高校畢業生就業總結精選(九篇)

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第1篇：高校畢業生就業總結范文

按照人力資源和社會保障部《關于開展2008年高校畢業生就業服務月專項活動的通知》（人社部明電[2008]17號）部署，定于今年9月在全省開展主題為“就業起步，我們共同努力”的“高校畢業生就業服務月”活動。為組織好這項活動，現就有關事項通知如下：

一、統一認識，加強領導

“高校畢業生就業服務月”是一次全國性的旨在宣傳政府關于高校畢業生就業的政策和服務措施，為高校畢業生提供免費就業服務，促進高校畢業生盡快就業的統一行動，具有十分重要的意義。“高校畢業生就業服務月”是今年公共就業服務專項活動的重要內容，各地要切實加強組織領導，提高認識，成立“高校畢業生就業服務月”工作領導小組，認真組織好這項活動，并對本地區服務月活動進行監督檢查，省廳將在活動期間組織調研工作小組，赴部分城市參加服務活動，了解貫徹實施情況。

二、創新服務手段，提供有針對

（一）通過設立畢業生就業服務窗口，向每一位登記求職的高校畢業生免費發放政策宣傳資料，幫助他們了解政府關于高校畢業生就業的政策和服務措施。公共就業服務機構要依托街道、社區勞動保障工作平臺，確定重點服務對象，將其納入當地就業困難人員范圍，實施就業援助。要向轄區內每一位已進行失業登記的高校畢業生進行一次上門政策咨詢服務。確保登記求職和登記失業的高校畢業生都能得到免費的就業服務；確保活動的各類重點服務對象得到重點援助。

（二）組織專場招聘會。公共就業服務機構要在活動前收集一批適合畢業生的就業崗位，安排好為畢業生提供服務的人員、場所和設施，對相關工作人員進行相關政策和服務規范培訓，并提前落實畢業生職業培訓、就業見習和創業服務的各項準備工作。9月份，各地根據行業、專業、崗位等分類，每周舉辦1-2場具有特色性、專業性的主體活動，并結合大學生就業的特點，以全國開展2008年高校畢業生秋季網上招聘會為契機，于9月20-26日相應開展全省高校畢業生秋季網上招聘活動周活動，確保登記失業應屆高校畢業生就業率達到60%。

（三）做好返回原籍的畢業生失業登記和今年服務期滿的“三支一扶”大學生的就業情況統計工作，摸清底數，掌握他們的就業需求，提供“一對一”的就業服務。對已辦理失業登記的高校畢業生免費發放高校畢業生就業服務聯系卡，及時了解和掌握領卡人員實現就業和享受扶持政策情況。

三、積極開展培訓，落實相關扶持政策

各地要開展畢業生職業培訓和就業見習，增強他們的就業能力。有條件的地方要開展高校畢業生創業服務，將有創業意愿的高校畢業生組織到包括項目推薦、創業培訓、小額信貸、跟蹤服務等的“一條龍”創業服務中。要落實高校畢業生就業各項扶持政策，高校畢業基層就業項目在同等條件下優先招募困難畢業生。在對高校畢業生提供免費政策咨詢和職業介紹基礎上，重點將享受助學貸款的應屆高校畢業生，失業一年以上且家庭困難的高校畢業生，今年服務期滿的“三支一扶”大學生，以及各地結合實際確定的生活困難家庭、單親家庭和“零就業家庭”中的登記失業畢業生作為重點服務對象，摸清基本情況，制訂有針對性的實施方案，幫助高校畢業生實現就業。對畢業生中有創業意愿的，幫助其落實稅費減免、小額信貸等扶持政策；對屬于零就業家庭的，要納入就業援助范圍。同時，要加大力度開發公益性崗位，對困難畢業生實行政府兜底安置。

四、廣泛發動宣傳，營造良好氛圍

第2篇：高校畢業生就業總結范文

關鍵詞 高校畢業生 就業狀況 實證分析

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

An Empirical Analysis of College Graduates'

Employment Situation in Hu'nan

――Based on the Esearch in Changsha City

LIU Ni

（College of Education Science， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract The employment of college graduates is a persistent， systemic problem. Affected by the level of economic development， historical background， geographical， universities and government and other factors， the employment of college graduates in different regions show their own characteristics.

Key words college graduates； employment situation； empirical analysis

1 研究背景

湖南省作為一個教育大省，高校畢業生人數規模逐年增加，就業總量壓力大、結構性矛盾突出是目前畢業生就業的突出問題。受經濟發展、地理位置等因素的影響，就業結構性矛盾呈現出自身的特點。本文將通過對2013年長沙市高校畢業生就業現狀的調查和探討，希圖在一定程度上了解湖南省高校畢業生就業的有關狀況，起到“窺斑見豹”之效。

此次調查選取長沙市高校畢業生作為調查對象，按照“覆蓋各學校，涉及各學院，調查各專業”的原則展開調查，共發放500份問卷，成功回收451份，有效問卷385份，回收率90.20%。從男女比例來看，男生198人，占51.43%，女生187人，占48.57%；從層次來看，研究生，本科生，高職專科生人數分別為45人、228人和112人，各占總人數的11.68%、59.22%和29.10%；從統計結果來看，各方面較符合實際情況，抽樣調查具有代表性，可以在一定程度上保證數據的客觀準確。

2 調查結論分析

根據調查數據分析，2013年長沙市高校畢業就業狀況從整體上主要呈現出兩方面的特點。

2.1 就業流向呈現出結構性失調發展

2.1.1 高校畢業生麥克思就業流向的特點

麥克思中國大學生就業研究課題組編著的《2009年中國大學生就業報告》將就業流向定義為：有工作，與專業有關；有工作，與專業無關；自主創業；無工作，繼續尋找工作；正在讀研究生；無工作，準備考研；正在國外讀研；無工作，準備出國讀研；無工作，其他這9種情況。依據麥克思對中國大學生就業流向的定義，結合調查數據，長沙市高校畢業生的失業率為9.62%，其中1.04%的人在繼續尋找工作，5.71%的人正在讀研和2.08%的畢業生準備考取公務員。另外，已找到工作，但工作與專業無關的畢業生人數比例接近于已找到與專業相關的工作的人數比例，這說明社會需求開始多元化，高校專業的設置開始趕不上社會需求的變化。

2.1.2 高校畢業生就業區域流動多趨向于東部沿海地區

就業流向除了麥克思定義的9種就業狀況以外，筆者認為，畢業生就業區域的流動和就業意愿取向也屬于就業流向。區域流動是指高校畢業生從高中所在地區流向大學所在地區，再由大學所在地流向工作所在地的流動。而本次調查，主要是調查高校畢業生從大學所在地區流向工作所在地區的流動。

表1 高校畢業生去中西部就業意愿表

如表1數據所示，長沙市高校畢業生的就業主要集中于東部沿海地區，而不愿意去西部或者留在中部地區就業。在畢業生的就業觀念里，中西部地區的工作環境、生活條件、工資待遇較東部沿海地區都存在很大的差距，再加上區域經濟發展的不平衡，所能提供的職位也存在差距，所以高校畢業生都選擇去東部沿海地區就業。

2.1.3 高校畢業生就業流向存在結構性失調現象

“極化”是發展極理論中用來描述發展極與周圍地區相互影響的作用機制，指各種生產要素和經濟活動向發展極的聚集，其中也包括了勞動力資源的聚集。湖南省高校畢業生在選擇就業時，往往會因為各種因素如老師推薦、學校招聘會等，選擇向某一地區某一類型的企業集體就業，而導致“極化”現象，導致就業結構失調。筆者在調查高校畢業生崗位性質選取時發現，長沙市高校畢業生就業時最注重的崗位因素多集中在“有發展前景”和“工作穩定”兩方面，盡管隨著經濟的發展和產業結構的調整，中小型企業發展前景廣大，就業政策一直鼓勵畢業生去中小型企業就業，但是在畢業生的就業觀念里，大中型企業、事業單位提供的崗位穩定性高，發展前景比較大，而中小型企業發展緩慢，正處于瓶頸時期，所能提供的發展空間小，因此，超過半數的畢業生就業取向集中于國有企業、大中型企業和事業單位。表2是2013年長沙市高校畢業生對理想工作單位性質的選擇。

表2 高校畢業生理想單位性質統計表

2.1.4 高校畢業生自主創業意愿不大

所謂自主創業，是指勞動者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術、經驗以及其他因素自己創辦實業，解決就業問題。鼓勵高校畢業生自主創業，也是國家、政府積極提倡的一大就業政策。近年來，政府出臺鼓勵高校畢業生自主創業，為自主創業的畢業生提供“稅費減免、小額擔保貸款、創業地落戶、享受創業補貼”等優惠政策，但是據調查顯示，長沙市畢業生自主創業的意愿并不大，在調查的畢業生中僅有12人會自主創業。這說明自主創業對創業者資本、信息、資源、技術和經驗要求比較高，盡管國家、政府大力提倡，并提供很多優惠，但是必定是一個艱難的過程，相比就業，大部分畢業生往往不會選擇創業。

2.2 就業率呈多樣化發展

就業率是直接反映就業狀況的一個硬性指標，受學歷、社會需求、就業人員自身的技能等各方面因素的制約，不斷發生變化。本文調查的就業率是指高校畢業生的簽約率，也稱為初次就業率。

2.2.1 高校畢業生就業率呈現出與學歷倒掛的現象

在調查中，分群體對不同學歷的高校畢業生就業率進行了統計。

表3 不同學歷高校畢業生就業率統計表

從表3的數據中我們可以看出，三種學歷畢業生的就業率相差不大，但是高職專科畢業生就業率略高。也就是說，高職專科畢業生就業最容易，研究生次之，本科生是最難找工作的群體，這說明長沙市高校畢業生就業出現就業率與學歷倒掛的現象。本科生是這次調查中最大的群體，就業率略低于研究生的就業率。相比研究生，本科畢業生在專業知識和技能上處于劣勢地位，在就業過程中，用人單位往往會選擇專業知識和技能比較強的研究生，尤其是技術型、專業型崗位。相比高職專科畢業生，本科生雖然在專業知識上略勝一籌，但是由于對工作的期望值會比專科生高，在一些非技術型、非專業崗位的競爭中，經常會落敗，而且對于技術型的崗位，專科生的社會實踐能力要優于本科畢業生，因此，本科生陷入了一種“高不成、低不就”的尷尬境地。

2.2.2 長沙市不同專業高校畢業生的簽約率差距很大

隨著我省經濟結構的轉型和產業結構的變化，社會對畢業生的需求也跟著變化，主要表現在：不同專業類型的畢業生就業率明顯存在差異。據調查數據顯示：工科類的簽約率最高，達到了97%，醫藥類次之，達到了92%，而曾經的熱門專業外文類，畢業生就業平平，簽約率僅在60% ， 法學類、藝術類的簽約率就更低，都只在25%左右，與簽約率最高的工科類相差70個百分點。2007年至2011年間，由于我省的產業結構發生變化，第二產業所占的比重提高，而且從第二產業的內部結構來看，工業所占比重一直呈上升趨勢，由此，社會吸納工科畢業生的能力不斷加強。另一方面，就全國的就業形勢來說，工科畢業生的就業率一直以來都是最高的，這與我國的基本國情是分不開的。

3 總結

通過對調查數據的分析，目前湖南省高校畢業生就業的結構性矛盾突出，主要表現在就業流向結構性失調和就業率多樣化發展兩個方面。從就業流向發展趨勢來看，畢業生就業區域選擇多集中在東部沿海地區，愿意留在中部就業或者去西部就業的畢業生人數較少；另外在崗位性質選擇時，大多選擇意愿都集中在大中型企業、事業單位，去小型企業就業以及自主創業的畢業生相對較少，導致就業結構失調。另一方面，湖南省高校畢業生就業率呈現出多樣化特征。高校畢業生就業率呈現出與學歷倒掛的現象，專科生的就業率高于研究生、本科生的就業率，而且高校不同專業畢業生的簽約率差距很大，這充分說明不同學歷的高校畢業生和不同專業的畢業生就業現狀結構性矛盾突出。

參考文獻

[1] 麥克思中國大學生就業研究課題組.2009年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.6（就業藍皮書）：20.

[2] 賴德勝，孟大虎等.中國大學畢業生失業問題研究[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008：91.

[3] 周志博.大學畢業生就業難問題的分析[D].廈門大學，2009.

第3篇：高校畢業生就業總結范文

人力資源和社會保障局統籌管理高校畢業生就業見習工作，包括：編制總體規劃，確定目標任務，制定政策措施，認定見習基地，開展督查指導等。

就業服務管理局負責組織實施高校畢業生就業見習工作，包括：受理、初審見習基地申請，對見習基地的工作情況進行檢查、指導；受理高校畢業生見習申請，為見習畢業生和見習基地搭建雙向選擇平臺，提供相關服務；按規定為參加見習的高校畢業生落實相關政策；做好就業見習畢業生實名制管理和統計工作。

各地要高度重視高校畢業生就業見習工作，加強組織領導，明確目標任務，落實工作責任，積極組織離校未就業高校畢業生參加見習。要及時總結宣傳高校畢業生參加就業見習后成功就業的典型，宣傳行業、企事業單位開展就業見習的經驗做法，樹立見習單位的良好社會形象，促進見習就業工作不斷深入開展。

二、見習基地管理

（一）見習基地申報條件。有一定規模、管理規范，符合國家規定的勞動安全衛生和勞動保護條件，具有良好的社會信譽；可提供一定數量、具有一定技術含量和業務內容的見習崗位，見習期滿后留用高校畢業生比例不低于30%；具有較強的高校畢業生就業見習指導師資力量，有系統完善的就業見習培訓計劃和考核制度，有規范的就業見習場所和設施；能夠為參加見習的高校畢業生按政策提供生活補助；自覺遵守國家有關高校畢業生就業見習規定的其它事項。

（二）見習基地申報資料。辦理了工商注冊或法人登記并達到上述申報條件的企事業單位，向所在地縣級及以上就業服務管理局提出申請。

申報需提供資料：《高校畢業生就業見習基地申請表》、《見習基地需求情況表》、單位組織機構代碼證或企業法人營業執照復印件、單位簡介、就業見習培訓計劃和考核制度。

（三）見習基地認定。就業服務管理局受理申請后，組織人員對申報單位進行評估，提出初審意見報同級人力資源和社會保障局認定，并與見習基地簽訂《高校畢業生就業見習基地協議書》。人力資源和社會保障局應及時向社會公布所轄區域內認定結果，區市縣就業服務管理局要將原認定的且現存的見習基地（包括單位名稱、法人、證照號碼、地址、聯系人、聯系電話）匯總上報市就業服務管理局，以后每月20日前將所轄區域內新認定的見習基地情況報市就業服務管理局。

（四）見習基地退出。見習基地無正當理由未按規定向所在地縣級及以上就業服務管理局報送見習崗位需求，或拒絕接受高校畢業生見習的，視為自動放棄見習基地資格。各地要加強對見習基地的監督管理，對弄虛作假、騙取補貼，或存在其他嚴重違規行為的，及時查處。經認定的見習基地認定期限為3年，3年期滿經人力資源和社會保障局考核合格的繼續認定為見習基地，不合格的不再認定。

三、參加見習程序

（一）申請對象。參加見習的人員應是畢業后未實現就業且進行了失業登記的高校畢業生。

（二）申請程序。見習畢業生向所在地縣級及以上就業服務管理局提出參加見習申請。

申請需提供資料：《就業失業登記證》、《高校畢業生就業見習申請表》和《畢業證》、《身份證》復印件等。

就業服務管理局受理申請，進行審核，并將審核結果告知申請人。對其中符合條件并參加就業見習的畢業生納入公共就業服務信息系統管理。

（三）簽訂協議。就業服務管理局根據見習畢業生的愿望和見習基地的崗位需求，向見習基地推薦見習畢業生，或通過組織供求洽談會等方式搭建平臺，統一向社會公開就業見習崗位需求信息，組織見習畢業生和見習基地進行供求對接、雙向選擇，雙方協商一致后，簽定《高校畢業生就業見習協議書》，并由見習基地報就業服務管理局備案后生效。

（四）見習考核。見習期滿后，見習基地根據見習畢業生的實際表現和工作能力，出具《高校畢業生就業見習考核鑒定書》，作為用人單位招用、聘用的依據之一；見習畢業生根據見習期間基地教育管理情況，填寫《高校畢業生就業見習情況反饋調查表》，作為對見習基地和承辦單位的考核評估依據。

四、有關政策

（一）見習期限。見習畢業生見習期限為3至6個月，見習期間，見習畢業生和見習基地按照協議要求，認真履行職責，配合完成任務，無正當理由不得提前解除見習協議。如提前解除協議，見習基地應于3個工作日內向所在地縣級及以上就業服務管理局備案。見習期滿后被見習基地聘用的，應及時簽訂勞動合同、完善就業手續，繳納社會保險，見習期應作為工齡計算。

（二）生活補助。見習畢業生見習期間生活補助由見習基地按月支付。

第4篇：高校畢業生就業總結范文

關鍵詞：科學發展觀；畢業生；就業工作

中圖分類號：C931.2文獻標識碼：A文章編號：1006-723X（2012）12-0105-03

黨的十六屆三中全會明確提出了科學發展觀。科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續，根本方法是統籌兼顧。在畢業生就業工作中落實科學發展觀，就是要堅持以人為本，把科學發展觀的基本要求貫穿于畢業生就業工作的全部過程和各個方面，自覺做到按照科學發展觀的要求謀劃畢業生就業工作，以畢業生就業工作的水平檢驗落實科學發展觀的成效。做好高校畢業生就業工作，是提高高等教育質量、保持高等教育又好又快發展的迫切需要。畢業生就業狀況是社會檢驗和評價高等教育質量的重要指標，是高等學校實現服務社會功能的重要途徑，也是高等學校的核心競爭力之一 。一所高校的畢業生就業狀況好，這所學校的社會認可度高，社會聲譽好，在招生過程中可以吸引更多優質生源，在良好的教育環境下，培養更加素質高、質量好的畢業生，促使學校的發展進入一個良性循環的軌道，實現學校螺旋式上升，可持續發展。因此，高校畢業生就業工作，是高校人才培養過程中的重要環節，是每一所高等學校發展的內在需求，是整個高等教育事業科學發展、持續發展、健康發展的必然要求。

一、完善畢業生就業市場，

拓寬畢業生就業渠道建設和完善畢業生就業市場是畢業生就業工作的重要環節，我們在工作中應想畢業生所想，急畢業生所急，積極開拓畢業生就業市場，強化服務意識，提高服務水平，努力為畢業生和用人單位搭建良好的供需平臺，為畢業生順利就業創造良好條件。

（一）鞏固老市場，開拓新領域

高校不但要鞏固已經建立的畢業生就業市場，同時，要根據學校學科專業發展，不斷開拓新的就業市場。近年來，盡管各高校在管理體制、教育模式上均發生了重大變化，但在歷史上都有各自鮮明的特色，原有行業仍是畢業生就業的主渠道。高校要堅持“既咬住行業不放松，又要學會吃百家飯”的市場建設原則，以原有行業為依托，建立相對穩定、適應本校專業特色的畢業生就業基地。這是鞏固畢業生就業市場的重要舉措。因此，高校可以采取重點聯絡，舉辦行業供需洽談會、就業工作研討會等多種形式，加強同行業單位聯系，主動為行業單位服務，突出行業特色，鞏固行業市場。在鞏固原有行業市場的同時，積極創造條件，開辟新的就業渠道。隨著學校的發展，新學科、新專業不斷出現，原有行業已經不能吸納所有畢業生，高校要采取“走出去，請進來”等多種辦法，開拓新的就業渠道，壯大畢業生就業市場，擴大畢業生的就業范圍，促進畢業生就業。

（二）規范就業市場，提高服務質量

高校要建立健全各項規章制度，規范用人單位特別是畢業生的就業行為，營造公開、公平、公正、誠信、有序的市場環境。各級政府要保證高校畢業生就業市場主渠道的暢通，為高校畢業生就業市場健康有序發展創造條件。有關政府部門要制定法律法規，規范市場行為，強化市場管理，加強市場服務，建立市場準入制度，堅持公益性和誠信原則，杜絕虛假招聘行為和畢業生隨意違約行為，保護各方的合法權益，促進高校畢業生就業市場的可持續發展。

（三）完善有形市場，發展無形市場

計算機網絡的普及，為實現畢業生網上就業提供了平臺，畢業生就業途徑逐步由依靠有形市場向依靠無形市場來過渡，這是畢業生就業市場發展的趨勢。但就目前情況看，在相當長的時間內，畢業生就業將仍然以有形市場為主。在建設和完善有形市場的過程中，要注重有形市場建設的針對性，既要舉辦規模較大的綜合性就業洽談會，也要更多舉辦行業性、專業性以及面向基層的中小型專場招聘會。要強化服務意識，全心全意為畢業生和用人單位提供個性化、專門化的市場服務，提高市場效率，促進畢業生就業。高校應加強學校網絡建設，改善就業信息網功能。在網上建立完善的畢業生資源信息庫和用人單位需求人才信息庫，開發信息查詢、篩選、匹配等應用系統，開通網絡遠程視頻，建設網絡和移動電話短信平臺，為畢業生和用人單位搭建方便、快捷、功能強大的信息交流互動平臺。根據目前的實際情況，要把有形和無形兩個市場有機結合，要充分發揮無形市場成本低、信息量大、方便快捷的優勢，讓畢業生和用人單位更多地利用網絡溝通，達成初步意見后再進行面試、簽約，提高畢業生雙向選擇的成功率。

二、加強就業指導服務體系建設，

提高就業指導服務水平學生是就業的主體，我們應始終把學生的需求作為就業指導的出發點和落腳點。就業指導既存在共性的方面，也有個性化的差異，這是因為不同年級學生和同一年級學生本身存在個性化差異。因此，開展全程化和一對一就業指導，幫助學生了解和掌握必要的就業知識和方法，引導畢業生積極就業，并為早日成才做準備。

（一）開展全程化就業指導

就業指導包含豐富內涵，要把就業指導工作貫穿在整個大學階段。一年級學生，主要進行職業理想教育，適應大學生活的教育，解決新生一入學普遍存在的理想間歇期、動力真空帶、學習勁頭不足的問題；同時，通過講述畢業生就業形勢以及就業市場對畢業生的要求，引導畢業生刻苦學習科學文化知識，鍛煉和提高能力，全面提高素質，為就業做好充分的準備。面向二、三年級在校生開設《職業生涯規劃》等課程，樹立學生的職業理想、職業目標和職業發展方向，提高學生對職業的認識，提升自身的職業素質，增強就業的競爭力。這是就業指導的核心和根本所在，它不但能促進畢業生積極就業，而且對學生將來的職業發展起到積極作用。面向高年級學生進行就業政策、形勢以及擇業方法和技巧的指導，提高畢業生的就業效率和成功率。

（二）開展一對一指導，提供個性化服務

每個畢業生在就業過程中遇到的問題由于個性差異會有所不同，應對畢業生開展一對一指導。發動班主任、輔導員采取個別談話等形式，了解每個畢業生的特點和需求，向畢業生提供個性化的服務；在指導過程中，要幫助畢業生分析就業形勢，客觀地認識自我，樹立積極就業的意識；引導畢業生放下天之驕子的架子，以一個普通勞動者的平常心選擇自己的未來職業，努力尋找社會利益與個人利益的匯合點，到能夠發揮個人聰明才智的地方去。要把畢業生當作自己的孩子、自己的家人去關心、去幫助；要與畢業生共同商討求職對策，堅定畢業生的求職信心，疏導畢業生的心理壓力，提高畢業生的就業競爭力。

（三）加強就業指導隊伍建設

大學生就業指導工作內容龐雜、信息多樣、技術難度不斷加大，大學生渴望在擇業心理、職業生涯規劃等方面得到老師深層次的指導工作。對大學生進行職業設計、職業測評、職業輔導等工作，這些都是專業性強的工作，這就要對就業指導工作人員的主動性、知識技能和專業素養提出較高的要求，培養和造就一支“職業化、專業化、專門化”的就業指導隊伍顯得尤為重要。

三、加強校企互動，建立溝通橋梁，

促進高校畢業生就業工作開展高校畢業生就業工作是高校和用人單位進行信息溝通的重要平臺。借助這個平臺，要搭建高校和單位互動交流的橋梁。用人單位根據自身的發展戰略，制定科學的人才規劃，利用畢業生就業這個平臺及時向有關高校提供人才需求的數量、規格。高校要根據收集到的信息進行歸納整理，分析預測人才市場的變化情況和發展趨勢；高校還應利用這個平臺收集單位對學校和畢業生的基本評價，總結學校在人才培養過程中的成功做法和存在的不足。在此基礎上，高校要不斷調整培養目標，更新教學內容，改進教學手段，培養符合單位個性化要求的畢業生。因此，高等學校要積極主動開展畢業生跟蹤調查，廣泛收集社會各界對學校辦學的意見和建議，總結學校辦學取得的巨大成就，不斷深化教育教學改革，全面提高教育教學質量，提高畢業生就業競爭力，從根本上解決畢業生就業問題，促進學校全面、協調、可持續發展。

總之，高等學校要以科學發展觀為指導，積極暢通就業渠道，拓寬就業市場，加強和改進畢業生就業指導，努力提高服務質量，全面推進畢業生就業工作，不斷提升高校的知名度，實現高校螺旋式上升和可持續發展。

[參考文獻][1]

Taking the Scientific Development Concept as the Guide and

Comprehensively Promoting the Employment of Graduates

FENG Zhi-qiang

（Department of Admission and Employment， University of Science and Technology

of Inner Mongolia， Baotou， 014010， Inner Mongolia， China）

第5篇：高校畢業生就業總結范文

【關鍵詞】應用型本科高校 就業信息網站 設計思路

一、應用型本科院校畢業生就業信息網站建設的必要性

就業是民生之本、安邦之策，涉及到千家萬戶，關系到社會的穩定。高校畢業生就業工作關系到畢業生的切身利益，也關系到學校的建設發展。由于近幾年大學生就業壓力的劇增，應用型本科院校畢業生受其院校層次和畢業生質量的局限，就業難的問題更是日益突出，存在著畢業生整體就業能力不足和就業質量不高等問題。建立應用型本科院校畢業生就業信息網站，讓高校、畢業生和用人單位都能夠及時、便捷地了解和掌握供需雙方的信息，從而大大提高高校畢業就業工作的效率，成為高校畢業生和招聘單位之間的紐帶和橋梁。

二、應用型本科院校畢業生就業信息網站的建設背景

在網站建設前期，通過對現有國內大學生就業網絡信息平臺的比較研究發現，現有的大學生就業網絡信息平臺還存在許多問題，如網站提供的功能和界面非常相似，個性化智能職位匹配服務的實現效果并不理想，同時不同數據庫之間的數據共享性和集成度不高。因此，我們對現有的2016高校畢業生就業網站資源進行研究和分析，對某學院2013～2015三屆畢業生畢業就業需求數據進行整理分析，對某學院畢業就業需求進行調研，找出目前應用型本科院校畢業生就業網絡信息平臺建設的優勢和劣勢以及實踐過程中可能存在的問題和困難。

通過調研發現，往屆畢業生留在本地工作的不在少數，并且本屆畢業生也大多都有留在本地或去往周邊一二線城市發展的意愿，由于常州地處長江三角洲經濟區，工商業發達，有大量企業需要應用型人才，所以我們規劃在本就業網站上重點推送本地及周邊企業的人才需求信息，再根據學生需求在網站內開設相應版塊，上傳相關的就業信息，通過網站所提供的招聘信息，專場招聘會預告，畢業生信息管理，就業指導，就業網站鏈接等功能，能夠為畢業生提供“一站式”的服務需求。

三、常州工學院畢業生就業信息網站的設計思路

1.網站形式設計。首頁編排了數個板塊：最新的重要信息或文章在醒目位置滾動展示，方便畢業生查看；“網頁導航”方便初次登陸者快速了解本網站的主要功能，進而獲取其想要的咨詢和幫助；“招聘信息”板塊主要篩選并集中了近期本校畢業生感興趣的本市及周邊城市各企業最新的用人需求信息，同時“專題招聘會”板塊展示正在或即將舉行的招聘會和宣講會信息，免去畢業生自行尋找相關信息的麻煩，以便篩選自己心儀的崗位和企業；“招聘日歷”主要將各招聘會展示在日歷表上，使用戶一目了然，以便畢業生規劃面試日程；“就業指導”板塊向畢業生推薦就業專題及近期熱門文章，給暫未找到就業方向和對就業前景迷茫的畢業生一些指導，幫助他們盡早找到心儀的工作，找到對未來的信心；“就業政策”給學生普及就業相關政策，了解勞動合同及社會保障制度，以防將來上當受騙；“友情鏈接”及“實用查詢”板塊提供相關網站鏈接以及信息查詢。

2.信息資源。本網站就業信息均來自于常州工學院招生就業處就業網、周邊企業、相關就業網站以及政府網站。項目成員負責信息篩選，將適合我校畢業生就業的相關信息在本網站相應位置顯示，并實時進行觀察更新。同時，網站技術人員對網站訪問人數和訪問內容定期進行統計，篩選出畢業生最感興趣和最不感興趣的內容，從而能及時對網站版面及內容做出調整，最大程度地服務畢業生，提供幫助。

3.網站技術創新。網站架構采用Apache+MYSQL+PHP 體系構成的服務器，性能穩定，運行快速，功能完善，方便我校畢業生和招聘企業迅速便捷地搜索所需信息，網站實現了QQ快速登陸功能和微信平臺公眾號信息功能，為畢業生和招聘單位提供人性化的服務。站點的全文檢索功能，能幫助用戶快速、準確的定位所要查詢的信息，體現了“一對一”的模式，確保了求職者和用人單位之間信息資源的對等。

四、總結

綜上所述，本網站系統通過計算機和網絡技術，開發了就業管理平臺，從而實現高效率的管理就業信息，方便、及時、有針對性的對本校畢業生進行就業指導，幫助學生找到合適滿意的工作，提高本校畢業生就業率，同時又有利于加深用人單位與畢業生之間的交流溝通，克服了空間與時間的限制，為用人單位和畢業生節省了大量的時間、精力和資金，從而拓展了畢業生的就業市場，使得用人單位與畢業生之間的雙向選擇更具實際意義，達到了建立本網站的目的。

參考文獻：

[1]龍建飛.高等學校就業信息網站建設思路探討[J].中國大學生就業，2015，（16）.

[2]蒙丹，陳俊學.高校畢業生就業信息網站系統建設――以廣西財經學院就業信息網為例[J].沿海企業與科技，2009（6）.

第6篇：高校畢業生就業總結范文

關鍵詞：“三螺旋”理論；高校；畢業生；就業能力

近些年，隨著高校擴招后畢業生數量效應的顯現，加之世界性的經濟危機造成了經濟發展速度相對放緩，使得高校畢業生的求職壓力越來越大，畢業生的人數也逐年上升，甚至有往屆畢業生與應屆畢業生共同求職的緊張形勢出現，而高等院校做為為社會輸送人才的主要陣地，學生的就業問題將影響各行各業的發展，這就需要高校、企業和政府三方共同努力，構建提升大學生就業能力的整體平臺和體系。

一、高校畢業生面臨的現狀

就目前情況而言，高校畢業生大多面臨著畢業就失業的困境，就業能力低下。綜合分析影響其就業因素，可以總結為以下幾點原因。

（一）理論聯系實際能力低下

高校全面的教學計劃和系統的課程設置給予學生良好的學習條件，因此，學生的理論知識方面有較為扎實的基礎，對書本內容的掌握程度較高。但要將所學知識應用到生產實踐或者現實生活中，缺點就會暴露出來，實際應用能力較為低下，理論無法有效地為實踐給予指導，也不能將其二者結合起來。在學校中，學生主要是跟隨導師從事一些學術或者實驗科研工作，偏向學術，但在企業中，對學生的實際操作能力要求較高，需要學生擁有一定的實踐經驗。因此，二者之間的差異導致了高校畢業生理論聯系實際的能力較為低下。

（二）實驗科研工作較為狹窄

首先，高校中對學生現行的培養方式為導師負責制，學生的科研方向大多與導師研究方向一致，實驗工作一般也是聽從導師安排，這在一定程度上就限制了學生的學術研究的范圍。其次，就學科差異來講，文科學生與理工科學生相比其實驗科研機會少之又少，更加強調理論學術的研究，實際鍛煉機會嚴重缺乏。

（三）創新能力不足

目前高校畢業生的共性就是創新能力不足，一是缺乏創新意識，受到現有的成果影響，方法、觀點人云亦云，隨波逐流，不能跳出固有的思維模式提出新的觀點、視角，構建新的思維模式。二是缺乏主動性，學生長期跟隨導師故產生一定的依賴性，不能自我主動的展開創新活動，習慣性地在導師的庇護下進行科研工作，緊隨導師的步伐。三是缺乏主體性，課題組的學習方式致使學生不能準確的找到自我定位，明確自己的水平能力，長期的小組工作模式導致學生缺少獨立性，自我解決問題的能力。

二、“三螺旋”理論的內涵

“三螺旋”理論的內涵在于發揮三方相互促進上升作用的創新模式，也就是指高校―企業―政府三方從各自三個維度尋求提升就業整體水平的目標，互相協作發揮作用，形成促進機制的合力而共同發展，提升學生就業能力，為人才發展奠定基礎。

對于高校來講，學生的就業是高校人才培養質量的最好證明，學生能否順利就業是對高校教育教學質量的直接反饋。將“三螺旋”理論應用在提升學生就業能力方面意在構建多方聯動的就業體系，提升高校就業工作整體水平。高等院校通過與企業的合作對接可以在日常的就業指導和服務中，進一步研判形勢提升就業工作的主動性和實效性。“三螺旋”理論對于政府和企業來講，通過有效的就業能力提升辦法，可以為政府和企業找到合適的著力點，為企業源源不斷輸送新鮮血液，推進國家的人才強國戰略。

“三螺旋”理論就是通過對人才發展的需要建立一條紐帶，發揮高校、企業與政府三方的聯動積極性和作用，通過三方引導建立組織安排和實施辦法等設計，力求發揮高校、政府和企業的各自力量并交叉影響產生合力，互相促進達到螺旋式的上升模式，以此實現各自的人才發展需要的目的，并推進大學生就業能力的提升，最終使得大學培養的畢業生的發展與市場相適應。在“三螺旋”體系中提升大學生的就業能力依賴于共贏目標，那就是人才發展的需要。只有合理、合適的目標才能把體系的三個主體聯結在一起，產生“整體大于局部之和”的效果。

三、提高高校畢業生就業能力的途徑

“三螺旋”理論視角下的高校創業教育模型具有創業教育主體創新、創業教育師資隊伍創新和創業教育形式創新三個創新點，同時這種創新的創業教育模式又可以實現高校、產業和政府三主體目標的協同、創業教育過程的協同以及共同形成新的創新組織。但是高校、產業和政府作為原本獨立的組織，有本組織運行的規則、目標以及利益訴求，在創業教育過程中也容易過多考慮本組織利益而忽視對其他組織的兼顧又容易把自身責任推卸于其他組織。

（一）以目標為導向培養高校畢業生就業能力的提高

以“三螺旋”為理論基礎，明確培養高校畢業生就業能力的目標，在大學、企業和政府的合力合作下，以鞏固大學生的理論知識為基礎，以加強大學生的職業素養為保障，以發展大學生的創新實踐能力為根本，培養符合學校人才培養目標、企業人才需求和社會發展需求的全方位應用型實踐性人才。大學、企業、政府三者之間要加強聯系，建立長期溝通渠道，隨時交流。學校要切實響應國家人才培養的目標，以培養出國家和社會需要的人才榧喝危從各個方面積極向同一目標努力，不斷為學生提供就業實習的機會，同時將自身的學術科研成果提供給企業，作為其創新發展的支持與幫助。企業要踐行國家政策，根據自身情況，主動在場所、技術以及指導等方面為高校畢業生就業能力的提高給予支持，協助高校制定符合社會市場發展需要的人才培養內容。政府要隨著社會發展的趨勢制定有利于高校畢業生就業的政策，提供資金和環境等方面的支持。

（二）以制度政策為依托提升高校畢業生就業能力的水平

著重把握大學、企業、政府三者之間的有效聯系，以制度政策為依托進一步加強相互關系，從而提高高校畢業生就業能力。高校突出自身作為人才培養主要陣地的特點，從科研研究、科研創新、擇業就業等方面加強校企合作創建實踐基地，同時與政府形成橫向互動，時刻高度關注國家在信息、資金、技術等方面政策的出臺。企業主動與高校建立長期的人才培養合作模式，一方面高效率地吸收高校的科研成果，將其轉化為生產力投入生產，另一方面定期安排企業中在研究生產一線的專家開展講座，請大學教授走出實驗室同學生一起走入實踐生產的一線蒞臨指導。通過各種方式使大學生在其中得到鍛煉，在政府的制度和政策下為人才的培養提供可靠的制度保障。政府充分發揮宏觀調控的作用，出臺促進企業和高校共建的人才培養的辦法，在實際實踐中不斷更正、調試和完善。

（三）以實踐基地為媒介提升高校畢業生就業能力的水平

實踐基地是為了培養學生實踐能力，提供其深化實踐學習、增強實踐能力機會而搭建的實踐平臺。高校應加強實踐基地的建設和完善，增強同企業的合作交流，培養出符合社會和市場需求的應用性人才，幫助學生快速有效地實現從學校到社會、從知識到實踐的轉化，真正做到學以致用。企業要重視同高校開展校企合作，用自己的專業技術團隊，專業實戰場地向高校敞開大門，實現資源共享，攜手打造針對高校畢業生的培訓計劃。政府加強對校企合作的實踐基地的資金投入，以及政策支持，從人力、物力、財力等方面入手鼓勵高校和企業的合作，調動高校畢業生開展實踐的積極性。

參考文獻：

[1]湯易兵.區域創新視角的我國政府-產業-大學關系研究[D].浙江大學，2007.

[2]韓高軍.三螺旋理論視角下的創業型大學[J].教育學術月刊，2010（06）.

[3]章小妹.三螺旋理論視角下文科研究生就業力提升路徑[J].長春工業大學學報（高教研究版），2013（09）.

[4]陳明.地方高校產學研合作服務區域經濟的價值與途徑探討[J].嘉應學院學報（哲學社會科學），2010（12）.

第7篇：高校畢業生就業總結范文

當前，高校畢業生就業工作面臨的新形勢和新任務，要求相關的工作者必須深入分析、準確判斷、全面把握大學畢業生的就業狀況。近幾年，北京地區的大學生就業調查研究工作雖然得到了一定的拓展，但仍存在一些問題。具體表現為：以單個學校為主體的研究居多，全市層面的整體研究較少；定性分析居多，定量研究則偏少；單一性總結較多，全面理性分析較少。雖然有些第三方數據研究機構，都曾對外過有關高校畢業生就業問題的調查報告，從一定角度反映了大學生群體的就業行為和就業狀態，但由于樣本規模有限和抽樣不完整等因素，導致相關調查結論不完全符合北京高校畢業生就業的實際情況，無法客觀、真實地反映北京地區高校畢業生就業的整體狀況。

作為北京高校畢業生的就業指導工作人員，我閱讀過很多就業與創業方面的書；而當拿到黃敬寶博士的專著《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》（中國社會科學出版社2012年2月出版）時，頓感眼前一亮。由于工作的關系，我跟黃敬寶博士早就認識，而且也知道他一貫治學認真、專注；但這本書的內容之翔實、成果之豐碩還是超出了我的想象。《2008～2010年北京大學生就業與創業調查報告》通過對北京十多所高校2008～2010年連續三年的抽樣調查，立體地展示了北京高校大學畢業生就業與創業的總體狀況，并從多角度、多因素對大學畢業生能否就業、就業質量、是否創業等展開了系統的分析。可以說，黃博士的研究工作具有較強的開創性。

我覺得，這本專著具有以下幾個值得關注的亮點。

第一，作者治學認真敬業。本書不是一個機構和團體的行為，而是盡一人微薄之力、全心投入就業與創業的調查與研究的結果，花三年多的時間和精力去做這一件事情，無急功近利的短視，無淺嘗輒止的浮躁，這種鉆研的精神實屬難得，令人感動。尤其是關于大學畢業生就業影響因素和創業影響因素的分析，都以親自所做的調查數據和實例作為支撐，用事實說話，詳實而準確，足以顯示出本書作者的認真、嚴謹的治學態度。

第二，報告內容詳細豐富。黃博士2008年抽取了北京的12所高校，2009、2010年選取了18所高校，被調查對象涵蓋了哲學、經濟學、法學、教育學、文學、理學、工學、農學、管理學等11個學科門類，2008～2010年分別回收有效問卷1749份、1319份和1412份，他們來自我國31個省市區和香港地區，城鄉均有分布，樣本的代表性很強。通過對北京地區的十余所高校連續三年的追蹤調查、研究，獲得了關于大學生就業和創業的第一手資料。每年的調查報告橫向地展現了當年大學生就業與創業的現狀，連續三年的調查研究則縱向地展示了大學生就業與創業的變化軌跡，這樣，就構建了一幅大學生就業與創業的立體畫卷。據此，清晰地揭示了近三年來北京地區高校大學畢業生的多樣化的畢業去向，不僅有就業，還有考研、出國、暫不準備就業等多種選擇；全面地揭示了選擇就業的大學生的就業意愿、就業行為和就業結果，既包括已實現就業大學生的接收單位數量、就業地區分布、就業行業分布、就業單位性質分布、承諾月薪分布，也包括未就業大學生的規模、面臨的困難及其成因、以及提供的幫助，還對工作崗位期望和收集信息、投遞簡歷、主動聯系用人單位等就業行為做出了詳細的描述；系統地揭示了大學生的創業看法和意愿、創業優勢與障礙、創業實踐活動、創業教育以及成功創業者的基本特征等；縱向地揭示了這三年北京大學生就業與創業狀況及其影響因素的動態變化趨勢；最后，從大學生、高校和政府三個方面，有針對性地提出促進大學畢業生就業與創業的建議。

第8篇：高校畢業生就業總結范文

【關鍵字】搭建；就業平臺；促進就業創業

隨著我國高等教育的快速發展，大學畢業生人數連年增加，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻。高校能否為大學生提供最佳的就業信息和就業指導，直接影響大學畢業生的職業發展和企業人才選擇。目前，拓展大學生就業渠道，推進大學生就業工作，積極搭建立體全方位就業平臺成為重要內容，實施更加積極的就業措施，提供更加完善的就業服務，營造更加良好的就業環境，從而促進高校畢業生就業工作。

一、是搭建供需交流平臺

各高校要充分發揮市場的導向作用，舉辦校園應屆畢業生大型就業洽談會、小型座談會、專場招聘會，實行訂單式培養，以促進畢業生靈活就業，為畢業生提供更多的擇業機會。同時，加強與用人單位聯系，積極組織企事業單位到學校參加各類畢業生就業洽談會和人才交流會，開展供需交流，為畢業生提供更加靈活和廣泛的選擇空間。

二、是搭建就業指導平臺

各高校應改變傳統的課程教學模式，借助于新媒體，開設微課堂，面向全校在校大學生開放，進行全程就業教育、創業教育。微課堂的內容設置包括非畢業大學生感興趣的單位實習信息與自己所學專業就業前景信息及傳統的“大學生就業指導課程”及國家、普通高校畢業生就業創業的各種政策，大學畢業生關心的就業單位招聘信息以及企業基本狀況，一部分大學生關心的創業政策與信息等。面向在校大學生開設微課堂是高校就業工作的有益補充。

三、是搭建就業服務平臺

隨著計算機技術與網絡技術的突飛猛進，信息成為大學生能否順利高質量就業的重要條件。構建一個有效和可靠的就業信息化平臺系統已成為當前大學生就業指導工作的當務之急。一方面高校師生能上網了解就業信息，實現資源共享，另一方面企事業單位方便畢業生就業信息，加大就業信息力度，進而解決高校畢業生供給信息與用人單位需求信息的不充分、不對稱問題。同時“村官計劃”工程等一系列就業計劃和行動。高校借助大學生就業服務平臺，開展充分的信息與指導服務，以幫助學生進行職業決策，促進就業匹配。

四、是搭建就業信息微平臺

發揮微媒體優勢，搭建信息互動平臺，高校就業信息平臺開通微信與微博等信息交流交平臺，為大學畢業生提供最直接的信息幫助與就業指導。大學生只要借助微媒體直接通過手中的智能手機及時掌握學校就業相關信息，即可以得到最直接、最有效的就業幫助。同時，大學畢業生能及時進行信息反饋與信息互動，與高校就業管理部門取得網絡在線聯系，從而解決大學生遇到的就業問題。借助微媒體構建就業信息平臺，提高大學畢業生就業指導工作效率，促進高校大學生就業與用人單位人才選擇。

五、是搭建就業實習平臺

應加強學校與外界的聯系，建立專業的校外實習基地，加大學生實習、實踐工作的指導力度，納入高校實踐工作考核，提高帶隊教師的積極性。另外，學校應加大投入，建設了高標準的校內實訓基地（或工作室），與企事業單位共建實驗室，實行校企導師聯合培養的模式，提高學生動手能力和社會實踐能力，使就業實習成為促進畢業生順利實現就業的一個重要途徑。

六、是搭建創業實踐平臺

把以創業帶動就業，作為擴大就業的重要渠道和主攻方向，建立健全政策、培訓、服務“三位一體”的工作機制。積極宣傳推廣和總結高校畢業生創業的典型和經驗，大力倡導創業精神，積極組織開展創業培訓，開辦企業家講堂活動，著力提升高校畢業生的創業創新能力，提供創業場所，支持大學參與科研，扶持孵化學生科研項目，提高大學生的科研意識和科技創新能力，形成創業帶動就業的良好氛圍。

七、是搭建就業競賽平臺

以大學生創新創業競賽為平臺，組織學生參加包括軟件設計大賽、動漫大賽、工業設計大賽、創業計劃競賽、服務外包、外語大賽等科技競賽，提高學生的動手能力，使其看學生競賽作品成果選用崗位人才成為一種可能。通過參賽作品，讓企業對應聘者的學習成果有更直觀的了解，為企業與應聘者之間搭建起互相了解的平臺。學校還可充分發揮緊密型合作企業的力量，邀請企業專家參與比賽指導、人才選拔，利用企業設備開展賽前訓練，提高學生的實踐水平。通過組織和參加競賽，學生的技能水平得到明顯提升，就業競爭力加強，學校實現了高質量人才培養的目標，企業也能由此發現所需人才，達成學校、企業和學生的共贏局面。

八、是搭建區域合作平臺

各高校為提高畢業生就業，加強區域合作，拓展就業渠道。如實施了“訂單式”人才培養模式，為企事業單位培養急需的專業技術人才。積極拓展省外就業市場，聯系外地企業，搭建與探索以“校企融合”為模式的學生就業渠道，努力實現學校與企業的雙向聯動。通過學校與企業、學校與行業、學校與社會在辦學上的有機融合，創建適合區域經濟發展的“校企融合”等辦學機制，努力拓寬畢業生就業渠道。

總之，全方位立體就業平臺為解決大學生的就業問題提供了新的思路與方法，一定程度上促進了大學生就業創業。

參考文獻：

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[2]李雪芳，劉燕清.微博時代背景下大學生就業指導工作創新[J].吉林化工學院學報，2013（4：16）。

[3]肖愛民.構建良好就業平臺促進高校畢業生就業[J].佳木斯教育學院學報， 2013（11）：200。

[4]王國軍，袁婷.基于WEB的高校校友及用人單位就業資源平臺設計[J].電子測試，2014（17）：7-9。

[5]裴以明，李秀堅.論大學生自助式信息化就業平臺建設[J].廣西社會科學，2013（5）：182-184。

第9篇：高校畢業生就業總結范文

關鍵詞：高校；就業；就業能力；改革

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0003-02

隨著我國高校從1999年招生擴大化、高等教育大眾化的不斷推進，高校畢業生數量與日俱增，年輕人受教育程度明顯得到提高，高等教育也逐漸由“精英化”轉向“大眾化”。但與此同時，大量高校畢業生的就業問題也成為社會的一大難題。如何有效解決大學生的就業問題，是擺在我國政府、高校以及社會各界面前的一個急需解決的難題。

一、我國現階段高校畢業生就業形勢以及成因

在大量畢業生涌向社會的同時，下崗職工再就業、農村剩余勞動力進入城市打工、上年度積壓的待業壓力等各方面問題都加大了大學生就業的難度。加上大學畢業生中存在的就業觀念偏差導致的高不成低不就和企事業單位的用人誤區，以及國際金融危機對中國各行各業產生的巨大沖擊，使得企業對人才需求的下降，大學生就業難問題更加明顯。

大學畢業生就業困難問題大致可以歸結于以下幾點：

1.急劇增長的畢業生數量。高校擴招導致高校畢業生數量大幅增長，從1999年高校擴招以來，每年高校畢業生數量以60～70萬的數量遞增，從2000年的107萬畢業增長到2013年的699萬，其增長速度不可為不猛。然而，今年社會新增就業崗位卻不足新增勞動力的一半，這些新增勞動力不僅僅包括應屆大學畢業生，還包括社會上各種待業人員。所以也就造成了今天僧多粥少的局面，大學畢業生的就業問題也就隨著衍生出來。

2.經濟的地域差距導致的勞動力供需不平衡。自從1978年改革開放以來，我國的經濟得到了空前的發展，同時也造成了我國東部沿海地區的經濟與西部地區的經濟的巨大差距，也就間接造成了勞動力需求集中在東部沿海經濟發達地區，但這些勞動力密集產業對從業人員受教育水平要求不高，科技在這些產業中的作用顯得不太重要。每年新增崗位也以此種產業為主，相對于大學生的培養成本及就業意愿，適合高校畢業生的不多。

3.用人單位觀念問題。由于政府機構改革，減員增效和國有企事業單位人員的基本“飽和”，吸納大學畢業生的能力大幅降低。在此情形下，有些用人單位就盲目提高引進人才的標準，出現了唯經驗、唯名校、唯學歷論，像許多單位只招收來自211、985的畢業生，也許這些院校的學生綜合素質要高一些，但遠沒想象中的差距那么大。更有些單位招聘的時候存在性別歧視以及只宣不招。這些缺乏長遠的人力資源管理戰略的企業文化和用人理念制約了大學生的就業。

4.大學對畢業生就業指導存在的問題。目前大學就業指導主體單一，一般只是將就業指導的任務下達給分管學生工作的基層領導或畢業班輔導員，他們一般也沒有接受過系統的培訓學習，有的是憑著多年的學生工作經驗在指導，而有些甚至是剛工作的畢業生，昨天還在到處找工作，進入輔導員崗位就馬上給畢業生指導如何找工作，效果可想而知。專業指導教師的增長數遠遠低于學生的增長數，教師的素質與其他學科教師相比，學歷層次普遍不高，從教能力偏低，科研能力不強，實踐經驗匱乏。教師的就業指導能力、素質提升跟不上就業時代要求的需要，大學生就業指導隊伍素質急需提高，而且大學生就業指導的觀念相對落后。

5.大學畢業生就業觀亟待改變。有些大學生擇業時受傳統思想觀念影響，把自己定位在“精英”、“白領”、“機關事業”、“管理層”、“科技文化”等層次，近年來的“公考熱”便是很好的例子，更是畢業生就業時功利色彩太濃造成的。而近年畢業的大學生基本都是上個世紀80年代末90年代初出生的年輕人，這代人基本都是獨生子女，工作后的吃苦耐勞精神對于他們來說相對缺乏。大多數畢業生都想到經濟條件較好的大城市找個待遇高、工作舒適的好單位，缺少打拼精神和自主創業準備。

6.大學生自身素質有待提高。根據很多用人單位反映，現在的大學生專業理論不扎實、缺乏實踐能力，這是導致他們對近年所招應屆畢業生滿意度不高的重要原因。高校多注重理論灌輸，而缺乏對學生實際操作能力的培養。大膽地設想一下，假如學校和企業提供給學生更多的實踐機會，讓他們畢業就成為一個企業可用的人，企業的滿意度應該會變高。而且很多畢業生走到技術崗位上總是擺出一副高高在上的姿態，很難和前輩們和諧共處，也就在無形中增加自己工作開展的難度，同時也很不利于個人成長。

7.大學的培養模式存在弊端。用人單位普遍反映大學畢業生的實踐能力太差，參加工作后不能很快接手相關部門安排給自己的工作。而現階段我國的大學很多都安排了不少與大學生專業無關的課程，這不僅給學生增加了學習壓力，而且從某種意義上減少了學生的實踐時間以及增強學生實踐能力的時間。假如取消這些無關的課程，并和用人單位攜手讓大學生在校期間有更多的時間投入實踐中，將對增強大學生的實踐能力應該非常有益。

這些矛盾造成大學生不知道到什么地方去找合適的崗位，無業可就，或者高不成低不就，眼高手低而主動失業。而用人單位雖有需求，卻不知到何處去招到讓企業自身滿意的畢業生。從某種意義上說并不是用人單位不“求賢若渴”，而是他們不知道去哪里找“賢”了。同時，就業市場的不穩定，誠信約束、反饋機制的缺失，也增加了雙方需求對接的困難。

二、如何提高高校畢業生就業能力

為了彌補劣勢，發揮優勢，針對用人單位對高校畢業生的素質要求，國內外高校已經做出很多嘗試。例如：英國高校積極吸收雇主參與高校課程設計、開發與實施，重視學生在課程中獲得的實際工作經驗，從而將就業力植入課程。高校就業指導部門在畢業生就業時的作用也很重要。美國大學生就業指導人員隊伍有幾個特點：①專業化、高素質。②所有人員要有培訓資格證書。③有明確的崗位分工。設有中心主任、顧問、對外聯絡員等。④指導隊伍龐大，指導人員與畢業生的比例多在1：200左右。從以上幾點可以看出我國現階段的就業指導隊伍與美國還存有很大的差距，我國畢業生的就業指導工作完全可以引進國外的先進理念加以研究并學習。針對我國就業市場特征和現階段高校學生實際情況，為提高高校畢業生就業能力，更有效地解決畢業生就業這個社會性難題，高校可采取以下措施：①培養提高大學生的求職能力。②培養提高大學生的職業能力。③學校應調整專業設置，增加企業急需人才的專業招生計劃。④邀請企業負責人走進課堂，為學生開展教學與講座。⑤加強課程改革，增設創業教育課程。⑥開展創業實踐教育。⑦對畢業生進行追蹤調查，找出學校的創業教育與畢業生創業實踐的差距，繼續改進教學方法，總結經驗，從而更好地服務于畢業生。

綜上，筆者認為，高校如果要徹底改變就業現狀，就必須首先改變自身理念。必須認清中國目前已經進入一個高等教育普及化的階段，高校不再是培養少數社會精英和尖端人才的地方，而是提高國民素質和教育程度的場所。因此，高校教育必須堅持平民化的理念，抓住企業需求，努力為社會培養出更多素質全面的人才。

參考文獻：

[1]周雨霽，楊得志.高校畢業生就業形勢及改善建議[J].科技信息，（35）.