關(guān)于春天的文章精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于春天的文章主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于春天的文章范文

快樂自然流露。一般來說，童年大多是快樂的，但每個人快樂的內(nèi)容不盡相同。“我的花布衫上沾滿青草，后襟還被樹枝絆壞了一塊”，不因為衣服臟了和破了而沮喪；“我當(dāng)然要在麥子上打滾嘍”，不因為動作不雅而猶豫；“春天這么美我當(dāng)然要逃學(xué)嘍”，不因為理性而遲疑；“蹲在暖香撲鼻的綠影里”，因喜歡而專注；“聽外婆撥開一壟壟麥子喊著我的乳名”，因?qū)Ｗ⒍危弧拔浵伵郎鲜直常ǘ渖系拿x，也許正是要變成蝴蝶的那一只”，因忘形而傾情。這一切快樂，作者并沒有刻意描繪，而在隨意的敘述與描寫中顯現(xiàn)出來，令人佩服。

憂思含蓄表達。本文在追憶快樂的過程中，對憂思的表達非常含蓄。“門窗遠去，多少年來堅實的墻壁城樓，竟是一層待化的浮冰。”“堅實的墻壁城樓”是現(xiàn)實的寫照，給人的不僅是灰色的調(diào)子，而且是一種冰冷的觸覺，令人禁不住心生寒意。“我一轉(zhuǎn)身進了人潮人海，再回首，云已遮斷歸途。”“遮斷歸途”意味著春天的遠離，自己已無法與春天親近。“昨天有一朵蒲公英在灰色的高樓下向我說了關(guān)于春天的零星消息。”“一朵”“零星”表現(xiàn)出城里的春光的缺少。這些都含蓄地表達出了作者對城市生活的一種擔(dān)憂，使文章上升到了一種哲理思考的層面，給人智慧。

熱愛真誠抒發(fā)。作者抒發(fā)的是一種對春天的真誠的熱愛之情。沒有發(fā)自心底真誠的愛，就不會有如此清新淡雅的文筆；沒有出自心底真誠的愛，那平常的事件與平常的景物就不會染上如此美麗的色彩。“再小的花，哪怕是只有四個花瓣的，如果你看見過它開放，就會深深懂得那綻放的過程其實是一個對你敞開的懷抱。”這與其說是花對人敞開了懷抱，倒不如說是因為人對花敞開了懷抱，花才因此而美麗并擁有了無窮的魅力。“我決定要回家一趟，所以鄭重地在紙上寫下了這兩個字。”“這兩個字”就是春天，作者書寫春天，暗示的不就是對春天的一種無限的向往與熱愛么?“走吧!到春天去。”文章最后以激越的呼喚結(jié)尾，真誠的熱愛激動人心。

妙用嘆詞，情趣橫生。嘆詞是表示強烈的感情以及招呼、應(yīng)答的詞。《走吧!到春天去》中多處使用嘆詞，增添了情趣。如：“我當(dāng)然要在麥子上打滾嘍!”“春天這么美我當(dāng)然要逃學(xué)嘍!”兩個“嘍”，既寫出了作者小時候?qū)Υ禾斓南矏郏脖憩F(xiàn)出了人物喜愛中的一絲調(diào)皮與活潑，饒有情趣。又如：“那些草木慢慢抽出的葉子，就是安慰的手臂啊!”把“葉子”喻為“手臂”本就清新別致，再加上一個“啊”，作者的那樣一種洋洋得意、陶醉又有些夸張的神情便躍然于紙上。再如：“如果你的手上沾滿泥土，我問你，你見過春天是怎樣來的吧?”這個“吧”字看似要求你回答，其實又不需要你回答，展示的是一種略帶狡黠的智慧，令人拍案叫絕。

妙用動詞，生動傳神。動詞是表示人或事物的動作、存在、變化的詞。動詞用得好，總是能將所要表示的人或事物寫得生動傳神。比如：“我在紙上寫下‘春天’這兩個字，滿桌陽光，立刻牽起一蓬綠影。”一個“牽”字，仿佛就可以讓人看到“綠”正隨著作者的筆跡一絲絲流出，最終匯成了一片“影”。“牽”寫出了這一變化過程，極具美感。又如：“春天年復(fù)一年跋涉冰雪而來，仿佛就是為了接走一個個孩子，讓他們穿過田野到別的地方去。”“跋涉”讓我們似乎看到了春天行走的艱辛，“接”讓我們看到了春天的執(zhí)著，“穿”“去”讓我們體會出了某一種深情的向往。四個動詞，便栩栩如生地展示出了一幅春的畫卷。

妙用修辭，意味雋永。文章運用了多種修辭手法，在使文章生動形象的同時，還別有意味。擬人是一種修辭方式，其特點是把事物人格化。比如：“昨天有一朵蒲公英在灰色的高樓下向我說了關(guān)于春天的零星消息。”擬人使蒲公英因具有人性而可愛，但其訴說的只是春天的零星消息，由此顯得苦澀，這種苦澀便自然地引人思索其原因。比喻是用某些有類似點的事物來比方想要說的某一事物，以便表達得更加生動鮮明的一種修辭方式。“然后楊柳一擺，春天就潮水一樣迎向你了。”春天本是一個抽象的概念，這里把它比喻為潮水，一下子便生動形象起來。更有意味的是，潮水的宏大，也寫出了春天的博大與熱情，讓人禁不住也會跟著激情飛揚，深情陶醉。

【附原文】

走吧!到春天去王春鳴

我在紙上寫下“春天”這兩個字，滿桌陽光，立刻牽起一蓬綠影。門窗遠去，多少年來堅實的墻壁城樓，競是一層待化的浮冰。剎那間鶯飛草長，蜂亂蝶迷。在三月里打翻的一瓶香水，初調(diào)是蠶豆花和香椿樹嫩芽不絕如縷的氣息；復(fù)調(diào)也許是大片的麥田和油菜的香味，被太陽烘暖了，又被粉蝶和鳥的翅膀扇著，使得走在田埂上的人，都微醺微醉了。我，的花布衫上沾滿青草，后襟還被樹枝絆壞了一塊。我當(dāng)然要在麥子上打滾嘍!風(fēng)把我的兒歌送出去很遠很遠。春天這么美我當(dāng)然要逃學(xué)嘍!書包和小鳥的巢一起藏在密密的油菜田里。小小的人兒也會有痛苦和委屈的，為什么已經(jīng)不記得了。我只看見自己逃出家門，含著眼淚撲向田野。在春天里我從來沒有真正摔疼過。那些草木慢慢抽出的葉子，就是安慰的手臂啊!再小的花，哪怕是只有四個花瓣的，如果你看見過它開放。就會深深懂得那綻放的過程其實是一個對你敞開的懷抱。

讓時光倒退十年再倒退十年，我小得不能再小了，而春天大得不能再大。所以我是這樣快活呀!蹲在暖香撲鼻的綠影里，聽外婆撥開一壟壟麥子喊著我的乳名，螞蟻爬上手背，花朵上的毛毛蟲，也許正是要變成蝴蝶的那一只。

很久以后我才明白，春天年復(fù)一年跋涉冰雪而來，仿佛就是為了接走一個個孩子，讓他們穿過田野到別的地方去。我一轉(zhuǎn)身進了人潮人海，再回首，云已遮斷歸途。那芳草鮮美的本是我的童年，如今卻遠成一個無法企及的向往。在現(xiàn)在的人潮人海里，也排列著整齊的瓜葉菊、河邊柳，但是我們心里知道，那盆栽的被剪裁過的，不是真正的春光。如果你的手上沾滿泥土，我問你，你見過春天是怎樣來的吧?開花，發(fā)芽，先是一朵兩朵，然后蜜蜂鉆出黃泥砌成的紅磚墻，然后楊柳一擺，春天就潮水一樣迎向你了。

昨天有一朵蒲公英在灰色的高樓下向我說了關(guān)于春天的零星消息，我決定要回家一趟，所以鄭重地在紙上寫下了這兩個字。然后，我坐下來，坐在鋪滿陽光的地板上，追憶它最初的時候，還是一棵樹的時候，鳥兒在它身上做巢，它翠綠的枝條將我歡天喜地挽起來的時候。

走吧!到春天去。

第2篇：關(guān)于春天的文章范文

When you look around, you will find that the spring is coming. The breeze is gently brushing your face. The blue sky is above you. After raining, the flowers are blooming in the garden. The living beings start to grow. Everything is full with vigor and fragrance. The best season of this year, you cann’t miss it and you will love it.

The spring is coming, it brings green to the trees and grass, pink and yellow to the flowers. Activeness to the animals. Hopes to the human beings. The birds start to sing, the farmers begin to plant crops in the fields. In spring, everywhere is full of hope. People usually say that a good beginning is half done, while spring is the beginning of a year. So we should appreciate it and make the most use of it. Try the best to spread seeds in spring and you will get a good harvest in autumn. Then you will see how important spring is and how lovely it is.

譯文

當(dāng)你環(huán)望四周，你就會發(fā)現(xiàn)春天來了。微風(fēng)輕拂你的臉頰。湛藍的天空在你頭上。春雨過后，花朵在園子里開放。生物開始生長。所有的一切都富有活力和香氣。這是一年中最好的季節(jié)，你不會錯過它，更會愛上它。

春天來了，它把綠色帶給了樹木和青草;把黃色和粉色帶給了鮮花;把活力帶給了動物;更把希望帶給了人們。小鳥開始唱歌，農(nóng)民開始在地里耕作莊稼。在春天，一切都充滿著希望。人們都說好的開始時成功的一半，那么春天就是一年的開始。所以我們更應(yīng)該好好珍惜春天，過好每一天。在春天的時候努力播種，秋天時便會有所收獲。然后你就會看到春天是多么的重要，多么的可愛了。

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第3篇：關(guān)于春天的文章范文

關(guān)于花的古詩詞飛花令有《春曉》，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。

首句破題，寫春睡的香甜，也流露著對朝陽明媚的喜愛，次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因，三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：關(guān)于春天的文章范文

Spring thunder rumbled with continuous rain, rain moisten the whole of the earth. Feline winter in the land of grass after the baptism of the spring rains are scrambling to drill out of the earth. Although small, although very thin, although very soft but the grass is very strong, they will still stand tall, spring back to prevent the growth of the grass. The earth covered with a layer of green.

Spring is a colourful flowers blooming season, look at the shops opened, yellow primrose, blow the trumpet, as if to say: "spring is coming!" Yellow peach blossom zhankai smiling faces, this beautiful peach blossom for park added a lot of vitality, peach blossom has a lot of color, have a plenty of mei red, or pink, and white. The peach blossom is so delicate, mei red and pink peach blossom is so shy like a sensitive plant, not all of the peach blossom is temperamental. Look at that white peach blossom is that race to the open atmosphere, to meet the baptism of the rain. More let a person like rape, far look like the boundless yellow carpet on the shop. Spring is so beautiful!

Look at that, in the field a view of jubilation, farmers are permeated with smile on her face, trying to sow together. The distance of children put the kite, they release their dreams. It was a happy moment.

It was a beautiful spring, the spring of hope, joy of spring. In the spring, we also want to sow, planted the seeds of hope with hard sweat in it to make it a little bit of growing up, fly our dreams!

美麗的春天春天邁著輕盈的腳步向我們走來了，在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，周圍的一切都變得生機勃勃，讓我們跟隨著春的腳步一起尋找春天的美麗吧!

轟隆隆的春雷帶來了綿綿的春雨，春雨滋潤了整個大地。在土地里貓冬的小草經(jīng)過春雨的洗禮后個個爭先恐后的鉆出了大地。雖然很小，雖然很細，雖然很柔軟但小草非常的堅強，它們?nèi)詴χ毖澹汉忠u都阻止不了小草的生長。給大地披上了一層新綠。

春天是一個五顏六色、百花盛開的季節(jié)，看那迎春花開了，黃黃的迎春花吹起了小喇叭，好像在說：“春天來了!"一朵朵桃花綻開了笑臉，這美麗的桃花給公園增添了許多生機，桃花有很多顏色，有的是玫紅的，有的是粉紅的，還有雪白的。玫紅色的桃花是那么嬌滴滴的，而粉紅色的桃花呢卻是那么的羞澀像含羞草一樣，可不是所有的桃花都是那么的嬌氣。看那白色的桃花是那樣的大氣都競相開放，迎接春雨的洗禮。更讓人喜歡的是油菜花，遠看就像鋪上了無邊無際的黃地毯。春天好美麗呀!

看那田野里，一片歡騰的景色，農(nóng)民臉上都洋溢著微笑，一起來努力地播種。遠處小朋友放著風(fēng)箏，他們放飛了自己的夢想。那真是快樂的時刻。

這真是一個美麗的春天、希望的春天、快樂的春天。在這春天里我們也要播種，種下希望的種子用辛勤的汗水澆灌它讓它一點點的長大，放飛我們的夢想吧!

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第5篇：關(guān)于春天的文章范文

【有關(guān)春天的諺語】

立春晴，雨水均

立春晴一日，耕田不費力

立春之日雨淋淋，陰陰濕濕到清明

雨淋春牛頭，七七四十九天愁。

水淋春牛頭，農(nóng)夫百日憂

立春打了霜，當(dāng)春會爛秧

雷打立春節(jié)，驚蟄雨不歇。

臘月立春春水早，正月立春春水遲。

年逢雙春雨水多，年逢雙春好種田。

立春落雨至清明：立春日若下雨，直到清明前都會多雨。春喜晴不喜雨，尤忌打雷。

立春打雷，十處豬欄九處空：表示六畜不安。

正月展春流：立春以后，潮汐海流加大。

春天后母面：入春以后，氣候會陰晴冷暖無常。

春曝死鬼，夏霧做大水：春天降霧會放晴，夏天降霧會雨澇成災(zāi)。

立春趕春氣：立春之后萬象回春，稻田池塘等水面開始蒸發(fā)，明示世人春天已降臨。

初一落初二散，初三落月半：初一如下雨，初二則會放晴，初三若下雨則會落到十五。難估計。

雨澆上元燈，日曬清明日：上元日下雨，清明定放晴

早春晚播田：立春日如在上年十二月內(nèi)謂之早春，若播種莫過早也不過遲，按季節(jié)行事。

立春天氣晴，百事好收成

雨水

雨水連綿是豐年，農(nóng)民不用力耕田

雨水日下雨，預(yù)兆成豐收

春寒雨若泉，冬寒雨四散：春天氣溫低則多雨，冬天氣溫低雨反而少

驚蟄聞雷米似泥：驚蟄日打雷，表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價便宜。

二月二打雷，稻米較重捶：表示節(jié)氣無誤，風(fēng)調(diào)雨順，稻豐收，米價便宜。當(dāng)天，如果春雷乍響，這一年收成很好。

春分

春分，日暝封分：春分日晝夜各為十二小時。

春分前好布田，春分后好種豆：這是臺灣北部的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，南部則比較早。

春分種芍藥，到老不開花：芍藥夏日開花，春分種太慢了。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，則病人少。

清明

三月初，寒死少年家：少年愛美，才春天便急急穿單衣，常被突如其來的寒冷凍壞。

天寒，春不寒;春雨，春不雨：如果立春那一天天氣寒冷，那么整個春季的氣候就不會再冷下去;如果立春那一天下雨，那么春季的雨量就會少。

春天孩子面：春季是介于寒冬與盛夏之交，這時南方氣候開始暖和，而北方還在寒冷中，南北溫差很大，所以春天的天氣變化無常。此時，北方的冷空氣和南方的暖流常常交匯沖突，發(fā)生了氣旋，天氣便轉(zhuǎn)為陰雨。 氣旋過后，天又轉(zhuǎn)晴，這好像小孩子破涕為笑，故言“春天孩子面”。

第6篇：關(guān)于春天的文章范文

三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)會分析記敘文段落中的細節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動作來描寫人物神態(tài)的方法。

3.掌握說明文的邏輯特點，學(xué)習(xí)用有條理的表達方式表明自己的想法。

4.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩《春日》。

［教學(xué)重難點］

重點

能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。

難點

分析段落細節(jié)，并學(xué)會根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。

［教學(xué)策略］

1.

總結(jié)閱讀、寫作方法

在“交流平臺”中，通過對三篇課文閱讀方法的回顧，再次重點強調(diào)要根據(jù)任務(wù)選擇合適的材料。思考閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法。

在“詞句段運用”中，學(xué)會在寫某個場景時，運用動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，讓敘述更加的生動具體。

2.語言運用

高段語文要求學(xué)生能夠有條理、有邏輯地表達自己的觀點，說明自己的理由。這也是《宇宙生命之謎》這篇科普性說明文的邏輯特點。通過知識的學(xué)習(xí)指向語言表達與運用，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、有條理地表達的能力，是高段語文的教學(xué)目標(biāo)。

3.古詩學(xué)習(xí)

以自學(xué)為主，通過注釋、工具書理解詞意，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會詩句意思，想象詩句描繪的畫面，體會作者的所感所想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)課時

2課時。

第1課時

課時目標(biāo)

1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。

2.學(xué)會分析記敘文段落中的細節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動作來描寫人物神態(tài)的方法。

3.掌握說明文的邏輯特點，學(xué)習(xí)用有條理的表達方式表明自己的想法。

［教學(xué)過程］

一、交流平臺

1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？

生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時候，有幾個閱讀任務(wù)是要找到與這個任務(wù)相關(guān)的段落去進行分析體會的。

生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細節(jié)，給我留下了很深刻的印象。

生3：《故宮博物院》篇幅很長，我學(xué)會了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進行閱讀。

生4：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的時候，我學(xué)會了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。

生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進行整合概括。

2.看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請同學(xué)們齊讀交流平臺中的三個同學(xué)的心得體會，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！

課件出示：

學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。

課件出示：

讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。

課件出示：

我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

3.生齊讀。

4.生交流。

5.師進行總結(jié)：

課件出示：

讀書時，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。

閱讀時，重點閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。

二、詞句段運用

（一）寫話訓(xùn)練。

1.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對某事入迷的樣子的語句，圈出當(dāng)中描寫動作、神態(tài)的詞語。

課件出示：

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

課件出示：

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。

2.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚幼鳌⑸駪B(tài)的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達上的作用。

（1）第一段：

擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢大。

攢著：涌向一個點，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團。

跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時激動的樣子。

咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動起來。

（2）第二段：（學(xué)生小組做動作演示）

伸長脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。

從肩膀上探過來：生動表現(xiàn)出大家唯恐錯過游戲過程的樣子。

（3）第三段：

一會兒上前，一會兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。

嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。

眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動感。

踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動的樣子。

手不停地揮動：手腳并用，富有戲劇性。

癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。

吁了口氣：一系列激動過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。

3.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時的生動場景。

【設(shè)計意圖】

通過具體分析三個場景當(dāng)中的動作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細節(jié)描寫，讓表達變得更加生動形象。

4.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3～5句話描寫人物的狀態(tài)。

【設(shè)計意圖】

語文課堂將讀寫相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。

（二）表達訓(xùn)練。

1.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點部分在段落中的作用。

課件出示：

人們認為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

生：有了加點的詞語可以使表達更有條理性和邏輯性。

2.師生總結(jié)出此類表達的特點：“觀點

+

原因一

+

原因二……”

3.生根據(jù)“競選班級體育委員”和“向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球”這兩個語言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達自己的觀點和想法。

【示例一】我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績優(yōu)異；二是要有強烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻，能夠為老師和同學(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務(wù)。

【示例二】媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業(yè)，絕對不會影響我的功課。請您答應(yīng)我的請求吧！

4.師點評。

第2課時

課時目標(biāo)

1.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

2.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1.出示關(guān)于春的詞語。

課件出示：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春色迷人

春色無邊

春意盎然

2.出示關(guān)于春的詩句。

課件出示：

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

男女生互讀。

【設(shè)計意圖】

朗讀這些詩句，既是對關(guān)于春天的詩句的回顧，也是對語文的一種積累。在進入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。

3.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書詩題：春日）（齊讀）

4.讀了這個詩題，你能理解詩題的意思嗎？

生：春天的日子。

5.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進詩中去感受吧！

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的熱情。

二、了解作者

課件出示：

朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學(xué)的大師。

三、初讀古詩，自主學(xué)習(xí)

1.請大家打開書本，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。

注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。

2.檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯的字音。

四、了解詩意，感情朗讀

1.生再次朗讀，與同桌交流詩文的大意。

2.通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）

匯報交流：

預(yù)設(shè)：本詩主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。

課件出示：

勝日：好日子。

尋芳：尋找春天。

濱：水邊。

一時：短時間。

等閑：平常、隨意。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）如果此時我們一起去尋找生機勃勃的春天，你會有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當(dāng)評價）

（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？

生描繪畫面，教師評價補充：“萬紫千紅”這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現(xiàn)在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。

出示萬紫千紅圖：

課件出示：

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文第三、四句？把你的心情讀出來。

（3）讀全詩，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。

【設(shè)計意圖】

通過理解詩意來感受詩境，并通過朗讀進一步感受春天的美好，感受作者對春天的熱愛。

五、誦讀古詩，以讀悟情

1.多美的春天啊！請同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧！

2.老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩，可以配上喜歡的動作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動作）

3.教師小結(jié)：詩歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實春天就在這破土而出的小草上，就在這競相開放的花朵上，就在我們悠揚的歌聲里。

六、了解背景，升華內(nèi)涵

1.其實，這首詩是一首哲理詩。正是因為朱熹愛讀書、才識淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。

2.泗水這個地方是春秋時孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天，實質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）

3.今天，同學(xué)們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們在大自然的春天、書海的春天里恣意行走吧！

［教學(xué)反思］

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書。在教學(xué)前，對朱熹哲理詩的特點進行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫作特點，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。

第7篇：關(guān)于春天的文章范文

一、教師以情感激發(fā)學(xué)生對課文的感悟

朗讀過程中要有情感，如果沒有情感，學(xué)生就會認為是在做無用功，然而學(xué)生本身不知道如何有情感，甚至覺得有情感的朗讀有些丟人。為了讓學(xué)生能夠改變這一看法，教師必須在講授朗讀課程時做好示范，即老師朗讀課文時不能只追求流利的朗讀，而一定要將自己的語調(diào)與課文中的內(nèi)容結(jié)合起來，從而將自己的情感通過朗讀的方式傳達給學(xué)生，讓學(xué)生在聽你讀課文時能夠感受到課文所表達的情感，讓學(xué)生通過聽你的朗讀，能夠有種躍躍欲試的感覺，都非常想讀出你朗讀時的那種感受。

比如在教授《找春天》一文時，教師可以在課堂上先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌，讓學(xué)生感受到歌曲所帶給他們的歡快：“春天在哪里，春天在哪里……”伴隨著這首歡快的兒歌，小學(xué)生沉浸在其中。然后教師可以引導(dǎo)式地對學(xué)生說：“歌大家都學(xué)會了，春天我們也就找到了，那么大家想看看我們課本上的小朋友們找到春天了嗎？下面我給大家朗讀課文。”然后教師可以通過有感情地朗讀課文，在孩子們的心中激起情感的漣漪，讓他們很快進入到課文情境中。教師可以帶著大家一起朗讀課文，一起通過語言繼續(xù)尋找春天。

在尋找春天的過程中，教師也可向?qū)W生提問，如春天的溪水是什么樣的，春天的樹是什么樣的，讓學(xué)生在課文中尋找答案，并讓學(xué)生將課文中的語句朗讀出來。這樣學(xué)生在尋找答案的同時又將文章優(yōu)秀的句子朗讀了一遍。

二、鼓勵學(xué)生自主朗讀

朗讀畢竟是學(xué)生親自體驗才能夠不斷受益的學(xué)習(xí)方式，因此教師在朗讀教學(xué)過程中，更多的作用是引導(dǎo)、鼓勵，而非教學(xué)的主體，因此教師在課堂中應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行自主朗讀，讓他們在朗讀中愛上朗讀、學(xué)會朗讀，并從中受益。

自主朗讀往往是指在課堂上進行朗讀，這種朗讀方式往往是在教師示范朗讀完課文時，可以引導(dǎo)式地對學(xué)生說：“大家可以感受一下，這種課文讀起來如果加入自己的情感，是一件多么有意思的事情。不知道有誰想親自感受一下？”然后選擇一名學(xué)生站起來朗讀，在朗讀過程中，教師要告訴學(xué)生們不要說話，仔細聽。當(dāng)學(xué)生朗讀完后，先鼓勵地說：“這位同學(xué)朗讀得很好，相信他已經(jīng)體會到文章帶給他的樂趣，下面就請這位同學(xué)給我們講一下感受。”當(dāng)學(xué)生說完感受后，教師可以繼續(xù)鼓勵其他學(xué)生：“還有哪位同學(xué)想與大家一起分享這快樂的時刻？”如此反復(fù)地讓學(xué)生朗讀，會進一步激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣。

三、自由朗讀后多帶學(xué)生感悟文章的思想感情

當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文后，由于時間有限，教師可以給學(xué)生5分鐘的時間讓他們在下面進行分組朗讀，朗讀方式一般是同桌互相朗讀。這種方式可以讓相互之間互相督促，同時兩個人朗讀也增添了一定的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)自由朗讀結(jié)束后，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就開始進入文章講解階段。這時候?qū)W生很有可能仍處在朗讀的興奮階段，講授課文的效果不佳，因此教師在學(xué)生朗讀完課文后，應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生感悟文章，讓學(xué)生自己講出朗讀時的心情以及對文章的理解，同時也可以將現(xiàn)實生活中的場景與課文內(nèi)容相結(jié)合，找些現(xiàn)實中的話題與學(xué)生一起探討，當(dāng)他們“過足癮”后，再進入文章的講解和生詞的學(xué)習(xí)。

比如在講授《日月潭》一文時，教師讓學(xué)生自由朗讀完課文后，可以繼續(xù)以引導(dǎo)的方式讓大家分享自己的感受，如：“大家讀完課文后感覺日月潭美不美？”“誰真正去過日月潭？日月潭真的像文章中說的那樣嗎？”“大家想看下真正的日月潭什么樣嗎？”（這里可以輔以視頻資料）“讀完課文大家有沒有想出去欣賞祖國大好河山的想法？”這些引導(dǎo)式的語言既可以讓學(xué)生表達自己朗讀后的感受，又可以激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，教師接下來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、分析課文時就會變得非常容易。

第8篇：關(guān)于春天的文章范文

春天吹著口哨

劉湛秋

沿著開花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉，

從杏樹上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就飄蕩起來了。

哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，她鼓動著小葉子快快成長。

風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云層中去了。

呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？

沿著開花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉，

從杏樹上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。

她悄悄地掀開姑娘的頭巾，從她們紅潤潤的唇邊溜過去。

她追趕上了馬車，圍著紅纓的鞭子盤旋。

她吻著拖拉機的輪胎，爬上了司機小伙子的肩膀。

呵，春天吹著口哨，漫山遍野地跑；在每個人的耳里，灌滿了一個甜蜜的聲音——早！

（節(jié)選自《寫在早春的信箋上》）

賞 析：

作者為了使“ 春天”變得具體形象感人，在寫作手法上，主要運用了擬人的修辭手法，把“ 春天”比擬為會吹口哨的人。

你看，在作者的筆下，春天宛如一個調(diào)皮的孩子，她可以“從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花”，可以“掀開姑娘的頭巾”“圍著紅纓的鞭子盤旋”“爬上了司機小伙子的肩膀……”

春風(fēng)是看不見的，但從摘“嫩葉”，掐“小花”，掀“頭巾”中看，春風(fēng)便形象化了；春天是沒有聲音的，但從口哨中，我們聽到了春天快樂的信號。作者抓住了春天景物的特點，字里行間妙趣橫生，無不顯示出春的生機與活力，無不流露出作者對春的喜愛與贊美。

尤其詩歌的最后一句—“呵，春天吹著口哨，漫山遍野地跑；在每個人的耳里，灌滿了一個甜蜜的聲音—早！”更讓我們感覺春天是活潑的，是有活力的，是有聲有色的，仿佛春天就是個吹著口哨的可愛的孩子，鮮明地站在我們眼前一樣。

由此可見，在描寫景物時，多采用擬人、比喻、排比等修辭手法，能使文章更生動、具體。

春 城 春 色

楊 朔

今年二月，我從海外回來，一腳踏進昆明，心都醉了。我是北方人，論季節(jié)，北方也許正是攪天風(fēng)雪，水瘦山寒，云南的春天卻腳步兒勤，來得快，到處早像催生婆似的正在催動花事。

花事最盛的去處數(shù)西山華庭寺。不到寺門，遠遠就聞見一股細細的清香，直滲進人的心肺。這是梅花，有紅梅、白梅、綠梅，還有朱砂梅，一樹一樹的，每一樹梅花都是一樹詩。白玉蘭花略微有點兒殘，嬌黃的迎春卻正當(dāng)時，那一片春色啊，比起滇池的水來不知還要深多少倍。

其實這還不是最深的春色。且請看那一樹，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見茶花，你是不容易懂得“春深似海”這句詩的妙處的。

（節(jié)選自《茶花賦》）

賞 析：

春天的景物是很多的，我們寫作時如果面面俱到，那就“眉毛胡子一把抓”了，也反映不了春天的特點。作者在這里不寫春風(fēng)陽光，青山綠水，只在“花事”上做文章。先說春天腳步兒來得勤快，到處催動花事，直接轉(zhuǎn)入寫花，干凈利落。然后著重筆墨寫清香之梅，說這春色比滇池不知深多少倍，筆鋒突然一轉(zhuǎn)，扣上題旨。最后說這還不是最深的春色，直到盛贊紅艷艷的茶花才體現(xiàn)出“春深似海”的妙處。雖無情節(jié)，但卻寫得多姿多彩，引人入勝，在構(gòu)思和剪裁上獨具匠心。

春 游

歐陽山

大家沉默下來，在風(fēng)和日暖的田野里漫步走著。菜田里是綠油油的一片，稻田里還漫著水，最初來到嶺南的春光緊緊跟隨著這一群出色的女孩子。

春姑娘繼續(xù)撥開山光和云彩往前走。路旁的柳樹搖擺著腰肢，紫荊花抬起明亮的笑臉，歡迎她們。

區(qū)桃和周炳緊挨著走，看樣子真令人羨慕。她脫去金黃色的文華縐薄棉襖，搭在手上，露出里面那件和長褲一樣顏色的粉紅毛布短褂子來，在溫暖的陽光底下，簡直就像一朵那種叫作“朱砂壘”的牡丹花一樣。

（節(jié)選自《三家巷》）

賞 析：

很多同學(xué)在描寫景物時常犯的毛病是單純地寫景，為寫景而寫景，這樣寫景在作文中便起不到應(yīng)有的作用。而在這里，作者并不是單純地寫景，他寫景是為了寫人，寫人交織著寫景。寫嶺南田野上的美麗春光，是為了襯托青年人的健美和蓬勃向上的精神。讀完之后，人們不禁感到景美，人更美。

春天的速度

徐 迅

昨夜下了一場小雨，難怪夜里耳畔總“沙沙”地覺得有人說話。早晨起來一看，遠遠近近的土地都綻出了瑩瑩的新綠，貪婪地跑到外面呼吸了一口空氣，忽然就想起朱自清關(guān)于春姑娘的說法，這群可愛的小姑娘，駕著自然的輦車，雀躍著來到了我們中間。

春天的到來就是這樣出乎我們的意料。門前的一棵枯樹，前天還疑心它是否成活，今天就盈注了勃勃的生機；昨天塘里的一泓死水，早上卻盎然漾起了漣漪……相比較其他的季節(jié)，春天的速度真是很快。

春天的風(fēng)似乎抽出了那冰冷的刺，變得柔和、流暢起來。輕輕地梳理，就飄逸起千萬縷秀發(fā)，暄軟得像一團云絮，既沒有夏季風(fēng)的燥熱，也沒有冬天北風(fēng)呼嘯著的堅硬，卻讓人感到有一種措手不及。均勻而敏捷的速度叫人感覺如一只懶散的小貓伸出的小爪，撓得人癢癢的。體現(xiàn)在花花草草上，春天的速度又更加異常，像是一位急不可耐的“催生婆”，省卻了“十月懷胎”的過程，在一夜之間就分娩出鮮活的生命。枯草衰葉，一下子就有了水靈靈的生機，有了綠，有了芽，有了蓓蕾，很快就有了肆意瘋長的綠葉，有了怒放的鮮花，有了一日比一日更甚的蓬勃的生命氣象。它們的到來竟然讓人體會不出春姑娘應(yīng)有的靦腆、局促；相反，越發(fā)變得局促起來的卻是我們自己……

（節(jié)選自《散文選刊》，2008年第3期）

賞 析：

第9篇：關(guān)于春天的文章范文

【雨水節(jié)氣的民間農(nóng)諺】

會耕會耪，無糞不長。

糞是莊稼寶，離它長不好。

待要莊稼好，底糞要上飽。

地里鋪上糞，家里座上囤。

春天糞筐滿，秋天糧倉滿。

春天比糞堆，秋后比糧堆。

黃河水可用不可靠，來水趕快把麥澆。

黃河水可用不可靠，來水快把白茬澆。

水來蓄滿塘，用時不慌張。

蓄水如囤糧，水足糧滿倉。

水滿塘，糧滿倉，塘中無水倉無糧。

麥潤苗，桑潤條。

種地別夸嘴，全憑肥和水。

糞大水勤，不用問人。

有收無收在于水，收多收少在于肥。

低產(chǎn)變高產(chǎn)，水是第一關(guān)。

水是莊稼血，肥是莊稼糧。

水是莊稼血，沒有了不得。

水是金湯玉漿，灌滿糧囤谷倉。

莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。

種地不上糞，等于瞎胡混。

人靠地養(yǎng)，地靠糞養(yǎng)。

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