財會畢業論文精選(九篇)
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第1篇：財會畢業論文范文
1. 試論現代企業的會計目標
2. 試論會計的管理職能
3. 論知識經濟條件下的會計目標
4. 試論資產的計量屬性
5. 公允價值計量研究
6. 試論會計信息質量特征
7. 知識經濟條件下無形資產價值計量與攤銷研究
8. 試論無形資產范圍的界定
9. 試論會計環境
10. 論環境會計的概念結構
11. 綠色會計初探
12. 綠色會計計量問題探討
13. 穩健性會計信息質量要求的應用與思考
14. 會計在企業管理中的地位與思考
15. 對穩健性會計信息質量的再認識
16. 政府會計基礎的比較研究
17. 會計信息系統和會計管理活動
18. 上市公司的會計問題研究
19. 上市公司財務會計報告披露問題研究
20. 關于成本考核指標的探討
21. 對會計監督的再認識
22. 作業成本法核算初探
23. 加強會計職業道德教育的若干問題
24. 對作業成本管理的認識
25. 試論企業戰略成本管理
26. 人力資源成本計量模式的探討
27. 通貨膨脹會計研究
28. 理論與現代企業財務管理
29. 試論會計規范
30. 經濟環境與會計發展關系的研究
31. 重組會計研究
32. 破產會計理論研究
33. 對上市公司財務報告的評價
34. 對新型責任會計初探
35. 會計準則執行過程中存在問題研究
36. 建立和健全會計市場的探討
37. 探討提高會計人員素質的新思路
38. 會計職業道德教育問題研究
39. 淺談會計文化及其構成要素
40. 借款利息資本化有關問題的研究
41. 淺議可轉換債券及其會計處理
42. 論影響會計核算方法選擇的因素
43. 存貨準則中有關問題探討
44. 成本報表體系問題研究
45. 淺議收入的含義及其層次結構
46. 對提高會計工作質量的認識
47. 會計在公司治理中的角色
48. 會計信息失真的深層原因和對策研究
49. 試論會計信息的地位與作用
50. 成本分析指標體系研究
51. 物價變動條件下會計核算的現實選擇研究
52. 債務重組及其會計問題的探討
53. 上市公司利潤操縱問題的剖析
54. 我國上市公司財務信息披露問題與對策探討
55. 上市公司的財務信息披露誠信機制的建立與完善
56. 市場經濟體制下會計模式的探索
57. 會計誠信問題的理性思考
58. 對財務會計基本假設的重新思考
59. 如何構建會計監督支持系統
60. 關于企業商譽評估的思考
61. 會計與企業可持續發展戰略關系研究
62. 試論通貨膨脹對財務會計的影響及對策
63. 行為會計探討
64. 資本市場與會計準則
65. 建立完善的會計準則理論體系
66. 資產計價目標和計價方法之間關系研究
67. 企業激勵制度與會計政策選擇之間關系的探討
68. 無形資產價值確定的探討
69. 無形資產價值攤銷方法的探討
70. 資產重組中的財務會計問題研究
71. 衍生金融工具對會計的影響探討
72. 關于企業實行責任會計的調查報告及其分析研究
73. 關于企業財務會計核算情況的調查研究
74. 《小企業會計準則》執行中存在的問題及對策
75. 對所得稅會計的理論研究
76. 會計政策選擇問題研究
77. 實質重于形式在《企業會計準則》中的應用分析
78. 關于資產減值準備問題的探討
79. 運用現金流量表分析會計收益質量
80. 財務會計與稅務會計的主要差異研究
81. 論會計政策選擇目標
82. 論資產減值會計
83. 會計舞弊的形成原理及治理
84. 論內部會計控制與社會監督
85. 完善民辦學校財務管理的對策
86. 對理解人力資源會計研究的思考
87. 長期股權投資所得稅會計研究
88. 固定資產所得稅會計研究
89. 無形資產所得稅會計研究
90. 存貨所得稅會計處理分析
91. 固定資產盤盈所得稅會計處理分析
92. 分期付款購買固定資產所得稅會計處理分析
93. 無形資產所得稅會計處理分析
94. 分期付款購買無形資產所得稅會計處理分析
95. 自行研發無形資產的所得稅會計處理分析
96. 同一控制下企業合并所得稅會計處理分析
97. 非同一控制下企業合并所得稅會計處理分析
98. 長期股權投資成本法所得稅會計處理分析
99. 長期股權投資權益法所得稅會計處理分析
100. 交易性金融資產所得稅會計處理分析
101. 可供出售金融資產所得稅會計處理分析
102. 投資性房地產所得稅會計處理分析
103. 非貨幣性資產交換所得稅會計處理分析
104. 財產清查業務的所得稅會計處理分析
105. 職工薪酬所得稅會計處理分析
106. 虧損合同業務的所得稅會計處理分析
107. 債務擔保業務的所得稅會計處理分析
108. 產品質量保證的所得稅會計處理分析
109. 債務重組的所得稅會計處理分析
110. 視同銷售所得稅會計處理分析
111. 其他收入所得稅會計處理分析
112. 售后回購所得稅會計處理探討
113. 售后租回所得稅會計處理分析
114. 產品分成業務的所得稅會計處理分析
115. 補貼收入的所得稅會計處理分析
116. 銷售退回的所得稅會計處理分析（日后調整事項）
117. 分期收款銷售所得稅會計處理分析
118. 委托代銷業務所得稅會計處理分析
119. 受托代銷業務所得稅會計處理分析
120. 重大會計差錯的所得稅會計處理分析
121. 對外捐贈業務的所得稅會計處理分析
122. 接受捐贈業務的所得稅會計處理分析
123. 借款費用所得稅會計處理分析
124. 以地換房和以房換地業務所得稅會計處理分析
125. 我國預算會計組成體系探討
126. 我國預算會計主體探討
127. 事業單位分類改革及其對會計核算的影響
128. 政府收支分類科目改革對預算會計的影響
129. 論國庫集中收付制度下的預算會計
130. 論權責發生制在預算會計中的應用
131. 企業會計與預算會計會計要素比較研究
132. 行政事業單位長期資產核算改革研究
133. 政府預算會計與政府財務會計結合模式研究
134. 行政事業單位國有資產管理與會計核算探討
135. 企業會計與預算會計差異問題研究
136. 西方政府會計與我國預算會計差異問題研究
137. 中小企業融資困境分析
138. 會計信息失真與公司治理關系探討
139. 企業內部控制制度研究
140. 會計誠信建設問題
141. 養老金會計的探討
142. 中小企業財務管理存在的問題與對策
143. 財務會計公允價值模式計量研究
144. 高職院校會計專業畢業生的就業方向
145. 現代企業治理機制下的內部控制制度
146. 論市場經濟下審計的職能與作用
147. 從企業的安全性談償債能力分析
148. 淺談應收賬款管理
149. 個人所得稅的改革與完善
150. 企業財務風險成因及其防范
151. 討論企業負債經營
152. 會計準則對企業行為的影響分析
153. 企業并購中的財務風險分析
154. 企業資本結構優化途徑探析
二、財務管理與管理會計類
1. 淺談我國利用外資的現狀及其對策
2. 論企業籌資決策
3. 建立企業內部責任會計體系的探討
4. 試論財務管理在企業管理中的地位與作用
5. 推行目標成本管理，提高經濟效益
6. 試論企業投資決策中的若干問題
7. 資金時間價值在企業投資決策中的意義和應用
8. 我國推行責任會計存在的問題及對策
9. 論租賃籌資
10. 企業各種籌資方式比較研究
11. 金融市場與現代企業財務管理
12. 企業預算的性質、體系及編制分析
13. 管理會計在我國的應用情況的分析研究
14. 建立責任會計在會計改革中的重要地位
15. 試論財務管理的職能
16. 試論風險投資決策
17. 對資金成本問題的探討
18. 宏觀成本管理的探討
19. 跨國公司的財務管理
20. 關于評價企業經濟效益指標體系的探討
21. 產權資本保護研究
22. 論我國現代企業財務管理的目標
23. 現有國有資本保值、增值考核指標的探討
24. 論現代企業的分權分層管理
25. 提高企業資本運營水平的探討
26. 穩健性原則對企業財務風險決策的影響
27. 對影響企業資本結構的因素分析
28. 論我國現代企業制度下的財務主體
29. 影響上市公司資本結構的因素分析
30. 風險觀念在財務管理中的地位
31. 銀行借款的案例與分析
32. 論商業銀行的管理會計工作
33. 現代企業制度下權益財務管理的特點
34. 中西方理財觀念的比較
35. 破產企業財務管理問題研究
36. 企業改組財務管理問題研究
37. 企業償債能力研究
38. 現代企業制度與財務管理改革
39. 淺談行政事業單位國有資產管理
40. 試論財務管理的規范化
41. 對財務比率分析中有關問題的探討
42. 試論企業負債經營
43. 通貨膨脹對企業投資決策的影響分析
44. 融資租賃的案例與分析
45. 論管理會計與相關學科之間的關系
46. 論管理會計的方法體系
47. 資本投資方案經濟評價中“風險”程度與風險報酬的估量問題
48. 成本性態分析的意義及局限性
49. 國有企業負債過度的成因與對策
50. 論優化企業資本結構
51. 論負債的財務杠桿作用
52. 中小企業財務管理狀況的調查研究
53. 中小企業財務管理中的問題及對策研究
54. 上市公司的籌資策略及效果分析
55. 企業并購中的風險分析
56. 盈余管理的探討
57. 收益質量的分析與評價
58. 作業成本計量的探討
59. 質量成本的研究
60. 經濟增加值在業績評價中的作用和做法的研究
61. 戰略管理會計的研究
62. 成本中心業績評價的分析
63. 投資決策的案例與分析
64. 負債籌資的案例與分析
65. 股票籌資的案例與分析
66. 股利決策的案例與分析
67. 成本決策的案例與分析
68. 固定資產更新決策的案例與分析
69. 本量利分析的案例與分析
70. 現代企業業績評價指標體系探討
71. “資產證券化”問題的研究
72. 企業反并購對策研究
73. 論企業技術創新與財務管理創新
74. 高校貸款融資風險防范的舉措
75. 中西部企業在大開發中財務問題與對策
76. 提高企業核心競爭力的財務策略
77. 成本控制在建筑施工企業中的運用
78. 中小企業融資困境及其解決對策
79. 加強中小企業營運資金的管理
80. 中小企業融資風險的防范與控制
81. 中小企業財務風險成因及其防范措施
82. 上市公司股利政策問題分析——以某公司為例
83. 企業并購的財務效應分析
84. 獨立董事的獨立性研究
85. 中小企業財務管理存在的問題及對策
86. 中小企業融資問題研究
87. 債轉股問題研究
88. 本量利分析應用問題研究
89. 財務比率分析在企業管理中的應用
90. 財務比率分析在內部控制中的應用
91. 財務風險的控制與防范
92. 財務風險評價體系研究
93. 淺析企業資本結構的優化問題
三、審計類
1. 論經濟責任審計
2. 會計電算化對審計的新要求
3. 會計咨詢與會計服務業務發展對策研究
4. 經濟效益審計中的效益評價方法
5. 論優化注冊會計師審計環境
6. 建立審計信息制度
7. 試論審計信息與審計決策
8. 試論投資效益審計
9. 審計抽樣中存在的問題及預防措施研究
10. 試論投資效益審計
11. 審計抽樣中存在的問題及預防措施研究
12. 小規模企業審計
13. 注冊會計師審計風險的避免與控制
14. 重建我國審計信用的思考
15. 論審計環境
16. 審計技術與方法發展的新趨勢
17. 論優化政府審計環境
18. CPA業務拓展與獨立性的沖突和協調
19. 現代企業如何搞好企業內部審計
20. 上市公司審計失敗問題研究
21. 審計責任與會計責任的比較
22. 風險基礎審計模式及其應用
23. 淺談現代企業制度下審計方法創新研究
24. 論審計風險的避免與控制
25. 論審計的獨立性
26. 會計師事務所的作業組織結構優化研究
27. 論審計質量控制
28. 淺談環境審計
29. 論電算化環境下的審計方法
30. 論審計工作底稿的規范化
31. 淺議廉政建設在規避審計風險中的作用
32. 淺議政府采購審計
33. 政府審計風險的成因及預防措施
34. 財務欺詐審計風險防范
35. 現代企業內部控制現狀分析
36. 內部會計控制的探討
37. 上市公司會計舞弊識別及防范技術研究
38. 風險防范技術及應用
39. 會計數字游戲的識別
40. 農村經濟組織的審計監督研究
41. 資產證券化審計研究
42. 內部控制報告規范研究
43. 現金流創造的審計研究
44. 資產魔方的審計問題
45. 資產減值審計程序研究
46. IPO審計規范研究
47. 民間非贏利組織審計問題研究
48. 內部控制環境評價研究
49. 會計地雷防范研究
50. 我國中小企業內部審計的現狀及對策
51. 我國上市公司內部控制信息披露問題研究
52. 于企業合并會計報表會計問題研究
53.電算化系統審計
四、會計電算化類
1. 論電子計算機在審計中的作用
2. 關于會計電算化在企業實施的經驗總結
3. 計算機在管理會計中的應用
4. 我國會計電算化實施過程中存在的問題與對策研究
5. 中外會計信息化現狀比較研究
6. 會計電算化系統中的組織控制問題
7. 會計電算化系統下的內部控制問題研究
8. 會計信息系統開發問題的探討
9. 會計軟件開發中的標準化問題探討
10. 會計信息化實踐對會計工作的影響與對策
11. 我國會計信息化市場存在的問題與調查
12. 通用帳務處理系統中的會計科目的設計
13. 會計軟件開發中如何防止科目串戶的探討
14. 關于建立管理會計電算化的系統的構想
15. 會計電算化系統與手工會計系統的比較研究
16. 會計電算化后的會計崗位設計問題研究
17. 關于我國會計電算化理論體系的構想
18. 計算機網絡系統在管理中的應用
19. 我省會計信息化現狀與存在問題研究
20. 會計電算化內部控制的若干典型案例
21. 會計電算化和手工系統并行運用的經驗
22. 網絡財務在我國實施的可行性研究
23. 會計電算化對會計基本理論的沖擊和影響
24. Excel在財務管理中的應用問題研究
25. 企業ERP實施與業務流程重組問題研究
26. 會計電算化模擬實驗的實踐研究
27. 會計電算化系統中會計信息失真問題研究
28. 財務軟件發展趨勢問題研究
29. 會計軟件通用化問題研究
30. 信息技術發展對財務報告模式的影響
31. 會計電算化系統審計的策略和方法研究
32. 會計軟件的質量及其保證
33. 會計信息化發展趨勢問題研究
34. Excel在會計核算中的應用
35. 會計信息化實施過程與會計業務重組研究
36. 網絡財務的安全風險及防范
37. 對我國當前財務軟件的探討與分析（以用友為例）
38. 關于提高會計人員素質和電算化業務能力的探討
39. 會計電算化系統的安全性分析
40. 新經濟時代會計電算化的發展趨勢
41. 關于會計電算化的實施對傳統會計職能的影響
42. 會計電算化操作管理分析
第2篇：財會畢業論文范文
關鍵詞： 應用型本科院校；財會專業；實踐教學；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0227-03
0 引言
應用型本科院校財會專業的治學目標是培養具有實踐綜合能力的應用型財會專業人才。然而目前，絕大多數應用型本科院校財會專業的培養方案和課程設置仍沿襲研究型大學的做法，未體現出實踐教學的重要性，缺少辦學特色和辦學專長，因而很難獲得競爭優勢。如何突出自己的辦學特色，設置別具一格的課程體系，成為應用型本科院校財會專業亟待解決的問題。對此，應用型本科院校的財會專業應改變思路，明確目標，重新設計培養方案，突出實踐教學內容，改革實踐教學的內容與模式，以培養具有較強實踐動手能力的應用型財會人才。
1 應用型本科院校財會類專業實踐教學存在的問題
1.1 實踐教學目標不突出 應用型本科院校與研究型大學的培養目標不盡相同，研究型大學培養的是理論基礎厚、科研能力強、具有創新精神的綜合素質型人才。而應用型本科院旨在培養具有較強實踐動手能力的應用型專業人才。培養目標的不同，決定了培養方案和課程設置上的差別。而目前應用型本科院校財會專業只是簡單地復制財經類重點院校財會專業的培養方案和課程體系，同質化現象極其嚴重，重理論輕實踐，未體現出實踐教學的重要性。因此突出實踐教學目標，根據應用型本科院校財會專業的特點構建一個完整、多層次的實踐教學體系是其首要解決的問題。
1.2 實踐教學時間安排不合理 大部分應用型本科院校財會專業實踐教學安排的學時數量較少，且多采取集中授課的形式。例如很多院校的財會實習在實習周或者小學期中進行，大部分的實踐課程都是在一周或者兩周時間內集中完成的。這種有限的實踐課時安排無法保證實踐教學內容的完整性和系統性。另外，集中授課的形式也不能保證理論與實踐的相互銜接和促進。當學生完成理論課程時，由于未通過實踐及時鞏固理論知識，而降低了對理論知識的吸收與掌握；當學生參加實踐課程時，又因為理論知識的淡忘而使實踐的效果大打折扣。因此，應將實踐教學與理論教學相結合，統籌安排實踐教學時間。
1.3 各實踐教學環節相分離 目前，很多應用型本科院校的財會專業都是將實訓、社會實踐、畢業論文等實踐教學環節簡單地羅列在一起，沒有先后主次之分，內容安排也是獨立的、無關聯的。各實踐教學環節的分散和脫離，無法實現各教學環節的協同作用，大大降低了實踐教學的效果，很難讓學生對財會工作形成系統認識和整體把握。
1.4 實訓教學缺乏系統性和真實性 目前財會專業的實踐教學主要側重于模擬訓練環節。模擬訓練中的教學案例往往局限于財務會計的簿記訓練、電算化模擬訓練以及成本會計模擬訓練，很少涉及預測決策、控制等財務管理的內容，導致這種模擬訓練成為單項訓練，缺乏系統性和整體性。并且模擬訓練中的教學案例大都是企業的一般性常規業務，忽略企業實際背景和個性特征，缺乏情景感和真實性。
1.5 社會實踐流于形式 目前，很多應用型本科院校由于未形成獨特的辦學特色和優勢，因此其畢業生就業情況比較嚴峻，這導致學生畢業前的崗位實習機會也較少；加之學校又缺少穩定的校外實習基地和合作企業，因此靠學校力量安排的實習生數量比較有限。對此，一些院校往往要求學生自己尋找單位進行實習，并在最后考核時提交一份實習證明即可。然而，由于財會實習會牽涉企業財務信息的保密性問題，導致一般企業不愿意接收實習學生，因此學生也只能憑借私人關系來尋找實習單位。而沒有關系的學生可能就會提交一份虛假的實習證明來應付學校的考核。另外，由于實習時學生分布在各個不同的企業里，給校外社會實踐的教學管理增加了難度，學生的實習過程缺少老師的統一指導和監督，實習效果難以保證，社會實踐往往流于形式。
1.6 畢業論文偏重于理論研究 畢業論文是檢測學生在校學習期間學習成果的最終階段。學生運用所學的基本知識和理論，去分析解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是整個會計實踐教學中不可缺少的重要環節。撰寫畢業論文可以培養學生的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識解決分析實際問題。然而，大多數應用型本科院校的財會專業學生的畢業論文都傾向于理論研究，缺少與實際相關的數據支撐論文的論點。由于畢業論文僅僅是由成篇的文字構成，缺少合理的實際論據，導致論文在內容上即空洞又脫離實際，不能充分的反應學生的整體水平和實踐教學的效果。目前，畢業論文偏向理論研究、脫離實際，已經成為了應用型本科院校的一個詬病。
2 應用型本科院校財會類專業實踐教學體系設計
由于應用型本科院校財會專業的治學目標是培養具有實踐綜合能力的應用型財會專業人才，因此其教學培養方案的設計首先要突出實踐教學的重要性。而構建一個完整的、多層次的實踐教學體系則是保證和提高實踐教學質量的首要任務。首先，財會專業的實踐教學應以認識實習為起點。通過認識實習刺激學生的感觀意識，了解財會工作的主要流程和內容，體會財會工作的職能，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。其次，進行專業課程的學習。專業課程學習包括理論學習和隨課實訓，隨課實訓強調培養學生專項業務的操作能力，因此二者應同步進行。再次，多門專業課程結束后，應進行綜合模擬實訓，以培養學生的綜合業務能力。最后，全部課程結束后，應根據學生就業方向安排社會實踐活動，以培養學生的實戰能力。與此同時，要求學生聯系社會實踐內容完成畢業論文的撰寫。由此可見，該體系將實踐教學環節滲透于整個教學過程中，體現了實踐教學的重要地位，并且突出了各實踐教學環節在時間上的連續性和內容上的層次性。
3 應用型本科院校財會類專業實踐教學改革的內容
3.1 統籌安排實踐教學時間 實踐教學是否能達到理想效果一方面取決于實踐教學安排的學時數量，另一方面還取決于實踐教學各環節的開設時間是否合理。應用型本科院校財會專業應重新設計課程體系，完善培養方案，在保證理論教學效果的基礎上適當增加實踐教學的學時數量，合理安排各實踐教學環節的開設時間。實踐教學開設時間的安排，一方面要考慮到實踐教學與理論教學的同步配合問題，另一方面還要考慮到各實踐教學環節的有效銜接問題。
3.2 開展隨課實訓教學 隨課實訓教學是針對具體課程內容設計的，以鞏固理論知識為目的課堂內實訓教學。主要可采取兩種方式：技能實訓和案例教學。基礎會計和財務會計課程可進行會計憑證、賬簿和財務報表方面的技能實訓，會計電算化課程則可針對總賬子系統、工資系統、報表系統等進行單項實訓。案例教學是將財會真實業務設計成教學案例，通過教師引導、學生討論的方式將理論應用于實踐，提高學生分析問題和解決問題的能力，可應用在財務管理、審計等課程中。采取隨課實訓的方式不僅保證了實踐教學的課時量，同時實現了理論教學與實踐教學的有效配合和無縫銜接，最大程度地在有限的課時內完成更多的教學內容，并達到更好的教學效果。
3.3 強化綜合模擬實訓 綜合模擬實訓一般是在多門相關課程完成之后進行，它是將相關課程的內容進行整合，模擬真實企業若干會計期間內所有經濟業務的綜合實踐課程。首先，建立一個仿真的財務室，并根據真實的會計崗位要求設置崗位，由學生擔任不同的角色，體會會計崗位的分工制度。崗位設置可以包括會計主管、出納、成本費用核算、工資核算等多個會計崗位。由若干名學生合作完成若干會計期間所有的會計工作，這不僅能提高學生的實踐應用能力，還能培養學生的團隊意識和協作能力。其次，將財務工作內容設計到綜合模擬實訓中，設計真實情景和工作任務，將財務預測、決策、分析和評價等內容融入實訓中。再次，增加企業非常規財務工作的模擬實訓，如設計企業并購、外匯風險管理等方面的工作內容。最后，還可以根據需要將與財會工作相聯系的部門以小窗口的形式加入到實訓中，例如設立工商登記、銀行、審計部門、稅務部門等。學生通過綜合模擬實訓，可以對財會計工作形成系統認識和整體把握，為日后的實際工作打下良好的基礎。
另外，在進行綜合模擬實訓的同時，可根據各階段的工作內容聘請校外的專業財會人員進行相應的專題講座，介紹其實踐工作經驗，并對模擬實訓中未觸及的內容進行補充講解，使學生全方位地了解和體會財會工作的環境和內容。
3.4 創新社會實踐形式 社會實踐是應用型本科院校財會專業最為重要的一個實踐教學環節，它既是檢驗之前教學成果的途徑，也是考查和提高學生實戰能力的最好方法。然而目前，很多應用型本科院校還缺少穩定的校外實習基地和合作企業，針對這一現實問題學校必須創新社會實踐形式，具體可采用以下幾種方式：①充分利用教師資源，通過互利共贏的方法獲得企業的支持，建立一批穩定的校外實習基地。比如對于會計師事務所和稅務所等人員流動較多的單位，可以隨時提供人力資源，由教師帶領學生完成工作任務，這不僅增加了學生的社會實踐機會，而且還解決了企業人員缺乏的問題，因此容易得到企業的支持。另外，在整個實踐過程中一直有教師的參與和指導，這一方面能加強對實踐教學的管理，另一方面也可為學生隨時提供專業指導，增強社會實踐的效果。②學校還可以通過資助項目教學的方式來帶動學生的社會實踐活動。項目教學是指師生共同努力通過完成一個企業的真實項目而進行的實踐教學。首先教師與企業簽訂項目合作合同，然后由教師組織若干名學生共同制定和實施項目方案，解決企業運作過程中出現的疑難問題。學生的實戰能力在這一過程中自然得到鍛煉。③學校應通過調研搜集存在崗位空缺的目標企業，針對目標企業的實際崗位需求對學生進行有針對性的崗位培訓，提高學生就業的競爭能力，以爭得就業實習的機會。長此以往，學校將會在目標企業圈內建立良好的口碑，目標企業也將逐漸成為其穩定的校外實習基地。
3.5 改革畢業論文內容 應用性本科院校財會專業的畢業論文應側重于應用研究，因此學生畢業論文的選題和內容應緊密結合社會實踐內容。畢業論文結合社會實踐的意義體現在三個方面：其一，建立在真實工作基礎上的論文寫作不僅能擺脫理論研究論文的空洞問題，還能解決學生抄襲論文的問題。其二，通過社會實踐獲得的實際案例背景和數據能豐富論文的內容，提高論文的寫作意義和應用價值。其三，學生在畢業論文的寫作過程中要不斷對其社會實踐活動進行反思和理論提煉，這不僅能強化社會實踐的作用，而且能提高學生分析問題和解決問題的能力。
4 結語
應用型本科院校財會專業的教學目標是培養具有較強實踐動手能力的應用型財會人才，因此應將財會實踐教學貫穿于整個教學活動中，在不同階段設計恰當的實踐教學環節和內容，建立一個具有針對性、層次性以及開放性的實踐教學體系，這樣才能保證和提高財會類專業的實踐教學質量，培養具有較強應用能力的高級財會人才。
參考文獻：
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[2]呂永霞.普通院校會計專業實踐教學改革與探索[J].財會通訊，2012，8（下）：6-8.
第3篇：財會畢業論文范文
一、充分采用案例教學法
（一）案例教學法在實踐能力培養中的重要性 課堂教學作為高等院校實現教育目標的基本組織形式與主戰場，教師在課堂教學中應該打破傳統的“灌輸式”教學模式，轉變為“啟發式”教學模式，變學生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，盡可能創造機會讓學生充分發揮主動性，培養學生自己發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學就是解決課堂教學中理論聯系實際不足，培養學生分析和解決問題能力的一個有效途徑。案例教學法與傳統教學法相比，主要有兩個方面的優點：一是能使學生在課堂上接觸到大量的真實案例，拉近理論與實際的距離；二是貫徹建構主義，始終堅持在教師的指導下以學習者為中心。案例教學中，通過教師組織學生對案例的分析和討論，學生需要綜合運用專業知識及經驗剖析案例，把握案例的關鍵，同時也需要創造性地評價案例，發表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來，利于培養學生綜合分析和解決各種錯綜復雜問題的能力。
（二）實施案例教學應注意的要點 第一，要精心設計案例。設計的案例應來自實踐，如利用媒體公開報道的具體實例；然后，系統地設計案例所涉及到的會計知識點，明確一個案例可以解決什么問題、達到什么教學目標，使其具有針對性、典型性、啟發性和可操作性。而且應注意針對案例的問題應該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養學生的綜合分析能力。第二，案例教學應貫穿各門專業課程的講授。即在財務會計、財務管理、審計等專業主干課程的講授中，教師配合理論教學的內容和進度，適時在有關章節中組織案例分析和討論，既可加深學生對理論知識的理解和認識，還能提高學生認識問題和解決問題的能力。第三，要充分調動和發揮學生的主觀能動性。案例教學中應培育學生積極思維的習慣和探究問題的意識，要將學習由課堂內拓展到課堂外，有效地指導學生利用網絡、檢索等科學的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學的形式要多樣化。可采取學生發言、老師點評的形式，或提交分析報告，或分組和分角色進行分析討論，使學生能系統、清晰地闡明自己的觀點并力爭說服對方，在鍛煉學生的語言表達能力的同時，還能培養組員間的合作共事能力和溝通協調能力。
二、合理安排實驗教學
（一）實驗教學在實踐能力培養中的重要性 會計實驗教學主要通過模擬、仿真的企業資料，營造與實際工作相仿的實訓環境，讓學生運用所學的會計知識，模擬處理各種仿真會計事項，幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內容，促使學生全面、系統、快速地了解企業一般的生產經營過程和掌握會計工作的基本程序，增強學生的實際操作能力，為學生將來從事會計實務工作打下良好的基礎。因此，實驗教學是培養具有實踐能力的會計人才的重要組成部分。會計專業的實驗教學體系分為課程同步實驗和綜合實訓兩大部分。課程同步實驗包括會計手工模擬實習、Excel在財務管理中應用、成本會計課程設計、管理會計課程設計和財務管理課程設計等；綜合實訓則包括高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等。
（二）安排會計實驗遵循的原則 在安排上述實驗教學時應遵循下列幾個原則：
首先，實驗教學與理論教學的一致性。實驗教學應該與理論教學緊密結合在一起，根據理論教學進度遞進設置，以使學生對會計理論教學中的抽象概念形成形象化和具體化的認識，加深學生對相關知識的理解和運用，從而幫助學生把知識學習同實踐鍛煉及時、有效地結合起來，提高學生的學習興趣。如，在初級會計學的理論教學結束后及時安排會計手工模擬實習，加強傳統手工技能訓練。在財務管理的理論教學進程中適時穿插Excel在財務管理中應用的培訓，把財務管理理論知識與計算機運用結合起來，提高學生利用計算機進行財務分析和建立財務模型方面的水平。在所有的專業課程學完后則進行一些綜合性和設計性的實驗，如高級財務會計、審計、會計制度設計、ERP沙盤實驗等，使學生將所學的專業知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。
其次，實驗崗位的全面性。會計是一個綜合性的崗位群，由會計主管、出納員、制單員、記賬員等若干個崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計實驗是在學生分組分工的基礎上進行的，如會計信息系統實驗中，各組中每個學生只擔任某個崗位，其他崗位的操作技能就沒有機會得到訓練。所以，在分崗實驗過程中，應安排學生進行崗位輪換，讓其掌握各種會計崗位的職責、基本操作技能以及各崗位之間的業務傳遞關系，了解會計工作的整個流程，并從整體上把握業務發生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關業務處理的，以適應實際工作中不同財務崗位對會計人員的不同要求。
最后，實驗教學資源的開放性。一些實驗需要經過不斷的練習和探索，學生才能掌握，如會計手工模擬實習、會計信息系統實驗等。如果實驗的地點僅僅局限于實驗室，由于實驗室資源是有限的，實驗室的開放時間也是有限的，學生就得不到充足的練習，實驗效果就不理想。所以，這類實驗的教學資源應實現網上全天候開放。即在教學計劃安排做某實驗的時間段內，實驗室的服務器保證24小時開機，由管理員預先設置好學生用戶名和密碼，學生可以通過校園網上的任何一臺計算機登錄到實驗室的實驗平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時隨地做實驗，從而提高學生實驗的自主性。
三、開展豐富多彩的第二課堂活動
（一）第二課堂活動在實踐能力培養中的重要性 無論是課堂上的案例教學，還是模擬會計實驗，由于受時間和空間等條件的限制，學生參與實踐活動的范圍和時間有限。在提倡自主學習、自我管理的大學中，學生的課余時間相當充裕，第二課堂必然成為培養大學生實踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時間，開展形式多樣、內容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內容鞏固、提高，還能挖掘與發現學生的潛能、開拓學生的思維與視野，是培養學生動手能力、團隊協作精神和創新能力的重要環節。
（二）第二課堂活動的主要形式 會計專業的第二課堂活動主要包括以下三個方面：
首先，圍繞會計專業有針對性地組織和開展多種多樣的大學生技能競賽和科技創新活動，讓會計專業知識得以有效運用。如，“中華會計網校杯”全國校園財會大賽旨在幫助在校學生認識財會實踐技能，督促在校學生加強財會知識和實踐技能的學習，對于鞏固會計基本理論知識，提升學生將所學知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進作用。“用友杯”全國大學生沙盤模擬經營大賽則從財務角度透視了仿真企業整體運營過程，讓學生在成功與失敗的體驗中更好地理解復雜抽象的經營管理理論，使學生所學知識相互滲透，培養了學生的動手能力和團隊協作精神。而在“挑戰杯”中國大學生創業計劃大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽等活動中，會計預測、財務分析、投資項目的財務評估等財會工作作為必不可少的一個組成部分，不僅為會計專業的學生提供了一個將財會理論知識運用于實踐的平臺，而且還能使學生在比賽過程中養成合作、學習和創新的意識，激發大學生的創業意識，培養其創業品質、豐富其創業知識，增強其創業能力。這些活動已經成為培養創新型人才的重要載體。
其次，開展以學生為主體的課外研究活動。組織學有余力的學生組成課外研究小組，參與教師所承擔的橫向或縱向科研課題或項目。通過安排學生參與查閱和收集文獻資料、社會調研、設計和討論研究方案和研究方法、整理和分析數據、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學生獲得在傳統教學中得不到的寶貴經驗，拓寬學生的知識面，深化所學的知識，訓練其基本的科學研究能力，使學生對會計論文的選題、寫作流程有基本把握。
最后，組織各種會計理論與實務的專題講座。高校可邀請會計、財務、審計等業界名人，如知名的財務總監、高級會計師、注冊會計師、學者等講學，介紹我國會計行業的發展現狀、國際及國內會計改革的動態以及生產管理中存在的問題與難點等。這些講座能夠開闊學生的視野，使教學內容更貼近實際工作、更適用，激發學生關注會計實務的興趣，拓寬學生思考問題的廣度和深度，為學生運用所學知識和方法探索解決實際問題的新方法、新思路奠定基礎。
四、完善校外實踐體系
（一）校外實踐在實踐能力培養中的重要性 在會計實驗室內，由于缺乏真實的會計環境，大部分模擬實驗都是基于相同的數據資料，學生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結論。而在實際會計工作中，常常涉及到職業判斷，不同的會計人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內模擬實驗很難涵蓋企業實務中遇到的諸如重組、合并、關聯方交易判斷、外幣業務及外幣報表折算等問題。不論校內的實驗做得多么細致、多么完整，與真實的經濟業務還是有一定的差距，無法代替企業現實的經營環境。所以，要提高學生對實際工作環境的適應能力和工作能力，離不開校外實踐活動。
（二）校外實踐體系的構成與安排 會計專業的校外實踐體系包括社會實踐、認知實習、業務實習和畢業實習。這些校外實踐活動應結合年級特點和會計專業的課程設置，逐步推進，合理安排在不同的時間，強化專業知識，提高專業技能。
社會實踐活動的目的主要是讓學生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應變能力，增強社會責任感，提高全面素質。社會實踐的內容十分豐富，包括科技、文化、衛生“三下鄉”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調查、科普知識講座等活動。為了防止大學生在社會實踐過程中由于自身的社會經驗和理論知識等方面的不足，影響社會實踐的效果和質量，可以采取大學生社會實踐導師制，即為參加暑期社會實踐的每個大學生社會實踐隊配備專業的社會實踐指導老師，全程、及時地指導大學生開展實踐活動，提高學生參與社會實踐的效果。會計專業的社會實踐安排在大一寒假進行，為期一周比較恰當。
會計專業的認知實習是針對會計基礎工作的認識。高校學生大多數是從高中直接考入大學的，缺乏工作經驗，對會計工作沒有感性認識。通過認識實習，可以使學生了解和真正接觸會計實務，包括會計科目、記賬憑證、賬簿的設置和使用，企業的記賬程序等，并充分認識會計工作的地位和作用，為今后學習《財務會計學》、《成本會計學》等其他專業課打下良好的基礎。認知實習的對象最好選擇會計崗位健全、會計資料齊全、會計核算程序規范的企業。認知實習應在學生學完了《初級會計學》或《基礎會計》之后進行。鑒于《初級會計學》或《基礎會計》一般是安排在大一下學期學習，所以會計專業的認知實習安排在大一暑期進行，為期兩周比較恰當。
業務實習的目的是使學生把所學的理論知識與企事業單位的會計實踐結合起來，在認知實習的基礎上，進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則，掌握各類業務的會計處理方法。通過業務實習，學生應學會設賬、建賬；會對企業的基本業務進行會計處理；會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表；能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。業務實習應在學生學完全部專業主干課程之后進行，一般安排在大二和大三暑期進行，為期一個月比較恰當。
所有高校的畢業實習基本上都在學生大四寒假及開學一個月內進行。畢業實習的目的有兩種：一種是圍繞畢業論文選題進行畢業實習，以便在實踐中收集相關資料和數據，為順利完成畢業論好準備；還有一種是學生根據將來的就業方向有選擇地進行實習，在業務上得到全面鍛煉，獲得獨立工作的能力，為將來就業奠定良好基礎。例如，如果學生將來打算到會計師事務所工作，那么他就可以到會計師事務所進行畢業實習；如果學生的就業單位已經確定，那么他就可以到就業單位進行畢業實習，以便提前熟悉就業單位的業務流程和工作環境，為實現畢業與工作的無縫鏈接創造良好條件。
五、加強實習基地建設
（一）加強實習基地建設的重要性 由于會計工作很重要，涉及一個企業的商業秘密，企業一般不太愿意接受會計實習生。即使有些企業接收了，由于擔心賬務處理出現錯誤，也不愿意放手讓學生進行實際操作，所以，很多學生到企業實習從事的都是非會計崗位工作，很難實現專業對口。甚至有的學生由于缺乏實習資源，自己無法聯系到適合的實習單位，導致校外實習流于形式。因此，為了給會計專業學生提供良好的實習平臺，尤其是給學生創造更多的與專業對口的實習機會，應通過多種渠道加強實習基地的建設，使會計專業學生的校外實習收到良好的效果。
（二）實習基地建設的形式 會計專業實習基地的建設可以采取以下三種形式：
一是校企合作，建立長期穩定、高質量的實習基地。校企雙方在互利互惠的基礎上開展合作，讓企業從實習基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續開展的關鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業人才的優勢，選派教師深入企業開展課題研究，協助企業解決財會工作甚至經營管理中面臨的難題，指導企業提升其經營管理工作的水平；同時，學生能夠將所學的最新理論知識和業務處理方法帶到企業中，并能夠承擔一部分企業的具體工作，可部分緩解企業會計人員工作壓力。作為實習基地的企業，則需要定期接受學生參觀、了解、調研企業的會計問題，同時提供會計崗位給學生實習，使學生有機會接觸和參與企業的會計工作，又使學校和學生了解企業對會計人員的需求所在，以便有針對性地培養能適應市場需要的人才，最終使校企雙方達到雙贏的效果。高校應選擇那些經營管理規范，會計制度健全、賬簿資料齊全，專業人員素質高、能力強，能夠對上崗實習的學生進行業務指導，并能夠接納較多學生的企業作為實習基地。并盡量做到企業規模和涉及的行業必須多樣化，才能使學生接觸到不同行業、不同規模企業千差萬別的會計業務，豐富學生就業所需的會計從業經驗。
二是由教師創建財務公司。高校會計專業中有的教師具有豐富的會計從業經驗，他們可利用自身的優勢創建財務公司，從事記賬、申報納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗資、稅務籌劃等業務。這些經營活動幾乎涵蓋了會計專業的全部實踐課程。財務公司的業務拓展交給1-2名有經驗的教師負責，學生和其他缺乏實踐經驗的年輕教師則在創建者的指導下參與其中的具體業務操作。這為會計專業實踐教學的實施及教師職業能力的提高搭建了一個好的平臺，而且也為教師的課堂教學提供了豐富、鮮活的素材。
三是以校內財務資源為基礎構建校內實習基地。高校財務處及附屬實體作為高校機構的一部分，有責任利用自身的資源培養學生的實踐能力。高校財務處及附屬實體的財務部門，既具有良好的硬件條件（會計崗位健全和實現了會計信息化），又有經驗豐富的財務工作人員，特別是有些財務工作人員還承擔一線教學任務，完全有能力從理論和實踐兩方面對學生進行指導。所以，以校內財務資源為基礎構建校內實習基地完全具有可行性，是對校內資源的充分利用。
六、引入畢業論文聯合指導
（一）畢業論文聯合指導在實踐能力培養中的重要性 畢業論文與以學生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養個別對科研感興趣的學生的實踐能力，而是高校面向全體學生培養實踐能力的教學環節。它是學生將所學知識綜合運用于實踐，解決實際問題的階段，在培養學生探求真理、強化社會意識、訓練基本科學研究能力、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用。為了使學生解決生產管理中實際問題的能力在畢業論文環節得以強化，可以在傳統的由本校教師指導的基礎上，引入畢業論文的聯合指導。即邀請企事業單位中業務水平較高、有豐富實踐經驗的財會人員擔任第二指導教師，部分學生的畢業論文由高校教師和企事業單位的財會人員聯合指導。而且通過實施畢業論文的聯合指導，還能加強高校教師與企事業單位的交流，既幫助企事業單位解決了一些實際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實踐經驗，達到雙贏的效果。
（二）畢業論文聯合指導的具體實施方案 在畢業論文聯合指導的實施過程中，從畢業論文的選題、開題到撰寫均以培養實踐能力為導向。畢業論文的題目除了由本校老師根據授課內容和學術界熱點、難點等問題確定，還有部分題目則是由第二指導老師提供：即首先由企事業單位的財會人員根據實際工作中存在的問題，提煉出具有應用價值的畢業論文選題提交給高校的財會院系；再由財會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學要求又能起到對學生技能訓練的題目，向學生公布；最后由學生自由選擇。這樣可加強畢業論文選題的應用性，并有利于增強學生面對實際的意識，調動學生的積極性，增強責任感和緊迫感。在畢業論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導教師，對論文的研究方法、框架結構、邏輯性、理論性、規范性等方面進行指導；企事業單位中的財會人員作為第二指導教師，則對論文的研究內容、相關法規政策、改進建議和具體措施的可行性等方面結合實際進行指導。從而讓學生更加了解生產管理中的實際情況，并綜合運用所學的理論知識和方法提出解決生產管理中實際問題的方案，提高在畢業論文撰寫環節上與企業生產管理實際相結合的程度，以及學生解決生產管理中實際問題的能力。
參考文獻：
第4篇：財會畢業論文范文
關鍵詞：學年論文；實踐教學；創新能力培養
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0129-02
信息與計算科學專業作為一門新專業，目前很多本科高校都已開設，而比較突出的問題就是實踐教學體系不夠完善。本文結合信息與計算科學專業實踐教學現狀，探討在該專業中開設學年論文教學環節的必要性和實施方案，并對實施過程中存在的主要問題提出對策，以增強該專業學生創新能力和實踐能力的培養。
一、在信息與計算科學專業開設學年論文教學環節的必要性
（一）學年論文是該專業本科生創新實踐能力培養的重要環節
信息與實踐科學專業是信息科學與計算科學交叉形成的新專業，特別強調學生創新能力和實踐能力的培養。在整個培養體系中，學年論文作為實踐教學的重要環節，對大學生的學習研究能力與知識創新起到承前啟后的作用。在學年論文實踐教學過程中，學生通過閱讀文獻，明確研究的目標和方向，分析研究的重點和難點，并綜合運用所學專業知識進行邏輯推理、分析論證、歸納演繹等完成學年論文，有助于該專業學生創新能力的培養。
（二）學年論文是提高該專業學生畢業論文質量的有效途徑
信息與計算科學專業的畢業論文是學生運用所學的數學知識和信息技術解決科學與工程計算問題的綜合檢驗，是教學工作的重要環節。但是，目前該專業學生畢業論文普遍存在缺乏創新內容，撰寫不規范，不能很好地體現專業特點，無法與生產實際相結合等問題，從而大大影響了畢業論文的整體質量。究其原因，教學模式、課程體系等忽視研究能力和寫作能力的培養是一個重要方面。要提高學生畢業論文的質量根本在于提高學生的研究能力和寫作能力。信息與計算科學專業本科生研究能力和寫作能力的培養是一個循序漸進的過程，僅靠畢業實習期間突擊訓練效果并不良好，應在四年的實踐教學體系中不間斷地突出論文寫作的訓練內容。
二、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的組織實施
信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節的基本目標是培養學生綜合運用所學專業知識分析和解決問題的能力，包括資料檢索、文獻綜述、調查研究、理論分析、算法設計、計算機應用、科技論文寫作和獨立工作等能力，進而促進畢業論文等后續實踐環節的開展。主要包括論文選題、教學指導和保障措施三個方面。
（一）論文選題
信息與計算科學專業學年論文的選題應以教師擬題為主，學生自擬為輔。教師應對課題的創新性和可行性切實把關。在保證質量的前提下允許學生自擬題目，充分發揮學生的主動性和創造性。通過對選題的研究，使學生初步掌握該專業課題的研究思路和基本方法，掌握學術論文的撰寫規范，激發學生的科研興趣，為將來畢業論文的撰寫做好準備。選題過程中應當注意以下內容：（1）選題應當從本專業人才培養的目標出發，滿足實踐教學的基本要求，體現本專業教學訓練的基本內容；（2）選題應當注意基本技能的綜合訓練，對文獻檢索、實驗數據分析、算法設計等內容要綜合考慮；（3）題目難度和工作量要適當，確保學生在規定的時間內經努力能完成任務；（4）選題盡量與導師科研課題相結合；（5）選題盡量與生產實際相結合。
（二）教學指導
學年論文是在教師的指導下由學生獨立完成，應體現學生個人的見解和寫作的獨立性。教師在指導學年論文的過程中，應突出學生的主體地位，發揮學生的能動性，注重與學生的交流討論，深化學生對理論的研究理解和獨立思考，以提高學生的科研能力和學術素養。指導教師的主要工作內容包括：（1）指導學生確定論文選題，明確研究內容，進行文獻檢索和閱讀；（2）指導學生擬定研究計劃，并對其進展情況進行檢查和監督；（3）指導學生進行實驗設計、數據分析及計算機應用等；（4）指導學生擬訂論文提綱，并對論文的撰寫提出指導意見；（5）審閱學生論文初稿，反復提出修改意見，注重論文質量的提高，并督促學生按期完成寫作任務；（6）評審論文終稿，評定成績，并給出恰當的評語。
（三）保障措施
學年論文是學生實踐教學環節的一個組成部分，需要有一系列措施予以保障。（1）必須從制度設計、過程管理和成績評定三環節入手監控，以保障學年論文質量。（2）組織形式上應多樣化，鼓勵創新，激發學生的科研興趣。（3）加強師資培養，定期組織骨干教師進行專業進修，促進教師自身專業水平的提高；要求教師指導學生較早接觸相應的理論和實踐課題。另一方面，也要對指導教師責任心和耐心提出要求，激勵教師能夠全程認真負責地完成論文的指導工作。（4）加強計算機實驗室、實習實訓基地和電子資源等的建設，為論文寫作提供所需軟硬件條件，保障學年論文的有效開展。
三、信息與計算科學專業學年論文實踐教學環節存在的主要問題
（一）思想認識不到位，重視程度不高
一些高校對學年論文重視不夠，導致部分教師在指導學生學年論文時責任心不強，學生對學年論文的實踐性和創新性認識不到位，很多學生把它當成一次作業來完成，忽視了論文的學術性，使得學年論文的整體質量不高。
（二）組織不完善，安排不盡合理
（1）宣傳不到位。一些學校對學年論文的重要性認識不夠，宣傳不到位，導致很多教師和學生對學年論文訓練不夠重視，出現諸多問題。（2）時間不恰當。高校大多將學年論文安排在學期末最后一到兩個月進行，而這一時間段正是學生準備期末考試的時間，時間上的沖突，導致學生把主要精力和時間都用在應付期末考試上，對學年論文敷衍了事。（3）選題隨意性大。一些題目太具體，過于專業，學生在短期內較難完成；一些題目又過于簡單陳舊，雷同率較高，要求也差別不大；特別是一些論文的選題和信息與計算科學專業的特點以及科研實際又嚴重脫節，達不到訓練的目標。（4）指導力度不夠。由于高校擴招造成師資緊張，教師平均承擔的本科生論文寫作指導任務較為繁重，在一些具體環節上的指導精力有限，如對學生如何選題、如何進行文件檢索和閱讀，發現和解決難點問題，制定研究計劃，進行實驗設計和論文撰寫等各個環節難以進行充分指導。（5）與畢業論文銜接不夠。畢業論文是衡量學生綜合素質和綜合能力的重要手段，是學生完成學位教育的最后一個環節。學年論文和畢業論文作為內容相繼但時間相隔的兩個環節，做好銜接很重要。
（三）缺乏有效管理和監控
一些高校重視程度不夠，沒有制定完善的管理制度，降低了對學年論文質量的要求；缺乏制度保障，將學年論文混同于畢業論文，延用畢業論文的管理辦法；由于缺乏有效監控措施，學生在論文寫作過程中存在抄襲和敷衍了事的現象；個別學校沒有健全的管理規定，學年論文管理混亂、不規范；缺乏對指導教師在指導學生學年論文教學過程中的檢查和監督。
四、提高信息與計算科學專業學年論文質量的對策和建議
（一）提高思想認識，加大宣傳力度
學年論文是信息與計算科學專業實踐教學的重要環節，其有利于培養學生的實踐創新能力，應加大宣傳，提高師生對學年論文的認識。通過撰寫研究性論文，加深學生對所學專業知識的理解，掌握學術論文撰寫基本規范，為畢業設計做好準備。
（二）科學組織，合理安排
要想較好的開展信息與計算科學專業學年論文工作，應結合專業特點和辦學實際，科學組織，合理安排。（1）將學年論文納入教學計劃，從規范管理、監督指導、過程控制和成績評定等各環節保障學年論文質量；（2）應妥善安排學年論文工作的時間和工作流程，綜合考慮人才培養方案制定、學生承受能力、教師的工作量等各個方面，從論文選題、教師指導、論文成績評定幾個環節合理安排，真正發揮學年論文在實踐教學環節中的重要作用；（3）命題應難易適中，符合專業培養目標，既要有前瞻性，又要有可操作性，保證絕大多數學生通過努力能在規定時間內按時完成。
（三）加強過程管理
完善過程管理對提高學年論文的質量至關重要。科學規范的管理機制是學年論文這種教學形式順利運行的基本保證。學年論文教學環節作為實踐教學環節的一個重要組成部分，需與其他教學環節相互配合，保障論文工作的順利完成。首先要建立學年論文過程管理的長效機制，由相關管理部門統籌規劃，并結合該專業特點制定具體實施辦法。其次，每篇學年論文既要有指導教師，又要有專門的評閱人，制定成績評定標準。總之，信息與計算科學專業學年論文的過程管理直接影響到最終論文的質量，應當制定專門的學年論文過程管理細則，從規范命題選題，指導教師安排，對論文基本要求和撰寫規范，學生紀律管理，成績評定，材料存檔等方面加強指導監控，以保障學年論文的質量。
（四）明確目標，重視實踐創新能力培養
在具體實施的過程中應當以培養學生實踐創新能力為目標，發揮學生的主動性和創造性。教師在指導過程中應當重點突出，注重學生寫作過程中對于論文內容的學術性和撰寫的規范化的把握，重視訓練學生綜合運用邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方法完成論文寫作，引導學生自主學習、探究思考，使學生的創新能力得到了鍛煉和提高。
參考文獻：
[1]周富照，王晚生，仝青山.信息與計算科學專業實踐教學體系創新研究探析[J].湖南工業大學學報，2010，24（1）：103-105.
[2]翟云會.淺談高校學年論文存在問題與對策研究[J].科技信息，2011，（11）：543.
第5篇：財會畢業論文范文
關鍵詞：工業企業，會計電算化，對策
所謂會計電算化,是指計算機技術在會計工作中的應用,即采用電子計算機替代人工記帳、算帳、報帳,以及對會計信息進行分析和利用的工程。利用電子計算機進行會計核算和會計管理,實現會計電算化,是規范會計工作及會計工作現代化的重要組成部分,是深化會計改革、貫徹新《會計法》、進一步提高會計工作水平和質量的迫切需要。
一、目前工業企業電算化存在的問題
1、會計電算化軟件存在的問題
會計電算化軟件可以分為專用軟件和通用軟件兩種。專用軟件是指在一定范圍僅適用于個別單位會計業務的會計軟件,通用軟件是指在一定范圍內適用的會計軟件。相比較而言,專用軟件比通用軟件更具有較好的適應性,也比較容易掌握和學習,但這種軟件需要有較強的技術力量、開發時間、耗費比較大,軟件的維護也具有一定的困難,因而只有實力較強的大型企業才適用。通用軟件具通用性強,安全性好、穩定性高、準確性強的性能,但也有不足:軟件越通用,個別用戶的會計核算工作的細節就越難被兼顧。畢業論文，對策。
2、網絡化會計存在的問題
網絡會計,是指在互聯網環境下,對各種交易中的會計事項進行確認,計量和披露的會計活動。畢業論文，對策。信息傳遞過程中的真實性、完整性安全性在網絡環境中,財務信息的傳遞完全借助網絡完成,網頁數據成了主要的會計數據。畢業論文，對策。由于電子符號代替了會計數據,而傳統的財務數據流動過程中的各章等確認手段也不再存在,信息的真實性就沒有了切實保障。再有,隨著計算機網絡的日益龐大和信息交換速度的日漸提高,數據的流動性大大增強。故此,機密信息對外開放、而且在通訊網中被很容易地竊取和篡改。最后,由于網絡信息共享,所以,在企業網上進行交易時,易處于風險之中,一些商業機密可能被泄露,會計數據也可能受到網上黑客的攻擊和病毒影響。
3、電算化會計系統存在的問題
未能設立行之有效的管理信息系統。電算化系統是由會計信息系統和管理信息系統組成,目前,大多數企業均為核算型的會計信息系統,但僅據財務會計信息是很難作出全面合理的決策,另外,即使建立了管理信息系統的企業,采取的也是基于企業職能部門角度提出的信息管理系統,而很少由企業采用基于企業流程再造思想的管理信息系統,例如管成本想了解價格信息和稅務信息,管價格的想了解成本信息,不同崗位想相互了解信息等只能建立在相互詢問或翻閱資料等效率較低的手段上,各二級單位的人員想相互了解會計成本核算信息幾乎是不可能的,現在,就缺乏一個有效的管理信息系統,在規定的權限內,你想了解最新的財務信息都快速而準確。
二、工業企業會計電算化應用的對策
1、以商品化軟件為契機,開發更具實用性的會計軟件
充分利用計算機技術和財務會計知識,建立一套科學的財會綜合管理體系和會計電算化軟件發展規劃,采用在行業內部或同行業之間選拔優秀的計算機人才,建立行業計算機技術開發公關小組,開發適合行業內部管理需要的會計電算化軟件,在企業各財會部門推廣應用。達到集中開發共同使用的目的,縮短軟件開發應用的周期,同時在應用管理上也可縱觀全局,從長遠利益出發,制定一套完整的會計電算化工作的長遠發展規劃。走出僅限于統計報表管理和數據存儲管理的初級探索階段,向大規模數值計算的專用軟件、面向問題和過程分析及判斷推理的高層次軟件綜合開發階段邁進。由單機單用戶、聯機終端網絡向標準化網絡體系結構發展。充分利用計算機的網絡結構,更大程度地共享計算機的硬件、軟件及數據資源,建立一套完善的計算機輔助管理專家系統和智能系統,使計算機在財務管理工作中的應用向更廣泛更深層次發展。為企業領導和決策者提供準確可靠的信息情報,編制出合理的企業生產經營計劃報表及財務報表。有效地控制企業生產經營中的資源浪費,加快資金流通,降低資金占用消耗和產品生產成本,提高企業經濟效益。開創以商品化軟件為契機,以自己的軟件開發隊伍為中心,實現企業自己的智能化信息與專家系統的會計電算化發展新路子。畢業論文，對策。
2、搞好計算機技術培訓工作,走“全員化管理”的道路
會計電算化工作的關鍵是應用,特別是從事具體管理工作的人員,他們的會計電算化水平決定本企業會計電算化管理的水平,他們中有多少人會使用計算機,能夠利用計算機進行輔助管理工作,甚至有多少人會進行簡單的計算機軟件編程工作都對會計電算化的順利實施起著至關重要的作用。畢業論文，對策。所以說會計電算化工作要得到全面的發展,必須走全員化管理的道路。畢業論文，對策。
全員管理就是動員企業內部從事各項管理工作的工程師、會計師、管理師、統計師、會計員,技術員及一般管理人員等在搞好本職工作的同時,協同從事計算機程序設計的人員一起研究學習計算機技術基礎知識和其它管理科學的知識,應用計算機去從事各項管理工作。把計算機同現代化的管理科學融合在一起,培養出大批能種工作的復合型人才,形成一個企業內部全體上下相互協作,同心協力的全員學電腦、用電腦的局面,讓更多的人去學習計算機知識,用學到的知識去為管理服務,提高管理工作的水平和質量。
3、建立“企業ERP系統”
會計電算化發展到今天,已不是單純的會計與計算機的簡單結合,而是已經發展成為一門延伸到通信學、企業管理學、市場運籌學等學科的綜合性學科;它的推廣應用不再是單純的財務管理系統,而是正朝著企業資源計劃管理系統(ERP)方向發展,甚至發展成為不同企業之間跨地區、跨行業相互鏈接的大網絡系統。通過幾年來在基層從事會計電算化工作所積累的經驗,要想實現真正的財務管理現代化,必須在企業內部建立以財務為中心的“企業ERP系統”。通過把企業內部相關部門的計算機連接起來,建立企業內部綜合信息管理網絡系統,在業務量比較大的幾個部門建立獨立的資源子網。比如:財務管理信息子網、物資管理信息子網、生產管理信息子網等。各子網要以財務資源子網為中心,通過網間聯合與財務管理局域網相連接,其它部門可采用電信線路用單機掛接方式或者通過光纜與財務管理局域網連接。同時,制定一套“財務管理局域網管理規范”,規范各資源子網的數據結構、操作規范,安全規范、職業道德規范等一系列管理制度,確保“企業ERP系統”運行暢通無阻,實現網上信息資源在各部門之間的相互溝通和資源共享。
只有認真按照財政部的《會計電算化工作規范》來管理、使用、維護計算機,才能真正做好單位內部信息資源的共享,充分發揮會計電算化從事多的快捷、方便,保障會計電算化工作的順利、全面展開,有機地將會計核算、物資管理工作及系統安全有效地長期運行提供可靠的數據保障,從而促進黃河系統財會電算化網的數據共享長期有效,穩定地發展下去,使財會人員真正擺脫繁瑣、單調、機械的手工操作,提高會計核算與物資管理的準確性,規范性和工作效率,更好地為單位的經營決策、財務管理以及整個治黃事業服好務,保障會計電算化會計工作的順利開展。
第6篇：財會畢業論文范文
【關鍵詞】 ESP理論；民辦高校；財會英語；教學現狀；指導作用
現如今國際交易頻繁發生，不論是會計核算、財務管理、審計還是稅務咨詢等崗位對具有英語背景的財會人員需求量越來越大。高校作為不斷輸出就業人才的砥柱力量，肩負著培養符合就業市場需求的復合型人才的重任。而民辦高校作為高校結構的重要組成部分，更應基于自身定位，努力培養具有國際視野的應用型財會人才。
隨著國際市場開放，就業市場對財會行業的應用型人才要求越來越高，求職人員不僅需要具備扎實的專業技能，還需要具備熟練地英語使用能力。民辦高校面對這一就業市場變化，在加強會計專業知識應用性教學的同時，應該強調學生實際應用英語的能力。財會英語作為一門專業英語課程，結合了英語知識與財會專業知識，應該受到高校的重視。尤其應該重視財會英語課程教學，其中包括財會英語課程設置、教學內容分類、教材選擇、師資水平以及成果體現。對此，筆者基于ESP（專門用途英語）的部分理論知識探討民辦高校財會英語教學。
一、ESP理論概述
ESP（English for Special Purpose）就是“專門用途英語”或“應用英語”，例如法律英語、醫學英語、新聞英語、旅游英語、財會英語等。它起源于20世紀60年代后期，先后經歷了五個發展階段，分別包括了語域分析階段、語篇分析階段、目標情景分析階段、技巧策略分析階段以及以學習為中心階段[1]。與ESP（專門用途英語）相對應的是EGP（English for General Purpose），就是我們日常所學的、《大學英語》課程所教授的“普通英語”或“公共英語”。根據專門用途英語的專業領域又可分為EST（科技英語）、EBE（經貿英語）以及ESS（社會科學英語）。本文所討論的財會英語即是經貿英語，它需要遵循專門用途英語的教學特點，同時又具有自身教學的獨特性。
二、民辦高校財會英語教學現狀
現如今，民辦高校專業英語教學未受到相應重視，導致專業英語教學過程和教學結果不理想。學生對專業英語課程不夠重視，大部分學生無法產生對專業英語課程興趣，導致不能把所學專業英語知識與實踐相結合。
在這一背景下，民辦高校財會英語教學還面臨諸多問題，例如，財會英語師資匱乏，教師學習背景單一：民辦高校教學力量是由專、兼職教師共同構成，在某些情況下兼職師資多于專職師資。在師資條件不穩定的情況下，聘請具有財會知識背景和英語教學能力雙重學習背景的合格教師成為民辦高校師資聘請的難題。教學內容不分類，教材使用無針對性：民辦高校未能根據專業特色、知識構成、就業崗位需求等內容進行有針對性地選擇教材，致使教學內容尚未根據需求進行分類，大部分專業學生所學財會英語課程內容一致，人才培養無差異性。教學成果不理想，教學過程不能結合實際需求：學生在就業中不能利用財會英語知識提高就業平臺；在學習過程中部分學生未能利用已學財會英語知識進行正確的論文摘要翻譯。
三、ESP理論在民辦高校財會英語教學中的指導作用
民辦高校財會英語教學涉及到若干問題，本文中筆者分別從財會英語課程設置、財會英語教學內容分類、民辦高校財會英語教材選擇、民辦高校財會英語師資培養以及會計英語教學成果體現等方面探討ESP理論應用。
1、財會英語課程設置
財會英語課程設置應注意兩點，分別是財會英語課程與財會專業課程的銜接性以及財會英語課程與公共英語課程的關聯性。
財會英語課程與財會專業課程的銜接性：一般高校專業英語課程往往設置于高年級階段，目的在于學生學過相關的專業知識能夠更好地理解專業英語知識，民辦高校財會英語課程自然也遵守這一設置特點毋庸置疑。但是，根據自有學生學習水平及所學知識深度，民辦高校財會英語教師在教學過程中需要合理結合專業知識和英語知識，必要時調整專業知識與英語知識的授課比例，設置適合本校學生的會計英語課程。
財會英語課程與公共英語課程的關聯性：公共英語是財會英語的基礎，財會英語是公共英語的延伸。根據李春蘭于2008年發表文章《淺析“普通英語”和“會計英語”的關系》一文中所述，首先，財會英語沒有自己的語言系統，仍然屬于“普通英語”的語言系統；其次，固然財會英語有很多專業術語， 它的基本詞匯都是普通英語所具有的；最后，財會英語沒有自己獨立的詞法和句法， 所使用的語法構造與普通英語所使用的是一致的。據李春蘭文章統計，在一本財會英語書里普通詞匯占 80- 90%；財會英語中約有 80%的專業詞來源于基本詞匯[2]。在此分析基礎上，民辦高校應加強公共英語課程重視程度，在財會英語授課過程中融合公共英語教學方法及理念。例如，財會英語中多出現結構復雜的長難句，教師應按照公共英語的教學方法，結合公共英語語法知識，明確句中結構成分，抓住關鍵詞語，從分析公共英語的簡單句入手，從而分析語句意義。
2、財會英語教學內容分類
ESP課程具體內容的制定在于對目的語的真實使用情況（Target Language Use）的分析，從而確定課程的任務內容，因此，ESP的課程內容應建立在行業需求分析的基礎上[3]。而行業需求可以進一步細化為崗位就業需求。由于財會行業需求及就業崗位不同，財會學生根據專業培養目標不同，未來就業方向亦有不同，可能從事的崗位包括會計核算類、財務管理類、審計、稅務咨詢類等。根據不同專業學生未來就業需求，民辦高校應有針對性地開設與專業貼合度較高的財會英語課程。例如，從事會計核算崗位的學生開設的財會英語課程應貼合企業會計實務，教師應著重講解企業從經濟業務發生進行建賬到最終編制會計報表整個財務流程，其中可根據學生學習進度增加英文模擬訓練完成填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制報表等實務操練。
3、民辦高校財會英語教材選擇
Dudley-Evans和St. John（1998）指出了在ESP教學過程中使用ESP教材的四個重要原因：其一，ESP教材是語言的來源；其二，可作為學習的指出；其三，能激發學習的興趣，調動學習的積極性；最后，可作為一種參考資料[4]。財會英語教材的選擇是財會英語教學至關重要的部分，它是教學內容的基礎和來源，需要和具體分類的教學內容相結合。同時，它需要結合授課對象自身的學習能力、知識基礎，不斷激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。部分高校趨向選擇國外原版英文教材，旨在使學生接觸第一手的會計信息，培養學生用英語學習財會知識的能力。但是，由于國外原版英文教材學習難度大、生詞較多，如果民辦高校直接選擇國外原版英文教材會削弱大部分學生學習積極性，不一定適合民辦高校學生學習。在此，民辦高校應該有意識地選擇國內知名出版社或會計專業人員編寫發行的中英文對照教材，這不僅較低了學生的學習難度，并且便于學生課后自學與復習，達到財會英語學習從簡入難、循序漸進的效果。
4、民辦高校財會英語師資培養
Hutchinson和Waters（1987：163）認為，ESP教學并不側重于專業教學而是屬于語言教學，ESP教師應該是由語言教師發展而來。寧天舒認為，ESP教學作為應用語言學的分支，屬于語言課程，ESP教師應該首先是一名合格的基礎英語老師。而我國目前ESP教師教育專業空缺，專業英語課程由專業教師承擔，ESP教師隊伍不穩定[5]。實際上，民辦高校由專兼職教師隊伍組成，兼職教師占有較大比例，師資團隊不穩定，師資背景無法保障。同樣地，民辦高校也面臨缺乏能夠有機結合財會知識與英語知識的合格老師。為解決這一問題，學校不得不選擇專業課教師或英語教師擔任財會英語授課任務。不論是專業課教師或英語教師在授課過程中都有自身的局限性，例如專業課老師缺乏英語教學經驗，無法進行雙語授課，只能基于自身專業知識理解語篇內容，從而進行課程翻譯。而英語老師欠缺專業知識，只能做到直面釋義，無法擴展專業知識，形成知識關聯性與完整性，甚至造成專業英語課上成翻譯課、語法語句分析課。對于這種情況，學校應努力培養雙語授課教師，可以針對專業課老師進行英語知識培訓或培養外語教師考取國際會計執業證書，例如ACCA、AICPA、CMA等。
5、會計英語教學成果體現
根據Widdowson提出的“目標定位”需求，即學生想從課程中獲取什么和在課程結束后學生能夠做什么[6]。民辦高校應該以反觀的角度重新思考財會英語課程教學所要達到的最終目標或者成果，而不是僅僅授課結束就是完成教學目標。筆者分別從畢業論文摘要和就業崗位需求兩方面進行分析。
畢業論文摘要，階段學習成果體現。據筆者統計陜西地區某民辦高校2013年畢業論文英文摘要發現，80%的學生英文摘要采取機器翻譯，句中多出現無主語，結構混亂，用詞不當的現象。論文作為大學生階段學習成果體現，英文摘要可以被看作學生財會英語課程的學習成果體現，不能在現階段學習的匯報中體現財會英語學習成果，應該引起民辦高校及財會英語教師的深思。
就業崗位需求，面試環節的加分項。面對激烈的就業市場，民辦高校畢業生需要體現出自身的就業價值，擁有熟練地英語表達能力無疑成為就業的加分項目。提高學生專業英語應用水平能夠提高民辦高校學生就業平臺。對此，民辦高校應加強會計英語學習重要性的引導，在日常授課過程中添加授課內容，例如，論文摘要翻譯、專業英語面試模擬訓練等。
四、結論
面對如今競爭激烈的就業市場，民辦高校需要迎合就業市場需求，不斷提高學生的就業層次，引導學生財會英語課程學習，合理設置財會英語課程，使財會英語課程與公共英語課程的相互促進，努力培養雙語師資提高教學水平，使學生的財會英語學習能夠在教學過程中體現成果，為就業做好鋪墊工作。
【注 釋】
[1] 程世祿，張國揚.ESP教學的理論和實踐[J].外語教學與研究，1995（4）23.
[2] 李春蘭.淺析“普通英語”和“會計英語”的關系.中國成人教育，2008.3.30.
[3] 陸偉成.專門用途英語（ESP）課程設計原則、程序及教學指導.高等工程教育研究，2009.3.
[4] 高嘉.高校專門用途英語.教材建設，2009.06.
第7篇：財會畢業論文范文
【關鍵詞】應用型本科；會計專業；崗證賽課；課程體系
當今高等教育越來越多地朝著大眾化、市場化、國際化、信息化的方向發展，建立一個具有中國特色的會計人才培養體系，使應用型本科會計專業人才的培養適應時展的要求，已成為會計教育界面臨的重大課題。在眾多教改項目中，課程建設與改革是重點和難點項目，更是提高教學質量的核心。
一、我國應用型本科會計課程體系模式的現狀
當前應用型會計專業課程建設存在的最大問題在于課程與實踐脫節，簡單照搬一本高校的課程模式，重理論輕實踐，從而導致課程所覆蓋的知識技能與就業崗位要求的知識技能脫節，使得學生在校期間由于缺乏高仿真訓練而導致就業后無法立即開展業務工作，給應屆畢業生就業帶來困難。關于當前高校會計專業課程建設存在的問題，李麗君，姚雨晴（2013）認為存在理論課程安排不夠合理，授課模式單一，實踐教學環節薄弱的問題，秦海敏（2011）認為存在課程體系設置與培養目標不一致、課程之間內容重復等問題；關于課程建設的目標和方向，鄧孫棠（2013）提出構建一個與"應用型會計本科教育"相應的科學完善的課程體系，胡瓊（2013）提出多角度構建"多元化"的理實一體的應用型人才培養體系，李傳憲（2013）提出CPA考試與會計專業人才培養融合，藍文永、許蔚君、孟凡芳、羅小明（2011）等學者提出了能力導向（本位）的課程建設體系等等。學者們提出了課程建設方案的多重理論，但是尚缺乏具有可操作性的課程建設方案。
二、應用型本科“崗證課賽”的融合的教學模式
（一）會計專業課程體系中的“崗課融合”
為了更好地適應就業的需求，在課程設置中要改變以知識點安排所學課程，所學內容普遍使用性強，崗位針對性不足的現狀。根據學生就業時崗位群的任職要求，在保證學生職業能力的基礎上，兼顧本校學生就業方向，加強對學生崗位能力的培養，確定課程的內容，設置與就業崗位的基本要求相適應的課程體系。例如針對會計核算崗位設置會計學原理、財經法規與職業道德、財務會計實務、財務軟件應用等課程；針對出納員崗位設置出納實務；針對成本核算崗設置成本管理實務等課程；針對納稅申報崗設置稅收實務、稅務會計等課程；針對企業理財崗設置財務管理、財務分析、證券投資等課程；針對財務審計崗設置審計實務等課程，并在課程教學的實踐環節增加崗位群實操教學內容，讓學生對各崗位職責有初步的認識。
（二）會計專業課程體系中的“證課融合”
根據會計法的規定，會計專業的從業人員必須取得會計從業資格證書，會計人員級別和職稱的提高也需要通過考試來獲取相應的證書，此外學生畢業后從事會計相關的專業工作，也要求有不同的資格證書。會計專業相關資格證書分為國內考證和國外考證兩大板塊，歸納起來國內考證包括會計從業資格、初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊資產評估師、注冊稅務師、房地產估價師、土地造價師、造價工程師、價格鑒證師、初級審計師、中級審計師等，國外考證包括英國特許會計師、國際注冊內部審計師、美國注冊會計師、加拿大注冊會計師、注冊金融分析師、英國特許管理會計師、英國特許注冊會計師、美國管理會計師、英國國際會計師、澳大利亞注冊會計師等。學生為了能順利地獲取就業相關的證書，在校期間的知識儲備尤為重要，這就要求會計專業的課程設置的內容應盡量包括各類別、各層次的資格、職稱考試所涉及的內容，由易到難、由基礎到專業，循序漸進地安排專業課，應用型本科會計專業的課程體系設置應配合學生在校期間參與考試的時間，從而有效助考。有條件的高校還可以開設國際合作班開展課程相關課程建設，幫助學生考取國外的資格證書，以便學生在畢業時能進入更高層次的就業平臺。
（三）會計專業課程體系中的“賽課融合”
鼓勵和組織學生參與各級競賽，使課堂自然延伸到課外，通過競賽集中訓練學生某一方面的特殊技能，讓學生能鞏固和深化課堂所學知識，提升學生的專業的綜合素質，鍛煉實際操作能力，提高利用課堂知識分析和解決實際問題的能力。在會計專業的課程建設中，把“賽”作為“課”的有效補充，通過“賽”提高“課”的實際效果，進而提升應用型本科會計專業整體的人才培養質量，使學生在未來的就業市場中脫穎而出。目前會計專業的學生在校期間能夠參加的課外競賽主要有珠算大賽、點鈔大賽、綜合計算技術技能競賽、會計操作實務大賽、會計分錄大賽、會計百題知識競賽、會計電算化技能競賽、“用友”杯全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽、科技創新與職業技能競賽會計技能比賽、大學生數學建模競賽、大學生創新計劃競賽、“挑戰杯”競賽等，教師可根據學生的基礎和特長進行引導。
三、“崗證賽課”四位一體課程體系的建設路徑
（一）通過校企合作開發會計專業課程體系
“崗證賽課”四位一體的的會計專業課程體系真正落到實處，就必須使“崗”能夠體現企業單位的真實需求，因此在課程體系的開發上需要企業的參與，最好采用校企合作的模式。積極建立校企合作的平臺，以“必需、夠用”為原則，建立培養高質量的應用型專業技術人才的目標，以實際工作崗位和任務為載體，進行課程體系的開發。同時通過設立校企合作平臺，也有利于建立校外實訓基地、開展多項社會培訓和專題講座、組隊參加各種會計知識技能大賽、合作等項目的開展，既能為學生創造實踐機會，又能提升教師科研和解決實際問題的能力，推動企業員工形成創新意識，實現多贏。
（二）在課程體系的開發上充分考慮到實際的工作過程
在“崗證賽課”四位一體的課程體系的開發中，首要的工作就是要深入企業調研，將會計核算、財務管理以及審計崗位群的工作過程拆分為具體任務，明確完成這些工作任務需要具備的職業能力，以便確定課程設計內容。基于工作過程的課程開發流程如圖1所示：
圖1 基于工作過程的課程開發流程圖
（三）將職業證書、競賽獲獎計入學分，實現課證賽相融合
學生為了取得珠算證書、會計電算化證書、會計從業資格證書、助理會計師證書（初級會計職稱）職業資格證書，將投入大量的時間和精力，在現行學分制下，將證書量化計入學分，實現與相關專業課的學分互認，有利于提高學生學習的主觀能動性。此外，學生通過校內外實踐取得學校和企業共同頒發的會計崗位技能鑒定證書、企業工作經歷證書，及拓展取得會計師證書、注冊會計師證書、信息化工程師證書，可作為額外的加分，代替選修課程學分。學生參加各種競賽活動獲取獎勵的，可按照獎勵類別、獎勵級別計入相應的學分，或者作為相關課程考試成績的加分項目，提高學生參與課外競賽活動的興趣。
（四）建立系統化的實踐教學體系，改進畢業論文撰寫方式
鑒于校外企業財會部門會計崗實踐機會有限的現實條件，學校在實驗室建設中，需投資引入先進的模擬實訓平臺，模擬企業內外部職業環境分崗位角色進行混崗、輪崗實訓，將事將實踐教學貫徹到系列專業課程中，延生到定崗實訓階段，為學生構建“基礎技能實訓崗位虛擬實訓會計綜合實訓企業頂崗實習（含畢業論文）”系統化的實踐教學體系。當前應用型本科專業學生在畢業論文撰寫上，重視程度不夠，理論功底不足，抄襲現象嚴重，論文流于形式。在畢業論文設計環節，根據應用型本科會計專業的學生特點，改進畢業論文撰寫方式，畢業論文選題和行文應結合校外頂崗實訓的實踐撰寫，改變畢業論文的寫作模式，鼓勵學生深入企業實踐，發現企業會計工作中存在的不足，提出改進建議，采用實踐報告，調查報告的形式完成畢業設計，使學生的畢業論文具備一定的應用價值。
參考文獻：
[1]劉巖.會計專業“崗證單”培養模式下的教育教學課程優化設置[M].中國鄉鎮企業會計，2011（11）.
第8篇：財會畢業論文范文
【關鍵詞】 應用型人才培養模式;會計實踐教學;實踐教學體系
會計學專業人才培養目標應以應用型人才為主,但從近年會計專業就業市場看,用人單位需要的是理論基礎扎實、專業實踐能力強、上崗適應能力快的畢業生,但實際上會計專業學生對專業知識把握水平差,尤其是對會計實務的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實加強會計實踐教學是目前應用型人才培養模式下的首要任務。
一、目前會計實踐教學中存在的主要問題
為了提高會計學專業學生理論及動手能力,各有關院校都采取積極措施加強會計實踐教學,但是目前仍存在一定問題,主要表現在:
(一)理論與實踐相脫節
目前雖然一些高校已經通過各種方式加大實踐教學的力度,但由于種種原因實踐教學效果并不理想,理論與實踐仍然存在相脫節的現象。如校內會計模擬實驗雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實驗材料的單一、實驗方式的單調等問題,學生學習積極性不能持久,實驗效果差。校外實習雖可以彌補校內模擬實驗的不足,但由于實習單位接納的學生數有限,校外實習安排較困難。即使已經進入實習單位,實習單位給予學生動手的機會少,難以達到預期效果。
(二)手工模擬實驗與會計電算化實驗相脫節
目前,大多數高校分別設置了會計手工實驗室和會計電算化實驗室,但在教學環節中,會計手工實驗與會計電算化實驗卻相互脫節。手工實驗結果不能通過計算機得到進一步驗證,二者的有機關聯及相互印證得不到應有的體現。
(三)實驗教學師資力量較弱
目前高校的會計教師大都是從學校到學校,缺乏一定的實踐經驗。而且大多數高校沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度,在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證,不可避免地出現教師脫離實踐的現象。
由于以上原因,使得會計實踐教學附屬于理論教學,單獨設課的實驗課程少,實驗課時明顯不足,實踐環節系統性較差,缺乏完整的實踐教學體系。
二、會計學專業實踐教學體系設計
本文認為,應用型人才培養模式下的會計實踐教學體系設計應以校內實驗環節為基礎,以校外實習環節為補充,以校內外科研環節為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學體系。會計學專業實踐教學體系設計如下圖:
(一)實驗環節
實驗環節由課程實驗、課程設計和綜合實驗組成。實驗環節一般結合會計學專業課程教學進行,可安排在日常的教學過程中或于課程結束后進行。
1. 課程實驗
會計學專業主要課程有《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》和《審計學》等課程。每門課程都可以在教學中或教學后進行相關課程的實驗,通過實驗能夠將每門課程理論知識應用于實務中,從而達到鞏固基礎理論知識、培養基本動手能力的目的。
課程實驗的實施可采取單項實驗或整體實驗兩種形式。單項實驗一般在教學過程中,以課程的章節為實驗單位,按理論教學進度分別組織實驗。整體實驗一般在課程結束后,以課程系統理論知識為實驗單位進行較綜合的實驗,以強化對課程知識的系統性。在一門課程中可分別采取兩種單獨的實驗方式,也可采取兩種實驗方式結合的形式。
比如在《初級會計學》的教學過程中,可分別進行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的開設和登記等單項實驗,又可以在課程結束后設計一整套關于企業賬務處理流程的整體實驗,讓學生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等一系列基本會計業務。
又如在《成本會計學》的教學過程中,可分別進行各種費用分配表的編制、輔助生產成本分配、產品成本計算表的編制等單項實驗,又可于課程結束后設計一套運用所學的成本計算方法,完成從費用的發生、歸集和分配到產品成本計算的整體實驗。
2. 課程設計
在《財務管理學》、《財務分析》、《管理會計學》等課程結束后可進行課程設計。課程設計強調“知識點”的鞏固和訓練,強調“知識線”的貫通,通過課程設計引導學生理論聯系實際,全面培養學生獨立、綜合分析和解決實際問題的能力。
比如通過《財務管理學》課程設計,能夠使學生進一步熟練掌握財務管理的知識要點,把財務管理理論知識與企業實務結合起來,強化理解理論知識,熟悉各種理財技巧和方法,對財務管理問題形成系統的認識。
3. 綜合實驗
綜合實驗一般在學完主要專業課程之后進行,通過綜合實驗可以提高學生對專業知識的綜合運用能力,加強學生的會計職業判斷能力。
綜合實驗的主要內容分為三大部分。第一部分,針對企業全面經濟業務進行會計實務模擬實驗;第二部分,在第一部分實驗資料基礎上進行財務分析和企業籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實驗;第三部分,根據前兩部分實驗資料進行審計實驗。因此,綜合試驗的內容可涵蓋《初級會計學》、《財務會計學》、《成本會計學》、《財務管理學》、《審計學》等多門會計專業課程。
綜合實驗可采取個人實驗和分組實驗兩種方式。個人實驗要求每個學生各自單獨完成全部模擬實驗內容;分組實驗是在實驗時將學生分組,在每組中按照會計各崗位的分工情況,進行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據實際靈活選擇。
(二)實習環節
實習環節要求必須在校外進行,通過校外實習彌補校內實驗環節的不足,讓學生真正走進企業,進行真實的會計業務處理、財務管理和審計。實習環節主要分為認識實習、業務實習和畢業實習三個階段,并結合實驗環節的課程實驗、課程設計和綜合實驗安排具體的實習時間。如在課程實驗和課程設計的同時,安排對應的認識或業務實習,在課程綜合實驗后即安排畢業實習等,形成校內與校外、實驗與實習相互交錯的實踐模式。
認識實習是在學生學完了《初級會計學》之后進行的,主要是了解企業的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業生產工藝過程,請財務主管介紹企業生產經營狀況和財務核算特點;其次要求學生必須到企業動手實踐。認識實習要求學生了解企業的性質、規模;企業主要生產何種產品,主要生產過程怎樣;企業經營狀況和經濟效益如何;企業采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習,使學生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業的賬務處理程序和基本會計報表,為今后學習《財務會計學》《成本會計學》課程打下基礎。
業務實習在學生學完全部專業主干課程之后進行。學生在學完全部專業主干課程之后,基本已掌握了會計學的基本理論、基本方法,在此基礎上進行業務實習,目的是使學生把所學的理論知識與社會實踐結合起來,在認識實習的基礎上,進一步熟悉會計程序、會計方法、會計準則,掌握各類型會計業務處理的基本方法。通常以分散方式將學生安排到各類型企業單位進行會計實習,主要實中型工業企業的會計核算程序和核算方法及財務管理等內容,了解物資流轉及資金周轉情況,企業生產經營狀況和財務核算特點,會計電算化應用情況。通過業務實習,學生應會設賬、建賬;會對大中型企業的會計業務進行會計處理;會編制資產負債表、利潤表、現金流量表等基本報表;能夠根據報表和相關數據進行基本的財務分析等。
畢業實習在學生畢業之前進行,往往結合畢業論文選題和將來的就業方向進行有目的的實習。可以分散方式將學生安排到企業、事業、會計師事務所等單位進行會計實習,主要實習各類型企業、事業單位的會計核算程序和核算方法及財務管理、審計等內容。畢業實習的目的其一是結合畢業論文選題在實習中收集相關資料,為學生順利完成畢業論文打下基礎;其二是學生可以根據將來的就業方向有選擇的進行實習,既深入實習了某一領域也為將來就業奠定了良好基礎。比如,如果將來要到會計師事務所工作,那么畢業實習就可以選擇會計師事務所進行;如果就業單位已經確定,就可以到就業單位進行畢業實習,為畢業后即能上崗工作創造良好條件。
通過校外實習,學生可以全面、深入地了解會計、財務及審計工作的意義,進一步深化專業理論知識,熟悉現行會計、財務管理制度和會計、審計實務操作技能,對會計核算、財務管理和審計工作有一個較全面的認識。同時提高學生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎。
(三)科研環節
科研環節是對會計相關理論與實踐的深化,是對學生所學知識的提升。通常可以通過諸如畢業論文寫作、開展社會調研或實踐、參加科研活動等方式進行。
畢業論文寫作是考察會計專業學生綜合運用專業理論知識解決實際問題的能力。會計學專業各課程是一個緊密聯系的統一整體,因此,畢業論文寫作的目的就是理解課程之間的關系,并運用所學的理論知識解決實際問題,培養學生對知識的綜合運用能力。
2008年5月總書記在北京大學的重要講話中,鼓勵大學生“積極參與社會實踐,向人民群眾學習,磨煉意志,增長才干,切實提高創造能力和創業能力,為今后走上社會、成就事業打下堅實基礎”。因此,會計專業學生應進行必要的社會調研和實踐。社會調研和實踐活動能夠將專業知識與社會實踐相結合,了解專業動態,了解經濟社會發展中出現的新情況和新問題,增強對社會的認識能力。通過開展深入的社會調研活動和形式多樣的實踐活動,使學生認識社會、了解社會,更好地適應社會、服務社會,全面提高學生的科學文化與社會實踐相結合的素質和能力。
另外,學生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創業計劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業理論與實踐技能,培養創新意識、創造能力和創業精神,引導學生崇尚科學,激發學生創新創業、實踐成才的熱情。
通過科研環節,學生可以針對感興趣的領域做更深入系統的研究,提升專業理論與實踐技能,培養高素質、高技能的會計專業人才。
三、新體系下會計實踐教學應注意的問題
為達到上述教學體系設計的目的,在會計實踐教學中必須注意以下幾點:
(一)必須注意將會計手工實驗與會計電算化實驗緊密結合
為了適應經濟發展對會計工作的要求,必須改變會計手工實驗和電算化實驗相脫節的現象,使兩者融為一體。具體做法有先后實驗和平行實驗兩種。先后實驗是首先做手工實驗,然后再做電算化實驗,即在手工實驗核算資料的基礎上進行電算化實驗。實驗材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計報表都采用相同數據。平行實驗是在手工實驗的同時同步進行電算化實驗。在手工實驗與電算化實驗緊密結合下,學生不僅掌握了手工會計業務處理的過程,同時熟悉了會計電算化軟件操作的處理方法,使學生更好地適應社會的實際需要。
(二)必須建立具有扎實理論知識和豐富實踐經驗的實驗教學師資隊伍
會計實驗教學對指導教師要求比較高,既要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經驗。因此必須加強會計實驗教師隊伍建設,提高會計實驗教學質量。為了更好地解決實驗師資問題,學校可以選擇那些具備理論與實踐素質要求的教師擔任實驗指導教師。同時,為實驗教師創造有利條件到企業或會計師事務所去參加社會實踐,以提高其實踐工作經驗。另外,還可以通過聘請校外有豐富經驗的高級會計人員、注冊會計師等給教師做培訓來提高教師的實踐能力。
(三)必須注意將校外實習和科研環節落到實處
為了保證實習環節和科研環節的實踐效果,必須建立多個校外實踐教學基地或實踐教學單位,包括各類型企業、事業單位和會計師事務所等。徹底解決學生實習安排難的問題,使學生校外實習收到良好的效果。做好校外實習和科研環節的過程監控和實踐成果的評定,使校外實踐真正發揮應有的作用。
【參考文獻】
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第9篇：財會畢業論文范文
[關鍵詞]就業質量；會計學；人才培養；綜合能力
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.23.115
[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2017）23-0231-03
0前言
2017年暑假，吉林化工學院經濟管理學院一行六人在院長的帶領下，以走訪畢業生企業和畢業生問卷調研的方式，開展了為期6天的走訪和調研活動。在這次走訪和調研活動中，畢業生從作為用人單位和作為應聘者的角度出發，在專業知識、技能等方面提出了較好的建議和意見。
1畢業生訪談和問卷調查情況簡介
1.1畢業生訪談情況簡介
2017年7月20日，走訪了三名畢業生，并在其企業進行了調研和實地考察。一個是畢業生喬明國的企業——青島美廚食品有限公司，業務范圍主要為海鮮類的進出口貿易。目前年銷售量在3000噸左右，主要的銷售市場為歐洲和美國，年貿易額約為2000萬美金。另兩名是畢業生潘曉明和鐘微（夫妻）。現在青島開了一家外貿公司——青島恒興偉業工貿有限公司。主要采用天然材料，如編織紙，柳樹，玉米，小麥、海草、塑料、帆布、黃麻、亞麻布等來專業生產箱包、倉庫、箱、洗衣籃，餐墊，帽子等。
這三名畢業生是國際經濟與貿易專業的學生，共同的經歷是在經過打工一段時間之后，自己創辦企業。在與學生座談過程中學生就畢業后工作經歷、奮斗歷程，做了詳細的說明，并從作為學生和用人單位的角度，對學院的發展提出了寶貴的意見和建議。
1.2畢業生問卷調查情況
8月5日，對20名畢業生進行了問卷調查。教學院就畢業生在學校期間所學知識，在知識結構、專業結構、基本能力、獨立工作能力、處理人際關系等18項內容進行了問卷調查。
2畢業生反饋信息
2.1從用人單位的角度
學生畢業后做事情，要專注，所謂的大國工匠精神就是：一件事情不停地、反復地、持續地做，做透。這兩個畢業生子所以有現在的成績，他們從畢業就從事本職工作，一直在做，從不會、不熟做到精致。不論是替別人打工還是自己開辦公司，都始終在做一件事情。
企業發展到一定程度，留住人才是關鍵，所以，在選人、用人和留人上都做了很多工作和努力，這也是當代民營企業所面臨的重要問題。畢業生反映自己打工時，作為企業員工希望得到企業的認可，從而留下。作為企業經營者和管理者時又希望留住優秀的員工。這樣，從中有些角色的轉變。
學生畢業后，往往存在眼高手低的現象，而且目前的大多數學生沒有吃苦耐勞的精神，所以建議學校、學院要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生務實進取的精神。
2.2從學生自身的角度
學生一定要學好、學扎實專業課的知識，等工作之后就會發現“書到用時方恨少”。好多的學生在學校學習時，認為專業課不重要或者忽視專業課，不論是考試課還是考查課。但在實際應用中卻恰恰相反，再回頭學習，要走很多的彎路。
學生要有不斷學習的能力、不斷創新的能力，要有好的心態。一個人要做好一件事情，要不斷的學習，學習能力的養成是非常重要的。如果說學習能力是你生存的基本能力，那么創新能力則決定你生活的好壞。還有就是要有好的心態。
3反思教學質量與人才培養
3.1知識培養上的反思
從畢業學生的反映來看，學校總體的知識結構是比較合理的，但是大的前提是以社會需求為導向，課程設置應緊緊圍繞市場需求，以增強畢業生就業適應性。
3.1.1專業課和專業基礎課等理論教學模式的改革
專業課和專業基礎課的開設，直接關系到學生就業后，在工作崗位上的知識運用能力。然而傳統課堂教學模式所沿用的是一種教師講、學生聽，靠教師向學生灌輸的應試教學模式，即填鴨式教學。這樣的教學模式，使課程變成了空洞、無味的理論。嚴重影響了學生溝通能力和創新能力的培養和提高。因此大學專業課教學中應注重啟發式、案例教學模式，做到理論聯系實際，讓學生在實際的案例中掌握理論，增強學生將來獨立解決問題的能力，以適應應用型人才培養的教學要求。
3.1.2選修課的設置應該多樣化和個性化
廣泛開設各種選修課程，這已成為各高校課程設置的普遍趨勢，也是使大學生獲得多方面知識的重要保證。選修課的設置，使專業教育教學緊跟時代步伐，密切聯系實踐的應用之道。特別是近些年網絡課程，極大地方便了學生的學習。對學生來說，他們可以根據自己的水平和興趣，選學適合自己所需要的課程。增強對學習的興趣和信心，發揮個人的特長和才能。這有利于擴大他們的知識面，特別是跨專業、跨學科的來選擇，對于學生的綜合知識能力的培養具有重要作用。對學校來說，可以從分利用網絡課程；也可以發揮教師特長，充分調動教師的積極性來做網上課程。
必修課程是主要關注學生核心能力的培養，旨在提高大學生的整體能力水平，滿足社會對高水平人才的需求。選修課程則應關注學生的個性發展，以適應勞動力市場對于人才多樣化技能的需求。
3.1.3實踐課程的加強
“實踐是檢驗真理的唯一標準”。實踐課包括實驗、實訓、實習、畢業論文、綜合訓練以及各種競賽。對于學生來說，工作之后，主要是實踐能力的運用。所以要加強實踐環節的課程和訓練。以課程實驗（實訓）為點，將理論與實踐相結合的實習，包括認識實習、專業實習、畢業實習為線，再到學科競賽、畢業論文、綜合實踐（訓練）等為面的，點線面相結合的實踐課程體系。
3.2能力培養上的反思
從提高就業競爭力的角度出發培養畢業生合理的能力結構。
現代社會發展對大學生的能力素質提出了新的要求，這種要求最具體地反映在社會用人單位對大學生能力素質條件的重視上，這在客觀上對大學生能力提出了顯而易見的挑戰。
首先，高校應確立動手能力本位的先進素質教育理念，即堅持動手能力本，進而增強大學生綜合能力作為制定應用型人才培養方案的出發點，以提高大學生能力作為人才培養績效考評的最終指標之一。因而高校在課程改革、人才培養方案、教學等方面積極進行大學生能力建設，構建大學生合理的能力結構。
其次，提高學生的自學能力，培養學生的實踐動手能力。
構建三位一體的實踐教學體系。實踐教學環節對于培養大學生綜合素質與能力具有至關重要的作用。打造“三位一體的實踐教學體系”就是要切實重視實踐性教學環節，提高學生的實踐和就業能力，從而培養學生的人際交往能力和社會適應能力。所謂的三位一體就是，以實驗（實訓）教學、實習教學和學科競賽為三維，為學生就業成才為一體的實踐教學體系格局。
第一維——實驗教學：包括課程實驗和綜合實驗。在四、五學期建立核心課程實驗，在第七學期建立綜合課程實驗，這樣通過課程實驗鞏固核心課程知識，做到理論和實踐相結合，為綜合實驗做準備；通過綜合實驗將所有會計學知識穿插起來，既是專業知識的鞏固，又為學生的就業實習等打下基礎。
校內實訓結合課程內容的講解開展各環節的實踐訓練。通過模擬實驗和課程設計強化理論知識的初步運用。開設了“中級財務會計實驗”、“會計手工綜合模擬實驗”、“成本會計實驗”、“會計信息系統綜合實驗”、“管理會計實驗”及“erp沙盤模擬實驗”。
“中級財務會計實驗”是和“中級財務會計”開設在第四學期，“中級財務會計”基本理論學完，緊接著進行“中級財務會計實驗”。“成本會計實驗”是和“成本會計”對應；“管理會計實驗”是和“管理會計”對應，均開設在第五學期，基本理論學完之后，就進行。這些是單科知識點的學習和訓練。
“會計手工綜合模擬實驗”、“會計信息系統綜合實驗”是在第七學期，絕大部分專業課程基本結束，學生綜合能力的鍛煉和提升。這是綜合模擬“線”的訓練和提升。通過綜合實驗，為學生的專業實習和畢業實習打下良好的基礎，從而為學生頂崗實習和就業也奠定扎實的基礎。
“ERP沙盤模擬實驗”培養學生應用基礎理論知識和所學的專業知識，使學生學習的財務管理、銷售管理、人力資源管理等有機結合起來，了解其相互關系和相互之間的聯系，并進一步使學生了解如BOM模塊、和客戶關系管理模塊等對將來有用的管理模塊，力圖將理論與實踐緊密結合起來，使學生對ERP的理論、方法有個全面的認識。
這些課程的設置使學生在單科知識“點”的銜接和綜合模擬“線”的結合上有所突破，為后期的專業實習、畢業實習和畢業論文的“面”打下堅實基礎
第二維——實習教學：包括認識實習、專業實習、畢業實習。在此環節建立校企合作模式。
設立了認識實習、專業實習和畢業實習，通過實習鍛煉理論知識的實際應用。學生通過認識實習對專業有了一定了解，認識實習第三學期，為期一周，學生到化纖廠、乙二醇、煉油廠、制藥廠、輕型車廠和順城記賬公司等，安排合理，有實習方案，有具體校內、校外指導教師，組織規范，管理到位，實習效果好。在此基礎上進行專業實驗；在綜合實驗的基礎上，去進一步的專業實習和畢業實習，專業實習和畢業實習是分散式實習，在第七學期的期末后四周和第八學期的開學前四周進行。將學生的就業與實習相結合，學生在實習中既鍛煉了自己，將理論與實踐相結合，又能結合實際工作撰寫論文，取得了很好的效果。
這樣將學校的知識應用到實際工作在校外教師的指導下，直接投身到企業的實際工作中，以企業員工的身份嚴格培養和鍛煉自己的實踐能力，并在實際工作中用心觀察，將理論與實際相結合，撰寫畢業論文。畢業論文加強理論知識綜合運用。很多學生通過實習選擇了與企業管理、財務管理、會計、審計結合非常密切的題目，使學生真正把所學到的理論知識用于解決實際問題。學生返回學校將在實習中遇到的問題反饋給教學，從而使實驗和實習相互促進。
第三維——學生競賽：積極組織學生參加競賽，依拖“用友杯全國信息化工程師”、“互聯網+財會大賽”“稅務技能大賽”“ERP沙盤對抗賽”、全國稅務技能大賽、全國金融模擬交易大賽、等，積極組織學生來參加。這些大賽是和學生相關理論與實踐相結合的，通過大賽的形式促進學生學習的積極性和有效性，從而更好地理解實驗和實習教學的重要性。學生通過將理論知識與實踐相結合，鍛煉了專業能力和應用能力。
3.3素質培養上的反思
3.3.1要注重會計專業學生綜合素質培養和個性化的發展
高校教學注重知識的傳授，但在綜合素質教育方面進展還不大。學校從大一新生開始，就要根據專業特征安排各種能力訓練，實現學生的全面發展，同時要引導學生進行有意識的自我規劃，使其在掌握專業知識的基礎上擁有更多能力，包括語言表達、溝通協調、人際交往以及分析問題、解決問題的能力和創新精神等等。同時著重培養學生的思維能力和職業判斷能力，給學生個性發展提供空間和環境，從而培養出能隨著環境和職業的變化而隨之變化的人才。
3.3.2加強對學生職業操守的培養
職業操守的培養應該是高校教師和會計教育工作者的責任，高校應該加強對學生進行職業操守和誠信教育。職業道德觀念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業操守和誠信等方面的教育從新生入學開始一直貫穿到畢業離校為止，并作為常規的教育來抓，讓職業操守和誠信觀念深入學生，避免工作后的失德。
會計學就業問題面臨著嚴峻考驗，必須予以高度重視。對此，應該進一步深入研究，不斷推動會計學專業教育教學改革，以培養適應現代化需求的優秀會計人才，促進國民經濟繁榮發展。
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