電工電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體；仿真；實(shí)驗(yàn)；考核
隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中等專業(yè)的人才需求量越來越高，這對(duì)于中職院校的發(fā)展來說是難得的機(jī)遇，如何結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求來改進(jìn)、提升我們中職院校的教育教學(xué)水平是中職院校發(fā)展必須面對(duì)的問題。
《電工電子技術(shù)》是中職院校的一門基礎(chǔ)課程，但同時(shí)也是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。從目前中職院校這一學(xué)科的教學(xué)情況來看，雖然由于社會(huì)需求的不斷增加，作為中職院校的學(xué)生生源較之前有了較大的改善，但是從整體來看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力偏低的現(xiàn)實(shí)并未得到根本性改善，生源的不理想導(dǎo)致在很多學(xué)科的課堂教學(xué)過程中都存在著不小的問題。電工電子這一學(xué)科也不例外，就目前這一學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況來看，這一學(xué)科因?yàn)樯婕半姽せA(chǔ)和電子線路為基本理論的相關(guān)知識(shí)，知識(shí)較為抽象，且理論性較強(qiáng)，往往導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中因?yàn)樗v解知識(shí)其理論性強(qiáng)而略顯難度較大，再加上學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，對(duì)于知識(shí)的理解和消化能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂上聽不懂，從而感覺本學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高、積極性差，從而使學(xué)生在理論課后動(dòng)手實(shí)踐的過程中，因?yàn)槔碚撝R(shí)沒有掌握，導(dǎo)致問題和困難重重。新時(shí)期的教育，是以人為本的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，針對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)普遍存在掌握不牢固的現(xiàn)象，我們教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)整我們的教學(xué)。
一、適當(dāng)降低理論難度，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容
目前，選讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)的學(xué)生，而且其中大部分是在初中時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，他們選讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很大的因素是想避開對(duì)理論知識(shí)，特別是相對(duì)枯燥無味的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在選讀專業(yè)時(shí)，是根據(jù)該專業(yè)的名稱、社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求即就業(yè)的難易程度去考慮，而沒有更多的根據(jù)自己的能力，甚至興趣去考慮。在這種情況下，如果沿用舊的教材，學(xué)生就會(huì)感覺學(xué)習(xí)難度高，上課像在聽“天書”，放棄學(xué)習(xí)。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力去考慮，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制訂教學(xué)目標(biāo)，將理論要求盡可能降低，著重要求抓好關(guān)鍵的必需的理論要求，可能會(huì)取得較好的效果。目前我校的學(xué)生就業(yè)方向一般是從事電子、電器工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，諸如流水線生產(chǎn)工、電子產(chǎn)品的組裝、質(zhì)檢等工作，一般要求對(duì)電工基礎(chǔ)及電子線路等基礎(chǔ)理論知識(shí)及一般電器的基本結(jié)構(gòu)、電路、原理了解掌握之外，還要求他們掌握對(duì)電子元件的識(shí)別方法、焊接技術(shù)及對(duì)常規(guī)儀器使用等基本技能即可，教師可根據(jù)這些選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。
二、加強(qiáng)多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用
近些年來，多媒體一直是多方關(guān)注的熱點(diǎn)，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣。多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為電工電子類課程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲音等對(duì)許多現(xiàn)象加以形象描述，比教師單純地講解顯得生動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，控制線路的學(xué)習(xí)，如果教師只是對(duì)著原理圖進(jìn)行分析，學(xué)生的注意力很可能會(huì)分散，但是采用Flash和PowerPoint把整個(gè)控制過程制作成課件后，在演示過程中就會(huì)牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們較好地掌握這部分知識(shí)，而且印象很深。當(dāng)然在多媒體教學(xué)中也會(huì)存在一些問題，比如，課件中容易出現(xiàn)大段的文本信息，學(xué)生學(xué)不了多長時(shí)間就容易疲勞，注意力難以高度集中，容易走神，而且有時(shí)學(xué)生也會(huì)被課件中的畫面所吸引，也影響學(xué)習(xí)效果。因此要開展多媒體教學(xué)，但不能取代教師的作用，必須注意把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使二者相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師可以根據(jù)教學(xué)階段的特點(diǎn)，教學(xué)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)技能的具體目標(biāo)要求，有計(jì)劃地選用多媒體輔助手段，以優(yōu)化教學(xué)。
三、重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)
利用仿真軟件進(jìn)行電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)概念、原理的理解，并能熟悉常用的電工電子儀器的測(cè)量方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，但代替不了實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)電工電子理論知識(shí)進(jìn)一步加深和理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇見一些問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
四、考核方式嘗試
第2篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）
【摘要】高職《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)改革的意義，并從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等四方面提出改革意見。
關(guān)鍵詞 高職；汽車電工電子技術(shù)；課程；項(xiàng)目化教學(xué)；實(shí)踐研究
高職院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送大量的技能型人才的重任，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、教育背景及今后職業(yè)能力的要求。然而當(dāng)前“講授式”仍然是很多高職院校各專業(yè)課堂教學(xué)的主要方式，“接受式”學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏問題意識(shí)、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，導(dǎo)致他們畢業(yè)后不能很快勝任企業(yè)一線工作。傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為制約高職技能型人才培養(yǎng)的瓶頸。《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出“堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針”，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才辦學(xué)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。跟據(jù)我院對(duì)汽修行業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前在汽車及其電子產(chǎn)品生產(chǎn)等崗位需要大量的汽車電子技術(shù)人員，主要從事汽車機(jī)電維修及其零部件、電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、裝配、檢驗(yàn)檢測(cè)等工作。因此，我們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)企業(yè)需要的汽車電子技術(shù)人員，根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心”，我們必須對(duì)“汽車電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行深入的教學(xué)改革。將傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系通過設(shè)計(jì)典型項(xiàng)目重構(gòu)，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的項(xiàng)目化教學(xué)課程，采用理論和實(shí)踐一體化的項(xiàng)目式教學(xué)模式。使學(xué)生能夠“以企業(yè)崗位需求為目標(biāo)”“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為載體”“以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和綜合素質(zhì)，使他們更早了解職業(yè)崗位的要求。
1項(xiàng)目教學(xué)法與職業(yè)教育的關(guān)系
項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過程的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成指定項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種”真刀實(shí)槍”的演練。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)對(duì)精神。
項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)一致，項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，縮短了學(xué)生能力與企業(yè)要求之間的差距，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的要求，能夠達(dá)到懂原理、會(huì)操作的目的。其次項(xiàng)目教學(xué)注重培養(yǎng)綜合能力與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。
2《汽車電工電子技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)改革研究
2.1教學(xué)內(nèi)容的改革
當(dāng)今我國汽車技術(shù)飛速發(fā)展，汽車已成為機(jī)電等多種技術(shù)高度融合的載體。現(xiàn)代汽車維修工藝的規(guī)程化以及維修檢測(cè)和診斷設(shè)備的智能化和自動(dòng)化，決定了汽車專業(yè)的畢業(yè)生知識(shí)面要廣，要掌握機(jī)電一體化技術(shù)。而原有“汽車電工電子技術(shù)”的課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際要求相差很遠(yuǎn)，教材內(nèi)容延續(xù)學(xué)科體系，知識(shí)量多，理論抽象，涉及汽車應(yīng)用的知識(shí)甚少與后續(xù)課程的銜接不夠緊密。
1）以職業(yè)崗位為目標(biāo)，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，后續(xù)課程的需求，我們對(duì)“汽車電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行了較大力度的教學(xué)改革，以知識(shí)“必需、夠用”為度，按企業(yè)對(duì)汽車機(jī)電維修崗位知識(shí)能力需求將課程內(nèi)容進(jìn)行改革和整合，使課程對(duì)汽車機(jī)電維修專業(yè)更具針對(duì)性，課題組跟吉林一汽、奇瑞等企業(yè)的專家、維修人員一起共同開發(fā)了適合高職教育特色的《汽車電工電子技術(shù)》項(xiàng)目式教材。教材內(nèi)容以汽車典型電路的分析測(cè)量及典型電氣設(shè)備的分析檢測(cè)為教學(xué)項(xiàng)目，很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，滿足當(dāng)前汽車專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。課程主要以必須掌握的電工電子知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合汽車的具體應(yīng)用，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，能夠形成一定的對(duì)汽車電氣設(shè)備的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接。
2）結(jié)合汽車的具體應(yīng)用，“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”序化教學(xué)內(nèi)容。以五個(gè)典型的工作項(xiàng)目為引領(lǐng)，項(xiàng)目一汽車除霜器電路的測(cè)量；項(xiàng)目二交流發(fā)電機(jī)的檢測(cè)；項(xiàng)目三汽車常用電器的檢測(cè)；項(xiàng)目四汽車電機(jī)的測(cè)量；汽車信號(hào)的分析等。并根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)若干個(gè)工作任務(wù)，以每個(gè)工作任務(wù)為引領(lǐng)設(shè)置課程目標(biāo)。從汽車最基本，最典型電路的識(shí)讀原理的分析到汽車電控信號(hào)的傳輸，所涵蓋的知識(shí)和技能，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合，由包含到遞進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容的排序符合學(xué)生的認(rèn)知和能力培養(yǎng)規(guī)律。堅(jiān)持以基本電氣元件及設(shè)備和典型電子電路在汽車上的具體應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以工作任務(wù)為核心整合相關(guān)的理論知識(shí)，不過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，注重教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。每一個(gè)工作任務(wù)由五個(gè)基本模塊構(gòu)成：①任務(wù)描述：設(shè)計(jì)電工電子技術(shù)在汽車上應(yīng)用的典型工作任務(wù)、描述工作任務(wù)情境。②任務(wù)目標(biāo)：明確完成該任務(wù)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐技能。③理論知識(shí)：將工作任務(wù)中用到的理論知識(shí)進(jìn)行整合，以圖文并茂的形式直觀形象地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析并展開實(shí)例。④任務(wù)實(shí)施：根據(jù)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，組織實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。⑤任務(wù)測(cè)評(píng)：通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)對(duì)該工作任務(wù)應(yīng)掌握的理論知識(shí)和應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐技能進(jìn)行綜合考核，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料查閱、信息處理、語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的提高。
2.2教學(xué)模式的改革
為擺脫以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，為達(dá)到職業(yè)能力為宗旨的教育目標(biāo)，我們實(shí)踐了針對(duì)高職教育的“以能力培養(yǎng)為中心，以理論知識(shí)服務(wù)于能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的先進(jìn)理念，實(shí)施并創(chuàng)新了“項(xiàng)目式”的教學(xué)模式。課程以真實(shí)的汽車電路檢測(cè)和汽車典型器件的檢測(cè)與制作為項(xiàng)目為載體，通過一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的引領(lǐng)，按照企業(yè)人員的工作流程，在模擬的職業(yè)場(chǎng)景中將基礎(chǔ)知識(shí)和技能與實(shí)際任務(wù)的實(shí)施過程有機(jī)的融合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中構(gòu)建知識(shí)并獲得技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。
2.2.1教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)變——由單一場(chǎng)所轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N場(chǎng)所
以往《汽車電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)采用分段式學(xué)科化設(shè)置，即先學(xué)理論后做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)習(xí)理論時(shí)，由于缺乏實(shí)踐支持難于深刻認(rèn)識(shí)理論的實(shí)用價(jià)值；而進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段時(shí)，又由于理論掌握不牢固，不能很好地運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，這種課程結(jié)構(gòu)使理論與實(shí)踐分離，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效力的提高。課程教學(xué)主要在教室或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行，而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多是貫穿在現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嵺`操作中，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)可以是汽修實(shí)訓(xùn)車間、電工電子實(shí)訓(xùn)室、多媒體仿真實(shí)訓(xùn)室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、通訊或其他信息渠道，還可以到修理廠尋求師傅的指導(dǎo)幫助。教學(xué)活動(dòng)由單一課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式，拓展了學(xué)習(xí)渠道和資源，注重理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，也促使學(xué)生更早的了解走進(jìn)汽車機(jī)電維修崗位。
2.2.2定期去校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)
我院加強(qiáng)跟吉林一汽、奇瑞、通遼本地汽修企業(yè)進(jìn)行密切合作和交流，我院分別和吉林一汽、奇瑞等多家汽車及配件生產(chǎn)、銷售、服務(wù)企業(yè)簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，為該課程的實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)的工作環(huán)境。定期將學(xué)生送往企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，頂崗見習(xí)實(shí)習(xí)，將所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用很好地結(jié)合，以實(shí)際的崗位需求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備先進(jìn)、齊全，充分滿足學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、體驗(yàn)企業(yè)文化、適應(yīng)崗位鍛煉的需要。在教學(xué)過程中，利用校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)，講解一些汽車簡(jiǎn)單電路的識(shí)讀、實(shí)車電氣系統(tǒng)認(rèn)知及簡(jiǎn)單故障診斷。在某些崗位，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主操作實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)程度，找到自己的不足和差距。
3教學(xué)方法、手段的改革
3.1按照“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過選取汽車典型工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的工作任務(wù)
傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生走出校門難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。為了改變這種狀況，課堂教學(xué)必須按照“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過選取汽車典型工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的工作任務(wù)。先以創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受地位變?yōu)檎J(rèn)識(shí)主體，成為知識(shí)的探索者，主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，積極地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。
3.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用
實(shí)踐表明，合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官對(duì)知識(shí)的感知，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課件的優(yōu)點(diǎn)是將難懂、抽象枯燥的、難以用語言表達(dá)、常規(guī)方法無法演示或不易演示的現(xiàn)象模擬展示出來；但課件對(duì)一些公式推導(dǎo)、解題過程、電路分析和設(shè)計(jì)過程等，不能清楚展現(xiàn)。因此，就需要通過板書講解來進(jìn)行補(bǔ)充，教師把學(xué)生難以理解的和比較重點(diǎn)的知識(shí)寫在黑板上，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能給學(xué)生以較深刻的印象，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。
3.3采用網(wǎng)絡(luò)課程拓展了學(xué)習(xí)空間，滿足網(wǎng)上教學(xué)需要，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課提供豐富的教學(xué)資源
同時(shí)開發(fā)了部分電路和器件的動(dòng)畫。網(wǎng)上提供了教師的教學(xué)錄象以及其他教學(xué)資源。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用還能充分提高課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率，課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)要求高，合理運(yùn)用這種媒體大大增加了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)所接受的信息量，充分提高了課堂教學(xué)的容量，從而節(jié)省了大量的課時(shí)，提高了教學(xué)的效率。
4考核評(píng)價(jià)體系的改革
課程考核是項(xiàng)目教學(xué)方案設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)和滿足教學(xué)需要，“汽車電工電子技術(shù)”課程的考核已不能沿用傳統(tǒng)的偏重理論的考核方式。根據(jù)“理論緊密聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)踐能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力為本”的指導(dǎo)思想，在課程考核時(shí)，注重多種考核方法相結(jié)合，大幅度增加實(shí)踐能力、職業(yè)能力的考核內(nèi)容及比重。將考核評(píng)價(jià)體系分成日常考核（占20％）、形成性考核（20％）、理論考核（占30%）和技能考核（占30%）和四個(gè)方面。
根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想，我們對(duì)“汽車電工電子技術(shù)”課程進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐與研究，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了探索，積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也取得了很好的教學(xué)效果，因此我們將繼續(xù)深入開展此項(xiàng)課題的研究，為職業(yè)教育做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
［1］高進(jìn)軍.高職項(xiàng)目化課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(5).
第3篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電氣化和信息化時(shí)代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機(jī)、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動(dòng)系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動(dòng)繼電器和點(diǎn)火起動(dòng)開關(guān)燈部件）；點(diǎn)火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機(jī)、分電器、點(diǎn)火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時(shí)器、開關(guān)等）；電動(dòng)門窗、電動(dòng)后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運(yùn)輸機(jī)械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動(dòng)汽車和混合電動(dòng)汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應(yīng)用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會(huì)用到電的知識(shí)。作為中職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生更加有必要學(xué)好汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工從哪入手
如何好好學(xué)習(xí)，理論成為實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個(gè)人，一個(gè)人去學(xué)校學(xué)習(xí)，一個(gè)去學(xué)徒。開始可能是學(xué)徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實(shí)踐，任何一項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)要想學(xué)得扎實(shí)，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學(xué)校學(xué)習(xí)好。以師帶徒形式當(dāng)然能學(xué)到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠(yuǎn)成不了高檔次的汽車電工人才。到學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個(gè)學(xué)歷證書，從我們國家的形式來看，學(xué)歷文憑在很長一段時(shí)間還是占據(jù)重要的位置。在學(xué)校也有實(shí)踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學(xué)校都設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也很多。
二要提高教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高
教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，所以我們學(xué)校應(yīng)該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學(xué)能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學(xué)中順利運(yùn)用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運(yùn)用技術(shù)，我們對(duì)待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識(shí)也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學(xué)習(xí)本土知識(shí)，還要引入發(fā)達(dá)國家等的新技術(shù)。教師積極適應(yīng)汽車行業(yè)變化，把新舊知識(shí)進(jìn)行重組和疊加，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新知識(shí)，新技術(shù)，這樣教學(xué)效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)并在教學(xué)中有所運(yùn)用，既能滲透性教學(xué)的要求，并且老師既會(huì)用普通工具，又會(huì)用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。教師會(huì)使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測(cè)試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。
三改變教學(xué)方式，提高課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果
（一）多種教學(xué)方法的在理論教學(xué)中的使用
每門課程要掌握的知識(shí)點(diǎn)非常多，主要有直流和交流電路知識(shí)、電與磁的關(guān)系、電磁的應(yīng)用(變壓器和異步電動(dòng)機(jī))等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深?yuàn)W莫測(cè)，這么多的知識(shí)點(diǎn)單純靠老師灌輸知識(shí)肯定收效甚微。如果我們運(yùn)用多種教學(xué)方法可能達(dá)到事半功倍，學(xué)生的主體能動(dòng)性可能能夠得到極大提高。
（二）畫面吸引法
課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學(xué)生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學(xué)生一個(gè)畫面感讓學(xué)生帶入課堂，學(xué)生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學(xué)生引導(dǎo)到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如在緒論課的教學(xué)中，教師可以這樣問:電在我們實(shí)際生活中運(yùn)用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學(xué)生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學(xué)生那我們要不要學(xué)習(xí)電知識(shí)。學(xué)生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識(shí)掌握。在講電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路圖時(shí)，我們提問：學(xué)校校門為什么能開關(guān)了？使學(xué)生感覺非常吃驚，然后開動(dòng)腦筋回答各種各樣的答案。這時(shí)候，老師就開始提問：大家有沒有留心進(jìn)入我們教室的有幾根線?如果將教室當(dāng)成一個(gè)封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學(xué)生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)要求中跟著老師一起互動(dòng)思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識(shí)非常完美的掌握。
（三）相互類比法
我們的基本原理一般比較抽象，學(xué)生如果沒有實(shí)際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學(xué)過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學(xué)生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在講解電容和電感的概念和公式時(shí)，學(xué)生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進(jìn)行類比。像歐姆定律，學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)相當(dāng)熟悉并且也掌握得比較扎實(shí)，已相當(dāng)熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應(yīng)用列出，讓學(xué)生類比熟悉，學(xué)生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學(xué)生對(duì)磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場(chǎng)的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學(xué)中巧妙地用學(xué)生參加課間操的聯(lián)想來進(jìn)行比喻。學(xué)生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學(xué)生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊(duì)就出操了，但還有少部分的學(xué)生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學(xué)生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。
（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)法
我們的教育在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導(dǎo)的教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，老師的根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容推動(dòng)進(jìn)行，主動(dòng)學(xué)習(xí)法就是把課堂還給學(xué)生體現(xiàn)以學(xué)生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準(zhǔn)備和課中的引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個(gè)過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學(xué)習(xí)法就要求學(xué)生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進(jìn)而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時(shí)采用過程輔導(dǎo)形式，在純電容電路中就放手讓學(xué)生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學(xué)生采用小組合作來進(jìn)行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有經(jīng)過親身體會(huì)，他們?cè)诮窈蟮牟⒙?lián)電路以及混聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中就能很容易運(yùn)用這種方法。
（五）小組合作法
如何使課堂活起來和動(dòng)起來呢？教師采用小組合作法來進(jìn)行教學(xué)就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中是非常流行的一種方式，并且學(xué)生在教學(xué)過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學(xué)中，小組合作法可直接應(yīng)用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項(xiàng)等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項(xiàng)和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，看哪組同學(xué)安裝的最好和最快。這樣，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學(xué)習(xí)。
1.理論和實(shí)踐相結(jié)合方式
一個(gè)內(nèi)容要想理論和實(shí)際相結(jié)合起來，最好采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，我們把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括理論和實(shí)踐歸納成一個(gè)項(xiàng)目。完成一個(gè)項(xiàng)目等同于完成了理論和實(shí)踐的教學(xué)。這樣的方法也是以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點(diǎn)火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個(gè)項(xiàng)目，這樣項(xiàng)目的目的是解釋點(diǎn)火圈的工作原理和操作。學(xué)生要完成這樣項(xiàng)目就必須主動(dòng)去找出相關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能，通過理論和實(shí)踐的項(xiàng)目相結(jié)合就達(dá)到教學(xué)目的。
2.教學(xué)內(nèi)容的取舍
現(xiàn)在社會(huì)上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩帷８鶕?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如：我們需要的汽車檢測(cè)、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會(huì)各修理店進(jìn)行實(shí)地考察，汽車故障一般會(huì)出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學(xué)生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學(xué)生能夠在以后走出社會(huì)當(dāng)中的能夠起到拋磚引玉作用的知識(shí)累積。對(duì)他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學(xué)生掌握基本的電器測(cè)量設(shè)備的運(yùn)用、簡(jiǎn)單電路圖的識(shí)別等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實(shí)地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策。總之，汽車成為當(dāng)今社會(huì)使用越來越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對(duì)從事汽車檢測(cè)與維修的技術(shù)人員人員應(yīng)當(dāng)向機(jī)電復(fù)合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學(xué)校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。要使學(xué)生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設(shè)備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測(cè)量設(shè)備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到新的理論知識(shí)和技能，最終老師將引領(lǐng)學(xué)生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們的老師在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新每堂課程教學(xué)。
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第4篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞 電工電子 技術(shù) 教學(xué) 實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.051
On Teaching Practice of Electrical and Electronic Technology
DAI Gengzhang
（Jiangdu Secondary Specialized School， Yangzhou， Jiangsu 225200）
Abstract Electronic and electrical professional is in the observation and experiment in the practice of strong technical courses， as a teacher should have a strong practical research， but also in teaching practice has a good business quality， and in teaching can better deal with the relationship between teaching and learning. Teachers should carefully go to teach， seriously study the teaching materials， the full preparation before the lesson， but also to the old with new， pay attention to experimental teaching， training students' interest， and in the field of communication and opening up， to promote teaching quality improvement， focus on teaching scientific research， so that they become research teacher.
Key words Electrical and electronics； technology； teaching； practice
教學(xué)的過程是讓學(xué)生從未知到已知的過程，也是教師不斷提升自我學(xué)習(xí)的過程。電工電子專業(yè)課不但要讓學(xué)生懂得其原理，而且還要讓學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力。筆者作為一名電工電子專業(yè)教師，非常熱愛自己的教學(xué)專業(yè)，并從職業(yè)技術(shù)教育的實(shí)踐中能學(xué)到更多的東西，不斷提升自身素質(zhì)。通過電工電子教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，電工電子專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)突出如下幾點(diǎn)：
1 用心善教，以老帶新
教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時(shí)刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴(yán)謹(jǐn)治教，體現(xiàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實(shí)際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進(jìn)行，能靈活運(yùn)用。對(duì)教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。在電工電子課堂教學(xué)中，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。
同時(shí)，電工電子教師除了搞好本職工作外，還要以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，特別是搞好同專業(yè)教師之間的學(xué)習(xí)型的互幫關(guān)系。通過自己的特長做好傳、幫、帶，幫助新教師提高教學(xué)實(shí)施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課，使電工電子專業(yè)課在學(xué)校中成為良好專業(yè)課程。
2 認(rèn)真鉆研，準(zhǔn)備充分
教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實(shí)際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點(diǎn)，挖掘能力點(diǎn)，滲透德育點(diǎn)。這樣可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。對(duì)此，教師就必須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。①教師上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習(xí)等）及時(shí)調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進(jìn)度，隨時(shí)準(zhǔn)備回答學(xué)生可能提出的各種問題。總之，備好課是上好課的前提和保證。同時(shí)，加強(qiáng)電工電子教師的教學(xué)工作常規(guī)培訓(xùn)，內(nèi)容包括輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，作業(yè)批改，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。教師要做到知己知彼，并對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度有個(gè)明晰的計(jì)劃；教師要不斷在教學(xué)業(yè)務(wù)中提升自己教學(xué)能力，并加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，對(duì)教材教法的研究和討論，創(chuàng)新課堂講課活動(dòng)，積極參與評(píng)課議課活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程改革理論，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)和滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3 注重實(shí)驗(yàn)，培育興趣
電子技術(shù)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)接受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊(cè)里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②這種教學(xué)模式存在的弊端有：一是整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會(huì)出現(xiàn)混亂；二是實(shí)驗(yàn)器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械地重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。搞好驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面。教師要因課制宜，因生施教，嘗試從實(shí)例出發(fā)，探討出適合本校師生最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生先通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)器材操作技能，進(jìn)而才能較好地進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效地提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性施教，是一項(xiàng)艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂十分必要的。專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和動(dòng)手欲，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作收音機(jī)過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識(shí)讀元件再測(cè)元件然后焊接元件，識(shí)讀中提出要點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測(cè)量中指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動(dòng)手，產(chǎn)生強(qiáng)烈的實(shí)踐動(dòng)手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。
4 交流開放，相互學(xué)習(xí)
為了促進(jìn)電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，全面呈現(xiàn)教師課堂教學(xué)理念與模式、教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量、常規(guī)管理創(chuàng)新與成效，促進(jìn)反思，提升質(zhì)量，電工電子教學(xué)部應(yīng)當(dāng)與外校同類專業(yè)及其實(shí)習(xí)單位進(jìn)行交流和實(shí)踐合作。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)實(shí)踐，對(duì)電工電子專業(yè)部的所有教師的課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間的教學(xué)質(zhì)量和管理常規(guī)、課外實(shí)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行開放性有效交流。③通過開放課堂和相互交流，從而促進(jìn)教師對(duì)職教課堂理念的反思，讓開課教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)得會(huì)的課堂、有價(jià)值的課堂、有活力的課堂是職校生對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)心期待，師生通過做中學(xué)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生創(chuàng)造適宜、有用、有趣的、有效的課堂，樹立正確的職業(yè)教育理念。課后和所有聽課教師展開積極的互動(dòng)，相互探討，力爭(zhēng)在分享、交流與反思中不斷提高。同時(shí)，避免一些教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不足，對(duì)其專業(yè)部還要進(jìn)行抽查教師備課筆記和學(xué)生作業(yè)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂小練習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行全面檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和存在的一些不足之處，及時(shí)改進(jìn)，讓教師今后能夠揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將常規(guī)工作做得更扎實(shí)、更有效，同時(shí)作為職業(yè)教育一線教師，努力做到低下身來，細(xì)心傾聽學(xué)生的聲音，感悟他們對(duì)課堂教學(xué)的需求，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂生活，不斷進(jìn)步提供幫助和引導(dǎo)。當(dāng)然，這些開放交流性活動(dòng)，對(duì)于電工電子部全體教師是一次鞭策、一次學(xué)習(xí)，更是一次群體智慧的交流、反思與提升，激勵(lì)全體教師自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，引導(dǎo)教師深入鉆研教學(xué)改革和管理創(chuàng)新，努力把最好的課堂和最精細(xì)化的教學(xué)實(shí)踐變?yōu)橐环N常態(tài)，把正確職教課堂理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)作為一種內(nèi)在需要，不斷提高電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
5 不斷研究，摸索反思
開展課題研究是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)、教研水平的有效途徑。因此，積極開展教師課題研究工作，并對(duì)電工電子專業(yè)參與實(shí)習(xí)單位的相關(guān)課題，實(shí)施電子電工學(xué)科有效課堂的行動(dòng)策略的相關(guān)研究。電工電子教研組要圍繞這些課題，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)、教研活動(dòng)，以期形成具有本校特色的電子課堂教學(xué)新模式。并在研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。在各種研究中，每個(gè)老師也是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷成長為研究型的教師。
總而言之，電工電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐是一門不斷提升教師的教學(xué)能力的專業(yè)課，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的分享過程，只有在知己知彼中有效施教，才能讓學(xué)生學(xué)到真技術(shù)、真本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
注釋
① 趙彩鳳，鄭雪梅，吳建強(qiáng).淺談“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012（S1）：4-5.
第5篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；教學(xué)手段
作者簡(jiǎn)介：任立紅（1966-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，副教授；李曉麗（1980-），女，河南焦作人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，講師。（上海 201620）
基金資助：本文系上海市教委重點(diǎn)課程項(xiàng)目和東華大學(xué)“卓越工程師課程項(xiàng)目”的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）04-0066-02
“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃的一個(gè)重要計(jì)劃，[1]是通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保證。[2，3]為適應(yīng)東華大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）著力打造“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的目標(biāo)和面向未來的紡織類、化工類、材料類、設(shè)計(jì)類等工程行業(yè)對(duì)高技術(shù)創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求，我們針對(duì)學(xué)校卓越工程師計(jì)劃對(duì)“電工電子技術(shù)”這門工科課程的任務(wù)要求，結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程創(chuàng)新教學(xué)改革，幫助學(xué)生掌握有關(guān)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)方面的基本理論、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用更深、更新、更多的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能打好基礎(chǔ)。
一、課程設(shè)計(jì)思路及目標(biāo)
“電工電子技術(shù)”是高校非電類理工專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是大多數(shù)非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電類基礎(chǔ)知識(shí)的唯一窗口。它包含強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科及其應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，與各行各業(yè)的生產(chǎn)及管理、與人們的日常生活聯(lián)系緊密。隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的發(fā)展，特別是電子技術(shù)日新月異，使得該課程具有新知識(shí)多、新產(chǎn)品多、新技術(shù)多、新工藝多的特點(diǎn)。因此，它是一門覆蓋面廣、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、適用性強(qiáng)、知識(shí)更新快的課程。它的目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)，有利于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和細(xì)致踏實(shí)的工作作風(fēng)、后續(xù)實(shí)踐性課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我校非電類不同專業(yè)（含紡織工程、紡織外貿(mào)、針織工程及服裝、紡織檢測(cè)、服裝設(shè)計(jì)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、工程設(shè)計(jì)、高分子材料、生物工程、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)），學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，各專業(yè)培養(yǎng)方案不同，對(duì)“電工電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容的要求不盡相同，如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做出與之相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)值得探討。目前，學(xué)校紡織品設(shè)計(jì)、輕化工程、高分子材料、環(huán)境工程等專業(yè)是第一批加入卓越工程師計(jì)劃的相關(guān)專業(yè)。
面向卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，我們結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程調(diào)整改革思路，對(duì)電工電子技術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，力求在滿足教學(xué)基本要求前提下，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，組織課程，制定各自切實(shí)可行的教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案，改善課堂教學(xué)措施，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)手段。同時(shí)，最大限度利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，不僅重視理論基礎(chǔ)傳授，更要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生面向工程的現(xiàn)代化軟件應(yīng)用能力、實(shí)際電工電子電路設(shè)計(jì)能力、理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿∠到y(tǒng)設(shè)計(jì)調(diào)試能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力，著力提高工科類專業(yè)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。
二、教學(xué)手段的創(chuàng)新改革
“電工電子技術(shù)”的教學(xué)難點(diǎn)主要在于三個(gè)方面：知識(shí)面廣、學(xué)時(shí)少、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。就教學(xué)內(nèi)容而言，64學(xué)時(shí)的課程涉及面廣，電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程中普遍存在一些知識(shí)內(nèi)容方法復(fù)雜、過程繁瑣、依賴經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)于初學(xué)電路、缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，有不少學(xué)生中學(xué)就很少學(xué)習(xí)物理，更有很多學(xué)生仍存在嚴(yán)重的應(yīng)試教育帶來的弊端，學(xué)習(xí)方法有問題，不能從系統(tǒng)概念和應(yīng)用角度理解電工電子的基本概念定律，而是依舊依附于教師手把手教給一些解題技巧、埋頭在細(xì)節(jié)問題的分析計(jì)算上。因此對(duì)于上課教師來說，如何把控教學(xué)很有難度。如何處理學(xué)時(shí)有限與知識(shí)內(nèi)容廣的矛盾、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的矛盾等，都是在本課程教學(xué)實(shí)施中必須充分重視和努力解決的重要問題。
“電工電子技術(shù)”課程力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從“廣而博”的知識(shí)中選擇、重構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，可以使學(xué)生獲得有關(guān)電學(xué)的基本概念理論、知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生電路分析和電路設(shè)計(jì)的能力、學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相融合的能力，提高接受新技術(shù)的能力，為后續(xù)其他工程類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)、提升學(xué)科知識(shí)融合能力和創(chuàng)新能力以及成為復(fù)合型人才有著重要的作用。
同時(shí)“電工電子技術(shù)”的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)始終是“電工電子技術(shù)”課程建設(shè)的一個(gè)重要方面，針對(duì)卓越工程師計(jì)劃，我們嘗試改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑黾犹摂M實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、小系統(tǒng)制作等，力圖大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)驗(yàn)技能、電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。
1.凸顯緒論課教學(xué)與章節(jié)概述的重要性
“緒論”教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開端，是學(xué)生接觸電工電子知識(shí)的第一堂課，有其獨(dú)特功能。這功能表現(xiàn)在“啟動(dòng)”、“啟發(fā)”和“激發(fā)”等3個(gè)方面，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動(dòng)力。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在緒論部分引入盡可能多的與本課程相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；結(jié)合新器件、新產(chǎn)品、新軟件的不斷涌現(xiàn)，介紹與本課程有關(guān)的產(chǎn)品的最新發(fā)展；闡述清楚本課程與學(xué)生所學(xué)工科專業(yè)相關(guān)課題的關(guān)系，告訴學(xué)生本課程在其工科專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，引發(fā)學(xué)生從思想上對(duì)學(xué)習(xí)的重視，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；通過圖片、小產(chǎn)品、實(shí)際應(yīng)用小電路、視頻等豐富多彩的展示，體現(xiàn)課程與生活的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
章節(jié)概述盡可能體現(xiàn)前后章節(jié)不同內(nèi)容的內(nèi)在銜接，比如交直流銜接、單相三相交流電的銜接、模電數(shù)電技術(shù)的銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于邏輯連接狀態(tài)而不至于發(fā)散，更能使學(xué)習(xí)的知識(shí)盡可能系統(tǒng)化。
2.創(chuàng)新講課手段
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主題，要用生動(dòng)精練的語言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，理論和實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書、多媒體演示、EWB虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示、課堂小測(cè)試、重點(diǎn)問題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識(shí)，大大地提高課堂效率。實(shí)踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾。
3.不斷修正豐富多媒體課件
通過多媒體手段、EDA技術(shù)等來化解課時(shí)少內(nèi)容多而學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯等矛盾。把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息完美結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量效率，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合理使用課件，將板書和課件有機(jī)結(jié)合，順理成章。綜述性內(nèi)容，提供豐富的信息及連接，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理；對(duì)推導(dǎo)性、圖形轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)，板書必不可少，首先使用板書講清電路分析思路，對(duì)電路轉(zhuǎn)換則讓學(xué)生跟著老師一步一步地將電路分析透徹，之后再借助多媒體生動(dòng)演示一遍，不僅再次為學(xué)生梳理思路，同時(shí)也對(duì)分析推導(dǎo)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)論性陳述加以整理和總結(jié)，方便以后的復(fù)習(xí)。
4.將EDA仿真軟件引入課堂
針對(duì)學(xué)時(shí)縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實(shí)驗(yàn)的過程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。諸如交流放大電路的非線性失真波形的產(chǎn)生過程，通過虛擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這樣的實(shí)驗(yàn)效果，同樣豐富到教學(xué)課件中，使理論和實(shí)際相結(jié)合的情景快捷地在學(xué)生的頭腦中建立起來。
除了EWB虛擬電子實(shí)驗(yàn)臺(tái)，還可以豐富MATLAB在電路分析中的使用、FPGA在數(shù)字電路設(shè)計(jì)分析中的使用，大大豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
5.增加電工實(shí)驗(yàn)
在處理“傳授知識(shí)”與“培養(yǎng)能力”二者關(guān)系時(shí)，我們明確教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為此不僅增加實(shí)驗(yàn)室虛擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，多開放實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)力度，還增設(shè)小系統(tǒng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)生的工科設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
6.逐步完善模塊化教學(xué)
為提高效率，在有限的課時(shí)完成相應(yīng)的理論講述、實(shí)際應(yīng)用分析，努力完善一些模塊化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配、考核強(qiáng)度和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)條件等方面予以傾斜。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、難易度，并通過自學(xué)、課堂討論、網(wǎng)上互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等不同授課方式完成教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性和研究性的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)措施
在教學(xué)實(shí)踐中，我們主要采取以下措施來切實(shí)保證課程目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)。
一是修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：精選基礎(chǔ)內(nèi)容；刪減細(xì)節(jié)問題的定量分析計(jì)算；加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)概念和電路、器件的外部特性及其應(yīng)用；增加實(shí)際應(yīng)用型內(nèi)容。
二是為了配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，編寫出版了課程教材《電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)》，并將實(shí)驗(yàn)拍成錄像存放在網(wǎng)站上，便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。
三是建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增加教師與學(xué)生溝通渠道。建立電工電子技術(shù)的教學(xué)網(wǎng)站，其功能有：承載上課的教案，供學(xué)生下載和復(fù)習(xí)用，把學(xué)生從上課抄筆記的重壓下解脫出來，讓他們上課更能集中注意力聽講和積極思考；開辟討論角，鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)上討論問題，相互討論、與教師討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。這種學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、自測(cè)、討論、教師答疑等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的熱情，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
四是逐步完善教學(xué)資料，授課中引入與課程相關(guān)的各類圖片、動(dòng)畫演示、電教片等，以實(shí)例展開教學(xué)，增加學(xué)生興趣，提升課堂實(shí)際效果，縮短理論與實(shí)際應(yīng)用的距離，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。
五是加強(qiáng)課堂互動(dòng)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)，并不刻意強(qiáng)調(diào)其難度、深度和要求學(xué)生掌握復(fù)雜的方法，而是著重講清基本概念和基本原理，配合簡(jiǎn)潔明了的例題、習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握基本的分析、設(shè)計(jì)流程和方法。
六是改進(jìn)考核制度。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試是促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法之一。將過去單一的閉卷考試改為閉卷與開卷相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的多元考試方法。這樣既防止了學(xué)生平時(shí)不注重學(xué)習(xí)，期末突擊的弊端，又全面考查了其綜合應(yīng)用能力。我們對(duì)考試的定位是：引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)脈絡(luò)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。因此，采取了多元化考核方法：課堂小測(cè)試；用PowerPoint制作一個(gè)課件；作業(yè)加分；課程結(jié)束后的相關(guān)總結(jié)小論文、小電路設(shè)計(jì)；期末考試。主要考核學(xué)生是否建立起一個(gè)扎實(shí)的電工與電子技術(shù)知識(shí)體系。
四、結(jié)語
在卓越工程師計(jì)劃的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，卓越的效果從實(shí)踐中得以體現(xiàn)，同時(shí)要求理論內(nèi)容能夠很好地服從實(shí)踐。“電工電子技術(shù)”課程對(duì)于非電類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有些難度，畢竟非電類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、重視程度又不高。而在理論學(xué)時(shí)進(jìn)一步縮減的前提下，如何增加實(shí)驗(yàn)要求、提高實(shí)驗(yàn)效果、增強(qiáng)學(xué)生小系統(tǒng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力，還需要學(xué)生和教師之間積極配合。
我們力爭(zhēng)在不斷試驗(yàn)中重新定位“電工電子技術(shù)”課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)模式和考核方式，探尋教學(xué)效果的突破手段，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用，從實(shí)驗(yàn)數(shù)量、內(nèi)容、方法上有所突破，注重與工程實(shí)踐的聯(lián)系，采用“理論與實(shí)際相結(jié)合的做中學(xué)、練中學(xué)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)努力依據(jù)專業(yè)組對(duì)我們的需求提升課程效果，并進(jìn)一步總結(jié)修訂完善。為切實(shí)提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力，還要不斷完善并建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知(教高[2005]8號(hào)文件)[Z].
第6篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；電子技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革
一、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合是指在一定的環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標(biāo)，以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作動(dòng)態(tài)結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。概括成一句話就是：在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的過程是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
二、課程的性質(zhì)
電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門發(fā)展迅速、應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的基本入門課程。
通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備電子電路分析能力、測(cè)試能力、電路裝配、調(diào)試、檢修、制作能力、檢索資料、看參數(shù)、查手冊(cè)能力以及一定的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)創(chuàng)新能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事電子技術(shù)方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、將“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用于電子技術(shù)課程的必要性
傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程采用的是：教師先在課堂上講授相關(guān)理論知識(shí)，如電路的原理、實(shí)驗(yàn)步驟和操作方法、實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算結(jié)果及注意事項(xiàng)。然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中按照教材完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種教學(xué)模式存在的不足有：（1）實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟由教師提前提供，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)付了事或盲目操作不動(dòng)腦，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)會(huì)了在實(shí)驗(yàn)室制作電子產(chǎn)品，無法了解工廠從元器件進(jìn)貨、元器件檢測(cè)、電路裝配、調(diào)試、質(zhì)檢、包裝等全過程。課堂教學(xué)與工廠實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。因此，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中導(dǎo)入“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，以學(xué)促工，以工代學(xué)，能夠幫助學(xué)生把課堂理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮理論與實(shí)踐的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能穩(wěn)固與心智開發(fā)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及生產(chǎn)企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，滿足就業(yè)的需要。
四、課程改革思路
按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，工學(xué)結(jié)合模式下的課程改革就是通過緊密的校企合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接，滿足校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作的一致性（學(xué)習(xí)的環(huán)境就是實(shí)際的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是實(shí)際的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)的流程就是實(shí)際的流程），這就要求我們?cè)跐M足企業(yè)崗位的需求上設(shè)置課程內(nèi)容，使課堂與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，校內(nèi)成績(jī)考核和企業(yè)實(shí)踐保持一致性，“以工作過程為導(dǎo)向、項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
五、課程改革的措施
1.根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容
電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的崗位群是電子行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的操作工、工藝員、質(zhì)檢員、維修員等，因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)打破以往的學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生就業(yè)崗位群，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。為此，電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，并兼顧中職學(xué)校重視實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)出實(shí)用性的人才。
教學(xué)內(nèi)容的整合要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，本著以實(shí)用為目的、夠用為準(zhǔn)則，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減或增補(bǔ)。參照電子產(chǎn)品安裝工、質(zhì)檢工、維修工等工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把無線電裝接工、電工維修職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到課程建設(shè)中，架構(gòu)新的課程內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容整合要適用于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，處理好理論與技能的關(guān)系，以技能帶動(dòng)理論。
2.改革教學(xué)方式
工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這就要求在教學(xué)策略上進(jìn)行根本性的改革，其指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在自我控制和合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建解決問題的方案。在教學(xué)方式上，采用以學(xué)生為主體，將“先學(xué)后做”變?yōu)椤斑呑鲞厡W(xué)”或“先做后學(xué)”。學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。具體來說，有以下幾點(diǎn)改變：把課程從知識(shí)講授型變?yōu)橹R(shí)應(yīng)用型；把課程從理論學(xué)習(xí)為主，變?yōu)槟芰τ?xùn)練為主，把課程從以知識(shí)、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變?yōu)橐酝瓿晒ぷ魅蝿?wù)為載體，把課程從教師講授為主、變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境為主；把課程從學(xué)生被動(dòng)聽講，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知識(shí)探索。
以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，即不再是單純的傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，而是具有一般社會(huì)特性和社會(huì)品質(zhì)的角色之間的交流；師生之間不再是制度上的支配—從屬關(guān)系，而是具有感情體驗(yàn)的精神協(xié)調(diào)關(guān)系。由此而產(chǎn)生和諧、積極并充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。
3.評(píng)價(jià)方式多樣性
評(píng)價(jià)方式多種多樣，學(xué)生作品成績(jī)（根據(jù)學(xué)生自評(píng)/他評(píng)報(bào)告成績(jī)、教師評(píng)價(jià)報(bào)告成績(jī)）、技術(shù)難度（新技術(shù)運(yùn)用能力、作品難度系數(shù)）、課堂表現(xiàn)（項(xiàng)目研究中積極程度、團(tuán)隊(duì)合作能力等）等都可為評(píng)價(jià)的方式，教師在實(shí)踐中應(yīng)針對(duì)不同的需要進(jìn)行選擇，并將各種形式有機(jī)地結(jié)合起來，靈活變通，創(chuàng)造性的使用。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。
工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行的重要形式。面對(duì)國家發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢(shì)，職業(yè)教育工作者更要不畏艱辛、努力實(shí)踐，開拓新時(shí)期技能人才的培養(yǎng)之路，努力實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐過程為導(dǎo)向，把課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作動(dòng)態(tài)結(jié)合起來，通過選取典型的工作任務(wù)并轉(zhuǎn)為教學(xué)任務(wù)的工學(xué)結(jié)合方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，大力提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。
第7篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞 電氣工程；自動(dòng)化技術(shù)；施工技術(shù)
中圖分類號(hào) TM92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2016）161-0154-01
隨著當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，全社會(huì)對(duì)電力的需求不增加，提高用電設(shè)備及其系統(tǒng)的生產(chǎn)和工作效率就顯得尤為重要。而電氣工程及其自動(dòng)化是提高用電設(shè)備及其系統(tǒng)生產(chǎn)效率和工作穩(wěn)定性的重要技術(shù)。但是，在電氣工程及其自動(dòng)化施工技術(shù)過程中會(huì)受到諸多因素的影響，例如信息技術(shù)、施工方案設(shè)計(jì)、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境因素等，這些都增加了電氣工程及其自動(dòng)化施工技術(shù)的難度。因此，探討電氣工程及其自動(dòng)化施工技術(shù)的相關(guān)技術(shù)原則，分析施工過程中存在的主要問題，并提出針對(duì)性的技術(shù)解決方案，對(duì)于提高電氣工程及其自動(dòng)化施工技術(shù)水平具有重要意義。
1 電氣工程及其自動(dòng)化方案設(shè)計(jì)理念及基本原則
1.1 施工設(shè)計(jì)理念
1.1.1 現(xiàn)場(chǎng)總線方式
當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以以太網(wǎng)、現(xiàn)場(chǎng)總線等技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)技術(shù)在變電站綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，隨著這些系統(tǒng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)開始向智能化系統(tǒng)及技術(shù)的方向發(fā)展，給電力系統(tǒng)及電氣設(shè)備的穩(wěn)定、高效率運(yùn)行提供了基礎(chǔ)。現(xiàn)場(chǎng)總線設(shè)計(jì)理念能夠使得電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的功能更加具有針對(duì)性，而且對(duì)不同的間隔可以設(shè)計(jì)不同類型的功能。該種控制和監(jiān)控方式不但具有遠(yuǎn)程控制的能力，而且可以減少自動(dòng)化系統(tǒng)中隔離設(shè)備、端子柜等控制元器件的大量使用。若能夠?qū)⒅悄茉O(shè)備應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)總線系統(tǒng)中，則能夠通過就地安裝的方式與控制系統(tǒng)進(jìn)行無線通信，從而減少了施工過程中的大量線纜鋪設(shè)工作，在提高施工效率的同時(shí)降低工程成本。
1.1.2 集中控制方式
利用集中控制的設(shè)計(jì)理念不僅可以給施工維護(hù)工作帶來極大的便利性，滿足控制系統(tǒng)的防護(hù)要求，而且還能夠降低控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工難度。但是，由于這種系統(tǒng)施工設(shè)計(jì)方式將系統(tǒng)的各個(gè)不同功能信號(hào)集中到一個(gè)處理器進(jìn)行處理，導(dǎo)致控制處理器的負(fù)荷較重，導(dǎo)致系統(tǒng)的控制和響應(yīng)速度較慢。同時(shí)，還存在著主機(jī)系統(tǒng)冗余等問題，在一定程度上降低了整個(gè)自動(dòng)化系統(tǒng)的工作可靠性。
1.1.3 遠(yuǎn)程控制方式
遠(yuǎn)程控制的方式主要是將無線通信技術(shù)應(yīng)用到其中，在節(jié)約大量信號(hào)線纜、減少施工工作量的同時(shí)，還能夠增加系統(tǒng)的組網(wǎng)靈活度。但是，因?yàn)殡姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)總線通信效率較低，而較大規(guī)模的自動(dòng)化系統(tǒng)對(duì)控制信號(hào)量需求較大，因此這種方式主要用于小型自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工應(yīng)用。
1.2 電氣工程及其自動(dòng)化施工的基本原則
在電氣工程及其自動(dòng)化施工的過程中，相關(guān)的技術(shù)方案選擇必須遵循如下幾個(gè)方面的原則：1）保證系統(tǒng)的安全、可靠；2）在確保滿足自動(dòng)化系統(tǒng)的功能要求基礎(chǔ)上，要保證施工方案盡量簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)；3）施工的設(shè)計(jì)方案必須與施工設(shè)計(jì)方案一致，達(dá)到自動(dòng)化系統(tǒng)的預(yù)先控制要求；4）合理的處理機(jī)械與電氣之間的關(guān)系，在施工過程中要將機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)工藝和施工成本、施工難度結(jié)合起來。
2 當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化施工存在的典型問題
2.1 電氣工程自動(dòng)化施工存在的節(jié)能問題
當(dāng)前，雖然人們對(duì)環(huán)保節(jié)能方面的要求和意識(shí)已經(jīng)有了較為明顯的提高，但是在電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。施工和使用過程中依然存在著能耗較大的問題，導(dǎo)致電氣工程節(jié)能形勢(shì)依然嚴(yán)峻。尤其是在當(dāng)前電氣工程系統(tǒng)智能化趨勢(shì)日益明顯的背景下，電氣工程施工技術(shù)、管理措施以及施工過程中對(duì)質(zhì)量的把握和控制都直接影響到整個(gè)電氣自動(dòng)化系統(tǒng)后續(xù)的能耗水平。但是，當(dāng)前在電氣自動(dòng)化工程施工過程中在施工方案設(shè)計(jì)、選材等方面依然存在著節(jié)能意識(shí)不高的問題，這在一定程度上限制了電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的整體應(yīng)用效果。
2.2 電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不統(tǒng)一
電氣工程自動(dòng)化控制系統(tǒng)的目的在于構(gòu)建一個(gè)高效、快捷的電氣工程控制系統(tǒng)，但是當(dāng)前很多工程建設(shè)項(xiàng)目在系統(tǒng)的建設(shè)過程中存在著內(nèi)容自身網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方式不一致的問題，導(dǎo)致依托于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)的電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)工作受到限制和阻礙。同時(shí)，在系統(tǒng)施工過程中，由于選擇的系統(tǒng)服務(wù)商在軟、硬件方面的差異，使得各個(gè)程序接口不一致，影響了電氣自動(dòng)化設(shè)備之間控制信號(hào)的傳輸與交流，從而使得系統(tǒng)部件之間的數(shù)據(jù)和信息難以共享，使得施工建設(shè)完成后的電氣工程自動(dòng)化系統(tǒng)工作效率不高。
3 面向全周期的電氣工程及其自動(dòng)化施工技術(shù)
電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)的施工工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，而且其涉及到控制、電力、通信等多個(gè)方面，屬于典型的多學(xué)科交叉施工項(xiàng)目。因此，必須從多個(gè)角度出發(fā)，面向整個(gè)施工周期，保證各個(gè)施工環(huán)節(jié)的施工技術(shù)合理，才能使得整個(gè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)滿足用戶需要。
3.1 施工前的技術(shù)準(zhǔn)備
在開展正式的施工之前，施工人員通常需要對(duì)設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)方案予以了解，但是其了解程度不得停留在施工圖的層次，而應(yīng)該對(duì)設(shè)計(jì)技術(shù)圖紙予以全面了解，能夠理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)的意圖，這對(duì)于提高后續(xù)施工效率，保證工程建設(shè)質(zhì)量具有重要作用。同時(shí)，通過分析工程施工設(shè)計(jì)技術(shù)方案，還可以從施工的角度發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案存在的不足，為設(shè)計(jì)人員方案的改進(jìn)和完善提供有效的參考依據(jù)。
3.2 主體施工環(huán)節(jié)的施工技術(shù)
該環(huán)節(jié)是電氣工程及其自動(dòng)化工程施工的主要部分，在具體的施工過程中，要嚴(yán)格控制好這樣幾個(gè)方面的施工技術(shù)：1）對(duì)施工中使用的電氣管材、線盒的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，確保使用的所有材料都嚴(yán)格符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。例如，使用的PVC管必須使用中型以上的管材，且在施工中以重型管材為主，且必須是阻燃型管材；2）在電氣自動(dòng)化工程施工時(shí)要盡量減少對(duì)主體工程結(jié)構(gòu)造成的破壞，保證其保護(hù)層厚度，因此在預(yù)埋管線等敷設(shè)時(shí)要將之設(shè)置在主體結(jié)構(gòu)鋼筋的外側(cè)，且同一處相互交叉的管線數(shù)目應(yīng)該控制在3條以內(nèi)。同時(shí)，在捆扎線管時(shí)，不得將線管捆扎在一起；3）管與管、管與接線盒之間的連接必須牢固、可靠、密實(shí)，并做好防止堵塞的措施；4）主體結(jié)構(gòu)部分的墻體應(yīng)設(shè)置開關(guān)和插座，便于后續(xù)相關(guān)電氣設(shè)備用電需要，且強(qiáng)弱電之間的接線盒間距必須滿足設(shè)計(jì)要求。
3.3 安裝與調(diào)試階段的施工技術(shù)
安裝和調(diào)試階段是整個(gè)電氣工程自動(dòng)化項(xiàng)目施工的收尾階段，也是電氣自動(dòng)化工程施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。總的來講，在施工過程中要按照響應(yīng)的樣本做好配電箱、接線盒內(nèi)壓線的施工工藝，保證所有布線整齊、壓接可靠。在工業(yè)廠房和民用建筑內(nèi)進(jìn)行施工時(shí)，還會(huì)涉及到消防系統(tǒng)的安裝和施工。例如，對(duì)消防泵進(jìn)行控制時(shí)，由于涉及到降壓起動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)手動(dòng)、消防控制室手動(dòng)、自動(dòng)啟動(dòng)、備用互投等操作功能，而且所有的操作都涉及到由不同廠家提供的設(shè)備，在安裝和調(diào)試過程中容易出現(xiàn)故障，這對(duì)施工過程中的技術(shù)協(xié)調(diào)提出了較高的要求。否則，一旦出現(xiàn)部分技術(shù)缺陷，將影響整個(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)度，甚至使得整個(gè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)不能夠正常運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
關(guān)鍵詞 ITS集成；電子信息技術(shù)；數(shù)據(jù)處理；信息融合
中圖分類號(hào)TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）55-0209-02
1 ITS信息及特征分析
1.1 智能交通信息（ITS）
交通系統(tǒng)由包括4個(gè)基本要素：人（交通出行者、駕駛員和管理者）、物（貨物）、各類交通工具和相應(yīng)的交通設(shè)施構(gòu)成。交通信息是指所有與交通系統(tǒng)的四大要素相關(guān)聯(lián)的信息，是ATMS的關(guān)鍵基礎(chǔ)。面向ATMS的基礎(chǔ)交通信息主要是指與交通運(yùn)行狀態(tài)和交通管理有關(guān)的交通信息，是交通信息中最直接、最基礎(chǔ)的信息。基礎(chǔ)交通信息包括基礎(chǔ)交通地理信息、交通實(shí)時(shí)狀態(tài)信息、交通控制和管理信息、交通政策法規(guī)信息、公共交通信息。
1.2 基礎(chǔ)交通信息的屬性特征
基礎(chǔ)交通信息是一種在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、高效的綜合運(yùn)輸和管理系統(tǒng)，其應(yīng)具有以下一些基本屬性特征：1）準(zhǔn)確性；2）及時(shí)性；3）共享性；4）信息的采集具有實(shí)時(shí)性和動(dòng)態(tài)性；5）具有海量信息特征；6）增值性。
2 數(shù)據(jù)壓縮處理技術(shù)
交通信息一方面時(shí)采集到的信息煩雜多樣，要想利用這些不同類別的信息，需采用不同的處理方法；另一方面，交通信息的一個(gè)顯著特征是它的空間性和隨機(jī)性，因此對(duì)它的研究分析需要建立在廣泛統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各類信息處理技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析方法來探索它的規(guī)律性。
所謂多媒體技術(shù)就是能對(duì)多種載體（媒體）上的信息和多種存儲(chǔ)（媒質(zhì)）上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)，特點(diǎn)主要表現(xiàn)在它的綜合性和交互性。交通信息是屬于多媒體信息范疇。若要實(shí)時(shí)的綜合處理聲音、圖像、視頻、文字等多媒體信息，其數(shù)據(jù)量是非常大的。要傳輸或存儲(chǔ)這樣大的數(shù)據(jù)量是非常困難的，必須對(duì)其進(jìn)行壓縮編碼，在滿足實(shí)際需要的前提下，盡量減少要傳輸或存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量。
數(shù)據(jù)壓縮主要依靠信源編碼技術(shù)。一般的，圖像壓縮技術(shù)可分為兩大類：無損壓縮和有損壓縮技術(shù)。在多媒體應(yīng)用中常用的壓縮方法有PCM（脈沖編碼調(diào)制）、預(yù)測(cè)編碼、變換編碼、插值和外推法、統(tǒng)計(jì)編碼、矢量量化和子帶編碼等；混合編碼是近年來廣泛采用的方法。新一代的數(shù)據(jù)壓縮方法，如基于模型的壓縮方法、分形壓縮和小波變換方法等也已經(jīng)接近實(shí)用化水平。
3 信息融合技術(shù)
信息融合技術(shù)在單純數(shù)據(jù)采集融合（即一次融合）階段稱為數(shù)據(jù)融合，是研究多種信息的獲取、傳輸與處理的基本方法、技術(shù)、手段以及信息的表示、內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門技術(shù)。融合是指采集并集成各種信息源、多媒體和多格式信息，從而生成完整、準(zhǔn)確、及時(shí)和有效的綜合信息，它比直接從各信息源得到的信息更簡(jiǎn)潔、更少冗余、更有用途。
先進(jìn)的交通管理系統(tǒng)（ATMS）是一個(gè)典型的多傳感器系統(tǒng)，信息融合技術(shù)給交通信息加工和處理提供了一種很好的方法，信息融合技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于它能合理協(xié)調(diào)多源數(shù)據(jù)，充分綜合有用信息，提高在多變環(huán)境中正確決策的能力。
在信息融合領(lǐng)域使用的主要數(shù)學(xué)工具或方法有概率論、推理網(wǎng)絡(luò)、模糊理論和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，其中使用較多的是概率論、模糊理論、推理網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，除了這幾種常用的方法之外，還有其他很多解決途徑。
3.1 概率論
在融合技術(shù)中最早應(yīng)用的就是概率論。在一個(gè)公共空間根據(jù)概率或似然函數(shù)對(duì)輸入數(shù)據(jù)建模，在一定的先驗(yàn)概率情況下，根據(jù)貝葉斯規(guī)則合并這些概率以獲得每個(gè)輸出假設(shè)的概率，這樣可以處理不確定性問題。貝葉斯方法的主要難點(diǎn)在于對(duì)概率分布的描述，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)是由低檔傳感器給出時(shí)，就顯得更為困難。另外，在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，常常簡(jiǎn)單地假定信息源是獨(dú)立的，這個(gè)假設(shè)在大多數(shù)情況下非常受限制。卡爾曼濾波方法則根據(jù)早先估計(jì)和最新觀測(cè)，遞推地提供對(duì)觀測(cè)特性的估計(jì)。另外，概率論和模糊集理論的綜合應(yīng)用給解決多源數(shù)據(jù)的融合問題提供了工具。
3.2 模糊理論
模糊集理論是基于分類的局部理論，因此，從產(chǎn)生起就有許多模糊分類技術(shù)得以發(fā)展。隸屬函數(shù)可以表達(dá)詞語的意思，這在數(shù)字表達(dá)和符號(hào)表達(dá)之間建立了一個(gè)便利的交互接口。在信息融合的應(yīng)用中主要是通過與特征相連的規(guī)則對(duì)專家知識(shí)進(jìn)行建模。另外，可以采用模糊理論來對(duì)數(shù)字化信息進(jìn)行嚴(yán)格地、折衷或是寬松地建模。模糊理論的另一個(gè)方面是可以處理非精確描述問題，還能夠自適應(yīng)地歸并信息。對(duì)估計(jì)過程的模糊拓展可以解決信息或決策沖突問題，應(yīng)用于傳感器融合、專家意見綜合以及數(shù)據(jù)庫融合，特別是在信息很少，又只是定性信息的情況下效果較好。
3.3 推理網(wǎng)絡(luò)
推理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用有著很長的歷史，可以追溯到1913年由一位名叫John H W ig-more的美國學(xué)者所做的研究工作。近來，許多對(duì)于分析復(fù)雜推理網(wǎng)絡(luò)的理論往往基于貝葉斯規(guī)則的推論，并且都被歸類于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)。目前，大多數(shù)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的研究都包括了對(duì)于概率有效傳播的算法拓展，同時(shí)它在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中也充當(dāng)了新證據(jù)的角色。同時(shí)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)在許多A1任務(wù)里都己作為對(duì)于不確定推理的標(biāo)準(zhǔn)化有效方法。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、易于處理相關(guān)事件。缺點(diǎn)是不能區(qū)分不知道和不確定事件，并且要求處理的對(duì)象具有相關(guān)性。在實(shí)際運(yùn)用中一般不知道先驗(yàn)概率，當(dāng)假定的先驗(yàn)概率與實(shí)際相矛盾時(shí)，推理結(jié)果很差，特別是在處理多假設(shè)和多條件問題時(shí)顯得相當(dāng)復(fù)雜。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文
【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化；無功補(bǔ)償；技術(shù)應(yīng)用
一、電氣自動(dòng)化
電氣自動(dòng)化，是指涉及電氣技術(shù)、電氣設(shè)備、電力自動(dòng)化技術(shù)、自動(dòng)化設(shè)備的原理與分析方法的技術(shù)。它所涉及的科目包括：電力基礎(chǔ)、工程數(shù)學(xué)、C 語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、高等數(shù)學(xué)以及自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等。
二、無功補(bǔ)償技術(shù)
1、無功補(bǔ)償?shù)暮x
所謂無功補(bǔ)償，就是指在電子供電系統(tǒng)中起到提升電網(wǎng)的功率因數(shù)的作用，它可以在一定程度上降低供電變壓器及輸送線路的損耗，提升供電效率及改善供電環(huán)境。在大的供電系統(tǒng)中，無功補(bǔ)償可以用于調(diào)整電網(wǎng)電壓及提升電網(wǎng)的穩(wěn)定性，在小的電力系統(tǒng)中，無功補(bǔ)償主要被用于調(diào)整三相不平衡電流。
2、無功補(bǔ)償?shù)墓ぷ髟?/p>
無功補(bǔ)償?shù)墓ぷ髟恚弘娏ο到y(tǒng)的供電功率可以分為有功功率和無功功率兩種，其中無功功率不能進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳輸，為此對(duì)于一些下屬用電和配電變壓器的無功功率可以進(jìn)行就地補(bǔ)償。無功補(bǔ)償是通過在供電系統(tǒng)中安裝無功補(bǔ)償裝置的方式進(jìn)行的，無功補(bǔ)償設(shè)備可以與電路中的用電設(shè)備以及配電變壓器等相互抵消無功功率，提高功率因數(shù)，以達(dá)到從整體上減少無功功率的目的。它主要是把感性功率負(fù)荷與容性功率負(fù)荷裝置兩者連接在同一電路，使能量在兩種不同的負(fù)荷中間進(jìn)行相互交換，進(jìn)而使得容性負(fù)荷輸出的無功功率補(bǔ)償感性負(fù)荷需要的無功功率。
3、無功補(bǔ)償技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑
無功補(bǔ)償技術(shù)的實(shí)現(xiàn)路徑主要包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：一是電容器、固定濾波器以及電抗器調(diào)壓技術(shù)的有效結(jié)合；二是晶閘管調(diào)節(jié)的電抗器與固定濾波器的有效結(jié)合；三是電抗器與固定電容器相結(jié)合形成單調(diào)諧濾波器；四是可飽和的電抗器與固定的濾波器相結(jié)合。
三、無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化應(yīng)用中存在的問題
1、無功補(bǔ)償技術(shù)存在的問題
無功補(bǔ)償技術(shù)在電氣自動(dòng)化中應(yīng)用存在問題的主要表現(xiàn)是：第一點(diǎn)是在發(fā)電企業(yè)中有很多無功潮流不斷地涌向高壓的變電站，通過輸電線路不斷地輸送到低壓變電站和中壓變電站，在這個(gè)過程中很容易出現(xiàn)遠(yuǎn)距離運(yùn)輸無功潮流問題；第二點(diǎn)是很多電力企業(yè)在電氣自動(dòng)化技術(shù)與設(shè)備運(yùn)行的過程中，沒有合理地配置無功補(bǔ)償?shù)暮侠砣萘浚行┳冸娬镜臒o功補(bǔ)償電容是整個(gè)機(jī)組的投切，完全沒有辦法按照負(fù)荷的實(shí)際變化需求完成就地平衡的目標(biāo)，很容易出現(xiàn)低負(fù)荷時(shí)無功倒送，高負(fù)荷時(shí)無功補(bǔ)償?shù)墓β实偷臓顩r。
2、無功補(bǔ)償方式存在的問題
無功補(bǔ)償方式存在的問題包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：第一是諧波問題：飽和或者靜止電容器都具有一定的抗諧波能力，但當(dāng)諧波含量過大時(shí)，會(huì)對(duì)電容器的壽命產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)斐呻娙萜鞯倪^早損壞。同時(shí)由于電容器對(duì)諧波有很大程度上的放大作用，因而也使得電力系統(tǒng)的諧波干擾更為嚴(yán)重。第二是補(bǔ)償方式問題：是當(dāng)前很多電力部門或者用戶對(duì)于無功補(bǔ)償?shù)某霭l(fā)點(diǎn)，只注重補(bǔ)償功率的因素，沒有從根本上立足于降低電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的損耗問題。第三是無功倒送問題：無功倒送在電力系統(tǒng)中是不允許的，尤其是在電力系統(tǒng)負(fù)荷低谷的時(shí)侯，無功倒送會(huì)在很大程度上導(dǎo)致電力系統(tǒng)電壓的偏高，產(chǎn)生大量的無功功率。第四是電氣自動(dòng)化系統(tǒng)電壓調(diào)節(jié)方式的補(bǔ)償設(shè)備所潛在的問題：有一些無功補(bǔ)償設(shè)備是跟據(jù)電力系統(tǒng)的電壓來確定無功投切量的，這雖然在一定程度上有助于保證用戶的電能質(zhì)量，但對(duì)電力系統(tǒng)的安全運(yùn)行而言卻是非常不可取的。因?yàn)榫€路的電壓水平是由電力系統(tǒng)的運(yùn)行情況決定的，當(dāng)線路電壓的基準(zhǔn)偏低或者偏高的時(shí)侯，電力系統(tǒng)實(shí)際的需求可能會(huì)和無功的投切量相差很大，從而出現(xiàn)無功過補(bǔ)或欠補(bǔ)的現(xiàn)象。
四、針對(duì)問題提出的解決措施
1、采取措施加強(qiáng)客戶的側(cè)管理
要加強(qiáng)客戶的側(cè)管理，就要做到以下兩點(diǎn)：一是要利用各種宣傳媒介加強(qiáng)對(duì)客戶側(cè)無功補(bǔ)償方面的節(jié)能降耗與管理的宣傳，在最大程度上讓客戶意識(shí)到無功補(bǔ)償技術(shù)的重要性；二是要在實(shí)際的生產(chǎn)與運(yùn)用過程中，加強(qiáng)無功補(bǔ)償技術(shù)的應(yīng)用，使得客戶明確強(qiáng)化無功補(bǔ)償?shù)膽?yīng)用，可以降低有功功率的損失，從而減少電費(fèi)的花銷。
2、無功補(bǔ)償裝置在設(shè)計(jì)與使用的過程中需要注意的問題
無功補(bǔ)償裝置在電氣自動(dòng)化的設(shè)計(jì)與使用過程中需要注意的問題包括：一是要選擇適合電力系統(tǒng)運(yùn)行的電力電容器，并且要正確無誤地使用額定電壓的電力電容器；二是在設(shè)計(jì)電力補(bǔ)償電容器的過程中，要減少電力系統(tǒng)的諧波對(duì)電力補(bǔ)償電容器所產(chǎn)生的不利影響，從而提升無功補(bǔ)償裝置的安全運(yùn)行能力；三是要選擇合適的補(bǔ)償控制器以提升無功補(bǔ)償裝置的運(yùn)行質(zhì)量與水平。
3、提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質(zhì)
要提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質(zhì)，就要做到以下兩點(diǎn)：一是在平時(shí)的工作過程中，定期或者不定期對(duì)工作人員進(jìn)行無功補(bǔ)償技術(shù)與電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)工作，并增加相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得工作人員可以將學(xué)到的知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去，努力提升他們的專業(yè)技術(shù)水平與能力；二是要聘請(qǐng)專業(yè)人員在企業(yè)內(nèi)部召開電氣自動(dòng)化技術(shù)與無功補(bǔ)償技術(shù)相關(guān)知識(shí)的講座與演講等活動(dòng)，鼓勵(lì)全體員工積極參與，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中提升他們的專業(yè)技術(shù)能力與處理突發(fā)事件能力的目標(biāo)。
五、結(jié)語
隨著電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，其在供電系統(tǒng)、高速電氣化的鐵路牽引系統(tǒng)的發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用也變得越來越大。但隨之而來的無功功率增加、負(fù)序與諧波含量增大等問題，在很大程度上影響著電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。因此，加快對(duì)電氣自動(dòng)化與無功補(bǔ)償技術(shù)的研究，是當(dāng)前擺在人們面前的一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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