢語言文學專業目前的培養模式，絕難培養出相應的人才。如何調整漢語言文學專業的人才培養模式以適應當下的市場新變？這是一個很值得思考的問題。總結一些高校漢語言人才培養方面做出的嘗試、調整以及個人的實驗項目結果，大體來說，漢語言人才培養可以嘗試走復合型應用人才的培養之路。復合型人才是指具有兩個（或兩個以上，但一般是兩個）專業（或學科）的基本知識和基本能力的人才，又稱為綜合型人才和交叉型人才。[1]應用型人才是指具有一定的復合型與綜合性特征的技術（包括經驗技術和理論技術），能將專業知識和技能應用于所從事專業的社會實踐的一種專門的人才類型。[2]總體而言，漢語言文學復合應用型人才培養有以下著手之處：

一、人才培養目標的擴充

漢語言文學的人才培養，應順應市場需求，傾向于加強學生的應用能力和跨學科素質。因此，除了培養傳統的教學人才，事業機關單位的文員、功底扎實的傳統新聞編輯之外。我們可以抓住漢語言文學專業在文學與語言文字方面的優勢，為學生補充相關的知識，從而使其可以進入其他領域，迅速上手，乃至可以成為多種自由職業者。經市場調研，漢語言文學專業的本科人才培養目標可以歸納為下：

（一）培養具備扎實的文學寫作功底，能夠從事自由文字創作的文學寫作人才。如網絡原創，劇本寫作，劇本改編人。

（二）培養具備較深厚的相關專業知識，并能夠從事相關文學文字創作的人才。如繪本文字寫作，歌詞寫作，旅游景點介紹寫作等才華的人才。

（三）培養具備扎實的應用寫作功底，能夠熟練從事各類公文寫作，并具備相關專業知識的人才。如：企業策劃寫作、廣告文案寫作、公務公文寫作等人才。

（四）培養具備深厚的漢語言文學知識、中國文化知識和較強實踐教學能力的教育型人才。

二、理論課程設置的調整

目前部分院校在開設漢語言文學專業課和校級公選課之外，也設置了少量跨學科專業課。如師范院校的漢語言文學專業大多設立了心理學、教育學、教學法之類課程。綜合性院校的漢語言文學專業有的開設了部分新聞專業課，有的開設了公文寫作課。根據上述人才培養目標的設定，漢語言文學專業可以在課程體系上嘗試小班上課，細分方向。通過對學生的問卷調查，明確學生的選擇方向。從大二開始開設系列專業知識方向課。如旅游專業的基本知識類課程，廣告策劃類的基本知識、企業文化、政務知識等相關課程。當然，現實情況是，有可能出現教學資源有限和學生選課不足的情況，導致無法開課或開課成本太大。那么更簡單有效的辦法是通過跨學科聽課并參與考核計入學分的方式來獲得教育效果。比如，讓中文專業的學生插班去聽旅游類、藝術類、新聞類、政治類、計算機類等相關專業課程，并將其學習成績正式計入學分。當然，中文專業的課程也可以對其他系學生開放，并相應的給予學分。這個問題涉及到的時間安排較為復雜，因此最好在新生入校后即進行方向選定，并根據其他專業的課程情況來進行本專業課程的協調和安排。實在無法協調的課程，還可以應用網絡課程學習的方式彌補。因此，在實踐操作上，這種方法是具備一定可行性。

三、實訓實習項目的強化

在目前的漢語言文學教學中，實習實訓大多處于短板狀態。要培養學生較好的應用能力，一方面要充分利用校園內的各種資源，組織各種實踐活動給學生提供練手機會。另一方面要積極開掘社會資源，為學生的社會實踐提供機會。

就校內而言，單純依賴課下作業來培養學生的各種實際寫作能力遠遠不夠，可以考慮多搭建跨學科學生合作的平臺。比如，通過系部協商，由廣告社會專業的學生和漢語言文學專業的學生組建小組，合作創作完整的廣告產品。由廣播電視編輯專業的學生和漢語言文學專業的學生組建小組，合作創作完整的微電影微電視劇。由動漫制作、美術專業的學生和漢語言文學專業的學生組建小組，合作創作完整的漫畫圖冊、繪本、動漫劇的完整制作。由旅游專業的學生和漢語言文學專業的學生組建小組，合作完成地方旅游景點的宣傳定位、策劃包裝的項目設定。由新聞專業、計算機專業和漢語言文學專業的學生組建小組，完成小型新聞網站建設及網絡新聞的工作等，如此類推。這種合作既可以提高學生的動手能力，又可以培養其團隊協作精神。同時，小組合作的成果還可以作為學生的能力驗證，增加其就業籌碼，運氣好的話，或許可以實現小組成員的團體就業。此外，這種實踐方式另一顯著好處就是可以通過項目實踐，會倒逼學生主動加強理論學習，補充和完善知識，以應對實踐中遇到的各種問題。

就校外而言，系部要積極開拓多種渠道，借助各種社會關系，和漢語言文學專業可能就業的各類別相關企事業單位建立聯系，盡可能多的拓寬實習渠道。例如，通過網絡搜索，直接電話聯系對方單位洽談實習基地建立問題；和創業校友的自創公司建立實習關系；通過往屆畢業生聯系其就業單位；通過其他院系的相關實習單位，搭載本專業學生進行實習等等。

四、教學體制和考核體制的改革

為適應理論課程的調整和實習實訓的強化，漢語言文學專業在教學體制和考核體制方面也須大刀闊斧地改革，教學方式和考核方式應更加靈活。

一方面，不能一味死守課堂教學，要重視和提高課外教學質量。通過多樣化教學實現學生知識、技能的提高。既可以在經費、師資、教學時間有限的前提下，充分借助網絡教育平臺來彌補正常課堂理論教學的不足，也可以通過促成跨學科學生合作實踐項目，開拓多種實習單位來提高學生的實踐能力，并實現差別化人才培養。同時，這些課堂外教學必須納入正常的考核范圍。比如，通過承認學分，發放獎勵證書，抵消相關課堂考試等方式認可學生的課外學習。

另一方面，課堂教學的教學和考核模式也應更加靈活。課堂教學中可適當加入學生討論、發言、講課、自由辯答的環節。考核方面，除了傳統的作業成績，考試成績，課程論文成績，還可以將學生的講課表現、辯答表現、發言講課等環節都算作一定的分數比例，以提高學生課堂參與，課下努力的熱情。

參考文獻：

第5篇：編劇實訓總結范文

商務日語是日語語言與商務技能相結合的學科，在具體的教學中，教師不僅要傳授日語語言知識，還要培養學生的商務技能和語用能力。如何在商務日語教學中融入商務理論知識，培養語用技能，幫助學生加深對商務日語專業的理解，是廣大教師亟待思考的問題。筆者認為，針對商務日語學科的特點，轉變教學方法，在教學中引入情景教學法將是十分有效的手段。

一、情景教學法的理論依據

情景教學法發源于英國，形成于20世紀30至60年代，在20世紀70年代后被引入中國。它是指“在教學過程中，教師根據教學內容引入或創設具有一定情緒色彩、生動具體的場景，以引起學習者一定的感性體驗，幫助學習者理解教學內容的教學方法”[1]。對于商務日語教學而言，這里的“情景”，就是指運用日語進行交際的商務情境。情景教學法的特點在于非常直觀，能夠營造語言操練的氣氛與環境，幫助學生“在做中學，在做中說”，在授課效果上達到活躍氣氛、加深理解、發現不足、全面提高的目的。

一般認為，情景教學法的理論依據主要包括情感和認知相互作用原理、認識的直觀原理、思維科學的相似原理、有意識與無意識心理原理、智力與非智力因素統一原理。由于教學是一個包含教與學的雙向過程，有學者提出，“英國結構主義理論是情景教學法的語言理論基礎”[2]。這就揭示了情景教學中教師與學生的新型關系，在這一理論指導下，商務日語教學的中心應該是學習者，學生同時就是意義的構建者與問題的解決者。而教師則是教學的引導者、學習的促進者，以及學生的合作者。因此，在教師與學生的共同參與下，商務日語教學過程就是日語語言知識、語用能力、商務技能、背景知識的習得過程，其最終目的是培養學生的語言交際能力。

依據上述相關理論，在商務日語情景教學中，首先要重視教師的策劃、引領與指導作用。教師要扮演好編劇與導演的角色，運用生活展現、實物演示、畫圖再現、音樂渲染、表演體會、語言描述等途徑創設商務情境，提出特定要求，向學生明確學習任務，指導技能操練，點評存在問題，保證學習效果。其次，要充分保障學生在情景教學中的自主性與積極性，利用興趣引導、激發學習熱情，寓教于樂，讓學生在輕松活潑的商務情境中，感知學習內容，加深學習體會，培養自信心與成就感。簡言之，就是要利用情景教學，增強學生自主學習的意識與效果，養成其職業習慣與職業能力。

二、高校商務日語課堂教學現狀與特點

商務日語專業要培養具有扎實的日語語言基礎和較系統的國際商務管理理論知識，具有較強的實踐技能，能在外貿、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學、研究工作的日語高級專門人才。該專業在日語聽、說、讀、寫、譯等方面要求學生受過良好訓練，同時又要求學生掌握日語語言和文學、政治、經濟、管理、社會文化等多方面的基本理論和知識，應該說是一門新興的、專業特色鮮明的、同時學習難度較大的專業。

受學科專業的屬性影響，在現階段，高校商務日語教學普遍存在一些問題，對情景教學產生障礙：一是學生對情景教學法不適應。商務日語專業綜合性強，實踐教學需求比重大，考核難度較大，這就造成部分日語基礎弱、性格較為內向的學生自主學習意識不強，不愿與他人進行溝通與合作，始終在教學中處于被動地位，無法完成預先設定的課程任務；二是教師對情景教學法不適應。多數高校教師在畢業后直接進入高校從教，對商務日語情境并不熟悉，企業實踐經驗也有所欠缺，在課程設計與課堂指導方面無法適應情景教學需要；三是硬件條件對情景教學法不適應。在情景教學法中，學生在查閱資料、排練等環節可量力而行，但在真正的情景構建方面，由于學校的實訓場地往往存在條件限制，難以還原真實的商務場所，這就造成學生實訓的投入感不強，教學效果打了折扣。

想要破除以上障礙，必須充分認識到商務日語課程的特點。如上文所述，商務日語是一種具有專門用途的日語，它以語言學為基礎，又廣泛涉及商務領域的相關學科，是一門綜合學科，具有高度的專業性和實踐性，對學生在掌握商務技能方面提出了較高的要求。而商務日語課程就是一門將日語語言知識與商務活動技能相結合的應用型課程，以培養學生的商務日語交際能力為根本目的。作為一門課程，商務日語有其自身特點：首先，它注重培養學生的日語語用能力，注重培養學生對商務知識的理解掌握能力，在語言功能上涉及敬語、專業詞匯、外來語、縮略詞等詞匯知識，涉及鄭重表達、委婉表達、省略表達等表達方式，體現出商務日語的高難度與復雜性，對學生的商務交際能力提出了較高的要求；其次，學生要扎實掌握日語的聽、說、讀、寫、譯等技能，并具備將上述技能熟練運用于商務活動的能力，要進一步培養商務交際中的日語語感，掌握靈活表達的技巧；再次，商務日語學科的高難度決定了學生需要經過大量練習，才能熟練掌握知識技能，這對教師與學生雙方都是不小的挑戰。一方面，國內商務日語教材較為匱乏，教師在進行課程設計時乏章可循，教學質量受個人因素影響較大；另一方面，學生往往缺乏必要的實訓環境，容易出現學習過程中的偏誤。因此，要想切實提高商務日語教學效果，提升學生的商務日語語用能力，就必須采取更為高效的教學方法。

鑒于商務日語課程的以上特征，在具體的教學過程中，教師要靈活運用情景教學法，以提高學生的學習興趣，引導他們靈活運用技能，多看、多聽、多說、多用，在潛移默化中變被動學習為主動學習，強化學習效果。

三、將情景教學法引入高校商務日語課堂教學的幾點思考

第一，要將情景教學法引入高校商務日語課堂教學，首要的問題在于如何設計合適的商務情境。教師是教學情景的設計者，教師在教學中要構建直觀、代入感強的商務情境，以激發學生的學習興趣與合作欲望，推動學生在特定情境中認知活動的進行。為創建擬真度高、代入感強的商務情景，必須遵循以下幾點原則：一是目標性原則。所有商務情景的設計都高度吻合教學目標，都要服務于教學目標的實現，即提高學生的商務日語語用能力，鍛煉其商務實踐技能；二是內容性原則。要以教學內容為基礎來設計商務情景，不能隨意拼接或生搬硬套。情景設計也要內容充實，避免形式空洞；三是真實性原則。情景的設計一定要最大程度貼近真實的商務活動，已達到幫助學生在商務情景下正確理解并運用語言和技能的目的；四是合理性原則。一切商務場景的設計都要遵循商務活動規律，正確引導學生合理運用語言知識，防止偏誤；五是統一性原則。課堂設計不宜隨意變換商務情景，特別是在同一單元有多個學習任務并存的情況下，應在統一的商務情景中盡可能加入不同的學習任務與學習模塊。

第二，在具體的課程設計方面，要不斷推陳出新。為達到情景教學法的效果，一方面要運用現代教學手段，如多媒體、實物演示等，在特定商務情景中為學生形象生動地展示知識點，通過視覺與聽覺加深印象，幫助理解。例如，在介紹商務活動中的名片禮儀時，單純的言語介紹很難提起學生的興趣，但如果運用多媒體設備播放兩組商務場合中有關名片傳遞與接收的案例，一組為正確的，另一組為錯誤的，然后向學生提問哪組為正確的做法，然后再由學生本人模擬該情景，在實踐中引發學生的思考，最后教師再根據學生的回答與做法進行指導，并講授名片傳遞與交接中的注意事項。另一方面，為充分調動學生的學習積極性，幫助學生體驗崗位工作，掌握操作流程，可以采取分組討論的形式，模擬公司運營等商務活動。教師可以給定特定的商務項目，由學生分組提出開發方案，撰寫項目報告，之后分組進行展示，由教師進行總結與講評，這就既鍛煉了學生的語言表達能力，又培養了其團隊意識與奉獻精神。

第三，雖然學生是學習的主體，但在情景教學中，教師起著至關重要的作用，情景教學法對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。教師除了運用多種教學手段做好課程設計、創建商務情景之外，更重要的是要做好備課，并加強對教學過程的控制，防止情景教學發生偏離。要提高對教材內容的把握能力，除了重視基礎知識外，還要精準把握商務禮儀、國際貿易實務、金融學、資產評估學、管理學、法學等應用型知識，并將它們熟練融入情景教學法中。教師還要不斷提高自己對商貿工作的熟悉程度，利用頂崗鍛煉等機會，前往企業一線相關崗位進行工作鍛煉，掌握行業最新動態，學習最新的企業工作流程，提高自身的日語語用水平，為回到課堂實施高水平的情景教學充實力量。同時，要大力開展校企合作，聘任一部分來自于行業企業的資深商貿工作人員擔任兼職教師，推進理論知識與實踐知識的有效融合，提高實踐教學的質量。

第6篇：編劇實訓總結范文

我國的動畫產業短期功利性太強，加之盜版問題、平臺限制、短期內很難出精品。而培養動畫人才也非一朝一夕之事，就目前來看我國動畫業面臨著很多困難。

（一）我國近年來動畫作品有了很大的提升，無論是內容還是展現出的風格，但是放眼國際市場仍沒有呼聲很高、評價很好的動畫作品出現，這說明我國缺少動畫質量高、有競爭力的品牌作品，動漫的質量、國際化的程度、原創的功力都需要提高。

（二）企業高端人才缺乏的同時，學校的高端人才也十分缺乏，雖然動漫從業人員很多，但從大部分高校動畫教師的配置來看，很多都沒有動畫從業經驗，雖掌握動畫理論，但無法滿足學生動手實踐的能力。培養的畸形導致很多動畫在校生在就業時選擇從事其他專業的工作，這導致動漫產業的人才流失，制約了動漫產業的發展。

（三）在急速發展的動漫界，動漫企業總體還處于小、散、弱的階段，龍頭企業比較少，衍生產品也相對薄弱，上下游行業之間的循環也沒有形成有效、良好的狀態，不少企業盲目跟風，特色化較低，導致了低水平的惡性循環。

二、國外豐富的教學經驗綜合比較

美國、日本、加拿大、韓國的發展情況，總結別國的先進經驗，分析異同點，打開視野。

（一）加拿大加拿大的動畫產業雖然不及美國、日本等老牌動漫帝國，但卻后來居上，在競爭激烈的國際市場上與其它強國相抗衡。以加拿大的魁北克大學MONDUS動畫學院為例，在動畫教學方面有著自己的嚴謹務實的作法，如電影、視屏編劇與導演”“互聯網”“交互應用”“數字化設計”“音響設計”和“網站設計”等課程，都是緊跟前沿，與市場發展幾乎是同步的。②課程內容并非一成不變，課程的設計具有實用性，如幫某一公司解決實際的設計問題或者技術難題，這主要也是因為他們中的教師都是來自企業的技術精英。除了技術外，理論課程也要比國內的更加豐富，如藝術史、電影理論甚至還有管理學科的課程，總結起來就是既有職業化的教育模式、又具有傳統素質的教學理念和方法。當然對基本功的不斷追求也是亮點之一，在魁北克大學到達本科三年級的學生仍然每天都有寫生課，甚至還有參觀博物館等最基礎的教學實踐和課程。另外評價學習的方式也不同于國內，在加拿大教師會了解學生的興趣所在，有時會通過調查問卷的方式，教學過程中保持學生的興趣，過程中在鼓勵、引導、啟發學生的能力。而最終的評價并不是看重結果，更注重其中的過程，包括資料的搜集、思想的構建，這些起到的作用往往會超越課堂的灌輸。對于軟件的教學也有值得借鑒的地方，軟件的具體操作并不會在課程上通過無聊的演示步驟來完成，有一半的內容是要求學生通過項目自己主動學習。最終不但學會了技術，概念、思想、創意都不會變少，這種綜合能力就是閃光的能力。

（二）美國在動畫人才的培養上，加拿大的作法借鑒美國，但又有所不同，美國的動畫教育實行藝術教育和技術教育雙重培養模式，有些學校側重藝術教育有些學校則側重技術教育，當然課程上必然有所交叉。學習有關軟件、計算機技術的人也會必修美術專業的課程。以舊金山州立大學的動畫專業為例，這是側重藝術教育的典型。動畫專業從屬于電影系，第一年的課程主要是基礎訓練，著重培養他們獨特的電影觀念，掌握講故事的原理。第二年后開始鞏固他們的原創意識并逐漸培養起國際化視野。比如把紀錄片引入教學過程中，作為培養學生表現現實的手段和策略。他們招生并不是側重繪畫專業強的學生，他們認為很多國際知名的動畫大師并不是畫畫高手。③他們更看重學生的思維和講故事的方式。而像加州藝術學院中的動畫專業則是培養學生扎實的動手能力，比如動畫時間、重量、步調、細節、情感、瞬間對張力與動作的把握等，動畫專業的速寫寫生的一般時間為20秒，用20秒時間抓住本質的東西，并要求極致。這樣的極致當然也要求教師是來自行業內部有經驗的實際制作人員。

（三）日本與其他國家不同的是日本的動畫教育是實行的職業化教育方式，大多動畫專業并不設立在高校，而是設立在專業的職業學校，這種教育模式開始于20世紀80年代，發展到現在已經有400多家這樣的中等專科學校和職業高中。而專業的顯著特點就是劃分特別細，包括數字漫畫、雜志漫畫、專業漫畫、動畫劇本等方式，這樣劃分越細越容易極致培養。培養時就業方向明確，培養目標清晰，著重培養實用型人才。特別注重電腦的運用，學校不僅配有先進的設備還聘請頂級制作公司的人員進行教學工作。

（四）韓國在韓國動畫跟其他產業的聯系性比較大，這非常有利于大學的招生，尤其是游戲數碼、卡通制作在韓國特別突出。值得借鑒的是韓國的高校除了理論碩士課程外還開設了制作碩士的課程。而制作碩士的考核方式則是用作品代替論文獲取資格，這是從美術類的實技課程中提取出來的，像中央大學安排6個學期的制作碩士課程，強調專門化制作為主的課程。另外，在韓國除了教師擁有寬泛的創作自由和時間安排，學生也可以申請若干年的休學，去國外鉆研或去公司進行實習再回國完成學業。靈活的修學制度為韓國的動畫教育提供了有利條件，這也推動了韓國的動畫游戲專業。

三、中外動畫專業教學改革現狀比較

（一）師資方面國外知名院校的教師配置往往享有世界聲譽工作室的成員，教導學生時往往能把國際頂端的案例或者項目引進教學中來，帶動學生學習的同時也開闊了視野，而不是帶著學生從軟件開始，一步一步從建模開始。而大多數國內的教師配備，是從鄰近專業調選過來的，或者是深造動畫理論課程后，接手大量的動畫課程，這種教師往往只是略懂皮毛，雖理論豐富但是實際操作能力卻不強，而從企業內部調選的教師，往往又出現水土不服，理論知識欠缺等問題。所以除去職業稟賦，還要協調動畫制作經驗、積累理論教學深度。

（二）教學模式教學模式方面，像日本這樣的動漫發達國家以職業教育為主力的培養方式值得我們借鑒，但是這一教學模式在中國雖然已經得到認同，但是無法深入發展，最主要的原因是國內的企業參與不積極，中國的高校與企業無法深入合作，企業無法短期獲得利益，針對國內高校畢業生職業技術能力較差這一問題，高校可以與企業進行合作時，請求技術支持，取長補短。如企業派人來對學生進行指導等。

（三）課程安排在課程安排方面，國內主張培養創意導演或者是風格設定，但是開設的課程是maya建模，動作捕捉。而不是讓學生做鏡頭研究和腳本塑造，也不注重基本功和造型能力。而作為運動的藝術，美國在課程設置方面卻注重畫動畫的時間、細節、情感、瞬間對動作的把握。加拿大的基礎課程指導大三還在開設，所以對基本功的訓練國內普遍不夠重視。

四、我國動畫教育發展策略

動畫高端人士的缺失是動畫產業發展的短板，產業的高端人才的缺失，歸根結底是高校培養的失職。從完善人才培養機制、改革人才培養模式，從高等教育、職業教育等不同層級全面推動動漫人才的培養，提供人才供給，在這個過程中需要各方的協同，也需要政府的重視和支持。

（一）政府給予支持對于動畫產業的建設，政府給予的支持不言而喻，尤其是動畫產業上的資金支持，但是對于動畫教育改革的支持，還需要給予更大的支持力度，如加大動畫專業教育支持力度，借鑒美國、日本等成功經驗，建設動畫重點學科，重點培育一批動畫人才，當然這離不開設備的投入和大量的專向資金和專業項目，建立層次高，產業、項目共享型的高端動畫專業實訓基地。

（二）教師隊伍的配備高校師資的強弱，從一個側面影響了動畫專業人才的強弱，縱觀發達國家的動畫教育中，教師的配置中，擁有技術精湛的動畫精英占了很大的比例，由于我國動畫專業設置較晚，發展速度過多，高校開設動畫專業很多時候是為了招生，在教師的招聘上過多重視碩士、博士等學歷，不以實際動手能力為考核標準，另外在擴建專業時，一些教師是從其他專業轉行而來，這樣造成基礎理論和實際操作水平都受到限制，導致安排課程時，理論課程過多，實際操作能力太弱，所謂的實際操作也只停留在軟件上。這樣使得教師本身沒有動畫相關的項目，學生也無法接觸項目，從項目中獲益或者從項目中學習實際技能，這樣過度的依靠軟件的動手能力實際上在動畫教學中十分常見，但容易事倍功半。所以應該采用請進來的方式，用高薪聘請一些有實際項目的領軍人物，這些人手中可能有大量的人脈和資源，能夠得到一些頂端的項目。第二，對在校動畫專業的教師進行培訓，國外深造或者國內基地培訓或者企業進行實操培訓，利用政府的資金進行長期的專業進修以回饋學校，強化師資隊伍。第三，在教師招聘時，著重招聘有實際操作經驗的頂尖動畫公司的兼職教師，保證兼職教師的上課率和好評率，把兼職教師納入專業教學中。第四，保證頂尖專家的講座數量，視野拋向國外，真正的帶動專業快速發展。

（三）擴大國際視野加強交流的建設現在高校已經認識到校企合作的重要性，但是校企深入合作還未成熟，雖然為此也付出了不少努力，但實質上的收效卻很微弱。引入新的校企合作機制是謀劃的基礎，讓國內外知名企業投入人力、財力與高校合作開設動畫學院，企業從中獲取人才供給，學校培養真正可操作的動畫人才，既能獲得經濟效益，又能得到良好的聲譽，這樣的動畫專業既能面向市場也能貼近教學；既促進國際交流合作也能開動與國外的積極交流。另外與國外高校合作辦學，把教師引入國內，國內教師推送至國際，不管是進修還是任教都能實現相互促進，雖然這些方式在國內都已經開始試點工作，但是真正的能讓接受這一新模式的學生獲利，培養出的學生水平確實高于其它院校學生是真正衡量成敗的標準。所以說積極保證良好的口碑是最基礎的要求。

五、結語

第7篇：編劇實訓總結范文

[關鍵詞]國產大片；核心競爭力；培育

從國產大片六大構成要素開始做起，有針對性地解決目前國產大片存在的主要問題，綜合治理，是時下和今后一個時期增強國產大片核心競爭力的基本策略。

一、以滿足市場需求為導向

建立和完善國產大片目標顧客價值系統

國產大片要走向市場、走向世界，就必須要研究市場，研究受眾，既要充分滿足國內目標顧客的需求，又要與海外華人包括海外觀眾的觀賞心理和審美習慣對接。

業內人士近年來大量調研表明，國產大片的目標顧客具有極大的市場潛力。一是有國內13億人口的潛在市場，二是有約4000萬海外華人的準國內市場，三是有和中華民族文化保持一定淵源關系的日本、韓國和東盟等可拓展市場，四是有現在還難以統計的全球共同市場。只要國產大片為這四大目標顧客群提供完全、徹底的服務，這一“鉆石礦”放射出來的光焰就強勢難掩。

建立目標顧客價值系統，就是要建立與目標顧客進行深度交流的體制和機制。一是要建立目標顧客信息檔案，及時掌握目標顧客基本檔案信息和異動情況；二是要建立國產大片目標顧客跟蹤調查站，對正在放映的國產大片進行同步質量跟蹤調查，及時回收相關信息并進行持續改進處理；三是要建立目標顧客信息反饋網站，主動了解他們的觀賞和審美訴求，及時回復目標顧客提出的意見和建議，滿足目標顧客的成就感；四是要根據市場需要，舉辦目標顧客代表峰會或影迷見面會，共商國產大片發展大計；五是要建立目標顧客研究或咨詢機構，把上述五個渠道收集到的信息進行集合處理后，提出應對方略，為制定下一步項目規劃提供重要依據。一言以蔽之，建立目標顧客價值系統，就是為了踐行“目標顧客永遠是第一”這一電影產業化的根本宗旨，充分體現目標顧客價值，使目標顧客在享受大片的同時享受人生，同時，它也是確保目標顧客能夠觀賞到最需要的國產大片的基礎。

二、以“三個面向”為原則建立一支高素質的國產大片創作團隊

建立起一支具備深厚文化底蘊、具備同步民族意識和國際意識的創作團隊，是國產大片形成核心競爭力、走向世界的人力保障。

打造國產大片人力資本，必須堅持“面向世界、面向未來、面向現代化”的原則。國產大片的出現就是為了迎接全球化挑戰、有效帶動國產電影通過實施產業化戰略真正“走向世界、走向未來、走向現代化”。因此，肩負這一神圣職責的創作團隊也必須是一支具備深厚文化底蘊和民族意識、“放眼世界、放眼未來、放眼現代化”的團隊。

打造國產大片人力資本，必須依靠教育。眼下可嘗試的工作‘有三個：一是可以將北京電影學院建成國家級高級編導人才培訓基地，把大片編導們集中起來，在重點補齊中華民族文化史課、研討好萊塢大片策略的基礎上，以“項目帶動”、“崗位主導”式的人才培養模式，通過策劃并實施廣電總局規劃項目，進行真刀實槍式的實訓，在強化實踐中切實提高素質和水平；二是建立資格準入制度，根據大片創作所需崗位對從業人員的知識、素質和能力要求，分門別類、有針對性地進行崗位資格培訓，拿到職業資格證書后，才有資格參與大片制作：三是明星培育。明星制與大片馬蹄相隨，明星的出現往往是導演的偶遇，因此，在明星苗子的發現和培養方面，要適當打破業已形成的表演人才選拔壁壘，把具有明星潛質的人選拔到明星學校或明星培訓基地，循序漸進地進行培養，并根據狀態隨時予以調整更新，既要注重當前的急用，更要重視后備人才的發現和培養。

三、提高研究和開發能力努力形成國產大片的核心能力和核心技術

創新與開發是好萊塢電影的核心機制和創造源泉，創新機構和創意人才是好萊塢制勝的重要法寶。目前，國產大片最缺的不是資金，也不是技術，更不是編導、攝影和演藝之類的專門人才，而是創意，一個能夠為國產大片提供源源不斷的創新與開發能力的機制。因此，設立國產大片創意機構，不惜血本集聚和培養人才，加強知識產權保護，就成為時下和今后國產大片的重中之重。目前，亟需的人才主要是兩大類：一是通曉創意產業內容又擅長經營管理的管理者；二是靈感進發、創意迭現的創作者。對這兩類人才，一要善于發現；二要打破用人壁壘，大膽攬儲；三要倍加保護。

高科技手段運用是好萊塢吸引全球目光的又一大法寶。目前我們所謂的電影高科技主要是指能夠制造出“不可思議的可能性”(詹姆斯?卡梅隆語)的數字技術。數字技術大致分為兩類，一是數字影像以“無縫焊接”手法融入生活化影像世界，構成一種不可能中的娛樂奇跡；另一類則完全以數字影像為主導，演員的作用被虛擬，整部影片的成功取決于數字影像的奇觀化程度。國產大片數字化起點相對較高，其技術和影像效果一點都不比好萊塢差。目前需要解決的問題有兩個：一是迅速提高設備的數字化程度，使國產大片制作班底的武器在世界范圍內保持“適度超前”優勢；二是探索并形成國產大片前期拍攝和后期制作方面的專利技術，既要注意技術保護，又要學會技術輸出。只有這樣，才能逐步形成產業化優勢，提高效率，降低成本，牢靠地占領市場，占領“先機”，形成特殊的優勢。

四、形成適宜國產大片核心競爭力成長的管理模式構建標準化生產體系

1、推進管理現代化進程。

政府主管部門要在近年來采取果斷措施推進電影產業化進程的基礎上，進一步轉換角色，為國產大片提供更為寬松的發展環境。一是提業政策支持，形成以市場為主導的、多種體制、多種投資和經營主體進行公平競爭的格局，按照市場需要整合、配置資源，促進國產大片核心企業的形成；二是完善適應產業和社會發展的電影法規和執行程序，實行電影分級制，減少對電影的行政和個人干預，在保證主流意識形態前提下，最大限度地降低電影生產的政策風險和市場風險；三是推進電影產業的資本進入和效益管理，按照市場規則支持電影產業項目，盡快推出一批優質國產大片；四是建立和維護電影市場的游戲規則，健全知識產權保護體系，加大對侵權盜版的打擊力度，建立合理有效的市場管理機構和體系；五是提供電影基礎和公益，支持電影教育、人才培訓、調查研究、信息收集和、電影普及教育，建立合理有效的政策服務體系和辦事機構，為電影企業開辟海外市場提供外交幫助等等。

2、打造獨具特色的類型大片，著力解決生產環節中內容方面的突出問題。

尹鴻強調，“如果沒有內容作為支撐，中國電影產業就是一個腐朽的空殼。”有效解決國產大片“有形無神”問題的主要途徑有 三個：一是借鑒好萊塢的生產方式，建立標準化生產體系，重點夯實創意(比如策劃、編劇)的組織機構、人員力量，逐步固化國產大片的生產流程；二是根據目標顧客的觀賞和審美訴求而不是藝術家個人表達的愿望或者宣傳任務的要求，著力將豐厚堅實的民族文化資源轉化為文化資本，逐步形成國產大片相對定型的選材、立意及表達方式等，打造具有中國特色的類型大片；三是認真總結我國敘事講文學傳統和目標顧客接受習慣，逐步形成具有鮮明民族特色的講故事的套路和技法，切實解決目前國產大片敘事能力弱、缺乏想象力、“講故事”能力日益退化的問題。

3、繼續深化院線制改革。

一是電影院線。要盡快增加內地院線和銀幕數量，院線布局既要注重與商貿中心和居民社區的聯系，又要充分考慮交通和周邊環境問題；既要加快影院硬件改造，又要搞好影院的軟件提升，努力為觀眾提供遠遠超越家庭影院的舒適性、儀式性和杰出的視聽效果，滿足消費者物有所值的消費心理。二是票價。降低票價是有效發掘影院電影市場潛力的有效手段，票價走低價路線，也是目前國際電影產業的通行做法。當前，電影票價偏高，對于合理的票價，多數被調查者選擇了20元以下。

4、構建整合營銷模式。

國產大片的營銷主要分為銀幕營銷和非銀幕營銷兩大部分。借鑒好萊塢“宇宙營銷模式”，總結近年來國產大片成功的營銷案例，我們認為，未來國產大片的市場推廣應采用整合營銷模式，推進影視合流，介入家庭影像市場，建立網絡大片收費模式，積極開拓海外市場，實行混業經營。

未來國產大片整合經營模式

五、樹立精品意識，著力打造大片品牌

大片品牌是國產大片決勝市場的關鍵，也是國產大片核心競爭力的精髓。作為一種無形的文化資源，其直接表現形式是市場占有率，市場影響力就是品牌效應。

一個成功的大片品牌應該是品質與文化的有機結合，其內涵體現在研發與創新能力，體現在銳意進取、百折不撓的進取，體現在其所擁有的全球意識和本土觀念，體現在對“以人為本”的追求以及體現在對美的創造和表現等方面，其文化價值不僅在于它所體現的人的物化、生產者的本質力量，而且在于它所體現的時代性、社會性與個性的完美契合。目前，國產大片已經初步形成了“馮氏賀歲片”、張藝謀奇觀片和周星馳功夫片三足鼎立局面，但仍然是一個品牌小國。實施品牌戰略是提高國產大片核心競爭力的當務之急。

目前，國產大片品牌創建應重點做好以下工作：一是整合品牌文化資源，根據品牌定位篩選與品牌定位相關的內外部文化因素，建立形像識別系統(CIS)；二是依據品牌定位對各種文化因素進行提煉，建立品牌價值體系；三是通過建立評估、提升目標顧客關系的體系和機制，建立品牌文化體系；四是建立品牌文化管理體系，形成上下共識、全過程管理協同，身心一致，同時，還要圍繞品牌文化核心通過各種媒體或載體進行傳播，讓目標顧客潛移默化地接受品牌文化感染；五是抓好方案的實施；六是審查考核，對品牌文化的實施進行全面的監控，防止品牌文化變異，通過各種載體對品牌文化做全方位校驗；七是品牌文化的優化，根據市場和目標顧客需要，不斷檢驗品牌文化的定位和延伸，對品牌文化進行持續維護，完成由品牌到名牌的升級。

六、以社會主義核心價值體系為指導加快國產大片文化建設

大片文化是國產大片無形的競爭力量，任何形式的競爭，歸根結底都是文化的競爭。因此，國產大片必須牢固樹立“文化是明天的經濟”的觀念，把文化建設作為一項戰略任務。

1、大片發揮正確的價值導向作用。

大片文化建設應以社會主義核心價值體系為指導，要昭示共同理想又要高昂民族精神，既要倡導和諧理念又能把握先進取向，既要凝聚民眾意愿又能引領社會思潮，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，在構建和諧社會中全面提升大片文化審美價值，主動承擔起捍衛主流意識形態話語權、鑄造民族魂的光榮使命，從而發揮正確的價值導向作用。

第8篇：編劇實訓總結范文

伊辛巴耶娃：我能跳過地球

伊辛巴耶娃：給我一根杠桿，我能跳過地球

2011年的第一個月對于伊辛巴耶娃來說應該格外銘記，在這個月，27次打破世界紀錄的俄羅斯撐桿跳高名將伊辛巴耶娃被美國權威田徑雜志《田徑新聞》評為十年最佳田徑運動員。也是在這個月，在休息了近10個月后，伊辛巴耶娃以一種激動和強大動力心情，準備下月結束不定期休息，重新回到賽場，參加于2月6日在莫斯科舉行的俄羅斯傳統冬季田徑錦標賽。

從小時候開始練習體操時，伊娃就夢想著能成為一名優秀的運動員，每當她看到電視上的比賽，就總會幻想自己出現在電視機里面，無數的人為之加油喝彩，當時伊娃的最大夢想就是成為體操冠軍。“后來我選擇了田徑，悉尼奧運會是我首次參加的奧運會，我才18歲，很遺憾我失敗了，但后來我想，哦，我也同樣可以像他們一樣成為奧運會冠軍。于是當我回到俄羅斯后，我更加意識到自己需要什么，應該做什么了。”

對于十年前自己參加的首屆奧運會，伊娃的感覺并不是很好，相反的，她更覺得自己像個丑小鴨，“2000年悉尼奧運會看到周圍的女孩都她們都是美麗的，仿佛在度假或秀自己。可我自己沒有化妝，更不用說玫琳凱化妝品了，我覺得自己就像“丑小鴨”一樣，我唯一希望的就是比賽快點結束。我覺得這不是我的地方，它不是我的舞臺。“那次比賽結束后，伊娃回到俄羅斯準備參加青年世錦賽，和奧運會的感受不同，在智利的青年世紀賽讓伊娃找到了自信，“突然覺得比賽就像幼兒園的游戲，身邊跑來跑去的都是孩子。我意識到在悉尼奧運會期間，我長高了，比周圍的人都要高一頭。對我來說，我有百分之百的信心贏得比賽。”

四年之后的雅典奧運會，伊娃已經不再是一只驚慌失措的丑小鴨，在奧運會之前她就已經做好了充足的準備，甚至比賽前伊娃還去參觀了當地的動物園，在外面玩了一整天。“在雅典奧運會比賽時，我已經學會有紀律組織迎戰了。飲食、培訓制度、休息制度等，我都按程序進行。比賽前我一直坐在房間里，安心準備比賽，沒有出去。”對于480m的高度，伊娃沒有猶豫，對于她來說，參加奧運會的目的就是冠軍，“比賽時，我想到一直在注視著我的父母，朋友和觀眾，如果我失敗，他們會很失望，這樣的話我此前的努力、奮斗、訓練結果一切都會化為烏有。”

雅典的成功并沒有讓伊娃止步不前，一年后，她成為了世界上第一個能跳到5m高度的女性。接下來的北京奧運會要比雅典奧運會艱難了很多，至少伊娃要證明自己離開教練是個正確的決定，比賽成績給了撐高跳女皇燦爛的微笑。不過接下來的起伏讓這位皇后幾次落淚，2009年8月的柏林世界田徑錦標賽上，伊辛巴耶娃三次試跳失敗，以零分結束賽程，當場掩面而泣。一周之后，在2009國際田聯黃金聯賽蘇黎世站的比賽中，伊辛巴耶娃躍過5米06的橫桿，創造了自己職業生涯的第27個世界紀錄，這一次她喜極而泣。

回憶起3月的比賽，伊辛巴耶娃信心滿滿地備戰多哈世界室內田徑錦標賽，只獲得第四名的成績，成為此次比賽的最大冷門。這次比賽中，伊辛巴耶娃一出場便要了4米60的高度，一次過關，卻馬上犯了大錯誤，下一次直接要了4米75。伊辛巴耶娃并不能馬上適應這個高度，三次都未越過橫桿，4米60的成績只能保證她獲得第四。在這之前，她是三屆室內世錦賽冠軍。對于奪冠與破紀錄習以為常的伊辛巴耶娃，無法面對接二連三的失敗。經過三個多星期的思考，伊辛巴耶娃宣告無限期休戰。平淡而乏味的休假生活讓伊辛巴耶娃感到厭倦。在有比賽的日子里，她每天醒來都知道自己一天會怎么過。但在休假的日子里，卻總在問自己“今天要干嘛”通過休假調整，伊辛巴耶娃意識到，她最喜歡做的事情還是跳高和創造世界紀錄。“我現在對比賽和勝利充滿了渴望。打破紀錄是我每次比賽前的最大希望，這一點沒有任何的變化，超過5.06米將是我下一個挑戰目標，”其后，伊辛巴耶娃還將征戰歐錦賽、室內世錦賽，最終的目標還是2011年大邱田徑世錦賽和2012年倫敦奧運會。雖然有過失敗，但調整后的伊娃顯得格外的自信，接下來的成績難以預測，但這至少給喜歡伊娃的人們留下來許多的期待，給她一根杠桿，她能飛躍地球。

Q：第一次奧運會的勝利是你生命中最重要的勝利嗎?

A：不應該這樣說。因為每次比賽，不管是輕松取勝的或是艱難取勝的，對我來說，都是難以忘懷的。雅典奧運會在獲得冠軍之后，我總是想再次的體驗那種勝利的快樂。奧運會獲勝后的心情是難以形容的，這是每個運動員的夢想。

Q：成為第一位能夠跳到5米高度的女性。你當時有沒有害怕過?

A：當然，我很害怕會有人先于我打破這個紀錄。對于我來說，那就等于失敗，因為我已經習慣了，我要成為刷新紀錄的第一人。不過很高興，最后我成為了跳過5米的第一個

Q：為什么選擇離開教練普特羅菲莫夫而到維塔利彼得羅夫教練身邊呢?

A：這是我在一天之內做的決定。因為我開始明白，伏爾加格勒對我來說已經太小了，我想進一步發展。為了我的前進，而不是一直原地踏步，我不得不大幅改變一切，包括居住地、培訓場所、管理組，在伏爾加格勒是很難給我提供追趕歐洲和世界優秀選手的條件的。而且我和先前的教練也一起獲得了奧運會金牌，打破過世界紀錄了。我不想自己就這樣安逸下去，我需要新的挑戰，因此我選擇了新的教練，選擇了新的開始。

Q：現在的對手主要是誰?

A：在我的比賽生涯開始時，我有很多對手。比如費奧法諾娃，在2004年之前我們一直實力相當。但在雅典奧運會后，我覺得她們都有點落后。從那時起，我就與自己競爭，沒有了對手。當然，我從來沒有小看過任何人，我只是要超越自己。

Q：已經決定了要在倫敦奧運會后結束自己的職業生涯?

A：我要堅持到2013年莫斯科世界田徑錦標賽，這樣才是最美好的結局。畢竟我是女孩，不可能跳一輩子，我也需要幸福美滿的家庭。

聲高偉：橄欖球是一生的愛

“嗨，這樣就對了”。“不要娘娘腔”這是采訪中聽到查德?劉易斯最喜歡說的“中國話”。無論是在校園生活還是面對攝像機的鏡頭、抑或面對我們的專訪，他都會微笑的面對每個人，有時興致之極還唱兩句中國歌曲，“每條大街小巷，每個人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀……”

當這個身高2.01米、體重110公斤的龐然大物出現在你面前時，他給你的感覺不是高不可攀，相反卻是平易近人，正是懷著這種感恩，對橄欖球摯愛的心開始了他與中國的“緣分”。

說到橄欖球，這位雖然已經遠離賽場的前全明星球員依舊充滿了熱愛，“哇啊，太美妙了，非常刺激，非常精彩的運動。好玩兒，比工作好玩兒，傳球、接球、

不管你難過也好，快樂也罷，只要你去打橄欖球，它就能給你帶來快樂。”言語間你能感受到他那顆對橄欖球永恒不變的心。美式橄欖球在美國已經形成了一種根深蒂固文化，融入到了每個家庭中。雖然查德劉易斯是一名職業運動員，打橄欖球是他的工作，但在他看來，打橄欖球算是“玩”。

“我不知道其他運動員是怎么看待自己的職業，如何看待自己喜歡的運動，我對橄欖球的理解是要有一種‘狂熱’的感覺，我每天提醒自己，最初小時候喜歡這項運動是什么感覺，不去想這是職業，記住童年的快樂，去享受打橄欖球。”

37歲的查德?劉易斯曾是NFL(美國國家橄欖球大聯盟)最佳近端鋒，為費城老鷹效力的8年里，他贏得了四次國家聯盟東區冠軍、2004賽季國際總冠軍；而他本人也在2001－2003賽季連續三年入選年度全明星賽――Pro Bowl陣容。榮譽是對一名球員最大的肯定，但要想這個聯盟中獲得教練、球迷、甚至是“刻薄”媒體的認可，必須要有超乎尋常的意志力。

NFL聯盟中，各支球隊的競技水平非常高，競爭激烈程度不言而喻。每一位球員都須有風馳電掣般的速度，體壯如牛的身體，以及反應敏捷的頭腦，而這些都是對球員基本的要求。在球迷眼中，橄欖球看起來非常刺激，時刻充滿激情、甚至是火星四濺的運動。但要想在這個聯盟里生存，作為球員1異常艱難，每位球員必須克服各種困難。再被問到作為一名NFL球員是否很辛苦時，查德劉易斯說：“不是很辛苦，是非常非常非常非常非常……的辛苦，同時辛苦不夠、渴望不夠、夢想不夠、興趣不夠、才能不夠、快不夠、壯不夠，你需要有一切。而這一切終歸是你要有一顆愛橄欖球的‘心’。”

在2001、2002、2003連續三年的比賽中費城鷹隊都沒有取得理想的成績，當地媒體對球員的報道很刻薄，而唯獨對查德?劉易斯比較客氣。與其他球員通過選秀進盟打球不同，查德?劉易斯是通過自由球員簽約進入費城鷹隊的，在NFL中自由要想獲得教練的認可就要比其他球員付出百分之二白的努力。也正是因此，當地媒體對查德?劉易斯的認識從一名自由球員通過不懈地努力，走向替補球員、主力球員、乃至最后的全明星球員。這期間的坎坷對查德劉易斯的成長幫助很大。

從8歲開始玩腰旗橄欖球開始，父母并沒有反對，而當自己組成了家庭之后，只要有查德?劉易斯比賽，他的太太都會去看，有時候重要的比賽，他的家人和親戚都會飛到費城來支持他。在家人的支持下，日復一日的恢復訓練之后，查德?劉易斯重新回到了賽場，回到了球迷的眼中。

再被問到他是如何渡過這煎熬的一年，如何渡過作為球員最困難的時期時，查德?劉易斯引的用了一句中國名言：“真金不怕火煉”。與中國球迷所了解的NBA球員不同，在NBA球員的運動生涯中如果不出現重大傷痕，打10年球不成問題，而在NFL里，一般球員的運動生涯是2-3年，而查德?劉易斯堅持了8年。

退役后的查德?劉易斯雖然沒有活躍在賽場上，但美式橄欖球依舊讓他戀戀不舍。查德劉易斯在大學期間所學的專業是中文和傳播學，在臺灣作為學習生的兩年間他的中文水平有了長足的進步，而他也有一個中文名字――盧高偉，身邊的工作人員都親切的稱呼他為“老聲”。憑借球員出色的表現，以及說著一口七分熟的中文，查德?劉易斯被予以重任，出任NFL宣傳大使，到中國推廣這項美國第一大運動。

也許是讓大家知道自己掌握的中文水平并非浪得虛名，再進攝影棚給查德劉易斯拍照時，他特意秀起了中文。當各項準備工作準備就緒之后，攝影記者問他，可以開始了嗎?此時的查德?劉易斯來了一句，“用你們的北京話說‘行兒’，開始兒吧。”拍攝間查德?劉易斯的動作有些拘謹，攝影師讓他放松些，笑一笑，他說要不要你們給我講一個笑話，本以為領悟中國人的幽默，來展現他對中文夠深刻的理解，然而就當攝影師講完笑話，現場的工作人員捧腹大笑時，他卻默默沉思，究竟是什么笑話能給現場所有人帶來如此大的樂趣。

查德?劉易斯沒有明白笑話的意思，在拍完照之后，也許是再次向大家證明自己的中文水平，他特意給大家唱了首經典中文歌曲，“每條大街小巷，每個人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀……”查德?劉易斯說這首《恭喜恭喜》是他最喜歡的中文歌。

在很多中國人眼中，美式橄欖球球員需要更強壯的身體，似乎中國人的身體素質不適合玩這項運動。查德劉易斯說這是他在中國推廣這項項目中最困難的地方，“說到底中國人還是對美式橄欖球這個項目不了解，總認為打橄欖球身體是最重要的。沒錯，身體確實是這項目所考慮的因素，但最重要的還是中國人要在精神上、意志上、信念上‘強壯’，特別是青少年需要對這個項目渴望，甚至是巨大的渴望。”在最近幾年的推廣中，查德劉易斯也看到了中國年輕球員對這個項目態度的變化，印象最深刻的是看到了大學生們在一點點的進步，看到了他們在享受美式橄欖球這項運動帶來的樂趣。

Q：過去十年去過中國的哪些城市?

A：北京和上海，以后有機會我還想去武漢、深圳、天津，想去中國的很多地方。

Q：來北京感觸最深的是什么?

A：你們的長城太偉大了，我想象不出來它是怎么做到的，我很佩服那些古代的創造者們，這是人類不可能再創造的奇跡了。

Q：最近十年北京的建筑呢?

A：太多了，鳥巢、國家大劇院、水立方、還有我喜歡那個姚明的大褲子，太神奇了。

Q：這十年最大的變化是什么?

A：我自己嗎?我的中文好多了，不要娘娘腔，你看，我說的多好。對了，我還會唱中國歌了，恭喜恭喜恭喜恭喜……

Q：喜歡中國的什么?

A：吃的，四川菜，越吃越好吃，吃到嘴都沒有知覺的才覺得痛快。

Q：給“發展體育運動”接一個不落俗套的后半句。

A：……恭喜恭喜，恭喜你……

東東槍　六里莊的艷俗生活

在網上搜集信息準備采訪資料的時候，就一直希望能夠從和東東槍一切有關的東西中搜尋到哪怕一句和體育沾邊的內容，但不出意料的是，當我第一次看到他的照片的時候我就科定眼前的這個圓頭圓腦、在微胖界里算是個才華橫溢的男人不喜歡體育，甚至是和體育絕緣。用他自己的話說，“我最好的放松方式就是在創作，就像有的人煩躁了會拼命的奔跑一樣，我煩不煩都喜歡寫東西，換一個角度，和那些平時很體育的人相比，我和他們一樣的是充滿激情，只不過一個在跑，一個在寫。”

要說一點點部和體育沒有關系，那也是冤枉了東東槍，至少在奧美他做過某體育品牌的廣告策劃，“那個時候我也會拼命的搜集和體育有關的內容，看新聞、看賽事，去了解別的運動品牌，不過項目一結束，我也基本就回歸了之前的生活，和體育說Goodbye了。”除了工作接觸，還有就是減肥，只可惜這種需要終身奮斗的事業在東東槍身上也成了階段性工作，和很多胖或是微胖的人士一樣，節食、少吃總是停留在見到食物之前，“每次一看見飯，

掙扎最后還是妥協，你們不也剛看見了嗎，剛才我還吃呢。”

東東槍不認為自己的是個文化人，雖然他一直在從事著外界定義的“文化人”所做的事情――搏客、電臺、話劇、書……“我是個純正的上班族，朝九晚五，生活的很規律。”和所有人一樣，大學畢業后東東槍成為了眾多上班族中的一員，他喜歡上班，沒班上的時候會沒著沒落，作為一名優秀的員工，上班的時候東東槍不會弄自己的創作，只是會隨手記下一霎那間的靈感，“我上班時候做自己事情的時間還不到別人一天抽煙的時間，我那些創作都是下班或是放假的時候做的，向這次的《六里莊艷俗生活》就是我一個年假的時間寫的。”

“成熟是不是太爛了?那就沉淪、墮落?還是成熟吧。”談到自己這10年的變化，東東槍略作思考之后說出了上面的三個詞，對于一個80后，新世紀的第一個十年是個不小的時間跨度，和東東槍一樣，多數人完成了身份的轉變：從學生變成了一個職業人。“十年間，我從一個小縣城來到北京，從靠父母養活到自己做主，這期間最大的變化就是身份的變化。”除了自身的變化，說到自己寫的段子，東東槍認為更大的變化在于傳播方式上，“過去我寫的東西只能幾個人看到，如今是幾萬人甚至是幾十萬人。”對于東東槍而言，自己寫的段子只是靈感之間碰撞出的火花，很多都成了日后創作的素材，而對于看客而言，恰是這一閃而過的光亮最是閃爍。“我至今也無法定義到底什么是段子，過去短信框定了一個字數，如今微博也是，但內容上就不好說了，我們所說的段子多數是搞笑的，但也有動情的，很難有一個內容上的固定。”如同《俗話說》腰封上說的，對于一個“一失足成錢古風流人物”的人來說，自己寫的東西更多的是為了開心，或許是因為無目的、無野心、無志向，東東槍的這些好玩兒來得更純粹一些。“其實《六里莊艷俗生活》不是搞笑劇，仔細看，能看哭。”這是博窖天下市場總監王丫米在看完東東槍的相聲劇之后所發的微博，同樣的，瞿穎看過之后也寫了類似的微博：“在組織的安排下看了《六里莊艷俗生活》，因為堵車還錯過了一句經典臺詞一失足成干古風流人物。從未去過小劇場看話劇的我好奇心得到了充分的滿足。相聲+話劇的形式還是第一次見，笑過之后心里還有一種說不清、道不明的情緒，濃濃的，蛋蛋的。”和東東榆創作這部相聲劇的初衷一樣，除了要讓觀眾樂，還要讓觀眾樂過之后帶有一點點的感觸或是酸楚。“我的原則是，不讓觀眾去同情主人公，而是，在荒誕、倒霉痛苦之后能夠讓觀眾意識到這種痛苦，尤其是能讓觀眾意識到自己其實是和主人公一樣的痛苦。我很熟悉相聲，但我更愿意去想相聲結束后人物背后的故事如何?或者是他經歷了倒霉的事情后回家會怎么樣。”對于現下話劇中“只為搞笑而搞笑”的通病，東東槍回答的很狡猾，“通病?這我就不知道了，沒法評價，不一樣的創作，初衷不同，企圖也不同，不能評判。如果說給我100萬，不用，50萬就夠了，讓我一個星期去寫一部搞笑的戲，我可以，為了生活嘛。但是我現在自發的創作更加的真誠，就說我們這部戲的演員都是下班后擠一個小時的車過來的。我喜歡自發的創作，也愛給錢干。”談到賺錢，東東槍一股腦的把責任推給了制作人，擺出了一副自己只管創作的架勢，“判斷是否賺錢是別人的問題，但我更愿意看到我的創作在舞臺上展現出來，我有信心，覺得寫的挺好的。”

寫段子、出書、廣播劇到如今的相聲劇，可以看得出，東東槍越玩越高級，也越來越好玩，他總是賊著更有意思的東西，每一次新的嘗試對于他來說都是一次進步，也許人們說到某一個領域的專家或是集大成者的時候不會有東東搶的名字，但提到這個人，他一定是和“有意思”、“好玩”這類詞聯系到一起。

Q：十年間和哪一種體育項目結緣?

A：沒有，我是個體育盲，是那種掉進河里才會游泳的人。我會試著去理解運動，熱愛運動的人是值得熱愛的。

Q：覺得自己的段子火了嗎?

A：沒覺得，我寫的段子只是在一個框子里，大約140個字左右，大家真正認識我可能是因為我辦的電臺。段子的形式并不完整，但很方便，在工作間隙，可以把自己想的東西記下來，做成一個半成品，或完成一小部分。十年前最本質的變化是以前寫的東西只有自己看，朋友看，但現在是幾萬人都能看到。

Q：關注的人多了，是不是有了更多的約束、顧慮或者叫責任感?

A：還好，更大的目的還是自娛自樂，當然，我也不會一點不考慮受眾的感受。其實只是傳播方式變化了，從短信，上網，微博，只是方式不一樣而已。

Q：怎么看待葷段子?小劇場演出似乎很難一點葷腥都不沾?

A：我理解的葷段子是這樣的：說的完全不是那么回事，可是仔細想想又是那么回事，不知道的人也不會去琢磨，但琢磨之后就明白了，我個人可以接受葷的東西，淺一點的不會造成什么大影響，往臟了說沒意思。不下作、不惡心、不討厭就行，對這些沒什么太大的潔癖，畢竟現代人也能接受一些。

Q：如果用十年去做一件事，你會做什么'

A：創作。

Q：具體呢?

A：說不好，總之是創作，去找好玩的東西，之后也是這樣。

Q：給發展體育運動接個不落俗套的后半句。

A：發展體育運動是絕對的，靜止是相對的。

李貴成　為金牌而戰斗

如同歌詞中唱的一樣：one night in beijing，你可別喝太多酒，走在地安門外，沒有人不動真情一樣，從地安門往西就是北京有名的后海酒吧街，青磚灰瓦之間一家家流光溢彩的酒吧展現著這座城市的古韻新曲，就在這喧鬧的隔壁，一個寧靜的大院中不大的孩子們在重復著相同的動作，這個大院叫什剎海體校，而這里的孩子，說不定哪個就是下一屆奧運會上的冠軍。

“一所學校培養的學生獲得了3枚個人金牌和兩枚團體金牌，僅就奧運會而言，什剎海體校甚至比加拿大一個國家還要成功。”這是在奧運會后，英國一名記者在探訪北京什剎海體校之后在《衛報》上發出的感嘆，在他們眼中，什剎海體校的一切都是一個奇跡，他們很難相信一所學校竟有如此神奇的力量：謝軍(國際象棋)、王濤(乒乓球)、張怡寧(乒乓球)、馬艷紅(體操)、董炯(羽毛球)、滕海濱(體操)、羅微(跆拳道)、馬坤(排球)……

作為全國重點的體育學校，校長辦公室并沒有想象中的豪華，不大的房間內沒有多余的裝飾，只是墻上掛著的“厚德載物”的書法默默地印證著這所學校的品格。談到什剎海體校在過去的新世紀的第一個十年中的變化，李貴成校長不假思索的說了一個“變”字，“競技體育唯一不變的規律就是在變化，這十年，什剎海體枝從環境、觀念、認知水平、實力等等很多方面都發生了巨大的變化。”在接受我們的采訪之前，李校長一直強調標題中上個十年的我當中的“我”字更多的是什剎海體校而不是他本人，從開始到結束，字里行間很真切的能感受到李校長對學校的熱愛，“一個學校的發展離不開各個方面的支持，我本人在其中的作用只是眾多人中的一點”。

作為一名正宗的體育人，從稚氣未脫的孩子到如今已過知天命之年，李校長參與了體育事業中的每一個環節，業余運動員、專業運動員、教練、領隊、再到校長，這期間身份的轉變使得他對競技體育事業的規律了如指掌，也正是有了這些豐富的經驗以及科學的訓練方法，才使得什剎海體校能夠源源不斷的為國家輸送大批高質量的體育人才。在什剎海訓練的孩子們每天上午都要學習文化課程，在李校長看來，只有文化水平提高了，有了較高的綜合素質，才能夠更好、更快的領悟訓練的技巧，才能將每一個動作最大限度的做到完美。“學生的時間都是固定的，訓練和學習都占用著學生們的精力，其實訓練的時間量大小并不能等于成績的好壞，關鍵還是要看是否科學，只有提高教練員訓練的科學性，有針對、有目的的進行訓練，這樣既可以保證訓練效果，又可以縮短訓練時間，讓學生在保證優秀的體育成績的同時有更多的時間進行文化學習。”

與其它教育方式不同，在競技體育中不存在雙贏的狀態，勝利是什剎海體棱從老師到學生每一個人的目標，所有人都在為著金牌而戰斗，“競技體育的學校如果不能取得優秀的成績，別的一切都是沒用。”面對如此之大的壓力，李校長每天都保持著一個小時的健身運動時間，數十年來不曾改變，“別看我現在并不年輕，但每次登山我至少是60km，從早上一直到晚上，其實運動就是三方面有氧、力量和柔韌，不要想的那么困難，在哪都能夠鍛煉，并非專業的健身房，辦公室、走廊無處不在。”

“自古以來，什剎海就是北京城內的一串明珠。遠在幾千年前，什剎海一帶原是‘三海大河’流經之處，而‘三海大河。又曾是永定河古河道的一部分。到清代，原本連成一體的水域由于水量減少，明顯分成三部分：最西的部分仍稱為積水潭，中間部分叫什剎海，東南部分叫蓮花泡子，后又統稱為什剎海。后來，前海的西南部分又分出一個‘西小海’，一時又形成過‘四海’的局面。解放后，西小海曾改建成游泳池，后改建成北京什剎海體校，水面徹底消失，‘四海’又成三海。1980年正式確定什剎海的名稱為前海、后海、西海。俗稱后三海。”這是一段比較久遠的關于什剎海體校的描述，而今游泳池已經不在，而什剎海體校依舊在中國的體育人才培養上創造著一次又一次的輝煌，或許這正是因為有了像李校長這樣的純粹的體育人的存在和奉獻，才使得這京城內的明珠一直散發著奪目的光彩，映襯著中國體育事業的前進和輝煌。

Q：怎么理解體育?

A：很簡單，對身體的教育，但現在個別人在搞的體育背離了體育這一最原始的概念，他們干的不是體育，是產業，是競爭，背后全是利益。

Q：如果回到起點，是否依然從事現在的工作?

A：我們那個年代的人是沒有選擇的，做一行就是一輩子，最早的時候我喜歡建筑和醫學，如果有可能重新選擇，我想我會選擇建筑和醫學。

Q：對下一個十年有什么新的計劃?

A：退休，養生。

Q：體校呢?

A：現在什剎海已經基本形成了他的文化、理念、途徑、渠道等等，之后要將這些內容總結提煉成概念的東西，更真實、更準確。

Q：概念具體指的是什么?

A：科學的、實事求是的工作，不是感性，而是研究。

Q：給“發展體育運動”接一個不落俗到的后半句。

A：發展體育運動，提高中國國力。

徐昱　趁著年輕就趕緊做

和我們一直認為的需要高額的費用做保障不同的，2010年的一場賽車比賽創下了全國乃至世界最便宜比賽的記錄，50元錢，不夠開一次卡丁車的費用卻能夠參加一場專業的賽車比賽，SuperScooterr Series超級綿羊車系列賽的初衷就是能讓普通百姓接觸的到。賽事從去年四月份開賽一直到十月份為止，全年賽季七個月舉辦了八站賽事。主要參賽的車隊與車手都是以北京、天津、唐山、保定等城市現有的俱樂部車隊與車手為主。每站賽事以二個組別各一場官方計時練習賽、一場官方計時排位賽、雅馬哈福禧杯挑戰賽資格賽、雅馬哈福禧杯挑戰賽決賽(15圈)和SGP超級綿羊組二回合決賽(各10圈)的方式來進行。一年總計共有八站賽事，雅馬哈福禧杯挑戰賽以每站決賽成績累加作為車隊、車手的年度積分的方式產生該年度的車隊總冠軍和車手總冠軍……

看著徐昱發來的簡歷，上面密密麻麻寫滿了他參加過的賽車比賽，從2004年開始，徐昱的生活幾乎是與車相伴，去年，徐昱開始組織SSS超級綿羊車系列賽，“SSS是全國門檻最低的賽車比賽，只需要交50元的報名費，這50元包括保險、油和餐飲，這就三項的錢加起來都要比報名費高很多。”看得出來，徐昱的比賽是賠錢的，但盡管如此，他依舊樂此不疲的為自己的比賽奔走忙碌，用他的話說，做這些就是夢想的傳遞，能夠把自己熱愛的事情讓更多人接觸，從接觸變成喜歡，從喜歡轉為熱愛，這樣賽車運動才能真正的火起來，被大家慢慢接受。

SSS超級綿羊車系列賽的口號是：“挑戰今天的自我，開創無限的未來。”這句話很能代表賽車文化，“和其他體育賽事不一樣，賽車運動是選擇機器帶動人，通過人對機器的操控從而取得比賽的勝利，取得比賽勝利的關鍵在于對自己心態的把控，心態穩定的話，每一個動作都會流暢的進行。”和攝影一樣，徐昱說很多時候賽車比賽也是遺憾的藝術，每一次過彎道的時候總能有一絲更好的調整，使得汽車的軌跡更加精確，而這只能期待下此次的發揮，每一次都有所期待，相信這也是賽車眾多魅力之一。

徐昱是地道的北京人，“小時候我就開始騎摩托車，那會不知道什么比賽，就是覺得有輛摩托車很酷，可以泡妞，女孩子喜歡，她坐在后坐上，剎車的時候她會抱緊你的腰，那種感覺很爽。”徐昱不喜歡用“痞”形容上學時候的自己，“應該是活潑，很多人都喜歡和我做朋友，大家玩得很好。”和很多北京土生土長的孩子一樣，徐昱能說、自信、喜歡去嘗試新鮮的東西，大學沒畢業的時候就和同學一起創業有了自己的旅行社，而幸福來得太突然很多時候也是短暫的，大學畢業后徐昱的旅行社無奈破產，“那時候我在酒店里和朋友呆了好幾天，不想出去，以前跌倒了媽媽總在旁邊把自己扶起來，而長大了只能靠自己，一直再想是不是還要在旅游這個行業中堅持還是干脆換一個行業，去找一個新的領域。”

接觸賽車徐昱很感謝一個人一一中央電視臺F1的嘉賓主持周才鴻，“我最早接觸賽車是從周老師那里，他告訴我賽車是個什么東西，從一點都不懂到考取賽車比賽駕照，從舉辦比賽的夢想再到如今我們所籌備的第二屆SSS超級綿羊車系列賽，這期間他給了我很多的幫助。”

“現在的賽車比賽在國內還不是很普及，很多人還沒有真正有機會接觸。”徐昱很清醒的認識到目前國內賽車比賽的地位，這也往往讓他有些無奈，“很關鍵的一點就是沒有平臺，很多人想玩玩不到，為什么會有人去馬路上飚車，就是因為他找不到合適的地點去釋放，如果有了適應的環境，相信沒有人想去飚車玩命。”徐昱現在所做

的一切正是希望能夠建立平臺，從車手、車隊、運營到宣傳，“我的努力就是希望能給別人留下夢想，血脈相傳，我相信。”

Q：用一個詞概括自己的過去的十年會是什么?

A：瞎混?不好不好，奮斗，奮斗好。我大學學的是導游，畢業后弄了家旅行社，2001年開始接觸汽車，之后做過關于賽車的電視節目，從2004年開始參加比賽，現在在做運營和宣傳的事情，一直都在為著自己的夢想而奮斗。

Q：賽車夢想?

A：嗯，我希望更多的人能有這個夢想，將他傳遞，我不行有我兒子，我兒子不想還有我孫子。

Q：壓力大的時候會選擇什么方式?

A：咖啡，黑咖啡，除了賽場，我喜歡咖啡館安靜的環境。

Q：十年，什么東西沒有變?

A：年輕的心，不管是車手還是運營，都要充滿激情，速度的比賽只有第一，第二其實就是最大的失敗者，但第一只有一個，這個時候就要看心態，年輕沒有失敗。

Q：會對那些喜歡但是還沒有接觸到賽車的人說什么?

A：趁著年輕，還有夢想，抓緊一切去實現，時間不等人，像我現在，很多反應就已經沒有前幾年好了，真的不能等，想到就去做，別猶豫，我們做的事情沒有好壞。就在于堅持。

Q：給“發展體育運動”接一個不落俗套的后半句。

A：發展體育運動，開創無限未來。

皇甫一個喜歡攀巖、靦腆而又害羞的男生，現在卻坐在我的對面，給我講述關于他在外求學10年的故事，不知道是不是壓抑的太久，他需要釋放，需要發泄的原因，他變得侃侃而談，讓我有種是多年未見的老友的感覺。在巖壁上的皇甫猶如在懸崖上的一顆大樹，殊不知在長成大樹之前，他也只是一粒飄落在懸崖上的種子。

1999年他離開父母去縣城讀書，翠滴的草地，整齊壯觀的教學樓，寬闊標準的塑膠跑道，能在這里讀書心中自是歡喜，入學不久后，歡喜很快退去，取而代之的是自卑。從農村來的借讀生的身份讓他覺得自己和這所學校格格不入。他選擇了埋頭讀書，拒絕與人交談，只有前列的成績才能讓他稍稍找回一些自信。沒有玩伴，寄人籬下，做什么都要小心翼翼的，就連上廁所都要踮起腳尖輕輕的邁出步伐，原本敏感的心拉的更緊了，在高考之前他都將自己緊閉起來。

2007年站在那潔白神圣的土地上他接到了大學錄取通知書。他只是松了一口氣。歡喜卻沒有如約而至，直到接到同學們祝賀的電話，他才明白原來他一直都在和自己過不去，是自卑給他筑了一道墻，擋住了友誼也擋住了原本屬于他的快樂。慢慢的他學會了向朋友敞開心扉，現在的他已不在是一個人。他有了自己的朋友，有了屬于自己的圈子。

在攀巖運動中他又結識了更多的朋友，最初他是要去學救援的，因為沒能去四川地震最嚴重的地方參與救援而自責，從接觸攀巖到第一次觸摸到石壁，整個向上攀爬的過程中他找到了更真實的自己，他喜歡在懸崖峭壁上行走的感覺，那每一步要求的更堅實。

他的教練告訴他“攀巖不是要戰勝自然，而是要戰勝自己。”就如同我們的人生，有時難有時易，有時可以加快腳步，有時必須放慢速度。我們要戰勝的只有自己，這樣命運才能把握在自己的手上。

他說當他雙手緊抓著巖石時，他在體會它的質感，他感覺石頭也是有生命的，他把胸膛緊貼在巖壁上時他感覺得到自己血液在奔騰。當到達石壁的頂端，張開雙臂，看著雄鷹在遠處翱翔，仿佛自己也在飛翔。

皇甫說在大自然面前你不得不謙卑，我們也只不過是滄海一粟，做好自己就是最棒的。今年他參加了全國定向錦標賽，明年他會來北京參加比賽，將來他還要把攀巖的足跡踏到上。在回首，十年，他笑著說以后他只接受謙卑，拒絕自卑。

人人都造時光機，寫封信給未來的自己。

從小就羨幕大雄有一個從未來來的機器貓，羨幕它從四維兜里掏出稀奇古怪的寶物，可是最羨慕他的還是他的抽屜――時光機。如果真的擁有一個時光機，最想到什么時候?是回到無憂無慮的童年，還是年少懵懂的學生歲月，又或者想去看看未來的樣子時光機一直存在人們的腦海里，科學家為它的研發傾注心力、小說家為了它運用精彩的描寫、編劇導演為了它展開魔幻的想象力。

時光機既然是可以穿越時光的機器，在這個概念上，任何時候，不管時光機有沒有被制造出來，都是有可能看到時光機的。

那么，何不讓我們來做一個最簡易的時光機呢?

步驟一：準備一張厚的(至少要有100g打印紙的厚度)、防水性以及防腐蝕性強的并且表面不要太光滑的紙。

步驟二：在紙上用很官方并且鄭重的格式寫上，給我的子孫，我是你的祖先XXX，出生在XXXX年，我留下這封信是XXXX年X月X日，地點東經116度XX分，緯39度XX分(用Google Earth查出具體數值。)如果那個時候的世界已經發明出了時光機器(TimeMachire)，請利用它來找我，我在這里等候。如果你的那個年代還沒有發明出時光機，請繼續保存這封信。

步驟三：如果有技術條件，用塑封將這封信封好。以達到防水、防風、防蟲等效果。

步驟四：找一個絕對可靠的儲存地點，要非常小心，并且要保證可以留傳下去讓百年后的子孫可以看到。

步驟五：如果一切順利的話，興許幾分鐘之內就能夠看到幾百年后的子孫駕駛著時光機，轟然而來

上面這個方法看似只是一個小玩笑，時光機到最后只是一張寫著給未來的信而已。但是，如果對時光機的認知更寬廣一些，只要某一部分的我們被帶到了未來(過去時不可能的了)，這樣不也是這個時候的我穿越時光并且讓未來的我接收到了嗎?

寫給年底的自己

親愛的，如果你還記得來看一下這封信，那么我會非常高興的，因為你總是這么健忘。如果一切順利的話，你現在已經是某個公司的一名員工了。我不知道你對這份工作滿不滿意，我希望是的。

自這周四晚上我聽說WCC去讀碩士的消息，我的后悔幾乎把自己搞得崩潰了。你現在一定記得的，對吧，今天，在我再也忍不住眼淚的時候，

我借口要洗澡在那水流聲中失聲痛哭。我給你寫這封信，是因為我不想再哭了。我在止住眼淚后對自己說，夠了，一切都已成定局了，看看目前我還能做什么，然后努力去做。恩，我查看了復旦與北大的招生簡章，好吧，我連報名的時間也錯過了。研究生這件事今年是不能再想了。所以，我決定要努力找工作了。

本來我們不就是這樣打算的嗎?如果你現在找到了一份能讓你感到快樂的工作，那么祝賀你。如果你現在只是勉強接受了一個Offer，那么也不要灰心。

不管怎么樣，工作只是一個暫時的港灣。我今天在理智地思考了我們的未來之后，站在了鏡子前，對自己發誓：一定要以一張外國大學的碩士學位證書來結束我的學習生涯。

親愛的，記住這個誓言。這不是一個無聊的突發奇想的怪念頭，你我都知道的。WC的事只是讓那潛伏在我們心底的夢又蘇醒了，是的，她醒得如此猛烈，我們不該忽視她。

親愛的，無論現在的你有怎樣的未來展現在面前，答應我，絕不能違背自己的誓言。求你了，千萬不要忘記我們內心的聲音。在一個陌生的國土上，學習

自己喜歡的專業不過自己喜歡的生活，讓自己成熟。

Pure 2011年1月15日

寫給工作后的自己

現在的你是不是依舊那么的頹廢?應該長大了吧?上大學的時候你每天都有不開心，一直覺得自己身邊出現了幾個很虛偽的人，但是你不得不跟她們在一起，你不得不變得虛偽，明明不好的東西要說好美，明明很垃圾的歌跟著起哄“哇，好好的聲音哦。”

現在的你還是這樣嗎?你是怎樣對待你身邊的人的哦?那時的你真的活得很累，記得剛上大學時的你什么都不曉得，但是就在大一的時候你卻要接受很多，跟同志們住在一起，身邊的室友被男生騙的付出第一次，還有大二要好的女孩子在da 一的時候常常來，我知道那時的你很無助，你還是那么的小，你只是一個來求學的孩子，曾經有一段時間你差點就得了抑郁癥，心臟也開始出現了一些小小的問題，那時的你只能獨自慢慢的承受，因為在那個陌生的城市只有你自己才會真正的愛自己。

大二出于寂寞你和你自己很不喜歡的女孩一直在一起，她總是那么的高傲，對身邊的一切要求都是那么的高，她根本不知道自己就是一個很普通的女生。你的生活過的真的不如意，你的學習也是越來越差，甚至差得離譜了，你沒有動力了，我知道你是心累了，你只是來上學的學生。

現任的你擺脫了很多大學的苦惱了吧?你已經是一個很獨立的個體了吧’不管眼前的路多么的難走，你一定要堅持下去，一定要開開心心的，一定要把曾經失去的統統找回來。我希望你比你大學寢室的女孩們過的更好，這樣才能對得起自己。

你現在要大膽，不要再把所有的事都裝在心里面，要好好的找個男朋友好好的對他，不要再耍小脾氣了，我你是個好女孩子，我知道你會很努力的走下去。記住不論發生什么都告訴自己要堅強。

倩倩，你一定要堅強要開心要幸福。我們工作后再見!

倩倩2011年1月1日

寫給明年的今天

Hello，還好嗎?還是單身嗎?這個困擾你多年的節日讓你更灑脫了還是更痛苦了?內心的燥熱和下半身的沖動平息了一些嗎?還是嗎?

別不好意思承認，其實沒什么丟人的。

不管明年還是后年還是大后年的以后，我希望你可以找到那個對的人。然后現在的我會問，她漂亮嗎?(盡管我知道這不是你最關注的。)她人好嗎?她喜歡小動物嗎?她喜歡搖滾嗎。

寫給2011年11月11日的自己，希望未來的一年一切順利。

木馬2010年11月11日

寫給一年后的自己

嘿，哥們，請讓我這么稱呼你，雖然我們是同一個人，但是，身處不同時空中，我們的交集，僅僅是從現在起往前的二十幾年而已，之后的一年，對我而言，尚未經歷，對你來說，已成歷史。一年時間也許不能改變太多，但仍然會有所不同，說說我對你的期望吧。呃，假如那時候你還能記得這封信的話。

讓我設想一下，你現在應該是在另一家公司里了，或者至少是準備跳槽了。我跟你說，我現在很不爽啊，真的很不爽。

環境當然是比較不爽的，連續的加班，累得跟條狗一樣。但是啊，其實我不爽的是自己啦，我現在我用的自我介紹是“對自己不滿，也對現狀不滿，改變不了現狀，那就改變自己。”不爽的原因很多，大部分都是在不爽自己身上的毛病。大學畢業以后，以為參加工作就會改善狀況，很可惜的是，現在我知道，環境的確能讓人有所變化，但是真正選擇做出改變的，還得是自己啊。哥們，一年時間，你大概還不能變到連我自己都認不出的地步吧，但是至少得比現在的我要好那么一些。

首先，我希望你能夠學好英語，我已經對英語茫然好久了。隨著越來越深入地進入互聯網這個世界，發現自己的英語知識已經不敷使用。曾經對自己說過，華語世界雖然浩如煙海，但是英語才是世界的主流。華語世界里有太多的東西落后于英語世界，尤其是科學技術方面。所以，學好英語，從主流中汲取營養吧。

其次，希望自己的工作技能能夠磨練得更好，刀不磨不快，在這個世道上，沒把快刀怎么行

最后，我希望你能夠擁有更強的自制能力。我現在的自制能力依然薄弱，很多壞毛病都是因為自制能力不強引起的。當然，自制力的增強不能一蹴而就，就好像羅馬就不是一天能建成的，好吧，我不指望自己的自制力能像羅馬一樣宏偉，但是至少能抗得住人生中的風雨吧。我覺得，自制力的增強也要講究技巧，培養良好的習慣，就是其一。哥們兒，別給我現在丟人啊!

賈里2011年1月17日

寫給20年后的自己

還活著吧?呵呵，居然開篇第一句我要這么問。和心愛的人結婚了么?我46歲了，好老!還覺得自己美么?哈哈，笑一下你!

還需要定期去那個地方見那樣一群人嗎，去過青島了沒有?是跟他一起嗎?

生了一個孩子還是生了兩個孩子，他或者他們長得漂亮么?如愿以償是男孩么?呵呵，希望女兒聽到不要生氣哦!

不知道你們的坎坷是怎么走過去了，或者沒有走下去，但應該不會，我知道，那不是你的性格I現在的你可以笑著回顧了吧?要記得，平淡的生活就是幸福，人的一生有不做夢的但沒有夢不醒的。不要總是把生活想的太理想化，身邊的人都健康，都還在，那就是你最幸福的樣子了，希望這一切會成真的!

記得微笑的看待人生和挫折，別人會因為你產生勇氣，你自己也會發自內心的快樂起來，爸爸媽媽要記得常聯絡，可都不生活在身邊了吧?早就要跑掉的你，我想現在終于如愿了，學著他們對你的那些愛去愛你的家人，雖然那是你曾經抱怨的，現在你怎么看呢?

哥哥弟弟妹妹們都好么?還和大興那么常聯絡么，20年后她也都38了呀!時間過得太快了!淘淘都20多了呀，我的侄女，要健康快樂保持好身材啊!鑫鑫大學畢業一定有好的工作的，這個社會她應該很吃得開!應該也有家庭和小孩了，是在北京，還是在沈陽，還是在世界的某個地方呢?

電腦里還有cri的痕跡么，還記得寫意民謠這個頻道么?莫然、李峙，這些名字聽起來是熟悉的么?

成為朋友還是相忘于江湖了?還保存著那些錄音截圖么?