土木工程的技能精選(九篇)
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第1篇：土木工程的技能范文
關鍵詞：土木工程；施工；成本控制
Abstract: The civil engineering construction costs is occur during the construction phase, it need to invest a lot of manpower, material and financial at this stage, the resources likely wasted. Therefore, careful organization construction, saving the consumption of resources, can receive the obvious cost savings.Key words: Civil Engineering; construction; cost control
中圖分類號：E951文獻標識碼：A文章編號：
一、土木工程的內容及職能（一）土木工程的內容
土木工程既指建設的對象，也指應用的材料設備和進行的勘測、設計施工、保養維修等專業技術。隨著人類社會的進步和發展，已經演變成為大型綜合性的學科，包括建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、特種工程結構、給水排水工程、港口工程、水利工程、環境工程等。為了更好的解決，我國土木工程建設過程中的問題和抓住良好的發展機遇，我國的土木工程建設，在不斷，采用新技術，開發新材料并積極開拓新的開發空間。在這種情形下，我國的土木工程建設也呈現出現新的發展趨勢：空間上的開發；新材料的使用；計算機應用；環境工程；新的計算理論和計算手段和新材料的結合；新管理技術和運營方式的采用；新能源和能源多極化。（二）土木工程項目管理的職能1、策劃職能工程項目策劃是把建設意圖轉換成定義明確、系統清晰、目標具體、活動科學、過程有效的、富有戰略性和策略性思路的、高智能的系統活動，是工程項目概念階段的主要工作。策劃的結果是其他各階段活動的總綱。2、決策職能決策是工程項目管理者在工程項目策劃的基礎上，通過調查研究證評估等活動，得出結論性意見并將其付諸實施的過程。3、計劃職能決策只解決啟動的決心問題，根據決策做出實施安排、設計出控制目標和實現目標的措施的活動就是計劃。計劃職能決定項目的實施步驟、搭接關系、起止時間、持續時間、中間目標、最終目標及措施。它是目標控制的依據和方向。4、組織職能組織職能是組織者和管理者個人把資源合理利用起來，把各種作業(管理)活動協調起來，使作業(管理)需要和資源應用結合起來的行為，是管理者按計劃進行目標控制的一種依托和手段。5、控制職能控制職能的作用在于按計劃運行，隨時收集信息并與計劃進行比較，找出偏差并及時糾正，從而保證計劃和確定的目標的實現。控制職能是管理活動員活躍的職能，工程項目管理學中把目標控制作為最主要的內容。6、協調職能協調職能就是在控制的過程中疏通關系，解決矛盾，排除障礙，使控制職能充分發揮作用。所以它是控制的動力和保證。控制是動態的，協調可以使動態控制平衡、有力、有效。7、指揮職能指揮是管理的重要職能。計劃、組織、控制、協調等都需要強有力的指揮。工程項目管理依靠團隊，團隊要靠負責人，負責人就是指揮。指揮職能是管理的動力和靈魂，是其他職能無法代替的。8、監督職能監督是督促、幫助，也是管理職能。土木工程項目與管理需要監督職能，以保證法規制度、標準和宏觀調控措施的實施。監督的方式有：自我監督、相互監督、領導監督、權力部門監督、業主監督、自我監督、公眾監督等。
二、土木工程的發展趨勢
第2篇：土木工程的技能范文
[關鍵詞]土木工程；節能環保技術；發展趨勢
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）08-0230-01
0.引言
在濟快速發展的推動下，當前土木工程建設中常常會忽略自然生態的保護，一味的強調經濟發展的重要性，這最終導致自然環境惡化加劇。因此，在當前我國大力提倡環保節能的里面下，土木工程建筑中，一定要加強節能環保技術的使用，以緩解社會經濟發展與自然環境保護的矛盾，實現社會的可持續發展。
1.土木工程施工中節能環保的重要性
1.1 節能環保是土木工程創新的必然要求
節能環保技術中體現了創新這一理念，比如太陽能利用、能源循環再生等，在土木工程建設中，如果充分使用節能環保技術，能夠讓整個工程項目具有創新性的特點，給人們強大的視覺沖擊，為我國土木工程發展提供助力[1]。
1.2 節能環保能夠促進土木建筑施工發展進程
節能環保技術在土木工程中應用，能夠達到縮短工程的建設周期，并且還能夠通過降低能耗來達到成本節約的目的，從而提升建筑施工單位的經濟效益以及社會效益，進而推動土木建筑行業的穩定發展。
1.3 節能環保技術有助于改善人們的生活質量
隨著社會經濟的快速發展，現代人們更加追求干凈、舒適的生活環境[2]。而良好生活環境的營造需要借助節能環保實現，比如在裝修材料的選擇上，盡可能不使用甲醛含量高的裝修材料，這樣使得人們的身心健康免受傷害，改善生活環境，提高生活質量。
2.節能環保技術在土木工程施工中的應用
2.1 加強土木施工原材料的管理
為了達到有效的節能環保，在實際施工中，需要進行原材料的節能管理，具體操作為：（1）加強原材料的限額管理，根據工程施工計劃及與預算采購原材料，嚴禁出現多購導致的原材料浪費問題；（2）做好原材料的存儲工作，減少原材料積壓及存儲管理不當導致的材料質量下降問題，以降低重復購置成本；（3）建立科學合理的材料回收制度，對施工過程能夠重復使用的原材料，應實現循環利用；（4）建立合理的原材料節約考核以及獎勵制度。
2.2 加強水電等的節能管理
土木工程施工中，常常涉及到大量的水資源以及電力資源的使用，而做好水資源及電力資源的節能管理，對降低建筑能耗意義重大。具體的節能管理上，首先對土木工程施工現場的空調、風扇以及照明設備進行合理的規劃；其次是要盡可能選擇節能環保的施工設備，并且在施工過程中，如果施工設備暫時不用，應及時將設備關閉，從而減少限制設備對電力的消耗。最后是應做好現場水資源的合理利用，可以采取節水裝置以及水資源循環處理設備，提高水資源的利用率。
2.3 提高施工人員的節能環保意識
節能意識強化是激發施工人員節能環保積極性的關鍵，在土木工程施工中，若要推行節能環保技術，首先要做的是提升施工人員的節能環保意識，強調施工過程中的資源合理使用及循環利用的重要性[3]。具體實施上，可以在工程項目施工前，組織進行節能環保培訓工作，并且要求所有施工人員參與其中，同時要求節能環保理論與實踐同行，讓節能環保意識能夠滲透每個施工人員的實際工作中。同時在上崗前還應進行相關的環保知識考核，以保證所有施工人員都能牢牢借助節能環保理念。
3.土木工程技術節能環保的發展趨勢
3.1 綠色生態化發展趨勢
土木工程實際上就是對自然環境的改造，在當前的建筑現實下，土木工程存在的一個突出問題就是在建設過程中沒能做好環境保護工作，這導致土木建筑一直都是先建設后治理，沒有形成綠色生態化的發展模式[4]。因此在未來土木工程施工中，相信土木工程會充分聯系當前節能環保理念，在建設過程中更加關心自然生態的保護，達到邊建設邊保護，使土木工程真正與自然生態環境象統一，最終實現綠色生態化的發展。
3.2 信息化發展趨勢
隨著科學技術的快速發展，在土木工程施工中，現代化信息技術的應用是必不可少的。計算機技術、網絡通信技術以及智能化技術對提高土木工程節能環保施工水平有重要意義，通過信息化技術得出土木工程節能環保的具體情況，利用網絡監控系統對土木施工的全過程進行監控，以及時發現施工工程中存在的不合理施工情況，實現土木施工的可持續發展以及施工質量的提升。
3.3 工業化發展趨勢
土木施工的節能環保技術應用依賴工程施工中引入流水線的作業模式，即要求在相同項目中，參照最佳的節能環保施工方案，使節能環保操作正常進行，并且引入成套的節能環保技術，使土木工程施工的標準化程度不斷提升，從而加快推進我國土木工程節能環保技術的統一化發展。
4.結語
總之，加快推進環保節約型社會的建設是時展的必然需求。在土木工程施工中，使用節能環保技術，對改善人們生活環境意義重大。具體的節能環保控制上，需要通過施工原材料的控制、水電能耗控制以及節能環保意識的培訓與宣傳，使節能環保技術能夠真正落實到實際的建筑施工中，以便建成節能型的綠色建筑，實現社會的可持續發展。
參考文獻
[1] 張利偉.淺議房屋建筑施工中節能技術的應用[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015，12（06）：78.
[2] 王磊.暖通空調施工中的節能技術[J].企業技術開發，2016，5（12）：19.
[3] 王劉軍.保溫節能施工技術在土建建筑外墻施工中的應用[J].江西建材，2017，8（04）：108-109.
[4] 王劉軍.保溫節能施工技術在土建建筑外墻施工中的應用[J].江西建材，2017，6（04）：108-109.
第3篇：土木工程的技能范文
關鍵詞：高職院校；土木工程；應用文寫作教學
引言
高職院校土木工程專業學生培養的目標，需要和社會實踐需求相結合，緊跟時展的潮流，依托教學課程設置，不斷培養和輸出職業技能扎實的高素質技術型人才。作為新時代的技能型人才，高職院校土木工程專業學生還需要具備較高的文化素養。在競爭日益激烈的土木工程就業市場中，應用文寫作技能是體現高素質職業內涵的重要籌碼，也是土木工程專業畢業生在企業發展過程中需要不斷培養的核心競爭力[1]。這就需要我們不斷研究更加實用的教學改善應對措施，從而能夠從根本上提高高職院校土木工程專業學生的應用文寫作技能。
一、高職院校土木工程應用文寫作教學存在的問題
（一）沒有明確的教學目標
在高職院校土木工程專業開設應用文寫作課程的教學互動中，我們需要明確，應用文寫作課程的教學目標到底是什么？土木工程專業的應用文寫作主要涉及哪些方面？土木工程專業應用文寫作的教學實質到底是什么？土木工程專業應用文寫作教學應當如何講授？這些涉及到課程教學實質性的問題，都沒有得到有效解決，而其根本在于土木工程專業的應用文寫作課程教學目標不夠明確。受教學目標不明確的影響，與土木工程專業技能課程相比，應用文寫作課程教學課時比例較少，教師與學生的積極性也較低，教學效果也受到較大影響。
（二）缺乏實用的教學內容
在高職院校土木工程專業應用文寫作課堂教學中，教學內容較為落后，部分教學內容已經無法適應當代土木工程行業實踐的需要，亟待改善。由于土木工程專業涉及到的現實案例較多，因此，在教學過程中應當充分發掘項目教學法的優勢。然而，在教學實踐過程中研究發現，部分教學內容中涉及到的教學案例早已過時，已經不適應現階段我國土木工程行業建設發展的需求，而且部分案例具有較強的地域性，這與經濟全球化的世界發展趨勢格格不入，進一步制約了高職院校土木工程專業應用文教學的有效性，也加大了高職學生對于課程學習的難度。
（三）教材內容的針對性不夠突出
雖然絕大多數高職院校土木工程專業均開設有應用文寫作課程，但所用教材的針對性不夠突出。在高職院校教學過程中，教材是教學活動開展的重要基礎。然而，結合教材市場和高職教學實踐我們不難發現，針對高職院校土木工程專業性的應用文寫作教材幾乎沒有。即便高職院校土木工程專業開設應用文寫作課程，學生擁有應用文寫作教材，但教材內用的針對性與專業要求相去甚遠，與土木工程專業的聯系較為缺乏，僅僅是一本普通的應用文寫作教材，這對于學生的職業技能培養和競爭力提高的作用較差，不利于該課程教學的進一步發展。
（四）教學方式落后
由于教學目標不夠清晰，教學內容與教材內容與專業領域的聯系較弱，高職院校土木工程專業應用文寫作的教學過程往往流于形式，應用文寫作課程的受重視程度較低，教學效果較差。此外，由于應用文寫作通常并非專業課程，教師在教學過程中所應用的教學方法往往也較為落后[2]。由于是基礎文化課程，很多高職院校土木工程專業的應用文寫作教學采用大班教學制，教師在臺上照本宣科，學生接受效果較差；教課過程以教師傳授知識為主，學生被動接受為輔，學生的學習積極性不高；由于高職院校土木工程專業學生的寫作能力水平參差不齊，教師籠統的教學過程，容易造成部分學生“吃不飽”、而部分學生又“吃不了”的狀況，教學效果大打折扣。
二、高職院校土木工程應用文寫作教學問題的應對舉措
（一）完善教學體系
與普通的應用文寫作教學不同，高職院校土木工程專業的應用文寫作，更加強調定向性的特點，而這種定向性在一定程度上與土木工程專業相聯系，應當作為專業應用文寫作的范疇之內。因此，在教學體系設置過程中，要從土木工程領域就業崗位的實際需求出發，以學生就業為導向，開展實施定制化的應用文寫作技能培養。在教材選擇上，也要更加具有針對性，不能使用單一的應用寫作通用教材來應付土木工程專業的教學需求。
（二）明確教學目標
要培養學生的職業技能，高職院校土木工程專業應用文寫作課程必須表明課程的性質和地位，依照科學的教學目標來開展課程教學。土木工程應用文寫作是高職院校土木工程專業的重要課程，通過課程學習，學生不僅需要掌握普通的應用文寫作技巧，還要接受專業應用文寫作的系統訓練，從而學習完善的應用文寫作技能，并且在就業實踐中得到有效的運用。1.知識目標首先，了解土木工程就業崗位對于應用文的格式要求和寫作要點；其次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文寫作的基本特點；再次，了解土木工程崗位工作中，常用應用文的寫作方法和技巧；第四，還要了解土木工程應用文所涉及到的應用范圍，以及相關應用文的處理形式和處理程序。在高職院校土木工程應用文寫作課程教學過程中，必須樹立科學的知識目標，讓學生在課程學習中了解土木工程崗位工作中對應用文寫作的基本要求、基本特點和寫作技能、要點。2.能力目標首先，能夠熟練寫好生活和土木工程崗位工作中涉及到的各式應用文，為畢業后的職業活動奠定基礎；能夠理解和分析各式土木工程應用文，能從文中分析相關情景與相關案例；能運用土木工程應用文處理工程建設相關事務，依據工程項目要求寫出符合工程需求的應用文；對工程項目應用文的項目結果具有一定的展示、分析和綜合評價能力等。土木工程應用文寫作課程的學習，要讓學生具有應對土木工程領域應用文的寫作和應用能力，還要培養他們在執業過程中通過應用文的寫作來提高自己持續發展的能力。
（三）優化教學方法
1.多媒體教學在教學實踐過程中，教師要充分利用信息技術教學，采用多媒體教學方法，讓寫生的學習積極性與主動性得到有效激發。與普通應用文寫作相比，土木工程專業應用文寫作具有更強的時間性，其規格、用語都需要學生反復認知、實踐來得到強化，進而才能掌握相應的寫作技能。因此，教師要充分利用現代網絡信息技術，拓寬學生的視野，讓學生在視頻、音頻以及圖片等多媒體教學場景中，對土木工程領域和土木工程應用文寫作擁有更深入的了解。2.討論法教學教師要多引入案例，通過案例設計和分析案例等環節，讓學生之間進行討論，并在重新設計的過程中，去發現應用文寫作的實踐知識，并激勵學生創新寫作過程。例如，在承發包合同的應用寫作教學過程中，教師可以通過正、誤兩種案例，讓學生開展分析判斷，并在討論中發現錯誤，研究錯誤產生的原因，并對其進行完善修復。這一過程不僅能激發學生的認知欲望，還能培養學生合同文書的寫作能力[3]。3.合作學習法土木工程崗位工作講究團隊協作，在應用文寫作教學過程中，也要充分培養學生的團隊合作意識，通過某一特定項目任務的完成，來達到教學目標。例如，對于招投標書的寫作，教師可以要求學生對某一特定工程撰寫招投標書，在撰寫過程中，了解招投標書的應用寫作規格，為學生提供相關背景資料，團隊協作完成寫作練習。在整個招投標書的寫作過程中，每一位學生各司其職，對標書所涉環節重點專研，進而在規定時間內完成教師的撰寫要求。4.分組學習法由于土木工程涉及項目眾多，一項工程的開展過程需要不同類別、不同規格的應用文寫作，因此，教師可以依據學生的實際能力情況，把學生分成若干小組，從工程立項階段文書、工程施工階段文書、工程監理階段文書以及總結階段文書等入手，分別撰寫，讓學生系統了解整個工程施工過程細節，在一個階段的教學過程中，達到土木工程應用文寫作教學的具體目標。
（四）提高教師的職業素養
教師的職業素養直接影響著高職院校土木工程應用文寫作的教學質量。因此，要不斷改善高職院校土木工程應用文寫作教學現狀，就必須從應用文寫作教師職業素養的提高入手，讓其在教學過程中加強專業知識學習，轉變教學理念，堅持教書育人的教學思想，不斷提高教師本身的職業技能和教學職業素養。
（五）優化教學考核機制
對于土木工程應用文寫作課程的考核，不能僅僅體現在概念問題的考核上，而要注重對學生“能力”的考核。要更多采用任務考核的形式，來展現學生的課程掌握情況，條件允許的教學單位，還可以讓相關企業介入到學生的教學質量考核當中，讓學生在考核中直接體現其土木工程應用文寫作能力。
三、結束語
高職院校開設應用文寫作，主要是幫助學生掌握土木工程應用文寫作的基本技能，并在某種程度上提高學生應對就業崗位的工作能力。然而，教學過程中仍然存在諸多問題，影響到了教學效果的提高，沒有達到提高學生就業競爭力的初衷。因此，需要不斷發現教學問題，并采取相應措施，不斷提高高職院校土木工程專業學生應用文寫作的能力。
參考文獻
[1]梁基鵬.高職文化基礎類課程項目教學研究———以《土木工程應用文寫作》課程為例[J].理論導報，2012，06：53-56.
[2]楊小岑.高職土木工程應用文寫作教學整體優化研究[J].北方經貿，2013，04：186-187.
第4篇：土木工程的技能范文
關鍵詞：土木工程施工；教學課程；改革
土木工程課程是我國土木工程專業一門基礎課程，具有實踐性以及綜合性等特點，給土木工程施工教學帶來難度。目前土木工程施工教學的現狀不是很理想。土木工程施工教學存在較為突出的問題是課程內容比較陳舊，實踐教學與理論教學產生了分離，教師的實踐能力不強等。這嚴重影響了教學質量，土木工程施工教學課程需要改革，以提升土木工程施工教學成效。
一、土木工程施工教學存在的問題
1.課程內容比較陳舊
隨著現代科技的發展，土木工程的技術以及組織管理等方面的內容不斷發展，各種新技術、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。但是土木工程施工教學的相關課程內容只在原有教材上進行刪減，雖然增加了一些內容，但是增加的內容大多是傳統的工藝技術以及材料，很多新的工藝內容、工藝技術等沒有在課程中有體現，導致土木工程施工教學課程的內容相對陳舊，無法滿足實際教學的需求。
2.實踐教學與理論教學產生分離
土木工程施工教學課程是實踐性、理論性非常強的專業，而在傳統的土木工程施工教學課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實踐課程相對不足，導致很多實踐性較強的課程內容無法被學生掌握。即使為了能夠讓學生更好地理解相關內容，教師逐步在教學中融入多媒體技術，但是由于是學生觀看，學生很難動手參與實踐，導致學生很難掌握理論知識，實踐能力無法得到增強。出現此種情況的根本原因是由于實踐教學與理論教學產生分離，導致學生無法將所學的理論知識熟練地運用于實踐當中。
3.教師的實踐能力不強
土木工程施工教學課程具有非常強的實踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實的理論知識，也需要教師具有較強的實踐能力，能夠有效提升學生的實踐能力。但是土木工程施工教學教師雖然具有較高的學歷，但是由于教師直接是從學校過度為教師，沒有豐富的實踐經驗，而且在進入到教師崗位之后有比較沉重的教學與科研任務，很難有機會提升自身的實踐能力，在課堂教學中只是采用傳統的教學方式，導致學生無法掌握較深奧的理論知識，無法提升實踐能力。
二、土木工程施工教學課程改革的策略
1.更新調整教學內容
土木工程課程教學內容陳舊會導致學生即使掌握了這些內容也無法應用于實踐當中的現象。因此，土木工程專業教師需要逐步更新與調整土木工程課程的教學內容，只有這樣學生才能夠掌握先進的技術，將其更好地應用于實踐當中。這就需要教師根據土木工程施工教學課程的相關要求，認真選擇教學內容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術與新工藝內容融入課程教學內容中，從而讓學生及時掌握先進的工藝以及先進的技術，以適應社會發展需求。
2.改善教學方法，加速理論教學與實踐教學的融合
目前，土木工程施工教學課程仍舊采用較為傳統的教學模式，在課程教學中更加注重理論教學，實踐環節相對缺乏，導致實踐教學與理論教學產生了脫節的情況，不僅不利于學生更好地掌握理論知識，而且影響學生專業技能的提升。土木工程專業教師必須將實踐課程與理論課程融合。為實現這一目的，教師可以逐步改善教學方法，如可以將案例教學法融入教學當中。教師可以結合土木工程施工教學課程的特點講解案例，與實踐教學相結合。教師可以在教學中逐步引入案例，逐步對案例進行深入分析，讓學生加深對土木工程理論知識的理解，之后學生進行實際訓練，以此掌握比較散的知識點，提升教學質量。
3.提升教師的專業素養
在土木工程施工教學質量的提升中，教師發揮著關鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專業理論知識，而且需要具有較高的實踐專業技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應用于教學中。教師需要逐步提升專業技能，才能夠有效地提升專業素養。學校可以對土木工程教師加大培訓力度，從而促使教師的各項技能逐步提升。學校可以與企業加強合作，鼓勵教師深入企業進行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實踐能力，有效提升土木工程施工教學的質量。總之，土木工程施工是土木工程專業中重要的一門必修基礎課程，對學生構建專業知識體系具有重要的作用。面對當前土木工程施工教學當中存在的諸多不足之處，我們必須從態度上重視這一問題的嚴重性，加強對課程教學的研究。學校通過一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學質量。
參考文獻：
[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問題及其解決思路[J].建材與裝飾，2016
第5篇：土木工程的技能范文
隨著我國經濟技術與水平的不斷發展，在土木工程中，工程建筑項目是其重要組成部分，在土木工程施工中，對質量進行有效的控制，可以顯著提高土木工程的經濟效益。在土木工程施工過程中，其質量會受到多方面因素的影響，需要對這些影響因素進行分析，以便采取有效的措施解決，從而確保土木工程施工質量，延長使用壽命，促進經濟的發展。本文就土木工程施工質量控制的重要性進行分析，對其影響因素進行研究，并探討其控制策略，提高施工質量水平。
關鍵詞:
土木工程；施工；質量；控制；探討
在我國城市化進程不斷加快的環境中，工程建筑得到有效的發展，其中土木工程中的工程建筑項目至關重要。隨著對土木工程施工質量要求越來越高，需要對土木工程施工質量的影響因素進行有效的分析，從而采取積極有效的措施提高質量水平。并結合土木工程的實際情況，加強理論與實踐合作結合，以便對土木工程施工質量進行有效的控制，以便提高整體質量水平，促進土木工程整體水平的發展。
1土木工程施工質量控制的重要性
土木工程施工環節是緊密聯系的，需要對其施工質量進行較好的控制與提高，需要對其施工工藝、工序等進行嚴格控制，為土木工程施工計劃提供前提依據，以便促進施工質量水平的提高。在施工的時候，通過對施工工序與條件等進行有效的控制，可以為施工質量的提高發揮一定作用。由于土木工程具有復雜性與一次小等特點，需要對施工過程中突發事件進行有效的分析。并且，需要對土木工程施工質量的影響因素進行分析，包括天氣、工序、工藝、工作人員綜合素質、材料質量等方面，需要加強管理。并且在較差作業的時候，需要其中不穩定因素進行細致的分析，以便有效的提高整體施工質量。其施工質量嚴重影響到整個土木工程的效果。通過對土木工程中的施工質量進行有效的控制，可以土木工程的整體質量與經濟水平進行有效的提高。因此，提高土木工程施工質量是十分有必要的，也是十分重要的［1］。
2土木工程施工質量控制的影響因素
2．1施工人員綜合素質較低
施工人員的綜合素質會對施工質量造成較大的影響，并且該因素會貫穿整個土木工程中。其中施工人員的專業技能、責任感、工作態度等均對施工質量具有較大的影響。同時，施工人員人力資源緊缺，導致大多數農民工的加入，沒有經過專業的技能培訓，嚴重影響到整體綜合素質，繼而對土木工程施工質量造成較大的影響。
2．2建筑材料質量的影響
土木工程的施工材料性能與質量是影響施工質量的重要因素之一，大多數建筑工程企業為了獲取短期的利益，會采用質量較低，價格低的建筑材料，從而導致其施工材料質量取法得到保障，繼而會嚴重影響到整體的施工質量。比如，防水、防火材料不合格，會導致建筑工程出現漏水問題，并且容易引發火災，嚴重影響到施工質量［2］。
2．3環境影響
在土木工程施工的時候，其是露天施工為主，會受到不同的天氣與地質等因素影響，從而會影響到土木工程的施工質量。由于其地質環境、溫度、施工單位等的差異性，會導致質量存在較大的差異。因此，需要對周圍環境進行實際考察與研究，從而制定科學合理的施工方案，以便對施工質量進行有效的控制。
3土木工程施工質量控制的策略
3．1完善工程施工管理制度
在土木工程施工中，完善的施工管理制度會起到至關重要的作用。在建立完善的管理制度中，需要對意外事故與安全隱患等進行有效的避免與預防，加強對每個環節與部位的檢測，確保施工進度正常進行。針對施工環節中的重點與難點，需要加強管理，有專業人員進行監控，以便確保施工質量。同時，需要引進先進的施工技術與工藝，提高施工的安全性與質量水平。
3．2提高施工人員綜合素質
針對施工人員的綜合素質現狀進行分析，并加強專業技能的培訓，讓施工人員熟練掌握專業技能。并提高施工人員的責任感與工作態度，積極應對工作，培養良好的職業道德素養。認真、踏實的對待工作，避免施工出現意外與損失。同時，需要加強安全意識培養，在施工的過程中，需要加強安全防范，確保自身的生命健康安全，嚴格落實到安全制度，加強施工安全管理，避免安全事故的發生［3］。
3．3加強質量監督與管理
在土木工程施工的時候，需要對施工全過程進行有效的監督，根據監督情況，制定質量控制負責人，以便對監督機制進行有效的完善。在施工前的準備階段、施工過程以及施工完工等環節中加強監督與管理，制定出控制標準以及質量控制方案等，確保每個環節的施工質量，從而不斷提高土木工程施工的整體質量。
4總結
土木工程施工是一項復雜、龐大的工程，在施工質量中受到各種因素的影響，需要對其進行有效的分析，避免影響因素的出現。并且需要在施工各個環節中，加強管理，提高施工人員的綜合素質與安全意識，以便嚴格按照相關標準要求來執行，從而有效的提高土木工程施工質量與水平。
作者：黃富江 單位：贛南師范學院基建管理處
參考文獻
［1］曹瑞．對如何加強土木工程施工中質量的控制探討［J］．門窗，2012(12x):215－215．
第6篇：土木工程的技能范文
【關鍵詞】土木工程；本科專業；雙模式；教學改革
A Probe into Teaching Reform in the Civil Engineering Undergraduate “Dual Mode”
ZHANG Yan BAO En-he ZHOU Yue-e
（Civil Engineering College， Guilin University of Technology， Guilin Guangxi 541004，China）
【Abstract】A new round of “technical and academic” college entrance examination reform is imperative. Civil engineering undergraduate needs to rethink the positioning if it wants to survive and develop. This article treats the upcoming college entrance examination reform as the background， to civil engineering undergraduate course as the object. Based on the understand of existing problems， some suggestions of teaching reform are proposed. It provides the reference to civil engineering undergraduate “dual mode” teaching reform.
【Key words】Civil engineering；Undergraduate；Dual mode；Teaching reform
0 前言
3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式的高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現在的高考，學術型人才的高考。在這種形勢下，實踐性較強的土木工程專業也面臨新的挑戰，如何對該本科專業重新定位，尋找技能與學術的平衡點，提出合理的改革方案有待思考。為此，本文圍繞土木工程本科專業“雙模式”教學改革，從培養內涵、存在問題、改革建議等方面探討了如何實現土木工程本科專業與即將到來的高考改革的對接，為相關改革方案的提出以及高校應對措施的制訂提供參考。
1 土木工程本科“雙模式”培養內涵
高等學校的發展更多地取決于外部環境和外部因素的制約，由于社會發展的多元化趨勢和學生個性發展的多樣化需要，高等學校的人才培養模式也應該多樣化[1]。即將出臺的高考改革方案正是順應了這一高校發展的理念，使得高校培養的人才專業性更精、適用性更強。
土木工程專業是一門理論與實際聯系緊密的工科專業，目前該專業本科的教學主要采用理論教學與實踐教學相結合的培養模式，其中以理論教學為主，實踐教學為輔。就當前開設的《土木工程材料》課程為例，理論教學課時為48課時，而實驗教學課時僅為8課時。這就造成教學偏重理論，技能傳授普遍欠缺的局面。此外，專門設置的學生實習環節也多偏重于參觀、講解實習，真正讓學生投入到生產一線親自參與技能應用的機會很少，即使有這種機會，由于生產單位的要求及實習時間限制等多方面因素，學生也很難對專業技能的核心技術、關鍵方法理解掌握。這有悖于“雙模式”要求“技能型、學術型”齊步走的人才培養目標。
基于“雙模式”培養思想，土木工程專業教學不僅僅停留在理論與實踐簡單結合的層面上，而是把握理論教學與實踐教學的度，適當的調整理論與實踐的比重。技能型人才除對主要專業基礎知識掌握以外，更注重對專業技能的培訓，偏重于“學、產”；而學術型人才更注重于理論知識的培養，為了防止理論脫離實踐以及學生學習目標不明確的弊端，可以讓學生盡早投入到工程問題的科學研究當中，解決工程中難以解決的實際問題，偏重于“學、研”。而不是像現在的土木工程本科專業，實踐環節與教學環節摻雜在一起，技能與學術不是很明確，學生略有實踐動手能力卻不是很精，學生略有科學思維，但是理論功底不是很深厚，對科學問題的思考深度不夠。
2 土木工程本科“雙模式”培養存在的問題
2.1 指導思想不適合
目前我國多數本科院校實行的是寬口徑、厚基礎的專業教育，這種教育偏重于研究型人才的培養，而對通識教育基礎上的寬泛專業教育和技能型人才的重視不夠[2]。也有少部分由高等專科學校升格的本科高校側重于應用性人才培養，使得理論基礎知識的傳授成為薄弱環節[3]。隨著“雙模式”高考方案的提出，上述兩種指導思想下的培養模式都是不可取的，尤其是以第一類指導思想為基礎的大多數高校面臨著新的挑戰。
第7篇：土木工程的技能范文
隨著我國經濟實力的增強和對大規模基礎建筑的建設，對具有高技能的相關專業人才極其需求，因此近年來土木工程專業的大學畢業生就業形勢一片大好，這也讓很多高校產生了盲目招生的傾向，由此使得現有的教學資源無法滿足教學的需要，造成土木工程專業實踐教學的效果不理想，學生普遍存在實踐能力差的特點，在工作崗位中不能夠勝任相關工作，主要原因是由于以下幾個方面造成的：第一，土木工程專業實踐教學的內容和形式都過于單一。土木工程專業的實踐教學都是在固有的教學模式下統一完成的，包括實驗、實習以及畢業設計等。實習是土木工程最主要的教學實踐環節，一般單體工程都在六個月以上，而生產實習則集中在一個月左右，由于學生的人數多，如果全部進入施工現場則會給施工單位造成不必要的壓力，所以，土木工程的實習單位一般都是學校長期合作的比較好的單位。第二，土木工程專業實習教師的專業水平和實踐能力有待提高。由于當前部分高校對該專業的盲目擴招，導致該校的師資力量顯得過于薄弱，因此高校加大了對教師的招聘力度，很多教師都是從高校畢業后直接走上工作崗位的年輕教師，他們大多數缺乏工作的實踐和經驗，因此沒有足夠的能力去指導學生實習，導致土木工程專業實踐教學的效果不甚理想。第三，制約土木工程專業實踐教學的因素還有很多，比如由于高校辦學的經費緊張，用于教學實踐的費用更是能省則省，這將導致實習指導教師在選擇實習單位的時候往往受到極大的限制，一般會根據經費選擇在學校附近的實習場所，或者直接將實習的時間縮短，實習的內容簡化等，總之，這都會影響土木工程專業實踐教學的效果。再者，實驗儀器的陳舊和實驗內容的守舊也是阻礙土木工程專業實踐教學的因素之一。
2土木工程專業實踐教學改革的主要措施
2.1轉變教學觀念，增強實踐教學力度
思想觀念是教學改革的關鍵指導要素。進行土木工程專業實踐教學改革，首先要從思想認識上轉變對教學的看法，改善之前“重理論、輕實踐”的教學現狀，結合先進經驗，不斷轉變和更新思想觀念，將理論教學和實踐教學有機地結合起來，為培養較強動手能力、科研能力以及實踐創新能力的優秀人才提供有效的途徑和手段。
2.2加大土木工程相關實驗室、實踐基地的建設
基礎設施建設是進行土木工程專業實踐教學改革的重要保障，要加大對土木工程綜合實驗室的建立，綜合實驗室應該能夠支撐土工、結構、材料力學、沖擊動力學、凍土、測繪儀器等方面的實驗研究，教師和學生可以合理使用這些實驗設施，增強實踐探索。同時，還要積極打造土木工程實踐基地，讓學生可以親身參與到企業真實的工程建設的全過程中去，取得良好的實習實踐效果。2.3改善實習實踐的方式，積極采用小組跟蹤實習方式在傳統的土木工程專業實習實踐中，多采用集中式生產實習的方式，學生對工程項目只有一個粗淺、宏觀的認識。要提高土木工程專業實踐教學的效果，就是改善集中式的生產實習方式，采用小組跟蹤實習方式。即將學生分成若干小組，每個小組均由教師進行帶隊跟蹤實習，讓學生參與到工程建設的細節中去，讓學生對施工準備、放線、施工、項目管理、項目預決算等環節有相對全面的了解，讓學生在實習實踐中學到更多的知識。
2.4以教促學，有效提升教師的實踐技能
教師是教學活動的主導，其自身的實踐技能對學生實踐技能的培養有著巨大的影響。一般來說，高校大部分的年輕教師都是科班出身，工程實踐方面的經驗不是很豐富，而且學校也基本不提供相關的機會讓教師去參加生產實踐。因此，學校要重視對教師實踐技能的培養，通過舉辦專家講座、引進“雙師型”教師、掛職鍛煉等等方式，讓教師在一線工作中積累實踐經驗，有效地提高教師的實踐動手能力，從而為開展土木工程專業實踐教學打下良好的基礎。
2.5加強產學研一體化發展，積極開展對外交流
作為一門實踐性非常強的學科，土木工程專業的實踐教學必須將教學、科研、產業有效結合起來，圍繞學科帶頭人，通過科研課題對實踐中的有關問題進行探索研究，促進學科本身的發展及學校實力的提升，同時還為產業的發展提供了創新的動力源和機制。
3結語
第8篇：土木工程的技能范文
關鍵詞:土木工程;專業教育;創新創業教育;“一課雙融”體系
0前言
隨著我國經濟發展方式轉變以及產業結構轉型升級的加快，具備創新創業素質和能力的大學生也越來越受到社會重視。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》明確指出，要大力推進我國高等學校的創新創業教育工作。轉變單一的專業人才目標定位，創新人才培養模式也成為我國高校轉型發展以及發展現代大學教育的新內容［1］。
1土木工程專業創新創業教育現狀
創新創業教育(以下簡稱“雙創”教育)作為新的人才培養方式已經逐漸成為高校教育教學改革的重點。為有效提升大學生的創新創業能力，高等院校需要將“雙創”教育有機融入到人才培養方案，形成校內第一課堂、第二課堂與校內外實習實訓基地三位一體的創新教育新格局［2］。但是，對全國大多數高校而言，創新創業教育仍然游離于專業課程體系(俗稱“第一課堂”)之外的現狀仍然沒有改變，而且多局限在提供創業方面的公選課、講座或創業計劃大賽的“第二課堂”上，而即使少數高校把創業教育納入到學科建設規劃中，也還是存在課程設置的諸多不合理現象，缺乏整體性、系統性以及銜接性，正處于轉型發展中高校的“雙創”教育存在的最主要問題就是“雙創”教育與專業教育兩只腳各穿各鞋，各走各路的現象十分普遍。“雙創”教育與專業教育融合度不夠、相互聯系不夠緊密的情況一直存在，導致“雙創”教育成了與專業教育相互脫節的“第二課堂”［3－5］。脫離專業知識的創業導致的最直接問題就是多數大學生創新思維上的同質化以及創業模式上的大眾化。漫步高校校園，大學生的創業基本上都集中在與其所學專業知識不太相關甚至無需任何專業知識的“擺地攤”“招生”“打印復印”“代繳話費”以及“快遞外賣”等大眾性項目上，此類現象從國家專業人才培養的角度上來講是一種對教育資源的極大浪費。“雙創教育”應該是讓大學生以自己所學的專業教育為基礎，在專業教育中融入創業教育的理念，將其創新創業建立在與專業內容相關的基礎之上，這對于以知識和技能為主要創業資本的大學生而言，是創業教育必須緊緊抓住的主要原則。土木工程專業的目標是培養掌握工程力學、工程結構相關的基本理論和基礎知識，具備從事土木工程的項目規劃、設計、研究開發、施工及管理能力并能夠從事技術或管理工作的高級工程技術人才。在高校轉型發展的大背景下，深化土木工程專業教學內容改革，積極探索土木工程專業與“雙創”教育相互融合的途徑與方式是擺在土木工程教育工作者面前的重要課題，另外“雙創”教育作為培養大學生“雙創”素養的有效工具，將其融入土木工程專業教育也是大勢所趨。隨著“大眾創新、萬眾創業”“互聯網+”思維上升為國家戰略，加之嚴峻的就業形勢，使得在校土木工程專業大學生的“雙創”熱情不斷高漲。然而，“雙創”熱情的背后則是土木工程專業大學生對自己所學專業產生的片面理解和認知。本文作者認為積極探索土木工程專業教育與“雙創”教育相互融合的途徑是解決“雙創”教育與專業教育相互脫節現象的當務之急。而構建土木工程專業教育與“雙創”教育“一課雙融”體系則成為重中之重。土木工程專業大學生的專業素養的培養與專業技能的獲得主要靠土木工程專業課的日常學習，如果土木工程專業教育“第一課堂”與創新創業教育“第二課堂”不能進行有效融合，長此以往，將會對大學生專業知識的學習和土木工程專業的健康發展產生不利影響。相反，如果能及時、科學地將“雙創”教育融入土木工程專業教育，這不但不會排斥土木工程專業教育，而且會使“雙創”教育更深入更緊密地依賴于土木工程專業教育。從全國范圍來看，目前的土木工程專業教育與“雙創”教育融合尚處于探索階段。本文結合作者所在學院在土木工程專業教育與“雙創”教育融合上的探索與實踐，著重于對“一課雙融”體系的構建以及土木工程專業教育與“雙創”教育融合途徑展開論述，以期能夠為轉型發展高校提供相關經驗借鑒。
2“一課雙融”體系建設的可行途徑
土木工程專業教育與“雙創”教育融合的關鍵是制度的建設，重點在課程的落實，在守住土木工程專業課程課時底線的同時，積極探索“一課雙融”體系建設。“一課雙融”就是將“雙創”教育科學合理地引入到土木工程專業課程以實現兩者相輔相成和相互促進。“雙創”教育融入土木工程專業課程并不是要求專業課教師和來自企業一線的兼職教師在課堂上給學生講授雙創類“心靈雞湯”，而是將課程知識點與土木工程現場實際相結合，將土木工程實際需要與專業課程建設相結合;側重于所講知識點在土木工程實踐當中的運用，側重于對大學生專業創新精神和人文素養上的培養。本文將從以下四個方面論述“一課雙融”體系建設的可行途徑。
2.1探索“一課雙融”的“三機制”
土木工程專業教師來源背景多數是“從學校到學校，從學生到教師”，擁有豐富的專業理論知識，而與土木工程相關企業工程技術人員則擁有較強的實踐能力以及解決實際問題的能力，如能探索建立專業－企業教師協同備課機制、專業教師工地備課機制以及企業教師課堂講授機制，努力提高專業課教師的實踐技能，即專業－企業教師協同備課機制、專業教師工地備課機制以及企業教師課堂講授機制。
2.2探索模塊化課程體系
“大眾創新、萬眾創業”“互聯網+”思維對土木工程專業大學生創業思維帶來了極大的挑戰，土木工程專業與“雙創”教育應該與時俱進，努力適應，在此基礎上進行專業課程教學大綱和教案的修訂，進行土木工程專業與“雙創”教育相融合的土木類專業人才培養方案的修訂。通過建構適合自身專業特點的“通識課程+雙創課程+專業課程+實踐教學”的模塊化課程體系，注重對本專業大學生進行合理引導，將他們的創新創業熱情轉移到對自身所學土木工程學科的思考當中。
2.3強化土木工程專業實踐教學
將土木工程專業競賽賽事－發明創造－社會實踐等進行有機融合探索，并建設出一條適合土木工程專業的“一課雙融”體系。隨著土木工程領域中綠色建筑建材、裝配式建筑、建筑信息模型(BIM)等新技術、新方法、新材料不斷應用，在實踐教學類賽事設置上可以本著“弱化一批、突出一批、新增一批”的原則對原有的實踐教學內容進行增補，重新梳理并篩選從“國家級－省級－地市級－院校級”的全方位競賽賽事，打造優良、高效的專業賽事“競賽包”，鼓勵師生積極參加上述各層級的比賽活動。另外，下大力氣規范目前在大學生專利申報、創新發明和相關社會實踐活動中存在的突出問題，努力探索將大學生創新創業活動、專利申報以及畢業論文一體化的融合途徑。
2.4改革大學生課程考核評價標準
“一課雙融”體系建設以及土木工程專業實踐教學的不斷強化必然要求對現有土木工程專業大學生的課程考核評價標準提出新要求，可以說，“一課雙融”體系建設與大學生課程考核評價標準改革是相輔相成的。傳統的大學生課程考核評價基本上還是以“考試成績論英雄”，各高校對大學生的創業教育也只是停留在讓大學生修滿規定學分的基礎之上，這很容易造成大學生對“雙創”教育產生片面認知，這種情況不加改變，就會造成多數大學生對“雙創”教育抱著“學分到手，事情放手”的心態，使“雙創”教育的可持續性與教育性大打折扣。因此，將“雙創”教育考核評價融入專業課程考核評價也勢在必行。比如出臺《大學生創新創業實踐學分評定及累積轉換辦法》，探索與之相匹配的土木工程專業大學生考核評價細則及實施方案。更進一步地，土木工程專業中對學生實踐操作技能要求較高以及“一課雙融”融合度較高的課程考核可以完全考慮由“以賽代考”模式進行取代，爭取使“一課雙融”切實得到落實。
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“大眾創新、萬眾創業”“互聯網+”等給土木工程專業課程體系建設帶來極大挑戰，探索創新創業教育與土木工程專業教育相互融合的途徑也成為一項重要課題。本文著重從“一課雙融”體系的構建以及土木工程專業教育與“雙創”教育融合途徑展開論述，以期能夠為轉型發展高校的工科專業提供相關經驗借鑒。［ID:004742］
參考文獻:
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第9篇：土木工程的技能范文
關鍵詞：獨立學院 土木工程 實習教學 困境 管理
中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：
一、獨立學院土木工程專業的教學目標
獨立學院土木工程專業的教學目標，就是通過有效的教學，促使學生熟練掌握一定的土木工程專業知識，并學會合理運用所學的專業知識，實現一定的設計能力和實踐能力。由此可以看出，土木工程專業應當以實際工作需求做為出發點和落腳點，革新原有陳舊的教學模式，加大實習教學的力度，提升學生的動手能力和實踐能力，促進學生的綜合素質的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進自身的發展。獨立學院土木工程專業認真實行實習教學理念，符合教育改革的客觀趨勢。因為，其以社會實際為基礎，更為客觀地為學生構建科學的知識架構，在引導學生扎實理論知識的同時，強化知識在實習教學中的運用，最終完成教學任務，提高教學質量。進而，為學生將來邁入社會尋求發展提供一個技術方面的可靠保障。
二、獨立學院土木工程專業開展實習教學的重要意義
實習教學是將“教”、“學”與“做”有機結合起來，促使專業知識理論與實踐活動實現較好融合，促進獨立學院教育實現良好實踐效果的教育理念。獨立學院土木工程專業注重實習教學，學生才能在日后的工作中積累必需的各種能力條件。因此，獨立學院土木工程的實習教學應當考慮社會實際的大環境，考慮企業單位的實際需要，切實踐行實習教學理念，有針對性的對學生進行培養，以適應社會形勢發展的需求。
（一）有效促進傳統教育模式的更新，促使獨立學院更好的培養應用型人才
陳舊的“灌輸式”教育方式已經不能適應時展的潮流，反而阻礙了獨立學院教育目標的實現。因此，注重獨立學院實習教學，落實實習教學理念，可以較大幅度地提升學生的學習熱情。這樣，學生在融入實習教學的氛圍后，土木工程專業的工具性價值自然會得以展現，為學生未來的工作提供了莫大的幫助。
（二）為社會積累了高素質的人力資源，進而拓寬學生的就業渠道
獨立學院能夠使學生掌握普通知識和一般技能，形成一般性人力資源；同時，獨立學院能夠結合學生自身特點，進行定向實習教學，使他們掌握所學領域的專業知識和專業技能，成為專業型人力資源。因此，獨立學院立足于社會勞動者現狀，以培養勞動者各種職業能力為手段，以實現勞動者高效創業為目標。如今，獨立學院土木工程專業的實習教學已經成為提升學生各方面素質和能力，拓寬其就業渠道，促其成為新型勞動者的重要保障。
（三）推廣了土木工程領域的專業知識，實現社會經濟的蓬勃發展
目前，在我國社會發展進程中，每個領域每個行業都離不開專業人才的積極參與。土木工程專業人才將所學領域內的專業知識頻繁地應用于實際工作當中，必然促進了這些專業技能的廣泛推廣，從而促進社會經濟的蓬勃發展。同時，社會經濟的大力發展會帶給勞動者相應的經濟利益。因此，獨立學院的實習教學，自然為土木工程專業技能在社會上的推廣提供強了有力的智力支撐，使勞動者盡早融入社會改革浪潮中，發揮自身的能量，推動社會的建設，實現社會效益與個人利益。
三、當前獨立學院實習教學存在的問題
面對社會的不斷變化，我國獨立學院土木工程專業的實習教學仍然沒有完全適應發展形勢，還有予以調整的空間。因此，我們應當正視這些問題，更好的了解自身存在的不足。
（一）忽視理論學習的指導作用，過分看重技術層面學習
落實實習教學理念，并不是完全忽略各種理論學習。目前，我國很多獨立學院土木工程專業過分追求實踐技術層面的學習，未意識到專業理論教育的重要性，未能給予理論教學應有的地位。長此以往，必然導致土木工程專業畢業生在步入社會后缺乏深厚的理論功底，無法準確地指導實踐工作，形成理論知識有所偏頗的不良局面，致使實習教學的總體水平和質量出現滯后現象，不利于跟緊社會發展的步伐。
（二）現代化教學設備尚不完善，嚴重影響學生技能水平提升
目前，很多獨立學院土木工程專業在踐行實習教學過程中，仍然以黑板板書教學為主，非常欠缺教學所需的各種現代化教學設備，影響了實習教學水準和質量，致使實習教學的效果遠遠落后于社會發展步伐，對學生產生了十分不利的影響，阻礙了學生的成長和發展。
（三）教學實踐環節薄弱，造成理論與實踐脫節
當前，部分獨立學院土木工程在教學過程中，仍然欠缺教學中的實踐環節，存在理論知識與實踐脫節的困境，這勢必影響教學效果，不能滿足市場需求，造成學生所學知識與實習工作銜接的不緊湊。學生畢業后，反而有可能花費更多的時間去補習相應的知識和技能，不利于學生的擇業就業。
四、踐行實習教學的管理措施
在獨立學院實習教學過程中，應當清醒認知土木工程市場發展的必然需求，獨立學院應當采取得力對策，確保實習教學理念在土木工程專業得到貫徹落實。
（一）還原專業基本理論應有作用，平穩實現實習教學目標
教學理論是教學實踐的最好先導。因此，獨立學院土木工程專業應當注重專業基本理論的研究和傳播，使學生在畢業后擁有深厚的理論知識功底，形成比較完整科學的理論知識體系。只有這樣，才能更好地指導土木工程工作實踐，更好地與實踐相結合，確保學生邁入工作崗位后，及時有效地應用專業知識和專業技能，為自身發展提供智力支持，這也是實習教學的目標所在。
（二）加強企業與獨立學院的互動，為實習教學創造便利條件
獨立學院在進行土木工程專業實習教學過程中，不能割裂與行業企業的關系。對此，獨立學院領導應當格外重視實習教學的重要性和可行性。學院領導應當充分發揮主觀能動性，積極與企業進行真誠溝通，為實習教學尋找合適的契機，既為企業輸送了人才，又能保障實習教學效果的及時實現。
（三）專任教師與兼職教師的合理搭配，充分發揮教師的作用
作為獨立學院的教師，應具有豐富的工作經驗和高效的業務水平。高校領導應當適時對教師進行培訓，以更新教師的知識結構，及時調整教育思路，使其以更加飽滿的熱情，更加積極的態度投入工作。此外，獨立學院除重視專任教師外，還可以招收一些具有豐富經歷和經驗的土木工程領域的成功企業人士充實到教師隊伍中來，發給相應工資報酬，合格后正式錄用為本校兼職老師。
（四）努力借鑒外國合理之處，完善學院硬件設施設備
符合發展需要的硬件設施設備，才能保證獨立學院土木工程專業實習教學呈現的良好效果。因此，我國獨立學院應當充分借鑒國外的科學經驗，努力完善學院本專業實習教學所需的各項硬件設施，彌補我國獨立學院在這方面起步晚而產生的不足，提高實習教學質量，努力契合社會的發展趨勢和人才市場的需求。
五、結語
土木工程專業實習教學是符合獨立學院發展的科學理念。我國獨立學院應當抓住機遇，立足自身發展需求，結合社會當前形勢，給予實習教學高度的重視，并將這種理念貫徹落實在教學過程中，使學生在完成各項教學任務的同時，更能提升自己的實踐能力，更好的適應社會對人才的要求，為自己贏得一個光明的前途。
參考文獻：
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