少年申請書精選(九篇)

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第1篇：少年申請書范文

關鍵詞 身體自我 發展特點 認知研究

中圖分類號：B844 文獻標識碼：A

Self-research Review of Adolescents' Physics

Abstract Physical self， as an important part of the self， has been the focus of attention of researchers. This article elaborates on the physical self-concept， development characteristics， related theory， research progress， and finally comment on this body self-study results and limitations on the development trend of the future outlook.

Key words physical self； development character； cognitive studies

身體自我是指個體對與自己身體有關的自我意識，是自我意識的一部分。它包括對身體的認知評價（身體自我概念、身體意象），由此產生的對身體的滿意度和個體對自己身體的管理三個方面，具有個體和研究者越來越難以忽略的社會意義。

1 青少年身體自我發展的特點

杜曉紅等的《當代大學生的身體自我特點》，文中主要是針對大學生身體自我特點展開研究并指出：如今多數大學生對于目前自己的身體還算是滿意的。從相貌、性別、運動、身材等特征中，很多學生都對自己的身材特征表示不夠滿意；而對于性別差異男女各異，分別都存在不同的差異；其他幾個方面的滿意度男生顯然高于女生。

在陳紅和黃希庭的《青少年身體自我的發展特點和性別差異研究》，文中處于青少年階段的人群，大部分對身體的滿意度從高到低的順序依次為：負面、相貌、性、運動和身材等特征；在中學生中性別差異并不明顯，而到了大學期間則是相反的；青少年階段，多數學生對自身因素的滿意度存在或多或少的差異，同時隨著年齡的增長會出現各種變化。一般在青春期早、中期間斷，會出現下降趨勢，15～17歲之間是最為明顯的，待后期則會呈現緩慢上升的趨勢。

2 青少年身體自我的研究現狀

國外有關身體自我的相關研究已取得較大的成果，多集中在青少年學生被試的基礎上。Marsh等人運用SDQ II量表經過研究發現：設定身體訓練計劃，可以提高青年前期女生的身體素質并有助于改變外貌形象。Bakker分別從體質和相貌兩方面出發，發現學習舞蹈專業的女學生對于身體自我概念得分要低于普通女學生。

相對國外，國內關于青少年身體自我的研究開展較遲，研究大多集中在探索青少年身體自我的個體差異和發展變化。

黃希庭等諸多資深心理學家層指出：目前我國關于身體自我研究結論表明，青少年階段的學生在性別差異方面并不明顯，而對于運動和身材特征的滿意度男生明顯要低于女生。同時正處于青少年階段的學生對自身的滿意度總體來說是呈現下降趨勢的，隨著年齡的不斷增長，各年級學生會對自身因素產生各種各樣的不滿意。

陳紅等（2006）以中學生作為調查群體，編制身體自我量表。分別以年級和性別差異進行研究考量。此項調點分析了學生身體自我對個人的影響，此項研究還調查了中學生身體自我的各項因子對自我價值感影響貢獻的大小，分析高、低自我價值感的中學生身體自我的特點。

3 青少年身體自我研究的新進展

3.1 中國化身體自我測量工具編制

身體自我的測量方法包括調查問卷、形象選擇、形象調節，主要通過讓受試者調節卡、畫人測驗、行為觀察和計算機內隱態度試驗六種。以上六種方法包括28個身體自我觀念的問卷，8個形象選擇量表，9項形象調節技術以及畫人測驗、行為觀察和最新的內隱聯結試驗技術。調差表明參與測試人員會在不同范圍內，受不同條件的影響顯示出各自的優勢和局限，經過各項指標的測量既有相同之處也有不同之處。

而在身體自我研究領域中，調查問卷的方法應用最為廣泛。為了本土研究的順利進展，國內的學者們從青少年的身體自我滿意度、理想身體自我、負面身體自我和老年人身體自我方面編制了一系列中國化的測量工具，探討身體自我的結構和特點。其中，少年學生身體自我量表、青少年理想身體自我量表、青少年負面身體自我量表和老年人身體自我問卷各自針對身體自我的不同側面進行研究，信效度良好，應用較為廣泛，推進了身體自我研究的本土化進程。

3.2 青少年負面身體自我預測模型及超重干預模式的建立

國外關于青少年對身體自我不滿意的預測類型主要分為以下兩種：（1）兩路徑模型：對瘦的社會壓力和內化的瘦理想標準作用于身體不滿意；（2）三路徑模型：社會文化影響包括父母、同伴和媒體，通過中介變量社會比較和內化，作用于身體不滿意。

目前國內學者對負面身體自我的研究較少。陳紅，Jackson T 等在2007年的通過對中學生、大學生及青年人群體（n= 1377）的本土研究，建立了不同性別的指標良好的結構方程模型，本模型主要考察了：體形指數、知覺到的同伴嘲笑、瘦的社會壓力、外貌比較、內化的瘦理想標準和社會支持六個因素，驗證了某些因素的文化一致性。而在接下來的幾個后續研究中發現，之前的多項研究中不難發現由于受西方文化的影響，對于解釋發展中國家青少年的身體自尊和飲食失調癥狀的變化起到顯著。

陳紅等除了探討正常群體的身體不滿意及其危險因素外，還從臨床取向角度，建立負面身體自我的干預模式， 側重對青少年飲食失調癥狀的研究。中國青少年的負面身體自我的干預主要針對學生體質健康問題（超重）。在陳紅、潘晨璟等2010年的《中學女生身體不滿意的認知取向干預》一文中，根據女中學生對身體不滿意的預測模型，從認知取向角度出發， 通過以干預課程為主的認知干預活動來降低青春期女生的身體不滿意，得到的結論是：經常舉辦一些有關身體不滿意的干預活動可以防止女生對身體不滿意度的進一步增加。

3.3 負面身體自我認知機制的研究

國內對負面身體自我認知機制的研究主要是認知加工偏好的研究和腦機制的研究。負面身體自我認知機制的的理論基礎是負面身體圖式理論。該理論認為身體意象失調者有一種負面的身體自我圖式，圖式是由許多組成部分共同建構而成，如相貌、身高、體重等。這一圖式將引導個體在信息的加工中將注意指向自我圖示相關的身體信息。

4 未來研究展望

我國關于青少年身體自我的研究己經有相當長的一段歷史，雖已取得了豐富的成果，但對身體自我認知縱向調查的研究還有待加強。未來研究可以關注以下幾個方面：形成統一的理論模型來研究自我概念的年齡發展特征；研究引起青少年身體自我發展特點的原因；通過東西方文化的差異，對東西方青少年身體自我發展的特點進行比較研究；更加關注開展身體自我的腦機制研究等。

參考文獻

[1] 陳紅.青少年身體自我的理論與實證研究[D].西南師范大學博士論文，2003.

[2] 陳紅.中國人身體自我的測量工具、影響因素與預測模型[J].西南大學學報（社會科學版），2010（6）.

第2篇：少年申請書范文

關鍵詞：跳繩;中考;身體健康

一、跳繩的起源、發展

跳繩在我國有一千多年的歷史，在長期的發展過程中廣泛流傳，已成為一項普及性很強的體育運動。近年來，跳繩運動在國內外迅速發展，在一些國家跳繩不僅僅是大眾健身運動，而且成為運動會正式比賽項目。

為了規范跳繩運動，國際體育總局社體中心組織相關專家于2007年10月審定了《中國跳繩競賽規則》，使全國性比賽有了依據。2007年12月7日，廣州舉行了中國首屆跳繩公開賽。

二、跳繩的特點

1.跳繩運動的全民性

跳繩運動不受人數、場地、時間、季節年齡的限制，只要有一塊小空地、一根繩子，就可以進行鍛煉，十分簡單，攜帶輕便，運動強度可以自由掌握，所以不分男女老幼，都可用跳繩來鍛煉身體。因此受到廣大健身者的喜歡。

2.體育教學的普遍性

跳繩是一項在環擺的繩索中做各種跳躍動作的體育運動，也是老少皆宜的全身有氧運動。跳繩運動可以培養基礎體育，所有運動的基礎在于體力的培養，諸如拳擊、馬拉松、自行車、排球、棒球等運動都需要有基礎體育運動，以跳繩培養基礎體力最為適合。

隨著現在學校發展，從一年級開始很多學校體育課上就在學習跳繩，應為跳繩運動講解簡單，場地沒有特殊要求，易教學操作。有很多學校已將跳繩運動編寫成校本教材，特色體育運動項目。

三、中考與跳繩

1.中考

我市的中考項目為1000米（男）、800米（女）、立定跳遠為必考項目，擲實心球（男）仰臥起坐（女）、坐位體前屈、1分鐘跳繩為選擇項目，每年中考前兩個月的時間，全市統一抽考。

2.跳繩

跳繩雖然是中考體育項目之一，但是它卻是與其他項目關聯性最大的運動項目。跳繩運動可以提高心肺功能從而促進1000米、800米成績的提高，增強身體靈活性等作用。

四、跳繩對青少年身體健康發育的益處

1.智力增長

第一，跳繩要求手腳并用、瞬間配合，需要在中樞神經系統調節下完成，特別是多搖跳、編花跳等動作對中樞神經系統的鍛煉，要比單純的跑、跳、投、踢更具積極意義;第二，從中醫的經絡學來說，人體的12條正經，手足各起止6條，跳繩時通過手握繩搖擺和腳上下跳動能刺激全身經絡，使經絡通暢，從而達到醒腦健腦的作用;第三，人體有一部分穴位具有聰耳、明目、安神作用，而這些穴位大部分位于手、上肢和下肢及腳部，因此，每一次跳繩都會刺激相關穴位，使學生更聰明。

2.促進身高增長發育

跳繩時，雙腳或單腳落地后，青少年自身的體重會對下肢骨骼產生壓力，這種壓力是一種良性刺激，對于促進青少年下肢長骨的生長發育有著非常積極的作用。同時跳繩還可以使我們的肌肉變得豐滿、結實、富有彈性。

3.增強心肺功能

跳繩時雙臂用力搖繩，帶動胸廓一張一合，對肺器官是一種非常有益的動作。長時間持續跳繩時，機體對氧和能量的需要逐漸加大，需要呼吸器官加倍工作，并且加強心臟收縮，這樣就使得心肺功能得到很好的鍛煉，長期堅持其功能自然會得以提高。

4.增強胃腸功能

跳繩時臟腑會受到震蕩，特別是胃腸也隨跳起落下而上下振動，就好像做胃腸按摩一樣，有利于胃腸蠕動，促進消化功能。

5.全面提高青少身體素質

跳繩能使我們的手腕、上肢、腰、腿、腳踝都得到充分鍛煉，使力量、速度、耐力、協調、靈敏等素質都得以提高。

五、中考跳繩的作用

作為中考學生體質測試項目――跳繩，它的跳法花樣繁多，可簡可繁，容易學習，屬耗時少、耗能大的有氧運動。跳繩對增強人體心血管、呼吸和神經系統的功能能起到很好的作用，促進全身的新陳代謝，同時可以培養準確性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神，尤其對發展彈跳力和提高靈敏、協調、速度、耐力等身體素質有顯著的效果。一分鐘雙腳跳繩是跳繩中最為簡單的跳繩方法，勻速持久的跳繩或計時跳繩可鍛煉跳繩者的心肺功能和耐力等。從運動量上來說，跳繩十五分鐘，相當于單打三局網球、打十七穴高爾夫球、在九分鐘內騎自行車四點五公里、在二十三分鐘內游泳六百三十七米、在八分鐘內跑一千六百米和滑冰一小時。通過這樣的督促練習的方法，提高青少年的體質健康。

六、中考跳繩與青少年身體健康

通過近幾年的調查研究表明，青少年體質健康水平在逐年的下降，更多的青少年肥胖指數增高，青少年參加體育鍛煉越來越少，在去年中考體育測試改革后，很多學生拿起了跳繩，開始了跳繩運動，其實中考跳繩考試也好，中考其他體育項目考試也好，不是為了給中學升學增加負擔，反而是為了提示每個學生、家長，孩子的身體健康比什么都重要。那就趕快行動吧，跳起來、蹦起來，讓我們的身體棒起來！愿跳繩運動伴你終生，使你終生受益。

參考文獻：

第3篇：少年申請書范文

（一）申請人在撰寫申請書之前，應當認真閱讀《條例》、本《指南》、相關類型項目管理辦法和有關受理申請的通知、通告等文件。現行項目管理辦法與《條例》和本《指南》有沖突的，以《條例》和本《指南》為準。

（二）申請書應當由申請人本人按照撰寫提綱撰寫，并注意在申請書中不得出現任何違反法律及有關保密規定的內容。申請人應當對所提交申請材料的真實性、合法性負責。

（三）根據所申請的項目類型，準確選擇“資助類別”、“亞類說明"、“附注說明”等內容。要求“選擇”的內容，只能在下拉菜單中選定；要求“填寫"的內容，可以鍵入相應文字；有些項目“附注說明”需要嚴格按本《指南》相關要求填寫。

（四）根據所申請的研究方向或研究領域，按照本《指南》所附的“國家自然科學基金申請代碼”準確選擇申請代碼，特別注意：

1．選擇申請代碼時，盡量選擇到最后一級（6位或4位數字，重點項目和聯合基金項目等特殊要求的除外）。

2．申請人選擇的申請代碼l是自然科學基金委確定受理部門和遴選評審專家的依據，申請代碼2作為補充。部分類型項目申請代碼1或申請代碼2需要選擇指定的申請代碼。

3．申請代碼首位為字母“L”、“J”的，屬于專用申請代碼，僅在申請特殊類型項目時可以選擇。如申請代碼首位為“L”的，僅用于申請NSFC-廣東聯合基金和NSFC-云南聯合基金項目；首位為“J”的，僅用于申請國家基礎科學人才培養基金、青少年科技活動、局（室）委托任務等類型項目。如果在面上項目、青年科學基金項目、地區科學基金項目等類型項目申請時選擇了以上的申請代碼將不予接收。

4．申請人如對申請代碼有疑問，請向相關部門咨詢。

（五）申請人和主要參與者應當在紙質申請書上簽字。主要參與者中如有依

托單位以外的人員（包括研究生，但不包括境外人員），其所在單位即被視為合作研究單位，應當在申請書基本信息表中填寫合作單位信息并在簽字蓋章頁上加蓋合作研究單位公章，填寫的單位名稱應當與公章一致。已經在自然科學基金委注冊的合作研究單位，須加蓋單位注冊公章；沒有注冊的合作研究單位，須加蓋該法人單位公章。1個申請項目的合作研究單位不得超過2個。

主要參與者中的境外人員被視為以個人身份參與項目申請，如本人未能在紙質申請書上簽字，則應通過信件、傳真等本人簽字的紙質文件，說明本人同意參與該項目申請且履行相關職責，作為附件隨紙質申請書一并報送。

（六）具有高級專業技術職務（職稱）的申請人或者主要參與者的單位有下列情況之一的，應當在申請書的個人簡歷部分注明：

1．同年申請或者參與申請各類基金項目的單位不一致的；

2．與正在承擔的各類基金項目的單位不一致的。

（七）申請人申請自然科學基金項目的研究內容已獲得其他渠道或項目資助的，應當在申請材料中說明受資助情況以及與本項目的區別和聯系。

第4篇：少年申請書范文

在社會不斷進步的今天，申請書與我們的關系越來越密切，利用申請書我們可以表達自己的愿望和訴求。寫申請書真像想象中那么難嗎?那么關于員工退休申請書怎么寫有哪些參考范文你知道嗎?以下是小編為您整理的員工退休申請書模板，衷心希望能為您提供幫助!

員工退休申請書1___，女，生于19__年__月__日，于1998年6月30日畢業于__市教育學院英語系。畢業后分配到__鎮初級中學任教，從事英語教育教學工作至今，現任職務中學英語二級教師。參加工作的第二年，略感身體不適，從第三年起，病情逐年加重，特向有關領導提出病退申請。

1999年至20__年主要癥狀：血壓明顯升高，并有頭痛、頭昏、乏力、心慌等。到當地醫院檢查，醫生診斷為高血壓并及時給予了治療，但病情并無好轉。

20__年至20__年主要癥狀：有頭暈，頭脹，耳鳴，眼花，健忘，失眠，煩悶，乏力，四肢麻木等。在勞累、飽食或說話過多時感心慌、氣喘、咳嗽，夜間陣發性呼吸困難并痰中帶血，曾經還發生過急性肺水腫。在治療期間，醫生初步診斷為高血壓及高血壓性心臟病。

20__年至今主要癥狀：躺下休息時發生呼吸困難，被迫坐起來，但是仍然咳嗽，而且痰中帶血，偶爾極度呼吸困難，咳吐粉紅色口痰，帶泡沫狀。偶爾呼吸急促，嘴唇發紫。在夜間睡眠中常因呼吸因難而憋醒，被迫坐起一段時間后呼吸困難逐漸平息，勞累時加重。

經醫院檢查，屬嚴重的高血壓及高血壓性心臟病，已不能從事正常的勞動和工作，必須休息治療。醫生講，這種病如果不很好的注意將會造成嚴重的后果。

另外，近年來一直患有類風濕性關節炎，各大關節腫大，腰腿疼痛的無法正常行走，有時一連幾天不能下床，給自己的生活和工作帶來許多不便，生活無法自理。

綜上所述，我實在有心無力在教育工作第一線工作，我全家懇請兩局領導給予理解，并考察我的病情，我代表全家感謝您們的理解和對一個教育者的關懷。

員工退休申請書2尊敬的支行領導：

我是__x縣支行的一名內退職工，名叫__x，現即將到了正式退休的年齡。

本人從進入單位到內退前，所從事的是保衛工作，自己在本職工作上兢兢業業、認真負責、積極熱心，工作中從沒有出現過任何大小事故，更沒有做出有損支行形象的事情，并曾先后獲得支行“先進工作者”的稱號和州公安局“優秀民警”的表彰。

由于年齡的原因，加上身體狀況不如從前，越來越難以抗拒老之將至的自然規律，另一方面也是為了響應單位“精簡機構，減員增效”的號召，于年月申請了內退，內退時享受的是一般科員的待遇。

從內退到現在，我身體狀況已是一年不如一年，加上各種重病纏身，需要長期服藥控制，開支的費用較高，愛人僅有幾百元的退休補貼，雖能將就度日，但面對這日漸增高的消費水平，已感不支。在臨退休前特向領導提出一個小小的請求，領導能否在考慮我實際困難的前提下給予一個主任科員的待遇退休。希望領導能看到我的實際困難，酌情考慮，在此表示衷心的感謝!另外祝領導身體健康，單位事業蒸蒸日上!

申請人：__x

申請日期：

員工退休申請書3尊敬的上級領導：

我是__鎮中心學校__小學教師，__x，男，漢族，1955年5月7日出生，現年56歲，初中學歷，小學一級教師。我于1975年10月在__任民辦教師，轉為公辦教師分配在__小學任教，截止2015年8月有35年教齡多。

在這三十多年來，我先后在___任教三年。任一、二年級復試班的教學任務。到__小學任教三十二年多，任復試班教學工作，完成掃盲工作任務，曾任過一至六年級的班主任工作，這三十五年多，每年都任班主任。在這三十五年多的從教生涯中，我始終以做一名優秀教師的標準嚴格要求自己，把工作放在首位，腳踏實地，勤勤懇懇，任勞任怨，認真履行一名教師應盡的職責。

三十五年多的風風雨雨，嘔心瀝血，孜孜不倦，把我自己的青春與熱血都奉獻給了山村的.學生，獻給了偉大的教育事業。我教過的學生中也有在工作崗位上的，成了國家的棟梁之材。而如今，我也年過半百，兩眼昏花，兩鬢滄桑，回想自己走過的路，我無怨無悔，因為我曾經為之奉獻過，奮斗過。教師工作是一個辛勤的職業，我選擇了辛勤，為了這個辛勤，我奉獻了自己的一生，在我心中是無比榮耀。

三十余年的山區教師工作經歷，也讓我患上教師的“職業病”，我現在兩眼視力下降，特別是早晚，戴著老花鏡都看不清課本的字，近年來眼睛天天困擾著我，多次就醫均無良策。反映能力有所下降，而作為一名教師，除了備課，還要批閱大量的學生作業。耳朵聽力也嚴重，學生提問聽不清，這樣會影響教學工作，醫治無好轉，近兩三年來聽力成了教育教學工作的一大困難。再加上氣管炎等方面也不同程度地加重。在工作上，決心努力，已經感到力不從心。

因此，我特向上級領導提出申請于20__年8月退休，特請給予批準為謝!

申請人：__x

____年__月__日

員工退休申請書4____×單位：

本人__×，生于__年__月__日，于____年__月__日將屆滿50歲，符合國發(20__)104號文件規定的退休年齡。根據本市有關職工退休的相關規定，申請退休。請單位依照相關規定及本人的實際情況，為本人辦理退休的相關手續。在正式退休前，本人將繼續按照相關規定繳納養老保險，直至正式退休。

申請人：__×

申請日期：____年__月__日

附：本人基本情況：

姓名：__×性別：女 身份證號：__________________

出生日期：____年__月__日 參加工作日期：____年__月__日

本人醫療手冊(卡)編號：______

家庭住址：__________ 郵政編碼：______

戶口所在地：____ 派出所所屬街道：______街道辦事處

通訊地址：__________ 郵政編碼：____

聯系電話：________

附：戶口簿、身份證、醫療手冊(復印件)。

員工退休申請書5楚雄市教育局領導：

申請人，王保善，男，漢族，生于1952年5月25日，現年60歲，中師學歷，小學高級教師。家住楚雄市中山鎮酒房村委會色古村民小組。1975年12月服役退伍，同年9月考入楚雄民族師范普師五十八班，1977年8月分配到楚雄市新村鄉任教，1981年調回到中山鎮中心小學任教至今，軍齡在內，工齡37年，教齡35年。

軍人的風骨加之教師的涵養，我轟轟烈烈的將自己的一生奉獻給了黨的教育事業。在執教的35年里，自己牢記使命，認真貫徹黨的教育方針，遵紀守法，依法執教，愛崗敬業，35個春秋辛勤耕耘，做到以校為家，愛生如子，為人師表，深受學校領導、教師和社會群眾的好評。

35年來，我桃李芬芳滿天下，輪渡春秋迎來的`是稚嫩天真的孩童，送走的是奮發圖強的少年，很多家庭的兩代人都是我的學生。隨著時光的流逝，我從一個朝氣蓬勃的青年變成了一個白發盈頭、耳聾眼花的老人。回首過去，我以自己能為山區的教育事業做貢獻而感到驕傲，為有一片屬于自己發揮才能的天地而知足;同時感謝黨和國家的培養，使我成為一名與時俱進的人民教師。

躬耕山鄉四十秋，野老吞聲終不悔。到5月25日，我就年滿60周歲，特申請退休，回家陪陪聚少離多、默默支持我工作多年在家操持家務的老伴。退休后，我會牢記我永遠是一名人民教師，決不給教育系統丟臉，不管走到哪里，都會做優秀的祖國公民。希望局領導給予批準為盼。

特此申請。

楚雄市中山鎮中心小學教師 王保善

第5篇：少年申請書范文

跑、跳、跨步、轉身等腳步移動技術是籃球運動的基本技術。它與籃球各項技戰術的發展和提高有著密切地內在聯系。一個優秀運動員能夠正確掌握和合理運用腳步移動的技巧和節律，就能如龍得水大顯神通，如虎添翼威力倍增。因此，初學者欲想攀登籃球技術高峰，必須先從腳步移動技術起步入門方能身手不凡。

如果學習和掌握得不扎實，就很難在技術、戰術上達到高水平。因此，在籃球技術教學與訓練中，首先應從腳步移動學起。在學習中必須強調掌握、快速、扎實、穩健、靈巧、善變的腳步動作。這樣才能促進學習，掌握、提高籃球技術，在激烈的攻守對抗中爭得主動和優勢。

2.腳步移動是完成籃球運動攻防戰術的重要環節

通過各種快速，突然的腳步動作，達到進攻時擺脫防守，防守時，防住對手的目的，借以爭取進攻或防守的主動。在籃球比賽過程中，任何技術的應用都有間斷性，（如投籃、傳球、運球等技術）唯獨只有移動是始終在不停地進行著。據統計，一場籃球比賽，一個運動員持球的時間大約是4min左右，占全場比賽時間的1/10，而大部分時間都是處于徒手的移動狀態。并且，無論是傳接球、運球、投籃等動作都與移動有著密切的聯系，都要通過移動來完成。所以，運動員只有熟練地掌握移動技術，在與其它技術結合時才能達到快速、穩健、準確、協調。否則，就可能出現被動呆板，以至造成違例和失誤。由此可見，移動技術的好壞，對籃球運動員在緊張激烈的比賽中，合理運用各種技戰術有著很大的影響。一個運動員在籃球場上是否靈活，技術是否能夠很好地運用與發揮，其重要因素之一是熟練掌握腳步移動技術的能力。

3.腳步移動的動作方法與要領

3.1 基本站立姿勢

在籃球比賽中，進攻隊員為了隨時向各個方向和位置移動，必須有一個正確的基本站立姿勢，即應保持一個穩定而又機動的站立姿勢。這樣才能為突然的起動，轉身和變化重心等動作做好準備。

動作方法：兩腳前后或左右開立，距離比肩稍寬，兩膝微屈，腳跟微離地，身體重心在兩腳之間，上體稍向前傾，抬頭含胸，兩眼平視前方，兩臂屈肘自然置于體側。

要領：兩腳分開同肩寬，重心平衡兩腳間；兩膝微屈稍含胸，兩臂屈肘垂體側。

3.2 起動

起動是進攻隊員為了改變靜止狀態和改變速度（由慢到快）的一種方法。及時、突然、快速的起動是進攻隊員擺脫防守的有效方法。

動作方法：原地起動前應先保持正確的站立姿勢，以起動方向的異側前腳掌內側迅速用力蹬地，以腰部力量帶動身體重心迅速向前進方向平移。起動后的前兩、三步要短促又敏捷，結合快速擺臂逐漸加快跑的速度，身體各部分要放松，并注意觀察球和同伴、對手和籃球的關系。

要領：異側腳掌蹬地，前進方向移重心；腰部帶動速度快，手臂擺動有力量。

3.3 跑

跑是進攻隊員為了改變、方向和提高速度的方法，是移動方法中運用最多的一種。由于籃球運動有快速多變、攻守對抗性強的特點，對跑的要求是經常改變速度與方向，并隨時準備做出跳、急停等動作，同時還要完成接球、傳球、投籃等技術動作。

3.3.1 放松跑

隊員由守轉攻，根據戰術要求需要運用中等速度，有節奏的放松跑去選擇攻擊位置。

動作方法：跑動中，兩膝要自然彎曲，重心稍微下降，用前腳掌或由腳跟先著地過渡到腳掌著地，上體稍前傾，兩臂自然擺動，兩眼注視前方并同時觀察場上情況。

要領：兩膝彎曲重心降，兩腳著地穩又牢；中等速度步幅勻，抬頭觀察。

3.3.2 變速跑

變速跑是進攻隊員在跑動中運用速度變換來擺脫防守，選擇有利攻擊的位置或接球、投籃等所運用的方法。

動作方法：跑中加速肘，用前腳掌短促而有力地向后蹬地，上體稍向前傾，前兩、三步短促而迅速，兩臂加快搖擺，注意抬頭觀察；減速時，前腳掌用力抵住地面，上體稍直立，減緩重心前移，步幅可稍大些，從而降低跑的速度。

要領：前腳掌蹬地重心前移，加速步幅小而頻率快；前腳蹬地減緩沖力，步幅稍大上體直。

3.3.3 變向跑

變向跑是進攻隊員在跑動中，突然改變跑的方向并加快速度來擺脫防守的一種方法。

動作方法：在跑動中，如向左變向時，大路腳前腳掌落地，腳尖稍向左轉，同時用前腳掌內側用力蹬地，隨之腰部向左扭轉，左腳突然加速向左前方邁出一小步，同時上體左側轉，上體前傾，右腳迅速向左腿的側前方跨出一大步，繼續向左加速跑動。

要領：右腳內的用力蹬地，左腳向左跨一小步；腰腹配合轉移重心，上體前傾加快速度。

3.3.4側身跑

側身跑是進攻隊員在跑動中為了更全面地觀察場上的情況和快速擺脫防守的一種方法.特別在由守轉攻發動快攻時,前鋒隊員常采用側身跑擺脫與超越防守,獲得較好的進攻機會。

動作方法:在向前跑動中,頭和上體自然地向有球方向扭轉,上體放松,腳尖朝向跑進方向,做到既保持跑的速度，又要隨時準備接球。

要領：側身轉肩，腳尖向前，跑中看球，伺機接球。

3．4滑步

滑步是防守移動的一種主要方法。它易于保持身體平衡，可向任何方向移動。滑步可分側滑步、前滑步和后滑步。

動作方法：以側滑步為例，滑步前，兩腳左右開立約肩寬，膝微屈，上體稍前傾，兩臂側伸，目平視，盯住對手。

3．5跳

跳是隊員在比賽中爭取高度和遠度的一種方法。由于籃球運動中的跳是在快速移動和激烈對抗條件下進行的，所以，必須學會雙腳起跳和單腳起跳，會在原地、跑動中和對抗條件下起跳，會向上跳，向側跳，向后跳和連續跳等。同時要求起跳快，跳得及時，跳得高，跳起的動作有雙腳起跳和單腳跳兩種。

3．5．1雙腳起跳

在原地或者停后運用較多，主要用于跳球，跳起投籃，搶籃板球，以及防守中搶斷來自遠方的球。

要領：下肢彎屈下蹲，兩腳用力蹬地，兩臂揮擺提腰，身體在空中充分伸展。

3．5．2單腳起跳

多在行進中運用，主要用于先進中投籃，接球和沖搶籃球板球等。

要領：起跳時步幅小，用力蹬地；擺動腿，腰、腹、臂協調配合，身體在空中自然伸展協調有力。

3.6 急停

急停是進攻隊員在快速跑動中，突然制動速度并成靜止狀態的一種方法。

急停分為跳步急停和跨步急停。

3.7 跨步

跨步是進攻隊員急停后，以一腳為中樞腳，另一腳向左側前或右側前方跨出，但不改就業身體方向的一種步法。是持球突破技術常用的方法，它可以作為一種假動作，獲得擺脫防守的機會，常用的跨步有兩種，一種是異側步，另一種同側步。

3.8 轉身

轉身是隊員以一腳為中樞腳，另一腳蹬地向前或向后方向跨步移動借以改變身體方向的一種方法。

3.8.1 前轉身

前轉身是移動自己中樞腳前的方向跨步移動，使身體改變方向的方法。

要領：中樞腳提蹬，前腳掌輾地；移動腳用力蹬跨，腰部扭轉帶動身體平穩轉體。

3.8.2 后轉身

后轉身是移動腳向自己中樞腳后的方向跨步，使身體改變方向的方法。

要領：中樞腳提蹬，前腳掌輾地，膝關節內扣，配合腰部扭轉，帶動向后轉身。

4.使學生明確學習腳步移動基本技術的目的

教師在傳授任何腳步移動技術時應向學生說明其技術的目的。讓學生了解掌握移動技術對學好整個籃球技術所起著重要作用。教學的同時引導啟發學生重視對移動技術的學習，培養他們的學習興趣，使學生有目的進行學習。

5.消除消極影響，培養學習興趣

腳步移動基本技術以降低身體重心利用蹬地和跑運等徒手動作未完成的。腳步移動技術動作的練習比較枯燥。如練習的次數多、時間長、項目多等因素的影響，往往使學習者容易產生“厭學”的消極心理。然而青少年尚處在活潑好動期，對有趣味性的事物常表現出極大的熱情，所以在腳步移動基本技術的教學中，要注意：1、合理安排練習的項目，每節課1-2個練習項目為宜，學生對練習項目過多是難以消化的。2、練習時間不宜過長；3、練習次數不宜過多。上述因素可能使學生對學習產生消極的影響。教師要對上述進行針對性的生動有趣，培養學生的學習興趣調動積極性。例如：1、滑步技術的教學。在學生能基本掌握動作技術的基礎上，可采用橫滑步技術設5米距離計時往返練習比賽。2、采用設3.50米的等邊三角形做滑步，三次計時練習比賽。3、結合持球做一攻一防練習。通過上述的項目的教學比賽培養學生學習興趣和好勝、競技的能力，調動學習的積極性，從而達到教學目的。

6.采用合理的組織教法

6.1 教師講解突出重點和示范正確，傳授移動技術時要通俗易懂，給學生完整的動作要領。例如：起動技術的教學：（1）教師講清動作要領：屈膝上體前傾、蹬地快速有力、兩臂協調、步幅從小到大。（2）抓動作技術的重點：蹬地。使學生明確蹬地是起動技術的起源，是重點環節，加快對動作技術的掌握。

6.2 組織教法：（1）成因列橫隊相距3米站立，聽哨聲做迅速起動技術練習。（2）讓學生體會起動的要領練習。（3）分四小組依次輪換，每人一球聽哨聲將球向前方拋起，然后迅速起動將球接住練習，通過起動與接球相結合練習，學生能較快地掌握起動技術。（4）在糾正起動技術的錯誤動作時，為了讓學生互相觀摩學習，提高 對正確與錯誤動作的分析能力。在好、中、差各抽一名學生做示范。練習起動技術的常犯錯誤是：蹬地無力。第一步過大不能做到突然起動。采用糾正方法：如加強學生的腿部力量反復做反應性的練習，做便步聽信號突然變速起動跑的練習。要糾正學生的邁大步的錯誤動作。練習時要培養觀察判斷場上變化作搶占有利位置的意識練習。

7.發展青少年的腿部力量

腳步移動是以腿部力量做的蹬、跑、跳等動作，所以要加強學生的腿部力量。增強腿部力量的輔助練習方法。可采用一些田徑項目進行針對性的練習。例如：變速跑、高抬舉足跳等項目的練習，同時結合腳步移動技術的練習。例如：滑步設3.50米的等邊三角 形做反復的練習，和急起急停的練習，轉身（90度、180度）的練習。利用球場的端線，中線的距離做重復跑的練習。通過上述的各種練習可發展青少年的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性，有助于掌握腳步移動基本技術，為學習籃球技術打下良好的基礎。

第6篇：少年申請書范文

[中圖分類號] G311[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）06（b）-188-04

國家自然科學基金（以下簡稱基金）是國家創新體系的重要組成部分，面向全國，主要資助自然科學基礎研究和應用基礎研究，重點支持具有良好研究條件、研究實力的高等院校或科研機構中的研究人員，由基金委員會負責實施與管理。基金的評審有著規范的程序，比其他項目申請更公開、公平、公正，從另外一個角度反映出申請者的學術地位。科研人員申報基金項目中標主要靠其多年知識積累和潛心研究，非一蹴而就；但國家資助的唯一依據只有一個申請書，在相同的申報條件下，掌握基金項目申報方法學能大幅度提高立項的可能性，提高基金項目的中標率。

1 背景概述

了解基金的背景資料可明晰申報的范圍，提高申報基金項目的中標率。

1.1 資助類別

基金資助類別包括：①資助人才（青年科學基金（＜ 35歲）、國家杰出青年科學基金（＜ 45歲）、海外、港澳青年學者合作研究基金、創新研究群體科學基金、國家基礎科學人才培養基金（在線申請）；②資助項目（面上項目（自由申請、青年基金、地區基金）、重點項目、重大項目、重大研究計劃（含面上、重點））；③其他資助項目（聯合資助基金項目又包括面上和重點等、專項項目、國際（地區）合作與交流項目（隨時受理）、通過亞類說明、附注說明還可將一些資助類別進一步細化）。

1.2 資助力度

基金資助力度：1986～2006年，運用國家投入的約180億元資金，資助了10萬余個項目，僅2006年就資助42.36億元。

1.3 面上項目

面上項目是資助體系中主要部分，占＞60%基金總經費（2006年達71.89%）；青年科學基金的資助率＞自由申請的資助率（2006年達23.7% ）；資助范圍內自由選題；開展創新性研究；資助期限3年；2007年平均資助強度提高，但項目資助率與2006年持平。

1.4 機構設置

生命科學學部有10個處。申請者要了解每個處重點受理什么和不受理什么內容，以免好的項目申請投錯了“門”。比如：六處主要受理畜牧、獸醫學、水產學和動物學的申請項目。七處預防醫學學科負責受理預防醫學相關的申請項目。生理學與病理學學科負責受理生理學、病理生理學、病理學、運動醫學和內科學的申請項目。營養學科只受理人類營養相關的研究；兒童與少年衛生學科只受理與少年兒童正常生長發育及其影響因素相關的項目，不受理兒科及婦產科疾病項目；毒理學科不受理藥物毒理項目；流行病學科只受理人群研究的現場或現場與實驗室相結合的項目，不受理單純的實驗室研究項目；地方病學科只受理克山病、大骨節病、碘缺乏病、地方性氟中毒和地方性砷中毒項目，其他病種須申報其他相關領域，如傳染病學、寄生蟲病學、毒理學等；傳染病學科只受理有關由病原微生物感染人體后具有傳染性的疾病研究項目，不受理不具傳染性的一般感染性疾病研究項目，也不受理有關細菌耐（抗）藥、抗生素、動物傳染病（人畜共患傳染病除外）以及與病毒性肝炎無關的肝纖維化等消化內科研究項目；腫瘤學科只受理腫瘤流行病學項目，不受理腫瘤病因學、診斷和治療相關的研究課題；不受理醫療管理和衛生經濟類項目。另外，涉及人體研究的項目必須提供相關醫學倫理委員會的批準材料。運動醫學中關于運動性損傷與康復研究，是指研究由于體育運動造成的損傷及其相應的康復治療，不包括骨科疾病和創傷造成的損傷與康復治療研究。八處負責受理臨床醫學基礎學科的申請項目。資助范圍包括：診斷與治療學基礎、外科學及其分支學科、老年醫學和康復醫學。本學科“診斷與治療學基礎”申請代碼及其次級申請代碼“物理診斷學”“實驗診斷學”不受理有關發病機制的研究申請，請相關申請在其他代碼下申請。九處。為報批新藥開展的常規研究和制藥工藝研究不屬于本基金的資助范圍。凡是未提供具體方藥或穴位的（以保密函件形式列出并提交本學科保存者除外）、或對于僅以某中藥或成分為“名”，而無中醫藥理論思維或研究內容之“實”的申請項目,一律不予評審、資助。十處。資助范圍包括：婦科學、生殖醫學、圍產醫學、兒科學、眼科學、耳鼻喉科學、口腔醫學、法醫學、特種醫學和腫瘤學。不受理抗腫瘤藥物藥理學相關的研究申請。建議口腔軟硬組織損傷修復、牙齒生長發育及再生方面的研究在現有的口腔內科學代碼下申請，有關顳下頜關節疾病研究在口腔外科學代碼下申請，有關種植義齒相關研究在口腔修復學代碼下申請，以便于集中評審。

2 申評程序

了解基金的申評程序可明晰申報的環節，提高申報基金項目的中標率。

申請者填寫申請書

所在單位匯總申報（網上+紙質）≤3月底

科學部初審（形式審查、初篩）≤5月15日

同行專家（＞7萬人的專家庫）網上通訊評議（3+X）（2006年為50.9%）（一審）≤6月底

科學部提出評審建議≤7月底

學科評審組評審（資助小額探索的非共識項目占5%）（二審）≤9月底

委務會議審批整體資助方案（終審、立項）≤10月15日

3 評議指標

了解基金的評議指標可明晰評審的尺度，提高申報基金項目的中標率。定量評議與定性評議：項目的科學價值：學術水平（創新性）、研究目標、預期成果、技術路線、研究方法、研究條件、工作基礎、申請者的勝任能力。達到以下具體要求可提高中標的幾率。

3.1 立論依據

研究意義：有重要科學意義或屬國民經濟建設中的重要科技問題。學術思想：有明顯的創新或特色。理論依據：充分，科學性強。對國內外研究現狀：清楚，分析準確、全面。

3.2 研究方案

研究內容和擬解決的關鍵問題：范圍合適，重點突出；關鍵問題選擇準確。擬采用的研究方法（研究手段）：先進，且有創新性。設計的技術路線（試驗方法）：合理可行。研究的預期目標：明確。

3.3 研究基礎

與項目有關的研究項目：是原有研究工作的進一步深入。已具備的實驗條件：條件具備。項目組成員：結構合理，研究力量強。

3.4 綜合評價

申請者承擔以往基金項目完成情況：完成質量優秀。項目的創新評價：創新性強，是開創性工作。項目總評：優。是否資助：優先資助。

4 未中緣由

了解基金的未中緣由可避免重蹈前車之覆，提高申報基金項目的中標率。中的項目有相似性，如上述評議指標結果較好；不中的項目緣由各式各樣。總結未中緣由有許多，比如：缺乏可行的選題，過大、概念不清。缺乏題目與研究內容的一致性，片面追新。缺乏充分的立項依據，缺乏分析和對基本科學問題的凝練，缺少合理的科學假說和對機制的深入探討，立項依據限于國外參考文獻的簡單羅列。缺乏必要的前期工作和預實驗，研究設想和假設常常僅停留在文獻檢索和推論上。缺乏實在的目標，目標過高。缺乏與國家生命科學重大科技需求的緊密結合。缺乏提煉的關鍵科學問題，導致研究內容“大”而“空”。缺乏源頭創新，學術思想和研究方法創新不足，沿襲自己熟悉的領域而使立意偏于保守，盲目跟蹤國際研究熱點。缺乏清晰的研究方法與技術路線，過于簡單，難以判斷是否能夠實現預期目標。缺乏研究方法和研究內容的相適性。在研究方案和技術路線設計上，不是圍繞解決科學問題選擇合理技術，而是依賴高新技術選擇科學問題，使項目陷于技術、指標的單純堆砌，使得研究方法變成了單純的新技術的堆積。缺乏相關的研究策略，面對具體問題尚不能從國際主流的研究思路出發設計出科學和合理的研究方案。缺乏細化的研究方案。缺乏基本的研究設計要素。缺乏深入的科學本質研究，片面追求新技術應用，沒能用最適宜的方法開展相應的研究工作。以新技術定研究內容，僅停留在一般記錄的觀察，造成人力、物力的浪費。缺乏群體研究或不能很好地結合群體開展研究。缺乏實事求是的嚴謹學風，刻意夸大研究意義、提升未知的研究結果。缺乏系統的、連續性的研究工作。缺乏跨學科、跨領域的交叉研究。有獨特的研究材料卻未能提出創新的課題。有創新思路，卻沒有相應的研究力量保證項目的實施。有創新性發現，研究工作卻難以繼續深入。超項、手續不完備（申請書中的項目組成員中如有依托單位以外的人員參加，即視為有合作單位，在申請書信息簡表中要填寫合作單位信息，在簽字蓋章頁上一定要加蓋合作單位公章；申請者如為在職博士生，要附導師簽字的同意申請證明材料，且只能通過在職單位申請；申請者和項目組成員一定要在申請書上親筆簽字等）、不按規范性要求填寫或者填寫錯誤、非資助范圍（與指南不符、承擔過青年科學基金項目的申請者包括執行期為一年的小額探索項目，再次申請青年科學基金等）等形式審查不合格。不是申請當年1月1日后從官方網站下載的新版申請書。

5 撰寫要求和技巧

5.1總體要求

科學性、創新性、可行性、實用性、合理性、嚴肅性、連續性。選題要點：研究類型與申請基金類型的吻合。定位在基礎研究和應用基礎研究。寫作技巧：建議初次申請者咨詢資深基金管理者之后再進行申請。重點突出，層次清晰，表述清楚，用詞恰當。A4紙4號仿宋字打印。附件版面大小=申請書，若原件非A4紙大小，可將附件的原件粘貼在空白A4紙上右側對齊與其他材料一起裝訂。外行看了有興趣，內行看了有水平（意義、目的等內容用科普作家的寫作手法，技術路線等研究方案用專業術語）。

5.2申請書結構

5.2.1基本信息項目名稱要確切，主題要明了。資助類別、亞類說明和附注說明準確。代碼必須使用當年的代碼。代碼要與申請項目內容相一致。選擇最接近的相關學科來投送。尋找合適的相關學科同行評議（利于尋找合適的評議專家以及專家掌握相應的評審標準）。

直接填寫代碼不可取（在寫申請書之前，未認真看項目指南，申請書寫完后再回頭找代碼，以這種方式填寫代碼，有時會出現項目名稱與代碼名稱可能字面上一致，但是申請內容卻與受理項目對應的科學處不一致的情況，因為有些研究內容可能會涉及不同科學部下屬的科學處，但每個科學處支持的研究重點是不同的）。項目名稱要醒目，主題要明了。報送學科要準確，代碼非指南。代碼1指報送學科，代碼2指相關學科。基金不支持應用開發。項目負責人工作≥6月/年。單位名稱指項目依托單位，需要按單位公章全稱填寫。摘要（限400字）應詳盡明了，避免宣傳性語言（研究對象、擬采用的方法、擬解決的關鍵科學問題），已取得的主要學術成績（國家杰出青年科學基金和海外或港澳青年學者合作研究基金）。英文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（海外青年學者合作研究基金）；中文全稱填寫海外工作單位等信息在個人信息欄目中（香港、澳門青年學者合作研究基金）。

5.2.2項目組主要成員人員精干（對立項提出自己想法，并參與具體研究的人員≠提供數據或進行輔助工作的人員）。人數適當（根據實際情況）。分工合理、具體。主要成員工作時間＞4月/年。一人同期不同單位不得申請或參加。簽字須為本人親筆所簽，否則需要正式委托信函。

高級職稱限項申請（同一重大研究計劃申請或承擔≤1項、有重大或重點項目申請和參加≤1項、面上項目申請和參加≤2項、當年只能申請一項、青年科學基金只能負責一項、青年基金（小額）也算一項、一生只能獲得1次青年基金資助）。申請項數（作為負責人）+申請項數（作為項目組主要成員）+在研項數（作為負責人）+在研項數（作為項目組主要成員）≤2項。非高級職稱限項申請（負責在研項目不能作為負責人申請）。

5.2.3經費申請表申請經費額度合理。申請經費實事求是。經費預算要有依據。說明各項的必要性。支出內容有限額比。＞5萬元固定資產及設備（逐項說明與研究的直接相關性及必要性）。協作費≠合作經費（協作費是外單位協作承擔本項目部分、單一研究試驗工作的經費）。定額補助式資助方式（除重大項目實行成本補償式資助方式以外）（表1）。

表1各類項目申請經費的支出內容限額比例

5.2.4報告正文面上項目支持在資助范圍內自由選題的創新性的科學研究。要充分了解國內外科技發展現狀與動態，瞄準科技發展前沿或結合國家戰略需求，認真構思，自行確定立論依據充分和創新性強的研究方向、研究內容以及研究方案，開展具有重要科學意義或重要應用前景的基礎研究，鼓勵開展前瞻性和探索性研究，力圖通過研究得到新的發現或取得重要進展。

重點項目支持結合國家需求，把握世界科學前沿，針對我國已有較好基礎和積累的重要研究領域或新學科生長點開展深入、系統的創新性研究工作，特別鼓勵具有面上項目研究基礎、項目進一步研究有望取得突破的申請者進行申請。重點項目研究要求有限規模、重點突出、研究隊伍精干，要求重視學科交叉與滲透。重點項目不設子課題。應圍繞“項目指南”公布的研究領域，進行申請書正文內容的撰寫。

報告正文要求：內容翔實、清晰，層次分明，標題突出，版面簡潔，易于閱讀，“擺事實”、“講道理” ，自由體式（不同類型項目撰寫提綱不同。非Word文件錄入后打印輸出）。選好研究方向――按學科前沿、國家目標和市場需求選題。要與指南對應――熟讀指南和定好題目。與經費相當的規模――做好課題設計。多學科、有梯隊――組織好研究隊伍。多參加學術會議――讓同行專家和項目管理官員了解意義與創新點。核心單位突出――選好合作者和合作單位。

5.2.4.1立項依據與研究內容立項依據與研究內容（4 000~8 000字）：項目名稱――體現研究對象、方法和解決的科學（學術）問題。立項依據――詳盡說明為什么要開展本項研究以及簡單的思路。研究方案――具體提出解決科學問題和實現目標的思路和步驟。①立項依據：項目的研究意義（基礎研究結合科學發展趨勢論述科學意義；應用基礎研究結合國民經濟和社會發展中關鍵科技問題論述應用前景。要從科學意義或學術意義上陳述重要性，必須闡明充足理由以及理論和學術意義）。分析國內外研究現狀（概述國內、外研究現狀，包括本人的研究，指出需解決的共性問題）。附主要參考文獻目錄（國內、外關鍵性的研究，文獻的時效性，經典文獻除外）。

②內容、目標以及擬解決的關鍵問題：重點闡述內容（研究內容應緊緊圍繞目標，集中精力解決科學問題，重點突出，只求解決一、二個學術問題，每個內容細節可詳情敘述。研究目標是解決基礎性、學術性問題，避免目標設置偏大、解決一個非學術性的目標或做一件達到某一指標的具體工作，不是具體做什么事，是研究科學、學術性問題，避免泛泛探索規律的研究）。擬解決的關鍵問題必須寫，力求準確。③研究方案及可行性分析：有關方法。技術路線（步驟要具體、思路要清晰）注意知識產權的保護，即能說明問題，又不暴露“技術訣竅”。通過保密信函的方式直接寄給學科。實驗手段（分析手段用途要明確，忌各類新分析儀器一窩端）。關鍵技術等。從學術思想角度進行可行性分析（不能僅就研究隊伍和研究條件方面進行介紹和分析，只有上述三方面優勢的綜合，才是取得成果的關鍵）。④特色與創新：實質性的源頭創新思想或思路。提出明確的科學問題和解決方案（在大量文獻調研和工作基礎上）。防止“大”而“空”的傾向。應用基礎研究，應用背景要論述清楚。提出研究特色和新穎的學術思想。科學、嚴謹地提出和分析創新性內容。研究條件的特色不等于項目的研究特色，更新不等于新穎的學術思想。闡明學科交叉點在哪里，對相關學科發展的促進作用。填補國內空白不等于創新與特色（對基礎研究而言）。創新不是無中生有，是已有工作基礎積累、升華的產物。⑤年度計劃及預期研究結果：擬組織的重要學術交流活動。國際合作與交流計劃等。研究計劃要具體（以便評議人了解進度是否合理）。預期進展可給出一個大致的設想。預期的結果要與研究目標相吻合。基金成果指國家發明專利、學術論文、自然科學獎、人才培養，且表述時按此邏輯順序。

5.2.4.2研究基礎與工作條件①工作基礎：申請者和項目組主要成員與本項目有關的研究積累。已取得的研究成績不等于所在單位集體或者導師的研究。②工作條件：已具備的實驗條件。尚缺少的實驗條件。擬解決的途徑。利用國家和部門的重點實驗室計劃與落實情況。③申請者簡歷：申請者和項目組主要成員的學歷和研究工作簡歷。近期已發表與本項目有關的主要論著（列出相關論文(著)所有作者排序、論文(著)名稱、期刊(出版社)名稱、期刊號、頁碼、發表(出版)時間等），并按論著、論文摘要、會議論文等類別分別列出。獲得的學術獎勵情況。在本項目中承擔的任務。④申請者和項目組主要成員正在承擔的科研項目情況：自然科學基金項目（項目的名稱和編號、經費來源、起止年月、負責的內容等）。其他項目（項目的名稱和編號、經費來源、起止年月、負責的內容等）。擬申請與正在承擔的項目的關系與區別（研究任務和重點的簡單說明）。其他項目不反映不是好辦法。應說明與本申請的關系和區別。承擔基金的進展或完成情況（列出較明確的內容，及引用情況、獲獎情況、培養人員情況等）。前一結題項目完成情況（附3篇主要論文首頁，并須標注是基金委資助項目，否則，應附上能反映基金資助信息的一頁。

5.5簽字和蓋章頁

知識產權及特殊的規定（聯合資助項目）。非依托單位人參加=合作單位。合作單位加蓋單位公章原印。科研處、系、室章無效。申請單位負責人簽章（簽章人不應是項目申請人和主要參加者）。申請單位蓋法人單位公章原印。

5.6附件等

根據項目類型制作。根據申請者實際情況而定。2位高級職稱同行專家推薦信（未獲博士學位的中級職稱申請面上項目）。導師的推薦信（說明申請項目與學位論文的關系+對項目研究時間的保證、在職單位為依托單位提出申請）（在職研究生申請者）。專家名單及理由的函（≤3位不宜評議）。依托單位正式受聘聘書與聘任協議復印件（聘任期覆蓋項目執行期+在依托單位工作≥6月/年）（國內工作的外籍人員）。農業部《高致病性動物病原微生物實驗室資格證書》（第二章第5條）及農業部同意立項證明（第三章第12條）（屬高致病性動物病原微生物實驗研究）。所在單位或上級主管單位倫理委員會的證明（涉及醫學倫理學研究）。利用基因工程生物等開展研究（來源證明）。其他實驗室贈予（對方同意贈予的證明）。涉及國際合作或項目組成員中有旅居境外的申請（國際合作協議書或境外人員知情同意書）。

6 思維方式

用申報基金的正確思維方式可找對申報的“門”，提高申報基金項目的中標率。善于發現新現象；善于升華為科學問題；善于提出解決所發現的科學問題的具體思路和辦法。申請書是寫給別人看的（只自己清楚、滿意不行，要讓小同行、大同行、基金管理人員和有關領導都認可）。切忌基礎研究不基礎寫成開發、應用；項目名稱太空洞當成研究領域；雖然提出了一個很好的主題，但基本上圍繞著主題的，盡管盡力描述，始終無理想切入點，以至看不出研究思路。立項關鍵欠清楚視同科學問題；研究方案較糊涂等于思路不明。從自己的研究中提煉出基礎研究問題，并不是把自己的研究寫成基金申請就等于基礎研究了。“多學科交叉”必須對相關學科的發展都促進不等于簡單地借用其他學科的知識，或把其他學科的相關技術作為工具。有關研究的相關問題：實驗動物、倫理問題、遺傳資源等。

6.1正確認識基礎研究

目標與內容：科學問題是什么(What)。科學本質為什么(Why)。發現新的科學現象。研究方案：如何解決科學問題，如何探索科學本質，怎樣發現新的現象，基礎研究“有所為，有所不為”，申請基金是自己給自己出題，不僅擺事實，且把道理講清。

6.2正確認識應用基礎研究

科學問題來自應用實踐，科學問題應具有明確的應用背景，不是用基金去做具體應用方面的事。

6.3弄清研究屬性，基金不支持應用開發

純基礎研究、應用基礎研究、應用研究、開發研究、工程技術研究都有其相應的研究屬性，申請人應了解其特點。

6.4申請前注意事項

明確基金委的任務，弄清為什么申請基金，申請書要讓別人看懂，仔細閱讀指南（導向作用，代碼不等于指南），有問題向相關學科提出，與其交流，以獲得指導。

第7篇：少年申請書范文

辭職申請書是個人離開原來的工作崗位時向單位領導或上級組織提請批準的一種申請書，是解除勞動合同關系的實用文體。想看更多的請點擊老師辭職查看，衷心希望能為您提供幫助！

2022老師辭職申請書1尊敬的園長：

您好!

我是___。首先很高興能在__幼兒園與您及其他同事共同工作和生活了這么長的一段時間，也很高興能遇到您這樣一位充滿溫情而又睿智的好領導。只是很遺憾我又選擇離開，我知道對于您來說可能會有一些對我的失望或不舍，不過這也是我人生的一次跨躍，我想您一定也會樂見于我的成長吧。

我想我辭職的原因你或許也有所了解吧，對于我來說，在咱們__的工作壓力還是很大的，由于家庭的原因，我在家里需要做很多的事情，但園里的安排總會與家中有所沖突，雖然我一直也沒向你提過，也總是以園里的工作為重，但我現在也確確實實需要考慮到家庭的實際情況了，我想我還是希望能有更多的時間來幫媽媽多做一些事情吧。我想，從您的手中培養出來的人有了更好更大的發展，您的心里也一定會很高興的。

我曾經夢想自己開辦一個小型的幼兒園，也很希望自己能夠更獨立、更成熟一些，因為我很喜歡和孩子在一起的這個工作，也慶幸自己進入到幼教這一行。我特別希望您能理解。也許我的想法太感性，也許也有點空談，但我很樂觀，也在努力!非常感謝您對我表現出的關注和耐心，我也相信__幼兒園在您的帶領下會有更大的改觀，只是我將不再成為您領導的團隊中的一員。就像我一直認為的那樣，我非常相信您會是一個很好的引領者，只是現在我們的立場不同，因個人的眾多原因讓我選擇離開。

請您原諒，因為我真的必須回去，希望我不會給您添太多麻煩，也希望我的離職手續會辦得順利。你能夠跟我平等的對話始終都讓我很感激，不管怎樣，都衷心地感謝您!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2022老師辭職申請書2尊敬的_園長：

我很遺憾自己在這個時候向你正式提出辭職申請。

來到這個幼兒園也有一年半了，在這一年半里，得到了園里各位同事、園長們的多方幫助，我非常感謝幼兒園各位同事。在這里我有過歡笑也有過淚水，更有過收獲。幼兒園平等的人際關系和開明的工作作風，一度讓我有些找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作，開心的學習。

但是最近我感覺到自己不適合做這份工作，同時也想換一下環境。我很清楚這時候向園長您辭職于園長于自己都是一個考驗，現正值用人之際，也正是考慮到幼兒園今后的發展，本著對幼兒園的態度，為了不讓幼兒園因我造成失誤，我鄭重向園長提出辭職。

我考慮在明天之后就離開，這樣園長您還有時間去尋找適合人選，我很遺憾不能為園長貢獻自己的力量，我只有衷心祝愿幼兒園的明天更輝煌!幼兒園的領導及各位同事工作順利!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2022老師辭職申請書3尊敬的學校領導：

您好!

辭職這個想法，在去年我就有了，至于為什么我等到現在才提出來，是因為我想再繼續在我們學校嘗試一年，看看工作方面會不會有更好的改觀，但是一年過去了，我來到學校是個什么職位，現在依舊還是個什么職位，那么我就只能按照自己的想法辭職了。

我在我們學校任教多少年了?四年了，我一直都是個數學任課老師，我不知道是因為我的教學能力沒達到你們的要求，還是因為我的作為老師的經驗不足，反正就是不可能讓我擔任班主任的職位，我等了一年又一年，就是希望您會在新學期的時候，能讓我當班主任帶一個新班，我現在是個什么想法，我覺得我就算等到自己頭發胡子全白了，我都等不到。您遲遲不讓我站上更高的職位，這一點讓我非常的想不明白，我自認為我比咱們學校的很多班主任只強不弱，我的教學能力差嗎?只要是我帶的班，數學成績下過前三嗎?一個年級六個班，我能有這樣的教學成績已經很不錯了吧。您說一個班主任看的不光是教學能力，更重要的是能不能把一個班管理好，但是我的帶班能力，管理能力，我作為一個任課老師我也展現不出來啊，說到底您就是不信任我，我們學校就沒有一個像我這樣工作了三四年了，還從來沒有當過班主任的吧。我就連班主任都沒當過。

我現在幾乎都已經對學校感到無比的失望了，正好現在我們鄰校的校長邀請我過去任職，并且過去就是班主任的職位，說實在話這讓我幾乎是讓我毫無遲疑的答應了，因為他一下子就給了我夢寐以求想得到的東西，我感覺自己終于被人認可了，那種滋味您能理解嗎?可能這就是命運吧，其實當初在找工作的時候，我就兩個學校都投遞了簡歷，都通過了面試，但是我卻選擇了您這里，要是我當初就是在那個學校任職該多好，世上沒有后悔藥吃，現在及時止損也挺好，我需要在下個學期開學前到那個學校去報道的，所以也就是希望您能在期末之前批準我的辭職，您放心，我會等到本學期結束之后才離職的，我再想離職，我也得先對我教的這幾個班孩子們負責吧，最后這段時候，我的工作心態不會改變的，作為一個老師的職業操守、責任心這些我還是有的。

等到去到那個學校工作了，就可以證實到底您的眼光差，一直沒發現我，還是說真的如您所說，我不是當班主任的料，您多保重。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2022老師辭職申請書4尊敬的園長：

您好!

抱歉今日來向園長你遞交我的辭職報告，如果可以，我也并不想辭職，畢竟這份工作是我喜歡的，能夠進入我們幼兒園做幼師的工作，我是覺得很開心的，與孩子們相處讓我覺得心很輕松。但是現在由于我的身體出現了一點問題，無法繼續勝任這份工作，因此深感到抱歉。

現在我是任職中班的語文老師，對于此工作，我覺得是很棒的，只是我無緣在這份幼師的工作上做很久，也沒有辦法教完這一個學期，我知道這對幼兒園和孩子們來說是很不好的，畢竟我園的老師有限，我在這時候離職給園里是會造成許多的不便的。雖然我明白這不好，可是我的身體卻是無法讓自己把這個學期的工作做完的。由于前幾年沒有好好吃飯，導致自己的胃出現了很大的問題，原來雖然知道胃有些不舒服，但當時沒有注意那么多，導致我現在胃病已經很嚴重了。尤其是這一年，我經常會胃疼到冒冷汗，而且吃藥已經不能讓我緩解了。最近的一次胃疼直接讓我暈過去了，園里的老師發現后把我送醫，當我做完所有的檢查后，醫生告訴我要住院觀察并治療，因為我的胃已經因為之前長期的不按時吃飯，導致問題變得越來越嚴重。

現在的我有時候疼的不能站起來，真的很痛苦。我接受了醫生的建議，也考慮自己是真的不能為孩子們上課了。我之后這種疼的不能工作的次數可能會越來越多，我不希望自己持續的耽誤孩子們的學習。我作為他們的老師，自然是希望可以陪伴他們整個幼兒園時期的，但是因為生病的原因實在也無法教下去，與其兩邊耽誤，我不如辭職，讓自己去接受治療，也讓園里招聘新的老師進來接我的班。我知道當前辭職給我們園里造成的損失是很大的，但是我也只能說一聲“對不起”。我很喜歡這里，也歡喜這份工作，但無奈身體不允許，我其實心別的遺憾，也特別的不舍，在這里工作也有三四年了，跟這里也建立了深厚的情感，不管是這個環境，亦或是與這里的老師和孩子們也都有深厚的友誼。我就要離開幼兒園了，可能有很長的時間不能工作了，也希望園長能夠理解我的辭職，我在這里特別的感謝園長這些年來對我得栽培和照顧。在這里祝愿幼兒園未來的發展會更好。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

2022老師辭職申請書5尊敬的領導：

您好!

我在我們小學已經任職將近三年時間，在這三年里，我每天都在做著一件事情，就是教導學生，但是因為自己個人原因我打算回到家鄉發展，打算辭掉工作。

在我國有句話叫做落葉歸根，我也希望自己能顧去家鄉反戰，在我們學校與很多優秀的老師，而在我的家鄉，因為相對貧瘠，哪里的教師資源一直都不夠，我想要給他們更多的教學機會去幫助他們，更多的是讓我的家鄉變得更好，我選擇回去也有養老的意識，還有自己父母年紀大了需要靠我照顧，我必須要盡到責任，要完成自己的任務，必須要做到著一點。

我也不舍，但是為了家鄉的建設我必須要選擇這樣做，以前年強希望在外闖蕩，渴望自己能夠有更多的機會去開創更好的未來，現在想的是報答家鄉，在我的心中我一直放不下家鄉的發展，家鄉需要我們這些游子的回歸，需要我們給家鄉給國家培育下一代，我擔負的不但是責任還負擔著傳承的火種。

因為我心中有一分責任，有一份寄托，讓我選擇了這條路，我這樣做也得到了家人的同意，也有了更大的發展和改變，必須要提高更多的成長，新的開始展開，希望總是要走到更遠，堅定的完成自己的基礎夢想，我也知道這個夢不可能靠著我們這一代就能夠完成，但是這條路需要有人走，很多教師都愿意去西部支教我為什么不能去。

相反該去的更應該是我，只有我才更應該去支教，去幫助更多的人，每一分努力都需要靠著我自己的努力和奮斗，現在我已經有了能力，成為一個教師，不是享受，更多的是承擔，責任需要靠我們教師來扛起，需要我們教師來做到，國家的發展需要教師，我們就必須要跟隨國家的腳步，就需要按照國家的方向前進，一直都不放棄，堅定的去完成任務去做好自自己的共工作。

我以前默默無聞，以后我一樣可以默默無聞，只要有時間我就應該奉獻自己的剩余價值，用更多的努力去實現自己的發展和成長，用更多的進步來提高自己的能力，未來靠我們教師來努力，我離開未來我們學校，著是我的選擇，但是我并沒有放棄成為一名人民教師的責任，當我肩上扛起這份責任的時候就已經注定了我要為此努力。為了我會一直堅持做到，會完成自己的任務。

此致

敬禮!

申請人：haoword

第8篇：少年申請書范文

教師是學生智力的開發者和個性的塑造者，以教育為生的職業，這個職業是人類社會最古老的職業之一。以下是小編為您整理的老師2021辭職申請書個人五篇，衷心希望能為您提供幫助！

老師2021辭職申請書1尊敬的學校領導：

我帶著復雜的心情寫這封辭職信。由于學校對我能力的信任，使我得以加入學校，并且在這段時間里我獲得了許多機遇和挑戰。在學校從事工作的日子里，我學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激!

從入職以來，我一直都很享受擁有這份工作。但是，但因為某些私人的理由，我最終選擇了開始新的工作。

過去的歲月里，學校給予了我良好的學習空間和時間，使我學到了一些新的東西，充實了自己，擴展了我狹窄的知識面，并增加自己的一些實踐經驗。對于學校這么長時間以來的照顧，在此我表示真心的感謝!

這段時間以來一直覺得很疲憊，而且近來對工作的完成情況不是很好，所以，經過自己慎重地考慮之后，我決定向學校提出辭職，望學校給予批準。

我感謝學校和您給我這個機會，能讓我為學校工作;我亦感謝您和其他同事，對我的一切支持和指導。我有信心在您的領導之下，學校定能在今后的工作中發揮優勢，揚長避短，祝愿學校興旺發達!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

老師2021辭職申請書2尊敬的校長：

你好!

三年前，我通過國編在職教師考試被分配到啦這所學校教書，我感到非常榮幸，經過三年的努力學習，我不再是那個青澀而又稚嫩的孩子，同事們教會我很多，我也成長了不少，我非常感謝你們大家對我的教誨。首先，我最想說的，就是“對不起”，真的對不起，四年來，沒能以的成績回報您的知遇之恩。三年來，愧疚于我還記得，在我到校的當晚，您百忙之中還記掛著來我們教師宿舍親切的慰問。和善的交談，讓我消除了孤身離鄉的傷感，多了一份親切的溫暖，多了一份對未來的樂觀信念。

我還記得，20__年__月__日，在開學大會上我代表新進14名教師發言的情景，那時的天氣、那時說的話、那時的心情，都清晰可憶，至今想來，仍有幾許激動。三年來，有對歡笑，有過淚水，有過失敗，有過收獲，有一種信念陪我走過成長的日夜，那就是，我要努力地工作，努力地學習，歷練完善自我，以對得起信任我的領導，對得起我的學生，對得起我擁有的身份、地位。

由于我個人的原因，非常遺憾我想要辭職，我覺得教師好像并不適合我，我對孩子沒有什么耐心，我是個性格比較直爽比較急躁的人，對孩子們的無理取鬧一忍再忍，漸漸消失啦我對教師這個職業最初的興趣與熱情。讓我不得不向這一切告別，心里，有諸多不舍，有說不出的糾結。但是，有時候，現實總是讓我們陷入抉擇，有時候，我們在不明前方時，不得不低頭于當下。為了不讓日漸衰弱的父母再為我牽掛，我將告別長中這里我所顧念的一切，再回到那個熟悉又陌生的地方，再重新打拼我的生活。想說的太多，卻只能就此止筆，即將離別，真心祝福。

愿我校在今后的工作中，發揮優勢、續寫輝煌、團結共進、蒸蒸日上!

愿我校的教師，日益卓越、廣塑棟梁、工作順心、身體健康!

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

老師2021辭職申請書3尊敬的校長：

您好!

首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。

自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。感謝一年來您和諸位校領導對我的悉心栽培和備至關懷。來__小學已經有一年了，當初剛來學校時我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應了環境，了解了學校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。

回憶總是甜蜜的。在__小學的時候，我總會去看看學校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動，這個學校的精神，讓我為之動容。

我也和事先離開學校的年輕同事們一樣，離開了這所曾是我們了解社會、實踐教學經驗的，給我們快樂且促使我們盡快成長的校園。

在崛起工作的一年，是我踏入__小學的第一年，無論在教學上還是在班級管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機會。在這一年的工作中，由于性格和工作經驗等原因，給您和學校帶來了不少的麻煩，在此，誠致歉意!回想剛來__小學的時候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學校一年的教學生活中，我切實感受到了教育的點點滴滴，雖辛苦卻也甜蜜。現將辭職之由呈上，勞煩過閱。我心向往自由，個性之自由，空間之自由，時間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。

我會懷戀在__小學這三尺講臺的。

感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領導和同事們在工作中取得更大的成績。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

老師2021辭職申請書4尊敬的王校長：

你好!我是__!今天我慎重的向您提出辭職申請，盼望您能同意并體諒!

回想我到__的一年多的時間，心中感嘆萬端，感覺有話要說。

首先，我要感謝您!感激你代表__對我的接收。想當初我來到__，是一個思維很簡單的人。也不沒有太高的學歷，沒有太多的學識，然而我感到到你對我的到來是歡迎的。因而，對您的知遇，我無需說什么，只能盡本人之能，傾自己之才，去為__做點什么!哪怕我能只獲得一點成就，我才感到心里是平穩的;才讓自己認為無愧于您，無快愧于__。

再者，我要感謝__。感謝__這么一年多來，對我的成長供給了很好的空間。當初的我，思惟很簡單，想問題不周密。可是這么一年多來，我察覺自己有了很大了轉變。學會去照料學生，學會去懂得學生，學會去思考學生的心理問題。在很多老師的輔助下，我在教學上也取得一點的成績。盡我所能，把課上好，把學生教好。我感覺，在這樣一種環境之中，壓力之下，我是快活的，我是有能力的。我甘心，用我每一分鐘的時光，去為學校付出，為學校更上一層樓，盡自己的菲薄之力。

我還要感謝楊校長跟毛主任對我的督促、領導與批駁。他們的話讓我在悵惘之中有了方向，懦弱之際有了力氣。由于他們的關心與督促，才使我更加盡力于自己的工作，并用的才能做出我最滿足的成績。可喜的是，這點我做到了。

還有各位老師，他們對我的友愛、支撐和理解，讓我很激動。固然，學校之中產生很事，我也出過良多失誤，老師們都二心一意的對我提供贊助。讓我在這個__的大家庭中，感觸到不盡的暖和。

我還很想持續為__努力，我還想在這里繼承成長，我還想與咱們愛戴的老師們齊頭并進，獨特致于人類最巨大的事業。

可是，生活老是艱巨的，天意也總是那么不遂人愿。現在的我，已為人父。老父親也始終臥病在床，生活的壓力也越來越重;經濟上也越來越拮據。學校的工資也是在我們縣教導界的了，可是，對于我，也是無濟于事了。

人也總是有了理想才能活得更有勁頭，更踏實。我一直都感覺我很愛電腦，并愿為電腦畢生從事。這是我的志愿，也是我在生活中更有力的經濟支持。我覺得我更合適于做電腦的生意，也能為家庭經濟解決一些艱苦。所以，我決定明年從事電腦維修和銷售，專心一意把我所終愛的事業保持下去。

因此，很內疚，尊重的王校長，我只能分開這個學校，這個讓我畢生難忘，迅速成長的處所。無論到何時，我回首來看看自己的成長過程，我覺得在__是我性命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。

所以，請您批準我的辭職申請，并感謝您一直以來的關懷。

此致

敬禮!

申請人：haoword

__年__月__日

老師2021辭職申請書5尊敬的學校領導：

您好!

我自考入特崗教師以來，一直堅守自己的崗位，但是現在我卻要提出辭職的申請了，在這里首先表示歉意。

特崗教師是一個光榮的職業，不管在什么時候我都是這么覺得的，自我進入這個崗位以來，也有幸得到學校領導的重視和栽培，對于剛走出學校的我給予了很大的幫助，盡管我在精神上一直都支持這個職業，但是在現實的打擊下，我還是不得不提出辭職的請求。

現將我的理由呈現如下：

第一，我還年輕，想趁著這個時候可以到外面的世界闖一闖。年輕人應該有一顆敢于挑戰的心，只要自己敢于闖，總有屬于自己的一點成就;不管是成功還是失敗，最終才不會后悔。如果我只是在這個小村里當一名人民教師，也許我可以改變很多小孩的命運，但是卻不能改變我自己的命運，我一定會覺得這是一生的遺憾。年輕的我們不習慣安于現狀，總是對外面更廣大的世界充滿好奇，只有出去見過更多的市面，這一生才不會后悔。

第二，村里信息流通太慢，自己慢慢地將會被這個社會所淘汰。在一個鄉村里教書，對外面很多的信息和世界的發展都不了解，盡管現在有網絡，但是還是只能夠停留在紙面上，對這個社會上很多的實際情況并不了解，這樣的知識傳遞給學生，也沒有足夠的說服力。另外，我還是希望可以在這個發展的社會上檢驗一下自己的生存能力。

第三，最重要的一個原因就是來自生活的壓力，盡管現在教師的待遇變得比以前好很多，對教師也愈加的尊重，但是這些還遠遠不能夠支付起現在昂貴的物價和房價，特別是對我們這些特崗教師，生活的壓力比一般的人都要大的很多。而教師的發展是有一定空間限制的，為了自己將來有一個更有挑戰性的工作，為了將來的生活可以過得更好，也為了今后自己的孩子可以接受更好的教育，我不得不對這個職業做出重新的選擇。

作為一個年輕人，確實需要對把自己接受的教育傳播給下一代，為祖國的教育事業做一些貢獻，但是我覺得，首先要以自己的生存和發展有一個更加良好的狀態為前提，不管我今后做什么工作，都不會忘記是教育帶給我的一切，對教育事業的關心也一定不會因此就中斷。

也希望鄉村的孩子今后有更好的教育條件，最終他們必定也能感受到知識改變命運的這個真理。

希望領導們可以批準我的申請。

此致

敬禮!

第9篇：少年申請書范文

您好! 首先，非常感謝您抽出寶貴的時間來審閱這份申請書。

為了豐富我院學生的課余文化生活，配合學風建設，人文軒協會申請于2015年(日期)推出池州職業技術學院大學生辯論賽，辯論是一項可以提高思辯能力，豐富課余知識，培養團隊精神，鍛煉思維表達的活動，我們池職院的學子，當具有慎密的邏輯、迅速的判斷、嚴格的思維。辯論賽正是當代大學生訓練自我、展示自我的絕佳方式。古人云：理不辨不明。本次比賽將為期望展示自我、挑戰自我的學生提供一個平臺，也將在全校學生中旋起思考思辨的熱潮，倡導求是求真的精神。

唇槍舌劍的交鋒，鐵齒銅牙的對決。辯論賽是每年我院都會舉行的重大比賽之一，已成為我院的精品賽事。面向全院大一大二學生展開的辯論賽，總是能在各班精彩激烈的比拼中，發掘優秀的辯論人才，展現辯手的智慧鋒芒，為辯論隊帶來新鮮的血液，讓池職院的辯論之火生生不息地傳承下去。為期十幾天的辯論賽不僅是對各位選手智慧和口才的鍛煉，更是對同學們的意志與堅韌毅力的磨練。 團隊的配合與共同的奮斗，這讓辯論賽常辦常新，也是這種魅力讓辯論能夠吸引這么多的同學少年為他付出才華與青春。本屆的辯論賽，是展現同學們個人魅力的舞臺，也是對團隊和合作精神最好的體現。

所以人文軒協會在申請舉辦此次活動的同時也很想參與到這一次盛會中，提高協會成員的思維能力、應變能力和語言表達能力，鍛煉和培養團隊協作精神。申請舉辦此次辯論大賽這對于人文軒協會會是一件很榮幸的事情!所以人文軒協會上下一心，極力爭取這次舉辦的機會，也會很珍惜這次機會。我們相信假如能夠得到團委的認可及授權，我們將拿出十分的熱血去做好各項工作，全力配合團委開展一次精彩的辯論賽。

人文軒協會全體成員都對此次活動表現出足夠的沖勁與熱情。在活動的開展過程中，我們將大力宣傳本次活動對豐富同學們的課余生活與視野的重要意義，力求提高活動的影響力。我認為，處于叛逆期的我們，心中一定有著自己的想法，然而辯論則為他們提供了一個很好的平臺，這是一種文明的較量，不僅可以讓同學們在辯論中一點一點地說著心中的話，還可以鍛煉同學們的口才，讓大家在辯論中體會到各種各樣事物的兩面性，讓大家更加的關心生活中的一點一滴，學會體驗生活。 其次本次辯論賽是池職院的一大盛事，是提供給新生初上大學的一個很廣闊的平臺，一定會具有很大的號召力和影響力。

人文軒協會帶著滿腔的熱情和充足的準備而來，帶著誠意而來。我們的背后有著整個協會成員對活動的支持，我們的背后有著協會負責人對活動的認真負責。我們將以最充分的人力支持，最認真的細節把握，最暢通的雙向溝通，最有效的宣傳方式，向您證明：舉辦此次辯論賽是正確的! 再次誠摯感謝團委審閱人文軒協會的申請書。

池職院大學生人文軒協會