班級建設論文精選(九篇)

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第1篇：班級建設論文范文

（一）發揚民主精神

班會放手讓學生策劃，由班干部主持，學生民主商議班內事務，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會做總結發言，點評優缺點。

（二）加強組織管理，完善制度建設

制定出適合本校、本班特點的規章制度并根據實際不斷修改、完善。以制度管理學生，盡可能減少隨意性，使學生養成規則意識。發揮班干部的管理核心作用，并充分調動全班學生參與民主管理與民主監督功能，使學生養成民主觀念。

（三）利用多種載體構建班級文化，形成良好的育人環境

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用。基于此，我們的做法有：建立圖書角，用積極健康的讀物讓學生自己教育自己。鼓勵學生“比、學、趕、幫、超”，培養學生形成競爭觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學生各種閃光點激勵學生信心，幫助學生形成陽光自信的人生態度。提出“文明禮儀養大德，自主學習成大器”，每期進行文明禮儀演講活動，日常抓好文明禮儀監督、檢查，幫助學生提高個人修養。以“知恩、感恩”為主題，進行換位思考主題班會，讓學生站在社會、學校、父母、教師、同學，乃至于學校餐廳的不同角度，理解對方，知恩、感恩，樹立正確的公民心態。利用網絡進行班級管理。班級博客、QQ群空間開通，利用了學生喜聞樂見的方式，加強了理解和溝通，樹立了學生與時俱進的思想觀念。按照班規銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業本等，培養學生節約意識和環保觀念。班長負責書寫不同于上交學校的《班級日志》，記錄班級成長、發展的點滴過程，給學生美好的回憶，樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來，《班級日志》成了班級豐富的生活學習縮影。比如，畢業時，住校生提出的押金問題在數額上產生了爭議，最后，從《班級日志》中找到了證據，化解了矛盾。班務欄設置“風采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學生特長、獲獎、文明風采；給學生友好溫馨提示，養成良好習慣。每月進行手抄小報展覽，提高學生競爭意識與審美情趣。班主任自己書寫班級管理工作日記，示范、鼓勵學生也堅持寫成長日記，提高閱讀、寫作能力，同時，班主任通過查閱學生日記，發現教育契機，適時進行教育。為了鍛煉學生的膽識，提高交往、表達能力，培養學生大方得體的言行舉止，每天語文課前進行5分鐘演講。班級文化建設看似不起眼，卻對學生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學生的心靈，鼓舞著這些學困生的信心。

二、班級文化建設的重要作用

鑒于以上的教育實踐活動，我的感受是班級文化建設不能忽視。班級文化建設確實在民辦高中班級管理中起著重要的作用。

（一）塑造健全人格的作用

文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。健康向上的班級文化作為一種環境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學生的思想觀念、行為規范和生活方式，對學生人格塑造具有引導、提高的作用。

（二）培養現代公民素質的作用

班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯系在一起，形成一種共同意志。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規范與標準，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規范自己的行為。所以，班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節和控制學生的偏離行為。通過引導學生制定和完善班級的各項規章制度，并認真監督執行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環境，在很大程度上起到了塑造現代公民素質的作用。

（三）凝心聚力的作用

班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價值取向、心理意識、文化習性的體現，由此產生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個人發展與班級的群體發展緊密聯系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時，班級文化建設又對學校文化大環境產生積極的影響，優勢互補，進一步增強了班級的外部形象，提高了學校的影響力。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪，正如我班口號“我為我班，驕傲自豪”。

（四）激勵作用

班級文化建設過程中，鼓勵學生發揮每個人的特長和優點，有效地調動班級成員的積極性、主動性和創造性，使學生形成了強烈的使命感和責任心，成為班級成員自我激勵的力量之源。通過不斷的文化影響，班級中學生的責任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術節，我班場地干干凈凈；植樹結束后，學生自覺地將食品袋整理放到垃圾點，等等。學生行為已經成為自覺的責任習慣。

（五）引導作用

第2篇：班級建設論文范文

(一)學習成績較差，自卑心理較嚴重

中職學生是指初中學生畢業后沒有考入高中，到學習專業技能的學校進行學習的學生。他們普遍存在惰性和厭學的心理，多數人不能主動地吸取中考失敗的經驗教訓，在思想上仍沒認識到學習的重要性。尤其是中職院校的教學和管理模式已變為“自我約束、自我管理、自我學習”，讓學生不能很快適應，因此就會更加懶散，上課遲到、睡覺、上網，有甚者無故曠課。中學時這部分學生由于學習成績較差，不被班主任和同學、家長認可，有的甚至沒有朋友，長期以來在批評和取笑甚至譏諷的環境中成長，內心已失衡，害怕與人交往，害怕參與任何活動，久之已形成了自卑心理。

(二)思想道德素質不高，是非觀淡漠

當前我國中職院校的學生大部分來自工人家庭、農村或者是個體商戶及無業家庭，而且約有60%是單親、離異家庭。這部分學生主流都是非常不錯的，他們具有積極向上、關心集體、樂于奉獻的精神，但由于社會經驗不足，社會上的不良道德觀念在時時刻刻沖擊著他們，有時就會出現道德觀的扭曲。有關部門在調查中發現，未成年犯罪的比例逐年有所增長，作案中中職的學生也在日劇增加。這部分學生大部分自控意識和行為能力差，是非觀念不強，主要是長期沒有接受過正規的法律教育。他們的自覺性也越來越差，控制能力不斷降低，很容易沖破道德底線，走上不歸路。總之，目前中職學生的法律意識偏低，缺乏法律知識與法制觀念，更不懂得運用法律來維護自己。

(三)思想活躍，具有較強的表現欲

中職學生正處于人生觀、世界觀形成的時期，而在當今社會在網絡、改革創新等各種思潮錯綜復雜的影響下，學生的思想也變得活躍起來。他們具有較強的現代意識，自主、競爭、開放等意識也呈現出來。他們發展自我、展示自我，需要得到老師、同學、家長和社會的認可和尊重，需要一個施展才華的空間。因此，我們應該滿足他們的表現欲，提供一個舞臺，提供機會讓他們去展示、釋放自己。

二、賞識教育在和諧班級建設中的運用

(一)對賞識教育的認識

賞識是認識到別人的才能并給予重視和贊賞，以調動其積極性。賞識教育是以尊重、信任、寬容、鼓勵為原則，對學生施以褒獎，使其發揮自己的潛能。賞識教育就是指教育者在教學及課外活動中，利用可利用的資源贊賞學生，調動主觀能動性，使教育最大限度地發揮作用。

(二)賞識教育的實施

1．運用賞識教育增強學生自信心，是指引建立和諧班級的發展方向。學校中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我們每個人都希望得到別人的認可，得到贊賞，學生也是如此。在學校中往往聽到某某學生議論非常喜歡張老師或李老師，也愿意上他們的課。其原因是老師永遠都是用微笑與學生交流，很少批評學生，經常會告訴學生你們是最棒的。中職的學生許多都是在嘲笑或譏諷中成長的，所以我們應該通過多種途徑告訴學生你們是最聰明的，用賞識教育叩開學生封閉的心靈，用賞識教育震動學生的心靈，用賞識走進學生的心靈。通過賞識教育學生的自尊心得到了保護，消除了一些學生內心的壓力或恐懼感，學生的行為由被動變成主動，激發了主體意識，上課積極發言了，活動踴躍參加了，同學之間關系和諧發展了，愿意主動找班主任談心了。班級的學生勁往一處使，心往一處想，班級建設也一定會朝著積極向上的趨勢發展。

2．運用賞識教育使學生身心健康發展，并能形成和諧班級的良好氛圍。能否建立一個和諧的班級首要看這個班中的每個成員的身心是否健康，設想一下，這個班集體的成員心理憂慮，互相猜疑，人際關系不和諧，學生的情緒不穩定，心理脆弱，缺乏挫折的承受能力，設想一下這樣的班級如何構建呢?我們可以在教育教學中、在組織學生活動中，運用賞識教育培養學生健康的心理，讓學生有自尊心，有自我成就價值感，處理問題理智、現實、客觀，樹立切合實際的學習和生活目標，建立良好的人際關系，減少自我封閉，焦慮、孤僻、任性、自卑、嫉妒等等現象的發生，如有問題及時進行疏導。健康是人的一大財富，而身心健康對于一個中職學生來講更為重要，關系到學業、事業以及未來的生活。

第3篇：班級建設論文范文

關鍵字：班風學風高中管理

一、樹立良好形象，做到言傳身教

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，要想做好班級管理工作，班主任必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對做好班級管理非常重要。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，這樣班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。

三、健全班級管理制度，培養學生良好日常行為規范

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。量化管理能有效調動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化學生的紀律觀念、競爭意識，促使學生嚴格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同時促進好的班風的形成與鞏固。

四、注重學生思想教育，形成良好班級風氣

由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，用“黑發不知勤學早，白發方悔讀書遲”和“放棄時間的人，時間也會放棄他”等名言來教育啟發學生，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。

五、把握最佳時機，做好學生思想動員

做好思想動員是每項班級活動取得良好效果的首要條件，班主任應圍繞班級管理各重點環節做好思想動員工作。一是在學校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學校每學期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應利用班會課時間做好動員工作，闡述同學們參與活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。二是在每學期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養學生的勞動觀念，每學期開展一次勞動周活動。為了使學生在勞動周中遵守勞動紀律，按質按量完成勞動，班主任應在每個勞動周之前利用班會課認真做好動員工作，使學生認識到勞動的意義，完成勞動周的各項工作任務。三是在每學期的期中和期末考試前做好動員工作。期末考試是檢驗學生本學期學習情況的重要手段，為了使廣大同學重視期末考試并在考試中嚴格遵守考試紀律，班主任應在每學期的期中和期末考試前做好思想動員工作，教育學生搞好復習和考試，明確考試不是最終的目的，只是檢查教學的一種手段，以便了解教與學的情況，為今后的教學方法改革做準備。

綜上所訴，良好的班風學風直接關系到學生學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作中藥講究方式方法，促進良好班風學風的形成，使學生心情舒暢地接受教育，促進學生的全面發展。

參考文獻：

1.談高三班風和學風的培養王麗霞《中小學班主任謀略》2008年第3期

2.關于職業中學中留守學生教育的思考寧永剛《阜陽學報》2008年第12期

第4篇：班級建設論文范文

關鍵詞：德育；班級文化；建設

【中圖分類號】G642

項目支持：本文系防災科技學院2012年學生工作一般項目“高校班級文化建設研究與實踐”課題研究成果之一

一、班級文化的含義及功能

班級文化一詞作為教育的微觀現象，早在上世紀20年代，就作為教育社會學的分支――班級社會學的研究對象之一，而被西方教育學者們重視，主要包含以下幾個含義：班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響；班級文化恩華是班級全體師生在一定規范下所創造的各種物質和精神財富的綜合；班級文化是一種具體的生活方式。

班級文化建設是班級管理中的重要內容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級管理中有很大的作用，主要體現在以下幾個方面：

1.導向作用

導向就是引導，像導游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化建設是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應十分鮮明，這是保證正確方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產生更大的力量.班級文化建設是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內耗，增強其內部的凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益和向心力，學生生活在這個集體當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內部的凝聚力是由班級文化建設氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。

3.規范作用

班級文化建設的規范作用就是約束作用，它制約著學生的行為.我們知道，約束功能是通過制度和道德規范發生作用的，盡管制度也是班級文化建設的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。

4.激勵作用

激勵就是激發干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化建設以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級就有一種“無形的精神驅動力”。這往往比金錢物質激勵更有效果.這就是文化激勵，一個班級文化建設形成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。

二、班級文化建設的內容

班級文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機制、精神文化、物質文化等。

1.制度文化

制度文化是班級文化對班級內主體實現約束的一個必由之路。一個優秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，健全班級規范，完善班級制度文化，是班級文化建設的重要方面。我班班級制度的制定，是在參照學校的規章制度，結合本班的實際情況，由全班同學共同探討，擬出草稿，班委整理潤色，全班表決后成文實施的。

2.班干部選拔機制。根據工作情況，全體同學對班級領導班子進行評議，如果班級內有三分之一以上的同學對班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養和鍛煉了學生的民主意識和民主能力，使他們深刻地認識到自己是班級的一分子，自己的選擇會影響到班級的發展，增強了他們對班級的責任感，使他們學會為自己的選擇負責。

2.精神文化

班級精神是班級文化植根歷史、體現現實、引領未來的集中表現，是班級文化的深層表現形式。培育班級精神必須立足班級實際，繼承優良傳統，體現時展的要求。班級文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標，即一種無堅不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個方面入手，創建班級精神文化需要確定健康的奮斗目標；注重對學生的心理輔導；營造積極的輿論氛圍，形成良好的班風。

3.物質文化

班級物質文化是精神文化的體現，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。班級物質文化包含教室和宿舍內的環境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質氛圍和人文氛圍的創建為落腳點進行物質文化建設。

三、加強高校班級文化建設的措施和途徑

（一）加強班級制度建設。

剛性的制度建設，是班級文化建設的基礎，作為一個學生組織，班級必須要有自己的行為準則。這是班級工作有序開展的前提和基礎。制度是任何一個團體良好發展的必要保證，班級文化建設中制度也是不可缺少的關鍵。建立良好的班級制度，使得班級每名成員都明確自己的職責和義務。班級各項規章制度確立后，最重要的是付諸于實際。為了確保班級工作的順利進行，對落實情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級成員認真落實，從而形成集體習慣，進而表現出更大的合力來，共同推動班級工作向前發展。

（二）以人為本，加強人文關懷。

班級作為一個學生團體，由許多學生個體組成，這勢必會存在人際交往的問題。如果沒有人文關懷，會使班級學生的人際關系發生扭曲。加強人文關懷，關鍵是要以人為本，關心、重視、尊重每一個學生，創造一個輕松愉快的班級氛圍。在日常學習工作中，遇面時要主動親切打招呼，生活中別人有困難時更要積極幫助，大家不光是同學，更應該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營造一個和諧溫暖的班級環境。

第5篇：班級建設論文范文

1.不斷開動腦筋，以身作則，樹立良好榜樣

前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”只有教師身體力行，要求學生做到的，班主任首先做到，才能真正地感染學生。

2．不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

作為一名班主任，首先必須有豐富的知識、超群的能力，能夠在學生中樹立起充足的威信與影響力。班主任應樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力強化科研意識，提高自己的業務水平，堅持在實踐中探索創新，才會為班級管理創造更有利的條件。

二、提高班干部自身威信

一個成功的班集體，還必須有一支能干的班干部隊伍。班主任應樹立班干部在同學中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，起到榜樣的作用，成為班風建設的積極分子和帶頭人。

三、增強班級凝聚力

眾所周知，班級凝聚力對班級風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍。為了提高班級凝聚力，班主任首先應公平公正用心對待每一位學生，使他們真切感受到來自于老師的愛。班主任還應該與學生一起舉行活動，制訂共同的目標。有了共同的目標，學生就會心往一處想，勁往一處使，就會自然地形成一個好的班風。

四、提高溝通頻率，擴大溝通范圍

第6篇：班級建設論文范文

植物是創造一個景觀由意境到情感再到哲理這一過程的主要組成部分。在現代辦公區景觀設計中，植物綠化不僅僅是簡簡單單地種幾棵樹或鋪一片草坪，植物這一景觀設計元素逐漸被人們所重視和關注，因此其設計風格和手法也逐漸多元化，許多藝術流派和科學理論都滲透到辦公區景觀的植物造景設計中，使其不斷地向前發展。南方城市辦公區空間景觀中，植物的配置方式要根據辦公區外部空間的規模以及場地的功能來確定。在總體環境中，注意植物配置的完整性，把各個小塊的植物有機地結合起來，形成完整的辦公區景觀。而樹木與辦公區建筑組合時，要有主次分明，協調統一，創造以辦公區建筑為主體的空間景觀。通常設計師在設計中通過不同的花草樹木、各種植被的搭配，使其在不同的季節呈現出豐富多彩的顏色，讓辦公區的使用者感受到辦公區空間中四季景象的變化。如以迎春、山茶、杜鵑等體現春之盎然；以紫薇、石榴等來表達夏之絢爛；以銀杏和桂花等來表現秋之靜美；以梅花、臘梅來表現冬之凝重。園林植物具有多樣的功能。首先形態各異的植物在生長發育過程中呈現出鮮明的季相特色，具有較強的造景功能；其次，辦公區綠地改善生態環境的作用是通過植物的生態效益來實現的，層次分明的植物景觀通過防風、防塵以及吸收有害氣體、降低噪聲來產生生態效益。第三，辦公區植物景觀為使用者提供了休憩空間，改善了城市面貌和投資環境，發揮了其社會效益；總體而言，植物在南方城市辦公區景觀營造中具有以下幾個方面的作用。

1.1空間營造功能

植物本身是一個三維實體，它在辦公區空間中的景觀營造中占據著主要成分。景觀植物空間由基面、垂直分隔面和覆蓋面3個構成面通過多種不同的組合方式形成各種不同的植物開敞空間。枝繁葉茂的高大喬木可視為辦公區中的單體建筑，爬滿構架的藤本植物如同景觀建筑的屋頂或者是天花板，修剪整齊的綠籬和墻體融為一體，而整齊修剪的草坪緊貼不同坡度地面鋪展開。因此，植物也像建筑、理水等景觀要素一樣在辦公區景觀中構成空間、分割空間。例如南方常見的大王椰子樹，其樹高能達到10~20m，在南方頗為常見，廣州的一些大型市政廣場上通過栽植大王椰子樹來進行空間營造，樹下可以進行野餐休憩，為居民提供一個活動場所。植物景觀中如果樹冠相互交接，則形成了封閉式空間，人們在郁閉度較高的封閉式空間中，安全感和私密性都會更強，同時人的排他性也更大。但是郁閉度過高，會讓人產生壓迫感，人們會自發地去植物空間的邊緣活動。辦公區空間中，植物景觀要疏密得當，人們既可以在私密性高的地方進行交談、安靜休息，也可以在半圍合的植物空間中進行半公開的座談、聊天活動；還可以在開敞的植物空間中進行人數眾多的集會等公共集體活動。

1.2美學功能

從美學的角度上，植物可以在辦公區外部空間中協調和統一周圍環境中的不和諧因素，突出景觀中的層次，對景觀進行分區，并軟化辦公區建筑景觀界面。

1.2.1協調統一。在構圖中，植物將雜亂的景色統一，使得不同的景觀要素在環境中從視覺上進行連接。城市街道上的行道樹廣泛地采用了這個功能，而在辦公區中，辦公區內的行道樹將不同種類的辦公建筑從視覺上連接成了一個統一的整體。

1.2.2創造景點。植物因其獨特的姿態以及具有的色彩之美，成為了營造辦公區空間景觀的主要材料。而不同品種的植物其形態不盡相同，既可以通過構圖方式配置表現植物的群體美，也可以按照孤植來展現其個體之美，同時根據不同種類植物的習性來合理配置，營造出喬灌草相結合的辦公區植物群落景觀。在辦公區出入口和交叉口，通過裝飾性的花壇以及種植壇、孤賞樹等利用其形態、質感和色彩來突出某些特色的設施或建筑，使其成為視覺性焦點。

1.2.3烘托主景。辦公區內幾何式建筑因其生硬外觀而通常采用種植柔軟的植物來軟化其外觀，而在體型較大、視野開闊、莊嚴的建筑附近，則通常采用樹冠開展、枝粗干高的樹種。現代辦公區中通常采用植物或綠籬來對雕塑、噴泉、建筑小品做裝飾或背景，使用者通常會因為空間的圍合和色彩的對比而對景觀產生深刻的印象，進而有一種烘托的效果；辦公區中植物與山水合理搭配可以表現出地形的起伏，進而有一種自然的韻味。

1.2.4軟化界面。不論是何種質地、形態的植物，都要比那些沒有植被覆蓋的辦公區建筑和沒有植被覆蓋的城市環境更為柔和，而僵硬粗糙的建筑物界面可以通過種植植物來進行軟化，通過種植植物軟化的空間景觀會比沒有植物軟化的景觀顯得更有人情味和更加誘人。

1.2.5形成框景。空間景物不盡可觀，利用喬木樹枝抱合成的景框，把辦公區內遠處的山水美景或人文景觀包含其中，形成的景框也能使人的注意力集中到特定景物上。

1.3展現地域特色

南方城市由于其所在地理位置的特殊性，尤其是福建省，氣候屬于典型的亞熱帶氣候，季風氣候顯著，多數地區沒有冬天，因此其地方特色植物主要是亞熱帶季風常綠闊葉林和中亞熱帶常綠闊葉林。因此在植被選擇上會選擇以本土植物為特征作為當地辦公區景觀的主要植物，如福州的榕樹、廈門的三角梅、廣州的木棉、南寧的扁桃，可以凸顯一個城市的市樹文化，與此同時，要選擇季相變化明顯的常綠樹種，春夏之交的殼斗科樹種會有黃色花序與鮮綠色新葉，而此后1~2個月后則轉為暗綠色。而在我國北方，主要樹種是闊葉林，幾乎是一夜秋風過去，樹葉全部掉落。

1.4創建生態景觀

人工植物群落是南方城市辦公區景觀中發揮其生態作用的物質基礎，也是辦公區生態景觀的一部分。只有根據不同的地域條件，營造出豐富多彩、結構與功能相統一的植物群落，才能滿足城市辦公區景觀的要求。在南方城市辦公區空間景觀中，植物的規模一般可以分為喬木層、灌木層、地被層等等。多層次的植物群落，既提高了綠視率，也擴大了綠量，比零星分布種植的一般植物個體更具有觀賞性。而有研究表明，常綠植物在殺菌、抗污、滯塵、降噪方面的作用都遜于落葉植物，因此，如果在辦公區景觀中只是簡單地配置常綠植物，對于周圍環境的改善則明顯地不如落葉植物。由于在中亞熱帶和南亞熱帶地區，冬季完全落葉的樹種僅分別占8%~10%和3%~5%，因此適度增加落葉植物的種類和數量并進行合理配置，能夠使得辦公區景觀中的生態環境達到一個相對穩定的狀態，由此提升了景觀層次的多樣性和生物多樣性，并可明顯提高生態效益。

2辦公區空間景觀設計理水手法

水是自然園林景觀之血脈，在南方城市中，水是生于山之間，有水必有山，而山水交融是南方城市最大的風貌特色之一，這樣的城市空間形態組合也使得城市景觀中山水和諧統一。而在南方城市景觀中，山石是固定成型的，屬于剛性；水泉是液體不成形的，屬于柔性。水的流動性、透明性、可塑性、反射性等一系列特性，使其成為辦公區外部景觀中最為活躍的要素之一。水環境除了能夠滿足辦公區中工作人員對于生理機能的需求以外，還能滿足人們的視覺需求，甚至在調節生態環境上也有著至關重要的作用，它是辦公區空間景觀營造的一個重要手段。總結歸納，在南方城市辦公區空間景觀中的理水方法大致有以下幾種：

2.1聚散

水面的大小與辦公區環境中景觀的比例關系是水景設計中需要慎重考慮的內容，過大的水面容易散漫、不緊湊；而過小的水面則局促，難以形成氣氛。在辦公區景觀中的理水布局可以分為聚集與分散2種形式。聚集式的理水往往是以水面為中心，在周圍種植花木或者是營造建筑，通過水的集中能夠有向心的作用，并讓有限的空間更加開闊、疏朗；而分散式的理水則是用分割的方法，將大片的水面分散形成大小長短不一，深淺形態各異的局部小水面。在辦公區中，分隔水域可以用辦公建筑、石景、橋、汀步、花木來分隔，從而形成豐富的空間層次和多變的景觀。

2.2臨近

臨近指的是接近水面，強調“親水性”，辦公區空間景觀中水體的營建要注重來往人流的能動性，不要使水景與人相隔甚遠。用辦公建筑、橋、汀步、堤等景觀建筑小品適當地迫近水面，可使水面有凌波的情趣。

2.3借聲

利用水的自然聲響成景，或者是通過水聲來增添意境是理水的藝術手法之一，水聲在辦公區建筑中也是形成空間感覺的因素之一，可以喚起人們對于未知景觀的想象，它們是理水藝術的創作源泉。溪流瀉澗，激昂的水聲激發出歡快的情趣；滴水疊泉，幽靜的水聲陪襯出環境的靜謐；噴泉潛流，動聽的水聲掩蓋了辦公區外城市的噪音，創造了輕松的辦公環境氛圍。

2.4借影

水面的光影效果，是辦公區建筑倒影的形式體現。利用建筑在波光粼粼水面的倒影來借景，能夠擴大辦公區視覺空間，豐富景觀層次，并且可以產生朦朧的美感。一平如鏡的水面則讓人有一種虛實變幻的意境。水中倒影是由周邊景物生成，如果岸邊景觀凌亂，則不可能通過借影來實現成景。因此辦公區水面岸邊與水體附近的設計十分重要，須精心布置，才會使光景與實景相得益彰。

2.5點色

自然界中千千萬萬種顏色，唯獨水體的顏色是最素淡的。然而，水體也是最有色彩的變化感，如果合理搭配，可以創造出千變萬化的色彩視覺美。所謂“點色”，是通過素淡的水色點綴周圍環境的色調，在濃郁的色彩中凸顯其淡雅，跳動明快的水體能夠打破深沉的空間，使得辦公建筑周圍景觀更富有氣息。利用燈光照射的跌水噴泉瀑布，水色有更豐富多彩的變化，尤其是在夜色中所呈現出的水景倒影，意境深遠，也使辦公區建筑外部景觀令人產生親切感，收到良好的環境效果。

3建筑小品設施在辦公區內作用

景觀建筑小品與設施是辦公區內專供使用者休息、裝飾以及地方文化展示的構筑物，是構成辦公區空間景觀不可缺少的組成部分，富有文化氣息小品設施的存在，能夠讓辦公區空間景觀更具有表現力，并能豐富辦公區空間景觀文化內涵和景觀形象。在設計中，我們應該堅持統一、合理、美觀的原則。在辦公區中，景觀建筑小品與設施能構成并限定室外空間，影響毗鄰景觀，具有組織行車線路、影響視線以及改善區域內小氣候的功能。建筑小品與設施最大的特點是具有“看”與“被看”的功能，即使用者可以在建筑小品設施中“觀景”，而其本身又是“景觀”。所謂“觀景”就是讓辦公區使用者在建筑小品設施中休憩、工作、思考時，能夠欣賞或感受到周圍如畫的美景，所以景觀建筑小品的建設需要選取恰當的位置，使得景觀能夠在適當的位置展開。具有特定造型的小品設施其本身也是一種景觀，甚至能夠成為凝聚視線、控制園景的焦點。如果可以合理搭配建筑小品設施周邊的山水草木，能夠讓園景更加生動，例如在辦公區中供使用者充分休息用的主要有亭、廊、花架、座椅，如果充分利用南方特有植物如紫藤、木香、凌霄等藤本植物的生長特性，可以給使用者營造一個綠色的休息空間，增強辦公區使用者與綠色的溝通。景觀小品與設施在景觀元素中屬于附屬產物，其特點是體積小，造型別致、功能簡單，有一些還富有情趣，具有裝飾、展示和休息的作用，在辦公區空間景觀中是構成其景觀的不可缺少的元素之一，它們的存在豐富了辦公區空間景觀的藝術張力和表現力。不同于北方寒地景觀中景觀小品在冬季裝飾性作用居多，在南方，由于夏天濕熱冬季溫暖濕冷，因此景觀小品更應該具有實用性，設計時應該考慮到夏天遮風擋雨、遮擋烈日，而冬季應該考慮到有足夠空間與陽光親密接觸，因此在設計時需要充分考慮材質和設計的合理性，從而提高景觀小品的實用性、舒適度以及使用率，以避免設計上的浪費。

4富有地方文化的景觀鋪裝

景觀鋪裝可以給使用人群非常強烈的感覺，是人在視覺上、心理上、生理上接觸頻率最高的界面。其具有的雙重功能，依靠特殊的色彩、圖案和質感讓鋪裝在辦公區內交通規劃、安全管理、人流疏散方面發揮重要作用，又在改善城市外部空間環境方面顯示出獨具魅力的裝飾特性。日本建筑家蘆原義信認為：“外部空間因為是作為‘沒有屋頂的建筑’考慮的，所以就必然由地面和墻面這兩個要素所限定。換句話說，外部空間就是比建筑少一個要素的二要素所創造的空間。正因為如此，地面和墻壁就成為極其重要的設計決定因素了。”不論是大型園林、小型私家花園，還是各種城市廣場、街道、居住小區和城市辦公區空間環境，“地面”都是一個至關重要的景觀設計要素。鋪裝精美的路面既能滿足需要，往往更會令人賞心悅目；然而，它們有時候也常常為人所忽略，得不到應有的重視，而往往成為景觀環境中的敗筆。良好的景觀鋪裝能夠為適用人群營造宜人的交往空間，理想的城市辦公區空間景觀要為廣大使用者尤其是城市居民提供良好的空間環境，用以提供給居民完成各類社會性公共活動。鋪裝景觀的環境藝術功能充分滿足了人們的這種需求，通過鋪裝的色彩、材質、形狀、尺度的變化，運用不同形式的邊界、標高處理手法，為使用者創造優雅舒適的景觀環境，營造適宜的交往空間。在南方由于降水量豐富，尤其是4~9月份為汛期，冬短夏長，熱足雨多，因此集中的暴雨災害更為猛烈，在鋪裝上通過地勢標高的設計能夠有利于降水的及時排除，消除積水造成的危害。城市文化的特色氛圍在辦公區景觀中可以通過個性的景觀鋪裝提升，個性的景觀鋪裝同時也是構成良好的辦公區空間景觀環境的重要組成部分。在城市辦公區空間景觀中，良好的地面鋪裝設計可以起到“引人注目”和“觸景生情”的效果。“引人注目”是人們心理活動現象之一，視覺具有先行性，通過鋪裝的設計易于引導人們的觀察視線，將一個個引人注目的畫面組成一道引人注目的風景。而“觸景生情”是人們在視覺上接觸環境時最直接的潛意識心理活動。在辦公區中的景觀鋪裝中，增加具有地方特色的歷史、人物、自然景觀、特色建筑等富有地方特色的要素，可以使辦公區空間景觀的使用者在景觀觀賞過程中富有認同感，使用者不由自主地去聯想和回憶，容易產生對于地方城市文化上的共鳴。景觀鋪裝的設計必須與辦公區所在的自然與人文環境相協調，與其實際的用途相適應。畢竟景觀鋪裝在辦公區空間景觀中是最容易被感知和與使用者最為接近的硬質景觀要素。當今世界在逐步全球化的進程中也導致了辦公區空間景觀要素在設計時有同質化的趨勢，這是我們最不愿意看到和面對的現實。任何一個城市都有其具有本土特色的人文環境以及自然景觀，這些差異性和多樣性都是我們不能忽視的，在設計中我們應當從整體到細部、從宏觀到微觀地進行維護。

第7篇：班級建設論文范文

辦公是人類最主要的基本活動之一，而辦公空間是人們進行辦公的場所，現如今，激烈的社會競爭讓人們將更多的時間放在了工作上，更多的停留在辦公空間內，辦公空間的設計直接影響著工作者的心理和生理，進而會影響工作效率。有調查顯示，在密閉寫字樓和辦公樓里工作的人，呼吸系統和神經系統疾病的發病率比一般人要高45%。一些公司為了節省開支，對辦公空間過度使用，在有限的空間內設置過多的辦公設備、辦公人員，使得空間過度擁擠，而由此產生的噪聲、空氣不佳、無私密性等問題對辦公人員的身體健康、心理情緒都會產生不良影響。這些也會給工作帶來不便，不良的生理、心理情況會給團隊合作帶來一定的困擾，在工作中也容易產生失誤的情況，會大大降低工作效率，也會對工作中的一些資源造成浪費。而從來訪者、客戶、辦理業務的人員角度來看，現在大多數辦公建筑外表毫無特色、線條冷硬，而內部又是模塊化嚴重、缺乏個性的單元式辦公格，設計更多是為了滿足使用功能，沒有人情味與親切感，單調無特點的空間、一群忙忙碌碌、面無表情的工作者很難令人有好的印象，更有甚者一些不良的設計會讓人產生不舒服感，對公司的形象大打折扣。盡管設計師們已經開始關注辦公空間設計對人的影響，在設計上更多的考慮到“以人為本”，然而真正做到對人的關懷、人性化設計還需要時間。

2辦公空間設計自然化的可行性

人們每天忙碌于人工要素的空間之中，與自然的接觸日益減少，與外界的自然環境越來越隔膜。這違背了人類熱愛自然、親近自然的天性，人們開始想要逃脫都市、工業、機械等人造物，轉而回歸自然、追求天然的造物。各行各業開始關注自然，各種各樣的產品中開始加入自然元素，從人的角度出發，人類天性中親近自然的趨向是有利于人類身心健康的，充分的數據顯示，自然的景色可以讓人得以休養、放松、康復乃至精神的重新振作;經常置身于公園或者開放空間之中可以幫助人們減輕壓力，增添內心的平靜，提高對環境的適應能力，激發創造能力;湯川秀樹認為:“人和自然具有潛在的一致性，人的‘幸福’依賴于大自然，包括物質生存環境和精神生存環境。”因此，在辦公空間中加入自然元素，將辦公和自然環境相結合，讓辦公者即使在盒子般的辦公大樓內也能感受到自然的氣息，將大大的緩解人的疲勞和壓力，而自然的事物包含著無窮的變化，可以讓人的身心得到放松的同時激發人的靈感，使人更富創意、思維更加活躍、提高工作效率。在現有的辦公空間中，毫無疑問，谷歌公司的辦公室是大部分人所向往的，谷歌公司的工作環境之好可以說是地球人都知道的，谷歌公司的辦公室文化是非常的聞名，在這里有寬松的環境，個性的裝飾，好玩的擺設，免費的食物，健身中心，獨特的休息場所，是與中國傳統的辦公室文化完全不同的風格。谷歌公司認為，給員工提供舒適和富有創意的工作環境有助于提高其生產效率。裝飾風格靈活多樣，光影效果新穎奇特，絕對舒適，還有許多不同尋常的，充滿創意和趣味的設計，這樣的工作環境絕對能刺激員工的創造性，支持他們更好地應對各種挑戰。在谷歌公司的辦公室里也可以見到很多自然的元素，界面材質以及一些家具的材質的質感、機理都選用貼近自然的，盡量保持材質的本色，空間中綠色植物的應用等，這些都為員工營造出一種在戶外、自然中辦公的錯覺，容易讓人忽視工作帶來的壓力。由此可見，辦公空間設計的自然化是十分必要的，也是可行的。

3自然化辦公空間設計的方法探究

自然化辦公空間設計是要為工作人員創造一個舒適、放松、健康、高效的工作環境，并且讓工作人員身處其中猶如身處風景秀美的大自然中，從而可以更好的提高工作效率。

3．1空間布局

在設計中通過合理的空間規劃，營造整潔、有秩序的辦公環境:在滿足使用的情況下使空間盡可能的寬敞、不擁擠;交通流線盡量讓每一個工作人員都能夠方便出入;工作人員的視野開闊、視線不受干擾;在保證工作人員之間交流方便的同時為其保留自己的私密空間;有良好的通風、采光等。在空間足夠的情況下，為工作人員提供一個可以休閑、娛樂的空間，如員工閱覽室、活動室、茶水間等，以便工作疲勞時可以在此放松一下身心。

3．2材料選用

自然化辦公空間的材料選用主要體現在制造辦公家具的材料及辦公空間內的界面裝飾材料的選擇上:盡量選用環保、天然、容易再生且可以回收、重復利用的材料，如無甲醛人造板、竹材、碳化木、實木板材等;對涂料的選擇上，盡可能選用環保涂料，如乳膠漆、水性木器漆等不會揮發出有害環境的物質;界面裝飾盡量選用可以吸收聲音的材料，降低空間內的噪聲污染;顏色上盡可能多選用淺色材質，可以更多的反射光線節約照明能源。同時有實驗結果證明:綠色在人的視野中約占25%時，人的心理情緒最為舒暢，可以選用顏色、肌理能夠讓人聯想到自然的材質，如竹、木、藤、麻等。

3．3室內微景觀

當人們由于種種原因無法進入到自然中親近自然時，把自然移入到人們日常活動的室內空間中也不失為一個辦法。在室內加入綠植、水景等，設置一些微景觀，為辦公空間營造出自然的氛圍，幫助工作人員消除疲勞、緩解壓力。綠色植物還可以凈化空氣、吸收電子設備由于靜電產生的灰塵顆粒及輻射等，釋放氧氣，對工作人員的呼吸道健康有著有利的影響;水景可以調節空氣的濕度、溫度，同時水流動的聲音可以掩蓋一些人為產生的噪聲，使人心情愉悅。

4結語

第8篇：班級建設論文范文

一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優秀的班集體，達到整個優化的目的，必須重視規章制度的建設，狠抓學生的養成教育。用規章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規范四十條》等，再配以適合本班特點的班規班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創建良好的小環境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質、文化知識、民主意識、接人待物、氣質風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。

因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。

首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。

作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養成良好的心理素質和健全的性格。

其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。

現在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經常口頭詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創造良好的小環境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。

第9篇：班級建設論文范文

(一)幫助學生編織“設計夢想”，實現對學生分析能力、邏輯思維能力、創意想象能力的培養

設計的第一步是提出合理、適合的設計理念，設計理念是方案設計的核心。設計理念需要學生根據公司的企業文化、產品特性、任務書、現有環境和建筑狀況等因素做前期調研和分析，提出設計理念。通過對設計信息的整理、抽取，提出三到四個關鍵詞，并針對抽象的詞語尋找對應的意向圖，通過對意向圖的分析，逐步確定設計主體元素、元素的構成方式(即形式)和設計原則，整個設計方案的進展和形成都應該圍繞著設計理念即關鍵詞展開。設計理念和意向圖的確定是設計的重要環節，是課堂教學的重要板塊。在這個板塊中教師和學生需要進行大量交流、溝通;教師要傾聽學生的想法，輔助學生收集、整理、理解、分析信息，并梳理線索，以實現對學生分析能力、邏輯思維能力的培養。學生提出的設計理念往往會受到實踐經驗和信息量的局限;還會受到表現能力、施工工藝等客觀條件的影響和限制。此時，教師應該鼓勵學生像藝術家一樣天馬行空般去思考、想象、創造;還需要調動學生的活動經驗和多角度感知能力去認知、分析、思維，充分去想象，讓理想成為動力;思考“還有什么可能”“這樣是否能更好”，以提高學生的發散思維能力;使創作理想化，探討其所有的可能性，以實現對學生創意想象能力的培養。教育是指向未來的，從這個意義上講，課程設計應該具有一定超越現實的本性。設計教學更是如此，它應該高于現實生活，高于市場要求。

(二)尋找實現“夢”的方法，提高學生的判斷能力、自學能力、創新能力

任何創造都需要基礎，向前人學習優秀的設計理念和表現方法，是學生學習和創作過程中的必要環節。這個教學環節包括對設計大師(建筑師)的學習和優秀辦公空間設計案例兩部分學習內容，其目的是為了把設計方法和表現手段提取出來，轉化應用到自己的設計中。此項訓練用課件的方式梳理信息，通過有效的圖示進行分析和表達;但在提取信息的同時要與自己的設計方案建立關系;同時需要對其進行“再設計”，以新的面貌融入到自己的設計方案中。向前人學習，學生以自學的方式，根據自己的特質對大師作品、優秀案例進行選擇、組織、分析，從而實現審美能力的提升，并應用于自己的方案中。在這個過程中，學生選擇的案例質量和從案例中抽取的信息內容，是學生判斷力的表現;學生對案例資料的收集、分析、評價，是對學生自學能力、綜合應用知識能力的培養;學生對大師作品和優秀辦公空間設計案例的學習和再造式應用，是對學生創新能力的培養。

二、對辦公空間設計課程教學的思考

(一)教師在教學過程中的職能和地位的轉變，可以有效促進對學生綜合能力的培養

首先，教師要對課程進行合理設計，制訂合理的教學目標和計劃，明確教學重點和難點，設計教學環節，擬定各教學環節需要解決的問題，控制課程節奏，并在教學過程中提供解決問題的途徑和相關信息。其次，在教學過程中，強調教師的主導性和學生的主體性。無論是設計理念的提出，還是設計元素的選擇，都應尊重學生的意愿。再次，教師在教學中，必須對設計方法、表現手段進行高品質的案例分析，開闊學生的視野，提高學生的審美能力，給學生提供更多設計出發點(比如對于辦公空間功能的劃分，可以是傳統意義上的墻體圍合劃分，可以通過家具的形態和布局進行區域劃分，還可以是地面和頂部形式語言的呼應，進行開放或半開放式的空間圍合等)。

(二)強調教學的過程性，幫助學生對知識進行內化，從而轉變為能力

通過傳授得來的知識是“概念”性的、抽象的，當概念性知識沒有通過實踐和論證轉變成個人經驗時，學生會把它“束之高閣”。在實踐過程中，遇到具體問題時，學生會“手足無措”，找不到解決問題的方法。所以，傳授知識的最佳時機是在學生遇到困難和問題時，應引導學生通過自學、討論的方式找到解決問題的途徑或方法。在教學過程中，學生從設計理念出發，不斷對設計語言、形式、方法進行實驗和探索，從中找到實現設計理念的有效方法和途徑，實現了在過程中學習、在過程中實踐、在過程中論證，此時，學生會對所學知識進行實踐、驗證、消化、體悟，使認知從“概念型外化知識”上升為“經驗型內化知識”，從而將知識轉變成個人能力，這種學習被稱之為過程性學習。過程性學習所學到的知識是過程性知識，這種學習方法的特點是:學生對知識的學習從“被動接受知識”上升到“主動學習知識”，隨著方案的一步步推進、深入，學生對內化的知識具有選擇、判斷、綜合運用的能力。在此教學過程中，學生的能量被激發出來，達到了學習知識的最佳效果。課程結束時，學生們都很興奮，他們做出了超出自己預想的設計方案。比如:空間的圍合方式有哪些，會產生什么樣的心理感受;空間功能的分布有幾種可能，各有什么特點;空間形式與平面形式的構成關系是怎樣的;四大構成(平面、立體、色彩、光)對方案的影響又如何等問題。學生的表現技能也在課程訓練過程中得到了很大的提升。

三、結語