辦公自動化實訓總結精選(九篇)

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第1篇：辦公自動化實訓總結范文

關鍵詞:辦公自動化課程;教學改革

中圖分類號:TP311文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2009)32-8994-02

The Beginning of Office Automation Course Educational Reform Fishes for Colleges and Universities

ZHOU Xin-qiu

(Hunan Institute of Science and Techology, Yueyang 414006, China)

Abstract: The office automation curriculum is my courtyard specialized fords the foreign language secret recipe in view of the Chinese language study to study high-level lives the start the characteristic curriculum, this curriculum start has made certain progress until now, but how to further carry on the educational reform to this curriculum, causes student's practice skill and the overall quality obtains a bigger promotion, is our each teaching classes teacher must face at present with the ponder question. This article in view of this question from the course content, the teaching method and inspection way several aspects has carried on the thorough discussion.

Key words:office automation course ;educational reform

隨著社會信息化的快速發展,用人單位對畢業生的綜合技能提出了更高要求。不但要求畢業生具有較高的計算機操作水平,同時還要求其能夠從容應對未來辦公環境中可能遇到的各種問題。我院開設的辦公自動化課程,強調教學內容在實踐中的運用,注重以職業能力培養為中心的實訓教學方式,探索實訓范疇,把握課程實訓教學特點,構建完善而有效的實訓教學體系并貫徹于課程教學中,以培養學生的實際動手能力。

1 高校辦公自動化課程的開展現狀

我校開設的辦公自動化課程是以靈活運用各類辦公自動化軟件為基礎、熟練操作各種辦

公自動化硬件設備為重點,并模擬顯示的辦公情景,通過課堂上同步操作的方法,老師講課的同時,讓學生適時消化,實現了理論和操作的同步,最終使學生熟練掌握OfficeE中Word,Excel,Powerpoint等辦公軟件,并熟練掌握各種辦公自動化設備(包括微型計算機、傳真機、掃描儀、打印機、復印機、光盤刻錄機、數碼相機、碎紙機等)的工作原理、使用方法及簡單故障排除?？梢哉f,這門以“實用性”和“實踐性”為主的課程,不但為我校畢業生提供了一個立體化的辦公平臺,同時也為其將來擇業增添了競爭籌碼。

該課程開設至今,經過全體任課教師幾年來的共同努力和校方的大力支持,其教學效果已得到了全校師生的廣泛認可和一致好評。但作為我校新開設的一門特色課程,我們在看到成績的同時,更應放眼未來,應該認識到要把課程建設成省級乃至國家級精品課我們還有很多工作要做。

2 如何進行辦公自動化課程的教學改革

2.1 提高教師業務水平,豐富現有教材,不斷更新知識庫,充實和完善課堂教學內容

計算機教學要求教師知識廣博,專業精深,最大限度充實課堂教學內容。辦公自動化課程的教學是一個動態的教學,因為教學內容會隨著信息產業的發展而不斷變化。如:幾年前學的Office97現在已不適用了,這必然對教師提出了新的要求。教師對本專業的知識不僅要精深,而且要廣博,如不僅要掌握Office2000及Office2003的使用,而且還要針對不同平臺的辦公自動化,教師都應有所熟悉。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,課堂教學的源頭活水就來自教師廣博而精深的知識。這樣才能使教學內容豐富多彩,課堂生動活潑。教師只有不斷更新知識庫,聯系當前市場實際情況,才能結合教學工作把較先進的技術介紹給學生。

該課程的現有教材是我校計算機系全體任課教師根據我校人才培養方案的具體要求并結合該課程的現有硬件條件共同編寫而成。該教材重點介紹了辦公自動化系統中常見硬件設備的操作方法和使用技巧。在內容上與《大學計算機基礎》互為補充,有效彌補了學生在辦公硬件設備方面操作能力的不足。

然而,為了使我校學生四年的計算機學習形成一個完成的體系,并考慮到該課程開設在畢業前夕,所以如何在培養學生綜合辦公技能的同時將學生前二個學年所學內容充分融會貫通,并在此基礎上進一步豐富和拓展應用軟件的學習,是我們未來在教材修改中需要進一步解決的問題。

根據幾年來對學生的問卷調查和意見反饋我們可以看出,學生對一些實用性較強的應用軟件的學習愿望非常迫切,其中主要包括:系統備份、還原軟件;磁盤空間優化、整理軟件;簡單的圖像處理軟件;音、視頻文件的格式轉化、處理及拼接軟件等。此外,學生還希望對電腦操作的常見問題有進一步的了解和掌握,例如一旦操作系統出現問題如何重裝系統;磁盤的數據被以外刪除如何有效恢復、還原……因此,在未來的教材修改中,我們應當與時俱進,以學生的真正需求為導向,及時給予學生們最需要的知識。

2.2 改善教學方法、進一步提高教學質量

該課程目前采取的是小班授課,且全部課程均在實驗室進行。在授課過程中將三至四名學生分為一組,使之彼此相互配合,共同完成實驗任務。在學生進行操作之前,教師會對每次實驗內容所涉及的操作方法及要領進行逐一演示并講解,待學生完成實驗任務后,教師再根據學生的具體完成情況進行總結和個別輔導。

對于一門新開設的特色課程,我們應力求在培養學生實踐技能的同時使其思維能力及綜合素質也得到全面提高。因此在授課過程中可適當將“實例引導”、“啟發、互動”等先進教學法引入課堂。即可根據每節課所講內容設計多個難度不等的操作實驗,教師不再進行單純的講解,只適當地進行啟發和引導,使學生利用所學的知識自己解決問題。且在問題的解決過程中,鼓勵學生提出不同的想法和解決方案,并讓學生自己動手驗證不同解決途徑的差別,從中選擇最優解。在課堂上,對于動手能力強的學生可以鼓勵他們在完成基礎實驗的同時,去嘗試完成更有挑戰性的實驗內容;而對于動手能力相對較弱的學生則幫助他們盡量在課堂上將所學內容消化理解。經過這樣有意識的引導與啟發,課堂氣氛會變得更加活躍,學生的探索、討論、交流和質疑意識也會不斷加強。

2.3 改革考核方式,使其更加科學、合理

高校所開設的大多數課程通常所采取的是“平時成績+期末成績”的考核方式,且把期末成績作為最終考核的主要依據。然而這種考核方式忽視了對學生學習過程的考查和評價,忽略了學習的真正意義。

我校開設的辦公自動化課程屬實踐類課程,其考核方式是以“平時成績+綜合作業成績”作為最終評定依據。為使學生的最終成績能夠真實地反映學生的學習情況和實際操作水平,我們逐年加大了對平時成績的考核力度,提高了平時成績在最終成績中所占的比重。我們采取“現場操作”的考核方式,根據每個組每次實驗完成的時間和質量,進行現場打分。然后對每次課的實驗成績進行統計、整理,最終給出每名學生的平時成績。

由于平時成績可以真實地反映每名學生的學生態度和對所學內容的實際掌握情況,而綜合作業通常有由學生在課后完成,教師很難對其真實性進行考察,因此在對綜合作業的批改過程中,教師會參照每名同學的課堂表現,給出一個合理的分數,而不僅僅依據作業本身。實踐表明,結合“現場操作”的考核方式,并適當提高平時成績的比重,可以更客觀、更全面地對學生的學習情況進行考察。

3 結束語

辦公自動化本質上是一門技能性課程,同學們要想真正掌握它,不能認為通過考試就萬事大吉,還需要平時大量實踐,日常學習、生活和實訓中都要有意識地對所學知識加以應用。

參考文獻:

[1] 徐惠琴.辦公自動化系統的設計與實現[J].研究與探討.2007(7).

第2篇：辦公自動化實訓總結范文

關鍵詞：外設維護與維修；教學方法 教學內容；自動化；考核方式

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）26-5926-05

“德業并進 自強不息”是我校校訓。其中“德業并進”意出《周易》“子曰：君子進德修業?！斌w現教育“立德樹人”的根本宗旨，契合社會現實要求，挈領我?！暗聵I并進、學思并舉、腦手并用”的人才培養目標。高職院校的教學理念是要向社會生產、研發、銷售、設計等一線崗位輸送技術型的人才，因此其教育內容，教育模式也一定有別于普通大學或者研究型的教育機構，可以說更側重于動手能力的開發。

隨著現在企業規模的不斷壯大，為了提高工作效率，把更多的人力物力從簡單重復的工作中抽離出來，辦公自動化系統的應用迫在眉睫。目前很多企業都采用了辦公自動化系統。從政府機關、醫院、學校到國企、私營公司等等，可以說所有的用人單位都在使用一套適合自己的辦公系統。只有辦公系統還不行，還要有會用這些系統的人，這才是用人單位最關心的?！队嬎銠C外設維護與維修》這門課集目前大部分常見的辦公設備于一體，系統的介紹了如何使用這些設備，以及做一些日常故障的判斷、維護工作?？梢哉f不僅對于高職院校的學生，對于普通大學的學生來說也是一門應該掌握的技能。研究生，博士到用人單位，不會用掃描儀，刻錄機的不在少數。下面我們就教學內容、教學方法以及考核方式三個方面進行闡述如何開展這門課程。

1 教學內容

辦公系統實際上包括硬件和軟件兩個部分。軟件部分除了各個用人單位的辦公系統軟件的使用，還包括office、photoshop等常見文字、圖像、音頻、視頻處理軟件的使用。這些內容在另外一門實訓課《計算機應用基礎》里有所詳細講述。辦公系統考慮涉及的設備種類繁多，內容雜，我們精挑細選，選出一共20種設備，他們是：

2 教學方法

本門課程對老師的專業要求比較高?？紤]到畢業班下學期要進企業頂崗實習，所以這門課程安排在畢業學年第一學期上。目的就是讓學生更好更快的適應企業的上崗要求。這門課程要求老師不僅要對所有的辦公設備的原理和常見故障診斷排除方法了如指掌，而且還要求老師對目前流行的辦公設備及時了解。只有老師的專業知識豐富，才能夠滿足學生對課程內容的要求，保持學生的學習興趣。如果所學知識在現實中很少用到，自然學生的學習積極性就不高。為了更好的完成本門課的教學任務，采取以下幾種教學方法：

2.1 分組教學，多媒體全方位一體教學模式

這門課程在單獨的一間教室，與傳統意義的教室或者機房完全不同。詳情見圖1。學生以組為單位完成每一次的上課內容，基本上做到一部辦公設備一次課（2個學時）。這樣在相對獨立完整的時間內，小組同學即完成了教學任務，又促進了彼此團隊合作意識。教室里除了在周圍陳列出課程要掌握的所有設備，還有多媒體教學設備。課程的教學應本著以教師為主導、以學生為主體的教學思想，著重培養學生的實際動手能力，其具體做法是：采用“教、學、做”相結合的引探教學法，引導學生在實踐動手中學習理論；指導學生理解常用計算機外設及辦公設備的工作原理，掌握其一般維護維修技能。教學過程的理論教學和上機實踐應相互融合，協調進行，以期達到培養學生的工程技術應用能力的目標。

2.2 項目啟發、案例引導

項目啟發式教學很多文獻里都有提到，這種教學模式的優點是上課的時候可以調動大家的積極性，從學生被動的灌輸枯燥的理論知識，變成學生根據課堂任務和老師的引導啟發，主動去尋找答案。這樣學生往往記憶更深刻，不會忘記。但是也需要老師做大量的課前準備工作。以raid磁盤陣列這節課為例具體講一下上課模式?？紤]到計算機應用技術專業有一部分學生畢業后從事的是系統維護的工作，幾乎每個企業，用人單位都有幾臺甚至更多的服務器，那學生必須要掌握基本的磁盤陣列知識和使用技巧。根據這個特點，課前給出教學方案。如表2.再根據該教學方案，給出實訓項目單。如表3。

2.3 存在的問題

目前沒有找到一本完全符合我們要求的教材。已經出版的關于辦公設備的教材內容偏少?，F在學生缺少一本既涵蓋完整教學內容，又涵蓋完整的實訓項目單，這樣既可以對學生的學習起到指導作用，又可以幫助學生順利完成每節課的實訓內容。

3 考核方法

本課程采用形成性考核和閉卷考核相結合的方式，詳見表4。為了更好的體現每個學生這門課的學習情況，我們采取加大平時成績比例到40%。最后關于純理論知識的期末閉卷考試占60%。因為這門課實踐動手做的部分占大多數，所以只看最后理論考試成績不能客觀的評價一個學生的總體表現。平時成績里實踐性項目的比重最大。所以平時上課一定要做好每個實訓項目每組的完成情況，當堂給出分數。小組每個成員理論上分數一致，不排除根據個人表現適當提高和降低分數。按時完成并且把實訓設備還原的小組成員均是100分，隨著完成時間不同及各方面表現給出每組分數。

4 總結

《計算機外設維修與維護》是計算機應用技術專業的必修課，也是一門實踐性很強的課程，因為涉及的設備種類繁多，所以安排在專門的教室，采取常規課一周兩次課4個學時的教學模式。該課已經開展了幾年，基本已經處于比較成熟的階段。還需要我們老師不斷的從上課中吸取經驗教訓，結合目前社會上最新的設備不斷補充完善教學內容。出一本適合高職院校外設課的教材勢在必行。爭取讓這么課程成為高職院校所有專業的一門基礎技術課程，為以后工作打下良好的專業基礎。

參考文獻：

[1] 王晶. “辦公自動化”課程實踐教學探討[J].辦公室業務，2012（7）：26-27.

[2] 李洋. 高職現代辦公設備使用與維護課程改革的思考[J]遼寧高職學報，2011（3）：78-79.

第3篇：辦公自動化實訓總結范文

關鍵詞: 高職高專 《辦公自動化》課程 項目化教學 教學改革

1.引言

高職高專教育是不同于普通高等教育的另一種類型的教育。普通高等教育以科學研究為導向,以知識體系的構建為目標,培養科學研究型的人才;而高職高專教育以職業崗位為導向,以專業技能的形成為目標,培養高技能應用型的人才。因此,普通高等教育的課程教學模式無法實現高職高專人才培養的目標,高職高專教育必須樹立基于職業崗位的課程觀和基于工作過程的教學觀,采用適合人才培養目標的教學模式。

項目化教學,就是根據職業崗位能力培養的需要,密切聯系職業崗位工作的實際,從職業崗位工作任務出發,依據職業崗位和工作過程將課程教學內容的理論和實踐有機地結合起來,設計成專業技能的訓練項目;以該項目為載體實施教學,實現人才培養的目標。

《辦公自動化》課程是高職高專文秘專業的一門專業必修課程,目標是培養學生的辦公自動化專業技能。學生通過本課程的學習,應能勝任秘書崗位辦公自動化的工作。該課程跟職業崗位密切相關,實踐性和應用性都很強,適合采用項目化教學。

2.設計項目化教學

項目化教學設計,要以職業崗位為導向,緊密聯系職業崗位相關工作過程,以項目為載體訓練學生的職業崗位能力,用任務訓練學生的專業技能,達到理論和實踐教學一體化。首先要確定課程的教學目標,然后選擇合適的教學項目以實現教學目標,再根據完成項目的工作過程安排教學進度。

2.1確定教學目標

依據秘書崗位辦公自動化工作的實際,確定《辦公自動化》課程的教學目標如下:

2.1.1能力目標

2.1.1.1能搜索網絡資源并能較好地利用網絡資源;

2.1.1.2能用Word撰寫文檔,并能進行編輯和排版;

2.1.1.3能用Excel制作表格,并能進行數據的統計與分析;

2.1.1.4能用PowerPoint制作演示文稿,并能設置播放動畫和切換效果等;

2.1.1.5能使用打印機、復印機、傳真機等辦公設備,并能進行簡單的維護。

2.1.2知識目標

2.1.2.1熟悉辦公自動化的內涵和作用;

2.1.2.2掌握網絡資源的搜索方法;

2.1.2.3掌握Word、Excel及PowerPoint辦公軟件的使用方法;

2.1.2.4掌握打印機、復印機、傳真機等辦公設備的使用方法。

2.1.3素質目標

2.1.3.1自主學習和協作學習的能力;

2.1.3.2分析問題和解決問題的能力;

2.1.3.3團隊意識和團隊合作的能力。

2.2選擇教學項目

項目的選擇必須充分考慮教學目標的實現,應具有一定的針對性和實用性,而且盡量是學生比較熟悉的;選擇實用、優秀的教學項目至關重要。本課程以河源職業技術學院招生辦公室秘書工作崗位的“中高職銜接對口自主招生”工作任務作為項目化教學的貫穿項目。

“中高職銜接對口自主招生”是目前我院在大力開展的工作,秘書工作崗位主要涉及從因特網搜索全省中等職業學校的信息,以確定招生重點宣傳的學校;使用Word撰寫招生計劃和招生簡章及制作準考證等;使用Excel進行招生名單分析和匯總等;使用PowerPoint制作學院簡介和招生工作總結匯報等;使用打印機打印各類文檔;使用復印機復印相關材料;使用傳真機向省考試院報送招生錄取結果等工作任務,是一種典型的辦公自動化工作,學生也比較熟悉,有利于課程教學目標的實現。

2.3安排教學進度

項目化教學改變了傳統教學的進度安排方式。在傳統教學中,教師通常根據知識的順序安排教學進度,先講授一個模塊的內容,再講下一模塊,比如先講Word的應用,再講Excel的應用,接著講PowerPoint的應用等,內容彼此相對獨立,學生學習完后,往往難以與實際工作聯系起來。而在項目化教學中,教學進度安排以工作過程為依據,比如Word應用部分,先完成撰寫招生計劃和招生簡章的任務,但使用Word郵件合并功能批量制作準考證的任務,要在使用Excel將報名結果統計好之后,才能進行。因此,根據完成項目的工作過程來安排教學進度,能更好地與實際工作聯系起來。

3.實施項目化教學

項目化教學方案設計好之后,接下來就是如何實施項目化教學來實現教學目標。教學的組織是項目化教學有效實施的前提,教學的開展是項目化教學順利實施的關鍵,課程的考核是項目化教學成功實施的保障。

3.1教學的組織

為保證項目化教學的有效實施,應營造良好的職業氛圍,創造基于職業情景的學習情景,以情景教學為主。本課程將教學從傳統的課堂搬到文秘綜合實訓室進行,實現辦公場景的仿真,激發學生的職業角色意識,使其從純粹學習者的角色轉向學習者和工作者同一的角色。另外,在實際工作中,個體都不是孤立的,而是團隊合作完成某項任務。因此,實施項目化教學,將全班分成若干項目小組,由小組成員共同協作完成任務,有利于培養學生的團隊意識,提高團隊合作的能力;也有利于課程開展過程中的職業角色扮演,如使用傳真機向省考試院報送招生錄取結果時,一個小組扮演學院招生辦公室,一個小組扮演省考試院來模擬此項工作的完成。

3.2教學的開展

在項目化教學過程中,學生是主體,教師起主導作用。學生小組在進行工作前,教師先給出工作任務書,讓學生思考如何完成任務。教師要注重啟發,有些知識可以先不講,操作先不演示,而是讓學生自己嘗試操作。學生完成任務的過程中完成對新知識和新技能的學習,提高自主學習和協作學習的能力。如在完成“制作考生準考證”工作任務時,給出一個工作任務書,讓學生清楚本次工作的任務是要制作大批量帶相片的準考證。明確任務后,學生先單獨思考應如何完成此項任務,接著小組討論,再尋求解決問題的辦法并嘗試解決問題,讓學生在“學中做,做中學”。如果需要,教師可進行適當的引導,但并不像傳統教學那樣從頭講到尾,而是抓重點和難點。

3.3課程的考核

在項目化教學中,工作任務是由小組合作完成的,如果只對任務完成情況進行總的評價,不對每個成員進行有效評價,會導致一些成員缺乏積極性和主動性,無法保證項目化教學的實施的效果。所以,課程的考核要進行全面考核,除了對小組對完成的工作任務是否達到教學目標進行量化和定性的評價,還要對小組中每個成員的工作態度、溝通能力和動手操作能力等進行綜合評價。

4.結語

教學實踐證明,《辦公自動化》課程基于職業崗位和工作過程的項目化教學,以項目為載體,通過項目把理論與實踐有機地結合起來,按照工作過程組織知識的學習和技能的訓練,能明顯激發學生的學習興趣,提高學生的專業技能,實現課程的教學目標。

參考文獻:

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.1,第1版.

[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京:清華大學出版社,2007.6,第1版.

[3]戴士弘,畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京:清華大學出版社,2007.11,第1版.

第4篇：辦公自動化實訓總結范文

【摘 要】計算機的應用為中職計算機專業學生的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更高的要求。中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“加強實踐，力求創新”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的學科式的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破，開拓創新”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。

【關鍵詞】中職學校 計算機專業 課程改革 探索

一、教學目標的改革

當前，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分看好。因此，中職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向：

1．辦公自動化：培養辦公自動化管理和操作技術人員。

2．網頁制作：設置以 Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。

3．計算機網絡：以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員。

4．多媒體技術：通過培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作。

5．平面圖像處理：通過培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。

以三年制為例，在前兩學年，每學期用 3～4周時間在機房進行某個發展方向的專門化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘 80字以上。

第二學期，進行辦公軟件 Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。

第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。

第四學期，用兩周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理，廣告的創意和設計。再用兩周時間進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握 Internet網的接入技術及局域網的安裝和維護。最后用四周的時間，進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。

三、課程的改革

隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽開設《網頁設計》、《PhotoShop》、《多媒體制作》、《Flash動畫設計》、《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

四、教學模式的改革

1．建立以學生為主體的教學模式時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。

2．以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

3．以多媒體技術為教學環境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

4．以網絡為教學系統的教學模式。應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如果通過則取得相應的學分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

1．采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環境。在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。

2．允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。

3．凡是與實踐有關的課程，均以實踐（如上機）考試作為評定成績。

4．每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績，則本學期的其它課程可以不及格。

5．最后一個學期的分方向發展的實訓成績若為優，則可以彌補前幾個學期中某些筆試課程的不及格。

第5篇：辦公自動化實訓總結范文

【論文摘要】計算機的應用為中職計算機專業學生的發展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更高的要求。中職學校的計算機教學既要適應科技的發展和社會的需求，又要顧及現階段中職生自身的素質。因此，中職計算機教學改革勢在必行。其改革的主要思路是:以“加強實踐，力求創新”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的學科式的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破，開拓創新”的教學模式，在教學的目標、計劃、課程、模式、考核等諸方面均應“改版”。

一、教學目標的改革

當前，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。從就業市場看，計算機網絡管理員、計算機圖形圖像、計算機廣告設計制作、計算機輔助設計操作等中級計算機技術人才十分被看好。因此，中高職計算機專業教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定以下幾個培養方向:

1.辦公自動化:培養力、公自動化管理和操作技術人員。

2.網頁制作:設置以Dreamweaver， Flash， JavaScript， Access為主的課程，培養能從事網頁設計的人才。

3.計算機網絡:以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員。

4.多媒體技術:培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才。

5.平面圖像處理:培養能從事金}算機圖形圖像處理、廣一告設計的人才。

二、教學計劃的改革

新的教學計劃應以技能培養為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業特色。

以三年制為例，在前兩學年，每學期用3至4周時間在機房進行某個發展方向的專門化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為:

第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘80字以上。

第二學期，進行辦公軟件 Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求。

第三學期，進行網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。

第四學期，用兩周時間進行計算機平面圖像設計，使其能從事計算機圖形圖像處理、廣告的創意和設計。再用兩周時間進行網絡的安裝和維護，培養計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接人技術及局域網的安裝和維護。最后用四周的時間，進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。

三、課程的改革

隨著社會對中職生尤其是計算機等專業的中職生的培養要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革。應大膽開設《網頁設計》、《 PhotoShop 》，《多媒體制作》、《 Flash動畫設計》、《電子商務》等面向市場、以實踐操作為主的實戰型課程。這樣學生畢業后可立即適應市場的需求。

四、教學模式的改革

1.建立以學生為主體的教學模式。時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現‘順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。

2.以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

3.以多媒體技術為教學環境的教學模式。多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。其次，教學內容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象。其只，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

4.以網絡為教學系統的教學模式。應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。學生每修完一科，可在指定時間到網上參加考試，如果通過則取得相應的學分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，按照現有的考核辦法，必定會出現大面積不及格。這勢必沖擊整個教學計劃的完成，進一步打擊中職學生的學習積極性。加之計算機課程的實踐性很強，筆試考核方式無法反映學生的真正水平。因此，考核方法要進行重新設計。

1.采用學分制。學分制的實施提供了一個良好的外部環境。在學校指定的選修課范圍內，學生可以根據自己的基礎、特長和興趣進行選修。

2.允許部分課程不及格，各科學分可互相彌補，平均達到及格即可。

3.凡是與實踐有關的課程，均以實踐(如上機)考試作為評定成績。

4.每學期的實訓項目達到“良好”以上的成績，則本學期的其他課程可以不及格。

第6篇：辦公自動化實訓總結范文

關鍵字：高校 文秘專業 教學內容 教學方法

隨著科技的不斷進步，經濟的不斷發展，我國出現了秘書職業化的新趨向。但是目前我國文秘專業的畢業生卻不能完全滿足社會的需求，所以，高校文秘教學必須適應形勢發展要求，調整教學內容，改革教學方法，才能為社會培養出優秀的秘書人才。

一、教學內容的不斷完善

(一) 教學內容要全面

長期以來，我國高校教育課程習慣了以知識為中心的分科課程模式，教學過程與生產和職業活動過程存在一定的脫節。因此文秘專業教學內容要精練，要反映最新的科學技術水平。對內容相近或相同的課程內容進行整合與綜合化處理。在教學內容的編排上，要打破專業理論和專業實踐的的界限，按照職業活動分析這一主線將理論教學與實踐教學緊密結合起來，實現理論和實踐的綜合。就文秘專業學生而言，除了掌握必需的專業課秘書學、秘書寫作、檔案管理、秘書禮儀、辦公自動化等專業知識外，還必須掌握與專業相關的漢語言文學知識、美學知識、心理學知識、社會學知識、傳播學知識、音樂知識、美術知識等。

（二）課堂教學要強調實踐

隨著現代社會的發展，一些應用性的管理學科和新興學科起著越來越重要的作用，比如中文速錄、企業管理、經濟法、公共關系原理與實務、人力資源管理等。在教學內容方面，應根據社會的需求進行選擇，取消那些不適應社會發展需求的、在實踐中應用較少的老課程，增加那些能適應現代社會管理和應用的、能為實踐服務的、現實中急需的新興學科和應用性較強的學科。真正做到教育為現實服務、為生產第一線服務。高校畢業生要以適應社會需要為目標，就應做到課重視實務課及實踐課教學環節，增強學生的實踐技能和應用能力。為做好這一點，對一門課程來講，要增加實驗課或實踐課；要建立實踐課教學大綱，根據大綱的要求，讓學生全面掌握專業技能；要有專門的模擬實驗室和教學實習基地，使學生將理論知識運用于實踐，并在實踐中提高專業能力和職業技能。

二、教學方法的有效選擇

(一)案例教學法的選擇及應用

案例教學法是指圍繞教學目標精選現實生活中的典型案例，給學生一個感性認識，再由此引導出理論及相關知識點。例如在《公共關系學》課堂上移植蒙牛、娃哈哈等著名企業開展的公關活動作為典型案例，把學生分為若干小組，積極引導學生進行討論和分析，然后每組派一名代表登臺闡述本組觀點和意見，其余同學可以進行提問。這樣可以使學生親臨其中，假設自己成為案例中的主人，發揮豐富的想象力，提高分析和解決實際問題的能力，起到良好的教學效果，同時還可促使學生學會思考，加強合作意識，提高應變能力和組織能力。案例教學具有由淺入深，給學生留下深刻的印象；理論與實踐緊密結合，提高課堂教學效率；還可以調動學生的自主參與性和創造性等優點。案例教學法需重視這樣二個問題:一是課堂討論要允許學生各自充分闡述觀點、理由，并對不同的觀點進行比較、分析，可以相互討論，甚至激烈爭論。教師要及時引導學生積極思考，多角度甚至換位思考，以便對問題的思考、討論能全方位地進行，達到一定的深度。二是案例討論過程中以及結束時，適時進行階段性小結或點評總結。

(二)實驗室情景教學法的選擇及應用

2.1要加快實驗室建設步伐

首先，高校要以教學科研為中心，圍繞專業課程設置配備先進的實驗設備，建立穩定的校內專業實驗室或實驗基地。對文秘專業而言，可建立配備有先進的通訊、攝像器材及集文字處理、復印、傳真于一體的計算機系統的現代化辦公實驗室，以便于學生掌握現代化辦公設備的使用和維修技術；建立電子和文書檔案實驗室，以便于學生積累文書處理及檔案管理的實踐經驗；建立廣電多媒體實驗室，以便于學生熟悉現代網絡技術，提高信息搜集與處理能力和研發秘書工作辦公應用軟件的能力。其次，要拓寬渠道，充分利用現有條件實現資源共享，建立穩定、開放的大實驗室或實驗基地。要把學校的一些職能部門，如黨政辦公室、宣傳、檔案管理以及校報等與文秘教學相關聯的部門納入大實驗室的范疇，作為實驗基地開展實驗教學。同時，要解放思想，把校外黨政機關、企事業單位以及新聞單位視作實驗教學場所，通過現場實驗教學了解和把握社會對現代秘書人才的要求和期望。

2.2要加強實驗技術隊伍和實驗室制度建設

對文秘實驗教學，學校要在政策上有所傾斜，如加大實驗經費的投入力度，高標準、科學化、規范化地建立文秘實驗室。開展實驗教學，當務之急是建立和完善實驗教學制度，加強實驗室師資隊伍建設，讓一些懂專業、懂技術、會管理的人員參與進去，促進文秘實驗室的規范運作，以滿足文秘專業的發展和教學要求。開展文秘實驗教學不僅對改變傳統教學模式、優化教學環境、實施素質教育和創新教育有著重要的作用，而且有利于促進學生對教學內容的理解與掌握，有助于他們把理論知識轉化為實踐技能。因此，高校文秘專業應高度重視并積極創造條件開展實驗教學。

2.3運用實驗室情景教學法

學習是一種真實情境的體驗。情境創設在學生意義建構過程中有著重要的作用，是學習的第一個要素，能直接影響學習的效果和質量。如在《秘書學概論》和《公共關系學》課堂上在實驗室播放一段某公司秘書工作的錄像片段，讓學生找出正確和錯誤的地方;也可以身臨其境進行模擬，例如秘書的“會見和會談”，涉及到會見會談的座位安排問題。學生根據角色要求自行接待、安排座次、禮貌會談教師最后加以點評，其效果會生動、深刻。檔案和信息管理也是一門實踐性較強的專業課，如果在模擬實驗室里教師首先講授，然后讓學生觀摩檔案的分類，親自動手整理、分類、存放，這樣學生通過實際操作，既增加了知識的趣味性、實用性，也鍛煉了實際工作能力。

(三)實訓基地綜合技能教學法的選擇及應用

實訓基地綜合技能教學，是指畢業生通過在機關、企事業單位的實訓基地實習，觀摩、學習、操作秘書辦公室日常事務、接待工作、檔案管理、會議組織安排、信息管理、公關協調、公文寫作、辦公自動化等工作。此種教學，首先必須建立實習教學大綱、實習指導教案。其次，在實習指導教師的帶領下，與實習單位的工作人員一起，按照實習教學計劃，分階段、有步驟地進行實習、實訓。在實習、實訓過程中，應注意落實好各個實訓步驟，獲得預期效果。通過實訓，使學生獲得文秘工作的感性認識，進一步了解和掌握文秘工作的性質和要求;通過實訓，培養學生盡職盡責的職業道德和良好的行為規范;通過實訓，使學生的專業技能得以鍛煉，培養學生從事文秘工作的實際能力;通過實訓，教師能夠獲得學生能力的信息反饋，進一步改進教學環節，提高教學質量。同時，在學校內組建公關禮儀隊，不但為學校內的各種會議、活動、慶典服務，還可以參加各企業單位的大型會議、慶典活動等，如在校慶慶典活動中，組織文秘專業學生參加接待服務、會場布置、頒獎儀式等工作，讓學生在真實具體的社會實踐中，感受職業環境，培養職業能力，激發學習的熱情。

為了把文秘專業打造成為特色品牌專業，培養出具有較強操作能力的畢業生，教師應該擺脫只培養黨政機關秘書這一傳統觀念的束縛，結合市場經濟需求的新方向，樹立新的專業培養目標，在專業教學過程中，勇于改革，積極探索，開辟出一片獨具特色的天空。

參考文獻

第7篇：辦公自動化實訓總結范文

關鍵詞：工學結合；商務英語；實踐教學體系

目前，高職院校絕大部分專業都在嘗試采用“工學結合”的實訓模式來培養企業需要的實用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務英語專業作為文科專業，要實現“工學結合”存在較大的難度，該專業應怎樣推行“工學結合”實訓模式，值得探討。

一、國內外工學結合人才培養模式簡介在我國，“工學結合”職業教育的模式可追溯到二十世紀五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學結合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養計劃，分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種人才培養模式。

第二，理論實踐一體化模式。即指在特定的技術實訓中心，通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。

第三，工學交替教學模式，將理論教學和實踐教學間隔安排且技能訓練貫穿于人才培養過程，充分體現了校企共同育人的宗旨。

第四，兩段式預分配模式。第一階段進行公共課程、職業理論課程、職業技能課程的教學，突出實驗、實習、實訓等實踐性教學環節。第二階段是預分配階段教學，針對職業崗位進行專業頂崗訓練，校企雙方派出指導教師進行指導幫助。

二、商務英語專業采用“工學結合”實訓模式的現狀實訓教學是指在真實或仿真的情境中，學生運用所學知識進行實際操作，以培養實際動手能力的重要的教學環節，是培養企業急需的具有很強專業實踐能力的高技能人才的最直接和最有效的方法。而“工學結合”就是給學生一個真實的環境讓學生進行直接操作的實訓模式。

近年來，許多職業院校進一步探索這種實訓模式，取得了一定的成效。商務英語專業也在嘗試開展“工學結合”實訓教學，然而對外貿易部門及各類涉外企業一般不愿意接納整批學生的實訓，因此商務英語專業的實訓教學通常就是對學生進行外貿函電、單證和英語口語的強化訓練。部分院校也開始讓學生在多媒體教室里對各個商務主題進行模擬訓練。

三、構建工學結合的商務英語實踐教學體系(一)課內實踐教學針對“綜合英語”、“英語聽力”等較難實現工學結合的純語言技能課程，課堂活動以項目為載體，知識、理論、能力和實踐訓練盡可能一體化進行，著重訓練學生的語言應用能力。

(二)校內綜合技能實訓

商務英語專業開設的校內綜合技能訓練項目是基于商務英語專業的核心職業能力而設定的，為期1周。教師根據職業崗位的實際需求利用多媒體或校內實訓基地為學生營造一個“準職業環境”，設計若干“仿真”或“全真”的職業項目，對學生進行職業技能的訓練，目的是在一種仿真的教學環境下培養學生的英語應用能力、商務操作能力和辦公自動化應用能力，提高學生的就業競爭力。

(三)生產性實訓

商務英語專業的教學設計中規定前五個學期必須有至少2周的生產性實訓，第六學期為畢業設計和畢業實習。生產性實訓是實踐教學體系中最重要的部分，也是最難開展的部分。目前，商務英語專業與深圳市服裝行業協會、深圳貝亮匯智教育服務有限公司等六家企業簽訂了院外實訓基地協議書。經過幾年的探索，商務英語專業逐步摸索出“企業崗位體驗—校內仿真/全真頂崗實習—校外頂崗實習”的三步遞進式生產性實訓方式。

第8篇：辦公自動化實訓總結范文

1.1定制教師個人發展規劃

文秘專業檔案管理課程的教師通常具有多年專業課教學經驗，但檔案實際工作經驗較少。學?？蔀槊课晃拿貙I教師量身定制個人發展規劃，文秘教師在取得教師資格證和教師職稱的同時，必須取得國家秘書職業資格二、三級證書，或者參加檔案專業職稱考評，取得檔案專業職稱，成為“雙師型”教師。

1.2建立教師暑期實踐制

學校可規定文秘專業的教師，特別是檔案管理課程的教師，利用暑期一個月時間到學校檔案室進行實踐，和檔案室檔案員一起開展年度檔案整理工作，以促進檔案管理課程教師提升實踐教學能力。實踐結束后，專業教師要寫出實踐報告，由檔案室主任撰寫實踐評語，交學校教師發展處提出考核意見，作為推薦教師參加職稱評審的重要依據。

1.3檔案員協助專任教師開展檔案實踐教學

學校檔案員可兼任檔案課程實踐教學的輔導教師，協助專任教師開展檔案實踐教學。如，在檔案模擬實訓室擔任實訓輔導、在校內檔案室進行見習指導等等。檔案員作為檔案管理課程實踐教學的輔導老師，每年必須參加檔案繼續教育培訓、定期參加檔案行政管理部門組織的各類培訓；學校也可不定期邀請檔案行政管理部門的專家赴校對檔案員進行工作指導，使他們掌握新技術、新知識，增強業務實踐能力和教學輔導水平。

2大力提升學生實踐能力和水平

2.1建立校內模擬檔案實訓室

建立模擬檔案室實訓室，對于檔案課程實踐教學來說是十分重要的。校內模擬檔案實訓室應配置相應的辦公自動化設備，以及檔案實訓所需的專門設施和設備。檔案實訓室可按學生數配置電腦，并安裝數字化檔案管理系統網絡版，系統應具備收發文管理、檔案著錄、移交接收、整理、查詢借閱、統計、檢索、庫房管理、數據備份等功能，實現計算機輔助檔案管理。數字化檔案管理系統應使用本地區檔案管理部門推薦使用的軟件，學校將此軟件作為指導學生實訓的基礎系統，有助于學生畢業后在本地區就業。模擬檔案實訓室還應購置檔案柜、各類檔案裝具，備有歸檔章、檔號章、打碼機、溫濕度計、縫紉機、裝訂機、裁切刀、裝訂線以及各類文具，滿足學生進行檔案實訓的基本需求。在模擬檔案室中，教師可將學生分成若干個組，每個小組共同完成檔案的分類、立卷（組件）、排列卷內文件、編頁號、填寫卷內文件目錄、填寫卷內備考表、擬寫案卷題名、填寫案卷封面、裝訂、排列案卷、編制檔號和案卷目錄等工作，并對歸檔文件整理規則進行分解操作，對檔案工作流程的各個環節有初步了解和掌握；學生還應熟悉檔案室的各種設備和用具，并具有實際運用經驗。為配合檔案模擬實踐教學，專業教研組應依據檔案管理課程要求修訂教學計劃，確保檔案模擬實踐教學課時占整個課程時數的40%到50%，確保學生有足夠的實訓時間。

2.2開發校本實訓教材

教研組應設計以實踐性教學為中心環節的實驗方案，編寫檔案實訓校本教材，配套錄制學校檔案室開展檔案工作的錄像，并結合網絡下載的檔案教學影音資料，著重介紹文書檔案、會計檔案、照片檔案、聲像檔案、實物檔案、電子檔案等的整理方法。教材應力求做到全面、實用，并符合檔案工作最新法律法規和規范標準的要求。編寫的校本教材應能有效地輔助學生進行檔案工作的全程模擬操作，切實提高他們的動手能力，將培養中職教育應用型人才的要求落到實處。

2.3實施校內短期見習制

在三年制中職文秘專業二年級第二學期末，學生已完成了檔案管理課程的理論學習和模擬檔案室的實訓練習，并已通過國家秘書職業資格五級考試，具有了較扎實的理論知識和模擬實踐能力。在臨近學期結束的二周內，為加強學生的檔案實踐能力，學校可為學生安排校內相關崗位的見習。學校有關教學、行政辦公室在學期末都需開展科室內檔案預立卷、歸檔工作，可安排學生3到5人一組到各科室見習，按照“任務到組，責任到人，自我管理，教師指導，階段考核”的原則，在各科室兼職檔案員的指導下熟悉公文處理程序、開展文書立卷工作或歸檔文件的整理，增強對檔案工作的感性認識。見習工作結束時，兼職檔案員要在學生的見習報告上出具見習鑒定意見。要確保見習制落到實處、取得實效，學校檔案室須事先對各科室兼職檔案員進行培訓，并規范各科室檔案工作流程。

2.4開放學校檔案室作為實訓基地

學校檔案室作為實訓基地具有得天獨厚的優勢，可為學生提供經過整合的各項教學資源，如經驗豐富的專職檔案員、第一手檔案材料、先進的檔案工作設施和設備等。學校安排文秘專業三年級的學生，在第一學期到學校檔案室進行為期一周的校內實習，檔案室的專職檔案員作為輔導老師指導學生的實習活動。專職檔案員具有豐富的檔案實踐工作經驗并兼任模擬檔案實訓室的輔導老師，承擔這項工作具有得天獨厚的優勢，他們能充分利用檔案室的各類檔案，如黨政檔案、教育教學檔案、科研檔案、基建檔案、設備檔案、會計檔案、特種載體檔案等，配合專任教師開展檔案實踐教學，為學生詳細講解各種檔案工作的具體案例，提高學生的理論水平與實踐能力。專職檔案員應給學生安排一定的工作任務，學生可獨立完成某些工作，也可以通過集體協作的方式開展工作，要在此過程中形成自我評價和相互評價，進而總結工作經驗；也可以由專職檔案員進行點評和總結，幫助學生快速成長。實踐教學應根據不同環境條件，因人而異、因時而變、因機而動，力求提高針對性、有效性和趣味性。

2.5建立校外合作單位實訓基地

校外檔案實訓基地建設是文秘專業實踐教學的重要組成部分。學校應與本地區檔案館、各機關單位、大中型企業建立良好的合作關系，與這些單位簽訂檔案實踐教學合作協議，建立起能夠常年接收中職文秘專業學生開展檔案實習的實訓基地。文秘專業學生經過兩年半的專業理論和實踐學習，已初步具備開展文秘檔案工作的基本能力，學校即可安排學生到校外實訓基地進行為期3到5個月的實習。由于檔案館的性質特殊，在檔案館開展檔案實踐教學的形式主要以參觀學習為主。在各機關、企事業單位實習期間，學生可在該單位檔案實習輔導老師的指導下接觸并參與實際檔案工作，初步熟悉檔案工作的環節和程序，并能頂崗開展實踐工作，培養理論聯系實際、運用所學知識解決問題的能力，以及與人溝通協調的能力。實習結束時，要由實習單位對學生的實踐表現作相應評價，學校據此確定學生實習考核成績，該成績應占學生實踐總成績的50%。

3結語

第9篇：辦公自動化實訓總結范文

【關鍵詞】會計電算化、中職、教學

2000年之后計算機的應用已經覆蓋我國企事業單位的辦公室管理、人事管理、財務管理等領域里，特別在財務管理的范圍會計電算化的應用普及率很高達到80%以上，急需大批量的會計電算化人才。因此全國中職院校也相應的開設了會計電算化專業，但是畢業生的職業技能不能適應用人單位的需求，造成了社會資源的浪費和畢業生難就業的現象。我做為作為一名電算化會計專業授課老師，談談自己在教學和實操、教學過程中的一些觀點。

一、規范會計電算化理論教學，為學員打好會計基礎知識和電算化操作本領，所學內容能夠融匯貫通

（一）增強會計電算化專業授課教師的實踐操作水平

1、會計電算化包含會計知識和計算機軟件應用能力，現在的大多數專業教師大多數都是60、70前出生的，對計算機比較陌生，不能熟練應用計算機軟件談何教學生，會計教研組的中老年教師多數沒有學習過計算機知識，在青年教師中，也存在著知識老化的問題?？墒怯嬎銠C是一門新興學科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統的學習，也是會計教師計算機知識水平低的一個主要原因。這樣教出的學生只會照葫蘆畫瓢、生搬硬套，財務軟件一旦更換后就無從下手。

2、對專業課教師個人來講，學習的主動性比較高，但缺乏積極引導和學習交流機會。學?？梢约訌娫诼毰嘤?，讓專業教師進行有組織的系統學習。教學內容應以計算機基礎操作、計算機故障處理、辦公軟件操作、多媒體教學設備的使用維修、網絡應用等實用技術為主。重點培養年輕專業課教師的計算機培訓，參加國家、省、市計算機和會計各種等級考試，造就一批復合型專業教師。

（二）教學課程的設置

目前不少學校在會計專業課程設置中，理論教學主要有：會計電算化的起源、目標、概念、研究對象、任務、意義、英語、語文、數學、證煌蹲省⑹諧∮銷、會計法和會計職業道德規范等輔助課程占用課時較多，會計電算化課程課時所占比例很小，為適應課程需要，老師還要傳授部分管理學知識和計算機應用知識，在有限的教學時間內，學生只能學到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統掌握和熟練操作。學校應該精簡、整合一些輔助課程，給會計電算化專業教學騰出更多課時滿足實訓的需要。電算化模擬安排在手工會計模擬實訓結束以后實施，通過老師的編排和指導以電算化的方式實現會計信息的獲取和綜合利用，并和手工業務做比較，相信這會更好的促進教與學。其次計算機基礎、計算機應用、故障處理和辦公自動化軟件應用，在辦公軟件中重點 excel操作和使用，學生應掌握使用excel動態圖表的操作，用excel可以較靈活地實現商品化會計軟件開發中的編程功能，把excel用到財務管理分析計算中，為學生在今后的工作奠定基礎，如進行工資、固定資產、應收應付等項目的一般核算等，這非常實用讓畢業學生受益匪淺，在對畢業生的回饋信息中已經得到證實。

二、會計電算化模擬實踐訓練，為以后畢業學員到工作崗位上實現無縫對接

在會計電算化模擬實踐教學中，模擬教學應圍繞理論課的教學內容來組織，注重平時教學基礎知識的掌握。在把握和分析會計電算化實際工作的基礎上，進行有針對性、集中的、實用的、專門的強化訓練，對那些在教學環節被忽略或應該給予重視而沒有重視的部分，特別要注意補缺補差，把畢業實習既作為崗前培訓的重要一節，從中發現教學過程中的一些不足和紕漏，完善課程設置的合理性、實用性。

實際賬目模擬案例教學，就是直接取某一個企業的案例，由專業教師提出要求和目標，讓學生分成多個小組扮演企業財務科室人員，按財務流程相互配合分別進行手工會計和電算化會計賬目處理，讓學生對比兩種方法的效率，教師檢查模擬操作結果、點評、總結。這就是一體化的教學模式，將學習理論知識與訓練實際操作緊密結合，教學與學員互相配合，學員與專業相融合，真正提高學生的綜合職業技能這對于激發學生興趣、思維、動手能力、實際分析、解決問題的綜合判斷能力，促進學習了的主動性，為學員發現自身專業知識的不足指明了學習方向，并為學員到企業實習奠定了扎實的專業基礎。

三、加強校企合作，把擬畢業學員送到企業財務崗位，增強學員的實踐操作能力和經驗

學校與企業合作能夠全方位地拓寬中等職業教育辦學之路，同時有利于企業的人才培養。雙贏策略使學校方面可以及時反饋社會近幾年對本專業需求量和專業技能的調整，增強專業的適用性；對企業方面可以借用學校的教學力量，提高知名度、社會效益、吸納儲備專業人才。校企合作主要實施方法：

1、和有財務資質認定單位合作。利用學校的教育資源和實習基地進行會計電算化初、中、高級培訓和職業資格證書考試，這樣學生畢業時就可以取得職業資格證書，可以大大增強學生就業競爭力。

2、和各類企業合作。例如：商業、加工業、服務業等讓學員接觸多種類型的財務賬目。學?？梢耘蓪I教師深入企業，及時了解電算化軟件在實際應用中出現的熱點問題及企業對會計電算化崗位的需求，以便更好地組織和指導學生實訓。同時，教師可以將收集到的資料編寫成教案，按教案進行教學；還可以通過校外實訓基地安排學生頂崗實訓，零距離地參與實際崗位工作。加強學生畢業后的專業操作技能，增強實戰能力。

3、外聘實習指導教師。學校可以聘請一些在企業或軟件公司、鑒定部門工作的會計電算化專業人員來給學生進行案例講座和實踐指導。