初中復習總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：初中復習總結(jié)范文
2 兩點之間線段最短
3 同角或等角的補角相等
4 同角或等角的余角相等
5 過一點有且只有一條直線和已知直線垂直
6 直線外一點與直線上各點連接的所有線段中，垂線段最短
7 平行公理 經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行
8 如果兩條直線都和第三條直線平行，這兩條直線也互相平行
9 同位角相等，兩直線平行
10 內(nèi)錯角相等，兩直線平行
11 同旁內(nèi)角互補，兩直線平行
12兩直線平行，同位角相等
13 兩直線平行，內(nèi)錯角相等
14 兩直線平行，同旁內(nèi)角互補
15 定理 三角形兩邊的和大于第三邊
16 推論 三角形兩邊的差小于第三邊
17 三角形內(nèi)角和定理 三角形三個內(nèi)角的和等于180°
18 推論1 直角三角形的兩個銳角互余
19 推論2 三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和
20 推論3 三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角
21 全等三角形的對應邊、對應角相等
22邊角邊公理(SAS) 有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等
23 角邊角公理( ASA)有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等
24 推論(AAS) 有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等
25 邊邊邊公理(SSS) 有三邊對應相等的兩個三角形全等
26 斜邊、直角邊公理(HL) 有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等
27 定理1 在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等
28 定理2 到一個角的兩邊的距離相同的點，在這個角的平分線上
29 角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點的集合
30 等腰三角形的性質(zhì)定理 等腰三角形的兩個底角相等 (即等邊對等角)
31 推論1 等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊
32 等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合
33 推論3 等邊三角形的各角都相等，并且每一個角都等于60°
34 等腰三角形的判定定理 如果一個三角形有兩個角相等，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)
35 推論1 三個角都相等的三角形是等邊三角形
36 推論 2 有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形
37 在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半
38 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半
39 定理 線段垂直平分線上的點和這條線段兩個端點的距離相等
40 逆定理 和一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上
41 線段的垂直平分線可看作和線段兩端點距離相等的所有點的集合
42 定理1 關于某條直線對稱的兩個圖形是全等形
43 定理 2 如果兩個圖形關于某直線對稱，那么對稱軸是對應點連線的垂直平分線
44 定理3 兩個圖形關于某直線對稱，如果它們的對應線段或延長線相交，那么交點在對稱軸上
45 逆定理 如果兩個圖形的對應點連線被同一條直線垂直平分，那么這兩個圖形關于這條直線對稱
46 勾股定理 直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等于斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2
47 勾股定理的逆定理 如果三角形的三邊長a、b、c有關系a^2+b^2=c^2 ，那么這個三角形是直角三角形
48 定理 四邊形的內(nèi)角和等于360°
49 四邊形的外角和等于360°
50 多邊形內(nèi)角和定理 n邊形的內(nèi)角的和等于(n-2)×180°
51 推論 任意多邊的外角和等于360°
52 平行四邊形性質(zhì)定理1 平行四邊形的對角相等
53 平行四邊形性質(zhì)定理2 平行四邊形的對邊相等
54 推論 夾在兩條平行線間的平行線段相等
55 平行四邊形性質(zhì)定理3 平行四邊形的對角線互相平分
56 平行四邊形判定定理1 兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形
57 平行四邊形判定定理2 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形
58 平行四邊形判定定理3 對角線互相平分的四邊形是平行四邊形
第2篇：初中復習總結(jié)范文
【關鍵詞】初中英語 中考 總復習 誤區(qū) 解決方法
教師在引領學生進行初中英語科目的中考總復習時，可能無法針對學生實際情況制定復習計劃，使學生無法最大限度利用最后的時間對自己英語成績進行提高，基于此，教師需要從整體對總復習工作進行把握，對復習工作中存在的不足進行改進，采取相應解決辦法幫助學生在總復習階段實現(xiàn)自我突破，從而在初中英語中考中取得更加優(yōu)異的成績。
一、總復習誤區(qū)
初中英語學科中考總復習階段需要完成對英語知識的整合，對學生欠缺的地方進行重點提高，但是在實際的總復習工作中，教師以及學生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術，并且不能有針對性的進行總復習。這種方法可能使學生浪費了大量精力在不必要的練習中，不但無法提高英語成績，同時也會使學生過于疲勞，從而使總復習工作事倍功半；其二，學生在以往的學習以及復習工作中僅僅對各個模塊知識有所掌握，未能形成整體知識框架，而教師在這一方面未能給學生做出更多指導，導致學生的知識脈絡不清晰；其三，總復習工作缺乏針對性。教師未能針對每位學生情況制定適宜的復習計劃，導致復習工作無法使更多學生對自己的成績進行提高：有些基礎較好學生對復習內(nèi)容早已掌握，而有的學生由于基礎較差和復習內(nèi)容難度較高等原因放棄復習，初中英語中考總復習工作也因此陷入僵局。
二、解決方法
1.選擇適宜的題目，提高總復習效果。中考總復習已經(jīng)是最后的沖刺階段，學生與教師必須對最后的時間進行最大限度利用，因此，教師和學生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術，而是應該為學生選擇最適宜的題目，讓學生可以通過有效精準的練習對自己薄弱的部分進行提高。這樣可以使學生將更多精力集中于自己易錯以及未能理解透徹的知識內(nèi)容，進而有效提升成績；同時教師需要對學生做過的卷子等進行充分研究，對每位學生薄弱環(huán)節(jié)進行更多了解和掌握，并且對歷年中考英語題目進行分析，最終為學生篩選出最適宜的復習題。例如，總復習時可以對學生聽力題型方面答題策略進行指導：首先，教師需要通過積極的心理暗示讓學生對聽力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學生對聽力對話內(nèi)的情境、語調(diào)語音等方面進行關注；再次，指導學生把握聽力中的關鍵詞從而可以使答題更加準確和簡單；最后，教師可以在復習時讓學生創(chuàng)造自己的速記符號，從而對聽力內(nèi)容進行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫出單詞的專項訓練，這項在中考中舉足輕重，通過精選和反復訓練，可以大大增強學生英語運用能力，同時可作為中考缺詞填空的變式練習和梯度訓練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過不同的題目將考點復習到位，使學生舉一反三，效果頗佳。
2.對學生實際情況進行具體分析。不同學生在初中英語學科的學習方面存在較大差異，教師不能對所有學生采用一種方式進行指導，所以教師需要對自己班級的每位學生進行分析，為學生提供更加明確的指導，使每位學生都可以對自己欠缺的地方進行提高。例如，某些學生在閱讀這一題型較為薄弱時，教師可以在總復習階段對其進行技巧方面的指導：首先，讓學生通過猜測法對文章大意等進行猜測；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學生對作者意圖方面有所把握；最后，指導學生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學生可以對特定信息進行準確定位，指導學生遇到不熟的單詞，可以通過上下文語境、關鍵詞和前后句邏輯關系及構(gòu)詞法等方法進行有效猜測，從而使閱讀效果大幅度提高。
3.做好心理輔導方面的工作，使學生可以以最佳狀態(tài)備考。學生在進行中考總復習時，可能會有過大的心理壓力，因此，教師需要對學生進行心理輔導，調(diào)整學生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對學生進行更多的鼓勵，使學生可以產(chǎn)生更多自信，使學生以最佳狀態(tài)迎接考試。
4.做好查缺補漏工作。想要在中考前的最后階段對學生英語成績進行提高，教師可以將錯題集進行充分利用，讓學生可以對自己出錯的題目進行記錄研究。這樣學生就可以對自己出錯的原因進行分析，從而避免在中考過程中出現(xiàn)同類錯誤，并在總復習階段針對這些內(nèi)容進行提高，使自己可以對重點以及難點知識更好的掌握。
5.幫助學生建立整體知識框架，明確知識脈絡。學生在總復習階段需要建立整體知識框架，將所學的知識進行聯(lián)系，從而達到更好的復習效果，此外通過這種方式可以使學生提高自己的自信，對知識整體有更好理解。此外，教師需要對初中英語中考總復習計劃進行細化，在復習計劃內(nèi)需要對學生一天中各個時段進行復習工作的明確與規(guī)劃，學生通過教師的指導可以按部就班的進行總復習，完成練習以及翻閱筆記、教材等一系列復習內(nèi)容，并充分貫穿于總復習的每個階段，凸顯復習效果。
結(jié)束語：初中英語學科的中考總復習階段是這場賽程的沖刺階段，教師需要針對每位學生的不同特點采取有效總復習方法對其進行提高；教師需要對學生知識以及心理等各個方面進行把握，從而使學生可以以最佳狀態(tài)和準備迎接初中英語中考，并在考試中取得優(yōu)異的成績。
第3篇：初中復習總結(jié)范文
每年中考，初中畢業(yè)班數(shù)學總復習必然進行，許多老教師習慣以教師為主體，采取多做、多練、多講的題海戰(zhàn)術，以此方式復習來獲取好的成績。然而現(xiàn)在取消周末補課，五天的學習時間給教師帶來了更大的壓力。備考教學時間緊、任務重、要求高，如何提高初中數(shù)學課堂復習備考的質(zhì)量和效益，盡量在四十分鐘有限的時間里出色地完成復習教學任務，是每位初中畢業(yè)班數(shù)學教師必須研究的課題，也是最迫切解決的問題。為此，本人結(jié)合個人畢業(yè)班教學經(jīng)驗，談談如何提高初中畢業(yè)班數(shù)學總復習課堂教學效率的幾點策略。
一、例題講解要善于變化拓展
畢業(yè)班數(shù)學總復習課的例題應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對例題進行分析和解答，發(fā)揮例題以點帶面的作用，有意識、有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規(guī)律的目的，實現(xiàn)復習的知識從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。
例如，四邊形ABCD是直角梯形（圖略），NB=90b，AB=8cm，AD=24cm，BC=26cm，點P從A出發(fā)，以1cm/s的速度向點D運動；點Q從點C同時出發(fā)，以3cm/s的速度向B運動，其中一個動點到達端點時，另一個動點也隨之停止運動。從運動開始，經(jīng)過多少時間，四邊形PQCD成為平行四邊形？成為等腰梯形？變試一：如圖2（略），四邊形OABC是直角梯形，邊OA、OC分別在x軸和y軸上，OA=36cm，OC=14cm，BC=22cm，點P從C出發(fā)，以2cm/s的速度沿折線CyByA運動，到達A點停止，點Q從A同時出發(fā)，以3cm/s的速度向O運動，其中一個動點到達終點時，另一個動點也隨之停止運動。（1）從開始運動，經(jīng)過多少時間，四邊形PQAB為平行四邊形？（2）當四邊形PQAB為等腰梯形時，求出點P的坐標。（3）在運動過程中，直線PM始終垂直x軸于點M，且直線PM始終把直角梯形OABC分成兩部分，設左邊的部分的面積為y（cm2），從運動開始，經(jīng)過的時間為x（s），求y與x的函數(shù)關系式，當x為何值時，y的值最大，最大值是多少？變試二：如圖3（略），PO的直徑AB=4，四邊形ABCD是直角梯形，ADMBC，NB是直角；AD=6，BC=8.點P從點A出發(fā)，以1單位/秒的速度向點D運動；與此同時，點Q從點C出發(fā)，以2單位/秒的速度向點B運動；其中一個動點到達一個端點時，另一個動點隨之停止運動.設運動時間為t秒。（1）求CD的長。（2）當t為何值時，線段PQ與PO相切？（3）當t為何值時，四邊形PQCD是等腰梯形？由于條件不斷變化，學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿性，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識，在運動中尋找規(guī)律的目的。從而在知識的縱橫聯(lián)系中，提高了學生靈活解題的能力。
二、解題思路要善于優(yōu)化
畢業(yè)班數(shù)學總復習課教師要善于滲透一題多解的思想。因為一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學生思維，產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優(yōu)解思路。在數(shù)學復習時，不僅要注意解題的多樣性，還要重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過程，優(yōu)化解題思路的目的。在復習過程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學生培養(yǎng)嚴謹、創(chuàng)新的學風打下良好的基礎。
三、習題歸類要善于類化
第4篇：初中復習總結(jié)范文
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同學們一定以把握時間，以正確的態(tài)度認真對待期中考試，把它當作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。
語文學科
要分塊復習，分步完成。可以分解為基礎知識、閱讀和作文共三大塊進行復習。基礎知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
作文則著重復習記敘文。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數(shù)學方面
復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科
關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養(yǎng)學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉(zhuǎn)變到“聽說讀寫齊復習，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來。
歷史、地理、生物等
第5篇：初中復習總結(jié)范文
復習初中知識的方法通常有：
1.集中復習法。高一化學課開始時，集中用若干課時復習化學中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學密切相關的知識內(nèi)容以及高中化學不再重復的，但初中化學里又沒有講全講透的知識。
2.穿插復習法。高中化學的許多內(nèi)容與初中化學有著密切聯(lián)系，在教學中要引導學生善于通過新舊知識的聯(lián)系，以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識；同時把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學知識得到合理銜接。
3.專題復習法。結(jié)合高一的化學內(nèi)容，以專題形式復習整理已有的知識，使初高中化學中相關的知識內(nèi)容有機地融為一體。
加強學法指導是搞好初、高中接軌教學的有力保證。學生學習成績的好壞除了智力因素外，學習方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法作為高一接軌教學的重要任務。
第6篇：初中復習總結(jié)范文
關鍵詞：英語復習 分類歸納 模擬訓練
優(yōu)化初中英語復習能充分調(diào)動學生的學習主動性。教學活動是師生的雙邊活動，主體是學，學習成功的關鍵不在外界而在自身，教畢竟是外因，學才是內(nèi)因，只有學習興，才能人才舉。在英語教學過程中，教師的指導作用主要是引導和幫助學生學習英語，采用科學、有效的教學方法，調(diào)動學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
縱觀歷年來的試題，尤其注重雙基、閱讀理解和語言的實際運用能力。考查的知識點覆蓋面廣，且體現(xiàn)學科滲透精神，和學生的生活息息相關，關注熱點話題，試題難中易比例適當，命題的基本思路和指導思想都體現(xiàn)了課改的精神。根據(jù)這種情況，如何進行科學、合理、高效的復習來幫助學生減輕學習負擔，有序地搞好英語復習是非常重要的。首先根據(jù)考試大綱，針對教材中的重難點，把初中所學過的語言知識點進行全面系統(tǒng)的復習。全面復習要求面要廣、內(nèi)容要細。在教材復習中，必須緊緊圍繞中考說明，圍繞教材，把學生所學的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀、理解等橫向理一遍，再進行整理歸類，找出問題和難點，并加以整合歸納，擴大復習課的容量。然后，各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在復習課中，要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系有機地整合在一起，形成一個系統(tǒng)的知識體系。以前學生頭腦中的知識點可能是比較零散的，把它們進行分析、歸類、綜合，使學生對這些知識點有個完整，系統(tǒng)、全面的認識，便于學生記憶、掌握和靈活運用。讓學生對基礎知識、基本技能和解題方法就有了比較全面、系統(tǒng)、深刻的掌握。初中復習階段必須把各種語法項目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。通過整合，幫助學生對所學內(nèi)容進行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化和規(guī)律化，便于記憶，促進運用。例如：結(jié)合Unit 2的used to ...；used to be like結(jié)構(gòu)，復習比較一般現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)：He used to come to school late， but now he always comes very early. /She used to be very shy when she spoke English， but now she is brave enough to talk with a foreigner.要適當加大每節(jié)復習課的容量和密度，使學生在語言實踐過程中，復習鞏固所學知識，從而使語言技能更加熟練，課堂復習更加高效。
針對中考的各個題型進行聽力、單項選擇、完型填空、閱讀訓練、情景交際、書面表達的強化訓練， 通過訓練讓學生進一步對中考的考點、難點加深理解，掌握這些題目的命題思路、類型、特點和范圍，同時摸索總結(jié)出解題思路和技巧，不斷總結(jié)解題要領，逐漸將英語基礎知識轉(zhuǎn)化為某些單項的運用能力。專項訓練是復習備考的重要手段，讓學生們運用有效的解題方法將各類題型反復地練習，積累經(jīng)驗，不斷提高，最終形成一套適合自己的解題方法。
復習中既要抓全面系統(tǒng)，更要突出重點。在練習或試題的選擇和設計上更要注意針對性。在初三的后一階段的復習中，做試卷，評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統(tǒng)復習了整個知識架構(gòu)后，一方面需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習。如在做完形填空、閱讀理解和閱讀填詞題時，都要通讀文章，瞻前顧后，掌握文章的主旨，選擇答案后再回歸到文本中去檢驗。碰到有的選項模棱兩可，就應根據(jù)上下文推測，考生會發(fā)現(xiàn)有的選項在下文中已經(jīng)出現(xiàn)或有暗示；有些選項，學生習慣以自己的知識經(jīng)驗為判斷依據(jù)，這樣容易誤選；答題要仔細斟酌，避免以偏概全，即有的選項看似正確，也符合題意，此時應再考慮一下它的說法是否過于絕對或者有以偏概全的問題。典型題型強化訓練。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。
學習方法是否正確是關系著學生進步快慢、收效大小的關鍵，我們一定要在尊重語言規(guī)律的同時，教給學生一套切實可行的學習方法，方可收到事半功倍的效果。作為教師重要的是教給學生學習方法，這樣才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松。
參考文獻：
第7篇：初中復習總結(jié)范文
關鍵詞： 初中英語教學 學法指導 學習習慣 教學環(huán)節(jié)
一、學法指導重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣
要使學法指導有效進行，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學生良好的學習習慣可從以下幾方面做起：
1.制訂計劃要科學
要學習好，首先要制訂一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠夠著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
2.課前預習要及時
課前預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前預習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領，反之如果做好課前預習，不僅可以培養(yǎng)自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前預習可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前預習不能仍停留在單詞識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查字典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找出課文中的重點，在充分利用課本的過程中，自己做出教師提前發(fā)給學生的學案，讓學生學會英語，保證課前預習效果，特別注意學生是否真正掌握預習的方法，并進行有目的的指導。
3.專心上課最關鍵
課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。
4.勤記筆記不可缺
做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能停留，筆記內(nèi)容要注意重難點，在閱讀時也要扼要地記些筆記、摘錄等，這對加深理解、積累知識、培養(yǎng)學習能力大有好處。
5.及時復習不可少
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)掌握新知識，達到靈活運用的目的，所以，科學的、高效率的學習必須把握“及時復習”這一環(huán)節(jié)。心理學研究表明，學過知識后的段時間內(nèi)，遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此，復習要及時，要在學后當天進行，復習要分為課后復習、階段復習和期中、期末復習，分散復習與集中復習相結(jié)合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后再反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容，
二、學法指導要結(jié)合教學環(huán)節(jié)，具有針對性
“教是為了不教”。這里的“不教”就是指讓學生掌握科學的學習方法。因此，在外語教學的各個環(huán)節(jié)，應滲透學法指導，為學生提供具體的方法，使學生逐步掌握，形成技巧。
首先，教師在進行教學設計前，應充分了解學情，不但要了解學生對所學知識掌握和運用得如何，更要了解學生是怎樣學習的，方法是否科學，他們的需求是什么；不但要了解學生的共性的情況，更要了解個性情況，以便在教學中采取相應的措施進行有的放矢的指導。只有這樣，才能使學法指導切合學生的實際，達到最佳的學習效果。
其次，教師應根據(jù)學生的不同環(huán)節(jié)，分層次、分步驟地進行學法指導。例如，關于課前預習，要指導學生明確預習目的，借助辭典解決字詞上的障礙，利用錄音進行朗讀模仿，不懂的地方要做記號。課堂上要求學生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓練，進而逐步掌握語言知識。要求學生學會帶有問題聽課，抓住要點和重點，大膽發(fā)音，積極參與課堂活動。課后指導學生做到一看，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學的內(nèi)容；二練，即根據(jù)所學內(nèi)容進行口頭的筆頭上的練習，做到熟能生巧；三聽、讀，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。
總之，正確的學習方法能讓你事半功倍，可以借鑒別人的好的方法，但這些都是因人而異的，主要是靠個人總結(jié)。
參考文獻：
[1]胡斌.酉陽縣農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀及思考[J].科學咨詢（教育科研），2011（06）.
第8篇：初中復習總結(jié)范文
【關鍵詞】 復習課堂 英語 創(chuàng)新
創(chuàng)新模式下的英語課堂，在基礎英語知識復習的前提下，通過加入新穎的課堂復習方式，如英語游戲、英語知識競賽、英語歌唱、表演等，讓整個英語復習課豐富起來，可以克服過去英語復習課堂的弊端，提升學生復習英語的興趣，提高學生復習英語的效率，促進英語教學效果的提高。
1. 趣味英語游戲
在學生具有一定的英語詞匯量、語法及閱讀基礎上，可以適當增加課堂游戲來提升英語復習課堂的興趣。英語復習課堂的趣味性直接影響復習課堂的學習氛圍，決定著學生復習的效果。過去的英語復習課堂，主要采取的手段是進行大量的試題練習，通過做題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足。然而，大量試題練習帶來的復習效果并不樂觀，許多學生對于做題失去了興趣，復習課的效率也沒有得到提升。因此，老師在學生做題之余，可以增加一些關于英語的小游戲，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生復習狀態(tài)。
在復習牛津譯林版初中英語有關“周圍的人們”，如家庭成員、親戚、朋友等名詞的時候。我讓學生課前將這類名詞制作成為名詞卡片的形式，然后在課堂上利用卡片展開了游戲。游戲開始的時候，我讓一名學生走到教室前面，面向其他學生，然后我拿出一張卡片給這位學生，讓這名學生用自己的話說明卡片上的名詞。例如，我拿出了一張daughter的卡片，學生說：It is a child of the family， it’s a girl. It has 8 letters， the first of the word is D.該學生介紹之后，其他學生立即想到了之前學過的單詞：daughter對于各類詞匯，我們都展開了這樣的游戲復習方式，同學們對于單詞的復習興趣漸漸提升，詞匯復習進行得十分順利。
2. 英語知識競賽
英語知識競賽應該在小組合作學習的基礎上展開，通過老師設置特定的小組知識競賽內(nèi)容，同學們在小組合作準備的情況下，展開競賽。在復習課堂開展英語知識競賽的內(nèi)容可以涉及到英語的方方面面，全面、系統(tǒng)的提升復習的趣味性。英語知識競賽在復習課堂的利用，可以改變課堂的氣氛，使原本枯燥的英語課堂變得活躍，在小組集體力量的帶動以及小組榮譽感的感染下，學生一定可以積極投入到英語復習中來。
在譯林牛津版初中英語9A Unit 1復習時，我們首先進行的是詞匯的復習。上課開始，筆者按照座位將學生分成了不同的競賽小組，每個小組六個學生。然后，筆者讓全班學生在最短的時間內(nèi)復習記憶第一單元的重點詞匯、短語，并且，規(guī)定時間限制為10分鐘。在回答階段，每個小組立站出一名選手進行回答，根據(jù)小組總體成員發(fā)言的次數(shù)來記錄小組得分。隨后，學生們開始了短時間的高速復習記憶。十分鐘后，筆者作為競賽的出題者向大家進行了提問。例如，筆者提問“好奇的”用英語怎么說，立即有學生站起來回答“curious”，最先站起來的學生回答有效，并且給予小組加分獎勵。幾輪之后，得分最多的小組勝出。
筆者將英語競賽復習英語知識的方式同樣應用到了語法、句子、課文、寫作、閱讀等的復習過程當中，學生對于這種緊張而有趣的復習方式感到十分喜歡，英語復習也變得沒有以前那么枯燥，復習效率得到極大提升。
3. 英語表演、唱歌
英語復習課堂可以是多彩多樣的，將英語表演、唱歌融入到英語復習課堂，會讓復習課堂展現(xiàn)生機與活力。英語表演是讓學生根據(jù)個人喜好，通過扮演不同的英語角色，用英語表演對話，是對學生英語綜合英語能力的考驗，不僅可以鍛煉學生的聽力、口語能力，還可以讓學生在背誦對話的過程中復習記憶大量的詞匯，熟悉語法，培養(yǎng)英語良好的語感。此外，選取與復習內(nèi)容有關的英文歌曲，在每堂復習課的開始或結(jié)尾處，由學生來演唱，通過演唱，提升學生的英語水平。
例如：復習譯林牛津版八年下冊“International charities”，為了讓學生能夠順利的進行英語表演，我選取了課文聽力材料的片段進行作為表演的內(nèi)容，先聽力材料進行聽力復習，讓同學對過去所學詞匯，句子等進行聽力復習，以保證對聽力材料的熟練度。同時，要注意把握對語句的語氣、停頓的把握。隨后，我讓學生們自由組合進行對話排練。排練完畢，我隨機抽了幾名學生進行了講臺情景對話表演。表演過程中，學生也暴露出一些英語發(fā)音方面的問題，我向他們提出了改進建議，學生們積極接受。
隨著學生表演次數(shù)的增多，所學內(nèi)容基本都得到了復習，學生聽說背的能力得到一定程度的提高。
英語復習課堂是對學生過去所學知識一個全面的總結(jié)，因此，我們要讓復習課堂展現(xiàn)其生機與活力。通過課堂英語游戲、課堂英語知識競賽以及課堂英語表演、歌唱等創(chuàng)新復習方式，英語復習課堂可以改變原來復習氣氛不濃厚、學生積極性不高的現(xiàn)狀，最終，促進學生英語復習效率的提高。
參考文獻
第9篇：初中復習總結(jié)范文
【關鍵詞】學習方法 高中 英語教學
高中階段則重閱讀能力的培養(yǎng)，需要同學們把學到的知識靈活運用到對語言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語言運用能力。所以在高中英語學習過程中不能死摳句子、死記語法，而要在交際用語、習慣搭配及語言的多變方面多下功夫。同時還要講究學習策略，制定符合自己的、切實可行的學習方法和目標，從一開始就養(yǎng)成一個良好的學習習慣，對自己充滿信心，學好英語。那么在此階段，幫助學生適應從初中進入高中的轉(zhuǎn)軌，使其適應高中的學習方法，學會學習，成為高中英語教師的首要目標之一。而這一過程并不像想象中那么簡單，在此階段需要教師做大量耐心而細致的工作。不斷研究教法，在教學過程中還要不斷揣摩學習方法的傳授，使學習在潛移默化中掌握學習方法，真正達到學會學習。
具體來說如何在高中英語教學中進行學法指導可從以下幾方面入手：
1.教師自身要更新教學觀念
近年來的英語高考試題在命題指導思想上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以考查知識為主題，確立“以能力立意”的命題思想，從而改變了過去重語法輕交際的傾向，加強了對外語交際能力的考查。這就要求教師在授課過程中要使學生們在學習中注意情景交際用語的掌握與使用。抓住一切機會多說多練，使學生在情境中掌握語言。
2.培養(yǎng)學生良好學習習慣
要使學法指導進行有效，必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是學生掌握有效學習方法的前提條件和必要保證。大部分初中生升入高中后的主要特點是學習主動性弱，不會自己學習，完全等待教師灌輸，學習無順序性。有一些學生成績不理想，自己歸納為不適應高中的學習生活，事實上很大程度上也都是由學習習慣不好而引起的，因此在高中階段，尤其是在入學階段，教師應該幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好學習習慣可從以下幾方面做起：
2.1 制定系統(tǒng)的學習計劃。
學生要想學習好，首先要制定一個切實可行的學習計劃，用以指導自己的學習。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有了學習目標，也就有了學習動力和努力方向，教師要指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，還要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。
2.2 做好課前預習。
課前預習是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前預習，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領；反之，如果做好了課前預習，不僅可以培養(yǎng)自學能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前自學可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，特別注意學生是否真正掌握了自學的方法，并進行有目的的指導。
2.3 認真聽講。
課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，無論在任何時期，課堂講授都是知識輸出的主要途徑，上課是學生理解和掌握基礎知識的基本技能，并在此基礎上發(fā)展認識能力的一個關鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，緊跟老師思路，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。
2.4 勤記筆記。
十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱作筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。
同時在進行課外閱讀時也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學習能力大有好處。
2.5 進行及時有效的復習。
課后及時復習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學的、高效率的學習，必須把握“及時復習”這一環(huán)節(jié)，艾賓浩斯遺忘曲線證明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，因此復習要及時，要在學后當天進行，復習可分為課后復習、階段復習和期中、期末復習，復習要分散復習與集體復習相結(jié)合，分散復習比集中復習效果好，但集中復習也必不可少，復習時可先嘗試回憶，然后反復閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。
2.6 反復練習。
語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。
3.教師鉆研教材，研究教法，并進行有效的學法指導
學法指導包括兩個方面，一是學法，二是指導即教法。學法指導，是指教育者通過一定的途徑對學習者進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學習者掌握科學方法，并靈活運用于學習，教會學生學習方法主要途徑是充分利用教材進行課堂教學。主要可概括為以下幾點：
3.1 總結(jié)歸納法。
高中學生已具備相當?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學習過程中對語言認識形成系統(tǒng)化成為可能。因此，使用歸納法完全符合中學生的心理特點和認知規(guī)律。教師可讓學生反復接觸某一語言現(xiàn)象，使學生形成初步的感情認識，然后引導學生加以歸納，如：要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西。然后讓學生總結(jié)句中過去分詞的用法，通過歸納，學生會總結(jié)出：句中過去分詞均作狀語，并且可作時間狀語，原因狀語，條件狀語，方式狀語，伴隨狀語或用在連詞后。這樣比教師直接告訴學生過去分詞的用法要好得多。
3.2 對比講解法。
教學中教師除及時點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對于一些相似仍又有不同的語言點，教師可引導學生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。
3.3 解答說理法。
提出一種語言現(xiàn)象，一個問題，讓學生分析這種現(xiàn)象，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，這是培養(yǎng)學生思維能力的一種手段。
3.4 啟迪思維法。
我們要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造的方法與才能，創(chuàng)造的火花多產(chǎn)生于求異之中，產(chǎn)生于發(fā)散思維之中。這種創(chuàng)造品質(zhì)需要多角思維的方法去訓練。
3.5 討論活動法。
討論法可用于解決學生對語言現(xiàn)象的疑問，對課文的理解，也可用來對語言現(xiàn)象的操練、深化。學生在討論活動中互相啟發(fā)、互相學習，不斷提高語言活動的質(zhì)量。
3.6 設置情境法。
英語是一種語言，是人們用來交流的一種工具，在講授過程中要特別注意語言的應用，在課堂上讓學生在情境中造句，編對話等，在情境中熟悉語言的應用，切不可脫離應用，只求語法。同時在指導學生學習方法時也注意讓學生在進行課后復習時也注意將學所學單詞、詞組、固定搭配及句型放在情境及應用中去記憶。
