教師基本功大賽總結精選(九篇)

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第1篇：教師基本功大賽總結范文

關鍵詞：教學基本功大賽；青年教師；專業化發展

在中青年教師的專業化發展中，教學執教能力的提升是基礎，也是高校青年教師職業生涯發展的第一步。從北京聯合大學所作的“北京市屬高校教師專業化發展調查”中可以看到，青年教師所占比例已經達到50%（見圖1）；青年教師執教能力的高低，很大程度上決定著高校人才培養的質量高低，也決定著學校未來發展潛力的強弱。

圖1 北京市屬高校教師年齡結構分布圖

那么，青年教師在自身的教學發展上有何需求？哪些方式可以促進和提高他們的執教能力？筆者結合近幾年北京聯合大學組織青年教師參加的每兩年一次教師基本功大賽情況以及對學校中青年教師進行的專業化發展調研情況，對青年教師在自身的教學發展和執教能力提升方面的需求進行了研究，探討青年教師參加教學基本功比賽與青年教師執教能力提高的關系，以促進青年教師的專業化發展。

青年教師在教學基本功大賽中的優異成績

北京聯合大學于2000年、2004年、2007年、2009年、2011年、2013年舉辦了6屆青年教師教學基本功比賽（以下簡稱“青教賽”）。參加青教賽并獲獎的教師共152人，分布在學校的14個學院、5個直屬教學部；其中推薦至市級比賽并獲市級以上獎30人，其中：市級一等獎5人、二等獎11人、三等獎14人。

獲得市級獎項的30名教師基本上是青年教師，其中：近60%的獲獎教師年齡在40歲以下，近40%的獲獎教師年齡在40歲～ 45歲之間（見圖2）；82%的獲獎教師的專業技術職務目前是講師，18%的獲獎教師晉升為副教授；獲獎教師100%都是碩士學歷，其中21%正在攻讀博士學位。其他參加青教賽獲獎的教師中，64%的獲獎教師在青教賽獲獎后獲得了其他校級或市級榮譽稱號，45%的獲獎教師還獲得過校級、市級的教學科研獎勵。

圖2 學校青教賽市級獎項獲獎教師年齡分布

成績取得的成因分析

學校青年教師之所以能夠在近幾年的市級青教賽中獲獎數量和獲獎級別不斷提高，原因是多方面的，深入和認真地分析各方面的因素，對于今后學校青教賽繼續提高成績，進而推動學校中青年教師專業化發展，提高學校人才培養質量是十分有益的。

1.青年教師的主觀努力是基礎因素

青年教師之所以能夠在青教賽中取得優異成績，個人的主觀努力是非常重要的因素。從近期學校對中青年教師的專業化發展的調查中可以看到，中青年教師對自己的教學能力評價和期望值還是很高的；希望自己能夠在執教能力上得到提高，勝任高校的教學任務。調查的六個方面包括：能根據大綱做好教學設計；備課總是很認真、很詳細；能很好駕馭課堂；能運用適當教學方法實現預定教學目標；能根據教學實際及時調整教學活動計劃；能恰當運用多媒體或網絡等數字化教學手段。對以上課程教學實施六個方面，得到中青年教師肯定評價的比例大多數在90%以上（見圖3）。

圖3 中青年教師對課程教學實施的感受評價

2.學校的支持是關鍵因素

首先，學校專門制定了支持和鼓勵青年教師參賽的政策。例如：在2011年的第五屆青教賽中，學校專門制定了針對青年教師教學發展的幫扶計劃，對獲得校級青教賽前10名的青年教師在課堂教學方法、教學內容的選取和教學模式等方面進行了重點幫助；每名青年教師配備2名有經驗的老教師擔任導師，學校給予導師經費支持。導師根據培育對象的實際情況，制定針對性指導工作計劃，對培育對象的教學和研究工作給予全面指導，并定期向學校匯報。培育期為兩年，期滿后，導師要寫出指導工作的書面總結。針對培育對象，每位指導教師每學期至少聽課5次，并針對授課情況給予相應的指導意見。每學期對培育對象的教學工作進行總結，并提出相應的改進措施。同時，帶領培育對象參加教學研究工作，逐步培養青年教師成為本學科教學、科研的骨干力量。被指導的青年教師在導師的指導下擬定自己的工作和學習計劃，并在工作中實施。爭取通過兩年的培育，在教學上達到北京市教學基本功比賽三等獎（含）以上獲得者的水平，獲獎的青年教師近5年的教學評價普遍都在良好以上。

促進了青年教師教學的成長

青教賽提升了獲獎青年教師教學的自信心，他們在教學上表現得更有激情，增強了教學工作的鉆研精神，課堂教學效果普遍提升；同時，增加了青年教師提高執教能力的動力和壓力；青年教師教學基本功更扎實，促進了課堂駕馭能力的提升；對教學內容設計、安排技巧的多樣化，使教學設計更加有特色，更能符合學生的需要，使人才培養質量上了一個臺階。73%的獲獎青年教師認為青教賽提供了與專家、優秀教師近距離學習請教的機會，對提高教學能力幫助很大，成績的取得也得益于學校教學團隊的幫助與培育、專家評委的指導；100%的獲獎青年教師認為青教賽對提高學校教育教學質量、對加強學校師資隊伍建設有促進作用；91%的獲獎青年教師認為青教賽對青年教師脫穎而出有幫助；73%的獲獎青年教師認為青教賽對學校選拔人才是有益的。

進一步發揮青教賽對教師執教能力提高的助力作用

目前，學校45歲以下中青年教師所占比例已經超過65%，其中，40歲以下青年教師的比例也超過了50%；對青年教師執教能力的培養不僅是為學校培養教學一代名師后備隊伍，也是挖掘學校未來人才培養發展潛力的一項重要工作，必須要從學校人才培養和教師隊伍專業化發展的角度來定位和謀劃青教賽的活動和工作。

1.加強政策和有關制度的支持力度

北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工會對每屆青年教師教學基本功比賽的部署和要求都聯合下發文件，體現了上級黨政工組織對此項比賽的重視和支持；學校黨政工也聯合下發組織和開展青教賽的通知，向全校教師及各教學單位發出動員和工作部署，也體現了學校各級領導對青教賽活動的高度重視。為進一步加強對此項賽事的支持力度，在原有政策和制度的基礎上，還要在有關方面加強支持的力度。

首先，學校人事、教學和財務等有關部門要對青教賽獲獎教師制定重點培育、技能培訓和經費支持的相關政策，形成經常性和規范的制度；同時，對被列入培育計劃的青年教師配備的導師也要給予政策和經費的支持。學校黨政領導曾多次對青教賽活動組織給予了具體指導和幫助，主管校領導全程參與整個青教賽過程，進行把關指導。比賽活動期間，校黨委書記、校長到比賽現場指導、觀摩、點評，給參賽選手以鼓舞。

其次，加大宣傳力度，擴大知情面。為廣泛宣傳和擴大校青教賽在青年教師中的影響，學校工會積極協調有關部門專門設計制作有關青年教師教學基本功比賽的活動宣傳海報，加強對各個環節的新聞報道；要普遍利用校園網絡媒體、張貼宣傳海報等形式，對青教賽進行廣泛宣傳、造勢；各教學單位也積極鼓勵、組織和指導本單位青年教師備賽，使青教賽活動深入到青年教師中，提高青年教師的參賽熱情。

最后，加大鼓勵青年教師學歷進修力度。獲得市級獎項的青年教師100%具有碩士學歷，但目前只有21%的獲獎選手具有或正在攻讀博士學位。因此，首先要通過加強教育和宣傳，提高具有博士學位的青年教師對青教賽重要性的認識，激勵和促使有博士學位的青年教師參加青教賽；其次，學校要制定專門的政策，鼓勵和支持青年教師去學習攻讀博士學位，加強政策上的傾斜和制度層面的引導，在提高青年教師學歷和全面發展上出實招。

2.加強對中青年教師的培養和幫扶

多數參賽和獲獎的青年教師渴望教學、科研能力雙提升。學校對中青年教師專業化發展的四個角度進行了調查，通過調查可以看到，中青年教師特別希望能夠在教學執教能力的發展上得到學校的支持。從調查數據可以看出，中青年教師在教學研究改革方面需求最大，同時有近40%的中青年教師希望在教學策略技巧方面得到支持（見圖4）。

圖4 青年教師對青教賽的看法

學校各有關部門和各基層教學單位要采取措施，加強對青年教師執教能力和教學技巧的培訓，在教學策略和課堂教授方法方面進行培訓和強化訓練，尤其是幫助青年教師能夠盡快在教學理念和方法上從“以教師為中心”轉變到“以學生為中心”上來，為廣大中青年教師的專業化發展創造條件；特別要加強對重點青年教師的培養和選拔，對有培養前途的中青年教師在教學理念和方法等方面進行重點幫助，配備有經驗的教授或名師擔任導師，根據青年教師的實際情況有針對性地做好執教能力提高的幫扶計劃，全面指導。

青教賽為青年教師提供了一個向學校領導和同事們展示自我的平臺，使得一些青年教師通過青教賽在學校“小有名氣”，也為學校考察、選拔和培養青年教師提供了科學依據。一方面，校、院兩級教學管理部門要定期對青年教師的幫扶工作進行總結，提煉成功的經驗，努力將中青年教師培養成為學校教學、科研的骨干力量或高級人才的后備隊伍，促進學校教育教學水平的整體提高。另一方面，也要幫助解決青年教師在教學、生活上的后顧之憂，加強青年教師的心理疏導，積極改善他們的教學、工作和生活條件；特別是在青年教師的專業技術職務晉升和聘任上，學校應該在理念和政策上給予一定的傾斜，有更多的支持和關心，以鼓勵中青年教師能夠放心地去鉆研教學，提高執教能力。

3.將日常教學和賽事緊密結合

中青年教師教學基本功比賽是對青年教師課堂教學的一次較為全面的督促與檢查、展示與檢閱；青年教師要在20分鐘內展示自己的表達能力（語言、媒體、精神風貌）、組織教學內容的能力、課堂駕馭和管理的能力（調動氣氛、學習的興趣、學生的主動性和參與度），還要有一定的表演能力；對青年教師而言，每一次精心的課堂準備都是一次教學基本功的磨練與優化，每一次公開課都是一次膽量與才華的展示與提升；因此，要堅持以往青教賽組織中的成功經驗和“以賽帶練、以賽促導、導練結合、重在培養”的工作原則；既要組織好參賽青年教師的賽前“練功月”活動，又要引導青年教師把教學能力提高的功夫放在平時。學校教務部門可以制定實施經常性的青年教師課堂教學培訓計劃，專門聘請專家為青年教師做好賽前的專題輔導報告；同時，制定措施加強對青年教師的日常考核，將培養工作常態化；要充分調動各學院、直屬教學單位組織開展青年教師執教能力選拔賽的積極性，各學院、教學單位要采取多種形式對青年教師進行輔導、選拔，幫助他們制定提高執教能力的具體措施和辦法，使參賽的青年教師把教學基本功和日常教學水平相結合，形成校、院（教學單位）相關活動的有效連接和互動，相得益彰，互相促進。

加強和促進青年教師專業化發展，必須要從青年教師的教學技能培養和提高執教能力上入手，充分利用青年教師教學基本功大賽的平臺，把此項活動打造成學校團結青年教師的載體、輸送人才的主要渠道和中青年教師展示風采的舞臺，為高校教師隊伍建設和人才培養質量的提高打下良好基礎。

第2篇：教師基本功大賽總結范文

一、以基本功培訓為載體，大練體育教學技能。

為大練體育教師基本功，全面推進我區體育教師隊伍素質的提升。20××年4月，任城區體育教師基本功（教學技能大賽）在石橋中心小學舉行。根據省市教學基本功大賽的要求本次展評分為理論和實踐兩個部分，其中理論為當場抽簽，教案設計。實踐涵蓋球類、體操、韻律武術、田徑四大類共計十三小項。

縱觀本次展評和比賽，評委一致認為，我區體育教師整體教學基本功較好，但選手差距較大，學段和專業發展不均衡。

1、絕大部分體育教師教學基本功較為全面，課堂教學設計清晰，顯示我區體育教師的整體素質還是比較不錯。

2、個別體育教師不重視基本功的全面提高。特別是韻律操、武術兩大項目，個別體育教師動作僵硬不規范，濫竽充數，動作是是而非。

3、應加大教學基本功培訓力度。體育教師如果體育教學技能不全面，在實際教學中肯定會忽視自己教學技能水平不高的課，從而在學期計劃和課時計劃的制定上帶有片面性，從而導致課堂教學的局限性，部分學生喜歡的項目沒有接觸到，學生學習鍛煉的興趣就會大大降低。今后應進一步掀起體育教師大練基本功的，促進體育教師專業發展，提高課堂教學的實效性。

4、經過精心指導，濟東中學的靳新老師和濟東二小的李剛老師分別于今年8月代表我區和我市參加省基本功獲得省初中組一等獎和省基本功小學組一等獎的優異成績，為我區和我市贏得了榮譽。

二、開拓教師視野，提高執教能力，向高層次看齊。

為進一步提升我區體育教師專業素養和體育課堂教學能力，迎接市、省能手和優質課評比活動，20××年4月，任城區小學優質課在濟東一小舉行，初中優質課在九中舉行，高中優質課在任城二中舉行。5月份。小學公開課在南張小學舉行，初中公開課在濟東中學舉行，高中公開課在任城二中舉行。回顧過程，大家一致感到：隨著中小學體育教學改革的深入，教師在角色定位、在學習方式上發生了很大的變化。

1、新課程所倡導的“精講多練、少教多學”和體育課程所倡導的“讓所有孩子都動起來”的理念得到了很好的落實。

2、教學目標明確、合理、可檢測，并在教學的各個環節得以落實并有效達成。

3、我們區所倡導的“合作探究法教學”在課堂中得到了貫徹，課堂上關注了師生的互動和生生的互助，“情趣導入—科學熱身—體驗練習—針對指導—游戲鞏固—身心恢復”的課堂教學的基本操作模式得到了很好的落實。

4、教師的角色有了明顯的變化，教師就是一個參與者、組織者、引導著，教師的激情、親和力以及調控能力在課上體現的淋淋盡致。

5、教學步驟明確清晰，環環相扣、循序漸進。

6、重視體育器材資源的開發與運用，如將彩帶運用到投擲教學中，將校墊子運用到障礙跑教學中等。

7、用音樂貫穿全課并用音樂控制開始與結束。

8、隨著我區體育教研活動的深入開展，經過精心指導，濟東二小的李濤老師代表濟寧市參加5月份舉行的全省第六屆小學優質課評比獲得省小學優質課二等獎；11月，濟寧九中的王勇老師代表濟寧市參加省教學能手的評選活動獲得“山東省初中體育教學能手”稱號，快速跑一課也獲得了大家一致好評。

三、加強學習，提升綜合素養。

這一年，作為區體育教研員，我參加了一系列外出學習培訓研修。如：7月份的初中教師遠程研修、11月份的山東省體育骨干教師培訓、12月份的省教學研討會。在學習和培訓中，我抓住這樣難得的好機會，如饑似渴地向專家和同行請教。其中在初中遠程研修中，我的3篇作業被推薦為優秀。在濰坊的骨干教師培訓中，我的學習體會、和工作經驗總結分別被推薦為優秀并發表在山東省萬名骨干教師培訓工程網教師隨筆欄目上交流。下一步，我還要參加教研員遠程教育研修。我將更加珍惜學習的機會，進一步提升自己的綜合素質和組織教研能力。

第3篇：教師基本功大賽總結范文

【關鍵詞】軟件設計大賽 C語言教學 興趣小組

【中圖分類號】TP32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0153-02

一、概述

C語言程序設計課程是計算機專業的重要基礎課程，在本課程中系統而又詳細的向學生闡述了程序設計的思想和程序設計的基本技能，如變量存儲數據的思想，程序流程的控制方法、模塊化程序設計方的方法等。在計算機后續課程的教學中，都以假設學生基本掌握了程序設計基本技能為基礎進行教學的，因此關于本科C語言課程教學方法的研究一直都計算機專業教師非常關心的課題之一。本文介紹了筆者在進行C語言程序設計課程教學改革中將全國軟件設計大賽引入課堂教學，提高課堂教學效果的方法。

二、C語言課程的教學現狀

在C語言教學過程中，學生普遍反映課程教學的知識點概念性強、理論性強、內容豐富又抽象，具有嚴密的邏輯性，學習難度比較大。在課堂上教師仍以教授為主，“滿堂灌”的形式。雖然不少教師在課堂教學中具有很豐富的授課經驗和授課技巧，講課也非常精彩，學生在課堂上也似乎都聽懂了，但是一到下課又全都忘了。教師也普遍放映，現在的學生怎么了！學習積極性都這么差：上課不聽講，作業不交，實驗不做，程序寫不出來。

事實上真實像我們所想象的這樣嗎？在筆者的教學過程中發現我們的學生大部分其實并不象我們想象的這樣。在教學過程中，我們發現課程剛開始時，學生積極性很高，上課很認真，作業、實驗都能準時完成，但是隨著課程的深入，學生的積極性就慢慢的下降了，以致很多同學采取了一種“放棄”的態度來學習本課程。

學生為什么會出現這樣的情況呢？關鍵是學生在學習的過程中他對本課程的內容越來越不會。教師雖然滔滔不絕的在講臺上講的很精彩，但是學生由于前面的知識沒有掌握，自然就不了解更新的、概念性更強的知識了。學生由于知識沒有掌握，碰到程序寫不出來，也就更談不上交作業和做實驗了。例如，在筆者講授循環中給學生講授下面的程序：

while（i

scanf（“%d”，&x）；

s+=x；

i++；

}

在授課中認為s+=x和i++表達式學生都已經掌握了，因此一筆帶過，但是后來發現學生整堂課下來，都在迷糊s+=x；這句話是什么意思，scanf是干什么的？學生的思維都停頓在這樣的一些“低級”的問題上，更加不用說去掌握循環的思想了。很顯然循環程序設計的知識同學就都沒掌握了，到后來上課效果也就越來越差，碰到后面關于數組、指針就更加是“一抹黑”。因此很多學生的學習積極性也就沒有了。

由此可見，學生在學習本課程時，主要還是基礎知識掌握不夠。因此如何穩打穩扎的使學生掌握本課程的基礎知識，是提高教學效果的關鍵問題。

三、軟件設計大賽的開展

在2010年3月，在工信部的組織下，開展了第一屆“全國軟件專業人才設計與開發大賽”，大賽本著“立足行業、突出實踐、廣泛參與、促進就業”的宗旨，以向行業提供公正、科學的全國性人才選拔和培養平臺，促進學校軟件課程的教學改革，培養和提升當代大學生的創新和實踐能力為目的，吸引了眾多院校的參與。

我校以“以賽促學”為目的，也積極參與大賽，在全校范圍內動員學生參賽，經過廣泛宣傳，吸引了全校300多名同學報名。經過嚴格選拔最后組織了15名學生參加了第一屆的大賽。在大賽的準備中，也積極發動專業教師參與到學生的輔導中，通過集中授課、分散輔導、團隊合作的方式，使學生在參與競賽的過程中提高程序設計的能力。

四、基于軟件設計大賽的改革

軟件設計大賽廣大師生提供了一個良好的平臺。一方面通過組織學生參加軟件設計大賽，使學生在準備競賽的過程中開拓了視野，夯實了基本功；另一方面使學生在與其它同學的競技中得到了鍛煉。但是這部分同學畢竟是少數。我們期待的是廣大同學的基本功得到夯實，程序設計能力得到提高。

因此在比賽過程中，課程組積極以軟件設計大賽作為契機，組織教師對以軟件設計大賽作為紐帶，對教學模式進行了研討。總結C語言課程教學中的問題，進行了一系列的教學改革，有機的將軟件設計大賽與C語言課程教學結合起來。

1.在課程教學中積極宣傳軟件設計大賽。通過宣傳使廣大同學更加了解C語言程序設計的重要性，提高了學生學習的興趣。

2.建立以點帶面的幫扶體系，使參賽學生帶動其他同學學習。我校C語言一般開設在大一的第二學期，很多同學在大一第一學期時就想學習C語言。因此我們以參賽學生為核心，在學校內成立了C語言興趣小組，吸引對C語言感興趣的同學參加。小組同學通過在一起聽講座，編寫程序，討論等形式，共同學習。通過這樣的耳濡目染，使學生在不知不覺中掌握C語言程序的知識，讓學生更早的接觸到C語言。

3.建立了學生“導師”制度，通過引進優秀學生參與教師的輔導教學，提高教學效果。在授課過程中一個教學班一般都有100人左右。一個教師面對這么多學生也沒有精力和時間去管理好每一個學生，我們在教學中吸引參賽同學作為教師的“助教”，輔助教師答疑、批改作業等等。很多同學在學習中都是由于死扣一個小問題，導致了學習的停滯不前。如果讓他們感覺到身邊都是“老師”，由于學生和學生之間的天然的共同語言，交流起來也非常方便，效果也會比較好，也保障了學生學習的師資。

4.建立了實驗室開放制度。通過定期開放計算機專業實驗室，一方面為參賽同學提供了良好的訓練平臺，在開放過程中由學生管理為主，教師輔導為輔的方式，通過在實驗室進行交流學習，鍛煉了同學的編程水平。另一方面也吸引了許多其他同學的參與，通過與參賽學生的相互學習，使廣大同學的編程能力得到了鍛煉。

5.將軟件設計大賽的賽題引入課堂教學。大賽的賽題來源于實際，可以作為案例教學，提高學生的學習效果。例如在第一屆比賽中，組委會提供了顯示漢字的比賽樣題。在我們的教學中選擇其作為典型案例，將其貫穿于整個課程教學，由淺入深，層層講解，使學生掌握本課程的知識。在講授循環時以漢字顯示的菜單作為入門，引導學生了解循環的特點。在講授位運算時，通過對字模的運算，顯示漢字，使學生對位運算的應用場合有了更深的認識。

6.軟件大賽采用上機考試的形式，鍛煉了學生實際動手能力，真實的考查了學生的編程水平，非常符合軟件開發的思想。因此我們也借鑒軟件大賽的方法，取消卷面考試的方法，全部采用上機考試的形式。一方面通過上機考試的形式向學生申明本課程的學習目的是要提高動手編程的能力；另一方面通過實際的上機編程，可以有效的檢查學生的學習效果。

7.在全校范圍內組織類似軟件設計大賽的C語言程序設計大賽，通過借鑒軟件設計大賽的經驗，將比賽題目的類型、難度向軟件設計大賽靠攏，提高競賽水平，同時也擴大了參賽學生的受益面。

五、總結

通過組織我校學生參加全國軟件設計大賽，使我校學生在大賽中得到了鍛煉，最重要的是課程組借助大賽的平臺，積極探索教學改革的新模式，課程教學的新方法，提高了教學效果，真正達到了“以賽促學”的目的。

參考文獻：

[1]邊海容.項目驅動教學法在《C語言程序設計》課程教學中的應用[J].科教文匯.2007

[2]周啟生. 建構主義理論在C 語言程序設計教學中的應用研究[J].科技信息.2009

第4篇：教師基本功大賽總結范文

一、貫徹新課標精神，切實加強課題研究

我校十分重視藝術教育工作。充分認識藝術教育在開發學生潛能、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。在當前教育發展的新形式下，我們堅持“全面＋特長”的指導思想，認真學習、貫徹課程改革的精神，真正落實素質教育，將德、智、體美育有機地統一在教學活動的各個環節中，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，發揮了藝術教育在育人領域中的重要作用，克服了小學藝術教育中專業化、和“以繪畫、唱歌為中心”的純藝術教育模式，培養一批全面發展的高素質人才。

二、完善常規管理，強化過程管理

在措施上狠抓藝術教育任務的落實，把我校的藝術教育目標定位于培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。本學期，堅持“期初有計劃，月月有檢查”的原則，要求教師在熟悉教材的情況下，制定切實可行的教學計劃，由教導處、德育處、教研組長組成的藝術教育領導組及時查閱，反饋信息，使其更具可行性，在此基礎上，嚴格要求教師認真備好每一堂課，有重點、不定期地抽查，加大隨堂聽課的力度，正常開展每周一課的教研課，夯實藝術教師的教學基本功。領導組將隨時了解藝術教師的教學動態，及時分析、綜合教學現狀，與藝術教師一起交流，鼓勵教師及時地記錄教學心得，不斷探索、改進教學方法，積累教學經驗。這樣，既有利于教學的督促機制，又提高了藝術教學的質量。

三、藝術教學成效明顯，藝術活動多姿多彩

第5篇：教師基本功大賽總結范文

借全市優質教學研究開題為契機，我校精心組織了教研月活動。從7月24日開始到8月26日結束，歷時一個月，安排了14項活動內容。這些活動基本上是按照轉觀念、強素質、研課堂、固基礎四個主題來安排的。整個活動體現了三結合原則：科研與教研相結合，學習與培訓相結合，常規管理與專題活動相結合。為使活動落到實處，我們要求每位負責的同志立足于活動效果最優化、教師收益最大化、活動過程規范化去安排工作，收到了良好的效果。

具體活動情況主要體現在以下四個方面：

一、轉觀念

新課程理念的貫徹，教師觀念轉變使關鍵，否則一切形式的改革只能停留在表面。為此，我們第一周首先安排了教研論壇和周宏教授的賞識教育報告（光盤）等內容。教研論壇側重于組織廣大教師學習如何開展課題研究，如何進行當堂達標教學。賞識教育報告以“讓激勵充滿校園”為主題，使老師們受到了一次觸動心靈的教育。報告歷時兩個小時，很多教師為賞識教育的巨大作用而震撼，部分教師連續觀看了兩場。這些活動使廣大教師在樹立現代人才觀、教學觀、師生觀等方面起到了積極作用。

二、強素質

教師具有良好的職業素養是學校能健康持續發展的重要保證。圍繞這一主題，我們安排了（新）教師職業道德的學習，組織觀看了教師禮儀規范專題片，并讓每位教師寫出心得體會。從教師的心得筆記中，我們切實感到了教師師德素質的提高。

三、研課堂

課堂教學是素質教育的主陣地，是教學工作的重中之重，是提高教學質量的關鍵所在。學校圍繞課堂教學這一中心，組織了教研論壇“如何聽評課”，組織了當堂達標教學檢查評比課和素質教育優秀課例觀看。另外，還邀請了倫鎮中學優秀語文教師孫海忠、宋吉密給我們送課。一系列的課堂教學研討活動，廣大教師積極參與，上級領導大力支持，尤其是市教科所張箭飛、陳德軍兩位主任親自參與評課，使活動的效果真正達到了最大化。對指導目前課堂教學起到了積極促進作用。

四、固基礎

第6篇：教師基本功大賽總結范文

一、“做課”與“家常課”既有區別又有聯系

“做課”是為了完成一個課程理念和一個課程目標，精心構思的教學活動。“家常課”是相對固定的教師與學生依據教材按課程標準要求系統學習的過程。兩者具有共同點：都要面對學生，采用一定的教學手段完成一節課的教學目標。“做課”與“家常課”有明顯的區別：（1）“做課”要在規定的時間內完成教學目標和任務。“家常課”有彌補的機會，靈活性比較大。（2）“做課”是在一個點上進行研究，“家常課”則是一個按教材進行系統學習的過程。（3）“家常課”是做課的基礎，“做課”是“家常課”的提煉與升華。

二、精心設計教案，為“做課”打造靈魂

1.找準一節課的目標。我們的教學活動要圍繞課程標準的要求來做，而我們一節課只能實現其中的一小部分。我們在課中可以選擇三維目標中的一個方面作為“做課”的重點，并用切實可行的方法達成確定的目標。

2.尋找一節課的“亮點”。“做課”是進行方法的研究，我們要尋找研究的“點”，用這個“點”的教學環節來突破難點，起到示范作用。

3.教學環節要清晰。采用什么樣的手段解決什么樣的問題，這都是在教案中要設計好的。

4.為學生留出充足的空間。學生才是學習的主人。避免課堂成為教師“表演”的舞臺。

三、用心制作多媒體課件，為“做課”添磚加瓦

我們在備課時出現一些誤區，影響了“做課”的質量。先來看看出現了哪些問題。（1）將課件當成教案。約束教學環節的靈活性。（2）為用課件而用課件。在“家常課”中不用課件或用得少，一到“做課”才用。（3）“全面開花”。課堂上到處都是課件的身影，作用不大。（4）隨意性大，沒經過縝密的思考。

怎么讓多媒體課件在教學中發揮真正的實效性呢？我總結了以下經驗：（1）認真研究一節課的難點，看在哪個環節上用多媒體課件有助于教師闡釋某個問題。（2）嚴格選材。真正做到“突破難點”。（3）拓展多媒體使用渠道，合理使用素材。（4）教學中多練習，提高自己的動手操作能力。

四、錘煉基本功，為“做課”作長期的準備

做出優質的課，需要教師從基本功入手，不斷提高自身素質。（1）加強學習，練就一口標準的普通話，正確讀寫漢字。（2）不斷自我揣摩，規范自己的教態。（3）反思教學行為，提高課堂應變

第7篇：教師基本功大賽總結范文

一、 更新觀念，樹立校本教研意識

有句話說得好“理論是先導，學習是保證”，搞好校本教研的第一要務就是學習，因此我校把“做學習型校長、建學習型學校，帶學習型教師”作為辦學理念，要求教師把學習看做一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，樹立終身學習意識，研究意識，為此開展以下活動。

1.開展“書香校園”活動，要求教師讀三種書，第一種書（教材、教參、課標），第二種書，繼續教育用書，第三種書，文學類、自然科學、社會科學類書籍，我校的圖書室建設起點很高，2009年10月已被評為遼寧省中小學圖書館示范校，完全能夠滿足廣大教師的要求。

2.開展“走出去，請進來”活動

“走出去”我們主要向骨干教師傾斜，向一線教師傾斜，在這點上，我覺得我們的校長是一個非常有頭腦，有遠見的人。盡管學校資金非常緊張，每年，每學期校長都會拿出一部分資金讓我們的領導，教師到外地學習進修，盡可能為他們提供充實自我，提高自我的機會。并且要求外出學習人員每次回來之后，都要寫出學習報告或體會，而且還要上匯報課。

“請進來”請教師學校的教研員同志來校現場指導教師備課，深入課堂聽課，為教師釋疑答惑，指點迷津。使教師們在教學中少走彎路，使學習落到實處，培訓突出實效。

3、 開展教師反思活動

我們的教學反思有兩種形式：個體反思和群體反思，個體反思要求 教師語文、數學每一節新授課都要進行，其它學科每一單元要 進行一次反思。

群體反思：要求同一年組或學科組，可以針對一節課，一個教學片斷，一次成績檢測，以及教學中的成功之舉，敗筆之處，教學機智，學生見解等進行教學診斷，鼓勵教師點評自己，點評他人，點評學生，總結規律，達成共識。

二、 創新方式，促進教師專業發展

教而不研則淺，研而不教則空，我們學校的教研活動提倡“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。

（一）幾年來，我們主要采取以下幾種常見的形式

1.開展集體備課，同步研討活動，教師先在“自備”形成教學個案的基礎上進行集體備課，形成通用教案，然后采用一課多用的形式進行上課，做到資源共享，取長補短，共同提高。“集體備課，同步研討”活動是我們學校沿用的傳統教研活動方式，深受教師歡迎，這一活動增加了老師之間的合作與交流，克服了過去文人相輕，老死不相往來的局面，而是形成一種知無不言，言無不盡的研究氛圍。

2.專題式教研

在教研活動前，先拋出一個專題，如：在閱讀教學中，如何突出朗讀的實效性“老師們圍繞這個專題進行準備，在教研活動時各抒己見，暢所欲言，最后達成共識，形成對策，從而指導教學。

3.聯合式教研

同一學科不同學段的老師坐在一起進行教研，如低年段和中年段老師合作教研，目的是讓老師相互了解教材間銜接、過渡以及教學中的共性問題，以便站在一個大的語文觀和數學觀去教語文、教數學。

4.開展與縣內名校聯誼及參與片教研活動

我校與西豐鎮內的東方紅小學是手拉手單位，每學期，我們都送派年青教師到東方紅小學進行學習、積極參加北片五校組織的片教研活動。

（二）聚焦課堂，展示課例，交流互動，激發思考

多年來教學實踐，教師一致認為課例研究是最常用，最基本的校本教研方式，因此，我們加大課堂教學研究力度，開展了“四課”活動，第一種推門課，第二種課是示范課，主要是讓骨干教師和學科帶頭人上課，第三種評優課，在校內開展優質課競賽，第四種復習課，每學期末，我們都特別重視復習課的研究，指派有經驗的老師上復習課，大家進行觀摩，從而探索有效地復習指導方法。

其次我們還開展了“青年教師”培養工程，要求教齡在五年以下的年青教師向經驗豐富、具有一定名望的老教師進行拜師學藝，結對子活動，承諾雙方互相聽課，坦誠交流，并提出“年輕教師向老教師學經驗，老教師向年輕教師學觀念”的新結對理念。

（三）開展課題研究，解決教學問題

“科研興校，質量立校”是我們辦學永恒的主題，要做科研型的教師，思變型的教師，就應致力于課題研究，“十一五”期間，我校承擔省級課題1個，市級課題1個（已通過驗收），“十二五”期間，國家級課題一個，省級課題2個。這些課題我們特別注重規范其研究的行為，我們要求教師在研究過程中必須落實六個研究行為，第一，學習理論，第二，調查現狀，第三，設計行為，第四，落實設計，第五，反思行為，第六，總結提煉。對研究中的每一個環節都要留下數據和文字痕跡，從而規范課題研究檔案。

三、取得成績

回顧幾年來的校本教研之路，雖然艱辛，但很充實，迄今為止，我校相關的論文、教育案例獲獎達40余篇，其中國家級論文10篇，省級論文18篇，一人被評為國家級優秀課，2人被評為省級優秀課，5人被評為市級優秀課，參加西豐縣首屆青年教師基本功大賽，我校獲優秀組織獎，張楠、王雪多次參與縣小學部組織的送教下鄉活動，王曉明老師為全縣科學教師上示范課，青年教師張楠在西豐縣首屆教師基本功大賽中獲個人全能一等獎，并代表西豐縣參加鐵嶺市青年教師基本功大賽，青年教師安然老師在西豐縣首屆學科標兵評選中被評為體育學科標兵。

第8篇：教師基本功大賽總結范文

時間的神奇，不僅在于給予你選擇的權利，更能向你證明，選擇的價值。進入嘉匯教育集團的時間越久，越融入這個大家庭、越了解這個大家族，就越覺得自豪，越覺得感恩，自豪于自己可以成為其中一員，感恩于上至集團領導、下至同事們無微不至的關懷與幫助，這半年多的時間里，自己無論在專業素養、個人能力還是教學管理方面都有了許多提高，恰好也借此機會，結合自己之三年規劃中提到的未來之發展目標，主要從專業素養的提升，教學調控能力的提升以及個人人格發展三個大方向，沉淀心情，將自己一學期的工作做一回顧和總結。

首先，專業素養能力的提升，體現在個人理論水平、專業技能方面的成長。

一、個人理論水平的提升

“光陰給我們經驗，讀書給我們啟迪。”與書相伴，總能從中獲益良多，在自己的個人理論成長之路上，教育經典著作仿若一盞盞明燈，點亮了前進之路。回顧這一學期，始終堅持自己在三年規劃中涉及的“多讀教育專著及其他相關的教學資料，將感悟及時記錄在冊。”的實施目標，抓住經典不放松，利用閑暇時間拜讀蘇霍姆林斯基的經典《給教師的建議》、研讀《小學新課程標準》、《班主任工作日志》等著作，從教育大師身上，從教育經典當中汲取養分，提升自己的理論水平。

讀著《給教師的建議》一書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，為我指點迷津;又猶如一位和藹可親而又博學的老者，在我遇到困難的時候及時給我幫助，讓我充滿信心……

在實際教學過程中，常常會遇到困惑，面對那些頭疼的學生，總想讓他們快點趕上來，有時真有恨鐵不成鋼的感覺，自己累，學生也辛苦，每當這個時候，就會翻翻書，從教育經典中尋找答案與慰藉，當看到書中說：“和諧的教育——就是發現深藏在每一個人內心的財富。”時，當看到書中不斷告訴我們“教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展,這種和諧發展的前提是對每一個學生個性的尊重。”時，自己也漸漸釋然了，是啊，每個學生都是如此不同，各有各的成長周期，我們怎能要求所有的學生統一步調前進呢，又想起了張校長在開會時反復強調的“不過分苛求完美，倡導中庸包容”的嘉匯集團教育理念，換一個角度，放慢步調，避免一刀切，給個別學生趕上“大部隊”的時間，努力發現深藏在每一個人內心的財富，當自己的理念慢慢轉變的時候，不論是對于學生還是對于教師本身而言，都是一種寬慰，當不把學生盯得那么緊的時候，我也有了更多的精力去發現他們身上的閃光點，比如那些總不完成作業的孩子，卻常常最后一個從教室離開，然后默默地隨手關上門和燈；那些上課不總發言的孩子，卻在老師尋找發作業的小幫手時第一個沖上前……如此種種，也發現了孩子們更多讓人喜愛的瞬間，對于像我這樣工作經驗并不豐富的新手教師來說，學會適當放手，是個挺難得的成長經驗。通過閱讀經典，實踐經典，讓自己更加深刻地領悟了教育的尊重和公平。

書籍、教育經典使得自己的教育理論有了進一步的提升，教研、聽課活動又讓我從優秀前輩們的身上看到踐行教育理念的成功案例。本學期，學校多次組織教研活動，每周的集備時間，讓我對教材有了更加深入的理解和把握；張校長帶領我們進行的區教研活動，通過看其他學校老師的范例課，和其他老師一起討論優勢與不足，明白了小組合作教學對課堂教學的意義；聽其他老師的課又讓我對自己課堂出現的問題有了明確的認識和了解，學年組長常來我的班里聽課，每次都能反饋給我許多及時有效的教學信息……這一系列的教育實踐經歷都讓自己對曾經只是出現在書本中的教育理論有了更加深入的思考與體會。

整整一學期不間斷的教育實踐學習，不僅僅讓自己的教育理論有所提升，更體現在教師專業技能的提高上面：

二、專業技能的提升

1、語文教研活動、集備、聽課對專業技能的提高

每周都會如期進行的集備、教研于看似不經意間潛移默化地影響著自己的教育教學能力。備課方面，在和其他老師交流的過程中，產生了許多火花和靈光一閃的瞬間，例如在集備《幸福是什么》一課時，比起按課文順序講授，給予學生更多自由發揮的空間，讓他們自己尋找幸福的答案更能調動學生學習的積極性；教研活動時，常常會從其他優秀教師身上解決自己在實際教學過程中的疑惑，例如剛開始講課時，常常會遇到自己的問題學生答非所問的情況發生，在教研活動時把自己的疑問提出，有經驗的教師提醒我是否在備課時沒有注意“備學生”，對于教師提出的問題，是否能夠站在學生的角度思考，如果我是學生，我會怎樣回答老師的問題，經過同事們的提醒，自己在備課時也格外注意提問語言的精準性和適當性，在實際教學活動中這一問題也得到了改善；“任何成功都是從模仿開始。”為了快速提高自己的教育教學能力，我盡可能利用一切機會多去聽其他優秀教師的課，從他們的身上，自然學到了許多。在賈曉林老師酣暢淋漓的課堂上，我學到了知識當堂消化的重要性，在教授借物喻人寫作手法時，賈老師在結合課文引出方法后，迅速舉出實際借物喻人的例子，在課堂上讓學生們迅速作出反應，加深學習的印象，整堂課結束后，教學有內容，學生有收獲；回到自己的課堂，我也把這種模式帶到自己的課堂中，達到了較好的學習效果，學習立馬變得具體了，有內容了。從徐方潔老師的課堂上學到了運用兒童語言開展教學活動的優點；從于英梅老師的課堂上學到了及時鼓勵，不放過每一個細節的好處；從陳靜老師的課堂上明白了放手學生，給予學生充分學習機會的重要性……這一系列的聽課使得自己的課堂在不斷學習的過程中愈加豐富、豐滿起來，也使得自己在教學過程中更加自信起來。這正與自己在制定三年規劃具體階段目標中提高到的認真備課，通過多種渠道多聽課，汲取優秀教師的課堂經驗相吻合。一個優秀的團體總能以一顆包容、關愛之心給予年輕人充分成長的空間和土壤，我很榮幸自己身在這樣的團體中，青年教師基本功大賽、推門課、公開課等一系列教育教學活動給了我們青年教師許多機會去體驗、去成長、去收獲。

2、青年教師基本功大賽對個人專業技能的提升

自己的三年規劃中具體實施階段中提到作為青年教師，要加強教學基本功訓練，而學校一年一度的青年教師基本功大賽為自己提供了這樣成長的機會。為期一個月的大賽，給自己的進步和成長注入了活力和動力。校領導很重視青年教師隊伍的學習與成長，張校長特意在大賽開始前將我們召集起來，給我們最真誠的建議，為我們加油鼓勁。鋼筆字和粉筆字比賽讓我認識到自己在這些基本功上面欠缺；教學設計大賽促使自己更加深入研究教材，力求讓每一個教學環節的設計都體現其功能性和實用性；對教育理論和嘉匯教育理念的考察也督促自己要時常翻看教育學、教學法專著，要對嘉匯教育的理念銘記于心；案例分析大賽，通過分析具體案例，發現自己在教育理論與教學實際相聯系的盲點，提高自己對研究教育案例的重視。而其中最精彩、成長最多的環節當屬賽課與評課，聽其他教師的公開課，會因在他們充滿激情的課堂上找到自己可以學習的閃光點而興奮不已；也會不斷反思自己的課堂，是否回應及時，是否給予學生充分朗讀的時間，是否將合作學習用到實處，教學環節與環節的銜接是否流暢等等，通過一系列聽課評課活動，使得自己從其他教師身上獲益良多。面對自己賽課內容，也更加注重實用性，在前輩們的幫助和指導下，將自讀自悟、隨堂練筆、好書推薦與分享等環節運用到突顯關愛之情的《卡羅納》一課中，頗有效果。總之，我享受于教師基本功大賽的一系列環節，享受于這種不論是專業素養、個人技能還是理論水平都有不同程度的提高的美好過程。

3、公開課過程中個人技能的提升

公開課是考察教師一個階段教學能力的重要指標，為了讓青年教師能夠迅速成長起來，學校給了我們年輕教師很多上公開課的機會，拿出一節課，讓其他老師參課、評課，以及在公開課整個準備過程中對個人的成長都是至關重要的。本學期，幾次公開課的經驗，確實讓自己的實際教學能力成長不少。

記得每次公開課或者推門課結束后，張校長總是耐心地為我說課評課，給我細致地講解每節課的重點，例如強調四年級語文讀寫結合的重要性，使得自己在以后的課堂上能夠更加注重孩子讀寫結合能力的培養；記得每次去教導處，領導們對我說的最多的話就是沒關系，別著急，慢慢來，別有太大壓力，恰恰是這些樸實而真誠的話語，緩解了我內心的焦慮與不安，給予了我許多勇氣與力量。記得在準備公開課的過程中，賈曉林、劉波老師放棄自己的下班時間幫我反復備課，完善教學設計；從剛開始第一次公開課準備時的無從下手，到后來一點點理出頭緒，通過反復研讀教材、教參，上網查找相關資料，課件準備，教學設計的反復推敲，到最后順利完成了課堂教學，經過一系列的不斷磨練，那個曾經有些膽怯的自己慢慢不見了，取而代之的是更加自信、更加充滿活力的自己。

感謝在這個過程中給予我幫助的所有同事們，沒有你們的包容、鼓勵，就不會有今天成長如此巨大的自己，感恩有你們，伴我一路前行。

三年規劃中提及的另一個重要方面，就是要在以后的教師生涯中不斷提高教學調控能力，在本學期，主要體現的自己教育教學管理能力的提高方面。

三、教育教學管理能力的提升

1、好習慣交流活動中的教育教學管理能力的提升

本學期，學校為了給予教師們更多互相學習的空間，組織了各個年級組的好習慣匯報會，通過向其他年級學習管理經驗以及自己對教學管理的不斷探索，可謂受益匪淺：首先，各年級的好習慣匯報讓我學習到了教學管理工作中許多切實可行的方法，例如，對學生讀書習慣的培養，可以采用親子共讀、師生共讀等豐富多樣的形式，讓朗朗書聲伴隨孩子整個生活，而不只是在課堂上；再如，布置學生課外讀物時，不妨自己先讀讀，先去了解孩子們喜歡的兒童讀物是怎樣的，做到有的放矢；在教學過程中，通過反復帶領學生練習預習的程序幫助學生養成預習的習慣，為提高課堂效率奠定基礎；還有許多諸如對學生鋼筆字書寫能力的培養，把時間還給學生，給予學生自學的空間等一系列好的學習習慣的培養和方法，給了我許多啟示。

于是在聽取其他老師習慣培養的同時，我也注重本班學生學習習慣的培養，例如培養他們回答問題的習慣，開學時，學生上課回答問題很散，于是我就制定了“請大家跟我看”的開頭語，站起來回答問題的學生要以這句話為開頭來回答問題，以便于其他學生跟上課堂節奏；再如，在學習生字詞時，課件上列舉出來的生詞，紅色字是要求會寫的，學生要先讀一遍再讀整個詞，然后其他同學跟讀，來規劃課堂模式，為三年規劃中提到的將來要打造屬于自己的課堂特色奠定基礎。經過一學期的練習，學生已基本熟悉了上課的模式，我深知，一個好的習慣會讓學生終身受益，也會讓老師教有所成。

2、三周四節等活動對教學管理能力的提升。

豐富的校園生活不僅讓學生快樂學習、快樂成長，更讓我這樣的新手教師在活動中有所得，有所悟。文化藝術節上王桂芳老師給孩子們化妝、換服裝的來來回回忙忙碌碌的樣子讓我看到了班主任工作的細致與用心；科技館參觀活動中于英梅老師親自帶領30個孩子一遍遍練習火警電話，直到每個孩子都學會為止，讓我感受到了教師工作的耐心與恒心。這許許多多的活動也讓我有了更多和孩子們相處的時間，在陪著他們一起利用晚課時間練習乒乓球、和他們一起觀看海豚表演的，一起給他們加油助威、一起驚嘆吶喊的過程中，更加接近他們的內心，更加了解他們的需求，如同三年規劃中所說，思學生所思，想學生所想，正是在朝夕相處過程中慢慢成長與習得。

還記得開學不久后提交的教師三年規劃，而今一學期已過，回頭想想，三年規劃的撰寫工作確實對自己的實際工作產生了推力和幫助：

四、制定三年規劃后對個人成長真正的幫助

首先，幫助自己理清職業生涯的發展思路。以前對于自己的生涯發展方向只是一個模糊的印象，當制定出三年規劃后，仿佛在一片迷霧中看清的前進的方向，更有目標感的結果是會堅持不懈地朝著自己的目標前進。

其次，在自己的三年規劃中，明確提到具體的實施方案，如研讀教材，認真備課，聽課，多面對學生，加強教學基本功的訓練，回顧自己一學期的成長歷程，自己的進步、收獲恰恰都是三年規劃中提到的具體細節。

最后，三年規劃為自己未來的發展指明了方向。教師職業生涯的發展是一個循序漸進的過程，回首自己這一學期的工作，基本上按照三年規劃中的進度完成，這也為自己將來能夠完成其他成長任務奠定了信心，同時，自己也會在不斷的實際工作中改進調整三年規劃的內容，使得規劃內容更符合個人實際。

五、三年規劃之未完成與目標調整

誠然，自己在沿著三年規劃之路不斷前行的過程中，也遇到過障礙，遇到過疑惑，也有不盡如人意的地方，例如，在規劃中提及的處理與學生之關系方面是本學期感觸較深的方面，只有了解自己的學生，才有可能教好自己的學生，然而，過于淡化教師的地位會讓學生對教師的權威產生動搖，過于強調教師的地位又會讓學生有距離感，如何把握好尺度就很顯得尤為重要，經過一個學期的探索，我認為解決的關鍵在于因人而異，教師要先了解學生的具體情況，針對不同學生的個性特點，采取不同的相處方法，這一點，也是自己在將來的教學管理活動中需要不斷學習的。

事物是不斷向前發展變化的，開學初制定的規劃在經歷了一個學期的實踐后，許多方面也需要做出調整和改進，例如，通過青年教師基本功大賽發現自己在硬筆字和粉筆字書寫方面還有待提高，于是將寫字練習納入規劃的具體實施目標，堅持利用假期勤練習，課余時間常練習的原則。再如，實際教育教學過程中了解到，每個學生的背后都有關注他的家庭，而學會與家長溝通，掌握溝通的智慧是之前的三年規劃未曾提及卻不可或缺的重要內容，我會將這一內容納入目標實施階段。我深知，隨著教學實踐活動的不斷深入，這一三年規劃還將經歷更多的修改與完善，而這樣一個過程，本身也必然是一個不斷成長與收獲的歷程。

六、對未來的期許

第9篇：教師基本功大賽總結范文

一、加強學習，進一步轉變教師的教學觀念  

根據上級的布置，及時調整課程結構。本學期，我校把師資培訓工作貫穿于新課程實驗工作的全過程，通過學習和培訓，使廣大教師確立了新課程的基本理念.  

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《新課程改革50問》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。 

 

2、加強新設課程的實施研究。本學期我處組織了數學教師去蘇州參加省新課程培訓；組織了教師到宿遷、常州、揚州育才小學、花園小學聽課。組織了教師參加了全國思品年會、揚州市小語年會在培訓學習和實踐探索中，特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。本學期，李躍萍、張大勇、仲玲琳、劉瑩、李軍等老師的文章發表在《揚州教育》上。  

二、優化教學管理，全面提高教學質量  

1、抓常規，促進管理更加規范   

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。進一步加強了教學常規工作的管理與考核，仍堅持“月查制度”，以教研組為單位（村小以校為單位），將檢查情況與月考核掛鉤。本學期突出了教學管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業。  

2、抓研究，促進課改不斷深入  

本學期，我們要抓住本次“課改”的關鍵——課堂教學改革，努力在課堂教學改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發展。  

（1）課內滲透  課外延伸  我們有目的地進行課內滲透，課外延伸。讓學生運用課內學到的知識，到課外去探究，使課內課外有機地融為一體。  

（2）合作探究  開放課堂   我們讓學生自主探究，合作研究，解放學生的大腦，放開學生的嘴巴，松開學生的手腳，充分開放課堂，讓學生自主研討，成為探究活動的主角。  

（3）彈性目標  答案多元  我們在設計教學目標時實行彈性目標。教師要正確、靈活、創造性地運用教材，活化教材，學生研究問題時的途徑和答案是多元的。  

（4）滲透生活  形成素養   在教學中，我們注重滲透生活，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發，盡可能地利用生活背景讓學生在解決問題中形成勇于探索、勇于創新的科學精神。  

3、抓課堂，促進課改落到實處  

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育、全面提高學生素質的主攻方向。  

（1）進一步強化了質量興校意識，我們要繼續強化三個意識，責任意識、競爭意識與創新意識，把提高教學質量作為實現“三個代表”的重要思想的切實行為，用質量這把尺子衡量每個教師的教學水平。本學期，開發區曹督學來我校進行調研，在我校聽了二十幾位老師的課，對我校的教學工作給予了肯定，同時也指出了不足。  

（2）抓質量調研，積極探尋“有效教學”的有效途徑。通過檢查作業、隨機聽課與期中期末考試，進一步把握各位教師的教學經驗與不足，在此基礎上提高教師的教學能力與教學藝術。  

（3）認真組織了期中、期末考試。一學期來，全體老師以“高目標、高定位、高質量、高效率”做為教育教學的指導思想，在課堂教學中，狠抓基礎知識教學，穩扎穩打，學生的素質得到不同程度的提高。我校學生思想品德評價合格率100%，犯罪率為0，期末一次性考試，我校學生參考率100%，語文及格率達  %，優秀率達  %， 數學及格率達  %，優秀率達  %。體育鍛煉達標施行面100%，達標合格率95%以上，學生體檢合格率100%，新增近視率控制在2%以下。       

（4）組織學生參加教育主管部門主辦的各項競賽活動，發現與培養有特長的學生。本學期組織了鎮五、六年級作文比賽和數學競賽，選拔了優秀選手參加了區級競賽，萬靚、張雷、朱萌等同學獲區作文比賽一等獎；卞正穎、丁媛媛等同學獲區級二等獎；黃皓、梁存、昌龍飛、湯樂東、高欣、高欣、孔穎等同學獲區級三等獎。   「 1

三、加強師資隊伍建設，提高教師業務水平  

教學成敗的關鍵在于教師，這次課改進展如何，關鍵又在于教師。因此抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。   

1、強化宣傳發動工作，掀起“練功”。  

組織了我鎮青年教師基本功大賽，十幾名年輕教師參加了語文、數學賽課活動。在我區第二屆中青年教師基本功大賽上，我校卞壽康老師獲語文組二等獎、萬全老師獲數學組二等獎、薛稚老師獲英語組二等獎、張婭老師獲思品組二等獎、朱勁松老師獲音樂組二等獎。在揚州市第四屆“數學百堂好課”評比中，張大勇老師獲二等獎。在揚州市英語教師基本功大賽中江嵐老師獲一等獎并代表揚州市參加了省級比賽。  

2、發揮各級名師的作用。  

本學期，我校李躍萍、李軍兩位老師被揚州經濟開發區管委會表彰為“優秀教師”。在新一屆名師評選中，我校張大勇老師被命名為“揚州市教壇新秀”、“開發區學科帶頭人”，李躍萍、張婭老師被命名為“開發區教學骨干”，仲玲琳、劉瑩老師被命名為“開發區教壇新秀”。本學期我們給各類名師提供了展示的機會，讓他們在教材培訓、集體備課與課堂改革、課題研究諸方面發揮應有的作用。 

 

3、加強教研組建設