年中總結個人發言精選(九篇)
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第1篇：年中總結個人發言范文
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以科學發展觀為指導，以知行結合、學以致用為要求，認真學習貫徹黨的十、十八屆三中、四中、五中、六中全會和省、市、區委全會精神，積極探索領導干部理論學習的規律，按照注重實效、便于操作的原則，不斷完善黨工委中心組理論學習檢查制度，進一步增加中心組理論學習的自覺性和創造性，促進領導班子和領導干部理論素養、政治素質、領導水平和執政水平的不斷提高。
二、目的任務
通過學習，使領導干部進一步掌握理論學習的科學體系，深刻領會黨的十和十八屆三中、四中、五中、六中全會的精神實質，準確把握的治國理念，努力提高思想水平、理論水平和決策水平，牢固樹立政治意識、大局意識和服務意識，切實加強廉政建設和黨性修養的自覺性，立足本職，積極工作，努力開創全街各項工作新局面。
三、中心組組織設置及職責
組長：
副組長：
組長（副組長）職責：審定學習計劃，擬定研討專題，提出學習要求，組織學習和研討，檢查、講評學習情況，搞好學習成果總結和交流。組長缺席時由副組長主持學習。
四、學習制度
1.集中學習制度
中心組主要以集體集中學習為主。集中學習又以研討交流為主，每次圍繞一個主題，其他成員則圍繞學習主題和他人的中心發言開展討論和發言，主要發言人須準備書面發言稿。集體集中學習每月不少于1次，每次不少于2小時。
2.個人自學制度
為使中心組學習落到實處，規定個人自學每周不少于3小時。中心組成員要積極自覺地開展讀書活動，在學好規定的必讀書目外，應對黨和國家的路線、方針、政策以及結合自身工作特點，自覺選學有關科目。
3.學習預告制度
集中學習時間原則上為每月一次，具體時間由黨工委書記確定，并由黨政辦屆時通知。對于主要發言人，原則上按學習計劃安排工作執行，若有變化，由黨政辦提前通知。集中學習內容原則上按學習計劃執行，若上級部門另有部署，則及時告知或補充學習，并由黨政辦提前通知和安排。
五、學習記錄制度
中心組學習黨政辦負責每次中心組學習（活動）記錄。記錄應規范，做到一次一記，一年一歸檔，記錄內容包括學習時間、主持人、參加人員、發言討論情況等。每位中心組學習成員要做好個人記錄。記錄內容提要：一是學習時間、主持、發言討論；二是本人發言提綱或具體發言內容；三是本人自學記錄（包括書名、章節內容及體會）；四是有關重要內容摘抄，全年每人學習筆記不得少于2萬字。
1.學習調研制度
學習的目的在于運用，中心組成員必須堅持理論聯系實際的工作學風，把理論學習與分管的工作密切結合起來，且每位成員撰寫調研報告2篇以上，調研報告要有分析、有對策、有理論性和實踐性。
2.學習考勤制度
中心組成員，接到學習通知后，應事先做好工作安排，不得無故缺席。特殊情況請假，須經書記批準。無故不參加者，一律視為曠工。
3.計劃制度
為了提高中心組學習質量，年初根據上級有關指導精神和要求，結合本人分管工作實際，及時制定詳細的學習計劃。
4.學習責任制度
中心組成員每個都是責任人，對整個中心組學習負責，其中，黨工委書記負總責。
六、黨政辦組工干部職責
1.協助黨工委制定年度學習計劃。
2.做好中心組學習（活動）的各項準備工作。
3.做好各項學習（活動）的記錄工作。
第2篇：年中總結個人發言范文
12. [工作匯報] 酒店星級復核匯報材料 [佚名][2008年8月23日][32] 尊敬的各位星級復核小組領導： 您們好！ 您們不辭辛勞，懷著一顆關懷之心蒞臨xxx大酒店，對我店進行星級復核和指導，在此 我謹代表本店全體員工對各位領導表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝。 我店熱忱希……
13. [工作總結1] 大酒店爭創“十佳”星級飯店工作總結 [佚名][2008年8月23日][117] xx市旅游局: 根據x旅辦[2002]36文件精神，二00二年我店結合實際情況，積極開展了爭創“十佳”星級飯店活動，全年完成銷售230萬元，利潤3.5萬元，其中客房銷售130萬元，比去年上升20%；接待4.9萬人/次,30個旅游（會議）團隊，其中餐飲接待2.8萬人/次，客房接待2.1萬人/次,年均出租率53.2%。經過爭創“十佳”活動，提高了酒店經營管理水平和服務質量，贏得了更好的經濟效益……
14. [開業開幕] 酒店開業特邀嘉賓致詞 [佚名][2008年8月23日][186] 女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！能夠受邀參加XX佳日酒店的開業慶典，我感到十分榮幸，在此，我謹代表城陽區政府 紅島開發區管委會，向XX的盛情邀請表示衷心的感謝！ 隨著改革開放的深入，青島充分利用環膠州灣產業聚集的優勢，確立了“三點一線，組團發展”的城市規劃發展方向，從而使紅島成為青島發展建設中的一個重要環節。經過努力，我們在紅島28.7平方公里的土地上建立了一個省級開發區——青……
15. [開業開幕] 酒店開業集團董事長致歡迎詞 [佚名][2008年8月23日][323] 尊敬的XXX副部長、XXX區長， 尊敬的各位來賓，女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！值XXX佳日酒店開業之際，我謹代表青島XXX公司，向今天出席的領導、嘉賓和所有朋友表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！ 我們XX公司自成立以來，一直受到部局領導、屬地各級政府和社會各界朋友的關心和支持。正是有了這些關心和支持，XX才從無到有，不斷發展壯大，逐漸形成產學研齊頭并進、學術交流活躍的大好局……
16. [會議發言] 酒店餐飲部先進事跡發言稿 [佚名][2008年8月23日][49] x大酒店餐飲部按照酒店的“樹立飯店意識，堅持星級標準，大力推進多元化營銷，努力提高經濟效益”的工作指導思想，認真組織員工學習和培訓，全面提高員工服務水平和綜合素質，保證服務質量，較好地完成了上級下達的各項任務，銷售和稅金較上年同期上升了18%。利潤指標也有了大幅度的增長，文秘部落接待中外賓客3萬余人次，成功舉辦了二十余次宴會，順利通過xx市旅游局星評小組對酒店“二星級飯店”的復核，在2001xx……
17. [規則方案] xx酒店營銷方案 [佚名][2008年8月22日][392] xx酒店營銷方案 根據目前酒店情況，首先樹立“以市場為先導，以銷售為龍頭”的思想；為了更好的開展銷售工作，制定營銷方案、市場推廣計劃，并在工作中逐步實施。 第一章 目標任務 一、 客房目標任務： 萬元/年。 二、 餐飲目標任務： 萬元/年。 三、 起止時間：自 年 月---- 年 月。 第二章 形勢分析 一、 市場形勢 1、2001年全市酒店客房10000余間，預計今年還會增加1~2個……
18. [實習報告] 酒店管理實習報告 [佚名][2008年8月18日][1045] 工商管理0106班 13號 阮云勝 實習地點:1:臺州開元大酒店(駐地實習) 2:浙江瑞鵬汽車電器有限公司(走訪實習) 實習目的:通過……
20. [實習報告] 大學生酒店實習心得 [佚名][2008年8月18日][471] 廣西大學社會科學與管理學院旅游管理2001級 實習單位：廣西南寧明園新都大酒店 實習時間：2008年9月——2008年11月 序言 終于等到了實習的時候了，很早以前就從師兄那里打聽到了大三的上半學期有實習，那時候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因為大家再也……21. [實習報告] 酒店實習報告 [佚名][2008年8月18日][569] 實 習 報 告 工商管理0106班 13號 阮云勝 實習地點:1:臺州開元大酒店(駐地實習) &nbs……
22. [會議發言] 酒店年終總結會員工代表發言 [佚名][2008年6月18日][79] 各位領導、各位同事： 大家好！轉眼間，二00二年又過去了，這一年，是公司在各方面不斷完善、穩步發展的一年。在這一年里，我們各位員工都能融洽相處。工作上我們互相幫助、互相指點、共同探討，愉快地開展了一項又一項的工作。 我們曾為了完成共同的目標，而一起努力過，就像展銷會期間，為了能讓公司取得更優越的成績，為了提高公司的對外形象，我們曾一起加班，財務部加班結數，辦公室加班簽合同，而銷售部則……
23. [思想宣傳] 王總在酒店安全工作專項治理會議上的講話 [佚名][2008年6月1日][21] 同志們： 2008年中國林產品交易會將于9月19日在菏澤舉行，今天已經16號了，馬上就要召開這個國際化的商貿盛會了。由于我們酒店是“林交會”的定點接待單位之一，為了確保會議順利進行，菏澤市公安局開發區分局給我們提出了嚴格要求，郵政局也給我們下發了安全生產工作的通知，所以今天召開安全工作專項治理會議的主題就是確保“林交會”期間酒店工作安全順利進行。 首先傳達菏澤市公安局開發區分局對酒店……
24. [開業開幕] 酒店開業午餐酒會歡迎辭 [佚名][2008年5月30日][580] 午餐酒會歡迎辭 尊敬的各位領導、各位嘉賓，女士們、先生們、朋友們： 大家中午好！ 今天，酒店正式試業，作為酒店總經理，我感到十分榮幸。在此，我謹代表全體員工，對各位嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎，對酒店的試業表示衷心的祝賀，對日夜奮戰在酒店施工現場、為酒店順利投入運作而付出全部精力和時間的所有員工及有關協作單位致以誠摯的謝意! 公司成立于九三年，經過十幾年的成長和歷練，業務范疇不斷……
25. [個人簡歷] 酒店文職人員（英文簡歷）HOTEL CLERK [佚名][2008年5月20日][90] Sandy Lin 15/F,TOWER2 ,BRIGHT CHINA,BUILDING1,BEIJING.
OBJECTIVE:
To contribute developed customer relations and administrative skills to a challenging in a hotel.
SUMMARY OF QUALIFICA……
26. [開業開幕] 酒店開業慶典致辭 [佚名][2008年5月19日][513] 各位領導、各位嘉賓，女士們、先生們：
金秋時節，清風送爽，丹桂飄香。今天，**大酒店開業慶典儀式在這里隆重舉行。我謹代表**市房產管理局向蒞臨今天盛會的各位領導、各位嘉賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！向為酒店建設付出心血和汗水的全體施工管理者和工程建設者表示親切的問候！
千秋偉業千秋景，萬里江山萬里美。我局按四星級標準投資建設的御泉大酒店于2008年12月破土動工以來，全體建設管理者和工程建……
27. [工作總結1] ×酒店2008年工作總結 [佚名][2008年4月9日][736] ××酒店2008年工作總結 2008年即將度過，我們充滿信心地迎來2008年。過去的一年，是我黨十六屆四中全會勝利召開、其會議精神鼓舞全國人民與時俱進的一年，是促進酒店“安全、經營、服務”三大主題的一年，也是酒店全年營收及利潤指標完成得較為理想的一年。值此辭舊迎新之際，有必要回顧總結過去一年的工作、成績、經驗及不足，以利于揚長避短，奮發進取，在新一年里努力再創佳績。 ……
28. [工作總結1] *酒店客房工作總結 [佚名][2008年4月9日][444] 伴隨著新年鐘聲的敲響，我們告別了競爭激烈、碩果累累的二零零四年，滿懷熱情地迎來了光明燦爛、充滿希望的二零零五年。在年終之際，對客房部一年所作的工作總結匯報如下： 一、2008年度客房完成的營業總額是 萬，月均完成 萬，客房的出租率為&n……
29. [工作匯報] 酒店接待工作情況工作通報 [佚名][2008年4月6日][273] 關于2008年菏澤國際牡丹花會期間 接待工作情況的通報 在這春暖花開之際，我市成功舉辦了2008年的菏澤國際牡丹花會，對菏澤的餐旅業來說，這是一個黃金季節，也是最忙碌的季節。在花會期間，我酒店順利地完成了繁忙的接待工作，包括2008年中國（鄄城）國際人發風情節、民盟山東省委七屆六次常委會、魯南片區高校工會主席會、丹陽辦事處花會團隊、市農行的浙江客人團隊等大型團隊，……
30. [工作匯報] 酒店工作報告 [佚名][2008年4月4日][501] 各位同志:
本人2008年10月就職于凱瑞食神府總經理助理，上任一月有余。現在，我向本次會議報告過去一個多月的工作，對今后的工作提出建議，請予審議，并請各位同志提出意見。
第3篇：年中總結個人發言范文
活動目標：
1．認知與技能：讓學生認識校園欺凌產生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。
2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。
3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園欺凌的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。
活動重點：了解校園欺凌的實質和危害，掌握正確應對校園欺凌的方法和策略。
活動過程：
活動一：走近校園欺凌
這一環節讓學生就其平時聽到或遇到的校園欺凌進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園欺凌的概念。
校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的，所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件：
2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。
2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫院搶救無效死亡。
2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫院搶救無效死亡。
活動二：分析校園欺凌產生的原因
校園欺凌的產生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發現，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面：
第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虛。
第三、傳媒渲染（網絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會欺凌文化的影響。
活動三：校園欺凌帶來的危害
這一環節讓學生就常見的校園欺凌進行深入的分析，經過學生分析總結后讓學生自己先說出校園欺凌帶來的危害。之后，教師進行總結。
從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園欺凌危害。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言：
給他人帶來傷害，要承擔治療甚至賠償費用，要受到學校老師嚴肅批評教育，甚至無法繼續完成學業。他們的行為很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，那些常在中小學打架，特別是加入到欺凌幫派的學生，很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言：
帶來肉體損傷甚至殘疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學甚至輟學。
活動四：如何預防校園欺凌？
校園欺凌常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加；2.是以大欺小，以眾欺寡；3.是為了一點小事，大打出手；4.是同學之間因“義氣”之爭；5.是不堪長期受辱，以暴制暴。
這一環節，教師首先歸納有關校園欺凌常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招預防欺凌的辦法。對于學生而言，以下幾個方面可參考：
第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。
第二、要及時報告。
我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。
第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。
這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重擇友。
要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到欺凌侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。
活動五：課堂小結
校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現的校園欺凌卻打了校園應有的寧靜。校園欺凌是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園欺凌”。這節課后，同學們要進一步向家長、老師請教如果校園欺凌侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有欺凌畫面的影視劇，不讀有欺凌情節的書刊，不玩有欺凌色彩的游戲，不做有欺凌傾向的人，讓我們熄滅欺凌的火焰，做個健康陽光的學生。
校園欺凌主題班會方案二
教學目標及重難點：
1、知識目標：了解校園欺凌的成因及危害，學會預防校園欺凌，掌握應對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標：通過校園安全教育，提高學生自我保護能力；通過課堂討論與交流，培養學生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態度與價值觀：增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。
結合教育內容的要求和學生實際，本課的重難點分別確定為：
教學重點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，提高學生自我保護能力。
教學難點：
掌握正確應對校園欺凌的方法技巧，培養學生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質。
教學背景分析：
1、我校總人數多，寄讀學生多，學生之間家庭背景、成長經歷相差較大，易起摩擦，比起其他學校，更易發生校園欺凌事件。
2、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現“弱肉強食”的現象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。
3、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。有的缺乏對自我保護重要性的認識，缺乏自我保護方法和技巧，遇到侵害時則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會影響，遇事沖動，遇到侵害時，可能選擇以暴制暴，不計后果。
教學對象：
教法學法：
為了讓學生真正成為課堂的主人，引導他們主動思考，積極探究，培養他們的學習能力，我在教學過程中，主要采用創設情境、案例分析、故事暗示、啟發歸納等教學方法，指導學生進行案例分析、合作交流、自主探究。
教學準備：
教師準備：
搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件。
學生準備：
搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來。
教學過程：
創設情境，激趣導入：
讓學生伴著《校園的早晨》的優美的旋律走進課堂，欣賞他們在校園內學習生活的照片，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫，直接導入新課：然而，頻頻出現的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧，讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進今天的課堂“平安校園，拒絕欺凌”，直面暴力現象，尋求解決途徑，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔憂！
本環節創設兩種截然不同的情境，通過強烈的對比，初步激發起學生維護校園和諧，抵制校園暴力的情感，明確本課主題。
接下來就是進入新課，學會自護
第一環節：知暴力
1、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產生直觀感知。
事件一：
2016年5月16日，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強壯的同學毆打，先是邊拉上衣邊踹，踹倒在地后繼續踹胸部。不少學生圍觀，有的學生甚至嬉笑著說，“別打他腮”、“再來一遍”，據網友稱，此事發生在五蓮街頭中學。經了解，事情發生在5月6日早飯后，當事學生因被同學起外號，懷疑同學向老師打小報告等產生不滿，遂發生打罵現象。
事件二：
2015年4月8日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經有一周時間不肯去學校了。在父母的追問下，小青終于道出了實情。上周一晚上，小青被同年級的三名女生毆打侮辱，跪在地上自扇耳光長達一小時。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了。
圖片一：
圖片二：
2、其實在我們的身邊都發生過這樣的事情，甚至有的同學親身經歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。
舉例：一位同學向班上一位學生每天索要一元錢，一共索要了十幾元，你們說這是不是勒索？錢雖然少，是不是犯罪？
同學們暢談自己所知道的欺凌事件。
3、接下來就和學生一起歸納：校園欺凌是指發生在學校校園，由同學和校外人員針對學生身體和精神實施的造成某種傷害的侵害行為。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以眾欺寡；三是為了一點小事大打出手，惡意傷害他人身體；四是同學間因“義氣”之爭，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱，以暴制暴等等。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。
這一環節通過看照片、讀材料、講故事讓學生對校園暴力產生直觀感知，知道校園欺凌就在我們身邊，激發其自我保護意識，也為分析校園欺凌的危害提供材料。
第二環節：談危害
結合案例讓學生自主探究校園欺凌會產生哪些最直接的后果。
（學生一般會針對受害者一方發言，指出對受害學生身體和心理造成的后果。）
教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）：
校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。對施暴者一方而言，容易使其形成以強凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路。
對受害學生來說，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關部門報告，因此會反復遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學習、生活和其他各個方面。
同時也直接影響到其家長的正常工作，影響到學校的正常秩序，甚至破壞社會的和諧、法律的尊嚴。
圖片展示危害：
圖片一：
圖片二：
本環節通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養了其自主探究的能力。
第三環節：析原因
結合看過的、聽過的、甚至親身經歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：
1、為什么很多時候施暴者能屢屢得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵襲時唯唯諾諾、逆來順受的漫畫，可以強烈刺激同學的自尊心，培養其勇敢面對欺凌的品質，突破難點。
2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征？
3
、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？
班長、副班長、團支書、學習委員等人歸納為什么產生校園欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格內向、懦弱，缺乏自信心，易忍氣吞聲，可以委屈自己而順從別人。
2、缺乏法律常識，缺乏自我保護意識和能力。
施暴方：
1、強烈的好斗心理和過分要強。
2、性格嚴重內向，壓力長期累積不得釋放。
3、性格孤傲，不聽意見，逆反心理強。
4、缺乏法律常識，做事不考慮后果。
本環節運用討論歸納法，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因，分析病因，才能對癥下藥，為下一環節“尋對策”作鋪墊。
第四環節：尋對策
1、結合校園欺凌成因談談怎樣才能避免自己受到校園欺凌的侵害？
教師歸納總結（大屏幕展示）：
預防措施：不擺闊氣；學會調節和控制自己情緒，同學間有矛盾及時化解；不結交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學會合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對不熟悉的人的邀請要心存警惕；發現違法犯罪現象，要及時報告，否則就是在姑息養奸。
2、情境訓練：一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？教師提供以下幾種情境，學生分為四個小組分別討論應對方法并選派代表發言：
當發現有人背后跟蹤時
當敵眾我寡時
已被欺凌侵害后
當同學被欺凌侵害時
教師參與到學生討論中，評價恰當與不恰當的反應，給予學生正確指導，強調運用法律武器保護自己合法權益。
（提供情境，可以調動學生的參與熱情，培養其解決問題的能力，以突出重點，突破難點）
3、教師講述從網絡上收集的智斗歹徒的故事，總結面對校園欺凌的原則：
一是冷靜面對，斗智斗勇。
二是敵眾我寡時，不妨委曲求全，但絕不忍氣吞聲。
4、大屏幕展示自我保護口訣，學生齊讀
義正辭嚴，當場制止 遭遇險境，緊急求援
虛張聲勢，巧妙周旋 主動避開，脫離危險
訴諸法律，報告公安 心明眼亮，記牢特點
堂堂正正，不貪不占 遵紀守法，消除隱患
第五環節：學習通知，發出倡議
1、學習學校的、國家的通知。
2、發出倡議，全體同學在倡議書上簽字。（一式兩份，一份張貼，一份上交存檔）
最后教師總結，提出希望
校園是我們一生中能留下最美好記憶的地方。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題，我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相包容。產生摩擦，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯，讓我們冷靜面對，機智應對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”！
通過總結，呼吁大家共同創建平安校園，強化學生非欺凌情感和自我保護意識。
作業設計：
以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力，構建和諧校園”為主題的手抄報。
校園欺凌主題班會方案三
一、活動目標:在近日,新聞不斷播出校園欺凌事件,一件件校園欺凌事件案例讓人觸目驚心,為杜絕校園欺凌的發生,希望通過此次班會，使同學們同學之間遇事互相關心，培養同學們關愛別人的意識，增強班級凝聚力。
班會形式：欣賞歌曲、競賽、討論等形式。
二、活動準備
（1）召開班干部會議，確立班會主題、商討班會環節、確立班會主持并培訓；
（2）全班學唱《愛的奉獻》以及布置競賽；
（3）布置會場（在課室前面黑板書寫主題，準備音樂磁帶，布置教室座位。）
班會主持：
三、活動過程：
1．男女主持人發言
男：老師！
女：同學們！
男女：大家好！
女：首先，讓我們以熱烈的掌聲對親臨指導的領導、老師表示熱烈的歡迎。（掌聲）
男女：“關愛別人——主題班會現在開始！（掌聲）
女：首先，我們兩位主持有一個小小的請求：希望全體同學合唱一首《愛的奉獻》，為這次主題班會拉開序幕。全體起立！
（班級全體同學合唱《愛的奉獻》，指揮：周旭瑤同學）
女：同學們請坐。
男：我們都是同學，在班里應該互相幫助。
女：嗯，一點也不錯，我們每個人都獻出一點愛
，我們的集體將會是個團結的集體。
男：好，下面進行我們班會課的第一個環節——“我說誰幫過我”。在這一環節中，我們主要是讓同學們用心去發現我們班的關愛別人的優良傳統；同時，也希望同學們能發揚這些優良傳統，促使我們的集體更團結。（學生自由發言）
女：“我說誰幫過我”環節就到此為止，從剛才同學們的發言中，我們可以知道，我們初一（9）班的能關愛別人的同學還真不不少呢。下面，請欣賞一個我們班的同學自編自演的小品——《上課時》。請同學們一邊看一邊思考，小品中人物的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的。
2．通過演小品。
（小品表演
表演者：學生黃平、蔡遠達）
小品內容：上課時，因為一件衣服，兩人打起來，課也沒上好
引入：
女：小品已經表演完了，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝這么多位“演員”的表演，謝謝！
男：非常感謝這些同學為我們表演了一個那么精彩的小品。同學們，下面請大家以四人為一小組進行討論，評評小品中哪些人物的哪些做法是錯誤的？應該哪樣做就避免這次沖突了。
3．分組討論
（全體同學以四人為一小組展開激烈討論。后自由發言，談各自看法，批評遇事不冷靜，鼓勵大家遇事下課找老師，課上要先冷靜上課。）
女：同學們剛才的發言都很好。我們班是一個優秀的班集體，這來自全體同學的共同努力。下面，我們進行班會的最后一個環節——“我要對你這樣說”、主要是讓同學們談一談以前的什么是我做的不對，以后我再遇到這樣事會怎樣處理。（學生自由發言。）
男：同學們，我們的發言先到此為止。男女同學都積極地參與發言，希望全體同學聽了之后，互相取長補短，共同進步。
女：這次班會的三個環節都結束了。
男：同學們，重要的是通過這次班會，大家能遇事互相關愛，共同進步，把我們班建設成為一個更加團結的班集體。好！班會到此結束！下面請班主任總結發言。
四、請班主任作總結性發言。
（班主任總結發言）
第4篇：年中總結個人發言范文
8月開始按照市教育局下發的“以學為主，當堂達標”的課堂教學改革實施意見，全市各小學數學學科進行課堂教學改革實驗研究，到現在兩年多了。在這兩年當中，各學校依據方案擬定計劃邊摸索邊實驗，逐步形成了多種適合學生的課堂教學方法，在教學內容的確定、教學方法與學習方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化。為進一步深化小學數學課堂教學的改革，提高全市小學數學課堂教學效率。教研員在充分回顧、調研的基礎上，現對我市小學數學“以學為主，當堂達標”課堂教學改革實驗情況做如下階段總結：
一、教師方面
1、教師教學觀念得到轉變。
實驗初期，我們的重點實驗學校紛紛組織全體數學老師對“以學為主，當堂達標”數學課堂教學理論與方案進行了重點學習，在學習中，我們首先強調教師自學。自學中，實驗教師常以多讀、多看、多思、多想、多集體研修為主。多讀、多看關于數學主體性學習和有效課堂教學課題的書籍，豐富課題研究的理論知識，借鑒“他山”經驗，使自己在研究中少走彎路；多思、多想就是將所學、所記反復研究、剖析、研磨其中的內涵，豐厚自身的底蘊。使教師對課題的研究背景及發展現狀，從課題內涵、研究方法及具體實施策略等方面有了全新的認知。多集體研修就是加大集體備課的力度，力求集體備課常態化。從而使實驗教師在自學中成長。為課題實施打下理論基礎。接著我們確定實驗學校，各校確定了實驗教師和實驗班級。結合我們之前學習杜郎口的教學模式及小學生的特點，各校基本上都確定了適合自己學校學生學習的教學流程，依據課標深挖教材積極大膽的進行小學數學課堂教學實驗研究。邊實驗邊研究，邊總結邊改進。
實驗中教師對知識的理解發生了變化。普遍認同建構主義的知識觀，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。從教師課堂中看到，教師在教學中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學生在數學活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發展。教師不再僅僅把教會學生知識作為唯一的教學目標，而是在教學目標中融入“讓學生掌握學習方法”、“激起學生的學習興趣”、“在探索發現中掌握知識”、“學習的情感、態度價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的內容。
教師把學生看作數學學習的主人。調研座談中教師談到：學生來到學校，坐在教室，不應是只發揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與數學活動。也就是說學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以發揮，情感、態度、價值觀得以陶冶，個性得以發展。
教師普遍認為：教學是對話與知識的建構活動，沒有與學生溝通的教學是不可想象的。從調研的課堂中不難看到，教學中教師與學生的關系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習共同體”。
2、教師的教學行為得到轉變。
教師角色發生了變化。傳統課堂教師為主角，學生被動學習的局面，把課堂還給了學生，把主動權交給學生，設計以開放性的問題或開放式的探究活動，讓學生活動有了廣闊的空間，充足的時間進行主體性學習，實現了師生角色的轉換。課堂上，我們的老師能組織學生發現、搜集和利用學習資源，能組織、營造和保持教學過程中積極的心理氛圍；能引導學生設計恰當的學習活動，引導學生激活進行探究所需的先前經驗，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞等等；讓學生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。
注重創設情境，讓學生在具體的情境中去觀察問題、發現問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發展思維、提高能力等。調研中，經常看到教師在學生討論時走下講臺，參與學生的討論過程，讓學生在討論中思考，積極互動，在合作中交流各抒己見，課堂上讓學生感受成功的喜悅，進而樹立學習的自信心。
創設“互動生成”的教學環境這一理念在部分課堂得到體現。教師引導學生經歷“做數學”的過程，并在這個過程中與學生平等地交流和給以恰到好處的點撥，課堂上師生互動多，學生表述多。把師生活動看作是一個有機的整體，建立起真正的人與人之間的特殊交往的關系。具體的說，就是把教學過程看作是師生為實現教學任務和目標，圍繞教學內容共同參與的活動。通過對話、溝通和合作活動，產生交互影響，以動態生成的方式推進教學的過程。“互動”不僅是教師與學生的“一對一”或者是“一對多”（全體或小組），還包括學生個體和群體，小組之間的教學活動。例如：實驗一小，實驗二小課堂教學按照先通過看書自學完成學案，再小組交流統一觀點，然后展示匯報暴露問題。學生質疑，教師適時點撥，最后當堂檢測這幾個環節進行。實驗教師按照這個教學模式輪流上教研課，針對教學中存在的問題，我們不斷改革，不斷探索，使得課堂日漸成熟。為了更好地實施這一課堂教學，我們規定在學案中必須要有的環節，如一小，四小是這樣設定的：復習導入---學習目標---典型例題---復習鞏固---當堂檢測，在此基礎上實驗教師每人嚴格按學案要求執教了一節研討課，從學案導學實施的情況來看，學案導學不僅提高了課堂效益，也真正體現了學生為主體的教學理念。當然，在教學中我們也發現有些課不適合用學案教學，比如概念比較多的課，再比如一些結論需要孩子實驗觀察才能得出結果的課，對這種課，我們可以激趣導入，探究環節丟給孩子效果會更好。
每個學期，重點實驗學校都要搞一到兩次教研活動，先是學年內教研，然后選出一兩節好課，學年教師集體備課、試講、修改后上公開課，效果很好。教師現在看課也把目光由教師轉到了孩子身上，一節好課不是看你教師表現得有多精彩，而是看學生，學生的精彩才是真正的精彩。在這次教學改革中，也涌現出了一批非常優秀的教師，如三小張麗，一小的李麗、八小韓麗、六小趙惠敏、十小王卓琳、實驗一小的趙紅梅、徐金、四小的鄭英愛、鄭成淑、崔銀順等。很多老師都從課堂中看到了這些老師平時教學中對孩子的培養和鍛煉，孩子的機敏和睿智其實也閃現了教師的影子。全市小學數學課堂教學教研氛圍更濃了。
3、教師的教科研水平得到提高。
實驗中我們通過學習現代教育理論，教學觀念得到更新，教學水平逐日提高。我們的意識理念逐步向新課程靠攏，實驗老師理解、駕馭教材的能力強了。課堂教學生動、有趣，科學、認真地反思自己的每一節課，能在教學過程中處處體現學生的自學學習、自主探究，能充分挖掘教材中的因素培養學生的學習興趣。我們不少教師的課已初步形成了自己的特點。在研究過程中，實驗教師的科研能力不斷提高，逐步由經驗型向科研型轉變。促進了自身的專業化成長。
二、學生方面
1、學生學習方式的轉變。
兩年的實驗下來，改變了老師們講授式與問答式教學，大力倡導主體性學習，主動參與、合作探究的學習方式；讓學生在教師的指導下主動地、有個性地學習數學。改變了以往對學生的學習僅限于教室的狹隘認識，由單純的課堂教學向課外開放，將數學的學習延伸到更廣泛的實踐應用范圍。基本建立了以學生的發展為目標，教育民主化思想指導下的以學生為中心、學生自主學習和教師有效指導相結合的教學過程。在教學中能較多采用探究學習、體驗學習、交往學習、創新學習等多種活動方式，從多方面滿足學習者的發展需要。從而改變了以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學模式。特別是交往合作學習方式受到學生特別的喜愛和歡迎，在這種活動方式中產生了教與學共同成功的共鳴效應。一些成績不很理想、行為習慣不很規范的學生在座談會時這樣說：“原來是老師講，我們聽。有發言的機會和有受表揚的機會的，都是成績好的同學。如果按老師規定的小組進行討論，我們只能被好學生管著，聽他們發言，服從他們的答案。現在我們自找伙伴學習，相互間沒有嫌棄，也不需要服從，讓我們有了在小組里自主發言和在大組里匯報的機會，我們就有興趣學，愿意動腦思考，愿意向別人學習，有競爭的愿望了。有時我們找老師做伙伴，就得到了老師面對面的幫助，我們就得到更快的進步了”。
（1）、合作討論，發揮學生參與的主體性
每一個學生都有豐富的知識經驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學實驗中我們的實驗教師尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，為了最大限度地滿足每一個學生的數學需求，最大限度地開啟每一學生的智慧潛能。為了提高學生合作學習的效果，讓“不同的人在數學上得到不同的發展”，從中體驗到成功的快樂。我們把各個學校一個合作學習小組人數定為4──6人，并且在一個小組中注意各層次學生的優化組合，以利優勢互補，相互促進，使合作學習更加有效，并且注意培養學生良好的學習習慣，使合作學習中組內每個人都發揮的作用，充分發揮集體的作用，有效培養了每個學生積極參與小組學習活動的習慣，發揮學生參與的主體性，努力提高學習的效果。
（2）、合作練習，提高學生學習的主動性
課堂練習是數學教學的重要組成部分，我們的數學課堂練習多數是探索性的開放性練習，實驗中我們運用小組合作進行開放性練習，充分調動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主、合作學習的天地。
在學習過程中，有的學生很快掌握了新知，有的學生似懂非懂，這時教師就組織學生開展小組練習，讓每個學生發表見解，相互啟迪，實現學生與學生之間的互動，在開展合作練習的初始階段，學生的討論的合作意識并不強，實驗教師門加強指導，并安排特定的時間，有意識培養他們合作練習的意識。讓學生較為理想的表達觀點，發揮想象，互相啟發，共同發展。
（3）、合作評價，培養學生思維的批判性
思維的批判性主要表現為善于發現問題，提出質疑，對權威不盲從，不人云亦云。課堂教學中，教師在經常對學生的學習作出評價，以便學生了解自己的情況，及時改正錯誤。例如：“簡便計算25×104時，大多數同學都是利用乘法分配律進行計算：原式＝25×（100＋4）＝25×100＋25×4＝2500＋100＝2600。也有同學利用乘法結合律進行計算：原式＝25×（4×26）＝25×4×26＝2600。學生在小組評價中，有以下幾種看法：
（1）前一種算法比較容易想出來，但計算時有些麻煩。
（2）后一種算法不容易看出來，但只要能分解開，計算是比較簡便的。
（3）兩種算法都可以，只是所運用運算定律不同，各人可根據自己的情況靈活選用。這樣，學生在評價的過程中，不僅明確了各種算法的理論依據，而且通過對比分析，找出了適合自己的最佳算法，既鍛煉了思維，又培養了表達能力。它能充分發揮每個學生生動活潑、主動學習的內在動力作用。這種學習形式既能培養學生的合作意識和創新精神，又能培養學生的自我意識、自我分析、自我調整等元認知能力。
2、學生學習習慣的有所轉變。
多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。因此，培養學生良好的學習習慣是”以學為主當堂達標“課堂教學改革的重點內容是教師的一項重要任務。通過實驗的過程我們的學生在學生課前預習的習慣，學生專心聽講的習慣，學生勤于思考的習慣，學生敢于質疑的習慣，學生善于合作的習慣，學生認真審題的習慣，學生復習鞏固的習慣，學生課外閱讀的習慣等方面都有所提高。
盡管”以學為主當堂達標“課堂教學改革的理念已逐步為教師所接受，但要真正把理念落實到教學行為上，還面臨許多具體的問題，表現在課堂上仍有許多不理想的做法和急待解決的問題。
三、課堂教學改革實驗中存在的問題。
1、老師教學觀念問題。個別教師的教學觀念沒有從根本上轉變，仍然是穿新鞋走老路。課堂形式表面上是變了，但實際上平時教學中教師仍起著主導作用，以講為主。到公開課反而上得四不像，學生表達不出來，發現不了問題，教師又不敢講，整個一個夾生課堂。
2、小組合作學習問題。小組長缺乏組織和領導能力，在課堂交流中仍由少數優等生占領著，他們思維活躍，善于發現問題和解決問題；他們精力集中，專門找其他孩子發言中的漏洞，而那些反應慢的孩子對于突發問題的處理能力顯然沒那么強，理解不夠透徹。小組同學沒有真正統一觀點，很多問題該在小組內解決的解決不了，小組學習就失去了意義。由于缺乏相應的獎勵機制，有的小組只關注自己組的發言情況，其他組的活動和自己沒關系。教師對于孩子和課堂的評價還顯得比較籠統，沒有從更高的角度引導孩子往什么樣的方向發展。
3、教師備課問題。我們在對我市小學數學部分教師的備課狀況進行剖析，發現目前教師的備課存在如下幾個誤區，需要認真反思。
（1）、重形式輕實效。備課與書寫教案所耗費的精力比例失調，即20%的精力用于鉆研教材，了解學生，80%的'精力用于盲目書寫教案。
（2）、重教法輕學法。教學過程呈對話式，設問過于密集，牽引痕跡重，極大地限制了學生思維的空間。
（3）、大量超前備課或課后補教案，為應付檢查做無效勞動。
究其原因，一是教材相對穩定，教師受陳舊、落后、過時的傳統教學思想弊端的束縛；二是過于依賴教案；三是管理上的某些”常規“要求（如統一的教案格式，以教案的詳略、字跡工整與否、數量多少論優劣等），使教師不得不在有限時間內靠抄教案來應付檢查。
四、解決問題的幾點對策
1、進一步加強新課程理念和學科專業操作技能的培訓，轉變教學觀念，改變教學方式、方法。提高教師自身素養、業務能力、教學能力。注重學生良好學習習慣的培養，學習方式方法的指導。相信孩子在平時的教學中，要舍得放手，學生已經會的不講，學生能自己學會的不講，講了也不會的不講，對教學中學生解決不了的疑難問題教師必須將，還要講懂講透。
2、在學生合作學習中我們應該從以下幾方面多加專研：
（1）、課堂中創設寬松民主的氛圍，讓孩子們敢說、敢想、敢做。課堂中不懂就問，有不同想法就說，有不同做法就動手操作演示給同學們看。教師從設計教案始起，就確定”以學生為主體“的思想，設計啟發性、開放性和可合作性的問題，充分激發學生的創造性思維和合作精神。教師應給學生的合作研討學習留出充分的空間與時間，讓他們在合作中有較充分的發言機會和時間，使他們都能在合作群體中擔當起應盡職責，逐漸體會到群體合作的氛圍中學習的樂趣與收獲。與此同時，教師要根據自身的素質，教材的特點和學生的實際情況，選擇最佳方法，促進課堂教學水平的提高。
（2）、重視學生間的合作研討學習，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是小組合作學習的積極熱情的設計者和引導者。無論有組織的合作研討中，還是在日常學習交流中，教師都要牢記自己的引導者的責任，努力克服盲目的、無意義的教學行為。
（3）強調小組合作精神，融洽個體與群體的關系。針對小學生自我表現欲強烈，缺乏合作能力的弱點，教師應常教給訓練和提供學生使用合作研討學習的方法。例如：如何傾聽，如何歸納問題，如何發表自己的觀點，如何質疑，鼓勵學生開展爭論和辯論，并以一種什么樣的態度接受別人的正確意見。
（4）教給合作研討的方法，提高合作研討的質量，在合作研討學習中，教師要指導好學生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，來有效地開展小組的合作研討學習。教師要通過觀察、參與、巡視、指導等方式積極地加以調控，從而不斷深化學生對知識的探索過程，形成自主的合作研討的風氣和習慣。
（5）、在合作評價時，同學之間最大的問題是不能容納別人的意見，教師在逐步要求學生在課堂上會三聽，一是要認真聽每個同學的發言，不插嘴；二是要聽出別人發言的要點，培養學生收集信息的能力；三是聽后需作思考，提出自己的見解，提高學生處理信息、反思評價的能力。很多孩子們的質疑能力需要提升。很多孩子質疑還只是停留在挑對方語言邏輯上的毛病或聲音的問題，隨著課堂教學改革的深入，要引導孩子從不同的角度思考問題，不要太糾結于表達的方式。
3、改進備課的方式
（1）、加強校本教研的力度，開展具有實效性的集體備課活動。
（2）、深入了解學生，找準教學的起點。
（3）、加強對新課程標準的研讀，教材編者意圖的分析，重視學科資源的開發。認真解讀新版《課程標準》（特別是增加和刪掉的內容）和教材，及時把握對數學學科的整體要求和每學期、每單元、每課時的具體要求，把握住學科特點和知識體系。加強練習課、講評課、復習課等課型的教研，認真備好這類課型的教學設計。
第5篇：年中總結個人發言范文
關鍵詞: 新時期班主任工作中職中專
2009年度職業教育與成人教育工作會議于2月26日在海南召開。教育部指出:“2008年中等職業學校招生規模突破了810萬人,同時在校生規模也突破了2000萬人。今年中等職業學校計劃招生860萬人,將進一步重點加快發展城市及農村的中職教育。”中職中專教育已經跨入了一個大規模發展的新階段,隨著招生規模的不斷擴大,怎樣對中職中專學生進行高質高效的教育和管理已經成為學校和教育行政部門一個亟待解決的重點和難點問題,而做好中職中專班主任工作則是解決好這個難題的關鍵所在。
班級是學校開展教育教學工作的基本單位,被譽為學校教育的“主要陣地”,而班主任則是在這塊“陣地”上組織、開展班級工作的領軍人,同時也是班級工作得以順利開展的指導者和保障者。此外,班主任還起到了聯系教師、學生和家長三方之間的橋梁作用,是學生人生道路上的引路人、靈魂的塑造者、健康個性的培養者。班主任在工作中扮演著多種角色,而每一個角色都有著舉足輕重的作用。我結合自己近年來的班級管理經驗,就如何做好新時期中職中專班主任工作,談談以下幾點認識。
一、精讀學生,了解學生
隨著中職中專招生規模的不斷擴大,在校學生人數急劇增多,中專學生生源廣泛,素質良莠不齊,年齡大致集中在14―16歲之間,該年齡段是青少年向成年轉變的階段,更是學生身心發展的關鍵階段,具有半成熟、半幼稚的特點,此時心理發展出現了劇烈動蕩,內心充滿矛盾、迷茫與困惑,要求獨立卻又不完全成熟,積極上進卻不能持之以恒,急于融入社會卻又對社會有所畏懼,被稱之為人生的“心理斷乳期”。這一階段的學生也最容易受到外界影響,隨著校園與社會,學生與社會接觸的日益頻繁,學生獲得知識和信息的渠道越來越廣,新事物、新思想不斷沖擊、影響著當代中職中專學生,不乏阻礙學生發展的不良思想和觀念。針對這些變化,新時期的中職中專班主任應該少一些抱怨和無奈,多一份責任和關愛,正如全國優秀班主任魏書生所說:“教師應具備進入學生心靈世界的本領,不是站在這個世界的外面觀望,更不是站在這個世界的對面牢騷,嘆息、憤慨,而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。走入學生的心靈世界中去就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不解的教育難題,都會在那里找到答案。”[1]班主任只有這樣全身心地深入到班級、宿舍、食堂中,真正走到學生隊伍中,才能全面把握學生的思想動向,行為習慣,人際關系,學習、思維、認知特點,興趣、愛好、性格特點,以及學生的家庭情況,等等。只有對于學生進行細致入微的調查研究,才能真正做到“對癥下藥”,“因材施教”,使班主任的的教育工作如同有了源頭活水,常做常新。
二、首建班集體,再樹好班風
前蘇聯教育學家馬卡連柯的教育理論啟示我們:“班主任最重要的責任就是建立起一個良好的班集體。”一個團結、和諧、凝聚力強的班集體,是學生全面健康發展的重要前提。開展內容多樣的集體活動,如:一場球賽、一次廠礦或博物館的參觀、班級體的義務勞動、深入社區的扶殘救孤活動等,既能培養學生之間的團結協作精神,又能極大地增強學生的集體榮譽感和責任感。在取得成功的喜悅,或是在失敗的反思之后,在受到社會的認可和稱贊,初步實現社會價值的同時,每一位學生都會產生強烈的社會歸屬感,并且對生活的熱愛也愈發強烈。
班風是在班級中普遍流行的風氣和習慣。它是一個班級全體成員精神面貌的表現,是全班成員思想、情操、道德水平高低的標志。[2]西漢劉向在《說苑?雜言》中說:“與善人居,如入蘭芷之室,久而不聞其香,則與之化矣。與惡人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。”中職中專班主任要為學生營造一個精神上積極向上,治學上嚴謹專注,紀律上嚴肅而又不喪失活力,充滿正氣與朝氣的生活學習環境,在班級的日常生活中要注重學生的德育教育,著重培養學生的人際溝通與交流,注重培養學生健康的生活情趣和才藝,陶冶他們的情操,提升他們的品位,磨練他們的意志,堅定他們的信念,使他們多接受書本以外的科學文化知識,從而使他們的的品德、文化、素養得到長足的發展。
三、班級管理應重班干、促民主
班干部是班主任開展班級工作的得力助手,也是全班學生的代表,他們不僅要參與日常班級工作,而且要及時向班主任傳遞同學們的心聲和意愿。“公平競爭、認真選拔、加強教育、放手使用和鍛煉”是班主任選用班干部的基本原則。在日常的班級工作中,班主任要定期召開班委會,對班干部工作進行總結和指導,及時對班干部進行專題培訓,定期在班級進行民意調查,設立意見箱,第一時間掌握班干部的工作情況。要堅決杜絕“小干部”的思想,不搞班干部特殊化,讓班干部真正成為學生的“服務員”和“聯絡員”。
班級民主化管理,就是要充分發揮師生民主,師生共同參與班級管理工作。班主任依靠學生集體智慧和力量把班級各項事情辦好,這是班級管理成功的關鍵。[3]魏書生認為:“管理好班級,必須依賴每一位學生。”一個完善的班級管理體制不僅包括班主任、常務班干部的長效管理,而且可以佐以“值日班長”、“值周班長”、“班級任務承包責任制”等多種民主化管理形式,最終建立起一個工作效率高、責任感強、民主化程度高、主人翁意識濃厚的班級管理體制。
四、開展特色主題班會,增強班集活力
魏書生曾說:“當教師挑動學生內心深處真善美與假惡丑開始斗爭抗爭的時候,教師就在學生的心靈深處找到了自己的助手。”主題班會正是實現這一目標的簡單易行而最為有效的手段之一。主題的選擇非常重要,可以就學生關心的熱點問題進行討論,如:“我們就業前景的展望”、“網絡帶給我們的利與弊”、“愛情與學業”;也可以是與學習生活息息相關的,如:“如何巧用學習策略”、“我的生活費究竟該怎樣花”、“爸爸媽媽我想對您說”;還可就一些熱點問題熱點事件開展系列講座,如:“今天我學法”、“安全知識進我家”、“甲型H1N1流感不可怕”,等等。主題班會主要采用班級討論和個人發言的形式,對某些分歧較大的問題還可以采用小組辯論的方式,充分調動學生積極參與和積極思考,也可以通過一些道德兩難的案例引發學生的大討論,使學生在討論中培養良好的思考習慣,樹立正確的認識和觀點。主題班會的另一個關鍵點就是要做好討論后的總結和引深,真正使學生認識到問題所在,并能將問題和認識層面上升到一個新的高度,最終樹立起正確的人生觀、道德觀。
五、加強心理教育,注意關愛后進生
對于如何處理后進生,魏書生認為:“在犯錯誤的學生面前,困難的不是批評,不是指責,更不是數落他的一系列錯誤,而是找出他的錯誤的對立面―長處。只有找到了長處,才算找到了錯誤的克星,才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。”這個觀點正是轉化后進生中的“閃光點教育法”,正是通過發現后進生的長處,點燃他們信心的火花,從而使其找回信心,繼而通過優點的遷移,使其改變原有的不良習慣,從而走上學習和生活的正確軌道。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說:“自尊心和自信心是學生心理最敏感的角落,是學生前進的潛在的力量,是學生前進的動力和向上的源泉。”后進生不缺批評,不缺訓斥,而缺鼓勵、表揚和感化。教師對后進生、問題學生要少一些批評,多一些寬容,但寬容絕對不等同于姑息放縱,也絕非不講原則,班主任要把握好二者的尺度,和學生共同直面問題所在,少說教,多談心,要以朋友的角色贏得學生的信賴和信任,在有效的激勵和引導下順利完成對后進生的轉化。
中職中專班主任工作既是一門科學,又是一門藝術,在日常的工作當中,班主任需要不斷地探索與思考,總結出一套屬于自己的、行之有效的工作方法,只有切實做好學生工作,以發展的觀念解決好新時期所面臨的新問題,才能取得真正意義上的中職中專教育大發展。
參考文獻:
[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2008.
第6篇：年中總結個人發言范文
鬧鬧一生下來就和爸爸媽媽、爺爺奶奶生活在一起。平日里，爸爸媽媽工作很忙，每天早出晚歸，根本沒時間帶他。因而，鬧鬧的一切都由爺爺奶奶照顧，吃喝拉撒玩，事無巨細，面面俱到。
鬧鬧是個早產兒，出生后一直體弱多病，不僅厭食還特挑食。為了讓他多吃飯，爺爺奶奶沒少動腦筋想辦法，每天變著法兒地給他做好吃的。而且，隨便什么時候，鬧鬧只要想吃什么，哪怕是晚上已經睡到了床上，爺爺也是二話不說，趕緊起床做好或是去買。功夫不負有心人，就這樣，現在鬧鬧4歲了，胃口好了，身體也棒了。
自打鬧鬧出生開始，爺爺奶奶對這個寶貝孫子就愛得含在嘴里都怕化了。兩位老人每天主要的任務就是圍著鬧鬧轉，他要什么給什么，任何事情也都由著他的性子來。鬧鬧是衣來伸手、飯來張口，自然壞習慣也不少，淘氣得更是不著邊際。比如鬧鬧天天都要去巷口的小超市，買這買那，不管有用沒用，不買就耍賴，一屁股坐在地上打滾哭鬧，爺爺奶奶心一軟就只有掏錢了。還有往米桶里倒水、往沙發上灑尿、抽屜里東西翻騰一地、玩具摔得七零八落等等，對這些壞習慣，爺爺奶奶卻聽之任之，從來都舍不得罵一句、打一下，最多不痛不癢地說一聲：“鬧鬧啊，下次可不能再這樣了。”反正老兩口有的是時間和耐心，也樂意跟在孫子的屁股后面，為他收拾殘局。
漸漸地，鬧鬧的爸爸媽媽感覺有些不對勁了。可是，每當他們對鬧鬧進行批評教育時，奶奶就立刻跑過來阻止：“你們干什么呢，別嚇著孩子，鬧鬧還小呢，長大了自然就懂事了。”或者說：“你也是我們帶大的，你小時候也淘氣著呢，現在不是好得很嗎？”在老人面前沒有道理可說，再說就要不愉快了，而且孩子是老人一把屎、一把尿帶大的，花了不少心血。為了不讓兩位老人家生氣，鬧鬧的爸爸媽媽只得等他們不在家的時候，偷偷地教訓一下孩子。但是，鬧鬧鬼精鬼精的，很小的時候就學會了察言觀色，只要爸爸媽媽在家時，他就比較聽話。
現在，鬧鬧在幼兒園的孩子中自理能力最差，吃飯、穿衣總是落在后面，“搞破壞”他卻總是沖在前面，為此，經常受到老師的批評。而且，鬧鬧非常蠻橫霸道，自己喜歡的東西，誰也不能碰；看上了別人的東西，別人不肯給他玩，他馬上就會動手搶。所以，小朋友們都不太喜歡和他玩，鬧鬧也不喜歡上幼兒園。每次走到幼兒園門口，他總是又哭又鬧，死摟著爺爺的脖子不放手，有時爺爺心一軟，就又抱鬧鬧回家去了。
于是，鬧鬧三天打魚兩天曬網，經常不上幼兒園。鬧鬧的爸爸媽媽說，不上幼兒園可不行。爺爺卻說：“不就是去那兒學幾首兒歌、數幾個數嗎？在家一樣教，又不是正式上學，我看少去幾次也沒什么大不了。”或者，爺爺奶奶用鬧鬧最喜歡吃的“肯德基”作為誘餌：只要堅持上兩天幼兒園，就去吃一次肯德基。由于這個方法很靈驗，所以爺爺奶奶陪孫子去肯德基自然也是樂此不疲。
專家點評
孩子成長期間，尤其對于幼小的孩子來說，每一天都是關鍵期。而在關鍵期應注重孩子品質的培養，因為錯過關鍵期后，生活中的小毛病就會形成壞習慣，甚至是品質上的欠缺。
批判隔代教育方式的呼聲從未停止過。在多項隔代教育的研究結果中都表明：隔代教育對孩子的發展是弊大于利。研究結論主要認為：隔代教育出來的孩子普遍生活能力差、心理安全感低、社交能力差、學習動力不足，孩子缺乏主動性、積極性，他們任性、散漫，缺乏集體榮譽感、自控能力差。鬧鬧也不例外，由于爺爺奶奶的龐愛，他在生活自理方面非常欠缺，人際關系緊張。這些弱點無疑成為孩子融入集體生活和適應社會的極大障礙。
不可否認，鬧鬧的爺爺和奶奶對孩子的貢獻是巨大的。他們對孩子身體和生活細心照顧，對孩子情感給予理解和接納，同時，還能減輕年輕父母的養育負擔。而且，更為重要的是，老人對孫子隔代親的心理和行為使得孩子的情感得到極大滿足，這種親情是年輕父母所不能替代的，并且能讓孩子更確定他的自身價值。
那么，老人隔輩親又是什么心理呢？顯而易見的是，孫輩是老人自己的骨血，沒法不親；再有，老人年輕時工作忙，沒有很多時間與兒女共處，從而留下許多遺憾，于是他們想在孫子身上去彌補從前的缺憾；還有，老年人退休后時間很寬裕，為孩子付出多一些，讓他們覺得自己很有價值感；此外，孩子充滿活力，嘴也甜，而且有更多的精力和時間陪伴老人，能填補他們晚年的孤獨和寂寞。如此說來，隔輩親使祖孫各自的心理需求都得到了極大的滿足。
然而，老年人帶孩子的代價卻也是巨大的。老年人通常都已到了退休賦閑的年齡，社會競爭壓力降低，生存危機意識減弱，知識結構相對陳舊，教育方法也相對簡單。而教育孩子，其實是一個需要付出巨大精力的工作，老年人通常已經無法像年輕父母那樣充滿活力，在學習、活動、習慣養成，以及心理方面都無法滿足孩子的需求，而如此多的缺失，對孩子的成長十分不利。
許多重要品質的培養在老人對孩子的千依百順中，被兩代父母忽略了。更重要的是，當孩子重新與父母相處時，他們之間情感和默契的斷裂很難彌補，因為孩子難以在長時間與父母隔離后認同父母，而年輕父母人到中年后社會競爭壓力更大，情緒非常容易緊張，因此更易把溝通障礙的賬算在孩子身上。這就使孩子在今后的學業和工作中，缺乏指導和安全感；在面臨挑戰和遇到挫折時感到力不從心；在出現失戀等重大人生轉折關口無法承受，甚至會精神崩潰。
專家建議
年輕父母工作忙，“沒有時間照顧孩子”不應是借口。你既然生了孩子，就要善待孩子、教育孩子，否則就是不負責任的表現。現代社會對孩子的要求已經不是只要有一個好身體，不出安全問題就可以了，而是要求優生優育。孩子需要父母理解自己內心的渴望，需要在成長的關鍵期里不斷受到相關刺激；孩子應該受到更有能力的人的熱切關注，他們要通過這種關注知道自己的存在意義，了解這個世界正在發生的事情；他們愿意自己懂規則，有好朋友，生活會自理，學習能力強，能夠控制情緒，他們不要自己出現各種各樣大人接受不了的行為問題。他們這些成長的愿望和需要是老年人很難給予的。
因此我建議年輕的父母，至少在孩子12歲之前，要有一個人做出些犧牲，用更多的時間去陪伴孩子。否則，等到孩子長大出現問題時，父母再感到焦慮和痛苦也彌補不了孩子關鍵期發展的損失。正如不能誤農時一樣，錯過了耕種季節，收成是無法保證的。
實例二
小琪的爸爸媽媽都是地質勘探員，一年中有大半年的時間在野外工作。因此，小琪沒滿周歲，就被寄養在外公外婆家。小琪的外公外婆都是退休教師，外公退休后仍被學校返聘，于是，外婆就在家全心全意撫養和教育小琪。
外婆一生教書育人，自然特別注重言傳身教。所以，她雖然已經退休了，但還是一直堅持有規律地讀書學習，這對小琪的影響很大。在小琪很小的時候，她就經常模仿外婆看書的樣子，有時還能一個人坐在那里，自己翻看圖畫書。
在小琪咿呀學語時，外婆就開始給她講故事。小琪特別喜歡聽故事，只要外婆給她講故事，她馬上就會安靜下來，所以，外婆每天都要給小琪講好幾個故事。并且，不只是單純地講，而是每講完一個故事，還會問小琪一些與故事相關的問題，讓她思考作答。到了小琪兩歲半時，外婆又開始有意識地訓練小琪學講故事。剛開始，小琪講的故事丟三落四，可外婆從不批評她，反而經常拉著外公一起坐下來，認真地聽小琪講，還經常錄在磁帶里，放給小琪自己聽，或寄給小琪的爸爸媽媽聽。后來，小琪講故事越講越好，每天都要在家表演一番，給外公外婆的生活帶來不少樂趣。
在小琪生活自理能力方面，外婆也進行了一些早期培訓。從小琪兩歲半起，外婆就開始手把手地教她做一些力所能及的事，比如早晨起床自己拿牙刷，擠牙膏，用杯子接水，自己刷牙；自己拿小臉盆接水，用小毛巾洗臉。小琪三四歲時，外婆又教她吃飯前要把碗筷整齊地擺放在桌子上；從幼兒園回到家里自己換上拖鞋；每天自己穿衣服。外婆真不愧是個老師，對孩子的早期教育很有一套，特別懂得鼓勵孩子，保護孩子的自尊和自信，第一天教不會，第二天再教，仍不會第三天再教......從不責罵孩子。所以，外婆讓小琪學什么，小琪都愿意學。
從小到大，耳濡目染，小琪模仿著外婆的一言一行，因此，她的生活習慣也和外婆一樣。平時喜歡安靜地呆在家里看書讀報，不喜歡出門活動，很少與外界接觸，電視、碟片、書籍還有外公外婆就是她的玩伴。而且，外婆還常告誡小琪，外面比較危險，路上汽車很多，出門千萬小心；外面騙子也比較多，有許多專門拐賣小孩的壞人，千萬不要和陌生人講話等。所以，小琪從不單獨走出家門，也極少和小朋友們一起玩耍。在外公外婆的眼里，小琪是一個聰明懂事、文靜可人的“乖乖女”。
上幼兒園期間，小琪明顯比同齡小朋友要懂事、乖巧，學什么都認真用心，做什么都完全聽老師的。每當聽到外人夸獎小琪“人見人愛”時，外婆的心里別提有多高興了，這可是她辛勤調教的成果啊！
隨著年齡的增長，小琪上了小學，她的主要精力就放到學習上了。因為外婆認為，學習好才是最重要的。小琪真是爭氣，一個學期下來，各科考試都是全班第一。可是，細心的老師發現，在學校里，小琪雖然成績優異，但性格比較孤僻，不愛講話；膽子也很小，就是在課堂上也從不主動舉手發言；沒有要好的同學，總是獨來獨往。
專家點評
小琪相對于鬧鬧來說較為幸運，有一個懂得教育的外婆含辛茹苦地在培養她――學到了很多知識，自理能力也不錯，人際交往沒有沖突。但仔細分析，卻不難看出其中的問題：老年人相對更愿意過一種平和寧靜的生活，而成長中的孩子卻充滿生機，他們每天都在發育，需要更多的身體活動和交往活動來刺激成長，從而使他們日漸成熟。
如果孩子和年輕父母在一起，就會更加充滿活力。而小琪的身體活動需要和交往活動需要，無疑被外婆忽略了，外婆用自己對社會的體驗，妨礙了讓小琪自己去體驗社會。再加上小琪本身就是一個氣質類型較為穩定、動力較弱的女孩子，因此，造成她交往不主動，發言不主動，較為孤僻，膽子比較小，這對她適應社會會有影響。
專家建議
即使是由年輕父母來教育小琪，父母也要更新自己的知識，反復實踐和領悟，并經常請教專家和老師。專家和老師的點撥，對于家庭教育的實踐和思考能起到畫龍點睛的作用。
父母之聲
1：嬌嬌媽媽（湖南）
我和我先生開了一家廣告公司，每天都忙得不可開交，說實話沒有太多的時間來教養孩子。所以，在有了孩子以后，我們就把婆婆接來同住了。婆婆帶孩子非常耐心細致，但是，婆婆的育兒觀念很落后，比如小時候給嬌嬌喂飯時，喜歡把飯菜放在口中嚼過以后再喂給孩子，我覺得這樣做很不衛生。雖然我提醒了很多次，婆婆卻總也改不掉這個壞習慣。不過不管怎樣，婆婆能來為我們帶孩子，已經幫了我很大的忙了，盡管心里總是有些擔心孩子，但是確實沒有其他更好的解決辦法。
2：歡歡爸爸（天津）
我老婆生完歡歡以后，我們有兩年多的時間住在岳父母家。隔代親嘛，岳父岳母對歡歡溺愛至極，養得格外小心翼翼。比如歡歡七八個月時，非常喜歡爬，我特別鼓勵，因為我看到書上說這能促進孩子運動神經的發育，可是，岳母怕她磕著碰著，寧可整天抱著她、用小車推著她，就是不讓歡歡爬，搞得孩子將近兩歲時才學會了走路。像這樣的事情很多。因為怕與老人發生沖突，所以盡可能按照老人的意愿去養育孩子，可結果是我和老婆都沒有了教育孩子的權利。后來想想，這樣下去怎么行呢？最終我和老婆決定，再辛苦也是自己帶比較好，于是我們就和岳父母分開住了。
3：小宇媽媽（上海）
我和丈夫都屬于早出晚歸的上班族，無奈之下，兒子小宇從2歲開始寄養在公婆家。公公退休前是遠洋輪船上的大副，性情豪爽大氣，人生經歷也很豐富，最主要是他特別樂意接受新鮮事物與觀念。在我把孩子交給公婆帶之前，我特意為他們訂閱了兩份科學育兒方面的雜志，還讓他們參加了隔代家長的培訓班。說真的，現在公公婆婆教育孩子的觀念比我還要新呢，比如他們每天帶小宇到戶外玩耍時，經常故意不緊靠著孩子身邊站著，目的是盡可能讓孩子自己去找小朋友玩，而且讓他盡情地玩，每次都要玩到全身出汗才回家，這樣既增強了體質又鍛煉了膽量。生活中，他們對小宇也不存在溺愛的問題，這讓我感到非常放心和滿意。
專家簡介
魯杰，北京師范大學兒童心理研究所碩士畢業。現于北京工業大學從事科研教學工作。參與研究的課題涉及行為問題、創造力培養、智力測評及家教現狀調查等方面；創作和翻譯早教及兒童心理文章、書籍百萬字以上。近年來，在國內幼兒園和學校為家長進行家庭教育講座百余場，接待家長咨詢幾千人次；曾多次出席“CCTV-7東方兒童名家咨詢”；是新浪網親子中心以及中國兒童思維網等多個大型網站的育兒專家。
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隔代家長的10個資格標準
有心理專家總結了10個條件，作為擔當“隔代家長”的“資格標準”，摘錄如下，以供參考：
1.身體健康，精力較好，心態年輕，樂于養育孫兒。
2.心理健康，情緒穩定，沒有精神障礙或人格偏差。
3.家庭和個人衛生習慣良好，沒有吸煙、酗酒等不良嗜好。
4.了解兒童的飲食營養和生活護理等常識。
5.性格開朗，人際交往能力強，不固執偏頗，對孩子有耐心。
6.喜歡戶外活動，能常帶孩子外出，去認識周圍的世界。
7.有一定的文化基礎，可對兒童進行啟蒙教育。
8.待孩子慈愛寬容，但不縱容、不溺愛，善于引導教育。
第7篇：年中總結個人發言范文
n/nnk/N/ng/Ng/ng/Nk/nknc
詞匯學習
掌握
L41dateseasonwritedownJanuaryMarchJuneJulyAugustDecemberspringlast
L42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
L44truenearlyunlikeopposite
語法學習
1．學會序數詞，并用于“年月日的表達。”
2．反意問句的基本用法。
3．介詞in,on和at與時間的搭配和一些特殊用法。
教學生一個順口溜，也許對對記憶介詞的用法有些幫助。
年用in月用in星期也用in
有年有月還用in
如果遇到年月日，千萬記住要用on。
日常交際用語
Whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?February/April.
Whenisspring/summer/autumn/winter/inChina?ItlastsfromMarchtoMay.
Whatisthedatetoday?It’sDecemberthe20th,2001.
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?It’sverywarmandwindy.
Thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
Whichseasondoyoulikebest?Summer.
Why?BecauseIcanswimintheriver.
教學建議
本單元主要是圍繞兩個話題開展教學活動。即“日期”和“季節”。主要的語言項目是序數詞，月份的名稱和反意疑問句及回答。
在41課中，12個月份和四季的英語名稱，1—31的序數詞，一般現在時和一般過去時的有關日期的提問及回答都是比較難掌握的。第42課是閱讀課。講的是杭州的一中學生王偉給他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三個討論題可讓學生自由發揮，開展討論。第43顆主要是學會運用反意疑問句。第三部分，看圖說話可供條件極好的班級使用。這一部分主要練習四季特征的描述。可鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。
第44課為綜合實踐課。提供了語音，聽力，說話和閱讀四個方面的材料。其中說話部分要求學生真實地回答問題，復習了反意問句及有關問句，并給學生提供了自由發揮的空間。閱讀部分通過兩個國家的氣候對比敘述和文后的兩幅圖畫，給學生們談論氣候提供了素材。
重難點分析
本單元的重點是學習并掌握反意疑問句的用法和介詞in,on,at的用法。難點是反意疑問句的兩種不同形式及答語。
1．表示季節、月份、日期、天氣狀況的詞，能很流利地運用這些詞談論季節和天氣狀況。
2．日期的提問和回答。
3．有關BE動詞和行為動詞最基本的反意問句及回答。
4．介詞in,on以及at和時間的搭配。
重點詞組和短語分析
thanksb.forsth.為某事感謝某人
asksb.aboutsth.就某事詢問某人
comeout（花）開；發（芽）；出來；出現
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季節
harvesttime收獲季節
helpsb.withsth.在某事上幫助某人
workonthefarm在農場工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的這個時候
inmuchofChina在中國的這個時候
lastfrom...to...從……延續到……
goonto...延續到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的時節
日常交際分析
本單元的交際用語主要是關于天氣狀況和季節的，現將有關這兩方面的詞匯和句型總結如下：
1.詞匯
1)spring,summer,autumn,winter
2)January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December
2.句型和短語
1)Itis...inwinter/summer....
2)Itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)It/Theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)Whatstheweatherlike...?
詞匯教學建議
以舊代新在學習12個月份的時候，先讓學生復習已學過的幾個月份。用下面的表格引出以下新單詞：
_____________February_____________
___April________May______________
________________________September_
__October__________________________
也可采用以四季劃分的方式排列12個月份。
1．符合發音規律的單詞
三月、六月和七月建議老師先讓學生們仔細聽三個單詞的讀音，推測出它們是什么字母。必要時可寫出音標。相信學生們是可以拼出單詞的。也可寫出單詞，讓學生自己讀。
2．可用遷移的方法教單詞
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovemberDecember
3．教學生月份的簡寫
月份的簡寫一般是前三個字母。如：JanuaryJan.FebruaryFeb.
AprilApr.等。
用掛歷讓學生看月份的縮寫。
語法教學建議
1.利用值日生報告學習日期的表達。
值日生報告制度是老師們常用的訓練學生口語的方式。此方法簡單易行，深受老師和同學們的喜愛。學習本單元大約在一月份，可利用這一段時間反復復習日期的表達。重點是兩類問題；Whatdayisittoday?Whatdaywasyesterday?和Whatisthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?并以完全和縮略兩種形式，把每天的日期都寫在黑板上，如January20th,2003,Jan.20th,2003,也可讓值日生自己寫，以加深學生們的印象。
2.利用常見句型，練習反意疑問句。
先讓學生觀察一些句子，老師可事先用投影寫好一些句子，條件較好的班級也可由老師口頭朗讀這些句子，如：
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
讓學生總結反意問句的構成，以及它的回答方式。
日常交際用語建議
1．讓學生相互詢問生日，朋友的生日、父母的生日、值日生報告等，練習年月日的表達。
教學完日期的表達方法后，應要求值日生每天進行這樣的問答：What’sthedatetoday?Whatwasthedateyesterday?等。這是復習鞏固日期表達法的最好的途徑。
2．通過編對話、描述等練習四季天氣的表達。
可利用書上的彩圖，教師平時要從畫報上選擇一些圖片，做為補充。這項工作也可發動學生幫助完成。還可利用南北半球的氣候差異做比較將會引起學生的興趣。指著中國和澳大利亞的地圖讓學生自己根據教材內容進行總結其差異及各自季節特點。
Whichmonthisthecoldest/hottestinChina/Australia?
CanAustralianshavesnowonNewYear’sDay?
反意疑問句
反意疑問句（TheDisjunctiveQuestion）又叫附加疑問句，它表示提問的人對所提的事有一定的看法，但沒有把握，需要對方來證實。反意疑問句由兩部分組成：前一部分是一個陳述句，表示提問者的看法。后一部分是一個簡短的附加疑問句，對前部分陳述句中所陳述的內容提出疑問。反意疑問句后半部分的附加疑問句應與前部分的陳述句在人稱以及時態上保持一致。反意疑問句的基本結構有以下兩種：
1．陳述部分肯定式+疑問部分否定式？
2．陳述部分否定式+疑問部分肯定式？
例：Theyworkhard,don’tthey?
Shewasillyesterday,wasn’tshe?
Youdidn’tgo,didyou?
Hecan’trideabike,canhe?
大多數反意疑問句的結構是和上面所說的一樣，但也有些特殊的反意疑問句：
一、當陳述部分的主語是I,everyone,everything,nobody等詞時，后面的附加疑問句一般這樣來表示：
1.Iamastudent,aren’tI?
2.Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.Everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.Nobodywillgo,willthey?
二、當陳述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意義的詞語時，附加疑問句多用肯定式。如：
1.Hehasneverbeento(去過、到過)Nanchang,hashe?
2.Therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.Hecanhardlyswim,canhe?
4.Theyseldomcomelate,dothey?
三、當陳述部分是Ithink加賓語從句時，后面的附加疑問句應和賓語從句中的人稱和時態保持一致。如：
Ithinkchickenscanswim,can’tthey?
IthinkLucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、當陳述部分有hadbetter時，附加疑問句應用hadn’t開頭。如：
You’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、當陳述部分是祈使句時，附加疑問句部分有不同的形式，并多使用肯定來表示有禮貌的請求。如：
Let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：Letusgooutforawalk,willyou?
Turnontheradio,willyou?
六、反意疑問句的回答用yes或no，但是當陳述部分是否定式，附加疑問句部分是肯定句時，答語中使用yes或no則應根據事實來決定，事實是肯定的用yes，事實是否定的就用no。如：
Theydon’tworkhard,dothey?他們工作不太努力，是嗎？
簡略回答：
Yes,theydo.不，他們工作努力。
No,theydon’t.是的，他們工作不努力。
另外，朗讀反意疑問句時要注意：前面的陳述部分通常用降調朗讀，而后面的附加疑問句部分則要根據說話人的口氣來定：如果是很客氣地要求對方回答，就用升調朗讀，如果只表示一種語氣上的強調，則用降調朗讀。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季節、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
Theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onSunday/SaturdayonWednesdaymorning,ontheeveningofMarch7th,2002
ItrainedheavilyontheeveningofJune20th.
表示幾點、某個時刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
HewaswatchingTVatthistimeyesterday.
零介詞：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
TheirfamilyaregoingtoflytoLondonnextmonth.
At還有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
Hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不遠，快到
Autumnisnearlyover.Winterisathand.
atmost最多
Helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表達與詢問
日期表達
由于書寫習慣的不同，英語里日期的寫法也有差異。美國人習慣先說日期后說月份，英國人則習慣先說月份后說日期，但年份均是放在最后。書寫日期時，可用阿拉伯數字表示，也可用序數詞的縮略式（1st、2nd、4th）表示，但是年份只能用阿拉伯數字。如1999年3月2日可表達為2(nd)March,1999（讀作thesecondofMarch,nineteenninety-nine）或March2(nd),1999（讀作Marchthesecond,nineteenninety-nine）。
日期詢問
1.幾月幾日的詢問方法
a.What’sthedate(today)?
b.Whatwasthedateyesterday(lastMonday…)?
其回答方式是：It’s(Itwas)…
2.星期幾的詢問方法
a.Whatdayistoday(tomorrow)?
b.Whatdayisittoday(tomorrow)?
c.Whatdayoftheweekisittoday?
這種句子中可用today,tomorrow等名詞作主語，也可用代詞it作主語。其回答方式是：It’s(Itwas)…
對話實例
A:Whatdayistoday?
B:It’sSunday.
A:Whatwasthedateyesterday?
B:ItwasSeptember10th,Teachers’Day.
Lesson41教學設計方案
教學目標
學會12個月份、四季和順數詞的說法。學會表達日期。
教學用具
投影儀、錄影機以及掛歷和媒體設備等。
教學步驟
Step1Revision
老師可先做DutyReport，除規定的內容外，必須讓值日生回答以下幾個問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?然后將答案（完全形式和縮略形式）寫在黑板上，并讓學生視聽，初步了解英文日期的表達與中文順序的不同。然后全班問學生幾個問題：WhatdayisourNationalDay?October1st./Oct.1st.WhichmonthistheSpringFestivalin?UsuallyinFebruary.Who/Whosemother/WhosefatherwasborninFebruary/April/May/September/October?最好先找幾個學生是在已學過的這幾個月份出生的，或他們的父母是在這幾個月份出生的，這樣可先復習學過的幾個月份。按季節做以下表格。先填出學過的季節和月份。學完生詞后填滿表格。
Step2Presentation
Learnandpractise
Todaywe’llstudythefirstmonth,thethirdmonth,thesixthmonth,theseventhmonth,theeighthmonth,andtheeleventhmonthoftheyear.
以下單詞符合發音規律，請同學們自己拼讀,應該不會有太大的困難。
MarchJuneJuly
以下單詞可遷移
autumnAugustFebruaryJanuarySeptemberNovember,December
pastlastsingspringseaseason先讓學生根據舊單詞讀出劃線部分，然后再讀整個單詞。
這些單詞大多數拼讀較復雜，可讓學生把這些單詞先在本上抄一遍。
然后讓學生練習自己的生日，每個人說出自己的生日。可兩人互相問答，練習說自己的生日，父母的生日，朋友的生日等。
最后教師問學生：
T:Howmanymonthsarethereinayear?
Students:Therearetwelvemonthsinayear.
T:Whatarethey?CanyousaytheminEnglish?
Ss:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.
讓學生填滿表格。
Askandanswer
T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,slimmer,autumnandwinter.Doyouknowwhenspring/summer/autumn/winterisinChina?
讓學生根據上面填寫的表格進行對話練習：
S1:WhenisspringinChina?
S2:It’sfromMarchtoMay.
S1:WhenissummerinChina?
S2:It’sformJunetoAugust.
……
Notes:
1.Wesay“autumn”inBritain,andsay“fall”inAmericanEnglish.
2.Whenwesayfourseasons,weshouldusepreposition“in”——inspring,insummer,inautumn/fall,inwinter.
3.Preposition“on”
OnMonday,OnTuesday,OnWednesday,OnThursday,OnFriday,OnSaturday,OnSunday
4.Preposition“at”
at6oclock,at120clock,atthistimeofyear.
5.Preposition“in”
inthemorning,intheafternoon,intheevening.
然后讓學生自己完成課本上第2部分的練習。
Learnandpractise
T:Doyourememberthecardinalnumbersthatwehavelearntbefore?
Let’scountthemfromonetothirty-one.OK!Couldyoupleasewritethemdowninyournote-books?Whowantstowritethecardinalnumbersondueblackboard?
要一個學生來寫下以前所學的數詞：
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven,twelve…twenty-one…thirtythirty-one
然后問這個學生是否能把這些數詞變成序數詞：
first,second,third,fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh,twelfth,…twenty-first…thirtieth,thirty-first
讓學生注意黑體字顯示的特殊變化。
Step3Practice
T:Whichisthefirstmonthoftheyear?
Ss:Januaryisthefirstmonthoftheyear.
T:Showthemtheanswers
1.Januaryisthefirstmonthoftheyear.
2.Februaryisthesecondmonthoftheyear.
3.Marchisthethirdmonthoftheyear.
4.Aprilisthefourthmonthoftheyear.
5.Mayisthefifthmonthoftheyear.
6.Juneisthesixthmonthoftheyear.
7.Julyistheseventhmonthoftheyear.
8.Augustistheeighthmonthoftheyear.
9.Septemberistheninthmonthoftheyear.
10.Octoberisthetenthmonthoftheyear.
11.Novemberistheeleventhmonthoftheyear.
12.Decemberisthetwelfthmonthoftheyear.
用投影片練習以下日期：
兩千零三年一月一日NewYear’sDay日期Januarythefirst,twothousandandthree/Jan.1st,2003,星期Wednesday
二月SpringFestival日期星期
三月八日Women’sDay日期星期
五月一日LabourDay日期星期
六月一日Children’sDay日期星期
七月一日BirthdayoftheParty日期星期
八月一日建軍節日期星期
九月十日Teachers’Day日期星期
十二月二十五日ChristmasDay日期星期
然后讓學生練習關于詢問最近幾天的日期(pairwork)，
S1:Whatdayisittoday?
S2:It’sNovember3rd,2002/Novemberthethird,twothousandandtwo.
S1:Whatdaywasityesterday？
S2:ItwasNovember2nd,2002.
……
運用下面句型進行練習：
Whatdayisittoday/tomorrow?Whatdaywasityesterday？Whatthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?Whenisyourbirthday?Whenisyourfather’sbirthday/yourmother’sbirthday/yourfriend’sbirthday?
讓學生統計本組的，生日，看看那一個月份過生日的最多。
Step4Consolidation
編一段小短文，假定我們班一月份有五個同學過生日，說出這五個同學的生日，我們準備給他們集體過生日，要開一個生日Party,定一個日期。并向全班宣布時間、地點。
Step5Exercisesinclass
Fillingintheblanks:(keysinthefollowingbrackets)
1.NewYearisonJanuary,_________(thefirst)
2.Maythefirstis_________(LaborDay)
3.Weloveourteachers,wesayHappyTeachersdayon_________(September,thetenth)
4.Flowerscomeoutin________(spring)
5.Oursecondschool-termlastsfrom____to____.(FebruarytoJuly).
6.Junethefirstis_________.(Children’sDay).
7.______isourNationalDay.(October,thefirst)
8.Wecanmakeasnowmanin_________(winter)
9.Septemberisthe_________monthofyear.(ninth)
10.________,thetwenty-fifthisChristmasDay.(December).
Homework
1.Recitethenumbers,seasonsandmonths.
2.MakefiveEnglishsentencesaccordingtothislesson.
3.Doworkbook.
Thedesignoftheblackboard
Lesson42教學設計方案
教學目標
學會描述四季天氣，信的基本寫法。
教學用具
投影儀、錄音機以及用過的外國的信封、信紙等。
教學步驟
Step1Revision
1.DutyReport:讓值日生報告，包括以下問題：Whatdayisittoday/tomorrow？Whatdaywasityesterday?Whatisthedatetoday/tomorrow?Whatwasthedateyesterday?等，并問學生What’stheweatherliketoday?老師可自己回答It’sfine/cold.
2.Reviewthenamesof12monthsandfourseasons.
Step2Presentation
1．通過敘述四季教新單詞。如能配合媒體效果會更好。老師可看著媒體描述四季，讓學生們注意聽。
Springisthefirstseasonoftheyear.Theweatherisverywarm.教warm,weather.Ilikespringbest.Everythingbeginstoturngreen.Flowerscomeout.Wecanwearbeautifulclothes,again.教comeout.Summeristhewarmestseasonoftheyear.Itoftenrains,sometimesquiteheavily,intheSouth.教heavily.Thecropsgrowveryquickly.教crop.Autumnisthebusyseasonoftheyear.Weoftenhelpthemwiththeirharvest.Wereallyenjoyworkingonthefarm.BecauseIlikeworkingbetterthanhavingclassesintheclassroom.教really.Winteristhecoldestoftheyear.Oldpeopledon’tlikeit,butchildrenlikeit.Becauseitsometimesnows,sometimesveryheavily.教snow.Childrencanmakeasnowman.教snowman.
引導學生討論re-readingquestions。先找一兩個較好的同學說一說，再找幾個小組的學生代表在全班展示。
2．觀察信的格式
信紙的右上角寫什么，稱呼用什么標點，落款寫什么。
閱讀P.12,P.69和P.153三封信。讓學生總結寫信應有些什么套話。
老師可總結一封信的格式,用你自己學校的地址。
觀察SBP132信封的寫法。也可給讓學生看一個真正的用過的信封、信紙。
讓學生聽錄音，并跟讀。
Step3Practise
1）讓學生快速閱讀這封信，Saysomethingabouttheweatherinspring,summer,autumnandwinterinHangzhou.
2）SaysomethingaboutthefourseasonsinBeijing.可以小組討論后，代表發言，也可個人發言。
1.TherearefourseasonsinBeijing.
2.It’swindyinspring.It’swarminautumn.
It’shotinsummer.It’scoldinwinter.
3.Peopleliketohaveapicnicinspring.
Theyliketoswiminsummer.
Theyliketogooutinginautumn.
Theyliketogoskiinginwinter.
Addition:Howmanykindsofsportsdoyouknow?
eg.running,skating,playingbasketball,playingfootball,playingvolleyball,thehighjump,thelongjump,relayrace.
3）做Workbook
Step4Exercisesinclass
T:LetthestudentsclosetheirEnglishbooksandfillinthemissingwordsaccordingtotheletter.Thenchecktheanswers.
___1__Helen,I___2___youarewell.Thankyou___3__yourlastletter.You__4___meabouttheweatherhereinChina.There__5__fourseasonsinayear___6__spring,__7__,autumnandwinter.
Ithinkspringisthe___8__seasonoftheyear.Theweather___9___warmer,andthedays___10__longer.___11__thefieldseverythingbeginsto___12__.Trees__13__green,andflowersstarttocome__14__.
Summer__15___afterspring.Itisthe__16__season.Itoftenreins.sometimesquite__17___Thecropsgrowveryquickly.Manypeoplelovethis__18__ofyear,__19__itisgoodfor___20__.Ioftengo___21__,sometimesina___22_nearmyhome,andsometimesina___23__.Ienjoyitvery___24__.
___25__isabusyseason.Thedaysget___26___andthenightsget__27Itistheharvesttime,andallfarmersare___28__.Often,wehelpthem_29_theharvest.__30__monthwehelpedthemwiththericeharvest.Wereallyenjoyed__31__onthefarm.
Thecoldestseasonoftheyeariswinter.Somepeople___32___likewinter,_33_Ilikeit.Sometimesitsnows,andthelandis___34__white.Thenwecanplayinthemow.Iliketo___35___snowmen.
Howmanyseasonsare__36___inyourcountry?I___37__itiscoldalltheyear__38__.Therearenotfourseasons,__39__there?
_____40___
WangWei.
Keys:1.Dear2.hope3.for4.asked5.are
6.here7.summer8.best9.gets10.get
es
16.waimest17.heavily18.time19.because20.sports
21.swimming22.lake23.river24.much25.Autumn
26.shorter27.longer28.busy29.with30.Last
31.woiking32.don’t33.but34.all35.make
36.there37.hear38.round39.are40.Yours
Step5Homework
1.Readtheletterfluently.
2.Makesentenceswiththeusefulexpressions.
3.TrytowriteashortEnglishletter.
假如Helen給你也寫了一封信，讓你談談你家鄉的四季，請你回一封信。
Thedesignoftheblackboard
Lesson43-L44教學設計方案
(一課時或兩課時)
教學目標
掌握語音；談談自己對四季的看法，說說自己最喜歡那個季節，并說明理由。
教學用具
錄影機、媒體設備。
教學步驟
Step1Revision
四季和12個月份。
Step2Presentation
老師朗讀這些句子，朗讀兩遍，重讀動詞及反意部分。
It’sfinetoday,isn’tit?Yes,itis.
You’refromJapan,aren’tyou?Yes,Iam.
Theyarewaiting,aren’tthey?No,theyaren’t.
He’samiddleschoolstudent,isn’the?Yes,heis.
Sheisathomenow,isn’tshe?No,sheisn’t.Sheisatschool.
ItwasSundayyesterday,wasn’tit?Yes,itwas.
JimknowsthewayAustraliansspeak,doesn’the?Yes,heis.
HanMeimeiknowsJimalot,doesn’tshe?
TheywerewatchingTVyesterdayevening,weren’tthey?Yes,theywere.
Youlikespringbest,don’tyou?No,Idon’t.Ilikesummer.
將這些句子用投影儀打出，讓學生觀察，并總結反意問句的構成，以及它的回答方式。
Step3Drill
然后可采用老師說主句部分，由學生練習縮略部分的方式練習。練熟后由學生說主句部分，老師說從句部分，直至練熟。也可在黑板上出一部分句子，寫出主句部分，讓學生寫反意部分。目前只讓學生練習前肯定后否定的反意問句，回答部分不必多花時間。
聽錄音，并跟讀。
Step4Practisepairwork
聯系Part2可讓學生自由發揮，如兩人談談北京的四季，和你家鄉的季節，但主要練習反意問句及其回答。
教單詞：truenearnearlylikeunlikeopposite
Step5Listenandrepeat
OpenyourbooksanddoExerciseOne,Lesson44
Payattentiontothesepronunciations.
Readthewordsagain.
T:Nowlet’sdoExerciseTwo.ListentothetapeandchoosethecorrectanswersonPage134.
Thenchecktheanswerstogether.
Step6Consolidation
1．看圖并談談北京的四季。一個學生可重點談一個季節。練習Lesson43Part3.
2．讓學生編一個對話，談談自己所喜愛的季節。引出一個十分有用的句型：That’strue.
仿照Lesson44Part3.
A:Whichseasondoyoulikebest,spring,summer,autumnorwinter?
B:That’saneasyquestion.IthinkIlikespringbest.
A:Why?
B:Well,Iliketravelling.Youcandoalotofsightseeinginspring.Whataboutyou?
A:Canyouguess?
B:Youlikewinter,don’tyou?
A:Yes.Howdidyouguess?
B:Becauseyoulikeskiing.
A:That’strue,butIlikesummerbetterthanwinter.
B:Why?
A:BecauseIcanhavealongholidayinSummerthen.
3．ListenLesson44Part4Read.
把你聽到的填寫在下列表格中，對比中國，美國和澳大利亞。
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
Warm
England
America
Mar—
May
Australia
Keys
Spring
Weather
Summer
Weather
Autumn
Weather
Winter
Weather
China
Mar—
May
warm
short
June—
August
hot
Aug.—
Nov.
quitewarm
Dec.—
Feb.
verycold
England
Mar.--May
longerthaninChinaandUSA
Nottoohotortoocold
America
Mar—
May
AnearlythesameasChina.
Australia
Dec.—Feb.
TheseasonsareoppositeofChina.
June—Aug.
AskthestudentstolookatthetwopicturesinstudentsBookanddescribethepicturesintheirownwords.
LetthemtalkabouttheweatherinChina,inEngland,intheU.S.A.andinAustralia.
4.GooverCheckpoint11
A:Grammar
1.disjunctivequestions2.theprepositions:in,onandat
B:Usefulexpressions
1.turngreen/yellow/…2.thisyear/month/…3.thenextyear/month/…
4.bedifferentfrom5.Whatisthedatetoday?6.What’stheweatherlike?
Step7Exercisesinclass
Listeningpractice.
Listentoastoryandtrytoanswerthefollowingquestions.
Everybodytalksaboutweather.“Isn’titaniceday?”“Doyouthinkitwillrain?”Ithinkitsgoingtosnow.ThesearecommonwaysofstartingaconversationinEngland.
Manypeoplethinkthattheycantellwhattheweatherisgoingtobelike.Buttheyhardlyeveragreewitheachother.Onemanmaysay,“Doyouseeitiscloudyintheeast?It’sgoingtoraintomorrow.”Anothermanwillsay,“Yes,it’scloudyintheeast.We’regoingtohavefineweathertomorrow.”
Peopleoftenlookfortheweathertheywant.Whenfarmerneedswater,helooksforsomethingtotellhimselfthatitsgoingtorain.Whenpeopleplayinaparkonarainyday,theyaresurethattheweatherisgoingtobefinesoon.Theyevensiteatingtheirlunchwhileitrains.
Mostpeoplelistentowhattheweathermansaysontheradio.Buthedoesn’talwaystellthemwhattheywanttohear.Sometimeshemakesamistake,butheisstillrightmoreoftenthananyoneelse.
Questions.
1.HowdoEnglishpeoplestartaconversation?
2.Domanyofthemthinktheycantellwhattheweatherisgoingtobelike?
3.Whydotheyhardlyagreewitheachother?
4.Whatkindofweatherdopeoplethinkit’sgoingtobeiftheygoouttoplayinaparkintherain?
5.Whoisrightmoreoftenabouttheweather?
Keys:
1.Theyusuallytalkabouttheweather.
2.Yes,theydo.
3.Becauseeachofthemissosureofhimselfthatonlyheknowsabouttheweather.
4.Theythinkitsgoingtobefine.
5.Theweathermanis.
Step8Homework
1.MakeupanewdialogueaccordingtoExerciseThree.
2.WriteabouttheweatheroffourseasonsinChina.
3.Readthetextfluentlyandtrytoreciteit.
4.ReviewCheckpoint11andthewholeunit.
5.Gooverdisjunctivequestions.
BlackboardHandwriting
探究活動
12星座查詢
在多媒體教室上這節課，可能效果更好。教給學生如何上網查資料。
每個人都有自己的星座，統計一下本班同學都屬于哪個星座。提供給你一份星座的時間表，但不全，請你通過網上查一查，并填好表格。
中文名稱
外文名稱
日期
人物性格
水瓶座
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
ARIES
March21st—April19th
金牛座
GEMINI
quick-minded,thoughtful
June22nd—July22nd
LEO
處女座
August23rd--September22nd
LIBRA
天蝎座
November22nd–December21st
hard-working,confident,patient
注意；此表格只是一種游戲和娛樂，僅供參考，千萬不要迷信。
Keys:
中文名稱
外文名稱
日期
人物性格
水瓶座
AQUARIES
January20th—February18th
loving,wise,intelligent
雙魚座
PRSCES
February19th--March20th
open-minded,fondofart
白羊座
ARIES
March21st—April19th
helpful,straightforward
金牛座
TAURUS
April20th--May20th
intelligent,soft
雙子座
GEMINI
May21st--June21st
quick-minded,thoughtful
巨蟹座
CANCER
June22nd—July22nd
kind,considerate
獅子座
LEO
July23rd--August22nd
reliable,abornleader
處女座
VIRGO
August23rd--September22nd
easytogetusedtonewthings,thirstforknowledge,curious
天平座
LIBRA
September23rd--October22nd
peaceful,goodatjudgment,ofgoodtaste
天蝎座
SCORPIO
October23rd--November21st
warm-hearted,sociable
射手座
SCGITTARIUS
November22nd--December21st
active,clear-minded
摩羯座
CAPRICORN
December22nd--January19th
hard-working,confident,patient
趣味填詞
WordPuzzle
左面有七朵云，每朵云里有一個英文字母，這些字母恰好構成英語單詞“weather”——天氣。眾所周知，天氣變化無常，請根據天氣的變化（變換云朵位置），寫出十四至十八個所學過的單詞。
答案：1.we2.eat3.at4.tea5.the6.he7.her8.here9.there10.tree11.three12.heart13.are14.where15.hear16.what17.water18.ate
中國節日介紹
你美國的朋友Bush向你詢問中國的傳統節日。我國有許多傳統節日，最主要的有以下這些，請你的小組填好以下表格，并以表格的形式發e-mail告之他。
節日名稱
日期
主要活動
主要傳統食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
SpringFestival
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
Middle-AutumnDay
Keys:
節日名稱
日期
主要活動
主要傳統食品
LanternFestival
The15thofthe1stoflunarmonth
(aboutinFubruary)
Lookatthe
colouredlanterns
Yuanxiao(sweetdumplingsmadeofglutinousriceflour)
SpringFestival
The1stofthe1st
oflunarmonth
(aboutinFubruary)
Visitfriends
WatchTV
Familyparty
Dumplings
DragonBoat
Festival
The15thofthe5th
lunarmonth
(aboutinJuneorJuly)
Matchofdragon
boats
Zongzi(apyramid
-shapedumplingmadeofglutinousricewrappedinbambooorreedleaves)
Middle-AutumnDay
The15thofthe
8thlunarmonth
(aboutinSeptemberorOctober)
Lookatthemoon
mooncake
外國節日介紹a
假如你在國外，你國內的朋友來信請你談談外國的節日,請你用表格的形式回答他們的問題。
節日名稱
英文名稱
日期
新年
情人節
耶穌受難日
愚人節
母親節
父親節
勞動節
萬圣節（鬼節）
感恩節
圣誕節
Keys:
節日名稱
英文名稱
日期
新年
NewYear’sDay
January1st
情人節
Valentine’sDay
February14th
耶穌受難日
GoodFriday
March21st
愚人節
AprilFool’sDay
April1st
母親節
Mother’sDay
thesecondSundayofMay
父親節
Father’sday
thethirdSundayofJune
勞動節
LaborDay
ThefirstMondayofSeptember
萬圣節（鬼節）
Halloween
November1st
感恩節
ThanksgivingDay
ThefourthThursdayofNovember
圣誕節
Christmas
December25th
旅游景點介紹
你是一位導游，請你向游人們介紹一下，北京各個季節可去的旅游景點。
英文提示詞
Spring:LongtanPark,TiantanPark,PalaceMuseum,
Summer:SummerPalace,BeihaiPark,
Autumn:XiangshanPark,MingTombs
Winter:BadachuPark
第8篇：年中總結個人發言范文
關鍵詞：綜合性實踐能力；“項目驅動”；會計；教學體系
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）36-0275-03
引言
根據不久前出爐的《2011年中國大學生就業報告》顯示，會計本科畢業生就業狀況呈現“雙高”現象，即高就業率與高失業量并存。2010屆會計本科畢業生已達到12.17萬人，在2010屆主要本科專業就業率排名中，會計學以94%排名第二十五位，高于全國平均水平91.2%，但在2010屆本科專業失業量排行榜的排名中，會計學以0.73萬的失業量排名第五。從人才結構分析，會計業的計算機革命在節約人力資源的同時，更顯復合型人才的重要地位，而人才培養質量的下滑將造成更為突出的人才結構性矛盾。從總量上看，似乎會計本科人才偏多，事實上，符合經濟建設需要的會計人才卻偏少。根據各大學招生就業處提供的資料顯示，會計專業畢業生求職遇到的最大障礙是用人單位強調工作經驗。什么是工作經驗？有人認為干過會計就是工作經驗，這是片面的理解，實際上是指畢業生獨擋一面的工作能力，只不過過去靠企業培養，現在轉向學校培養。全國各種人才招聘會的信息也表明，會計本科人才的需求總量每年都呈增長態勢，但用人單位更加渴求高素質的創新人才。對會計專業綜合性實踐能力培養，僅僅依靠理論教學顯然是不行的，實踐教學環節至關重要。本文基于項目驅動教學模式，提出了會計實踐教學的創新構想，以期為提高會計教學效果和學生的綜合素質，培養具備較高分析判斷能力的會計執業者做有益的探索。
一、會計專業綜合性實踐能力的具體內容
會計綜合性實踐能力的具體內容，據美國楊伯翰大學會計教育改革經驗，認為具有高度綜合能力的會計人才的“高度綜合能力”包括：書面表達能力，口頭表達能力，良好的傾聽能力，團隊溝通與合作能力，解決沖突的能力，組織和分派工作的能力，解決分散和無序問題的能力，閱讀、評論和判斷能力，有效利用時間和緩解壓力的能力等。在這些會計綜合能力中，隱含著一些基本的會計從業所需的高度綜合思維能力：（1）對復雜會計信息的識別、分類、評價的判斷性分析能力；（2）對業務管理目標的界定、會計信息處理的政策和程序的選擇能力；（3）明晰、準確的表達思路和時效性操作能力；（4）與業務處理中關聯的相關主體接觸與溝通、分工與協作的整體意識；（5）嚴格踐行相關政策的原則等。這些思維、判斷能力貫穿于所有會計從業者的各類業務活動中，也成為會計專業綜合性實踐能力培養的核心內容。因而，綜合性實踐能力的培養，在會計實踐教學改革中主要涉及兩個方面：一是調整整體教學方案，加大實踐教學環節所占比重；二是以綜合性實踐能力的培養為宗旨，優化、改革會計實踐課程。
二、當前會計實踐教學中凸顯的問題
（一）重理論輕實踐
目前高校會計學教育在培養目標上雖然強調理論與實踐環節的并進，但是由于受傳統會計教育重理論輕實踐觀念的影響，人們還是過于強調知識的傳授，忽視能力的培養。主要表現：仍以課堂講授為主，實踐教學活動不充分，學生動手能力遠不能滿足社會需求。
（二）實踐教學任務過于單一和簡單
盡管許多高校都相繼建立了會計模擬實驗室（包括手工和電算化實驗室），但實訓內容只要求學生根據一定的經濟業務編制記賬憑證，登記日記賬、明細賬和總賬，最后編制成會計報表。學生在閉門造車，僅僅是將理論教學中根據經濟業務編制的會計分錄填制到記賬憑證中，將T字賬變成登記各種賬簿而已，而對經濟業務的來龍去脈幾乎無法知曉，這與實際工作脫節較大。而且大多實驗內容是以產品制造業的企業會計為實驗內容，經濟業務不全面，所涵蓋的內容也比較簡單，大多是一些企業的日常經濟業務，如進貨、銷售、發放工資、水電費的處理、差旅費的處理等，缺少多層次、多方位的的綜合性項目以及復雜業務的處理，學生很快完成任務，幾乎不需要深入的思考，無法體會到在探究過程中學習的，無法培養學生綜合思維能力。
（三）實踐訓練缺乏系統性
目前多數高校的單項實踐是以理論教材的章節為實驗單位，按理論教學進度分別實驗，比如，學到會計憑證這章，就讓學生練習原始憑證的填制以及記賬憑證的編制；學到會計賬簿，就讓學生練習登記日記賬總賬明細賬等等。這種以會計核算方法為主的單項實踐，缺乏系統性，學生只是進行了簡單動手能力的訓練，缺乏綜合能力的培養。校外實踐時，由于成本等方面原因，學校無法統一安排，多數學校只好讓學生自行聯系實習單位，同時學校缺乏對學生實踐的后續管理，因此很多時候，校外實踐只能流于形式，老師只是收到一張虛假的實習鑒定表而已。
（四）會計模擬實訓、專業實習考評方法單一
多數學校對教學效果和學生能力的評價采取規范性考試方式，或者根據學生實習返校后上交的一份虛假的實習鑒定表給出評價，這種考評方法既忽略了考查學生實地調研階段的調研結果，同時也無法有效考核專項技能訓練的訓練效果，導致學生調研能力差，會計動手能力差，抹殺了學生的創造力。
三、基于“項目驅動”的會計專業多元化實踐教學體系構建
人本主義心理學家羅杰斯認為，“沒有人能教會任何人任何東西”。的確如此，正如建構主義理論的觀點：“學生學的任何東西最終都是通過自己的建構、內化完成的。”技能學習更是如此。技能不是教師“教會”的，而是學生“學會”的。它是學習者在一定的環境下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式獲得的。建構既是對新知識意義的建構，又是對原有經驗的改造和重組。
所謂項目驅動教學（Project Based Teaching）模式是一種建立在建構主義（Constructivism）教學理論基礎之上的教學法，同時也是CDIO（Conceive、Implement、Design、Operate，即構思、設計、實現、運行）理念所倡導的教學模式，與傳統教學方式不同，項目驅動教學模式要求以學生為中心。從教師的角度看，“項目驅動”是一種教學方法，適用于培養學生自主學習、分析問題、解決問題以及團結協作的能力，教師在整個教學過程中僅僅起組織和指導的作用。從學習者的角度看，“項目驅動”是一種學習方法，適用于實踐性和操作性較強的知識和技能的學習。會計學本身是一門技術性、實踐性很強的學科，要求學生具備較強的動手操作能力，因此，筆者認為可基于項目驅動，構建“以學生為主體、以教師為主導”的多元化會計實踐教學體系，充分激發學生的學習興趣，將所學會計知識轉化為實務操作的實踐技能的同時不斷提升學生的綜合思維能力。
（一）認識實習、專業實習、社會實踐有效結合
讓學生進入企業、社會進行實際演練，完善實踐過程。一方面可使學生比較全面地了解企業概況、行業和市場環境、崗位職責、業務工作規范等；另一方面還可以幫助學生了解社會經濟現象，增加學生的社會閱歷，鍛煉學生的實踐能力，一改以往單純的“閉門造車”式的會計模擬實訓。而在這過程中，如何使學生真正進入角色，學校與企業間的溝通很重要。可以聘請設立校內外指導教師，與學生就實踐中出現的問題及時溝通，此外，學校、指導教師也要進行跟蹤實習，及時發現問題，解決問題。
（二）單項實驗與綜合實驗相結合
教師應根據教學內容的要求對學生進行分組，再根據一般企業的財務崗位進行分工，分別扮演賬套主管、總賬會計、出納、倉管，讓學生了解不同角色的操作權限，掌握各種操作方法。再采用項目驅動法對會計的存貨、產品成本核算、工薪核算、債權核算、債務核算等各系統進行試驗，讓學生掌握應用財務軟件完成會計處理的方法，在完成每個系統實驗后，應進行綜合實驗，使學生對企業財務信息化的途徑和實施有更一步的理解，可為其將來走向信息化崗位做好準備。
（三）校內會計模擬實驗與校外會計實踐相結合
建立穩定的教學實驗基地非常重要。學校應當采取有力措施選擇一些經濟業務規范、會計基礎工作好的企業，建立長期、有效的實驗基地。在學生進行會計模擬實驗之前，先組織學生到這些單位進行實地考察、實習，請會計機構和相關部門人員介紹企業的行業類型，經營業務范圍，生產特點，財務制度，經營和財務狀況，納稅情況，資產、成本、費用管理辦法，定額管理情況，成本計算方法，主要經濟業務和籌資、投資等理財事項，會計核算特點，從而加強學生對財務工作的感性認識，對企業的會計核算有完整系統的認知。回到校內實驗室，在指導教師的輔導下模擬企業實際情境，進行會計核算與監督，這樣才能真正把理論教學與實踐教學有機地聯系起來。
（四）選擇合適的實驗、實訓項目，設計項目任務
針對會計實踐教學設計的項目任務，第一要具有綜合性，能夠將會計理論知識和實際操作技能相結合起來；第二要具有可操作性，項目任務必須能夠通過具體的實踐操作來完成，要盡量避免抽象的理論化任務；第三要能夠吸引學生的興趣，使學生積極主動的參與；第四要有構建性，要給學生提供發揮自身潛力的空間，讓學生在經歷中親身體驗知識的產生，并建構自身的知識；第五要有階段層次性，引導學生從簡單到繁雜、由容易到困難，循序漸進地完成一系列的任務，例如，在制造業的日常經濟業務外，增加企業融資租賃業務、企業并購會計、破產清算會計等多層次和較復雜的內容，不僅充實、豐富了會計實踐教學內容，還在鍛煉思維運用能力的同時積累新的知識。
（五）注重規范要求，加強會計職業道德教育
要將《會計法》中關于會計憑證、會計賬簿、會計報告等方面的規范要求及相應的法律責任貫穿于會計實驗之中，以利于學生樹立會計規范化的觀念，奠定良好的會計工作基礎。為體現會計的監督職能，可在實驗資料中應設計加入一些有問題的原始憑證：如假發票，填寫不全、不正確的票據等。有的問題一目了然，有的問題比較隱秘，讓學生在實驗中自己去發現、去思考，提高其審核、監督能力。
（六）通過程序設計實踐，提高學生處理實際問題的能力
作為會計執業人員，不能對財務軟件設計過程一無所知，起碼應了解軟件是怎樣設計出來的，為此，教師可采用項目驅動式教學方法，讓學生利用諸如Visual FoxPro等進行財務軟件的設計，要求學生開發小型的會計信息化系統的賬務處理功能，包括：口令登錄、主控下拉菜單、財務分工、科目設置、憑證輸入、憑證審核、記賬、結賬、查詢、銀行對賬、會計報表等。還可酌情將相關功能模塊進行任務分解，例如憑證輸入模塊要求多條記錄、自動編號、任意增加刪除記錄、有完備的錯誤校驗措施等，這樣可以進一步提高學生解決實際問題的能力。
（七）采用“項目考核法”，改變以往單一的考試評價法
根據“羅森一塔爾效應”，教師對學生的不同評價會產生迥異的學習效果。傳統的以考試為核心的單一教學評價已不能發揮評價的診斷、激勵功能，項目考核法是基于教學目標預先制定的過程評價和結果評價相結合考核方式。基于結果的評價的主要依據是各階段的成果報告。實訓項目結束后要求學生撰寫實訓報告，由校內外指導教師從知識技能的掌握程度、綜合能力水平和創新能力的角度給予評價。而基于過程的評價的主要依據是實訓小組活動和答辯過程。為了給過程評價提供依據，應為每個小組專門建立小組活動備忘錄和答辯記錄表，備忘錄記錄了每次小組活動的出勤情況、討論內容、每個人發言的主要內容以及形成的討論結果，答辯記錄表記錄了答辯過程中教師和學生提出的問題以及對問題的回答情況。學校應改變只注重卷面成績不重視實際能力的考核方法，注重測試學生對所學知識融會貫通和實際應用的能力，提升實踐教學的效果。
結論
基于“項目驅動”的多元化會計實踐教學體系付諸實施時間雖不長，但實踐表明，這種以多層次實訓項目為主線，以學生為主體，以教師為主導，以校內仿真實驗室和校外實訓基地為環境的實踐模式有利于培養學生的基本思維能力和實踐動手能力，有利于培養學生的團隊合作精神，有利于加強學生的個性化教育和極大提高學生自主學習、相互學習的學習熱情。今后，我們仍需不斷摸索和總結經驗，探索如何設計多層次、多方位、具有高度時效性的實訓項目，不斷完善會計實踐教學，以踐行培養會計專業綜合性實踐能力這一新宗旨。
參考文獻：
[1] 王建忠.會計發展史：第2版[M].大連：東北財經大學出版社，2007.
第9篇：年中總結個人發言范文
教學設計
統編小學道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學目標
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節點，分享自己的成長
紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發現班級優點，初步產生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優點和問題，并想想金點
子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結合班級實際，設計一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優點。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節點，帶領學生從一年級入學開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優點融入其中，作為一條“暗線”呈現，激發學生為班級自豪的情感。
學情分析
四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班
級之間的聯系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經
成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發現班級的優點，激發對班級的熱愛之情。
教學重點與難點
難點：以自己的難忘成長瞬間聯結班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點：通過回憶班級成長的重要節點和自我成長的難忘故事，認識班級的優點，增強
熱愛班級的情感。
教學準備:
1.
搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學過程描述：
1.
教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環節1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎。此處可以根據班級實際，選擇、調整相應的圖片、音頻。
學習環節2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立
教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.
教師小結：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關
鍵一步。
3.
教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.
教師小結：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優秀。
設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環節3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思
考班級取得榮譽的原因。
2.
教師歸納小結：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環節4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.
教師引導學生交流感受，并小結：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在
班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優點
學習環節1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
2.
學生小組交流。
3.
小組全班匯報。
教學過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師
小結：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數據。學生談感受，教師小結：一起努力，共同進步。
3.
實踐周互相幫助。
（1）
教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
（2）
教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學生繼續分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優點，我們
和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入
點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優點，促進學生產生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發愛班之情
教學過程描述：
1.
教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結，學生
齊讀。
小詩內容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結:本節課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優點。
下節課我們將一起發現班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊建立
收獲成績
人人盡責
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學目標
3.
通過課前調查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產生的原因，共同
思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優點，調查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優秀班徽設計作品，
歸納總結班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象
征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。
學情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經產生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導。
教學重點與難點
難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強
對班級的熱愛之情。
教學準備
3.
制作《如何設計班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調查。
教學過程
一、火眼金睛找問題，整體認識班級
教學過程描述：
3.
教師引領學生回顧第一課時中的班級優點，簡要說說其他優點。
4.
教師組織學生根據課前調查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛生、紀律、
禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。
課前調查表示例：
《我來找找班級問題》調查表
我發現的問題
我認為產生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發現一個問題，得
6.
我能說說問題產生的原因，得
設計說明：
在學生交流時，教師適當地進行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點子，參與班級建設
教學過程描述：
3.
教師創設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后）
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結束。
4.
教師巡視小組活動，指導組員開展互相評
“我們的金點子”學習單示例：
“我們的金點子”學習單
班級存在的問題
我們的“金點子”
小組評一評
1.
能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆
2.
能改進組員們提出的金點子，得一顆
3.小組匯報金點子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結：獎勵方法要公平
公正，執行的時候要有獎有罰。
（2）
發揮小干部的作用。
教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。
教師小結：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。
（3）
促進互相提醒和監督。
4.
教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監督的方面,組織小組分角色表演。（預設:
在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學生談感受，教師小結:在提醒和監督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板
帖：互相監督、提醒）
（4）
教師小結:發現了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續努力,
共同進步。
設計說明：
通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發揮小干部作用、促進互相監督提醒三個角度切入，引導學生
梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發主人翁意
識。案例1可結合班級實際問題進行替換。
三、發揮創意設計班徽，浸潤班級文化
教學過程描述：
1.認識班徽。
教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯，了解班徽
所代表的意義，激發學生設計班徽的興趣。
4.
設計班徽。
教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務，人人有事做。
（3）
匯報時，每位成員輪流發言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。
板書設計：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認真學。
家務活，堅持做。
設計說明：
通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強對班級的熱愛之情。
四、整體總結回顧，努力建設班級
1.教師總結：每個班級都有自己的優點和不足，只有取長補短，團結一心，人人參與
班級建設，我們班級才會越來越優秀。
板書設計：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規我們訂》教案
教學目標
知識與能力:
1.知道班規可以使班級生活健康有序。
2.學制定班規,培養學生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規應共同遵守。
4.懂得班規可根據情況的變化進行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養學生集體意識和規則意識。
情感態度與價值觀：增強學生的集體意識、規則意識及培養民主意識
(三)教學重難點
1.重點：學制定班規，懂得班規應共同遵守。
2.難點：懂得班規應共同遵守。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習。在對班規的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的規則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
1.談話：俗話說：沒有規矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規。那我們的班規是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:班規的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
你認為班規有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結:沒有規矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規。班規是班級共同生活的規則。班規可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題
這些班規都包含哪些方面的內容？
你能在為班級想幾條班規嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標導學二:班規我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內容
（2）小組合作，探究問題：
應該怎樣制定班規呢？
上面兩種制定班規的方式，你認為哪種更合適呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規，你有哪些方法和意見？
制作班規時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班規的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導入
師：學習了班規的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規，不代表班上就好了。如果班規不執行，再好再多的班規也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標導學三:班規重執行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經常有人違規呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內容,師指導、補充
目標導學四:班規可改進
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發現班規存在這些問題，你會怎么辦？
談談你對改進班規的看法。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內容,師指導、補充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認為班規還不夠完善，你認為應該如何修訂？
在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：班規作用大，制訂班規應發揚民主，班規應共同遵守，為保證班規執行，必須建立獎懲制度。
在執行規則過程中，如果發現一些原有的規則失去了合理性，可依照程序對班規進行修訂。
板書設計。
2.我們的班規我們訂
班規的作用
班規我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學目標
知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發現其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態度與價值觀：培養學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。雪
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內有很多班，我們在一起，難免會發生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題:
你認為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現象嗎？
這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當的方式獲勝，那是不光彩的。甚至會產生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學校會給那個班頒發道德風尚獎呢？
法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結果。
（三）師總結：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班
他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態度與價值觀：培養學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家幫父母做個家務活？
你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
（1）生閱讀教材第28頁內容
（2）小組合作，探究問題：
當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅持如此？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:我們不經意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當的方式與大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態度與價值觀：進一步培養學生感恩父母的意識和情感，培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當的方式與父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內容就是看誰做的家務活多。
生：好。
（二）講授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務活呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
你認為做家務活有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標導學三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學到了什么？
你認為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
假如可以學，你會向誰學呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務小竅門？
你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內容,師指導、補充
（三）師總結：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當的方式與大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當的方式與父母溝通
學做家務活
6
我的家庭貢獻與責任
教案
教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態度與價值觀：進一培養學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們如何為家庭做貢獻，承擔責任的問題。
（二）講授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻？
你對作貢獻保持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻？
為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結:家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認為上面事列對你有用嗎？
你認為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7
部編道德與法治小學四年級上冊《健康看電視》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為
2.難點：反思和調整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經常看嗎？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經歷嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應該注意什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結.看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態度？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認為看電視時應該要注意些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
（三）師總結：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調整自己看電視的態度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學四年級上冊《網絡新世界》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網絡。
2.懂得要講究網絡道德，遵守網絡規則，學會文明安全的上網。
3.引導學生正確認識網絡游戲，了解網絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網絡游戲規則設計、情境體驗等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網，避免沉溺網絡游戲。
情感態度與價值觀：提高學生新媒介素養。
教學重難點
1.重點：注意網絡安全，遵守網絡規則；了解網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對網絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內的互聯網設施現場提問：這些是干什么用的？（電腦、網絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯網世界，探究互相網的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:新世界
很精彩
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第58頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯網？
你上網主要做些什么？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現實。隨著互聯網技術的發展，地球村的村民們，正在享受互聯網帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界
有規則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯網上是否泄露過隱私？
你會在互聯網上正規的保護自己嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:互聯網雖然是一個虛擬的世界，但他和正規世界有著一樣的規則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:網絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:網絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你對網絡游戲有什么看法？
你認為網絡游戲有哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網絡游戲？
網絡游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內容,師指導、補充。
（三）師總結：我們體驗了網絡在現代生活中的作用及重要性。
了解了網絡世界的規則，要正確對待網絡游戲。養成健康、安全、文明的網絡生活習慣。
板書設計。
8網絡新世界
網絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網絡安全，遵守網絡規則
網絡的利與弊，要避免沉溺于網絡游戲
9
部編道德與法治小學四年級上冊《正確認識廣告》教案
教學目標
知識與能力：
1.提高學生認識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導學生知道如何理性的識別商業廣告的虛假，怎樣才能不被商業廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，使學生提高認識廣告的能力。
情感態度與價值觀：提高學生信息素養。
教學重難點
1.重點：讓學生知道對廣告的內容不可全信；對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
2.難點：讓學生具有對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學們回答得很好。這節課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標導學一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:認一認，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調查（課前進行）
（1）生閱讀教材第67頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為什么樣的廣告才會對你產生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內容,師指導、補充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:廣告里的內容不一定可信，那么虛假廣告的內容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質產品。要么是直接騙取消費者的財權，這樣的后果更加嚴重。
活動與探究三:認真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你認為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內容,師指導、補充。
目標導學三:學會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告，我們要學會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數。
活動與探究二:仔細看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學會善與識別廣告。做聰明的消費者。
（三）師總結：認識了廣告對人們生活產生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學會理性地對待社會中的商業廣告，不被廣告牽著走。
板書設計。
9.正確認識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現方式，特點和功能
正確認識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認識廣告
一、知識點。
1.當電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認識廣告。廣告無處不在，廣告的內容不一定都可信。
3.廣告的內容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。
4.學會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
二、問答題。
1.如何正確認識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費者：①誤導消費者，造成不必要的財產損失；②欺騙消費者，相應會對消費者造成人身和財產損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數；②根據需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學四年級上冊《我們所了解的環境污染》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生從日常生活經驗出發，探究認識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環境的污染及其危害。
2.能了解其他環境污染情況，如農藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環保意識。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環境污染大搜索、調查研究、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
教學重難點
1.重點：了解塑料制品對環境污染的危害，了解其他農藥污染，水污染等樹立環保意識。
2.難點：樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對環境污染感受較少、對其危害性認識不夠，沒有環保意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產品？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究二:認真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:研究一下第74面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內容,師指導、補充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:環境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為白色污染會對環境造成怎樣的危害？
如果你發現了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內容,師指導、補充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為怎樣做才能減少農藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調查你有什么收獲？
請你談談對綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結
（三）師總結：認識體會了環境污染的現狀及其危害，在日常生活中我們要有環保意識。
板書設計。
10.我們所了解的環境污染
白色污染：現狀及危害
其它污染：現狀及危害
11
部編道德與法治小學四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導學生懂得垃圾的分類及其意義，學會垃圾分類，發揮自己的創意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗、觀察、調查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創意展、討論等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識。
(三)教學重難點
1.重點：讓學生了解各種各樣的垃圾對環境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點：垃圾科學分類，樹立環保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標導學一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產多少垃圾嗎？
根據上述材料你有何感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:多數廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環境，還會造成巨大的資源浪費。
第二課時
（一）談話導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變為資源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談談你對上述材料的想法？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內容,師指導、補充
活動與探究四:調查
（1）生閱讀教材第87頁內容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結:有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發現在利用他們的方法。
（三）師總結：了解了垃圾暴增的現狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環利用的意義。
我們要節約資源和再利用資源，從小樹立環保意識。
板書設計。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常，進而對環境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環保意識。
2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變日常生活中不恰當的生活方式，減少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規范、閱讀感悟等活動教學，培養學生動手實踐能力，培養學生環保意識。
情感態度與價值觀：培養學生環保意識、責任和行動。。
教學重難點
1.重點：讓學生知道地球變暖對環境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。
2.難點：學習過低碳綠色生活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.從發燒說起：一個人發燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發燒的滋味很難受！那如果地球“發燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:地球發燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為地球發生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖，導致全球范圍內的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：對環境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生活中有很多環節都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復習舊知識導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計算你有什么發現？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內容
（2）小組合作，探究問題
你認為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發現這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內容,師指導、補充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內容,師指導、補充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結：低碳排放從我做起
（三）師總結：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。
板書設計。
12.低碳生活每一天
