描寫環境的句子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫環境的句子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫環境的句子范文

1、遠處，天空霧蒙蒙的，隱約著小城的樓房平房。它們的頂上，覆蓋了一層厚厚的雪，白白的；高高低低的錯落著，煞是好看！再遠處，天地已經渾然，小城的兩三座電視塔，影影綽綽的朦朧在雪霧里，依然的堅強，依然的執著。

2、落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

3、雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚。輕輕地、輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會兒，大地一片雪白，好象整個世界都是銀白色的，閃閃發光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。

4、松樹蔥翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜凜的東南風，搖擺著身子，收回尖厲難聽逆耳的咆哮，像是故意在鄙視冬天。

5、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

6、嗬！多么瑰麗的雪景，雪后的大地到處披上了銀裝，成了水晶童話世界。那一排排樹木都自豪地綻開了滿樹的“銀花”，在陽光的照耀下閃爍著白色動人的光芒，我像進入了雪的童話讓我戀戀不舍，而落光葉子的柳樹枝頭，側垂下了許多玲瓏剔透的銀條兒。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

7、天陰沉沉的，整個世界好像都被一塊巨大的灰色棉被所籠罩，一陣陣寒冷的風搖動著白楊樹上幾片枯黃的樹葉。忽然，有一種像蠶吃桑葉時發出的沙沙的聲音在頭頂響起，地上便開始有一顆顆小冰粒跳動。

8、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴嚴實實的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

9、此時的天空仿佛天女散花，無窮無盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹葉上，瞬間，萬物的本來面目被入冬以來的第一場雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點綴了萬物，將一切變得神秘起來。

10、樹的葉子還沒有落凈。窗前的幾棵法桐，幾天前還枝葉蔥蘢。忽如一夜的凍雨，讓仍然掛在枝頭的葉子們一下子都變得有點枯卷。葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓緊枝條，不愿飄然而去。

11、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。

12、冬天來了。南方的冬天不下雪，生活在這里的人們無法領略千里冰封萬里雪飄的壯麗雪景，無法與雪花亂舞，無法目睹“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的盛況……

13、出了門，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見上星期開得爛漫的棘樹花被寒風嚇得落了下來，小區的野玫瑰的刺也不像以前那樣結實了，一按刺，它就掉了下來，粉紅色的花瓣也紛紛落下來。

14、漫步校園，只見整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立的教學大樓披上了潔白的素裝；小松樹的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。

15、到處銀裝素裹，美不勝收。 不過，最能讓人們在家中就能最先感覺到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌。

16、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

17、寒風“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。

18、大路的兩旁，樹枝上的葉子變黃了，曾經生機勃勃的小草也堅持不住了，有的倒下，有的枯黃。小山上除了松柏仍然蒼翠以外，其余的到處都是一片枯黃的景象。

19、棕色的樹穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來，每當這時候，我總是會纏著表哥、表姐和弟弟出來玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現了粉紅的笑臉，啊！梅花是那么的堅韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項鏈，多美呀！

20、傍晚，黑色的天幕像一張鋪開的大毯，無數朵潔白晶瑩的雪花如天使一般紛紛降下。微風吹過，這正密密斜織著的雪似珠簾卷起，再配以城市的寧靜，你會感覺到大地也在跳舞……

21、隨著一場凌厲的寒風吹過之后，村莊立即變得清瘦了。小河像一條哈達靜靜的鋪在了村邊，枝杈此時也露出了崢嶸，街道似乎也變得更加寬敞，幽幽的街巷一眼便望到了頭。

22、花園，早已被大雪覆蓋了。樹枝上掛滿了一個個沉甸甸的小雪球，一陣微風吹過，樹枝一顫一顫的，仿佛在向我們問好。院子里的花都枯萎了，不，不，那……那花開得正盛呢！沒錯，那是梅花。

23、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

24、每天早晨推開門出去時，刺骨的寒風呼呼地吹著，不時地向我襲來。并且，偶爾會有頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。

25、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

26、冬天的清晨一片蒼白，往對面一望，遠處的青山被白茫茫的霧擋住了像籠罩了一層白絲巾，模模糊糊年看不清。在街上，一陣冷風吹來，寒風刺骨，向空調開了冷風一樣。街道兩邊，花兒早早的起床來比美，但都把小臉蛋藏起來，像害羞的小姑娘，只有那展示著它頑強的生命力，依然開得更鮮艷。

27、看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

第2篇：描寫環境的句子范文

社戲中所有描寫環境的句子并分析如下：

1、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。這個句子運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了船行之快，體現了我來急切的心情。

2、回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。這個句子使用環境描寫描繪了戲臺的美麗，與來時呼應，體現了我的依依不舍。

3、這一次船頭的激水聲更其響亮了，源那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。這句話運用了比喻的手法，生動形象的寫出了船行之快，孩子們的劃船技術高超，體現了我們愉快的心情。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：描寫環境的句子范文

1、太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。

2、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

3、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

4、陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

（來源：文章屋網 ）

第4篇：描寫環境的句子范文

記敘文主要是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以敘述和描寫為主要表達方式的一種文體。記敘指的是單純地講述一件事情發生的經過，只需要把事情寫得清楚明白就可以了。而描寫則是用生動形象的語言把人物或景物的狀態具體形象地描繪出來。換句話說，描寫的主要作用就是為了再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境更為具象化。

在寫作中，如果能插入適當的描寫，就能把人物寫得活靈活現，而事件的發生也是在一定的背景下才會顯得更為生動自然。但同學們要記住一點的是，記敘文中的描寫可以單獨使用一種描寫方法，也可以綜合運用多種描寫方法，但其最終目的還是使人物形象豐滿，事物生動自然。

【即學即練】

一年魚

周海亮

那是一個很小的裝飾品店，門口掛兩個火紅的中國結，很喜慶。那幾天正拾掇書房，總感覺電腦桌上光禿禿的。心想進去看看吧，說不定，能給我的桌面上增加一件物美價廉的小擺設。

一眼，就看到了那個瓶子。

瓶子芒果般大小，晶瑩剔透的玻璃，夾一絲絲金黃。也是芒果的造型，艷麗，逼真。之所以說它是瓶子，是因為那里面裝了水，并且那水里，正游著一條兩厘米多長的粉紅色的小魚。

瓶子里裝了水，水里面游著魚，這沒什么稀奇。稀奇的是，這個瓶子是全封閉的。它沒有瓶口，沒有蓋子，沒有一絲一毫的縫隙。它是一個完全封閉的玻璃芒果。

可是那些水，那條魚，它們是怎么鉆到這個完全封閉的玻璃世界中去呢？

廠家在生產這個瓶子的時候，就把魚裝進去了。店主告訴我，這需要很尖端的技術。

你想啊，滾燙的玻璃溶液，一條活蹦亂跳的魚。

我去啤酒瓶廠參觀過。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出來的。在吹瓶的時候，瓶子會達到一種可怕的高溫，魚和水不可能那時候放進去。那就只剩下一個解釋：廠家先拿來一個芒果造型的瓶子，裝上水，放上魚，然后想辦法把這個芒果完全封閉起來。

我想店主說的沒錯，這樣一件小小的工藝品，的確需要很尖端的技術。

店主告訴我，這個玻璃芒果，這條魚，只需六十塊錢，倒不貴。可是我弄不明白，我們怎樣來喂這條魚？怎樣來給這條魚換水？

不用喂，也不用換水。店主說，這里面充了壓縮氧氣，這么小的一條魚，一年足夠用了。也不用換水，水是特殊處理過的吧。只要別在陽光下暴曬，這條魚完全可以在這個小瓶子里很好地活上一年。

那么一年后呢？我問。

魚就死了啊！店主說，六十塊錢，一件極有創意極有觀賞價值的工藝品，也值了吧？

當然，我承認值。這比在花瓶里插一年鮮花便宜多了。可是，店主的話還是讓我心里猛地一緊。

魚長不大嗎？我問。

你見過花盆里長出大樹嗎？店主說。

那么，這條魚的自然壽命是幾年呢？我問。

三四年吧。店主說。

自然壽命三四年的魚，被一個極有創意的人，被一個有著高端技術的工廠，硬生生剝奪了自然死亡的權利。

可憐的一年魚！

為了自己日益苛刻的味蕾，我們殺掉才出生幾天的羊羔；從蛋殼里扒出剛剛成形的雞崽；把即將變成蝴蝶的蠶蛹放進油鍋煎炸；將一只猴子的腦袋用鐵錘輕輕敲開……

現在，為了日益荒蕪的眼球，又“創意”出一條小魚的死亡期限，然后開始慢慢地倒計時。

我想有此創意的人，如有可能，也應該享受到這條魚的待遇吧？把他裝進一個電話亭大小的完全封閉的鋼化玻璃屋里，準備好三年的空氣、食物和水，然后扔進寒冷的北冰洋，讓一群巨鯊們，每天眉開眼笑地倒計時。

（選自《一朵一朵的陽光》，有刪改）

1.請找出文中環境描寫的句子，并結合上下文語境分析其作用。

（解題思路：環境描寫分為社會環境描寫和自然環境描寫，在做這類題目的時候，首先要分清楚文中所找的句子屬于什么環境描寫，然后再仔細分析就可以了。）

2.文中是如何對只有一年壽命的魚進行描寫的？請用自己的語言概括出來。

（解題思路：在記敘文寫作中，我們既要描寫人物，又要描寫環境，還要描寫物體，而這里的物體指的就是各種動物、植物等自然界客觀存在的物體和人類發明創造出來的器物用具等。解答此題時，只需要把文中對應的句子找出來并進行概括就可以了。）

3.文章對“一年魚”狀貌的描寫，表達了作者怎樣的情感態度？

（解題思路：描寫是讓記敘文錦上添花的必要手段，可以使記敘文更具藝術感染力，同時，也能烘托人物的心理活動。解答此題時，只需在通讀全文的基礎上，結合上下文語境體味人物的思想感情就可以了。）

參考答案

第5篇：描寫環境的句子范文

一、詞語運用

考題形式：《石崖上的棗樹》第2題。

【解題策略】

此類題目，要根據詞語的特定語境進行賞析。理解詞語含義，要根據上下文，推斷該詞在句子中的具體含義；品評詞語的妙用，先從詞語的表達效果進行分析，再結合情感色彩和主題思想來作答。

答題套路：“xx”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

答案見第一版。

二、手法賞析

考題形式：《石崖上的棗樹》第1題。

【解題策略】

此類題目，首先要判斷出句子運用的修辭手法，常見的有比喻、擬人、對比、排比、反問、夸張等，再結合具體語境和情感色彩，來分析其表達效果。

答題套路：這句話運用了……的修辭手法。表達效果……。

答案見第一版。

考題形式：《望鄉曲》第2題。

【解題策略】

此類題目，首先要判斷出句子運用的描寫方法，常見的有環境描寫和人物描寫，人物描寫又包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神情描寫、心理描寫等，有時還會用到細節描寫，涉及到正面描寫、側面描寫等知識。作答時，要具體問題具體分析。

答案見第一版。

三、語言表達

考題形式：笫{11}段畫線句的語言極富表現力，請簡要分析。（2015年濰坊卷20題）（4分）

【解題策略】

此類題目，主要從句式、用詞、語言風格等角度入手，句式如長短句、反問句、排比句式等，各有其妙。用詞如動詞、疊詞、口語運用等，各具特色；語言風格，有的含蓄雋永，有的文采飛揚，有的幽默鮮活，有的樸實無華等，要根據具體語境來分析其表達效果。

答題思路：賞析句子時，先評寫作特色、語言特色，如使用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密……，再評思想內涵，即闡明了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

【參考答案】

示例：（1）運用短句，表示當時形勢的危急；（2）運用一系列的動詞表現一連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情景。

四、哲理性語句賞析

考題形式：《望鄉曲》第3題。

【解題策略】

第6篇：描寫環境的句子范文

《少年閏土》教學設計（課型：講讀）

教材分析：

本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時短暫又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

教學目標：

1.會7個生字。正確讀寫“等詞語，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2.通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

3.學會人景合一，勾畫人物形象。

教學重難點：

1.抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點。

2.理解含義深刻的句子，體會“我”的內心情感。

教學流程設計：

第一課時

一、檢查預習

（一）出示本課詞語，學生自讀。

（二）強調“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。

（三）重點教寫“羞”字。

（四）出示詞語意思。

（五）介紹作者魯迅

（六）介紹寫作背景

二、梳理脈絡

（一）學生自讀課文。

（二）思考：課文主要描寫了那幾部分內容。

三、品讀感悟

（一）品讀第一自然段。

（二）思考：我記憶中的閏土是什么樣的？

（三））抓住環境描寫、外貌描寫、動作描寫體會閏土的可愛與勇敢。

四、總結方法

總結本段運用的人景合一、刻畫人物的方法。

五、小練筆

（一）出示習作要求。

（二）寫作提示：注意抓住環境、外貌、動作進行描寫。

第二課時

一、復習導入

（一）出示文章結構圖。

（二）回顧文章結構導入

二、品讀感悟

（一）品讀“我”與閏土相識部分

（二）思考：“我”第一次見閏土時，閏土時什么樣子？

（三）出示描寫閏土外貌的句子，體會閏土的健康純樸。

（四）品讀“我”與閏土相處部分

（五）用小標題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。

（六）品讀“雪地捕鳥”部分

（七）抓住語言、動作描寫體會閏土的聰明能干、見多識廣。

（八）品讀“看瓜刺猹”部分

（九）抓住語言、動作描寫體會閏土的機智勇敢。

（十）再次品讀“我”與閏土相處部分，體會細節描寫對刻畫人物形象的作用。

（十一）出示描寫“我”內心感受的句子，體會我的內心世界。

三、拓展延伸

（一）出示《故鄉》節選。

（二）二引導學生通過描寫人物外貌、動作、神態、語言的句子體會人物特點。

第7篇：描寫環境的句子范文

一、抓住描寫，分析人物

師：我們這篇課文的主要人物是誰？

生：凡卡

師：凡卡是個怎樣的孩子呢？

出示句子：親愛的爺爺，老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候，請您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。

師：一個“藏”字可看出什么？師根據生的回答板書：童心

出示句子：等我長大了，我會照顧您，誰也不敢來欺負您。

師：這一句話可看出什么？師根據生的回答板書：孝心

出示句子：我問候阿遼娜，問候獨眼的艾果爾，問候馬車夫。

師：這里可看出什么？師根據生的回答板書：愛心

林莘老師通過對教材的準確把握，大膽地取舍，選擇了描寫凡卡心理活動的句子，引導學生分析、概括出凡卡的性格特點――富有童心、孝心、愛心，凡卡的形象在學生頭腦中立刻鮮活起來。

二、解讀故事，了解情節

緊接著，林老師便進入到情節的探討。林老師緊緊圍繞“悲慘”二字，展開人物的命運。林老師重點抓住3個段落進行教學，6、8和13自然段，第8自然段直接描寫了凡卡挨打、挨餓、挨困的場面，第6自然段和第13自然段是通過回憶家鄉的美景，回憶和爺爺的生活片斷，反襯現在生活的悲慘。

林老師出示了第8自然段，先引導學生給這段分層，這段有三層：挨打、挨餓、挨困。

師：這三層中哪一部分是重點？生：挨打

師：這層中哪些字眼刺痛了你的心？

師引導學生找出：毒、揪、拖、揍、撈、戳……

然后啟發學生想象：

老板揪著我的頭發，我___________；

把我拖到院子里，我___________；

拿皮鞭揍我一頓，我___________；

拿魚嘴直戳我的臉，我___________；

……

林老師通過這樣一層一層階梯式的教學設計，一步一步把學生領進凡卡的內心世界，體會凡卡的痛苦，讓學生沉浸在那種痛苦之中感同身受，學生的同情之心油然而生。

最后，師和生共同朗誦凡卡的“哭訴”――親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！學生讀得情真意切，仿佛自己就是可憐的凡卡。

林老師在教學第13自然段時，極力渲染快樂的場景，她引導學生去想象爺爺跟凡卡逗笑的畫面，讓孩子模仿爺爺“吭吭”的咳嗽聲，學習爺爺說話的樣子，把孩子們都逗樂了，孩子們仿佛變成了凡卡，享受著和爺爺在一起的快樂時光。這種短暫的快樂更能襯托出凡卡命運的悲慘。此時，林老師又出示凡卡“哭訴”的句子，問學生，為什么這些句子反復出現？經過前面一系列的鋪墊，到這里，學生便能順理成章地理解，凡卡已經無法忍受這種痛苦與折磨，凡卡已經在垂死掙扎的邊緣。

最后，林老師還設計了一個環節，讓學生寫《凡卡》一課的結局，這也是對小說情節的一個延伸，《凡卡》一課沒有明寫結局，只是說凡卡做了一個夢，夢里爺爺讀著他的信，給讀者留下一個想象的空間，學生必須在充分理解全文的基礎上才能夠設計出合理的結局，其實，前文有暗示，凡卡給爺爺的信爺爺是不會收到的，凡卡美麗的夢終將是破滅的，這更揭示了凡卡“悲慘”的命運。

這個故事情節最精彩的部分應該在結尾，結尾奠定整部小說悲劇的基調，把美的東西撕碎了給人看，這就是悲劇。林老師一開始就讓我們看到了一個充滿童心、愛心、孝心的善良的凡卡，而這樣一個孩子卻是一個孤兒，有著悲慘的命運；他在鞋匠店快要活不下去了，寫信給爺爺是他唯一的希望，可是這個希望又破滅了。林老師在前面極力地鋪墊和渲染，最后在結尾部分達到。

三、寄托情感，依托環境

環境分為自然環境和社會環境。自然環境描寫對表達人物的心情、渲染氣氛都有很大的作用。我們且來看《凡卡》這課是如何體現這一特點的。

這課的第6自然段是典型的自然環境的描寫，凡卡寫信時回憶起了家鄉的景色，盡管家鄉的景色并不是很美，但跟凡卡現在所處的惡劣環境一比，竟然顯得那么美，這里用回憶中的快樂反襯出現實的凄慘。林老師是怎么教學這段的呢？

林老師抓住了一句話，來體會那種快樂。

“白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。”

師：如果把這句話里面的“啦”去掉，你讀一讀會有什么感覺？

隨即老師出示去掉“啦”的句子讓學生讀，學生讀了之后發現，沒有那么美好，沒有那么快樂了。然后，林老師又讓學生讀加上“啦”的句子，記憶中美好的場景呼之欲出，學生仿佛身臨其境。

第8篇：描寫環境的句子范文

一、從概括小說情節、把握小說主旨這一考點去探索題目

在考試中常見的題型有：文章寫了人物哪幾件事；填上恰當的詞語，概括事件發展的過程。

這類題型的解題思路通常有：1.帶著“在哪里，什么人做什么事，結果怎樣”的問題去讀全文。2.邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句，提綱挈領的句子，文章或文段的中心句、總結性的句子，然后迅速提煉出相關信息。3.概括要點時，盡量摘引原文詞句來概括歸納并注意答題要全面。

例如2012年甘肅省蘭州市中考題《看火車》第17題：

解決此題我們可以根據問題中提示的線索“火車”，畫出相關句子。“我們就等著有一列火車能夠駛入我們的眼簾，可是，當我們苦苦地等了多半個小時”，然后圍繞著內心變化，找出相關詞語，提煉出答案“恭敬、失望”一“興奮、膽怯”一“不舍、失落”。

二、從評價文章的思想內容去思考題目

在考試中我們常見的題型有：1.結合生活，談談閱讀后獲得的啟示或感悟。2.聯系鏈接材料，表達觀點。3.仿寫、續寫，點明主題或感悟。

回答此類試題應注意以下幾個方面：1.讀懂文章，領悟作者的思想感情。2.要有明確的觀點，不能模棱兩可。3.表達內容要聯系實際，貼近生活。4.語言通順，表達流暢，要有層次感。

例如2012年連云港市中考題《獵手》第23題：

小說的結尾出人意料，有種荒誕的“聊齋”感，請談談你的感想。

此題的解題思路：此題為開放性試題，學生自圓其說即可。應當首先把握住文章的主旨——人類與自然的關系。然后聯系生活實際，用流暢的語言表達出來。最后提煉出答案要點為：結局是自然對人類的最后通牒，與獵人一同摔下來的狼變成了四十來歲的男子。由此告誡人們：人類在屠戮狼群、破壞自然的時候，其實就是在殺死自身。

三、從品味優美精辟的語言去賞析題目

在考試中常見題型：1.分析詞語的含義。2.鑒賞詞語在文中的妙處。3.體會詞語所包含的思想感情。

此類題目的解題思路有：1.在把握小說主旨的基礎之上，結合特定的語境分析詞語的含義；2.注意詞語的感彩，明白詞的本義、引申義、比喻義等；3.找到作者遣詞造句的技巧或特色，如貶詞褒義、象征，生動形象、精煉、整齊有節奏等。

例如2012年重慶市中考題《春光美》第14題：

聯系文章語境，品析下列加點詞語的含義。

（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

（2）女孩的神情霎時黯淡下來。

此類題目的解題思路：首先應注意從詞的本義出發，然后從詞的引申義、比喻義并結合主旨來思考，最后結合相關物、人、主旨，歸納出答案：（1）指小花的不美，也暗指女孩的殘缺卑小，體現作者對殘缺卑小生命的憐愛。（2）小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。

四、抓住環境描寫去分析題目

在考試中常見的題型：文中描寫了怎樣的環境？這樣的描寫起了怎樣的作用？

此類題的解題思路：1.明確環境描寫必須為主題服務的宗旨，社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的總和，抓住這一點有益于深入理解小說的時代背景；2.自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候等，對表現人物心情、烘托人物品格、渲染氣氛起著不小的作用。

例如2012年福州市中考題《點燃一個冬天》第18題：

文中[B]處劃線句環境描寫有何作用？請簡要回答。（注：大地上到處插滿白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。）

第9篇：描寫環境的句子范文

閱讀《陋室銘》，回答問題。1、解釋下面的加點字（2分）有仙則名 惟吾德馨2、翻譯下列句子。（4分）（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）孔子云：“何陋之有？”（4）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 （4）香遠益清，亭亭凈植。 3、本文對偶句眾多，請寫出其中的兩句，并說說運用對偶有何作用。（4分）

4、有人認為本文作者自負清高，孤芳自賞，你認為呢？（3分）

5、古今異義（1）惟吾德馨中的馨：古義（ ），今義：（ ）（2）無案牘之勞形中形：古義（ ）今義（ ）。（3）亭亭凈植中的植（ ）今義（ ）（4）宜乎眾矣中宜：古義（ ）今義（ ）6、詞類活用（1）有仙則名中的名，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（2）有龍則靈中的靈，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（3）苔痕上階綠中的上，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（4）無絲竹之亂耳中的亂，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（5）無案牘之勞形中的形，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（6）不蔓不枝中的蔓，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）；枝，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）。（7）香遠益清中的遠，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）7、文言句式（1）何陋之有？屬于（ ）句式。（2）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。屬于（ ）句式。8、文章是從哪幾個方面描寫陋室不陋的?（ ）試找出相關語句（ ）。表現了室主人什么樣的情感？（ ）9、作者寫“陋室”的同時，為什么又寫“諸葛廬”“子云亭”？10、標拼音德馨（ ）、濯（ ）清漣、甚蕃（ ）、案牘（ ）、淤（ ）泥、噫（ ）、西蜀（ ）、調（ ）素琴、鮮（ ）有聞、鴻儒（ ）.11、香遠益清中的益與下列哪個詞語的意思一致。（ ）老當益壯、無益于事、益氣延年、集思廣益。12、有仙則名中的名與下列哪個詞語的意思一致。（ ）人過留名、名存實亡、巧立名目、名勝古跡。13、陶后鮮有聞中的鮮與下列哪個詞語的意思一致。（ ）芳草鮮美、寡廉鮮恥、立場鮮明、鮮花怒放。14、判斷對錯。 （1）《愛蓮說》中的“說”，《陋室銘》中的“銘”都是古代的文體。（ ）（2）《陋室銘》一文押同一個韻，除最后一句外，偶句押韻。（ ）（3）《愛蓮說》中的“愛”是全文的感情線索。( )（4）《陋室銘》一文除最后一句話，全是散句，而《愛蓮說》一文則駢散結合。15、蓮，象征君子的美好品德。象征君子身處污濁環境而不同流合污，不隨俗浮沉的句子是（ ）；象征君子的莊重、質樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己的句子是（ ）；象征君子的特立獨行，正直不茍，豁達大度的句子是（ ）；象征君子的美好資質的句子是（ ）。16、《陋室銘》是（ ）朝（ ）（人名）所寫，借“陋室”表明自己（“ ”）；《愛蓮說》是（ ）朝（ ）（人名）所寫，以“蓮”自喻，表明自己要做（“ ”）。17、《陋室銘》中描寫房屋雖簡陋，但有“三雅”：描寫“居住環境之雅”的句子是（）；描寫“交往之雅”的句子是（ ）；談論“自己志趣之雅”的句子是（ ）8年級文言文知識梳理1、找出通假字并解釋。（1）便要還家。（2）舟首尾八分又奇。（3）詘右臂支船。（4）左手倚一衡木。（5）選賢與能。（6）矜、寡、孤、獨（7）蕩胸生曾云 2、找出古今異義詞，并解釋。（1）芳草鮮美。（2）阡陌交通。（3）率妻子邑人來此絕境。（兩個）（4）無論魏晉。（5）不足為外人道也。（6）詣太守，說如此。（7）緣溪行。 （8）余人各復延至其家。（9）后遂無問津者。（10）可以調素琴，閱金經。（11）講信修睦。（12）女有歸。（13）外戶而不閉。（14）造化鐘神秀。（15）一男附書至。（16）室中更無人。（17）天明登前途。3、一詞多義。（1）便舍船。屋舍儼然。（2）尋向所志尋病中（3）處處志之尋向所志（4）尋向所志耽耽相向（5）奇巧人八分有奇（6）高可二黍許珠可歷歷數也（7）執卷端視端容寂（8）如有所語此中人語云（9）故人不獨親其親中的第一個親故人不獨親其親中的二個親（10）有良田美池桑竹之屬神情與蘇、黃不屬（11）復前行大道之行也 4、詞類活用（1）無案牘之勞形。（2）不蔓不枝。（3）香遠益清。

（4）箬蓬覆之。

（5）中峨冠而多髯者為東坡。

（6）石青糝（sǎn）之。

（7）椎（chuí）髻（jì）仰面

（8）造化鐘神秀。

（9）聽婦前致詞。（10）有仙則名，有龍則靈。

（11）漁人甚異之。

（12）故人不獨親其親，不獨子其子。

5、虛詞用法（1）之漁人甚異之具答之無絲竹之亂耳花之君子者也（2）而啟窗而觀中峨冠而多髯者（3）為為宮室

武陵人捕魚為業

為東坡

不足為外人道也

（4）復